美麗的小路教案

時(shí)間：2022-09-14 09:15:32 教案我要投稿

美麗的小路教案

　　作為一位杰出的教職工，時(shí)常需要用到教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那要怎么寫好教案呢？以下是小編為大家收集的美麗的小路教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

美麗的小路教案

　　美麗的小路教案篇1

　　【導(dǎo)學(xué)流程】

　　第一課時(shí)

　　一、激發(fā)興趣，引入新課

　�。�、出示課件（一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，兩旁是鮮花和綠樹）

　　同學(xué)們，你們看，這是一條什么樣的小路呀？

　�。病⒛銈兿胫涝谶@條漂亮、干凈、美麗的小路上發(fā)生了什么事情嗎？讓我們一起翻開第１１課借助拼音讀課文。板書課題。

　　二、初讀課文，認(rèn)識生字

　�。�、讀完課文

　　請學(xué)生將認(rèn)讀字在文中標(biāo)畫出來，自己練讀。

　�。�、反饋?zhàn)忠簦?/p>

　　⑴ 出示字卡，請學(xué)生認(rèn)讀，重點(diǎn)讀準(zhǔn)：“腦、輛、凈、積、鹿”。

　�、� 以組為單位，開火車讀，比賽哪組開得快。

　�。�、分析記憶生字：

　�、� 以四人為一級交流記字方法。

　　⑵ 按不同的識字方法展示記字的成果。

　　４、讀詞不達(dá)意讀文鞏固字音：

　�、� 出示詞卡請學(xué)生讀一讀：

　　鴨先生鹿先生慢慢地腦袋推車

　　一輛干凈

　�、� 接讀課文，糾正讀音。

　　三、指導(dǎo)書寫漢字

　　１、認(rèn)讀字要寫好。

　�。病⑾扔^察走字旁的字，怎樣才能寫漂亮？學(xué)生邊

　　說教師邊楹書進(jìn)行范寫。

　�。场⒚杓t并用民樣的方法寫出“起”字。

　�。�、范寫指導(dǎo)“凈”字。

　�。怠⑴R寫描紅。

　　６、剩下的三個(gè)漢字請學(xué)生找自己的好朋友互相寫，互相交流糾正。

　　７、獨(dú)立完成剩下的寫字練習(xí)。

　　四、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

　�。�、請學(xué)生到黑板前寫字。

　�。�、在錯(cuò)誤的讀音后面畫“×”。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新知

　�。�、出示生字詞語，指名請學(xué)生讀。

　　２、通過初讀課文，誰告訴大家哪位小動(dòng)物的家住在這條美麗的小路旁邊呢？（插入鴨先生的家）

　　二、繼續(xù)學(xué)文，感悟文意

　�。薄⑼瑢W(xué)們，如果你走在這條美麗的小路上，看見花花綠綠的鵝卵石，五顏六色的鮮花，漂亮的房子，你會說什么呢？

　�。�、播放課件３。我們讀讀第二、三自然段，看看走在路上的兔姑娘和鹿先生會說什么？

　　３、你就把自己當(dāng)成兔姑娘、鹿先生，來贊美這條美麗的小路。

　�。�、播放課件４。同學(xué)們，可是好景不長，你們看這條小路怎么啦？假如你現(xiàn)在路過去時(shí)里，你又會說什么呢？

　　美麗的小路教案篇2

　　課題11 美麗的小路

　　教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識“先、鹿”等14個(gè)生字，美麗的小路。會寫“先、干”等6個(gè)字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。

　　教學(xué)重點(diǎn)通過朗讀理解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積累詞語的意識。

　　德育目標(biāo)理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望。

　　美育目標(biāo)激發(fā)學(xué)生留心觀察周圍的事物，從中感悟周圍環(huán)境的美麗。

　　教具準(zhǔn)備圖片、錄像、生字卡課時(shí)安排：二課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖隨堂筆記

　　一、導(dǎo)入新顆，板書課題。1、出示插圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察。2、板書課題：邊板書邊指導(dǎo)書寫。二、認(rèn)讀寫字。1、出示生字卡片；2、調(diào)查學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識本課哪些生字；3、教師相機(jī)指導(dǎo)；4、寫字指導(dǎo)。（1）指導(dǎo)觀察字形；（2）“土”字的橫左邊長，右邊短，給“干、己”留有空隙；（3）捺畫要長，能托住“干、己”。“凈”要靠近些。1、觀察圖片，說說圖片中初春的景色。2、學(xué)生齊讀課題，書空課題后，再讀課題。1、學(xué)生匯報(bào)識字情況。2、讓認(rèn)識生字的學(xué)生學(xué)生作小老師，教大家認(rèn)；3、剩下的生字根據(jù)每個(gè)字不同特點(diǎn)，采取不同方式，如：加偏旁、形近字比較、同音字比較等；1、學(xué)生觀察字形特點(diǎn)；2、先描紅，再寫；3、展示整潔、正確的作業(yè)；4、評價(jià)，小學(xué)六年級語文教案《美麗的小路》。培養(yǎng)學(xué)生有順序的觀察圖片。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。對生字進(jìn)行正音。培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)識字規(guī)律。培養(yǎng)學(xué)生正確書寫和正確書寫姿勢。

　　教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖隨堂筆記

　　三、出示詞語卡片。1、自由讀詞語卡片；2、齊讀、開火車讀、抽讀。3、學(xué)生運(yùn)用本課詞語說話。使學(xué)生主動(dòng)從生活中積累詞匯，并留心觀察周圍的事物。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖隨堂筆記

　　一、朗讀感悟1、老師范讀；2、討論這篇課文里有幾個(gè)角色？你最喜歡哪個(gè)？鴨先生為什么說“這都怪我”？3、教師范讀“我會讀”里的句子；二、實(shí)踐活動(dòng)我做校園“美容師”。根據(jù)“表二”作計(jì)劃，再按計(jì)劃積極為校園“美容”。1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音；2、初步了解課文講了一個(gè)什么故事？1、用自己喜歡方式的朗讀。4、四人小組討論。5、全班匯報(bào)交流。6、著讀出句號、問號、感嘆句的語氣。7、分角色朗讀。第一步：根據(jù)“表一”調(diào)查并記錄。表一：我們的校園美麗嗎？我們校園的垃圾是怎樣來的？這些垃圾到哪里去了？學(xué)生在讀中感悟課文。培養(yǎng)學(xué)生自愿學(xué)習(xí)。培養(yǎng)合作探究的學(xué)習(xí)能力學(xué)習(xí)句號、感嘆號、問號的用法。培養(yǎng)學(xué)生想象能力。動(dòng)手實(shí)踐，感悟環(huán)境衛(wèi)生的重要。

　　練習(xí)設(shè)計(jì)：1、練一練：完成《同步訓(xùn)練》2、想一想：你對“校園美容計(jì)劃”有什么建議。

　　板書設(shè)計(jì)：11 美麗的小路

　　美麗的小路

　　美麗的小路教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識先、鹿等14個(gè)生字。會寫先、干等6個(gè)生字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。在分角色朗讀中，能讀好每個(gè)角色的語氣。

　　3.有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行為。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　通過分角色朗讀來體會課文的內(nèi)容。第八自然段是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡片、小黑板

　　教學(xué)時(shí)間：

　　三課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　同學(xué)們，我們一起來學(xué)習(xí)第11課，請打開課本，觀察課文中的圖畫，你看到了什么？根據(jù)學(xué)生的回答，板書課題：美麗的的小路，齊讀課題。在這條美麗的小路上發(fā)生了一件有趣的事呢，我們一起去看看。

　　二、新授

　�。ㄒ唬┏踝x課文

　　1.自讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

　　2.學(xué)習(xí)生字

　　A、小黑板出示14個(gè)生字（帶拼音）、自讀、起讀、指名讀。

　　B、去掉拼音讀一讀。

　　C、出示字卡，開火車讀。

　�。ǘ┘�(xì)讀課文

　　1.請同學(xué)們再讀一遍課文，讀完一個(gè)自然段就在自然段的前邊標(biāo)上序號。想想課文中有幾個(gè)角色，你最喜歡哪一個(gè)。

　　2.提問：課文哪個(gè)自然段寫的是第一幅圖的內(nèi)容，指名讀第一自然段。

　　3.同學(xué)們，如果你走在這條美麗的小路上，看見花花綠綠的鵝卵石，五顏六色的鮮花，你想說些什么？

　　4.在這條美麗的小路上，走來了兔姑娘和鹿先生，他們會說些什么，請同學(xué)們自讀2、3自然段，然后分角色讀。

　　5.這條小路實(shí)在是太美了，可過了不久，小

　　路怎么樣了？請同學(xué)們讀第四自然段，看看小路到底怎么樣了。

　　6.在這條骯臟的小路上，又走來了兔姑娘、鹿先生，還有鴨先生，他們又會說些什么呢？請同學(xué)們再讀5、6、7自然段。

　　7.看了大家的表現(xiàn)，鴨先生是怎么說的？請同學(xué)們讀第8自然段，為什么鴨先生說怪他自己？

　　8.美麗的小路變臟了，怎樣才能找回來呢？請同學(xué)們讀第9自然段。

　　9.美麗的小路找回來了，兔姑娘、鹿先生，還有鴨先生又會說些什么呢？請同學(xué)們齊讀10、11、12自然段。

　　10.指名分自然段完整地讀一遍課文。

　　三、小結(jié)

　　四、作業(yè)

　　美麗的小路教案篇4

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1．喜歡并大膽參與豆子粘貼活動(dòng)。

　　2．能用抓、粘、按等方法，進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)。

　　3．提高手的協(xié)調(diào)能力，養(yǎng)成耐心做事的好習(xí)慣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　故事圖片、粘好的五彩小路、各種豆類、粘好雙面膠的小兔家小路

　　活動(dòng)過程

　　一、小兔哭了

　　1．小兔造了一個(gè)很漂亮的新家，在新家的外面用泥土鋪了一條小路。可是連續(xù)下了好幾天的大雨把小兔鋪的小路給沖壞了。小兔看見小路壞了就急的哭了起來。小朋友們來幫助小兔好不好��？那你想怎樣來幫助小兔呢？

