《真想變成大大的荷葉》教案

時間：2022-09-17 11:00:43 教案我要投稿

《真想變成大大的荷葉》教案15篇

　　作為一名人民教師，常常要根據教學需要編寫教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。那么教案應該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家收集的《真想變成大大的荷葉》教案，歡迎閱讀與收藏。

《真想變成大大的荷葉》教案15篇

《真想變成大大的荷葉》教案1

　　一、教材解析

　　《真想變成大大的荷葉》是蘇教版義務教育課程標準實驗教科書語文二年級下冊第 8單元第21課，是一首富有想象力、充滿感情的優美詩歌，展現了孩子們在夏天的美麗遐想。全文共5個小節，意境優美，韻律感強，全詩用4個小節分別寫了“我”想變成的兒童喜聞樂見的7種事物，讓人在瑯瑯上口的朗讀后產生對大自然的無比向往。這首詩洋溢著濃濃的童真童趣，而且詩歌蘊涵豐富，語言淺顯明快，親切生動，是訓練學生朗讀的好教材。

　　二、預設目標

　　在這課上，我努力體現激情導讀的教學思想，以引導學生充分地感情誦讀為主線，通過對課文的朗讀感悟，激發學生對大自然的熱愛，體會親近自然的愉快，努力實現學生的人文素養在充分的朗讀、體驗、思考、說話等豐富多元的語文實踐活動中，潛移默化地受到情感的熏陶、感染為教學目標，努力體現了以下教學特色：

　　1、讓學生通過語言文字充分展開想象，在腦海里再現詩句所描述的生動情景，發展學生的想象能力。

　　2、激活學生的情感體驗，發展學生感情誦讀的能力;

　　3、賞析關鍵詞句，積累優美的語言，體現學科工具性和人文性的和諧統一。

　　4、適時隨文說話寫話，用學生的智慧去充實、豐富教材資源，致力實現教材的例子功能，讓主題更鮮活，讓課堂更豐滿，讓學生享受 “鮮活的語文”。

　　5、注重自己情感的投入

　　在課堂中邊認真傾聽學生的發言，邊作出賞識的評價，用自己不同的體態語言把自己完全融入孩子們當中，成為他們的朋友，與他們同喜同樂，使課堂充滿人文關懷。

　　6、尊重學生的理解和感悟，課堂跟著學生的思路隨機進行。

　　三、教學準備：多媒體課件

　　四、教學過程：

　　(一)激趣導課，走進文本

　　1、小朋友，你們喜歡夏天嗎?夏天有許多小朋友們喜歡的事物，今天老師把它們請來了。

　　2、請小朋友閉上眼睛，豎起小耳朵，聽聽看，誰來了?

　　(雷聲、雨聲、青蛙叫、知了叫)

　　3、睜開眼睛，夏天就像位小姐姐，在雷聲、雨聲中，在青蛙、知了的呼喚中來了，你看，夏姐姐飛過樹梢，蟲兒唱起了歌兒;夏姐姐飛過小溪，溪水更歡了;夏姐姐飛過天空，天空更藍了;夏姐姐飛過高山，高山更綠了……夏姐姐來了，它飛到了我們的教室里，飛到了小朋友中間，你聽，她在親切地問我們：“小朋友們，你們好，你們想變點兒什么?

　　4、多熱情的夏姐姐呀，你能讀好嗎?出示第一小節。

　　(二)整體感知，把握文本

　　那么課文中的我想變點什么呢?

　　1、請小朋友大聲讀讀2、3、4、5小節，讀完后用橫線畫出來。

　　2、交流，根據學生回答板書(貼)

　　3、我們一起來讀讀它們的名字吧!

　　(三)深入感悟，研讀文本

　　(學習這一部分時我的課堂跟著學生的思路進行)

　　1、學習第2小節

　　(1)小朋友想變成雨滴嗎?為什么?

　　(2)你瞧，真變成雨滴了!(出示：雨滴)

　　(3)你能說說它的樣子嗎?

　　(4)誰能連起來說說?(出示：透明的雨滴圓圓的、亮亮的，像、像。)

　　(5)瞧，這是美麗可愛的雨滴正躺在綠葉上睡覺呢?(出示圖片)

　　(6)瞧，這綠葉就像我們的搖籃了，我們睡在搖籃里，覺得怎么樣?

　　(7)出示句子：我想變透明的雨滴，睡在一片綠葉上。

　　A、誰來讀

　　B、指導：風婆婆來了，她輕輕搖著我們的搖籃，搖啊搖啊，我們要睡覺了，誰來讀?

　　C、再讀，輕點，能加上動作嗎?

　　D、齊讀。

　　過渡：變了透明的雨滴，我又想變什么了?(小魚)

　　(8)學習：我想變一條小魚，游入清凌凌的小河

　　A、出示：小河

　　B、說說小河里可以看見什么?這是一條清澈見底的小河，課文中用了哪個詞告訴我們的?

　　C、小魚們，你們在清凌凌的小河里游玩，會玩些什么呢?

　　(吐泡泡、捉迷藏、游泳……)

　　D、小魚們，在江南清清的河里游真快樂，誰來讀好這句話?

　　(出示：我想變一條小魚，游入清凌凌的小河)

　　指名讀，齊讀

　　E、游啊游，游到東游到西，多自在多快樂呀!還記得我們學過的一首詩嗎?(引背《江南》)

　　(9)小結：透明的雨滴舒服地睡在綠葉上，活潑的小魚在清凌凌的小河里快樂地嬉戲，多么美好的景象呀!讓我們一起再來感受一下。

　　(10)齊讀第二小節。

　　2、學習第三小節

　　(1)(出示蝴蝶飛舞的動畫)看，蝴蝶在干什么呢?

　　(2)蝴蝶在花叢中歡快地飛來飛去就叫穿梭(出示“穿梭”)指導讀

　　(3)想想看，什么時候還可以用上“穿梭”呢?

　　(出示：蜜蜂在穿梭。

　　在水草間穿梭。

　　在穿梭。)

　　(4)再看動畫，誰愿意做蝴蝶在花叢中穿梭?指名讀。

　　指導朗讀，齊讀。

　　過渡：看著蝴蝶美美地舞蹈，蟈蟈也趕來湊熱鬧了，聽，它們已經在歡樂地唱歌了。

　　(5)出示蟈蟈的叫聲

　　(6)還記得上學期我們學到過一篇關于蟈蟈的課文嗎?(《送給盲婆婆的蟈蟈》)蟈蟈把歌聲送給了誰?(盲婆婆)

　　(7)蟈蟈的歌聲給盲婆婆帶去了歡樂，現在，你想把歌聲送給誰呢?

　　(8)到底誰的歌聲最美、最動聽呢?請小朋友練讀。

　　(出示：我想變一只蟈蟈，歌唱我們的生活。)

　　(9)小朋友們學得真好，夏姐姐送給我們一樣禮物，大家想要嗎?(出示兒歌：想變雨點落下來，落在綠葉睡一覺。想變小魚游啊游，游入小河找朋友。想變蝴蝶飛呀飛，飛入花叢真快樂。想變蟈蟈唱首歌，歌唱我們的新生活。)與學生合作表演。

　　過渡：不知不覺，夜晚已經來臨了，看誰出現了?

　　3、學習第4小節

　　(1)出示夜空圖，你看見了什么?

　　(2)說話練習：

　　星星在。(干什么?)

　　新月像。(什么東西?)

　　像小船、鐮刀一樣彎彎的月亮一般在每個月開頭幾天和每個月結束的時候出現，月初出現的就是新月。

　　(3)你還看到過什么樣的月亮?圓圓的月亮像什么呢?

　　(4)夏天的夜晚真美呀，讓我們美美地讀一讀。

　　(出示：我想變眨眼的星星，我想變彎彎的新月。)

　　(5)最后，我看見了小荷塘，我就想變成荷葉(出示圖片)

　　(6)誰來夸夸這荷葉?

　　(7)“真想”是什么意思?貼課題，指導讀課題。

　　過渡：那為什么我一看到小小的荷塘就想變成大大的荷葉呢?

　　看，答案在這兒呢!

　　4、學習第5小節

　　(1)出示第5小節，讀一讀，看看誰能找到答案?指答

　　(2)歸納：荷葉舉著，讓小魚嬉戲，讓雨點唱歌，給它們帶來了歡樂。(板書：快樂)

　　(3)只是給這兩個小伙伴帶來歡樂嗎?從哪兒看出?(省略號變色)

　　(4)對呀，這省略號里藏著許多小精靈要和荷葉姐姐玩呢!小朋友把他們叫出來.

　　(出示：來了，在荷葉上。

　　來了，在荷葉下。

　　來了，在荷葉上。

　　來了，在荷葉下。)

　　同桌互相說一說。

　　(5)全班交流。

　　(6)呀，那么多的小動物都喜歡荷葉，誰再來夸夸荷葉?

　　(7)小朋友想變成荷葉嗎?再讀課題。

　　荷葉可以給這么多的小伙伴帶來歡樂，怪不得我們“真想變成大大的荷葉”(指題)

　　誰想讀這一小節。(指名讀，齊讀)

　　拓展延伸，升華文本

　　過渡：小朋友甜甜的呼喚喚來了夏姐姐，你聽，夏姐姐又在問你了

　　1、媒體聲音：小朋友，你想變點兒什么?

　　2、小朋友想變嗎?趕緊寫一寫。

　　(出示：夏天來了，我想變，。

　　我想變，。)

　　3、寫好了自己讀一讀。

　　4、交流。實物投影展示。

　　5、小結：小朋友人人都能成為小詩人，老師要把每個小朋友寫的詩貼在教室里。

　　6、這首小詩多美呀，想背出來嗎?自己挑喜歡的一段背一背吧。你會背的地方，你就站起來背，不會背的還可以偷偷地看黑板，我們一起來試試看，好嗎?老師背第一段，配上優美的音樂，別忘了加上自己的動作。

　　7、小朋友，大自然如此美妙，就讓我們用眼睛去發現它，用雙手去描繪它，老師更希望小朋友們能用行動去保護它!

　　布置作業

　　再把課堂的練習寫一寫，畫一畫，與家長共分享，有感情地背誦這首詩。

《真想變成大大的荷葉》教案2

　　一、目標預設

　　1.能有感情地朗讀課文，了解生字的意思，嘗試背誦課文。

　　2.學習2個生字：游、傘。

　　3.通過情境的創設，引領學生體驗，進而分享小詩人熱愛生活、馳騁想象的情趣，激發學生對美好自然的向往。

　　二、資源利用

　　課前準備：板畫、句卡、詞卡、錄音機、磁帶

　　相關材料：補充閱讀材料、《荷葉圓圓》人教版第二冊14課

　　三、教學過程

　　（一）、復習、創設情境

　　上節課我們學習了第21課??《真想變成大大的荷葉》（齊讀），我們已經讀通了課文，還學習了生字詞，小朋友們都認識了嗎？我們開火車來讀詞語：

　　穿梭、眨眼、嬉戲、游戲、清凌凌、一柄大傘

　　入境

　　.（播放夏天的音樂：雷聲、雨聲、青蛙聲、知了聲）

　　◇閉上小眼睛，豎起小耳朵，仔細聽！誰來了？

　　◇夏天就在轟隆隆的雷聲中，在嘩啦啦的雨聲中，在小青蛙、小知了的呼喚聲中來了。夏天是位小姐姐??（引背第一段），她熱情地問我，想變點什么？

　　（二）、悟讀

　　我想變點什么呢？請小朋友打開書，再讀讀這首優美的小詩。（變成：雨滴、小魚、蝴蝶、蟈蟈、星星、新月、大荷葉）

　　你想變點什么？你呢？（雨滴）

　　◇哦，是嗎，我也想變這透明的小雨滴，小雨滴多可愛呀，你能說說它的樣子嗎？（亮亮的，還閃閃發光呢，）它像什么？（珍珠，

　　◇像珍珠一樣的小雨滴，多美呀！誰也想變這透明的雨滴？那我們就是小雨滴了，瞧！這綠葉就是我們的搖籃了，我們睡在搖籃里。風婆婆來了，她輕輕地搖著我們的搖籃，搖啊搖啊，我們打個哈欠，睡著了。小雨滴，睡在上面你們感覺怎么樣啊？（舒服極了！）

　　◇自己讀讀這句話，（出示詩句：我想變透明的雨滴，睡在一片綠葉上。）可要把你的舒服讀出來。（指名2~3個讀，指導讀：要睡覺了，再讀輕點。再讀：你還加上了自己的動作，太棒了！齊讀。）

　　◇除了想變透明的雨滴，我還有許多愿望，再讀讀這首詩的2~5段。

　　誰讀著讀著，想變小魚去河里玩？我們就是小魚了。

　　◇小魚們，一起快活地游起來吧。（學小魚擺尾）我們在江南清清的小河里，游啊游啊，游到東，游到西，多自在呀！還記得我們學過的一首詩，（師引背）江南可采蓮??

