《兒子們》教案
作為一名為他人授業解惑的教育工作者，常常要根據教學需要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學活動。那么優秀的教案是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的《兒子們》教案，歡迎閱讀與收藏。
《兒子們》教案1
教學目的：
1、讓同學掌握課文里的生字，注意“痛、像”的寫法。
2、讓同學理解課文中蘊涵的深刻的道理，真正愛媽媽的小朋友是心疼媽媽，盡自身的力量協助媽媽。愛是相互的。
3、能有感情的朗讀課文。
教學重點：
理解愛媽媽的小朋友是心疼媽媽，盡自身的力量協助媽媽，愛是相互的。
教學難點：
讓同學理解問什么老爺爺說我好象只看見了一個兒子。
教學方法：
討論法、朗讀法
學法指導：
引導同學進入情景當中來學習。
教學課時：
兩課時
教學過程：
第一課時
一、導課
同學們你們的家長夸過你們嗎？今天我帶大家認識幾個新朋友，看哪一位小朋友值得我們夸一夸。
二、學習認讀生字
1、讓同學借助拼音讀認讀生字。
2、給認讀生字口頭組詞。
3、讓同學討論用怎樣的方法能記住這些生字。
4、同學匯報討論情況，教師點評。
三、教同學字
1、出示生字卡片。
2、讓同學說說自身認識哪個字在哪里見過。
3、開展組詞競賽活動。
4、分析字形，指導同學書寫生字。
四、初讀課文
1、讓同學自身試著讀課文。
2、說說你通過初讀課文知道了什么。
3、請大家找自身不懂的問題。
板書設計：
兒子們jngqionettngtnglixingbB井巧呢提桶痛累像吧。
《兒子們》教案2
《兒子們》原文
三個媽媽在井邊打水，一個白胡子老爺爺坐在一塊石頭上歇著。
一個媽媽說：“我那兒子靈巧，又有力氣，誰都比不過他。”
第二個媽媽說：“我那兒子唱起歌來賽過黃鶯，誰都沒他嗓子好。”
第三個媽媽呢，什么也沒說。
老爺爺問她：“你怎么不說說你的兒子呀?”
第三個媽媽說：“有啥可說的?他沒什么出奇的地方。”
三個媽媽打了水，提著水桶回家，那個老爺爺也站起身，跟在后面。一桶水可重啦!三個媽媽走走停停，手都痛了，腰也累得直不起來。
忽然，迎面跑來三個孩子。
第一個孩子跑到媽媽跟前，翻著跟頭，像車輪子在轉，真好看!
第二個孩子跑到媽媽跟前，唱起歌來，像黃鶯一樣，真好聽!
第三個孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。
三個媽媽得意地對老爺爺說：“您看見了吧，這就是我們的三個兒子!”
“哦，有三個兒子?”老爺爺說，“我怎么好像只看見一個兒子呢!”
《兒子們》教案
第一課時
教學目標：
1、通過學習課文，使學生知道什么樣的孩子才是最孝順的孩子，真正的孩子。
2、認識10個生字。
3、培養學生有感情地朗讀課文的能力。
4、培養學生自主、合作的學習能力。
教學重難點：培養學生自主、合作的學習能力。
教學過程：
一、激趣導入：
同學們，上節課我們學習了課文《媽媽的愛》，了解到了媽媽對我們濃濃的愛。作為孩子，我們應該怎樣做呢?這節課，我們一起學習《兒子們》。
(板書課題：兒子們)
二、聽讀課文，初步感悟課文的內容
學生：
1、自由讀課文，想辦法解決不認識的字。
2、指名讀課文：
(1)請其他的小朋友為他們提一提建議，說說應該讀
出什么樣的語氣。
(2)全班小朋友分角色朗讀課文。
(3)其他同學評一評。
(當評到兩個比喻句時，教師及時請同學們談談比喻句的概念，并且出示語文天地中的練習。)
3、齊讀課文：
邊讀邊思考：為什么老爺爺說他好象只看見一個兒子?
4、自由發言。
教師：總結全文。
三、小組合作學習：
合作內容：
1、一起讀一讀課文中的詞語。
(井水、歇著、靈巧、黃鶯、嗓子、有啥、很痛、沉甸甸、)
2、生生合作，一起學習生字，討論記字方法。
3、匯報小組學習成果。
(生生教認生字時，鼓勵學生用多種方法。)
教師：剛才，同學們互相交流了記字的方法，下面，我們一起來做個小游戲，游戲的名字叫“看誰搶得快”?
四、總結全文：
讀了這篇課文，你受到了哪些啟發?