　　2．幼兒說說自己的辦法。

　　二、教師示范

　　1．師：小朋友們想的辦法都很棒。

　　2．師：老師也想了個(gè)辦法幫助了小兔，讓小兔笑了，你想不想知道老師怎么幫助它的！（出示粘好的美麗的小路）

　　3．師：這條小路是用什么做的？你們還在哪里看到過豆子呢？

　　4．師：你想不想也來給小兔鋪一條美麗的小路啊。

　　5．師：鋪美麗的小路要用到各種的豆。先把小路上的雙面膠紙拿掉然后拿起一些豆后貼到小路上，直到把小路貼滿。貼的時(shí)候要注意要用力的按豆子，才粘的住，這樣才能鋪成美麗的小路。

　　6．請個(gè)別幼兒上來嘗試。

　　三、鋪小路

　　1．師：現(xiàn)在寶寶們可以自己鋪小路了

　　2．提醒幼兒鋪小路的時(shí)候要注意把豆子按緊一點(diǎn)不要掉下來，才能鋪成美麗的小路。

　　四、展示并講評作品

　　請幼兒把自己的作品放在桌上展示并點(diǎn)評幼兒的作品。

　　五、結(jié)束

　　師：我們?nèi)グ研÷匪徒o小兔吧，讓小兔不要哭了。（走出活動(dòng)室）

　　美麗的小路教案篇5

　　【片段一】

　　師:咱們昨天剛認(rèn)識的幾位朋友也來到了這里，誰來跟他們打個(gè)招呼吧。(課件出示:鴨先生兔

　　姑娘鹿先生)

　　生:你們好!三位朋友。

　　生:你好，鹿先生!你好，鴨先生!你好，兔姑娘。

　　生:Hoole!鴨先生……

　　師:請小朋友們用自己喜歡的方式跟他們打個(gè)招呼吧!(生根據(jù)自己的方式打招呼)

　　師:聽說鴨先生非常能干，他把自己家周圍打扮得特別漂亮!我們一起跟著兔姑娘和鹿先生到鴨先生家里去看看，大家愿意嗎?

　　師:在兔姑娘和鹿先生的帶領(lǐng)下，我們先經(jīng)過了兔姑娘家門前。(出示:一條石板小路)哎呀!詞語寶寶可真調(diào)皮，攔住了我們的去路，我們能順利通過嗎? (課件出示詞語:鹿先生慢慢地堆積鼻子腦袋怪推車一輛趕來不久干凈)

　　生(大聲說):能!

　　師:哪列小火車愿意先開過去呢?(抽小組開火車讀)

　　師:剩下的小朋友，我們也一塊兒走過去吧!(齊讀)

　　師:咱們順利通過了詞語寶寶這一關(guān)，現(xiàn)在，我們又經(jīng)過了鹿先生家門前的路上，頑皮的字寶寶對陳老師說要和我們班的小朋友比一比，看誰先到達(dá)鴨先生家，敢接受他們的挑戰(zhàn)嗎?(課件出示:先鹿怪慢趕推袋積久鼻干輛腦凈)

　　(自由讀----開火車讀)

　　師:你們跑得真快!字寶寶非常佩服，為自己的勝利歡呼吧!看，鴨先生家到了……

　　【體會】

　　俗話說:良好的開端等于成功的一半。雖然，這個(gè)部分的教學(xué)主要是為了復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)習(xí)的生字新詞。但在設(shè)計(jì)這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，我們也好好地動(dòng)了一番腦筋。孩子們都非常喜愛小動(dòng)物，我讓本課的三個(gè)“人物”以朋友的方式出現(xiàn)，并讓孩子們跟他們用自己喜愛的方式打招呼。首先，很快地活躍了課堂的氣氛，使他們快速進(jìn)入到課堂的角色中來，把自己當(dāng)作課文“主人公”的朋友。并且由此一直貫穿于整堂課，與這三位朋友一起經(jīng)歷了小路的變化過程，充分感受本堂課的主題:環(huán)境保護(hù)的重要性。

　　復(fù)習(xí)生字新詞時(shí)，我們設(shè)計(jì)把生字和新詞說成是調(diào)皮的生字寶寶和詞語寶寶，讓他們出現(xiàn)在鹿先生和兔姑娘的小路上，并要與小朋友進(jìn)行比賽，看誰能先到達(dá)鴨先生的家。這樣的目的在于使枯燥的生字新詞的復(fù)習(xí)變得生動(dòng)有趣，激發(fā)孩子們的好勝心，使所有孩子的注意力都集中到學(xué)習(xí)中來。另外，讓生字新詞出現(xiàn)在小路上，通過鹿先生和兔姑娘門前的小路與鴨先生門前小路的對比，更讓孩子們直觀地感受到鴨先生門前小路的美麗。

　　通過以上的復(fù)習(xí)，既復(fù)習(xí)了舊知，然后又在孩子們對自己勝利的歡呼生中順利過渡到下面學(xué)習(xí)的內(nèi)容。我覺得孩子們學(xué)得比較輕松愉快!

　　【片段二】

　　……

　　師:走在這樣臟兮兮的小路上，心情可真不好。這時(shí)，兔姑娘、鹿先生和鴨先生又走來了(課件出示: 兔姑娘、鹿先生、鴨先生)他們會怎么說？我們來讀讀他們的話吧！（自由讀）

　　師:誰來做兔姑娘，讀讀她的話。（出示：第五自然段）（抽生讀----評價(jià)）

　　生:我覺得他讀得很有感情。

　　生:我看到了他的表情，是皺起了眉頭。

　　師:女同學(xué)，我們來做兔姑娘讀一讀吧！

　　用同樣的方法學(xué)習(xí)六自然段。（鹿先生的話）（出示第六自然段）

　　師:鴨先生看到小路變成了這樣，也不禁叫了起來。（出示第七自然段。齊讀）

　　師:這條小路上的垃圾是從哪里來的？小朋友你們說呢？

　　生:是小動(dòng)物們不講衛(wèi)生，在路上邊吃邊把垃圾亂扔。

　　生:我覺得是鴨先生自己亂扔的。

　　……

　　師:既然有那么多人扔垃圾，為什么鴨先生說：“這都怪我！”呢？

　　生:因?yàn)轼喯壬吹絼e人亂扔，沒有及時(shí)勸阻。

　　生:因?yàn)轼喯壬鷽]有及時(shí)打掃。

　　生:我看見路上沒有垃圾桶，如果有垃圾桶的話，大家就不會亂扔了。

　　師:現(xiàn)在鴨先生非常后悔，他多么希望美麗的小路能回來呀！所以他說：“我一定要把美麗的小路找回來！”（出示句子）（齊讀）

　　師:接下來，我們要三人一個(gè)小組演一演5----8自然段的內(nèi)容，我們要評出最佳演員，你覺得怎樣才能得到最佳演員的稱號呢？

　　生:我覺得要讀得有感情。

　　生:我覺得不能拿書本。

　　師:對呀，咱們可以根據(jù)課文內(nèi)容自己說說也行!

　　生:我覺得要有表情。

　　生:還要加上動(dòng)作。

　　師:你們說得這么有信心，就找到自己的好朋友演一演吧！（自由組合演）抽小組戴頭飾表演，表演后進(jìn)行評價(jià)。

　　師:你們覺得誰演得最好，說說理由。

　　生:我覺得鹿先生演得最好，他有動(dòng)作，用手捂上了鼻子。

　　生:我覺得兔姑娘演得最好，她是蹦蹦跳跳出來的，像只小兔子。

　　生:鴨先生的動(dòng)作很好，但是，他應(yīng)該再叫得響一點(diǎn)。

　　師:剛才的一組表演得不錯(cuò)，還有哪一組敢來挑戰(zhàn)。

　　再抽一組表演，評出最佳演員。

　　師:小朋友們，鴨先生特別想把美麗的小路找回來。讓我們一起來幫鴨先生想想找回小路的方法吧！

　　生:應(yīng)該馬上打掃。

　　生:鴨先生應(yīng)該準(zhǔn)備幾個(gè)垃圾桶放在小路旁。

　　生:鴨先生可以寫幾塊牌子，就像我們學(xué)校里的，告訴大家要愛護(hù)環(huán)境。

　　師:你們的主意真好，聽了你們的建議，三位朋友開始打掃了�？禳c(diǎn)讀讀下面一段話吧。（自由讀第九自然段）

　　師:他們干得多起勁呀，讓我們也動(dòng)動(dòng)手，幫鴨先生找回小路吧！（學(xué)生律動(dòng)表演）

　　師:在大家的共同努力下，一條干干凈凈的小路又出現(xiàn)了�？粗利惖男÷�，兔姑娘忍不住說：(接讀)美麗的小路好香��！鹿先生也說：(接讀)美麗的小路好亮�。�

　　師:孩子們，讓我們和鴨先生一起呵護(hù)身邊的一草一木，讓美麗的小路一直和我們在一起吧！

　　——齊讀。（課件出示句子）

　　【體會】

　　1、朗讀感悟。<<語文課程標(biāo)準(zhǔn)>>指出“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。在小學(xué)低年級閱讀教學(xué)中，如果能夠發(fā)揮想象空間的內(nèi)容太少，學(xué)生的想象力發(fā)展會受到嚴(yán)重影響。錯(cuò)過了機(jī)會，以后再彌補(bǔ)會事倍功半，甚至不可能。在童話、故事等內(nèi)容中，不僅蘊(yùn)涵著思維發(fā)展的無限空間，而且還為學(xué)生感受和體驗(yàn)豐富多樣的情感提供了機(jī)會。我通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生用各種各樣的方式進(jìn)行朗讀，如:自由讀，齊讀，分角色朗讀，表演讀等。朗讀非常到位，可以看出，學(xué)生真正理解了課文。學(xué)生在閱讀中情不自禁地感受人物的情感變化，而正是這些豐富多樣的情感體驗(yàn)對學(xué)生的行為的形成至關(guān)重要，我覺得超過了平時(shí)嘮嘮叨叨的說教。