　　江南可采蓮，蓮葉何田田！魚戲蓮葉間：

　　魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。

　　◇小魚們，你們剛才和誰在一起都玩了些什么呀？（游泳、吐泡泡、捉迷藏）

　　◇恩，大家在清凌凌的小河里快樂地嬉戲呢，多開心呀！清凌凌就是說??（指名說河水很清）（出示：清凌凌，指名讀，評價：這河水可清了，齊讀。我們還可以給它換個詞：清澈見底一起讀）小魚兒在清凌凌的小河里游玩，多快樂呀！誰能讀好這句話。

　　（出示這句話：我想變一條小魚，游入清凌凌的小河。）

　　◇誰還能加上自己的動作讀一讀？（適時獎勵）我們一起來試試看。

　　有誰想變蝴蝶和蟈蟈了？（貼蝴蝶、蟈蟈圖片）

　　◇小蝴蝶，你在干什么呀？

　　◇還有誰也想邊蝴蝶的，站起來，我們坐在下面的就當小花兒好了（示意做動作），露出你們甜甜的微笑。小蝴蝶，飛起來吧，我們在花叢中飛到這兒，再飛到那兒，這就是在花叢里穿梭（出示詞卡，齊讀）

　　◇誰想變蟈蟈的？小蟈蟈，你在干什么呀？（唱我們快樂的生活，）

　　哦，你在唱歌呢，可開心了，想變蟈蟈的站起來，一起唱咯咯、咯咯、咯咯

　　◇自己讀讀這段話，（貼句卡）看看你們能不能記住它。我來背上半句，你們背下半句。

　　◇誰把這段話全記住了？（指名背：一個字都不錯，真好。）誰能加上自己的動作來背背？

　　◇誰愿意到臺上來邊表演邊背誦？

　　◇（課中操）

　　◇有這么多小朋友想表演呀，就讓我們一起隨著優美的旋律動起來吧！

　　◇一起來做課中操：不過，大家需要合作一下，我說想變雨點落下來你們就重復落下來懂了嗎？試試看想變雨點落下來??落下來，落在荷葉睡一覺??睡一覺，下朋友們真聰明！（指導）

　　◇我們跟著音樂一起來：想變雨滴落下來??落下來，落在荷葉睡一覺??睡一覺，想變小魚游啊游??游啊游，游入小河找朋友??找朋友，想變蝴蝶飛呀飛??飛呀飛，飛入花叢我來追。想變蟈蟈唱首歌??唱首歌，唱出我們的新生活??新生活。

　　5.（貼畫）看，天色漸漸暗了下來，月亮出來了，彎彎的，亮亮的；星星也出來了，一閃一閃的，在眨著機靈的小眼睛，看著我們呢！月光和星光編織成一張透明的網，多美呀！這時候，我想變??（引說貼句子）眨眼的星星，想變??彎彎的新月。我想變星星和新月干什么呀？你會接著往下說嗎？

　　我想變眨眼的星星，

　　我想變彎彎的新月。

　　◇我們一起讀這兩行詩。

　　◇小朋友們，夏天來了，你還想變點什么呢？（出示：我想變＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。）

　　最后，我看見這小小的荷塘（指板畫），荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。微風輕輕一吹，荷葉搖動著他綠色的裙擺，在翩翩起舞呢！

　　◇這時候，我真想變成大大的荷葉。

　　◇當我看到小小的荷塘的時候，為什么真想變成大大的荷葉呢？請大家讀讀最后一段。（貼最后一段）

　　◇荷葉是什么樣子的？（大傘）我像一柄大傘，靜靜地在荷塘里舉著，小伙伴們多么喜歡這大傘一樣的荷葉呀！小魚來了??（引讀），雨點來了??（引讀）

　　◇荷葉還會給哪些小伙伴帶來快樂呢？他們都藏在這長長的里了，誰能把他們找出來。（指名說）（追問：如小青蛙來了，他會怎樣？唱歌：荷葉成了小青蛙的歌臺了）

　　這么多的小伙伴來了，荷塘里真熱鬧呀！你們想不想聽聽他們在說些什么？豎起小耳朵聽仔細。（播放錄音《荷葉圓圓》人教版。）

　　◇荷葉成了小水珠的搖籃，成了小蜻蜓的停機坪，成了小青蛙的歌臺，成了小魚的涼傘，荷葉可以給這么多的小伙伴帶來歡樂，怪不得我真想變成大大的荷葉（題）

　　自己讀讀最后一段，邊讀邊想象，試著把它背出來。

　　◇哪位小朋友愿意先來露一手？還有誰愿意背給大家聽？（你就像是一位小詩人。）

　　這首小詩多呀，想背出來嗎？自己挑喜歡的一段背一背吧。

　　◇你會背的地方，你就站起來背，不會背的還可以偷偷地看黑板，我們一起來試試看，好嗎？第一段我來背。配上優美的音樂，別忘了加上自己的動作。

　　10.

　　夏天多美呀，夏天的小池塘更美了，老師想請小朋友課后動手去畫一畫，把夏天的美、小池塘的可愛，用你的畫筆把它畫下來，好嗎？

　　（三）、學習生字。游、傘

　　傘：利用簡筆畫記。

　　這個字和我們生活中的傘的樣子很像，

　　游：一個姓方（）的大人（）帶著他的孩子（）去水（）池里游泳。

　　游是什么結構的字？在寫左中右結構的字時，我們要盡量往中間靠，不能散開來，看老師寫個游字，小朋友們跟我一起書空。自己在習字冊上練習寫這兩個字。

《真想變成大大的荷葉》教案3

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　3、通過對課文的朗讀感悟，激發學生對美好大自然的向往，體會親近自然的愉快。

　　教學重點、難點：

　　1、學習本課生字詞。

　　2、理解課文內容，感受大自然的美好。

　　教學準備：生字卡片文中事物的圖片 PPT課件

　　教學時間：二課時

　　第一課時

　　一、師生對話，導入新課

　　1、師：在不知不覺中，夏天悄悄地來到我們身邊。喜歡夏天嗎?為什么?

　　師生交流。

　　2、師：大家都喜歡夏天。有位小朋友也和大家一樣喜歡夏天，在夏天里，他有著什么樣的想法和愿望呢?打開課本，我們來學習一首詩歌——

　　板書課題：真想變成大大的荷葉

　　指名生讀課題。

　　二、整體感知，學習字詞

　　1、共同回憶初讀課文的要求。請學生按要求自由練讀課文。

　　2、檢查自讀情況，逐節指名朗讀課文，指導學生把課文讀正確，相機板書課內生字詞。

　　(出示：夏天小姐姐圖像)瞧，夏天是個小姐姐——她是小姐姐，那么，小朋友們就是——

　　請學生回答：小弟弟或小妹妹。

　　請學生交流：在夏天里，這位小朋友他的想法和愿望。

　　3、識讀生字詞。

　　rè tòu yóu suō zhǎ

　　熱情透明游入穿梭眨眼

　　jǔ zhe xī xì línɡ línɡ bǐnɡ sǎn

　　舉著嬉戲清凌凌一柄大傘

　　(1)請學生借助拼音識字。

　　(2)去掉拼音，再請學生識讀。

　　指名讀;男女上比賽讀;開火車讀。

　　(3)請學生利用生活經驗、聯系上下文、表演等方式理解詞語，相機指導帶著對詞語的理解把生字詞讀出情感來。

　　4、師：生字詞語都成了大家的好朋友了，有了他們的幫助，我們再讀這首詩歌，一定會讀得更好。誰愿意讀給大家聽?

　　逐節指名學生朗讀，請其他學生邊聽，邊動嘴巴小聲地跟著練習朗讀。

　　三、指導寫字，記憶生字

　　1、請生觀察課后田字格里生字，按照生字結構給生字分類。

　　上下結構：熱穿傘

　　左右結構：游眨柄戲

　　半包圍結構：透著

　　2、重點指導：熱游傘眨

　　請學生描紅，給生字組詞。

　　3、請生臨寫，記憶生字寫法。

　　四、鞏固練習

　　1、抄寫課后第3題詞語。

　　2、填空。

　　( )小河 ( )在花叢中穿梭

　　( )雨滴 ( )在荷葉上唱歌

　　( )新月 ( )在荷葉下嬉戲

　　第二課時

　　一、復習舊知，情境導入

　　1、檢查生字詞：讀拼音寫詞語。

　　rè qìnɡ zhǎ yǎn tòu mínɡ chuān suō xī xì yóu rù

　　( )情 ( )眼 ( ) 明 ( )梭嬉( ) ( )入

　　評價，易錯的字師進行二次指導，訂正。

　　2、填空。

　　熱情的( ) 穿梭在( )

　　透明的( ) 嬉戲在( )

　　眨眼的( ) 游入 ( )

　　指名填空。

　　3、師：小朋友們真是會學習的孩子，不僅牢牢地記住了生字詞的寫法，還能正確地使用它們。(出示夏天小小姐姐圖像)夏天小姐姐也在夸我們很棒呢!聽，她還說——

　　指導學生讀出小姐姐的熱情。

　　二、親近自然，品讀感悟

　　師：(模仿小姐姐的語氣)想變點兒什么?夏天小姐姐要幫助我們實現愿望呢。孩子們，盡情地讀課文2—5節，邊讀邊用心去想，在這自由的夏天，走進大自然的懷抱里開始我們快樂的旅行吧!

　　學生自讀課文。交流匯報。

　　師：孩子們，我們先變成了什么?

　　結合學生的回答，進行相關小節的教學。

　　1、雨滴

　　(1)師：(接學生回答，貼出雨滴的畫片)小雨滴，能告訴大家，你是一顆什么樣的雨滴嗎?

　　指名學生回答：“透明的雨滴”。引導學生讀出對“透明”的理解：或是美麗的，或是向往的，或是自豪的。

　　(2)出示：我想變成透明的雨滴，

　　睡在一片綠葉上;

　　師：(對“變成”雨滴的學生說)小雨滴，你來讀這句詩，讓大家分享你做雨滴的快樂吧。

　　指名不同的小雨滴讀。

　　師：聽著聽著，你們看到了什么?

　　指名學生說話，引導學生從“睡在綠葉上”，想象和體會小雨滴躺在綠葉上舒服的感受。

　　師：是啊，綠葉就是一張大大的床，我們可以在上面自在地打滾，開心地聊天;累了的時候，還可以一動不動，任由涼爽的風輕輕地吹過，我們打個哈欠，不知不覺就進入了甜美的夢鄉……

　　請學生把自己的感受通過朗讀表達出來。

　　2、小魚

　　(1)出示：我想變一條小魚，

　　游入清凌凌的小河。

　　師：小魚在哪里?請“小魚”讀這句詩。我們聽，這是一條怎樣的小魚?

　　(貼出小魚圖片)指名學生評價“小魚”的朗讀，并請評價的學生做“小魚”，帶著自己的理解來讀這句詩，鼓勵朗讀中注意表情，加上動作。

　　(2)師：真是一群快樂的小魚!能讓大家知道你們為什么這么快樂嗎?

