三年級上冊《聽聽，秋的聲音》教案

時間：2022-09-30 09:20:27 教案我要投稿

三年級上冊人教版《聽聽，秋的聲音》教案

　　作為一位無私奉獻的人民教師，時常要開展教案準備工作，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的三年級上冊人教版《聽聽，秋的聲音》教案，希望能夠幫助到大家。

三年級上冊人教版《聽聽，秋的聲音》教案

三年級上冊人教版《聽聽，秋的聲音》教案1

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

　　2、一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。

　　3、仿照詩歌的形式，續寫詩文。

　　教學重、難點：

　　一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好

　　教學準備：

　　錄音帶（適合做朗讀背景音樂）課件

　　教學過程：

　　一、引題：

　　1、師：秋的腳步輕輕，可我們還是分明聽到了秋的聲音，不信，你聽！（錄音響起）同學們，請閉上你們的眼睛，仔細聆聽，想像一下，你的腦中會出現怎么樣的畫面。（音樂中師范讀全詩）

　　2、你覺得這秋天的聲音美嗎？生：秋天的聲音很美。

　　師：這節課，我們就一起來聽聽秋的聲音吧，出示課題《聽聽，秋的聲音》

　　請學生讀課題，讀得美一點。

　　二、欣賞朗讀，感受詩情。

　　1、學生初讀，要求：讀準字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。

　　2、檢查

　　3、感知內容：你在詩中聽到了哪些聲音？學生回答

　　4、你最喜歡的是哪種聲音？（是否可以小組合作學習）

　　（其中的哪一種因學生說了拿來體驗感悟）（朗讀和想象、說話結合）

　　（1）、“刷刷”是黃葉道別的聲音，（看課件）

　　黃葉從樹上一片一片地掉下來，你看著像什么？黃葉對大樹媽媽說：“ ”哦，你能用你的朗讀把它們的飄飄灑灑表現出來嗎。呵，多美的黃葉啊。

　　（2）“蠷蠷”蟋蟀振動著翅膀，和陽臺告別的歌韻。蟋蟀要到哪兒去了呀？（看課件）

　　蟋蟀在唱著“ ”朗讀指導

　　（3）一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：“ ”他們在說些什么呢？（課件）舍不得走，因為這兒的秋天很美麗。朗讀表現。

　　（4）一陣陣秋風掠過田野，發出“ ”的聲音，（課件）這是秋風送來的豐收的歌吟。秋風吹過，田野里果園里 ……人們的心里

　　你能用朗讀表現么？

　　配樂朗讀1----4節。

　　三、聽聽，走進秋，走進這遼闊的音樂廳，你好好地去聽秋的聲音，你還能聽到哪些秋的聲音？

　　學生發散說，師引導到詩歌的形式，為寫打下基礎。用聽聽，秋的聲音……這樣方式來說。

　　師：是啊，秋的聲音，我們已經說了好多，還有好多好多……把你聽到的聲音也像這個小詩人一樣把它們寫下來好嗎？

　　出示：聽聽，秋的聲音

　　四人小組合作，寫詩，每人一段，合成一首

　　展示：把小組合作寫的詩，有感情地朗讀給同學聽，要把自己的心情也展示出來。

　　師小結：是啊，秋的聲音，在每一片葉子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一顆綻開的谷粒里，聽到秋的聲音，我們的心里多么——（）

　　就用我們的朗讀來表達我們的喜悅吧！

　　感情朗讀。

　　擴展，可以欣賞一首寫秋的詩歌，送給大家作為禮物。

　　布置作業。

　　1、為自己寫的詩配上畫。

　　2、搜集有關秋的詩歌，畫面，歌等

　　3、感受秋天寫詩：看看，秋的色彩——————

　　聞聞，秋的味道————

　　板書：

　　12、聽聽，秋的聲音

　　黃葉蟋蟀

　　大雁田野匆匆來去

三年級上冊人教版《聽聽，秋的聲音》教案2

　　【教材分析】

　　作者抓住秋天里大自然的一些聲響，用詩的語言，贊美了秋天。教學時, 沒必要太注重文章的內容, 把每句、每段都搞清楚, 應放手讓學生自己運用精讀課文獲得的方法, 把課文讀懂;著重是引導學生有感情的朗讀詩歌，領悟到詞句表達的精妙，體會詩中濃濃的秋情，想象秋天景象的美好。

