習作5的教案15篇
作為一位杰出的教職工，編寫教案是必不可少的，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。來參考自己需要的教案吧！以下是小編幫大家整理的習作5的教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
習作5的教案1
教學要求：
1．掌握本課生字新詞。
2．學習第一段的寫法，從不同方面把一個地方的景色寫具體。
3．學習課文按不同方面連段成篇的方法。
4．了解海濱小城的美麗景色，體會作者熱愛家鄉(xiāng)海濱小城的思想感情。
教學重點：
1．抓住不同景物的特點，了解海濱小城的美麗景色，體會作者的思想感情。
2．學習課文按不同角度連段成篇的方法。
教學難點：
仿照某一段的寫法寫一段話。
課前準備：
多媒體課件
教學時間：
1課時
教學過程：
一、談話引入：
1．我們偉大的祖國幅員遼闊，無論你走到哪里，都能欣賞到美麗的景色，今天，我們又要到美麗南國來欣賞，地處廣東海濱的一座小城的迷人景色。(板書課題：20海濱小城)
2．分析審題：海濱指的是哪里？課文寫的是什么地方？課文的寫作順序是什么，同學們，思考一下。
二、理清文章思路。
1．自由讀課文，標清段的序號，思考：課文哪幾個自然段是寫海濱的，哪幾自然段是寫小城的？
2．討論分析：
第一部分(1－3)海濱的景色。
第二部分(4－6)小城的景色。
三、學習課文第一部分。
1．指名讀課文，思考：課文寫了海濱的哪些景物？用“橫線”標出來。(板書：大海沙灘)
2．自由讀1－2節(jié)，用“()”標出體現(xiàn)大海是美麗的詞語，加以理解。
3．學生找句子--抓詞語--談體會(板書：藍棕銀白白灰金黃)
小結：這兩段主要抓住景物的顏色進行描寫，表現(xiàn)了大海是迷人的，景色異常美麗。
4．自由練讀--互讀--指名讀(要求讀出顏色的美，大海景色的迷人)
5．默讀3節(jié)，思考：這段主要寫了什么景物？(板書：貝殼船隊)
6．投影顯示，理解帶點詞的意思，并思考：為什么會這樣？
(1)這里的孩子見得多了，都不去理睬這些貝殼，貝殼只好寂寞地躺在那里。
(2)船隊一靠岸，海灘上就喧鬧起來。
7．二人互讀--指名讀--男女生分讀(要分別讀出海灘的寧靜與喧鬧氛圍)
四、學習第二部分。
1．過渡：剛才學習了1－3節(jié)，了解了海濱是美麗的，下面用同樣的方法自學4－6節(jié)。
3．投影顯示思考題：
(1)課文寫了小城的哪幾個地方？用““標出。它們各有什么特點？用”( )“標出。
(2)抓住關鍵句體會：它們美麗在哪里？
3．討論板書：
庭院--樹多花園--樹茂街道--干凈
4．投影顯示，理解帶點詞的意思。
鳳凰樹開了花，開得那么熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅云中。
5．指導朗讀：作者把小城寫得這么美、整潔，字里行間流露出作者對家鄉(xiāng)的熱愛、贊美之情，要通過你的朗讀，讓別人也體會到這種情感。
6．自由練讀--齊讀。
7．根據(jù)提示練背5節(jié)，投影顯示：
小城的公園()。這里栽著()。一棵棵榕樹就像()撐開的()，樹葉()，可以()，()。樹下()，每逢()，()總是()。
五、總結。
1．齊讀全文，體會作者的熱愛、贊美之情。
2．結合板書，思考：課文是怎樣連段成篇的？
板書設計：
海濱
小城海濱(1－3)大海
沙灘
小城(4－6)庭院
花園
街道美麗
整潔
教學反思：
本課教學一開始我并沒有告訴學生此文的寫作順序，而是讓學生自己討論，同桌間相互交流，結果收到了較好的效果，這就給了我一個啟示：很多事要學生自己去思考、去探討才會加強學生自我思考的能力、讓學生體會學習的快樂。
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部編版三年級上冊《習作指導我有一個想法》語文教案
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寫作思路：
1．審閱題目：本題要求我們寫關于生活中的想法。
2．選定內容：自己生活中遇到過什么問題，這些問題是否需要改進呢？把你的想法寫出來，提出合理化的改進建議。
3．表達方式：敘述。
4．表現(xiàn)手法：首尾呼應，開篇點題。
5．結構順序：在寫作文時，首先提出問題，把你的想法寫清楚，然后寫對這種想法的改進辦法或建議。
下水文：
我有一個想法
我有一個關于房子建設的想法。
①我覺得現(xiàn)在自己住的小區(qū)里，設計不合理的地方就是沒有一個像郵箱一樣的收取快遞的箱子，如果有這樣的箱子對我們來說真的是很實用的一個設計。
②因為白天的時候，我們上學，父母上班，家里都沒有人在，快遞員只好把快遞送到物業(yè)保管。有的時候回家晚了，物業(yè)也就關門了，我們只有等到第二天的時候才能去拿。
有的時候，媽媽給快遞師傅說，將快遞放在我們家的門口就好，可是師傅為難的說，按照規(guī)定這樣子做是不被允許的，還是要放在物業(yè)。
③所以我想，要是家門口有一個帶鎖的能夠放快遞的箱子，師傅就可以直接把快遞放進去，然后我們回到家就可以拿，這是一件多么方便的事情啊。
④我希望在房子建設的時候，能夠在每家每戶的門口，都設計一個快遞箱。
①開篇開門見山，提出問題。
②指出以前房子建設的問題。
③根據(jù)媽媽和快遞師傅的談話以及房子建設方面的問題，產生了奇特的想法。
④根據(jù)問題，提出改進的建議。
看完上面小作者的想法，你有什么想法呢？請寫一寫吧！
習作5的教案2
一、教學目標
1、讀懂“例文”知道寫自述的形式然后準確、生動地寫下來。
2、能按要求有目的、有側重地了解一個事物的有關內容，抓住事物物特色。
3、學習“例文”寫作方法，介紹自己所熟悉的事物，突出主要特點，具體生動。