　　指名學生回答，師引導。

　　●對“清凌凌”的認識：請學生說說;教師出示畫面幫助理解，進行適當的環保教育。

　　指名學生再讀這句詩，讀出對詞語的理解。

　　●結合學生回答生活經驗，引導學生說出在炎熱的夏天里，進入清涼的水中游泳時涼爽愜意的感受，并請學生讀出這種感受。

　　(3)師：(出示完整的第二小節內容)從你們的朗讀中，老師知道小雨滴是快樂，小魚也是快樂的。誰更快樂呢?我分不出來。小雨滴和小魚比一比誰能把這一節詩句讀得更好，就算誰的快樂多。

　　比賽朗讀。

　　師結合學生朗讀，表揚朗讀時不看詩歌內容的學生。

　　師：我發現，要想在比賽中勝利，把詩句記在心里是個好辦法，這樣就能更好地加上表情和動作，聲情并茂能不勝嗎?聰明的雨滴，聰明的小魚，快把詩句記下來吧。

　　比賽背誦。

　　3、蝴蝶蟈蟈

　　(1)師：小蝴蝶、小蟈蟈兒可是夏天姐姐最好的朋友。(把蝴蝶、蟈蟈的圖片貼在雨滴和小魚的右上處)我們變成蝴蝶，我們變成蟈蟈，夏天姐姐可開心了。她給蝴蝶帶來了五彩繽紛的花叢(出示花叢圖)，給蟈蟈帶來綠草和嫩葉(同屏出示蟈蟈在綠草上玩耍的圖片)。許多蝴蝶、蟈蟈已經在玩耍了，請大家讀第三節，我們也去加入它們，用心認真看，用耳朵認真聽，會看到什么又聽到什么呢?

　　學生自由讀第三節，回答所看所聽。教師引導：

　　●抓住“穿梭”想像蝴蝶是怎樣飛舞的;

　　指名幾位學生當花朵和蝴蝶到前面表演，通過“花朵”和“蝴蝶”的對話(請學生對話時注意禮貌，學會贊美)，讓學生感受到蝴蝶在又美又香的花叢中飛舞時的快樂，加深對“穿梭”的理解。帶著想像，讓學生讀相關句子。

　　●師：我們聽見了蝴蝶與花朵在聊天，還聽見了蟈蟈在歌唱。你聽，它們唱得多好——(播放蟈蟈叫聲)小蟈蟈快和它一起唱呀!(學生學蟈蟈叫)是什么事情使你們想放聲歌唱呢?

　　引導學生說生活中快樂的事情，請學生讀相關的句子。

　　(2)請生有感情地把第三節讀出來。

　　●男女分角色朗讀、背誦。

　　4、星星新月

　　師：夏天迷人的東西太多了。仰望夜空，夏夜的星星和月亮也格外地明亮，于是，我們又想變成——

　　出示第四節第一、二兩行：

　　我想變眨眼的星星，

　　我想變彎彎的新月。

　　生自由朗讀。

　　師：(把星星和新月的圖片貼在黑板的最上面)誰能通過自己的朗讀讓大家喜歡上你呢?

　　指名學生比賽朗讀。

　　5、荷葉

　　(1)接上環節，在一、二行后出示第四節剩下的句子，師范讀：

　　最后，

　　我看見小小的荷塘，

　　真想變成大大的荷葉。

　　(2)師：是的，當把目光從蒼茫的太空轉到身邊的小小的荷塘時(屏幕上漸變為荷塘圖)，我們將隨著小詩人變成大大的荷葉。荷葉我們都很熟悉，與它們(指黑板上貼著的事物)相比，荷葉并不格外地漂亮，更不會舞蹈和唱歌。那么小詩人為什么想變成荷葉呢?自由讀第五小節，想一想，我們會明白的。

　　(3)指名學生回答，根據學生回答教師點撥。

　　●(預設)生：因為荷葉有許多小伙伴，小魚和雨點都會來找荷葉玩。

　　師：是啊，荷葉有那么多好朋友。我們變成了荷葉，和朋友在一起玩耍，我們當然開心。來，哪一片荷葉愿意來開心地讀一讀第5節?指名學生朗讀。

　　師(面向讀書的學生)小荷葉，我聽出了你們的快樂，那么你們的伙伴——小魚、雨點快樂嗎?哪片荷葉能用朗讀來告訴大家?

　　指名朗讀。

　　●師：但是，夏天，驕陽似火。小荷葉，你們頭頂烈日，渾身像在火爐里，為什么還能感到快樂?

　　指名回答。

　　師：老師現在明白了，小魚、雨點的快樂是荷葉來的。像荷葉這樣的朋友誰會不喜歡?所以，荷葉的朋友還多著呢：

　　(出示)荷葉像一柄大傘，

　　靜靜地在荷塘舉著。

　　____________來了，

　　在荷葉上(下)__________________。

　　自由說，同位交流。指名說，師生評價。

　　●師：多么善良的荷葉啊，我們不僅要變成它，還應該記住它。比一比誰最先記住第5節，荷葉一定會最喜歡這位小朋友。

　　學生練習背誦。指名表演背誦。

　　6、師：荷葉因為善良有那么多朋友，所以我們(指黑板上課題，讓生齊讀)——真想變成大大的荷葉。

　　師：小朋友們，這首詩歌讓我們在夏天變化著，快樂著。大家可以背誦，可以朗讀，讓我們隨著詩歌再次感受夏天變化的快樂!

　　三、聯想移情，牽移運用

　　師：在這可以盡情玩耍的夏天，孩子們，除只詩中這些事物，你們還能變成什么可以在大自然中自由自在地玩耍呢?夏天小姐姐還在這里，快把我們的愿望告訴她吧。

　　(出示以夏天小姐姐為背景的句式)

　　夏天來了，

　　夏天是位小姐姐。

　　她熱情地問我：

　　想變點兒什么?

　　我想變____________，

　　___________________。

　　我想變____________，

　　___________________。

　　請學生自由練習，同位交流。指名說話，評析。

　　四、聯系生活，拓展延伸

　　師：夏天就在我們身邊，孩子們，到休息日的時候，我們到大自然中，和夏天小姐姐一起去尋找夏天的美麗，在繁花綠樹嫩草中，我們會實現自己的愿望的。

　　教學后記：

　　這首童詩中圍繞著“夏天”的景，融入了孩子的情，通過孩子的眼與心靈，讓我們領略了夏日的“景美”，文章中提到了夏日的諸多典型景物：雨滴睡在綠葉上;小魚游入小河中;蝴蝶穿梭花叢中;蟈蟈歌唱草叢里;看眨眼的星，學彎彎的月。詩人通過捕捉夏日的典型景象，營造出了一種清新的夏日觀景圖。通過孩子的眼睛，讓我們重新回到了自己的童年。雨滴的夏天是悠閑的，小魚的夏天是快樂的，蝴蝶的夏天是彩色的，而蟈蟈的夏天呢，則是抑揚頓挫的。躺在草地上數星星的日子一去不復返，牛郎織女的故事只能從書本中獲得，而不是從奶奶的搖椅、爺爺的蒲扇的搖擺中得到。彎彎的新月只是一種自然現象，沒有了猶抱琵琶半遮面的羞怯。

　　我想變成什么?我最想變成什么?在夏日的荷塘邊，風送荷香，蛙鳴陣陣。蓮葉何田田!置身其中，仿佛自己就成了碧綠滾圓的荷葉一片了。是荷葉把夏日之景組成了一幅卷軸圖。雨滴亮晶晶的，在荷葉上打著旋兒，風兒吹動荷葉，雨滴咕嚕一聲落進了池中。魚兒成群結隊展示著夏日的快樂。蝴蝶輕輕地落在潔白的花苞上休憩。

　　夜慢慢降臨了，西邊的晚霞還沒有退盡，蟈蟈就迫不及待地在岸邊的草叢里縱情高歌，星光落進池水，月影飄到湖中，好一幅寧靜的夏夜荷塘圖。

　　讀著，想著;想著，讀著，人不知不覺地真的變成了一頂圓圓的大荷葉，童年的快樂是單純的，童年的快樂就是由這些單純的景與情融合到一起的。可是這樣的單純之美如何傳送到孩子眼中，腦中，如何讓這些景物由外而內地化成孩子喜歡的一部分，化成孩子思考的一部分。根據詩的本身結構上看，一二三四與第五段之間的關系是通過“我想”與“我真想”兩個詞搭建起來的。一個“真”字將孩子的童年的快樂自然地由文字流入了孩子的心中。一個“真”字將幾幅不同的圖景融合到荷韻之中。在教學中，也可以圍繞這個“真”字去構建這篇課文，通過“真”字，把握作者的寫作意圖：表現孩子的天真與快樂。

《真想變成大大的荷葉》教案4

　　教學目標：

　　1、通過課文的朗讀感悟，激發學生對美好大自然的向往，體會、親近大自然。培養、增強學生的環保意識。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、由讀而感，由感而發，模仿詩歌的形式，說說寫寫。

　　教材分析,內容重、難點分析

　　根據語標二年級閱讀的目標要求，我將本課時的教學重點、難點定為：

　　通過對課文的朗讀感悟，激發學生對大自然的熱愛，讓學生充分發揮想像，由感而發，真情表露。

　　這是一首兒童詩，展現了孩子們在夏天的美好遐想，詳溢著濃濃的童真童趣。這首詩由第一節領啟，一步一步鋪陳孩子的遐想，于遐想中又透出對融于大自然的向往和心靈的美好，讀來合情合理，易于引發學生的共鳴，教師應從整體出發，適時點撥，啟發激活學生的內心世界，在教學中教師不用自己的感受代替學生的感受，采用多種方法誘導學生把自己對詩句的感受讀出來，發自內心，溢于言表。

　　學生分析

　　兒童是最富有活力的。他們對周圍世界的萬事萬物充滿了好奇，勃動著探索的欲望，尤其有著大膽的及至夢幻的想像力。而文中想變點兒什么的一問，啟開了想象的閘門，為孩子們提供了一個廣闊想像空間。低年級學生的思維形態以形象思維為主，在教學中應用多種教學媒體的展示，讓學生直觀形象地感受美、親近美。而且孩子與生俱來就有探索、實踐的欲望，他們對現實世界已具有一定的的生活經驗，樂于表達自己眼中的世界，抒發自己的內心情懷，讓他們在讀中感受美、想像美，再去創造美，步步漸進，使他們身臨其境，趣味盎然。

　　教學媒體選擇與應用

　　遵循媒體教學設計整體優化的原則，圍繞教學目標，努力構建知識向能力遷移的動態系統。本課使用的媒體：計算機動畫軟件（圖片展示）、投影片（出示教學目標、展開教學內容）、網上音樂下載（配樂活動）。

　　通過在網上的搜集與查尋，我有選擇性地將有關圖片與音樂下載，并以投影片的形式，在教學中適時運用，聲形并茂地呈現于學生面前，激發了學生的學習興趣，使他們樂于其中，學的自主、有效。