　　2、表演體會。

　　在理解了課文之后，我讓學(xué)生將課文的5—8自然段來演一演。由學(xué)生自由組合成劇組，先分小組演，再在全班抽小組進(jìn)行比賽，評出表演最成功的同學(xué)頒發(fā)“最佳表演獎(jiǎng)”。學(xué)生的積極性很高，人人參與。“演員”精心表演，“觀眾”興致勃勃地觀看，一張張表情豐富的臉面似乎在告訴：這樣的活動(dòng)我們喜歡!課本內(nèi)容的表演拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的渠道，調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主探究參與語文實(shí)踐活動(dòng)的積極性，學(xué)生的個(gè)性在活動(dòng)中得到施展。我覺得這也是對語文內(nèi)容最好的詮釋，更是學(xué)生個(gè)人情感最好的渲泄。

　　美麗的小路教案篇6

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。薄⒄J(rèn)識“先、鹿、慢”等１４個(gè)生字，并加以運(yùn)用。

　�。�、會寫６個(gè)字，能正確、流利地朗讀課文，讀出感情。

　　３、理解課文內(nèi)容，滲透環(huán)保意識。

　　【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】

　　以識字和詞為基礎(chǔ)，增強(qiáng)環(huán)保意識，并在朗讀中予以表現(xiàn)。

　　【課時(shí)安排】

　　兩課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、揭題

　�。�、齊讀題目。

　　２、指名讀，比比誰讀得動(dòng)聽。

　　３、說說自己心目中“美麗的小路”是怎樣的（教師評一評，也可以有選擇地在黑板上畫一畫）。

　　二、識字并運(yùn)用

　　１、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

　　標(biāo)自然段序號，在文中圈出生字并讀正確。

　�。病⒎答仯�

　　⑴ 開火車讀字卡，正音。

　　⑵ 指名讀：

　　如果讀對了，請那位學(xué)生把字卡貼到黑板上。

　　⑶ 運(yùn)用（方法很多，比如“哪些字能成為詞語朋友？”然后叫學(xué)生擺一擺，讀一讀）。

　　三、朗讀與理解互動(dòng)

　　１、站起來速讀：

　　如果覺得好了就坐下，要求讀得既快又正確。

　　２、請剛才的第一名回答：

　　請找到文中的話，說明鴨先生屋前的小路確實(shí)是美麗的。

　�。场⒊苏业膶W(xué)生讀一讀，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境比一比誰讀得更好。

　　４、請讀得不錯(cuò)的一名學(xué)生板書──美麗。大家盡力讀好這段。

　�。怠煟哼@小路是不是一直這樣美麗下去呢？從哪里知道的？

　�。丁W(xué)生找相應(yīng)的句子：

　　比比誰讀得更不錯(cuò)。

　　請一生板書──不美麗。

　�。�、師：小朋友們，知道了小路變得不再美麗了，你們有什么想法？

　�。浮W(xué)生互相說，站起來說，大家評一評。

　�。�、讀一讀第９、１０、１１自然段，說說自己的發(fā)現(xiàn)。

　　請說的不錯(cuò)的一名學(xué)生板書──美麗。

　�。保啊煟喝绻�(dāng)你看到路面上有垃圾了，你會怎么做？

　　１１、大家一起把班級打掃干凈（簡單一點(diǎn)）。

　　四、小結(jié)并布置相應(yīng)的作業(yè)

　　五、評析

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　�。�、將字詞卡任意發(fā)給幾位學(xué)生。

　　２、師用肢體動(dòng)作或其它方式引出字詞，持卡的學(xué)生上來大聲讀給大家聽，及時(shí)正音。

　　二、分角色朗讀

　　１、各自選好想讀的角色，認(rèn)真練習(xí)讀好角色的話。

　�。�、反饋：

　�、� 你想讀哪種動(dòng)物的話？

　　選一句或幾句你覺得拿手的讀一讀吧。

　　⑵ 學(xué)生站起來讀：

　　教師要讓大家明確讀和聽的任務(wù)，及時(shí)評價(jià)。

　　⑶ 師根據(jù)剛才讀的情況選幾名學(xué)生當(dāng)角色，要求會背角色說的話，演的時(shí)候戴上頭飾，其他認(rèn)真看和聽，由教師讀旁白。

　　⑷ 按照自己的意愿確定角色，以小組為單位練習(xí)，教師巡視及指導(dǎo)。

　�、� 反饋，并評選（獎(jiǎng)項(xiàng)可以是“最佳合作獎(jiǎng)”“天才小演員”等等）。

　　三、看誰讀得好

　　美麗的小路不見了。

　　美麗的小路怎么不見了？

　　我一定要把美麗的小路找回來！

　　１、學(xué)生自己練讀。

　　２、自愿站起來讀：

　　可以自己選一句讀，及時(shí)評價(jià)。

　�。场W(xué)生觀察三句話有什么區(qū)別，師解釋：

　　第一句是陳述句，第二句是疑問句，第三句是感嘆句。

　　４、師口頭編句子：

　　學(xué)生猜是什么類型的句子。

　　５、按照要求口頭說句子：

　　要避免模式化，鼓勵(lì)有創(chuàng)意的學(xué)生。

　　四、指導(dǎo)書寫

　　五、評析

　　美麗的小路教案篇7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識“先、鹿”等14個(gè)生字。會寫“先、干”等6個(gè)字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　通過朗讀理解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積累詞語的意識。

　　德育目標(biāo)

　　理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望。

　　美育目標(biāo)

　　激發(fā)學(xué)生留心觀察周圍的事物，從中感悟周圍環(huán)境的美麗。

　　教具準(zhǔn)備

　　圖片、錄像、生字卡

　　課時(shí)安排：

　　二課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖隨堂筆記

　　一、導(dǎo)入新顆，板書課題。

　　1、出示插圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察。

　　2、板書課題：邊板書邊指導(dǎo)書寫。

　　二、認(rèn)讀寫字。

　　1、出示生字卡片；

　　2、調(diào)查學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識本課哪些生字；

　　3、教師相機(jī)指導(dǎo)

　　4、寫字指導(dǎo)。

　�。�1）指導(dǎo)觀察字形；

　�。�2）“土”字的橫左邊長，右邊短，給“干、己”留有空隙；

　�。�3）捺畫要長，能托住“干、己”�！皟簟币拷�。

　　三、出示詞語卡片。

　　1、自由讀詞語卡片；

　　2、齊讀、開火車讀、抽讀。

　　3、學(xué)生運(yùn)用本課詞語說話。使學(xué)生主動(dòng)從生活中積累詞匯，并留心觀察周圍的事物。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖隨堂筆記

　　一、朗讀感悟

　　1、老師范讀；

　　2、討論這篇課文里有幾個(gè)角色？你最喜歡哪個(gè)？鴨先生為什么說“這都怪我”？

　　3、教師范讀“我會讀”里的句子；

　　二、實(shí)踐活動(dòng)

　　我做校園“美容師”。根據(jù)“表二”作.計(jì)劃，再按.計(jì)劃積極為校園“美容”。

　　1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音；

　　2、初步了解課文講了一個(gè)什么故事？

　　3、用自己喜歡方式的朗讀。

　　4、四人小組討論。

　　5、全班匯報(bào)交流。

　　6、著讀出句號、問號、感嘆句的語氣。

　　7、分角色朗讀。第一步：根據(jù)“表一”調(diào)查并記錄。表一：我們的校園美麗嗎？我們校園的垃圾是怎樣來的？這些垃圾到哪里去了？學(xué)生在讀中感悟課文。培養(yǎng)學(xué)生自愿學(xué)習(xí)。培養(yǎng)合作探究的學(xué)習(xí)能力學(xué)習(xí)句號、感嘆號、問號的用法。培養(yǎng)學(xué)生想象能力。動(dòng)手實(shí)踐，感悟環(huán)境衛(wèi)生的重要。

　　練習(xí)設(shè)計(jì)：

　　1、練一練：完成《同步訓(xùn)練》

　　2、想一想：你對“校園美容.計(jì)劃”有什么建議。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　11 美麗的小路

　　美麗的小路教案篇8

　　一、課前導(dǎo)學(xué)

　　出示課件：一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，兩旁都是美麗的鮮花和綠樹。

　　師：這是鴨先生門前的一條小路，你們看這是一條什么樣的小路呢？

　　生：這是一條干凈的小路。

　　生：這是一條美麗的小路。

　　生：這是一條漂亮的小路。

　　師：同學(xué)們，我們今天要學(xué)的故事就和這條美麗的小路有關(guān)，到底是什么事呢？讓我們一起聽一聽吧！板書《美麗的小路》。

　　（只有調(diào)動(dòng)學(xué)生情感的參與，語文教學(xué)才能達(dá)到高層次和理想化的境界。在教學(xué)中，教學(xué)中我利用課件極大地刺激了學(xué)生的感官，調(diào)動(dòng)他們積極性。）

　　二、初學(xué)探究

　　1 、聽配樂課文錄音，思考：

　�、倌阍谶@條小路上看到了那些動(dòng)物朋友？

　�、谶@條美麗的小路發(fā)生了哪些奇妙的變化？（板書：美麗的小路-----不見了------又出現(xiàn)）

　　2 、那美麗的小路怎么不見了——又怎么會出現(xiàn)了，讓我們一起到鴨先生的家門前去看看吧。

　　3 、自悟自主、合作識字

　　師：這篇課文出現(xiàn)了很多的生字，它們可調(diào)皮了，躲在課文里和大家捉迷藏呢！你能找出它們，并用自己喜歡的方式學(xué)會它嗎？再找出課文有幾小節(jié)。

　　生：自由讀文，合作識字

　　師：多媒體出示由帶讀字和生字組成的詞語。（學(xué)生自由讀-----抽個(gè)別讀------同桌互讀）

　　師：哪些讀音要特別提醒大家注意？

　　生：鼻音聲母的字：腦；后鼻音韻母的字：凈、輛；容易讀錯(cuò)聲調(diào)的字：鹿、積、輛，“積”是一聲，“鹿”和“輛”是四聲；有輕聲音節(jié)的詞：先生、鼻子、腦袋。

