《兩只小獅子》教案15篇
作為一名優秀的教育工作者，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。教案應該怎么寫才好呢？以下是小編整理的《兩只小獅子》教案，歡迎閱讀與收藏。
《兩只小獅子》教案 篇1
教學目標：
1、能借助拼音認讀“獅、整、練、習、滾、撲、咬、苦、懶、洋、吞、將、靠、應”等14個生字。在老師的指導下描摹“練、習、學、非、常、曬”6個漢字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。學習朗讀疑問句和感嘆句。
3、了解兩只小獅子的不同表現，明白不能依靠父母，應該從小學習生活本領的道理。
教學重點和難點：
1、學習課文生字新詞。
2、感悟獅子媽媽話中的道理。
教學準備：
課件、生字卡片、圖片
教學過程：
一、啟發談話，揭示課題。
1、猜謎語：
2、板書：獅子(讀準字音：“獅”)
3、說說獅子留給你的印象。
4、今天，我們也來認識兩只小獅子。(出示兩只獅子圖)指名讀題，齊讀。
二、初讀感知
1、出示自學要求，根據要求自讀課文。
2、接龍讀課文。
3、學生評議。
4、讀詞語。
三、學文明理
(一)學習第二節
1、 自讀第二小節，出示填空：
獅子媽媽生下了兩只小獅子。一只小獅子。另一只卻。
2、交流。
3、學生字：滾、撲、咬
4、你覺得他們能長成真正的獅子，變成林中之王嗎?(根據學生回答，分句出示。)
一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬，非常刻苦。
(1)理解：整天、刻苦
(2)學寫： “練”。
(3)指導朗讀。
另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干。
(1)讀詞：懶洋洋
(2)看圖說說獅子的“懶樣”。
(2)指導朗讀。
5、讀第二小節。
(二)學習三、四、五、六小節。
1、自己讀一讀，用不同的符號劃出小樹和懶獅子的話。
1、 交流。
2、 聽對話。
3、 同桌分角色讀，指名交流。
5、學生評價，老師指導，初步學習根據提示語及標點朗讀句子。
(1)慢吞吞。
(2)出示：懶獅子……說：“——。”
(3)因為懶獅子，所以他。
4、師生配合讀。
5、你們同意懶獅子的想法嗎?
(三)學習第七小節
(1)自讀、指名讀。
(3)當獅爸爸、獅媽媽老了，懶獅子會過著怎樣的生活呢?
(4)你們讀懂了獅媽媽的心，誰愿意做獅媽媽，勸勸他的孩子?
(5)師讀獅子媽媽的話，隨機指學生，聽了媽媽的話，你明白了什么?
(6)同桌交流。
《兩只小獅子》教案 篇2
教學內容
《兩只小獅子》第一、二課時
教學課時
第 1、2 課時
教學課型：綜合課
教材分析
《兩只小獅子》這篇課文內容新穎，生動有趣，故事性強，具有普遍的現實教育意義。課文通過一勤一懶兩只小獅子的對比，以及獅子媽媽對懶獅子的教育，從而來告訴我們的學生：從小應該勤奮學習，學會獨立生活的能力，不能什么事都靠父母這一道理。疑問句、感嘆句在前面的課文中都出現過，可通過本文繼續練習有感情朗讀。
教學目標
1、讓學生認識本課的11個生字，會寫“練、習”等6個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。讀好感嘆句和疑問句。
3、了解懶獅子偷懶的原因。
4、通過學習理解課文，能以自己喜歡的方式續編故事
教學重點
1、認字和寫字。
2、通過朗讀，了解懶獅子偷懶的原因。
教學難點
1、在讀中感悟獅子媽媽的話的含義。
2、有從小刻苦學習、自食其力的愿望。
教學準備
生字卡片 課件
預設過程
設計意圖
第一課時
一、 激發興趣，談話導入
1、 小朋友，你們喜歡看動畫片嗎？知道“辛巴”是誰嗎？
2、 說說你對獅子的了解？
3、 那今天我們要學習27課《兩只小獅子》，看看這又是兩只怎樣的小獅子？
4、出示課題，隨機學習“獅”的讀音和字形。
二、 初讀課文，感知內容，認識生字
1、 學生用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字朋友用喜歡的符號畫下來，借助拼音朋友，多讀幾遍。
過渡：我們想把課文讀好，就要讀準課文的生字。
2、四人小組合作學習生字，每小組都有一套生字卡片，請小組長領著小伙伴學習生字，說說有什么好辦法記住它們。
3．創設“獅子學藝”情景，投影出示本課帶拼音生字。
（1）四人小組合作學習，提出學習要求：
① 讀準字音，不會讀的字想辦法解決。
②用自己喜歡的方式學習生字。
③學生互相提醒讀準翹舌音、前后鼻音等生字讀音。
（2）檢測學習情況：
①多種形式認讀生字：齊讀、分組讀、開火車讀，男女生賽讀。
過渡：小朋友們很棒，老師想考考大家，愿意接受挑戰嗎？
②游戲：叫號讀字。（玩法：電腦出示本課生字去掉拼音，每個生字上面編號，同桌一人叫生字上的編號，一個讀生字，并給生字組一個詞。）
③指名讓學生上臺與全班同學互玩此游戲。
④全班交流：鼓勵學生用自己的方式記住字形，并說詞語和句子。
⑤小結識字辦法。
3、森林王國游園會——鞏固識字效果：抽大獎（玩法：教師那出字卡，指定一個字讓學生抽，如果抽到可不是該字，全班認讀后說：“不對，不對請繼續。“如果抽中了，全班齊說：”對了，對了恭喜你。“讓后全班再認讀。）
4、小組以自己喜歡合作讀書。要求讀準字音，把課文讀通順。
三．森林才藝展示會——指導書寫。
過渡：同學生認識的字可真多，現在看看誰的眼睛最閃亮。
1．出示“我會寫”的“練、習、苦、非”4個生字（實物投影）生觀察生字在田字格中的位置，并說說觀察結果。
2．老師根據學生觀察所得，范寫生字，重點指導“練、非”兩個字。
3．生描紅、練寫。
4．展示學生書寫的情況。
第二課時
一、創設情景，復習導入
1、（課件演示）在森林里，11只小動物手拿著生字車票準備上車。
2、請學生教小動物認讀生字，幫助動物對號入座。
過渡：小朋友，今天獅子媽媽邀請小動物們去她家做客。小動物們要乘火車，可是不認識“生字車票”無法找到自己的座位，你們能幫幫它們嗎？
4、學生認讀，復習生字。
二、研讀課文，體驗樂趣
1、取名說理，激發情趣
（1）自由讀文，給兩只小獅子取名字，邊讀邊在課文找理據。
（2）小組交流自己所取的名字，說說自己的理由。
（3）小組推選取得最好的名字，在全班交流。
（4）教師結合學生的發言，相機把名字和關鍵詞句板書黑板。
2、合作表演，感悟體驗
過渡：小朋友，你們取的名字真有意思！你們想不想演一演這兩只小獅子啊！
（1）自讀課文3——7自然段，邊讀邊想想如何把故事表演好。
（2）小組內分角色合作表演。
（3）邀請一個小組上臺表演，其他小組欣賞并觀察好在哪里，不足有何處。
（4）小組討論如何評價同學的表演，結合課文說說自己的看法。
（5）指名匯報，說說自己的看法。教師相機指導朗讀理解。
①指導讀小樹和懶獅子的對話，抓住“慢吞吞”讀出感情，說說“ABB”式的詞語，并用這些詞說句子。
②想象懶獅子說話的神態，用相應的語氣讀對話。
③抓住獅子媽媽的話，指導學生讀好感嘆句和疑問句。
（6）對懶獅子說說心里話。
三、拓展思維，升華認識
1、課件演示整個故事，學生邊看邊想象懶獅子的將來會如何。
2、指名續說故事。
3、總結明理。
四、學以致用，合作寫字。
過渡：在動物世界里，小獅子懂得要學好本領，就得刻苦練功，作為小學生只要我們肯用心，肯定能把寫生字這本領學好，你們有信心嗎？
1、課件出示“學、常”
2、學生觀察比較。
3、匯報兩個字的異同和注意事項。
4、教師范寫，強調學字頭和黨字頭的區別。
5、學生描紅，練習書寫。
6、書寫展評
五、作業
1．抄寫“學、黨”兩個字。（必做）
2．自選形式（講故事、演小品劇、畫連環畫等），以“懶懶的變化”為主題續編故事。（選做）
小孩子都有愛看動畫片的特性，我從談話是否愛看動畫片入手，是否認識“辛巴”入手，激發學生的興趣，從而導入本節課要學的內容，更能引發學生的注意點，提升學生的興奮點。
在活動中掌握學習學習方法，用更多的方法學習更多的生字。
