《三個兒子》教案
作為一名教職工，時常會需要準備好教案，借助教案可以更好地組織教學活動。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編幫大家整理的《三個兒子》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《三個兒子》教案1
教學內容
人教版二年級下冊23、《三個兒子》。
教材分析
這是一篇內容十分淺顯的課文，但是淺顯的文字中卻包含著樸素而深刻的道理，那就是為人子，方少時，孝與親，所當執。本課教學中，我們不必給二年級的孩子們講多少孝敬父母的大道理，也不必逐字逐句地深挖細摳文章的思想內含，只要在引導學生熟讀課文的基礎上，抓住明明有三個兒子同時在眼前，為什么老爺爺說只看到一個兒子這一問題引導孩子讀書討論，認識到作為孩子應該關心父母，孝敬父母。
教學目標
1、提高學生獨立識字能力，會認6個生字，會寫9個字。
2、分角色朗讀課文，讀準人物說話時的語氣。
3、欣賞課文，理解老爺爺為什么說只看見一個兒子，懂得要孝敬父母的道理。
教學重點與難點
識記記形，規范生字書寫；理解課文內容，理解老爺爺說話的意思。
教學準備：
詞語課件、句子課件、圖片、水桶。
教學課時：二課時
教學過程
第一課時
（一）談話揭題
1、師生談話
2、揭題讀題
（二）檢查預習情況，讀通課文
1、出示詞語課件，齊讀、指名讀
2、開火車讀詞語
3、分組分段讀通課文
4、自由讀思考：課文講了一件什么事？
（三）品讀語言，自讀自悟
1、課件出示老爺爺的話
2、找出媽媽的話（品讀）
3、找出三個兒子的表現（品讀）
4、談話討論：你最欣賞哪個兒子？
5、挖掘老爺爺說的話（品讀）
6、課堂小練筆
（四）再現課文情境，彈性表演（為第二課時鋪墊）
（五）課外延伸，誦讀《三字經》
第二課時
（一）鞏固識字
1、認讀帶生字的詞語
2、口頭組詞
（二）練習繪聲繪色地講故事，分角色表演故事
1、分組練習
2、指名匯報
3、集體評議，合作表演
（三）寫字
1、出示會寫卡片，觀察結構
2、指導書寫，學生仿寫
3、開花組詞
（四）完成課后讀讀說說練習，積累運用
1、讀后說練習
2、播放動畫，指導學生用一只一只另一只說話
3、聯系生活場景照樣子說一說。
（五）總結實踐
實踐活動：從現在做起，時刻做個孝敬父母的好孩子，多為長輩做事，把自己的感受寫進日記里，讓愛心日記伴你成長。
九、板書設計
第一課時板書
第二課時板書
23、三個兒子
23、三個兒子
寫字：左右結構（左窄右寬）
拎桶停聰甸
胳膊晃蕩
設計說明：
閱讀，一向是語文教學的重中之重，直接關系到識字寫字、寫作、口語交際教學等各個方面。新的《語文課程標準》指出：要讓學生充分地讀，在讀書中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶。
因此，在本課的教學中，我覺得不必給二年級的孩子講多少孝敬父母的大道理，也不必逐字逐句地深挖細摳文章的思想內容，只要在引導孩子們的基礎上，抓住明明有三個兒子在眼前，為什么老
爺爺說只有一個兒子這個問題，來引導孩子們去讀書，讀出神，讀出味。
1、閱讀教學生活化。在閱讀教學中，讓文本與學生的感受、理解、體驗發生碰撞，產生火花。在學習語文的同時學習生活并磨礪人生。在課中，讓學生聯系實際：假如那是你的媽媽，提著那么重的水，你會怎樣說？怎么做？并營造一個民主的教學環境，情境表演，充分挖掘了學生的潛力。讓學生敢想、敢說、敢做，使學生對文本有了獨特的理解。
2、閱讀教學個性化。愛探索、喜嘗試是孩子的一大特點。于是，我設計分角色朗讀課文這一環節，讓學生時而扮演媽媽，時而扮演老爺爺，幫助孩子嘗試各種角色的模擬。在角色的完成中，喚醒學生的自我意識，讓他們更好地施展自己的才華，從而促使學生真正地走入了課文的意境中，能更好地體會作者的情感，能對課文產生更深的理解。
3、閱讀教學的升華。《語文課程標準》指出：閱讀教學要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。這就要求我們在閱讀教學中要確立新的閱讀教學價值觀尊重差異，張揚個性，多元解讀。因此，我設計升華主題這一環節，讓學生展開討論：你最欣賞哪個孩子？和老爺爺的看法相同嗎？這兩個問題的設計，幫助學生理解正確的價值取向，理解三個兒子其實都很優秀，但是只有孝敬父母的才是真正的好兒子，在學生心里激起思維的火花，并插入小練筆，以誦讀《三字經》結束課程，激發學生孝敬父母的心愿，在體驗中完成情感態度和價值觀的提升。
總之，在低年級的語文閱讀教學中我們只有注意激發和保護學生的閱讀興趣，把聽、說、讀、思、演等相機結合，相互滲透，讓孩子們融入生活場景中，自主學習，體驗閱讀的樂趣，獲得閱讀后的成就感，長此以往，才能使學生的語文素養得到全面、持續、和諧的發展。
課文
23、三個兒子
三個媽媽在井邊打水，一位老爺爺坐在旁邊的石頭上休息。
一個媽媽說：我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。
又一個媽媽說：我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子。
另一個媽媽什么也沒說。
那兩個媽媽問她：你怎么不說說你的兒子呀？
這個媽媽說：有什么可說的，他沒有什么特別的地方。
三個媽媽打了水，拎著水桶回家去，老爺爺跟在她們后邊慢慢地走著。
一桶水可重啦！水直晃蕩，三個媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。
這時，迎面跑來三個孩子。一個孩子翻著跟頭，像車輪在轉，真好看！三個媽媽被他迷住了。
另一個孩子唱著歌，歌聲真好聽。
另一個孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。
一個媽媽問老爺爺：看見了嗎？這就是我們的三個兒子。怎么樣啊？
三個兒子？老爺爺說，不對吧，我可只看見一個兒子。
《三個兒子》教案2
【教學目標】
１、認讀６個生字，會寫５個字，２個詞。
２、能正確流利有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文。
３、能從課文中領悟孝敬父母、關愛他人等傳統美德，并努力發揚這種美德。
【教學重點】
認寫生字，朗讀課文。
【教學難點】
領悟課文中表達的思想內涵。
【課型選擇】
訓練型學習課型。
【教學思路】
本課教學，我注重把讀、寫、識字三項訓練相結合，把識字和讀課文融為一體，并為識字設立幾個階梯，從易到難，逐層遞進。同時注意對同學朗讀的指導。指導學生在朗讀中理解課文，并讓學生作為學習的主人，尊重學生的理解，請同學先提出問題，自由發言等。同時，我又利用課文特點進行了課文的拓展練習──表演課本劇，并充分放給學生展示的機會。最后一環書寫，還注意對學生的范寫指導和點撥指導。
【教具準備】
課件設計、錄音磁帶。
【教學課時】
３課時。
第一課時
〖學習目標
學會正確流利地讀課文，認識６個生字，會寫５個生字。
〖教學過程
一、激趣導入
師：同學們，你們讀過《三只小豬》的故事嗎？誰能講一講。
（學生講）
師：從三只小豬身上，我們看到了他們各自的特點。那么你能告訴老師你最喜歡誰嗎？
（學生說）
師：今天呀，大家和老師一同再來學習一個故事《三個兒子》，想學嗎？
（學生回答，教師板書課題）
二、學習課文、認識生字
學習１：
打開課文，聽錄音。
學習２：
故事好聽嗎？你自己再讀讀，讀的過程中，給大家提一個小小的要求，在課文中圈出要求認的字，并借助拼音把字音讀準。
學習３：
課件一一出示拼音和字，齊讀拼音和字。如下：
jì sǎng līn tǒng huàng diàn
既 嗓 拎 桶 晃 甸
請同學們讀出課文中相關的詞和句，課件隨機變化如下：
jì sǎng līn tǒng huàng diàn diàn
既 然 嗓 子 拎 著 水 桶 晃 蕩 沉 甸 甸
課件去掉拼音，請同學認讀生字詞（齊讀、開火車讀）
既 然 嗓 子 拎 著 水 桶 晃 蕩 沉 甸 甸
然后學生可以任意選一個詞語說一句話。
學習４：
畫出自然段。
請六個同學每人讀一段，其間老師同學幫助糾正讀音。
再請一個學生整體朗讀１～６自然段一次。
７～１１自然段同上。
１２～１３自然段同上。
學習５：
師：讀了這篇課文，喜歡嗎？下面我們看將要書寫哪些生字？
課件出示：līn cōng diàn tǒng tíng
拎 聰 甸 桶 停
先認讀。例如：拎，什么拎？
（拎東西的拎）
（教師可以對難認的字進行引導，學習記字的方法或校正所組的詞后書寫）
（先請學生寫一寫或說一說難寫的字，教師進行范寫指導和點撥指導）
強調拎右邊令下面有點；聰里左右對稱；甸的田字要靠外一些。
三、小結
學生談談本節的學習收獲。
第二課時
〖學習目標
學會正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，學會分角色朗讀課文。
〖教學過程
一、回憶導入
師：上節課學了《三個兒子》這一課，你們覺得三個兒子一樣嗎？他們有什么不一樣呢？帶著這個問題讓我們繼續學習第23課《三個兒子》。
（板書課題）
二、學習課文
學習１：
師：先請同學們讀１～６段，找一找三個兒子各是怎樣的？
（學生讀并說說）
學習２：
師：你們是怎么知道這三個兒子的？
（媽媽說的）
師：誰能讀一讀第一個媽媽說的話？
（一個同學讀）
師：老師聽出他讀得非常高興、愉快，誰知道他為什么要這樣讀呢？
