【精選】識字教案范文錦集10篇
作為一位無私奉獻的人民教師，往往需要進行教案編寫工作，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？以下是小編整理的識字教案10篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
識字教案 篇1
活動目標：
1、了解生活中各種繩子的用途。
2、樂意開展創造活動，喜歡和同伴交流、分享。
3、關心周圍生活中的事、物，能利用其進行創造活動。
活動準備：
1、漢字卡片：掛、系、扎、串（已認識過這四個漢字）。
2、將衣服、毛巾、圖畫；沒穿鞋帶的鞋子；各種有孔的珠子；包裝盒分四組擺放。
3、收集一些關于繩的資料。
4、利用家長資源，請他們和孩子共同觀察生活中的繩。
5、寶物筐：各種材質不同、粗細不同、長短不同的繩子；衣架；夾子；剪刀等。
活動過程：
1、分組試一試，看看繩子有何用。
師：今天老師帶來了許多好東西，并把它分成了四組，每組的中間有一個字，看了這個字后，你就要動腦筋把桌子上的東西變一變！在“變”的過程中，你如果要用到其他材料，可以到“寶物筐”中找。
（幼兒興奮，一涌而上，選擇了自己喜歡的物品，開始了嘗試活動。）
第一組：“掛”衣服、毛巾、圖畫。
幼兒a：這是“掛”字，老師讓我們把衣服掛起來。
（其他幼兒很快到寶物筐中找材料，有找衣架的，有找夾子的，有的找了細繩，有的找了粗繩。）
幼兒b:我用衣架把衣服掛了起來。
幼兒c：你不能一直拎著呀！我這有一根繩（細繩），我們把它掛在繩上吧！
幼兒b、c：將細繩系到了小椅子上，可衣服剛掛好，繩子就斷了！
幼兒e：衣服太重、太多了，我們要用粗一點的繩子才行！
（其他幼兒一起動手將粗繩系在了玩具柜上，并將衣服、毛巾、圖畫掛在了上面。）第二組：“系”鞋帶
幼兒a：我知道，這是“系”鞋帶，趕快去找鞋帶！
幼兒b：（在寶物筐中找了一會兒）沒鞋帶，怎么辦？（又開始找，找到了一根短又細的繩，試了一試，可是繩子還是比鞋洞粗）太粗了，要換一根再細一些的！
第三組：“串”珠子
幼兒a：珠子可真小，我要一根細細的線就行了！（找了一根細線開始認真地串，串好后還打了結。）
第四組：“扎”禮盒
幼兒a：“扎”吧！這是“扎”字，把盒子扎起來！
幼兒b：這是禮品盒，我要用漂亮一點的繩子扎！
（評：幼兒發現了繩子的不同材質，并反映出了他們具有的審美能力。）
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2、說一說用過的、見過的繩子。
師：剛才你們干什么了？
幼兒a（興奮地）：我們看了桌子上的字，把衣服掛起來了！
幼兒b：我們給鞋子系鞋帶了。……
師：在這個過程中，你們用到了哪些東西？
幼兒a：我們一開始用細繩掛衣服，可是斷了，后來我們用了粗繩子就好了！
幼兒b：我們用漂亮的繩子包裝禮盒了！可我不會打結，妞妞幫助了我！……
師：小朋友真棒！剛才我們用不同的繩子進行了扎、串、系、掛的活動，在我們的生活中，繩子還有什么用呢？
幼兒a：繩可以編織魚網。
幼兒b：繩可以蕩秋千。
幼兒c：繩可以保護樹樁。
幼兒d：繩子可以量東西。（請他試一試）
幼兒e：繩還可以做游戲。
活動結束：
游戲：好玩的繩子
師：老師請你用自己喜歡的繩做游戲，高興嗎？（幼兒隨即開始創造、游戲）
識字教案 篇2
一、激趣導入
1、小朋友們喜歡旅游嗎？假期的時候都去過哪些地方旅游呢？
2、有個小朋友和你們一樣，也很喜歡旅游，還把自己在不同地方看到的景物畫了下來。我們看看，他都畫了些什么？
（CAI：四副圖——定格）
他畫了些什么？
3、你們看得真仔細！想去這些地方玩玩、看看嗎？剛才大家所看到的就在今天我們要學的識字6里面。（板書：貼識字6）咱們把識字6的字音讀準了，詞兒讀好了，就出發去這些地方。
二、初讀詞串
1、快快翻開書P82，開始讀吧！把生字多讀兩遍。
2、讀得多認真哪！我們來聽聽生字都讀準了嗎？（出示生字卡）
3、生子都讀準了，詞兒一定也能讀準！大家在小組內讀讀吧！哪個組來展示一下你們的學習成果？其他組仔細聽，他們詞兒讀準了嗎？
4、詞兒也讀準了，詞串連起來會讀嗎？自己試試，要和以前一樣，注意詞兒之間要停頓。
5、讀好了？好，咱們男女生來個小比賽好嗎？男生推薦一個代表，女生推薦一個，比比誰讀的準。你們說，怎么比？（CAI：韻文）
讀的怎么樣？
6、還想比賽嗎？這次男生一起來，女生一起來，男生讀一遍，女生讀一遍。
三、讀好詞串
（一）大家讀的都不錯！好，現在咱們說走就走！（CAI：小火車）瞧，咱們的“神州行”小火車都開來了！小火車會載我們去哪些地方玩呢？大家先聽一聽——（CAI：配樂范文錄音）
知道了嗎？
原來我們要到—、—、—、—（齊讀）這些地方去旅游。
（二）你最想去哪兒呢？
那咱們就出發吧！做好準備，小火車就要開了！（CAI：歌曲《小火車》）
（三）哎呀，火車到了你最想到的地方，快下車吧！
趕快把寫那個地方的詞串好好讀讀，呆會兒給我們介紹介紹那兒有什么？
讀好了嗎？快給同桌的小伙伴介紹介紹你最喜歡的地方。
（四）誰來給我們大家介紹介紹？
*駿馬秋風塞北
（1）塞北有什么吸引你？
（2）你知道“塞北”指哪兒嗎？有同學知道嗎？
（3）塞北是什么樣的呢？我們來看看。（CAI：塞北風光）