　　去掉拼音開火車讀。

　　師：課文共有幾個(gè)小節(jié)，同桌分小節(jié)互讀課文，告訴學(xué)習(xí)伙伴，讀到哪里你最著急，讀到哪里你最高興。（生互讀課文）

　　王鑫雅：美麗的小路不見了最著急。

　　鄭欣然：美麗的小路找回來了最高興。

　�。ㄕZ文教學(xué)要達(dá)到高層次和理想化的境界，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感是必要的手段之一。在教學(xué)開始時(shí)，教師通過語言描述，多媒體課件的運(yùn)用，讓語言文字所表達(dá)的內(nèi)容動(dòng)態(tài)化，刺激學(xué)生的感官，撥動(dòng)他們的心弦，引起他們的感情共鳴，使他們和課文融為一體。）

　　三、課內(nèi)精講

　　1 、師：誰在課文找到了美麗的小路，請你給大家讀一讀。哪位同學(xué)想到前面來給大家介紹介紹這條美麗的小路�。。ǔ鍪菊n件）

　　生：路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開著五顏六色的鮮花。

　　師：它們給這條小路增添了許多光彩。這條小路太美了，我都想從這條路上路過了，你們想不想？

　　師：大家看誰來了？（課件出示兔姑娘、鹿先生）

　　師：兔姑娘輕輕地從小路上走過說：“……”

　　生：�。　ㄕZ氣）誰能到前面來試一試，（師范讀，誰能像老師這樣讀？）。

　　師：兔姑娘和鹿先生為什么要“輕輕的”“慢慢地”從小路走過呢？

　　生：“輕輕地”因?yàn)樾÷诽懒�，很怕把它弄臟、弄壞。

　　生：“慢慢地”在欣賞這條美麗的小路。

　　2 、師：可是過了不久，當(dāng)兔姑娘和鹿先生再次從這條小路上路過的時(shí)候，他們又看到了什么？

　　師：誰在書中找到了？

　　師：看到這樣的小路，兔姑娘和鹿先生是怎么說的呀？

　　生：兔姑娘（皺起眉頭）說：“呀，”

　　生：鹿先生（捂上了鼻子）說：“咦——”

　　師：鴨先生看到美麗的小路不見了？它的反映是什么樣的呢？（同桌互相讀一讀）

　　生：帶動(dòng)作讀（吃驚的樣子）。

　　師：叫起來是什么樣的？誰試一試。

　　師：問美麗的小路找回來了嗎？你是怎么知道的？（課件）

　　生：在課文中找到。

　　師：通過它們齊心協(xié)力美麗的小路找回來了。

　　3 、師：美麗的小路的回來了，兔姑娘，鹿先生、鴨先生他們非常高興，他們是怎么說的？①師范讀；②誰能像老師這樣讀？③自己練一練。

　　生：兔姑娘說：“美麗的小路好香�。　甭瓜壬f：“美麗的小路好亮�。　�

　　師：你們讀的真好，老師仿佛已經(jīng)聞到了香香的味道看到亮亮的小路了。

　　鴨先生對朋友們說：“讓美麗的小路一直和我們在一起吧！”（留住它們應(yīng)該怎樣讀）大家齊讀。

　　（《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。我在本課中采用了多種方法引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，如：范讀、比讀、表演讀，小組合作分角色讀等形式，將每個(gè)學(xué)生帶入課文所表述的情境中。讓學(xué)生如臨親身體驗(yàn)，親身感受。不同個(gè)性的學(xué)生，讀出了自己不同的感悟。其實(shí)，只要我們給學(xué)生一個(gè)舞臺的空間，他們將還你一個(gè)精彩的演出。）

　　四、課堂練習(xí)

　　1 、演一演

　　師：聽到同學(xué)們讀得這么好，我也想?yún)⑴c起來和你們一起分角色的朗讀這篇課文，可以嗎？誰喜歡鴨先生，那么你就先讀一讀它說的話，誰喜歡兔姑娘鹿先生那么你就練習(xí)讀它說的話（找學(xué)生到前邊和老師配合表演）。

　�。ū疚某霈F(xiàn)了很多人物的對話，尤其在課文的1-8小節(jié)，是進(jìn)行分角色朗讀的好材料。教師在教學(xué)過程中，以合作者的角色出現(xiàn)，通過激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，采用自由讀、個(gè)別讀、表演讀等多種形式，將每一個(gè)學(xué)生帶入課文所表述的情境中，用語感連接學(xué)生的感官、感受和情感。以讀代講，讓學(xué)生讓自己的心靈去感受事物，用朗讀使他們的心靈受到熏陶，從而實(shí)現(xiàn)本文的教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)而突破難點(diǎn)。）

　　2 、寫一寫

　　師：今天咱們要學(xué)寫兩個(gè)生字（出示卡片趕、凈，學(xué)生先讀再擴(kuò)詞）。

　　師：寫這兩個(gè)字要怎樣寫？

　　生：①先觀察結(jié)構(gòu)②寫在格中間

　　師：范寫

　　生：練寫

　�。ù颂幍挠^察和比較是培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的契機(jī)。在觀察中欣賞祖國文字的美，感受寫好此字的要領(lǐng)；而寫后比較是對自己學(xué)習(xí)成果的自查自省，感受學(xué)習(xí)的喜悅或抓到彌補(bǔ)提高的立足點(diǎn)。）

　　五、總結(jié)拓展

　　師：通過小動(dòng)物們的齊心協(xié)力美麗的小路找回來了。你知道鴨先生為什么說“這都怪我！”，請大家不要急著回答，先交流課前調(diào)查的情況：我們學(xué)校的垃圾是從哪里來的？到哪里去了？

　　生：同學(xué)們亂扔果皮紙屑。

　　生：沒有清理垃圾。

　　師：現(xiàn)在你們能告訴我鴨先生為什么這么說了嗎？

　　生：小鴨和大家亂扔果皮紙屑，卻又不撿，不清理。

　　師：同學(xué)們，要想我們的校園美麗你知道該怎么做了嗎？

　�。ㄕn件出示：保護(hù)環(huán)境，從我做起）

　　師：只要我們養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣，行動(dòng)起來一起保護(hù)環(huán)境，我們的學(xué)校和家鄉(xiāng)也會變得這么美的。

　　（實(shí)踐是語文教學(xué)的核心環(huán)節(jié)。通過讓學(xué)生交流課前布置的調(diào)查“我們校園的垃圾從哪里來？這些垃圾到哪里去了呢？”這種開放式的教學(xué)設(shè)計(jì)，自然而然地突破了教學(xué)難點(diǎn)。同時(shí)也讓課堂成為社會、學(xué)校教育的連線，又給學(xué)生提供了合作交流，展示自己學(xué)習(xí)成果的舞臺，增強(qiáng)了他們在實(shí)踐中運(yùn)用語文的意識。）

　　【教學(xué)反思】

　　《美麗的小路》這是一篇較為生動(dòng)的童話故事，寫了鴨先生門前小路的變化，讓學(xué)生懂得整潔美好的環(huán)境能讓人們心情舒暢，要愛護(hù)環(huán)境，保持環(huán)境整潔。

　　在教學(xué)時(shí)，我通過“美麗的小路——美麗的小路不見了——美麗的小路又回來了”，這條線索進(jìn)行緊湊的教學(xué)。結(jié)合運(yùn)用多媒體，讓語言文字所表達(dá)的內(nèi)容動(dòng)態(tài)化�；ɑňG綠、鮮花盛開的小路；垃圾遍地，蒼蠅飛舞的小路；憨態(tài)可掬，活潑可愛的小動(dòng)物，極大地刺激了學(xué)生的感官，撥動(dòng)了學(xué)生的心弦，引起了感情的共鳴。學(xué)生自然而然地把自己當(dāng)作課文中的兔姑娘、鴨先生、鹿先生去感受事物，去朗讀課文，心靈受到熏陶。在整個(gè)教學(xué)過程中，我還不斷地調(diào)動(dòng)、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，采用自由讀、個(gè)別讀、模仿讀、表演讀等多種形式，將每一個(gè)學(xué)生帶入課文所表述的情境中，用語感串聯(lián)了學(xué)生的感覺、感受和情感�！拔孀×吮亲印� 、“皺起了眉頭” 、“一拍腦袋”，學(xué)生的表演是那么貼切、自然，把課堂真正還原給學(xué)生。

　　美麗的小路教案篇9

　　【相關(guān)課標(biāo)陳述】

　　識字與寫字：

　　1、喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識字、寫字的愿望。

　　2、認(rèn)識常用漢字1600～1800個(gè)，其中800～1000個(gè)會寫。

　　3、掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。

　　4、努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。

　　閱讀：

　　1、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀。

　　2、結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。借助讀物中的圖畫閱讀。

　　【教材分析】

　　課文講了一個(gè)有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的故事，告訴我們不能亂扔垃圾，要保持環(huán)境衛(wèi)生，人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。它通過童話故事的形式，形象生動(dòng)地把“要愛護(hù)環(huán)境”的道理蘊(yùn)含其中。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、正確流利、有感情地朗讀課文，在角色朗讀中，體會美好環(huán)境帶來的快樂！

　　2、在合作、交流中明白不美的行為會破壞美麗的環(huán)境。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行為。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　練習(xí)感情朗讀課文；明白不美的行為會破壞美麗的環(huán)境；培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行為。

　　【教具準(zhǔn)備】課件

　　【教學(xué)流程】

　　一、揭示課題,復(fù)習(xí)生字。

　　誰能讓花兒盛開?

