《啄木鳥》的教案

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，編寫教案是必不可少的，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編精心整理的《啄木鳥》的教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《啄木鳥》的教案1

　　《啄木鳥》公開課教案

　　教學(xué)目的：

　　1.認(rèn)識14個生字和多音字“干”。

　　2.通過學(xué)習(xí)使同學(xué)了解有關(guān)啄木鳥、貓頭鷹、喜鵲的知識。

　　3.培養(yǎng)同學(xué)有感情朗讀課文的能力，滲透環(huán)保意識。

　　教學(xué)重點：

　　認(rèn)識14個生字。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、出示課件，引出課題。

　　師：老師為小朋友們帶來一幅畫，小朋友想看嗎？

　　出示課件。（一棵哭泣的大樹）

　　師：你看到了什么？

　　生：一棵大樹在哭。

　　師：他為什么在哭呀？

　　充沛發(fā)揮同學(xué)的想象力，讓同學(xué)回答，任何回答教師都給以適當(dāng)?shù)墓膭睢?/p>

　　師：今天老師要和大家學(xué)習(xí)一個故事《啄木鳥》。

　　教師板書課題《啄木鳥》。

　　師：請小朋友認(rèn)真看老師板書課題，里邊有我們要學(xué)的一個生字“啄”，看一看它是什么樣子的？我們怎樣記住它呢？

　　師生讀課題兩遍。

　　二、學(xué)習(xí)課文《啄木鳥》

　　1.自讀課文，初識生字。

　　師：請小朋友自身到課文中找答案，注意里邊有許多生字娃娃藏在里邊不想讓我們發(fā)現(xiàn)它，你能把它們找出來嗎？遇到不認(rèn)識的字怎么辦呢？

　　同學(xué)自身想方法。（問同學(xué)、問老師、查生字條……）

　　2.教師范讀，同學(xué)指著課文中的字，從中糾正同學(xué)讀音。

　　通過提問檢查同學(xué)學(xué)習(xí)情況。

　　（1）師：現(xiàn)在你知道大樹為什么哭了嗎？（生答：生病了）誰想讀一讀這一段？請個別讀。

　　（2）師：蘋果樹生病了，要請醫(yī)生來治病，都是有誰來了，他們的心情會怎么樣呢？

　　同學(xué)回答。

　　師：它們是怎樣說的？怎樣做的呢？請你選一段話讀一讀。你能把它們的心情表達(dá)出來嗎？

　　請個別同學(xué)朗讀，其他同學(xué)評價他讀的怎么樣。

　　（朗讀是否有感情、是否讀音正確、有沒有讀錯的字、是否能表達(dá)出小動物的心情等。）

　　（3）師：啄木鳥做完手術(shù)后蘋果樹怎么樣了呢？

　　（同學(xué)讀最后一段。）

　　在同學(xué)讀完后教師故作聰明的說：“哇，啄木鳥的身手可真大，比貓頭鷹和喜鵲可強多了。小朋友說是不是？”激發(fā)同學(xué)動腦筋，引導(dǎo)他們正確的看待問題。

　　同學(xué)會有很精彩的回答，教師要適時給予肯定和鼓勵。

　　教師小結(jié)：每種動物都有自身的身手，我們不能片面的看待他們。如：貓頭鷹會捉老鼠，喜鵲會捉樹枝和樹葉上的蟲子，啄木鳥會啄樹干中的蟲子等。動物是自然界不可缺少的組成局部，是人類的好朋友，我們要保護(hù)它們。

　　3.小組合作分角色朗讀。（互相學(xué)習(xí)優(yōu)點、糾正缺乏）

　　4.出示課件，請讀得好的同學(xué)讀。

　　（課件：在背景圖上的整篇課文，生字用特別的藍(lán)色體現(xiàn)出來）

　　三、出示課件識字

　　1.你能讀出這些詞語嗎？

　　啄木鳥一棵樹生病身體蟲子醫(yī)生治病

　　貓頭鷹氣球?qū)Σ黄鹣铲o樹干手術(shù)敲門

　　2.你能讀出這些字嗎？

　　啄棵病體蟲醫(yī)治鷹氣對

　　鵲干敲術(shù)

　　（師：你能把你認(rèn)字的好方法說給大家聽嗎？你能用這些字組詞嗎？）

　　3.你能正確讀出下面句子中藍(lán)色的字嗎？

　　啄木鳥在樹干上捉蟲子。

　　小朋友們把教室打掃得很干凈。

　　四、延伸

　　活動課帶頭飾扮演《啄木鳥》。

　　請小朋友回家搜集小動物的圖片和知識，帶到學(xué)校講給大家聽。

《啄木鳥》的教案2

　　目標(biāo)：

　　·認(rèn)識、了解啄木鳥的特征和生活習(xí)性之間的關(guān)系。

　　·知道鳥類是人類的朋友，有愛護(hù)鳥類的情感

　　準(zhǔn)備：

　　1、知識經(jīng)驗準(zhǔn)備：認(rèn)識燕子、鴿子等常見鳥類

　　2、材料準(zhǔn)備：掛圖、啄木鳥捉蟲的視頻

　　3、重難點：能從啄木鳥的特征上聯(lián)系到它的生活習(xí)性。

　　過程：

　　一、為蘋果樹請醫(yī)生

　　·出示蘋果樹圖片——引出話題（幼兒觀察圖片）

　　·提問：

　　1、蘋果樹怎么了？

　　2、蘋果樹為什么哭了？

　　·小結(jié)：蘋果樹生病了，許多蟲子鉆進(jìn)了它的樹干里。

　　·講述：果園里的叔叔阿姨請來了幾位醫(yī)生給蘋果樹媽媽治病第一位請來的是丹頂鶴，第二位是喜鵲，第三位是啄木鳥醫(yī)生，第四位是小燕子醫(yī)生

　　·再次提問：誰能治好蘋果樹的病呢？為什么？

　　·分組討論

　　二、看視頻，說一說啄木鳥——大樹的醫(yī)生

　　·到底請了哪位醫(yī)生來治病？它又是怎樣給蘋果樹媽媽捉害蟲的？

　　·觀察討論：啄木鳥身上有哪些捉蟲的武器？

　　·小結(jié)：啄木鳥的嘴巴又尖又長、爪子很鋒利，尾羽能夠很容易的在樹干上支撐，所以啄木鳥能捉蘋果樹里的蟲。所以它是我們?nèi)祟惖呐笥?/p>

　　三、說說我認(rèn)識的鳥朋友

　　·幼兒根據(jù)圖片自由泛講認(rèn)識的各種鳥類的名稱和特點。

《啄木鳥》的教案3

　　活動由來：

　　欣賞就是懷著由衷的欣喜熱愛之情，自動追求從音樂中自我滿足、自我實現(xiàn)的過程。音樂是表現(xiàn)情緒、情感的最好方式。想讓幼兒喜歡參加藝術(shù)活動，大膽表現(xiàn)自己的情感和體驗，尋找合適的音樂欣賞題材是至關(guān)重要的。因此，我們在選擇音樂作品時充分考慮音樂對兒童的可感性、可接納性。《啄木鳥》這是一首意大利民歌音樂。全曲的結(jié)構(gòu)是abc，樂曲節(jié)奏鮮明，形象具體，特點明顯，易于區(qū)分。適合4—5歲的幼兒欣賞。a段音樂平穩(wěn)、流暢，猶如啄木鳥在逐一檢查哪些蘋果樹病了。b段音樂節(jié)奏跳躍,恰似啄木鳥在“篤篤篤、篤篤篤”地為蘋果樹捉蟲。c段音樂較抒情優(yōu)美，表示蘋果樹隱患消除，又恢復(fù)了生氣，如往日那樣欣欣向榮，充滿朝氣。中班幼兒主要的思維方式還是以具體形象思維為主的。所以本次活動我將讓幼兒通過多種感官渠道，運用多媒體和情境表演的手段，充分讓幼兒感受和欣賞音樂，激發(fā)幼兒愛護(hù)關(guān)心他人的情感和體會幫助別人的樂趣，體驗與同伴合作表演的快樂。

　　活動目標(biāo)：

　　1、根據(jù)故事“蘋果樹找醫(yī)生”的情節(jié)，學(xué)習(xí)聽辯三段體的樂曲，理解每段樂曲的意思。

　　2、學(xué)習(xí)有節(jié)奏的捉蟲，樂意用動作來表現(xiàn)對第二段樂曲的感受。

　　3、活動能與同伴共享空間，學(xué)習(xí)合作表演，感受表演的樂趣。

　　活動準(zhǔn)備：

　　經(jīng)驗準(zhǔn)備：課前進(jìn)行過有關(guān)于樹木的病了該怎么辦的問題的討論。

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：關(guān)于樂曲的多媒體課件、音樂、代表啄木鳥的翅膀。空間準(zhǔn)備：活動前幼兒的位置是自愿坐在自己認(rèn)為看著比較舒服的地方。

　　活動過程：一、欣賞樂曲《啄木鳥》

　　1、完整欣賞三段體的音樂。

　　師：果園里的蘋果樹病了，樹葉發(fā)黃，一點精神也沒有。它會請誰來治病呢？

　　第一遍，欣賞音樂。

　　師：“小朋友們，聽了音樂后你想到了什么？主要講了一件什么事？”