低學生注意力容易分散，利用游戲吸引他們注意力，鞏固所學生字，達到全員參與的效果。
情境的創設能迅速地喚起學生的學習記憶，興致勃勃地頭書學習當中，有效地復習了上一節課認識的11個二會字。
給予學生空間和時間，讀出個人體會，肯定學生的見解，珍視他們的發現，讓他們感受的閱讀的成功感。）
師生合作、生生互動、體驗探究，學生通過品讀體會到了懶獅子不肯苦學本領的原因，同時也突出了本課教學的重點。
培養學生觀察能力與判斷能力，以觀察幫助書寫，以學定教，但也要突出老師的指導作用。
鞏固學生的基礎，兼顧不同學生的需要。
《兩只小獅子》教案 篇3
【教學目標】
1.認識：獅、整等14個生字。會寫練、習等6個字。學習積累懶洋洋這一類詞。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。學習朗讀疑問句和感嘆句。
3.了解兩只小獅子的不同表現，明白不能依賴父母，應該從小學習生活本領的道理。
【教學準備】生字卡片、圖片、頭飾
【教學過程】
一、激發興趣，談話導入
1.昨天我們認識了可愛的小白兔和小灰兔，今天，老師給大家帶來兩個新朋友，它們是誰呢？（在已畫上草地、森林的黑板上貼上兩只小獅子）
2.板書課題。隨機學習獅的讀音和字形。
[兒童喜歡和小動物交往，愿意做他們的朋友，所以老師從小動物入手切入話題，親近自然，激發興趣。以鮮活的畫面展示在黑板上，更能引發學生的注意力，提升學生興奮點。教師再順勢利導教學獅的讀音和字形，可謂銜接緊密，學中有趣。
二、初讀課文，感知內容，認識生字
1、用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字畫下來，借助拼音朋友，多讀幾遍。
2、每個四人小組都有一套生字卡片，請組長領著小伙伴把課文再讀一遍，然后學習生字，說說有什么好辦法記住它們。
3、檢查生字學習情況（用和獅子交朋友的游戲檢查字音。交流記字形的好方法。）
4、指名讀課文，檢查朗讀情況，隨機指導讀疑問句和感嘆句。
5、再讀課文，邊讀邊想：想和哪只小獅子做朋友呢？
[教師沒有先范讀課文，而是讓學生嘗試自讀，邊讀邊找出不認識的字，這是尊重了學生的原有的知識和經驗，來建構課堂教學，其目的是挖掘學生潛能，培養學生自主學習的能力，發揮學生的個性。在學生自主學習的基礎上，開展合作學習，發揮小組學習的功效，注重生與生之間的互動交流，這是生命的自我完善和檢驗。小組合作并沒有放任自流，而是有組織的，有調控的，有導向的。鼓勵學生按自己喜歡的方式或方法識字，符合兒童的心理需求，同時也是鼓勵學生創造性的學習，這要比教師領著學，記憶扎實，基礎牢固。識字與游戲相結合，在玩中學，學中玩，學生學得快樂，學得輕松，知情互促，興趣濃烈。
讀書要思考，讀書要解決問題，讀書還好講究方法，所以老師在引導學生讀書是有導向的，如，讀出疑問句和感嘆句的語氣；要求邊讀邊想，可貴的是讓學生讀出情感想和哪只小獅子做朋友呢？這是注重了學生個體感受。
三、創設情境、朗讀感悟1、2自然段
1.學生自由練讀。
2.同位分別讀寫兩只小獅子不同表現的句子。
3.指導讀第一句。
一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬，非常刻苦。
A、指名讀。
B、貼出滾、撲、撕、咬四幅圖片
C、請四個學生把滾、撲、撕、咬四個字貼到相對應的圖下。
D、.學生再練讀，邊讀邊想象小獅子練功的情景。
4、指導讀第二句
另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干。
A、指名讀
B、看圖說說這只小獅子的樣子。
C、請學生表演懶洋洋的樣子，并把懶洋洋這個詞貼到黑板上恰當的獅子圖身上
D、看著圖，把它懶洋洋的樣子讀出來。
5.請兩名同學把兩只小獅子的不同表現讀出來，其他同學可以配合做動作表演。
6.你想對這兩只小獅子說什么呢？
[情境應貫穿整個課堂教學，創設情境的方略也有好多，但要建立課文的內含情感與學生情趣的聯系，也就是順應學生的心理，學生喜歡看直觀的畫面，愿意接受感官的刺激，內心希望得到快樂的享受，所以，教師從圖入手，激發學生的情感，建立圖與文字的聯系，這樣就比較直觀的理解了詞語的含義，變抽象為具體。
當學生感悟了詞語和句子的含義后，自然的生成了情感，這時讓學生帶著情感讀，一定能讀得滋滋有味，要比老師先講解怎么讀要好的多。
表演是體驗課文內容的方式之一，兒童興奮的時候，他們會通過各種情態表現出來，往往是難以自控的，抓住這個心理，讓學生把情感表演出來，他們會得到最大的滿足。當然，，表演要為內容而服務，要做到知、情、意、行的統一。
過去的教學之所以古板，是缺乏人文的關懷，語文教學蘊涵著豐富的人文精神，教師應立足于精神建構語文教學。你想對這兩只小獅子說什么呢？人與動物的溝通與對話，是情感的交流，是人性的體驗，是真善美的發現，
四、鞏固生字，書寫生字
1、用生字組詞
2、指導書寫第2自然段的5個生字
學生觀察，教師范寫，學生臨摹，師生講評。重點指導練
[低年級識字任務比較重，用一課時來解決，顯然是不科學的，學生識字快，忘得也快，因此，必須把識字任務分散開，每課都識字，每課都鞏固，這樣不斷的復現，識字就很容易扎實的掌握了。
指導寫字是建立在認讀的基礎上進行的。寫字前讓學生觀察很重要，通過他們自我分析、自我發現、自我歸納，在學生有了初步感知的基礎上，再有重點的指導怎么寫，關注的是學習過程，體現是師生的合作。
第二課時
教學要求：
1、學會本課9個生字和12個詞語，認識8個字。
2、正確、流利的朗讀課文。在讀課文的過程中，了解兩只小獅子的不同表現。是學生知道應該從小鍛煉生活的本領，不應該從小依賴父母。
教學重點：
指導朗讀，進行識字教學，了解刻苦，懶洋洋等詞的意思。弄清懶獅子不練功的原因，讀懂獅子媽媽的話。
教學難點：有些生字的讀音不容易讀準，有些生字的形易與熟字混淆。
教學過程：
一、形象掲題
大家去過動物園嗎？見過獅子嗎？獅子是怎樣的？（威武）大家都稱他做什么？（森林之王）
你們想知道獅子為什么能成為森林之王呢？
今天老師就帶大家去認識兩只小獅子。（板書課題：兩只小獅子）齊讀課題
二、講讀課文。
1、大家打開課本。（出示掛圖）
指圖：在森林里面，獅子媽媽生下了兩只小獅子，這兩只小獅子表現可一點都不一樣。（觀察圖畫）它們有什么不同表現呢？
（一只整天練習滾、撲、撕、咬，另一只在曬太陽。）
看看課文里哪里寫了這兩只小獅子的表現呢？請同學讀出來。（指名讀）
指導朗讀：（指圖）這只小獅子練功的動作很干脆的，讀的時候也要讀得干脆一點。（指名讀）這只小獅子整天練功。（板書：練功）整天是什么意思？（從早到晚）練什么？（滾、撲、撕、咬）。練好了這些就能捕到食物。
請同學表演一下他是怎演練功的？（指名表演）
所以說他是怎么樣的？（非常刻苦）（板書）
誰來讀讀另一只小獅子的表現？（指名讀第二句。）（板書：懶洋洋不干）讀的時候注意要讀得懶洋洋的。（再讀）
2、他們的表現給誰看到了？（小樹）（出示圖2）
小樹看見這只小獅子這么懶，就和懶獅子說起話來了。
輕聲的讀一讀小樹與懶獅子說的話。（想一想小樹應該怎么讀，懶獅子又怎么讀）
齊讀（學生讀小樹，老師讀懶獅子，讓學生注意老師是怎樣讀的）
小樹看見懶獅子在曬太陽，是怎么問的？讀出問的語氣（指名讀）
懶獅子有什么反應？(指名回答：懶獅子抬起頭，慢吞吞的說)
大家想一想好像勤獅子那樣練功的話會吃什么苦頭？（蹭破皮、很累）
懶獅子不愿意去吃這些苦頭，小樹聽了都有些生氣了，又問懶獅子了（指名讀，生氣地）
看圖：懶獅子一點都不在意，還得意的答小樹（邊做動作邊讀懶獅子說的話）
他的話對不對呢？不練功會有什么后果呢？（捕捉不到食物，餓死）
男女生分角色朗讀小樹與懶獅子的對話。（女：小樹男：懶獅子）
他這話給誰聽到啦？（獅子媽媽）
3、獅子媽媽又是怎樣教育這只小獅子的呢？輕聲的讀一讀，把獅子媽媽說的話用～～畫出來。（出示投影片，對一對看看一不一樣）
齊讀一遍，數數獅子媽媽說了幾句話。(3句)
指名讀第一句。讀出媽媽教育孩子的語氣。