　　這節(jié)課我們將比一比，看誰最會說、會讀、會思考。

　　二、圖文結(jié)合，感受小路之美（學(xué)習(xí)第一段）

　　1美麗的小路是什么樣的？誰來說說？（出示課件，學(xué)生看圖說話。）

　　小路真美呀�。ò鍟蟠蟮摹懊馈弊帧＃�

　�。舱n文第一自然段就寫出了小路的美麗，打開書快去讀一讀，看誰讀得美。

　　出示第一節(jié)（課件以美麗的小路為背景，配上文字），自由練讀。

　�。持该x，其余學(xué)生一邊聽一邊想象。

　　４你讀得太美了！讓我們一起來欣賞這條美麗的小路吧。（引讀——鴨先生的小屋前……

　�。ㄓ谜n件展示美麗的小路，讓學(xué)生感受到小路的環(huán)境優(yōu)美，最后用朗讀激起學(xué)生的情感，通過自由讀，指讀，齊讀，讓小路的“美”在學(xué)生心中留下深刻的印象。）

　　三、轉(zhuǎn)換角色，再感小路之“美”。（二、三段）

　�。庇幸惶�，兔姑娘和鹿先生從這里走過，他們是怎么說的呢？（自由練讀——請一對同桌讀。）

　�。猜犃怂麄儍蓚€(gè)的朗讀，你有什么要說的嗎？

　　同桌一起讀讀二、三兩節(jié)，看誰讀得像。

　�。痴l來表演一下，兔姑娘和鹿先生是怎樣 “輕輕地、慢慢地”走過？

　�。礊槭裁匆叩媚敲摧p，那么慢呢？

　　５請把“輕輕地，慢慢地”打上﹒拿好書，請女同學(xué)把兔姑娘的這段，請男同學(xué)把鹿先生的這段。小心，別破壞了小路的美麗喲！

　　（運(yùn)

　　用角色轉(zhuǎn)換，激發(fā)了學(xué)生的情感體驗(yàn)。學(xué)生不由自主地被卷入到文本的情感中，產(chǎn)生共鳴，逐步升華為自己的情感。通過同桌合作，生生評議，分角色讀等手段，引領(lǐng)學(xué)生走入文本，感受小路之美。指導(dǎo)朗讀時(shí)，點(diǎn)出角色的性別，學(xué)生會根據(jù)自己的生活實(shí)際讀出與之相配的聲音和語氣。）

　�。度绻@時(shí)你也從這條小路上走過，你會怎么說？

　　生１：啊！多漂亮的小路啊，我真喜歡。

　　生２：啊！多香的小路，我真想天天在這里。

　　生３：��！多干凈的小路呀。

　�。吠瑢W(xué)們，讓我們再次贊美它。齊讀句子：啊，多美的小路�。。ň渥娱W爍）

　�。赴鍟蟠蟮摹懊馈弊�。

　�。ā叭绻阋矎倪@條美麗的小路上走過，你會怎么說？”讓學(xué)生移情入境，說出自己獨(dú)特的內(nèi)心感受，最后才能有發(fā)自內(nèi)心的贊美：啊！多美的小路�。∽煮w閃爍，刺激學(xué)生感官，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生此時(shí)感受，進(jìn)一步深化了課文內(nèi)容。）

　　四、圖文對照，感悟小路之“不美”。（學(xué)習(xí)第4自然段）

　�。弊x得真棒！這條小路真是太美了，朋友們都喜歡在小路上散散步，說說話。可是不久……（出示句子）

　　此刻的小路還美嗎？誰來讀一讀。

　�。沧x了這句話，你知道了什么？（字幕閃爍：美麗的小路不見了。）

　　３：小路變成了什么模樣呢？看（出示課件：垃圾堆積，蒼蠅嗡嗡地叫著，到處飛舞……）

　　生１：我看到小路上到處都是垃圾，花花綠綠的鵝卵石都變成黑乎乎的了。

　　生２：我看到了蒼蠅正嗡嗡地在小路上一會兒飛到東，一會兒飛到西。

　　４如果這時(shí)你從這里走過，你會怎么說？

　　生１：美麗的小路哪兒去了，這里太臟了。

　　生２：是誰亂丟垃圾，真是太討厭了！

　�。得利惖男÷纷兂闪梭a臟的小路，此時(shí)此刻，你的心情又是怎樣的呢？帶著你現(xiàn)在的心情讀讀這句話。（生讀該句，有失望的，有著急的……）

　�。对瓉硇÷访利�，除了“長長的、花花綠綠的、五顏六色的以外，更重要的是—— （生：干凈）

　　７因?yàn)橛腥瞬恢v衛(wèi)生，使原來美麗的小路不見了。盡管小路依舊是長長的，仍然是花花綠綠的鵝卵石鋪成的那條小路，路旁的鮮花還在，但是美麗的小路卻 ----（生：不見了！）

　　是呀，美麗的小路不見了，

　　（在黑板上擦去“美“字）你們的心情怎樣？

　　生１：我覺得很難受。

　　生２：我都想吐了！

　�。▓D文結(jié)合，閃爍字幕：美麗的小路不見了。加強(qiáng)感官刺激和敘說感受，充分感知如今小路的“不美”，體會不好的行為帶來的嚴(yán)重后果。與此同時(shí)，教師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)和總結(jié)能幫助學(xué)生的認(rèn)識不斷走向深入，使學(xué)生明確地認(rèn)識到不好的行為會破壞環(huán)境的美麗�？偨Y(jié)的同時(shí)緩慢擦去前面板書的“美”字，相信孩子們的心情也會跟著沉重起來。）

　　五、讀讀演演，加深感悟（學(xué)習(xí)第５－８自然段）

　�。蔽覀兟犚宦狓喯壬退呐笥言趺凑f吧。

　�。ǔ鍪揪渥�5-8自然段）

　　讀5-8自然段，用-------勾出他們說的話。

　　２他們說的話后面用的是什么標(biāo)點(diǎn)符號？他們在問誰呢？仔細(xì)讀一讀，想一想他們說這話時(shí)是什么心情？

　　３你能把他們的心情讀出來嗎？（指名讀——分角色朗讀。評價(jià)。）

　�。赐霉媚�、鹿先生、鴨先生在說話時(shí)可能還做了什么動(dòng)作？能配上動(dòng)作感情朗讀嗎？

　�。底x得真好，動(dòng)作也很棒，能把1－8自然段的內(nèi)容演一演嗎？找自己的伙伴練一練。

　�。哆x出一兩組帶頭飾在班上匯報(bào)表演，評

　　議誰是最佳演員。

　　７同學(xué)們，你知道我們平時(shí)生活中的垃圾都是從哪里來的嗎？（小組內(nèi)交流課前搜集的：我們生活中垃圾的由來。）

　　出示句式：

　　鴨先生說：“這都怪我！怪我……”。

　　你現(xiàn)在就是鴨先生，請說說這條美麗的小路不見了，怪你什么？

　　生１：這都怪我，怪我吃了香蕉，就隨便丟香蕉皮，沒有把它放入垃圾箱。

　　生２：這都怪我，怪我看到地上有垃圾也不撿，也沒有天天打掃。

　�。甘茄�，現(xiàn)在小鴨可后悔了，他決心要把小路找回來！（齊讀句子：我一定要把美麗的小路找回來。）

　　從哪個(gè)詞語看得出他的決心？（ “一定”。）

　�。ㄑ菀谎菔呛⒆酉矚g的學(xué)習(xí)形式，但是只有讀好，才能演好。表演之前，采用多種方式讓學(xué)生充分熟悉文本，反復(fù)揣摩各種角色的心情，讀出不同的語氣。然后想像其動(dòng)作，為表演做好充分的準(zhǔn)備。這樣，學(xué)生在讀讀、演演中，把自己對課文的理解用語言、動(dòng)作、表情等表現(xiàn)出來，課堂成為他們自我展現(xiàn)的舞臺。學(xué)生聯(lián)系到了自己平時(shí)的生活中的垃圾由來，他們有話可說，所以有很多精彩的生成。學(xué)習(xí)與生活相結(jié)合，課內(nèi)與課外相結(jié)合，正是新課標(biāo)所提倡的，生活是語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容，語文是生活的工具，有了生活的積淀，學(xué)習(xí)就不會覺得枯燥。）

　　六、朗讀感悟，“找回”美麗的小路。（９－１２自然段）

　�。笔前。h(huán)境是需要大家一齊來保護(hù)的，讓我們和他們一起來清理小路吧。

　　（學(xué)生自由讀第9自然段，邊讀邊想象。）

　�。裁利惖男÷肥窃鯓诱一貋淼�？老師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板出有關(guān)的動(dòng)作詞。

　�。匙筮叺耐瑢W(xué)朗讀，右邊的做動(dòng)作。再交換。

　　（在朗讀中感悟動(dòng)作，使學(xué)生知道只有通過具體的行動(dòng)才能把小路變干凈，從而知道如何去愛護(hù)環(huán)境。）

　�。础皾矟菜�、洗洗澡”這兩個(gè)詞有什么特別的嗎？

　　前面也有兩個(gè)這樣的詞是-------你還能說這樣的詞語嗎？

　　（語文的學(xué)習(xí)在于積累。從小對學(xué)生進(jìn)行語言積累的.訓(xùn)練，對培養(yǎng)學(xué)生的語文能力大有好處。此處的設(shè)計(jì)，不光在于積累，還能讓學(xué)生感受祖國語言文字的生動(dòng)、活潑、有趣，而且培養(yǎng)了學(xué)生仔細(xì)讀書的好習(xí)慣。）

　�。到K于，他們用勤勞的雙手把美麗的小路找回來了，（重新板書：美）

　　瞧，他們多開心�。�(師引讀10-12自然段)

　�。稙榱俗屆利惖男÷酚肋h(yuǎn)和我們在一起，你想對小動(dòng)物們說什么？

　　生１：我想說，大家不要再把小路弄臟了。

　　生２：不要再隨便丟垃圾了，要不小路又要難看了。

　　師：讓我們和小動(dòng)物們一起大聲說——讓美麗的小路一直和我們在一起吧�。ㄔ俅尾シ耪n件：美麗的小路圖）

　　（其實(shí)，對小動(dòng)物們說話也是在對小朋友說話，對自己說話，潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行思想教育，起到潤物細(xì)無聲的效果。）

　　七、明理擴(kuò)展，總結(jié)課文。

　�。毙∨笥褌�，我們的校園也很美麗，請看——

　�。策@樣美麗的環(huán)境我們應(yīng)該怎樣保護(hù)呢？

　�。ǔ鍪揪渥樱R讀:讓美麗的校園永遠(yuǎn)和我們在一起吧�。�

　�。匙叱鲂ｉT更加美麗，請看——我們?nèi)f州正在創(chuàng)建全國衛(wèi)生城市，讓我們一起努力（出示句子，齊讀：讓美麗的萬州永遠(yuǎn)和我們在一起吧�。�

