《小巷深處》的教案12篇

　　作為一位兢兢業業的人民教師，總歸要編寫教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家收集的《小巷深處》的教案，歡迎大家分享。

《小巷深處》的教案1

　　教學目標：

　　1、幫助學生感悟文學創作中的形象。

　　2、交流與溝通中學會合作，學會探究。

　　3、通過與文本對話理解母愛，使學生能夠心存感激的面對生活。

　　4、養成思考生活的習慣。

　　重點：

　　理解母愛，能夠心存感激的面對生活。

　　難點：

　　感悟文學創作中的形象。

　　一、創設情境，誘發情感

　　導入：

　　在學新課之前，我們先來看一段影片，看過之后你要告訴我母愛是什么？（多媒體）（將學生的回答提煉成詩）

　　母愛是滋養生命甘甜的乳汁

　　母愛是連夜整理的沉甸甸的書包

　　母愛是那枚柔軟溫暖，愛意綿綿的枕頭

　　過渡：母愛如淡淡的風，濃濃的酒，在高樓林立的水泥深林里有母愛，在小巷深處同樣有母愛，就讓我們走入小巷深處去感受一份普通又別致的母愛。

　　二、品讀文本，增進情感

　　1、請看小導航1：（多媒體）

　　○A、請用為了我為開頭訴說盲母為作者都做了什么？

　　○B、匯報中可以補充、辯駁。

　　○C、可以評價同伴的回答。

　　（把學生的回答落實到母親的內涵上，如：勤勞，忍耐，容忍等）

　　過渡：母愛就像一場春雨，一首清歌，潤物無聲，綿長而悠遠，在盲母所做的這些事情當中，哪一件使你最感動。（多媒體）

　　小導航2、

　　○A、哪里最感動，為什么？

　　○B、說一句以母愛是為開頭的詩。（可選擇，如是B而且好就寫上黑板）

　　過渡：這鮮活的感動，是因為母愛，這芬芳的感動，也是因為母愛，盲母給了我們這么多的感動，它是否使你聯想到了你身邊的人給予你的感動，說出來與大家分享好嗎？（多媒體，母親形象）

　　三、思維拓展，升華情感

　　1、談身邊人給自己帶來的感動。

　　過渡：我們生活中一直不缺少感動，雖然我們曾經忽略了如此美麗的感動，但是，今天我們終于能夠理解這份母親恩賜的感動，我們該如何回報給愛我們的人一份感動，讓愛我們的人覺得愛我們就是一種幸福。

　　2、談感恩回報。（要點撥學生說出，行動的，想法的，語言的）

　　過渡：母愛是極其普通的，他就是那枚枕頭，他就是那根竹竿，他就是

　　就讓我們將這份感動傳承下來，分享給身邊每一個愛我們的人。就讓我們把母愛美麗的感動分享給在座一直陪伴我們的所有人吧！（齊讀黑板上的寫成的詩）。

《小巷深處》的教案2

　　一、教學目的

　　1。學習本文用形象作為情感的依托，對形象的描寫，其實就是情感的形象抒發的散文常用的寫法。

　　2。學習本文以情感的變化發展結構文章的寫法。

　　3。通過本文的學習，讓學生談談自己的理解和感受。

　　二、教學重點、難點

　　（一）重點

　　①從文章中體會母愛、體會父母與子女之間的情感，增強對親情的理解。

　　②學習如何選取生活瑣事來表達情感。

　　（二）難點

　　掌握文章如何選取生活瑣事來表達情感，達到用真情實感去感動讀者的目的。

　　三、課型：教讀課

　　四、教學方法：討論的形式

　　五、教學時數： 2課時

　　第一課時

　　一、教學要點：

　　1。解題。

　　2。提出討論的問題讓學生思考。

　　3。朗讀全文。

　　二、教學程序：

　　（一）導語：

　　ァ∧赴是人世間最偉大、最無私的，我們自從降臨到這大千世界，就感受到母愛。但是對一個瞎養母收養被人遺棄的女嬰，并為她傾注了所有的一切的感知就很少了。今天我們來學習表現這方面的一篇感人至深的散文——《小巷深處》（板書）