二、教學重點及難點
重點：抓住事物的有關內容特點
難點：介紹有順序，具體生動
三、 教前準備
思考自己平時較為熟悉什么事物，進一步觀察了解它搜集有關此類事物的可用詞語
四、教學過程
1、自瀆寫作要求（自述的形式，做到具體生動）
師：我們來看一看例文是怎樣的形式，怎樣才能象文章那樣寫具體生動？
2、自讀思考：
（1） 例文寫了什么？你知道什么叫自述了嗎？
（2） 為了把自己的情況情況介紹清楚，抓住了哪些方面？
學生自瀆例文，勾畫，批注
3、 交流總結：自述就是把自己當成要寫的事物介紹……寫具體要作到介紹時有一定順序，有重點選擇一些方面……寫生動要……
4、既然詞語優(yōu)美可以使文章生動，那么，你為自己準備寫的事物搜集了哪些好詞語呢？
5、學生交流詞語——寫作
習作5的教案3
教學目標：
寫清楚制作小工藝品的過程
教學重點：
寫清楚制作小工藝品的過程
教學難點：
寫清楚制作小工藝品的過程
教學用具：
課件
教學方法：
導析法
教學過程：
出示自制課件
交流，修改，完善習作。
一、交流習作
1、采用同桌交流習作的方式進行交流。
2、教師提醒學生注意欣賞別人的成功之處，審視自己的不足，取長補短。
3、學生修改習作。
二、賞析評改
1、學生讀自己的習作，其他同學評議。
2、教師選擇習作展示、點評。
3、學生再次修改習作。
三、抄寫習作
學生將再次修改的習作抄寫在本上。
例文
有趣的紙人
星期六晚上，我做完作業(yè)，閑著沒事干，決定做一個"有趣的紙人"。
（點評：開門見山，點明制造名稱。）
說干就干，我找來半張舊日歷紙、圓規(guī)、剪刀、水彩筆、雙面膠、膠水等材料和工具。先取出日歷紙，用圓規(guī)在紙上畫一個半徑12厘米、圓心角120度的扇形并將它剪了下來，固定成一個圓錐。瞧，紙人的身體做成了。
（點評：交代制作用品的準備。"先""接著""緊接著""最后"交代清楚制作的程序。）
接著，我畫一個半徑1厘米的園，小心翼翼地剪下來。、干什么呢？告訴你吧，要做一個可愛的小臉。我在空白的園內用水彩筆畫上一頭烏黑亮麗的頭發(fā)——————我把這個臉型粘了膠水貼在身體上部。
緊接著要做一對小巧玲瓏的手臂：從日歷紙上剪一個長16厘米、寬2厘米的長方形然后對折，在兩端剪出手掌形，拿起小刀在紙上"做手術"一一在臉型下處的身體兩側各挖一條縫，把手臂穿進去，用膠布固定。咦！這紙人頭頂光禿禿的，真不好看。對了，給它做頂帽子。于是我又剪了一個半徑3厘米的圓對折，剪掉同心小半因后張開，涂上紅顏色，把它戴在紙人頭頂上。
最后，我操起畫筆幫紙人打扮，使它"穿上"美麗的"衣服""衣服"上畫有五顏六色的氣球，分別寫上"澳門，你好！""祝愿澳門人民生活更美好！"這時，我仿佛看到了氣球飛到澳門上空，舉國上下熱鬧非凡，載歌載舞，歡慶回歸。
（點評：想象合理，給人回味。）
啊，一個栩栩如生的紙人做好了，我細細欣賞著它，心潮澎湃：我要把紙人送給澳門小朋友，捎去我美好的祝愿。
（點評：揭示工藝品的內涵。）
習作5的教案4
教學目標：
1．觀察插圖，能按一定的順序觀察和描寫景物。
2．積累好詞、好句子，引導學生在進行描寫時，適當運用。
3、讀懂例文，體會把小動物當成人來寫會更加生動的好處。
教學重點：
重點：想象作畫，并把想象的內容描寫出來。
難點：描寫時能有重點地選擇小動物，有詳有略。
教學時間：一課時
課前準備：PPT課件。課本插圖，小動物Gif圖片為主要素材。
教學思路：本節(jié)課基本思路為借助多媒體，特別選取了可動的gif素材圖片，使整幅畫面動起來，體現(xiàn)這兒的美麗熱鬧。按照“觀察圖畫，激發(fā)想象---積累詞語、說具體句子---讀懂例文、把動物當成人來寫”三步展開教學。
教學過程：
課前談話，問：大家為什么喜歡把書上圖畫涂上顏色？引入本次看圖寫話主題。板書：這兒真美。
一、出示PPT1（沒有顏色），按順序觀察圖中景物。
1、學生說圖中景物，引導學生注意聽，并補充。
2、提問：能按順序把圖中景物說一說嗎？
3、師板書引導：觀察順序“從上到下，從遠到近”。
4、PPT演示先后次序。
設計意圖：有順序觀察能力培養(yǎng)，為能有層次的寫話作鋪墊。
天空、白云—群山—樹林—草地、鮮花—小河。
二、出示PPT2。補充想象，豐富畫面。
1、引導。PPT1缺少了什么，你想加上些什么？
根據(jù)學生回答板書：顏色、動物……
2、少了它們你會覺得怎么樣？（冷清、寂寞……）
設計意圖：短語的訓練，豐富學生的詞語庫。如：綠色與嫩綠色，小魚與活潑可愛的小魚……體味春天的色彩美與熱鬧。
三、出示PPT3，學生練習說話。
1、添加Gif圖片格式的小動物。
說話要求：選一種動物，把它放到合適的地方，用“在什么地方干什么”句式練習說話。
課件使用：不處于放映狀態(tài)，在編輯狀態(tài)下直接拖放圖片。
2、欣賞PPT4，動物動起來的畫面，感知整幅畫面。（熱鬧非凡）
3、用“有的……有的……還有的……”具體描述熱鬧非凡。
設計意圖：動物的觀察與描述是本次寫話的重點訓練項目，用“有的……有的……還有的……”典型句式予以規(guī)范，同時啟發(fā)學生圍繞“熱鬧”這個中心發(fā)揮想象。
4、出示好詞好句，與畫面中的動物進行填詞練習。
五彩斑斕鮮花
清澈見底小魚
五顏六色蝴蝶
自由自在小河
5、比較句子。
河岸邊開滿了小花。
河岸邊開滿了五顏六色的小花。
設計意圖：把句子寫具體，是中低年級習作起步的基本要求，通過觀察感知、理解想象、積累比較，讓孩子體會到寫具體的方法。
四、學生自主學習例文。
1、學生自由朗讀，想想例文哪里寫得好？
2、小組交流。
3、小組推薦學生，全班交流。
4、教師小結：把小動物當作人來寫，抓住小動物的特點，把它們寫得很生動、很有趣。
5、模仿例文，同座練說。
五、寫話練習。
練習寫話，寫完后讀給家長聽一聽。
板書設計：
習作3這兒真美
按順序當成人
美麗熱鬧