　�。疵利惖沫h(huán)境要靠我們共同愛護(hù)。希望你走到哪里，就能給那里留下一片潔凈，一片美麗！（出示句子讓美麗的世界永遠(yuǎn)和我們在一起吧！）

　　５最后，老師想送給大家一句話：讓美好的習(xí)慣永遠(yuǎn)和我們在一起吧！

　�。恫贾米鳂I(yè)。

　　美麗的小路教案篇10

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識先、鹿等14個(gè)生字，發(fā)展學(xué)生獨(dú)立識字的能力。

　　2、會寫先、干等6個(gè)字，養(yǎng)成規(guī)范、認(rèn)真書寫的習(xí)慣。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。在分角色朗讀中，能讀好每個(gè)角色的語氣。

　　4、有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：識字、寫字、朗讀課文

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)：生字的識記；感悟課文，對話的朗讀；通過對課文的理解，樹立環(huán)保意識。

　　課前準(zhǔn)備：生字卡片、課文插圖、簡易課件。

　　課時(shí)安排：2課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、感悟、理解課文，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識，激勵(lì)學(xué)生積極參與到環(huán)�；顒�(dòng)中。

　　課前準(zhǔn)備：投影、課件。

　　教學(xué)流程：

　　一、引入想象說話：

　　1、板書出示課題。

　　美麗的小路

　　齊讀。

　　2、你來猜猜這會是怎樣一條美麗的小路呢？請學(xué)生想象說話。

　　3、這節(jié)課我們就要來學(xué)習(xí)與這條美麗的小路有關(guān)的課文板書完整課題齊讀課題。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，發(fā)揮孩子的好奇心和想象力來說話，為孩子口語表達(dá)創(chuàng)設(shè)情景。同時(shí)也激起孩子學(xué)習(xí)的興趣。）

　　二、初讀課文整體感知：

　　1、你想不想聽聽這美麗的故事呢？

　　朗讀課文（講故事）隨機(jī)插入問題：

　�。�1）（第一自然段后）你覺得誰會這美麗的小路上走過，會怎樣呢？

　�。�2）（第四自然段后）喜歡美麗的小路的那些小動(dòng)物會怎樣呢？

　�。�3）（第八自然段后）鴨先生會怪自己什么呢？他會怎樣找回那美麗的小路呢

　　（4）（第九自然段后）美麗的小路回來了，小動(dòng)物會怎樣呢？

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：一是發(fā)揮思維的求異性，發(fā)散孩子的思維；二是借助孩子的想象，理清故事的思路，整體感知課文。）

　　2、你喜歡這個(gè)故事。

　　那你來讀讀這有趣的故事吧！學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)音，讀通句子。

　　3、你能給課文標(biāo)出自然段序號嗎？交流，核對。

　　4、你能把課文讀給大家聽一聽嗎？指名分段讀課文，評議，正音。

　　三、閱讀理解感悟課文：

　　1、你喜歡課文中的哪個(gè)小動(dòng)物呢。

　　齊讀課文，想想喜歡課文中的哪個(gè)小動(dòng)物。指名說說：喜歡哪個(gè)小動(dòng)物？為什么？

　　2、找一個(gè)學(xué)習(xí)伙伴，一起學(xué)學(xué)課文中描寫的你們喜歡的小動(dòng)物的詞句、段。

　�。�1）找出有關(guān)的句子、段落。

　　（2）讀一讀，想想能知道些什么？

　�。�3）練習(xí)有感情地朗讀。

　　3、反饋交流，引導(dǎo)理解。

　　預(yù)設(shè)討論、理解：

　�。�1）兔姑娘：

　　A：兔姑娘輕輕地從小路上走過，說：啊，多美的小路啊！中輕輕地對小路的喜愛、愛護(hù)；小路的美麗。

　　朗讀。

　　B：第二句話的朗讀。

　　C：兔姑娘和鹿先生看見了給小路洗洗澡。

　　D：兔姑娘的第三句話的朗讀。

　　（2）鹿先生：（同上）。

　�。�3）鴨先生：

　　A：課文第一自然段。抓住長長、花花綠綠、五顏六色等詞，體會小路的美麗。

　　朗讀感悟。

　　B：鴨先生也叫起來把美麗的小路找回來！理解鴨先生對小路的喜愛。遇事從自己身上找原因。

　　朗讀。

　　C：鴨先生推來清掃小路上的垃圾。理解動(dòng)作詞。

　　D：鴨先生對朋友們說和我們在一起吧！

　　朗讀。

　　4、讀了課文你還知道了什么？（理解課文第四自然段）

　　四、課堂小結(jié)：

　　1、朗讀全文。

　　2、這條美麗的小路以后會怎樣呢？請你想一想，續(xù)一續(xù)故事。想象小路的未來，準(zhǔn)備續(xù)編故事。

　　第二課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、抓住描寫美麗的小路失與回的語順。練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。

　　二、教具準(zhǔn)備：

　　1、有關(guān)課件

　　2、動(dòng)物頭飾

　　3、生字卡片

　　三、教學(xué)過程

　　（一）激趣導(dǎo)入

　　1、昨天，小動(dòng)物們?nèi)喯壬易隹停l(fā)現(xiàn)了鴨先生家門前有一條長長的路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開著五顏六色的鮮花。（老師邊說邊點(diǎn)擊我媒體課件1）

　　2、這條小路美嗎？這節(jié)課我們就繼續(xù)來學(xué)習(xí)《美麗的小路》

　　（二）感情課文內(nèi)容

　　1、（師載上花環(huán)），我現(xiàn)在就是鴨先生門前那條美麗的小路。如果你們從我這里經(jīng)過，想不想夸夸我呢？（指導(dǎo)讀兔姑娘和鹿先生贊美的話）并板書：美麗

　　2、朋友們都喜歡來我這里散散步，說說話，可是，有一天，我變得不再美麗了，我流下了傷心的眼淚，你們知道我為什么哭嗎？（老師摘下花環(huán)）并出示課件2

　　3、請同學(xué)邊看課件邊說說，小路發(fā)生了什么變化？

　　4、板書：不見了

　　5、出示句子：美麗的小路不見了。并指導(dǎo)朗讀。

　　6、現(xiàn)在，你們看見我變成這樣子，都會說什么？（讓學(xué)生自由讀5-8段）

　　7、老師指導(dǎo)完皺眉頭、捂鼻子和拍腦袋等動(dòng)作的表演。

　　8、分小組表演讀5-8段并請一個(gè)小組上臺表演。并讓學(xué)生評評誰演得最好。

　　9、看到我變臟了，變丑了，鴨先生為什么說：這都怪我？平時(shí)，我們教室臟了，這要怪誰呀？

　　10、想不想和你的小組合作，看看我是如何變美的。（出示課件3，鴨先生在清掃小路，兔姑娘給花兒澆花，鹿先生給小路洗澡）

　　11、學(xué)生回答后，全班齊讀第9段。

　　12、老師帶上（花環(huán)，并出示課件4，一條干凈美麗的小路又出現(xiàn)）板書：美麗

　　13、我又變美麗了，我非常的開心，我想請你們和我一起分享我的快樂。（指導(dǎo)朗讀10、11、12段）

　　（三）小結(jié)

　　同學(xué)們，學(xué)習(xí)了這篇課文，你們喜歡哪些小動(dòng)物，為什么？

　�。ㄋ模┓潘森h(huán)節(jié)

　　今天同學(xué)們學(xué)得過且過特別的認(rèn)真，老師給你們帶來一首好聽的歌曲《勞動(dòng)最光榮》，會唱的跟老師一起唱，不會唱的幫老師打節(jié)拍。

　�。ㄎ澹╅_心寫字

　　同學(xué)們的朗讀水平一級棒，相信你們的寫字水平也不賴。今天老師帶來了兩個(gè)生字寶寶，我們一起來認(rèn)識它們吧！

　　1、出示生字卡片。

　　2、指名讀。

　　3、指導(dǎo)書寫，教師范寫并讓學(xué)生書寫。老師寫完之后，讓學(xué)生評評老師這么寫我們滿意嗎？不滿意再重新寫，寫到學(xué)生滿意為止。

　　4、展示寫得好的同學(xué)。

　　內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《美麗的小路》教學(xué)設(shè)計(jì)六，希望對你有幫助！

　　美麗的小路教案篇11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識14個(gè)生字;會寫6個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。在分角色朗讀中，能讀好每個(gè)角色的語氣。

　　3、有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。

　　4、理解課文第八自然段。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、認(rèn)識14個(gè)生字;會寫6個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解課文第八自然段。

　　課前準(zhǔn)備：課件、動(dòng)物頭飾。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入

　　出示：一條長長的小路，路上鋪著花花綠綠的鵝卵石，路旁開著五顏六色的鮮花)瞧，這就是小鴨子門前的那條小路，多美啊!在這條美麗的小路上還有著有趣的故事呢?這個(gè)故事就是《美麗的小路》。(全班齊讀課題)

　　二、初讀感知

　　1、學(xué)生聽課文錄音，初步了解本課講了一個(gè)什么故事。

　　思考：這篇課文里有幾個(gè)角色?你最喜歡哪個(gè)角色?

　　2、自己練讀，并標(biāo)出自然段，把覺得難讀的字畫出來。

　　(教師把生字都貼在黑板上，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。注意容易讀錯(cuò)的字和詞。重點(diǎn)指導(dǎo) “腦”、“輛”、“凈”。容易讀錯(cuò)聲調(diào)的字“鹿、積、輛”�！胺e”是一聲，“鹿”和“輛”是四聲。有輕聲音節(jié)的詞“先生、鼻子、腦袋”)

　　3、學(xué)生質(zhì)疑：對課文有什么不明白的地方?

　　三、再讀課文

　　1、個(gè)別讀(用激勵(lì)的語言激發(fā)學(xué)生自告奮勇讀課文)。

　　2、夸一夸、幫一幫。引導(dǎo)學(xué)生先評優(yōu)點(diǎn)，再評不足。評議時(shí)，重點(diǎn)評議字音，特別注意讀準(zhǔn)翹舌音和帶后鼻音的字。

　　3、學(xué)生自己再練讀一遍。

　　4、全班齊讀。

　　5、展示臺：再次讓那些自己覺得有信心讀好課文的學(xué)生上臺讀。

　　四、識記生字

　　1、認(rèn)讀帶生字的詞。

　　2、請小老師帶讀。

　　3、認(rèn)讀單個(gè)的生字。

　　4、識記生字交流：學(xué)生自主識字，談自己的識記方法。

　　五、學(xué)習(xí)課文第一至八自然段

　　1、想象說話：如果你走在這條美麗的小路上，看見那花花綠綠的鵝卵石，五顏六色的鮮花，你會說些什么呢?

