【精選】識字教案范文匯編10篇
作為一名人民教師，常常要根據教學需要編寫教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么教案應該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家收集的識字教案10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
識字教案 篇1
一、激趣導入。小朋友喜歡去旅游嗎？你和誰去過什么地方旅游？看到過什么？（指名說）導語：你們是新時代的兒童，你們是祖國的花朵，你們的生活多么幸福，多么快樂。。
二、學習新課。
1、學習第四小節。師：小朋友，現在是什么季節？（指名說）看，外面春光明媚，老師帶小朋友去郊游好嗎？郊外，百花齊放，鳥語花香。一面隊旗，一把銅號，一群紅領巾，一片歡笑。小朋友多高興，來，跟著老師，準備出發了，好嗎？師：不過，在出發之前，得過一個識字關,過關了就能上車出發了。出示：一面隊旗，一把銅號，一群紅領巾，一片歡笑。師：這里有幾句韻文，你會讀嗎？（學生自由讀）（指名讀）（全班齊讀）出示帶拼音生字：銅、號、領。小詩里有幾個生字，你會讀嗎？（指名讀，小老師帶讀，開火車讀）去掉拼音你還能認得它們嗎？（同時理解“紅領巾”）（再讀整個小節。）師：恭喜大家，你們過關了。可以出發啦！！小朋友排好隊上車了，上了車請坐好，要注意安全，頭手不要伸出窗外。
2、學習一、二、三小節。今天，我們要去的地方有很多，有清涼的海邊————————板貼：海邊有幽靜的鄉村————————板貼：鄉村有美麗的公園————————板貼：公園師：小朋友，這些地方美嗎？這些地方有些什么景物呢？請打開課本95頁識字6，自由地讀讀課文的一、二、三小節，找找你們看到的景物？如果你遇到不會讀的字，怎么辦？（指名說）（學生自由讀）
�。�1）（看放大圖）哪個小節寫海邊的景物的？誰來讀一讀？（指名讀）小朋友在海邊看到了什么？（學生看圖說話，老師板貼：海鷗、沙灘、軍艦、帆船）（齊讀第一小節）
�。�2）（看放大圖）哪個小節寫鄉村的景物的？誰來讀一讀？（指名讀）小朋友在鄉村又看到了什么？（學生看圖說話，老師板貼：秧苗、稻田、魚塘、果園）（齊讀第二小節）
�。�3）（看放大圖）哪個小節寫公園的景物的？誰來讀一讀？（指名讀）小朋友在美麗的公園里看到了什么？（學生看圖說，老師板貼：小溪、石橋、翠竹、飛鳥（齊讀）師：小朋友觀察的可真仔細。現在我們再把課文讀讀。三個小節的課文，看屏幕齊讀。
（4）認讀生字。師：細心小朋友有沒有發現在課文的美景中藏著許多生字寶寶呢。你會讀哪些字？（指名讀，我會讀。。。。。。。。。。。。。。）誰來當小老師帶其他小朋友讀一讀？（指名）（注意“秧、塘、艦”三個字的讀音，開火車讀）
（5）去掉拼音認讀。去掉拼音你還會讀嗎？誰來讀一讀？（指名讀）（老師隨意抽讀）
�。�6）有哪些字是你以前就認得的？（指名說）
（7）你有什么好辦法記住這些字？（我會記——————）
�。�8）組詞。記字還有個好方法，就是把字組成詞語�？茨膫�小朋友腦筋最靈，給下面幾個字組組詞。海、軍、號、（指名組詞）
（9）小朋友都會讀，會認，會組詞了嗎？現在，你去考考你的小伙伴，拿出你的生字卡片，來玩玩生字卡游戲。
三、指導書寫。小朋友會讀、會認、會組詞，那你有信心把它們寫好嗎？海小朋友觀察一下，寫這個“海”字要注意什么？（指名說）老師邊范寫邊講解。、學生練寫、師生評議。
四、學習數量詞。
1、再讀黑板上的詞語。
2、這些詞語有它們的好朋友，現在需要請小朋友來幫忙，找出它們的好朋友。我們再來把課文讀一讀，想想它們的好朋友是誰？（全班齊讀全文）
3、發卡片給學生，玩找朋友游戲。形式：嘿嘿，海鷗的朋友在哪里？嘿嘿，在這里，在這里。
4、認識數量詞。剛才我們找出來的詞，我們叫它們數量詞。（跟老師讀“數量詞”）一般我們在表達一種事物都要配上合適的數量詞，例如：一個人，一本書。好，看著黑板我們再來讀一讀。小朋友想想，還有哪些數量詞？細心觀察一下我們的課室，你能找到哪些數量詞？（指名說）