有的……有的……還有的……部編版三年級上冊《語文園地八》語文教案
部編版三年級上冊《語文園地八》語文教案
教學要求：
1．通過交流平臺，學習默讀的方法。
2．識字加油站認識并積累和“目”有關的字，積累識字方法。
3．通過詞句段的運用，體會詞語的運用方法；會給詞語分類積累生活經驗。
4．積累有關友善的名句。
教學重難點：
1．通過交流平臺，學習默讀的方法。
2．通過詞句段的運用，體會詞語的運用方法；會給詞語分類并積累生活經驗。
課前準備：
PPT課件。
教學時間：
1課時
教學過程：
一、交流平臺。
1．全班交流默讀的方法。
2．你還有什么好的方法介紹給大家？
3．你打算今后怎么做？
二、識字加油站。
1．回顧以前的識字方法。
熟字加偏旁、去偏旁、換偏旁等。
2．(課件出示字詞)你有什么發(fā)現(xiàn)？
3．說讀詞語，說發(fā)現(xiàn)。
4．從字形字音上，你有什么要提醒大家的？互相交流一下。
三、詞句段運用。
(一)(出示第一組句子)
1．讀句子，說說句中的加點字能互換嗎？
a．小組交流。
b．全班匯報。
2．用加點詞各寫一句話。
(二)(出示第二組詞語)
1．讀一讀，說說你的發(fā)現(xiàn)？
c．小組交流發(fā)現(xiàn)。
d．全班匯報。
詞語都是生活用品和食品。
2．媽媽要去超市買這些東西，怎樣在購物時既方便又不會遺漏？
a．小組合作交流分類。
b．匯報分類結果。
3．說說在生活中可以如何運用。
四、日積月累。
1．課件出示句子。
2．讀句子，交流對句子的理解。
a．小組交流。
b．匯報。
3．嘗試背誦。
五、總結
同桌間互相討論這節(jié)課你有什么收獲。
教學反思：
此次在教學識字加油站時，我采用了溫故知新的學習方法，把新舊知識結合起來學習。學生學得快實際上也應證了我的想法是對的，其次在上完本課后，我讓學生互相討論本課學后收獲，加深了學生對所學知識的印象。
習作5的教案5
教學目標:
1．看清四幅神情各異的畫面，展開想象的彩翼，感受它們分別表示的內心情感
2．回憶一件親身經歷的事，體驗當時的情感：或喜或憂，或傷心或氣憤，引導學生進行發(fā)散性的思維。
3.寫出這件親身經歷的事，把事情的經過寫具體，要準確地表達自己的真情實感。
4．題目由自己來定，可為自己的作文配上合適的表情插圖。
教學重點：
回憶一件親身經歷的事，體驗當時的情感：或喜或憂，或傷心或氣憤，引導學生進行發(fā)散性的思維，并寫出這件親身經歷的事。
教學難點：
寫出這件親身經歷的事，把事情的經過寫具體，要準確地表達自己的真情實感。
教學過程：
一、營造氛圍，誘發(fā)創(chuàng)作熱情
1．老師用簡筆畫在黑板上畫出人物臉及五宮，討論概括人物表情：喜、怒、哀、樂。
2．學生紛紛上臺把準備好的照片或日記、圖片等張貼到相關的表情下面。
二、積極體驗，調動情緒情感
1．談話：人們常說，喜形于色。我們總是抑制不住內心的激動，把喜怒哀樂寫在臉上。被表揚了，滿足了愿望，而感到開心；遇到不平，受委屈了，感到憤怒；考試成績不理想，好朋友不理你了，感到傷心、難受
2．看照片，交流。看看照片上，某同學笑得多歡啊!問：你為什么這樣高興啊?
這是某同學被抓拍的照片。問：你為什么愁眉不展地坐在那兒，一動不動?
三、交流傾訴，表達內心體驗
1．小組合作，交流各自親身經歷的一件事，準確地表達自己的真情實感。
2．組員討論事情是否真實，感情是否真摯。
3．小組代表上臺來講述自己親身經歷的一件事。
四、激情寫作，表達真情實感
學生各自回憶，提筆寫作。
五、評優(yōu)激勵，激發(fā)新的創(chuàng)作動機
1．把優(yōu)秀作文布置到他的圖片旁，并給予獎勵。
2．要求學生為自己的作文添畫表情插圖。
六、評講作文
1、指名讀習作。
2、提出修改意見。
3、學生修改。
板書設計：
習作5
喜、怒、哀、樂。
習作5的教案6
一、設計理念
指導課之目的在于幫助學生開啟心靈之窗，找尋生活記憶，使他們產生寫的沖動。本設計努力引導學生關注生活，以真實的生活打動學生，使他們真情流露，樂于表達。
二、教材簡析
“成長的煩惱”是蘇教版國標本第十二冊第五單元的習作話題。本次習作要求學生圍繞“成長的.煩惱”大膽傾吐自己心里話，寫出煩惱是什么，因什么而煩惱。因此習作指導時應創(chuàng)設一種寬松氛圍，使學生樂于將煩惱傾訴，從而獲得豐富的習作素材及情感體驗。
三、訓練目標：
1、指導學生回憶成長中的煩惱，具體寫出一件令自己煩惱的事。
2、培養(yǎng)說真話，抒真情的良好文風，明白只有樣才能寫出好文章的道理。
3、引導學生正確對待成長中所遇到的困難和挫折。
4、拓展學生思維空間，培養(yǎng)學生在生活中尋找素材的良好習慣。
四、教學重點：
要教會學生寫真人真事，抒真情實感。
五、教學難點：
在課堂中讓學生作真誠的交流與溝通，打開心扉，實話實說，促進課堂多元對話。
六、教學時數(shù)：一課時
教學過程：
一、活動導入：
同學們，我今天想先來個民意測驗，大家可得說真話喲。你們最近有沒有痛苦煩惱的事情啊？如果有，主要是哪些方面的呢？說出來大家聽聽，看看能不能幫助你化解一下？[學生說，師生點評；注意引導學生正確看待這種成長的煩惱，指導學生調適心理，化解煩惱的方法：讀書法、注意轉移法、運動法、傾訴法、休息法等]
二、暢談討論，嘗試。
（一）閱讀提示，明確要求。
1、中世紀英國著名的唯物主義哲學創(chuàng)始者培根說道：“如果你把快樂告訴一個朋友，你將得到兩個快樂；而如果你把憂愁向一個朋友傾吐，你將分掉一半憂愁。”
2、今天，讓我與在座各位同學一起，真心地分擔彼此的煩惱吧！至少可以分掉一半的煩惱，或許還會煙消云散呢！
3、出示要求：認真讀一讀要求，邊讀邊仔細想一想，要求告訴了我們什么？
歸納：煩惱來自學習、家庭、同學、身體……。
板書：大膽地說心里話，說真話、表真情
