《四季》教案通用15篇
作為一名人民教師，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編為大家整理的《四季》教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
《四季》教案1
教學(xué)目標(biāo)
1、了解作者，積累豐富的詞語(yǔ)和生動(dòng)的句子，有感情并準(zhǔn)確的朗讀課文。
2、體味作者筆下四季雨的不同特點(diǎn)，體會(huì)作者所抒發(fā)的思想感情。
3、把握文章“總—分—總”的結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)比喻、擬人、排比等修辭手法在寫(xiě)景散文中的運(yùn)用。
4、感受自然萬(wàn)物的美好，感悟作者自然與生命的熱愛(ài)。
教學(xué)重難點(diǎn)
體味作者筆下四季雨的不同特點(diǎn)，體會(huì)作者所抒發(fā)的思想感情。把握文章“總——分——總”的結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)比喻、擬人、排比等修辭手法在寫(xiě)景散文中的運(yùn)用。
教學(xué)方法：自讀法、朗讀法、自主—合作—探究法
教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)內(nèi)容：
1、初讀課文，理清課文結(jié)構(gòu)。
2、熟讀課文，感知課文內(nèi)容。
3、領(lǐng)悟作者熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生命的意趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入（多媒體展示）
天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)。——韓愈《早春》
空山新雨后，天氣晚來(lái)秋。——王維《山居秋暝》
沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。——僧志南《絕句》
黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。——蘇軾《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》
梧桐葉上三更雨，葉葉聲聲是別離。——周紫芝《鷓鴣天》
雷聲千嶂落，雨色萬(wàn)峰來(lái)。——李攀龍《廣陽(yáng)山道中》
雨在古代詩(shī)人筆下，已經(jīng)被寫(xiě)得如此之美，在當(dāng)代詩(shī)人眼里，它會(huì)是怎樣的呢？讓我們一起來(lái)欣賞當(dāng)代的“抒情詩(shī)之王”劉湛秋先生的散文——《雨的四季》。
劉湛秋（1935——），當(dāng)代詩(shī)人，翻譯家、評(píng)論家，被譽(yù)為“抒情詩(shī)之王”。兼創(chuàng)作散文、報(bào)告文學(xué)、小說(shuō)及編輯詩(shī)歌。著有詩(shī)集《寫(xiě)在早春的信箋上》、《溫暖的情思》、《生命的歡樂(lè)》。
二、字詞預(yù)習(xí)檢查
（以小組為單位討論預(yù)習(xí)的字詞，弄清字詞讀音、字形以及含義。組內(nèi)練寫(xiě)，互相檢查。）
①讀準(zhǔn)字音。
靜謐（mì）蒞臨（lì）吝嗇（lìn）（sè）咄咄逼人（duō）粗獷（guǎng）干澀（sè）
②掌握下列詞語(yǔ)
靜謐：安靜。謐，安寧、平靜。
蒞臨：來(lái)到、來(lái)臨（多指貴賓）。
吝嗇：過(guò)分愛(ài)惜財(cái)物，不舍得給別人，也不舍得自己用。
淅淅瀝瀝：形容輕微的風(fēng)聲、雨聲、落葉聲等。
咄咄逼人：形容氣勢(shì)洶洶，盛氣凌人。
三、朗讀訓(xùn)練
1、配樂(lè)欣賞，初步感知。
2、齊讀課文，注意朗讀時(shí)的重音和停連。
四、文本分析（以小組為單位，互相討論分析）
1、文章的寫(xiě)作思路。
第一部分（①）：我喜歡四季的雨
春雨：美麗、嬌媚
第二部分（②－⑤）四季的雨的特征夏雨：熱烈、粗獷
秋雨：端莊、沉思
冬雨：自然、平靜
第三部分（⑥）四季的雨對(duì)我的影響。
2、用兩三個(gè)詞語(yǔ)概括每個(gè)季節(jié)的雨的特點(diǎn)。
春雨的特點(diǎn)：美麗而嬌媚
夏雨的特點(diǎn)：熱烈而粗獷
秋雨的特點(diǎn)：端莊而沉思
冬雨的特點(diǎn)：自然而平靜
3、作者的情感
文章通過(guò)對(duì)雨在四季中的不同特點(diǎn)的描繪，抒發(fā)了作者對(duì)雨的愛(ài)戀和贊美之情，表現(xiàn)了作者對(duì)生命與大自然的熱愛(ài)
四、總結(jié)本課
劉湛秋的散文有一種田園美，被海內(nèi)外文壇譽(yù)為現(xiàn)代山林文學(xué)的代表。其文字自然、親切、優(yōu)美，一事一物、一草一木、一色一聲，他都能輕松道來(lái)，吸引著你，并跟著他的行文一走到底
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)內(nèi)容：
1、品味語(yǔ)言，學(xué)習(xí)作者抓住景物特征的手法。
2、領(lǐng)悟作者熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生命的意趣。
教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)入（略）
一、精讀課文，深入理解課文。
（一）朗讀第一二自然段，然后探究
1、作者喜歡四季之雨的原因是什么？
明確：四季之雨給他的形象和記憶，永遠(yuǎn)是美的。
2、一場(chǎng)春雨，給大地帶來(lái)了怎樣的變化？
明確：讓樹(shù)枝變?nèi)彳浟耍劝l(fā)的樹(shù)葉簡(jiǎn)直就起伏著一層綠茵茵的波浪；讓整個(gè)大地變美麗了。小草復(fù)蘇，發(fā)出春天才能聽(tīng)到的沙沙聲。完全驅(qū)走了冬天，才使世界改變了姿容。
3、請(qǐng)找出最能表現(xiàn)春雨特征的語(yǔ)句，并概括出春雨的特征：
明確：語(yǔ)句：水珠子從花苞里滴下來(lái)，比少女的眼淚還嬌媚。
特征：美麗、嬌媚。
（二）朗讀第三自然段，然后探究
1、“而夏天，就更是別有一番風(fēng)情了”，這句話(huà)有怎樣的表達(dá)作用？
明確：總領(lǐng)下文內(nèi)容，能引起讀者的閱讀興趣。
2、夏雨給大地帶來(lái)了怎樣的變化？
明確：大地就以自己的豐滿(mǎn)而展示它全部的誘惑：花朵怒放著，樹(shù)葉鼓著漿汁，數(shù)不清的雜草爭(zhēng)先恐后地成長(zhǎng)；暑氣被降低了，雨打荷爾蒙葉之聲與蟬聲蛙聲奏起了夏天的雨的交響曲。
3、找出最能表現(xiàn)夏雨特征的語(yǔ)句，并概括出夏雨的特征：
明確：語(yǔ)句：夏天的雨也有夏天的性格，熱烈而又粗獷。
特征：熱烈、粗獷。
（三）朗讀第四自然段，然后探究
1、秋雨能對(duì)人產(chǎn)生怎樣的作用？
明確：使人靜謐，使人懷想，使人動(dòng)情。
2、找出最能表現(xiàn)秋雨特征的語(yǔ)句，并概括出秋雨的特征：
明確：語(yǔ)句：雨，似乎也像出嫁生了孩子的母親，顯得端莊而又沉思了。
特征：端莊、沉思。
（四）朗讀第五自然段，然后探究
1、冬雨能產(chǎn)生怎樣的影響？
明確：給南國(guó)城市和田野帶來(lái)異常的謐靜。
2、找出最能表現(xiàn)冬雨特征的語(yǔ)句，并概括出冬雨的特征：
明確：語(yǔ)句：它既不傾盆瓢潑，又不綿綿如絲，或淅淅瀝瀝，它顯出一種自然、平靜。
特征：自然、平靜。
（五）朗讀第六自然段，然后探究
1、一年四季的雨對(duì)作者產(chǎn)生了怎樣的影響？
明確：給他的生命帶來(lái)活力，給他的感情帶來(lái)滋潤(rùn)，給他的思想帶來(lái)流動(dòng)。
2、“但在北方干燥的城市，我們的相逢是多么稀少！只希望日益增多的綠色，能把你請(qǐng)回我們的生活之中。”這幾句話(huà)表達(dá)了怎樣的內(nèi)容？
明確：對(duì)北方少雨感到遺憾，希望日益增多的綠色能改變北方少雨的現(xiàn)狀，進(jìn)一步表達(dá)了作者對(duì)雨的喜愛(ài)。
二、難點(diǎn)分析（小組合作交流，展示自己小組討論結(jié)果）
1、文章沒(méi)有直接描寫(xiě)春雨，而是寫(xiě)萬(wàn)物經(jīng)雨洗淋后的情態(tài)。這樣寫(xiě)有什么好處？
這段文字寫(xiě)了春雨給萬(wàn)物帶來(lái)的變化，是間接描寫(xiě)，展現(xiàn)了雨過(guò)天晴的春意盎然。間接抒發(fā)了對(duì)春雨的愛(ài)戀之情。
2、凄冷的秋雨為什么能純凈人們的靈魂呢？