　　第二遍，欣賞課件，

　　師：原來是有只啄木鳥到了果園給蘋果樹治病了，我們一起看看，它是怎么給蘋果樹治病的？

　　小朋友聽的時候，仔細(xì)聽樂曲的變化。

　　師：這首樂曲有什么變化，可以分成幾段，每一段都講了什么事？

　　小結(jié)：第一段樂曲平穩(wěn)，講了四棵蘋果樹都在長蟲子。第二段樂曲節(jié)奏跳躍，表示啄木鳥在捉蟲子。第三段樂曲抒情優(yōu)美，表示蘋果樹的病治好了，不斷長出新的葉子。

　　2、分段欣賞。

　　（1）欣賞第一段音樂：蘋果樹長了蟲子，身上很難受，請小朋友用動作表演一下。

　　啄木鳥是怎樣為蘋果樹檢查的，請小朋友用動作表演一下。

　　（2）欣賞第二段音樂：啄木鳥是怎么樣捉蟲子的？請小朋友用動作表演一下。

　　通過圖片掌握第二段的跳音。

　　師：大家看這四棵樹都有幾個蛀蟲洞？我們捉蟲子時要看如果樹干上有三個洞，我們就聽準(zhǔn)跳音啄三次；如果一個蟲洞，就只要啄一次，啄完了還要聽一聽有沒有蟲子了。

　　啄木鳥學(xué)會了有節(jié)奏的啄蟲子，我們一起來試一試。

　　聽音樂表演一次。

　　（3）欣賞第三段音樂：師：蘋果樹有什么變化？啄木鳥心里覺得怎么樣？

　　3、聽音樂進(jìn)行表演。

　　（1）幼兒自選角色進(jìn)行表演。

　　（2）交換角色進(jìn)行表演。

　　結(jié)束。

　　教育反思：

　　由于之前關(guān)于“音樂欣賞”的活動內(nèi)容幼兒接觸較少，所以在活動中，幼兒不能很好的感知音樂，所以表現(xiàn)的不是很充分。所以我選材上的缺點就暴露出來了，幼兒初嘗音樂欣賞的階段，應(yīng)該選擇一些較容易理解的音樂素材！這樣孩子們在經(jīng)歷一個從易到難的過程后，對于這節(jié)課所選取的音樂在理解上就會更透徹了。在自由分組進(jìn)行創(chuàng)編舞蹈時，老師除了給一些指導(dǎo)性的建議外，當(dāng)時我應(yīng)該將課件持續(xù)播放，這樣子孩子們可以在動畫及音樂背景下，更容易把握音樂所要表達(dá)的故事，所以導(dǎo)致最后孩子們的舞蹈創(chuàng)編跟音樂分段及節(jié)奏結(jié)合的不是很好。自始至終孩子們的情緒一直都是很快樂的，尤其在最后分組創(chuàng)編舞蹈的時候孩子們的興奮達(dá)到了最高點，我想情感方面上孩子們是得到了滿足的。

《啄木鳥》的教案4

　　教材分析

　　《啄木鳥》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文（北師大版）一年級下冊第5單元中的第一篇課文。第5單元主要以“動物”為主題，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文，一方面了解有關(guān)啄木鳥的知識，另一方面感受動物是自然界不可缺少的組成部分，是人類的好朋友，從而樹立保護(hù)動物的意識。

　　學(xué)生分析

　　本班學(xué)生經(jīng)過一個學(xué)期的語文學(xué)習(xí)，已具備了一定的自學(xué)生字的能力，能借助拼音自己朗讀課文，能就某一個問題展開初步的合作學(xué)習(xí)與討論，能夠用比較通順的語言回答課堂上教師提出的問題，有一定的自我評價和互相評價的能力。

　　全體學(xué)生都比較喜愛語文課，在課堂上能積極思考，踴躍發(fā)言，特別喜歡以四人小組的形式進(jìn)行朗讀練習(xí)。在分角色朗讀的過程中，每一位學(xué)生的朗讀能力都得到了提高。

　　設(shè)計思路

　　1．課前布置學(xué)生搜集有關(guān)啄木鳥、喜鵲、貓頭鷹的知識，培養(yǎng)學(xué)生動手查找資料、積累知識的能力。課堂上，大家交流自己搜集的知識，讓每一位學(xué)生都積極參與進(jìn)來，鍛煉口頭語言的表達(dá)能力。

　　2．在學(xué)課文之前，進(jìn)行反復(fù)的自由讀、選擇喜歡的段落讀、小組讀、分自然段讀、選擇最喜歡的句子讀；學(xué)課文之后，再進(jìn)行回顧性分角色朗讀。朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語感的有效途徑，它可以喚起學(xué)生的想像，鍛煉學(xué)生的思維能力和表達(dá)情感的能力。

　　3．教學(xué)中圍繞“是不是貓頭鷹、喜鵲的本領(lǐng)不如啄木鳥”這個問題，開展四人小組合作學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)的過程是學(xué)生交往互動、情感交流、思維碰撞、信息溝通、資源共享的過程。學(xué)生在小組內(nèi)充分與同學(xué)交流，也可以與教師交流。多層次的交流活動，使學(xué)生能擺脫教師這一權(quán)威的束縛，自由發(fā)表自己的言論。

　　4．創(chuàng)設(shè)情景，進(jìn)行課文內(nèi)容表演。學(xué)生通過對課文內(nèi)容的理解，與小組成員合作編排小品并精心表演。這個過程既可以培養(yǎng)學(xué)生的表演才能，同時又能培養(yǎng)學(xué)生之間互相合作的能力。

　　5．進(jìn)行課外知識的拓展。引導(dǎo)學(xué)生將自己熟悉的小動物的知識通過“自我介紹”等方式進(jìn)行交流。這個過程可以使教學(xué)從課內(nèi)延伸到課外，使學(xué)生可以充分展示自己從書本、電影、電視、網(wǎng)絡(luò)以及參觀訪問等各個渠道獲得的知識，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．會寫8個生字，會認(rèn)14個二類生字，認(rèn)識“言字旁”。

　　2．在多媒體課件的幫助下，理解課文內(nèi)容。有感情地朗讀課文。

　　3．感受到動物是自然界不可缺少的組成部分，是人類的好朋友，從而樹立保護(hù)動物的意識。

　　教學(xué)流程

　　一、激情導(dǎo)課。

　　1．交流搜集的資料。

　　（1）教師（用多媒體出示貓頭鷹圖片）：誰認(rèn)識這只鳥？（出示生詞“貓頭鷹”）誰認(rèn)識這個詞？（指名讀。會讀的同學(xué)一起讀。）

　　（2）師：老師知道同學(xué)們搜集了很多關(guān)于貓頭鷹的知識，誰愿意為大家介紹介紹？

　　【這個環(huán)節(jié)重在開闊學(xué)生的視野，讓學(xué)生通過多種渠道，發(fā)展思維的靈活性、多維性、開拓性，培養(yǎng)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手的能力以及收集和處理信息、獲取新知識的能力。】

　　（3）多媒體出示教師收集的關(guān)于貓頭鷹的知識。師生進(jìn)行交流。

　　（4）用相同的方法請出喜鵲和啄木鳥。師生共同交流有關(guān)喜鵲和啄木鳥的知識。

　　2．引出新課。

　　（1）教師范讀課文，請學(xué)生說說這個故事主要講了什么？

　　（2）（多媒體展示生病的蘋果樹請貓頭鷹、喜鵲、啄木鳥治病。）師：這三種鳥到底能不能幫蘋果樹治好病呢？請同學(xué)們按照自己喜歡的讀書方式朗讀課文第2、3、4自然段。

　　【這個環(huán)節(jié)重在使學(xué)生通過對課文的反復(fù)朗讀，理解課文內(nèi)容，并把自己的理解通過有感情的朗讀表現(xiàn)出來。】

　　（3）學(xué)生匯報讀書情況。

　　教師提問：

　　①貓頭鷹是怎么說的？誰來讀貓頭鷹的話？反復(fù)朗讀并體會。（教師指導(dǎo)朗讀。）

　　②貓頭鷹不能幫助蘋果樹的原因是什么？

　　③用同樣方法讀喜鵲的話。

　　（4）教師重點指導(dǎo)啄木鳥這一段。

　　①（多媒體出示詞語：敲敲、找到、捉出。）讀詞。讓學(xué)生做動作表演，理解詞意。

　　②把這三個動作連起來，說一說啄木鳥是怎樣捉蟲的？

　　③說說蘋果樹的病是怎么治好的？

　　（5）分角色表演，讀第2、3、4自然段。

　　（6）蘋果樹的病好了嗎？找出來讀一讀。

　　（7）四人小組討論：是不是貓頭鷹、喜鵲的本領(lǐng)不如啄木鳥呢？

　　【這一環(huán)節(jié)學(xué)生可以根據(jù)自己對課文的理解，根據(jù)自己以往積累的知識做出回答。重在培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。】

　　（8）分小組按課文內(nèi)容編排小品。按小組來表演。再由學(xué)生自我評價，互相評價。

　　【這一環(huán)節(jié)能將抽象的文字轉(zhuǎn)化為具體鮮活的情景，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，激活學(xué)生的思維和想像力，更好地理解課文，體會感情。重在培養(yǎng)協(xié)作精神、自編自導(dǎo)自演的才能及評價和自我評價的能力。】

　　二、發(fā)散思維訓(xùn)練。

　　師：除了這幾種動物外，同學(xué)們還知道哪些動物是人類的好朋友呢？請同學(xué)們戴上頭飾，選擇自己喜歡的方式向同學(xué)們介紹它們的知識。

　　【將課本知識有效地擴展到學(xué)生的現(xiàn)實生活中，將適合學(xué)生的課外知識引入課堂，不僅能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且能充分利用課本以外的教育資源，突破教學(xué)內(nèi)容的單一性，讓學(xué)生自主地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)語文知識，全面提高學(xué)生素質(zhì)。】

