《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》教案

時(shí)間：2022-09-18 10:54:04 教案我要投稿

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編收集整理的《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》教案

《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》教案1

　　一、總體印象

　　小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)是學(xué)生在數(shù)的認(rèn)識(shí)上的一次飛越，它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)之后來(lái)認(rèn)識(shí)了，我們將在第八冊(cè)全面系統(tǒng)的來(lái)認(rèn)識(shí)小數(shù)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．使學(xué)生能結(jié)合具體內(nèi)容初步了解小數(shù)的含義，會(huì)認(rèn)、讀、寫(xiě)小數(shù)部分不超過(guò)兩位的小數(shù)。

　　2．使學(xué)生能結(jié)合具體內(nèi)容比較一位、兩位小數(shù)的大小。

　　3．使學(xué)生會(huì)計(jì)算一位小數(shù)的加減法。

　　二、教學(xué)思考：

　　教學(xué)中的幾點(diǎn)嘗試：

　　關(guān)于《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》

　　（1）充分利用孩子知識(shí)的遷移來(lái)學(xué)習(xí)。學(xué)生在日常生活中已經(jīng)有了許多關(guān)于小數(shù)的感性認(rèn)識(shí)，在超市中、商品的標(biāo)簽上等等地方都能找到小數(shù)的影子。我們?cè)趯W(xué)習(xí)小數(shù)時(shí)都是在具體的情境中，結(jié)合常用的計(jì)量單位進(jìn)行學(xué)習(xí)的。

　　（2）把握好要求。P89的例題教學(xué)是通過(guò)語(yǔ)言的直接描述借助分?jǐn)?shù)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)0.1、0.01。而到了第八冊(cè)教材在認(rèn)識(shí)小數(shù)時(shí)還是通過(guò)這樣的方式，因此，在教學(xué)時(shí)我們不要急于求成。只要學(xué)生會(huì)認(rèn)、會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)就可以了，至于一些練習(xí)的編排超常，我想可能是沒(méi)有看到后面教材的原故吧。

　　教學(xué)中的幾點(diǎn)溫馨提醒：

　　1、發(fā)現(xiàn)斷層，適當(dāng)填補(bǔ)。

　　在學(xué)習(xí)小數(shù)時(shí)學(xué)生的知識(shí)支撐是先得學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的分母是十、是一百的分?jǐn)?shù)，而這樣的知識(shí)在分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)時(shí)卻沒(méi)有學(xué)習(xí)到，這就造成了學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)的一個(gè)空白區(qū)，老師在教學(xué)時(shí)先可以對(duì)這塊知識(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)。

　　2、P92，在確定每種比賽的前三名時(shí)要結(jié)合現(xiàn)實(shí)意義的大小進(jìn)行編排。跳遠(yuǎn)是要看跳的距離的遠(yuǎn)近，距離越遠(yuǎn)，成績(jī)也就越好，而50米跑看卻是看誰(shuí)的用時(shí)最少，用時(shí)最少成績(jī)是最好。這一點(diǎn)在教學(xué)時(shí)我們教師要注意引導(dǎo)。

　　3、94頁(yè)10題、97頁(yè)4題。在學(xué)生觀(guān)察之后提出“你提出什么問(wèn)題？”我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在回答時(shí)提出的都是：“平壤和華盛頓的人均綠地面積一共有多少平方米？”、“天津的人均住房使用面積和上海的人均住房使用面積一共是多少平方米”像類(lèi)似于這樣的求和、求差的問(wèn)題是沒(méi)有現(xiàn)實(shí)意義的。在教學(xué)時(shí)我們可以把它改為：從表中你了解了哪些信息？你想到了些什么？你能把這些國(guó)家人均面積排排序。通過(guò)排序你想說(shuō)些什么？這樣做即鞏固了小數(shù)的讀法、大小比較、排序，同時(shí)也讓學(xué)生看到我國(guó)的人均面積與國(guó)際水平的差異。

　　4、98頁(yè)第5頁(yè)，搞清楚間隔與站數(shù)的關(guān)系。

《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》教案2

　　一、教學(xué)內(nèi)容：

　　三年級(jí)下冊(cè)教科書(shū)p88—89。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、結(jié)合具體內(nèi)容認(rèn)識(shí)小數(shù)，了解以“元”為單位、以“米”為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。掌握十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。

　　2、通過(guò)觀(guān)察比較、操作學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察和比較的能力。使學(xué)生經(jīng)歷探究小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)的過(guò)程。并理解小數(shù)含義，掌握讀、寫(xiě)小數(shù)的方法。

　　3、滲透遷移的數(shù)學(xué)思想和方法，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活。

　　三、教學(xué)的重點(diǎn)：

　　1、理解以“元”為單位、以“米”為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。

　　2、能正確的讀、寫(xiě)小數(shù)。

　　四、教學(xué)的難點(diǎn)：

　　一位小數(shù)表示十分之幾，兩位小數(shù)表示百分之幾

　　五、教法要素：

　　1、已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)：分?jǐn)?shù)的初步知識(shí)、常用的計(jì)量單位、萬(wàn)以?xún)?nèi)的整數(shù)的知識(shí)。

　　2、原型：學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)引出小數(shù)

　　3、探究的問(wèn)題：

　　（1）這些小數(shù)跟我們以前學(xué)過(guò)的整數(shù)有什么不同

　　（2）小數(shù)是什么樣的數(shù)

　　六、教學(xué)過(guò)程：

　　（一）喚起和生成

　　關(guān)于小數(shù)你都知道點(diǎn)什么

　　通過(guò)談話(huà)，切入課題：今天，我們就一起來(lái)“認(rèn)識(shí)小數(shù)”（板書(shū)）

　　（二）探究與解決

　　探究一：小數(shù)的讀法

　　1、具體

　　（出示課件課本圖示）“讀價(jià)格”

　　讓學(xué)生試著說(shuō)出價(jià)格

　　讓生生肯定讀法，要求同桌互相讀一讀。

　　2、歸納

　　這些小數(shù)跟我們以前學(xué)過(guò)的整數(shù)有什么不同

　　小組討論

　　小組匯報(bào)討論的結(jié)果，其他小組補(bǔ)充與完善。

　　師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)小數(shù)點(diǎn)右邊的讀法和左邊讀法的不同，注意讀出小數(shù)點(diǎn)

　　師和學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充、糾正、完善，并說(shuō)明，然后啟發(fā)學(xué)生思考：結(jié)合上面小數(shù)，說(shuō)說(shuō)小數(shù)的什么樣的數(shù)

　　同桌議一議，全班交流，教師結(jié)合具體小數(shù)作以板書(shū)。

　　生師總結(jié)小數(shù)的讀法。

　　3、演繹

　　讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)日常生活中遇到過(guò)哪些小數(shù)

　　（二）探究小數(shù)的含義

　　1、直觀(guān)

　　⑴情景模擬測(cè)量，出示學(xué)生的身高

　　用米表示是多少呢能不能解決呢

　　生獨(dú)立思考后，引導(dǎo)學(xué)生看課件，并思考：

　　①把什么看做一個(gè)整體②平均分成多少份③表示這樣的幾份

　　學(xué)生獨(dú)立思考，全班交流。交流時(shí)，師板書(shū)要點(diǎn)。

　　師點(diǎn)出也可以用小數(shù)來(lái)表示為0.1米。

　　小數(shù)點(diǎn)右邊“1”表示什么生獨(dú)立思考，全班交流。

　　點(diǎn)擊課件3分米，3分米=（/）米=（）米

　　生獨(dú)立做，匯報(bào)時(shí)生要說(shuō)出具體含義。

　　⑵（課件出示一米的尺子）把它平均分成100份，每份是幾

　　1厘米有多長(zhǎng)它用小數(shù)表示是多少米呢

　　小組研究、討論，小組匯報(bào)，其他組互相補(bǔ)充與完善，師板書(shū)要點(diǎn)。（課件點(diǎn)出）1厘米= 1/100米，（用小數(shù)表示是0.01米）

　　小數(shù)點(diǎn)右邊第二位數(shù)表示什么（1厘米）

　　（課件出示）3厘米= （）米18厘米=（）米

　　33厘米（）米

　　學(xué)生回答用小數(shù)怎樣填寫(xiě)并說(shuō)出其含義，其他學(xué)生補(bǔ)充

　　⑶誰(shuí)愿意剛才王東的身高寫(xiě)成小數(shù)，大家答。

　　1米30厘米=（）米

　　生回答并說(shuō)明含義其他生進(jìn)行補(bǔ)充糾正。

　　2、概括

　　根據(jù)上面的例子和分析，分?jǐn)?shù)與小數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)

　　課件出示生觀(guān)察：

　　同桌說(shuō)一說(shuō)，全班交流，互相補(bǔ)充與完善

　　師小結(jié)小數(shù)的含義和寫(xiě)法。

　　3、具體化

　　學(xué)生自己寫(xiě)出一個(gè)小數(shù)，在小組內(nèi)交流，說(shuō)明其讀法和寫(xiě)法。交流時(shí)要說(shuō)明小數(shù)的含義。

　　（三）訓(xùn)練與應(yīng)用

　　1、基本練習(xí)

　　（1）找出下面各數(shù)的正確讀寫(xiě)法，并連上線(xiàn)。

　　0.6三點(diǎn)七八點(diǎn)九0.3

　　3.7十點(diǎn)五零點(diǎn)三12.4

　　10.5零點(diǎn)六十二點(diǎn)四8.9

　　（2）把下面的分?jǐn)?shù)改成小數(shù)的形式

　　487

　　10 1010

　　71225

　　100 100 100

　　2、變式練習(xí)：

　　（1）連線(xiàn)。

　　0.8元2分米

　　0.2米1.67元

　　1元6角7分2.3米

　　2米3分米8角

　　（2）在（）里填上適當(dāng)?shù)男?shù)。

　　7分米=（）米1米4分米=（）米6厘米=（）分米6角=（）元7元6角=（）元7分=（）角

　　3、綜合性練習(xí)：

　　（1）表示十分之四的數(shù)可以寫(xiě)成分?jǐn)?shù)（），也可以寫(xiě)成小數(shù)（）。

　　（2）0.3里面有（）個(gè)十分之一，10個(gè)0.1是（）

　　（3）把下圖的圖色部分用分?jǐn)?shù)和小數(shù)表示出來(lái)。（課件出示）

　　（四）小結(jié)與提高：

　　我們今天學(xué)習(xí)了一種新的數(shù)，叫什么通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么有什么收獲這節(jié)課你對(duì)自己的表現(xiàn)滿(mǎn)意嗎如果從1到10分，你給自己這節(jié)課的表現(xiàn)打多少分