（如果說不出，可以引導。）
（第二個、第三個兒子同上。教師引導學生讀第二個媽媽的話也很自信，讀第三個媽媽說的話要顯得平靜、溫和。因為她并沒有覺得她的兒子有什么特別的地方）
學習３：
師；讀到這兒，你們有什么問題要問嗎？
（沒有了，再提出以下問題）
師：三個兒子真像他媽媽說的那樣，第一個兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他，第二個兒子唱起歌來好聽極了，誰也沒有他那樣的好嗓子，第三個兒子沒有什么特別的地方嗎？請同學們繼續讀第７～１１段 。
（自己讀，碰到不懂的地方，問同桌，問老師）
師：課文讀到這兒，你有什么問題要問嗎？
（根據學習情況說出下面的話）
師：這里學習伙伴有幾個問題不明白，你們愿意幫他解決嗎？
課件出示：
學習伙伴１：第八段中說一桶水可重啦！從哪兒可以看出？
學習伙伴２：三個孩子跑來看到奶奶拎著很重的小桶回家時，三個孩子都只做了一件事，做了什么？
隨機課件出示一道練習：
（讀讀說說）
一個孩子翻著跟頭，像車輪在轉，真好看！一個孩子唱著歌，歌聲真好聽，另一個孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。
一個（只）_______________，一個（只）__________________，一個（只）________________。
引導討論：你最喜歡哪個兒子？為什么？
師：下面請幾位同學扮演媽媽讀第１２段，請一位同學扮演老爺爺讀第１３段，其他同學邊聽邊想他們說的話，提出自己不理解的問題。
（根據學習情況，出示學習伙伴幫助學生提出以下問題進行思考為什么老爺爺說我可只看見一個兒子。）
（學生回答以后，教師總結）
師：孝敬父母、關愛他人、熱愛勞動都是中華民族的傳統美德，這個故事中，我們從第三個兒子身上學到了這種美德。雖然他的外表比不上其他的孩子，可是他的這種優秀品質卻是值得我們每個人學習的。
三、小結，分角色讀課文
四、課外作業
組織７個學生表演課本劇。
第三課時
〖學習目標
會表演課本劇，會寫２個詞語。
〖教學過程
一、表演課本劇
師：上節課布置的課外作業完成好了嗎？先在小組里練習一遍后上臺表演。
二、我會寫
教師范寫和個別指導相結合寫剩下的兩個詞胳膊和晃蕩
（強調胳膊要寫的左寬右窄，上下對稱，胳字下面的反文要包住下面口等。）
《三個兒子》教案3
課前談話：
同學們，在三八節這天，學校組織同學們用不同的方式表達你對媽媽的祝賀，你是怎樣做的呢？媽媽怎樣夸獎你的呢？除了這些，媽媽以前夸獎過你嗎？比如：第一次叫媽媽？剛剛學會了走路，考試考了好成績……
一、導入新課
1、媽媽對我們的夸獎就是一種愛，是一種細膩、真摯的愛，這讓我們感到幸福。而我們永遠都是媽媽心中唯一的寶貝，是她們心里最棒的，最優秀的。今天我們要學習的這篇課文里邊的三個媽媽也在夸獎自己的孩子呢。請同學們和老師一起板書課題：三個兒子
2、指讀，齊讀。
二、初讀課文，整體感知。
1. 請同學們自由讀課文，讀準字音，讀通句子。
2. 檢查字詞
既然（說個句子） 嗓子（怎樣記住他？） 拎著（拎水桶動作） 晃蕩 （晃：組詞）胳膊 （指一指） 走走停停沉甸甸
甸單獨一字讀四聲，在沉甸甸一詞中讀一聲；
走走停停 沉甸甸變色，觀察詞語，你發現了什么？AABB式 練習說詞語ABB式練習說詞語
師：同學們的詞匯真豐富啊，你們真是既聰明又愛學習的孩子呀！ 生字讀準了，讀起課文來一定會更流利，更好聽。這篇課文有幾個自然段？老師想請13個同學來讀課文。其他小朋友想一想：課文講了一件什么事？（這篇課文講的是三個媽媽去打水，兩個媽媽都夸獎了自己的孩子，第三個媽媽什么也沒說。可是當媽媽們提著重重的水桶時，前兩個兒子只知道自己快活，只有第三個兒子幫著媽媽提水。 ）
三、品讀領悟
師：這三個媽媽是怎樣夸獎自己兒子的？邊讀課文邊畫出她們的話語。（師注意強調學習習慣）生匯報：讀三句話
師：（出示三個句子）“我的 既聰明又有力氣，誰也比不過他。”（板書：聰明有力氣）
“我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子。”（板書：唱歌好聽）
“有什么可說的，他沒有什么特別的地方。”（板書：沒有什么特別）
師：請同學們自己試著讀一讀，她們的語氣有什么不一樣？
（生自己試讀，并說出不一樣的理由）
師：請你讀出夸獎的語氣來。（指名讀第一句）多找幾名練讀
多驕傲的媽媽呀！第二個媽媽聽了第一個媽媽的夸獎，心里會想什么？（生暢談）指導讀第二句話，什么是“極了”？多讀這句話 師生合作讀：師讀第一句，生讀第二句 生評議
師：聽了這兩位媽媽的話，有什么想說的？（生說出想法）（前2位媽媽夸獎兒子，驕傲自大；第三位媽媽很謙虛）練習讀這三位媽媽的話（1.生試讀2.指名讀）師：“特別”換個詞：突出 與眾不同 特殊 師：咦？兩個媽媽都夸獎了自己的孩子，第三個媽媽卻什么也沒有說，這是為什么呀？
生：也許她認為自己的孩子沒什么長處吧。
師：有不同想法的同學嗎？
生：我想這個媽媽一定是不想太炫耀自己的孩子吧。
師：我們剛才讀到前兩個媽媽都特別驕傲。只有這個媽媽非常謙虛。
師：誰來謙虛的讀讀
（指多名同學朗讀）
師：真是謙虛、樸實的媽媽！
師：時間不知道不覺就過去了，三個媽媽也打完了水，走回家去。她們仨走走停停，走走停停（師重讀）這是為什么呀？
生：因為水桶太重了？（板書：水桶重）
師：課文的哪些詞語或句子告訴了我們？（第8自然段）
師出示“一桶水可重啦！水直晃蕩，三個媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。”
師：是呀，水可真重呀！媽媽們胳膊痛了、腰也酸了。水可真重！誰能把它給讀出來？（指名讀）指導讀“走走停停”這個詞語，在練讀這段話，指名表演讀 生評議 生齊讀
師：這三位媽媽提著這么重的水桶走走停停，她們最需要什么？（小幫手，自己的兒子）
師：自己讀9—13自然段，思考：這三個兒子是怎樣幫助她們的？用筆畫出三個兒子的表現。（是注意強調寫字姿勢：頭抬高，腳放平） 生匯報：讀有關句子“一個孩子翻著跟頭，像車輪在轉，真好看！”（板書：翻跟頭）
“一個孩子唱著歌，歌聲真好聽。”（書：唱著歌）
“另一個孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了”（板書：提水桶）
師：孩子們，看到這樣三個兒子，現在你的心里有什么感受呀？ 生：真是的，表揚的孩子不幫媽媽，沒什么特別之處的孩子卻這么孝順。
生： ……
師：如果這三個兒子就站在你們面前，你想對他們中間的誰說些什么？
生：我想對第三個兒子說，你可真了不起。我要向你學習。生：我也想對第三個兒子說，你真是個孝順的孩子。
生：我想對第一個兒子說，你真不懂事呀。只顧自己翻跟頭快活。 生：……
師：正如你們跟這三個兒子對話一樣，其中一位媽媽還和老爺
爺 有一段對話呢，請你和你的同桌一起準備，一個當媽媽，一個當老爺他，分角色讀一讀。
師：奇怪了，明明有三個兒子，老爺爺您怎么說只有一個兒子呀？ 生：因為只有第三個兒子幫媽媽提水。
生：因為最后這個兒子懂得媽媽的辛苦，幫媽媽分擔，只有孝順父母的孩子，才是真正的孩子。
四、總結課文、升華主題。
師：是啊！爸爸媽媽給了我們生命，養育了我們，多辛苦呀！只有孝順父母的孩子，才是真正的孩子。同學們，現在生活條件好了，什么水都有了，水桶是沒你們提的了，你覺得從今天開始你可以幫爸爸媽媽做些什么事兒來孝敬他們？
生：我要幫媽媽做清潔。
生：我也要學著做家務，替媽媽分擔。
生：我再也不調皮了，以后要聽爸爸媽媽的話，在學校好好表現。 生：對，我們一定要好好學習。以優秀成績來回報父母。
生：……
師：同學們，我們都是在爸媽手心里疼愛著長大的，都是家里的小皇帝小公主，可是當我們漸漸長大，有的同學就開始粗聲粗氣地對他們說話，甚至不耐煩了，其實我們應該以一顆什么樣的心來面對爸爸媽媽呢？
生：應該有一顆孝順的心。（板書：孝順）
生：應該有一顆充滿愛的心。
生：應該有一顆感恩的心。
師：真好，孩子們，老師今天也給你帶來了一首好聽的歌，名字叫《感恩的心》（課件出示）同學們，讓我們在這美妙的歌聲中，回憶爸爸媽媽們曾經為我們的付出，給我們的關愛，在這顆空白的心形卡片上寫下你最想對爸爸媽媽說的幾句話，幾句心里話。
（老師發卡片，同學們自由書寫）
師：誰來念念自己的心聲？
生：媽媽、我愛你！
師：孩子，你的媽媽此時此刻一定感應到了。
生：爸爸、媽媽，你們辛苦了，謝謝你們！
生：……
師：孩子們，讓我們再一次大聲地呼喊------（媽媽、我愛你！爸爸，我愛你！爸爸媽媽，我愛你們！）
《三個兒子》教案4
教學目標：
1、提高學生獨立識字能力，認識６個生字，會寫９個字。
2、讀通讀懂課文，提高學生的朗讀水平，讀準人物說話時的語氣，讓學生在朗讀中感悟文章所要表達的情感。
生體會媽媽的辛苦，懂得關心、孝敬父母。
續培養學生良好的閱讀習慣，教給學生閱讀、識字的方法；培養學生自主學習的能力，提高學生提出問題解決問題的能力。
教學重難點：
重點：認識文中的生字，有感情地朗讀課文。
難點：理解老爺爺為什么說只看見一個兒子，懂得要孝敬父母的道理。
教學過程：
課前習慣培養：
齊誦（邊背邊做）：鈴聲響，進課堂；書本文具擺放好；腰挺直，腿放平；做端正，真精神！
一導入：