五、實踐活動�？次覀兊恼n文，一種事物配上合適的數量詞，就成了優美的小詩了。我相信我們班的小朋友也一樣的棒，也能寫出這么美的小詩。有信心嗎？學生看圖說話。
六、總結全文。學習了識字6，你有什么收獲？你學會了什么？
七、布置作業。板書：
識字6（數量詞）海邊鄉村公園一只海鷗一畦秧苗一道小溪一片沙灘一塊稻田一孔石橋一艘軍艦一方魚塘一竿翠竹一條帆船一座果園一群飛鳥
識字教案 篇2
一、談話導入。
同學們，我姓董，你們怎樣稱呼我?又怎樣稱呼你們的數學老師?因為我們兩個人的姓不同，所以你們對我們的稱呼也不同，可見，姓對我們每個人來說都是非常重要的。在我們一共有3500多個不同的姓，今天這節課我們就來學習《識字二》的第一部分，認識幾個常見的姓。(板書課題)
二、初步感知。
1蹦男┬氈冉銑＜呢?在我們班姓哪些姓的人比較多?課前老師要求同學們搞一個調查，現在請兩位組長把調查的結果向大家報告一下。
2繃轎蛔槌し直鴇ǜ姹景嗄�、派行漳男┬盏娜吮容^多，有多少。
3毖生把相同姓的人數加起來口算出結果。
4備據計算的結果，課件顯示本班姓這些姓的人比較多的字，學生對照拼音讀。
5笨渭顯示書中16個姓氏中班級學生沒有的其他幾個字，學生再對照拼音讀。
三、識字。
在這些姓中，有這幾個姓是要求我們在本節課認識的。(課件出示：劉、張、楊、孫、陳、趙)有的同學不但會認，而且會寫，現在請姓這幾個姓的同學到前面來當小老師，教大家認一認他的姓。
1狽直鵯胄照廡┬盞耐學到前面來教大家。
2痹諮生介紹過程中一些識字規律。
3鼻氚嗄諦照餳父魴盞耐學領讀。
4苯班內同學分成“趙家隊”和“楊家隊”進行識字比賽。
課間活動：創設情境，帶同學去美麗的小山村玩兒。(課件出示五座小房子)
四、寫字。
在這美麗的小山村里還住著五戶人家呢!他們都姓什么呢?在門牌兒上寫著呢。這幾個姓我們不但要會認，而且還要學會寫。誰能說說你認識哪一家的姓?
根據學生的回答調整教學思路，如果學生先說“李”或“吳”就先學上下結構的字，如果先說“朱”、“馬”、“王”中的任意一字就先學習獨體字。
李：
1蹦閌竊躚記住“李”的?(：拆字法)
2狽緞床⑿嶸舷陸峁溝淖忠橫長豎短。
3毖生練寫。
吳：
1庇搿襖睢苯峁瓜嗤的是哪一個字?
2毖生自己觀察怎樣寫正確。
3敝敢幻學生在黑板上寫，其他生練寫。
4幣導學生，師生共同幫助糾正。
5毖生再寫。
馬：
1薄奧懟弊衷躚寫呢?注意筆順。(課件顯示“馬”字筆順)
2笨渭閃動主筆：豎折折鉤。
3狽緞春籩傅佳生寫。
4彼狄凰怠奧懟背了表示姓還有什么意思?
王：
1貝瓷棖榫常和跫易∽擰犢心辭典》節目主持人王小丫，王小丫分別提出三個問題：第一，用“王”字組3個詞；第二，你能編個謎語記住“王”字嗎?第三，“王”加一筆念什么?
2閉業健巴酢弊種鞅屎蠊鄄旖峁固氐悖練習仿寫，一生在黑板上寫。
3逼蘭酆笤倭沸礎
朱：
1倍磷肌爸臁鋇淖忠簟
2備“朱”編個字謎記住它。
3狽腫榱廢埃耗芐春玫耐學自己寫，寫不好的同學跟老師一起寫。
五、游戲鞏固，擴展延伸。
學習小組內其他人的姓，比一比哪個小組學得更多。
六、。
漢字不僅可從書本上學到，還可以通過其他方式學。讓我們比一比，看誰能在最短的時間內學會全班同學的姓�；丶液螅僭囍J一認媽媽的姓、奶奶的姓。老師相信，只要你們平時留心觀察，積極動腦，一定會成為我們班的“識字大王”。
識字教案 篇3
教學目標
1．認識“霧、霜”等13個生字，會寫“和、語”6個字。
2．借助拼音和插圖正確、流利地朗讀課文。
3．有搜集對子和對對子的興趣。
教學重點：讀準字音，識記字形，學會對對子
課時安排：2課時
課前準備：生字卡片，關于大自然景物的圖片或課件
教學過程
第一課時
一、課前交流，導入新課
小朋友們，我們都生活在美麗的地球上，地球是我們共同的'家園。在這個家園當中，有許多美麗的自然景觀，各種各樣的花草樹木，還有許多小動物，孩子們你們喜歡它們嗎?(喜歡)今天老師就帶領你們一同走進山清水秀，鳥語花香的大自然吧!