　　（二）導讀

　　ァ1。題解

　　ァ≌饈且黃感人至深的散文，抒寫養母對“我”深切的愛和“我”對養母的感情，感情真摯，富有感染力。文題“小巷深處”是母女倆家的所在，是她們生活的場景，也是作者感情的依托。

　　ァ2。生字正音

　　ァ §擰≈黝葷揶揄

　　xuàn zhuó yǒu hūn yé yú

　　哽孽頰蹣跚

　　gěng niè jiá pán shān

　　憧憬癟

　　chōng jǐng biě

　　ァ3。學生朗讀全文

　　ァ√崾荊孩僮⒁獍鹽瘴鬧“我”的感情變化。

　　ァ、諢出文中刻畫養母外貌、神情的語句，體味其中蘊涵的思想感情。

　　ァ4。概述課文內容

　　ァ∏1—2位同學發言

　　ァ√崾荊喝文以“我”的感情變化發展為主線，從“我”對生活的滿足，為母親而驕傲，寫到“我”長大后對貧窮的家產生厭惡進而離開家，最后以“我”被母親深深的愛所感動而悔悟流淚結束。

　　ァ5。提出思考與討論的問題

　　ァ、倏撾鬧心男┑胤獎硐至四蓋自繅巡煬“我”的感情變化？為什么采用間接描寫方法？

　　ァ、“我”對母親的感情有哪些變化？變化的原因是什么？

　　ァ、壅餛散文的主線是什么？

　　④文中對小巷和竹棒的描寫，起了什么作用？

　　6。布置作業：

　　①回家后細讀課文。

　　②思考老師提出的四個問題。

　　第二課時

　　一、教學要點：

　　1。歸納上節課提出的問題。

　　2。由于情感教育是語文教育的重要目標之一，在語文教學中具有特殊的作用，因此，引導學生從本文主旨中去拓展、升華，并展開討論。

　　二、教學程序：

　　（一）導讀

　　1。讓兩位同學把刻畫母親外貌、神情的句子讀出來，體味其中的思想感情。

　　A。“毒辣的陽光……衣服早已辨不出色彩來。”（P38）

　　B。“在風中，她無助……又光又亮的竹棒。”（P42）

　　C。“在風中，她的臉……又仿佛在等候。”（P43）

　　總結：以上三處是對母親外貌、神情刻畫的句子，它表現了母親為了養育“我”終年勞動、飽嘗日曬的艱辛，寫出“我”同家隔絕后，母親既痛苦又堅強的心情與神態，同時，也抒發出了“我”被母愛打動，有深深的自責的思想感情。

　　2。討論歸納上節課的四個問題。

　　第一個問題討論

　　提示：①她依舊滿面春風：“莉學習忙呢！老師贊她有出息呢！哪會在家耗時間！”（P40）②“終于，她點點頭，順手取過那根不知啥時從角落里拿出來并已磨得又光又亮的竹棒。”間接描寫表現了母親對“我”觀察細致，了解透徹，更有利于表現母親對“我”深深的愛。

　　第二個問題討論

　　提示：第一問：滿足——厭惡——淡忘——悔悟。

　　第二問：“我”的虛榮。

　　第三個問題討論

　　提示：“我”的感情變化是此文的主線。

　　第四個問題討論

　　提示：小巷是母女倆家的所在，竹棒是母親生活所不可缺少的東西，二者都是寄托情感的形象。對它們的描寫，其實就是情感的形象抒發。

　　3。引導學生圍繞主題去拓展、升華并討論。

　　“培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度，是語文教學的重要內容。”

　　自古就有一句樸實的話：“兒不嫌母丑，狗不嫌家貧。”這是教我們要去愛自己的母親。ァ∥侍猓和學們能從“愛自己的母親”這一基點，去怎樣拓展、升華這種感情？（請同學發言）

　　提示：從文中所表現出的母女之間的真愛這一點拓展開，可聯想到：每一個人的愛都應該是博大的、無私的。應做到“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”。這才是愛的較高層次。祖國被比成是我們的母親，那我們更應像愛自己的母親一樣去愛自己的祖國，這是最高層次的愛。