看，老師這有一幅圖，認真觀察，說說自己的都看到了什么？（生交流，師適時給予表揚評價）老師覺得咱們班的孩子都特別細心，觀察的特別仔細。不管是在學習上還是生活中，細心的孩子總會有更多的收獲。剛才咱們看到了三個兒子，（課件出示）可是那位老爺爺卻說“不對吧，我可只看到了一個兒子。”這到底設怎么回事，想知道嗎？這節課我們就來學習26課《三個兒子》相信學完課文，你自然就會找到答案。板書課題、齊讀課題“三個兒子”強調輕聲的讀法。
二、初讀課文認識生字
1、自讀課文圈出文中的生字。
2、小組合作認識文中的生字。
3、檢查認字情況，小組開火車讀生字，給過關的小組的合作積分臺上加分。
（強調“沉甸甸”的“甸甸”的變音，“胳膊”中“膊”的輕聲的讀法，多音字“晃”的兩種讀音、組詞。）
三、把生字送回課文中在讀課文，解決問題，感悟內容。
1、讓學生把生字送回文中，再讀課文，并出示讀文要求：（課件出示：（1）、把課文讀通懂、讀通順，讀不懂的句子多讀幾遍，直到讀懂為止。如果實在讀不懂可以在旁邊打上一個小問號。給自己認為描寫的非常精彩的句子畫上波浪線。（2）、邊讀課文邊思考，提出一個自己認為最有價值的問題。
2、組交流自己的學習成果：（1）、把自己找出的精彩句子與大家分享。（2）、把自己提出的問題放在小組內解決。
3、小組內解決不了的問題提出來大家共同解決。師適時出示問題：在三個媽媽的眼中，他們的兒子是怎樣的兒子？老爺爺為什么說他只看到了一個兒子？
4、解決第一個問題：生交流，師根據生回答出示課件指導朗讀，加以小結。（板書“聰”字時指導學生學會運用各種巧妙的識字方法進行識字。）
板書：聰明 有力氣
有好嗓子
沒什么特別
師：前兩個媽媽的兒子應該是非常優秀的，第三個媽媽的兒子是沒什么可以讓媽媽夸耀的。這的的確確的是三個可愛的兒子，可老爺爺為什么會說他只看到了一個兒子呢？
5、生討論交流，師適時引導點撥理解老爺爺說的話，懂得要孝敬父母的道理。
第一個板塊：三個兒子的不同表現
面對提著重重一桶水的媽媽三個兒子是如何表現的？
第二板塊：水桶的重，媽媽提水的辛苦。
讓學生找出能感覺到水桶特別重，媽媽們提水的時候特別吃力。
找出相關的語句，并課件出示：“一桶水可重啦！水直晃蕩，三個媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。”抓住“晃蕩”“走走停停”“痛”“酸”幾個重點詞語來理解水桶的沉重及媽媽提水的辛苦。
A師范讀后提問：聽著老師的朗讀你眼前仿佛出現了什么樣的媽媽。（師點撥：提著這么重的水桶應該特別吃力，那喘氣聲就會……，走路的樣子呢？）
第三個板塊：現身說法
假如現在你的媽媽就提著這樣重的一桶水在你的前面走，你會怎樣做？（生自由表達）
現在你知道老爺爺為何說他只看到了一個兒子嗎？（生總結，師適時點撥：只有孝敬父母的孩子才是值得夸耀的孩子。）板書：一個？
四、拓展延伸：
1、現在三個媽媽、老爺爺、三個兒子又都出現在你的面前，你想對其中的哪一位說點什么？或是勸告或是建議或者其它……
2、你覺得在日常生活中應該如何孝敬父母？
五、小結：
記得有一位名人說過這樣一句話：“一個人如果使自己的母親傷心，無論他的地位有多么高，無論他多么有名，他都是一卑劣的人。我們現在都有著父母或姥姥、奶奶這些長輩的疼愛，就應該用自己的一言一行去關心他們，回報他們給你的無私的愛，我也希望我們班的每個孩子都是孝敬父母的值得父母夸耀的好孩子。
六、作業：
A實踐性作業：回家用自己的言行表達對父母的愛。
B閱讀作業： 古時候有一個小黃香，他就是孝敬父母的好孩子。黃香孝親的故事，家有電腦的同學可以在網上查閱。
七板書設計：
三個兒子
一個 ？ 孝敬父母
聰明 有力
唱歌好聽
沒什么特別
《三個兒子》教學反思
《三個兒子》是一篇十分淺顯的課文，但是淺顯的文字中卻包含著樸素而深刻的道理，那就是“為人子，方少時，孝與親，所當執”。在設計本節課時我主要從以下幾方面入手：
一孩子們良好的學習習慣的培養：
我們班是一個小班化教學班實驗班，采用的是插秧式的座法，所以各種習慣的培養非常重要，所以在設計本節課時我首先注重孩子們課前的準備、課堂的紀律、課堂學習三方面對學生的各種習慣進行培養。課前一首課前準備的兒歌讓孩子們以最快的速度做好上課的準備。課堂上以小組合作的學習方式調動孩子們參與學習的積極性，班上的各個層面的孩子都照顧到，把孩子們的學習表現與合作樹上的積分臺聯系起來給與適當獎分，孩子們學習的勁頭非常足。
二教學過程中注重學法的滲透和指導：
讀書方法的指導：“不動筆墨，不讀書”教給孩子用“圈一圈”“畫一畫”“打個小問號”……的方法來讀書，讓孩子們讀書的時候真正做到了“眼到”“口到”“心到”。學習方法的指導：在指導朗讀時，讓孩子學會抓住關鍵字詞進行朗讀，去體會字里行間所表達的情感。在學習“聰”字時，讓學生學會用自己喜歡的巧妙的方法記住生字。在學習“晃”字的兩種讀音時，出示兩種讀音后，讓學生理解了每種讀音的意思后，讓孩子們通過自己的組詞去區分兩種讀音的運用。
三對文本的解讀深刻到位：
在學習課文內容這一環節上，我把課文分成了兩大部分。一是三在媽媽心目中三個兒子是什么樣的？二是為什么爺爺說他只看到了一個兒子？在教學過程中我以媽媽對兒子的夸獎為切入點，在孩子們找到了兒子們在媽媽心目中印象后，指導孩子們朗讀媽媽對自己兒子的夸獎，讓孩子們體會前兩個媽媽的驕傲、自豪，體會第三個媽媽的謙虛、樸實。然后以老爺爺的疑問引出第二部分的內容，這一部分重點指導孩子們朗讀“一桶水可重啦！水直晃蕩，三個媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。”體會媽媽提水的辛苦不易，從而理解老爺爺說的話，知道孝敬父母的孩子才是真正的好孩子。
四不足之處：
每節課下來總會有幾許遺憾和不足。不足之一：在學習生字的過程中留給孩子們讀書認字的時間不夠充分，所以在小組開火車輪讀時“火車”開的不夠順利。不足之二：在引導學生理解老爺爺說的話時，學生首先談了自己的幾種不同的看法后，我引導學生去理解體會媽媽提水時的辛苦與勞累后，創設了情景讓學生去感受假如自己就在提水的媽媽面前會如何做？孩子們都給予了肯定的回答后，我就直接又回到了老爺爺的話這一環節。如果能讓孩子們再去讀書中的三個兒子的做法的語句，那樣孩子對老爺爺的話語中的含義的理解會更到位。
《三個兒子》教案5
【教材簡析】
《三個兒子》是人教版《義務教育課程標準實驗教科書·語文》（二年級下冊）第六組的第三篇課文，是一個生動感人的生活故事。課文通過三個媽媽對自己兒子的夸獎和三個兒子在媽媽面前的具體表現，揭示了一個深刻而又厚重的道理。即：兒女應該以實際行動為父母分擔生活重擔。課文內容淺顯，語言通俗，人物對話較多。
【設計理念】
《全日制義務教育課程標準》明確指出：要改變學生的學習方式，提倡自主、合作、探究的學習方式。所謂自主學習是就學習的內在品質而言的，學者寵維國將自主學習概括為能學──想學──會學──堅持學。要力圖體現學生是學習和發展的主體，語文課堂必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，促其在自主、自讀、自悟中自得，充分激發學生的主動意識和進取精神。
【設計特色】
自主閱讀，自主感悟，對話溝通，促進發展。
【教學目標】
１、提高學生獨立識字能力，認識６個生字，會寫９個字。
（知識與能力）
２、讀準人物說話時的語氣，理解老爺爺為什么說只看見一個兒子。
（過程與方法）
３、欣賞課文的內容，體會媽媽的辛苦，懂得關心、孝敬父母。
（情感態度價值觀）
【教學重點】
認字、寫字、朗讀課文。
【教學難點】
體會課文情感，理解老爺爺為什么說只看見一個兒子，懂得要孝敬父母的道理。
【教學準備】
１、生字詞語卡片，教學課件。
２、多方面收集有關父母疼愛孩子，孩子孝敬父母及反面的材料。
【教學流程】
第一課時
一、教學目標
１、初步認識６個新字、會寫４個生字。
２、讀通、讀熟課文，感知大意。
二、教學過程
１、巧設懸念，導入新課：
⑴ 看到幾個兒子？
（出示課件：三個兒子）
⑵ 出示老爺爺說的話：三個兒子？不對吧，我可只看見一個兒子。
⑶ 設疑：
明明三個兒子，老爺爺怎么說一個兒子呢？
⑷ 揭題：
２３ 三個兒子。
（齊讀課題，指導輕聲）
設計意圖：質疑問題是兒童的天性，它好像一把打開知識大門的鑰匙。在疑的驅使下，兒童會主動產生學習的意愿，并渴望及時解疑，學生會自覺而積極地投入學習，成為主動的學習者。
２、初讀感知，學習字詞：
⑴ 學生按自學四步驟自學課文。
⑵ 同桌互讀，互相糾正讀音。
⑶ 讀一讀帶有生字的句子：
① 一個媽媽說：我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。
② 又一個媽媽說：我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子。
③ 三個媽媽拎著水桶回家去。
④ 水直晃蕩，三個媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。
⑤ 另一個孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手中沉甸甸的水桶，提著走了。
⑷ 小組合作學習生字，說說自己是怎樣記住這些生字的。
⑸ 全班交流識字方法。
設計意圖：蘇霍姆林斯基指出：給兒童以勞動的快樂，取得學習成績的快樂，喚醒隱藏在他們內心的自豪感、自尊感，這是教育工作的一條金科玉律。這一環節，雖然只是簡單的說說自己是怎么認識記住這些字的，但孩子能品嘗到成功的喜悅，獲得成功的滿足感，能增強學生進行表達交流的自信心和勇氣。
⑹ 游戲檢查識字：
① 開火車認讀。
② 聽音舉卡片。