第二課時
教學目標：
1、繼續練習有感情地朗讀課文。
2、練習書寫9個生字。
教學重難點：“像、痛”的書寫。
教學準備：板書用貼圖、寫字本
教學過程：
一、繼續練習有感情地朗讀課文。
1、小組合作學習：分角色朗讀課文。
2、在班內進行小組間的朗讀競賽。
3、其他同學做小評委，進行評讀。
二、進行重點字的書寫指導。
1、出示需要書寫的幾個字，請同學仔細觀察。
(井、歇、呢、提、桶、痛、累、像、吧)
2、說一說怎樣才能把這些字寫漂亮。
3、自己在練習本上練習。
《兒子們》教學反思
《兒子們》這篇課文篇幅較長，但內容與生活實際聯系緊密，比較容易學習。課堂上我通過學生自學生字詞后，設計了這樣兩個問題：一是媽媽是怎樣夸自己的兒子的?二是兒子們是怎樣做的?并指導學生將課文分為兩個部分來學習。學生很容易地理清課文的脈絡將課文學懂了。看到同學們一個個眼睛發光，小臉上充滿了喜悅，我也顯得異常激動。于是，我又抓住這一時機向學生提出了這樣的一個問題：“三個兒子里你最喜歡誰?”目的是為了達到教育學生懂得“孝順是一種美德”這一學習目的。同時也為讓學生理解課文里老爺爺說的話：“有三個兒子?我怎么好像只看見一個兒子呢?”于是，我將這一問題交給學生，先在小組里談自己的觀點，進行匯報。
學生們的匯報結果基本在我的意料之中，大多數的學生都覺得第三個兒子孝順媽媽，喜歡他。也有個別學生喜歡第一個兒子，覺得他跟斗翻得好;喜歡第二個兒子，覺得他歌兒唱得好。根據新課程的理念，我沒有強求這些學生的答案與大多數學生一樣。讓學生充分發表了自己的見解。
本次課程改革的目標之一就是：“密切課程內容與生活和時代的聯系。”從孩子們的回答可以看出是他們的生活經驗的積累這正好與這一目標相吻合，把學生的課堂知識與生活緊密結合來的同時，新課程注重學生的個性發展，允許他們有自己的見解。這一堂課學生不僅學懂了課文，還彰顯了個別學生的個性，同時這一個性的發展還帶動了大多數同學的學習，是同學們在輕松愉快的學習氛圍中，利用“自主、探究‘的學習方式進行學習。
《兒子們》教案3
教學目標：
1、繼續練習有感情地朗讀課文。
2、練習書寫9個生字。
教學重點：
體會課文中三個兒子的特點。
教學難點：
“像、痛”的書寫。
教學準備：
板書用貼圖、寫字本
教學過程：
一、精讀課文
1、學習第1～6自然段：
感謝同學們為字寶寶找到了這么多好伙伴，生字都認識了，課文一定會讀得更好，誰能把1到6自然段讀給大家聽？其他同學邊聽邊思考：三個孩子在媽媽心目中是什么樣的？
隨著學生的回答，教師板書：
第一個兒子：靈巧，有力氣
第二個兒子：唱歌好
第三個兒子：沒什么出奇的
前兩個媽媽夸了自己的兒子，你們的媽媽夸你們嗎？是怎樣夸的？還記得媽媽當時的心情嗎？請大家用這種心情和語氣讀讀媽媽夸兒子的話。
第三個媽媽沒夸自己的兒子，應該怎樣讀？誰來讀讀她說的話？
如果只聽三個媽媽說，你最喜歡三個兒子中的哪一個？
2、學習課文7～13自然段：
出示課文最后一段：“哦，有三個兒子……一個兒子呢？”這個兒子指誰？想知道嗎？用自己喜歡的方式讀讀課文第7－13自然段，記住媽媽和兒子的動作語言，老師一會要請小演員來表演。
指名表演。
3、表演后的評價：
先來說說三個媽媽表演的怎么樣？應該怎樣演呢？讓我們來看看書中描寫媽媽提水動作的幾句話，（教師邊表演邊范讀），和你的同桌一起讀這段話。
再來評評三個兒子表演？讓我們來看看書中三個兒子的表現，誰來讀？
這次，誰想當小演員啊？
采訪游戲：請三位媽媽留下，還有剛才的三位媽媽到前面來，我是二年一班的記者，我想采訪一下幾位媽媽，提水時有什么感受？有兒子幫助你提水，有什么感受？沒有兒子幫助你提水，你有什么感受？
觀眾朋友們故事讀到這里，你最喜歡哪個兒子？如果你是三個兒子中的一個，你會怎樣做？
二、提出自己不懂的地方
說說通過讀課文，說說你還有哪些不懂的地方。
三、解決問題
1、讓學生小組討論提出的問題。
2、小組長匯報討論結果。
3、教師小結：
三個兒子都給媽媽帶來了快樂，但是他們的行為卻是有區別的：翻跟頭和唱歌也許是表演給媽媽，也許是為了得到媽媽的稱贊，提桶水卻是出于對媽媽的關心，體諒媽媽和幫助媽媽的愛心。
四、擴展活動
讀了全文，你認為應該怎么愛自己的媽媽呢？