秋天的雨，端莊而又沉靜。在人們勞累了一個(gè)春夏，收獲的時(shí)節(jié)，給人安靜與深思，秋雨使人靜謐，使人懷想，使人動(dòng)情，所以說(shuō)可以純凈人的靈魂。
3、這種“特殊的溫暖”，是一種怎樣的感覺(jué)？
冬雨給人以清冷和柔和的，萬(wàn)物經(jīng)過(guò)冬天的洗滌，使人感覺(jué)到濕潤(rùn)、明亮與溫暖，讓人忘記冷冽的寒風(fēng)，干澀而苦的氣息，忘記了嚴(yán)冬。W
4、上文寫(xiě)雨多用“她”或“它”指稱(chēng)，為何這一段改稱(chēng)“你”。
用第二人稱(chēng)稱(chēng)呼雨，顯得更親切感人，更能充分表達(dá)出作者對(duì)雨的喜愛(ài)和贊美之情。
三、理解中心
學(xué)法指導(dǎo)：理解中心，要找出文章的寫(xiě)作重點(diǎn)和文章中對(duì)整體內(nèi)容進(jìn)行抒情或議論的部分；指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上述內(nèi)容，根據(jù)作者的寫(xiě)作背景、意圖等概括出文章的中心，并理解含義；理解這個(gè)中心的深刻或新穎之處，并理解這個(gè)中心在原文中是如何表達(dá)出來(lái)的；指導(dǎo)學(xué)生理解這個(gè)中心對(duì)自己的啟示。
本文表達(dá)了怎樣的中心？
作者通過(guò)形象化的描寫(xiě)，寫(xiě)出了雨的親切可愛(ài)，寄托了作者對(duì)雨的贊美與喜愛(ài)，進(jìn)而表現(xiàn)了作者對(duì)生命與大自然的熱愛(ài)。
四、修辭分析
學(xué)生找出文中運(yùn)用了修辭的語(yǔ)句，并選出一句自己喜歡的句子談?wù)劇?/p>
五、作業(yè)
1、有感情并準(zhǔn)確的朗讀課文。
2、摘抄自己喜歡的句子到積累本上。
3、以“風(fēng)的四季”為主題，運(yùn)用比喻、擬人或者排比的修辭手法寫(xiě)幾句話(huà)。
《四季》教案2
一、教學(xué)目標(biāo)：
１．學(xué)生能通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn)，不斷充實(shí)精神生活，完善自我人格，加深對(duì)自我、對(duì)青春的思考與認(rèn)識(shí)。
２．學(xué)生能夠結(jié)合自我體驗(yàn)，說(shuō)出《我的四季》蘊(yùn)含的人生含義。
３．能用自己的語(yǔ)言闡述文中一些富有哲理的句子的含義。
二．教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1．讓學(xué)生懂得人生的意義在于人生的過(guò)程，樹(shù)立正確的人生觀。
2．關(guān)于一些富有哲理性的句子的含義的理解。
三．課時(shí)安排：一課時(shí)
四．學(xué)習(xí)方式：活動(dòng)體
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)語(yǔ)：
同學(xué)們，我們每個(gè)人的一生都必然要經(jīng)歷一個(gè)由稚嫩到成熟的過(guò)程。這就像一年的四個(gè)季節(jié)一樣，但是，自然界的春夏秋冬周而復(fù)始、輪回不止，人生的四季屬于我們卻只有一次。在僅有的一次人生四季中，我們又如何度過(guò)呢？
這節(jié)課，我們就來(lái)自讀學(xué)習(xí)一篇抒情散文《我的四季》，想一想，女作家張潔對(duì)人生的種種感悟，給了我們哪些啟示？[板書(shū)課題]
二、自讀研討：
自讀提示：
1．概括作者的人生四季有著怎樣的特點(diǎn)？
2．貫穿于作者人生四季的一條主線是什么？從中可以看出作者怎樣的人生信念和人生態(tài)度？
3．劃出作者對(duì)人生感悟的句子，說(shuō)說(shuō)這些感悟給你怎樣的啟示？
（學(xué)生自讀研討十分鐘）
（一）通過(guò)第一遍閱讀，同學(xué)們對(duì)課文有哪些發(fā)現(xiàn)和感受？
明確：１．這篇散文也是運(yùn)用了象征的手法，作者把自己的人生比做是一年的四個(gè)季節(jié)，文章表面寫(xiě)的是自然界的春夏秋冬，其實(shí)是在寫(xiě)作者的一生經(jīng)歷和作者對(duì)人生的種種感悟。
２．作者的人生之春給我們留下了深刻的印象。她的土地是“不毛之地”，而且她所有的是“細(xì)瘦的胳膊”和“銹鈍的犁”，“土地里的石塊和樹(shù)根還經(jīng)常磕絆著她的犁頭”可見(jiàn)，作者的童年生活是很苦的，可是她仍然對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)希望，像一個(gè)母親一樣期待著自己希望的種子早日開(kāi)花結(jié)果。
（二）老師引導(dǎo)學(xué)生回憶初中學(xué)過(guò)的作者的另一篇文章《挖薺菜》。《挖薺菜》所描寫(xiě)的情景就是作者童年生活的真實(shí)寫(xiě)照。作者的人生之春是艱辛的，但作者沒(méi)有無(wú)盡的感慨命運(yùn)的不公，她是怎樣想的，又是怎樣做的呢？
明確：１．作者沒(méi)有怨天怨地，而是意識(shí)到了自己在獲得生命的同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起生命賦予自己的責(zé)任。文中這樣寫(xiě)到：“我只有低著頭，彎著腰，用盡我全身的力氣壓著我的犁頭，我知道，每一個(gè)人都有一塊必得由他自己耕種的土地。”和作者相比，我們的人生之春可謂春光燦爛，那么，我們又將怎樣來(lái)耕種自己這塊
《四季》教案3
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、在看看講講四季花籃的過(guò)程中，初步嘗試自編口頭加法應(yīng)用題，進(jìn)一步積累關(guān)于四季里特有的.花的經(jīng)驗(yàn)。
2、發(fā)展觀察、辨別、歸案的能力。
3、引導(dǎo)幼兒對(duì)數(shù)字產(chǎn)生興趣。
4、提高邏輯推理能力，養(yǎng)成有序做事的好習(xí)慣。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、各種特征的不同季節(jié)的花
2、自制花、花籃、春夏秋冬四個(gè)字等。
3、已有一定有關(guān)四季的花的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、四季花籃(鞏固主題經(jīng)驗(yàn))
1、出示四季花籃(春夏秋冬各一個(gè);每個(gè)里面的品種、顏色、開(kāi)沒(méi)開(kāi)等特征都為兩種)
你們知道這些花籃是做什么的么?魔法奶奶要過(guò)生日了，春姐姐、夏大哥、秋姑姑、冬爺爺送魔法奶奶禮物，比比誰(shuí)的禮物好。
2、猜猜這四個(gè)花籃，分別是誰(shuí)送的?你怎么知道的?(關(guān)注四季花品種不同，展現(xiàn)主題經(jīng)驗(yàn))
3、你覺(jué)得哪個(gè)花籃最好?(關(guān)注花的不同、花的含義，展現(xiàn)主題經(jīng)驗(yàn))
魔法奶奶提要求：年紀(jì)大，看不清楚，編題目讓奶奶知道花籃里有多少什么樣的花，讓我猜猜一共有多少朵?
二、春姐姐的花籃(嘗試學(xué)習(xí)編題)
1、教師示范遍題：春姐姐說(shuō)，我先來(lái)試試看：我送給魔法奶奶的生日花籃里，有2朵康乃馨，4朵郁金香，猜猜我的花籃里一共有幾朵花?
小結(jié)加法應(yīng)用題的因素(說(shuō)一件事情，說(shuō)兩個(gè)數(shù)字——多少**，多少**，問(wèn)一個(gè)問(wèn)題——一共**?)。
2、春姐姐花籃里的花還有什么不一樣的地方?誰(shuí)也能用不同的辦法來(lái)編關(guān)于春姐姐花籃的題目?(擴(kuò)展思維、運(yùn)用教師小結(jié)的經(jīng)驗(yàn))
三、自選花籃(練習(xí)編題)
1、魔法奶奶聽(tīng)了覺(jué)得真清楚，連夸春姐姐的花籃，夏大哥他們可著急了，他們不會(huì)要輸給春姐姐了!也想請(qǐng)大家?guī)兔Α?/p>
2、分組：自選夏、秋、冬的花籃進(jìn)行編題。教師提示加法應(yīng)用題的重要因素：原來(lái)如果我們說(shuō)幾句話(huà)，這幾句話(huà)里面能說(shuō)清楚一件事情，說(shuō)到兩個(gè)數(shù)字，再問(wèn)一個(gè)問(wèn)題的話(huà)，我們也能編一道題目了。
3、交流
1)生生交流
2)集體面前交流：競(jìng)賽：比比誰(shuí)的花籃編得題目多。
四、延伸
魔法奶奶：這些花籃都好!都代表了各自的季節(jié)、各自的心意，我都很喜歡。謝謝他們，也謝謝小朋友。以后當(dāng)你的奶奶生日的時(shí)候，你會(huì)送給她一些什么花呢?