③ 送生字回家。
⑺ 推薦小組成員分段讀課文。正音。
⑻ 你有什么問題要提嗎？有問題要考考大家嗎？
學生自由提問題，簡單的可當堂點撥。
設計意圖：你有什么問題考考大家？這是一個思維難度較大、有多種結論的開放性問題。這樣的問題讓學生有一種強烈的自豪感，自己也能當老師，學生的積極性就高了。這個小環節花時不多，而學生的主體性得到充分展示，促使學生自己去發現問題，提出問題。
３、生字書寫，示范指導：
⑴ 出示我會寫中的拎、甸、桶、停四個單字。
⑵ 學生觀察生字，說說最難些的是什么字，每個字寫時要注意什么。
⑶ 教師范寫重點字。如：拎字的右邊不要寫成今。
⑷ 學生練寫，共同評議，展示優秀作品。
設計意圖：突出難字的學習，給學生充分寫字的時間，培養學生良好的書寫習慣，讓他們明確認真寫字的重要性。
第二課時
一、教學目標
鞏固字詞，會寫聰、胳膊、晃蕩；理解課文內容，懂得道理。
二、教學過程
１、創設情境，激發興趣：
⑴ 復習生字詞語，學寫胳膊、晃蕩。
⑵ 真誠地表揚：你們可真能干呀，這么多的生字都會認了，還能把字寫得這么漂亮，真了不起！
⑶ 小朋友，老師是這樣表揚你的 ，那你們的媽媽是怎么表揚你的呢？
（學生自由表達）
⑷ 你能學著當當媽媽嗎？說什么，是怎么樣的表情和動作呢？
（學生自由表演）
⑸ 今天，有三個媽媽也在夸獎自己的孩子，請你自己去讀讀課文，找出媽媽表揚孩子的話。
設計意圖：在復習生字詞的時候，利用老師真誠的表揚，能讓學生聯系生活，回憶媽媽的夸獎，為后面課文的感情朗讀墊定了基礎，是孩子們表達真實感情的需要。同時，在講述媽媽的話的同時，提高要求，讓孩子們把媽媽的動作和神態也表現出來，經過這樣的加工，一個為自己的孩子而感到驕傲的媽媽的形象就有血有肉地呈現在孩子們的面前。
２、自讀自悟，體驗閱讀：
⑴ 三個媽媽是怎么夸獎自己的孩子的，請仔細讀課文，用橫線劃出媽媽表揚的話。
⑵ 把自己當成媽媽，去讀一讀媽媽的話，讀出媽媽的感情來。
⑶ 交流：
把自己找到的三個媽媽的話讀給大家聽。
⑷ 在你的學習小組里和小伙伴一起練一練，看誰最能讀出媽媽的語氣。
（學生相互交流）
設計意圖：四人小組是一個學習的小天地，也是讓每個學生都參與表現的好地方，把自己最好的讀出來，能讓學生充分感受自己的進步。同時，尺有所長，寸有所短，博采眾長，吸取別人的經驗能讓自己迅速成長。
３、朗讀交流，感受樂趣：
⑴ 你都找到了哪幾句話？
⑵ 第一個媽媽的話：
（課件出示：我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。）
① 請一位小朋友來讀讀這句話，大家聽聽，他把自己當成媽媽了沒有。
② 采訪剛才讀的同學：這位媽媽，您剛才在夸獎您的兒子，一邊說，一邊在想些什么呀？
③ 交流提高：
有這樣的兒子可真是讓人驕傲，各位媽媽能夸獎地更自豪一點嗎？
（學生練讀）
把你們練習的結果表現給你的同桌看看。
（同桌相互讀這句話）
⑶ 第二個媽媽的話：
（課件出示：我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子。）
① 第二個媽媽是否也驕傲、自豪呢？誰來讀讀。
（指名學生朗讀）
② 朗讀、評價。你們覺得這個媽媽讀的怎么樣？
（適當點撥，加上動作就更好了。）
③ 自由練讀，感悟提高。
設計意圖 ：在第一個媽媽的練習朗讀時，學生已經初步明確了怎么樣才能讀出感情，讀出味兒。所以在讀第二個媽媽的話時，就只需要稍作點撥就行了。放開手腳，讓他們自己去讀，去悟，會有更多的收獲。
⑷ 第三個媽媽的話：
（課件出示：有什么可說的，他沒有說很么特別的地方。）
① 第三個媽媽也像前兩位媽媽一樣嗎？這是為什么呀？
（課件出示有什么可說的，他沒有什么特別的地方。）
② 這你從她的話里知道這是一個什么樣的媽媽？
（謙虛，不炫耀，樸實等）
③ 你能用你的朗讀來表現嗎？讀給同桌聽聽看。
設計意圖：張田若先生說，閱讀教學第一是讀，第二是讀，第三還是讀。采取多種形式的讀，以讀為主，以讀代講，讓學生在讀中體會，讀中思考，并在小組交流、師生互動、合作學習中動口、動腦、動情地學習朗讀，發展語感，同時在思想和情感方面接受潛移默化的熏陶。
４、自主發現，升華主題：
⑴ 媽媽心目中的兒子：
聰明能干。
（板書 聰 指導看字形）
⑵ 聽師范讀第８自然段：
① 讓學生用耳聽，你仿佛聽到什么？
（媽媽喘氣聲，水晃蕩聲等）
② 讓學生用眼看，你仿佛看到什么？
（媽媽流汗，彎著腰很累的樣子）
③ 讓學生用心體會用口說說，你此時的感受。
設計意圖：聰是本課要求寫的字，此時的書寫指導很巧妙地與理解課文連在了一起，既讓學生能記牢這個字，了解這個字的意思，同時也明白了水很沉，為下文的學習作好輔墊。
⑶ 面對如此沉甸甸的水桶，不同的兒子有不同的做法，老爺爺看見了，怎么說的呢？
（自己找伙伴合作表演，三個兒子，三個媽媽，一個老爺爺。）
⑷ 隨即采訪老爺爺：明明三個兒子，老爺爺您怎么說只有一個兒子呀？
⑸ 全班參與討論。
（提煉出中心：孝順父母的孩子，才是真正的孩子。）
⑹ 練習：
這個媽媽還會和老爺爺說什么呀？你們能把故事編下去嗎？
設計意圖 ：給課文補上空白，進行了一個拓展練習，同桌兩個人續編對話，讓本來處于模糊狀態的同學也能深切體會到作為一個孩子，要成為必須孝順父母，才稱得上是真正的孩子。
５、回顧課文，拓展提高：
⑴ （出示課件：人物圖）瞧，媽媽、兒子、老爺爺都站在我們面前，你最想對誰說，說什么呢？
⑵ 你覺得該怎么樣孝敬父母親？
設計意圖 ：讓文本與學生的感受、理解、體驗發生碰撞，產生火花，從這個角度看，它就是生活。自然而然地注入生活內容，進行生活教育，讓學生明白生活與教育是一個東西，不是兩個東西。這一環節聯系生活實際，豐富學生的情感體驗，能讓學生在閱讀中提升自己。
⑶ 為人子，方少時，古時候有一個小黃香，他就是孝敬父母的好孩子。講述黃香孝親的故事。
設計意圖 ：得法于課內，得益于課外。以這個小故事作為一個生長點，引發學生去搜集有關的詩詞故事，把學生的視野一下子由課內引向課外，有效地拓展了學生學習的時空，體現了大語文的教學理念。
《三個兒子》教案6
教學內容：
人教版小學語文第四冊第23課《三個兒子》
教材分析：
這篇課文是人教版《義務教育課程標準實驗教科書語文》（二年級下冊）第六組的第三篇課文，這組教材圍繞人物的優秀品質來選編課文，以誠信，孝敬貫穿始終，把優秀的思想品質教育融合在生動有趣，感人肺腑的故事中。課文中的三個兒子面對著三個媽媽，當他們的媽媽拎著沉重的水桶走來時，力氣大的只顧翻跟頭，嗓子好的只顧唱歌，他們對媽媽手里的水桶視而不見；而那個“沒有什么特別的地方”的兒子，卻能幫助媽媽拎水桶，這樣的兒子才是真正的兒子。
教學目標：
1.會認6生字，會寫9個生字。
2.分角色朗讀課文，讀準人物說話時的語氣。
3.欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理。
教學重難點：
欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理。
教學準備:
多媒體課件，生字卡片
教學課時：
兩課時
第一課時
教學目標：
1.學會本課生字
2.理清課文脈絡，熟讀課文
教學重難點：
識記生字，熟讀課文
教學過程：
一、創設情境，誘發興趣
二、初讀課文，學習生字
1.借助拼音，學習生字，掌握識字方法
2.指導書寫生字
三、感知課文，理清脈絡
1.分段輪讀課文
2.檢查讀文情況
3.自由讀課文，理清脈絡
四、鞏固練習
第二課時
教學目標：
1、復習生字。
2、能正確、流利有感情地朗讀課文，讀出人物說話時的語氣。
3、欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理。
教學重難點：
欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理。
教學準備:
多媒體課件，生字卡片
教學課時
第二課時
教學過程：
（課前互動：手操游戲，唱歌）
一、談話導入，鞏固識字
1.真誠地表揚，導入新課
2.復習生字詞，鞏固讀音
3.出示圖片，激發閱讀興趣
二、細讀文本、合作探究。
1.自讀課文，找出三個媽媽的話，用“
”劃出來。
2.交流：你都找到哪幾句話，指名讀
3.品讀三個媽媽的話，體會閱讀樂趣
（1）自由練讀：把自己當成媽媽，你會怎樣夸獎你的兒子？會用怎樣的語氣？
（2）進入角色，感情朗讀
品讀一：第一個媽媽的話。
a、指名扮演角色讀，聽聽她怎么夸自己的孩子。
b、評價
c、生讀后訪問：這位媽媽，您說這句話的時候在想什么呀？相機指導朗讀
品讀二：第二個媽媽的話。
挑戰讀，評價，指名演讀
品讀三：第三個媽媽的話
a、指名讀，理解“沒有什么特別的地方”
b、范讀、齊讀、分角色讀
c、小結方法
（三）讀讀說說，體會“孝敬”美德。
1、三個媽媽打完水走回家，她們走走停停走走停停，這是為什么？
2、從文中的哪些詞或句子看出水很重的呀？相機理解“晃蕩”
3.體會媽媽提水的辛苦。
4、三個兒子看到自己的媽媽在提水，他們是怎么做的？
默讀課文，用“
找出三個兒子的做法。
（1）出示課件：“一個孩子翻著跟頭，像車輪在轉，真好看；一個孩子唱著歌，歌聲真好聽。另一個孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。”
讀讀議議三個兒子的不同做法
（2）說話訓練：一個（只）
一個（只）
另一個（只）
說一段話。
5.合作探究：為什么老爺爺說只看見一個兒子?