你說當獅子爸爸媽媽老了，不在了的時候，小獅子還有沒有的依靠呢？（沒有）
只能靠誰？(靠自己)
所以獅子媽媽要小獅子怎么樣？（指讀第二句）
還教育他什么？（指讀第三句）（板書：學會生活本領）
再讀一讀獅子媽媽說的話，我們自己也受一受教育。（齊讀）
大家想一想懶獅子聽了媽媽的話后，以后會怎么樣呢？（四人小組討論）（懶獅子就讓媽媽教他練功，他不怕苦，不怕累，終于也和媽媽一樣成為一只勤勞勇猛的獅子；聽了媽媽的話后，懶獅子就主動請第一只小獅子教自己練習滾、撲、撕、咬的本領，并和他一樣從早到晚刻苦練習，最后兄弟兩人都有了很高的本領，爸爸媽媽老了后，他們一起成了森林之王）
三、這篇課文是一個生動有趣的童話故事，請同學來把這個故事演一演。
（表演故事）
四、總結：
這個故事不只教育這只懶獅子要學會生活的本領，其實也在教育我們。我們從小也要學會生活的本領。大家想一想我們應該學會哪些本領呢？可以說說學習上的，也可以說生活上的。好像：學會收拾書包。（學生自由發言）
老師希望大家學好這些本領，以后就不用依靠別人了。
板書： 21 兩只小獅子
整天 刻苦練習 （勤）
懶洋洋 不干 （懶）
學會生活的本領
成為真正的獅子
《兩只小獅子》教案 篇4
教學目標：
1學會本課的生字和新詞。
2理解課文內容，了解小魚，黃牛，燕子尾巴的用途及壁虎尾巴可以再生的特點。
3能正確流利有感情地朗讀課文。
4培養學生看圖復述課文的能力。
教學重點、難點：
1學會生字，新詞。
2使學生知道小魚，黃牛，燕子尾巴的作用，小壁虎尾巴再生的特點。
課前準備：
1多媒體
2幻燈片四框
3錄音一段
4卡片若干
教學時間：
三課時
教學過程：
第二課時
一復習：
這節課我們繼續學習26課：小壁虎借尾巴。
1小壁虎為什么要借尾巴？
板書：掙斷
2小壁虎向誰借尾巴。
完成填空：小壁虎向( )，( )和( )借尾巴。
3貼畫：小魚黃牛燕子
二新授課文：
(一)課文中哪幾個自然段寫小壁虎怎樣借尾巴。
指名分讀3，4，5段，其他小朋友邊聽邊想小壁虎是怎么借尾巴的。
(二)學習第三自然段。
1小壁虎先向誰借尾巴？
2出示幻燈片，說說小壁虎是怎么借的。
3生輕聲自讀課文：有幾句話，每句告訴我們什么？
4師生交流，講第一句：
(1)這一段有幾句話？
(2)第一句告訴我們什么？
板書：爬到哪里
小壁虎爬到哪里？
(3)出示"爬呀爬"
爬呀爬說明小壁虎爬得怎樣？
(4)指導讀第一句。
5講第二句：
(1)第二句告訴我們什么？
板書：看見什么
(2)小壁虎看見什么？
(3)小壁虎會怎么想？
6講讀第3，4句：
(1)這兩句告訴我們什么？
板書：說了什么怎么回答
(2)去掉"姐姐，請，行嗎"，和原來的句子有什么不同？
(3)指名分角色讀3，4句。
7尾巴能借嗎？為什么？
板書：搖撥水。
(三)學習第四自然段：
1指名讀課文。
思考：第四段和第三段有什么相同的地方？
2出示幻燈，師生交流，
(1)小壁虎來到哪里？
(2)它看見了什么？
(3)小壁虎說了什么？老黃牛怎么回答？
3小壁虎有沒有借到尾巴？為什么？
板書：甩趕蠅子
4指導朗讀。(師生讀，齊讀)(四)。學習第五自然段：
1輕聲讀課文。
2出示幻燈，看圖說說小壁虎是怎樣向燕子借尾巴的？
3學生回答。
板書：擺掌握方向
4師介紹燕子尾巴的功能。
5齊讀課文。
(五)。學習六-七自然段：
1小壁虎借不到尾巴，心里怎樣？
后來怎么又高興起來？
2指名讀六，七段，思考問題。
3學生回答。
板書：長出一條新尾巴
4小壁虎心里怎樣？
5聽音樂，想象小壁虎會怎么說，怎么做。
學生回答。
6指導朗讀。
7小結：小壁虎尾巴有什么特點？有什么作用？
(六)總結課文：
1小壁虎尾巴斷了，要不要去借尾巴，為什么？
2從課文中你學到了哪些知識？
3齊讀全文。
三鞏固練習：
1填空：
(1)小魚（）著尾巴（），老黃牛（）著尾巴（），小燕子（）著尾巴（）。
(2)小壁虎尾巴斷了會（），它用尾巴（）。
2屏幕出示：猴子啄木鳥松鼠小狗
說出這些動物的尾巴有什么功能。
說說其它動物的尾巴有什么功能。
四作業：
完成書后練習。
附板書：
26小壁虎借尾巴
掙斷
小魚搖撥水
借老黃牛甩趕蠅子
燕子擺掌握方向
長出一條新尾巴
《兩只小獅子》教案 篇5
（第一課時)
一、教學要求：
1、學會11個生字詞，會用“應該，本領，真正”三個詞練習說話。
2、理解課文內容，讓學生懂得不應該依賴父母生活，而應從小就鍛煉獨立生活能力的道理。
3、能分角色，正確，流利地有感情地朗讀全文。
二、教學重難點：抓住懶獅子說的話，了解其不練功的原因，理解獅子媽媽說的話中所講的道理。
三、教具準備：拼音卡片，幻燈片，小黑板寫獅子媽媽的話。
四、教學時間：二課時
教學內容：讀準生字讀音，理解字詞的意思和課文內容。
教學過程：
一、讀題，導入新課。
1、同學們見過獅子嗎？你知道獅子有哪些特點？（兇猛，食肉，林中之王）
2、今天我們學習14課《兩只小獅子》，看看這是兩只怎樣的小獅子。
二、初讀課文
1、讀準課文生字字音，讀通全文，標了出自然段。
2、開火車讀生字卡片。（例：kē 棵 ），齊讀詞語卡片。
3、逐段朗讀課文。
4、再齊讀課文。 一共有幾個自然段？課文主要寫了誰？寫他們的什么事？
三、理解課文內容
1、讀第一自然段，這一段主要講什么？
2、這兩只小獅子的表現有哪點有同？
3、讀第二自然段，一共有幾句話？
（1）第一句話講什么？板書：一只刻苦練功 從哪兒看出刻苦練功？ “整天”是什么意思？說明什么？（練的時間長，從早到晚，不怕苦，不怕累） 它整天都練些什么本領？誰能用手勢做一做滾，撲，撕，咬的動作？（滾可以練得身體靈活：撲能使動作迅速而兇猛，撕，咬能置獵物于死地）
（2）另一只小獅子整天在干什么？板書：另一只什么也不干。 懶洋洋地曬太陽是什么樣子？（沒精打彩）
（3）看圖⑴誰是獅子媽媽？誰是刻苦的獅子？誰是懶獅子？你從哪里看出來的？你喜歡哪一只小獅子，為什么？
（4）帶著感情讀2自然段。
4、這只獅子為什么會這么懶？讀 3-6自然段。
（1）小樹向懶獅子提出了哪兩個問題？ “練功”是什么意思？（鍛煉本領）讀出奇怪的語氣。
（2）懶獅子是怎樣回答的？ “那苦頭”指的什么？說明什么？（怕苦）它認為什么是吃苦頭？它說這話時什么語氣？慢吞吞說明什么？誰來試讀？
（3）懶獅子不練功，以后怎樣生活呢？它自己是怎樣想的？（讀懶獅子的第二句話） “憑著”是什么意思？靠誰呢？它父母有什么本領？它父母有什么地位？這句話的意思是什么？（它想依靠父母的本領和地位生活） 板書：yi kao 父母
（4）懶獅子說這話時是什么樣子？（得意） 看插圖⑵為什么會這樣？（炫耀……）
（5）它會生活得好嗎？為什么？
5、獅子媽媽是怎樣教育懶獅子的？讀第七段，把媽媽說的話勾下來。
（1）媽媽一共講了幾句話？
（2）抽讀第一句話，這句話是什么意思？（沒有誰可靠，只有靠自己）
（3）要靠自己該怎么做？讀第二句。“也”是什么意思？跟誰一樣該苦練功？“應該”是什么意思？媽媽為什么這樣說？（讓他向勤獅子學習克服怕苦的思想）
（4）媽媽還告訴懶獅子什么？真正的獅子是怎樣的獅子（有獨立生活能力，像父母一樣做林中之王） 怎樣才能成為真正的獅子？（只有刻苦……學會生活的本領，才……）板書：中心句 這句話用子什么標點符號？表達了媽媽什么思想感情？
（5）聽了媽媽的話，小獅子是什么表情？看插圖（3）這時他會怎樣想，怎樣做？
6、這刻課文告訴我們什么道理？（從小應該刻苦鍛煉生活能力，不應該依靠父母生活的道理）
7、小學生長大了要建設祖國，保衛祖國應該學會哪些本領？
四、全文板書：一只整天練習非常刻苦
8、兩只小獅子，另一只什么也不干，依靠父母。自己學會生活的本領，才能成為真正的獅子。
五、練習用“應該 本領 真正”說話。
《兩只小獅子》教案 篇6
一、教材分析
《兩只小獅子》是人教版小學語文一年級下冊的一篇課文。課文以小學生喜愛的童話故事形式出現，內容新穎，故事性強。通過兩只獅子的不同表現，教育學生應該“從小學習生活的本領，不依賴父母生活。”
二、設計理念