（4）我從你們的眼神中看出，大家也被塞北吸引住了，我相信這個詞串一定能讀的很好！誰想試試？
我發現一個小秘密，好多男生都喜歡塞北，你們一塊兒讀讀吧！
*杏花春雨江南
（1）喜歡江南？介紹介紹？
（2）（CAI：圖）瞧，粉紅粉紅的杏花露出了笑臉，在蒙蒙春雨中顯得更加嬌艷，裝扮著江南美麗的春天。
（3）我們還知道江南的什么呢？
唐代大詩人白居易也很喜歡江南，還寫下了一首贊美江南的古詩，我們來欣賞欣賞——（CAI：憶江南）
（4）想說什么？能將你的感受讀出來嗎？指名讀—還有喜歡江南的嗎？我們大家一齊讀
*椰樹驕陽海島
（1）對海島感興趣？談談
（2）去年暑假我到海南去旅游，回來以后，大家都說我變黑了，知道為什么嗎？
是啊，我們詞串中就有一個詞寫了太陽很大，看看是哪個？
（3）現在，我們就去領略一下海島風光。（CAI：海南風光）
（4）看來，你們的心被海南深深吸引了！誰想讀？指名讀——想去海南的都來讀讀！
*牦牛冰雪高原
（1）喜歡高原？說說
（2）了解牦牛嗎？（看圖）師簡介：牦牛全身長著長長的毛，生活在冰雪覆蓋的高原地區，是那兒人們耕地和運輸的好幫手。
（3）牦牛不怕寒冷可真了不起！我想和喜歡這一個詞串的同學一起讀讀，可以嗎？
（五）剛才，咱們來到祖國的不同地方欣賞到了不同的美。咱們迎著瑟瑟秋風，來到遼闊的塞北草原——；咱們沐浴蒙蒙春雨，漫步美麗的江南——；讓咱們再去炎炎夏日下的海島——；咱們再登上冰雪覆蓋的高原——。喜歡這篇詞串嗎？那么用你喜歡的方式讀讀詞串吧，可以邀請小伙伴和你一塊兒讀，也可以加上動作。
準備（配樂）——指名展示——都這么喜歡，那就一起來吧！
（六）看你們讀得這么好，相信這次旅行大家一定玩的很開心，對嗎？其實我們家鄉江城武漢也是個美麗的地方，非常有特色！我相信你們一定能夠也用詞串的方式向外地的游客介紹介紹我們武漢，是嗎？好好想想，咱們武漢有什么特色啊？——同位互想說說，看誰說出了武漢的特色！——誰給外地的旅客介紹？
（七）看，大家剛才介紹的時候，一個個都那么自豪！我想，外地的游客聽了我們的介紹，一定恨不得馬上到武漢來玩！
四、學習生字：駿、驕
1、這些生字去掉音節還認識嗎？一起叫叫他們的名字。
2、今天，我們要學習其中的兩個生字。（貼：駿、驕）
（1）仔細觀察觀察，發現了什么？
（2）能不能想辦法記住他們？好好想想
（3）看來，“駿”右邊有點復雜，來，咱們一起書空。
（4）怎么把他們寫好看呢？打開習字冊，用心的描一個（誦讀寫字歌）
（5）有沒有同學要提醒大家寫的時候要注意什么？（范寫：駿）
（6）臨寫剛才我們誦讀了寫字歌，看看是不是都做到了？開始寫！
識字教案 篇3
一、教學目標：
1、理解課文內容，懂得要維護動物。
2、認識本課生字，能準確認讀。
3、準確、熟練地朗讀拍手歌。
二、重點難點：
1、掌握本課生字、新詞，能正確讀寫。
2、理解課文內容，領悟動物與人互相依存，有維護動物的意思。
三、教學準備：
生字卡片、動物圖片
四、教學過程：
（一）導入新課：
小朋友們，你們喜歡動物嗎？你最喜歡什么動物？今天我們一起來學習一首有關動物的拍手歌好嗎？（打開書）
（二）初讀課文：
1、自由讀，讀準字音。
2、將生字圈出來并大聲讀一讀。
3、游戲：你指我讀，你說我猜。
4、誰愿意做小老師領大家讀？（出示字卡片）
護牢孔雀錦叢鸝靈
指名讀，開火車讀，齊讀。
5、再讀課文，鞏固字音。
（三）學習課文：
1、自由讀課文，說說你讀懂了什么？
2、文中都向我們介紹了哪幾種動物？請你默讀課文，畫出動物的名字。
3、同學們都查找了動物的資料，你們愿意向大家介紹介紹嗎？大家都準備了動物圖片或頭飾，假如你就是這種小動物，請你在大家面前展示一下自身好嗎？
（1）在組內介紹資料，交流。
（2）各小組推薦展示。
4、聽了大家的介紹，你有什么感受嗎？
5、除了文中介紹的幾種小動物以外，還有很多小動物，它們都很有趣，有意思，我們也來聽聽它們的介紹好嗎？（指名介紹）
6、你們喜歡這些小動物嗎？愿意讀讀嗎？（自由讀）
7、你們發現這篇課文有什么特點？（拍手歌）
課文以拍手歌的形式出現，讀起來朗朗上口，你們愿意兩個人拍手讀讀嗎？（兩人一組拍手讀）
8、能背誦的小朋友可背誦。（指名在大家面前展示）
（四）總結：
地球是人類與動物一起的家園，動物與人類互相依存，維護動物是我們的責任。
（五）實踐活動：
根據課后學習伙伴的話，說說講衛生的拍手歌，也可以小組為單位自編拍手歌在全班展示。
（六）板書設計：
識字七
維護動物要牢記 大小動物都有家
人和動物是朋友 維護動物是大事
識字教案 篇4
【課標解讀】
新課堂是充滿活力的生命課堂，學生是充滿生命活力的，教師是充滿生命智慧的，教學內容是生機勃勃的
新課堂是學生自主的操作間，學生在游戲中感知，在游戲中理解，在游戲中提升，課堂教學達到自然的氛圍、自主的活動、自由的學習的三自理想境界。
新課堂是學生生活的
鏡子。本課內容體現的是環境保護這一現實主題，極具針對性和實用性。教學中加強課堂與社會、生活的聯系，從鏡子中發現問題，解決問題。
【教材簡析】
《識字》以拍手歌的形式，為小朋友描繪了大自然中動物們自由生活的情景，同時揭示了人和動物是朋友，保護動物是大事的道理。課文內容生動、活潑，富于情趣，節奏感強，適于朗讀。拍手歌的形式也為課堂活動的組織提供了很好的載體。
【學情認識】