五、歸納總結：同學們說的很好，通過學習這篇課文，我們應該知道為人子女，第一，應當積極上進，成為有出息的人，為媽媽爭光；第二，要在接受媽媽愛的同時，懂得回報媽媽，并懂得回報媽媽并不是說一些冠冕堂皇的話就夠了，而是要在生活中通過點滴小事去體貼媽媽，心疼媽媽，把對媽媽的愛落實到實際行動之中！我說得對嗎？我們說到做到，今天的作業是每位同學回家后，都幫媽媽做一件事，然后把它寫到日記里，明天課前我們集體交流。
《兒子們》教案4
教學目的：
1、讓同學掌握課文里的生字，注意“痛、像”的寫法。
2、讓同學理解課文中蘊涵的深刻的道理，真正愛媽媽的小朋友是心疼媽媽，盡自身的力量協助媽媽。愛是相互的。
3、能有感情的朗讀課文。
教學重點：
理解愛媽媽的小朋友是心疼媽媽，盡自身的力量協助媽媽，愛是相互的。
教學難點：
讓同學理解問什么老爺爺說我好象只看見了一個兒子。
教學方法：討論法、朗讀法
學法指導：引導同學進入情景當中來學習。
教學課時：兩課時
教學過程：
第一課時
一、導課
同學們你們的家長夸過你們嗎？今天我帶大家認識幾個新朋友，看哪一位小朋友值得我們夸一夸。
二、學習認讀生字
1、讓同學借助拼音讀認讀生字。
2、給認讀生字口頭組詞。
3、讓同學討論用怎樣的方法能記住這些生字。
4、同學匯報討論情況，教師點評。
三、教同學字
1、出示生字卡片。
2、讓同學說說自身認識哪個字在哪里見過。
3、開展組詞競賽活動。
4、分析字形，指導同學書寫生字。
四、初讀課文
1、讓同學自身試著讀課文。
2、說說你通過初讀課文知道了什么。
3、請大家找自身不懂的問題。
第二課時
一、精讀課文
1、讓同學個別讀課文。
2、其它同學評價。
3、教師指導同學朗讀，讀出媽媽夸小朋友時驕傲的神氣，還有文中幾處問話的地方。
4、再讓同學讀課文，教師評價。
二、提出自身不懂的地方
說說通過讀課文，說說你還有哪些不懂的地方。
三、解決問題
1、讓同學小組討論提出的問題。
2、小組長匯報討論結果。
3、教師小結：
三個兒子都給媽媽帶來了快樂，但是他們的行為卻是有區別的：翻跟頭和唱歌也許是扮演給媽媽，也許是為了得到媽媽的稱譽，提桶水卻是出于對媽媽的關心，體諒媽媽和協助媽媽的愛心。
四、擴展活動
請大家說說你平時在家里，是怎樣關心和體諒媽媽的。
《兒子們》教案5
教學目的：
1、讓學生掌握課文里的生字，注意“痛、像”的寫法。
2、讓學生理解課文中蘊涵的深刻的道理，真正愛媽媽的孩子是心疼媽媽，盡自己的力量幫助媽媽。愛是相互的。
3、能有感情的朗讀課文。
教學重點：
理解愛媽媽的孩子是心疼媽媽，盡自己的力量幫助媽媽，愛是相互的。
教學難點：
讓學生理解問什么老爺爺說我好象只看見了一個兒子。
教學策略：
討論法、朗讀法
教學準備：
生字卡片、課件。
教學課時：
兩課時
第一課時
教學目標：
1、通過學習課文，使學生知道什么樣的孩子才是最孝順的孩子，真正的孩子。
2、認識10個生字。
3、培養學生有感情地朗讀課文的能力。
4、培養學生自主、合作的學習能力。
教學重難點：培養學生自主、合作的學習能力。
教學流程：
一、激趣導入：
同學們，上節課我們學習了課文《媽媽的愛》，了解到了媽媽對我們濃濃的愛。作為孩子，我們應該怎樣做呢？這節課，我們一起學習《兒子們》。
（板書課題：兒子們）
二、聽讀課文，初步感悟課文的內容
學生：1、自由讀課文，想辦法解決不認識的字。
2、指名讀課文：
〈1〉請其他的小朋友為他們提一提建議，說說應該讀出什么樣的語氣。
〈2〉全班小朋友分角色朗讀課文。
〈3〉其他同學評一評。
重點引導學生評兩個比喻句，請同學們談談比喻句的概念，并且出示語文天地中的練習。
3、齊讀課文：
邊讀邊思考：為什么老爺爺說他好象只看見一個兒子？
4、自由發言。
教師：總結全文。
三、小組合作學習：
合作內容：1、一起讀一讀課文中的詞語。
（井水、歇著、靈巧、黃鶯、嗓子、有啥、很痛、沉甸甸、）
2、生生合作，一起學習生字，討論記字方法。
3、匯報小組學習成果。
（教認生字時，鼓勵學生用多種方法。）
教師：剛才，同學們互相交流了記字的方法，下面，我們一起來做個小游戲，游戲的名字叫“看誰搶得快”？
四、總結全文：
讀了這篇課文，你受到了哪些啟發？