（1）課件播放一個媽媽與老爺爺的對話
（2）分角色朗讀。
（3）討論：明明有三個兒子，老爺爺為什么說只看見一個兒子？
三、總結拓展，明理導行
1.聯系生活說說你該怎樣做個孝敬父母的孩子？
2.頌讀《三字經》，升華主題。
四、指導書寫
1.課件出示生字“晃蕩”（田字格）
2.引導觀察，演示書寫順序
3.師范寫，提醒關鍵筆畫
3.生練寫，評價書寫
板書設計
23、三 個 兒 子
貼圖 貼圖 貼圖 孝
翻跟頭 唱歌 提水 敬
(好兒子) 父母
《三個兒子》第二課時教學設計說明
《三個兒子》講了這樣一個故事：三個媽媽在井邊打水，她們一邊打水一邊夸自己的兒子。當
母親們拎著很重的一桶水回家的時候，三個兒子都來了，但只有一個兒子接過媽媽的水桶。這是一篇十分淺顯的課文，但是淺顯的文字中卻包含著樸素而深刻的道理，那就是“為人子，方少時，孝與親，所當執”。
一、細讀文本，讀中領悟。
朗讀是十會古老而又富有生命力的學習方法。新課標尤其強調要讓學生充分地讀，在讀中實現素質的全面提升，而我校的研究課題“閱讀教學的語文本色研究”也強調了朗讀的重要性，要讓朗讀成為閱讀教學中的一個關鍵環節。所以我在設計此課時，給了學生充足的朗讀空間，以指名讀、齊讀、范讀、分角色讀、扮演讀等多層次的朗讀訓練，在＂多讀多想、讀懂課文＂的同時，提高自身的朗讀能力。讓學生在朗讀中入情入境，引導學生對文本內容進行仔細地揣摩。在讀中整體感知，在讀中受到情感的熏陶，從而優化自身的綜合素質。注重情境的創設，讓學生置身于課文的角色之中，設身處地地讀，如把自己當成文中的媽媽，夸一夸自己的孩子，并對學生進行采訪之類的形式，挖掘學生內心的交流，讓學生們很快就體會到作為一個媽媽在介紹自己的孩子的時候是怎樣的驕傲和自豪。此外，通過角色扮演、討論交流等手段，讓學生明白＂只有能幫助媽媽分憂的孩子，才是好孩子＂的道理，從而弄清老爺爺說只看到一個兒子的原因。
二、語言訓練，悄然無痕
作為本課的一個語言訓練點，讓學生在讀讀議議三個兒子不同做法之后，我安排了一次說話訓練：一個（只），一個（只），另一個（只）。讓學生能通過課文相關段落的學習之后，及時進行口語訓練。對低段的學生來說，這是學習上一個難點。如何突破？我在課件中設置了一部分學生活動的圖片，讓學生看圖說話，提供了“借助教輔說話表達”的機會，之后再進行引導，通過一次又一次的說話，拓展他們的發散思維，實現了從“扶”到“放”的過程，這種段式的運用也就水到渠成了。這樣，讓學生進行了扎實的語言文字訓練，實現了語文學科人文性和工具性的和諧統一。
三、感悟明理，升華主題。
《語文課程標準》指出，語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。
本課是在有趣故事的敘述中，揭示了一個深刻而又厚重的道理“孝敬父母”，要讓學生通過課文的學習，懂得兒女應該以實際行動為父母分擔生活重擔的道理，在生活中做個孝敬父母的好孩子。在對文本進行了解讀之后，我引導學生聯系生活實際說說自己該怎么做個孝敬父母的孩子，由于對文本內容有了很深的理解，有了感悟，再加上貼近生活，學生往往就能有感而發，暢所欲言，從而于無形中升華了本課的主題，此時我不失時機地讓學生來頌讀《三字經》，讓學生在瑯瑯上口的頌讀中更深地體會我們中華民族所頌揚的孝敬父母的傳統美德。
《三個兒子》教案7
一、 學習目標：
1、復習生字。
2、能正確、流利有感情地朗讀課文，讀出人物說話時的語氣。
3、欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理。
學習重點：目標二
學習難點：欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理。
一、板書課題，揭示目標：
（一）、師生共同板書課題，生齊讀課題。
（二）、出示學習目標，指生讀：
1、復習生字。
2、能正確、流利有感情地朗讀課文，讀出人物說話時的語氣。
3、欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理。
二、字詞回顧
出示詞語，指生讀，檢測，生正音。
三、品讀課文，讀懂文本
（二）自學指導一：精讀課文，理解課文內容
1.讀課文，找出三位媽媽的話。
師：請同學們邊讀課文邊找出三位媽媽評價自己孩子的話，用“———”畫出來。
2.全班交流：指名讀、男女生賽讀。
3.指導朗讀三位媽媽的話，體會閱讀樂趣。
（三）自學指導三：讀讀說說，體會“孝敬”美德
1、感受沉甸甸的“一桶水”。
三位媽媽手中提的是怎樣一桶水啊？誰能找到課文里的句子說說。
2、從哪些詞語中感受到這桶水沉甸甸的？通過朗讀把它表現出來。
3、體會“三個兒子”的不同表現。
4、齊讀“三個兒子”的表現，發現寫法。
四、拓展延伸，升華情感
1.聯系生活說說你該怎樣做個孝敬父母的孩子？
2.頌讀《三字經》，升華主題。
附：板書設計
三 個兒子
聰明有力氣 嗓子好 沒有特別的地方
翻跟頭 唱歌 幫媽媽提水
孝敬父母
《三個兒子》教案8
【教學目的】
1、正確、流利地朗讀課文，讀準人物說話時的語氣。
2、欣賞課文、懂得要孝敬父母的道理。
【教學重、難點】
讀準人物說話時的語氣，懂得要關心父母。
【教學過程】
一、復習導入
今天，咱們繼續學習23課《三個兒子》。通過上節課的學習，我們知道了三個媽媽在井邊打水，一位老爺爺在旁邊石頭上休息。瞧，她們正說著話呢!她們在說什么呀?(說自己的兒子)三個媽媽是怎么說自己的兒子呢?請大家自由地讀一讀2—6自然段，找出三個媽媽說自己兒子話，用波浪線劃下來。
二、生自由讀課文2～6小節，檢查反饋
1、師：誰來說說，三個媽媽是怎么說自己的兒子的呢?找到了嗎?
假設生A：我找到了這句：“我的兒子即聰明又有力氣，誰也比不過他。”
2、師：還有嗎?
生B：“我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子。“
3、生C：“有什么好說的，他沒有什么特別的地方。”
4、師：小朋友們讀書真仔細，想不想把這幾句話讀好呢?
如果你是媽媽，會怎么介紹你的兒子呢?咱們在小組里先練一練，好嗎?
生分四人小組練讀三個媽媽的話。
三、指導朗讀
誰想來讀讀第一個媽媽的話?
(指名一人讀，示課件采訪一下這位媽媽，你覺得自己的孩子怎么樣啊?)
師：這位媽媽，您說這句話的時候在想些什么呀?那你能讀出自豪、驕傲的語氣嗎?
師：(課件示第二個媽媽的話)：又一個媽媽是怎么說兒子呢?
大家評一評，這個媽媽讀得怎么樣?
請一、二組和三、四組同學比賽讀，看哪個媽媽更驕傲、更自豪。
小結：兩個媽媽都在夸獎自己的孩子，覺得自己的孩子很了不起，可是第三個媽媽什么也沒說，為什么呀?出示媽媽的話，你想這位媽媽在說這樣的話時會是什么樣心情?你有什么想問她的嗎?怎么理解“沒有什么特別的地方。”
師：你能用朗讀來表現嗎?
師：通過剛才的學習，我們認識了三個兒子，一個既聰明月有力氣，一個有一副會唱歌的好嗓子，還有一個沒有什么特別的地方。可老爺爺卻說只有一個兒子，你們同意他這種說法嗎?老師可不相信，明明是三個兒子，怎么又是一個兒子呢?
先別急，咱們快速地把7～13自然段讀一讀，看誰能找到課文中的句子來說服萬老師。
誰找到了?你找到了哪一句?從哪看出三個媽媽提水的辛苦?
(示課件：第八自然段)
(一桶水可重啦!水直晃蕩，三個媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰都酸了。)
咱們一起來讀一讀，讀了這一段，你體會到了什么?
這時，迎面跑來的三個兒子是怎么做的呢?
(一個孩子翻著跟頭，像車輪在轉，真好看!一個孩子唱著歌，歌聲真好聽。另一個孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。)
師： 你還能舉個例子用上“一個……一個……另一個”的句式來說一說嗎?四人小組討論，指名說。
交流展示：
看了這些孩子做的事情，你想對誰說點什么嗎?那你喜歡哪個兒子呢?為什么?
想象補充：
聽了老爺爺的話，看到第三個孩子從媽媽手里接過沉甸甸的水桶，三個媽媽又會說些什么呢?咱們找到自己的小伙伴，商量商量，再演一演，把這個故事編下去，好嗎?