　　三、總結(jié)。

　　師：我們不但知道了有關(guān)貓頭鷹、喜鵲、啄木鳥等許多動物的知識，還懂得動物是人類的好朋友的道理。今后，我們每個人都要保護(hù)動物，做動物的好朋友。

　　評析

　　本節(jié)課的成功之處在于：當(dāng)學(xué)生心中有疑問時，能做到及時組織學(xué)生進(jìn)行討論，在討論中巧妙點撥，引發(fā)學(xué)生探討的興趣，從而積極地投入到學(xué)習(xí)之中。通過自主、合作和探究的學(xué)習(xí)方式，使每個人在合作學(xué)習(xí)的同時，能加深理解，提高認(rèn)識，獲取深刻的體驗。這個過程，是學(xué)生與學(xué)生、教師與學(xué)生之間交流的過程。經(jīng)過思維火花的碰撞，大家對所討論的問題有更明確的認(rèn)識，獲得了知識，感悟了方法，同時獲得極大的情感滿足。

《啄木鳥》的教案5

　　【設(shè)計意圖】

　　傳統(tǒng)的猜拳、擊鼓傳花這些游戲大家百玩不厭，為什么能帶來這么多樂趣，就在乎一個“猜”字。那我們就抓住這個興趣點來設(shè)計孩子們喜歡的游戲。要有“猜”，必有“疑”，怎么來質(zhì)疑呢，我們傳東西吧。怎么在傳字上作文章，創(chuàng)意新的玩法，又能符合大班小朋友的年齡特點。想到了衛(wèi)衣，有帽子的衣服，嘗試用自己衣服的一部分——帽子來傳東西，可行嗎？會不會有一點神秘感，帽子里誰都看不見，然后帽子里的東西又不見了，會不會有變魔術(shù)的感覺，孩子應(yīng)該喜歡吧。懷揣著種種假設(shè)開始設(shè)計“猜猜在哪里”這個音樂游戲。

　　在設(shè)計活動的時候，我們盡可能考慮選擇直觀、情境、游戲化的方法，來給幼兒多種刺激，有效激發(fā)幼兒的興趣，幫助幼兒獲得最直接的體驗。在這個游戲活動中，我們創(chuàng)設(shè)了大樹和啄木鳥這個游戲情境，在大樹和啄木鳥發(fā)生一連串故事的同時，游戲情節(jié)也在不斷推進(jìn)，師幼在不知不覺中共同建構(gòu)游戲。在這里我們把學(xué)習(xí)新游戲放在另一個游戲情境里面，讓孩子們充滿樂趣的學(xué)，做到有效整合。音樂、情境、游戲，只有自然整合、順應(yīng)幼兒學(xué)習(xí)規(guī)律，才能讓幼兒學(xué)得輕松學(xué)得快樂，發(fā)展得更好。

　　【活動目標(biāo)】

　　1、在啄木鳥和大樹的情境中展開一連串的游戲，最終學(xué)會“傳果子”的游戲。

　　2、能分角色開展游戲，并在合作中將游戲共同推進(jìn)。

　　3、體驗和小伙伴一起游戲的快樂。

　　【活動準(zhǔn)備】

　　“傳果子”音樂，幼兒戴帽T恤每人一件，“小果子”一個，幼兒圍圈坐在地上。

　　【活動過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)大樹和啄木鳥的情境，初步體驗音樂并開展“傳果子”的前游戲階段。

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，感受音樂。

　　T：在一片大森林里，長著好多大樹，高高的`樹干，翠綠的樹葉非常漂亮。可是，這幾天，大樹生病了，樹葉都變黃了，怎么辦呢？

　　T：啄木鳥是怎么給大樹捉蟲子的？

　　T：我們一起做啄木鳥給大樹捉蟲子吧。

　　2、同伴合作模仿啄木鳥捉蟲子。

　　T：啄木鳥還會跟著音樂的節(jié)奏捉蟲子，真聰明。

　　剛才我們給自己的大樹捉蟲子，現(xiàn)在我們給旁邊的大樹捉捉蟲子，讓他更健康。

　　兩個朋友一起玩，商量一下誰做大樹誰做啄木鳥。

　　交換角色玩一遍

　　3、大樹長出“果子”，并用果子玩游戲。

　　T：蟲子都捉完了嗎？大樹的病終于治好啦！大樹長啊長啊，長出了一個……果子。

　　你想要嗎？你想要嗎？好，我做啄木鳥，你們做大樹，我把果子傳給你們。

　　會傳嗎？我們一起來（語言提示練習(xí)兩遍）。

　　我的果子真的要傳出來，大樹要把果子一個一個往下傳哦。

　　4、聽音樂傳果子

　　果子又傳回來啦，大樹你們都會傳果子啦，好，現(xiàn)在我們聽著音樂傳果子，聽一聽什么時候拿果子什么時候傳出去。（適當(dāng)用語言提示幼兒）

　　T：果子傳到哪里啦，繼續(xù)往下傳，看看音樂結(jié)束的時候果子又會傳到哪里。

　　二、逐步體驗、推進(jìn)、建構(gòu)游戲并完整開展游戲。

　　1、演變傳果子的方法，教師示范玩一次。

　　T：啄木鳥說這樣玩太簡單了，一猜就知道果子在那里？

　　我要換一種傳果子的方法，讓大樹猜不到。

　　T：大樹起立，你們是高大神氣的大樹

　　我是啄木鳥，我來傳果子。

　　果子在哪里，請大樹猜。

　　聽音樂玩一遍，故意讓大樹猜到。

　　T：大樹你們太厲害了，一猜就猜到啦。

　　剛才啄木鳥是怎么傳果子的？（飛一飛，傳一傳）

　　“在這里，在這里”啄木鳥在干什么？

　　啄木鳥就這樣把果子從這棵大樹傳到那棵大樹。

　　2、教師藏果子，傳果子。

　　T：啄木鳥還想玩一次，這一次要讓大樹猜不到。

　　現(xiàn)在啄木鳥要把果子藏在一棵大樹上，你們說藏在哪棵大樹身上。

　　追問在那棵大樹上，

　　待會果子還會不會在哪里呢？大樹要看仔細(xì)了！

　　沒猜到，為什么？

　　3、大樹藏果子，兩只啄木鳥傳果子。

　　T：傳果子的游戲好玩嗎？誰愿意和我一起傳果子。現(xiàn)在有幾只啄木鳥啦？

　　果子就交給大樹啦，果子藏在哪棵大樹身上呢，你們商量一下（教師旁觀）。另一只啄木鳥不能看。

　　聽音樂兩只啄木鳥傳果子。啄木鳥待會我們每一棵大樹身上都要找一找，如果你摸到了果子要記得傳出去哦。

　　4、嘗試一群啄木鳥傳果子。

　　T：剛才是兩只啄木鳥傳果子，好玩嗎？如果有許多啄木鳥來傳果子會怎么樣呢？我們玩玩看。

　　一半幼兒做啄木鳥，一半幼兒做大樹。

　　T：這么多啄木鳥傳果子，你們會傳嗎？怎么傳，你們說說看。

　　大家一起在樂曲唱名提示下聯(lián)系動作兩遍。都會啦，我們開始。

　　T：失敗的一方只能接受懲罰，

　　大樹沒有猜到，啄木鳥我們小小的懲罰一下大樹，刮個鼻子吧。

　　5、交換角色玩游戲。

　　T：現(xiàn)在你們做啄木鳥啦，會傳果子嗎？傳給我看看，唱名玩兩句。都會啦，開始游戲！

　　請幼兒說說可以用什么方法來懲罰失敗的一方。

　　6、穿粉紅色衣服的孩子做啄木鳥。

　　T：還想玩嗎？請穿紅色衣服的小朋友做啄木鳥，蘭色衣服做什么，大家做好準(zhǔn)備，先藏果子。

　　5、4、3、2、1好了，啄木鳥回來，開始游戲。

　　7、穿藍(lán)色衣服的幼兒做啄木鳥。

　　教師完全退出

　　建議懲罰的方式：撓癢癢等

　　結(jié)束語：

　　這個傳果子的游戲好玩嗎？好，今天就玩到這里我們下次再玩。

《啄木鳥》的教案6

　　活動目標(biāo)：

　　1．感受樂曲中啄木鳥的音樂形象，能聽著音樂進(jìn)行雙人圓圈舞。

　　2．有參與律動游戲的愿望，體驗集體游戲的快樂。

　　活動準(zhǔn)備：

　　音樂《啄木鳥》、課件

　　活動過程：

　　1．啄木鳥飛來了

　　l 聆聽音樂，感受變化。

　　——“我們一起來聽一段音樂，聽上去什么感覺？”（共同聆聽）

　　——“你最喜歡這段音樂的什么地方？”

　　——“學(xué)學(xué)我的樣子一起來玩一玩。“（幼兒學(xué)學(xué)教師的動作：小鳥飛、拍手等）

　　教師：這段音樂說的就是啄木鳥醫(yī)生捉蟲子的事情。

　　——“音樂中什么地方像是啄木鳥在捉蟲？“

　　l 出示圖譜，加深理解。

　　——“我們一邊看圖譜一邊聽音樂吧！“（演示圖譜）

　　——“看懂了嗎？這段音樂什么地方是一樣的？“（啄木鳥兒做醫(yī)生——啄蟲）

　　2．啄木鳥捉害蟲

　　l 單人游戲：一只手做樹，一只手做啄木鳥。

　　——“啄木鳥是用什么地方捉蟲子的？我們做一張尖嘴巴，給大樹捉蟲子。”

　　l 師生游戲：教師做啄木鳥，小朋友做樹林。

　　l 幼兒自選角色（啄木鳥、大樹）進(jìn)行游戲

　　3．大樹鳥兒做游戲

　　l 雙圈游戲：內(nèi)圈做樹林，外圈做啄木鳥。（內(nèi)圈幼兒做一個大樹的動作，外圈的幼兒做鳥飛狀聽著音樂從一棵大樹飛到另一棵大樹，隨著音樂的重音做捉蟲的動作。）