《兒子們》教案6
一、教學內容
北師大版小學語文二年級下冊，第二單元“媽媽”中的第二篇課文《兒子們》第一課時。
二、教學目標
1、運用綜合的識字方法，認識本課的10個生字，提高獨立識字的能力。
2、以“沉甸甸”一詞為例，能夠了解一些ABB式詞語；能夠了解像“喏”等語氣詞。
3、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、通過閱讀，聯系孩子的生活實際，懂得如何表達自己對媽媽的愛。了解愛并不是單純的口頭表達，需要用實際行動去體現。
本課的重點、難點是課文的最后一句話“哦，有三個兒子？”老爺爺說，“我怎么好像只看見一個兒子呢！”的理解，引導學生通過各種形式體會它的含義，讓學生懂得怎樣做，才是真正關心媽媽、愛媽媽。
三、教材分析
這是一篇記敘性的小故事，整篇課文圍繞三個兒子看到母親提水后的不同表現，引導學生懂得如何為人子女，如何去愛自己的媽媽。這個故事的內容并不復雜，卻說明了比較深刻的道理；真正愛媽媽的孩子是心疼媽媽的，盡自己的力量幫助媽媽，愛是互相的。
四、學生分析
本篇課文并不難，根據學生已有的知識水平，學生已可以獨立識字、讀文，因此應當給學生廣闊的.自學空間和時間，讓學生自讀自悟、自演自悟；再通過有趣的游戲，去吸引學生、感染學生。
五、教學活動設計
（一）啟動
1、上節課我們一起學習了《媽媽的愛》這首兒歌，誰能背給大家聽一聽。是啊，媽媽的愛就像清涼的風，遮雨的傘；媽媽的愛就是滴落的淚、責備的目光、親切的教誨，媽媽給了我們那么多偉大而無私的愛，那我們應該怎樣愛自己的媽媽的呢？（學生舉例說自己對媽媽的愛。）
2、今天我們繼續來讀一篇以媽媽為主題的文章“兒子們”，伸出手指和老師一起寫課題。
3、齊讀課題。
（二）互動
1、初讀課文，認識生字。
請同學們迅速地把書翻到10頁，自由地朗讀課文，并做三件事：（1）給自然段標上序號。（2）圈出不認識的字。（3）小組合作解決這些不認識的字，并學會識字框里的字。
同學們課文讀得真起勁，生字學習得也很認真，讓我們一起讀讀課文中的這些詞吧。誰來當小老師領讀啊。
.課件出示重點字詞：井邊歇著靈巧黃鶯嗓子 有啥 很痛 沉甸甸 喏
你有什么好辦法記住這些字寶寶嗎？
你能用“靈巧”說一句話嗎？
仿照“沉甸甸”說幾個這樣的詞語，好嗎？
“喏”這是個語氣詞，想想我們還學過哪些語氣詞。
同學們你們愿意幫助這些字寶寶找到更多的好伙伴嗎？你想幫助哪一個就幫助組詞吧。
【評析】多種形式進行識教學，不僅僅局限于教材內容，使識字教學靈活化、綜合化，把識字教學拓展出去了。
2、美讀課文，情感體驗。
學習第1～6自然段：
感謝同學們為字寶寶找到了這么多好伙伴，生字都認識了，課文一定會讀得更好，誰能把1到6自然段讀給大家聽？其他同學邊聽邊思考：三個孩子在媽媽心目中是什么樣的？
隨著學生的回答，教師板書：
第一個兒子：靈巧，有力氣
第二個兒子：唱歌好
第三個兒子：沒什么出奇的
前兩個媽媽夸了自己的兒子，你們的媽媽夸你們嗎？是怎樣夸的？還記得媽媽當時的心情嗎？請大家用這種心情和語氣讀讀媽媽夸兒子的話。
第三個媽媽沒夸自己的兒子，應該怎樣讀？誰來讀讀她說的話？
如果只聽三個媽媽說，你最喜歡三個兒子中的哪一個？
【評析】這幾個問題的設計，在幫助學生體會媽媽夸兒子的自豪之情的同時，也幫助學生初步了解課文中的三個兒子。
學習課文7～13自然段：
出示課文最后一段：“哦，有三個兒子……一個兒子呢？”這個兒子指誰？想知道嗎？用自己喜歡的方式讀讀課文第7－13自然段，記住媽媽和兒子的動作語言，老師一會要請小演員來表演。
指名表演。
【評析】表演是低年級學生十分喜愛的一種形式,用表演的形式激發了學生的學習興趣,學生在興趣中加深了對課文的印象。
表演后的評價：
先來說說三個媽媽表演的怎么樣？應該怎樣演呢？讓我們來看看書中描寫媽媽提水動作的幾句話，（教師邊表演邊范讀），和你的同桌一起讀這段話。
再來評評三個兒子表演？讓我們來看看書中三個兒子的表現，誰來讀？
這次，誰想當小演員啊？
采訪游戲：請三位媽媽留下，還有剛才的三位媽媽到前面來，我是二年一班的記者，我想采訪一下幾位媽媽，提水時有什么感受？有兒子幫助你提水，有什么感受？沒有兒子幫助你提水，你有什么感受？