《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》教案3

　　教學(xué)內(nèi)容

　　青島版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第74頁(yè)。。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、結(jié)合情境圖中所展示的數(shù)學(xué)信息，在解決相關(guān)數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中，鞏固、梳理本單元所學(xué)知識(shí)。

　　2、通過(guò)鞏固、梳理本單元知識(shí)所學(xué)知識(shí)、技能，促進(jìn)知識(shí)系統(tǒng)化，深化基礎(chǔ)知識(shí)，提高運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　3、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣

　　談話(huà)：今天動(dòng)物園里有一場(chǎng)比賽，想請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)小裁判，愿意去嗎？（出示情境圖）看，比賽已經(jīng)開(kāi)始了。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀(guān)察，從中你能了解到哪些數(shù)學(xué)信息？（指名學(xué)生說(shuō)）你能根據(jù)這些信息提出幾個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？

　　學(xué)生可能提出以下問(wèn)題：

　　（1）1、2、3號(hào)海豚誰(shuí)跳的最高？給他們排排名次。

　　（2）兔子和猴子的尾巴誰(shuí)的短？短了多少？

　　（3）企鵝和鯨魚(yú)比賽游泳，誰(shuí)游得快？

　　……

　　教師有選擇的把有關(guān)問(wèn)題板書(shū)在黑板上。

　　二、合作交流，梳理知識(shí)

　　1、回憶知識(shí)。

　　談話(huà)：同學(xué)們提出的問(wèn)題我們都可以用第六單元中學(xué)習(xí)的小數(shù)的知識(shí)來(lái)解決。回想一下，在這一單元中，你都學(xué)了哪些知識(shí)？請(qǐng)?jiān)谛〗M中交流一下，看看哪個(gè)小組的同學(xué)最會(huì)所學(xué)的知識(shí)，可對(duì)照課本來(lái)梳理回顧。

　　2、梳理知識(shí)。

　　小組合作交流，梳理知識(shí)點(diǎn)（給足學(xué)生充分的時(shí)間思考、交流、）

　　3、全班交流，構(gòu)建知識(shí)絡(luò)。

　　在全班展示交流，教師根據(jù)學(xué)生的回答靈活板書(shū)：小數(shù)的意義、比較大小、小數(shù)的加減法。

　　三、獨(dú)立探索鞏固知識(shí)

　　1、談話(huà)：同學(xué)們學(xué)會(huì)了這么多的本領(lǐng)，你能充分利用好你的本領(lǐng)當(dāng)一名合格的小裁判嗎？解決黑板上的問(wèn)題。

　　2、學(xué)生在練習(xí)本上獨(dú)立解答。

　　3、學(xué)生進(jìn)行交流，評(píng)選合格的小裁判。（在學(xué)生進(jìn)行交流時(shí)，都要說(shuō)明自己的想法，是怎樣想的？利用到了哪些有關(guān)小數(shù)的知識(shí)？）

　　四、拓展延伸解決問(wèn)題

　　（一）填一填。

　　1、用小數(shù)表示下面各圖的涂色部分。

　　：（）（）（）

　　讀作：（）（）（）

　　2、用小數(shù)表示。

　　（二）解決問(wèn)題。

　　（課件出示：）

　　第一小組同學(xué)身高情況統(tǒng)計(jì)表

　　談話(huà)：看，表中呈現(xiàn)了第一小組同學(xué)的身高情況。

　　（1）最高的同學(xué)是誰(shuí)？最矮的同學(xué)是誰(shuí)呢？（學(xué)生比較口答，要說(shuō)出比較的方法）（2）最高的同學(xué)與最矮的同學(xué)差了多少米？

　　（請(qǐng)學(xué)生在練習(xí)本上列算式，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)計(jì)算方法）

　　（3）你還能提出什么問(wèn)題？在小組里互相交流、解答一下。

　　（學(xué)生提問(wèn)題、解答問(wèn)題）

　　（三）找一找

　　談話(huà)：在我們身邊還有哪些問(wèn)題可以利用小數(shù)的知識(shí)來(lái)解決？自己先想一想，再在小組內(nèi)交流。（學(xué)生先獨(dú)立思考，在小組內(nèi)交流，全班評(píng)講）

　　五、

　　談話(huà)：請(qǐng)同學(xué)們想一想，你在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中表現(xiàn)得怎么樣？你認(rèn)為自己哪一方面做得好？用你喜歡的顏色涂一涂“豐收?qǐng)@”籃子中的蘋(píng)果，然后在小組內(nèi)評(píng)一評(píng)，其他同學(xué)的表現(xiàn)。

　　談一談這節(jié)課你的收獲，還想說(shuō)點(diǎn)兒什么？

　　課堂練習(xí)設(shè)計(jì)：

《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．結(jié)合具體內(nèi)容認(rèn)識(shí)小數(shù)，知道以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。

　　2．知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。

　　3．能識(shí)別小數(shù)，會(huì)讀寫(xiě)小數(shù)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、能識(shí)別小數(shù)，正確得讀寫(xiě)小數(shù)。

　　2、知道十分之幾用一位小數(shù)表示；百分之幾用兩位小數(shù)表示；

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　知道以元為單位，以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景

　　1、談話(huà)導(dǎo)入

　　2、看學(xué)習(xí)用品價(jià)格并調(diào)整價(jià)格

　　（1）課件出示：書(shū)包4500元油筆320元鉛筆40元橡皮25元師：你覺(jué)得這些商品的價(jià)格合適嗎？不改變?cè)袛?shù)字，你能試著調(diào)整價(jià)格嗎？

　　（2）匯報(bào)：

　　板書(shū)：45.00、3.20 、0.40、 0.25

　　（3）整數(shù)與小數(shù)的比較

　　師：這些數(shù)與以前學(xué)過(guò)的整數(shù)有什么不同呢？你發(fā)現(xiàn)了嗎？

　　3、揭示小數(shù)并板書(shū)課題

　　二、探究新知

　　（一）小數(shù)的讀寫(xiě)

　　1、認(rèn)識(shí)小數(shù)點(diǎn)

　　師：分?jǐn)?shù)中間的那條線(xiàn)我們叫它分?jǐn)?shù)線(xiàn)，那么小數(shù)中間的小數(shù)點(diǎn)你知道叫什么嗎？

　　板書(shū)：小數(shù)點(diǎn)

　　2、小數(shù)的讀法

　　（1）同學(xué)試讀上面的小數(shù)

　　（2）讀小數(shù)時(shí)你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　揭示讀法

　　舉例：18.18讀作:十八點(diǎn)一八

　　（3）練習(xí)開(kāi)火車(chē)讀小數(shù)

　　3、小數(shù)的寫(xiě)法

　　（1）生試著說(shuō)說(shuō)如何寫(xiě)小數(shù)

　　舉例:十二點(diǎn)七五寫(xiě)作:12.75(強(qiáng)調(diào)小數(shù)點(diǎn)的書(shū)寫(xiě)位置)

　　（2）練習(xí)寫(xiě)小數(shù)

　　（二）理解小數(shù)的實(shí)際含義

　　1、以元為單位的小數(shù)意義

　　（1）出示主題圖價(jià)格表

　　（2）試填價(jià)格表

　　（3）揭示小數(shù)在價(jià)格中的意義（小數(shù)點(diǎn)每一位都表示什么）

　　（4）找找書(shū)上文具盒里的小數(shù)

　　2、以米為單位的小數(shù)意義

　　(1) 認(rèn)識(shí)一位小數(shù)

　　師：你知道哪些長(zhǎng)度單位？

　　師：一米有多長(zhǎng)？一分米呢？它們有怎樣的關(guān)系？

　　課件出示：一米長(zhǎng)的線(xiàn)段

　　師：把一米平均分成10份，每份是多少？用分?jǐn)?shù)表示是幾分之幾米？

　　師：寫(xiě)成小數(shù)是0.1米.小數(shù)點(diǎn)右邊第一位表示什么?(板書(shū):分米)

　　師：3分米表示幾分之幾米用小數(shù)表示是多少?

　　練習(xí):0.8米是( )分米. 0.7米是( )分米 5分米用小數(shù)表示是( )米.

　　同學(xué)互說(shuō)

　　(2) 認(rèn)識(shí)兩位小數(shù)

　　師:一厘米有多長(zhǎng)?米和厘米有怎樣的關(guān)系?

　　師:把一米平均分成100份,每份是多少?用分?jǐn)?shù)表示是幾分之幾米?

　　師:寫(xiě)成小數(shù)是多少呢?(0.01米)小數(shù)點(diǎn)右邊第二位表示什么?(厘米)

　　師:3厘米呢?18厘米呢?

　　練習(xí):33厘米是( )米?0.72米是( )厘米?

　　(3) 比較這兩組小數(shù)有什么區(qū)別?

　　(4 )說(shuō)自身的身高如何用小數(shù)表示.

　　(5) 揭示小數(shù)在長(zhǎng)度單位中的意義

　　舉例:1米31厘米=1.31米

　　(三)質(zhì)疑

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、想一想，說(shuō)一說(shuō)

　　(1) 老師這個(gè)月的手機(jī)費(fèi)是85.50元,就是( )元( )角.

　　(2) 姚明的身高是226厘米,寫(xiě)成小數(shù)是( )米.

　　(3) 小明買(mǎi)了一盒牛奶,用了兩個(gè)一元和一個(gè)5分,這盒牛奶( )元.

　　2、猜謎語(yǔ)

　　(1)長(zhǎng)頸鹿高度可達(dá)5.8米.

　　(2) 丹頂鶴體長(zhǎng)1米20厘米寫(xiě)成小數(shù)是多少/

　　(3) 大象高度可達(dá)3.5米,.重可達(dá)5.25噸.

　　師;看到這些可愛(ài)的動(dòng)物你想說(shuō)些什么?