《拍手歌》是孩子們熟悉、喜歡的游戲形式，孩子的朗讀興趣很濃。充分認識到文本對孩子的吸引力，讓孩子在快樂的朗讀、背誦中感受地球是人類和動物共同的家園以及動物和人類的互相依存，應該是水到渠成的。本課要認識10個生字，會寫8個字，這是教學的重點，要充分地利用孩子生活、學習中識字的經驗，在原有識字水平上展開教學，突破難點。
【預設目標】
1．認識10個生字。會寫6個字，初步掌握左窄右寬的左右結構的字形寫法。
2．準確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節奏感。
3．理解課文內容，培養自主學習，樂于與他人合作的品質，促進語言積累。
4．激發孩子們喜歡動物的情感，產生保護動物的愿望。
【預設流程】
一、游戲引入，激發興趣
1．游戲：小朋友們，老師在上小學的時候，特別喜歡玩一種游戲，叫拍手歌，你們會嗎？
誰愿意和老師一起做這個游戲？（指名上臺與老師合作表演）
謝謝你們把老師又帶回了童年的快樂時光，咱們一塊兒來做這個游戲吧！（同桌合作表演）
2．今天我們要學習的《識字》也是一首拍手歌，里邊躲著好多可愛的動物呢，讓咱們一起走進課文和它們交個朋友吧！
【游戲是小學生喜歡的形式，用這種方式導入，學生的興趣容易被激發，有了學習積極性，學生自然也就很愿意參與到學習活動中來。】
二、合作互動，學習字詞
1．自由地大聲讀課文，要讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字可以請教學習伙伴或者請教一下課文里的小桃子和小樹葉。
【明確讀的要求，對低年級的學生來說很有必要，這樣可以提高讀的質量和效率，有利于養成良好的閱讀習慣。】
2．美麗的大森林里有一棵神奇的樹，每張樹葉還有名字呢！你能準確地叫出它們的名字嗎？（多媒體課件演示：一棵枝葉茂盛的大樹，樹葉上寫有本課帶有拼音的生字）
合作學習：
⑴把生字讀準確，不會認的字，小組成員間互相幫助。（教師四處巡視，了解各組學習的情況，重點幫助能力相對差的學生。）
⑵摘掉拼音帽子，你們還能正確、響亮地叫出生字寶寶的名字嗎？（組長檢查、反饋→全班齊讀）
【識字是閱讀和寫作的基礎，是低年段的教學重點。教學中應該努力挖掘學生的識字經驗，采用多形式鼓勵學生自主識字，合作識字，促進學生識字能力提高。】
⑶我們和生字寶寶交上了朋友，就要永遠把它們記在自己的心里。你有什么好辦法記住它們嗎？（自由思考→小組內交流→小組推介好的識字方法，集體交流）
【學生是識字的主人，給學生充分的學習時間，發揮學生的自主性，由小組選出代表，又促進小組合作識字的實效性。】
⑷咱們認識了這么多的生字寶寶，現在它們回到兒歌里去了，你還能認出它們嗎？（同桌互讀課文，發現錯的，幫助糾正；讀得既正確又流利的，給予稱贊。）
【同桌互讀，既檢查課文讀通情況，又有意識地培養學生正確交流的習慣。即認真傾聽、善于肯定別人優點的習慣，這兩方面都有利于合作學習者之間博采眾長，取長補短。】
三、自主賞讀，朗讀感悟
1．小動物們可想跟你們交朋友了呢！看看都有哪些小動物正等著咱們去認識。
⑴自由讀兒歌，拿起筆劃出小動物的名字，并讀讀相關的句子。
⑵小動物都有屬于自己的家，它們分別住在哪間屋子里呢？
⑶根據學生回答，把小動物送入家中：
（若意見有分歧，如學生對百靈比較陌生，分不清是鳥類還是獸類時，教師要引導學生再細讀兒歌，從兒歌中找答案,相信學生能從黃鸝百靈唱不休等相關句子中明白黃鸝的類別。）
【本環節的設計，既讓學生對文中的動物有了初步的了解，又能讓學生初步學習深入文本，與文本對話的方法，同時又是對本課生字詞的再一次鞏固認知】
2．你最喜歡和誰交朋友，就去讀一讀寫它的句子吧，讀出對它的喜愛。（自由讀）
3．我非常喜歡雄鷹，也想來讀讀寫它的句子，行嗎？（范讀：你拍三，我拍三，雄鷹翱翔在藍天。邊讀邊表演雄鷹展翅飛翔。然后讓學生評價教師的朗讀。）
4．知道老師為什么能讀好嗎？秘訣就是我一邊讀，腦子里就一邊放電影一樣想象句子所描寫的畫面，并配上動作。你們也想來試試嗎？相信你們也能像老師一樣讀得很棒。（學生再自由讀，想象畫面，并自由發揮演一演。）
5．哪一桌好伙伴愿意把你們喜歡的小動物，用自己的朗讀，自己的表演介紹給大家，讓其他小朋友也都喜歡上它？（同桌互相拍手表演→集體評議、教師點撥）
【兒歌2-小節，結構相同，語言風格相似，在教學中采用扶放結合的方法。學生自主、合作學習，教師稍加引導、點撥，在平等、民主、和諧的氛圍中，誦讀文本，感悟語言，積累知識。】
6．除了文中介紹的幾種小動物以外，還有很多小動物，它們也很有趣，你能向大家介紹介紹嗎？（同桌合作自編兒歌→集體交流）
【兒童是天生的詩人，讓學生由模仿文本語言到運用語言，在語言實踐中引發想象力，培養了自信心，使他們享受成功的樂趣。】
四、情境渲染，情感升華
1．多聰明的小朋友啊！森林里的動物們想邀請你們做客了。讓我們一起輕輕地，靜靜地走入它們的家。（課件展示動物們在大自然自由生活的畫面）
師話外音：藍藍的天空，白白的云朵，綠綠的草坪，清清的湖水，大自然就像一幅幅美麗的圖畫。聰明的小朋友在這幅畫里生活、學習；可愛的小動物們在這幅圖畫里唱歌、嬉戲。大自然是我們共同的家園。
2．讓我們每個人用自己的愛心來愛護我們共同的家園，來保護我們的動物朋友吧！（隨機板畫：）