　　2、小組議一議，美麗的小路為什么不見呢?如果你走在這條臟兮兮的小路上，你會說些什么呢?

　　3、指導(dǎo)朗讀。

　�、倮首x句子“啊，多美的小路啊!”(讀出贊美的語氣)

　　②比較讀：教師范讀“我會讀”里的句子，學(xué)生注意聽，比較帶有句號、問號、感嘆號的句子表達(dá)的不同語氣。

　�、蹖W(xué)生自由選擇段落讀，指導(dǎo)學(xué)生讀好三個(gè)問句。

　�、芊纸巧硌葑x。

　　喜歡哪個(gè)角色就讀哪個(gè)角色，并說說為什么喜歡。

　　小組合作，分角色表演讀，在從讀不同角色的同學(xué)中分別推薦出一個(gè)代表，帶頭飾在全班表演讀。

　　六、布置作業(yè)

　　1、把課文第1——8自然段讀給家長聽。

　　2、把課文第9——12自然段讀通順。思考：美麗的小路是怎樣找回來的?

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、學(xué)生朗讀第一至八自然段。

　　2、美麗的小路找回來嗎?

　　二、學(xué)習(xí)第9——12自然段

　　1、復(fù)習(xí)這幾個(gè)自然段的生字詞。

　　2、學(xué)生自由讀9——12自然段。

　　3、小組討論：美麗的小路是怎樣找回來的?

　　4、全班交流。

　　5、指導(dǎo)朗讀。

　　表演讀第9自然段。

　　分角色朗讀第10—12自然段。分角色朗讀第1—8自然段。

　　三、指導(dǎo)寫字

　　1、學(xué)生先觀察，再說說如何記住“趕”“起”“明”“凈”四個(gè)字。

　　2、學(xué)寫“先”“干”二字。

　　觀察田字格中的“先”“干”學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)重點(diǎn)筆畫的位置和寫法。

　　先：第三筆“∣”豎在豎中線，第四筆的橫稍寫長點(diǎn)(左邊長點(diǎn)，右邊短點(diǎn))最后一筆“乚”起筆在橫中線和豎中線的焦點(diǎn)上。

　　干：第二筆“ ”比第一筆長，第三筆“∣”豎在豎中線上。

　　3、師范寫，學(xué)生練寫。

　　4、展示學(xué)生的寫字本，師生共同點(diǎn)評。

　　四、實(shí)踐活動(dòng)

　　活動(dòng)一：我做校園“美容師”。

　　1、我們的校園美麗嗎?

　　2、我們校園里的垃圾是從哪里來的?

　　3、這些垃圾到哪里去了呢?

　　活動(dòng)二：我給校園作“美容”計(jì)劃。

　　我為校園“美容”所做的事。

　　五、布置作業(yè)

　　把這個(gè)故事完整地講給家人聽。

　　美麗的小路教案篇12

　　教材分析：

　　課文通過鴨先生小屋前小路的變化及居住在附近的動(dòng)物不同的感受，告訴大家要保持環(huán)境衛(wèi)生，才有美好的生活。課文語言生動(dòng)活潑，每個(gè)小動(dòng)物的語言、動(dòng)作都富有性格特征和戲劇化的效果，適宜分角色朗讀，在演讀課文中加深體驗(yàn)。文中多次出現(xiàn)問句和和感嘆句，是學(xué)生朗讀體驗(yàn)問句和感嘆句不同表達(dá)需要和情感的好機(jī)會。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識“先、鹿”等14個(gè)詞語。會寫“先、干”6個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，讀出每個(gè)角色的語氣。

　　3、有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。

　　教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)與說明：

　　第一課時(shí)

　　一、激情入境

　　1、這節(jié)課，老師先要帶小朋友去鴨先生家。哦，到了，鴨先生在歡迎我們呢！

　�。�。課件展示鴨先生小屋前那條美麗的小路）

　　2、（學(xué)生欣賞后），問：美嗎？把心中感受到的這份美麗和大家分享分享吧！自己先試著說說這兒的美麗景色。

　　交流，師生共同評議，及時(shí)鼓勵(lì)表揚(yáng)那些善于觀察、善于運(yùn)用平時(shí)積累詞語的學(xué)生。

　　3、讀讀課文的第一段。

　　要是你住在這里，會怎么想？

　　指名讀——齊讀

　　4、這條美麗的小路還發(fā)生了一些大家想不到的事。（。課件展示課文余下的內(nèi)容）

　　5、想不想扮演課文中的動(dòng)物朋友，來表演課文？那先得把課文讀正確，讀通順，讀懂。

　　二、初讀課文

　　1、自由朗讀，標(biāo)出自然段，把覺得難讀的字劃出來。

　　2、交流：

　　（1）哪些字難讀？你認(rèn)識了哪些字？怎么記的？

　　（2）還有哪些地方不明白？

　　3、激勵(lì)學(xué)生自告奮勇分段讀課文。

　　夸一夸：說說他哪些讀得好。

　　幫一幫：他哪里還不夠，要加油。

　　4、自己再認(rèn)認(rèn)真真地讀一遍。

　　5、相信自己“我能行”的小朋友，上臺讀自己最有把握的一段。

　　三、朗讀感悟

　　1、課文中有哪些動(dòng)物呀？

　　2、你想讀誰的話呢？選一個(gè)自己最喜歡的角色認(rèn)真讀讀讀，要?jiǎng)幽X筋，讀出感情。

　　3、角色朗讀課文，評議。

　�。ㄔu議時(shí)引導(dǎo)學(xué)生注意小動(dòng)物們的動(dòng)作、句末的標(biāo)點(diǎn)，正確把握句子的意思，在朗讀中加深感悟，以新的感悟促進(jìn)朗讀。）

　　4、小組合作，分角色表演讀。教師巡視，并參與其中一組演讀。

　　第二課時(shí)

　　一、表演展示

　　1、邀請第一組小朋友上臺表演，其他小朋友注意演員的表情、動(dòng)作、語氣，你覺得他棒嗎？為什么？

　　評議時(shí)還是結(jié)合課文語言。評后再練讀。

　　2、他們是怎樣去找美麗的小路的？哪一組上臺表演？

　　3、再請一組表演、評議。

　　二、復(fù)習(xí)鞏固

　　1、游園活動(dòng)。（。課件）

　　讀一讀詞語，花兒獎(jiǎng)給你。

　　先生小鹿慢慢堆積鼻子腦袋奇怪推車一輛車

　　趕快不久干凈

　　2、讀一讀，說一說

　　美麗的小路不見了。

　　美麗的小路怎么不見了？

　　我一定要把美麗的小路找回來！

　　自由讀，體會不同的語氣——指名讀——齊讀。

　　三、指導(dǎo)寫字

　　1、觀察，說說如何記住“明”、“起”、“凈”。

　　2、仿寫并提示要領(lǐng)。

　　先：第三筆的豎在豎中線，第四筆橫略長。“乚”的起筆在中心點(diǎn)上。

　　干：第二筆比第一筆稍長。

　　“起”和“趕”的走字旁，筆畫要伸長略平些。

　　3、練寫，師巡視。

　　4、展示、點(diǎn)評。

　　四、課外作業(yè)

　　1、回家把故事講給大家聽。

　　2、打算如何為學(xué)�！懊廊荨�？

　　3、晨會課進(jìn)行環(huán)境保護(hù)的宣傳，學(xué)生準(zhǔn)備收集相關(guān)資料。

　　美麗的小路教案篇13

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識“先、鹿”等14個(gè)生字。會寫“先、干”等6個(gè)字。

　　2、正確、流利地朗讀課文

　　3、有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)

　　教學(xué)重難點(diǎn)重：通過朗讀理解課文內(nèi)容。難：培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積累詞語的意識。

　　教具準(zhǔn)備圖片、錄像、生字卡

　　第( 1 )課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)1、認(rèn)識“先、鹿”等14個(gè)生字。會寫“先、干”等6個(gè)字

　　教學(xué)重難點(diǎn)正確、流利地朗讀課文

　　教學(xué)過程活動(dòng)

　　過程活動(dòng)方式設(shè)計(jì)

　　意圖

　　教師學(xué)生

　　一、導(dǎo)入新顆，板書課題

　　二、認(rèn)讀寫字。

　　三、出示詞語卡片。

　　1、出示插圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察。

　　2、板書課題：板書邊指導(dǎo)書寫。

　　1、出示生字卡片;

　　2、調(diào)查學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識本課哪些生字;

　　3、教師相機(jī)指導(dǎo);

　　4、寫字指導(dǎo)。

　　(1)指導(dǎo)觀察字形;

　　(2)“土”字的橫左邊長，右邊短，給“干、己”留有空隙;

　　捺畫要長，能托住“干、己”�！皟簟币拷Ｓ^察圖片，說說圖片中初春景色。學(xué)生齊讀課題，書空課題后，再讀課題。

　　1、學(xué)生匯報(bào)識字情況。

　　2、讓認(rèn)識生字的學(xué)生學(xué)生作小老師，教大家認(rèn);

　　3、剩下的生字根據(jù)每個(gè)字不同特點(diǎn)，采取不同方式，如：加偏旁、形近字比較、同音字比較等;

　　1、學(xué)生觀察字形特點(diǎn);

　　2、先描紅，再寫;

　　3、展示整潔、正確的作業(yè);

　　4、評價(jià)。

　　1、自由讀詞語卡片;

　　2、齊讀、開火車讀、抽讀。

　　3、學(xué)生運(yùn)用本課詞語說話。培養(yǎng)學(xué)生有順序的觀察圖片。

　　培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。

　　對生字進(jìn)行正音。

　　培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)識字規(guī)律。

　　培養(yǎng)學(xué)生正確書寫和正確書寫姿勢。

　　第( 2 )課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望。

　　教學(xué)重難點(diǎn)激發(fā)學(xué)生留心觀察周圍的事物，從中感悟周圍環(huán)境的美麗。

　　教學(xué)過程活動(dòng)

　　過程活動(dòng)方式設(shè)計(jì)

　　意圖

　　教師學(xué)生

　　一、朗讀感悟

　　二、實(shí)踐活動(dòng)

　　1、老師范讀;生再自讀。

　　2、討論這篇課文里有幾個(gè)角色?你最喜歡哪個(gè)?鴨先生為什么說“這都怪我”?