　　教學過程

　　一、復習舊知，導入新課。

　　課件顯示夏天小姐姐的形象及有關已學生詞，問：你認識嗎？會讀嗎？誰來試試？激發學生興趣，引入新課。

　　二、精讀訓練。

　　1、指導讀第一節a

　　（課件顯示第一節內容）指名讀；b

　　引導學生讀出熱情；c

　　指名試讀想變點兒什么？（板書：變點兒什么）；d

　　齊讀第一節。

　　過渡：變什么呢？你想好了嗎？這個小朋友是怎么想的？

　　（讓學生自讀2到5節，整體感知。）

　　2、指導讀第二節：

　　a、我先想變什么？指名讀出文中詩句（板書：雨滴、小魚）。

　　b、讓學生回憶，想像透明的雨滴是什么樣的，雨滴落在一片綠葉上是什么樣子。

　　c、（課件顯示圖）學生欣賞雨滴綠葉圖，想一想，透明的雨滴睡在綠葉上心里會怎么想？再指名說說。

　　d、小魚在清凌凌的小河中游動又是什么樣子？讓學生讀讀、說說，教師適時點撥。

　　e（課件顯示動畫）學生欣賞小魚水中游，想像、體會魚兒的心情。

　　f、你也想快樂地游一游嗎？（課件播放音樂）學生在教師的帶領下有序地、快樂地做魚兒游的動作。

　　g、進一步啟發學生想像，啟發激活學生內心世界，說說自己心里的想法。當你看到這些，你會怎么想呀？學生交流，指名說說。

　　h、指名讀第二節，生評，再指名讀；表演讀（自由地加上動作）。

　　過渡：一轉眼，我又想變了，變成什么呢？

　　3、指導讀第三節：

　　a、自由讀一讀，邊讀邊想像，蝴蝶在花叢中飛舞的樣子，仿佛聽到蟈蟈歡快地歌唱。

　　b、如果你也是一只蝴蝶，你最想做的是什么？發揮想像，讓學生說自己所想，指讀文中有關詩句（板書：蝴蝶）。

　　c、（課件顯示圖象）學生欣賞畫面，理解穿梭，交流感受。

　　d你見過蟈蟈嗎？它怎么唱歌？讓學生說一說，學一學。（板書：蟈蟈）

　　（課件顯示：蟈蟈唱歌圖）猜猜，我變成蟈蟈會唱些什么歌？學生說歌名，唱一唱，體驗快樂。

　　e、指名表演，讀齊讀。

　　過渡：夏天的夜晚也是如此迷人，夜空更是令人向往！

　　4、指導讀第四節：

　　a、看到這樣的夜空，你最想做什么？讓學生遐想夜空，說想法。

　　b、輕聲自讀詩句（投影顯示有關詩句）（板書：星空、新月）。

　　c、根據板書作一小結，讓學生把前面兩節連起來再讀一讀。想變的東西太多了，如果你是這位小朋友，你還想變什么？讓學生自由與同學說說。

　　d、我最后想變什么？學生自讀詩歌，得到答案（板書：荷葉）。

　　理解真想，指名讀出非常想的感覺（指讀再齊讀）。

　　e、你有何問題想問這位小朋友？激活學生的思維，問一問，想一想。

　　過渡：我為什么真想變成荷葉呢？你見過荷葉嗎？

　　（讓學生說說自己的所見課件顯示荷葉圖）

　　5、指導讀第五節：

　　a、讓學生欣賞荷葉圖，說說荷葉的.樣子。讀讀詩句，體會詩中比喻的貼切，感受荷葉的惹人喜愛。

　　b、教師進一步啟發學生：我喜歡它，除了它可愛，還有其它原因嗎？讓學生自讀以下詩句，想想，小組討論交流。

　　c、指名讀第5節，交流討論結果。教師引導、啟發學生體會：荷葉不僅自己美麗可愛，還能給別人帶來歡樂。

　　d、它還能給誰帶來快樂？（投影出示：來了，在荷葉。）學生口頭說說。

　　e、再讀第5節。

　　6、小結，齊讀全詩，感受美好心愿，體會快樂心情。

　　三、延伸活動（說說，寫寫）。

　　1、夏天來了，你想變成什么？（課件顯示說話要求）讓學生按詩中的句式進行說話。（自由說指名說）。

　　2、把所說的寫在白紙上，再配上美麗的畫，讓學生完成自己的一首小詩，可在小組中互相傳閱、交流，或投影顯示。

　　四、總結，滲透環保教育。

　　在大自然的懷抱中，我們多么快樂！可是，許多河流中再也見不到嬉戲的魚兒，有些地方再也聽不到鳥兒的歌聲，你知道為什么？（讓學生說一說，適時顯示，環境被破壞的圖片）我們該怎么做？（學生討論交流）相信我們每個小朋友能從身邊的小事做起，保護環境，保護我們共同的家園。

　　教學效果評價

　　1、反映主導性。整節課沿著讀文感文延伸的教學思路進行，通過教師形式多樣的引導，使單調的讀書活動變得活潑。通過引導學生自讀、自疑、自得，使學生形成樂讀善思的能力。

　　2、體現主體性。學生人人動口，個個動腦。本節課信息交流的方式多樣，同桌之間，小組之中，師生之間，培養了學生的合作意識。

　　3、激發積極性。由于使用了多媒體教學，學生直觀形象地感受課文內容。整個課堂教學有聲有色，學生樂于其中，充分激發了學生學習的主動性，積極性，擴展了學生的思維空間。

《真想變成大大的荷葉》教案5

　　教學目標：

　　1、激發學生對美好大自然的向往，體會、親近大自然。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、由讀而感，由感而發，模仿詩歌的形式，說說寫寫。

　　教學過程

　　一、借助媒體，創設情境

　　1、夏天姐姐給我們帶來了一份特殊的禮物，你們看(播放夏天的圖片)

　　2、師：你覺得夏天怎么樣?

　　(學生自由說，師生共同進入夏天的情境中)

　　夏天真美，美得就像一位可愛的小姐姐。她穿著絢麗多彩的衣服，來到了我們人間，她飛過高山，山峰變得更蒼翠;她飛過小河，河水流得更歡快;她飛過樹梢，知了唱起了歌她熱情地問我：想變點兒什么?

　　3、那我究竟想變點兒什么呢?請小朋友自由默讀課文2、3、4、5小節，用橫線把它劃出來

　　根據學生回答板書雨滴、小魚、蝴蝶、蟈蟈、星星、彎月、荷葉

　　你最想變其中的哪一種呢?請小朋友再認真讀讀25小節，把你最想變的那種多讀幾遍

　　二、品讀詩歌，讀中感悟

　　1、學習第二節

　　(1)想變什么呢?(我想變透明的雨滴)

　　哦，透明的雨滴是什么樣子的?(亮亮的，圓圓的)

　　讓我們一起來欣賞一下這透明的雨滴(出示圖片)看，這透明的雨滴像水晶一樣的晶瑩，像珍珠一樣圓潤，把你對雨滴的感覺融入這個詞兒，讀好它(出示：透明的雨滴)誰來讀

　　透明的雨滴睡在綠葉上會有什么感覺呢?(舒服)你能把這種感覺讀出來嗎?

　　出示句子：我想變透明的雨滴，睡在一片綠葉上。

　　指導朗讀指名讀齊讀

　　評價：你們看，透明的雨滴睡在大大的荷葉上，多舒服啊! 還做著美美的夢呢!

　　讓我們都來當回雨滴，在荷葉上美美地睡一會。齊讀

　　(2)過了一會兒出示句子：我想變一條小魚，游入清凌凌的小河。

　　呀，老師有一個難題，請小朋友來幫幫老師的忙，清凌凌的小河是什么樣子的呀?

　　小魚在這清澈的小河中游玩會干什么呢?(出示小魚游入圖)

　　多么自由自在，多么開心啊!練讀

　　小結：透明的雨滴睡在綠油油的葉子上，活潑的小魚游動在清凌凌的小河里，多么純凈的世界呀!讓我們再來感受一下這美好的景象吧!

　　(3)一轉眼，我又想變了，變成了美麗的蝴蝶

　　2、學習第三節

　　(1)看，(多媒體出示蝴蝶飛舞的動畫)

　　蝴蝶在花叢中輕快地飛來飛去,這就叫穿梭。(出示：穿梭)

　　看，美麗的小蝴蝶飛來了，呀，這么多花呀!讓我聞一聞(做動作)真香!我都陶醉了!前面一朵月季花，開得真艷呀，我要去采蜜!你愿意來學做一下這美麗的蝴蝶嗎?指名學生表演

　　小蝴蝶，問問你，此時此刻你的心情怎樣呀?(快樂高興)

　　那你高興地讀一讀

　　小蝴蝶一起飛起來，齊讀

　　(2)夏天，枝繁葉茂，鮮花朵朵，蝴蝶在其間飛舞多么自由暢快呀!

　　(出示蟈蟈的圖片)看，蟈蟈們也不甘寂寞，也趕來湊熱鬧了，聽，他們還唱起歡快的歌呢!(點音樂)

　　蟈，蟈，它們唱得多么歡快，生活得多么自在!請你讀好這句話

　　出示：我想變成一只蟈蟈，歌唱我們的生活。

　　(3)蝴蝶在舞蹈，蟈蟈在歌唱，這些可愛的小精靈在大自然中自由自在地生活，給大自然增添了無限情趣。來，讓我們用朗讀也為大自然增添一些活力吧!(出示：第三節)齊讀

　　3、學習第四節

　　(1)

　　(出示圖)到了晚上，看星星出來了，一閃一閃的，在眨著機靈的眼睛。彎彎的新月仿佛夜空中一只金色的小船，等著我們去乘坐，這一切多么美好啊!我還想變呢!我想變，我想變(一起說)我想變眨眼的星星

　　，我想變彎彎的新月。讓我們美美地讀一讀這兩行。指導朗讀

　　(2)練習說話：我想變眨眼的星星，。我想變彎彎的新月，。

　　(3)、夏天小姐姐像個魔術師，你想變成什么就能變成什么!快告訴小姐姐吧，你想變什么?

　　我想變成，。

　　(4)最后，我看見小小的荷塘，真想變成大大的荷葉。(出示：真想變成大大的荷葉)

　　過渡：夏天有這么多美好的事物，為什么詩人最想變成大大的荷葉呢?請小朋友快快讀讀第五小節，找找答案

　　5、學習第五節

　　(1)自由讀，思考：是什么原因使我最想變成大大的荷葉呢?

　　(出示荷葉圖片)看這大大的荷葉像什么?還像什么?

　　小朋友想像真豐富，出示：荷葉像一柄大傘，靜靜地在荷塘舉著。練讀

　　荷葉圓圓的，大大的，綠綠的，真是惹人喜愛，怪不得詩人(真想變成大大的荷葉)

　　(2)我的小伙伴來了，靜靜的荷塘熱鬧起來了

　　看多媒體是描述：看，在炎熱的烈日下，小魚把大大的荷葉當作一柄大傘，遮風擋雨，游戲玩耍，雨點在荷葉上跳動，晶瑩似珠，叮叮地響，為小魚彈奏一首歡快的樂曲

　　出示句子：小魚來了，在荷葉下嬉戲，雨點來了，在荷葉上唱歌

　　它們玩得多開心呀!先練一練，讀出它們的開心、快樂!(學生練讀)

　　誰先跟小魚和雨點去玩一玩?(指名讀)

　　荷葉不僅美麗可愛，還能給小魚、雨點和我們帶來歡樂，怪不得我真想變成

　　出示：真想變成大大的荷葉

　　是不是只有小魚和雨點來玩?哪里看出來的

　　如此美麗可愛的荷葉上不光有小魚和雨點來玩，還有許多的小動物也來到了荷葉上玩。那是誰呢?就給你們這些小詩人去寫一寫吧。還有誰也來了，在荷葉上干什么?

　　出示課件：我是小詩人：

　　來了，

　　在荷葉上。

　　5、荷葉是夏天一首清涼的小詩，是陽光下跳動的音符，它不僅自己美麗可愛，還能給小魚、雨點帶來歡樂、方便，怪不得小詩人真想變成大大的荷葉(齊讀課題)

　　6、夏天的景色是五彩斑斕的，讓我們一起在這篇輕快活潑的散文中去感受充滿童趣的夏天，去觸摸生機勃勃的荷葉，去體味小雨滴，蝴蝶、小魚、蟈蟈的快樂心情吧!(齊讀)

　　三、總結

　　小朋友，你們讀得真美，大自然的美，大自然的情和趣是讀也讀不完，說也說不盡的。夏天姐姐正悄悄地走近我們，讓我們在這夢幻的季節里展開想象的翅膀，投入大自然的懷抱吧!