六、小結
是啊，能關心媽媽、幫助媽媽做事的才是真正的兒子。通過今天的學習，你有什么收獲，今后又有什么打算呢?(指名回答)老師相信，大家一定會和第三個兒子那樣成為爸爸媽媽的好兒子、好女兒。
《三個兒子》教案9
教學目標：
1、會認6個生字，會寫9個字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出人物說話時的語氣。
3、通過質疑、討論等方法懂得要孝敬父母的道理，領會故事中的道理和人物的感情。
教學重難點：
懂得要孝敬父母的道理，領會故事中的道理和人物的感情。
教學課時：
2課時
課前準備：
課件、心型貼紙
教學過程：
第一課時
一、揭示課題。
1、談話導入：
孩子們，當你看到你的媽媽累得倒在沙發上睡著了，你會怎么做？
今天，我們就通過學習《三個兒子》這篇課文去學會做一個孝順懂事的好孩子。
2、教師說：三個媽媽拎著很重的一桶水回家，這時她們的三個兒子迎面跑了過來。同學們想想三個兒子會有什么表現呢？
3、板書課題。
二、指導自學。
1、輕聲讀課文，讀準字音。
2、畫出不理解的詞，查字典或聯系上下文理解詞義。
3、想一想課文寫了一件什么事？
三、檢查自學情況。
1、指名讀課文，正音。沉甸甸（diān）胳膊（bo）
2、理解詞語。
特別：特殊，不平常的，超出一般的。
四、指導閱讀第一至六自然段。
1、默讀第一至六自然段。
2、從書中畫出三個媽媽說的話，出聲讀一讀。
（1）一個媽媽說：“我那個兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。”
（2）又一個媽媽說：“我那個兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子。”
（3）這個媽媽說：“有什么可說的，他沒有什么特別的地方。”
3、分組討論：她們的話分別是什么意思？她們各自用怎樣的語氣說？
（從“誰也比不過他”，看出第一個媽媽認為自己的兒子最聰明、最有力氣；從“誰都沒有他那樣的好嗓子”，看出第二個媽媽認為自己的兒子歌聲最好聽。兩位媽媽用夸獎，甚至夸耀的語氣說。從“他沒有什么特別的地方”，看出第三個媽媽認為自己的兒子和其他的兒子是—一樣的，沒有超出一般的。這位媽媽用平常的語氣。）
4、指導讀三個媽媽說的話，體會語氣。
采取分組練讀、集體賽讀的形式。
五、鞏固：分角色有感情讀。
第二課時
一、檢查復習：
1、三個媽媽在打水時，怎么說自己的'兒子？
（一個媽媽說：“我那個兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。”又一個媽媽說：“我那個兒子唱起歌來，好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子。”另一個媽媽說：“他沒有什么特別的地方。”）
2、接下來發生什么事了？
二、指導閱讀第七至十三自然段。
1、輕聲讀第七自然段，想：主要講什么？
（1）完成填空。
一桶水可重了！水__________，三個媽媽__________，胳膊都了__________，腰也了__________。
（2）你從填上的詞語中體會到什么？
（水桶里的水很滿，三個媽媽提著水很吃力。）
（3）假如是是你拎著這么重的水桶，此時你在想什么？
（真想有人來幫忙……）
2、這時，迎面跑來三個孩子。他們各自有什么表現呢？
（1）邊讀邊畫出有關句子。
A、一個孩子翻著跟頭，像車輪在轉，真好看！
B、一個孩子唱著歌，歌聲真好聽。
C、另一個孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。
（2）抓動詞，體會最后一個孩子的想法和做法。
A、找動詞。（跑到、接過、提著走。）
B、最后一個孩子是怎么想的？
（覺得媽媽特別辛苦。“胳膊都痛了，腰也酸了”，非常吃力。我來幫助媽媽提水吧！）
（3）看到這個孩子的做法，他的媽媽在想什么？一直跟在后邊的老爺爺心里在想什么？
鼓勵學生展開想象，充分說。（他的媽媽在想：我的兒子真是長大了。雖然比不上第一個孩子翻跟頭，比不上第二個孩子歌聲動聽，但是他知道關心媽媽，知道幫助媽媽分擔。老爺爺心里在想：只有這個兒子看到了自己的媽媽吃力地拎著水桶，主動地接過水桶。他真是一個關心父母、體貼父母的好兒子。）
3、理解老爺爺說只看見一個兒子的意思。
三、說說你讀了這篇課文想到了什么？聯系自己的生活談一談。
（父母給了我們生命，養育我們很不容易。作為兒女，我們要處處關心父母、體貼父母。向課文中的最后一個兒子學習。）
四、練習繪聲繪色地講故事。
1、分組練習。
2、指名匯報。
3、集體評議。
五、作業：把這個故事講給爸爸、媽媽聽。
六、課外拓展閱讀
黃香溫席
在中國的古書上，有“香九齡，能溫席”的記載。講的是我國古代“黃香溫席”的故事。
黃香小時候，家中生活很艱苦。在他9歲時，母親就去世了。黃香非常悲傷。他本就非常孝敬父母，在母親生病期間，小黃香一直不離左右，守護在媽媽的病床前，母親去世后，他對父親更加關心、照顧，盡量讓父親少操心。
冬夜里，天氣特別寒冷。那時，農戶家里又沒有任何取暖的設備，確實很難入睡。一天，黃香晚上讀書時，感到特別冷，捧著書卷的手一會就冰涼冰涼的了。他想，這么冷的天氣，爸爸一定很冷，他老人家白天干了一天的活，晚上還不能好好地睡覺。想到這里，小黃香心里很不安。為讓父親少挨冷受凍，他讀完書便悄悄走進父親的房里，給他鋪好被，然后脫了衣服，鉆進父親的被窩里，用自己的體溫，溫暖了冰冷的被窩之后，才招呼父親睡下。黃香用自己的孝敬之心，暖了父親的心。黃香溫席的故事，就這樣傳開了，街坊鄰居人人夸獎黃香。
夏天到了，黃香家低矮的房子顯得格外悶熱，而且蚊蠅很多。到了晚上，大家都在院里乘涼，盡管每人都不停地搖著手中的蒲扇，可仍不覺得涼快。入夜了，大家也都困了，準備睡覺去了，這時，大家才發現小黃香一直沒有在這里。
“香兒，香兒。”父親忙提高嗓門喊他，
“爸爸，我在這兒呢。”說著，黃香從父親的房中走出來。滿頭的汗，手里還拿著一把大蒲扇。
“你干什么呢，怪熱的天氣，”爸爸心疼地說。
“屋里太熱，蚊子又多，我用扇子使勁一扇，蚊蟲就跑了，屋子也顯得涼快些，您好睡覺。”黃香說。爸爸緊緊地摟住黃香，“我的好孩子，可你自己卻出了一身汗呀！”
以后，黃香為了讓父親休息好，晚飯后，總是拿著扇了，把蚊蠅扇跑，還要扇涼父親睡覺的床和枕頭，使勞累了一天的父親早些入睡。
9歲的小黃香就是這樣孝敬父親，人稱溫席的黃香，天下無雙。他長大以后，人們說，能孝敬父母的人，也一定懂得愛百姓，愛自己的國家。事情正是這樣，黃香后來做了地方官，果然不負眾望，為當地老百姓做了不少好事，他孝敬父母的故事，也千古流傳。
《三個兒子》教案10
學習目標
1.會認“既”等6個生字，會寫“拎”等9個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出人物說話時的語氣。
3.懂得要孝敬父母的道理。
課前準備
1.學生預習課文，自學生字。
2.學生詢問自己的父母，了解他們小時候是如何為你的爺爺奶奶分憂的。
3.學生采訪班里的同學，了解父母平時對他們的評價。
4.老師準備教學課件、生字卡片等。
第 一 課 時
談話導入
1.交流課前詢問和采訪中的收獲。
2.交流在家里為父母做了哪些事，有什么感受。
自主讀通課文
1.出示“我會讀”圖標，學生自讀課文，讀準生字，自己覺得難讀的句子，做個記號。
2.多讀幾遍沒讀通的句子，再聽聽同桌是怎么讀的。
3.出示帶生字的句子，讓學生選擇讀。
a.我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。（“既”是第四聲）
b.我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子。（“嗓”是平舌音）
c.三個媽媽打了水，拎著水桶回家去。（“拎”是前鼻音，“桶”是第三聲）
d.水直晃蕩，三個媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。（“晃”是多音字，在此處讀第四聲）
e.另一個孩子跑到媽媽眼前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。（“甸”是前鼻音，在“沉甸甸”一詞中讀第四聲）
自主識字
1.學生拿出生字卡片，在學習小組內讀給伙伴聽。要求看清字形，讀準字音。（老師參與學生活動）
2.學生在小組內交流自己的識字方法。
3.游戲檢查學生掌握生字的情況。（摘蘋果：如果大家都認識并能讀準，蘋果生字卡片就成熟摘下來。沒掌握的生字，留在樹上，提示學生在讀課文時進一步學習）
朗讀課文
1.創設情境，小組分角色反復朗讀課文，讀出人物的不同語氣。老師可通過范讀讓學生感悟人物的語氣。
2.在小組內質疑、討論，老師巡視點撥。
3.全班匯報交流。（隨機通過說話練習感悟“既……又……”的意思）
4.如學生對老爺爺的話提出疑問，老師可組織討論，重點理解；如學生沒提到這個問題，老師可隨機提問，讓學生討論：
這“一個兒子”是指誰？老爺爺的話是什么意思？（真正的兒子應該為父母分擔生活重擔，在老爺爺的眼里，不懂得孝敬父母和為父母分憂的兒子，不能算真正的兒子）
指導寫字
出示“我會寫”圖標，指導寫字，并組織展示。
指導重點：
1.注意別忘了“拎”的最后一點，“膊”的右上一點。
2.前面六個左右結構的字，老師可重點范寫、指導“拎”字和“膊”字。