齊讀句子：人和動物是朋友，保護動物是大事。
【畫面的播放，加上教師語言的渲染，將學生帶入大自然優美、和諧的意境，使他們感悟課文的主題，感受重大責任，受到正確價值觀的引導，激發保護動物的美好愿望。】
五、發現規律，指導寫字
1．出示田字格中本課要寫的六個生字：拍
護保物雞貓
2．仔細觀察，你有什么發現？（都是左右結構，而且偏旁都在左邊。）
3．小結：像這樣偏旁在左邊的字，寫的時候注意要左窄右寬。
4．用已有的寫字方法進行書寫。
（看看字形結構，以及生字在田字格中的位置
描邊描邊記住字形及筆順
寫遮住例字，認真試寫一個
評自評或同桌互評，發現不足
寫再寫一個，改正不足之處，爭取一次比一次有進步）
【寫字訓練是二年級的重點，這一環節必須要扎實，先讓學生觀察，發現規律，有了一定的感性認識，加上教師適當指導，學生練習才會有針對性。并能在相互欣賞與評價中取長補短，共同提高寫字能力。】
六、布置實踐活動
大自然中還有很多各種各樣的動物，課后，小朋友們可以跟爸爸媽媽去動物園玩一玩，或看看電視《動物世界》節目，認識更多的動物朋友，把新認識的動物朋友用彩色筆畫下來，寫上名稱，制成卡片，讓我們大家一起享受識字的快樂。
【生活里有最豐富、最生動的教學資源。可以說生活中處處有漢字，處處可以學漢字。引導學生在生活中識字，就是要開放識字渠道，拓展識字空間，培養學生在生活中識字的能力、習慣和興趣。】
識字教案 篇5
教學目標：
1、認識“萬、復、蘇、柳”等13個生字，引發學生識字的興趣。
2、正確、整齊、規范書寫“萬、冬、齊、丁、百”5個生字。
3、正確、流利地朗讀詞語。
4、主動收集積累春天的詞語。
5、認識并了解春天給大地帶來的變化，使學生產生好奇，激發學生了解、觀察大自然的興趣。
教學重點：識字寫字
課前準備：掛圖；兒童歌曲《春天在哪里》；詞語卡片；生字卡片；田字格黑板。
教學課時：1課時
教學過程：
一、創設情景，激趣導入
1、小朋友，春姑娘悄悄來到了我們身邊，她給大地萬物帶來了生機。春天在哪里呢？今天，老師和你們去郊外、去田野找春天，好嗎？
2、播放《春天在哪里》的歌曲，學生閉上眼睛邊拍手，邊唱歌。
二、圖文結合，認知詞語
1、語言過渡：睜開眼睛看看四周的景色，美嗎？是呀，春天給大地披上了綠裝，到處生機勃勃，春意盎然。小朋友，春天在哪兒，你能找到嗎？
2、認識詞語。
隨機學習四組詞語。（教師隨著學生的回答相機出示詞語卡片，讓學生讀一讀字音，在圖上認一認，唱一唱有關小動物的歌兒，說一說花兒的顏色，有關事物的特征等）
3、揭示課題，鞏固字音。
剛才這些詞語是語文書上《識字1》的內容。（板書：識字1）打開書，你們看，它們正排著隊，等著小朋友去認識呢！請小朋友讀一讀這些詞語，比較難讀的可以多讀幾遍，也可以請小組中的同學幫幫忙。（學生自由讀）
4、生生互動，游戲內化。
小朋友，剛才我們在柔柔的春風中，在柳樹的綠葉中，在布谷鳥的叫聲中，在花兒燦爛的笑臉上找到了美麗的春天，你能把這些詞語貼到它的朋友身邊去嗎？請拿出詞語卡片，同組的小朋友互相合作，來貼一貼，貼好后再一起讀一讀，看哪一組完成得又快又正確。（播放《春天在哪里》）
三、讀中悟情，讀中積累
1、語言渲染：春天來了，春風輕輕地吹，春雨淅淅地下，柳絲吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地蔥綠；燕子、布谷、蜜蜂飛來了，為春天增添了幾多生趣；梨花、杏花、桃花張開笑臉，為春天增色添彩！你愿意美美地讀一讀嗎？讓小朋友們感受一下春天多美呀！
2、學生誦讀韻文，邊誦讀邊想象，達到熟記積累。
四、總結全文，延伸拓展
1、師總結。
2、課后，小朋友去找一些有關“春天”的詩歌或成語，讀一讀。
五、分析字形，指導書寫
1、認讀要求書寫的生字并口頭組詞。
2、認識3個新偏旁。（“日”字底，“木”字旁，草字頭）
3、學生看筆順圖自學生字，描紅課本上的生字。
4、說說是怎么記住生字的。
5、說說書寫注意點。
6、教師在田字格示范書寫。
7、學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。教師巡視指導。
六、課堂作業設計
背誦課文。寫好生字。
識字教案 篇6
學習目標
1.認識“虛、驕”等9個生字，會寫“短、對”等6個字。
2.能正確、流利地朗讀課文，了解意思相反或相對的詞語。
3.喜歡讀對子，有積累對子的愿望。
課前準備
師生各自準備本課的生字卡。
第一課時
一、學生自讀本組教材的導語
1．學生借助拼音讀教材的導語，并思考：好孩子應該具有哪些良好品質?（愛勞動、愛集體、誠實）
2．老師相信你們都是好孩子，那么你發現自己的身上還具有哪些好品質呢?能說給大家聽嗎?（說自己的長處，從而培養學生的自信）
二、學生初讀課文，了解課文內容
1．借助拼音朗讀課文，要求：字音要讀正確。
2．再讀課文，同桌互讀互聽。
3．學生匯報朗讀情況。
（1）在小組內匯報朗讀，互評。
（2）指名朗讀。對于學生讀得不正確的地方教師要給予指正或者同學間進行互評。
（3）自由練習朗讀課文，要求讀流利。
（4）把你最喜歡的句子讀給同學聽。
4．課件出示不注音的課文，讓同學們試著讀一讀，看誰讀得正確、流利。
三、學習新詞，識記生字
1．學生再讀課文，邊讀課文邊圈出不明白的詞語。
2．交流：哪些詞語是你不明白的?