《四季》教案4
一、導(dǎo)入
同學(xué)們歡迎大家來(lái)到今天的音樂(lè)課堂，讓我們跟隨音樂(lè)的腳步一起舞動(dòng)起來(lái)吧！
1、跟自己的小身體互動(dòng)一下吧2、找一個(gè)小伙伴，你們兩個(gè)互動(dòng)一下3、好，跟隨音樂(lè)的腳步輕輕回到彩虹隊(duì)（三拍子律動(dòng)）
二、新授
1、初聽(tīng)
同學(xué)們，這節(jié)課老師還給大家?guī)?lái)了四個(gè)小娃娃和大家一起作游戲，仔細(xì)聽(tīng)，她們的心情又是怎樣的呢？
開(kāi)心、快樂(lè)的，你們的小耳朵真靈敏
那他們的情緒有變化嗎？有
那你是怎么感受出來(lái)的？音樂(lè)的力度和節(jié)奏都有變化，你聽(tīng)的非常仔細(xì)。
2、復(fù)聽(tīng)（師范唱）
那他們玩的游戲有什么特點(diǎn)？
讓我們跟隨四季娃娃們一起來(lái)感受一下吧！
你來(lái)說(shuō)，你感受到歌曲是3/4拍的，三拍子的旋律特點(diǎn)是強(qiáng)弱弱，
3、再聽(tīng)
我們一起來(lái)感受一下！
那你們知道他們?cè)谕鎯菏裁从螒蛄藛幔繉?duì)，捉迷藏。
4、旋律
你躲我藏，你追我趕，那這么有趣的游戲，我們也加入旋律為他們助興吧。
注意這里我們用柯?tīng)栁氖謩?shì)輔助一下，你來(lái)
完整來(lái)一遍。
4、跟唱
孩子們，你們的聲音太美了，春娃娃想邀請(qǐng)你們一起加入到游戲中來(lái)，輕聲跟唱。
8、一句句處理
同學(xué)們的音色很美，但是有幾個(gè)地方還不太準(zhǔn)確。
你聽(tīng)“春夏秋冬四個(gè)娃娃”小娃娃們的心情是怎樣的？歡快的，那你聽(tīng)（讀歌詞）這兩種哪一種更能表現(xiàn)出小娃娃的俏皮的神情？你們?cè)囋嚕瑢?duì)前長(zhǎng)后短的附點(diǎn)節(jié)奏更能表現(xiàn)出娃娃們的俏皮可愛(ài)，一起來(lái)，
大家都很喜歡玩兒這個(gè)游戲，唱，這個(gè)“耍”字的時(shí)值我們要唱飽滿(mǎn)，你試試。
那他們玩捉迷藏的游戲規(guī)則是什么呀？唱，第二樂(lè)句。你來(lái)
那么這兩個(gè)樂(lè)句就是我們游戲的第一部分“找”。四個(gè)娃娃東躲西藏，你追我趕做游戲，所以我們的聲音要輕巧跳躍，我們來(lái)看歌曲第二部分~藏~藏哪兒啦？
春天藏在哪里啦？你來(lái)告訴我~
夏天躲到哪里呀？
那那兩個(gè)娃娃呢？在哪兒啦？
看老師，（拍手）
非常好，一字多音
秋天鉆入谷堆堆（唱），調(diào)皮的秋天滑去哪兒啦？冬天縮進(jìn)棉褂褂，原來(lái)冬天來(lái)了她要去冬眠了。
9、表現(xiàn)
同學(xué)們的聲音太好聽(tīng)了，讓我們一起加入到他們的游戲中來(lái)吧，老師先請(qǐng)外圈的同學(xué)給我們伴奏，里圈的同學(xué)跟隨四季娃娃一起玩起來(lái)吧！找到你的小伙伴，好，里圈外圈換過(guò)來(lái)（教師表演）
真棒，老師還為你們準(zhǔn)備了小樂(lè)器，誰(shuí)想來(lái)挑選他喜歡的樂(lè)器給我們伴奏
三、欣賞
同學(xué)們你們都是玩游戲的高手，合作的真棒，輕輕坐下，剛才我們和四季娃娃一起捉迷藏，現(xiàn)在有個(gè)小娃娃也想邀請(qǐng)我們走近她的游戲世界，你聽(tīng)，這段音樂(lè)又會(huì)給你們帶來(lái)怎樣的感受？
1、初聽(tīng)
你說(shuō)，音樂(lè)給你感覺(jué)有點(diǎn)兒憂(yōu)郁，
你說(shuō)你感覺(jué)好像是在過(guò)山車(chē)？為什么會(huì)有這樣的感受呢？音樂(lè)有時(shí)高有時(shí)低，哦，他感覺(jué)音區(qū)變了，小音符在不同的音區(qū)穿梭，那你們聽(tīng)這是在什么音區(qū)？對(duì)，高音區(qū)，音色清澈 那這個(gè)呢？中音區(qū)，音色豐富那這樣呢？低音區(qū)，音色渾厚
A部分
那我們來(lái)聽(tīng)，這段旋律大部分是在哪個(gè)音區(qū)演奏的？表現(xiàn)了怎樣的雪花形象？
剛開(kāi)始旋律大部分在哪個(gè)音區(qū)?對(duì)，旋律大部分在高音區(qū)，樂(lè)曲一開(kāi)始在高音區(qū)出現(xiàn)顆粒性的7123，四個(gè)音，你聽(tīng)......
緊接著旋律又在哪個(gè)音區(qū)出現(xiàn)了？對(duì)，音符高中音區(qū)交替跳躍
那力度呢?也變強(qiáng)了
你們能想象到什么樣的畫(huà)面？
你說(shuō)，好像在跳舞。你們想象力真豐富。
這段音樂(lè)就是雪花在跳舞，雪花一片片從空中飄落下來(lái)，有時(shí)輕輕柔柔，有時(shí)又隨風(fēng)旋轉(zhuǎn)。這就是樂(lè)曲的A部分。
B部分
那音樂(lè)的B部分旋律又發(fā)生了怎樣的變化？仔細(xì)聽(tīng)
師：音樂(lè)開(kāi)頭的三連音節(jié)奏組成的下行音調(diào)，仿佛在象征雪花飄飛的節(jié)奏音型襯托下，刮來(lái)了大風(fēng)。
師：對(duì)，刺骨的寒風(fēng)
師：樂(lè)曲的速度怎么樣？
生：加快了
師：力度呢？
生：更強(qiáng)了。
師：節(jié)奏型變得更加密集還是稀疏？
生：密集。
師：真聰明，雪越下越大，風(fēng)也越來(lái)越大，雪花從空中落下來(lái)就像直直的雨，忽聚忽散，假如你是一片小雪花，你會(huì)怎樣從空中飄下來(lái)？誰(shuí)能模仿一下？你來(lái)，你模仿的真形象。
我們一起來(lái)感受一下吧！
A’部分
師：剛才你們的表演真是太精彩了，接下來(lái)你聽(tīng)這部分與A、B兩部分哪一部分是相似的？
對(duì)，A部分，真聰明，樂(lè)曲進(jìn)入了第三部分A’，仿佛再現(xiàn)了第一部分的雪花，溫柔而輕盈。
但是它與第一部分又是不同的，不同之處在哪里？
生：第一部分越下越大，這部分慢慢雪越下越小，最后停了。
師：我們聽(tīng)一聽(tīng)是這樣嗎？（播放尾聲）
真的是這樣，慢慢的雪停了所以速度變得慢下來(lái)，力度呢？
生：弱
師：對(duì)，音樂(lè)在弱聲中慢慢結(jié)束，仿佛大地恢復(fù)了往日的寧?kù)o。
這樂(lè)曲的名字就叫《雪花飛舞》是法國(guó)著名的鋼琴家德彪西在1910年，為自己5歲的女兒創(chuàng)作的鋼琴獨(dú)奏曲。
讓我們一起來(lái)感受一下飛舞的雪花吧，輕輕起立。
師：同學(xué)們美好的時(shí)光總是短暫的，這節(jié)課我們和四季娃娃一起捉迷藏，和雪花一起飛舞。感受到了大自然的神奇，其實(shí)每個(gè)季節(jié)和天氣的變化都是大自然奏出的華麗樂(lè)章，希望在以后的日子里你們能珍愛(ài)自然，保護(hù)環(huán)境，這節(jié)課就到這兒吧，再見(jiàn)。
《四季》教案5
活動(dòng)目標(biāo)
1.樂(lè)意發(fā)現(xiàn)四季的變化。
2.知道一年有四季及季節(jié)特征，四季是按春、夏、秋、冬的順序循環(huán)交替的。
3.能根據(jù)圖片上的特征分辨四季。
活動(dòng)準(zhǔn)備
課件準(zhǔn)備：“四季循環(huán)”圖片；“四季”組圖；《四季童謠》兒歌視頻。
紙面教具：《錯(cuò)誤的四季》。
材料準(zhǔn)備：筆。
活動(dòng)過(guò)程
一出示圖片引導(dǎo)幼兒知道四季的排列及交替順序
——現(xiàn)在是什么季節(jié)？
——一年之中一共有幾個(gè)季節(jié)？
二出示組圖引導(dǎo)幼兒了解四季主要的季節(jié)特征
——一年中有春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)，你們知道哪一張圖片畫(huà)的是春天/夏天/秋天/冬天的景象嗎？
——你是怎么知道的？
三播放視頻引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步了解四季的季節(jié)特征
1.鼓勵(lì)幼兒自由討論。
2.播放兒歌視頻，請(qǐng)幼兒欣賞視頻。
四發(fā)放教具鼓勵(lì)幼兒按四季找出錯(cuò)誤的季節(jié)特征
——每張圖上都有錯(cuò)誤的季節(jié)特征，請(qǐng)你們找一找，用筆把它們?nèi)Τ鰜?lái)。
《四季》教案6
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受四季的美麗、激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受四季的美麗。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
教學(xué)用具：
四季各季節(jié)的景物圖、單個(gè)的季節(jié)景物圖片、新詞卡片。
教學(xué)流程：
一、從圖導(dǎo)入。
1、情景激趣。
師：今天老師在來(lái)學(xué)校的路上，遇見(jiàn)了一位白頭發(fā)、白胡須的老爺爺。他是時(shí)間老人。時(shí)間老人托付我給小朋友們帶來(lái)了幾件禮物。下面我將第一件禮物轉(zhuǎn)交給大家會(huì)說(shuō)話(huà)的圖畫(huà)。
2、出示圖畫(huà)。
⑴師：大家看（出示第一幅春景圖），這幅圖畫(huà)了什么呀？（生：草芽、小鳥(niǎo)）你們聽(tīng)見(jiàn)草芽對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)了什么嗎？（板書(shū)：我是春天）
⑵接下來(lái)逐個(gè)出示夏、秋、冬等圖及句子。
⑶師：春、夏、秋、冬是時(shí)間老人的四個(gè)孩子。今天時(shí)間老人將美麗的四幅圖片送給大家就是希望大家能夠好好認(rèn)識(shí)他的孩子們。