觀眾朋友們故事讀到這里，你最喜歡哪個兒子？如果你是三個兒子中的一個，你會怎樣做？
【評析】用采訪的形式把幾個問題串聯起來，激發學生的學習興趣，同時也幫助學生理解了課文的內容，怎么才是真正地愛媽媽。
再現課文最后一段：“哦，有三個兒子……一個兒子呢？”為什么老爺爺說只看見一個兒子呢？你想向他們中的哪一個學習？
【評析】有了前面的鋪墊,此時再回答這個問題,學生就會理解得比較深刻。
（三）能動
讀了全文，你認為應該怎么愛自己的媽媽呢？
同學們說的很好，通過學習這篇課文，我們應該知道為人子女，第一，應當積極上進，成為有出息的人，為媽媽爭光；第二，要在接受媽媽愛的同時，懂得回報媽媽，并懂得回報媽媽并不是說一些冠冕堂皇的話就夠了，而是要在生活中通過點滴小事去體貼媽媽，心疼媽媽，把對媽媽的愛落實到實際行動之中！我說得對嗎？我們說到做到，今天的作業是每位同學回家后，都幫媽媽做一件事，然后把它寫到日記里，明天課前我們集體交流。
《兒子們》教案7
教學目的：
1、讓學生掌握課文里的生字，注意“痛、像”的寫法。
2、讓學生理解課文中蘊涵的深刻的道理，真正愛媽媽的孩子是心疼媽媽，盡自己的力量幫助媽媽。愛是相互的。
3、能有感情的朗讀課文。
教學重點：
理解愛媽媽的孩子是心疼媽媽，盡自己的力量幫助媽媽，愛是相互的。
教學難點：
讓學生理解問什么老爺爺說我好象只看見了一個兒子。
教學方法：討論法、朗讀法
學法指導：引導學生進入情景當中來學習。
教學課時：兩課時
教學過程：
第一課時
一、導課
同學們你們的家長夸過你們嗎?今天我帶大家認識幾個新朋友，看哪一位小朋友值得我們夸一夸。
二、學習認讀生字
1、讓學生借助拼音讀認讀生字。
2、給認讀生字口頭組詞。
3、讓學生討論用怎樣的方法能記住這些生字。
4、學生匯報討論情況，教師點評。
三、教學生字
1、出示生字卡片。
2、讓學生說說自己認識哪個字在哪里見過。
3、開展組詞比賽活動。
4、分析字形，指導學生書寫生字。
四、初讀課文
1、讓學生自己試著讀課文。
2、說說你通過初讀課文知道了什么。
3、請大家找自己不懂的問題。
板書設計： 兒子們
j ng qi o ne t t ng t ng l i xi ng bB
井巧呢提桶痛累像吧
第二課時
一、精讀課文
1、讓學生個別讀課文。
2、其它學生評價。
3、教師指導學生朗讀，讀出媽媽夸孩子時驕傲的神氣，還有文中幾處問話的地方。
4、再讓學生讀課文，教師評價。
二、提出自己不懂的地方
說說通過讀課文，說說你還有哪些不懂的地方。
三、解決問題
1、讓學生小組討論提出的問題。
2、小組長匯報討論結果。
3、教師小結：
三個兒子都給媽媽帶來了快樂，但是他們的行為卻是有區別的：翻跟頭和唱歌也許是表演給媽媽，也許是為了得到媽媽的稱贊，提桶水卻是出于對媽媽的關心，體諒媽媽和幫助媽媽的愛心。
四、擴展活動
請大家說說你平時在家里，是怎樣關心和體諒媽媽的。
《兒子們》教案8
教學目標：
1．認識16個生字，學會9個生字。
2．閱讀課文，了解課文內容，知道老爺爺說他好像只看到一個兒子的原因。
3．能有感情地朗讀課文。
4．能將課文內容與生活實際聯系起來，體會到怎樣做才是媽媽的好孩子。
教學過程：
一、板書課題，談話導入。
同學們，今天我們要學習的課文是《兒子們》（板書課題）。大家看到這個課題也許有問題要問，別著急，先用心聽老師讀課文，看能不能在聽讀的過程中自己找到問題的答案。
二、初步感知課文內容。
1．教師范讀課文。
2．學生說說自己的問題和已經找到的答案，還可以提出未能解決的問題，如果學生的問題是“老爺爺為什么說他好像只看到了一個兒子”等，可考慮將問題保留，在學習課文的過程中逐漸解決。
【欲揚先抑。安排短暫的等待是為了學生學習在傾聽中增長見識，在沉默中學習思考。】
三、自讀課文，認識課文中的生字新詞。
1．請學生自己把課文讀一讀，爭取讀通，讀順：遇到不認識的字先用鉛筆把它劃出來，在想辦法認讀。（老師巡視，注意提醒學生對不認識的字，一定要先劃出來，再想辦法認識。）
2．檢查自學情況。