3．出示詞語，讀一讀。
4．創設故事情境，感悟“虛心、驕傲”等詞語。
“小剛和小峰是同班同學。小剛學習非常優秀，有了成績也不驕傲，老師說他是個虛心學習的孩子；小峰學習不認真，取得一點兒成績就翹尾巴，是個驕傲的孩子。”
“小剛待人熱情，有客人來馬上會拿出好東西招待；小峰呢，有客人來連招呼都不打，親戚朋友都說他是個待人冷淡的孩子。”
“小剛還是個十分誠實的孩子，從不撒謊；小峰就不同了，有時家庭作業沒做完就騙老師說忘帶了，小伙伴都說他是個虛偽的孩子。”
邊說邊問：
你喜歡和誰做朋友呢?為什么?
5．學習生字。
（1）出示生字，指名讀。指導讀準字音，如“誠實、招”是翹舌音，“贊”是平舌音。
（2）這些生字中你覺得哪幾個是最難記的，動動腦筋，有好方法記住嗎?
（3）讀詞：虛假、驕陽、傲氣、淡綠、誠心、果實、贏了、稱贊、招手
（4）用游戲方法鞏固本課生字、新詞。
四、課后拓展
1．出示課后“我會讀”中的對子讓學生認讀。
2．鼓勵學生背一背。
第二課時
一、復習舊知，導入新課
1．運用多媒體課件呈現一個迷宮，迷宮中有許多生字，只要學生讀對了讀音就可以順利地走出迷宮了。
2．同學們對上節課的生字掌握得非常好，誰來讀一讀課文?（生讀文）
二、質疑問難
1．請同學們思考：通過讀，你們發現課文有什么特點了嗎?（每一句話上下行字數相同，都含有一組意思相反或相對的詞或詞語）
2．這就是對子，也叫對聯。對聯是深受人們喜愛的一種語言形式。我們在朗讀對子時要注意節奏，韻腳要收得干脆，不要拖長。
3．教師拍手示范讀，學生一齊拍手讀。
4．教師拍手示范讀，學生一齊拍手讀。
（是──非；長──短；虛心──驕傲；誠實──虛偽）
三、指導學生書寫生字
1．請同學們仔細觀察本課要求書寫的生字，說一說這些生字都是什么結構的，寫時要注意什么。
（本課要求書寫的字有五個是左右結構的，都應該寫得左窄右寬，但是，要引導學生觀察其中一些細微的差別：“短、對”二字，只是左邊略窄于右邊；而“冷、淡、情”三個字，左邊明顯地窄于右邊。“熱”字中間一點不能丟掉。）
2．教師示范書寫，注音提示容易寫錯的筆順和筆畫。如：“淡”右上的“火”要捺變點；“情”字右下的“月”第一筆是豎，不是撇等。
3．學生練習書寫。教師巡視指導。
四、拓展練習
1．你最喜歡課文中的哪個對子，請把它寫下來。
A：_________________________________________
B：_________________________________________
2．課外收集一兩條對子，讀給同學聽。
識字教案 篇7
【課前透視】
是對非，長對短這幾組意思相反的詞語組合在一起，構成了識字７的內容，短短六行話，不僅為學生識字提供了語境，還蘊含著對對子的啟蒙教育，真可謂一舉兩得。同時，傳統蒙書的結構以及語言形式的借鑒使得這首對子歌節奏感極強，讀起來韻味十足。良好品質的滲透又不愧為對學生進行思想教育的好教材。
通過學習識字３，學生對對子已經很熟悉了，他們可以隨口說出幾句好聽的對子，所以對這些好讀好記的對子學生特別感興趣。課堂上，教師要充分利用教材的優勢，挖掘學生的潛能，鍛煉他們遣詞造句的能力，陶冶他們的情操，增強他們熱愛祖國文化的感情，不斷提高學生的語文素養。
【教學目標】
１、認識虛、驕等９個生字。會寫短、對等６個字。
２、正確、流利地朗讀課文。
３、能聯系生活實際了解幾組意思相反或相對的詞語的意思。
４、有主動積累對子的愿望。
５、感受對子這種語言形式的優美，增強他們熱愛祖國的情感。
【教學重點】
識字、寫字和朗讀。
【信息資料】
１、圖片、生字卡、小黑板、課件。
２、學生搜集的對子。
【教學時數】
兩課時。
【教學過程】
第一課時
一、切入舉偶
１、對對子：
今天，我們一起做個有趣的游戲──對對子，比一比看誰接得快，誰的對子美。
（如：師：我說云對霧，生接：我說花對草。）
愛玩是孩子的天性，利用對對子、貼詞語等游戲活動，引導學生在玩中認識生字，在樂中感悟了句子，積累了詞語。課堂氣氛十分活躍，學生的學習熱情空前高漲，提高了學生自主識字的效率。
２、談話：
你覺得自己是一個怎樣的孩子？評一評自己吧，要是實話實說噢！
（學生暢所欲言，揭示本單元主題──我們都有好品質）
導語引入：
你愛勞動，我愛集體，他很誠實。我們都有好品質。我們都是好孩子。
利用本單元的導語引入新課──揭示主題──好品質、好孩子，體現了教材以專題組織單元、整合組織教材的特點。
二、自學
１、借助拼音自由讀：
把字音讀準，把對子讀流暢。
２、同桌互相讀：
評一評讀得怎么樣？
３、把自己讀得不夠好的字或對子多讀幾遍。
三、識字
１、學生讀對子，教師依次貼出如下幾個對子：
是──非 長──短 贊──嫌
熱情──冷淡 誠實──虛偽 虛心──驕傲
２、摘掉了所有生字的拼音帽子，你還能讀嗎？讀了上面六組對子，你有什么發現？
（互相提醒注意誠、實、招讀翹舌音，贊讀平舌音。）
３、同學交流識字方法。
４、鞏固識字：
⑴ 對對子：
學生用手中的字卡，一生舉起是，手拿非字的同學立刻舉起字卡，以此類推。
⑵ 看圖貼詞語：
圖一：
兩支鉛筆，一長一短。
圖二：
兩個小朋友，一個熱情地招待客人，另一個臉上表情很冷淡。
詞卡：
長、短、熱情、冷淡。
學生看圖，將詞語卡貼在相應圖畫的下面。
四、寫字
１、課件出示田字格中６個字：
引導學生觀察你覺得哪個字難寫。
２、引導學生將字歸類：