《小巷深處》的教案3

　　一、自然動情地導入

　　師：“同學們，今天我們來繼續學習《小巷深處》這篇文章（同時一名同學寫標題），昨天在課堂上讀課文時，有的同學偷偷擦眼淚，不知是什么原因？”

　　“深受感動！”同學們異口同聲地回答。

　　師：“我也與你們有同感，并且回家時情不自禁地哼唱起了一首歌……”

　　老師的話還沒說完，就有同學站起來說：“肯定是《世上只有媽媽好》。”

　　師：“看來我們師生真是心有靈犀，那么就讓我們合作，共同演唱這首歌好嗎？”

　　師生齊唱“世上只有媽媽好”。

　　師：“下面讓我們伴隨著濃濃的母愛，進一步走進林莉的《小巷深處》。”

　　二、民主和諧地探究

　　師：首先在大屏幕上展示出上節課學生提出的疑難問題：

　　1.盲姨娘為什么收養孤女？

　　2.為什么孤女回避同學，厭惡家庭？

　　3.盲母為什么偷偷探望女兒？

　　4.盲母收養孩子后為什么變好了？

　　5.竹棒的作用？

　　6.老婆婆為什么嘆氣？

　　7.文題似乎不相符。

　　8.“淡忘”、“記得”是否矛盾？

　　同時學生速度課文，進一步熟悉內容。

　　師：“我提議以民主方式解決這些問題。”學生們答應了，但要求自愿結組討論一段時間，師爽快地答應了。

　　大約三分鐘后，一名同學站起來，說要回答第一個問題。他說：“盲姨娘收養孤女是出于對她的同情和愛。”

　　其他同學表示贊同。

　　接著又有同學站起來回答問題3，她說：“偷偷探望女兒是因為母親怕女兒在同學面前沒有面子，也能看出對女兒的深深的愛。”

　　這時，班里又一名同學站了起來，他頗有感慨地說：“以上兩名同學的回答讓我體會到，文中的母親處處為女兒著想。問題4母親變好，是怕給女兒留下一個壞名聲，也說明了這一點。根據課文內容，母親對女兒的愛決不僅僅只有這幾件事，我建議大家，再找找其他事例。”

　　這名同學的發言馬上得到響應，“老師我說”、“我”、“我”，接二連三地有人發言，逐一找出了母親對女兒的愛的具體表現，并且語言簡潔，氣氛很熱烈，掌聲此起彼伏。

　　這時，老師趕忙把本節課的第一個重點內容“母親對女兒的深沉無私的愛的具體表現”通過大屏幕展示出來：

　　1.微薄收入收養“我”。

　　2.所有積蓄換住處。

　　3.為“我”改變潑辣性格。

　　4.終年辛勤勞作。

　　5.把“我”調養成“千金小姐”。

　　6.“我”厭惡家，母親抑制感情，表現平靜。

　　8.偷偷探望，托人捎物品。

　　同學們都很投入，突然最不愛發言的一名同學站了起來，若有所思地說，“老師，請您把大屏幕的內容返回到疑難問題。”

　　“好。”師照著做了。

　　“我發現問題2、6、8屬一類問題，也有共同點，那就是都能用文中‘我’的感情來解釋……”

　　他的話還沒說完，班里另一位同學插話道：“我也看出來了，由于虛榮心在作怪，所以孤女回避、厭惡家庭，從而不理解盲母的苦心，這也是老婆婆嘆氣的原因；‘淡忘’一詞也能用這一點來解釋。另外，‘記得’是說孤女被母親深沉無私的愛感動后，翻然悔悟，它和‘淡忘’不矛盾。”

　　又有同學補充說：“文中‘我’的感情前后不一致，看來，它是在不斷變化著的。”并且文中寫的表現母親對女兒的愛的事例好象與女兒的感情變化有什么關系。對了，感情是全文的線索，事例是在感情變化中逐步展開的。

　　“對！”師非常肯定地說，不知為什么，竟然有一些激動。

　　“有道理。”同學們也議論紛紛，隨即，再一次響起了熱烈的掌聲。

　　師：“文中‘我’的感情是如何變化的呢？”