《真想變成大大的荷葉》教案6

　　第二課時

　　一、復習：

　　1、抽讀生字卡片。

　　2、指名讀第一段。

　　二、精讀第二、三、四自然段：

　　1、精讀第二自然段。

　　（1）自讀第二段。

　　讀后回答：我想變點什么？

　　（2）板書：透明的雨滴（睡）一片綠葉

　　小魚（游入）清凌凌的小河

　　a、誰來介紹一下透明的雨滴是什么樣子？

　　b、雨滴落在一片綠葉上又是什么樣子？

　　c、誰來介紹清凌凌的小河是什么樣子？

　　d、小魚在清凌凌的小河里游動又是什么樣子？

　　e、雨滴睡在綠葉上的心情怎樣？

　　f、小魚游動在清凌凌的小河里又是怎么想的？

　　（3）小結：透明的雨滴、綠綠的葉子、可愛的小魚、清凌凌的小河，夏天姐姐送給我們的大自然美嗎？讓我們帶著愉快的心情，讀出夏天的美來。（齊讀第二自然段）

　　2、精讀第三自然段。

　　（1）指名讀第三自然段。

　　思考：我又想變什么了？為什么要變那些東西呢。

　　（2）蝴蝶給我們帶來了什么？

　　蟈蟈又給我們帶來了什么？

　　（4）這一段，你感覺夏天姐姐給我們帶來的夏天是什么樣子呢？

　　（5）小結：美麗的蝴蝶給大自然帶來了斑斕的色彩，可愛的蟈蟈給大自然增添了勃勃的生機。我們就讀出這美麗的大自然來，好嗎？

　　3、精讀第四自然段。

　　（1）指名讀第四自然段。

　　（2）夏天的天空是什么樣子的呢？

　　（3）我為什么想到變星星和月亮呢？

　　（4）我不僅想把自己變成身邊可愛的事物，還把自己的遐想引申到遙遠的天空。

　　將已經學過的課文連起來讀讀。

　　（6）當我看見小小的荷塘時，為什么真想變成大大的荷葉？

　　4、精讀第五自然段。

　　（1）觀察掛圖。說說荷葉的樣子以及自己的感受。

　　（2）你喜歡荷葉嗎？為什么？

　　討論、交流

　　（3）讀第五自然段。

　　5、練習背誦課文。

　　三、學習生字：

　　1、認讀生字卡片。

　　柄傘戲

　　2、老師師范寫，學生書空。

　　柄：左右結構，左小右大。

　　傘：象形字，上下要緊湊。

　　戲：左右結構，左小右大。

　　四、課堂練習：

　　夏天來了，你想變成什么嗎？

《真想變成大大的荷葉》教案7

　　教材簡解：

　　《真想變成大大的荷葉》是蘇教版第四冊課文，這是一首兒童詩，展現了孩子們在夏天的美好遐想，表達了小詩人熱愛大自然，親近大自然的愉悅之情。全詩共5小節。第一節寫夏天這位小姐姐問我在夏天想變點兒什么;第二、三、四節分別寫我在令人神往的夏天想變成什么;第五節寫我為什么真想變成大大的荷葉。

　　目標預設：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、通過對課文的朗讀感悟，激發學生對大自然的向往，體會親近自然的愉快。

　　重點難點：

　　通過反復誦讀，調動體驗，加深感悟，發揮想象，引發與文本的共鳴。

　　設計理念：

　　《真想變成大大的荷葉》是篇想象新奇的詩歌，它以兒童的視角，鋪陳夏日的特有景象。文中“想”和“變”的發問，有利于提供廣闊的想象空間。教師應從學生實際出發，激活孩子內心的體驗，適時點撥，通過誦讀和交流引發與作者的共鳴。

　　設計思路：

　　借助現代化的教學手段，充分地再現詩文優美的意境，使學生產生身臨其境的真切體驗。并讓學生展開充分的想象，用自己的心靈去感受美，使詩文中蘊含的豐富的美育因素得到充分挖掘，使語文與美育和諧地得以整合。

　　課時安排：

　　兩課時

　　教學過程：

　　第一課時：

　　一、初讀課文，整體感知。

　　二、認讀生字，讀準字音。

　　三、初步理解課文內容，知道“我”想變成什么?

　　重點指導學生讀好下列詞語。

　　一條小魚一只蝴蝶一只蟈蟈

　　透明的雨滴眨眼的星星彎彎的新月小小的荷塘大大的荷葉

　　四、用已掌握的識字方法識記生字，指導書寫。

　　第二課時：

　　一、復習導入

　　1、邊讀邊想象詞語所描繪的畫面。

　　一條小魚一只蝴蝶一只蟈蟈

　　透明的雨滴眨眼的星星彎彎的新月小小的荷塘大大的荷葉

　　2、情境導入

　　a.播放夏天的音樂：雷聲、雨聲、青蛙聲、蟈蟈聲……

　　b.閉上小眼睛，豎起小耳朵，仔細聽，誰來了?

　　c.夏天就在轟隆隆的雷聲中，在嘩啦啦的雨聲中，在小青蛙、小蟈蟈的呼喚聲中來了。夏天是位小姐姐(導讀第一節)

　　3、“我”想變點兒什么呢?指名回答。

　　板書：雨滴、小魚、蝴蝶、蟈蟈、星星、新月、荷葉

　　二、學習第二到第四自然段

　　1、雨滴：(出示句子：我想變透明的雨滴，睡在一片綠葉上)

　　a.(課件出示雨滴圖)小雨滴多可愛啊，誰來說說它的樣,它像什么?

　　這透明的雨滴像水晶一樣晶瑩,像鉆石一樣閃亮，多美啊!讓我們再來讀一讀這句話。

　　b、我也想變這透明的雨滴，綠葉就是我的搖籃，風兒輕輕地搖著，真舒服啊!再讀這一句。

　　c、過渡：讀著讀著，“我”想變條小魚去水里游了。

　　2、小魚：(出示句子：我想變一條小魚，游入清凌凌的小河)

　　a、(課件出示小魚嬉戲圖)你是小魚，你快樂嗎?為什么?相機理解“清凌凌”。

　　b、讓我們變成快樂的小魚，讀一讀。

　　透明的雨滴睡在綠油油的葉子上，活潑的小魚游動在清凌凌的小河里，多純凈的世界呀!讓我們再來感受一下這美好的景象吧。(齊讀第二小節)

　　3、蝴蝶：(出示句子：我想變一只蝴蝶，在花叢中穿梭)

　　a.過渡：游啊游，我來到了花園，一朵朵花兒美美地開著，我想變一只蝴蝶。(多媒體顯示)在花叢中穿梭。

　　b.什么是“穿梭”呀?請小朋友表演一下。問表演的小朋友，你快樂嗎?請你讀一讀。

　　4、蟈蟈：(出示句子：我想變一只蟈蟈，歌唱我們的生活。)

　　a.過渡：美麗的花叢中還有可愛的蟈蟈呢，你聽,它正在唱歌呢。指名讀這句。

　　b.蟈蟈會唱什么呢?想像說話，再讀這一句。

　　美麗的蝴蝶，可愛的蟈蟈，夏天真是太美了。讓我們來美美地讀一讀吧!(齊讀第三小節)

　　5、星星、新月(出示句子：我想變眨眼的星星，我想變彎彎的新月)

　　a.過渡：我在花園里飛呀飛，唱啊唱，天色漸漸暗下來，月亮出來了，彎彎的，亮亮的;星星也出來了，一閃一閃的，它眨著小眼睛在看我們呢。這時我想變成什么?接讀(眨眼的星星，彎彎的新月)

　　b.(課件出示星星、新月圖)誰來讀讀這句話，把這美麗的夜空表現出來。

　　c、“我”變呀變呀，變了這么多，最后，“我”看見了小小的荷塘，想變成什么?接讀(真想變成大大的荷葉)

　　三、學習第五自然段

　　1、過渡：給“真”加點，問：荷葉有什么好，我為什么那么想變成大大的荷葉呢?

　　2、指名讀第五自然段。

　　a.(出示荷葉圖)荷葉是什么樣子的呀?

　　出示：“荷葉像一柄大傘，靜靜地在荷塘舉著”

　　太陽火辣辣地照著，但荷葉還是像一柄大傘一聲不響地站著，這就是書本上的哪個詞?(靜靜地)把這個詞放到句子中你能讀好嗎?

　　b.這荷葉這么大，這么美，怪不得“我”——(真想變成大大的荷葉)齊讀課題。

　　c.這大大的荷葉還給大家帶來了歡樂呢，你瞧——(課件出示小魚、雨點)

　　出示：“小魚來了，在荷葉下嬉戲，雨點來了，在荷葉上唱歌。”

　　d.看到魚兒在荷葉下嬉戲，令我想起了一首古詩《江南》，引背古詩。

　　e.荷塘里這么熱鬧，還有誰也來了?

　　學生舉例，師歸納：許許多多的小動物都來了，課文上用了哪個標點表示的呀?讓我們通過朗讀來感受一下這份熱鬧與快樂吧!

　　原來荷葉給這么多的小動物帶來了歡樂，怪不得“我”——指名讀課題(讀出真想的感覺)齊讀。

　　四、齊讀全文

　　小朋友你們想變成大大的荷葉嗎?那就用你最美的聲音把這首詩讀出來吧。(配樂朗讀全文)

　　五、總結課文，說話訓練

　　1、夏天，大自然是如此的美麗，在大自然的懷抱中，我們生活得多么快樂。現在，夏天姐姐也來到了我們身邊，她問你想變成什么，你會怎么說呢?

　　出示句式：夏天來了，我想變，__________。

　　(要說出想要變的事物，還要說一說變了它后干什么，模仿課文里的詩句說。)

　　2、完成寫話，最后集體交流。

《真想變成大大的荷葉》教案8

　　一、學習中感受快樂情感

　　張老師教學中采用以情激趣、以問激趣、以動激趣、情景激趣等方法，充分激發了學生的興趣，生動了課堂教學。

　　在課堂一開始，張老師創設情境“溫暖的春天已經過去，熱情如火的夏天來臨了。聽！（多媒體播放夏天的音樂）在轟隆隆的雷聲中，在嘩啦啦的雨聲中，在小青蛙、小知了的呼喚聲中，夏天來了！”她用充滿激情的語言，喚起了學生對充滿迷幻色彩的夏天生活的感受和體驗，引發學生對大自然親近、融于大自然的渴望，把學生帶進課文所描繪的情景之中。

　　課堂上激動學生的是情，打動學生的是情，震撼學生的也是情。張老師引導學生欣賞、想象和表演，“小魚”，在花叢中穿梭的“蝴蝶”，合唱隊里的“蟈蟈”，使學生走進課文描述的畫面之中，有身臨其境之感，調動學生學習語文的興趣，深化學生的情感體驗。在欣賞、想象、表演中，學生沉浸于與大自然和諧親近的喜悅之中。

　　同時，運用多媒體，融聲、形、色、圖于一體，達到聲光同步，視聽結合，為教學過程創造出輕松愉快的情境，使學生的多種感官同時獲得多重刺激，從而激發學生參與學習、自主學習的興趣，協助教師突出重點，突破難點。多媒體課件中深情并茂地朗讀和絢麗多彩的畫面，激發了學生美的感受，使課堂教學充滿了活力。

　　二、學習中尊重學生體驗

　　法國著名的兒童心理學家盧梭說：兒童有他特有的看法，想法和感情。如果用我們的看法，想法和感情去代替他們的，那簡直是最愚蠢的。學生作為一個個性鮮明的個體，他們的閱讀個性是客觀的存在的。整個教學設計中張老師都注重學生自己的情感體驗，課堂中進行有機地引導，充分發掘學生學習的潛力，讓學生自主地走入文本中。

　　例如一開始的詞語朗讀：張老師要求學生讀“眨眼的星星”，請學生進行想象。學生交流“我想星星在閃著眼睛一眨一眨的，就像是在和我們打招呼。”再來指導朗讀，有了學生自己的想象體驗，學生朗讀就比較到位了。

　　在學習第三自然段時，讓學生一起感受大自然賦予我們的美麗景象進行朗讀。通過說說自己的讀后感受，對學生進行說話訓練，發展了學生的想象能力。在感受了大自然的美后再進行美讀，順其自然，激發了學生對美的熱愛。教學尊重學生的主體感受和喜好，學生更容易接受。

　　教學最后部分，請學生進行填空：（）來了，在（）。

　　生：小蜻蜓來了，在荷葉上面休息。

　　生：小青蛙來了，在荷葉上唱歌。

　　生：小蝦來了，在荷葉下乘涼。……

　　最后交流所得：荷葉不僅自己美麗，還給別人帶來了快樂。教學細節看似簡單，卻蘊涵了智慧和深刻。末尾的省略號給學生更多的想象空間。張老師適當地組織學生進行句式訓練，不僅豐富了學生的想象，訓練了思維，而且積累了語言，生動了教學。加上張老師的激勵和贊美，增加了學生的信心，增強了積極性，從而生動了課堂教學。