本節課寫好冷、淡、情３個左窄右寬的字。認真觀察每一部分在田字格中的位置。
３、教師范寫其中的一個字，其余兩個字學生自主練習。
４、學生描紅、臨寫，并展示寫字成果。
根據漢字的特點，將字分類指導書寫，有利于學生抓住規律，把握特點，自主寫字。值得注意的是教師切不可用多媒體課件代替自己的板書示范。
第二課時
一、導入
老師把上節課結識的生字朋友藏在了下面句子里，你還能認識他們嗎？
小黑板出示句子：
１、媽媽待人很熱情。爸爸待人很冷淡。
２、王曉紅虛心好學，誠實勇敢，贏得了大家的贊揚。
３、我們要向別人學習，用他們的長處來彌補自己的短處。
課前復現上節課要求認讀的字，并把這些字編排在句子中，意在讓這些字和孩子們反復見面，避免了認字多、鞏固率差的弊病，而且這種復現方式完全符合認讀的字的教學要求。即：在課文中認識，換個語言環境還能認識。
二、朗讀背誦
１、和小組同學一起練讀對子，請小組同學為你的表現打分。
２、小組派代表朗讀對子，其他小組評議。
３、師生合作接讀句子，生生自由組合對對子。
４、背誦課文。
三、感悟
１、你最喜歡對子中的哪些詞語，用筆畫出來。再讀一讀這些詞語。
２、說說為什么喜歡這些詞語。
３、選擇你喜歡的詞語練習說話。
四、練習
１、我會讀。
２、你還能說出幾個對子嗎？你能像課文那樣編幾句對子歌嗎？
３、把你課外收集的好對子展示給大家看。
識字教案 篇8
一、教學內容：認一認1
二、教學要求：
1．認識16個漢字，讀準字音，分清字形。
2．通過觀察圖畫和聯系生活實際，初步了解字義。
3．引導學生發現象形文字的特點，激發學生學習漢字的興趣。
三、教學準備：
1．教師準備：相關教學掛圖。
2．學生準備：每人一盒水彩筆、一張白紙。
四、教學過程：
第一課時
（一）談話導入
1．老師聽說有的小朋友在幼兒園時，就認識了不少漢字。今天我想來考考大家，看看誰認的字多。不識字的小朋友也不要著急，我們一起來學習，好不好?
2．出示本課第一部分的8個漢字，指名會讀的學生大聲讀。表揚讀音準確的孩子，并請他說一說自己是怎么認識這些字的。
[讓學生說說自己是怎么認識這些漢字的，這是一種成功的體驗，也為其他學生指明識字的途徑，激發更多的學生積極、主動地識字。]
（二）識字指導
1．教學“人”字。
(1)指名會讀的`學生認讀：rén。(可以多請幾人。)
(2)教師板書“人”的甲骨文，引導學生觀察其象形之處。(教師提示：這就是一個人直立著，手輕輕舉向前方。是側面的樣子。
[引導學生觀察古、今文字，發現漢字的象形之處，激發學生學習漢字的興趣，培養他們對漢字文化的熱愛。]
(3)引導觀察書上的圖：圖上畫了幾個人?是什么樣的人?
(4)引導學生聯系生活實際幫助理解生字。啟發：你家有幾口人?分別是哪些人?
(5)引導學生口頭組詞。soft/(老人、軍人、人口、人家、人山人海、人聲鼎沸……)
[字不離詞，讓學生在一定的語言環境中加深對漢字的理解，同時豐富詞匯，起到積累語言的作用。]
2．教學“口”字。
(1)引導觀察圖：圖上畫的是什么?
(2)引導學生觀察人的嘴巴和“口”字的相似之處。
(3)指名讀kǒu，要求把三聲讀到位。
(4)齊讀。
(5)指導用“口”組詞，加深對“口”的理解。(口腔、口是心非、目瞪口呆、口若懸河……)
3．教學“手”字。
(1)指導觀察圖。引導思考：圖上畫的是什么?
(2)教師在掛圖邊板書“手”的甲骨文，(教師提示：我們的祖先真聰明，用最簡單的幾筆線條就畫出了手的樣子。)
(3)，引導學生了解“手”字的演變過程，發現“手”字的相形之處。
(4)指導讀shǒu article/，注意翹舌音，把三聲讀到位。
(5)指導用“手”組詞，加深對“手”的理解。(手指、雙手、情同手足、手足情深……)
4．教學“足”字。
(1)出示“足”字，請會讀的學生領讀、齊讀，提示學生zú的聲母是平舌音。
(2)引導學生對照圖說一說“足”指的是哪個部分。
(3)指導用“足”組詞。(足球、手足、遠足、畫蛇添足、足不出戶……)
5．教學“舌”、“牙”兩個字。
(教法同上。)
6．教學“耳”字。
(1)出示耳朵的圖，教師板書“耳”的小篆，引導學生對照圖觀察，發現“耳”的相形之處。(2)出示“耳”字，指名讀，齊讀。
7．教學“目”字。
(1)出示圖，指名說說圖上是什么?(教師提示：一只眼睛。)引導思考：“眼睛”又可以叫什么?(目。)
(2)引導觀察：我們的祖先非常聰明，用最簡單的線條就記錄下了眼睛的樣子。板書“目”的古文字。soft/
(3)教師小結：人類在不斷進步，文字越來越統一規范，這就是現在的“目”。
請學生齊讀兩遍。
（三）練習
1．指導學生對照圖，自由讀一讀相應的漢字。
2．出示不帶拼音的生字，指名讀，齊讀。
3．指導游戲：教師出示漢字，學生快速讀出字音，并用手指出自己相應的身體部分。
第二課時
1．教學“山”字。
(1)出示幾幅“山”的圖片請學生欣賞。
(2)引導思考：看了這幾幅圖你有什么感覺?
(3)啟發：你能用最簡單的線條勾畫出山的輪廓嗎?(學生畫圖，教師巡視，選出優秀的作品。)
師：(實物投影，展示部分學生的作品。)大部分同學已經畫好了，你們看，這些都是同學們畫的山，真不錯!(出示山的古文字。)我們的祖先，就用這最簡單的線條畫出了山，這就是古時候的山字。
師：我們小朋友真不簡單，都能和祖先一樣創造字了!經過人們不斷改進，現在的山字這樣寫。(出示“山”。)誰來讀一讀?