(板書：識字3)
二、交流識字方法，提高識字效率
1．自學(讀文正音，提高學生識字能力)
(1)學生借助拼音朗讀句子，注意讀準字音。
(2)邊讀邊思考畫出本課生字。
2．識字(利用學生已有識字經驗，在游戲和活動中識字，使學生進一步體會到識字的快樂)
(1)同桌合作學習，交流識字情況。
(2)出示生字、詞卡，認識哪學讀哪個字同時介紹自己在生活中識字的方法。
(3)出示圖片、課件學習本課生字。
(4)按偏旁歸類學習生字。并舉出帶“雨、木”的字。
(5)猜謎語進行識字，例：多字少一半就是夕。
3．檢查識字
(1)小組內互考、師檢驗。
(2)開火車讀字，組詞競賽。
(3)幫生字找家：分別找出帶“雨、蟲、木”的字。
(4)互猜互動：一個同學說謎面，另一個同學說出謎底。
三、多種方式加強朗讀的訓練
(1)用你喜歡的方式讀一讀，引導發現課文特殊呈現方式。
(2)男、女生對著讀。
(3)拍手背著讀。
(4)師生交叉讀。
四、指導書寫，進行評議(分散寫字任務，提高書寫質量)
重點指導：和、秀、香
(1)學生先說出這些字的相同點及區別寫時應注意什么。
(2)師指導書寫
(3)學生練習，師及時糾正。
第二課時
一、巧設情境，導入新課
出示大自然的畫面，你能用學過的詞語描繪一下嗎?說完后把詞語貼在相應的位置上。
二、拓展延伸，挖掘潛能
1．繪畫
(1)在文中挑選一個或幾個喜歡的字，用它們擴詞，并用詞語說一句完整的話，同時自己配上畫面。
(2)拿出自己的作品在組內交流，大家互相評議，猜猜他畫的是哪些詞語。
2．練習
(1)挑字卡找朋友
我是翹舌音朋友：我是翹舌音“朝”，我的朋友在哪里?
結構朋友：我是結構朋友“秀”，我有上下兩層樓，我的朋友在哪里?
偏旁部首朋友：我是昆蟲小蜜蜂，我的朋友遍天下。
反義詞朋友：我是“朝”是一天的開始，我的朋友在哪里?
(2)“火眼金睛”：兒歌中哪些字是今天學的，看誰找得多?
紅臉兒朝陽出東方，專給小朋友灑霞光。
碧綠的田野禾苗壯，萬紫千紅花兒香。
蝴蝶姐姐花間舞，蜜峰妹妹采蜜忙。
楊樹搖擺千條枝，桃李傍晚送夕陽。
(3)“金話筒”：任意選擇書中的幾個詞語，連起來說幾句話，看誰句子說得美。
(4)“最佳搭檔”游戲：學生各選一個詞語寫在卡片上，找到與自己相對的詞語，比一比誰找到的搭檔多，沒找到的可以重新選擇一個詞語，直到找到為止，同時體現了學生互幫互助。
三、指導書寫，進行評議(發揮學生的自主性，體會漢字的結構之美)
1．認讀“千、語、李”學生先觀察，說出寫時應注意什么，有什么特點?再進行描紅。
2．教師發現問題及時指正，并展示優秀的作業。
四、在生活中識字，并學會運用
請學生在師準備好的包裝上找一找今天我們學會的字，趕緊動手吧!
五、師總結
其實在生活中處處是一個識字的樂園，只要你細心觀察，就會成為那些生字寶寶的知心伙伴，成為生活中最善于觀察、善于動腦的孩子。
識字教案 篇4
教學要求：
1．學會本課8個生字，正確、流利地朗讀詞語。
2．認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯系起來，憑借圖畫和生活經驗理解詞語。
3．了解大自然的美麗景色以及有關的民族風情。
教學重點、難點：
識字、寫字
教學時間：
兩課時
教學設計：
第一課時
一、課時目標：
1．學會本課8個生字，正確、流利地朗讀詞語。
認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯系起來，理解文中詞語。
3．了解大自然的美麗景色以及有關的民族風情。
二、教具準備：
掛圖（或幻燈片）生字卡片
三、教學過程：
一、 導入新課
1．同學們有沒有去過桂林？誰來說一說，你眼中的桂林是什么樣的？
2．是啊，“桂林山水甲天下！”同學們想不想去親眼看一看？
3．今天，我們就來學習識字2。
二、 指導看圖
1．圖上有哪些景物？
2．根據學生的回答，教師依次出示相應的詞語，認讀。
碧水 秀峰 倒影
對歌 榕樹 壯鄉
象鼻 駱駝 筆架
竹伐 鸕鶿 畫廊
三、 借助拼音自主識字
1．學生打開書。
2．用你最喜歡的讀書方式，借助拼音，認讀文中的生字和詞語。
3．請同桌的同學互相聽一聽，讀音有沒有錯誤。
4．說一說在朗讀的過程中，你覺得哪個字讀起來較困難，現在你能讀得準了嗎？請你讀給大家聽一聽。