4、現(xiàn)在請同學們認真想一想，先回憶、一下生活中、學習上、家庭中、同學間曾經發(fā)生過哪些讓自己煩惱的事情，挑一件感受最深的想一想是因為什么而感到煩惱的？
（學生回憶思考。）
5、師：題目是文章的眼睛！之前，我們應確定一個題目呀！根據(jù)剛才自己腦海中想到的煩惱，再推敲一下，取個你認為最好、最合適的、最有創(chuàng)意的題目寫下來。有的題目一看就知道小作者煩惱什么，有的引起讀者強烈的閱讀興趣，……（出示題目）新課標第一
（二）放膽習作，真情體驗
1、為了留下自己成長的足跡，趕快動筆把困擾你的最深刻的煩惱寫下來吧！
2、構思醞釀，自由習作。
三、對比閱讀，領悟方法。
1、自己修改
師：寫好后自己先放聲朗讀，聽聽是否順口，想想詞語用的是否恰當，句子是否通順，意思是否交代清楚具體了，不合適的自己試著改過來。
2、同學互評與教師點評（例文對比賞析）
四、交流評比，修改完善。
習作5的教案7
【教學目標】
1、通過閱讀資料，知道端午節(jié)是我們的傳統(tǒng)節(jié)日，了解端午節(jié)的由來、流行地區(qū)和民間習俗。
2、能夠根據(jù)本次習作的內容或需要，有目的地收集資料，并對資料進行整理，鍛煉學生初步收集和處理信息的能力。
3、能選擇和組合有關資料，寫成一篇語句通順、條理清楚的短文。
【教學重點】
重點：
讓學生在充分閱讀教材提供的關于端午節(jié)的資料后，再對這些材料進行整理，選取需要的材料寫一篇介紹端午節(jié)的短文，提高學生思維與書面表達的興趣和能力。
難點：
能根據(jù)所給的材料進行分析、綜合、處理，培養(yǎng)學生綜合運用信息的能力。自擬作文題，并能有條理、有中心地根據(jù)所篩選的材料進行習作練習。在整合材料進行習作聯(lián)系時，有自己的創(chuàng)意，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。
【教學評價設計】
1、評價主體多元化：教師評價、學生自評、生生互評相結合。
2、評價策略多元化：引導學生將收集到的資料進行展示時，教師主要通過鼓勵的方式讓學生用簡單明了的語言將課前收集到的材料和收集途徑、方法介紹清楚。在自由習作時要具體指導學生，對學生評價要面面俱到。完成習作后，采取小組合作形式，對習作通過自評、互評、師生共同賞析等評價策略共同提高。
【教學準備】
教師：根據(jù)端午節(jié)的材料制作的教學多媒體課件。
學生：課前收集到的相關端午節(jié)的材料。
【教學課時】兩課時
【教學過程】
第一課時
環(huán)節(jié)一、作前指導——觀察體驗，激活愿望
一、創(chuàng)設情境，導入新課
多媒體演示：賽龍舟、包粽子？端午節(jié)到了，人們以各種形式迎接這個節(jié)日地到來。 談話交流：同學們，端午節(jié)是我們中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日，相信同學們并不陌生吧，你對端午節(jié)了解多少？剛好，我們班要出一期有關端午節(jié)的黑板報，如果由你來負責，你打算如何設計？（引導：剛才有個同學建議寫一寫有關端午節(jié)的文章。恰好有同學找來了許多關于端午材料，同學們根據(jù)材料寫一篇介紹端午節(jié)的短文。學生討論交流設計思路）
再過一段時間，就到端午節(jié)了，今天我們就一起來了解端午節(jié)的知識，好嗎？（板書：習作5 端午節(jié)）
課件出示圖片：
二、班內交流，增加積累
1、課前資料搜集了嗎？你是從哪兒搜集的？（相機推薦學習方法和要求同學留心觀察周圍的事物）
師：看來同學們搜集的資料肯定很豐富。那現(xiàn)在讓我們趕緊先在四人小組內把你的資料共同分享一下，看看誰搜集的資料最多、最生動！（四人小組交流。）（和其他同學交流搜集到的資料，實現(xiàn)資源共享。）
2、同學們交流得真熱烈，我們一起來宣布：“端午節(jié)日知多少”知識競賽，現(xiàn)在——開始！（課件展示“端午節(jié)日知多少”幻燈片）誰能給大家介紹端午節(jié)的來歷嗎？（板書：來歷）
3、指名交流。（相機板書：屈原的傳說、伍子胥的傳說、曹娥的傳說、田文的傳說？？）教師小結：正因為不同地區(qū)端午節(jié)由來的傳說各不相同，所以端午節(jié)就有了很多別稱，比如：詩人節(jié)、女兒節(jié)、龍節(jié)？？②誰能介紹你們家是怎樣過端午節(jié)的？有什么好吃的？
指名交流？（相機板書：吃粽子煮蛋、插艾草菖蒲）（板書：風俗）③其實不同地區(qū)，不同民族，還有很多不同的習俗呢！你還搜集到了哪些資料？能給大家介紹一下嗎？指名交流？（相機板書：賽龍舟、點雄黃、掛石榴花、掛五毒圖？？）④哪位同學也是搜集這方面的資料，能補充嗎？
小結：同學們交流得可真精彩，通過搜集資料，你們掌握了這么豐富的端午節(jié)知識。看來搜集資料這個方法還真不錯！老師這里有幾幅各地的圖片，請同學們觀察一下，出示的各地圖片：
（設計簡析：學生手里有了收集的資料，學生能根據(jù)生活經驗暢所欲言，這不僅調動課堂氣氛，同時也使學生在具體的生活情境和語言環(huán)境中吸收、內化知識。）
三、看文中資料，閱讀例文，領悟寫法
1、胡瑞芝同學也為我們提供了有關端午節(jié)的一些資料，咱們來讀一讀，把不理解的地方做上記號。
2、質疑、交流。師生共同探討，解答學生提出的疑問。
3、為了慶祝端午節(jié)，我們班要出一期以端午節(jié)為主題的黑板報，讓更多的同學了解祖國的傳統(tǒng)節(jié)日，需要同學們寫一篇介紹端午節(jié)的小短文，你想在班級的黑板報上刊登你的大作嗎？大家能不能運用這些資料給我們介紹介紹端午節(jié)呢？
4、出示例文：