(4)出示“山”的古文字，引導學生將自己畫的山與古文字相比，在比較中感知古文字與山的樣子是多么相似。
(5)出示“山”字，啟發學生發現“山”的象形之處。
(6)指名讀“山”sjbwz/，指導讀準翹舌音。
[引導學生經歷了發現的過程，更有利于激發學生對漢字的學習興趣。]
2．教學“水”字。
(教法同上。)
3．課外拓展。
(1)啟發：你能說出有關“山”、“水”的詞語嗎?
(2)將學生說的詞語歸納、補充，出示以下詞語，教師帶讀。(高山流水、清山綠水、山清水秀、山高水長……)
4．教學“金”、“木”、“火”、“石”、“田”、“土”。
(1)出示：金、木、火、石、田、土卡片及圖畫。
(2)啟發：你能將這些字和圖用線連起來嗎?指名板演，其余學生在答題紙上完成。
(3)啟發交流答案，說說這樣連線的理由。
(4)指導讀準字音，并隨機引導組詞，幫助理解字意。
教后記：
出示古文字，并不是要求學生掌握。它只是起到了橋梁作用，將圖與今天的規范漢字聯系起來，引導學生發現漢字的象形特點，從而激發他們學習漢字的興趣和熱愛祖國文字的感情。
識字教案 篇9
一、教學內容
人教版小學語文第三冊第七單元的《識字7》，教材第122頁—125頁。
二、教材簡說
這是一篇以拍手歌的形式出現的韻文識字教學課文，共十小節，字數相同，讀音押韻、節奏感強，可以讓孩子從演唱拍手歌的活動中輕松地學會生字，同時體會到——地球是人類和動物共同的家園，動物與人類相互依存。
三、設計理念
1、針對低年級孩子的年齡特點，讓他們在學中玩，玩中學，激發他們自主學習的興趣，快快樂樂地去閱讀文本。
2、嘗試創設生動、活潑、有趣的識字環境，讓識字的過程變得輕松而有效，使閱讀和識字相互促進，共同發展。
3、在課堂中盡量創造生字復現的機會，在語境中復見生字，反復見面以期達到鞏固目認字的目的。
四、學習目標
1、通過自主學習的方式，學會本課的10個生字，會寫“叢、牢”兩個生字。
2、準確而熟練并有節奏地誦讀拍手歌，感受學習是一件快樂的事情。
3、在學習中感悟人與動物的相互依存，有保護動物的意愿，并能嘗試編幾句拍手歌。
五、教學重點
1. 讀準字音，記住字形，能正確書寫
2、準確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節奏感。
六、教具準備
1、生字詞語卡片、文中涉及的小動物的圖片或頭飾。
2、收集拍手歌。
3、課件。
七、教學過程
一.創設情境，激發興趣。
1.小朋友你們喜歡動物嗎?說說都喜歡哪些動物?
2.(出示動物園圖)看看這是什么地方呀?老師收到了一張森林動物園的請柬，那里的小動物邀請我們去參加他們的聯歡會，想去嗎?
今天我們就一起來學習---------板書：識字七(齊讀)
二、初讀課文，認識生字。
1.準備好，我們一起走進森林動物園。大門口有一首兒歌(出示兒歌)，自己試著讀一讀看誰最能干，對了，這首兒歌也在我們的書上，P122注意讀準字音，讀通句子。在讀課文的時候，如果遇到不認識的字就用你喜歡的方法來解決。(生自由讀課文)
哪些同學讀完了，快快打個勝利的手勢。誰愿意讀給大家聽?生評價。
師：沒關系，如果我們把十個生字寶寶都認識了，就不會有問題了。
(讀的真不錯，我想如果我們把十個生字寶寶認的更清楚就會讀得更好了)
2.(教師出示“護，牢，叢，嬉)我們先來認識這四個字寶寶。
合作學習：可以和你的伙伴交流哪些字你早就認識了，是怎么認識的?哪些字你現在還不認識，向你的小伙伴學習，并且想個好辦法記住它，好嗎?
集體交流。(隨機組詞說句)
師小結：小朋友會換部首，加部首，做動作，猜謎語的方法來認識生字，你們想的方法真多，真了不起。
3.同學們學的這么好，小動物們迫不及待的想和你們見面了，我們再讀讀兒歌，然后在兒歌中找一找這些小動物的名字，用橫線畫出來。
4.(1)(課件依次出現文中提到的八種動物以及它們的名字)瞧，小動物出來迎接你們了，請小朋友們先看著圖，自己去認一認它們的名字吧!
師：好，我們一起來看著圖，讀一讀它們的名字。每個名字念兩次。
看看先出場的是誰?(出示圖)孔雀先生啊，喜歡它嗎?那誰來夸夸它?把它的名字再讀一遍。(依次出現依次讀)
(2)借助拼音讀詞語。
師：看著圖，我們會讀它們的名字了，不看圖，你還能叫出它們的名字嗎?課件：隱去圖片，出示詞語及注音)
師：自己先試著拼一拼，讀一讀吧!指名讀。
小朋友剛才讀的時候，有沒有覺得哪個動物的名字容易讀錯，需要提醒大家一下的?(課件：錦、鷹、靈三字，如生說到時拼音顏色變)
(3)去拼音讀詞語。
師：拼音朋友躲起來了(課件：去拼音后的詞語)，你們還能叫出動物們的名字嗎?同位小伙伴互相讀。(打亂順序，將詞貼在黑板上，搶答)
(4)識記生字。
我們今天還要認識的一些生字寶寶就藏在這些詞語里(字變色)。如果讓這些字寶寶一個一個單獨站出來，你們還認識嗎?(課件：變成單個的字)大家自己先試試看。
――哪一列小火車愿意來試一試?
師：小火車開得又對又快，一會就開到了動物園聯歡會的現場。。
5.游戲鞏固。
(1)師：美麗的大森林里有可愛的動物朋友，還有一棵神奇的大樹爺爺，大樹爺爺身上的葉子里藏著一個個小秘密，我想請小朋友上來翻開這些樹葉，看看有什么秘密?