3、出示課題：2、四季
二、讀課文。
1、小朋友自己輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)音。
2、男女比賽讀，是及時(shí)予以表?yè)P(yáng)。
3、出示時(shí)間老人的第二件禮物：詞語(yǔ)卡。
⑴師：時(shí)間老人希望我們都能成為知識(shí)豐富的孩子，所以他送給我們的第二件禮物是一些詞語(yǔ)卡。等我們將這些詞語(yǔ)都認(rèn)識(shí)了我們的知識(shí)就能更加豐富了。
⑵用詞語(yǔ)卡片認(rèn)讀文中詞語(yǔ)，在認(rèn)讀后粘貼詞卡于圖上。
⑶看圖和詞卡，師范讀課文后生試著讀出課文。
三、演課文。
1、師指導(dǎo)編創(chuàng)谷穗彎彎，它鞠著躬說(shuō)：我是秋天。的動(dòng)作，學(xué)生帶動(dòng)作讀課文。
2、分小組指定編創(chuàng)春、夏、冬的動(dòng)作。
3、各小組交流所編動(dòng)作，老師相機(jī)指導(dǎo)頑皮的意思。
4、全班學(xué)生各自帶動(dòng)作齊讀課文。
四、編課文。
1、小組內(nèi)練習(xí)說(shuō)話(huà)：你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？
2、指名闡述自己的想法，師相機(jī)出示各季節(jié)的不同景物粘貼于黑板上。
3、師范例：你們看，草芽在對(duì)睡說(shuō)話(huà)呢？它在說(shuō)些什么呀？你們聽(tīng)到了么？對(duì)呀，它在對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：我是春天。它還可以對(duì)誰(shuí)說(shuō)話(huà)呢？（生：桃花、春雨）那如果是這些景物聚在一起，它們又會(huì)說(shuō)些什么呢？（例：桃花紅紅，它對(duì)春雨說(shuō)：我是春天。）
4、小組合作編創(chuàng)兒歌，師相機(jī)指導(dǎo)。
5、小組派代表展示編創(chuàng)的成果，老師及時(shí)肯定表?yè)P(yáng)。
五、拓展活動(dòng)。
課后搜集景物素材，繪制一幅自己喜歡的季節(jié)的景物畫(huà)，回贈(zèng)時(shí)間老人。
《四季》教案7
知識(shí)目標(biāo)
整體把握課文內(nèi)容，感知各種“雨”的形象。
能力目標(biāo)
1、感受文章的語(yǔ)言美、畫(huà)面美，學(xué)會(huì)抓住景物特征進(jìn)行描寫(xiě)的方法。
2、品味本文詩(shī)化的語(yǔ)言，學(xué)會(huì)聯(lián)想與想象的方法。
情感目標(biāo)
由作者對(duì)四季雨的不同特點(diǎn)的描繪，感受自然萬(wàn)物的美好。
第1課時(shí)
1．理清文章思路。
2．分析四季的雨不同的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)雨寄托的思想情感。（重點(diǎn)）
3．賞析本文的語(yǔ)言。（重難點(diǎn)）
一、導(dǎo)入新課
雨是大海的女兒，是天使的眼淚，是大地的微笑，是文人的寵兒。古人有很多寫(xiě)雨的詩(shī)句：“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。”“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。”“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。”……雨在古代詩(shī)人筆下，已經(jīng)被寫(xiě)得如此之美，在當(dāng)代詩(shī)人眼里，它會(huì)是怎樣的呢？讓我們一起來(lái)欣賞當(dāng)代詩(shī)人劉湛秋先生的散文——《雨的四季》。
二、教學(xué)新課
1．文章每個(gè)自然段分別寫(xiě)了什么？
第一自然段：“我”喜歡雨，以及喜歡雨的原因；第二自然段：寫(xiě)春雨；第三自然段：寫(xiě)夏雨；第四自然段：寫(xiě)秋雨；第五自然段：寫(xiě)冬雨；第六、七兩個(gè)自然段：贊美雨。
2．根據(jù)每個(gè)自然段的意思，可以將文章分為幾個(gè)部分？
第一部分：（1）喜雨；第二部分：（2—5）繪雨；第三部分：（6—7）贊雨。
1．思考并找出描寫(xiě)四季的雨的句子，分析四季的雨各有什么特點(diǎn)。
春雨：水珠子從花苞里滴下來(lái)，比少女的眼淚還嬌媚。（美麗、嬌媚）
夏雨：夏天的雨也有夏天的性格，熱烈而又粗獷。（熱烈、粗獷）
秋雨：雨，似乎也像出嫁生了孩子的婦人，顯得端莊而又沉靜了。（端莊、沉靜）
冬雨：它既不傾盆瓢潑，又不綿綿如絲，或淅淅瀝瀝，它顯出一種自然、平靜。（自然、平靜）
2．作為一篇優(yōu)美的散文，本文在寫(xiě)景上有許多亮點(diǎn)，你認(rèn)為春雨圖中有哪些亮點(diǎn)？
明確：①樹(shù)：“每一棵樹(shù)仿佛都睜開(kāi)特別明亮的眼睛”把樹(shù)寫(xiě)活了，人格化了。
3．如果把“每一棵樹(shù)仿佛都睜開(kāi)特別明亮的眼睛”一句中“特別明亮的”去掉，是否影響表達(dá)效果？為什么？
明確：影響。“特別明亮的”生動(dòng)形象地寫(xiě)出樹(shù)木剛剛從寒冬中蘇醒過(guò)來(lái)，樹(shù)干泛出黃青、嫩葉萌發(fā)時(shí)的那種鮮活的生命力。
4．作者在描繪四季的雨時(shí)，采用了哪些手法？
明確：（1）運(yùn)用了比喻、擬人、排比的修辭；（2）運(yùn)用不同的感官?gòu)穆?tīng)覺(jué)、視覺(jué)、嗅覺(jué)等角度描繪；（3）融情于景。
1．朗讀第一自然段和最后兩個(gè)自然段，思考本文表達(dá)了作者怎樣的思想感情。
明確：作者通過(guò)形象化的描寫(xiě)，寫(xiě)出了雨的親切可愛(ài)，這實(shí)際上寄托了作者對(duì)雨的贊美與喜愛(ài)，表現(xiàn)了作者對(duì)生命與大自然的熱愛(ài)之情。
2．如果把文章題目改成《四季的雨》好不好？請(qǐng)說(shuō)明理由。
明確：不好。《四季的雨》單純強(qiáng)調(diào)一個(gè)“雨”字，顯得呆板、生硬；而《雨的四季》充滿(mǎn)靈動(dòng)，在一定程度上將“雨”人格化，充滿(mǎn)情趣和意境。
三、板書(shū)設(shè)計(jì)
雨的四季
總分總
可取之處，教學(xué)中，從課前的教學(xué)設(shè)計(jì)到課中的教學(xué)過(guò)程，我始終努力凸顯學(xué)生的主體地位，賦予學(xué)生以廣闊的學(xué)習(xí)空間，引導(dǎo)學(xué)生欣賞語(yǔ)言藝術(shù)，積累語(yǔ)言，感悟真情。不足之處，時(shí)間把握不是很到位，字詞占用時(shí)間稍長(zhǎng)，后文分析有點(diǎn)緊促，品讀感悟方面還不是很完美，在以后的教學(xué)中須多加注意，使各方面有所提高。
《四季》教案8
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)引導(dǎo)、回憶，了解一年四季的花卉種類(lèi)和主要特征。
2、通過(guò)討論、交流，豐富幼兒花卉的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，了解在不同季節(jié)開(kāi)放的花卉。
3、樂(lè)意觀察植物，能用較連貫的語(yǔ)言講述自己的發(fā)現(xiàn)。
重點(diǎn)：
了解一年四季的花卉種類(lèi)和主要特征。
難點(diǎn)：
能用較連貫的語(yǔ)言講述不同季節(jié)開(kāi)放的花卉。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、四季特征的圖片。
2、師生與家長(zhǎng)共同收集四季常見(jiàn)的花卉圖片。
3、幼兒用書(shū)人手一冊(cè)。
教學(xué)過(guò)程：
1、出示各種花卉圖片或幼兒用書(shū)，引導(dǎo)幼兒回憶一年四季的花卉種類(lèi)。
教師：你們知道這是些什么花？它們?cè)谑裁醇竟?jié)開(kāi)放？
幼兒講述自己的發(fā)現(xiàn)。
認(rèn)識(shí)荷花、菊花、臘梅花同上。
2、出示四張代表四季的圖片，進(jìn)一步了解四季的特征。
教師：你發(fā)現(xiàn)這四張圖片是什么季節(jié)？你是怎樣看出來(lái)的？引導(dǎo)幼兒從書(shū)的變化等來(lái)判斷。鼓勵(lì)幼兒相互討論，說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)。
3、拓展幼兒知識(shí)，引導(dǎo)幼兒正確分類(lèi)。
教師：春天還有什么開(kāi)放？你還知道哪些是在春季開(kāi)放的？幼兒相互交流自己的經(jīng)驗(yàn)。
認(rèn)識(shí)夏天、秋天、冬天的方法提問(wèn)同上，鼓勵(lì)幼兒把知道的花插入或放在相應(yīng)季節(jié)的圖片。
效果分析：
生長(zhǎng)在農(nóng)村的孩子對(duì)花卉的知識(shí)懂得的不多，所以在教學(xué)中帶孩子一邊參觀一邊學(xué)習(xí)，孩子們居然也能過(guò)目不忘，在參觀中幼兒掌握了很多知識(shí)，能說(shuō)出很多不同的地方，說(shuō)出名字，通過(guò)學(xué)習(xí)，知道了不同的季節(jié)有不同的花卉，能與同伴自如的交流
《四季》教案9
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：從知人論事角度出發(fā)，要簡(jiǎn)單了解劉湛秋的生平經(jīng)歷；然后品味抒情散文通過(guò)寫(xiě)景、狀物來(lái)抒寫(xiě)作者情致和意趣的方法。
