《可貴的沉默》的教案

時間：2022-09-13 17:04:24 教案我要投稿

《可貴的沉默》的教案15篇

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，總歸要編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的《可貴的沉默》的教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《可貴的沉默》的教案15篇

《可貴的沉默》的教案1

　　教材分析：

　　這是一篇略讀課文，講述了一個故事：所有的家長都知道自己孩子的生日，并向他們祝賀。而孩子呢，只有幾個知道父母的生日，而沒有一個向父母祝賀。通過這么一問，孩子沉默了，經過點撥，他們愿意通過不被父母察覺的方式知道父母的愛。這一轉變，是在課堂上，這堂課由興奮到沉默，又由沉默變得熱鬧。正是這一沉默，開啟了孩子愛父母的心靈之窗，因而叫可貴的沉默。

　　教學目標：

　　1、認讀三個字

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　3、教育學生有意識的體會父母對自己的愛，學習如何去關心和愛護別人。

　　教學重點：

　　理解課文內容，體會為什么是可貴的沉默。

　　教學時數：

　　兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入

　　看到這個題目，你會想些什么？

　　引導說出須探討的問題：在什么情況下沉默？為什么又是可貴的沉默？

　　二、學生自學

　　1、要求：一遍讀一邊想本課的事發生在那里，是一件什么事，同時在難懂的地方畫“？”。

　　2、自讀課文，完成以上兩個問題。

　　三、檢查讀書情況

　　1、朗讀，每人一段。糾正錯誤。

　　2、讀劃得詞，解決詞語難題。

　　3、總結事件：課堂上，老師問--------孩子---------不久，家長會-------，我明白------

　　四、再讀課文

　　爭取能敘述故事。

　　五、作業

　　查字典，整理詞語意思。

　　第二課時

　　一、朗讀課文

　　1、讀熱鬧場面（1—9）

　　你體會到了什么？看圖想象熱鬧場面。

　　2、讀（10--16）段，思考：孩子是在什么情況下沉默的？

　　看圖，體會為什么沉默。

　　你有何想法？

　　3、讀17、18段，齊讀

　　回答：你明白為什么是可貴的沉默嗎？

　　二、談體會

　　學了這課，你有何感想？

　　三、作業

　　寫學習體會。

《可貴的沉默》的教案2

　　教學目標：

　　1．認識本課的3個生字。

　　2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．要有意識地感受父母對自己的愛護，學習如何去關心和愛護別人。

　　教學過程：

　　第一課時

　　學習目標：

　　1．學習生字詞。

　　2．整體感知課文內容。

　　教學步驟：

　　（一）導入

　　1．出示沉默一詞，提問：沉默是什么意思？（不說話）

　　今天我們學習第18課，《可貴的沉默》。

　　2．看了課題后，你想知道什么？

　　（是因為什么沉默？為什么說這可貴的沉默？）

　　（二）學生自學

　　1．出示自學提示。

　　①讀課文，標出自然段。

　　②一邊讀，一邊思考：本課講的是一件什么事？

　　③在不懂的地方做上記號，和大家交流。

　　2．學生自學

　　（三）反饋

　　1．指名朗讀課文，糾正字音。

　　2．交流：

　　①本課講的是一件什么事？

　　這篇課文講述了這樣一個故事：上課時，老師了解到，幾乎所有的爸爸媽媽都知道孩子的生日并向孩子們祝賀；知道爸爸媽媽生日的孩子只有幾個，而沒有一個孩子為爸爸媽媽祝賀生日。在老師的引導啟發下，孩子們懂得了怎樣去愛自己的父母和關心別人。

　　②理解下列詞語。

　　異口同聲：形容很多人說同樣的話。

　　驕傲：自豪。

　　神氣十足：很得意。

　　左顧右盼：向左右兩邊看。

　　迅速：非常快。

　　索性：干脆。

　　依然：依舊。

　　寂然無聲：非常安靜，沒有聲音。

　　期待：期望、等待。

　　追逐：追趕。

　　沉默不語：不說話。

　　四面八方：泛指周圍各個方面。

　　（四）再讀課文

　　一邊讀，一邊思考：孩子們是在什么情況下沉默的？為什么說這種沉默是可貴的？

　　第二課時

　　學習目標：

　　1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．要有意識地感受父母對自己的愛護，學習如何去關心和愛護別人。

　　教學步驟：

　　（一）指名有感情地朗讀1～9自然段

　　1．其他學生一邊聽一邊想象當時熱鬧的場面。

　　2．老師再讀第9自然段，提問：在你們過生日的時候，你們的爸爸、媽媽一定會給你買生日禮物，向你祝賀，或帶你去郊游，從中你們體會到了什么？

　　小結：孩子的生日，父母總會記得，他們會祝福自己的孩子幸福、健康、快樂、學習進步把愛傾注在你們的身上。

　　（二）學習10～16自然段

　　1．學生自由讀，一邊讀一邊思考：

　　孩子們是在什么情況下沉默的？

　　2．剛才孩子們熱情高漲，積極踴躍，怎么變成這種樣子了呢？老師在期待他們回答，可是他們此時，目光躲開了老師的眼睛，好像犯了什么錯誤似的，他們在想什么呢？

　　3．教室里又熱鬧起來，只是與沉默前的熱鬧已經不一樣了。談談對這句話的理解。

　　孩子們沉默時自責自己的疏忽，老師輕輕地問：怎樣才能知道爸爸媽媽的生日呢？孩子們積極地交流著自己的辦法。他們要補救自己的疏忽。沒有了驕傲的樣子，沒有了當時的神氣。

　　4．指導有感情地朗讀10～15自然段。

　　5．教師有感情地朗讀16自然段。

　　（三）學習17、18兩個自然段

　　1．自由讀17、18兩個自然段，一邊讀，一邊想：你讀懂了什么？

　　2．談一談你對這句話的理解。這一片沉默給了我多大的享受啊！。

　　因為老師想讓同學們體會到父母對自己的愛，同時更希望讓同學們懂得回報父母對自己的愛。這堂課成功了，小家伙們在沉默中終于懂的要回報父母對自己的愛了。而且他們用各種方式回報了父母對自己的愛。

　　3．為什么這種沉默是可貴的？你們理解了嗎？是怎么理解的？

　　（四）再讀課文，加深體會

　　（五）總結

　　學完這篇課文后，對你有什么啟發？

　　教案點評：

　　通過談話導入課文的學習，以提問沉默是什么意思？沉默前加可貴又是什么意思？來引導學生看課題后想知道什么激趣。

　　以學生自學、討論、交流、感情朗讀為主，培養學生邊讀邊想象邊思考。孩子們是在什么情況下沉默的。尤其對17、18兩個自然段的理解。如這一片沉默給了我多大的享受啊！為什么這種沉默是可貴的。學習這一課對學生的啟發：使學生知道尊敬父母、愛自己的長輩是一種美德。

　　探究活動

　　同學們，學習了《可貴的沉默》這篇課文后你有什么感悟嗎？是不是發現自己也與文中的同學犯了同樣的錯誤，不過沒關系，現在補過，馬上行動還來得及。你們不是剛學過一則寓言故事，大意是亡羊補牢，為時不晚嗎？對了，快行動起來，我這里有個小小的建議提供給你考慮。請你制作一個愛心卡，把要祝賀的人物、時間及自己的打算列出來便于實施獻愛心行動。

　　愛心卡

　　人物

　　時間

　　祝賀

　　父親

　　父親節（6月的第三個星期日）生日（）

　　寫一封信

　　母親

　　母親節（5月的第二個星期日）生日（）三八婦女節

　　買一束花

　　爺爺

　　送一張賀卡

　　奶奶

　　送一勺祝福話

　　老師

　　教師節（9月10日）生日（）

　　送一包茶

　　同學

　　新年生日（）

　　自制小禮物

　　表格也可按時間順序排列。如：一月有誰、具體什么時間需要何等方式祝賀；二月

　　除上述內容外，還可以設計其他的愛心行動。如：幾月幾日為班集體做XX事；幾月幾日幫XX同學做XX事；

《可貴的沉默》的教案3

　　一、教材分析

　　這篇精讀課文的主要內容是：上課時，老師從孩子們那里了解到，幾乎所用的爸爸媽媽偶知道自己孩子的生日并向他們祝賀，孩子們因此而感到驕傲和快樂；知道爸爸媽媽生日的孩子只有幾個，而沒有一個孩子向爸爸媽媽祝賀生日。強烈的對比之下，孩子們沉默了，老師抓住這一契機，引導孩子們懂得了要關心父母，并學會以行動回報父母對自己的愛。

　　二、教學目標

　　知識與能力：讀懂課文內容，理解孩子們的情緒變化，明白沉默是可貴的，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　過程與方法：讀中感悟課文的主要內容，體會抓住人物的神態、動作進行生動描寫的方法。

　　情感態度與價值觀：學會感受父母對自己的愛，懂得關心父母，關心別人。

　　三、教學重難點

　　重點：理解孩子們的情緒變化，懂得關心別人。

　　難點：體會沉默的可貴。

　　四、教學過程

　　（一）導入

　　今天，我們來學習17課，齊讀課題。

　　沉默是什么意思？生說。（不愛說笑，不說話）為什么說沉默是可貴的呢？帶著這個問題，我們來學習課文。

　　（二）初讀，整體感知

　　1、自瀆課文，要求讀準字音，讀順句子。

　　2、認讀詞語（領讀、齊讀）

　　祝賀左顧右盼神氣十足迅速重復恰好煩惱享受緩和外婆驚喜建議沉靜。

　　3、說說你理解了那些詞語的意思？

　　（三）再讀，深入理解

　　1、孩子們因為什么而沉默呢？為什么說這種沉默是可貴的呢？帶著這兩個問題，再次仔細地讀課文，邊讀邊劃出相關的語句，把你的理解寫在旁邊。

　　2、小組內互相說一說。

　　3、全班交流

　　（1）孩子們因為什么而沉默呢？用文中的語句來回答。

　　（孩子們中只有很少的幾個人知道爸爸媽媽的生日，沒有人向爸爸媽媽祝賀生日）

　　（2）請看大屏幕，這是書中的插圖，認真觀察孩子們的神情，想一想，現在孩子們會想些什么呢？

　　（3）這是孩子們沉默時的情形，那沉默前，孩子們是什么反映呢？結合插圖來說。為什么會這樣呢？你從文中的哪些語句感受到的？師生合作練習對話朗讀。

　　（4）從孩子們的情緒中，你體會到了什么？

　　（父母很愛自己）

　　（5）是呀，你們會感受父母給你們的愛了，但是這遠遠不夠，老師要尋找的是蘊藏在心靈深處的，他們自己還沒有意識到極為珍貴的東西。這極為珍貴的東西會是什么呢？（回報父母的愛）