　　【設計理念】

　　新課程標準指出: 語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練, 給學生打下扎實的語文基礎。本課的設計讓學生在聽中想象，說中積累，讀中感悟，寫中運用。力求在各項實踐活動中，學生語文能力得到整體提高。

　　【教學目標】

　　1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

　　2、一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。

　　3、仿照詩歌的形式，續寫詩文。

　　【教學流程】

　　一、課前準備

　　1、旋律優美的輕音樂配上表現秋天聲響(如風聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等)的錄音。

　　2、各種秋景的圖片。

　　二、聽聽，秋的聲音

　　師：秋天不僅有豐富的色彩，還有美妙的聲音，不信，你仔細聆聽。(播放錄音)

　　生：閉上眼睛靜靜地傾聽。

　　師：你聽到了哪些聲音, 你覺得這些聲音動聽嗎?師：聽著這些美妙的聲音，你腦海里出現了一幅怎樣的畫面?(再次播放錄音)

　　學生自由交流想象，教師適當引導學生表達清楚。

　　師：有一位詩人在秋天里聽到許多美妙的聲音，就寫下了這么一首詩，你們想聽聽嗎?

　　師：這節課，我們就一起來聽聽秋的聲音吧，出示課題《聽聽，秋的聲音》

　　請學生讀課題，要求讀得美一點。

　　(用音樂與聲響創設開放互動的課堂情境，激發學生的學習興趣，引起學生美好的想象，把學生帶入美麗的大自然、帶入秋聲之中。)

　　三、讀讀，秋的.聲音

　　1、初讀：

　　師：請同學們自讀課文，讀準字音，讀通句子，想想具體寫了什么聲音?

　　師：你在詩中聽到了哪些聲音?

　　生：落葉、昆蟲、大雁、秋風的聲音。

　　2、再讀：

　　師：請同學們再讀課文，找出不懂的詞語，運用已學過的方法試著理解，然后分小組交流：你用什么方法理解了哪些詞?(回憶理解詞語的方法：聯系上下文、查工具書、找近義詞、聯系生活等方法。)

　　生自學后分小組交流。

　　師：請小組代表說說你們理解了什么詞語，還有沒解決的詞語嗎?

　　學生踴躍發言，匯報自學情況。

　　(教學略讀課文時，應著重讓學生運用精讀課文中學到的方法自讀自悟。)

　　3、選讀：

　　師：找出你喜歡的聲音，多讀幾遍，想想你為什么喜歡?

　　師：把最喜歡的部分，和同桌一起欣賞。

　　學生互相交流感受。

　　師：用欣賞性的語氣讀給大家聽，其他同學認真邊聽邊想：他讀得怎么樣?

　　指名讀后組織其他學生自由評議。

　　生：第一節可以要讀得快活一些，因為這是快樂的樹葉，它在落下時在翩翩起舞呢!

　　生：我認為可以讀出一點憂傷，因為樹葉還舍不得和大樹媽媽告別呢!

　　生：第二節讀得太好了，讓我想象到了自己是一只蟋蟀，正張大嘴巴快樂地歌唱。“蛐蛐”“蛐蛐”，實在太好聽了。

　　生：讀大雁的這句話要讀出舍不得的語氣，因為它就要去南方了

　　生：讀第五小節要讀出欣喜的感覺，因為大自然到處都有秋的聲音……

　　4、演讀：

　　開展想象性的表演活動。出示秋景圖片及句子：

　　大樹抖抖手臂，“刷刷”，是黃葉道別的話音，黃葉說：“_______”

　　蟋蟀振動翅膀，“口瞿口瞿”，是和陽臺告別的歌韻，蟋蟀在唱著：“_______”

　　一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：“_______”