3.“甸”字是半包圍結構的字，可提醒學生里面的“田”字可往左伸出一點，使整個字顯得更勻稱。
4.“晃”“蕩”是上下結構的字，“晃”字要寫得上窄下寬，老師可范寫指導。
第 二 課 時
鞏固識字
出示帶生字的詞語，讓學生認讀。
編寫課本劇
1.有感情地朗讀課文。
2.小組合作，根據課文情節、環境和人物的語言、行動、表情、情緒等進行合理想象，把課文改編成課本劇。
3.確定各人所扮演的角色。
4.設計場景的布置。
排練課本劇
各小組演練，老師巡視，隨機點撥。
課本劇表演并評議
1.以小組為單位表演課本劇。
2.引導學生評議。
a.人物的語氣──前面兩個媽媽說的話，應該用自豪的語氣，第三個媽媽的語氣應該是平靜的，老爺爺的說話應該用意味深長的語氣。
b.人物的動作──在情境中理解“迎面”“迷住”“沉甸甸”“直晃蕩”等詞語的意思。
c.人物的表情──前面兩個媽媽的表情應該是驕傲的，第三個媽媽的表情應該樸實，老爺爺應該慈祥；前面兩個兒子應該天真，第三個兒子應該淳樸。
課后拓展
1.節選《新三字經》中的內容印發學生，供課外閱讀。
為人子 方少時 尊長輩 習禮儀
能溫席 小黃香 愛父母 意深長
能讓梨 小孔融 手足誼 記心中
孝與悌 須繼承 長與幼 骨肉親
親養兒 多苦辛 報春暉 寸草心
親有教 兒恭聽 做錯事 即改正
2.把本課的故事講給家人聽。
《三個兒子》教案11
教材簡說
這是一篇十分淺顯的課文，但是淺顯的文字中卻包含著樸素而深刻的道理，那就是為人子，方少時，孝與親，所當執。本課教學中，我們不必給二年級的孩子們多少孝敬父母的大道理，也不必逐字逐句地深挖細摳文章的思想內含，只要在引導學生熟讀課文的基礎上，抓住明明有在個兒子同時在眼前，為什么老爺爺說只看到一個兒子這一問題引導孩子讀書討論就可以了。
學習目標
1.會認6個生字，會寫9個字。
2.分角色朗讀課文，讀準人物說話時的語氣。
3.欣賞課文，懂得要朝陽區父母的道理。
教學流程
第一課時
一、導入
兒子，這個字眼里在媽媽的心里是神圣的。可是，媽媽這個字眼，在兒子的心里是怎樣的呢？“慈母手中線，游子身上衣”我們的媽媽都很愛我們，今天我們就來看一個有關媽媽們比兒子的故事〈三個兒子〉
二、識字
1.識字指導。讓學生在自讀課文的過程中，借助拼音自主識字，然后有針對性地進行指導。讀音方面注意躁是平舌音；拎是前鼻音；晃是多音字，在本課讀第四聲；甸在沉甸甸一詞中應讀一聲。
出示帶生字的詞句，檢查學生識字的情況。
如：（1）嗓子、晃蕩、沉甸甸、拎著水桶
（2）我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。
三.寫字指導。
（1）寫正確。本課要寫的字中有些容易寫錯，特別是諸多的點，最容易被忽視。如，拎字最后一筆（點），桶字右上的一點，膊字右上的點，都容易漏寫。蕩字也是易寫錯的字，學生往往寫成左右結構，指導時應特別強調。
（2）寫美觀。寫桶字時，右上的橫撇、點不宜大；晃字中間的橫不能太長，下面的撇、豎彎鉤要寫舒展。寫好停字的關鍵是寫好右邊，右邊部件多，要寫緊湊，口盡量扁，給下邊的禿寶蓋和丁字留出位置。膊、蕩二字筆畫多，不容易寫好，要加強范寫指導。
第二課時
一、導入
明明有在個兒子同時在眼前，為什么老爺爺說只看到一個兒子呢？這節課我們就來討論一下
二、朗讀感悟
1.聽全文錄音，想一想，為什么老爺爺說他只看見一個兒子？
2.聽課文第二、三、六自然段的朗讀。
（1）三個媽媽分別是怎樣說自己的兒子的？在聽朗讀的同時做上記號。前兩個媽媽說話時很得意，讀時語速稍快，語調稍高。第三個媽媽說話很平淡，讀時語調平穩。
（2）自由模仿朗讀。
（3）請三位同學分雖讀一讀三個媽媽的話，注意讀出不同的語氣。
3.聽課文第八至十一自然段的朗讀，說一說，三個兒子見到自己的媽媽在提水時，分別是怎樣做的？讀時語氣應有什么區別？
4.聽課文最后兩個自然段的朗讀，想一想，老爺爺為什么說他只看見一個兒子。正確讀出老爺爺說話的語氣。
5.分大組朗讀并評價。
（1）請一半的學生跟著錄音讀一遍課文，另一半學生仔細聽，指出哪些句子讀得好，哪些句子需要改進。
（2）兩組交換朗讀，并互相評價。
6.集體朗讀全文，請老師配上音樂，老師評價應該改進的地方。
7.指名朗讀課文。
8.讀了課文，你懂得了什么？寫一篇日記。
三、積累運用
1.你一言我一語。你一定會打電話吧！請你把下面對話補充完整，再實踐一下，看看你填的對話合適嗎？要注意說話的語氣。小強：喂，你好！小華在家嗎？
小華：＿＿＿＿小強：我是小強。
小華：＿＿＿＿小強：＿＿＿＿
小華：＿＿＿＿
2.完成課后讀讀說說的練習。練習說話時，應允許學生使用個、只以外的量詞。
四、實踐活動
分角色表演本課的故事。
《三個兒子》教案12
教材簡說
這是一篇十分淺顯的課文，但是淺顯的文字中卻包含著樸素而深刻的道理，那就是"為人子，方少時，孝與親，所當執"。本課教學中，我們不必給二年級的孩子們多少孝敬父母的大道理，也不必逐字逐句地深挖細摳文章的思想內含，只要在引導學生熟讀課文的基礎上，抓住"明明有在個兒子同時在眼前，為什么老爺爺說只看到一個兒子"這一問題引導孩子讀書討論就可以了。
學習目標
1。會認6個生字，會寫9個字。
2。分角色朗讀課文，讀準人物說話時的語氣。
3。欣賞課文，懂得要朝陽區父母的道理。
教學流程
第一課時
一、導入
兒子，這個字眼里在媽媽的心里是神圣的。可是，媽媽這個字眼，在兒子的心里是怎樣的呢？“慈母手中線，游子身上衣”我們的媽媽都很愛我們，今天我們就來看一個有關媽媽們比兒子的故事〈三個兒子〉
二、識字
1。識字指導。讓學生在自讀課文的過程當中，借助拼音自主識字，然后有針對性地進行指導。讀音方面注意"躁"是平舌音；"拎"是前鼻音；"晃"是多音字，在本課讀第四聲；"甸"在"沉甸甸"一詞中應讀一聲。
出示帶生字的詞句，檢查學生識字的情況。
如：（1）嗓子、晃蕩、沉甸甸、拎著水桶
（2）我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。
三。寫字指導。
（1）寫正確。本課要寫的字中有些容易寫錯，特別是諸多的"點"，最容易被忽視。如，"拎"字最后一筆（點），"桶"字右上的一點，"膊"字右上的點，都容易漏寫。"蕩"字也是易寫錯的字，學生往往寫成左右結構，指導時應特別強調。
（2）寫美觀。寫"桶"字時，右上的"橫撇、點"不宜大；"晃"字中間的橫不能太長，下面的撇、豎彎鉤要寫舒展。寫好"停"字的關鍵是寫好右邊，右邊部件多，要寫緊湊，口盡量扁，給下邊的禿寶蓋和"丁"字留出位置。"膊、蕩"二字筆畫多，不容易寫好，要加強范寫指導。
第二課時
一、導入
明明有在個兒子同時在眼前，為什么老爺爺說只看到一個兒子呢？這節課我們就來討論一下
二、朗讀感悟
1。聽全文錄音，想一想，為什么老爺爺說他只看見一個兒子？
2。聽課文第二、三、六自然段的朗讀。
（1）三個媽媽分別是怎樣說自己的兒子的？在聽朗讀的同時做上記號。前兩個媽媽說話時很得意，讀時語速稍快，語調稍高。第三個媽媽說話很平淡，讀時語調平穩。
（2）自由模仿朗讀。
（3）請三位同學分雖讀一讀三個媽媽的話，注意讀出不同的語氣。
3。聽課文第八至十一自然段的朗讀，說一說，三個兒子見到自己的媽媽在提水時，分別是怎樣做的？讀時語氣應有什么區別？
4。聽課文最后兩個自然段的朗讀，想一想，老爺爺為什么說他只看見一個兒子。正確讀出老爺爺說話的語氣。
5。分大組朗讀并評價。
（1）請一半的學生跟著錄音讀一遍課文，另一半學生仔細聽，指出哪些句子讀得好，哪些句子需要改進。
（2）兩組交換朗讀，并互相評價。
6。集體朗讀全文，請老師配上音樂，老師評價應該改進的地方。
7。指名朗讀課文。
8。讀了課文，你懂得了什么？寫一篇日記。
三、積累運用
1。你一言我一語。你一定會打電話吧！請你把下面對話補充完整，再實踐一下，看看你填的對話合適嗎？要注意說話的語氣。小強："喂，你好！小華在家嗎？" 小華："＿＿＿＿"小強："我是小強。" 小華："＿＿＿＿"小強："＿＿＿＿" 小華："＿＿＿＿"
2。完成課后"讀讀說說"的練習。練習說話時，應允許學生使用"個"、"只"以外的量詞。
四、實踐活動
分角色表演本課的故事。
《三個兒子》教案13
教學目標：
1、會認6個字，會寫9個字。2、分角色朗讀課文，讀準人物說話時的語氣。
3、欣賞課文的內容，懂得要孝敬父母的道理。
重點難點：
1、重點：認字、寫字、朗讀課文。2、難點：欣賞課文的內容，懂得要孝敬父母的道理。
教學方法：
自主探究識字、小組合作檢查、朗讀感悟
教學準備：
制作課件
教學課時：
兩課時
第 一 課 時
一、直接揭題
二、初讀課文
1、學生按自學四步驟自學課文。
2、同桌互讀，互相糾正讀音。
3、讀一讀帶有生字的句子。
◎一個媽媽說：“我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。”
◎又一個媽媽說：“我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子。”
◎三個媽媽拎著水桶回家去。
◎水直晃蕩，三個媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。
◎另一個孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手中沉甸甸的水桶，提著走了。
4、小組合作學習生字，說說自己是怎樣記住這些生字的。
5、課件出示生字：全班交流識字方法。
6、游戲檢查識字。
◎開火車認讀。
◎聽音舉卡片。
◎送生字回家。