　　3、游戲：蜜蜂采蜜

　　4、拓展：用2、6、8加小數(shù)點(diǎn)能組成多少個(gè)小數(shù)？

　　四、課堂小結(jié)，淺談收獲

《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》教案5

　　《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程，是一個(gè)以學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的主動(dòng)構(gòu)建過(guò)程，《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思。”學(xué)生每天學(xué)習(xí)的內(nèi)容對(duì)他們而言，未必都是全新的知識(shí)，因?yàn)橛行⿺?shù)學(xué)知識(shí)是有一定的生活經(jīng)驗(yàn)作基礎(chǔ)的。

　　人教版三年級(jí)（下）數(shù)學(xué)，安排了《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》這一節(jié)。我從讀教參和教材的理解中，感知到這部分內(nèi)容是通過(guò)借助“元、米”為單位的小數(shù)作平臺(tái)，讓學(xué)生在具體的情境中初步認(rèn)識(shí)小數(shù)。對(duì)第一次接觸小數(shù)的學(xué)生，相對(duì)來(lái)講就會(huì)有一定的難度和學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。為了能緩解降低難度，我努力遵循因材施教的教學(xué)原則，以學(xué)生的認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)心理為基礎(chǔ)，營(yíng)造和諧課堂，活化教學(xué)內(nèi)容，合理設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，較好的完成了這一節(jié)的教學(xué)活動(dòng)。課后又做如下反思：

　　首先，我個(gè)人認(rèn)為在以下幾方面把握的比較好。

　　1.調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知基礎(chǔ)，促進(jìn)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的遷移。

　　小數(shù)在生活中有著廣泛的應(yīng)用，學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知基礎(chǔ)就是一種重要的課程資源。發(fā)揮多媒體在教學(xué)中的作用，創(chuàng)設(shè)較為豐富的，貼近學(xué)生生活實(shí)際的情景，讓學(xué)生在熟悉的情景（逛超市）中，感悟小數(shù)的含義，體會(huì)數(shù)學(xué)回歸生活，讓每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都充滿(mǎn)生活的氣息。又如找身邊的小數(shù)，得出要研究的素材，導(dǎo)入下一環(huán)節(jié)的教學(xué)，教學(xué)反思《《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思》。

　　2.注重學(xué)生的實(shí)踐操作，認(rèn)知、感知小數(shù)

　　在本課教學(xué)中，有意識(shí)幫助學(xué)生積累生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生在實(shí)踐體驗(yàn)中獲得直接的感觀(guān)，注重所學(xué)知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系。以米作單位的小數(shù)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是較抽象的知識(shí)，在教學(xué)用米作單位表示幾分米的小數(shù)，我設(shè)計(jì)有關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生用1米長(zhǎng)的白紙條測(cè)量?jī)蓷l彩帶，在動(dòng)手操作的過(guò)程中，更深入感知分?jǐn)?shù)與小數(shù)的聯(lián)系。讓生用小數(shù)表示自己的身高，多方面了解小數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用

　　3．教學(xué)面向全體學(xué)生，營(yíng)造和諧課堂氛圍

　　整節(jié)課我努力創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，如設(shè)計(jì)試讀小數(shù)、量彩帶、找身邊的小數(shù)、猜謎語(yǔ)等環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在玩中學(xué)知識(shí)。

　　其次，整個(gè)教學(xué)中我感到在以下幾方面的不足：

　　1．整合教材，促進(jìn)有效教學(xué)

　　整節(jié)課容量較大，大致分為三個(gè)知識(shí)點(diǎn)：小數(shù)的讀法、以元作單位的小數(shù)表示的含義、以米作單位的小數(shù)表示的含義。在教學(xué)中我總擔(dān)心完不成教學(xué)任務(wù)，所以有點(diǎn)“趕”教學(xué)的感覺(jué)，特別在教學(xué)學(xué)生較難理解以米作單位的小數(shù)表示幾厘米的含義環(huán)節(jié)中，學(xué)生沒(méi)有經(jīng)過(guò)充分的思考內(nèi)化知識(shí)過(guò)程，便匆忙收?qǐng)觥?/p>

　　2．調(diào)整板書(shū)，運(yùn)用多種感官，彌補(bǔ)教學(xué)不足

　　板書(shū)的目的是為促進(jìn)更有效的教學(xué)，在板書(shū)上再進(jìn)行一些修改，，并在教學(xué)時(shí)注重教師語(yǔ)言與板書(shū)同步進(jìn)行，為學(xué)生提供更直觀(guān)的板書(shū)，達(dá)到更好的教學(xué)目的。

　　3．巧用生成資源，促進(jìn)有效教學(xué)

　　這節(jié)課的第一個(gè)知識(shí)點(diǎn)是小數(shù)的讀法，。我原先想通過(guò)學(xué)生試讀把整數(shù)部分和小數(shù)部分的讀法區(qū)別開(kāi)來(lái)，使這兩部分的讀法有了不同，但教學(xué)時(shí)有兩個(gè)學(xué)生有錯(cuò)誤的讀法，因沒(méi)有及時(shí)的利用生成資源來(lái)糾正讀法，所以干擾一部分沒(méi)有深刻了解小數(shù)讀法的學(xué)生，在后面的課堂中經(jīng)常出現(xiàn)錯(cuò)誤的讀法。

　　在今后的課堂教學(xué)中，我仍會(huì)努力建構(gòu)和諧氛圍，給學(xué)生充分的思考空間，創(chuàng)設(shè)合理情景，巧妙設(shè)計(jì)問(wèn)題進(jìn)行引導(dǎo)，把重點(diǎn)、難點(diǎn)運(yùn)用合理的方法有效處理。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，自主學(xué)習(xí)獲得新知。真正讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》教案6

　　教學(xué)目的：

　　1、知道一、兩位小數(shù)的含義，能初步應(yīng)用，會(huì)讀，會(huì)寫(xiě)一位小數(shù)。

　　2、聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探究與發(fā)現(xiàn)意識(shí)。

　　3、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)小數(shù)在生活中的應(yīng)用。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解一位小數(shù)的含義。

　　教學(xué)關(guān)鍵：

　　一位小數(shù)與十分之幾的關(guān)系，兩位小數(shù)與百分之幾的關(guān)系。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件一套，物品，彩條。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

　　師：這兒有一個(gè)小朋友，他要到文具店去買(mǎi)東西，不一會(huì)兒就買(mǎi)了一大袋東西。每件物品上都有價(jià)格標(biāo)簽，請(qǐng)你們以小組為單位仔細(xì)觀(guān)察每一件物品的標(biāo)價(jià)，按照物品標(biāo)價(jià)的特點(diǎn)分類(lèi)。

　　（目的：通過(guò)分類(lèi)讓學(xué)生把整數(shù)分為一類(lèi)，小數(shù)分為一類(lèi)）

　　師：那一小組起來(lái)匯報(bào)，你們是怎么分的？為什么要這樣分？

　　（一類(lèi)是整元的，另一類(lèi)物品不是整元的）

　　第二組數(shù)是小數(shù)。（用課件分物品）

　　師：通過(guò)同學(xué)們的匯報(bào)可以看出大家在日常生活中對(duì)小數(shù)有一定了解，今天老師就和同學(xué)們一起走進(jìn)小數(shù)王國(guó)，去認(rèn)識(shí)小數(shù)。（板書(shū)：（小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)）

　　二、探究發(fā)現(xiàn)

　　（引導(dǎo)學(xué)生從生活中去發(fā)現(xiàn)小數(shù)，通過(guò)自己觀(guān)察，討論行到小數(shù)的含義。）

　　1、認(rèn)識(shí)零點(diǎn)幾，發(fā)現(xiàn)一位小數(shù)表示十分之幾。

　　出示課件

　　師：一支鉛筆的價(jià)錢(qián)是0．１元,你們?nèi)ベI(mǎi)這支鉛筆需要多少錢(qián)?(一角錢(qián))

　　我們可以發(fā)現(xiàn)什么(1角可以用力0.1元來(lái)表示)

　　出示一角錢(qián)，這是多少錢(qián)，幫我數(shù)一數(shù)有幾個(gè)一角（10個(gè)），也就是多少錢(qián)（1元），那么1角是一元的幾分之幾，1角就是幾分之幾元（元），我們就可以得到1角就是元。

　　元與0.1元有什么關(guān)系呢？（意思一樣，寫(xiě)法不同）

　　師：1 角可以用元表示，1角還可以用0.1元表示,那么元還可以怎樣表示( 元還可以寫(xiě)成0.1元)板書(shū)

　　2、出示2角錢(qián)

　　2角錢(qián)用元做單位可以怎樣表示（0.2元），我們是用什么方式表示的（小數(shù)）還可以用分?jǐn)?shù)怎樣表示（元）

　　3角呢、6角呢？

　　觀(guān)察：元還可以寫(xiě)成0.1元。元還可以寫(xiě)成0.2元，從中可以發(fā)現(xiàn)什么（零點(diǎn)幾的數(shù)就是十分之幾的數(shù)）

　　三、通過(guò)米尺量，發(fā)現(xiàn)一米幾分米

　　1、（學(xué)生動(dòng)手操作，鞏固零點(diǎn)幾的數(shù)就是十分之幾的數(shù)，然后給整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)分類(lèi)）

　　師：同捉兩位同學(xué)合作，用米尺量一量，每一根彩色的長(zhǎng)度是多少分米？

　　綠色彩條長(zhǎng)1分米，用分?jǐn)?shù)表示是多少米？（米）

　　還可以用小數(shù)怎么表示（0.1米）

　　紅色彩條長(zhǎng)3分米，用分?jǐn)?shù)表示是多少米？（米）

　　還可以用小數(shù)怎樣表示（0.2米）

　　課件出示：1角就是元，也可以寫(xiě)成0.1元

　　2角就是元，還可以寫(xiě)成0.2元

　　1分米就是米，也可以寫(xiě)成0.1米

　　3分米就是米，也可以寫(xiě)成0.3米

　　師：上邊這些數(shù)，你們能不能分類(lèi)

　　1，2，3是整數(shù)，是分?jǐn)?shù)，0.1 、0.2 、0.3叫做小數(shù)。

　　出示小數(shù)，觀(guān)察他們的共同點(diǎn)

　　（都是小數(shù)，都有一個(gè)點(diǎn)，小數(shù)前一位都是零點(diǎn)幾，它們都是一位小數(shù)，小數(shù)點(diǎn)后面是一位小數(shù)）