　　（6）結合課文和生活年壽實際談談我們應該怎樣做呢？怎樣才能知道爸爸媽媽的生日呢？

　　（7）是啊，看來你們已經知道怎樣做了，那你現在理解為什么說這一片沉默是可貴的嗎？

　　（沉默讓他們明白了不但要感受父母的愛，還要卻回報父母的愛，并且付諸于行動。）

　　（8）家長會上，家長是高興的，老師也認為這是最大的享受。你知道老師最大的享受是什么嗎？

　　（四）拓展延伸

　　1、想一想，平日里你的爸爸媽媽是如何關心你的？

　　2、在這里，老師想起了一首歌曲《燭光里的媽媽》，它表達了一個女兒對媽媽的愛，剛才讓大家想里平日里爸爸媽媽是如何關心自己的。課文學到這里，在我們理解了為什么說可貴是沉默的之后，你又想對你的餓爸爸媽媽說些什么呢？打開本子，把你想說的些下來。全班交流。

　　3、希望大家課后，一方面了解爸爸媽媽是如何關心你的，另一方面，了解父母的生日，為他們送上一份禮物，我想，同學們對父母愛的回報應該體現在日常生活中的方方面面，多為父母做一些力所能及的事情，而且老師建議大家把這些內容寫進日記里。

　　4、送給大家一句話：父母的愛永遠是我們最寶貴的財富。

《可貴的沉默》的教案4

　　一、教學目標：

　　知識與能力：在第一課時的基礎上，正確、流利、有感情地朗讀課文。體會抓住人物的神態、動作、進行生動描寫的方法，積累自己喜歡的詞語、句子。

　　過程與方法：

　　1.抓重點語句。

　　2.通過聯系上下文和生活實際，幫助學生理解其含義，感受其情感；結合課文插圖，根據生活經驗想象課文描述的場景，讓學生從孩子們的語言、神態、動作中體會他們的心情。

　　情感態度價值觀：學會感受父母對自己的愛，懂得關心父母，關心別人。

　　二、教學重點：

　　1、引導學生通過對課文的整體把握和重點詞句的理解，理解孩子們的情緒變化，懂得關愛父母，關心他人。

　　2、有感情地朗讀課文,感悟文意。

　　三、教學難點：

　　使學生們能夠理解孩子們的沉默為什么是可貴的。

　　四、教學準備：

　　課件

　　五、教學過程：

　　一、創設情景，導入課文

　　師：今天，老師給大家帶來一首歌曲，請同學們欣賞，會唱的同學可以跟著一起唱。（出示課件，播放《祝你生日快樂》）

　　師：知道這是什么歌嗎？（齊答）大家熟悉嗎？（齊答）那么，聽到這首熟悉的《祝你生日快樂》，你想到了什么？（抽三個孩子答）

　　師：關于生日這個話題，每個人都有自己的感受，這其中也有很多感人的故事。這節課我們就來學習第17課《可貴的沉默》。（齊讀課題）

　　二、初讀課文，整體感知

　　師：讀了課題你有什么問題要問？

　　生A：誰沉默了？

　　生B：為什么沉默？

　　生C：為什么說沉默是可貴的？

　　師：剛才同學們提的問題都很有價值，我相信當學了課文后，大家一定會明白的。

　　下面就請同學們用自己喜歡的方式來讀課文，一邊讀一邊想，課文主要講了一件什么事？

　　（出示課件）

　　師：先來檢查一下昨天學的生字和詞語的掌握情況。（點名讀，領讀）

　　師：誰來說說：課文主要講了一件什么事？(填空)

　　課文主要講了在一節課上，老師詢問xxxx，大家都xxxx，可當老師問xxxx，同學們xxxx，在老師的引導下，同學們懂得了。

　　三、讀中感悟，理解內容

　　師：看得出，大家認真讀課文了。通過讀課文，我們知道了大概的內容。請

　　同學們把書放平，看屏幕。（出示第一幅圖）

　　圖上畫的是哪個情景？用自己的話說說。

　　生：當老師問“爸爸媽媽知道你的生日在那一天”時，同學們爭先恐后舉手

　　回答問題的情景。

　　師：從書上找出與這幅圖有關的句子，用“”勾畫出來，并小聲讀一讀。

　　師：誰來讀一下你找的句子？生A：他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。

　　（出示課件句子）

　　師：咱們來看看這個句子，你觀察一下，哪些詞語是寫人物的神態？

　　生：驕傲、神氣十足

　　師：誰來做做神氣十足的樣子？左顧右盼是什么意思？誰來做一下這個動作？

　　師：嗯，同學們都很驕傲，都很神氣。

　　師：你們過生日的時候你的爸爸媽媽都為你準備了些什么？

　　師：你的心情怎么樣？

　　生：高興，和他們一樣。

　　師：（出示課件句子）老師來配合你們讀這一部分，好嗎？別忘了剛才說的要讀出你的高興勁。

　　師：多么幸福呀，從孩子們的表現可以看出，父母的愛，孩子們都已經感受到了。

　　（板書：感受愛）

　　師：孩子們會感受愛了，但這還不夠，老師還要尋找蘊藏在孩子們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。你知道是什么嗎？（出示圖二）

　　這幅圖上的孩子們和上一幅圖上有什么變化？

　　生：他們沉默了，第一幅圖上孩子們的高興勁沒有了。

　　生：他們有的低著頭，有的向別處看。

　　師：他們為什么沉默了？

　　生：他們不知道父母的生日，所以不好意思了。

　　生：父母那么愛他們，他們卻不知道父母的生日而感到羞愧。

　　師：找出寫孩子們沉默的句子讀一讀。待會把你最喜歡的句子多給大家聽。

　　生A：“霎時沉靜地舉起了手”（出示句子）齊讀，體會教室里的安靜，孩子們的沉默。

　　師：老師提了什么問題，使剛才熱鬧的場面一下子就安靜下來了？

　　生：答

　　師：我們一起來感受一下當時教室里的氣氛吧。？（出示課件）“教室里寂然無聲我和孩子們一起沉默著.”

　　師：寂然無聲是什么意思？生：沒有人說話，請同學們把教室里這中靜悄悄的感覺讀出來。

　　師：誰想來讀？

　　師：你能體會到他們此時的心情怎樣？

　　生：不知道父母的生日而感到內疚。

　　師：好，我們來分角色朗讀課本74頁第2自然段，注意邊讀邊體會教室里的沉默和孩子們的慚愧不安。

　　（出示句子：他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤似的神色之中。）

　　師：問“為什么犯了錯誤還說他們可愛？”

　　生：因為他們認識到自己的錯誤。

　　生：因為爸爸媽媽那么愛他們，但他們卻不知道的生日在哪一天，他們心里很內疚，知道自己錯了。

　　師：是啊，因為他們認識到了自己的錯誤，所以陷入了沉思和沉默中，他們在想著爸爸媽媽的生日該怎樣去祝賀，想到這些，他們又有些內疚和自責，這恰恰就是這群孩子們的可愛之處了。

　　師：孩子們認識到自己的錯誤之后是怎么做的呢？我們從哪里得知那些孩子們的實際行動呢？

　　生舉手，師請女生讀，男生認真聽。

　　師：誰能說說為什么題目叫做可貴的沉默了吧？誰來試著說一說？（課件出示為什么是可貴的沉默）生答

　　師：在結束那堂課時，老師還給了同學們一些建議，是什么建議呢？

　　書：讀課本中的句子

　　師：剛才老師問大家這“極為珍貴的東西”，現在你知道是什么了嗎？結合板書小結：

　　要回報父母的愛。

　　師：孩子們懂事了，懂得體貼人了，作為老師，心里是多么快活啊！是多大的享受啊！

　　師總結：當老師的快樂就是在于使同學們能學到知識、明白道理。而在老師的引導和教育下，同學們在沉默中想到了不僅要感受到父母的愛，而且要回報父母的愛，孩子們把懂得的道理變成了現實，當老師的怎能不感到快樂呢？所以說，這一片沉默給了我多大的享受啊！

　　四、總結延伸，感情深化

　　師：不知不覺的，這節課已經接近尾聲了，回報父母的愛，不僅是在父母過生日的時候才去祝賀，回報父母，還應該在日常生活中，幫父母做一些力所能及的事情，爸爸媽媽開心了，你也會開心的，對嗎？請你記住：父母的愛永遠是你最寶貴的財富！（出示課件：父母的愛永遠是你最寶貴的財富。）

　　播放《媽媽的吻》請同學們打開本子，把你想對爸爸媽媽說的話寫下來吧。

　　生：交流。

　　五、布置作業

　　綜合性學習，開展一次活動

　　（課件出示要求）

　　六、板書設計

　　17可貴的沉默

　　自己感受愛

　　過生日

　　父母回報愛

《可貴的沉默》的教案5

　　一、教材說明

　　這是一篇略讀課文，講述了這樣一個故事：上課時，老師了解到，幾乎所有的爸爸媽媽都知道孩子的生日并向孩子們祝賀；知道爸爸媽媽生日的孩子只有幾個，而沒有一個孩子為爸爸媽媽祝賀生日。在老師的引導啟發下，孩子們懂得了怎樣去愛自己的父母和關心別人。

　　課文中“孩子們”和“爸爸媽媽”不同的表現，體現了作者在這篇課文中的思路——對比入手，展開情節。這是課文在表達方法上的特點。

　　學習的重點是理解孩子們情緒的變化由興奮到沉默，由沉默又回到熱鬧的過程。

　　學習這篇課文的目的：從故事中受到教育，不僅要感受到父母的愛，還應當去了解、關心和愛戴自己的父母。

　　二、學習目標

　　1.認識本課的3個生字。

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.要有意識地感受父母對自己的愛護，學習如何去關心和愛護別人。

　　三、教學建議

　　1.課文中有許多生動精煉的詞語和句子，可以提示學生在閱讀課文時，讀一讀，想一想，也可提出問題討論解決。

　　如詞語：神氣十足、左顧右盼、沉默不語、四面八方、七嘴八舌。

　　如句子：(1)孩子們會感受愛了，這還不夠。我想去尋找蘊藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。“會感受愛了”說的是什么?“極為珍貴的東西”指的是什么?從這句話你懂得了“老師”的心意了嗎?