1、學生是學習和發展的主體，教師是學習活動的組織者和引導者。語文教學應以學生自讀、自悟、自主探索為基礎，關注學生的個體差異和不同需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神。大力倡導自主、合作、探究的方式。充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。
2、架設連接生活與教材的橋梁，調動學生的情感體驗，關注學生的內心感受。注重現代科技手段的運用，使學生在知識的整合中開闊視野，提高學習效率。
3、朗讀是學生理解課文的重要手段。教師在教學中應重視對學生的朗讀指導。培養學生的朗讀能力，使朗讀成為學生學習和探究的重要手段。
4、評價要以人為本，關注學生多方面的潛能，促進個性發展，教學中充分發揮評價的功能，創設民主、和諧的學習氛圍，使學生身心愉悅地投入學習之中。
三、教學目標
1、認識14個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解兩只獅子的不同表現，明白“不能依賴父母，應該從小學習生活的本領”。
四、課前準備
多媒體課件，獅子媽媽、懶獅子、勤獅子、小樹的頭飾
五、教學策略與方法
1、創設情境，激發學生自主探究、合作交流。
產生興趣，發現問題是促進學生學習的最佳動力,因此，為使學生在上課伊始能較快地進入到學習中,我充分挖掘學生生活經驗“你對獅子有哪些了解”引發學生自主學習，自主探求的欲望。接著，給學生創設廣闊的自主空間，讓學生根據已有的經驗，自尋解決問題的方法，把讀書的權利還給了學生。然后讓學生看課文錄像,以形象生動的動畫形象,刺激學生的感官，激發學生濃厚的學習興趣,使學生產生我也想讀一讀的欲望。然后讓學生在個人的、小組的、全班的學習活動的穿插、結合中，實現師生、生生的交流互動，實現每個學生對課程內容、語文能力和學習方法的自我構建。使學生在愉悅的氛圍中讀書，并且有成功的體驗。
2、寓教于樂，實現師生、生生互動。
利用多媒體圖、文、聲、像并茂的特點，為學生展示生動、直觀的畫面，不僅僅是為了引學生入情入境，而且開闊了學生的視野,提高學習效率。運用頭飾輔助教學，老師、學生戴著頭飾表演，為學生提供了發展的空間和進入角色進行體驗的機會，實現了師生互動。另外，通過看一看，說一說，讀一讀，想一想，演一演等方式將學生帶入課文的情境中，進而與作者產生情感的共鳴，形成獨特的感受和體驗。
六、教學流程
一、創設情境，談話導入
同學們，你們喜歡看動畫片嗎？現在老師就請大家看一段動畫片，看看動畫片向我們介紹了什么？（課件演示）
你了解獅子嗎？愿意介紹一下獅子嗎？（自由交流）
想知道小獅子是怎樣生活的嗎？今天我們就來讀一讀兩只小獅子的故事。（板書課題，學生輕聲齊讀）
二、創造條件，主體參與
1、自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
2、同桌之間再聽讀一遍。（同桌一個讀，一個聽）
3、指名讀給全班同學聽（學生互相評價）
三、研究學習，體驗發現
1、兩只小獅子都想成為林中之王，可他們的表現究竟有什么不同呢？請認真看圖專心聽。（課件演示）
2、學生介紹兩只小獅子的表現。
3、指名讀兩只小獅子的不同表現，讀后評價。
4、懶獅子對小樹說了些什么呢？請大家看畫面（課件演示）
5、同桌合作朗讀小樹和懶獅子的對話。（分角色讀）
6、師生，男女生合作朗讀。
7、懶獅子真會生活得很好嗎？請小組的同學交流交流。（小組交流）
四、情景再現，激活思維
1、（師戴懶獅子頭飾）我就是懶獅子，我認為我會生活的很好，你們為什么說不能呢？
2、聽獅子媽媽的話。（課件出示：獅子媽媽）
3、什么樣的獅子才是“真正的獅子”，誰能幫幫我？
4、請你想一想媽媽平時講道理時耐心的語氣，再來讀一讀這段話。（個人讀，同桌讀，齊讀）
5、我這只懶獅子，聽了媽媽的話又會怎樣想，怎樣做呢？（小組合作交流后匯報給大家）
五、小組合作，創新實踐
1、同學們，兩只可愛的小獅子已經成為我們的朋友，讓我們一起祝愿它們長大后都能成為林中之王，帶領林中的百獸幸福的生活。
2、請大家自由選擇合作伙伴，從課文選擇喜歡的內容與同學合作讀一讀，演一演。（學生合作表演）
六、應用提高，總結拓展。
1、生活中你應該學習哪只小獅子，怎樣做呢？
2、我們都應該向勤快的小獅子學習，練好本領，將來做一個獨立的人，一個生活的強者。老師送給大家一句勤學的諺語：少壯不努力，老大徒傷悲。（課件出示）
《兩只小獅子》教案 篇7
教學目的：
1、學習生字獅、整、練、習、滾、撲、咬、苦、懶、洋。
2、讀通讀順課文。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文第二自然段。
4．讓學生明白從小應該勤奮學習、學會生活本領，不能依靠父母生活的道理。
課前播放《獅子王》錄像片段
一、夸獅子
1、小朋友見過獅子吧？來，說說獅子給你留下什么印象？（勇敢、兇等）
2、是啊，說得真好，怪不得人們稱獅子是
（林中之王）
二、讀課文、取名字，找理由
1、威猛的媽媽有兩個孩子，他們就是（板書課題：兩只小獅子）不過，這些天獅子媽媽還真煩惱著呢！這兩只獅子還沒取名呢，你愿意幫她給他們取名嗎？
愿意）取名要有理由哦，這理由要在課文中找，行嗎？（行）這么自信，打開課本，好好讀讀故事，遇到不認識的字借助拼音多拼拼，也可請教小朋友和老師。讀完后想名字，找理由。
2、生自由讀故事取名找理由。
（師巡回指導）]
3、有些小朋友已經想好名字，找到理由，為了呆會兒說的時候更能顯出你的水平，
你把這些句子好好再讀讀。（師重點指導困難的幾個學生）
4、你們都取了些什么好名字？我都急著想知道了！
5、學生匯報交流。
6、我們小朋友取的名字真不錯，獅子媽媽感謝你們哪！可是到底叫什么呢？
暫且叫他勤勤，另一只叫懶懶吧，當然，你認為還是你的名字好，你按自己的想法叫。
7、勤勤這個可愛的名字哪個小朋友取的？來，你來說說理由？
（一只小獅子整天練功滾、斯、咬、非常刻苦。）
8、讀了這句話你有什么想說的？
（小獅子非常刻苦等）你們都說他刻苦練功，
那刻苦是什么意思？
9、這樣吧！說說勤勤刻苦練哪什么功？
（滾、撲、撕、咬）
10、看課件表演
（師指名表演、集體演）
11、我們班小朋友真是太敬業了，都是好演員。想想勤勤一天到晚地這么練會遇到
什么困難呢？
是啊。夏天，火辣辣的太陽照在頭頂上，勤勤的臉上身上全是汗水，冬天北風
呼呼地吹著，別的小動物都躲在被窩里不出來，而勤勤冒著嚴寒來到森林里，
他的腳都快凍僵了，但他還要練功。這就是刻苦的意思
12、把你感受到的讀一讀。（指名讀、分小組讀。突出非常刻苦）
13、學生之間互相點評
14、勤勤的名字取得棒，理由也充分，不錯。那叫懶懶的理由呢？
（另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干。）
15、指導朗讀（你能把懶懶的感覺讀出來嗎？）看來你是平時是一個很有精神的孩子，讓你裝懶洋洋有點為難你了。你們想想平時什么時候懶洋洋或者見誰懶洋洋的？
比比誰更像懶懶。（比讀）
16、小朋友讀的真好，周老師也想讀，咱們一起讀讀好嗎？
17、看了這兩只獅子的表現，你想對他們說什么？
三、學習生字
1、學了這么長時間我們到底學了課文的第幾自然段呀？第二自然段還藏著好多生字寶寶呢，你們愿意和他交朋友嗎？
那就趕快把生字寶寶請出來吧！
2、集體拼讀生字。
3、生字寶寶這么多周老師都快搞糊涂了，你們幫幫周老師想些辦法記一記行嗎？
4、學生說辦法記生字。（小朋友你們的方法真行，謝謝你們。）
5、有了這么好的方法我想小朋友的生字肯定全都記住了，怎么樣愿意讓周老師考考你嗎？
6、個別讀、開火車讀。
7、生字寶寶說話了，他說小朋友你們幫我找個伙伴吧，我一個人多沒意思呀誰愿意幫幫忙呀。
（學生說詞語）
四、小結
今天我們通過學習知道了一只獅子刻苦練習，而另一只卻懶洋洋地曬太陽，故事后來會怎樣發展呢？我們下節課繼續學習。
《兩只小獅子》教案 篇8
教學目標:
正確、流利、有感情地朗讀課文.