　　師：一位小數(shù)表示十分之幾，十分之幾就可以寫(xiě)成一位小數(shù)。

　　對(duì)口令（說(shuō)分?jǐn)?shù)對(duì)小數(shù)，說(shuō)小數(shù)對(duì)分?jǐn)?shù)）

　　2、在認(rèn)識(shí)一位小數(shù)的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)兩位小數(shù)。

　　（引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)1厘米= 米=0.01米）

　　出示厘米尺

　　師：米尺是把1米平均分成100份，每一份是1小格，1小格的長(zhǎng)度就是1厘米，也就是說(shuō)，1厘米是1米的幾分之幾（一百分之一）寫(xiě)成：1厘米= 米

　　討論：用小數(shù)這樣表示？

　　3厘米呢？

　　觀(guān)察

　　從中我們又發(fā)現(xiàn)了什么（小數(shù)點(diǎn)后邊有兩位數(shù)的叫兩位小數(shù)，用百分之幾來(lái)表示）

　　3、認(rèn)識(shí)幾點(diǎn)幾

　　用課件讓學(xué)生認(rèn)識(shí)幾點(diǎn)幾

　　師：象幾角不夠1元，幾分米不夠1米，如果用元、米來(lái)做單位，可以用小數(shù)零點(diǎn)幾來(lái)表示，但生活中呀我們常常遇到超過(guò)1元，1米的事，用小數(shù)該怎樣表示呢？接著我們就一起來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。

　　出示課件

　　1、這兒有一個(gè)小朋友它叫小明，他每年都要量身高，上學(xué)前班的時(shí)候量的身高是7分米，用小數(shù)該怎樣表示（0.7米）

　　現(xiàn)在他長(zhǎng)高了，一年級(jí)時(shí)身高正好是1米，現(xiàn)在他已經(jīng)是三年級(jí)了超過(guò)了1米，他的身高是1米幾分米，如果用米作單位用小數(shù)怎樣表示？（1.4米）

　　2、怎么想的？

　　（先想4分米是0.4米，再想0.4米和1米和起來(lái)就是1.4米）

　　3、出示錢(qián)幣圖樣

　　師：這道題在大家又會(huì)做又會(huì)想，我們來(lái)觀(guān)察這些錢(qián)幣。

　　1元3角=（）元，怎樣想

　　（3角就是0.3元，1元和0.3元合在一起就是1.3元）

　　5元3角=（）元

　　50元3角=（）元

　　100元3角=（）元

《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》教案7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：

　　結(jié)合具體的情境，理解小數(shù)的意義，體會(huì)小數(shù)的特征。

　　2、能力目標(biāo)：

　　能認(rèn)讀、會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)單的小數(shù)，會(huì)認(rèn)物品的價(jià)格。

　　3、情感目標(biāo)：

　　激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能認(rèn)讀、會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)單的小數(shù)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　會(huì)把以元為單位的小數(shù)寫(xiě)成幾元幾角幾分的數(shù)。

　　教具準(zhǔn)備：

　　數(shù)字卡片。

　　教學(xué)方法：

　　“引導(dǎo)——自學(xué)”法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課：

　　師：我們已經(jīng)帶著問(wèn)題對(duì)新課進(jìn)行了預(yù)習(xí)，誰(shuí)愿意跟大家交流下自己的預(yù)習(xí)成果？比一比看誰(shuí)的收獲最多？

　　（這個(gè)環(huán)節(jié)給學(xué)生5分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生充分的發(fā)表自己的意見(jiàn)想法。）

　　師：你從主體圖里看到了什么？這些數(shù)有什么共同點(diǎn)？

　　生：這幾個(gè)桃子重0.8千克。

　　生：這串香蕉重3.2千克。

　　生：2.7kg讀作二點(diǎn)七千克。

　　生：這些數(shù)的中間都有一個(gè)小圓點(diǎn)。

　　生：……

　　師：你們的收獲真多，老師非常高興，這些數(shù)的中間一個(gè)小圓點(diǎn)，像這樣的數(shù)叫做小數(shù)，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)小數(shù)的知識(shí)。（出示課題：小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)）二、認(rèn)識(shí)小數(shù)，教學(xué)例1

　　師：小數(shù)里的這個(gè)小圓點(diǎn)我們把它叫做小數(shù)點(diǎn)，小數(shù)點(diǎn)左邊的部分是整數(shù)部分，小數(shù)點(diǎn)右邊的部分是小數(shù)部分。書(shū)上是怎樣讀小數(shù)的，你會(huì)讀小數(shù)嗎？

　　生：書(shū)上是這樣讀的，例如：2.7kg讀作二點(diǎn)七千克。

　　師：你會(huì)讀0.8kg，3.2kg嗎？

　　可以讓學(xué)生讀給同桌聽(tīng)。指兩名學(xué)生匯報(bào)讀法。

　　師：你們是怎樣讀小數(shù)的？誰(shuí)愿意說(shuō)出自己的讀法？

　　生：先讀小數(shù)點(diǎn)前面的，再讀小數(shù)點(diǎn)后面的。

　　師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)小數(shù)的讀法：從高位起，一位一位往下讀，要注意小數(shù)點(diǎn)和小數(shù)部分的讀法。（提醒學(xué)生注意整數(shù)部分和小數(shù)部分的讀法不同）讓學(xué)生起讀兩遍，加深理解。

　　三、探究例2

　　師：我們學(xué)數(shù)學(xué)就是為了運(yùn)用，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下例2中的價(jià)格怎么讀？分別是幾元幾角幾分嗎？（學(xué)生回答，教師板書(shū)）

　　生：12.68元讀作十二點(diǎn)六八元，就是12元6角8分。

　　生：18.98元讀作十八點(diǎn)九八元，就是18元9角8分。

　　生：……

　　元角分

　　12 . 6 8就是12元6角8分

　　18 . 9 8就是18元9角8分

　　0 . 8 5就是8角5分

　　師：同學(xué)們真聰明，說(shuō)的真好，完成課本103頁(yè)上面的空格，看誰(shuí)填的又對(duì)又快。完成103頁(yè)“課堂活動(dòng)”的第1題和第2題。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本到102――103頁(yè)，仔細(xì)把書(shū)在讀一遍，如果有疑問(wèn)和不明白的地方請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。

《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》教案8

　　一、課標(biāo)要求

　　《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》在“學(xué)段目標(biāo)”的“第一學(xué)段”中提出了“經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過(guò)程，初步認(rèn)識(shí)小數(shù)”“發(fā)展數(shù)感”“能在教師的指導(dǎo)下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)和提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并嘗試解決”“了解分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的一些基本方法，知道同一個(gè)問(wèn)題可以有不同的解決方法”“了解數(shù)學(xué)可以描述生活中的一些現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與生活有密切聯(lián)系”。

　　《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》在“課程內(nèi)容”的“第一學(xué)段”中提出“能結(jié)合具體情境初步認(rèn)識(shí)小數(shù)，能讀、寫(xiě)小數(shù)”“能結(jié)合具體情境比較兩個(gè)一位小數(shù)的大小”“會(huì)進(jìn)行一位小數(shù)的加減運(yùn)算”“能運(yùn)用數(shù)及數(shù)的運(yùn)算解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，并能對(duì)結(jié)果的實(shí)際意義作出解釋”。

　　二、課標(biāo)解讀

　　本單元是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了整數(shù)十進(jìn)制和初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上教學(xué)主要是讓學(xué)生借助具體的量（米、分米、厘米；元、角、分）和幾何直觀(guān)圖，直觀(guān)感受小數(shù)與十進(jìn)分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系，初步認(rèn)識(shí)小數(shù)。單元內(nèi)容呈現(xiàn)的方式與分?jǐn)?shù)初步認(rèn)識(shí)相似，仍借助學(xué)生熟悉的生活情境，通過(guò)人民幣、米制系統(tǒng)、面積等直觀(guān)、半直觀(guān)的模型幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)小數(shù)，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

　　（一）關(guān)注生活，引導(dǎo)學(xué)生了解小數(shù)的含義

　　1．重視學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。

　　學(xué)生認(rèn)識(shí)小數(shù)都要基于他們已有的生活經(jīng)驗(yàn)，一般有兩條基本途徑：一個(gè)是人民幣使用，另一個(gè)是米制系統(tǒng)的使用。教學(xué)時(shí)，要充分

　　為學(xué)生提供豐富的生活素材，喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生在具體的“量”中展開(kāi)認(rèn)識(shí)小數(shù)的學(xué)習(xí)歷程。

　　2．緊密結(jié)合生活情境。

　　在初步認(rèn)識(shí)小數(shù)的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)重視具體情境下的表述，充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)歷和已有的認(rèn)知，激活相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)的知識(shí)基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中感悟小數(shù)的含義。小數(shù)大小的比較和小數(shù)加、減法的筆算方法，也應(yīng)在具體情境的支持下進(jìn)行，促進(jìn)學(xué)習(xí)的正遷移。

　　（二）給足學(xué)生獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的時(shí)空，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性與合理性

　　在教學(xué)例1～例2時(shí)，在問(wèn)題提出后，要給足學(xué)生獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)，給足學(xué)生與同學(xué)分享交流策略的時(shí)空。教師要鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解或提出質(zhì)疑，對(duì)學(xué)生的各種策略的評(píng)價(jià)要有助于提高學(xué)生選擇策略的能力，并有助于學(xué)生合理優(yōu)化的意識(shí)。

　　（三）正確把握小數(shù)初步認(rèn)識(shí)的教學(xué)要求

　　作為小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)，本單元教學(xué)應(yīng)把握以下兩點(diǎn)要求：

　　一是本單元是“小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)”，不要把小數(shù)作為一個(gè)抽象的“數(shù)”來(lái)研究，不要出現(xiàn)數(shù)位、計(jì)數(shù)單位等概念，應(yīng)結(jié)合具體的“量”和面積等直觀(guān)模型來(lái)認(rèn)識(shí)；

　　二是小數(shù)的大小比較和小數(shù)加、減法，僅限于一位小數(shù)。

《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》教案9

　　1、使學(xué)生能結(jié)合具體內(nèi)容初步了解小數(shù)的含義，會(huì)認(rèn)、讀、寫(xiě)小數(shù)部分不超過(guò)兩位的小數(shù)。