　　一陣陣秋風斥過田野，送來一片豐收的歌吟，它歡快地唱著“________”。

　　學生各抒己見，根據自己的想象的內容填空，然后表演。(提示學生注意表情和動作)

　　生：黃葉說：“大樹媽媽我真舍不得你。” ……

　　生：蟋蟀在唱著：“我要回到溫暖的家里去了。” ……

　　生：大雁對小青蛙說：“再見了朋友，你可要注意身體哦。” ……

　　生：秋風歡快地唱著：“人們又可以獲得大豐收了。” ……

　　(朗讀和想象表演可以結合在一起進行，學生喜歡哪段就讀哪段，可以有感情地讀，也可以用想象表演來促讀。)

　　5、美讀：

　　過渡：(配樂，深情地)在這美麗的秋天里，落葉離開了樹媽媽的懷抱，小蟋蟀唱起了離別歌，大雁飛往南方過冬去了。稻田里一片金黃，稻子壓彎了腰，高粱漲紅了臉……

　　秋天的一切是多么美好啊，讓我們把這美好的一切讀出來吧!

　　老師播放音樂，學生配音試讀。

　　師：誰有自信能讀出秋天的美好。

　　指名朗讀，學生大膽展示。

　　師：讓我們一起來感受秋的美好吧!

　　全班配樂朗讀。

　　(通過多種形式的讀, 學生在讀中思，讀中議、讀中練、讀中悟，讀中品，讀中評;在讀中領悟到詞句表達的精妙, 體會到詩中濃濃的秋情，想象到秋天景象的美好;在讀中學會了自主、合作、探究。)

　　四、說一說，秋的聲音

　　師：走進秋，走進大自然這遼闊的音樂廳，你還能聽到哪些秋的聲音?

　　(出示秋景圖片，引導學生發散說)

　　生：嘩啦嘩啦，稻海翻起波浪。

　　生：“嘿呦嘿呦”小螞蟻忙著準備糧食過冬呢!

　　生：“滴答滴答”秋雨在練習彈琴……

　　師：秋的聲音實在太豐富、太美妙了，你能照著課文第一、二小節的樣子用“聽聽，秋的聲音……”這樣方式說一說嗎?

　　學生先在小組里練習再全班交流。

　　生：聽聽，秋的聲音，稻海翻起波浪，“嘩啦”是它們歡快的歌聲。

　　生：聽聽，秋的聲音，秋雨落在地上，“滴答”，是秋雨正在彈琴。

　　生：聽聽，秋的聲音，黃葉紛紛落下，“呼呼”，秋風弟弟吹起口哨報告冬的來臨。

　　(語文學習不能僅局限于教材之內，而應凌駕于教材之上，超越文本，走進生活，走進大自然。這樣進行練說不僅開闊學生思維，還進行了語言訓練，真可謂一舉兩得。)

　　五、寫寫，秋的聲音

　　師：是啊，秋的聲音令人遐想, 秋的聲音令人陶醉……讓我們像這個小詩人一樣把自己聽到的聲音寫下來好嗎?

　　學生寫詩，每人寫一小段即可，四人小組合成一首

　　教師巡視，適時指導。

　　師：讓我們把自己寫好的小詩展示出來吧!請小組代表把合作寫的詩，在平臺上展示出來，并有感情地朗讀給同學聽。

　　指名學生代表上臺，教師引導學生評議。

　　(學生學習語言的目的就是為了運用語言，學生們將會在練筆中，寫出秋的韻味和風情。)

　　師總結：是啊，秋的聲音，在大自然中，在我們的生活中，在我們每個人的心中。讓我們再次來感受秋聲帶給我們的喜悅吧!