　　(2)他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤的神色之中。“可愛”之處指的是什么?

　　(3)像獲得赦免一樣，那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了。從“目光”“又回來了”你知道孩子們心里想什么嗎?

　　(4)這一片沉默給了我多大的享受啊!聯系前文想想“沉默”包含著孩子們的什么?“享受”表達了“老師”怎樣的心情?

　　2.學生基本理解課文內容后，教師可以引導學生再一次思考：為什么課文的題目叫“可貴的沉默”?使學生明白：沉默是因為孩子們知道他們錯了，沉默是對錯誤的承認，是對錯誤的反思。如果錯了不承認，反而振振有詞，就不是好孩子了。所以這是可貴的沉默。

　　3.朗讀時，要注意人物不同的情緒變化。開始要讀出孩子們歡樂、自信的情緒和熱鬧的氣氛；在孩子們沉默時要讀出內疚、后悔的心情；在孩子們明白了要回報父母對自己的愛的時候，要讀出歡快、欣喜的語氣。

　　4.課后可以組織學生向自己的爸爸媽媽祝賀生日，或表示關心。可以用賀卡、寫一封信，也可以幫爸爸媽媽做點事，或是一句問候，用實際行動表示對父母的愛。也可以向老師、同學、鄰居表示關心。然后，將自己的感受寫一篇日記。

《可貴的沉默》的教案6

　　一、關于教材

　　這是一篇關于愛的。它講的是：上課時，老師從孩子們那里了解到，幾乎所有的爸爸媽媽都知道自己孩子的生日并向他們祝賀，孩子們因此而感到驕傲和快樂；知道爸爸媽媽生日的孩子只有幾個，而沒有一個孩子向爸爸媽媽祝賀生日。強烈對比之下，孩子們沉默了，老師抓住這一契機，引導孩子們懂得了要關心父母，并學會以行動回報父母對自己的愛。

　　課文以課堂教學進程為線索，以師生對話交流為主要形式，以孩子們的情緒變化為描寫的主要內容：由興奮、快樂到沉默，又從沉默漸漸回到熱鬧。抓住人物的神態、動作，進行細致、生動地描述，是本課一個突出的特點。理解孩子們的情緒變化，懂得關心別人是本課的教學重點；體會沉默的可貴是本課的教學難點。通過學習，使學生受到要關心父母、回報父母之愛的教育，學會關心別人；積累課文中的優美詞語、精彩句段，培養語感；同時為綜合性實踐活動的開展奠定基礎。

　　二、關于學習目標

　　1在第一課時的基礎上，正確、流利、有感情地朗讀課文。體會抓住人物的神態、動作進行生動描寫的方法。

　　2抓重點語句，通過聯系上下文和生活實際，幫助學生理解其含義，感受其情感；結合課文插圖，根據生活經驗想像課文描述的場景，讓學生從孩子們的語言、神態、動作中體會他們的心情3、受到要關心父母、回報父母的教育，學會關心別人的教育。

　　三、關于教學設計

　　（一）學會質疑，為體會“愛”埋下伏筆。

　　清人唐彪的話：“凡理不疑必不過悟，唯疑而后悟也。小疑則小悟，大疑則大悟。故學者非悟之難，乃疑之難也。”學生在課堂上能主動質疑，他們泛起的是思考的漣漪。我在板書課題后，再啟發學生：讀了課題后，你有什么問題要問？師生共同篩選兩個值得探究的問題：（1）同學們為什么而沉默？（2）沉默為什么是可貴的？再讓學生帶著問題讀課文。問題1，在學生初讀課文后，就可以解決。而所有的孩子都把疑惑集中到沉默為什么是可貴的。有孩子說，平時老師請我們回答問題時，我說不出來，只好表示沉默，但這樣的沉默卻一點兒也不可貴。于是在第二課時，我就抓住這個問題，“一發而動全身”為體會“愛”埋下伏筆。

　　（二）圖文結合，初知課文大意。

　　本課的兩幅插圖，學生的神態、動作形成了強烈對比，比較好地體現了課文的主要內容。于是在上課伊始，我就出示這兩幅畫，先讓學生觀察畫，找出描繪學生沉默的畫，再讓學生通過初讀課文，用筆畫出寫這幅畫的句子讀一讀，孩子們了解到：當老師問：“向爸爸、媽媽祝賀生日的，請舉手！”時，教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。孩子們沉默著……以及“他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤的神色之中”等這些內容時，知道了沉默的畫面上應該是沒有人舉手的，而且孩子們的臉上充滿了犯了錯誤的神情；又通過觀察兩幅畫面上人物神態與動作的不同，學生比較容易地了解到第二幅畫面描繪的是同學們沉默的場景。這一環節的設計，既借助畫面激發了情趣，又實現了圖文的有機結合。

　　（三）以形象為徑，用感情作舟，架設起對話的通道。

　　中老師的獨具匠心的用意作為引領整個教學過程的線索，通過老師的

　　話語激起的是學生無限的想像，課堂上始終洋溢著濃濃的感性氣息。我把寫老師的部分設計為整堂課的過渡語，或是教師喃喃自語，或是師生共詠。

　　四、抓住語言的空白處，放飛學生想像的翅膀

　　“孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著……此時此刻，孩子們會想些什么呢？我適時地抓住語言的空白處，給足孩子們想象的時間，于是，在孩子的心靈深處涌起的是因為大家認識到了自己做得不夠好，感到很慚愧。爸爸媽媽都能記得自己的生日，并用各種各樣的方式為自己祝賀生日，而自己卻從來沒有想到為爸爸媽媽祝賀生日，甚至不知道他們的生日，多么后悔啊！同樣的運用還在課文的最后，理解：“這一片沉默給了我多大的享受啊！”通過三個不同梯度地句式練習，引發學生從多角度、多方面去體驗沉默的可貴。那就是孩子們能夠自我反思了，懂得要回報父母的愛，同時也爸爸、媽媽、老師帶來了快樂、幸福。

　　五、基于備課的幾點體會

　　（一）關于課堂生成。其一，每一堂課，我們都很期待有亮點，期待學生有精彩的表現。但是，我想課堂中最出彩的是基于學生的需求的生成。比如課堂質疑，教師要善于引導學生從異彩紛呈的學生提問中篩選出有價值的問題，并能在課堂教學中清晰地看到你是在圍繞這些有價值的問題展開的。而不是置學生的問題不顧，質疑和教學“兩條腿走路。”其二，要真正地深入文本，通過反復與文本對話中的生成，才富有生命的活力。有人把文本比作“水”，那師生就是魚，魚只有全身心地投入水中，才有生命的光彩。我們只有與文本這樣的親密接觸中，去期待學生對文本的多元解讀。

　　（二）關于研讀文本。案例一：在第一次試教時，我問學生：孩子們沉默著，他們會想些什么呢？為了讓學生展開想象，在孩子們沉思時，我配上了一段音樂。結果令人大倒胃口。不僅沒能激發學生的想像力，還為他們鋪上了一塊絆腳石。再細讀課文，不禁捫心自問：為何不讓孩子在寂然無聲的氛圍中靜心想像呢？案例二：為了讓自己的第二課時上得輕松、實在一些，想把興奮、沉默的兩部分，硬生生地割開。結果沒有前者的鋪墊，學生在研讀沉默這一部分時，顯得十分蒼白、虛假。再去研讀文本，發現這兩個部分中截然不同的神情戲劇性地出現在同一課堂中，讀者的思緒有一個跌宕起伏的過程，這個愛字才會在孩子們的心中寫下濃濃的一筆，這恰是本文的精妙之處。上課前后想法不少，每上一次都有新的收獲。不足之處，請老師們校正。

《可貴的沉默》的教案7

　　【教學目標】：

　　1、知識與能力：

　　在第一課時的基礎上，正確、流利、有感情地朗讀課文。體會抓住人物的神態、動作進行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。

　　2、過程與方法：

　　抓重點語句，通過聯系上下文和生活實際，幫助學生理解其含義，感受其情感；結合課文插圖，根據生活經驗想像課文描述的場景，讓學生從孩子們的語言、神態、動作中體會他們的心情。

　　3、情感態度價值觀：

　　受到要關心父母、回報父母的教育，學會關心別人。

　　【教學重難點】：

　　1、引導學生通過對課文的整體把握和重點詞句的理解，理解孩子們的情緒變化，懂得關愛父母。

　　2、關心他人是本課的重點。

　　3、體會沉默的可貴是本課的難點。

　　教學準備：多媒體課件。

　　教學課時：1課時。

　　教學過程：

　　一、情景導入。

　　1、出示圖片，問：你們看到這漂亮的生日蛋糕圖會想到什么呢？

　　板書課題：17 可貴的沉默

　　（1）沉默是什么意思？

　　（2）為什么說沉默是可貴的？

　　二、學習課文，體味情感

　　1．課件出示兩幅圖。進行對照比較，圖中同學們表情和動作怎么樣？

　　2、試著用合適的詞語形容兩幅圖。

　　3．學習課文1—9自然段。

　　（1）提問：從哪兒看出同學們當時特別興奮、快樂呢？劃出相關段落、語句讀一讀。

　　（2）指導朗讀。

　　重點指導第7自然段：他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。

　　課件出示句子：他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。

　　讀出孩子們“神奇十足”、“左顧右盼”的樣子，體會他們歡樂、驕傲、得意的情緒以及教室里熱鬧的氣氛。

　　（3）還能找出表達孩子們特別興奮的詞、句嗎？

　　課件出示句子：（幾乎所有的孩子都在快樂地交談，談的內容當然是生日聚會、生日禮物、父母祝福……

　　（4）聯系學生實際，引起共鳴

　　老師問：同學們，你們的生日爸爸、媽媽知道嗎？生日那天，爸爸、媽媽為你祝賀嗎？知道的，祝賀的，也請你舉起手來。

　　板書：感受

　　↓

　　父母的愛

　　4、出示課件：沉默的插圖，讓同學們觀察，畫面上的同學們此時的心情怎么樣了？

　　5、學習課文10—15自然段

　　（1）找出相關的句、段讀一讀。

　　（2）小組讀課文，邊讀邊想，此時課堂上的氣氛發生了怎樣的變化？

　　重點體會句子：“教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。”

　　a.出示課件：教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。

　　（3）老師情感導入：小組討論交流，孩子們沉默著，他們會想些什么呢？

　　（4）抽生回答：你猜到了孩子們此時都想了些什么？

　　（5）老師導入：孩子們會感受愛了，但這還不夠……我想去尋找蘊藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。