　　2、使學(xué)生能結(jié)合具體內(nèi)容比較一位、兩位小數(shù)的大小。

　　3、使學(xué)生會(huì)計(jì)算一位小數(shù)的加減法。

　　教材說(shuō)明

　　1、本單元的內(nèi)容結(jié)構(gòu)及其地位作用。

　　本單元的內(nèi)容主要包括認(rèn)識(shí)小數(shù)和簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法兩部分。

　　這部分內(nèi)容結(jié)構(gòu)如下：

　　這部分內(nèi)容的教與學(xué)，是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)，會(huì)計(jì)算三位數(shù)的加減法，初步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)，會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)加減法，并且學(xué)習(xí)了常用計(jì)量單位的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容既可以在實(shí)際生活中應(yīng)用，又能為今后系統(tǒng)地學(xué)習(xí)小數(shù)打下初步基礎(chǔ)。

　　2、教材編寫(xiě)特點(diǎn)。

　　（1）聯(lián)系兒童的生活認(rèn)識(shí)小數(shù)。

　　小數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中有著廣泛的應(yīng)用，即便是兒童，也經(jīng)常會(huì)接觸到一些小數(shù)。教材充分利用了小數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)了較為豐富的，貼近兒童生活實(shí)際的情境，讓學(xué)生在熟悉的情境中感悟小數(shù)的含義，比較小數(shù)的大小，學(xué)習(xí)小數(shù)的加減計(jì)算。可以說(shuō)，本單元的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，都充滿(mǎn)了生活的氣息。

　　（2）以元、角、分等常用計(jì)量單位的知識(shí)作為學(xué)習(xí)小數(shù)的形象支撐。

　　為了適應(yīng)兒童的年齡特征，使學(xué)生易于接受，本單元的小數(shù)都結(jié)合元、角、分或常用的長(zhǎng)度、質(zhì)量單位出現(xiàn)，以便于學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，來(lái)初步認(rèn)識(shí)小數(shù)的含義，進(jìn)行小數(shù)大小比較和學(xué)習(xí)小數(shù)加減法。到以后系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)時(shí)，再作抽象。

　　（3）引導(dǎo)學(xué)生探究簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法。

　　小數(shù)加減法的算理和算法與整數(shù)加減法聯(lián)系緊密，這是教師引導(dǎo)學(xué)生探究小數(shù)加減法的有利條件。據(jù)此，教材創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情境（文具商店一角）具有一定的開(kāi)放性，學(xué)生可以看圖提出很多小數(shù)加減計(jì)算的問(wèn)題，一般學(xué)生都能運(yùn)用原有知識(shí)，嘗試計(jì)算，得出答案。

　　教學(xué)建議

　　1、調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)歷和已有知識(shí)，促進(jìn)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的遷移。

　　小學(xué)生的很多生活經(jīng)驗(yàn)，以及他們前面所學(xué)的整數(shù)及其加減法的有關(guān)知識(shí)，都能在本單元的學(xué)習(xí)中發(fā)揮積極的`遷移作用。教師應(yīng)充分利用這些有利條件，激活學(xué)生的相關(guān)生活經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)知識(shí)基礎(chǔ)促進(jìn)學(xué)習(xí)的正遷移，使學(xué)生在學(xué)會(huì)的同時(shí)，形成會(huì)學(xué)的能力。

　　2、把握好小數(shù)初步認(rèn)識(shí)的學(xué)習(xí)要求。

　　作為小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)，其教學(xué)要求應(yīng)當(dāng)注意把握三點(diǎn)。一是本單元不要求離開(kāi)現(xiàn)實(shí)背景和具體的量，抽象地討論小數(shù)。二是小數(shù)的認(rèn)、讀、寫(xiě)，限于小數(shù)部分不超過(guò)兩位的小數(shù)。三是簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法原則上限于一位小數(shù)，并且結(jié)合元、角進(jìn)行計(jì)算。

　　3、放手讓學(xué)生探究簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法的算法。

　　如前所述，簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法是一個(gè)比較適合學(xué)生自行探究的學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能要有充分的估計(jì)。教學(xué)時(shí)，應(yīng)盡可能地放手讓學(xué)生提出問(wèn)題，嘗試計(jì)算，驗(yàn)證答案，并引導(dǎo)他們自己總結(jié)計(jì)算要點(diǎn)。從而逐步培養(yǎng)和提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

　　4、本單元內(nèi)容可用5課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。

《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》教案10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、結(jié)合生活實(shí)際，在測(cè)一測(cè)、量一量和找一找中認(rèn)識(shí)小數(shù)，會(huì)讀、寫(xiě)小數(shù)，了解小數(shù)各部分的名稱(chēng)。

　　2、經(jīng)歷小數(shù)的產(chǎn)生過(guò)程，加深對(duì)小數(shù)意義的理解，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力及用小數(shù)表達(dá)和交流信息的能力。

　　3、能正確區(qū)分整數(shù)和小數(shù)，滲透知識(shí)間的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：初步體會(huì)小數(shù)的含義，能認(rèn)、讀、寫(xiě)小數(shù)部分是一位的小數(shù)，知道小數(shù)各部分的名稱(chēng)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：初步體會(huì)小數(shù)的含義，感受小數(shù)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：米尺、準(zhǔn)備一些有單價(jià)的實(shí)物圖片。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、生活感知，引出小數(shù)

　　師：同學(xué)們，你們都去過(guò)超市嗎？張老師星期天也去了超市，帶來(lái)了這些商品，請(qǐng)看。學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察。

　　出示各種商品的價(jià)格，學(xué)生試讀。

　　師：這些數(shù)你們見(jiàn)過(guò)嗎？是什么數(shù)？這就是我們今天要認(rèn)識(shí)的新朋友———小數(shù)（揭示課題認(rèn)識(shí)小數(shù)）

　　設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活和學(xué)習(xí)內(nèi)容相適應(yīng)的情境，引領(lǐng)學(xué)生輕松走進(jìn)生活，走近小數(shù)，初步感受小數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，喚醒學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)。

　　二、主動(dòng)探究，理解小數(shù)

　　（一）動(dòng)手實(shí)踐，借助長(zhǎng)度單位初步認(rèn)識(shí)小數(shù)

　　1、師：現(xiàn)在我們來(lái)找一找身邊的小數(shù)，好嗎？你認(rèn)為用哪個(gè)長(zhǎng)度單位來(lái)測(cè)量課桌面的長(zhǎng)與寬比較合適？請(qǐng)同學(xué)們兩人一組，拿出米尺，測(cè)量一下。

　　學(xué)生先分組測(cè)量，記錄數(shù)據(jù)。

　　2、師：5分米和4分米如果用米作單位可以怎樣表示。（引導(dǎo)學(xué)生用分?jǐn)?shù)表示5/10米、4/10米）

　　3、師說(shuō)明5/10米還可以寫(xiě)成0.5米，讀作零點(diǎn)五米。0.5讀作零點(diǎn)五。（師適時(shí)板書(shū)）讓學(xué)生讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。指導(dǎo)小數(shù)點(diǎn)的寫(xiě)法。

　　師：4/10米也可以怎樣寫(xiě)呢？讓學(xué)生讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。

　　4、練習(xí)

　　（1）“想想做做”第1題。

　　先觀(guān)察圖意，學(xué)生獨(dú)立思考填寫(xiě)，再集體校對(duì)。

　　提問(wèn)：觀(guān)察第一組數(shù)，這三個(gè)數(shù)之間有什么聯(lián)系和區(qū)別？

　　（2）“想想做做”第3題。

　　觀(guān)察圖意，獨(dú)立完成。從這題的填寫(xiě)中，你又發(fā)現(xiàn)了什么？

　　學(xué)生獨(dú)立完成后指名交流（交流分?jǐn)?shù)、小數(shù)表示的既可以是陰影部分，也可以是空白部分）

　　設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)情境。教師帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)動(dòng)手測(cè)量教室里課桌的長(zhǎng)與寬，借助學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)———從整數(shù)、分?jǐn)?shù)自然過(guò)渡到小數(shù)，重視知識(shí)之間的聯(lián)系，初步認(rèn)識(shí)小數(shù)和理解小數(shù)，認(rèn)、讀、寫(xiě)小數(shù)部分是一位的小數(shù)。

　　（二）自主探索，借助商品價(jià)格理解一位小數(shù)

　　1、出示一些商品價(jià)格（鉛筆5角，學(xué)生尺8角，圓珠筆1元2角，筆記本3元5角）讓學(xué)生讀一讀它們的價(jià)格。

　　2、師：你能將商品的價(jià)格改寫(xiě)成用元作單位數(shù)嗎？同桌交流，你是怎么想的？

　　指名回答。提問(wèn)：為什么8角就是十分之八元？為什么0.8元的小圓點(diǎn)左邊要寫(xiě)0呢？那1.2元和3.5元為什么就不寫(xiě)0呢？

　　3、練習(xí)

　　完成“想想做做”第2、4題。

　　獨(dú)立填寫(xiě)，集體交流，選擇1～2題讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣想的？

　　設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)中最常見(jiàn)的小數(shù)是商品價(jià)格。三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了比較多的使用人民幣的經(jīng)歷。因此，這個(gè)例題的教學(xué)采用了自主探索與交流討論。讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，把幾角或者幾元幾角改寫(xiě)成用元做單位的小數(shù)。由于學(xué)生大多具有實(shí)際體驗(yàn)，因此都能順利完成換算。

　　（三）自學(xué)課本，在討論交流中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)小數(shù)

　　1、關(guān)于小數(shù)，你還想了解哪些知識(shí)呢？請(qǐng)同學(xué)們請(qǐng)教課本，尋找答案吧。（學(xué)生自學(xué)課本）

　　組織討論：你讀懂了什么？（學(xué)生匯報(bào)，教師隨機(jī)板書(shū)）

　　2、練習(xí)

　　下面一組數(shù)據(jù)，說(shuō)說(shuō)哪些是整數(shù)，哪些是小數(shù)？并指出小數(shù)的整數(shù)部分和小數(shù)部分。