　　張老師的課堂教學還體現了自主探究性。《語文新課程標準》的基本理念突出了課堂教學中倡導學生主動參與、樂于探究的能力，注重培養學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、調查、研究，在實踐中學習，從而促進學生在老師指導下主動地富有個性地學習。在教學“你最想變成什么？”時，讓學生自主選擇最喜歡的讀一讀，和同桌說一說為什么喜歡。讓學生自主地進行初步感悟。學貴有疑。學起于思，思源于疑。學生閱讀產生疑問時，正是他們積極參與學習，認真思考，主動探究，使思維向深入發展之際。因此，訓練學生生疑、質疑、釋疑，是語文教學培養學生思維能力和自學能力以及自主意識的重要手段。在教學最后一段的時候，讓學生自己質疑“為什么最喜歡變成大大的荷葉”，然后學生自己讀一讀課文去尋找答案。鼓勵學生質疑問難，對培養學生主動思考，養成主動學習的習慣十分重要。低年級學生的能力還比較低，他們的問題比較零碎。老師帶領學生進行比較、總結，使學生的思考點集中到課文的中心內容上來，可以使他們在短時間內在課文中提取出有價值的信息。教學在層層的遞進、鋪設中給學生留下了較深刻的印象。

　　整堂課孩子們很開心，臉上洋溢著興奮的紅暈、快樂的微笑。我想，他們不僅讀懂了這些詞句的意思，不僅感受了表演的樂趣，而且還體驗了智慧帶來的快樂。

《真想變成大大的荷葉》教案9

　　教學目的及要求：１．能有感情地朗讀課文，了解生字的意思，嘗試背誦課文。

　　２．學習2個生字：游、傘。

　　３．通過情境的創設，引領學生體驗，進而分享小詩人熱愛生活、馳騁想象的情趣，激發學生對美好自然的向往。

　　教學重點及難點：體會和感受為什么小作者最后想變成大大的荷葉。

　　教學手段及方法：朗讀法、圖示法、討論法

　　教學用具：多媒體

　　教學過程：

　　一、導入

　　1.過渡：小朋友，美麗的春姑娘快走了，熱情的夏姐姐正悄悄地向我們走來，看，他給我們帶來了什么禮物？

　　2.你覺得荷葉怎么樣？

　　3.板書題目：真想變成大大的荷葉

　　二、初讀課文

　　自由讀：

　　（1）看看詩中一共有幾個小節（2）讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

　　2.認讀生詞：熱情透明游入穿梭眨眼一柄大傘舉著嬉戲花叢荷塘

　　三、講讀第一段

　　1.誰來當當熱情的夏姐姐，向小朋友們打個招呼？

　　2.出示句子：想變點兒什么？

　　（1）指導朗讀：（2）齊讀：

　　四、講讀第2—4小節

　　1.小詩人想變點什么呢？請同學們自己讀讀2—4小節，找一找。

　　2.指名說

　　3.小詩人想變的東西可真多，如果讓你來選擇，你最想變成這里的什么呢？（指板書，生接說）

　　雨滴出示句子：我想變透明的雨滴，睡在一片綠葉上；

　　4.指導朗讀

　　小魚

　　（1）魚的種類很多，你想變哪種魚呢？

　　（2）指導朗讀：誰也想變小魚游一游？

　　蝴蝶（1）如果你現在就是一只蝴蝶，你最想做的是什么？

　　（2）指導朗讀

　　蟈蟈

　　（1）聽，是誰在唱歌？（相聽聽蟈蟈的歌聲嗎？）出示蟈蟈的叫聲。指名生齊答。

　　（2）指導朗讀

　　星星和月亮

　　師引讀生接讀

　　五、講讀第五小節

　　1.當我看到小小的荷塘的時候，為什么真想變成大大的荷葉呢？只是因為這荷葉又大又美，小詩人才想變的嗎？請同學們讀一讀第五小節吧！（自由讀）

　　3.指名說

　　4.小伙伴們多喜歡這大傘一樣的荷葉啊！小魚來了——生接讀，雨點來了——生接讀。

　　8.荷葉還會給哪些小伙伴帶來快樂呢？

　　9.荷葉可以給這么多小伙伴帶來快樂，怪不得我——引讀題目（真想變成大大的荷葉）。

　　10.齊讀第五小節

　　六、小結

　　1.指導背誦

　　2.夏日天來了，小朋友們除了想變書上描寫的這些事物，你還想變點什么？（四人小組討論）

　　3.在大自然的懷抱中，我們多快樂!請我們每個小朋友能從身邊的小事做起，保護環境，保護我們共同的家園。

　　板書設計：

　　真想變成大大的荷葉←—

　　∣

　　雨滴小魚∣

　　↓∣

　　蝴蝶蟈蟈 ∣

　　↓∣

　　星星月亮∣

　　↓∣

　　最后—————→

《真想變成大大的荷葉》教案10

　　一、復習詞語

　　1、夏天是位小姐姐，她穿著絢麗多彩的衣裳來到人間。（圖片）她帶來了一組優美的詞語，誰能讀好它?（出示詞語指名讀）

　　透明的眨眼的大大的彎彎的小小的清凌凌的

　　荷葉新月雨滴星星小河荷塘

　　誰能為這些詞語找找朋友？（詞語連線）

　　小朋友真聰明，讓我們把這些詞組美美的讀一讀，牢牢記在心里。

　　二、精讀課文

　　詞語都讀得那么美，相信課文一定更美，請小朋友們打開書本，自己讀讀課文。

　　1、夏天小姐姐問我什么呢，誰來讀一讀？（課件出示句子）

　　（1）評議誰讀的最好，為什么？

　　（2）哪個詞語看出？（熱情）

　　（3）誰能帶上你的表情熱情的讀一讀？

　　（4）讓我們一起來當一回夏天小姐姐熱情地讀讀第一自然段。

　　2、在文中作者想變點什么呢，自己讀讀二—五自然段。

　　（1）學生回答，板書。

　　（2）這些大自然的景物你們喜歡嗎？選擇你喜歡的一種景物，讀讀有關詩句四人小組交流一下，你體會到了什么？

　　雨滴：

　　（1）老師最想變成透明的雨滴，睡在一片綠葉上。（做動作）你們知道我為什么喜歡雨滴？（因為透明）

　　（2）能讀好這個詞語。讓我們一看這顆透明雨滴。透明的雨滴像什么？

　　是啊，雨過天晴，透明的雨滴在了太陽的光的照射下變得閃閃發亮，像寶石，像珍珠，像星星，多美呀，聽的贊美，透明的雨滴睡在——綠葉上，誰能加上動作把這句話讀好。

　　雨滴睡著了，誰來輕輕地讀一讀。讓我們就像她這樣輕輕地讀吧。

　　小魚：你想變成什么？（小魚）

　　游入——（清凌凌的小河）

　　誰能讀好這個詞語（清凌凌）看，小魚在清凌凌的小河中游得多快樂啊！你能用朗讀讓大家看見清凌凌的小河嗎？

　　小魚，你能擁有這樣清凌凌的小河真是太幸福了。你能帶著幸福、快樂的語氣讀一讀這句嗎？指導個別讀，男女生賽讀，全班齊讀。

　　蝴蝶：小魚喜歡小河，雨滴喜歡綠葉，誰最喜歡花叢？（蝴蝶）

　　蝴蝶喜歡在花叢中——（穿梭）[

　　讓我們認真看，蝴蝶是怎樣在花叢中穿梭的。（理解“穿梭”）

　　什么時候還可以用上“穿梭”一詞呢？

　　我們一起讀好“穿梭”這個詞，讀好這句話。

　　蟈蟈：蝴蝶優美的舞姿，如果再配上歌聲就更美了。請誰來唱歌最好？

　　今天的蟈蟈唱的是什么歌（歌唱生活的歌）？點擊蟈蟈圖片，誰來對蟈蟈說說你生活中什么時候最快樂。

　　讓我們比賽吧，比一比是男生讀得快樂，還是女生讀得幸福。一起讀一讀

　　星星月亮：你想變成什么？（星星）

　　你的好朋友（新月）在哪兒？誰想變成新月？

　　一對好朋友一起讀這句詩，其他同學想一想詩中哪個詞把星星寫得特別可愛？（眨眼，做動作）

　　哪個詞又寫出了新月的樣子呢？（彎彎）

　　彎彎的新月像什么？（造句）

　　讓我們就這樣邊想像邊讀。指導朗讀。

　　3、學習第五節詩：

　　過渡：變成雨滴美美地睡，變成小魚快樂地游，變成蝴蝶自由地穿梭，變成蟈蟈放聲歌唱，最后作者看見小小的荷塘真想——變成大大的荷葉。

　　（1）自由讀讀第五自然段，說說你們知道了什么？

　　一柄大傘：讀好詞語，看圖理解。

　　嬉戲：讀好詞語，看圖理解。

　　唱歌：讀好詞語，聽雨點唱歌的聲音。

　　……你知道了什么？

　　（2）荷葉真了不起，給別人帶來了快樂，自己也快樂，難怪作者——（真想變成大大的荷葉），讓我們隨著夏姐姐一起去荷塘看一看。

　　（3）這么美的課文你們想把它牢牢記住嗎，一起把課文讀一讀。

　　4、仿寫詩句，加深體驗：

　　同學們讀得真美啊！在我們的身邊，除了荷葉，還有許多普普通通的事物一樣能給別人帶來快樂。你們發現了嗎？你還想變成什么？給別人帶來快樂？讓我們學習課文的詩句也來當回小詩人，給畫配上一首小詩，寫一寫身邊的美好事物吧。

《真想變成大大的荷葉》教案11

　　設計理念：

　　1、字詞：《課程標準》對第一學段的目標要求是“能借助漢語拼音認讀漢字，能用音序和部首檢字法，能獨立識字。”本課是二年級第二學期的最后一個單元的內容，所以課后的4個認讀字和7個生字除了課上重點指導的外，可以讓學生自學。 2、語言訓練：《課程標準》的目標要求是“對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物”。本課教學根據具體的情境來加強語言文字的訓練，意在培養學生寫話興趣，為今后寫作打下良好的基礎。

　　3、閱讀：《課程標準》的目標要求是“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”，“結合上下文和生活實際了解課文中詞語的意思，在閱讀中積累詞語”，“閱讀淺近的童話，向往美好的情境，關心自然和生命”。本課教學旨在應用精美的背景圖畫，采取多種手段讓學生在閱讀中得到樂趣。

　　教學目標：

　　1、通過課文的朗讀感悟，激發學生對美好大自然的向往，體會、親近大自然。培養、增強學生的環保意識。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、由讀而感，由感而發，模仿詩歌的形式，說說寫寫。

　　教學重點：

　　能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教學難點：

　　通過對課文語言文字的朗讀感悟，激發學生對美好大自然的向往，體會親近自然的愉快。

　　教具準備：生字詞卡片、多媒體課件、課文圖片

　　教學過程：

　　一、做游戲—復習生字，導入新課。

　　1、出示貼有蘑菇生字的小黑板。

　　2、指三名學生做游戲，集體讀，學生游戲結果。

　　3、揭示課題。

　　二、品讀課文，以讀促悟。

　　(一)學習第一節詩歌。

　　1、課件出示：第一節內容。

　　[蘇霍姆林斯基說過：“問題乃是激起求知欲的刺激劑”。在這里，巧妙地設置了這個問題，很好地喚起了學生的求知欲，激發了學生的學習興趣，起到“一石激起千層浪”的效果。]

　　2、指導讀第一節。

　　(二)學習第二至第四節詩歌。

　　1、學習雨滴詩句。

　　(1)：出示雨滴課件。(指名說，讀)

　　師：課文中的小朋友想變什么呢?