　　活動建議：

　　l 經(jīng)常在小舞臺中播放音樂，給幼兒欣賞和感受的機會。

　　讓幼兒了解大樹的基本結(jié)構(gòu)，如大樹有樹枝、樹干、樹頂、樹根等等，能說出啄木鳥捉蟲的具體部位，這樣能在舞蹈時創(chuàng)編出更多的動作

《啄木鳥》的教案7

　　設(shè)計意圖

　　喜歡音樂是每個孩子的天性，他們聽到音樂便能隨著音樂的節(jié)奏做出相應(yīng)的身體反應(yīng)。因此，從音樂入手培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)音樂的興趣是十分重要的。《指南》指出藝術(shù)活動是幼兒獲得自我滿足感的最佳舞臺，是“表達(dá)自己的認(rèn)識和情感的重要方式”，使幼兒“大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想”象。

　　本次活動，利用身體動作幫助孩子感知和認(rèn)識節(jié)奏，注重音樂對幼兒的整體影響，重視讓幼兒在親身體驗的過程中運用多種感官感受音樂、主動地表現(xiàn)音樂，重視從節(jié)奏入手，讓幼兒感受互相合作的樂趣，領(lǐng)略音樂歡樂的氣氛。

　　活動目標(biāo)

　　1、了解和體驗樂曲分別表現(xiàn)的優(yōu)美、跳躍和激昂的情緒特征，感受打擊樂活動的快樂。

　　2、學(xué)習(xí)認(rèn)識作品ABC的結(jié)構(gòu)，能夠用語言和肢體動作表現(xiàn)樂曲，會用打擊樂器完整的為樂曲配器演奏。

　　3、學(xué)習(xí)協(xié)調(diào)一致的控制樂器的音量演奏，學(xué)習(xí)看指揮輪流演奏。

　　重點難點

　　重點：能夠用語言和肢體動作表現(xiàn)樂曲，會用打擊樂器完整的為樂曲配器演奏。

　　難點：學(xué)習(xí)認(rèn)識作品ABC的結(jié)構(gòu)

　　活動準(zhǔn)備

　　音樂：鞋匠之舞

　　圖譜

　　樂器準(zhǔn)備：鈴鼓、圓舞板、手鼓。各種樂器

　　活動過程

　　（一）故事導(dǎo)入

　　果園里，有些蘋果樹病了，樹葉發(fā)黃，一點精神都沒有。于是，請來了啄木鳥醫(yī)生，經(jīng)過檢查，發(fā)現(xiàn)原來是壞蛀蟲在搗亂。“篤篤篤”、“篤篤篤”，啄木鳥把蟲捉完了，蘋果樹的病好了，又長出了茂盛的樹葉，變得更加漂亮了。

　　（二）欣賞音樂，感知樂曲ABC的結(jié)構(gòu)

　　1、欣賞樂曲

　　提問:你們在這首音樂中聽到了幾種不同的音樂旋律？

　　要求：孩子們安靜的傾聽音樂，教師用小幅度的身體律動表現(xiàn)音樂的不同樂段，（不要語言，不要影響幼兒聽音樂）

　　2、教師小結(jié)（教師引導(dǎo)幼兒邊做動作邊聽音樂幫助他們感知音樂結(jié)構(gòu)）：音樂和故事一樣（我說了三件事）有三段，第一不部分很悠揚，是啄木鳥在檢查蘋果樹的時候，第二部分很跳躍，是啄木鳥醫(yī)生正在給蘋果樹“篤篤篤”的治病，第三部分很激昂，是蘋果樹恢復(fù)健康，茁壯成長。

　　2、音樂表演

　　A、教師引導(dǎo)幼兒為三段音樂創(chuàng)編不同的有規(guī)律的表演動作

　　B、教師集中幼兒創(chuàng)編的動作，并與幼兒一起隨音樂表演

　　C、分角色合作表演

　　一半幼兒扮蘋果樹，表現(xiàn)蘋果樹的千姿百態(tài)；另一半幼兒扮啄木鳥，表現(xiàn)啄木鳥為蘋果樹治病的過程以及蘋果樹恢復(fù)健康的愉悅情感。

　　要求：教師退出幼兒的表演，用簡潔的語言適時的提示幼兒，給幼兒提供創(chuàng)造表演的機會。

　　（三）學(xué)習(xí)認(rèn)識圖譜

　　1、教師出示簡易的音樂段式圖譜

　　A、引導(dǎo)幼兒跟著圖譜一起隨音樂做動作（兩遍）

　　節(jié)奏型：A段×~~~~×~~~~ B段×× ×× C段×-×-

　　B、出示樂器鈴鼓、圓舞板、手鼓，請幼兒根據(jù)樂器的音色特點為音樂的不同段式配器

　　C、引導(dǎo)幼兒徒手模仿拿樂器，同時用自己的嗓音模仿每件樂器發(fā)出的聲音，進(jìn)行跟著音樂演奏的節(jié)奏練習(xí)（眼看圖譜）

　　沙啦啦啦 沙啦啦啦 | 噠噠 噠噠 | 咚 咚

　　D、教師暫時脫離圖譜，讓幼兒看老師的手勢指揮進(jìn)行徒手的隨樂演奏

　　（四）樂器演奏

　　1、組織幼兒有序的拿放樂器

　　2、將幼兒分成三組進(jìn)行演奏

　　教師引導(dǎo)幼兒學(xué)會看手勢進(jìn)行分組的輪流演奏

　　3、幼兒交換樂器進(jìn)行演奏

　　4、請幼兒自主的選擇自己喜歡的樂器和組類進(jìn)行演奏

　　活動反思

　　1、在配器選擇上可以更生活化，可以選擇一些孩子們身邊的常見的生活用品經(jīng)過一些簡單而巧妙的處理，從而進(jìn)一步激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣和動機，讓打擊樂教學(xué)真正的貼近幼兒的生活。

　　2、圖譜制作上可以考慮更加童趣化和簡易化，要盡量避免過多生硬的學(xué)習(xí)痕跡，多一些游戲化的圖譜制作方式。

　　3、可以在活動中多加入一些生動的身體態(tài)勢上的節(jié)奏練習(xí)，讓幼兒在動一動的游戲中自然而然的學(xué)會既定節(jié)奏型。

《啄木鳥》的教案8

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、抓住關(guān)鍵字詞，有感情地朗讀課文。

　　2、讀懂故事，明白道理“小病不治，變成大病就危險啦。”

　　3、發(fā)揮想象，說說大樹枯死前會說什么。

　　4、聯(lián)系實際，用讀懂的道理說說自己的缺點。

　　二、教學(xué)重點：

　　1、能有感情地朗讀課文，并分角色進(jìn)行表演。

　　2、明白故事所蘊涵的道理。

　　三、教學(xué)難點：

　　1、明白故事所蘊涵的道理。

　　2、發(fā)揮想象，說說大樹枯死前會說什么。

　　3、能聯(lián)系實際，用讀懂的道理說說自己的缺點。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　五、教學(xué)過程：

　　（一）、質(zhì)疑導(dǎo)入：

　　1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道啄木鳥醫(yī)生非常勤快，每天在林子里飛來飛去，替生病的大樹治病，可森林里卻還是有一棵年輕力壯的樹枯死了。小朋友，看到這樣的結(jié)果，你們有什么疑問嗎？（為什么啄木鳥醫(yī)生這么勤快，這棵年輕力壯的大樹還要枯死呢？）

　　2、是啊，老師也覺得奇怪，啄木鳥和大樹之間到底發(fā)生什么事呢？課文要告訴我們什么道理呢？今天，我們就一起來讀懂這個故事！

　　（二）、抓住對話，精讀課文

　　下面請小朋友自己讀課文，看看啄木鳥和大樹的故事是從第幾自然段到第幾自然段？（2——8）

　　1、學(xué)習(xí)第二自然段：下面我們一起把故事的開頭讀給在座的各位老師聽。

　　（1）、齊讀

　　（2）、“捉蟲”指什么？你能給捉蟲換個詞語嗎？（治病）

　　（3）、對啊，這棵大樹看上去年輕力壯，可實際上它已經(jīng)生病了，它的病就是它身上的（蟲）。

　　（4）、可是，大樹知道它已經(jīng)生病了嗎？

　　你從哪里看出來的？請小朋友讀2——8自然段，找出大樹說的話，找到之后在小節(jié)前標(biāo)上“△”。并交對大樹說的三句話

　　2、理解大樹說的話。

　　（1）出示第一句話。

　　①齊讀這句話。

　　②這句話，大樹是怎么說的？（叫起來）

　　③他為什么叫？

　　④大樹很怕痛，該怎么叫呢？

　　⑤自己練讀，指名個別讀，男生讀。

　　（2）出示第二句話。

　　①過度，第一次，大樹是叫起來，那么這一次大樹的態(tài)度是怎么樣的呢？（生氣的）

　　②他為什么生氣呢？

　　③變換句式，并進(jìn)行比較兩種句式的異同優(yōu)劣，體會反問句的語氣更強烈。

　　④自己練讀生氣的語氣，然后個別讀，女生讀。

　　（3）出示第三句話。

　　①過度，我們看看這次大樹的態(tài)度又是如何呢？（不耐煩）

　　②你從哪里可以看出大樹不耐煩了？（快走開，傷害）

　　③啄木鳥真的在傷害大樹嗎？大樹把 當(dāng)做是對它的傷害。

　　④那你能把大樹不耐煩的語氣讀出來嗎？自由讀，個別讀，同桌讀，齊讀。

　　3、過度并理解啄木鳥的話。

　　（1）過度：大樹說話的態(tài)度是一次比一次惡劣，真實一位糟糕透頂?shù)牟∪耍�那么啄木鳥醫(yī)生呢，他又是一位怎么樣的醫(yī)生呢？（有禮貌，負(fù)責(zé)……）