　　（1）一枝自動(dòng)鉛筆的長(zhǎng)度是1.6分米。

　　（2）媽媽的月收入是1500元。

　　（3）一件上衣的價(jià)錢(qián)是92.5元。

　　（4）小名家離學(xué)校有3.8千米。

　　（5）買(mǎi)2塊橡皮要花0.8元。

　　設(shè)計(jì)意圖：小數(shù)的認(rèn)識(shí)是學(xué)生認(rèn)數(shù)領(lǐng)域上的一次飛躍。關(guān)于小數(shù)各部分的名稱(chēng)和讀寫(xiě)方法、整數(shù)與自然數(shù)的描述性定義等數(shù)學(xué)事實(shí)和規(guī)定的學(xué)習(xí)，其實(shí)是屬于知識(shí)領(lǐng)域中的所謂“陳述性知識(shí)”無(wú)法也無(wú)必要進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)。因此，適時(shí)地采用有意義接受學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生看書(shū)自學(xué)、互相問(wèn)答，再配以教師的適度講解，符合知識(shí)的類(lèi)型特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

　　三、鞏固練習(xí)，拓展小數(shù)

　　1、配鑰匙。（分?jǐn)?shù)和小數(shù)對(duì)應(yīng)練習(xí)）

　　2、想想做做第5題。（數(shù)軸上的小數(shù)）學(xué)生獨(dú)立完成，再指名交流。

　　四、聯(lián)系實(shí)際，應(yīng)用小數(shù)

　　1、師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？同學(xué)們，你們?cè)谏钪械哪男┑胤揭?jiàn)過(guò)小數(shù)？

　　2、師：古代數(shù)學(xué)家們?cè)诤芫靡郧熬烷_(kāi)始使用小數(shù)了，你想了解有關(guān)小數(shù)使用的歷史嗎？（介紹）

　　3、游戲：每位同學(xué)準(zhǔn)備一套0到9及小數(shù)點(diǎn)的數(shù)字卡片，同桌開(kāi)展擺小數(shù)游戲。

　　設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步鞏固學(xué)生所學(xué)內(nèi)容，利用配鑰匙和擺小數(shù)游戲提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的積極情感。

《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》教案11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、進(jìn)一步理解小數(shù)的含義，會(huì)比較小數(shù)的大小。

　　2、感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

　　1、讀出小數(shù)（自主練習(xí)第68頁(yè)1題）

　　2、指名說(shuō)說(shuō)0.3和0.07的意義。

　　談話(huà)：同學(xué)們，上一節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了書(shū)房中的一些小數(shù)，知道了白熾燈與桌面的適宜距離是：1米（60瓦）、0.5米（40瓦）、0.3米（25瓦），從這些信息中你能提出什么問(wèn)題？

　　二、提出問(wèn)題，學(xué)習(xí)新課

　　談話(huà)：剛才，大家提了一些有價(jià)值的問(wèn)題，真不錯(cuò)！今天我們只解決“0.5米和0.3米比，那個(gè)長(zhǎng)？”

　　1、在小組內(nèi)交流自己的想法。

　　2、小組代表匯報(bào)各組的比較方法。

　　可能出現(xiàn)的比較方法：①通過(guò)意義比較 ②利用數(shù)軸比較 ③利用整數(shù)大小的比較方法類(lèi)推 ④利用感性經(jīng)驗(yàn)：亮燈泡應(yīng)離桌面遠(yuǎn)，暗燈泡應(yīng)離桌面近……

　　3、說(shuō)出理由。

　　談話(huà)：選出你最喜歡的比較方法，并說(shuō)一說(shuō)為什么？

　　4、請(qǐng)你比較0.25和0.3的大小，并說(shuō)說(shuō)你是怎樣比較的。

　　三、鞏固新知，解決問(wèn)題

　　1、涂一涂，比一比（課本第69頁(yè)7題）

　　2、數(shù)一數(shù)，比一比（課本第69頁(yè)8題）

　　3、哪輛車(chē)能從橋下通過(guò)？（課本第69頁(yè)9題）

　　四、總結(jié)新知，回顧整理

　　談話(huà)：這節(jié)課大家通過(guò)自主學(xué)習(xí)和探究，學(xué)到了不少知識(shí)，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你有什么收獲？

　　總結(jié)，培養(yǎng)了學(xué)生的歸納總結(jié)能力，有利于學(xué)生自主的建構(gòu)知識(shí)，同時(shí)獲得學(xué)習(xí)方法。

《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》教案12

　　教材內(nèi)容

　　人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)91—92頁(yè)內(nèi)容。

　　教材分析

　　小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)在小學(xué)教材中分兩段進(jìn)行，第一學(xué)段讓學(xué)生結(jié)合具體生活情境，初步認(rèn)識(shí)小數(shù)。第二學(xué)段要求學(xué)生是從“量”抽象到“數(shù)”理解并掌握小數(shù)的概念，即小數(shù)的意義。本節(jié)課是第一學(xué)段的教學(xué)內(nèi)容，是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)和整數(shù)十進(jìn)位值制和初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上教學(xué)的，主要借助具體的量（元、角、分）和米尺幾何直觀(guān)圖，直觀(guān)感受小數(shù)與十進(jìn)分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系，初步認(rèn)識(shí)小數(shù)。學(xué)習(xí)本課內(nèi)容是為今后學(xué)習(xí)小數(shù)加、減法、小數(shù)的意義等學(xué)習(xí)內(nèi)容打基礎(chǔ)的。

　　設(shè)計(jì)理念

　　《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在“學(xué)段目標(biāo)”的“第一學(xué)段”提出：經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過(guò)程，初步認(rèn)識(shí)小數(shù)，在數(shù)的認(rèn)識(shí)等內(nèi)容中體現(xiàn)發(fā)展數(shù)感。本節(jié)課，我力求聯(lián)系生活實(shí)際，準(zhǔn)備豐富素材，激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，從生活中常見(jiàn)的小數(shù)，展開(kāi)學(xué)習(xí)歷程，激發(fā)興趣，喚起已有認(rèn)知。引導(dǎo)學(xué)生充分觀(guān)察、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)、感悟的基礎(chǔ)上，遷移類(lèi)推，利用長(zhǎng)度單位多角度地完善對(duì)小數(shù)的認(rèn)知。使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成與發(fā)展過(guò)程，初步滲透遷移、歸納、推理、數(shù)形結(jié)合等數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生思考和探究的意識(shí)和能力。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.結(jié)合具體情境和幾何直觀(guān)圖認(rèn)識(shí)小數(shù)，會(huì)讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的小數(shù)。

　　2.經(jīng)歷自主探索、合作交流、觀(guān)察推理的過(guò)程，了解小數(shù)的具體含義，初步感知十分之幾可以用一位小數(shù)來(lái)表示。

　　3.感受生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和興趣，積累一定的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

　　教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)具體情境中小數(shù)的含義。

　　教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)數(shù)形結(jié)合、遷移類(lèi)推，認(rèn)識(shí)0.1米、1分米與米之間的關(guān)系。

　　教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課件米尺模型。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境、揭示課題

　　課件播放視頻，談話(huà)導(dǎo)入新課。

　　師：那除了整數(shù)，分?jǐn)?shù)，在生活中我們還常見(jiàn)過(guò)哪種數(shù)？

　　今天老師就和同學(xué)們一起來(lái)認(rèn)識(shí)小數(shù)。（揭示板書(shū)課題：小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)）

　　設(shè)計(jì)意圖

　　小數(shù)在學(xué)生的實(shí)際生活中，有著廣泛的應(yīng)用。通過(guò)豐富的生活素材，激活興趣，點(diǎn)燃學(xué)習(xí)熱情。）

　　二、探索新知、自主構(gòu)建

　　1．激活經(jīng)驗(yàn)，喚起認(rèn)知。

　　（1）讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，舉例說(shuō)明小數(shù)在生活中的應(yīng)用。

　　（2）素材、初讀小數(shù)、觀(guān)察、發(fā)現(xiàn)并介紹小數(shù)點(diǎn)。

　　（3）引導(dǎo)認(rèn)、讀小數(shù)。

　　2．借助“元”、初識(shí)小數(shù)。

　　（1）結(jié)合商品價(jià)格標(biāo)簽，運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)一說(shuō)每一張價(jià)格標(biāo)簽表示多少元。

　　（2）在自主思考與語(yǔ)言表述中，初步體會(huì)具體情境中小數(shù)每位數(shù)字的含義。

　　（3）引導(dǎo)觀(guān)察，對(duì)比發(fā)現(xiàn)，小數(shù)點(diǎn)前后的數(shù)字表示的不同含義，初步感知小數(shù)點(diǎn)的價(jià)值。

　　設(shè)計(jì)意圖

　　通過(guò)大量生活中的素材，讓學(xué)生獲得對(duì)小數(shù)的感性認(rèn)識(shí)。讀數(shù)中，對(duì)兩位小數(shù)的讀法，予以指導(dǎo)。不專(zhuān)門(mén)強(qiáng)調(diào)讀小數(shù)，將讀數(shù)任務(wù)穿插在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中。

　　3．?dāng)?shù)形結(jié)合、探索推理。

　　（1）根據(jù)經(jīng)驗(yàn)知道0.1元=1角。

　　（2）借助多種直觀(guān)圖形，通過(guò)學(xué)生的獨(dú)立思考—合作探究—直觀(guān)演示，再現(xiàn)分?jǐn)?shù)學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，理解并發(fā)現(xiàn)1角= 元。

　　（3）推理思考并初步感悟1角=0.1元= 元。

　　設(shè)計(jì)意圖

　　人民幣的運(yùn)用，是學(xué)生熟知的內(nèi)容，學(xué)生有著非常豐富的購(gòu)物經(jīng)驗(yàn)，對(duì)商品的價(jià)格標(biāo)簽上的小數(shù)含義都比較了解。因此，從尊重學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的現(xiàn)實(shí)角度出發(fā)，學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)中以“元”作單位的小數(shù)，學(xué)生更為熟悉，易于接受，因此，借助生活經(jīng)驗(yàn)再現(xiàn)0.1元=1角，通過(guò)數(shù)形結(jié)合的方式，讓學(xué)生經(jīng)歷獨(dú)立思考，合作探究，直觀(guān)演示來(lái)呈現(xiàn)思考過(guò)程，喚起分?jǐn)?shù)學(xué)習(xí)時(shí)積累的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，推理出1角= 元，感悟1角= 元=0.1元。