識字教案 篇5
授課過程：
說課：各位老師大家早上好，感謝大家來光臨指導我的這節課。我今天上的是一節第五冊的快樂識字《樹醫生》，目的是能讓幼兒認讀“啄木鳥”、“醫生”“治病”字詞，能認讀兒歌并知道啄木鳥是益鳥，幼兒能在互助的過程中體驗到學習的樂趣。本節課的重點是幼兒能認讀生字詞和兒歌。難點是知道啄木鳥是益鳥，并學會互助。
一、活動目標：
1、認讀字詞：啄木鳥、醫生、治病
2、認讀兒歌，了解兒歌的大概內容
3、知道啄木鳥是益鳥，并在學習中體驗互助的的樂趣。
二、重難點：
1、重點：認讀生字詞“啄木鳥”、“醫生”、“治病”，認讀兒歌《樹醫生》。
2、難點：知道啄木鳥是益鳥，并學會互相幫助。
二、活動準備
1、教具準備：識字大范例、大字卡、朗讀光碟、自制害蟲卡片若干（背面貼有字詞）、啄木鳥頭飾、歌曲《郊游》、自制小框3個（框外貼有相應字詞）
2、環境準備：森林的場景創設、大樹的扮演著、啄木鳥的扮演著
三、活動過程：
（一）開始部分
1、放音樂，老師帶著幼兒到郊外去游玩，來到樹林里，突然聽到有哭聲，尋聲望去原來是一棵樹在哭，就一起過去詢問：“大樹，你為什么哭呀？”
大樹：“我生病了，有害蟲在我的身體里，好難受哦！也沒有人幫我去找醫生來給我治病”。
師幼：“我們幫你去叫醫生來吧！醫生住在哪里呢？”
大樹：“住在森林路口的第一棵大樹”。
老師帶領幼兒找到醫生的家，可是醫生不在家，它留下了一封信，老師打開信，內有光碟。
（二）基本部分
1、引出要認讀的生字詞：“啄木鳥”醫生回來了，幼兒帶領啄木鳥去幫大樹治病，啄木鳥從大樹生上抓出三條小蟲，小蟲的身上分別刻著“啄木鳥”、“醫生”、“治病”的字寶寶。
2、幼兒認讀生字。（方法：全體操練、單個認讀、大小聲練讀等）
3、認讀大范例：大樹給啄木鳥寫了封感謝信，我們一起來看看。出示大范例，播放光碟，幼兒根據要求欣賞兒歌《樹醫生》，欣賞完后老師幫助幼兒理解兒歌大概內容。
欣賞要求：手指字，耳朵聽，眼睛看，嘴巴不出聲。
4、幼兒獨立地有感情地朗讀課文
朗讀要求：手指字，身坐正，聲音宏亮，有感情。
5、詞語的運用（用字詞來說一句話）
（三）游戲部分
《捉害蟲》
1、情景導入：
啄木鳥說：“我雖然幫大樹治好了病，但是樹林里還有很多大樹也生病啊，我一個人忙不過來，可怎么辦呢？”
幼兒：“我們可以幫你一起捉害蟲”
2、游戲規則說明：
啄木鳥：“太感謝你們了，但是在去森林捉害蟲之前我有要求哦，我只要一個小朋友捉一只害蟲就可以了，而且不能在森林里面亂跑哦
要聽我的指揮，捉到害蟲以后，就在這里集合�！�
3、通過游戲鞏固知識：
幼兒捉到害蟲后，讓幼兒觀察害蟲有什么特別（背面都有字寶寶），讓幼兒把看到的字寶寶大聲地念出來，把它們歸類放到相應的框子里，檢查正誤，再次認讀。
（四）結束部分
啄木鳥和小朋友們告別。
教師提問：啄木鳥好不好�。�
明確：它非常樂于幫助大樹治病，而且不要任何人送的禮物，大家都很喜歡它，是森林里面的益鳥
小朋友們也要像啄木鳥一樣去幫助有困難的人，還要保護像啄木鳥一樣的益鳥。
（五）活動延伸
小朋友們除了要保護有益的動物外，還要學會保護自己。讓幼兒明確要有健康的身體，平常要愛衛生，勤洗手，勤換衣服。
提示：每次醫生給病人看完病都要洗手，小朋友們剛才給大樹捉蟲子后有沒有洗手��？
結束：帶幼兒洗手結束本堂課。
識字教案 篇6
教材分析
本課是三冊教材中的第七單元的第三課。本單元為集中識字單元，主要學習和人體有關的字。而本課是認識耳字旁、頁字旁、目字旁這三個部首及帶有這些部首的字。耳字旁、頁字旁、目字旁通過讓學生看圖，了解偏旁所表示的意思，并同時學習帶有這些部首的字。“自己學”部分，鼓勵學生綜合運用識字方法進行自主識字�！白x一讀”里安排了四個成語，使學生在進行自主識字的同時，積累詞語，了解詞義。最后是本課要求會認的10個認讀字和要求會寫的5個漢字。
學情分析
學生在學習本課之前，已掌握了看圖識字、聽讀識字、看拼音識字，看上下文猜字等多種識字方法。已掌握了近50個常用偏旁部首，初步了解了漢字的表意功能，能嘗試根據已學過的偏旁部首推知部分生字的字意。對于本課的學習內容，耳字旁、目字旁學生并不會感到困難，基本上能進行自主識字。但頁字旁，因為學生平日了解的大多是假借意，而對它的本意了解較少，因此在教學中需要進行點撥。