　　（2）你是從哪句話看出來的？

　　（3）出示啄木鳥的話。

　　①哪幾個詞語重點突出了啄木鳥的有禮貌，文明？（親愛，先生）

　　②你能像大樹的話那樣，在說的前面加上一個表示態(tài)度的詞，來有感情地讀一讀這句話嗎？可以自己想，也可以從老師提供的詞語中選擇。（關(guān)心、親切、心平氣和等）

　　（4）啄木鳥還說了什么？

　　①這里的小病指什么？大病指什么？危險又指什么呢？（小病指身上現(xiàn)有的幾條蟲，大病指身上有好多蟲，危險就是指大樹枯死了。）

　　②也在說的前面家上適當(dāng)?shù)男揎椩~來進(jìn)行有感情地朗讀。

　　4、分角色朗讀

　　（1）同桌自由讀。

　　（2）個別讀。

　　（3）男女讀。

　　（4）小組讀。

　　（5）表演讀。

　　（三）、教學(xué)最后一節(jié)

　　1、是啊，大樹因為拒絕啄木鳥為它治病，終于小病變成大病，遇到了危險。下面我們一起來讀最后一節(jié)，邊讀邊想，這棵大樹遇到危險后怎么樣了？（枯死了）

　　3、你從哪里看出大樹已經(jīng)枯死了？（稀稀拉拉，漸漸干枯，蛀得空空的）

　　4、你能把枯樹這悲慘的樣字讀出來嗎？

　　（四）、發(fā)揮想象

　　1、你們說，這棵大樹臨死前會想些什么，說些什么呢？

　　2、大樹留下了 的淚，他說：“ 。”

　　（五）、明理

　　那么，學(xué)了啄木鳥和大樹的故事，你明白了什么道理呢？

　　1、先讓學(xué)生自己說。（說的比較膚淺，只說身上有病要找醫(yī)生醫(yī)治）

　　2、老師進(jìn)行點撥，并出示三個選擇供學(xué)生選，從而明白，一個人有了缺點，應(yīng)該接受別人的指正，并及時改正過來，不然，變成壞習(xí)慣，就麻煩了。

《啄木鳥》的教案9

　　活動目標(biāo)：

　　1、遇到事情懂得講文明、懂禮貌的道理。

　　2、學(xué)會用不同的聲音、語氣表演兒歌情節(jié)。

　　3、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受兒歌的童趣。

　　4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒已經(jīng)知道敲門的文明禮儀。

　　2、物質(zhì)準(zhǔn)備：奶奶、雷公公、啄木鳥的頭飾，背景音樂，啄木鳥和雷公公的聲音，PPT。

　　3、資源利用：事先請兩名幼兒排練敲門情境，一名幼兒敲門很粗野、很急促，另一名的幼兒比較輕柔、和緩。

　　活動過程：

　　1、以情景表演的形式引題

　　（1）師：今天小陳老師給大家?guī)�來了三位神秘人物，小朋友想不想知道是誰呀？好~我們先請三位新老師來給大家表演一個故事，大家認(rèn)真看、認(rèn)真聽，看看誰對誰錯。

　　（2）看新老師表演一遍。

　　（3）幼兒分組討論：你們看完故事了，那么故事里都有誰呢?如果你是老奶奶，你會怎么做?你們自己討論，等等來告訴大家。

　　（4）引導(dǎo)幼兒說一說，怎樣的敲門方式是有禮貌的，怎樣的敲門方式是沒禮貌的。

　　（5）誰在敲門啊？你覺得他敲門的聲音像什么？你們平常是怎么敲門的？小陳老師現(xiàn)在請三位小朋友上來表演。

　　2、小結(jié)：

　　剛剛小朋友說的真好，到別人家里做客要學(xué)會用輕輕的好聽的聲音敲門，篤篤篤……（老師邊說邊做示范輕輕敲門的動作），小朋友要懂得做一個講文明有禮貌的小客人。

　　3、播放詩歌音樂，教師示范朗讀，播放PPT。

　　（1）教師示范朗讀，強調(diào)常規(guī)幼兒認(rèn)真傾聽。

　　師：現(xiàn)在老師朗誦，你們要認(rèn)真聽哦。

　　（2）聽完提問：哪位小朋友告訴老師，故事里都有誰啊？發(fā)生了什么事呢？雷公公是怎么敲門的呀？啄木鳥呢？老奶奶給誰開了門呀？

　　（3）提問：你喜歡哪種敲門方式？奶奶最后給誰開門？為什么？嗯~那小朋友覺得像啄木鳥這樣敲門的聲音好聽嗎？

　　4、幼兒學(xué)習(xí)朗誦引導(dǎo)幼兒用不同的聲音、語氣來學(xué)習(xí)朗讀兒歌。

　　提問：

　　（1）雷公公的聲音的怎樣的？（很大聲），同時播放打雷的聲音，啄木鳥啄樹的聲音是怎樣的？（輕輕的聲音），同時播放啄木鳥啄樹的聲音。

　　（2）朗讀"我裝雷公公"這一段時應(yīng)該用什么樣的聲音、什么樣的語氣？（語氣很急，敲門時"轟轟轟"的很大聲）

　　（3）朗讀"我裝啄木鳥"這段時應(yīng)該用什么樣的聲音、什么樣的語氣？（語氣比較柔和，敲門時"篤篤篤"的聲音比較輕）3、幼兒了解人物前后不同的態(tài)度與效果提問：我裝雷公公敲門"轟轟轟"時，奶奶開門了嗎？我裝啄木鳥"篤篤篤"敲門的時候，奶奶開門了嗎？這是為什么呢？

　　5、組織幼兒分組表演《雷公公和啄木鳥》，讓幼兒從中進(jìn)一步體驗作品。

　　（1）幼兒分組表演，第一組幼兒表演"雷公公"，第二組幼兒表演"啄木鳥"，教師扮演奶奶。突出語氣的變化。

　　6、小結(jié)：

　　我們在生活中應(yīng)該像啄木鳥一樣輕輕地有禮貌地敲門，在日常生活中不僅僅是敲門要有禮貌，時時刻刻都要做個懂文明講禮貌的小朋友。

　　活動延伸：

　　1、將雷公公、啄木鳥、奶奶的頭飾投在表演區(qū)，鼓勵幼兒表演兒歌。

　　2、在日常生活中啟發(fā)幼兒要學(xué)啄木鳥講文明、懂禮貌。

　　附兒歌：

　　《雷公公和啄木鳥》 我裝雷公公， "轟轟轟!" 去敲奶奶的門。 敲了老半天， 敲的越是響呀， 里面越是沒聲音。 我裝啄木鳥， "篤篤篤!" 請奶奶給我開開門。 奶奶奔出來， 像閃電一樣， 歡歡喜喜打開門。

　　活動反思：

　　活動中，孩子們在表達(dá)時不會自覺地用完整的語言回答問題，但分組討論模仿時，孩子們的情緒已經(jīng)開始激動了，在還沒聽清楚我交代的要求就開始討論，在讓孩子們學(xué)習(xí)詩歌時，我有些操之過急，掌握詩歌的情況下，就急切的轉(zhuǎn)換到下一個環(huán)節(jié)，以至于有些孩子們模仿時出現(xiàn)不會模仿的情況，這也是我沒有考慮周全，不能只看到那些能力強的孩子，而要顧全大局。

《啄木鳥》的教案10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能在課文語境中識記“木、林、蟲、捉”4個生字;認(rèn)識筆畫“提”，并會按筆順正確描摹漢字“蟲、米”。

　　2、朗讀兒歌做到不加字，不漏字，在朗讀中初步了解兒歌內(nèi)容，能按提示用完整的一句話說出兒歌內(nèi)容。

　　3、在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，模仿老師讀出兒歌中感嘆號的語氣。

　　4、學(xué)會拼讀“shù、chú、zhuō”三個音節(jié)以及三拼音，正確區(qū)分平翹舌音。

　　教學(xué)過程：

　　一、揭示課題：

　　1、借助圖片，認(rèn)識“啄木鳥”，跟讀“啄木鳥、捉害蟲”。

　　師：圖上的這只鳥你認(rèn)識嗎?誰能叫叫它的名字?(黑板上提前書寫好“鳥”)

　　——(手舉“啄木鳥”的卡片)

　　師：你知道它的名字，但沒有把它名字的字音讀準(zhǔn)，請大家聽聽老師叫叫它的名字——啄木鳥(手舉卡片)。跟老師叫——啄木鳥(開火車讀一讀)

　　師：誰知道啄木鳥有什么本領(lǐng)?