　　課件出示句子：我想去尋找蘊藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。

　　（6）結束這堂課時，老師給孩子們提了個什么建議？提的這個建議，起作用了嗎？從課文中的哪兒看出來呢？

　　（7）自由讀第15、16自然段，看看孩子們是否采納了老師的建議？

　　（8）指導朗讀：讀出家長們感受到了從未體驗過的來自兒女的那種欣喜的心情。

　　板書：回報父母的愛

　　6、學習第17自然段

　　（1）自讀，抽生讀，齊讀。

　　（2）小組交流：為什么說“這一片沉默給了我多大的享受啊”？

　　（3）重點指導理解句子：

　　課件出示：這一片沉默給了我多大的享受啊！

　　（4）“享受”是什么意思？文中的“我”指的是誰？

　　（5）你能聯系上文，試著填填這三句話嗎？

　　出示句子：

　　這一片沉默給了孩子們多大的享受啊！他們懂得了————————。

　　這一片沉默給了爸爸媽媽多大的享受啊！他們感受到————————。

　　這一片沉默給了我多大的享受啊！我————————————。

　　三、老師總結，點明主題

　　這句話既是對全文的總結，同時又點明了課題。這一分鐘的沉默，使孩子們對自己的所作所為進行了反思，他們懂得了用自己的行動為他人帶來快樂；這一分鐘的沉默，使爸爸媽媽感受到了從未體驗過的來自兒女的關愛；這一分鐘的沉默，使孩子們長大了，老師感到無比欣慰，同時體驗到了成功的喜悅。這一片沉默難道不可貴嗎？

　　四、同學們，學習了《可貴的沉默》這篇課文后你受到什么啟發呢？是不是發現自己也與課文中的同學犯了同樣的錯誤，此時此刻你想對爸爸媽媽說些什么呢？

　　聽一首歌《燭光里的媽媽》，這首歌表達了一個女兒對媽媽的愛。你們邊聽邊把想對爸爸媽媽說的話寫下來，我們來比賽，看誰寫的好。

　　板書設計：

　　17可貴的沉默

　　感受關愛他人

　　↓

　　父母的愛給父母享受

　　↑

　　回報給老師喜悅

《可貴的沉默》的教案8

　　學習目標：

　　1、認識14個生字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、感受父母對自己的愛，學會關心父母。

　　教學重點：體會孩子們情緒的變化，學習關心別人。

　　學習難點：孩子們的沉默意味著什么？

　　課時安排：第1課時

　　教學過程：

　　一、創設情景，導入課文

　　大家認真聽!(放生日快樂歌).知道這是什么歌嗎?再聽,什么歌?(生日快樂歌).熟悉嗎?那么聽到這首,你想到了什么?

　　(指名說:過生日,我想到了爸爸媽媽帶我去過生日,生日禮物,切蛋糕…..)的確,關于生日這個話題,每個人都有自己的感受,這其中也有許多感人的故事,這節課我們就一起來學習一篇課文.(板書課題:17.可貴的沉默)第十七課,可貴的沉默.老師特別希望同學們用心地,認真地來學習這篇文章.請大家打開書到72頁.

　　二、出示學習提示,指導學習,認讀生字

　　1.先請同學們自己來學習這篇課文,請大家看屏幕,這是老師給大家提的自學提示.一共有3點,我來讀一下,大家認真看:第一點:認真默讀課文,想一想,你讀懂了什么?把不理解的詞語畫下來.第二點:借助字典學習理解生字,新詞.第三點:同學之間互相檢查生字,提出自己不理解的詞語,請同學幫助解答.同學們自學之后,老師再來檢查,聽明白了嗎?(聽明白了)開始吧!

　　2.學生按自學提示進行自學

　　3.同學們,如果左右兩邊同學都已經查完了,兩個同學之間互相檢查一下,看同學掌握得怎么樣?()

　　指導學生認生字

　　(1)指名讀

　　好啦!坐好,老師來檢查一下,同學們剛才互相學習的情況怎么樣?大家請看屏幕,下面的字呀!要求同學們能夠認識這些字,我們看第一個字

　　(出示:迅)誰認識?指名起來讀!分別出示:蘊,霎,寂,恰,犯,稚,拙,煩

　　(2)跟師讀

　　下面跟著老師讀一遍!(迅速的訊……)

　　(3)出示要求會寫會認的字

　　下面這些詞誰認識,把它讀一讀.(屏幕出示下面的詞語)

　　祝賀

　　左顧右盼

　　迅速

　　重復

　　恰恰

　　犯錯誤

　　緩和

　　外婆

　　建議

　　表達

　　稚拙

　　煩惱

　　享受

　　這樣,我們以一個小組按順序讀好嗎?每個人讀一遍,如果讀得正確,大家就跟著他讀,你開始!

　　(4)練習書寫生字(出示下面生字)

　　祝賀

　　迅速

　　重復

　　安靜

　　沉靜

　　恰恰

　　緩和

　　外婆

　　建議

　　驚奇

　　表達

　　煩惱

　　享受

　　神氣十足

　　左顧右盼

　　好!同學們真不錯,這些詞語都會讀了,這些詞語都是我們課文中,要求同學們會讀會寫的詞語,請同學們打開抄寫本,拿出鉛筆.寫之前,自己先讀一讀,讀完后,有那些詞語不好寫或難寫,老師幫你在黑板上寫出來.(生自由讀)

　　先不要著急寫,看哪個字難寫,老師幫你寫.指名說.老師在黑板上板書.

　　請同學們將詞語認認真真地寫一遍!注意寫字的姿勢.(生開始寫)

　　師總結:好!同學們請停筆,我們就寫在這里,剛才同學們寫得特別認真,特別棒,這些詞語是我們要求會寫會認的,今后在閱讀,寫作中能用的上,同學們回家后,再在作業本上寫好嗎?字詞寫完了,下面我們一齊來把課文讀一遍,同學們請打開書,好開始吧,自己讀自己的!(生自由讀課文)

　　三、自由朗讀，整體感知

　　1、好!同學們讀完了嗎?下面我們請幾位同學把課文讀一遍,其他同學邊聽邊想,這些同學的字音是不是讀的很正確,這篇課文你讀懂了什么?讀完后我們一起來交流一下,好嗎?

　　指名分段讀,師并進行指導

　　師小結:老師希望同學們在今后的朗讀中,把詞語讀準,把字讀準,把句子讀正確,在以后的朗讀中,同學們的朗讀水平一定會有所提高.

　　2、檢查自讀情況：你讀懂了什么？還有什么問題沒能解決？

　　（學生自由說，教師小結：為什么課文中的老師覺得同學們的沉默是可貴的？

　　這個問題的確有點難，我們一起來學習課文，共同來弄懂它。）

　　四、借助插圖，導讀感悟

　　1、指導看圖：出示兩幅圖

　　①

　　第一幅圖中同學們表現怎么樣？而第二幅圖呢？

　　（一圖中同學們高高地舉著手，很高興，神氣十足，有的站起來，二圖中同學們低著頭，不說話，眼睛不敢看老師，沉默了）

　　②

　　課文中哪些地方寫了兩幅圖的內容，快速地找出來。

　　（指名學生說出起止）

　　2、引導學生用自己喜歡的方法練讀。

　　我們已經找出兩幅圖的有關內容，你喜歡這里邊的哪些句子或段落，把它找出來，讀一讀，看誰讀得認真，讀得好。讀后還可以跟同學交流。

　　3、指導朗讀（第一幅圖的相關內容）

　　出示第一幅圖：同學們讀得很認真，誰先來讀一讀跟這幅圖有關的句子。

　　(1)、他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。（個別讀，齊讀）

　　(2)、前排的孩子回過頭往后看……父母祝福。（個別讀）

　　引讀：把手舉高，老師要點數了！啊，這么多啊！

　　老師點起數來，同學們跟老師一起大聲點數，1、2、3……15、16、17，同學們看書，越點越多，越點越興奮，聲音越來越響，前排的孩子怎么樣？接讀……

　　小結：多么幸福啊，爸爸媽媽對孩子的愛，孩子們都感受到了。

　　板：感受

　　父母的愛

　　4、指導朗讀（第二幅圖的相關內容）

　　孩子們會感受愛了，這還不夠，老師還要尋找蘊藏在孩子們心靈深處的他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。