能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生分析細(xì)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)課文展開(kāi)聯(lián)想與想象的能力；同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生自主鑒賞文章與即興表達(dá)的能力。
情感目標(biāo)：由作者對(duì)四季雨的不同性格的描繪，感受自然萬(wàn)物的美好；并明確生命的意義與價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．分析四季的雨不同的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)雨寄托的思想情感。
2．賞析本文的語(yǔ)言特色。
教學(xué)難點(diǎn)：
如何啟發(fā)學(xué)生將展開(kāi)聯(lián)想與想象后感受到的自然界的美用形象而生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。
教學(xué)方法：
自讀法：將教師點(diǎn)撥與學(xué)生自讀相結(jié)合，體會(huì)作者的思想感情。
誦讀法：配樂(lè)朗誦，將教師范讀與學(xué)生誦讀結(jié)合起來(lái)，注意朗誦的語(yǔ)氣、節(jié)奏，用誦讀加深理解。
探究法：調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，引導(dǎo)他們自己展開(kāi)聯(lián)想與想象，并提出問(wèn)題，探究問(wèn)題。
教學(xué)媒體：
多媒體設(shè)備及課件。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)思路：
本文通過(guò)作者對(duì)雨的描繪，實(shí)在抒發(fā)作者的情趣和對(duì)人生的態(tài)度。這種散文的學(xué)習(xí)，要激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，把學(xué)生引導(dǎo)到學(xué)習(xí)中來(lái)，這是至關(guān)重要的。因此，本文教學(xué)宜通過(guò)賞析語(yǔ)言和藝術(shù)手法入手，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想與想象，題目設(shè)計(jì)不宜過(guò)難過(guò)死。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前預(yù)習(xí)
自讀課文，對(duì)課文有初步的了解。
二、明確目標(biāo)，導(dǎo)入新課
有一支沒(méi)有音符的樂(lè)曲，一點(diǎn)一滴，奏出美麗的旋律，只有細(xì)心傾聽(tīng)的人，才了解它的深意。這就是雨，它如詩(shī)似畫(huà)，春雨柔美，夏雨猛烈，秋雨清涼，冬雨冷靜，各式各樣的雨滋潤(rùn)著萬(wàn)物也浸潤(rùn)著人的心靈。今天就讓我們共同走進(jìn)劉湛秋的《雨的四季》，領(lǐng)略雨的美，領(lǐng)略散文的美。
三、作者介紹
劉湛秋，當(dāng)代詩(shī)人。1935年10月生。安徽省蕪湖市人。著有詩(shī)集《寫(xiě)在早春的信箋上》、《溫暖的情思》、《生命的快樂(lè)》，曾被譽(yù)為“當(dāng)代抒情詩(shī)之王”。
四、整體感知，鑒賞文章
（一）朗讀課文
配樂(lè)，教師范讀2—5段，要求同學(xué)在聽(tīng)的同時(shí)注意文章語(yǔ)氣、節(jié)奏；并注意四季雨不同的特點(diǎn)，感受作者對(duì)雨的思想情感。
學(xué)生自讀課文，找出體現(xiàn)四季雨不同性格的詞語(yǔ)。
（二）分小組討論，分析四季的雨各有什么特點(diǎn)？作者對(duì)雨寄托了怎樣的思想情感？
參考答案（不必強(qiáng)求一致）：
春雨：美麗、嬌媚
夏雨：熱烈而又粗獷
秋雨：端莊而又沉思
冬雨：自然、平靜
作者通過(guò)形象化的描寫(xiě)，寫(xiě)出了雨的親切可愛(ài)，這實(shí)際上寄托了作者對(duì)雨的贊美與喜愛(ài)，表現(xiàn)了作者對(duì)生命與大自然的熱愛(ài)。
（三）宋代蘇軾曾經(jīng)稱(chēng)贊王維是“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”，同樣，劉湛秋先生也用他自然美妙的筆調(diào)，飽含深情的筆墨，深刻獨(dú)到的觀察，為我們描述了四季雨的不同畫(huà)面。現(xiàn)在，請(qǐng)大家繼續(xù)以小組為單位，從文中找出一幅幅畫(huà)面，交流、討論，發(fā)散思維，展開(kāi)聯(lián)想與想象，用自己的話(huà)描述你所體味到的四季的雨。
（注：此處可引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)討論春雨，但也可根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)情況靈活操作，不給定答案。教師引導(dǎo)學(xué)生注意幾個(gè)基本要素是課文原句、修辭方法、畫(huà)面描述、藝術(shù)技巧等。學(xué)生可讀、可寫(xiě)、可朗誦自己心目中的雨景，不拘一格。）
（四）師生在充分欣賞了四季雨不同的美景后，再來(lái)想象，作為一個(gè)能這樣細(xì)膩地體會(huì)身邊雨的性格的人，作者該有怎樣的一種胸懷？你覺(jué)得象你所知的哪一位作家？
（注：此處答案靈活多變，強(qiáng)調(diào)發(fā)散性思維，學(xué)生可回答如李樂(lè)薇、席慕容等人，只要講出共同點(diǎn)，言之成理即可。）
五、小結(jié)
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們重點(diǎn)訓(xùn)練了通過(guò)發(fā)散性思維，展開(kāi)聯(lián)想與想象，自己鑒賞散文的方法。在今后的學(xué)習(xí)中，我們一定要進(jìn)一步明確，課本是為我們自己以后能夠獨(dú)立地鑒賞文章服務(wù)的。一千個(gè)人眼中有一千個(gè)哈姆雷特，我們不必局限于固定的題目、答案，要學(xué)會(huì)自己去尋找美文，鑒賞美文。
六、作業(yè)
賞析劉湛秋的詩(shī)歌《沒(méi)體驗(yàn)過(guò)那么柔軟的陽(yáng)光》，展開(kāi)想象和聯(lián)想，模擬課文中的描寫(xiě)方法，把這首詩(shī)擴(kuò)展成一篇600字左右的散文。
沒(méi)體驗(yàn)過(guò)那么柔軟的陽(yáng)光
沒(méi)體驗(yàn)過(guò)那么柔軟的陽(yáng)光
像飄落的羽毛
像一陣愛(ài)的撫摸
秋天，異樣的恬靜
蘋(píng)果神秘地掛上白霜
沒(méi)體驗(yàn)過(guò)那么柔軟的陽(yáng)光
像一只解纜的船
像滾動(dòng)的絨線球
西風(fēng)揚(yáng)起藍(lán)透了的云帆
楓葉在偷偷地把你張望
也許追求比秋天更多寥闊
也許幸福會(huì)不期而降
大自然
你的美每攪動(dòng)一次
心靈便有一千種和諧的音響
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
因?yàn)楸菊n教學(xué)設(shè)計(jì)為多媒體教學(xué)，因此，本課板書(shū)主要設(shè)計(jì)為對(duì)文章內(nèi)容的概括，要體現(xiàn)簡(jiǎn)潔、實(shí)用的原則。
板書(shū)如下：
《四季》教案10
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)故事進(jìn)一步比較四季的明顯不同。
2、感受季節(jié)的不斷漸變以及它對(duì)人們生活的影響。
3、使幼兒對(duì)探索自然現(xiàn)象感興趣。
4、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
5、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
兒歌掛圖，大字紙；故事書(shū)《魔法奶奶的電話(huà)》；寫(xiě)有四季字卡的 紙條，后面有雙面膠（人手一套）；魔法電話(huà)教具
活動(dòng)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)兒歌“春夏秋冬轉(zhuǎn)圈圈”，及四季排列，月份分配
1. 觀察魔法電話(huà)：魔法電話(huà)有什么特別的地方？它能撥通春姐姐、夏大哥、秋姑姑和冬爺爺，找找四個(gè)鍵分別在哪里？
2. 邊聽(tīng)故事邊通過(guò)觀察圖片，猜想小朋友喜歡某個(gè)季節(jié)的理由。
3. 提問(wèn)：故事里誰(shuí)喜歡夏天？她為什么喜歡夏天？你喜歡夏天嗎？為什么？老師用簡(jiǎn)畫(huà)記錄，從而補(bǔ)充故事內(nèi)容。（其他季節(jié)按同樣方法提問(wèn)）
二、游戲四季輪換拍
1. 幼兒每人一套寫(xiě)有春夏秋冬的紙條，分別畫(huà)上四季簡(jiǎn)易圖，將畫(huà)好的紙用雙面膠貼在衣服雙手易拍到的地方，化裝成季節(jié)娃娃。
2. 聽(tīng)游戲帶領(lǐng)著發(fā)出的語(yǔ)言指令迅速做出反應(yīng)，即用手拍貼在身上的圖畫(huà)
單手拍：如聽(tīng)到“吃火鍋是什么季節(jié)？”邊答邊拍身上圖片。
雙手拍：如聽(tīng)到“夏天過(guò)去是什么季節(jié)？再過(guò)去又是什么季節(jié)？”兩手分
別拍在相應(yīng)圖上，并回答“夏天…….”