教學目標
1、引導學生運用多種識字方法認識本課的生字10個，進一步激發學生的識字興趣，提高識字能力。
2、通過讀寫成語，游戲等活動，進行滲透性識字，幫助學生積累詞語，鼓勵學生平日多讀書，養成天天閱讀的習慣。
3、會書寫本課的生字5個，養成良好的書寫習慣。
教學過程
一、談話導入
1、上節課我們學習了帶有身子旁和月字旁的字，知道了身子旁表示的意思與身體有關，月字旁表示的意思與人體有關。而且我們可以通過偏旁部首來想一想生字的意思。
(開門見山，引導學生回憶前面學到的形聲字表義特點，為本節課學習做好鋪墊。)
2、今天我們再來認識幾個偏旁部首，看看他們表示什么意思？
二、學習新旁、新字
1、認識頁字旁及帶有頁字旁的字
出示教材中帶有頁字旁的字，自己認一認，遇到不認識的字你喜歡用什么方式解決？（引導學生用查字典的方法來識字）
(運用查字典的方法獨立識字，是課程標準中明確提出的要求，讓學生用自己喜歡的方式識字，特別是提醒學生關注查字典的識字方法，為學生自主學習提供必要的路徑。)
（1）指名領讀生字詞。
（2）出示丁丁圖，你能根據詞義在圖上指一指嗎？
�。�3）“額、頦、顱、領”這些字都有頁字旁，那大家想一想，頁字旁與什么有關？
(采用指位置、找規律的巧妙方式，使學生調動多種感官在觀、找、思中自悟出頁字旁的含義。)
（4）會寫“頁”字了嗎？誰能教教大家？（書空）
(綜觀本教學環節的設計，教師充分發揮了學生的積極能動性，采用自學、自悟、自教的方式引導學生自主學習。)
2、認識耳字旁及帶有耳字旁的字
�。�1）出示教材中帶有耳字旁的字。
這些字都帶有耳字旁，根據前面學過的知識，你們猜一猜耳字旁跟什么有關？
�。�2）想一想每一個詞什么意思？（重點說說“聆聽”的意思）
�。�3）“聞”這個字為什么與耳有關呢？
你認識這個字了嗎？你是怎樣記住它的？（生活中識字）
�。�4）“耳”字旁你會寫了嗎？
�。▽W生講過之后出示圖片及象形文字，通過看圖認識“耳”字）
3、認識目字旁及帶有目字旁的字
（1）目字旁我們早已經認識了，你能說說你都認識那些帶有目字旁的字嗎？（小組合作學習，發揮集體的力量共同學習生字）
（2）集體交流
(在交流過程中對“理”“睬”進行字形分析，加深印象。采用小組合作的形式，充分發揮集體的智慧，擴大學生信息量；在交流中依據學情相機指導難記、混記字形，凸顯了學生的主體地位。)
4、自己學生字
（1）出示“自己學”的生字，以小組為單位進行學習。
先向想用什么方法認識，再想一想怎樣記住？
�。ü膭顚W生用字典來識字）
(貫穿始終的識字要求，在潛移默化中強化了重要的識字方法。)
�。�2）交流匯報
學生用的識字方法可能很多，以下這些字引導學生這樣學習。
袖：課件出示下列詞，學生讀一讀。
袖口、長袖、短袖、袖珍、袖手旁觀
順：學生練習組詞，師隨學生的回答進行板書。
順利、通順、筆順、順序
�。菏熳旨悠�
聰：分析字形
耽誤：課件出示句子，指名讀后再讓學生用“耽誤”練習說話。
i.
我因為到醫院看病，所以耽誤了上第一節課。
ii.
爸爸要去趕火車，所以不能耽誤時間。
(靈活多樣的識字方法，激發學生的識字興趣，也將以前運用的多種識字進行了回顧和梳理，提高了學生的綜合識字能力，此環節的設計可謂獨具匠心。)
5、成語積累
�。�1）課件出示四個成語，指名讀。
（2）小組討論每一個詞的意思。
�。�3）集體交流
在交流過程中讓學生嘗試用這些詞練習說話。
（4）還知道那些成語？隨學生回答進行板書。學生齊讀成語。
�。ɡ蠋熛鄼C表揚，你看你們小小年紀知道這么多的成語，真了不起！能介紹介紹經驗嗎？是啊，看來天天讀書可以讓我們學到很多知識，我以后也要想大家一樣，養成天天讀書的好習慣。）
(本節課教師的最終目的不僅在于讓學生會讀、記住四個成語，而將落腳點放在學生對日常詞語的積累、學習習慣的養成上，并通過具有針對性的評價語，激發學生的求知欲望。)
三、游戲鞏固識字
家族寶貝大集合
（樓房房頂上分別有頁字旁、耳字旁、最頂層請學生寫出帶有這個部首的字，越多越好。中間層，進行組詞練習。最底層，進行寫話練習）
四、學習寫字
1、練習漢字拼讀
2、練習書寫
教師重點指導書寫“領”“聞”。
《丁丁冬冬學識字（二）3》教學設計說明