　　——(手舉卡片“捉害蟲”)指名讀。跟老師讀——捉害蟲

　　讀準(zhǔn)這兩個詞，男生讀，女生讀——(手舉“啄木鳥”和“捉害蟲”卡片)

　　2、出示課題，學(xué)習(xí)生字“木”。

　　師：啄木鳥是怎樣捉害蟲的呢?今天我們就一起來學(xué)習(xí)23課啄木鳥，看老師寫課題：

　　“木”是我們今天要學(xué)的生字，請大家和老師一起寫——(學(xué)生書空)

　　請大家在自己的手心里再寫一個“木”。(學(xué)生應(yīng)邊說筆畫名稱邊書空)

　　齊讀課題：23、啄木鳥

　　二、聽錄音，讀兒歌，學(xué)生字。

　　1、聽課文錄音，聽清生字字音。

　　師：啄木鳥是怎么捉蟲的呢?請小朋友聽課文錄音，要求字字過目，聽清每個字的讀音。(播放兩遍)

　　2、各種形式，朗讀兒歌，讀準(zhǔn)字音。

　　(1)自由朗讀，讀準(zhǔn)字音。

　　師：老師給大家1分鐘的時間，自由地讀讀兒歌，能讀幾遍就讀幾遍。

　　(2)同桌互讀，檢查讀音。

　　師：請同桌的小朋友互讀，請你邊聽邊看他有沒有做到字字過目，字字音準(zhǔn)。

　　(3)指名朗讀，檢查反饋

　　師：誰愿意讀給大家聽一聽?其他小朋友聽聽他把生字的字音讀準(zhǔn)了嗎?

　　2、重點指導(dǎo)朗讀帶有感嘆號三句句子。

　　(1)老師引讀

　　師：你聽，樹林里傳來了什么聲音?——

　　那是啄木鳥在干什么?——

　　啄木鳥為樹木，除害蟲，日夜忙，忙不停——

　　(2)老師范讀

　　師：再聽老師讀一遍，特別注意聽清老師是怎么把這三句帶有感嘆號的句子，讀好聽的?(媒體畫面：三句句子變色)

　　模仿老師，自由朗讀

　　指名讀

　　師：我們請三位小朋友為大家讀一讀

　　找伙伴朗讀

　　師：你們?nèi)�位就是啄木鳥，捉了許多害蟲，心里真高興，趕快飛到樹林里找到自己的伙伴，一起來讀讀兒歌吧!

　　齊讀兒歌(找伙伴游戲朗讀后，原地不動，進(jìn)行齊讀并看屏幕讀)

　　師：讓我們這些歡樂的小鳥們再來一起讀讀兒歌

　　三、再讀兒歌，了解內(nèi)容

　　1、聽錄音，了解兒歌內(nèi)容

　　師：請小鳥們趕快飛回座位，仔細(xì)再聽聽課文的錄音，邊聽邊想：

　　啄木鳥為誰干什么?(邊說邊寫黑板)

　　板書：為??

　　2、學(xué)寫生字“蟲”

　　師：“蟲”也是我們今天要學(xué)的一個生字。它里面又一個新的筆畫(出示卡片“/”)，跟老師說“提”(邊說邊書空)

　　師：請同學(xué)們借助筆順表來先了解“蟲”這個字的筆順。請大家和老師一起說一說，寫一寫(書寫在黑板的田字格內(nèi)，學(xué)生書空說筆畫)。

　　3、用一句完整的話說說兒歌內(nèi)容

　　師：你能看著板書，把這句話說完整嗎?

　　指名說

　　同桌互說

　　四、學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)

　　1、學(xué)習(xí)拼讀翹舌音

　　師：這句話中兩個生字的音節(jié)要學(xué)習(xí)拼讀，請仔細(xì)看黑板，這個音節(jié)的聲母是sh，韻母是ù，拼起來就是sh—ù—shù(手舉詞語卡片開小火車)

　　師：第二個音節(jié)老師請你試著自己讀一讀，聲母——，韻母——，誰會拼?

　　(手舉詞語卡片指名拼)

　　板書：shù chú

　　為樹木，除害蟲

　　2、學(xué)拼三拼音

　　師：(手舉帶有拼音的詞語卡片)這個音節(jié)和樹、除不一樣，一個聲母帶有兩個韻母(手舉三拼音的卡片)，我們就稱它是三拼音，跟老師讀——

　　3、區(qū)別拼讀“zhuó zhuō”

　　師：在這首兒歌里，有兩個字音的音節(jié)非常相近(手舉zhuó的詞語卡片和zhuō的詞語卡片)你能看出它們有什么不一樣嗎?

　　師：同桌之間互相拼一拼這兩個音節(jié)，特別注意讀準(zhǔn)聲調(diào)。

　　變化形式讀兩張拼音卡片

　　4、再讀兒歌，鞏固字音。

　　師：讀過了兒歌，學(xué)習(xí)了拼音，我們對每個字的字音應(yīng)該讀得更準(zhǔn)了，一起來讀一讀(看書指讀)

　　五、復(fù)習(xí)鞏固，闖三關(guān)

　　師：讓我們一起來做做游戲，闖三關(guān)

　　1、第一關(guān)：叫號游戲，鞏固字音，識記字形。

　　師：誰能說說，你是怎么用“木”來記“林”字的?

　　2、第二關(guān)：摘果子，拼拼讀讀，區(qū)分平翹舌音。

　　師：蘋果樹上有拼音果，有的是平舌音，有的是翹舌音，請組內(nèi)小朋友拼讀一下，你能按照平翹舌音分到籃子里去嗎?你能拼一拼，分一分嗎?

　　3、第三關(guān)：小小播音員，朗讀短文，鞏固識字。

　　媒體出示：

　　老樹生了病，啄木鳥飛來了。它用長嘴巴啄開一個洞，伸出長舌頭，捉出小蟲子。過了些日子，老樹病好了，長出新葉子。(自讀、指名讀、齊讀)

　　4、小結(jié)：祝賀大家闖關(guān)成功!今天我們不僅學(xué)會了兒歌，認(rèn)識了漢字，通過我們的努力，區(qū)分了平翹舌音，我們還當(dāng)了回小小播音員。

《啄木鳥》的教案11

　　一、 活動目標(biāo)：

　　1. 能通過觀察分步圖掌握折啄木鳥的基本方法；

　　2.能通過添畫大膽裝飾啄木鳥；

　　3.幼兒萌發(fā)折紙的興趣并體驗成功的喜悅；

　　二、活動重難點：

　　重點：學(xué)習(xí)折啄木鳥的方法，能大膽裝飾啄木鳥。

　　難點：會看圖示按步驟折啄木鳥。

　　三、 活動準(zhǔn)備：

　　PPT（啄木鳥的圖片）、折紙“啄木鳥”的分步范例、枯萎的大樹爺爺、正方形紙每人一張、勾線筆、油畫棒。

　　四、 活動過程：

　　1. 猜謎導(dǎo)入，了解啄木鳥的特殊本領(lǐng)：

　　謎語：小小鳥兒本領(lǐng)大，長著尖尖長嘴巴。 森林里面捉害蟲，飛來飛去工作忙。 你要問問它是誰，大樹醫(yī)生就是它。

　　2. 觀看PPT，了解啄木鳥的外形特征：

　　師：（出示圖片），我們一起看看啄木鳥是長什么樣兒的？嘴巴長什么樣兒的？爪子是什么樣兒的？羽毛是什么樣兒的？

　　（啄木鳥的嘴巴又長又尖，爪子尖利，羽毛的花紋多樣、顏色色彩斑斕）

　　3. 師示范折啄木鳥：

　　師：（出示大樹），大樹爺爺生病了，它的葉子被小蟲子吃了，變得光禿禿的，大樹爺爺很傷心，我們應(yīng)該請誰來幫助它看病呢？

　　看分步圖示，師邊示范邊講解；

　　師：現(xiàn)在，我們一起幫助大樹爺爺請“啄木鳥醫(yī)生” ，好不好？

　　4. 幼兒嘗試折啄木鳥：

　　幼兒觀察分布圖示，練習(xí)折啄木鳥；師巡回指導(dǎo)，對于有困難的幼兒給予指導(dǎo)幫助。

　　5. 作品交流：

　　師將幼兒折的啄木鳥貼到大樹上，師帶幼兒欣賞、交流；

　　師：你們真棒，因為你們的幫助，大樹爺爺?shù)牟『美玻�過了一個月，大樹爺爺?shù)娜~子都長出來啦，而且又濃又密！（出示枝繁葉茂的大樹圖片）

《啄木鳥》的教案12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　認(rèn)識14個生字，理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生要愛護(hù)小動物。

　　教學(xué)重點：

　　課文內(nèi)容，理解認(rèn)識14個生字。

　　教學(xué)難點：

　　課文內(nèi)容，理解認(rèn)識14個生字。

　　教具準(zhǔn)備：

　　識字卡片。

　　教學(xué)過程：

　　一. 導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們我們生病了都要去找醫(yī)生，那么樹生病了怎么辦?誰是它的醫(yī)生呢?寫課我們來學(xué)習(xí)一篇課文“啄木鳥”。

　　二. 初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

　　1. 聽課文錄音。

　　2. 生自讀課文。標(biāo)出有幾個自然段落?圈出生字。

　　3. 學(xué)習(xí)生字。啄 棵 病 體 蟲 醫(yī) 治 鷹 氣 對 鵲 干 敲 術(shù)

　　4. 我愿當(dāng)小老師。

　　5. 找出這些生字的“鄰居”。

　　6. 誰還能找出這些字的朋友。

　　7. 讀課文，組內(nèi)一人讀一節(jié)。

　　8. 推舉讀得最好的到前面讀。

　　三. 再讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　1. 齊讀課文 。

　　2. 你最喜歡那一段。

　　3. 學(xué)習(xí)第四自然段。

　　4. 第四段。

　　5. 指名讀第四段。

　　6. 討論：啄木鳥是怎樣給老樹治病的?