學習朗讀疑問句和感嘆句.
了解兩只小獅子的不同表現,明白不能依賴父母,應該從小學習生活本領的道理.
教學重點難點:
有感情地朗讀課文.
學習朗讀疑問句和感嘆句.
教學準備:
CAI課件
教學過程:
復習生字:
(出示課件)
師:小朋友們喜歡玩游戲嗎?
今天我們先來玩一個有趣的游戲.這里有一串的生字寶寶,呆會兒會一個一個地跳出來,你們可要瞅準了,把它們的名字叫出來,并且給它們找個伴,好嗎?
導入新課:兩只小獅子教案|兩只小獅子最新教案第二課時
剛才的游戲玩得真不錯,老師獎勵你們看電視!(出示獅子王)
這是誰呀?
要什么樣的獅子才能成為獅子王呢?
今天老師也帶來了兩只可愛的`小獅子.(課件)它們能不能成為獅子王呢?咱們學了課文就知道了!
自讀課文,初步感知:
1.請小朋友們打開書120面,大聲地把課文讀一遍.老師看看哪個小朋友讀得最有韻味,呆會兒請他來當我的表演嘉賓.
2.你最喜歡讀課文里的哪段話,站起來大聲地讀給大家聽好嗎?其他的小朋友當小偵探,看他讀對了沒有.
感悟第二自然段.
3.剛才聽了小朋友們讀課文,老師覺得真是一種享受.看,小獅子們都跳出來歡迎你們了!(課件出示)
4.這兩只小獅子長得像不5.像?
是不是真的像呢?我們讀讀課文就知道了!
3. (課件出示勤獅子)誰能讀讀這只獅子的表現?(板書:滾、撲、撕、咬)
4. 老師想提醒大家注意一個地方,這四個字中間都有一個頓號,讀的時候要有停頓.大家齊讀一遍.
5. (課件出示懶獅子)那這只呢?誰來讀?(板書:懶洋洋)
誰能表演”懶洋洋”的樣子?
你能不能小獅子懶洋洋的樣子讀出來呢?
你覺得可以給他取個什么名字?那這只呢?(板書:勤獅子 懶獅子)
現在,老師想請出兩位表演嘉賓,一個演勤獅子,一個演懶獅子.一邊讀一邊演.誰愿意?
還有沒有想讀的?有沒有想演的?
想讀的站起來大家一起讀,想演的就在下面做動作.
五 感悟第三至六自然段.
1. 這兩只小獅子的表現被誰看到了?
小樹是怎么做的?
哦,原來小樹是問懶獅子.這兒(課件出示)有一個問號,那這句話該怎么讀呢?(指名,齊讀)
2. 聽了小樹的話,小獅子是什么反應呢?
為什么小獅子會”慢吞吞”的?
這兒有個感嘆號,說明小獅子說話時語氣很重,該怎么讀呢?(指名,齊讀)
6.小樹聽了,又會怎么想呢?
小獅子這么懶,連小樹都為他擔心了!他是怎么說的?(指名,齊讀)
7.小獅子是怎么回答的?(指8.名9.)
我想采訪一下,請問你剛才在讀的時候,想象中的小獅子是什么樣的表情?
（男生齊讀）
10.懶獅子的話,媽媽也聽到了.于是,她對懶獅子說了這么一段話.(課件出示獅子媽媽的話)
小朋友們自己先一邊讀一邊想象,假如你是獅子媽媽,你會怎么跟懶獅子說這些話呢?
(指名，生評生讀,女生齊讀)
六 擴展:
1. 懶獅子為什么這么懶?
我們能不能像他一樣?那該怎么做呢?
2. 猜猜看,哪只獅子能夠成為獅子王?
3. “我來當主角”:
剛才我們都已經把課文讀好了,現在能不能演呢?
課件出示要求:
(1)選擇自己喜歡的部分,找你的小伙伴演一演;
(2)可以用自己的話,也可以用書上的話;
(3)要有動作和表情.
《兩只小獅子》教案 篇9
第一課時
教學目標：
1、讀準生字的音，了解個別生字的意思：滾、撲、撕、咬，非常刻苦等。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、以取名為由，了解兩只獅子的不同表現，從中悟出“應該從小鍛煉生活的本領，不依賴父母而生活。
課前 ：
一、認識獅子，導入新課。
1、孩子們，看，曾老師為你們帶來了兩位朋友______（獅子）？你所知道的獅子是怎樣的？
2、師小結：獅子還有一些什么樣的故事呢？今天就讓我們走進大森林去了解一下吧。
3、過渡揭題：在遙遠的大森林里，獅子爸爸和媽媽生了兩個寶寶，他們就是——（師板書課題，生書空并讀課題：27兩只小獅子）
師：跟曾老師來板書課題。（獅字是形聲字，左形右聲，我們用加一加的方法記住它：左邊一個動物的偏旁是反犬旁，右邊一老師的師，）
4、這些天獅子媽媽正煩惱著呢！因為兩個寶寶還沒取名兒呢。你們愿意幫幫她嗎？
二、讀課文、取名字，找理由
〈一〉讀課文，學習生字
1、取名字可不是一件容易的事喲，它得講求學問呢。但只要你把課文讀懂了，你就會取名兒了。
2、現在我們先來認識下字寶寶，P122讀一次。
看來并沒有把你們難住哦，字寶寶又藏到課文里面去了，下面就讓我們讀讀課文，注意要讀準字音，把句子讀通順喲！（生自由讀課文）
3、教師檢查學生學習生字的情況。
（1）現在我再給你們一次機會把字寶寶的音記準啰，呆會我要請小老師領讀。P122學生拼讀書本我會認我會寫。
（2）有拼音你會讀，沒拼音誰會讀？（出示課件，指名讀）
（3）有人教你會讀，誰會讀？（開小火車）
（4）一起來吧！齊讀
小結過渡：哇，祝賀你們已經過了生字寶寶關了，咦？生字寶寶呢？哈，原來它們跟你們玩捉迷藏的游戲藏到書里了，讓我們一起玩游戲好嗎？現我們要來比賽，不如我們分大組比賽怎樣？準備接招啰！（讀課文）
師：哇，你們真是太棒了，大組派的比賽根本分不出勝負嘛，怎么辦呢？每個小組先推薦一個同學來讀一個自然段，看看哪個小朋友讀得最好，誰是最會傾聽的小觀眾呢？
師：哎呀，你們都讀得那么流利，看來我們都是冠軍呢！
師：現在想要給小獅子取名字了嗎？為了讓你們給寶寶們取個特別的名字，現在請你們再讀課文，呆會告訴老師你要為誰取名字，為什么要取這個名字！
〈二〉取名字，說理由。
過渡：你想為哪只小獅子取名字呢？（學生交流匯報。）
生：我想為……
1、學習寫勤獅子的句子
出示句子：一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬、非常刻苦。
（1）生齊讀
（2）讀了這句話，你覺得這是一只怎樣的小獅子？（抓“刻苦”）
（3）說說英雄小獅子都是怎么刻苦練功的？（重點抓“整天”和“滾、撲、撕（動作撕紙）、咬” 來理解。）理解“整天”，可讓學生先說說它的意思，再談談它是怎么從早到晚刻苦練功的。
理解“滾、撲、撕、咬”。先讓學生表演，來理解詞語的意思，然后想想勤勤一天到晚地這么練功可能會遇到什么困難，從而深入理解“刻苦”的含義。
師小結：每天，勤勤起早貪黑，滾撲撕咬。不管嚴寒酷暑還是日曬雨淋，他依然堅持不懈地在勤學苦練可見，他真是一只刻苦的獅子啊。
師：英雄小獅子多么刻苦呀，整天練習（這課件出示：撲、滾、咬、撕、），因為它想成為獅子王，所以必須要學會生活本領，這些本領就是咬、撲、撕、滾）
2、學習寫懶獅子的句子
過渡：整天練習滾、撲、撕、咬、非常刻苦的一只小獅子叫勤勤，那另一只獅子呢？