青島市實驗小學 邱皓琨
本課是北師大版/義務教育課程標準實驗教材/語文二年級上冊第七單元的第三課。本單元為集中識字單元，主要學習和人體有關的字。而本課是認識耳字旁、頁字旁、目字旁這三個部首及帶有這些部首的字。依據課程標準、本單元的教學目標及本課的教學內容，我制定教學目標如下：
1、引導學生運用多種識字方法認識本課的生字10個，進一步激發學生的識字興趣，提高識字能力。
2、通過讀寫成語，游戲等活動，進行滲透性識字，幫助學生積累詞語，鼓勵學生平日多讀書，養成天天閱讀的習慣。
3、學會書寫本課的生字5個，養成良好的書寫習慣。
根據以上教學目標，我設計了以下教學環節：
�。ㄒ唬┗仡櫋芭f知”，引出“新知”
本單元為集中識字單元，意在使學生了解漢字偏旁表意的功能，并在此單元引導學生學習掌握根據偏旁所表示的意思來進行生字學習的識字方法。鑒于本課為本單元的第三課，學生已初步了解了漢字偏旁表意這一特點，因此，在導入新課這一環節，我有意識將上節課所學內容和本課的學習內容相聯系，意在使學生進行新舊知識遷移，為本課的學習做好鋪墊。
（二）學習新旁、新字
本課要學習的偏旁一共有三個，它們是頁字旁、耳字旁、目字旁。頁字旁學生平日接觸較少，不了解它的本意，這是一個教學難點。耳字旁本身所表示的意思學生比較容易掌握，但學習的帶有耳字旁的字中，有幾個詞學要進行了解。目字旁則是學生比較熟悉的。因此，在教學這三個偏旁時，側重點各有所不同。充分發揮學生的積極能動性，采用了自學、自悟、自教的方式來引導學生進行自主學習。
1、頁字旁的教學
學生對頁字旁的本意不太了解，我采用了了解詞意——尋找字的規律——
感悟偏旁部首本意的方法，使學生在活動中自悟頁字旁所表示的意思。
先讓學生運用多種識字方法來認識帶有頁字旁的字。
這里注意引導學生運用查字典來進行識字。因為用查字典的方法進行識字是本冊教材的一個教學重點。
其次，讓學生在丁丁圖上按照詞義來指一指，從而感悟帶有頁字旁的字都與頭有關，以此推斷出頁字旁所表示的意思。
2、耳字旁的教學
在此教學環節上，我再次運用了知識遷移規律，讓學生聯系前面所學知識，來猜一猜這個偏旁部首所表示的意思，使學生在最短的時間內掌握這一知識點。在教學帶有這一偏旁的字的時候，重點放在了了解“聆聽、聞”這兩個詞的詞義上。
3、目字旁的教學
目字旁的字學生在以前學過很多，因此，在教學時，我將這一教學環節設計成為一個開放型的環節，讓學生的思維開拓出去。請學生來列舉自己認識的帶有目字旁的字，使學生在學習過程既對前面所學內容進行了鞏固，又擴大了學生的識字量，對學生進行了滲透性的識字。
�。ㄈ┳约簩W生字
課標強調，要積極倡導自主、合作、探究的學習方式，針對教材中“自己學”這一部分我安排了小組討論識字的環節，學生通過討論，將本課生字進行歸類，研究出不同的識字方法，如：熟字加偏旁的方法記住"取"，分析字形的方法記住“聰”，閱讀運用中記住"袖、順、耽誤"等字，以體現識字方法的綜合化，提高識字效率。最后再讓學生在識字的游戲活動中鞏固本課生字。
�。ㄋ模┏烧Z積累
本課教材中出示了四個成語，意在讓學生學習漢字的同時，了解這四個成語，并學習運用。課程標準中提到了“語言積累”，學生在平日要進行優美詞句的積累。因此，在這一教學環節的設計上，我把落腳點放在了使學生學習、了解更多的成語。學生在認讀了這四個成語之后，我又設計讓學生說一說你還知道那些成語，并通過具有針對性的評價語，激發學生在平日多進行詞語的積累，養成良好的學習習慣。
�。ㄎ澹⿲W習書寫
課程標準中指出要引導學生寫好漢字。在教學中，我設計了分析間架結構，幫助學生揣摩字形；再讓學生描一描橫豎中線上的筆畫，使學生在書寫工整的漢字時有了拐棍。
識字教案 篇7
【教學目標】
1、引導幼兒在探索、操作中感知字是有偏旁的，并初步認識四種偏旁。
2、通過游戲擴大幼兒的識字量。
【教學準備】
教師演示教具一份，幼兒每組一份字卡、計算板，各種書。
【教學過程】
(一)探索操作
1、幼兒自由進行探索操作，將各種相同偏旁的漢字進行歸類。
2、教師巡回觀察幼兒的
操作，將各種相同偏旁的漢字進行歸類。
2、教師巡回觀察幼兒的操作情況，并進行適當的引導。
(二)交流討論
1、幼兒展示他們的成果。教師啟發提問：“為什么要把這幾個字放在一起?”