連續(xù)拍：如從春天到冬天
結(jié)伴拍他人
邊拍圖畫(huà)邊念兒歌“春夏秋冬轉(zhuǎn)圈圈”
活動(dòng)反思：
新《綱要》指出：幼兒科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣好和探索欲望以及盡量為幼兒創(chuàng)設(shè)條件，運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題，解決問(wèn)題從而體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。
《四季》教案11
教學(xué)設(shè)想
《四季》是一首童趣濃厚的詩(shī)歌。通過(guò)對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的gu穗、冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。詩(shī)歌采用擬人的手法，排比的形式，語(yǔ)言親切、生動(dòng)，能喚起學(xué)生的想像，很受兒童的喜愛(ài)。在教學(xué)這這篇課文時(shí)，我們應(yīng)把握兒童詩(shī)的特點(diǎn)，并以讀貫穿始終，注重學(xué)生的感知、聯(lián)想、體驗(yàn)等心理活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程，以此發(fā)展言語(yǔ)，啟迪智慧，讓他們感受到四季的美麗與可愛(ài)。
一、 體驗(yàn)閱讀、讀中見(jiàn)情
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)閱讀是個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生和新聞?dòng)浾邔?shí)踐。教學(xué)《四季》一課，我讓學(xué)生充分自由地朗讀，把自己當(dāng)成草芽、gu穗、雪人來(lái)體驗(yàn)，體會(huì)出這些人性化了的事物的興奮與自豪。
二、 想像入境、情感熏陶
兒童詩(shī)的語(yǔ)言親切、生動(dòng)，意象簡(jiǎn)單使得詩(shī)歌在很多地方都留有空白。《四季》也是如此。在讀通讀懂后，我在詩(shī)歌的空白處設(shè)計(jì)了這樣一些提問(wèn)“尖尖的草芽對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)‘我是春天’。小鳥(niǎo)會(huì)怎么回答呢？”“假如你是荷葉，你還會(huì)對(duì)青蛙說(shuō)些什么？假如你是坐在荷時(shí)上的青蛙，你又會(huì)對(duì)荷葉說(shuō)些什么？”……目的是讓學(xué)生發(fā)揮自由的聯(lián)想去填補(bǔ)這些空白，欣欣然走進(jìn)詩(shī)的意境。這種想像說(shuō)放能使學(xué)生入情入境地，多而達(dá)到與作者和教材產(chǎn)生情感的共鳴。
三、 句式遷移、創(chuàng)編詩(shī)歌
兒童詩(shī)的句式往往可以舉一反三，遷移運(yùn)用。《四季》這篇課文中句式一：（什么）（怎么樣），他對(duì)（誰(shuí)）說(shuō)：“我是（什么）天。”在文是出現(xiàn)三次。句式二：（誰(shuí)）（怎么樣），他（怎么樣）地說(shuō)：“我是（什么）天。”學(xué)完整首詩(shī)拮我讓學(xué)生用這兩種句式創(chuàng)編兒童詩(shī)，由扶到放，由個(gè)體啼頭編創(chuàng)到小組合作創(chuàng)編。這種創(chuàng)編，是學(xué)生發(fā)揮想像的創(chuàng)造性思維，是發(fā)自?xún)?nèi)心的抒發(fā)，能培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
四、 小組合作，自主識(shí)字
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。我們注重在小學(xué)一年級(jí)起，就著手培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和合作能力，故在教學(xué)的多個(gè)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)必要的小組合作學(xué)習(xí)。如，在學(xué)生讀通讀順詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在小組內(nèi)學(xué)習(xí)生字。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字的規(guī)律。
教學(xué)過(guò)程
一、 從圖入手激發(fā)興趣
1、 出示課件——四季的景色，學(xué)生欣賞。
2、 學(xué)生選擇自己喜愛(ài)的一個(gè)季節(jié)，說(shuō)說(shuō)這個(gè)季節(jié)的景色特點(diǎn)。學(xué)生說(shuō)哪個(gè)季節(jié)，就出示表示哪個(gè)季節(jié)的字卡（春、夏、秋、冬）掛在黑板上，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)這四個(gè)生字。
3、 師：每項(xiàng)個(gè)季節(jié)都有各自的景色特點(diǎn)，都很美。今天我們就一起走進(jìn)美麗的四季，去欣賞四季的景色吧！出示課題——四季。學(xué)生齊讀。
二、 自由選讀體會(huì)詩(shī)境
（一）學(xué)生借助拼音自由朗讀課文，注意不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀準(zhǔn)音。
（二）在學(xué)習(xí)小組內(nèi)讀給同學(xué)聽(tīng)，互相糾正讀錯(cuò)的字音。
（三）指名朗讀，要求定位在讀對(duì)，讀通上。
（四）學(xué)生選擇自己喜歡的季節(jié)練習(xí)朗讀，并體會(huì)。
（五）隨著學(xué)生交流，指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
1、草芽尖尖，他對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：“我是春天。”
看圖說(shuō)出春天的景色，說(shuō)說(shuō)草芽的樣子。學(xué)生交流后，指名讀，及時(shí)評(píng)價(jià)。說(shuō)一說(shuō)小鳥(niǎo)聽(tīng)了草芽的活會(huì)對(duì)小草說(shuō)什么。
2、荷葉圓圓，他對(duì)青蛙說(shuō)：“我是夏天。”
說(shuō)說(shuō)池塘里夏天的美麗，說(shuō)說(shuō)“假如你是荷葉，你會(huì)對(duì)青蛙說(shuō)什么？假如你是坐在荷葉上的青蛙，你會(huì)對(duì)荷葉說(shuō)什么？，又會(huì)對(duì)荷花說(shuō)什么？”指名朗讀，引導(dǎo)學(xué)生參與評(píng)價(jià)。
3、gu穗彎彎，他鞠著躬說(shuō)：“我是秋天。”
引導(dǎo)學(xué)生想象：gu穗彎彎的，黃澄澄的成熟了，他會(huì)想些什么？指名讀，評(píng)價(jià)。
4、雪人大肚子一挺，他頑皮地說(shuō)：“我就是冬天。”
先說(shuō)一說(shuō)為什么喜歡冬天，說(shuō)說(shuō)冬天能玩什么。再用朗讀競(jìng)賽的方式來(lái)組織讀好這一小節(jié)，可以引導(dǎo)學(xué)生自己加動(dòng)作。
5小結(jié)：你看，其實(shí)四季都很美，只要你用心地去讀讀，去感受，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)四季的美麗與可愛(ài)。
三、感情朗讀背誦全文
（一）教師談話(huà)：今天我們一起學(xué)習(xí)了《四季》這首詩(shī)歌。剛才你們一節(jié)節(jié)讀得挺好，老師也想跟你們比一比。
（二）老師范讀課文。
（三）學(xué)生練讀，小組里學(xué)生互讀互評(píng)。