　　4．利用長(zhǎng)度單位完善對(duì)小數(shù)的認(rèn)識(shí)。

　　（1）根據(jù)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，遷移類(lèi)推出，1分米= 米=0.1米。

　　（2）生獨(dú)立探究，寫(xiě)出合適的小數(shù)表示出相應(yīng)長(zhǎng)度。

　　（3）結(jié)合直觀(guān)圖，認(rèn)識(shí)1.3米與1.6米，深入理解小數(shù)的意義，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

　　設(shè)計(jì)意圖

　　在學(xué)生積累了一定的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，借助“米尺”模型，通過(guò)遷移類(lèi)推的方式，再一次深入鉆研1分米= 米=0.1米，再一次的強(qiáng)化十分之幾的分?jǐn)?shù)與一位小數(shù)的關(guān)系。

　　三、鞏固練習(xí)，拓展提高

　　1．寫(xiě)一寫(xiě)：涂色部分用分?jǐn)?shù)和小數(shù)表示。

　　2．在數(shù)軸上找到每一個(gè)小數(shù)對(duì)應(yīng)的位置。

　　設(shè)計(jì)意圖

　　設(shè)計(jì)練習(xí)，學(xué)以致用，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，達(dá)到有效的教學(xué)目標(biāo)。

　　四、暢談收獲，升華認(rèn)識(shí)

　　通過(guò)這節(jié)課，你們學(xué)到了什么？你覺(jué)得自己本節(jié)課表現(xiàn)如何？同學(xué)表現(xiàn)如何？老師表現(xiàn)如何？

　　五、了解小數(shù)發(fā)展史，滲透數(shù)學(xué)文化

　　課件播放小數(shù)發(fā)展史，學(xué)生感受數(shù)學(xué)文化。

《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》教案13

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　課本第88頁(yè)、89頁(yè)例1，練習(xí)二十一中的1-2題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.結(jié)合具體內(nèi)容認(rèn)識(shí)小數(shù)，知道以元為單位.以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義，能識(shí)別小數(shù)、會(huì)讀寫(xiě)小數(shù)。

　　2.知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。

　　3.通過(guò)對(duì)一位和兩位小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)小數(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力.概括能力和類(lèi)推能力以及熱愛(ài)生活.熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　小數(shù)含義的理解及小數(shù)的讀寫(xiě)法

　　把幾元幾分、幾米幾厘米表示成元、米作單位的小數(shù)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件（或小黑板）

　　教學(xué) 過(guò) 程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問(wèn)題

　　1.談話(huà)：同學(xué)們，有個(gè)小朋友遇到了困難，你們?cè)敢鈳兔幔啃〖t和媽媽逛超市，但她不認(rèn)識(shí)價(jià)格表（小黑板或課件出示播放超市物品與價(jià)格）

　　2.觀(guān)察物品價(jià)格，指名說(shuō)一說(shuō)。（結(jié)合學(xué)生回答板書(shū)：5.98.0.85和2.60）

　　3.比較：超市里的這些標(biāo)價(jià)有什么共同特點(diǎn)？

　　二、探索交流，解決問(wèn)題

　　（一）認(rèn)識(shí)小數(shù)。

　　1.學(xué)生匯報(bào)比較結(jié)果：數(shù)的中間都有一個(gè)小圓點(diǎn)。明確：這“.”叫做小數(shù)點(diǎn)，讀的時(shí)候就讀做“點(diǎn)”。

　　2.小結(jié)：5.98、0.85和2.60這樣的數(shù)叫做小數(shù)。（教師板書(shū)：小數(shù)）

　　3.示課題：今天這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)小數(shù)（板書(shū)完整：認(rèn)識(shí)小數(shù)）

　　4.說(shuō)一說(shuō)：在生活中你見(jiàn)過(guò)小數(shù)嗎？你在哪見(jiàn)過(guò)？給大家說(shuō)一說(shuō)你見(jiàn)過(guò)的小數(shù)。

　　學(xué)生列舉小數(shù)，如：一包方便面的價(jià)格是：1.50元，發(fā)高燒時(shí)量出來(lái)的溫度：38.5度，

　　自動(dòng)鉛筆的筆芯是：0.5毫米，我的身高是：1.38米……

　　5.讀商標(biāo)上的價(jià)格（強(qiáng)調(diào)單位）

　　（1）你們會(huì)讀這些小數(shù)嗎？誰(shuí)來(lái)試著讀一下？（學(xué)生讀錯(cuò)的話(huà)教師直接給出，再讓讀錯(cuò)的學(xué)生試著讀）

　　（2）討論:小數(shù)左邊的部分與右邊的部分讀法有區(qū)別嗎?

　　（3）小結(jié):我們以小數(shù)點(diǎn)為界，小數(shù)點(diǎn)前面的數(shù)還是按照我們以前學(xué)過(guò)的整數(shù)讀法讀，小數(shù)后面的數(shù)只要依次讀出每一位上的數(shù)字就可以了。

　　（4）依次讀出小數(shù)并完成板書(shū)：5.98 五點(diǎn)九八 0.85 零點(diǎn)八五 2.60 二點(diǎn)六零

　　（5）再讀小數(shù)，同桌互讀互聽(tīng)。

　　（二）了解表示價(jià)格的小數(shù)的意義

　　1.探究生活中的這些小數(shù)表示的意思。（出示書(shū)中的表格）

　　（1）問(wèn)：5.98元是多少？明確：5.98元就是5元9角8分。……

　　（2）探究表示價(jià)格的小數(shù)的特點(diǎn)。在看價(jià)格的時(shí)候有什么訣竅嗎？

　　明確：小數(shù)點(diǎn)前面都是幾元，小數(shù)點(diǎn)后面第一位表示幾角，再后面一位就表示幾分。

　　（3）學(xué)生試讀：書(shū)包價(jià)格58.95元；鉛筆價(jià)格12.00元，學(xué)習(xí)桌價(jià)格128.09元。

　　（三）表示長(zhǎng)度的小數(shù)的意義

　　1.猜一猜：0.1米有多長(zhǎng)？

　　2.提問(wèn)：表示長(zhǎng)度的小數(shù)到底是什么意思呢？請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)課本P89頁(yè)，思考這兩個(gè)問(wèn)題，看誰(shuí)學(xué)到的知識(shí)最多。

　　想一想：（課件或小黑板出示）

　　（1）分米.厘米怎樣寫(xiě)成用米作單位的小數(shù)？

　　（2）小數(shù)和我們以前學(xué)過(guò)的分?jǐn)?shù)有什么關(guān)系呢？

　　3.生自學(xué)課本.交流反饋。

　　（1）分米怎樣寫(xiě)成用米做單位的小數(shù)？

　　1米平均分成10份，每份是1分米，1分米就是米，還可以寫(xiě)成0.1米。

　　（2）板書(shū):1分米＝米＝0.1米

　　說(shuō)明：這三個(gè)都可以用來(lái)表示同一段線(xiàn)段的長(zhǎng)度，所以我們用等號(hào)來(lái)連接。

　　（3）同樣得出：3分米＝米＝0.3米

　　（4）學(xué)生列舉。（）分米= 米=（）米

　　（5）學(xué)生探究厘米又是怎樣寫(xiě)成用米作單位的小數(shù)。

　　教師結(jié)合學(xué)生自學(xué).反饋幫助學(xué)生進(jìn)行梳理，完成：

　　1厘米＝米＝0.01米 5厘米＝米＝0.05米

　　18厘米＝米＝0.18米（）厘米＝米＝（）米

　　5.觀(guān)察比較：請(qǐng)仔細(xì)觀(guān)察以上兩組等式，你發(fā)現(xiàn)了什么？（給學(xué)生一些時(shí)間）

　　（引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察得到：十分之幾米的可以改寫(xiě)成一位小數(shù)，百分之幾米可以改寫(xiě)成兩位小數(shù)）

　　（四）用小數(shù)來(lái)表示身高。

　　1.談話(huà)：我們的身高也是用長(zhǎng)度單位來(lái)表示的，出示：王東身高1米30厘米，寫(xiě)成小數(shù)是（）米。你是怎樣想的？（板書(shū)：1米30厘米＝1.30米）

　　2.那誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己的身高是多少？你會(huì)用小數(shù)表示嗎？

　　（生說(shuō)自己的身高，并表示成小數(shù)，同桌交流。）

　　3.提問(wèn)：用小數(shù)表示身高，小數(shù)點(diǎn)左邊的1表示什么？右邊的數(shù)表示什么？

　　4.說(shuō)明：其實(shí)小數(shù)除了在表示價(jià)格.長(zhǎng)度時(shí)用到外，你還在哪些地方看到呢？（指名回答）老師也找了一些！出示并讀一讀。（課件或小黑板出示）

　　橡皮擦長(zhǎng)0.03米，寬0.02米；講桌長(zhǎng)1.5米，寬0.85米；鉛筆芯粗0.5毫米。

　　5.總結(jié)：通過(guò)同學(xué)剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了十分之幾的可以轉(zhuǎn)化成一位小數(shù)，百分之幾的可以轉(zhuǎn)化成兩位小數(shù)，這是一個(gè)重大的發(fā)現(xiàn)呢，現(xiàn)在我們來(lái)做一下練習(xí)，看誰(shuí)能把這個(gè)發(fā)現(xiàn)運(yùn)用起來(lái)。

　　三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高

　　1.尋找小數(shù)并讀小數(shù)。

　　講述：最近小數(shù)王國(guó)里要舉行舞會(huì)了，但是國(guó)王發(fā)現(xiàn)混進(jìn)了一些整數(shù)，請(qǐng)我們班的火眼金睛把他們區(qū)分開(kāi)來(lái)。

　　18 20.1 9 0.56 106 8.05

　　2.做一做：P89第1.2題，讓學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)，集體反饋。

　　3.P91練習(xí)二十一第1題。先讓學(xué)生獨(dú)立填空，同桌互查，集體反饋。

　　4.讀出小數(shù)。P91練習(xí)二十一第2題，集體讀出小數(shù)。

　　5.想一想，說(shuō)一說(shuō)。

　　老師這個(gè)月的手機(jī)費(fèi)是85.50元，就是（）元（）角。

　　姚明的身高是226厘米，就是（）米。

　　小明買(mǎi)了一盒牛奶，用了兩個(gè)1元和一個(gè)5分，這盒牛奶（）元。

　　（此處注意讓學(xué)生比較2.05和2.5）

　　四、回顧整理，反思提升

　　今天這節(jié)課你有什么收獲？你又學(xué)到了什么本領(lǐng)？

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：認(rèn)識(shí)小數(shù)