　　那蘊藏在孩子們心靈深處的極為珍貴的東西是什么呢？我們接著看課文。

　　(1)出示第二幅圖，讀有關句子，學生評讀。

　　（你喜歡讀哪句話就讀哪句話，其他同學認真聽，聽聽他讀得怎么樣，待會大家評一評。）

　　霎時……沉靜地舉起了手

　　（重點抓住：安靜

　　依然安靜、沉靜

　　個別讀）

　　教室里寂然無聲……我和孩子們一起沉默著……

　　（指名讀然后體驗情景：這位同學讀的時候，大家感到教室里寂然無聲嗎？教師導：沒有人舉手，沒有人說話，教室里靜悄悄。請同學們把教室里靜悄悄的這種感覺讀出來。）

　　他們感到了我的期待……所有人都沉默不語

　　（教師導讀前半部分，直到有的就讓學生接讀：

　　有的……有的……，都沉默不語）

　　(2)、在讀中感悟孩子們的內心：

　　下面這句話，哪位同學來試一試。（個別讀，齊讀）

　　沉默了足足一分鐘……可愛恰恰在那……神色之中

　　看圖說話，展開想象的翅膀，同學們沉默了，在這一分鐘里，他們可能在想什么？

　　（可能想：回家后一定要問爸爸媽媽的生日是哪一天？爸爸媽媽那么關心我們，我們卻不知道他們的生日，也沒有向他們祝賀，真不應該，真對不起他們）

　　(3)、是啊，老師又問了爸爸媽媽的生日，還問了有沒有向爸爸媽媽祝賀生日。這時，孩子們沉默了。在沉默中，同學們懂得了什么？

　　出示句子：在沉默中，這些小家伙終于懂得要回報父母對自己的愛了。

　　板：回報

　　（抓終于懂得、個別讀、齊讀）

　　5、對了，同學們已經懂得要回報父母的愛，所以這種沉默是可貴的。現在請同學們說說為什么沉默是可貴的。

　　（在沉默中，孩子們知道錯了，孩子們在思考，在想辦法彌補）

　　沉默后孩子們有沒有以實際行動來回報父母的愛，從家長的談話中可以了解到。請同學們齊讀不久……體貼人了

　　四、總結

　　：通過讀文，我們知道了同學們不但懂得要回報父母的愛，重要的是用實際行動回報父母的愛。

　　親人就在我們身邊，讀到這里，你想說些什么？準備做些什么？請同學們認真思考，下節課我們來交流一下。

　　（幫助父母做一些力所能及的事情，努力學習，取得好成績等）

　　可貴的沉默

　　感受

　　父母的愛

　　回報

《可貴的沉默》的教案9

　　學習目標：

　　1、認識3個生字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、感受父母對自己的愛，學會關心父母。

　　教學重點：體會孩子們情緒的變化，學習關心別人。

　　學習難點：孩子們的沉默意味著什么？

　　課時安排：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、創設情景，導入課文

　　1、創設情景

　　①同學們，爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎？

　　②生日那天，爸爸媽媽向你們祝賀了嗎？怎樣祝賀？

　　③你們誰知道爸爸媽媽的生日呢，你是怎樣向他們祝賀？

　　2、小結，導入課文

　　大家都沉默了，想什么呢？是不是都在想怎樣去彌補呢？老師覺得這種沉默是可貴的。

　　板：18

　　可貴的沉默

　　為什么這種沉默是可貴的？下面我們一起來閱讀課文。

　　二、自由朗讀，整體感知

　　1、先自由讀課文，遇到不懂的字詞，可以借助工具書，讀準、讀通。然后根據閱讀提示，解決問題，碰到困難可以跟老師、同學交流。讀書過程中可以拿起筆畫一畫，做做記號。（學生自讀）

　　2、檢查自讀情況：你讀懂了什么？還有什么問題沒能解決？

　　（學生自由說，教師小結：為什么課文中的老師覺得同學們的沉默是可貴的？

　　這個問題的確有點難，我們一起來學習課文，共同來弄懂它。）

　　三、借助插圖，導讀感悟

　　1、指導看圖：出示兩幅圖

　　①

　　第一幅圖中同學們表現怎么樣？而第二幅圖呢？

　　（一圖中同學們高高地舉著手，很高興，神氣十足，有的站起來，二圖中同學們低著頭，不說話，眼睛不敢看老師，沉默了）

　　②

　　課文中哪些地方寫了兩幅圖的內容，快速地找出來。

　　（指名學生說出起止）

　　2、引導學生用自己喜歡的方法練讀。

　　我們已經找出兩幅圖的有關內容，你喜歡這里邊的哪些句子或段落，把它找出來，讀一讀，看誰讀得認真，讀得好。讀后還可以跟同學交流。

　　3、指導朗讀（第一幅圖的相關內容）

　　出示第一幅圖：同學們讀得很認真，誰先來讀一讀跟這幅圖有關的句子。

　　(1)、他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。（個別讀，齊讀）

　　(2)、前排的孩子回過頭往后看……父母祝福。（個別讀）

　　引讀：把手舉高，老師要點數了！啊，這么多啊！

　　小結：多么幸福啊，爸爸媽媽對孩子的愛，孩子們都感受到了。

　　板：感受

　　父母的愛

　　4、指導朗讀（第二幅圖的相關內容）

　　孩子們會感受愛了，這還不夠，老師還要尋找蘊藏在孩子們心靈深處的他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。

　　那蘊藏在孩子們心靈深處的極為珍貴的東西是什么呢？我們接著看課文。

　　(1)出示第二幅圖，讀有關句子，學生評讀。

　　（你喜歡讀哪句話就讀哪句話，其他同學認真聽，聽聽他讀得怎么樣，待會大家評一評。）

　　霎時……沉靜地舉起了手

　　（重點抓住：安靜

　　依然安靜、沉靜

　　個別讀）

　　教室里寂然無聲……我和孩子們一起沉默著……

　　他們感到了我的期待……所有人都沉默不語

　　（教師導讀前半部分，直到有的就讓學生接讀：

　　有的……有的……，都沉默不語）

　　(2)、在讀中感悟孩子們的內心：

　　下面這句話，哪位同學來試一試。（個別讀，齊讀）

　　沉默了足足一分鐘……可愛恰恰在那……神色之中

　　看圖說話，展開想象的翅膀，同學們沉默了，在這一分鐘里，他們可能在想什么？

　　(3)、是啊，老師又問了爸爸媽媽的生日，還問了有沒有向爸爸媽媽祝賀生日。這時，孩子們沉默了。在沉默中，同學們懂得了什么？

　　出示句子：在沉默中，這些小家伙終于懂得要回報父母對自己的愛了。

　　板：回報

　　（抓終于懂得、個別讀、齊讀）

　　5、對了，同學們已經懂得要回報父母的愛，所以這種沉默是可貴的。現在請同學們說說為什么沉默是可貴的。

　　（在沉默中，孩子們知道錯了，孩子們在思考，在想辦法彌補）

　　沉默后孩子們有沒有以實際行動來回報父母的愛，從家長的談話中可以了解到。請同學們齊讀不久……體貼人了

　　四、總結

　　：通過讀文，我們知道了同學們不但懂得要回報父母的愛，重要的是用實際行動回報父母的`愛。

　　親人就在我們身邊，讀到這里，你想說些什么？準備做些什么？請同學們認真思考，下節課我們來交流一下。

　　（幫助父母做一些力所能及的事情，努力學習，取得好成績等）

　　第二課時

　　一、復習導入：

　　1、課文主要內容。

　　2、個人學習收獲。

　　二、聯系生活，回報愛

　　為了我們的成長，父母付出了無數的心血，通過本文的學習，同學們都懂得了要理解愛，回報愛。在生活中，我們該怎樣向父母表達我們的愛呢？

　　(1)說一說

　　(2)寫一寫

　　(3)讀一讀(小組交流自己的想法，指名在你全班讀讀)

　　(4)唱一唱《世上只有媽媽好》

　　三、結合感受和體會，品讀課文。

　　啟發引導：朗讀時，要注意人物不同的情緒變化。開始要讀出孩子們歡樂、自信的情緒和熱鬧的氣氛；在孩子們沉默時要讀出內疚、后悔的心情；在孩子們明白了要回報父母對自己的愛的時候，要讀出歡快、欣喜的語氣。

　　四、把你喜歡的句子或段落找出來再讀一讀，做摘抄。

　　五、總結延伸

　　通過學習、互相交流，我們懂得用實際行動來回報父母的愛，不但向爸爸媽媽祝賀生日，在日常生活中還做些力所能及的事回報父母，這就是蘊藏在同學們心靈深處極為珍貴的東西。現在你們懂事了，老師期待著大家的行動。

　　最后，師想送同學們一句話：懂得愛，知道回報愛是一個人的美德。

　　附板書：

　　可貴的沉默

　　感受

　　父母的愛

　　回報

《可貴的沉默》的教案10

　　教學目標:

　　知識與技能:

　　1、會認“迅”等9個生字，會寫“賀”等14個生字，正確讀寫“祝賀”等15個詞語。

　　2、聯系上下文，抓住人物的神態、動作、心理活動，理解重點詞句的意思，從而理解課文內容。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4、抄寫自己喜歡的詞句

　　技能與方法

　　1、以讀為主，借助多媒體，創設情境，幫助學生入情入境。

　　2、引導學生聯系上下文和生活實際談感悟。

　　情感、態度與價值觀

　　1、學會感受父母對自己的愛，懂得關心父母，關心別人，用愛心對待生活。

　　2、能用實際行動來回報父母的愛。

　　教學重難點:

　　1、抓住人物的神態、動作和語言，感受孩子們的情緒變化，懂得關心別人。

　　2、從孩子們的情緒變化中，體會沉默的可貴之處。

　　教學準備:

　　1、利用教學掛圖創設情境，激起學生學習的興趣。

　　2、在讀中鍛煉學生的朗讀技巧，在讀中品悟課文。

　　3、利用多媒體輔助教學，使學生的感情融入課文。

　　4、制作親情卡，抒發自己對父母的感恩及回報之情。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、創設情境，導入新課

　　1、（播放生日快樂歌）師：知道這是什么歌嗎？

　　生：生日快樂歌

　　師：聽到這首歌，讓你想到了什么？

　　生：我想到了爸爸媽媽給我過生日的情景。（切蛋糕、收生日禮物??）

　　2、師：今天我們要學習一篇圍繞生日的感人故事——可貴的沉默。（板書課題，齊讀課題）

　　【設計意圖：以輕松愉快的話題導入新課，激發學生學習本課的熱忱。】

　　二、初讀課文，理解字詞

　　1、自由朗讀課文，邊讀邊畫出生字詞，再想想課文講了一件什么事？異口同聲祝賀神氣十足左顧右盼迅速蘊藏

　　霎時重復安靜沉靜寂然無聲恰恰緩和

　　外婆建議驚喜表達稚拙煩惱享受

　　a、以各種形式朗讀。

　　2、聯系上下文，理解字詞

　　異口同聲：形容很多人說同樣的話。

　　索性：表示直截了當，干脆。

　　神氣十足：形容人擺出十足的自以為了不起的樣子。

　　霎時：霎時間，形容極短的時間。

　　寂然無聲：形容寂靜的樣子。

　　瞥：很快地看一下。

　　赦免：本文指孩子們沒有先前的沉默，思路大開。

　　稚拙：幼稚而拙劣。

　　不約而同：沒有事先商量而彼此的見解或行動一致。

　　【設計意圖：掃除障礙，讓學生更好地理解課文，融入課文。】

　　三、學習生字，指導書寫

　　1、出示生字詞：

　　祝賀左顧右盼迅速重復恰恰

　　犯錯緩和外婆建議表達

　　稚拙煩惱享受

　　a、小老師帶讀。

　　b、開火車讀詞語。

　　c、全班齊讀。

　　2、觀察生字，請生說說該注意的地方：

　　賀：下面的是“貝”字，別錯寫成“見”字。

　　顧：注意左邊的寫法。

　　速：“束”字的最后一筆是一點。

　　復：中間的是“日”字，別寫成“目”字。

　　緩：右邊與“愛”字不同。

　　達：“大”字的最后一筆是一點。

　　【設計意圖：這一環節充分發揮學生的主體性，學生愿意說哪個就說哪個。】

　　3、生抄寫生字，師巡視糾正。

　　四、理清課文調理

　　1、（出示課本第一幅插圖）師：根據這群學生的動作和表情，你能說說他們的心情嗎？

　　生：高興、驕傲、興高采烈、神氣十足??