　　(2)理解：透明( 齊讀 )

　　(3)指導學生朗讀句子。

　　[把閱讀的主動權交給學生，保證了學生有足夠的時間進行讀書和思考。]

　　2、四人小組合作學習

　　師：小朋友，你們還想變什么?

　　(1)四人小組學習。

　　A：出示：先說出你想變成什么，再把詩句美美地讀一讀，最后說說你在干什么或你的樣子?并在書上劃出你的名字和表示動作的詞或描寫你樣子的詞。

　　B：學生自己說，再小組學習。

　　(2)交流匯報：

　　Ⅰ☆小魚

　　(1)出示小魚課件，指名匯報學習情況。

　　(2)出示清澈的小河圖，理解：清凌凌

　　[文本中的“清凌凌”一詞對二年級學生來講比較陌生，出示清澈的小河圖，讓學生說說這條小河給你的感覺。不需多解釋，學生一下領悟了“清凌凌”的詞意。][

　　(3)指導朗讀詩句。

　　Ⅱ☆蝴蝶

　　(1)出示蝴蝶課件，指名匯報學習情況。

　　師：你想變點兒什么?請你來說說。

　　(2)理解：穿梭

　　[“穿梭”一詞，也是相對較難理解的。教師組織學生上臺表演，幾名學生扮演可愛的蝴蝶，其余學生扮演美麗的花朵。讓蝴蝶在花朵間來回飛舞，學生們在這樣的生活場景中領悟了詞意。這樣處理既加深了對詞語的理解，又豐富了學生的詞匯。]

　　(3)指導朗讀詩句。

　　Ⅲ☆蟈蟈

　　(1)出示蟈蟈課件，指名匯報學習情況。

　　(2)小蟈蟈，你在唱什么歌?

　　(3)指導朗讀。個別讀，男孩子讀。

　　Ⅳ☆星星

　　⑴出示星星課件，指名匯報學習情況。

　　師：你想變點兒什么?請你說說。

　　(2)指導學生朗讀句子。

　　IⅣ☆新月

　　⑴出示月亮課件，指名匯報學習情況。

　　(2)指導學生朗讀句子。

　　IIⅣ☆荷葉

　　(1)出示荷塘、荷葉課件。指名匯報學習情況。

　　師：你想變點兒什么?請你說說。

　　(2)指導朗讀。

　　(三)課間舞蹈：夏天的荷塘。

　　師：夏天不只是個魔術師，還是個舞蹈家，她邀請我們一起跳支舞—《夏天的荷塘》，小朋友，站起來吧，讓我們來盡情地跳吧。

　　[配上柔美的音樂，伴著柔美的舞步，舞蹈和聲音的有機結合，一下子把孩子們帶到一個童話般神奇的世界，想象的翅膀在這里展開。巧妙地為孩子們營造一個“入境悟情”的氛圍，讓他們不經意間進入課文的意境，愉快地步入殿堂。]

　　(四)我是小詩人。

　　學生說話練習：

　　我想變_____________，

　　_______________________。

　　[新課標突出了“課堂教學中倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手的能力，注重培養學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、調查、研究，在實踐中學習，從而促進學生在老師指導下主動地富有個性地學習。”這樣的設計充分體現了語文課程標準的新的理念，以學生為本，著眼于學生語文素養的提高，有助于加深學生對課文內容的理解，進一步體會課文中蘊含的情感，同時也激發了學生的學習興趣。]

　　(五)：學習第五小節

　　師：變了這么多美妙的東西，為什么最后“想變成大大的荷葉”呢?

　　1、(出示：“荷葉像一柄大傘，靜靜地在荷塘舉著”)(齊讀)指導看荷葉圖，理解靜靜的。

　　2、這句話運用了什么修辭手法?(比喻句)把什么比作什么?你還能用“……像……”來說話嗎?

　　3、出示：小魚來了，在荷葉下嬉戲。

　　A：荷葉這么大，這么美，看，誰來到了荷葉下?(小魚)我們都是小魚兒。(齊讀句子)

　　B：小魚們，你們剛才在荷葉下玩了些什么呀?(游泳、吐泡泡、捉迷藏……)

　　C、指導讀。

　　4、出示：雨點來了，在荷葉上唱歌……

　　A：師：小朋友，聽，誰也來到了荷葉上?(雨點)

　　B：知道朗讀。

　　5、理解省略號的用法，仿造課文句式寫話，給黑板上的荷塘貼上小動物。

　　用：_________來了，在荷葉_____________。的句式說一句話。

　　6、引導小結。

　　你們喜歡美麗的大自然嗎?向往大自然嗎?

　　三、指導背誦課文

　　1、師配樂范讀。

　　2、選擇你喜歡的方式背誦課文。

　　3、檢查背書情況。

　　四、總結課文，滲透環保教育。

　　1、播放破壞環境的圖片。

　　2、讓學生說說如何保護環境。(同桌互說，指名說)

　　3、環保教育。

　　五、談小收獲及布置作業。

　　(一)學生匯報收獲。

　　師：小朋友，這節課你學得開心嗎?請你用“這節課我學會了…….”的句式說。

　　(二)布置作業。

　　1、課堂作業：把句子補充完整。

　　把句子補充完整：

　　(1)_______________像___________________。

　　(2)我想變___________,

　　___________________________。

　　(3)___________來了，

　　在荷葉_____________________。

　　2、課外作業：把詩歌背給爸爸媽媽聽。

　　板書設計： 21真想變成大大的荷葉雨滴睡

　　小魚游蝴蝶穿梭

　　想變點兒什么? 蟈蟈歌唱向往大自然星星眨眼

　　新月彎彎荷葉大大

　　教學反思：

　　《真想變成大大的荷葉》是一首富有想象力、充滿感情的優美詩歌，展現了孩子們在夏天的美麗遐想，于遐想中透出對大自然的向往和心靈的美好，表達了小詩人熱愛大自然，親近大自然的愉悅之情，洋溢著濃濃的童真童趣。在教學中我努力做到以下幾點：

　　一、創設情境，誦讀成趣。

　　這一課主要在變的情境中，讓學生的心靈與詩歌親密接觸，自主感悟詩歌的意境。如：展示作者眼中的夏天，讓學生融入情境。讓學生發揮想象變點什么?想做些什么?使學生的學習充滿張力和個性，讓學生在感悟課文形成自己的審美的基礎上，由課文所展示的美好事物延伸開去，抒發自己的理想，通過個別讀、比賽讀、想像讀、配樂讀、表演讀等方式，讀出小魚的幸福快樂、讀出星星月亮的可愛、讀出蝴蝶的輕巧、蟈蟈的嘹亮歌聲，讀出荷葉的快樂，讀出對荷葉的贊美之情，讀出對夏天自然萬物的喜歡之情。在瑯瑯書聲中，用心靈去擁抱語言，感受和再現作品的情思美感，體驗語言的節奏感、音韻感。

　　二、豐富語言的積累，培養語感。

　　二年級的教學重點還是字詞教學，在閱讀課中如何進行字詞句的教學，幫助學生豐富語言積累，培養語感。我主要引導學生通過對字詞的感悟來體驗詩文，如“透明” “清凌凌”“穿梭”“歌唱”等詞引導學生展開豐富的想象，并進行適當地表演，加深對“為什么想變”的情感體驗。抓住第五節詩的省略號展開聯想，想想還會有誰來，他們在一起會做些什么?詩歌篇幅是有限的，給學生個性化體驗的空間應是無限的。讓學生用詩的語言，仿照課文表達自己想變……在這個富有個性、自由表達的過程中，也是學生習得語言、發展語言的亮點。而教師的傳授性語言、啟發性語言為孩子創造一個濃厚的語言環境，為孩子描繪出一個美的情景，讓孩子在大量傾聽優美詞句中不自覺地積累語言。

　　三、適時隨文說話寫話。

　　用學生的智慧去充實、豐富教材資源，致力實現教材的例子功能，讓主題更鮮活，讓課堂更豐滿，讓學生享受 “活的語文”。

　　四、深化主題，畫龍點睛

　　本課的教學中，怎樣理解文中的“我”為什么想變成大大的荷葉。我認為這是本文的難點，我設計了讓孩子們想象省略號的內容，用我提供的句式“( )來了，在荷葉( )”練習想象說話，也可以不用我提供的句式練習想象說話，孩子們的想象很豐富，生成了一些東西，這個教學細節看似簡單，卻蘊涵了智慧和深刻。末尾的省略號給學生更多的想象空間。適當地組織學生進行句式訓練，不僅豐富了學生的想象，訓練了思維，而且積累了語言，生動了教學。

　　這樣設計幾個層次來讀題目，使題目的內涵更加深遠，從而真正理解題目，理解課文的道理。從而一步步，逐漸化解課文的難點。

　　我在盡全力地努力，希望通過一節課，能讓學生有豐富的體驗、知識的積累，但是卻由于經驗的不足，還是留下了些許遺憾。如：讀書時間還不太充分，齊讀較多，缺少學生精彩的個別讀。這是由于教學環節的過于“豐滿”造成教學時間緊張直至學生個別讀環節無法展示的結果。“外圍的東西不要太多，立足于文本是關鍵。”

《真想變成大大的荷葉》教案12

　　教材簡解：

　　8單元第21課，是一首詩歌。全文共5個大段，意境優美，韻律感強，童趣味濃，瑯瑯上口。全詩用4個自然段分別寫了我想變成的7種事物，這7種事物兒童喜聞樂見，越讀越親切。

　　設計理念：

　　1、關于字詞：《課程標準》對第一學段的目標要求是能借助漢語拼音認讀漢字，能用音序和部首檢字法，能獨立識字。本課是二年級第二學期的最后一個單元的內容，所以課后的4個認讀字和7個生字完全可以自己學習。

　　2、關于閱讀：《課程標準》的目標要求是喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣，結合上下文和生活實際了解課文中詞語的意思，在閱讀中積累詞語，閱讀淺近的童話，向往美好的情境，關心自然和生命。應利用精美的背景圖畫，采取多種手段讓學生在閱讀中得到樂趣。

　　3、關于寫話：《課程標準》的目標要求是對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物。二年級在向三年級過渡的過程中，培養學生寫話是為第二學段乃至今后寫作打下良好的基礎。

　　教學目標：

　　1、通過本課的學習能用自己喜歡的方法掌握4個生字，游、穿等7個生字能讀寫并運用，繼續練習。

　　2、通過朗讀，感悟詩的意境，發揮想象力。體會閱讀的樂趣。

　　3、會寫我想變這樣的句子。

　　教學流程：

　　一、練一練，練得手到心知

　　師：小朋友，這節課我們學習一篇文字優美的課文《真想變成大大的荷葉》(板書)，自己先默讀一遍課文，勾畫出這篇課文中我們要學習的生字。

　　1、學生默讀課文，勾畫生字，老師巡視指導：默讀不出聲，不指讀。

　　2、指導學生用各自喜歡的方式練生字。如：分解組合法、偏旁法、筆畫法、字謎法、拼音法等。不理解的字還可以查。

　　[設計意圖：《語文課程標準》要求能借助漢語拼音認讀漢字，學生有了幾乎兩年的基礎，完全可以借助拼音讀課文。要求學生默讀課文不出聲，不指讀，是培養學生養成良好的讀書習慣。這也是《課程標準》所要求的。學生在老師平時教的識字方法的基礎上，使用多種方法識字，自我探究、自我發展。同時，也能繼續培養學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望的良好品質，養成獨立識字的好習慣。]

　　師：剛才老師發現小朋友默讀得真好，勾畫出生字，有的還理解了有些字的意思，老師想試試這些字是不是已經跑進小朋友的腦子里了。

　　(老師突然出示生字卡片，學生很熟練地回答，并說出是屬于什么什么偏旁。)

　　二、讀一讀，讀得滾瓜爛熟

　　師：小朋友，有感情地朗讀課文可是大家

　　的拿手好戲，先小聲讀一讀，覺得讀得很有感情了，再大一點聲，讓老師也欣賞欣賞。

　　1、學生美讀課文，老師以欣賞者的角色，鼓勵學生反復讀課文。

　　2、鼓勵學生可以適當地帶上動作讀課文。)

　　3、還可以使用一邊讀一邊表演、男生讀女聲表演等形式讀課文。

　　[設計意圖：老師先給學生一個高帽，學生會在自我陶醉中用心讀課文，何況又是采取由小聲到大聲地讀，一邊讀一邊表演，男生讀女生表演等等方式。當學生讀得滾瓜爛熟的時候，也基本上會背了，這種以讀代背的方法學生也樂于接納，比直梆梆地讓學生背效果要好得多。]

　　師：老師發現有的小朋友把我想變一條小魚讀得特好，很像那么一回事，有的把我想變彎彎的新月讀得特好，老師好感動啊，小朋友再讀一讀各人特別喜歡的句子，讓老師也好好地欣賞欣賞。

　　(學生又一次美讀自己喜歡的句子。)

　　[設計意圖：這個環節是為了鞏固學生的記憶，牢記這樣的句子，二是為后面的讓學生去自由想象打下良好的基礎。]

　　三、想一想，想得海闊天空

　　1、由于有前面的基礎，為學生自由想象鋪平了道路，學生的思維會處于一個積極的狀態。

　　2、老師要注意及時評價學生的發言。

　　師：小朋友，書本上說了那么多我想變什么什么，那么我們小朋友就不想變個什么?