生答，師出示句子：、“另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干。”
（1）他都不干些什么？（滾、撲、撕、咬）
（2）那他都在干什么？（結合插圖理解“懶洋洋”。）
（3）能讀出這種感情嗎？抽讀，齊讀。
三、讀中悟。
1、懶獅子的表現讓旁邊的小樹給急壞了，它說——（師引讀，生接讀3——6自然段）
那些苦頭指的是？
原來它什么也不干，不去吃那苦頭的原因就是……
2、這時候的懶獅子還以為自己 ？（很了不起 ）用了自以為了不起的語氣再讀讀一段話。
3、師：看到小獅子這么驕傲，獅子媽媽說什么來著，一起讀讀獅子媽媽的話。
出示句子：“孩子，將來我們老了，不在了，你靠誰呢？你也應該學會生活的本領，做一只真正 （真正的獅子就必須學會？）的獅子！”
(1)生齊讀。（讀出媽媽教育孩子的語氣。）
（2）師小結：聽了媽媽的話后，你認為小獅子會怎樣做呢？
我相信懶獅子一定會在媽媽和勤獅子的幫助下，滾、撲、撕、咬，刻苦練功，成為一只真正的獅子。
四、寫字：
1、 你們用智慧幫寶寶們取了名字，看看獅子媽媽有什么話要對你們說？（課件）
2、出示生字：苦 學 常 怎樣記住它們？
3、發現它們的相同之處？上下結構的字
4、教師板書苦學常，學生書空。
5、學生描紅
《兩只小獅子》教案 篇10
一、教學目標
（一）學會11個生字和由生字組成的詞。
（二）看懂三幅圖的圖意。
（三）讀課文，初步理解課文的內容。
二、教學重點
（一）學會11個生字和由生字組成的詞。
（二）讀課文，初步理解課文的內容。
三、教學難點
朗讀課文，初步理解課文內容。
四、教學過程
（一）導入新課，板書課題。
同學們，你們去動物園見過獅子嗎？今天我們學習的課文中有兩只小獅子，你們想認識它們嗎？好，今天我們學習第十三課《兩只小獅子》。板書課題，齊讀課題。
（二）初步感知課文內容。
請同學們聽老師范讀課文，邊聽邊想：課文中是兩只怎樣的小獅子？
1．范讀。
2．聽后回答：本課寫的是一只勤勞的小獅子、一只懶惰的小獅子。
3．那只懶惰的小獅子最后怎樣了？
（三）學習生字。
同學們，我們想進一步了解這兩只小獅子，那么通過學習課文才能知道，我們先掃清學習課文的障礙，先學習生字、生詞，然后才能更好地去理解課文內容。
1．借助漢語拼音讀課文。
2．看課后田格中的生字，再邊讀課文，邊畫出生字及由生字組成的詞。
3．讀準生字的讀音，讀出生字組成的詞。
（1）先自己讀。
（2）指名讀一讀生字詞。
4．再讀課文。
注意生字在句中的位置，聯系上下句子理解生字、生詞在句中的意思。
5．識記生字：
（1）自學生字：你是怎樣記住字形，理解字義的。
（2）檢查自學效果，學生匯報，老師精講。
棵：左邊木字旁，右邊是果樹的果字，不是田、木。一棵樹，一棵草。
才：獨體字，筆順：一、、才。剛才，才干，才來。
以：左邊，右邊的人的一捺變成點。以后，以前，可以。
活：左邊三點水，右邊是舌頭的舌，或是古時候的古字上邊加一撇。生活，干活，活動。
本、對：用熟字加一筆或熟字加偏旁的方法記。本，木字加一橫，作業本，本來，本分，本身。寸字左邊加個又是對，和錯是反義詞，對話，對不對，你做得對。
領：左邊令右邊是一頁書的頁。本領：指的是一種能力，生活的本領即生活的能力。領導，首領。
話：和活區別，說話要用語言，所以是言字旁。說話，話語，話別。
老：可分三部分記土，加一撇，下面
匕，老和幼或少是反義詞，老師，老人。
《兩只小獅子》教案 篇11
教學目標：
1.認識“獅、整”等14個生字，會寫“練、習”等6個字。學習積累“懶洋洋”這一類的詞。
2.通過自主識字、交流等多種形式熟練地認、寫生字。通過多種形式的反復誦讀，擴展想象等加深對不同角色的理解，體會獅子媽媽的話。初步學會朗讀疑問句和感嘆句。
3.內心喜歡閱讀類似童話故事，愿意閱讀更多的童話故事。通過學習，喜歡文中的勤獅子，為懶獅子擔憂，希望他能改正缺點，刻苦學習，渴望自己也是刻苦的“勤獅子”，長大成為“真正的獅子”。明白不能依賴父母，應該從小就學習生活本領的道理。
教學重點：
指導朗讀進行識字教學，了解“刻苦、懶洋洋”等詞的意思。弄清懶獅子的不練功的原因，讀懂獅子媽媽的話。
教學難點：
有些生字音不容易讀準，有些生字的字形易與熟字混淆。
課前準備：
1.生字生詞卡片。
2.教學掛圖或投影片。
3.朗讀課文的錄音。
教學過程：
第一課時
一、激發興趣，談話導入
1.小朋友，你們喜歡看動畫片嗎?知道“辛巴”是誰嗎?(針對學生回答簡要介紹一下獅子王中的辛巴勇敢、自信、獨立、堅強的形象。)
2.說說你對獅子的了解?(學生暢所欲言)
3.那今天我們要學習27課《兩只小獅子》，看看這又是兩只怎樣的小獅子?
出示課題，隨機學習“獅”的讀音和字形。
二、初讀課文，感知內容，認識生字
1.學生用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字朋友用喜歡的符號畫下來，借助拼音朋友，多讀幾遍。
2.4人小組合作學習生字，每小組都有一套生字卡片，請小組長領著小伙伴學習生字，說說有什么好辦法記住它們。(學生自由發言，教師歸類總結，教給孩子識字方法。)
3.檢查生字學習情況檢查自學：
a、屏幕出示生字：
自由大聲讀。
和同桌比一比誰讀得更好，然后討論一下哪些字的讀要注意。
開火車讀。
出出金點子，幫助大家記住這些字。
b、這些生字藏在了詞語中，你還會讀嗎?同桌同學一起讀，看讀得快又對。當個小老師帶領大家讀。誰能從這些詞語中找出abb的詞語?再舉幾個這樣類型的詞語。齊讀。
同學們數清楚了嗎?課文一共有幾小節?指名分節讀。評議讀得怎么樣。(提出進一步的要求。)
4.指名讀課文，檢查朗讀情況，隨機指導讀疑問句和感嘆句。
5.再讀課文，邊讀邊想：你想和哪只小獅子做朋友呢?
三、創設情景，朗讀感悟1、2自然段
1.出示圖片，用自己的話介紹一下圖中兩只小獅子的表現?
2.自由練讀，讀寫兩只小獅子的不同表現的句子。
指導讀第一句：一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬，非常刻苦。
(1)指名讀。
(2)說說這小獅子整天都練些什么本領?誰能用動作來演一演“滾、撲、撕、咬”的動作?
(3)學生再讀，邊讀邊想象小獅子練功的情景。
(4)什么叫“整天練習”?小獅子沒有三天打魚，兩天曬網的那樣去練習，而是整天在練習，真辛苦!請帶著自己的感受再讀。
(5)為什么這小獅子要整天練這些呢?說出自己的理解，指導讀第二句：另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干?