　　學生配樂感情朗讀全文。

　　六、布置作業

　　1、給自己寫的詩配上畫。

　　2、收集有關秋的詩歌

三年級上冊人教版《聽聽，秋的聲音》教案3

　　教學目標:

　　1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩,粗知詩的大意。

　　2、一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。

　　3、仿照詩歌的形式，續寫詩文。

　　設計理念：

　　1、讓學生運用精讀課文中學到的方法自讀自悟。

　　2、讓學生在聽中想象，說中積累，讀中感悟，寫中運用。力求在各項實踐活動中，提高學生的語文綜合素養。

　　教學重點：

　　1、從秋天的音響中，想象秋天景象的美好。

　　2、有感情地朗讀詩歌，體會詩中濃濃的秋情。

　　教學準備：

　　1、收集有關秋天特有的聲音，如：風聲、雨聲、蛐蛐聲、鳥啼聲等，和著輕音樂。

　　2、樂曲《金鈴鐺》。

　　教學課時：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、享受音樂，發揮想象

　　1、談話導入：秋天，不僅有豐富的色彩，還有許多美妙的聲音。小朋友們閉上眼睛，仔細聽聽，你聽到了哪些聲音？

　　2、展開想象：此時此刻，你還看到了什么？

　　學生交流想象，教師引導學生表達清楚。

　　這節課，我們一起來學習一首好聽的詩《聽聽，秋的聲音》。

　　請學生讀課題，要求讀得美一點。

　　【用音樂與聲響將學生帶入美麗的大自然中，引起學生無限的遐想，創設了開放互動的課堂情境，激發了學生的學習興趣。】

　　二、欣賞朗讀，感受詩情

　　1、自讀。要求讀準字音，讀通句子，了解具體寫了什么聲音。

　　2、再讀。運用已學過的方法理解詞語，然后小組交流，互相幫助。

　　3、聽老師范讀，可試著模仿。（配輕音樂）

　　4、找出你最喜歡的小節，多讀幾遍，想想為什么喜歡，和你的同桌交流交流。

　　5、展示朗讀，展開想象。（配樂）

　　學生每讀一小節，教師可讓他說說是帶著怎樣的感情來讀這一小節的，還可組織其他同學自由評議，再引導學生想象說話。

　　如：第一小節，可以讀出一點點憂傷，因為樹葉還舍不得和大樹媽媽告別呢！

　　假如你就是那一片黃葉，你會怎么和樹媽媽告別？（提示學生注意表情和動作）

　　第二小節，可以讀得高興些，因為小蟋蟀正張大嘴巴快樂地歌唱，它在唱什么呢？

　　第三小節，大雁在對誰叮嚀？怎樣叮嚀？秋風唱什么？

　　第五小節，要讀出欣喜的感覺，因為大自然到處都有秋的聲音……

　　6、全班齊讀。（配樂）

　　【通地多種形式的讀，學生在讀中思，讀中議，讀中悟，讀中品，讀中評，濃濃的秋情自然地流露出來。】

　　7、學生質疑，全班交流。

　　三、續寫詩歌

　　1、引入：聽聽，走進秋，走進這遼闊的音樂廳，你好好地去聽聽秋的聲音，你還能聽到哪些秋的聲音？（播放音樂《金鈴鐺》）

　　【熟悉的音樂聲將學生帶入到充滿著豐收的果園里，啟發學生想象果園里的悄悄話，達到語文也可以和音樂整合的目的。】

　　2、學生發散說，師引導到詩歌的形式，為寫打下基礎。

　　出示：聽聽，

　　秋的聲音

　　3、學生寫詩，每人寫一小節，四人小組合成一首。

　　4、學生展示，并有感情地朗讀給同學聽，教師引導學生評議。

　　【學生學習語言的目的就是為了運用語言，他們將在練筆中，寫出秋的韻味和風情。】

　　四、小結：是啊，秋的聲音，在大自然中，在我們的生活中，在我們每個人的心中。讓我們再次來感受秋聲帶給我們的喜悅吧！

　　學生配樂感情朗讀全文。

　　五、作業

　　1、給自己寫的詩配上畫。

　　2、收集有關秋的詩歌。

三年級上冊人教版《聽聽，秋的聲音》教案4

　　教材分析

　　本課是一首現代詩，是略讀課文。作者抓住秋天里大自然一些聲響，用詩的語言，贊美了秋天。選編這篇課文的意圖是，從秋天所特有的聲音中，體味秋天獨特的風情。詩歌語言精練優美，富有韻味。教學重點是：從秋天的音響中，想象秋天景象的美好；有感情地朗讀詩歌，體會詩中濃濃的秋情。