“ 五月五，是端陽。門插艾，香滿堂。吃粽子，灑白糖。龍舟下水喜洋洋。”這首民歌唱的就是農歷五月初五的端午節(jié)。端午節(jié)，是中國民間的傳統(tǒng)節(jié)日，又稱端陽節(jié)、重五節(jié)。端午節(jié)主要有以下幾個特點：畫門符，懸艾蒿，飲雄黃酒，還有吃粽子、賽龍舟等等。
端午節(jié)這天，人們將畫著“五毒”（指的是蝎子、蜈蚣、毒蛇、蛤蟆、壁虎）形象的剪紙做成門符，據(jù)說這樣做是為了驅“五毒”，防瘟疫。早上，人們就將艾枝插在門上，或用艾蒿編織成“艾虎”插在門楣中央或戴在身上，驅蟲辟邪，以保安康。端午節(jié)這天早飯前，人們要先飲一杯雄黃酒，然后用粘米紅棗包成粽子，飲雄黃酒能殺害蟲、避百邪。
有的地方端午節(jié)要吃“五黃”：黃魚、黃瓜、咸鴨蛋黃、黃豆瓣包的粽子、雄黃酒。無論什么地方這一天還要用雄黃在兒童的額頭上畫“王”字，佩戴五顏六色的香囊。
而賽龍舟、吃粽子才是端午節(jié)的主要活動。相傳，這些民俗活動是為紀念2200多年前的偉大愛國詩人屈原的。屈原投江后，人們劃著船從四面八方來搶救屈原。他們把粽子投入江中喂魚蝦，以免魚蝦吃屈原的尸身。這就是民間關于端午節(jié)劃龍舟、吃粽子來歷的傳說。
（1）學生閱讀例文，分析了解端午節(jié)的習俗。
（2）怎樣，中國人過端午節(jié)，有趣嗎？（學生四人小組閱讀，評價范文。）
5、書上的，還有我們搜集的這么多資料，是不是全都要用進去呢？（生自由發(fā)言）老師告訴你一個小竅門：選你感興趣的方面寫。你最想寫什么呢？（指名說）就可以以此為題。有沒有誰想介紹幾個方面的？（指名說）。
選自己感興趣的去寫這就叫有目的地取舍（板書：取舍）
6、有了材料，是不是原文照抄呢？對了，是要用通俗易懂的語言來介紹，有的在前，有的在后，這就叫：重新組合（板書：重組）
7、還有我們收集的材料，感興趣的也可以寫進去的就叫：補充（板書：補充）（教材提供了八條端午節(jié)資料，沒有例文。我向學生提供了一篇有針對性的學生習作，從“例文”中獲得啟示：面對眾多的資料，我們要學會“重組—取舍—補充”，這也使本次教學的難點得以突破。）
第二課時
環(huán)節(jié)二、下筆成文——文筆互動，習作實踐
一、下筆成文
（一）集體交流，明確習作任務
（出示習作要求）那么，我們究竟該怎樣來寫呢？請大家自由讀，看看都給我們提出了哪些要求？指名說，教師再次強調：
1、可以介紹端午節(jié)的來歷，這一天為什么要賽龍舟，吃粽子：也可以專門介紹你們當?shù)囟宋绻?jié)的風俗。
2、注意材料的重組、取舍、補充， 有重點、有條理的介紹。
（二）靜思默想，學生作前構思
你準備介紹端午節(jié)哪些方面的內容？先靜靜地想一想。
（三）下筆成文，教師點撥指導
想好后就把它寫下來，注意要符合本次習作的要求。
二、學生小組交流學習，并指導修改。
小組交流寫完的草稿并修改，修改入手的幾個方面：
1、改病句。自己多讀兩遍，不通的句子改過來，不會改，可以請教老師同學。
2、添詞句。
提示方法：小組討論，互提建議。修改效果自評辦法：自己讀讀修改前后的作文，覺得有進步就給自己畫上一朵紅花。互評辦法：請小組其他成員或班上其他同學讀兩篇作文，有進步就給打朵紅花，看誰得的紅花多。
批改作文：
1、自己讀一讀，然后自己批改。著重從措辭用句，是否通順，內容是否具體，是否抓住人物特點了等方面修改自己的習作！
2、請同桌小伙伴幫忙改一改。在不同形式的修改中讓自己的習作更加完善！
3、老師通過例文指導學生進一步修改。好的習作總是不斷修改出來的！
三、優(yōu)秀習作全班朗讀，借鑒優(yōu)秀習作，再次修改！
1、把自己的習作讀給大家聽聽。
（1）選擇小組內寫的較好的文章，在班里進行賞析。
（2）引導小組間學生互相評一評，作文中有哪些地方值得大家學習。
2、小結：剛才，我們欣賞了幾位同學的作文，相信對每位同學都有所啟發(fā)，然后對照自己的習作，自讀自改。（提醒學生注意：想想詞語是否用得恰當，句子是否通順。）
四、多向評價，及時反饋
習作5的教案8
一、設計理念。
作文指導課之目的在于幫助學生開啟心靈之窗，找尋生活記憶，使他們產生寫的沖動。本設計努力引導學生關注生活，以真實的生活打動學生，使他們真情流露，樂于表達。
二、教材簡析。
“成長的煩惱”是蘇教版國標本第十二冊第五單元的習作話題。本次習作要求學生圍繞“成長的煩惱”大膽傾吐自己心里話，寫出煩惱是什么，因什么而煩惱。因此習作指導時應創(chuàng)設一種寬松氛圍，使學生樂于將煩惱傾訴，從而獲得豐富的習作素材及情感體驗。
三、訓練目標：
1、指導學生回憶成長中的煩惱，具體寫出一件令自己煩惱的事。
2、培養(yǎng)說真話，抒真情的良好文風，明白只有樣才能寫出好文章的道理。
3、引導學生正確對待成長中所遇到的困難和挫折。
4、拓展學生思維空間，培養(yǎng)學生在生活中尋找素材的良好習慣。
四、教學重點：
要教會學生寫真人真事，抒真情實感。
五、教學難點：
在課堂中讓學生作真誠的交流與溝通，打開心扉，實話實說，促進課堂多元對話。
六、教學時數(shù)：
一課時。
七、教學過程：
（一）活動導入：
同學們，我今天想先來個民意測驗，大家可得說真話喲。你們最近有沒有痛苦煩惱的事情啊？如果有，主要是哪些方面的呢？說出來大家聽聽，看看能不能幫助你化解一下？[學生說，師生點評；注意引導學生正確看待這種成長的煩惱，指導學生調適心理，化解煩惱的方法：讀書法、注意轉移法、運動法、傾訴法、休息法等]
（二）暢談討論，嘗試寫作。
1、閱讀提示，明確要求。
（1）中世紀英國著名的唯物主義哲學創(chuàng)始者培根說道：“如果你把快樂告訴一個朋友，你將得到兩個快樂；而如果你把憂愁向一個朋友傾吐，你將分掉一半憂愁。”
（2）今天，讓我與在座各位同學一起，真心地分擔彼此的煩惱吧！至少可以分掉一半的煩惱，或許還會煙消云散呢！
（三）出示寫作要求：認真讀一讀要求，邊讀邊仔細想一想，要求告訴了我們什么？
歸納：煩惱來自學習、家庭、同學、身體……