(1)指名讀。
(2)讓學生演一演“懶洋洋”的樣子，并把這個詞貼到懶獅子的旁邊。
(3)看著圖，圖中的小獅子瞇著眼睛，翹著二郎腿，懶懶地躺在草地上，把它懶洋洋的樣子讀出來。
3.指名學生把兩只小獅子的不同表現讀出來，其余小朋友配合著配上動作表演。
4.學到這兒，你想分別對這兩只小獅子說些什么嗎?學生說出自己的想法。
四、鞏固生字，指導寫字
1.用生字組詞讀。
2.游戲鞏固生字。
(本課生字較多，用一課時解決，任務較重，學生識字快，忘得也快，必須把識字任務分散快，每課都識字，每課都鞏固，這樣就容易扎實的掌握。)
3.指導書寫“練、習”
學生先觀察，說說注意點等。
教師范寫，重點講解“練”。“練”字第六筆是橫折鉤，不要少了橫。“習”字中橫折鉤的折筆不能太向左斜。
學生描紅，練寫。
同學之間互相評價。師生講評。
五、作業
從本課中找到喜歡的詞句，并記住它。
六、板書設計：
兩只小獅子
刻苦的獅子、懶獅子
整天練習、滾、撲、撕、咬懶洋洋什么也不干
應該真正本領
《兩只小獅子》教案 篇12
教材分析：
這是一篇童話故事，主要講述了兩只小獅子的不同生活態度。一只小獅子非常勤奮，每天練習生活的本領；另一只卻認為憑著父母的本領和地位就可以生活得很好，于是，整天懶洋洋地曬太陽，什么也不干。課文通過一勤一懶兩只小獅子的對比，以及獅子媽媽對懶獅子的教育，告訴學生，從小應該勤奮學習，學會生活的本領，不能依靠父母的本領和地位生活。
學習目標：
1、認識“獅、整”等14個生字。會寫“練習”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。學習朗讀疑問句和感嘆句。
3、了解兩只小獅子的不同表現，明白不能依懶父母，應該從小學習生活本領的道理。
課時劃分：2課時
第一課時
教學目標：
1、認識“獅、整”等14個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。初步指導朗讀疑問句和感嘆句。
3、了解兩只小獅子的不同表現，明白不能依懶父母，應該從小學習生活本領的道理。
教學重點：
學習生字新詞，明白獅子媽媽說的話的道理。
教學用具：
圖片、蘋果生字卡、磁帶、磁鐵、動物小獅子等。
課前準備：調動學生積極性，宣布比賽規則。
教學過程：
一、激發興趣，導入新課。
1、導言：同學們，你們中誰見過獅子？給你留下了什么印象？
我們都知道，獅子是一種非常兇猛的動物，被人們稱作獸中之王。我們今天要學的課文中有兩只小獅子，他們小時候的表現可不一樣呢！那么它們是不是都能成為勇猛的動物，成為獸中之王呢？現在我們就來學習這篇很有意思的課文。
（板書課題）
2、齊讀課題，注意讀準“獅”，怎樣記住這個字？（反犬旁加上“老師”的“師”字。）
二、初讀課文，整體感知。
1、學生自由朗讀課文。
提示：同學們，第一次讀課文要注意什么？
（1）遇到不認識的字，借助拼音讀準字音。
（2）讀通、讀順句子。
（3）注意語氣。
２、教師范讀全文。
要求學生圈劃生字同時標出自然段的序號。
三、認記生字。
出示蘋果樹，蘋果卡。
（1）讀準字音。翹舌音字：整、獅
前鼻音字：懶、練
后鼻音字：洋、將、應
（2）其余的生字，請同學大聲讀出來并組詞。
重點組詞：苦（ ） （ ） （ ）
學（ ） （ ） （ ）
（3）你有什么好方法記住這些生字？
指名舉例說說后引導小組討論交流。（注意師生、生生的互動）
小組成員匯報，并相機評價獎勵。
（4）“小老師”考一考大家。
（5）考考“小老師”（實質考考全體同學的詞句能力）。
四、課間活動（作用：大腦調節、文本過渡）
五、細讀課文，感知內容。
１、出示圖片 [表現不同的兩只小獅子，一只（板書）“什么也不干”，另一只（板書）“非常刻苦”，它整天干什么？隨即出示“滾、撲、撕、咬”并指名學生用小獅子演示動作]
２、邀請一小組讀課文第2自然段。
３、指導讀好小樹和懶獅子的對話。
A、小樹看到兩只小獅子的不同表現會怎么想？
B、讀小樹的話，要把疑問的語氣讀出來。
C、 觀察圖上懶獅子的樣子，體會該怎樣讀懶獅子的話。（隨即積累慢吞吞、懶洋洋等ABB型詞語）
4、引入情境，重點指導讀獅子媽媽的話。
A、齊讀課文最后一段
B、師來當懶獅子，你們當獅子媽媽，看誰能把獅子媽媽說的話讀給我聽，讓我聽了直點頭。先練習練習吧！
B、學生同桌互練讀獅子媽媽角色的語氣。
C、（想想獅子媽媽和懶獅子說話時的態度，指導學生讀好獅子媽媽幫助懶獅子時耐心的語氣，讀出獅媽媽的擔心、希望的心情）
D、指名男女生賽讀。
E、老師來當獅子媽媽，你們當懶獅子，等會兒用你們的語言告訴老師，你們是否聽懂了獅子媽媽的話。
F、你們明白獅子媽媽的話嗎？從獅媽媽的話中，你感悟到了什么？
根據學生的回答，隨即出示“從小學會生活的本領，不依靠父母，長大才能自己生活”
六、課堂總結：（根據板書情況總結并揭曉比賽結果）
七、回家作業。
想一想：懶獅子聽了媽媽的話，會怎么想，怎么做？ 回家說給父母聽聽。
八、拓展延伸：
最后，廖老師和獅子媽媽一樣也有一個美好的愿望————那就是希望在坐的每一個孩子能從小克服懶惰的心理，像勤獅子一樣學會生活的本領，不依靠父母，長大過上美好的生活，做一個對社會真正有用的人！
板書設計：
27、兩只小獅子
勤 獅子圖 懶 獅子圖
（滾、撲、撕、咬，非常刻苦） （什么也不干）
從小學會生活的本領，不依靠父母，長大才能自己生活。
《兩只小獅子》教案 篇13
教材分析：
這是魯教版語文第二冊的一篇課文。一則適合低年級段的淺顯易懂的童話故事。故事主要講述了兩只小獅子不同的生活狀態：一只勤懇地練習本領;另一只自以為父母是森林中的大王，則每天懶洋洋地什么也不做。通過對懶獅子和勤獅子的學習，以及領悟獅子媽媽的話，告訴孩子：凡事不能依靠別人，要學會獨立生活的能力。
設計理念：
本課教學遵循低年級的心理特點，以激發孩子的興趣為主，把課堂學習轉變為有趣的生活故事學習，培養孩子喜歡語文課的情感，同時以學生為主體，發揮他們的主體意識。在師生的有效互動中，使他們主動地去接受與學習知識。
教學目標：
知識目標：
1、認識：獅、整等14個生字，會寫“練”、“習”兩個生字。
2、理解“整天、懶洋洋|、刻苦、滾、撲、撕、咬”詞的意思。
能力目標：
能準確流利地課文，培養學生自己發現問題的能力。
情感目標：
了解兩只獅子的不同表現，明白應該從小學會本領的道理。
教學重點：
1、理解整天、懶洋洋、滾、撲、撕、咬的意思。
2、讀準14個生字。
教學難點：
1、理解整天、懶洋洋、滾、撲、撕、咬的意思。
2、體會兩只獅子的不同表現
教學時間：
兩課時
教學準備：
幻燈片
教學過程：
一、情境揭題，說話導入
1、小朋友觀察圖片，這是什么?(出示獅子的圖片)說說你見過的獅子。(板書：獅子)
2、開火車喊喊它：獅子。注意輕聲與翹舌音。引出課題：兩只小獅子。
二、課文通讀,生字學習
1、自主自讀課文：如何讀好課文?
要求：讀通課文，遇到生字圈出來，借助拼音，多讀幾次。
2、學習生字：帶拼音學習，去拼音鞏固。
獅子、整天、練習、辛苦
將來、靠、應該
滾、撲、撕、咬(說明是四個動作詞)
懶洋洋、慢吞吞
①小老師帶讀②齊讀③開火車檢查學生讀生字情況
溫故知新：我們以前還學過很多后邊兩個字一樣的詞。(出示：綠油油、胖乎乎、亮晶晶)
像這些前面不是第一聲的詞，我們要把后邊的詞變成第一聲。
舊的知識不忘記，新的知識要牢記，這是很好的學習方法。
3、再次自由讀課文：把生字寶寶放到課文中，讀讀你認為難讀的段落。
①檢查讀書：開火車完成全文朗讀
②給小獅子取名字：讀了這篇文章，你對課文中的兩只小獅子有什么認識?
引出：勤勤、懶懶。(板書)
三、課文學習，詞語體驗
那我們就趕緊與勤勤和懶懶打打招呼吧，讀讀這段話，遇到剛剛的生字要注意讀正確。
獅子媽媽生下了兩只小獅子。
一只小獅子整天練習滾、撲、撕、咬，非常刻苦。另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干。(出示第一、二自然段：生字帶拼音)。
指名學生朗讀。
學習認識勤奮的小獅子——勤勤：
1、學習“練習”：老師見到一個很眼熟的詞：“練習”，你在哪見過“練習”?
反復地做一件事情就叫做練習，每個人應該學習的本領不同，那么他要練習的本事也不同，那么勤勤他需要練習什么呢?(板書：滾、撲、撕、咬)
2、學習“滾、撲、撕、咬”：看動畫理解動詞。教師指導做動作，邊讀邊做動作。(出示flash獅子練習過程)指名學生讀，其他學生來做動作。
朗讀指導：勤勤在練習滾、撲、撕、咬的時候一定很帶勁，所以我們也要讀得很精神!