2、教師引導幼兒認識四種偏旁。
(三)游戲鞏固幼兒自由地在各種書中找這四種偏旁的字，并將它寫下來，互相交流。
四、提示與建議
1、此活動要在幼兒有較大識字量的基礎上進行，且幼兒已認識活動中的漢字。
2、該活動適合中、大班。
附字卡：偏旁四種：“草字頭”、“反犬旁”、“三點水”、“木字旁”各一。
每偏旁各四個字或詞：
“草字頭”：菠菜、花、芹菜、草……
“反犬旁”：狐貍、狗、貓、豬……
“三點水”：海洋、河流、湖泊、溪流……
“木字旁”：樹枝、桃樹、森林、楊樹……
識字教案 篇8
教 學內 容
識 字 6
擬 2 課時
第 1 課時
教 學目 標
1、鞏固詞語，誦讀韻文。
2、學習生字，指導書寫。
重 點難 點
誦讀韻文，學習生字，指導書寫。
教學過程
一、復習
1、 認讀生字詞語。
2、 讀韻文。
⑴ 小組讀。
⑵ 開火車讀
3齊讀，再練習背誦。
二、指導誦讀
1、 這些城市建筑我們都認識了，它們組合在一起，多美呀！請同學介紹一種美麗的城市建筑，說出美麗在哪？
2、 我們一起來讀一遍。 （齊讀）
3、 老師也想讀一遍（范讀）
4、 聽老師讀。給老師讀的情況作評價。
5、 師：老師讀的時候，一邊讀，一邊把詞語在腦海里想象成畫面，有聲有色,有動有靜, 多美多有趣呀！小朋友也要一邊讀，一邊在腦子里過電影。自己輕聲試試。
6、 輕聲試讀。請學生讀，相互評議，齊讀
三、擴展練習
1、通過今天的學習,我們對大城市有了了解，你想回家向爸爸媽媽介紹嗎？怎樣介紹呢，我們先來練一練，如果用上黑板上的句子就更好了。小黑板出示：大城市里有（ ）（ ）, 有（ ）（ ），還有（ ）（ ）。
2．如果你是徐州市市長，你打算在徐州建造什么？為什么？
3做游戲“小導游”．請同學輪流當小導游向大家介紹城市新風貌，評選出“最佳小導游”
四、鞏固生字，指導寫字
1、按筆順在書中描紅。
注意“車”的筆順。
認識新筆畫：橫撇彎鉤，指導寫。
2、書寫有困難的字提出來請老師幫助，需要注意的地方提醒大家注意。
指導寫字：廳，第一筆是橫
樂，第一筆是撇
3、在習字冊上描紅、臨寫。
作 業實 踐活 動
必做：讀詞串，寫生字。
選做：
�、女嬕环蟪鞘械娘L景畫。
�、瓢汛蟪鞘械慕ㄖO施介紹給爸爸媽媽。
板書設計
識 字 6
泉 樂 廳 林 陰 車 交
識字教案 篇9
教案目標：
1、通過“魔術師”的，學會描述漢字的左右、上下結構的特點。
2、幼兒能夠說出“這個字是什么結構，住兩個房間的房子或住兩層的樓的房子�！� 形象趣味的引導幼兒學習，激發幼兒學習漢字的情感。
一、材料準備：
1、字卡：（口，巴，吧，邑，口，八，只，叭，口，力，另，加，叻，）線 音符 青蛙 雪梨 香橙 綠色 鉛筆 杯 爺爺
2、漢字左右，上下結構卡：左右，上下結構示范操作字卡2張，（教學時將字卡貼在對應房子的后面）。
3、字形標志結構卡每幼兒1個，發給每組或每個幼兒前面學過的若干字卡（注意不要用幼兒的小字卡）。
4、魔術師頭飾，魔術棒�！赌g師表演曲》音樂及操作活動音樂錄音帶。
二、活動重點：
幼兒將字卡放在相應的房子里。
三、活動難點：
說出上下結構和左右結構。
四、活動內容：
一）：魔術師的房子
1、教師利用魔術師的頭飾扮演魔術師伴隨音樂《魔術師表演曲》進場，邊表演邊朗誦，以吸引幼兒注意力。：“魔術師的房子有兩間，分上下，分兩邊。漢字娃娃變變變，回到家里真方便�！�
2、小朋友我是魔術師，我變的魔術可厲害呢。魔術師故作神秘地說：“變變變”，變出一個“口”字，又變出一個“八”字，運用這“口”和“八”左右，上下的不同擺法，變出“叭”和“只”兩個字。同樣方法，引出“吧”“邑”“加”“另”“叻”這幾個字。（初步讓幼兒感受字的左右，上下結構。）
3、我啊，現在兩間房子，一間房子有兩個房間，另一間房子有兩層樓，如上圖。他要請漢字朋友住進他的房子里。你們猜一猜，魔術師變來了什么漢字朋友？
4、魔術師說：“變變變”，出示一個字卡，“叭”，又變出另一字卡，“只”字，請幼兒認真觀察一下，然后說一說，這兩個字朋友是有什么地方是一樣的，什么地方是不一樣，（或它們是由哪兩個字組成的？）好，現在我們先請“叭”回家，并說“請你回家”，讓“叭”字住進左右結構字卡房里，并引導幼兒分析：為什么它住這間房呢？跟著又請“只”字，請“只”字回左右結構房，它發出難受呻吟的聲音：“哎呀，我好辛苦�。 敝鹨幌蛴變禾釂枺核鼮槭裁从X得難受，住得不舒服呢？（提示幼兒觀察，分析字形結構，從而讓幼兒自己說出它是上下結構，應住另一間上下結構房子）當“邑”字住進上下結構房子后，老師高興地說：“�。『檬娣�！不大不小，正合適！”
5、 老師小結：字形有上下，左右結構特點。