板書：大膽地說心里話，說真話、表真情
（4）現(xiàn)在請同學們認真想一想，先回憶、整理一下生活中、學習上、家庭中、同學間曾經發(fā)生過哪些讓自己煩惱的事情，挑一件感受最深的想一想是因為什么而感到煩惱的？（學生回憶思考。）
5、師：題目是文章的眼睛！寫作之前，我們應確定一個題目呀！根據(jù)剛才自己腦海中想到的煩惱，再推敲一下，取個你認為最好、最合適的、最有創(chuàng)意的題目寫下來。有的題目一看就知道小作者煩惱什么，有的引起讀者強烈的閱讀興趣，……（出示參考題目）
（四）放膽習作，真情體驗。
1、為了留下自己成長的足跡，趕快動筆把困擾你的最深刻的煩惱寫下來吧！
2、構思醞釀，自由習作。
（五）對比閱讀，領悟方法。
1、自己修改
師：寫好后自己先放聲朗讀，聽聽是否順口，想想詞語用的是否恰當，句子是否通順，意思是否交代清楚具體了，不合適的自己試著改過來。
2、同學互評與教師點評（例文對比賞析）
（六）交流評比，修改完善。
習作5的教案9
教學要求：
1.讀懂"例文"《柿子》，了解其主要內容和寫作思路，初步感知作者是抓住哪些方面的特點來寫柿字的。
2.借助"習作要點討論"的提示，對照例文，領會作者怎樣仔細觀察，抓住特點，把一種植物寫得形象、逼真的方法。
3.按"作文"的要求，認真觀察菊花，抓住特點，由述而作，仿照例文的敘述順序寫下來。
教學重難點：
1.抓住植物特點描寫植物。
2.學會打比方。
教學過程：
一、導入：
秋天是多姿多彩的季節(jié)，柿子紅了，菊花開了，這些美麗的植物把祖國大地裝點的五彩斑斕。同學們想不想用我們手中的筆來描繪這大自然的美麗景物？這節(jié)課我們就學習作文6《柿子》，并仿照《柿子》的寫法寫《菊花》。
二、初讀例文
1.自由輕聲讀"例文"，要讀通讀順。
2.仔細默讀"例文"，思考：這篇例文先寫了什么，后寫了什么？
3.指名分別讀兩個自然段。
討論小結：這篇例文先寫了柿子樹葉子，后寫了果實。
三、細讀例文
1.學習第一自然段。
（1）各自讀、思考：深秋，柿子樹的葉子有什么變化？
（映示燈片：葉子紅了。葉子落了）
（2）作者怎樣寫柿子樹葉子的變化的，再讀第二、三句話。
（3）討論小結：要學習作者抓準特點的寫作方法。
2.學習第二自然段。
（1）各自讀、思考：作者先寫什么？再寫什么？怎樣寫的？
（2）讀后討論：作者先寫柿子的形狀。（第一句），再寫柿子的顏色，且把柿子比成小燈籠。（第二句），最后一句把柿子比成親密的朋友，很形象。
（3）小結：學習例文的寫作順序：先寫形狀后寫顏色。還要學會展開聯(lián)想打比方，把事物寫形象。
四、討論明法。
1.輕聲讀"習作要點討論"。聯(lián)系"例文"思考討論：怎樣才能寫好一種植物。
a.按照一定順序b.抓特點c.打比方
2.齊讀"習作要點討論"。
五、摹仿起步。
（一）明確"作業(yè)"要求。
（二）仿照《柿子》的寫法指導說寫《菊花》。
1.前幾天，我們到公園去看了菊花，菊花的顏色可真多，能不能用我們學過的詞語說一說。
2.自由練說。
3.（燈片映示）句式練習：深秋，公園里的菊花（），有（），有（），有（），還有（）……其中，我最喜歡（）。
4.出示實物（幾盆菊花）
5.指導觀察白菊花。
（1）花瓣是什么顏色，花蕊是什么顏色？
（2）遠看像什么？請你打個比方說明形狀。
（3）仔細看花瓣是什么形狀，像什么？
（4）連起來說說這朵白菊花。
6.指導觀察白菊花的葉子。
紅花還要綠葉襯，白花也得綠葉襯。請仔細觀察葉子是什么顏色，什么形狀，像什么？
（1）同位討論。
（2）指名說：墨綠色的葉子像張開的手掌。
7.連起來說說白菊花的花，葉。
8.引導學生觀察其它幾盆菊花：你喜歡哪盆菊花就請你仔細觀察它是什么顏色，什么形狀。
9.各自練說，指名說。可以展開聯(lián)想夸夸菊花。
10.四人小組交流，你準備怎樣寫這篇作文。
11.指名說，教師隨機指導。
（三）學生習作，教師巡視指導。
六、總結：
"例文"，并仿照"例文"寫了《菊花》，同學們請記住要想寫好植物首先得仔細觀察。在仔細觀察的基礎上抓住植物特點，按照一定順序描寫，為了使文章形象生動我們還要學會打比方。
板書設計：
作文6
柿子抓特點形狀顏色
菊花打比方
習作5的教案10
教學目標：
知識與技能
1.了解自己名字的來歷。
2.說出對自己名字的看法，學會交際與溝通。
3.在交際的基礎上寫出真情實感。
過程與方法
引導學生了解自己名字的來歷，交際自己的看法。口頭表達訓練從而寫出自己的真情實感。
情感態(tài)度與價值觀
引導學生體驗研究的快樂，培養(yǎng)學生交際與溝通的興趣。
重難點：
學生了解自己名字的來歷，學會交際。從而寫出自己的真情實感。
教法與學法：引導、點撥、討論、交流。
第一課時
一、導言引入。
二、以教材為依托，創(chuàng)設寫作情境。
1.我們學過的課文都是哪些作家寫的？說說他們的名字。
2.你知道我們學過的課文中有那些人物？說說他們的名字。
3.你還知道哪些人的名字？
4.這些人的名字當中，你知道誰的名字的來歷。
三、以說話為基礎，激發(fā)寫作的欲望。
1.說說你叫什么名字？是誰給取的？為什么給你這個名字？它有哪些特殊的含義？
大家好，我是（），在字典里，我的名字中的（）字的含義是（）。通過調查，我了解到我的父母給我取這個名字是希望我（）。知道了這個名字的含義，我感到（）。
2.根據(jù)上述，小組內互相說說自己名字的來歷。
3.指名全班交流。師生共同評議：說清楚了沒有？說得有趣嗎？
第二課時
課時目標：學生自主習作。
一、回顧上節(jié)課練說的思路
二、范例引路
三、學生自主習作，教師巡視指導
四、請寫完的同學交流自己的習作。
第三課時
課時目標：
通過講評習作，培養(yǎng)學生養(yǎng)成自主修改習作的好習慣。
一、教師總評本次習作的情況。
二、品讀欣賞。