　　(出示課文第二幅插圖)師：那么這幅他們的心情呢？

　　生：不安、羞愧、不好意思??

　　2、師：那課文中哪些段落是寫了第一幅圖？哪些是寫了第二幅圖？（小組合作，并歸納段意，師引導）

　　第一部分（第1-9自然段）：面對爸爸媽媽對各人生日的關注問題，所有孩子都快樂地舉手交談。

　　第二部分（第10-15自然段）：問及誰知道父母的生日，全場沉默。“我”提議先查一查父母的生日，再以各種方式向父母表達祝賀。

　　第三部分（第16-17自然段）：家長會上，家長表揚小孩子學會體貼人了，“我”從當初的沉默中感到了快樂。

　　【設計意圖：把整篇文章大概的意思梳理好，讓學生更容易理解課文。】

　　五、課堂小結

　　師：理清課文的思路，讓我們更好地理解課文，我們下節課再來學習課文。

　　六、布置作業

　　1、讀幾遍課文給父母聽。

　　2、抄寫本課的生字詞。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1、開火車朗讀生字，再全班朗讀。

　　2、師：今天咱們繼續來學習《可貴的沉默》（板書課題），誰能用自己的話來說說課文的主要內容？

　　【設計意圖：復習導入，鞏固知識。用自己的話來說說課文主要內容，既回顧了課文的主要內容，又鍛煉了學生的口頭表達能力。】

　　二、學習第1-9自然段，感受“熱鬧”

　　1、分角色朗讀第1-8自然段。

　　2、師：老師問了一個什么問題？

　　生：爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎？

　　師：學生們的反應是怎么樣的？找出描寫他們動作、神態的詞或句子。生1：異口同聲

　　生2：他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。

　　師：他們的這些動作和神態，你能模仿一下嗎？（請生模仿）

　　師：你能體會他們當時的心情嗎？是怎么樣的？

　　3、師：此時，他們的心情多么高興呀，讓我們用朗讀的方式來感受他們的快樂。

　　【設計意圖：引導學生從重點詞句出體會孩子們當時那種愉悅的心情，并提高學生的朗讀技巧。】

　　4、師：他們都在快樂地交談著自己生日的情景，他們的快樂是誰給予的？小結：父母的愛是偉大的，他們把最好的都給了自己的孩子。（板書：父母的愛）

　　三、學習第10-15自然段，感受“沉默”

　　（一）學習第10-13自然段

　　1、齊讀第10-13自然段。

　　2、理解重點句子，體會人物感情

　　（1）“我想去尋找蘊藏在他們心靈深處的，他們還沒有意識到的極為珍貴的東西。”

　　a、全班齊讀。

　　b、小組討論：結合上下文，說說“極為珍貴的東西”指的是什么？

　　c、請生朗讀。

　　（2）師：為了尋找他們心靈深處的極為珍貴的東西，老師又問了一個什么問題？他們的反應又是怎么樣？

　　（二）學習第14-15自然段

　　1、請生朗讀第14自然段。

　　2、理解句子：

　　（1）“沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤的神色當中。”

　　a、請生朗讀。

　　b、師：你是怎么理解這個句子的？能結合課題來說說嗎？

　　（師引導：“一分鐘”時間不長，可是對孩子們來說他們覺得很長很長。因為在這一分鐘里，他們可能想了很多很多，他們心里內疚，所以他們表現出“滿臉的犯了錯誤的神色”。多么可愛的孩子呀，他們在這一分鐘里知道錯了，所以沉默的可貴的。）

　　（2）“像獲得赦免一樣，那一道道躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了。”a、請生朗讀。

　　b、師：從“躲閃的目光”“又回來了”，你知道孩子們心里在想些什么嗎？可以和同桌討論一下。

　　（3）小結：孩子們已經開始慢慢地感受出父母的愛了。（板書：感受）

　　【設計意圖：抓住重點句子，培養學生自主、合作解決問題的能力，從而更深地理解課文，理解作者的寫作意圖。】

　　3、師：經過了這些，課室里又熱鬧起來了，這一次他們又在討論什么？

　　4、齊讀第15自然段。

《可貴的沉默》的教案11

　　課時目標：

　　1、從沉默后的熱鬧中體會孩子們的可愛。

　　2、結合生活，學會感恩父母。

　　3、有條理地記敘感恩的故事，體會感恩的快樂。

　　教學過程：

　　一、復習導入：

　　齊讀課題。

　　用一個詞來說說這是一群怎樣的孩子嗎?(可愛)【板書：孩子】

　　二、學習第14小節，萌發愛：

　　(一)體會“可愛”。

　　1、默讀第14小節，找出體會到孩子可愛的詞句。

　　2、匯報：

　　(1)他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤似的神色之中。

　　(2)像獲得赦免一樣，那一道道躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了。

　　(3)先是一兩聲，繼而就是七嘴八舌了:“問爸爸!”“不，問外婆!”“自己查爸爸媽*的身份證!”

　　3、解讀:

　　(1)第一句

　　找出感受到孩子們很可愛的詞組。質疑是否真犯錯誤，齊讀。

　　(2) 第二句

　　找出感受到孩子們很可愛的詞。理解赦免。齊讀。

　　(3)引讀第三句

　　小結：孩子們的可愛表現在神色、目光，話語中。【神色、目光、語言】

　　合作讀。

　　(二)理解“熱鬧”：

　　為什么說這次的熱鬧與沉默前的熱鬧不一樣呢?【板書感受愛、表達愛】

　　三、學習第15小節，了解表達愛的方式：

　　1、引讀：結束這堂課的時候……了解他們的生日。

　　了解不被察覺的方式有哪些?為什么要讓他們不察覺呢?

　　齊讀這句話。

　　了解有哪些祝賀的方式?(寫信、擦地板、賀卡、唱歌、考一百分……)

　　穿插理解“稚拙的禮物”、“珍貴無比”。

　　3、齊讀這段。

　　四、學習第16、17小節，學會表達愛

　　1、引讀第16小節：

　　2、學生學當家長說一說!

　　3、齊讀第17小節。

　　4、質疑：為什么說沉默是一種享受?

　　5、指導寫話：

　　(1)了解學生給父母慶祝生日情況。

　　(2)聽慶祝過的孩子說說當時是怎么慶祝的?

　　教師評價引導：你在送這個禮物之前怎么想的?那收到禮物時，爸爸媽媽有什么反映?

　　(3)拿出練習紙，選第一個內容，寫下來。要求語句通順，用對標點符號。

　　(1)媽媽(爸爸)的生日已經過去好幾個月了，但我還依然清楚地記得那天的情景，

　　(2)再過幾個月，爸爸(媽媽)的生日就快到了。此刻，坐在教室里，我想該怎么給他一個驚喜呢?

　　五、總結延伸：

　　今后，就讓它化為實際行動，真正去關心我們的父母、長輩、朋友，相信他們會給你更多的親情、友情的。

《可貴的沉默》的教案12

　　《可貴的沉默》是一篇反映孩子與父母之間真摯情感的文章，語句優美，富有內涵，親切感人。《語文課程標準》指出，閱讀是學生個性化的行為，不應該以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。這一節課主要通過：營造氣氛，激發感情;抓住重點詞語學習，教給學習方法，聯系生活實際，感悟真情;在讀通課文，理清脈絡的基礎上讓學生自讀自悟。課堂上注重體現教師的精心、有效的導，發揮學生的主體性，讓學生主動地、富有個性地學習，使其“循其形，入其境，體其情”。

　　教學目標：

　　知識與能力：認識“迅、蘊、霎”等9個字，會寫“賀、顧、迅”等14個字，正確讀寫“祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、蘊藏、重復、安靜、沉靜”等詞語。讀懂課文內容，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　過程與方法：

　　抓重點語句，通過聯系上下文和生活實際，幫助學生理解其含義，感受其情感;結合課文插圖，根據生活經驗表演、想象課文描述的場景，讓學生從孩子們的語言、神態、動作中體會他們的心情。

　　教學重點：

　　1、引導學生通過對課文的整體把握和重點詞句的理解，感受父母對自己的愛。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　教學難點：

　　在學習詞語中感受愛。

　　教具準備：

　　1、課文插圖及關于愛的視頻。

　　2、文字投影片。

　　3、學生查找自己最滿意的生日照片或一份生日禮物。

　　教學流程：

　　一、情境導入，課題質疑。

　　1、播放關于愛的視頻，激發切身感受。板書課題。

　　2、、齊讀課題，質疑。師：看到題目你想知道什么?

　　二、檢查預習，初讀感知。

　　1、課文預習過了嗎?老師要檢查你們的預習情況了。你預習得怎么樣了?

　　2、自由大聲初讀課文，老師給你們提幾個小建議：

　　(1)讀準生字新詞，讀通課文，遇到難讀的停下來多讀幾遍。

　　(2)同桌互相說說課文先講了什么，再講什么，最后講什么?

　　三、檢查初讀，理清脈絡。

　　1、交流課文先講什么，再講了什么，最后講了什么嗎?

　　2、生字新詞是讀通課文的攔路虎，看看認真的你們把這只老虎趕跑了嗎?

　　(1)自由大聲地讀讀這些詞語吧。

　　(2)開動車讀：提示注意字音

　　(課件出示詞語：)

　　祝賀異口同聲神氣十足左顧右盼瞥了一下迅速索性蘊藏霎時

　　寂然無聲恰恰緩和犯錯誤赦免稚拙煩惱享受

　　四、借詞入境，初識沉默。

　　1、老師現在把剛才屏幕上的一個新詞請到黑板上，你還認識嗎?(貼出“寂然無聲”詞卡)

　　(1)說一說它什么意思?你怎么知道的?

　　(2)學習語文有很多方法，其中有一個非常重要的方法就是聯系上下文。

　　請同學們輕聲讀讀12、13自然段，找找“寂然無聲”所在的那一句話和它后面那句話，用括號括出來。把它多讀幾遍，體會體會。

　　(3)誰來讀讀你劃出來的句子。你對“寂然無聲”的理解是——你可以用課文中的語句說嗎?