7、推薦小組成員分段讀課文；正音。
8、你有什么問題要提嗎？有問題要考考大家嗎？
學生自由提問題，簡單的字詞可當堂點撥。
三、書寫指導
1、學生觀察生字，說說最難些的是什么字，每個字寫時要注意什么。
2、重點范寫“膊、蕩”
3、學生練寫。
第二課時
一、復習生字
課件出示生字游戲：彩虹過橋
例：第一位學生說生字“嗓”，第二位學生說組詞“嗓子”，第三位學生就用“嗓子”說一句話。
表揚學生的回答！
二、生活情景導入
1、小朋友，你看老師是這樣夸獎你的，你的媽媽是怎么樣夸獎你的呀？
2、學生暢所欲言
三、朗讀指導
書上也有幾個媽媽在夸獎自己的孩子呢！
1、輕聲讀課文，找出三個媽媽夸自己的兒子的話，并讀一讀。
2、展示交流：，并適當朗讀點撥。
第一個媽媽：我的兒子我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。
從她的話里你讀出了什么？你能學著這位媽媽自豪地讀一讀嗎？
第二位媽媽：我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子。
方法同上。
第三位媽媽是怎么做的 ？你從她的話里知道這是一個什么樣的媽媽？
（謙虛，不炫耀，樸實等）你能用聲音讀出你的感悟嗎？
3、分角色朗讀三位媽媽的話。
4、三個媽媽打完了水，走回家去，發生了什么事情？請小朋友去讀7、8小節，想一想，你有什么發現。（學生朗讀）
指名回答（水很重）你是從哪里看出水很重的呀？能用你的朗讀來表現嗎？
5、這時候，三個兒子看到自己的媽媽在提水，他們是怎么做的？
請小朋友默讀課文，用曲線畫出三個兒子的做法。
6、 交流展示：
◎一個孩子翻著跟頭，像車輪在轉，真好看！
◎一個孩子唱著歌，歌聲好聽極了。
◎另一個孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手中沉甸甸的水桶，提著走了。
（1）從這些話中你看出分別是哪個媽媽的兒子？重點講解第三句，劃劃表示動作的詞，說說這里的“跑”換作“走”行不行？為什么？
（2）句式練習：一個（一只）---------------,另一個（一只）----------------。
7、看了這些孩子做的事情，小朋友你體會到了什么？你想對哪個小朋友說說你的感受？
8、讀讀最后兩段話，該讀出怎么樣的語氣來？你有什么疑問？
9、師生共同探究：奇怪了，為什么老爺爺說只有一個兒子呀？（學生討論）
10、分角色朗讀對話。
11、假如你是這其中翻跟斗和唱歌的兒子，挺了老爺爺的話，會有什么想法？
四、小結：
1、你認為我們要學習哪個孩子，為什么？該怎么樣孝敬父母親？說說你是怎么幫助父母親做事的？
2、教學古詩《游子吟》。
《三個兒子》教案14
教學目標
1、理解課文內容，學習從語言文字中體會作者的思想感情。
2、體會出孩子應該成為父母分擔生活重擔的道理。
3、正確、流利的朗讀課文。
4、能將課文變成簡單的課本劇表演出來。
教學重點、難點
理解老爺爺的話。
1．教育學生認識到要關心父母、體貼父母。
2．理解課文內容，明白老爺爺說話的意思。
3．培養學生思維想象力。
第一課時
一、揭示課題。
1．教師說：三個媽媽拎著很重的一桶水回家，這時她們的三個兒子迎面跑了過來。同學們想想三個兒子會有什么表現呢?
2．板書課題。
二、指導自學。
1．輕聲讀課文，讀準字音。
2．畫出不理解的詞，或聯系上下文理解詞義。
3．想一想課文寫了一件什么事?
三、檢查自學情況。
1．指名讀課文，正音。
沉甸甸(diān)胳膊(bo)
2．理解詞語。
特別：特殊，不平常的，超出一般的。
四、指導閱讀第一至六自然段。
1．默讀第一至六自然段。
2．從書中畫出三個媽媽說的話，出聲讀一讀。
(1)一個媽媽說：“我那個兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。”
(2)又一個媽媽說：“我那個兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子。”
(3)這個媽媽說：“有什么可說的，他沒有什么特別的地方。”
3．分組討論：她們的話分別是什么意思?她們各自用怎樣的語氣說?
(從“誰也比不過他”，看出第一個媽媽認為自己的兒子最聰明、最有力氣；從“誰都沒有他那樣的好嗓子”，看出第二個媽媽認為自己的兒子歌聲最好聽。兩位媽媽用夸獎，甚至夸耀的語氣說。從“他沒有什么特別的地方”，看出第三個媽媽認為自己的兒子和其他的兒子是—一樣的，沒有超出一般的。這位媽媽用平常的語氣。)
4．指導讀三個媽媽說的話，體會語氣。
采取分組練讀、集體賽讀的形式。
五、鞏固：分角色有感情讀。
第二課時
一、檢查復習：
1．三個媽媽在打水時，怎么說自己的兒子?
(一個媽媽說：“我那個兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。”又一個媽媽說：“我那個兒子唱起歌來，好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子。”另一個媽媽說：“他沒有什么特別的地方。”)
2．接下來發生什么事了?
二、指導閱讀第七至十三自然段。
1．輕聲讀第七自然段，想：主要講什么?
(1)完成填空。
一桶水可重了!水__________，三個媽媽__________，胳膊都了__________，腰也了__________。
(2)你從填上的詞語中體會到什么?
(水桶里的水很滿，三個媽媽提著水很吃力。)
(3)假如是是你拎著這么重的水桶,此時你在想什么?
(真想有人來幫忙……)
2．這時，迎面跑來三個孩子。他們各自有什么表現呢?
(1)邊讀邊畫出有關句子。
A．一個孩子翻著跟頭，像車輪在轉，真好看!
B．一個孩子唱著歌，歌聲真好聽。
C．另一個孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。
(2)抓動詞，體會最后一個孩子的想法和做法。
A．找動詞。(跑到、接過、提著走。)
B．最后一個孩子是怎么想的?
(覺得媽媽特別辛苦。“胳膊都痛了，腰也酸了”，非常吃力。我來幫助媽媽提水吧!)
(3)看到這個孩子的做法，他的媽媽在想什么?一直跟在后邊的老爺爺心里在想什么?
鼓勵學生展開想象，充分說。(他的媽媽在想：我的兒子真是長大了。雖然比不上第一個孩子翻跟頭，比不上第二個孩子歌
聲動聽，但是他知道關心媽媽，知道幫助媽媽分擔。老爺爺心里在想：只有這個兒子看到了自己的媽媽吃力地拎著水桶，主動地接過水桶。他真是一個關心父母、體貼父母的好兒子。)
3．理解老爺爺說只看見一個兒子的意思。
三、說說你讀了這篇課文想到了什么?聯系自己的生活談一談。
(父母給了我們生命，養育我們很不容易。作為兒女，我們要處處關心父母、體貼父母。向課文中的最后一個兒子學習。)
四、練習繪聲繪色地講故事。
1．分組練習。
2．指名匯報。
3．集體評議。
五、作業：把這個故事講給爸爸、媽媽聽。
課內練習
一、寫出下列詞的反義詞。
聰明——()
特別一—()
二、填上合適的詞語。
()的歌聲
()的水桶
()的地方
()的孩子
三、理解詞語的兩種意思，分別造句。
特別：(1)特殊、不平常的，超出一般的。
(2)格外。
1．特別——
2．特別——
四、閱讀課文片斷，并按要求作答。
三個媽媽打了水，拎著水桶回家去，那個老爺爺跟在后邊慢慢走著。一桶水可重啦水直晃蕩三個媽媽走走停停胳膊都痛了腰也酸了
1．給未點標點處加上標點。
2．寫出下列詞的反義詞。
慢一—()重——()后——()
3．從什么地方看出一桶水很重?
4．看到媽媽拎著這么重的水桶，你會怎么做?
《三個兒子》教案15
【教學目標】
1、鞏固、復習生字。
2、能有感情地朗讀課文，讀準人物說話時的語氣。
3、欣賞課文的內容，懂得要孝敬父母的道理。
【教學重點和難點】
讀準人物的不同語氣，領悟課文揭示的道理。
【教學過程】
一、復習生字
1、網絡游戲復習生字。
2、開火車認讀此語。
過渡：大家真棒!大家看，老師是這樣夸你們的，你們的媽媽是怎么夸你們的?今天我們來看看課文里這些媽媽是怎么夸自己的兒子的。
二、學習課文
1、自由讀課文。用橫線劃出媽媽們的話。
2、分小組分角色朗讀三位媽媽的話，要讀出她們的樣子來。
3、出示幻燈片，指名讀三位媽媽的話。指導讀出不同的語氣。
(第一、二位媽媽的驕傲、自豪。第三位媽媽語氣的平淡)
(第三位媽媽這句話是什么意思?)
(相關板書：即聰明又有力氣唱歌好聽沒什么可說的)
4、分角色表演三位媽媽。
5、在媽媽打水回去的路上，又發生了什么事呢?
6、幻燈片出示第8段，學生齊讀，你讀了這段，有什么發現?
7、指導讀出水重的感覺。
8、默讀課文最后幾段，想：明明是三個兒子，為什么老爺爺卻說只看見一個兒子?
9、小組討論后匯報。
(引導結合三個兒子的不同表現說)
10、引導理解：老爺爺看見的兒子是哪個兒子?他是個什么樣的孩子?
(板書：孝敬父母)
(擦去沒什么特別)
11、看了這三個兒子的做法，你有什么感受?我們給第三個兒子戴上一朵大紅花。
(板畫：花)
過渡：在我們的資料城中，還有許多孩子孝敬父母的故事。大家去讀一讀，等會兒把你了解到的故事說給你的好朋友聽。
三、拓展閱讀
四、打寫
1、我能做個好兒子(女兒)。
2、說話你平時在家里是怎么做的?讀了課文和資料城里的故事之后，你有新的想法嗎?
3、把你的想法寫下來。
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