課件出示本次習作中比較優(yōu)秀的作品或優(yōu)秀的句段，請同學們欣賞，看看哪些地方寫得情真意切，富有趣味，哪些地方尚存不足，需要修改。
三、作文醫(yī)院。
出示本次作文中存在的問題的句子，片斷，請學生修改。
四、學生修改自己的作文。
說說自己的這篇習作有哪些地方自己最為滿意，最有創(chuàng)意，體驗作文給自己帶來的快樂。
五、謄寫作文。
習作5的教案11
教學要求：
1．通過豐富多彩的教學活動，激發(fā)學生探究身邊事物的興趣，培養(yǎng)他們熱愛美好事物的情感。
2．運用具有開放性的教學方式，調動學生的各種感官，使他們逐步養(yǎng)成查閱資料、觀察事物的習慣。
3．在訓練過程中，學習將查詢的資料與觀察所得整理成文的方法。
教學重點：
指導學生查閱有關資料。
教學難點：
指導學生將查得的資料，有選擇地、按一定的順序寫下來。
教學過程：
一．啟發(fā)談話，激發(fā)興趣
金秋時節(jié)，是菊花盛開的季節(jié)，五彩紛呈的菊花把秋天打扮得更加絢麗多姿，每當這個時候，我們都要去參觀菊展，漫步在菊花的海洋中，看著千姿百態(tài)的菊花爭奇斗艷，這是一件多么令人愉快的事情呀!同學們，你們知道嗎?菊花現(xiàn)在已經成為世界上著名的花卉。令我們自豪的是，菊花的故鄉(xiāng)就在我們中國。今天，我們好好地了解一下菊花，寫一寫菊花。
二．組織討論，明確寫法
1．自由讀習作提示，想一想，本次習作有什么要求。
2．同桌討論交流：本次習作要寫什么?怎樣才能寫好這篇作文？
3．師引導學生歸納寫作要求：
（1）查閱資料，弄清菊花原產于哪個國家，人們根據(jù)花瓣、花型把它分成多少類、多少型?你認識幾種菊花?它們叫什么名字？它們的花瓣、花型有什么特點？
（2）按上面問題的順序寫。
（3）選擇自己熟悉的菊花寫，要有詳有略。
三．指導觀察圖片
1．出示銀針、蒼龍爪；獅子須、紫矛、金繡球、鴛鴦菊等幾種菊花圖片。
2．觀察思考：這些花是什么顏色的?形狀和姿態(tài)怎樣？
3．同學們還認識哪些菊花，它們各是什么樣子的?
四．交流查閱資料情況。
1．同學們通過查閱資料，了解了哪些關于菊花的知識?
2．閱讀。教師將關于菊花的參考資料印發(fā)給學生閱讀。
菊花，原產于中國，是中國傳統(tǒng)栽培名花之一。傳至國外后用為世界著名花卉。菊花以扦插繁殖為主，亦可嫁接，育種可用種子繁殖。菊花的品種多達數(shù)千種。1982年中國菊花學術討論會將菊花分為5類30型，5類即平瓣類、匙瓣類、管瓣型、球類、畸瓣類和桂瓣類。花型也多種多樣，有寬帶型、荷花型、蓮花型、松針型、垂絲型等。
3．討論。
通過閱讀，你知道了菊花的哪些知識?
五、練習說話
1．按問題的順序，說說你對菊花的了解。
2．同桌互說。
3．指名學生說，教師著重指導學生說好菊花瓣、花型的特點。
六、學生寫稿，教師巡回輔導，指導學生準確用詞
七、評講
1．指名學生談自己的習作，教師引導學生修改并給予評點。
2．學生對照習作要求，修改習作。
八、謄寫
板書設計：
習作5
查閱資料
按順序寫
有詳有略
文獻摘錄：
菊花，原產于中國，是中國傳統(tǒng)栽培名花之一。傳至國外后用為世界著名花卉。菊花以扦插繁殖為主，亦可嫁接，育種可用種子繁殖。菊花的品種多達數(shù)千種。1982年中國菊花學術討論會將菊花分為5類30型，5類即平瓣類、匙瓣類、管瓣型、球類、畸瓣類和桂瓣類。花型也多種多樣，有寬帶型、荷花型、蓮花型、松針型、垂絲型等。
習作5的教案12
學生的基本步驟包括審題、確定中心、選材、組織材料、編提綱、擬稿、修改、謄清幾個環(huán)節(jié)。
一、審文題明確要求
1、審清習作的體裁：說明文
2、審清題眼：產品（農副產品、工業(yè)產品、食品和工藝品等）
3、審清范圍：家鄉(xiāng)的
4、審清題目要求：介紹家鄉(xiāng)的產品，要先介紹它的外部特征，再寫出它的價值或用途。
二、定中心搜集資料
問人、查資料、上（資料要盡可能翔實）
三、按要求素材
資料的價值在于根據(jù)的需要從中選擇有用的信息。值得一提的是，要想把這說明文寫生動，有時候光按部就班的介紹產品的特征、價值或用途是不夠的。所以，如果有關于產品的一些傳說或者故事，我們能把它們巧妙地引入到我們的習作中的話，習作寫出來就生動具體了。因此，對于此類資料我們不能輕易舍棄。
四、讀例文借鑒寫法
這一次習作，從體裁上說，是一說明文。說明文的講究說明方法的運用。說明文中常用的說明方法有舉數(shù)字、作比較、打比方、舉例子等。這么多的說明方法，我們不需要全部都用，但也不能通只用一種說明方法。我們也不能為了用說明方法而用說明方法。方法的選擇必須恰當有效。
此外，因為所的家鄉(xiāng)產品不相同，在介紹的過程中也會有所區(qū)別，不能“自古華山一條道”。比如介紹家鄉(xiāng)的一種水果和介紹家鄉(xiāng)的一種工藝品，在介紹過程中的側重點是不相同的。水果要介紹它的外形特征，它的營養(yǎng)價值或者用途，另外，這種水果的種植、習性特點等等都是可以介紹的內容。如果要介紹家鄉(xiāng)的一種工藝品，那么我們就可以從這種工藝品的歷史淵源，以及它的制造工藝，材料選擇等角度進行介紹。
五、列提綱即興練說
六、生擬稿教師指導
七、細修改謄抄文稿
習作5的教案13
教學要求：
（１）通過閱讀資料，知道端午節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日，了解端午節(jié)的由來、流行地區(qū)和民間習俗。
（２）能根據(jù)內容或需要，有目的地搜集資料，并對材料進行整理，培養(yǎng)初步的搜集和處理信息的能力。
（３）能選擇和組合有關材料，寫成一篇語句通順、條理清楚的短文。
教學重點：
自擬作文題，并能有條理、有中心的根據(jù)所篩選的材料進行練習。
教學難點：
明白如何篩選材料。教學用具：
小黑板、有關端午節(jié)的材料