　　7. 那么貓頭鷹和喜鵲為什么不能給老樹治病呢?

　　8. 指導(dǎo)學(xué)生讀2、3自然段。重點指導(dǎo)朗讀，使學(xué)生知道老樹是樹干生病了，貓頭鷹能住老鼠，喜鵲只會啄樹枝和樹葉上的蟲字。

　　9. 齊讀第一段，這一段有幾句話，告訴我們什么了?

　　10. 學(xué)習(xí)最后一段。

　　(1) 指名讀

　　(2) 說一說有幾句話?都寫了什么?

　　10.再讀課文，看有那些不明白的地方?

　　四. 課堂總結(jié)：鳥是消滅害蟲的能手，是樹的醫(yī)生，也是我們?nèi)祟惖呐笥选?/p>

　　五. 作業(yè)：把今天學(xué)到的課文講給小弟弟小妹妹聽。

　　六. 板書設(shè)計

　　啄木鳥

　　啄 棵 病 體 蟲 醫(yī) 治 鷹 氣 對 鵲 干 敲 術(shù)

　　一棵蘋果樹生病了 結(jié)了許多大蘋果

　　啄木鳥 敲 找 捉 學(xué)

　　第二課時 啄木鳥

　　教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)寫字。

　　教具準(zhǔn)備：小黑板。

　　教學(xué)過程：

　　一. 復(fù)習(xí)。

　　1. 指名讀課文。

　　2. 讀詞語。

　　啄木鳥 一棵 生病 身體 蟲子 醫(yī)生 治病 貓頭鷹 嘆氣 對不起

　　喜鵲 樹干 敲門 手術(shù)

　　二. 學(xué)習(xí)寫字

　　1.出示生字：棵 病 體 蟲 氣 說 起 術(shù)

　　2.起讀生字。

　　3.認(rèn)識“言字旁”

　　4.討論這些字的結(jié)構(gòu)、筆順。

　　5.師指導(dǎo)：“說、起、氣”。

　　說：師用紅筆標(biāo)出言字旁，學(xué)生練寫。

　　起：師先示范，學(xué)生描紅。

　　氣：用紅筆標(biāo)出第四筆，然后請學(xué)生說一說為什么描成紅色?

　　6.其余的字學(xué)生自己在田字格里練習(xí)寫。

　　7.評比：寫得好的獎勵小紅花。

　　三.課堂總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)寫了8個字，寫時一定要注意“言字旁”和“氣”字的最后一筆。

　　板書設(shè)計：

　　啄木鳥

　　棵 病 體 蟲 氣 說 起 術(shù)

　　教學(xué)反思：

《啄木鳥》的教案13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解“捉蟲、年輕力壯、危險、傷害、只好、枝條、干枯”等詞語的意思。

　　2、學(xué)習(xí)課文2----9段，正確體會感嘆句和反問句所強調(diào)的不同語氣。

　　3、明白大樹枯死的原因，懂得課文告訴我們的道理（一個人有了缺點、毛病，應(yīng)該真心誠意歡迎別人批評，不然，變成大病，后悔就晚了。）

　　教學(xué)過程：

　　（一）、復(fù)習(xí)檢查：

　　小朋友，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第29課----啄木鳥和大樹（大屏幕出示課題，學(xué)生齊讀）。

　　我們先來復(fù)習(xí)一下生字新詞。

　　1、計算機大屏幕呈現(xiàn)詞語，認(rèn)讀。

　　(1)、指名（開火車）讀，及時正音（點擊出現(xiàn)音節(jié)）。

　　(2)、齊讀。

　　2、多音字“干”口頭組詞。

　　大屏幕呈現(xiàn)：干gan( )

　　gan( )

　　3、計算機呈現(xiàn)練習(xí)：讀拼音寫字組成詞語。

　　zhuo sen zhi si zhuang shang

　　（）木鳥（）林（）病痛（）年輕力（）（）害

　　zhu wei xian ku

　　（）空（）干（）

　　(學(xué)生獨立完成后計算機反饋時間和正確率。)

　　4、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文第一段（大屏幕出現(xiàn)第一段和插圖），誰能用這樣的句式來說說：為什么說啄木鳥是森林里的醫(yī)生？（呈現(xiàn)“因為…..所以…..”、“….. ,是因為…...”）。

　　（二）、學(xué)習(xí)第二段。

　　1、引入：有一天，啄木鳥又飛到林子里，你們看，它在什么地方干什么？（大屏幕呈現(xiàn)動畫：啄木鳥在林子里飛來飛去，在一棵大樹上捉蟲，配有“篤篤篤“的聲音。）

　　2、指名回答后大屏幕呈現(xiàn)第二段。問：這里的“捉蟲”實際上就是什么意思？把“捉蟲”換成“治病”，這句話怎么說？

　　(三)、學(xué)習(xí)3----8段。

　　1、引入：啄木鳥給大樹治病時，它和大樹之間說了些什么呢？下面，我們一起來看一看，聽一聽。（大屏幕呈現(xiàn)動畫并配有課文錄音。）

　　2、啄木鳥和大樹說了幾次話？請小朋友自己再讀讀課文3---8段，找出啄木鳥說的話，用“——”劃下來，找出大樹說的話，用“——”劃下來。

　　3、交流，指名讀句子。想一想；啄木鳥、大樹說話時的語氣是怎么樣的？（同桌互讀，討論。）

　　4、討論、交流。

　　（1）、第一次對話：

　　a、大樹為什么“叫起來”？（看圖想象大樹會怎么痛。）指導(dǎo)讀句子（指名讀，評議，齊讀，要讀得響，讀得快，連著說。）

　　b、啄木鳥為什么要啄大樹呢？（指名讀句子。）你覺得啄木鳥怎么樣？指導(dǎo)讀句子（自由讀，指名讀，評議，齊讀，要讀出啄木鳥親切、耐心的語氣。）

　　c、分角色讀第一次對話。

　　（2）、第二次對話：

　　a、從啄木鳥對大樹說的話中我們可以知道：這棵大樹已經(jīng)生病了，可大樹自己知道嗎？你從哪里看出來？

　　b、“我這樣年輕力壯，身上哪會有蟲？”這句話是什么意思？請你換一種說法。（“我這樣年輕力壯，身上不會有蟲。”（看圖理解“年輕力壯”）

　　c、這時，大樹說話的語氣是怎樣的？它為什么“生氣”？指導(dǎo)讀句子。

　　d、面對生氣的大樹，啄木鳥怎么樣？（指名讀句子）

　　想象：小病不治，變成大病有什么危險？指導(dǎo)讀句子。

　　（3）、第三次對話：

　　a、聽了啄木鳥的話，大樹又是怎么想，怎么做的呢？請小朋友看看圖上這棵大樹的表情，說說它心里會怎么想？

　　b、大樹覺得啄木鳥話太多了，沒有耐心再聽啄木鳥說話了課文中用了一個什么詞？（不耐煩）指導(dǎo)讀句子。

　　5、啄木鳥真心誠意地給大樹治病，還耐心地跟它講道理，可大樹卻生氣，不耐煩了，這時，啄木鳥會怎么想？

　　是的，啄木鳥沒有辦法，它只好飛走了。（大屏幕呈現(xiàn)動畫和字）指導(dǎo)讀句子。

　　6、分角色讀2----8段。

　　（四）、學(xué)習(xí)第9段。

　　1、大樹最后怎么樣了？請小朋友自學(xué)第9段（計算機呈現(xiàn)文字，點擊“熱區(qū)”能出現(xiàn)有關(guān)圖像。）

　　2、交流：用自己的話說說大樹最后怎么樣了？

　　3、想想：大樹為什么會枯死？（前后兩幅圖對照）

　　4、齊讀第9段。

　　（五）、總結(jié)全文。

　　想象：這時，大樹會怎么想？（互相討論，各自寫一寫。）

　　（六）、作業(yè)。

　　1、按課文內(nèi)容填空：

　　（1）、（）在一棵大樹上捉蟲。

　　（2）、我這樣（），身上（）？

　　（3）、這棵樹被蟲子（）。

　　2、選字填空：

　　(1)、捉 啄

　　花貓（）住了一只大老鼠。

　　小雞在草地里（）小蟲吃。

　　(2)、生 身

　　小妹妹（）上穿著花衣裳。

　　王老師（）病了，還是來給同學(xué)們上課。

《啄木鳥》的教案14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　１、學(xué)懂故事，練習(xí)有感情地朗讀課文。

　　２、懂得道理：“小病不治，變成大病就危險啦！”

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)。

　　１、認(rèn)讀生字新詞。

　　小朋友，上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)過了《啄木鳥和大樹》這課書的生字詞，現(xiàn)在老師考考你們學(xué)得怎樣？

　　卡片出現(xiàn)生字詞（齊讀，指名讀）

　　啄木鳥：“啄”第九畫是什么？

　　森林：看字形說說這是一個怎樣的地方？

　　傷害：反義詞是……（保護(hù)）

　　枯對：（齊讀）

　　年輕力壯：給“壯”組詞。

　　２、回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　（１）出示圖畫，你看，這是一棵怎樣的樹？（板書：年輕力壯）年輕力壯的樹，樹干（），枝葉（）。