（1）出示生字卡片（共16個生字，出示15張卡片，其中“沉甸甸”以詞語形式出現），請學生開火車認讀，并希望學生能在讀字后，再用它組一個詞，對“沉甸甸”一詞可放在最后出示，不僅要求學生能讀準字音，還要學生了解該詞的意思（這里如果學生體會不到位，老師可順手拿起身邊的一本書問學生：“這本書是輕輕的還是沉甸甸的？”再接著搬動一下桌子或講臺問學生：“老師要搬動的這張桌子是輕輕的還是沉甸甸的？”通過對比，達到啟發學生的目的。
（2）同桌合作，互相聽一聽對方讀課文，看看是否還有不認識的字。
四、再讀課文，進一步了解課文內容。
l．談話：同學們，聽著大家朗朗的讀書聲，我知道，許多同學都能流利地讀課文了。下面，我要請兩名同學為大家朗讀這篇課文，不過有一個小小的要求，第一個同學讀的內容只能是講在井邊發生的事，第二個同學讀的內容只能是講在路上發生的事。
2．指名朗讀課文。（及時給予鼓勵性評價）
3．提問：誰能說說文章先寫了什么，然后又寫了什么？
【課文內容明顯分為“媽媽夸孩子＂和“孩子們在媽媽面前的表現”兩部分，把判斷內容起止的權力交給學生是對他們的尊重。但是，讓二年級的孩子們直接說出這篇文章的主要內容顯然是不切實際的，但是如果將文章內容分為兩部分，不僅滲透了“文章是分層次寫的”這一語文知識，更重要的是學生能很快讓自己的注意力有效，找到研究的目標，也便于課堂時間的有效利用。這樣的處理方式我認為就是老師對學生的主動幫助。】
4．學生的回答，分別學習文章的前半部分和后半部分。
學習前半部分：
（1）請學生拿起筆，在“媽媽們夸兒子”這一部分找一找，劃一劃，看媽媽是怎樣夸兒子的？
【老師巡視，一定要引導學生動筆去找，別看這個問題的答案顯而易見，但教師正是要借助這一點，去培養學生一個良好的習慣】
（2）比一比：請學生試著用媽媽們的語氣把劃出來的句子讀一讀，看誰讀得像。
【比一比的目的的是讓學生在體驗媽媽們語氣的過程中體會媽媽們對孩子的愛。這里要特別關注學生對第三個媽媽的話的反應。應該允許學生有不同的看法，允許學生保留意見，隨著課堂進程的深入，學生會有新的認識的。】
學習后半部分。
談話：同學們，聽了這些媽媽們的話，誰能說說自己最喜歡那個媽媽，為什么？
（1）請學生動筆劃出“孩子們在媽媽面前的表現”，并與周圍的同學交流討論：你喜歡哪個孩子的表現，為什么？
（2）學生匯報討論結果。
（此時，如果學生的匯報只注重結果，可引導學生注意一些句子，如“—桶水可重啦！三個媽媽走走停停，手都痛了，腰也累得直不起來……”“沉甸甸”等，使學生在有意與無意間去深入閱讀課文。最終意識到：好孩子，不光是讓媽媽高興，更重要的是在媽媽遇到困難的時候能盡自己的力去幫助她。）
四、總結課文，質疑。
討論：“老爺爺為什么說他好像只看到了一個兒子？”
請學生談一談，讀了這個故事，自己還有哪些問題？
五、指導寫字。
1．請學生指著課后生字讀一讀，看一看，說說自己能把哪個字寫得漂亮、美觀？
2．學生先練一練，然后指名個別學生到老師事先準備好的田字格里寫一寫，提醒其余的學生注意觀察，最后評一評。
3．請學生在作業本上，將每個生字抄寫三到四遍，會組詞的還可以寫一個詞語。
《兒子們》教案9
教學過程：
一、談話，激情導入。
同學們，我們每人都有一位愛我們、疼我們的媽媽。她們為了我們含辛茹苦，奉獻著無私的愛。而作為兒女的我們，能為我們偉大的媽媽做些什么呢？
生1：我寫完作業幫媽媽做過飯。
生2：我在家經常幫媽媽收拾屋子，媽媽還夸過我昵！
生3：老師，我們在一年級時，學了《馬莎長大了》，您告訴我們要懂事，要為父母做一些力所能及的事，回家我就給爸爸媽媽打了一盆洗腳水，他們特別高興。
師：你們都能做一些簡單的勞動，減輕父母的負擔，老師聽了很為你們高興。今天我們來學習《兒子們》，看看他們是怎樣做的？
【與學生談話，品味媽媽的艱辛，勾起學生對媽媽親切的愛，乃至讓他們心里有一種莫名的沖動，激發學生的學習興趣。】
二、初讀課文，整體感知，認識生字。
1．我們自己試著來讀一遍課文，好嗎？
生：自由讀課文，邊讀邊把不認識的字畫出來，并用自己喜歡的方法來解決。
2．把你圈畫出來的字和小組同學說一說，并把不理解的詞放在小組中交流。
3．課文中的生字，你是怎樣記的？
生1：“井”：水井的井，井底的井。
生2：“啥”：口字旁和“舍”，合在一起就讀“啥”，干啥的啥。