　　學習目標

　　1．正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

　　2．一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。

　　3．仿照詩歌的形式，續寫詩文

　　教學重點：

　　引導學生從秋天的音響中，想象秋天景象的美好，并有感情地朗讀詩歌，體會詩中濃濃的秋情，在此基礎上進行仿寫，用自己的語言表現美。

　　教學難點

　　體會詩中濃濃的秋情，在此基礎上進行仿寫，用自己的語言表現美。

　　教學方法：

　　欣賞教學法自學法

　　學情分析

　　三年級學生正處于具體形象思維向抽象思維過渡的階段，一方面他們非常喜歡生動的形象、鮮艷的色彩，喜歡多媒體上那一系列神奇的變變化。另一方面他們的抽象思維正在發展，想象豐富不受限制，并且開始嘗試用自己的小腦瓜思考問題，開始有自己的見解和看法，并積極表達。

　　在前幾課的學習中他們已了解了秋天里人們對家鄉、對親人的懷念，了解了孩子們在秋天里活動的歡樂，了解了秋天里具體的景物，這些都為他們理解這首現代詩打下基礎，雖然詩歌語言精煉，跳躍性強，相信理解起來并不難。

　　課前準備

　　1.各種音響（如，風聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐叫聲）的錄音帶。

　　2.配套的課文朗讀磁帶。

　　3.旋律優美的輕音樂磁帶。

　　課時安排：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、游戲導入，展開想象

　　1．游戲導入：自然界中有許多美妙的聲音，同學們，你們想欣賞一下嗎？下面我們做一個聽錄音猜聲音的游戲，請大家閉上眼睛靜靜地聽，然后說一說你聽到了哪些聲音。（播放聲響錄音帶）

　　2．展開想象：聽著這些美妙的聲音，你腦海里出現了一幅怎樣的畫面？再次播放聲響錄音帶，引導學生想象并交流。

　　3．有一位詩人在秋天里聽到許多美妙的聲音，就寫下了這么一首詩，你們想聽聽嗎？（揭題讀題）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1．播放課文朗讀錄音或配樂范讀課文。

　　2．自讀課文，要求讀準字音、讀遍句子，生字可以多讀幾遍。

　　3．指名學生讀，喜歡讀哪一節就讀哪一節。營造樂讀氛圍，激勵學生多人次朗讀，把課文讀正確、讀流利。

　　三、品讀想象，體會交流

　　1．品讀第1—3節，選擇自己最喜歡的一節，邊讀邊展開想象：你眼前仿佛出現了一幅怎樣的畫面？（可以讓學生從看到的、聽到的這些方面來想象）。

　　2．指名學生進行描述，把自己想象的畫面描述得美一點。

　　3．學生評議并補充畫面，把畫面說生動、說形象。

　　4．帶著這種美好的感情朗讀自己喜歡的一節。

　　四、仿寫詩歌，積淀語言

　　1．教師有感情地配樂誦讀第4—5節。

　　2．讀后引述：聽聽，秋的聲音還有許多許多，讓我們一起走近每一片葉，每一朵花……去聽聽他們的聲音，并仿照課文第1、2節或第3節的樣子，也來作一段詩，好嗎？

　　3．播放聲響錄音帶，說一說你聽到哪種聲音最美。

　　4．學生自由作詩，在小組交流，幾個小伙伴可以合作一首詩。

　　五、自由誦讀自己的作品，給學生配上音樂。

　　六、品讀體會，升華情感

　　1．指名誦讀最后一節

　　2．交流：從這一節感受到了什么？

　　3．帶著這種情感齊讀最后一節。

　　七、誦讀回味，表現情感

　　1．有感情地朗誦這首詩，可以一個人誦讀，也可以和其他同伴一起合作誦讀。可以邊誦讀邊加上動作。

　　2．有興趣的同學可以合作修改自己寫的詩，然后再朗誦

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