教學課時：
２課時
教學過程：
（一）指導寫作
（１）小朋友們，中華民族養(yǎng)育了一代又一代勤勞善良的人們，同時也孕育了一代又一代燦爛的文明，其中包括許多很有民族特色的傳統(tǒng)節(jié)日。它們形式多樣，凝聚著許多動人的故事，有的甚至具有傳奇色彩，寄托了我國勞動人民最豐富樸實的真摯情感。
（１）產生學習的興趣
（２）小朋友，你們知道我國有哪些傳統(tǒng)節(jié)日呀？說說自己知道的傳統(tǒng)節(jié)日（板書：名稱、來歷、內容、特色）
（３）小朋友，這里是胡瑞芝同學找來的 端午節(jié)的資料，請大家自由地讀一讀，了解了解資料上所介紹的內容，把不理解的地方畫出來。請把你比較感興趣的
資料多讀幾遍，想想有沒有補充。
（４）下面我們來做一個游戲，每個小組里都有八張卡片，請小朋友按照一定的順序，給它們排排隊。可以參照這個板書。
（５）小朋友，有一位外國友人對我們中國的傳統(tǒng)節(jié)日很感興趣，不知道我們小朋友能不能很驕傲地把端午節(jié)介紹給他呢？
（６）寫——說說端午節(jié)：請小朋友把剛才介紹給外國朋友的話寫下來，留給更多的外國朋友看，好嗎？
（２）學生自由發(fā)言：學生介紹自己的節(jié)日以及相關內容，把自己所了解的節(jié)日以及這個節(jié)日的來歷呀，形式呀，有些什么特色呀，說給大家聽聽。
（３）閱讀有關端午節(jié)的資料；學生質疑，師生共同探討
（４）學生匯報排好的資料，指名讀讀
（５）先說給同桌的小朋友聽聽
再指名說
（６）學生寫草稿
（二）修改謄寫
（１）自主修改
請同學們把自己寫的文章認真地讀幾遍，把錯別字改正過來，把不通順的地方改通順，把需要增加的語句加上去，刪除不必要的語句。
（２）相互修改
①交流習作，師生評議：挑選優(yōu)等生、中等生、學困生的習作各一篇。
②朗讀習作：請愿意將自己的習作讀給大家聽的學生讀自己的習作，其他同學認真聽，看看哪些地方寫得好，哪些地方還需要修改。
③評價習作：學生自評，師生評價，與學生一起參與習作的評價，引導學生公正客觀地評價他人的作品，分享他人習作的快樂
（３）謄寫作文
學生讀文章修改作文。
自己修改滿意的作品讀給同桌聽，征求別人的意見；朗讀文章；學生朗讀習作，其他學生認真聽，并說一說修改意見；讀習作的學生自我評價，體驗習作給自己帶來的快樂
認真謄寫作文
習作5的教案14
教學目標：
1、讀懂例文，從中學到利用擬人化手法來介紹生活中常見事物的方法，并領悟到這樣寫的好處。
2、領會本次習作要求，采用“ 的自述”的形式，用擬人的手法來寫熟悉的事物。要抓住事物的特點，展開豐富的想象，寫得具體生動。
教學重點：
讀懂例文，從中學到利用擬人化手法來介紹生活中常見事物的方法，并領悟到這樣寫的好處。
教學難點：
領會本次習作要求，采用“ 的自述”的形式，用擬人的手法來寫熟悉的事物。要抓住事物的特點，展開豐富的想象，寫得具體生動。
教學過程：
一、導入新課
1、出示鬧鐘。
2、學生交流：你看到了什么？（小鬧鐘在說話。）說的是什么?
3．揭題：自述(自己述說自己的事情)。
二、聽讀
1．聽一聽：朗讀。
2．議一議。聽了，討論：鬧鐘的自述與我們平時介紹鬧鐘的有什么不一樣?
3．說一說：自愿上臺交流。
教師提示：要張開想象的翅膀，想象自己就是這一事物，用第一人稱來介紹它的特點，使讀者感到很有趣。
4．評一評。你覺得《小鬧鐘》這好在哪兒?
5．品讀《小溪流的自述》，用筆畫出寫得好的詞句，說說好在哪兒？
三、練寫自述
1．啟發(fā)談話，開拓選材思路。
2、獨立選材，分組互議。
出示題目《 的自述》，讓學生根據(jù)自己的興趣、愛好、印象補充題目，然后分組討論、交流。
3、練習寫稿，教師巡視指導。
4、修改評議。
板書設計：
的自述
要求：抓住事物的特點，展開豐富的想象，寫得具體、生動。
習作5的教案15
《習作5》教學設計
一、教學目標：
1、讀懂例文《帥鴿》的片斷，領會寫一種動物的外形和動作的寫法。認識過渡句的作用并練習運用。
2、學習本文的觀察方法，抓住特點仔細觀察和跟蹤活動過程進行反復觀察。
3、按作業(yè)的要求，抓住外形和動作的特點寫好一種動物，并恰當使用過渡句，注意段與段之間的銜接。
二、教學重點、難點：
1、要有順序地去觀察動物，觀察中要善于捕捉到動物的外形和動作的特點；練習寫好過渡句。
2、觀察和描寫要抓住特點，學寫過渡句。
三、教學過程：
（一）談話。
你們有沒有自己喜歡的動物呢？今天，我們就來學寫一篇關于動物的習作。
（二）學習例文，探討寫作方法。
1、出示書中插圖，問：圖中畫了一個怎樣的情景？你是怎樣去觀察的？你見過鴿子嗎？喜歡鴿子的哪些方面？
2、學生自學例文，討論觀察方法和寫作方法，教師在學生自學中檢查點撥，小學五年級語文教案《《習作5》教學設計》。
3、了解小作者是怎樣寫鴿子的，先寫什么，接著寫了什么，哪些地方定既具體又生動，段與段之間是怎樣自然銜接起來的。
4、師生共同總結出寫作方法：
（１）要有順序，抓住特點。
（２）突出重點，抓住特點，詳細描寫。
（３）寫好過渡句。
（三）學生自讀例文，體會寫作方法。
1、聯(lián)系實際觀察生活，進行習作練習。
2、通過觀察進行口頭作文練習。
（１）學生認真閱讀書上的最后一段，領會這次寫作的要求和有關內容。
（２）指名學生簡要匯報一政自己的觀察筆記后，其余的互相交流。
（３）學生運用例文中的觀察方法和寫作方法進行口頭描述。
3、學生按要求進行練筆，教師巡回指導。
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《習作5》的教案設計07-03
習作的教案09-11
習作教案08-09
習作5經典教案設計范文07-03
《習作：續(xù)寫故事》教案(5篇)03-07
《習作5》教案設計參考范文07-19
《習作：續(xù)寫故事》教案5篇02-16