生3：“巧”：靈巧的巧。我用“靈巧”說一句話：我們都有一雙靈巧的手。
生4：“提”：提東西用手，所以是“扌”字旁。
生5：“桶、痛”：這兩個字都有“甬”字。“木”字旁是水桶的桶，人有病了就痛，所以痛是“疒”字旁。
三、細讀課文，了解課文內容。
1．同桌互讀。輕聲讀課文，和同學們說一說，文中講了什么？
2．全班交流，了解課文內容。
生1：三個媽媽在井邊打水，夸獎自己的兒子。
生2：（反駁）只有兩個媽媽夸了，第三個媽媽什么也沒有說。
師：她為什么不夸自己的兒子，是她的兒子不好嗎？
生2：不一定，可能她不像那兩位媽媽那樣愛說吧！
生3：第一個孩子會翻跟頭，第二個孩子唱歌像黃鶯一樣好聽
師：那第三個孩子有什么本事？
生4：他把媽媽手中沉甸甸的水桶提走了。
師：他不怕累嗎？為什么不讓媽媽提呢，媽媽可是大人呀！
生5：因為他心疼媽媽，不想讓媽媽受累。
生6：老師，我知道他才是個懂事的孩子。
【合作交流、討論，把學生學習的主動權交給學生，學生自由發表自己的看法，個個參與學習，個個奉獻思維結果。】
四、演繹課文，聯系實際，拓展延伸。
1．表演課本劇，生生互評。
【在這個活動中，孩子么的特長發揮得淋漓盡致，孩子們不僅理解了課文內容，他們的語文素養也得到了充分的培養。同時也體會到學習是一件快樂、有趣的事。】
2．從這個故事中，你想為媽媽做點什么？
《兒子們》教案10
教材分析：
《兒子們》是一個故事，故事的前半部分寫媽媽們垮孩子，后半部分寫媽媽們的孩子的表現。整個故事的內容簡單明了，學生讀起來容易理解，其中蘊涵著一個深刻的道理：真正愛媽媽的孩子是心疼媽媽的，愿盡自己的力量幫助媽媽。愛，是相互的。
教材安排了認字９個：歇、巧、鶯、嗓、痛、累、沉、甸、喏。寫字８個：
巧、呢、提、桶、痛、累、像、吧。
課后有個思考題：為什么老爺爺說他好象只看到一個兒子？旨在引導學生理解，怎樣做才是媽媽真正的好孩子。
教學目標：
1、認讀16個生字，學會9個生字。
2、閱讀課文，了解課文內容，知道老爺爺說只看到一個兒子的原因。
3、有感情地朗讀課文。能將課文內容與生活實際聯系起來，體會到怎樣做才是媽媽的好孩子。
教學建議：
1、學習這篇課文之前，最好與家長取得聯系，請他們務必給自己的孩子表現愛心的機會。
2、引導學生圖文結合，理解真正愛媽媽的孩子是心疼媽媽的，盡自己的力量去幫助媽媽。愛是相互的。特別通過后半部分理解三個兒子的表現都給媽媽帶來了快樂，但他們的行為卻是有區別的，翻跟頭與唱歌也許是表演給媽媽，也許是得到媽媽的稱贊；幫媽媽提水桶卻是出于關心媽媽、體諒媽媽和幫助媽媽，所以從母子情的角度看，只有第三個兒子才稱得上真正的好兒子。
3、在處理課后思考題：為什么老爺爺說他好象只看見一個兒子？要引導學生不要簡單地肯定一個否定另外兩個，著重引導學生怎樣做才是媽媽的好孩子。
4、注意引導學生積累語言，反復朗讀有關三個孩子表現的句子，體會這樣寫的好處，但只可意會不可言傳。
拓展練習：
一、比一比，組成詞語。
提（）像（）累（）
是（）象（）田（）
二、選字填空。
1、像象
我怎么好（）只看見一個兒子呢？
我很喜歡大（）。
2、呢吧
喏，看見了（）！
有啥可說的（）？
三、照樣子寫句子。
第一個孩子跑到媽媽跟前，翻著跟頭，像車輪子在轉，真好看！
第二個孩子跑到媽媽跟前，唱起歌來，向黃鶯一樣，真好聽！
第三個孩子跑到媽媽跟前，________，__________________！
精品教案：
教學準備：
字詞卡、課件
教學過程：
一、激情談話，導入新課。
同學們，我們都有一位愛我們、疼我們的媽媽。他們為了我們含辛茹苦，奉獻著無私的愛。作為兒女的我們，能為我們偉大的媽媽做些什么呢？
估計學生會有下面的想法“
1、幫媽媽做飯。
2、幫媽媽打掃衛生。
……
教師小結：你們都能做一些簡單的勞動，減輕父母的負擔，我很為你們高興，今天我們來學習《兒子們》，看看他們是怎樣做的？
二、初讀課文，整體感知。
1、請同學們用自己掌握的識字方法，試著讀課文，努力把字音讀準，讀通課文。最好把文中的生詞畫下來，多讀幾遍。
2、把生詞讀給讀給同桌聽一聽，不理解的詞語在小組中交流。
3、請幾名同學當小老師，檢查學生識字情況。方法由小老師自己選。也可以介紹自己的識字經驗。