（四）指名朗讀，伺機(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
（五）自由練背誦——小組合作背——全班齊背。
四、拓展訓(xùn)練創(chuàng)編詩(shī)歌（以文中出現(xiàn)的句式創(chuàng)編）
（一）扶著引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編
1、出示圖片（有桃花、蜜蜂），并提供句式：
桃花，他對(duì)說(shuō)：“我就是春天。”
2、出示圖片（有柳枝、行人等），提供句式：
柳枝，他對(duì)說(shuō)：“我就是春天。”
（指名說(shuō)，指名學(xué)生說(shuō)，引導(dǎo)學(xué)生從顏色、形狀、動(dòng)態(tài)等方面去說(shuō)。）
3、不出示圖片，只提供句式：
，他對(duì)說(shuō)：“我就是春天。”
（二）放手讓學(xué)生小組合作創(chuàng)編
1、各小組選擇自己喜歡的季節(jié)仿照書(shū)上的句式創(chuàng)編，教師巡視指導(dǎo)。
2、各小組上臺(tái)匯報(bào)（可以派代表，也可以四人一齊上臺(tái)），教師伺機(jī)評(píng)價(jià)指導(dǎo)。
3、教師小結(jié)創(chuàng)編情況。
五、自主探究識(shí)字寫(xiě)字
（一）在學(xué)習(xí)小組內(nèi)自學(xué)生字，你認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)生字，說(shuō)說(shuō)是怎樣認(rèn)識(shí)的？不認(rèn)識(shí)的向同學(xué)或老師請(qǐng)教。
（二）自學(xué)筆順在書(shū)上描紅。
（三）交流書(shū)寫(xiě)體會(huì)。
（四）教師在黑板上書(shū)寫(xiě)，學(xué)生認(rèn)真看
（五）學(xué)生在田字格本上書(shū)寫(xiě)，注意正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。
六、拓展練習(xí)，課外延伸
（一）口頭創(chuàng)《四季》，請(qǐng)家長(zhǎng)記錄，并向校刊投稿。
（二）用畫(huà)畫(huà)出你喜歡的四季美景，在班級(jí)的展示臺(tái)展示。
（以上兩項(xiàng)任選一項(xiàng)完成）
《四季》教案12
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、知道一年有四季及四季的特征，產(chǎn)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)折文等3個(gè)偏旁，會(huì)寫(xiě)“四、是”等字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、知道一年有四季及四季的特征，產(chǎn)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入，引出課題
1、課件出示四季風(fēng)景圖片，板書(shū)課題。
2、過(guò)渡：請(qǐng)同學(xué)們邊看邊想，你都看到了哪些季節(jié)的美景呢？
3、小結(jié)：我們知道了一年有春季、夏季、秋季、冬季，合起來(lái)就叫“四季”。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。
二、初讀課文，認(rèn)讀生字
1、引導(dǎo)學(xué)生借助拼音，自由讀課文。
要求：①碰到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍；②有不明白的地方，用橫線畫(huà)出來(lái)；③標(biāo)一標(biāo)課文有幾句話(huà)，想一想每一句講了什么。
2、組織學(xué)生小組交流，看看小伙伴能不能解決你感到困難的問(wèn)題。
3、組織學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。
三、再讀課文，積累詞語(yǔ)
1、課件出示10個(gè)生字。問(wèn)：哪些字的讀音你認(rèn)為應(yīng)該注意，能給大家提個(gè)醒嗎？
2、指名說(shuō)、領(lǐng)讀等方式讀生字。
3、啟發(fā)思考：你能給這些字找找好朋友嗎？指名說(shuō)。
4、“草芽尖尖、荷葉圓圓、谷穗彎彎”這些詞語(yǔ)多好呀，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)幾個(gè)。
5、引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)“天、四、是”3個(gè)字，重點(diǎn)指導(dǎo)“天”和“是”兩個(gè)字。
6、組織練習(xí)寫(xiě)這3個(gè)生字。
四、品讀課文，體會(huì)情感。
1、組織學(xué)生借助拼音自由朗讀課文。
2、組織學(xué)生通過(guò)小組讀、指名讀等方式認(rèn)讀課文。
3、學(xué)生選擇自己喜歡的季節(jié)練習(xí)朗讀，并體會(huì)。
4、課件出示第一節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)出春天的景色，說(shuō)說(shuō)草芽的樣子。學(xué)生交流后，指名讀，及時(shí)評(píng)價(jià)。說(shuō)一說(shuō)小鳥(niǎo)聽(tīng)了草芽的話(huà)會(huì)對(duì)小草說(shuō)什么。
5、課件出示第二節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)池塘里夏天的美麗，想想“假如你是坐在荷葉上的青蛙，你會(huì)對(duì)荷葉說(shuō)什么，又會(huì)對(duì)荷花說(shuō)什么？”指名朗讀，引導(dǎo)學(xué)生參與評(píng)價(jià)。
6、課件出示第三節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生想象：谷穗成熟了，彎彎的、黃澄澄的，引導(dǎo)學(xué)生描述對(duì)秋天的認(rèn)識(shí)。
7、課件出示第四節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)為什么喜歡冬天，冬天能玩什么？再用朗讀競(jìng)賽的方式來(lái)組織讀好這一小節(jié)。
五、表演讀文
1、請(qǐng)四名同學(xué)上臺(tái)分節(jié)表演讀課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生自由評(píng)價(jià)朗讀情況。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
《四季》教案13
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、理解故事內(nèi)容，知道快樂(lè)的孩子能找到更多的朋友。
2、能愉快地與同伴交往。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、掛圖，故事磁帶。
2、哭泣的仙女圖片一張。
3、各種各樣的玩具，數(shù)量少于幼兒人數(shù)。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、幫哭泣的小仙女想辦法。
1、出示哭泣的小仙女的圖片。小仙女怎么啦?她為什么哭?
2、你能讓小仙女快樂(lè)起來(lái)嗎?
3、啟發(fā)幼兒想辦法讓小仙女高興起來(lái)，如：撫摸、說(shuō)好聽(tīng)的話(huà)、表演節(jié)目、撓癢癢等。
4、小仙女的朋友們也想了個(gè)好辦法，讓我們聽(tīng)聽(tīng)故事《小仙女的云》吧。
二、理解故事內(nèi)容。
1、出示掛圖，引導(dǎo)幼兒完整欣賞故事一遍。
2、小仙女的頭上有什么?這朵白云為什么會(huì)變?
3、小動(dòng)物想了什么辦法讓小仙女高興起來(lái)?
三、快樂(lè)的孩子朋友多。
1、你愿意做個(gè)快樂(lè)的孩子嗎?為什么?
2、怎樣才能有更多的朋友?