(指名上來揭開秘密，讀。讀對了，這片葉子送給你)神奇樹爺爺還有禮物要送給我們，(出示字)誰能將我們今天認識的十個字寶寶最快最正確的讀出來，誰就能得到。
指名，一組一個代表。都想試呀?倒記時開始~~~54321(全班比賽讀)
(2)聯歡會就要開始了。可是有些動物找不到自己的座位了，誰愿意幫助他們?(這些小動物要走到坐的姿勢最美的小朋友身邊)
拿到動物畫片的同學到黑板前來，，讓動物對號入座。如果他找對了，我們一起和動物問問好。
三.學習兒歌，感受快樂。
1.動物們坐好了，小朋友們也坐好了，聯歡會馬上開始了，動物們邀請我們表演節目呢，你們想演什么?
就演剛才我們在大門口看到的那首兒歌，我們先排練，選擇你認為最開心的方式練，快快讀一讀!
2我們一起練一練。
(1)誰愿意試試?(5人)
(2)(隨機理解翱翔，雁群寫字)
你們知道雄鷹是怎樣翱翔的嗎?(圖)看著雄鷹翱翔，你有翱翔的嗎?站起來試試。老師仿佛看見了40只小雛鷹在回旋飛行，翱翔在橋小的天空!
雁群會在天上寫什么字?真神奇，知道為什么嗎?(這種隊形在飛行中可以省力。最前面的大雁拍打幾下翅膀，會產生一股上升的氣流，后面的大雁跟著，可以利用這股氣流，飛得更快更省力。愿同學們在學習上都爭做領頭雁!)
(3)小朋友能讀的讓老師看到動物世界里那一幅幅美麗的畫面嗎?可以加上動作，表情。(小組比賽)
(4)老師也想和你們一起讀了。(師生合作)
(5)讀的這么好，林中的歌唱家要為我們表演了，閉上眼睛，讓我們靜心聆聽~~(音)
師：黃鸝在唱歌，百靈在唱歌，許多鳥兒也在唱歌，鳥兒們唱個不停，真是唱不休呀!
還有沒有同學能把這首拍手歌讀的比黃鸝百靈唱的更好聽的?(同位拍手讀，指名讀)
3.表演開始了，送大家一段音樂。(全班配樂讀)什么感受?你能模仿雄鷹是怎樣
四.鞏固復習。
表演的過程中森林動物保護中心發出了這樣一份通告：孔嬉是錦江市靈鷹小學的學生。星期天，他最喜歡是去森林公園。瞧，他用彈弓打下了正在樹上唱歌的黃鸝，嚇得麻雀急忙往叢林深處飛去。
師：自己讀讀，看看是件什么事?
誰來給大家讀一讀這段話?
如果你是孔嬉的朋友，你有什么話想對孔嬉說?
師：是的，每個動物都有自己的家，他們是我們人類的朋友，和我們共同生活在地球上，讓我們一起大聲呼吁(電腦出示)：人和動物是朋友，保護動物要牢記。
五.寫字。
這些字寶寶玩累了想回家，我們來送他們吧。
我們先送誰回家。(生讀)
“叢”：先觀察，寫的時候要注意什么?“叢”字下面的橫一定要拉長，把上面的“從”字拖住。“牢”：先觀察，它的結構是怎樣的?最關鍵的一筆在哪兒。(讓學生說。)
師：看老師寫，你們伸出小手邊說邊跟著寫。大家練習寫一個，先描紅，再寫。寫完以后，同學互相挑挑毛病，說出理由。練寫。用投影把寫得好的展示給大家看。(寫生字時，不能讓學生看一筆寫一筆，而要引導學生通過整體觀察，找關鍵筆畫，從互相找錯中，發現自己應該注意的地方。)
六.小結。
藍藍的天空，白白的云朵，綠綠的草坪，大自然就像一幅幅美麗的圖畫。是我們人類和動物共同的家園。愿小朋友們都和動物成為好朋友!唱著拍手歌度過快樂的童年!最后，讓我們在拍手歌中結束我們今天的旅程!
識字教案 篇10
活動目標：
1.通過看看、講講，認讀漢字“犀”、“鴕”、“嘴”、“豹”，并分析字型特點，產生對漢字的興趣。
2.知道犀牛、鴕鳥、巨嘴鳥、豹這四種動物的名稱，了解它們的基本特征。
3.懂得動物是人類的朋友，要珍惜和保護它們。
活動準備：
1.課件、電腦、圖片、字卡。
2.跳跳棋、接龍數套、動物圖書若干本、五角星若干枚。
活動過程：
一、導入活動，引起幼兒的興趣，復習學過的字詞。
1.（課件中播放各種動物的聲音）師：聽，這是什么聲音？（幼兒傾聽）你聽到了什么聲音？
（出示森林畫面）：原來，這兒是一片動物的樂園，調皮的小動物和小朋友做起了“捉迷藏”的游戲，我們一起去找找看有些誰呢？（復習漢字詞：“孔雀”、“大象”、“馬”、“獅子”等。）
2.師：原來是這些可愛的小動物。剛才它們跟我說為了歡迎你們的到來它們可是精心為你們準備了一份禮物，猜猜看會是什么？
二、以書的形式引出“犀牛”、“鴕鳥”等四種動物的圖片和漢字。
1.師：我們一起來看看到底會是什么呢？（出示書的畫面）哇，原來是一本精美的圖書，打開看看書上寫了什么？（打開書）
2.師：是種漂亮的小動物，它是誰，你認識嗎？（幼兒回答）讓我們來看一看、聽一聽它到底是什么呢？（播放錄象）它叫什么，你聽出來了嗎？原來它的名字叫鴕鳥（念漢字），它可是世界上最大的鳥，瞧它有著長長的脖子長長的腳。一起念一遍“鴕鳥”。我們再一起來看看“鴕鳥”這兩個字寶寶有什么特別的地方。（都有一個“鳥”字）“鴕鳥”的“鴕”它的左邊也有一個“鳥”字，“鴕”是一個左右結構的漢字。
3.依次認識“巨嘴鳥”、“犀牛”、“豹”這幾種動物，認讀漢字“嘴”、“犀”、“豹”，并分析字型。
4.師：小動物送給小朋友的這本書上原來都是一些你們喜歡的動物，你們高興嗎？那就讓我們再來認識一下它們吧。
出示所有的動物畫面，認讀所有漢字。
5.師：老師把所有的圖片都藏起來，看看你們還認識這些字寶寶嗎？（認讀漢字）
6.游戲“下雨了”。
請小朋友將漢字寶寶送回到相對映的小動物的家躲雨。
師：你們都正確的把小動物送回到了自己的家，小動物們向你們說聲：謝謝你們，小朋友！（不用謝）
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