例如：“啥”，口字旁和“舍”合在一起就讀“啥”
“提”提東西用手，所以用“扌”。
“痛”“桶”對比記憶。
三、細讀課文，感悟理解。
1、（課件放插圖）觀察這幅圖，你看到了什么？
例如：我看見一個兒子幫媽媽提著水桶往家里走，有一個兒子在唱歌，還有一個兒子在翻跟頭。
2、在課文里有三段話是寫三個兒子的表現的，找一找，并讀一讀。
3、誰愿意讀給大家聽一聽？學生自愿讀，生生互評。
4、課件出示以下句子，引導學生用“像”說話。
第一個孩子跑到媽媽跟前，翻著跟頭，像車輪子在旋轉，真好看！
第二個孩子跑到媽媽跟前，＿＿＿＿＿＿，像＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿！
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿！
……
4、感情朗讀有關三個兒子表現的句子，重點體會第三個兒子愛媽媽的情感。
5、提到自己的兒子，媽媽們會說些什么呢？再讀課文讀讀有關句子，說說讀明白了什么？
引導學生抓住有關媽媽說的話，理解前兩位媽媽那種驕傲自豪的語氣，并有感情地讀出來。第三個媽媽為什么不夸獎自己的孩子呢？是因為她的孩子不好呢？還是她不喜歡自己的孩子呢？引導學生充分交流、討論。
7、引導學生質疑。
例如：老爺爺為什么說只看到一個孩子？
引導學生發表自己的見解，讓學生明白，只有關心媽媽，盡自己的力量幫助媽媽才是媽媽最喜歡的好孩子。
（課件播放歌《好媽媽》）師：媽媽愛我們，我們也愛媽媽，讓我們一起唱這首兒歌——《好媽媽》。師生隨音樂邊唱邊跳。
四、聯系實際，拓展延伸。
１、表演課本劇。
小組內表演推薦全班表演隨機評價
２、從這個故事中，你明白了什么？想為媽媽做些什么？
五、指導書寫，鞏固識字。
１、觀察在田格中的位置。
２、師重點指導“痛”“桶”“累”“像”。
３、學生自主書寫
４、小組評價、反饋。
六、拓展作業，表達情感。
請做一件事情，表達自己對媽媽深深的愛。
附板書設計：
翻著跟頭真好看
兒子們唱起歌來真好聽
接過水桶提走了
兒子們(二)
教具準備：
1、字、詞卡片。
2、一桶水。
教學過程：
一、激情導入。
1同學們，我們都有一位愛我們、疼我們的媽媽。她們為了我們含辛茹苦，奉獻著無私的愛。而作為兒女的我們，能為我們偉大的媽媽做些什么呢？
學生發言。(引導學生回憶媽媽平時是怎樣關心照顧自己的，感受媽媽對自己的愛，激發學生對媽媽的感激、熱愛之情。)
2、你們都能做一些簡單的勞動，減輕父母的負擔，老師聽真為你們高興。今天我們來《學習兒子們》，看看他們是怎么做的？
板書課題，齊讀課題。
二、初讀感知，自主識字。
1、請同學們自己讀讀課文，遇到不認識的字想辦法解決。
2、在小組幾何學習生字，然后交流一下你是怎樣記住這些字的？
3、老師檢查詞語的認讀情況。
4、教師檢查生字的認讀。
5、同學們已經和字寶寶交上了朋友，把這些字寶寶放到課文中去，再讀課文，一定會讀更通順、流利。請同學們再讀讀課文。
三、細讀課文，感悟表達。
1、出示圖畫，觀察這幅圖，你看到了什么？
(三個媽媽、三個兒子)
2、這三個媽媽是怎樣夸自己的孩子的？你讀讀課文中的有關語句嗎？第三個媽媽說“有啥可說的？他沒什么出奇的地方。”你體會到了什么？
3、指導朗讀，同學們想一想你們的媽媽平時是怎樣關心照顧你的？
4、三個媽媽提著水桶往家走，這三個兒子有什么表現呢？誰愿意讀給大家聽？
5、同學們讀的真有感情，誰能像這樣說一說？(用上“像”說話)
6、老爺爺為什么說好像只看見一個兒子？學生充分說明理由。
師小結:好孩子，不光是讓媽媽高興，更重要的是在媽媽遇到困難的能盡的能力去幫她，只有這樣的孩子才是最懂事的孩子。
7、讀了這個故事，你今后會怎么做？
8、媽媽愛我們，我們更媽媽，讓我們一齊來唱唱《好媽媽》吧。播放歌曲《好媽媽》。
四、聯系國實際，拓展延伸。
同學們都是展懂事的孩子今天回家后想為媽媽做件什么事呢？
五、指導書寫，識記字形。
1、認讀要求寫的字。
2、交流這些字怎樣寫好看。
3、自己書寫，同桌評價。
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