　　3、教師范讀“我會讀”里的句子;

　　我做校園“美容師”。

　　根據(jù)“表二”作計(jì)劃，再按計(jì)劃積極為校園“美容”。

　　1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音;

　　2、初步了解課文講了一個(gè)什么故事?

　　3、用自己喜歡方式的朗讀。

　　四人小組討論。

　　全班匯報(bào)交流。

　　著讀出句號、問號、感嘆句的語氣。

　　分角色朗讀。

　　第一步：根據(jù)“表一”調(diào)查并記錄。

　　表一：

　　我們的校園美麗嗎?我們校園的垃圾是怎樣來的?這些垃圾到哪里去了?培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生在讀中感悟課文自愿學(xué)習(xí)。

　　培養(yǎng)合作探究的學(xué)習(xí)能力

　　學(xué)習(xí)句號、感嘆號、問號的用法。

　　動(dòng)手實(shí)踐，感悟環(huán)境衛(wèi)生的重要。

　　作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1、練一練：完成《同步訓(xùn)練》

　　2、想一想：你對“校園美容計(jì)劃”有什么建議。

　　美麗的小路教案篇14

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識“先、鹿”等14個(gè)生字，會寫“先、干”等6個(gè)字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，在分角色朗讀中，能讀好每個(gè)角色的語氣。

　　3.有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識“先、鹿”等14個(gè)生字，會寫“先、干”等6個(gè)字。能分角色有感情朗讀課文。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　培養(yǎng)學(xué)生有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。理解課文第八自然段，鴨先生為什么說：“這都怪我！”

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體。課件、生字卡片

　　五、教時(shí)安排：3課時(shí)

　　第一課時(shí)：重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文1-8自然段，指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地分角色朗讀課文，突破本文的難點(diǎn)。認(rèn)識“我會認(rèn)”中的14個(gè)生字，會寫“先”。

　　第二課時(shí)：學(xué)習(xí)課文9-12自然段，小組合作分角色朗讀、表演。鞏固“我會認(rèn)”中的14個(gè)生字，會寫“干、趕、起、明、凈”。

　　第三課時(shí)：交流我做校園“美容師”---我給校園作“美容”。計(jì)劃，我為校園“美容”已經(jīng)做的事。進(jìn)行拓展閱讀和練習(xí)。

　　一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入

　　師：今天老師要帶大家去一個(gè)神秘而有趣的動(dòng)物王國去走一走，看一看。聽說那兒有許多可愛的小動(dòng)物和美麗的風(fēng)景呢！大家愿意嗎？好，讓我們搭上想象號列車，向著目的地前進(jìn)。

　　二、初讀課文，激發(fā)情趣

　　1、（。課件出示一條美麗的小路，并出現(xiàn)鳥鳴聲。）看，我們來到了什么地方？

　　2、今天，我就要帶大家走上這條小路。你覺得這是一條怎樣的小路？美在哪里？（指導(dǎo)學(xué)生有條理地用上好詞佳句說。）讓我們美美地讀一讀課題。

　　3、咱們今天要學(xué)的故事就和這條美麗的小路有關(guān)，到底是什么事呢？讓我們一起聽一聽吧！

　　4、聽配樂課文錄音，思考：

　�、倌阍谶@條小路上看到了那些動(dòng)物朋友？

　�、谶@條美麗的小路發(fā)生了哪些奇妙的變化？（板書：美麗的小路-----不見了------又出現(xiàn)）

　　5、那美麗的小路怎么不見了-又怎么會出現(xiàn)了，讓我們一起到小鴨的家門前去看看吧。

　　（語文教學(xué)要達(dá)到高層次和理想化的境界，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感是必要的手段之一。在教學(xué)開始時(shí)，教師通過語言描述，多媒體。課件的運(yùn)用，讓語言文字所表達(dá)的內(nèi)容動(dòng)態(tài)化，刺激學(xué)生的感官，撥動(dòng)他們的心弦，引起他們的感情共鳴，使他們和課文融為一體。）

　　三、自悟自主、合作識字

　　1、師：這篇課文出現(xiàn)了很多的生字，它們可調(diào)皮了，躲在課文里和大家捉迷藏呢！你能用О找出它們，并用自己喜歡的方式學(xué)會它嗎？再找出課文有幾小節(jié)。

　　2、檢查自學(xué)情況：

　�、俣嗝襟w出示由帶讀字和生字組成的詞語。（學(xué)生自由讀-----抽個(gè)別讀------同桌互讀）

　�、谀男┳x音要特別提醒大家注意？

　�。ㄈ纾罕且袈暷傅淖郑耗X；后鼻音韻母的字：凈、輛；容易讀錯(cuò)聲調(diào)的字：鹿、積、輛，“積”是一聲，“鹿”和“輛”是四聲；有輕聲音節(jié)的詞：先生、鼻子、腦袋。）

　　③、去掉拼音開火車讀。

　�、�、課文共有幾個(gè)小節(jié)，同桌分小節(jié)互讀課文，告訴學(xué)習(xí)伙伴，讀到哪里你最著急，讀到哪里你最高興。

　　四、以讀為本、自讀自悟

　　1、（課件出示小路）課文哪一自然段寫了這副美麗的畫面？誰能讀一讀，把美帶給大家？（讀完請學(xué)生評價(jià)）隨機(jī)理解：鵝卵石。

　　2、小朋友，現(xiàn)在請你走上這條美麗的小路，看見這么美的景象，你想說什么？

　　3、（課件動(dòng)畫出示兔姑娘和鴨先生走來）看，走來了誰，聽聽他們是怎么說的？請大家自己讀2、3小節(jié)，劃出他們說的話。

　�、賹W(xué)生回答，。課件出示“啊，多美的小路啊！”

　�、谧屛覀儊硌菅萃霉媚锖网喯壬�，你喜歡讀哪個(gè)角色就讀哪個(gè)。

　　③指名讀，其他學(xué)生評議：聽了他們的朗讀，你覺得小路美嗎？

　�、苷l再來贊美小路？（男、女學(xué)生分角色朗讀）

　　4、師：你們讀得真棒，這條小路實(shí)在太美了，動(dòng)物王國的小動(dòng)物們都喜歡來這里邊散散步，說說話，邊欣賞這美麗的景色�？墒沁^了不久，發(fā)生了什么事？（。課件演示：垃圾堆滿了小路，耳邊傳來蒼蠅的嗡嗡聲。）誰來說小路怎么樣了？（。課件出示：“美麗的小路不見了。”）該怎么來讀這句話？如果現(xiàn)在你走上這條小路，最想說什么？

　　5、兔姑娘、鴨先生又來到了這條臟兮兮小路上，他們又是怎么說的，怎么做的呢？請大家自由讀5—8自然段，讀完后4人小組分角色表演，我們要選出最佳表演者。（一人當(dāng)小導(dǎo)演，其他當(dāng)演員）

　　6、師：當(dāng)好演員就得讀好臺詞，設(shè)計(jì)好人物的動(dòng)作，再開始表演。

　　7、請4人小組上臺表演，其余評議誰演得好，為什么？

　　（本文出現(xiàn)了很多人物的對話，尤其在課文的1-8小節(jié)，是進(jìn)行分角色朗讀的好材料。教師在教學(xué)過程中，以合作者的角色出現(xiàn)，通過激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，采用自由讀、個(gè)別讀、表演讀等多種形式，將每一個(gè)學(xué)生帶入課文所表述的情境中，用語感連接學(xué)生的感官、感受和情感。以讀代講，讓學(xué)生讓自己的心靈去感受事物，用朗讀使他們的心靈受到熏陶，從而實(shí)現(xiàn)本文的教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)而突破難點(diǎn)。）

　　五、開放實(shí)踐、合作交流

　　1、鴨先生為什么說“這都怪我！”，請大家不要急著回答，先交流課前調(diào)查的情況：我們學(xué)校的垃圾是從哪里來的？到哪里去了？

　　2、學(xué)生合作交流

　　3、現(xiàn)在你能告訴我鴨先生為什么這么說了嗎？（小鴨和大家亂扔果皮紙屑，卻又不撿，不清理。）

　�。▽�(shí)踐是語文教學(xué)的核心環(huán)節(jié)。通過讓學(xué)生交流課前布置的調(diào)查“我們校園的垃圾從哪里來？這些垃圾到哪里去了呢？”這種開放式的教學(xué)設(shè)計(jì)，自然而然地突破了教學(xué)難點(diǎn)。同時(shí)也讓課堂成為社會、學(xué)校教育的連線，又給學(xué)生提供了合作交流，展示自己學(xué)習(xí)成果的舞臺，增強(qiáng)了他們在實(shí)踐中運(yùn)用語文的意識。）

　　4、（課件出示）“我一定要把美麗的小路找回來！”指導(dǎo)讀。

　　5、美麗的小路是怎樣找回來的？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。

　　六、字詞鞏固、指導(dǎo)書寫

　　1、出示由帶讀字和生字組成的詞語。

　　學(xué)習(xí)生字“鹿、先、慢”讓學(xué)生自主選擇他們喜歡的識字方法。

　　反義詞比較：先—后快—慢

　　多媒體。課件輔助：如，從鹿的樣子到鹿字的小篆，再到鹿字的楷書的演變；合體字由兩個(gè)或三個(gè)小朋友拿著不同的部件，跳到一起來，組成一個(gè)字。

　　2、寫字指導(dǎo)：書寫“先”

　�。�1）“土”字橫左邊長，右邊短，

　　七、作業(yè)

　　1、自由讀課文2遍

　　2、作業(yè)實(shí)踐活動(dòng)–完成表2 我給校園作“美容”。計(jì)劃我為校園“美容”已經(jīng)做的事