　　（２）出示圖畫，這又是一棵怎樣的樹？（板書：干枯）

　　（３）這樣一棵年輕力壯的樹怎么會變成一棵枯樹呢？你有什么問題要問嗎？

　　二、明確目標(biāo)。

　　這節(jié)課，我們就一起來弄明白提出來的問題，還要學(xué)會有感情地朗讀課文。

　　三、抓對話學(xué)懂課文，練習(xí)朗讀。

　　１、聽錄音，整體感知。

　　請小朋友聽錄音，哪幾小節(jié)寫啄木鳥說的，在前面打“√”，哪幾小節(jié)寫大樹說的，在小節(jié)前面打“×”。

　　２、找中心句。

　　出示啄木鳥圖，請小朋友讀讀啄木鳥說的話，再想一想你認(rèn)為哪句話對木樹最重要，用線劃下來。

　　指名說，板書：小病不治，變成大病就危險啦！

　　３、圍繞中心句，層層展開教學(xué)。

　　（１）大樹認(rèn)為自己年輕力壯，根本不肯治病，三次拒絕啄木鳥給它治病。木樹第一次怎么拒絕啄木鳥的？

　　指名說，（板書：叫）

　　自由練讀：請每個小朋友學(xué)著木樹叫叫。

　　指名朗讀，評價

　　（２）讀讀木樹第二次說的句子，找出寫木樹怎樣說的詞？（板書：生氣）（板書：找詞語）

　　做做生氣的表情。（板書：做表情）

　　學(xué)著木樹生氣的樣子有感情地讀好這句話。（板書：有感情地朗讀）

　　兩個同學(xué)比賽讀，評議，齊讀。

　　（３）木樹第三次怎樣說的？請小朋友按照上面的學(xué)習(xí)方法：先讀句子找出寫表情的詞，再做做表情，可加上一些動作，最后自己練習(xí)有感情地朗讀這句話。

　　四人一小組學(xué)習(xí)這句話。

　　朗讀指導(dǎo)。

　　（４）對于木樹叫、生氣、不耐煩，啄木鳥又是怎么說的？讀讀啄木鳥的話。（師生接讀）

　　師：當(dāng)大樹叫時，啄木鳥說……

　　師：當(dāng)木樹生氣時，啄木鳥說……

　　師：當(dāng)木樹不耐煩時，啄木鳥……（把啄木鳥圖片拿走）

　　（５）分角色朗讀。

　　（６）啄木鳥為什么不治病？

　　師：關(guān)鍵是大樹不懂得現(xiàn)在（小病不治），將來（變成大病就危險啦！）

　　（７）后來真的出現(xiàn)危險了，你看，年輕力壯的大樹成了這樣干枯的樣子。請小朋友輕聲讀最后一節(jié)，劃出寫大樹危險樣子的詞語。（學(xué)生在黑板上板書：稀稀拉拉、漸漸干枯、蛀得空空）

　　干枯的大樹，葉子（），樹干（）。

　　（８）大樹快枯死了這一小節(jié)該怎么讀？拿起書讀好最后一小節(jié)。

　　四、深化道理。

　　１、出示：

　　干枯的大樹是這樣的痛苦，枝葉落得光光的，樹干蛀得空空的，很多蟲子在它身上爬來爬去，咬著它身上的肉，快要枯死的時候，它大聲地喊：“（）”

　　２、這時候，啄木鳥聽到嗚嗚的哭聲，飛來了，望著這棵爬滿蟲子的大樹，搖搖頭，嘆了一口氣，無可奈何地說：“你當(dāng)初……現(xiàn)在……已經(jīng)……”

　　３、是啊，如果大樹當(dāng)初聽啄木鳥的勸告，能夠明白“小病不治，變成大病就危險啦！”這個道理，馬上治病，就不會落到這種地步，所以這句話對大樹來說很重要，對于我們每個小朋友更是重要，請小朋友牢牢記住這句話。（背、寫）

　　４、對于木樹來說，小病是指什么？對于我們來說，小病指什么？

　　師：對于這些小病要及時治療，那么對于你身上的一些小錯誤、小缺點，如果不改，又會怎樣呢？

　　５、同桌討論一下，你身上有哪些小缺點，如果不改會怎樣？

　　師：是啊！這些小錯誤，小缺點，我們要及時改，歡迎別人指正，如果不改，變成大錯就危險啦！

　　６、編首兒歌，學(xué)生學(xué)一學(xué)。

　　大樹大樹真后悔，小病不治大病危。

　　臨死才叫啄木鳥，身體干枯救不了。

　　錯誤缺點雖然小，變成大錯不得了。

　　小朋友要記牢：有錯就改才叫好。

《啄木鳥》的教案15

　　教學(xué)目的：

　　1、認(rèn)識14個生字及多音字“干”。

　　2、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生了解有關(guān)啄木鳥、貓頭鷹、喜鵲的知識。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀課文的能力，滲透環(huán)保意識。

　　教學(xué)重點：

　　認(rèn)識14個生字。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、出示課件，引出課題。

　　師：老師為小朋友們帶來一幅畫，小朋友想看嗎？

　　出示課件。（一棵哭泣的大樹）

　　師：你看到了什么？

　　生：一棵大樹在哭。

　　師：他為什么在哭呀？

　　充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，讓學(xué)生回答，任何回答教師都給以適當(dāng)?shù)墓膭睢?/p>

　　師：今天老師要和大家學(xué)習(xí)一個故事《啄木鳥》。

　　教師板書課題《啄木鳥》。

　　師：請小朋友認(rèn)真看老師板書課題，里邊有我們要學(xué)的一個生字“啄”，看一看它是什么樣子的？我們怎樣記住它呢？

　　師生讀課題兩遍。

　　二、學(xué)習(xí)課文《啄木鳥》

　　1、自讀課文，初識生字。

　　師：請小朋友自己到課文中找答案，注意里邊有許多生字娃娃藏在里邊不想讓我們發(fā)現(xiàn)它，你能把它們找出來嗎？遇到不認(rèn)識的字怎么辦呢？

　　學(xué)生自己想辦法。（問同學(xué)、問老師、查生字條……）

　　2、教師范讀，學(xué)生指著課文中的字，從中糾正學(xué)生讀音。

　　通過提問檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

　　（1）師：現(xiàn)在你知道大樹為什么哭了嗎？（生答：生病了）誰想讀一讀這一段？請個別讀。

　　（2）師：蘋果樹生病了，要請醫(yī)生來治病，都是有誰來了，他們的心情會怎么樣呢？

　　學(xué)生回答。

　　師：它們是怎樣說的？怎樣做的呢？請你選一段話讀一讀。你能把它們的心情表達(dá)出來嗎？

　　請個別同學(xué)朗讀，其他同學(xué)評價他讀的怎么樣。

　　（朗讀是否有感情、是否讀音正確、有沒有讀錯的字、是否能表達(dá)出小動物的心情等。）

　　（3）師：啄木鳥做完手術(shù)后蘋果樹怎么樣了呢？

　　（學(xué)生讀最后一段。）

　　在學(xué)生讀完后教師故作聰明的說：“哇，啄木鳥的本領(lǐng)可真大，比貓頭鷹和喜鵲可強多了。小朋友說是不是？”激發(fā)學(xué)生動腦筋，引導(dǎo)他們正確的看待問題。

　　學(xué)生會有很精彩的回答，教師要適時給予肯定和鼓勵。

　　教師小結(jié)：每種動物都有自己的本領(lǐng)，我們不能片面的看待他們。如：貓頭鷹會捉老鼠，喜鵲會捉樹枝和樹葉上的蟲子，啄木鳥會啄樹干中的蟲子等。動物是自然界不可缺少的組成部分，是人類的好朋友，我們要愛護(hù)它們。

　　3、小組合作分角色朗讀。（互相學(xué)習(xí)優(yōu)點、糾正不足）

　　4、出示課件，請讀得好的同學(xué)讀。

　　（課件：在背景圖上的整篇課文，生字用特別的藍(lán)色體現(xiàn)出來）

　　三、出示課件識字

　　1、你能讀出這些詞語嗎？

　　啄木鳥一棵樹生病身體蟲子醫(yī)生治病

　　貓頭鷹氣球?qū)Σ黄鹣铲o樹干手術(shù)敲門

　　2、你能讀出這些字嗎？

　　啄棵病體蟲醫(yī)治鷹氣對

　　鵲干敲術(shù)

　　（師：你能把你認(rèn)字的好方法說給大家聽嗎？你能用這些字組詞嗎？）

　　3、你能正確讀出下面句子中藍(lán)色的字嗎？

　　啄木鳥在樹干上捉蟲子。

　　小朋友們把教室打掃得很干凈。

　　四、延伸

　　活動課帶頭飾表演《啄木鳥》。

　　請小朋友回家搜集小動物的圖片和知識，帶到學(xué)校講給大家聽。

　　板書設(shè)計：

　　啄木鳥

　　貓頭鷹——捉老鼠

　　喜鵲——捉樹葉上的蟲子

　　啄木鳥——捉樹干中的蟲子

【《啄木鳥》的教案】相關(guān)文章：

《啄木鳥》教案03-29

課文：啄木鳥教案05-14

折紙啄木鳥教案03-18

啄木鳥大班教案11-12

《啄木鳥》大班教案11-10

中班教案啄木鳥06-26

《啄木鳥》大班教案11-10

大班教案：啄木鳥07-07

啄木鳥和大樹的教案06-30

綜合活動教案《啄木鳥》06-21