　　1分米＝米＝0.1米 1厘米＝米＝0.01米

　　3分米＝米＝0.3米 5厘米＝米＝0.05米

　　1米30厘米＝1.30米 18厘米＝米＝0.18米

　　作業(yè)設(shè)計(jì)

　　基礎(chǔ)：

　　1.填空。

　　（1）小華身高是一點(diǎn)四五米，寫(xiě)作（）米，體重二十五點(diǎn)五千克，寫(xiě)作（）千克。

　　（2）8分米是米，寫(xiě)成小數(shù)是（）米。2分是元，寫(xiě)成小數(shù)是（）元。

　　2.讀出小數(shù)。

　　15.50元 20.00元 8.80元 5.30元

　　讀作：( ) ( ) ( ) ( )

　　綜合：

　　3.選一選，填一填。

　　（1） 6分米=（）米（6 0.6 60 ）

　　（2） 2元7角=（）元（27 7 2.7 ）

　　（3） 5分=（）元（0.5 0.05 5）

　　拓展提升：

　　4.“換名”游戲。

　　（1）鉛筆 2角=( )元

　　（2）漢堡 10.5元=( )元( )角

　　（3）冰淇淋 2元5角=（）元

　　（4）杯子的高 9厘米=（）米

　　（5）長(zhǎng)頸鹿的身高 6米9厘米=( )米

　　教學(xué)反思：

《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》教案14

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（西師版）三年級(jí)下冊(cè)第102~103頁(yè)例1、例 2及課堂活動(dòng)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1?結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活情景，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)一位、兩位小數(shù)，并能正確讀、寫(xiě)小數(shù)。

　　2?能用小數(shù)表示日常生活中的一些事物的價(jià)格等，并進(jìn)行相互交流。

　　3?在學(xué)習(xí)過(guò)程中，體會(huì)小數(shù)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

　　【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】

　　各類(lèi)商品價(jià)格標(biāo)簽、超市購(gòu)物清單、、視頻展示臺(tái)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、認(rèn)識(shí)小數(shù)

　　(1)教師：同學(xué)們，你們最喜歡吃什么水果呢？（學(xué)生回答）今天我們一起去超市看看，購(gòu)買(mǎi)一些自己喜歡的水果吧。

　　播放：幾位同學(xué)去商場(chǎng)買(mǎi)水果的情景。

　　小明買(mǎi)了3.25 g香蕉，小東買(mǎi)了2.7 g李子，小紅買(mǎi)了0.8 g桃子。（營(yíng)業(yè)員依次報(bào)質(zhì)量，然后定格）

　　(2)教師：他們各買(mǎi)了些什么水果？各有多少千克呢？

　　學(xué)生回答，教師根據(jù)學(xué)生回答，板書(shū)：

　　小明——香蕉：3.25 g。

　　小東——李子：2.7 g。

　　小紅——桃子：0.8 g。

　　(3)教師：誰(shuí)能讀出這些水果的質(zhì)量？

　　指名學(xué)生讀，學(xué)生之間相互補(bǔ)充、糾正。然后同桌互相讀，最后教師引導(dǎo)學(xué)生讀，并在后面接著板書(shū)：三點(diǎn)二五千克、二點(diǎn)七千克、零點(diǎn)八千克。

　　二、認(rèn)識(shí)兩位小數(shù)

　　教師：小明他們買(mǎi)好水果，來(lái)到出口處付錢(qián)。

　　（播放：學(xué)生到出口處付錢(qián)的情景。最后定格為打印出的購(gòu)物清單）

　　教師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀(guān)察，你知道他們買(mǎi)水果各付出了多少錢(qián)嗎？根據(jù)學(xué)生回答，教師板書(shū)：香蕉：19.50元李子：9.72元桃子：4.16元

　　教師：誰(shuí)能讀出買(mǎi)這些水果所付的錢(qián)？指名讀、同桌互相讀；然后教師引導(dǎo)學(xué)生讀，并板書(shū)：十九點(diǎn)五零元、九點(diǎn)七二元、四點(diǎn)一六元。

　　教師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)十九點(diǎn)五零元，是幾元幾角幾分呢？在此基礎(chǔ)上，讓同桌互相說(shuō)說(shuō)其他的幾個(gè)價(jià)錢(qián)分別表示幾元幾角幾分，然后再指名說(shuō)。

　　練習(xí)：出示教科書(shū)第103頁(yè)上面的4筆單價(jià)，讓學(xué)生分別說(shuō)說(shuō)各是幾元幾角幾分。

　　36.50元0.85元8.05元9.25元

　　三、對(duì)比小結(jié)，初步理解小數(shù)

　　1對(duì)比

　　教師：請(qǐng)同學(xué)生們仔細(xì)觀(guān)察，表示水果的質(zhì)量與價(jià)錢(qián)的數(shù)有什么特點(diǎn)？

　　學(xué)生先分組討論。然后再匯報(bào)。

　　2小結(jié)

　　教師：同學(xué)們都說(shuō)得很好。像2.7，0.8，3.5，9.72，11.55……這樣的數(shù)，都是小數(shù)。（板書(shū)：小數(shù)）中間的這個(gè)小圓點(diǎn)，叫做小數(shù)點(diǎn)。（板書(shū)）

　　小數(shù)點(diǎn)后面只有一個(gè)數(shù)字的是一位小數(shù)；小數(shù)點(diǎn)后面有兩個(gè)數(shù)字的是兩位小數(shù)。

　　四、鞏固運(yùn)用

　　1第103頁(yè)課堂活動(dòng)第1題

　　同桌互相說(shuō)說(shuō)，并說(shuō)出是幾位小數(shù)。

　　2第103頁(yè)課堂活動(dòng)第2題

　　學(xué)生先獨(dú)立完成，然后再全班交流。

　　3交流

　　學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的各種商品標(biāo)簽和超市購(gòu)物清單，先相互交流，然后再全班交流。

　　五、課堂總結(jié)

　　通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（根據(jù)學(xué)生回答，完成課題的板書(shū)）

《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》教案15

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　課本第88、89頁(yè)例1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)、讀、寫(xiě)小數(shù)，初步感知十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。

　　2、結(jié)合具體情境認(rèn)識(shí)小數(shù)的現(xiàn)實(shí)意義，懂得以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。

　　3、培養(yǎng)主動(dòng)探索的意識(shí)和合作交流的能力，體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　會(huì)讀、寫(xiě)小數(shù)，懂得以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)引入：

　　1、猜價(jià)格游戲。六一兒童節(jié)快到了，學(xué)校準(zhǔn)備表彰新三好星和古詩(shī)閱讀之星，為他們準(zhǔn)備了一些獎(jiǎng)品，你能猜一猜這些獎(jiǎng)品的價(jià)格嗎？

　　２、出示文具標(biāo)價(jià)牌

　　書(shū)包４５元文具盒１８元圓珠筆3.5０元

　　鉛筆0.8元橡皮1.5２元日記本５元

　　3、區(qū)別整數(shù)與小數(shù)

　　請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀(guān)察這些文具的標(biāo)價(jià)，你能不能把這些文具標(biāo)價(jià)中的數(shù)分成兩類(lèi)？怎樣分？

　　4、反饋交流，引出小數(shù)

　　A、左邊的這組數(shù)是我們以前學(xué)習(xí)過(guò)的整數(shù)，右邊這組數(shù)有一個(gè)什么特點(diǎn)？

　　B、像右邊這樣的數(shù)，我們把它叫做小數(shù)。其中這個(gè)小圓點(diǎn)我們把它叫做小數(shù)點(diǎn)。今天就讓我們一起走進(jìn)小數(shù)王國(guó)去認(rèn)識(shí)小數(shù)。小數(shù)是怎么來(lái)的呢？

　　二、探究新知：

　　1、設(shè)疑：對(duì)于小數(shù)，你了解多少？

　　根據(jù)學(xué)生的回答，從以下幾方面入手

　　2、試讀小數(shù)

　　A、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)試讀

　　B、方法小結(jié)。讀小數(shù)的時(shí)候，整數(shù)部分按照整數(shù)部分讀法來(lái)讀，（整數(shù)部分是0的讀作“零”），小數(shù)點(diǎn)讀作“點(diǎn)”，小數(shù)部分通常順次讀出每一個(gè)數(shù)位上的數(shù)字。

　　3、試寫(xiě)小數(shù)。

　　A、請(qǐng)寫(xiě)一個(gè)你最喜歡的小數(shù)

　　B、方法小結(jié)，強(qiáng)調(diào)小數(shù)點(diǎn)的位置。別看小數(shù)點(diǎn)小小的，圓圓的，它的作用可大了，它的左邊是整數(shù)部分，它的右邊是小數(shù)部分，整數(shù)部分和小數(shù)部分中間偏下的位置就是小數(shù)點(diǎn)的家了。

　　C、再寫(xiě)出上面的其它小數(shù)。

　　4、找找生活中的小數(shù)

　　A、生活中你還在哪兒見(jiàn)過(guò)小數(shù)？（生自由說(shuō)）

　　B、小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)了這么多，看來(lái)大家平時(shí)真是善于觀(guān)察，其實(shí)生活中小數(shù)的應(yīng)用是非常廣泛的，老師也找到了一些小數(shù)，我們一起來(lái)讀一讀。

　　C、課件出示生活中的小數(shù)，指名讀，齊讀。

　　5、認(rèn)識(shí)以元為單位的小數(shù)的意義

　　A、引入：同學(xué)們可真了不起！自己學(xué)會(huì)了讀、寫(xiě)小數(shù)！那，這些商品又表示幾元幾角呢？

　　B、獨(dú)立完成課本８８頁(yè)的表格。

　　C、反饋匯報(bào)，理解意義。

　　①、課件出示表格，指名回答。

　　②、理解意義：你知道小數(shù)點(diǎn)左邊的數(shù)表示什么意思嗎？（幾元）小數(shù)點(diǎn)右邊第一個(gè)數(shù)表示什么意思呢？（幾角）小數(shù)點(diǎn)右邊第二個(gè)數(shù)表示（幾分）。

　　D、舉例加深理解。