3、學習“整天”：勤勤勞會在什么時候練習呢?早上、中午、下午。
朗讀加動作：(三位學生扮演勤勤勞朗讀)
早上，勤勤在練習滾、撲、撕、咬，非常刻苦。
中午，勤勤在練習滾、撲、撕、咬，非常刻苦。
下午，勤勤在練習滾、撲、撕、咬，非常刻苦。
像這樣早到下午的練習，就叫作“整天”練習。它為什么整天練習?
引出：為了捕捉獵物，不餓肚子。
4、學會應用滾、撲、撕、咬：那勤勤他做到了嗎?
勤勤看見草叢中有只小動物，它猛()上去，一口()住小動物，在地上打了個()，用他尖尖的爪子()開，美美地吃了起來。
勤勤刻苦地練習，終于成了一只有用的獅子。
而另一只小獅子呢?(板書：懶洋洋)
對比認識懶惰的小獅子——懶懶：
1、學習懶洋洋：(出示：慢慢地出來懶洋洋)誰能讀出這種感覺?
朗讀指導：老師教你們一個讀懶洋洋的秘訣：讀得慢一點，輕一點!
想想看，懶懶什么都不干他會是怎么樣的?什么事都不想做，很懶惰就叫做懶洋洋。
指名學生讀。老師好像看到了在睡覺的懶懶;老師好像看到了在曬太陽的懶懶…
放到句子中讀，教師范讀，學生讀。
2、初步進行對比，懂得道理：一只小獅子不怕辛苦，堅持練習，一只小獅子卻什么也不干，區別太大了，你們喜歡誰，為什么?
那我們再來讀讀這段話，讀出感情來!看來你們把勤勤的精神都學過去了，那我們學習勤勤來練練字，老師看誰表現?
四、學會觀察，指導寫字
對比字：這個“練”字，仔細看，它右邊的字像哪個字?突出“橫折勾”，不是“豎勾”。
(出示：練習)
范寫：練習。這兩字需要注意什么?
1、“練”的右邊不是“東”，左右結構的字左窄右寬。
2、習字的“橫折勾”末端需稍彎。
五、總結內容，啟發道理。
這節我們認識了會滾、撲、撕、咬的勤勤，還有懶洋洋不肯練習本領的懶懶，小朋友想想自己需要學習的本領是什么，下節課我們再來一起討論!
板書設計：
兩只小獅子
勤勤：滾、撲、撕、咬
懶懶：懶洋洋
《兩只小獅子》教案 篇14
這是一篇童話故事，主要講述了兩只小獅子的不同生活態度。通過一勤一懶兩只小獅子的對比，以及獅子媽媽對懶獅子的教育，告訴學生，從小應該勤奮學習，學會生活的本領，不能依靠父母的本領和地位生活。
本課的教學重點是學習生字新詞，明白獅子媽媽說的話的道理。
針對本課的特點，我在第一課時主要安排了一下教學目標：1、隨文認識“獅、整”等14個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。學習朗讀疑問句和感嘆句。3、了解兩只小獅子的不同表現，明白不能依賴父母，應該從小學習生活的本領的道理。
以下就是第一課時的教學過程。
一、談話導入
1、同學們喜歡看動畫片嗎？知道辛巴是誰嗎？
2、你知道獅子都有哪些本領嗎？（老師帶領學生做“滾、撲、撕、咬”的動作。）
3、獅子是林中大王，可是它的本領是生來就有的嗎？
二、學習第二自然段。
1、課文中有兩只小獅子也想成為林中大王，可它們的表現卻不一樣，請認真可圖專心聽。（出示課文中的圖片，師范讀）
2、誰有勇氣來當當小老師，用自己的語言介紹圖中的兩只小獅子的表現。
3、讓我們看看課文中是怎樣介紹兩只獅子的表現的，請打開書，一起讀一讀第二段。
4、你喜歡哪只獅子？為什么？能不能用喜歡的語氣來讀一讀第一只獅子的表現。這里“整天”是什么意思呢？喜歡另一只小獅子嗎？（指名讀）你們能讀得和他們一樣好嗎？（齊讀）
5、根據兩只獅子的表現，你認為哪只獅子可以成為林中的大王？哪只不能？
三、學習3——6自然段
1、是啊，小樹也和你們一樣，非常擔心懶獅子。它對小獅子說了些什么呢？幻燈出示小樹和懶獅子的對話。
2、同桌小朋友一個讀小樹，一個讀懶獅子，合作朗讀這幾段，行嗎？
請兩對孩子上臺朗讀（給孩子戴上頭飾），其余學生評議。
師邀請一生合作朗讀對話。其余評議。
1、大家聽了我們的朗讀，希望你們能夠學學我們的優點，克服不足，比我們讀得更棒。
2、男生讀小樹，女生讀懶獅子。男女賽讀。
3、師生互動讀。師讀敘述的話，生讀小樹和懶獅子的話。
4、你覺得懶獅子的話有道理嗎？同桌互相說一說。
5、師戴頭飾，說：我就是懶獅子，可我認為我能生活的很好，你們為什么說我不能呢？（與孩子展開討論）
四、學習第7自然段
1、小朋友們暫停好嗎？我的媽媽來了（手勢引導看屏幕）她想對我說話呢。（出示第二幅插圖及媽媽的話）。
2、生齊讀媽媽的話，讓我好好想一想吧。
3、誰能告訴我“真正的獅子”是什么意思？為了能成為真正的獅子我該怎么辦呢？
4、哦，我明白了。如果你們是我，你會怎么做呢？（四人小組討論）
五、激趣朗讀
1、你喜歡哪個自然段？可以離開座位讀給你的小伙伴聽，也可以與伙伴一起讀。
2、齊讀課文。
《兩只小獅子》教案 篇15
教學目標：
1、學會本課11個生字和由生字組成的詞語。用“應該”、“本領”、“真正”三上詞練習說話。
2、理解課文內容，抓住重點詞語，聯系上下文理解其義，培養學生理解詞語的能力。
3、了解兩只小獅子不同的表現，使學生知道應該從小鍛煉生活的本領，不應該依靠父母的本領和地位生活。
4、能角色有感情地朗讀課文。
教學步驟：
一、情境表演，引出故事：
1、森林里的動物們召開了緊急會議，商討誰可以當選“森林之王”。同學們，你們猜猜，大家最終選了誰？（獅子）
2、出示生字“獅”并教學。（左中右結構、形聲字）可以引導學生自己說怎么記。
3、在拓展閱讀的基礎上表演：
為什么動物們一致推選獅子做大王呢？老師請同學們課前搜集了許多有關獅子的資料，誰能用自己喜歡的小動物的語氣來演一演？
學生戴著自己制作的頭飾，結合自己搜集的有關獅子的資料模仿小動物的語氣說說推選獅子做大王的理由。（課件演示獅子的圖象）。
4、獅子憑借記得的本領成了森林之王，瞧，現在它們有了自己的寶寶，兩只可愛的獅子王子。同學們想不想知道兩只小獅子的故事嗎？
二、按要求自學課文。
1、提出自學要求：
請同學們按屏幕上的要求自學課文。（屏幕顯示：）
獅
整
練
習
滾
撲
咬
苦
懶
洋
吞
將
靠
應
2、自學課文。
三、檢查自學：
1、教學“我會認”中的生字。
A、屏幕出示生字：
1、自由大聲讀。
2、和同桌比一比誰讀得更好，然后討論一下哪些字的讀要注意。（SHI
YING）
3、開火車讀。
4、出出金點子，幫助大家記住這些字。
B、這些生字藏在了詞語中，你還會讀嗎？○1同桌同學一起讀，看讀得快又對。○2當個小老師帶領大家讀。○3誰能從這些詞語中找出ABB的詞語？再舉幾個這樣類型的詞語。○4齊讀。
2、同學們數清楚了嗎？課文一共有幾小節？指名分節讀。評議讀得怎么樣。（提出進一步的要求。）
3、出示插圖：
A、用自己說兩只小獅子長得怎么樣？
B、他們的表現有哪些不同？（看圖說說，然后說說你從課文的哪個小節讀懂的？）
C、根據學生的回答，貼出詞語。
一只刻苦
整天練習
滾
撲
咬
一只懶洋洋
什么也不干
曬太陽
D、哪只獅子長大后會成為真正的獅子王?為什么？（勤奮、努力、珍惜時間）
你能用自己的話來勸勸哪只懶惰的小獅子嗎？
E、指導朗讀第二小節。（用語氣和表情讀出小獅子的不同）
四、教學生字
1、屏幕出示：練習
觀察：這兩個字的結構怎樣？在田字格中書寫要注意什么？
演示字的筆順。集體書空。擴詞。
2、練習書寫。
五、課時小結：
這堂課我們不但認識了許多生字、了解了獅子的一些生活習性，還通過自己的聰明，
讀懂了兩只小獅子的不同，知道了只有珍惜時間刻苦學習才能真正擁有本領。下節課我們就要一起看看小樹和獅子媽媽是怎么說的。
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