四、結(jié)伴玩玩具。
1、播放輕音樂(lè)，提供各種玩具，使幼兒輪流玩、合作玩，體會(huì)與同伴共同游戲的快樂(lè)。
2、說(shuō)說(shuō)自己和伙伴一起玩是否高興，有沒(méi)有出現(xiàn)“小黑云”。
【活動(dòng)延伸】
1、共同看有趣的書(shū)。
2、共同玩新玩具，需輪流玩、合作玩。
《四季》教案14
活動(dòng)準(zhǔn)備
輕緩的鋼琴曲。
小蝸牛頭飾、小蝸牛手指偶。
字卡：春天、夏天、秋天、冬天。
圖片：四季景色各一幅、春草發(fā)芽、草莓、蘑菇、冬雪等情景。
活動(dòng)目標(biāo)
讓幼兒了解四季的不同特征。
讓幼兒嘗試著用完整的語(yǔ)言表述問(wèn)題。
幼兒在扮演游戲里的角色中，學(xué)會(huì)想象，思考，理解游戲的內(nèi)容，發(fā)展幼兒創(chuàng)造性思維能力。
活動(dòng)過(guò)程
1、謎語(yǔ)導(dǎo)入：叫牛不是牛，背著房子走（蝸牛）
（1）請(qǐng)幼兒觀察并描述小蝸牛的特征（慢）
（2）請(qǐng)幼兒暢想和小蝸牛有關(guān)的故事情景
2、出示題目《小蝸牛走過(guò)四季》
（1）請(qǐng)幼兒暢談四季的不同特征
（2）講述故事《小蝸牛走過(guò)四季》
（3）請(qǐng)幼兒看圖復(fù)述故事《小蝸牛走過(guò)四季》
a.個(gè)別復(fù)述
b.集體復(fù)述
c.比賽復(fù)述
（4）角色表演《小蝸牛走過(guò)四季》
3、幼兒討論
小蝸牛走過(guò)了哪些季節(jié)？都看到了什么？它為什么什么都沒(méi)采到？
4、 創(chuàng)編故事
5、 請(qǐng)幼兒根據(jù)自己創(chuàng)編故事的情節(jié)，把它畫(huà)下來(lái)，回家講給爸爸媽媽聽(tīng)。
《四季》教案15
【教學(xué)內(nèi)容】
1、學(xué)習(xí)“一主”教材中的課文《田家四季歌》，了解田家四季特點(diǎn)，體會(huì)種田人的辛勞。
2、《主題讀寫(xiě)》：《四季兒歌》;
3、《經(jīng)典誦讀》：《鄉(xiāng)村四月》
【教學(xué)流程】
一、背誦導(dǎo)入環(huán)節(jié)(3分鐘)(改為6分鐘)
1、集體誦讀《鄉(xiāng)村四月》
2、男女生合作讀
男：綠遍山原白滿(mǎn)川，
女：白滿(mǎn)川，白滿(mǎn)川
男：子規(guī)聲里雨如煙。
女：雨如煙，雨如煙
男：鄉(xiāng)村四月閑人少，
女：閑人少，閑人少
男：才了蠶桑又插田。
女：又插田，又插田
3、譯詩(shī)解文讀：
師：山坡上到處是一片綠色，水田里積滿(mǎn)了水，映著白色的亮光。
生：綠遍山原白滿(mǎn)川，
師：在這煙雨蒙蒙的天空中，傳來(lái)布谷鳥(niǎo)的叫聲。
生：子規(guī)聲里雨如煙。
師：四月的農(nóng)村正是農(nóng)忙的時(shí)候，很少有人閑著。
生：鄉(xiāng)村四月閑人少，
師：剛忙完了采桑養(yǎng)蠶，又要忙著插秧。
生：才了蠶桑又插田。
4、填空背誦讀：
鄉(xiāng)村四月
宋翁卷
(綠)遍山原(白)滿(mǎn)川，
(子規(guī))聲里(雨)如煙。
鄉(xiāng)村四月(閑人少)，
才了(蠶桑)又(插田)。
5、師(過(guò)渡)：山坡、田野草木茂盛，杜鵑聲聲啼叫，大地一片生機(jī)。在這個(gè)萬(wàn)物生長(zhǎng)的四月里，農(nóng)家人都忙碌起來(lái)了，就連村里的小孩“也傍桑陰學(xué)種瓜”了。雖然勞動(dòng)辛苦，但農(nóng)家人卻生活得充實(shí)而又快樂(lè)。這節(jié)課，就讓我們一起走進(jìn)田家四季，去學(xué)習(xí)《田家四季歌》吧。(板書(shū)課題《田家四季歌》，請(qǐng)學(xué)生在田字本上認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。)
二、“一主教材”教學(xué)環(huán)節(jié)——《田家四季歌》
1、看圖猜一猜是什么季節(jié)?
師過(guò)渡：讀兒歌前，我們先來(lái)玩?zhèn)�游戲吧——看圖猜季節(jié)
(1)桃花朵朵，爭(zhēng)奇斗艷
(2)接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅
(3)金色的樹(shù)葉像一只只蝴蝶在風(fēng)中翩翩起舞。
(4)這幅圖讓我們不由得想起這兩句詩(shī)：“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開(kāi)。”
2、批注課文，自主閱讀(出示“自學(xué)提示”)：
(1)把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通順。
(2)用“——”畫(huà)出描寫(xiě)田家四季特點(diǎn)的句子
3、學(xué)生分享自己找到的答案。
4、美讀課文，讀中感悟
創(chuàng)設(shè)情境讀：
師：春姑娘邁著輕盈的腳步來(lái)到人間，風(fēng)兒輕輕地吹，吹紅了桃花，吹醒了迎春
花，吹白了梨花，蝴蝶兒在林間翻飛。
生：春季里，春風(fēng)吹，花開(kāi)草長(zhǎng)蝴蝶飛。
師：麥苗一片青翠，又大又圓的桑葉片兒在風(fēng)中搖曳
生：麥苗兒多嫩，桑葉兒多肥。
(1)指導(dǎo)看圖，積累“xx的麥苗xx的桑葉”
(2)師：好一個(gè)美麗的春天!好一個(gè)五彩的春天。
“夏季里，農(nóng)事忙。”
孩子們，農(nóng)民在忙什么?
生：采了蠶桑又插秧(適機(jī)引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“了”這個(gè)多音字在文中不同的讀音與意思)
師：嗯!真是“鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田”，農(nóng)民們忙到何種程度?
生：早起勤耕作，歸來(lái)帶月光。
師：可謂是“起早貪黑、披星戴月地辛勤勞作”。
(1)聯(lián)系生活，說(shuō)一說(shuō)“早起”，爸爸媽媽每天什么時(shí)候起床，什么時(shí)候下班?
師：是啊!爸爸媽媽如此的辛苦。此時(shí)，我想說(shuō)一句xxx。
師：農(nóng)家人也是“早起勤耕作，歸來(lái)帶月光。”有一首詩(shī)就寫(xiě)出了農(nóng)民勞動(dòng)很辛苦——《憫農(nóng)》，大家一起來(lái)背一背。
……
師：“粒粒皆辛苦”老師希望大家將這句話(huà)牢記在心。
(2)師：時(shí)間在悄悄流逝，豐收的季節(jié)來(lái)臨了，你仿佛看到了什么?(時(shí)間在悄悄流逝，轉(zhuǎn)眼秋天來(lái)了，你仿佛看到了什么?聽(tīng)到了什么?想到了什么?)
師：金黃的街道，楓葉兒輕撫水面，大地披金衣，松軟的黃毯，還有數(shù)不清香甜的水果……老師仿佛聞到了稻谷的清香。
生：秋季里，稻上場(chǎng)，谷像黃金粒粒香。
師：雖然每天都很累，但豐收的喜悅蕩漾在臉上，真是：
生：身體雖辛苦，心里喜洋洋。
師：這是勞動(dòng)創(chuàng)造的幸福。(適機(jī)講解“場(chǎng)”這個(gè)多音字的讀音與意思)
5、齊讀第四小節(jié)，感受“勞動(dòng)之美”。
師過(guò)渡：冬季里，農(nóng)家人又是怎樣的?請(qǐng)同學(xué)們齊讀第四小節(jié)，感受“勞動(dòng)之美”。(生齊讀)(刪去過(guò)渡語(yǔ)，直接引讀)
師：冬季里的農(nóng)家人也是快樂(lè)幸福的。
生：冬季里，雪初晴，新制棉衣暖又輕。一年農(nóng)事了，大家笑盈盈。
6、師：讓我們?cè)僖黄饋?lái)美美地誦讀《田家四季歌》吧!(接下來(lái)，讓我們齊讀整首兒歌，在兒歌中再一次感受勞動(dòng)所帶來(lái)的快樂(lè)吧!)
重點(diǎn)詞語(yǔ)強(qiáng)調(diào)讀(感受詩(shī)韻美)
師：春季里，春風(fēng)吹，花開(kāi)草長(zhǎng)蝴蝶飛。
女：麥苗兒多嫩，桑葉兒正肥。
男：嫩、嫩、嫩;肥、肥、肥。
師：夏季里，農(nóng)事忙，采了蠶桑又插秧。
女：早起勤耕作，歸來(lái)帶月光。
男：忙、忙、忙。
師：秋季里，稻上場(chǎng)，谷像黃金粒粒香。
女：身體雖辛苦，心里喜洋洋
男：喜洋洋、喜洋洋。
師：冬季里，雪初晴，新制棉衣暖又輕。
女：一年農(nóng)事了，大家笑盈盈。
合：一年農(nóng)事了，大家笑盈盈。
7、欣賞歌曲《勞動(dòng)最光榮》
8、小組合作對(duì)對(duì)讀，帶著崇敬，體會(huì)“勞動(dòng)創(chuàng)造美”。
師過(guò)渡：幸福生活哪里來(lái)?要靠勞動(dòng)來(lái)創(chuàng)造。
一組：春季里，春風(fēng)吹，花開(kāi)草長(zhǎng)蝴蝶飛
二組：麥苗多嫩，桑葉兒正肥
一組：夏季里，農(nóng)事忙，采了蠶桑又插秧
二組：早起勤耕作，歸來(lái)帶月光
一組：秋季里，稻上場(chǎng)，谷像黃金粒粒香。
二組：身體雖辛苦，心里喜洋洋
一組：冬季里，雪初晴，新制棉衣暖又輕。
二組：一年農(nóng)事了，大家笑盈盈。
合：一年農(nóng)事了，大家笑盈盈，笑盈盈。
9、速讀速記課文(4分鐘)
10、“我是記憶小達(dá)人”：填空背誦
三、“兩翼”帶文教學(xué)環(huán)節(jié)——《四季兒歌》
四季兒歌
春風(fēng)暖，布谷叫，
小苗出土咧嘴笑;
夏天熱，蟬兒叫，
荷花出水咧嘴笑;
秋天涼，燕兒叫，
顆顆棉桃咧嘴笑;
冬季里，雪花飄，
朵朵梅花咧嘴笑;
過(guò)新年，放鞭炮，
小朋友們咧嘴笑
1、閱讀兒歌
出示自學(xué)提示：請(qǐng)用“﹏﹏”找出四季里不同景物的特點(diǎn)。
2、全班交流
3、拍手讀兒歌，結(jié)束課堂。
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