　　(4)也可以用找近義詞的方法來理解詞語。14課《檢閱》中哪個詞和“寂然無聲”的意思相近?

　　2、學法小結：在課外閱讀中也可以用這樣的方法來理解詞語。

　　3、認識沉默圖。霎時，教室里安靜下來。靜得快嗎?哪個詞語可以看出?你能用“霎時”說一句話嗎?

　　4、指導朗讀：

　　(1)安靜到什么程度?有翻書的聲音嗎，有咳嗽的聲音嗎，有動筆盒的聲音嗎?

　　此時仿佛只能聽到----------(心跳的聲音，呼吸的聲音)

　　(2)(個別讀)孩子們，讀書是走進情境的重要的方法，讓我們通過讀來表達這種安靜吧。你能讀出這種安靜來嗎?誰愿意試試?

　　(3)(配合齊讀)讓我們帶著這份安靜投入到課文中去配合讀一讀吧。

　　五、體會熱鬧，感受父母情。

　　1、教室里的這個場景你想到了哪個詞語來概括?(板書熱鬧)

　　2、自由讀1—9自然段，邊讀邊用--------劃出孩子們回答的話，用波浪線劃出描寫孩子們神態動作的詞語，還要特別關注孩子語言當中的標點符號。為表演熱鬧做準備。

　　2、表演要求：不僅要說出你的臺詞，還要演出動作神態來。學生表演后：

　　A、你表演得這么好，說說你特別注意到了哪些詞語?你為什么特別注意這些詞語?你能讀讀這個句子嗎?

　　B、咱們一起猜猜他心里可能在想什么 ?我估計他的心像一壺剛燒開的沸騰的水一樣，興奮得要溢出來。

　　C、要是你，你這個時候會驕傲地說什么?你也驕傲的讀讀吧。

　　D、你此時的心情是怎樣的?你能把你的高興勁讀出來嗎?

　　E、你從這些詞語體會到什么?用讀表達你的體會吧。

　　相機理解;左顧右盼為什么要左顧右盼?

　　3、學法小結：作者就是抓住了這些語言、神態、動作的詞語，讓我們體會到孩子的快樂，可見語言、神態、動作這些細節描寫的魅力有多大啊，同學們在以后的作

　　文中一定也要注重這樣的細節描寫。

　　4、學生交流帶來的生日禮物。

　　5、指導朗讀：誰愿意用你的朗讀來展現這熱鬧的氣氛。

　　6、結合情境理解“索性”

　　7、師生配合讀讀第九自然段吧!

　　六、課堂總結。

　　當老師問同學們知道父母的生日時，教室里寂然無聲，在沉默的同時，他們在想些什么呢?下節課我們繼續探討。

　　七、生字指導

　　1、老師研究了一下這篇課文中會寫的字，發現這一個字特別容易寫錯，顧(出示生字)，你覺得哪里最容易寫錯?其中左邊廠下面的一筆是豎提，不要寫成豎彎鉤;范寫“顧”，學生書空。

　　2、書寫生字。

　　八、布置作業。

　　1、寫一寫：抄寫生字新詞。

　　2、問一問：向親人或者鄰居了解你小時侯父母是怎么疼愛你的。

　　板書設計：

　　可貴的沉默

　　熱鬧寂然無聲

　　感受愛

《可貴的沉默》的教案13

　　教學目標：

　　1、會認9個生字，會寫14個生字，正確讀寫詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、讀懂課文內容，學會感受父母對自己的愛，懂得關心父母，關心別人。

　　4、體會捉住人物的神態，動作進行生動描寫的方法。

　　5、抄寫自己喜歡的詞語，句子。

　　課前準備：

　　1、多媒體課件

　　2、學生留意父母是如何關心、愛護自己，并想想自己是否為父母做過力所能及的事，做過哪些事情。

　　教學重點：

　　1、理解孩子的情緒變化

　　2、從文中體會出孩子對父母的關愛，引導孩子從自己做起，從平時做起學會關心長輩。

　　教學難點：

　　理解體會為什么說這種沉默是可貴的。

　　一、檢查預習情況

　　1、課件展示要求認識的字

　　（1）學生自由讀，同桌合作讀。

　　（2）指名認讀并組詞。

　　（3）教師教讀一遍。

　　2、課件出示詞語

　　（1）自己讀詞語。

　　（2）開火車讀，齊讀。

　　二、出示課題，導入新課

　　1、板書課題：可貴的沉默

　　2、引導學生說說什么是“沉默”（沉沒就是不說話）

　　讓學生做出沉默的樣子。

　　3、齊讀課題，質疑。

　　學生甲：誰在什么情況下沉默？

　　學生乙：為什么不說話是可貴的？

　　二、學習課文

　　1、指名讀課文，要求讀準音，弄清課文講了一件什么事？

　　（1）教師范讀，學生初步了解大意。

　　（2）學生自由讀，思考：你知道了什么？

　　2、多媒體出示兩幅圖

　　（1）兩幅圖中同學們的表現各是怎樣？

　　（2）課文中哪些地方寫了兩幅圖的內容，請快速地找出來。

　　（3）在文中畫出描寫圖1、圖2的詞句，讀一讀，看誰讀得認真讀得好。

　　3、出示圖1

　　（1）同學們讀得很認真，誰來讀一讀跟這幅圖有關的句子。

　　（2）課件展示：幾乎所有的孩子都在快樂地交談，談的內容當然是生日聚會、生日禮物、父母的祝福。

　　A：學生自由讀，合作讀。

　　B：指名讀（讀出快樂的語氣，感受父母的愛）

　　小結：這些小朋友多么幸福啊，爸爸媽媽對他們的愛，他們都感受到了。

　　板書：感受父母的愛

　　（3）孩子會感受愛了，這還沒夠，老師還要去尋找蘊藏在他們心靈深處的，他們自己還沒有意識到的，極為珍貴的東西，這極為珍貴的東西是什么呢？你從課文的哪個自然段看出來的？請讀一讀。

　　4、出示圖2，畫出表現同學們沉默時的詞語和句子。

　　（1）指導朗讀

　　（2）課件出示

　　（3）在沉默中，孩子們懂得了什么？

　　板書：回報父母的愛

　　5、對了，孩子們過去從來沒想到關心父母，但在沉默中，他們已經懂得了要回報父母的愛，沉默是可貴的，現在，請同學們說說為什么沉默是可貴的？

　　6、在沉默中，孩子們知道錯了，他們在思考，在想辦法彌補。請讀一讀。（第14自然段）

　　7、老師建議：怎么知道父母的生日？誰來接著讀（第15自然段）

　　8、孩子們是怎樣做的？讀16自然段。

　　9、現在你們體會到了沉默為什么可貴嗎？（再次理解為什么沉默是可貴的）

　　10、齊讀17自然段，為什么說這一片沉默給了我多大的享受？文中的“我”指誰，誰快樂？

　　四、總結

　　通過學習課文，同學們懂得了不但要回報父母的愛，更重要的是用實際行動回報父母的愛（齊讀課文）

　　五、課后拓展

　　想一想，你的親人平時是怎么關心愛護你的？想對他們說什么。

　　六、課件展示

　　親愛的爸爸媽媽，我想對您說。

《可貴的沉默》的教案14

　　【教學目標】

　　1、在第一課時的基礎上，正確、流利、有感情地朗讀課文。體會抓住人物的神態、動作進行生動描寫的方法。

　　2、抓重點語句，通過聯系上下文和生活實際，幫助學生理解其含義，感受其情感；結合課文插圖，根據生活經驗想像課文描述的場景，讓學生從孩子們的語言、神態、動作中體會他們的心情。

　　3、讓學生感受到要關心父母、回報父母的教育，學會關心別人。

　　【教學重難點】

　　引導學生通過對課文的整體把握和重點詞句的理解，理解孩子們的情緒變化，懂得關愛父母，關心他人是本課的重點。體會沉默的可貴是本課的難點。

　　【教學時間】

　　2課時

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、談話揭題，學生質疑。

　　二、初讀課文，讀準字音。

　　三、再讀課文，初知課文大意。

　　四、或聯系上下文理解“異口同聲、左顧右盼”等詞語的意思。

　　五、指導書寫。

　　重點指導：顧、復、緩、享。

　　第二課時

　　一、導入新課

　　1．上節課我們在初讀課文時，同學們提出了這樣的問題：為什么說這種沉默是可貴的？

　　2．今天，就讓我們帶著這個問題，繼續來學習課文。

　　二、自由讀文，整體感知

　　1、課件出示兩幅畫面。

　　2、先讀讀課文，想一想：哪幅畫面描繪的是同學們沉默的場景？快速到課文中找一找哪些句子寫的就是這幅畫。（用“ ”劃出。）

　　3、學生反饋。

　　4、再指導學生看圖說話。

　　三、細讀課文，體味情感

　　1、學習課文第1—9自然段。

　　（1）什么原因使同學們在沉默之前這樣興奮，這樣快樂呢？

　　（2）從哪兒看出同學們當時特別興奮、快樂呢？劃出相關語句讀一讀。（用“～～”劃出。）

　　（3）指導朗讀。

　　重點指導第7自然段：

　　他們驕傲地舉起了手，有的還神奇十足地左顧右盼。

　　（4）聯系學生實際，引起共鳴。

　　2、學習課文第10—13自然段。

　　（1）孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著……沉默了足足一分鐘，孩子們在想些什么呢？指名發言。

　　（2）老師導入：孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著……我想去尋找蘊藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。

　　出示句子：我想去尋找蘊藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。

　　提出要求：

　　①先自己讀讀句子。（隨機指導讀長句子的方法。）

　　②再聯系上下文的內容，試著給這句話填填空：

　　他們已經意識到的是，他們還沒有意識到的極為珍貴的東西是。

　　③同桌同學說一說。

　　④指名填空。

　　⑤指導朗讀。

　　3、學習第14、15自然段。

　　（1）自由讀第14自然段，看看沉默之后的又是一種怎樣的熱鬧呢？（四人小組交流。）

　　（2）聯系生活實際，展開想像。

　　4、學習第16、17自然段。

　　（1）自讀課文，聯系前文想一想：你讀懂了什么？還有什么疑問？

　　（2）小組交流。

　　重點指導理解句子（出示）：

　　這一片沉默給了我多大的享受啊！

　　四、老師總結，點明主題

　　五、拓展與延伸

　　1．開展一次綜合性學習活動，回憶和了解父母關心愛護自己的事。（關注學生語言文字的表達。）

　　板書設計：

　　回報……愛

　　可貴的沉默感受……愛

　　欣慰……愛

《可貴的沉默》的教案15

　　《可貴的沉默》主要講的是：上課時，老師從孩子們那里了解到，幾乎所有的爸爸媽媽都知道自己孩子的生日并向他們祝賀，孩子們因此而感到驕傲和快樂；知道爸爸媽媽生日的孩子只有幾個，而沒有一個孩子向爸爸媽媽祝賀生日。強烈對比之下，孩子們沉默了，老師抓住這一契機，引導孩子們懂得了要關心父母，并學會以行動回報父母對自己的關愛的事。結合教材特點及本班學生實際，設計如下第二課時的教學設計。