　　(學生積極發言，注意不同學生的個體差異，努力每一個都參與。)

　　[設計意圖：書本引路，碰撞思維，學生會在互相啟發下說出更精彩的句子。]

　　1、學生相互評價，培養學生的判斷能力和欣賞水平。

　　2、老師要特別關注全體學生的情感，使每個學生都得到不同的發展。

　　師：剛才某某同學說得真好，沒想到他不說便罷，一說就是精彩的。某某同學試著寫出來，讓老師和同學們都欣賞欣賞。同學們都寫一寫吧，用上你喜歡的一些美好的詞語，互相欣賞欣賞。

　　[設計意圖：學生之間存在個性差異，老師要時時關注不同層次不同學生的成長。愛護學生的好奇心，好勝心，求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神。(課程標準》要求對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想像中的事物，在寫話中樂于運用閱讀和生活。中學到的詞語這樣做正是體現課標的要求。]

　　二年級學生有了一定的生活基礎，所以老師在這里從某個學生身上打開缺口，話鋒一轉，把學生引到寫話上，在互相欣賞中提高寫話水平，提高寫話質量。

　　四、小結全文(略)

《真想變成大大的荷葉》教案13

　　一、創設情境，復習導入：

　　1、讀題，創設情境。

　　2、夏姐姐錦囊袋里的詞語，你還認識嗎？誰來讀給大家聽。

　　3、激發興趣：小朋友讀得真好！夏姐姐要獎勵大家，她有一根神奇的魔棒，你想變什么，她就能讓你變什么。想讓魔棒揮起來嗎？先別急，夏姐姐說我們先來看看詩中的小朋友想變什么？

　　二、展開想象，細讀品悟。

　　1、請小朋友認真把詩讀一遍，找一找，詩中的小朋友想變點兒什么？交流，以貼圖的方式出現。

　　2、這個小朋友的想法真多。你最喜歡他的哪種想法，請你找到相應的詩句好好讀一讀。

　　3、交流

　　a：透明的雨滴

　　①請喜歡這句的學生讀。其他學生聽后，好像看見了什么？

　　②還有誰也喜歡這句？你現在就是雨滴了，你來讀讀看。

　　③想象：你睡在綠葉上，感覺怎么樣？你能再讀一遍，讓我們感覺一下。真是（舒服悠閑、清爽無比、涼颼颼）

　　還有誰也喜歡這句，你也來讀讀。你感覺怎么樣？

　　看圖感受：瞧，雨滴睡在綠葉上，感受各不相同。我們一起讀讀這句，把不同的感受讀出來。

　　b一條小魚

　　（1）指名讀詩句。

　　（2）請大家讀詩句，想一想，你讀著讀著，好像看見了什么？

　　（3）交流：抓住“清凌凌”引導學生想象水的清

　　（4）情境體驗：如果你是小魚，在這樣的小河生活覺得怎么樣？（快樂）難怪我想變小魚。怎樣讀，才能把這種快樂讀出來？自己試試。

　　（5）聽你這樣讀，我好像看見了小魚戲水。看來你已經把自己想象成小魚了。我們學著他的樣子，邊讀邊想象，看誰也能讀出小魚戲水時的快樂。

　　（6）小朋友讀得真好！一邊讀一邊把自己想象成詩中的人物，是讀書的好方法。現在，請你用這個方法，把自己想象成詩中的人物，再把你喜歡的詩句讀一讀，呆會我們來比比誰能把詩句讀好。（生自學）

　　c：一只蝴蝶

　　①哪些小朋友也喜歡這句？你們能把詩中的畫面演出來嗎？要演好，還需要其他小朋友的合作，你們來扮演夏天開放的花，愿意嗎？每人讀讀詩，想想蝴蝶應該怎樣飛。

　　②生生合作表演詩中情境。

　　③采訪，談感受：美麗的花兒，你看見了什么？蝴蝶們在花叢中來回地飛來飛去，我們也可以用一個課文中的詞來說，就是——（穿梭）

　　小蝴蝶，你好！你一路上看見了什么？心情怎樣？能通過朗讀，把你的心情告訴大家嗎？

　　d：一只蟈蟈。

　　①你變成蟈蟈后，你會唱什么歌？

　　②我們一起讀好這句詩，來歌唱我們的生活吧！

　　e：眨眼的星星、彎彎的新月

　　①生讀。我變成星星新月后，會干什么?

　　②夏天的夜空美麗又神秘，怪不得——引讀。

　　f:大大的荷葉

　　①過渡：我的想法真奇特，我想變……我想變……我想變這變那，最后，我最想變的是什么？是呀……（引讀下一句）

　　②為什么我想變大大的荷葉？請你讀讀第五節，想一想。

　　③荷葉像一柄大傘，想看看荷葉嗎？看圖。你現在最想說什么？荷葉大大的，真像一把把綠色的大傘，這樣的景色真靜呀！真美呀！誰美美地讀好這一句。

　　④我想變成大大的荷葉，僅僅是因為荷葉美嗎？請你繼續往下讀，想象一下，你好像看見了什么？聽見了什么？（小魚游來游去，在做游戲——嬉戲）（看動畫）小魚在大傘一樣的荷葉下快樂地做著游戲，他會對荷葉說些什么？

　　（雨點在唱歌：聽雨聲）雨點又會對荷葉說什么？

　　⑤有了大傘一樣的荷葉，小魚玩得更高興了，雨點唱得更歡了。怪不得我說……引讀。怎樣讀這句，才能把荷葉帶給小魚和雨點的快樂讀出來。

　　⑥小魚和雨點在荷葉那玩得真快樂，還有誰也會去荷葉那玩?請你展開想象，用來了，在荷葉說一說。

　　⑦引讀：大大的荷葉不僅美麗，還能給大家帶來這么多快樂，怪不得我——引讀……你們想變成這樣的荷葉嗎？讓我們一起讀讀第五自然段。

　　三、賞讀詩歌，想象拓展。

　　1、今天我們跟著夏姐姐的魔棒，一起感受了夏天的綠葉雨滴，小魚戲水，感受了夏天的蝴蝶穿梭，蟈蟈唱歌，感受了夏天的荷塘雨景，美麗夜空。（指板書回顧全文）你喜歡這樣的夏天嗎？

　　2、你喜歡寫夏天的這首小詩嗎？誰能選你喜歡的一個小節，朗誦給大家聽。讓我們在美妙的音樂中，一起來朗誦這首詩，能背的小朋友可以背。

　　3、拓展練習：熱情美麗的夏姐姐想來問問你，想變點兒什么？你能不能仿照課文，用“我想變……在干什么？”說說自己的想法。你可以說一個，也可以說兩個、三個。呆會兒我們來比比看，誰是最棒的小詩人。

　　4、小朋友說得真好，個個都像小詩人，把你們的詩句穿起來，又是一首優美的小詩了。夏姐姐說小詩人還要把字寫好。

　　四、布置作業。

　　夏姐姐要帶著她的魔棒走了，她給我們留了個作業：請你挑選自己喜歡的一個作業認真完成，等小朋友開交流會的時候，夏姐姐再來和大家做游戲。

《真想變成大大的荷葉》教案14

　　教學目標：

　　1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2．學會本課7個生字，兩條綠線內的4個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3．通過對課文的朗讀感悟，激發學生對大自然的向往，體會親近自然的愉快。

　　教學重難點：

　　通過觀察畫面，展開合理想象，理解詩意。

　　教學準備：

　　掛圖、錄音機、投影。

　　教學過程：

　　一、揭題設疑，激發興趣。

　　小朋友，夏天到了，池塘里荷花開了，大大的荷葉碧綠碧綠的，多可愛呀！今天我們

　　來學習《真想變成大大的荷葉》，板書課題，讀題。誰想變成大大的荷葉呢？為什么“真想變成大大的荷葉”呢？

　　二、初讀課文。

　　1．聽錄音范讀課文。學生自讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，不明白的地方作上記號。

　　2．檢查，分節指名讀，提醒注意“凌、柄”是后鼻音，“穿、眨”是翹舌音，“傘”是平舌音。

　　3．這首詩寫了什么？

　　三、指導精讀，體會課文內涵。

　　1．第一節。

　　（1）指名讀，誰來了？出示掛圖，夏天小姐姐給我們帶來了什么？（看圖說話）她熱情地問“我”什么？

　　過渡：“我”想變點兒什么呢？

　　（2）指導朗讀第一節。

　　2．第二節。

　　（1）學生自讀，“我”想變成什么呢？

　　（2）男生讀前半句，“透明的雨滴”是什么樣子的？“雨滴”落在“一片綠葉”上是什么樣子的？

　　（3）女生讀后半句，“小魚”在“清凌凌的小河”里游動是什么樣子？

　　（4）邊看圖邊想象，雨滴“睡”在綠葉上，小魚“游”到小河里，它們心里會怎么想？“我們”看到這些景象，心里會怎么想？

　　（5）指導朗讀第二節。

　　3．第三節。

　　（1）學生自讀。

　　（2）小組討論為什么“我”又想變“一只蝴蝶”、“一只蟈蟈”？（可運用學習第二節的方法來充分展開想象）。

　　（3）指導朗讀第三節。

　　1．第四、五小節。

　　（1）指導讀第四節。

　　①啟發學生根據自己的親身體驗，一邊讀一邊回憶夏天天空的景象。出示夏夜的畫面突出“眨眼的星星”和“彎彎的新月”。

　　②“我”為什么想到“變”星星和月亮呢？

　　聯系第二、三小節反復誦讀，引導學生體會“我”不僅想把自己變成身邊可愛的事物（雨滴、小魚、蝴蝶、蟈蟈），面對寧靜的夜空，產生遐想，心里充滿了新奇，美好的事物。

　　過渡：當“我看見小小的荷塘“時，最終為什么“真想變成大大的荷葉呢”？

　　（2）自讀第五節。

　　① 大屏幕映出池塘里荷葉的畫面。

　　② 說說畫面上荷葉的樣子以及自己的感受。（理解“一柄大傘”、“靜靜地……舉著”）

　　③ 為什么把“荷葉”比作“一柄大傘”？讓學生結合自己的體驗說說池塘里荷葉的可愛。

　　④ 我“真想變成大大的荷葉”就是因為荷葉樣子的可愛嗎？（讓學生在誦讀的基礎上，分組討論，在交流中深化認識，體會荷葉不僅自己美麗，還能給小魚、雨點帶來快樂）

　　（3）有感情地朗讀第四、五節。

　　四、配樂齊讀課文。

　　[設計意圖：本課是一篇充滿童真童趣的詩歌，詩總是給人想象的空間，所以教者在設計本課時非常注重激發學生的想象力，通過畫面和生活體驗來展開想象的空間。學生的內心感受是豐富多彩的，不盡相同的。教師不要用自己的感受代替學生的感受。朗讀時不要過分強調朗讀技巧，而應誘導學生把自己對詩句的感受讀出來。要發自內心，溢于言表。]