6、 魔術師說，你們看，我這個魔術箱可厲害，里面裝有很多有趣的東西，想小朋友想不想知道是什么？魔術師故作神秘地說：“變變變”，變出一支鉛筆，這是什么？“鉛筆”好我們給他一個名字，出示“鉛筆”的字卡，“鉛筆”可是我的字朋友。逐一變出一個個字卡，先請幼兒認讀后，貼在黑板上，（老師說：看，我手上也有一間特別的房子，這一擺，它就是左右結構的兩間房間的房子，這樣一擺，又變成上下結構的兩層樓房子 ，老師把字形結構標志卡發給幼兒每人一個，請幼兒上來黑板前看一看，擺一擺，該字寶寶應住在那間房子里。并說出：“這個字是左右結構，住兩個房間的房子�；颍哼@個字是上下結構，住兩層的樓的房子。”
二）、結束。
魔術師：剛才小朋友表現得真不錯，都很快地幫漢字寶寶找到自己舒服的房間了。漢字寶寶說：謝謝你們了！這了獎勵大家，我這個魔術師也給幼兒在外面變出了很多漂亮、舒服的房子�，F在我們一起去找到屬于自己的房子好好休息一下吧。Let ‘s go！跟著我，出發！（離場）
識字教案 篇10
一、感受濤聲入情境
小朋友們，輕輕地閉上你們的眼睛，仔細地聽一聽這是什么聲音呢？（播放一段大海的聲音）誰能說說你聽到了什么呢？或者想象一下這是什么地方呢？
對啊，小朋友們可真聰明。那么，你們想象中的大�；蛘吆＿吺鞘裁礃幼拥哪�？（暢談）
二、欣賞優美小韻文
1、剛才大家說了這么多，就讓我們一起來到海邊，看看它是否和小朋友想象中的一樣呢？（課件展示）
2、提問：小朋友，你們都看到了什么呢？誰來說說？（指名說）
（1）根據學生說的師隨機貼卡片并領讀。
（2）誰來做做小老師，領著大家讀。（隨機獎勵）
�。�3）老師把這些詞語分成了四組，你最喜歡哪組呢？請你讀給大家聽。（生自由選擇自己喜歡的一組讀）
�。�4）讀得真好！老師能問問你為什么喜歡讀嗎？
3、師隨機點撥
（1）沙灘是什么樣子的啊？（指名說）
如果我們把鞋子脫了，赤著腳丫走在上面會是什么感覺呢？快讓我們把舒服的感覺讀出來吧。（領讀“沙灘”）、
哎，大家見過貝殼嗎？老師這兒有許多的貝殼，你們想看看嗎？（想）好的，那讓我們一起去看看吧�。ㄒ贿吙凑n件一邊問）
誰能用“有的……有的……”說句話呢？（指名從顏色、形狀等方面說）
小結：光著腳丫走在沙灘上，還能看到這么多的貝殼，真實一件幸福的事��！能把第一組詞語讀好嗎？
�。�2）海風吹來了，聽！它把誰也帶來了呢？
�。ㄐ蕾p課件）問：浪花怎樣啊？一群海鷗飛過來了，它們好象在說什么呢？
師小結：海風吹過，浪花在跳舞，海鷗在唱歌，多快樂��！讓
我們美美地把第二組詞語讀一讀吧！（齊讀）
�。�3）讀得真好！大�？烧媸莻�物產豐富的地方。（示課件）問：那個綠色的是什么呀？吃過嗎？珍珠見過嗎？（實物出示）
師小結：美麗的珍珠，調皮的魚蝦，長長的海帶，誰來讀的美一點呢？（指名讀、男女生比賽讀）
那你想不想去看看呢？（想）讓我們一起去看看吧！（示課件）
大海里除了珍珠、魚蝦、海帶之外，還有很多其它的寶貝，你們想不想見識一下。（示課件）指名說
�。�4）師問：什么是港灣��？
師小結：晚霞落下去的時候，港灣靜悄悄，靜悄悄，出海的漁船都回來了。誰能把第四組讀好呢？（分組讀）
�。�5）讓我們帶著感情齊讀這些詞語。（齊讀）
三、勇做“沙灘開荒者”
瞧，這是一片還沒開發的大海、沙灘，看上去非常的荒涼。老師想請大家動動手，做一回“沙灘開荒者”，設計出最美麗的圖畫。你們愿意嗎？（邊放音樂生邊貼圖），下面的小朋友，讓我們一起為他們加油吧！
師小結：小朋友們可真能干，現在的大海、沙灘多漂亮��！有那么多美麗的貝殼，那么多的魚蝦，長長的海帶，再也不荒涼了，你們真棒！
四、樂做“沙灘小導游”
現在的大海變的美了，老師可要給小朋友出一個難題了，這回啊，老師想請大家來當一回“沙灘小導游”,用上學到的詞語，說一句話或者幾句話，你們行不行啊？（行）好的，現在你們就可以走下去把它介紹給聽課的老師，向他們請教，讓他們給你出出主意，開始吧！（師巡視，生走下去介紹，過一會交流，師加以點評）
聽了這么美的介紹�。±蠋熣嫦氤赘瑁銈兿氩幌氚�？（想）好，老師啊把這些詞語串起來寫成了一首歌，讓我們一起來唱唱吧！（伴著《搏浪鼓》的音樂唱歌，鞏固詞語）
海風吹，浪花涌，海鷗飛，
讓我們漫步沙灘。
光腳丫，拾貝殼，
讓我們盡情歡笑。
晚霞落，港灣靜，漁船歸，
珍珠、魚蝦、海帶滿艙。
五、帶情入境讀韻文
今天這節課，老師跟小朋友們一起去海邊走了走，看到了大海迷人的風光。最后，讓我們伴著優美的音樂，有感情地朗讀識字5（配著音樂，齊讀課文）
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