　　【教學目標】：

　　1、知識與能力：

　　在第一課時的基礎上，正確、流利、有感情地朗讀課文。體會抓住人物的神態、動作進行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。

　　2、過程與方法：

　　3、情感態度價值觀：

　　受到要關心父母、回報父母的教育，學會關心別人。

　　【教學重難點】：

　　引導學生通過對課文的整體把握和重點詞句的理解，理解孩子們的情緒變化，懂得關愛父母，關心他人是本課的重點。體會沉默的可貴是本課的難點。

　　【教學過程】：

　　㈠導入新課

　　1．上節課我們在初讀課文時，同學們提出了幾個問題：①為什么沉默？②沉默什么？③為什么說這種沉默是可貴的？

　　2．今天，就讓我們帶著這幾個問題，繼續來學習課文。

　　㈡初讀課文，整體感知

　　1．課件出示兩幅畫面。

　　2．先讀讀課文，再仔細觀察畫面，想一想：哪幅畫面描繪的是同學們沉默的場景？為什么？

　　學生通過初步感知課文的語言文字后了解到：當老師問，“向爸爸、媽媽祝賀生日的，請舉手！”時，教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。孩子們沉默著……以及“他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤的神色之中”等這些內容時，知道了沉默的畫面上應該是沒有人舉手的，而且孩子們的臉上充滿了犯了錯誤的神情；又通過觀察兩幅畫面上人物神態與動作的不同，學生比較容易地了解到第二幅畫面描繪的是同學們沉默的場景。本課的兩幅插圖，人物神情對比強烈，比較好地體現了課文的主要內容，這一環節的設計，既借助畫面激發了情趣，又實現了圖文的有機結合，達到了初步感知課文內容的目的。

　　㈢細讀課文，體味情感

　　1．學習課文1__9自然段

　　①什么原因使同學們在沉默之前這樣興奮，這樣快樂呢？讓我們快來讀讀課文的

　　1__9自然段吧。

　　（學生會回答：上課時，老師問同學們，你們的爸爸媽媽知道你們的生日并向你們表示祝賀嗎？幾乎所有的爸爸媽媽都知道自己孩子的生日并向他們祝賀，孩子們因此而感到驕傲和快樂；）

　　②老師接著問：從哪兒看出同學們當時特別興奮、快樂呢？劃出相關語句讀一讀。

　　③指導朗讀。

　　重點指導第7自然段：

　　他們驕傲地舉起了手，有的還神奇十足地左顧右盼。

　　讀出孩子們“神奇十足”、“左顧右盼”的樣子，體會他們歡樂、驕傲、得意的情緒以及教室里熱鬧的氣氛。

　　④聯系學生實際，引起共鳴

　　老師問：同學們，你們的生日爸爸、媽媽知道嗎？生日那天，爸爸、媽媽為你祝賀嗎？知道的，祝賀的，也請你舉起手來。（學生當中肯定舉手的人占多數。）

　　⑤過渡：看來我們每個同學都和文中的小同學一樣，爸爸、媽媽都知道你們的生日，并為你們祝賀生日，這的確是件令人興奮的事。那么，又是什么原因使同學們變得沉默了呢？讓我們一起來看看課文的10__13自然段吧！

　　2．學習課文10__13自然段

　　①學生通過自讀課文，回答出，當老師問孩子們，有誰知道爸爸、媽媽的生日，并向爸爸、媽媽祝賀時，孩子們沉默了。

　　②此時課堂上的氣氛發生了怎樣的變化？找出相關語句，讀一讀。

　　重點體會句子：“教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。”

　　a.出示對比句：教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。

　　教室里，沒有人舉手。

　　b.讀讀這兩句話，想一想：它們表達的意思有什么不同？

　　體會出：熱鬧的教室，一下子安靜下來，沒有人舉手，是因為他們中間的確沒有人向爸爸、媽媽祝賀生日；然而，沒有人說話，是因為大家認識到了自己做得不夠好，感到很慚愧。爸爸、媽媽都能記得自己的生日，并用各種各樣的方式為自己祝賀生日，而自己卻從來沒有想到為爸爸、媽媽祝賀生日，甚至不知道他們的生日，心里真是慚愧不安，因此誰也沒說話。

　　c.指導朗讀，讀出孩子們當時的慚愧與不安。

　　③輕聲播放歌曲《懂你》，老師情感導入：孩子們沉默著，他們會想些什么呢？

　　伴隨著音樂，給時間讓學生展開想象，然后，指名發言。

　　因為課文描寫的就是孩子們生活中的情景，適時地展開想象，學生很自然地揣摩到當時的心理狀態，學生可能會想：“是啊，我怎么就沒想到要為爸爸、媽媽祝賀生日呢？”或“爸爸、媽媽平時總記著給我過生日，我怎么這么不關心他們呢？真慚愧！”或“我知道應該為爸爸、媽媽祝賀生日了，可我該怎么做呢？”……

　　④老師導入：孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著……我想去尋找蘊藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。

　　出示句子：我想去尋找蘊藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。

　　提要求：

　　a.先自己讀讀句子。

　　b.再聯系上下文的內容，試著給這句話填填空：

　　他們已經意識到的是，他們還沒有意識到的極為珍貴的東西是。

　　c.同桌同學說一說。

　　d.指名填空。

　　e.指導朗讀。

　　通過聯系上文，我們知道幾乎所有的爸爸、媽媽都知道自己孩子的生日并向他們祝賀，孩子們因此感到驕傲和快樂，他們已經意識到的是父母對自己的關愛；通過聯系下文我們知道，他們還沒有意識到應該去主動關愛父母，學會關心他人。

　　3．學習第14、15自然段

　　①老師語言過渡：沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們____他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤似的神色之中。我的語氣緩和下來，輕輕地問：“怎么才能知道爸爸媽媽的生日呢？”這時，沉默之后的教室里又熱鬧起來了，只是與沉默之前的熱鬧已經不一樣了。

　　②自由讀第14自然段，看看有什么不一樣呢？你能通過讀表達出來嗎？

　　③指導朗讀：讀出孩子們明白了要回報父母對自己的愛的時候，那種如釋重負的語氣，以及積極、主動的想辦法時，那歡快、欣喜的心情。

　　④聯系生活實際，展開想象。

　　a.老師導入：結束這堂課時，我給孩子們提了個建議：為了給父母一份特別的驚喜，你們最好用一種不被父母察覺的方式了解他們的生日，而祝賀的方式可以是多種多樣的，但記住一點，只要你表達了自己的愛，再稚拙的禮物他們也會覺得珍貴無比。

　　b.如果你當時也在教室里，聽了老師的這個建議，你會怎樣做？

　　⑤過渡：真會像老師說的那樣，再稚拙的禮物爸爸、媽媽也會覺得珍貴無比？學習最后兩個自然段。

　　4．學習第16、17自然段

　　①自讀，聯系前文想一想：你讀懂了什么？還有什么不懂之處？

　　②小組交流，把不懂的問題提出來。（可能會提出：為什么說“這一片沉默給了我多大的享受”？）

　　③重點指導理解句子：

　　出示：這一片沉默給了我多大的享受啊！

　　a.“享受”是什么意思？文中的“我”指的是誰？

　　b.你能聯系上文，試著填填這三句話嗎？

　　出示句子：

　　這一片沉默給了孩子們多大的享受啊！他們懂得了________________。

　　這一片沉默給了爸爸媽媽多大的享受啊！他們感受到________________。

　　這一片沉默給了我多大的享受啊！我________________________。

　　c.小組交流。

　　d.指名發言。

　　㈣老師總結，點明主題

　　1．這句話既是對全文的總結，同時又點明了課題。這一分鐘的沉默，使孩子們對自己的所作所為進行了反思，他們懂得了用自己的行動為他人帶來快樂；這一分鐘的沉默，使爸爸媽媽感受到了從未體驗過的來自兒女的關愛；這一分鐘的沉默，使孩子們長大了，老師感到無比欣慰，同時體驗到了成功的喜悅。這正是沉默的可貴之處。

　　2．齊讀課題，升華情感。

　　㈤拓展與延伸

　　1．學完了《可貴的沉默》，我們肯定想到了父母對自己的疼愛。那么，父母對我們的愛有多少，有多深，讓我們開展一次綜合性學習活動，來回憶和了解父母關心愛護自己的事情吧！

　　出示提示：

　　a.詢問：向親人和鄰居了解，你小時候父母是怎樣疼愛你的。

　　b.觀察：了解父母平時是怎樣為自己操勞的。

　　c.回憶：打開影集或觀看家庭錄像，找到父母教自己走路、陪著游戲……的記錄。

　　2．

　　同學們，學習了《可貴的沉默》這篇課文后你有什么感悟嗎？是不是發現自己也與文中的同學犯了同樣的錯誤，不過沒關系，現在補過，快行動起來吧，我這里有個小小的建議提供給你考慮。請你制作一個愛心卡，把要祝賀的人物、時間及自己的打算列出來便于實施獻愛心行動。

　　愛心卡

　　人物時間祝賀

　　父親父親節（6月的第三個星期日）生日（）

　　母親母親節（5月的第二個星期日）生日（）婦女節（3月8日）買一束花

　　爺爺

　　奶奶送一句祝福話

　　老師教師節（9月10日）送一張賀卡

　　同學新年生日（）自制小禮物

　　表格也可按時間順序排列。如：一月有誰、具體什么時間需要何等方式祝賀；二月……

　　除上述內容外，還可以設計其他的愛心行動。如：幾月幾日為班集體做XX事；幾月幾日幫XX同學做XX事等。

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