　　通過討論，同學們很快找到了答案。但這時，師發現，一名同學溜號了，突然想出了一個“壞”主意，讓那名同學上黑板按順序貼上寫有女兒感情變化詞語的紙條。并宣布，如果貼錯了，要罰唱歌。遺憾的是他貼對了——滿足自豪、沉默回避同學、厭惡家、淡忘家、母親、感激、悔悟、流淚。大家沒能聽到他唱歌，不過也許以后他不會再溜號了。

　　小插曲過后，同學們又展開了對竹棒作用的討論。

　　有的說它是盲母的伙伴，有的說它是女兒的替代品……說法不一。看來這個地方是個難點。于是，師點撥：“竹棒是作者寄托情感的具體形象，對這些形象的描寫，其實就是情感的形象抒發，這是抒情散文常見的寫法。文中青石板、小巷等事物也是同理。”

　　“老師，”一個同學站起來，“文題不符原來是我提出來的，通過您的見解，我明白了，它們不但相符，而且題目擬得非常好。‘小巷’是母女倆家的所在，也是作者的感情寄托。小巷之深，代表母女間感情深，正所謂——小巷深處寄深情。”

　　“好！”師情不自禁地為這名同學喝彩：“她自己解釋了曾經不懂的問題，可見這節課很有收獲，這是我所希望的結果。”

　　不知是誰說了一句，“小巷深處寄深情，這不是文章的主題嗎。”

　　“對呀，”師欣慰地說：“大家配合得很好，順利地完成了本節課的最后一個任務，恭喜你們！”

　　三、總結式的拓展

　　師：“同學們，你是否贊同文中“我”的做法與想法？”

　　生：“很多同學都不贊同“我”以前的做法與想法子，但肯定了“我”知錯就改的優點。”

　　師：“同學們談得都很好，我也想說兩句，我要以一個朋友的身份向我們班的康寧同學表示我的敬意。因為她的父母都是盲人，而康寧卻從沒嫌棄過他們，這種純真的品質值得大家學習。”

　　頓時，教室里響起了雷鳴般的掌聲。在掌聲中，師代表全班同學送給康寧同學一份小禮物，她激動地哭了。

　　師：“我想以康寧同學為代表的七年四班同學都是深愛著自己父母的好孩子，那么我們就應該好好學習來回報他們的深恩！下面讓我們共同來欣賞一首寫給母親的歌——閆維文的《母親》，肯定心中還會涌起新的波瀾。”

　　“你入學的新書包，有人給你拿；你雨中的花折傘，有人給你打；你愛吃的三鮮餡兒，有人給你包；你委屈的淚光，有人給你擦。啊，這個人就是娘，這個人就是媽……”教室里響起了嘹亮的歌聲。

　　四、布置作業

　　師：“回家后，為母親做一件力所能及的事，表達對她們的深深的愛意。”

　　五、教學反思

　　本節課能夠打破傳統的教學觀念，進行個性化發揮，如讓學生大擔提問，由此引入對課文方方面面的分析等。在積極轉變教師角色的同時，能夠努力改變課堂模式，使學生成為課堂的主人，充分調動他們的積極性，不但學到了應有的知識，而且在不知不覺中提高了分析能力。但也存在不足，如果改的步子邁得還不夠大；有的時候只注重學生表面上的活躍，而忽略了心理上活躍等等，還有很多問題，需要在實踐中不斷完善。

《小巷深處》的教案4

　　教學設計理念：

　　1、學生是學習和發展的主體，教師是學習活動積極的組織者和引導者。語文教學應以學生自讀、 自悟、 自學、探究為基礎，大力提倡自主、合作、探究的學習方式，充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。

　　2、讓朗讀成為學生學習和探究的重要手段，在自讀自悟、主動探究中認識生字，感悟故事，體會“母愛”，懂得 “親情”。

　　3、綜合聽、說、寫、讀能力的整體發展，引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感。

　　教學流程：

　　1、學生活動：說出一個你最喜歡、最敬佩、最感激的人，并且作一個生動、形象的評價。(評出最佳表述者)

　　[培養日常口語交際的基本能力，學會傾聽，表達與交流]

　　教師參與：我的母親是一個美麗無私、善解人意、寬宏大量的人。(為導課做準備，師生互動)

　　2、創設氛圍：激情導課(圖片)

　　親愛的朋友們，我們每一個人，從襁褓中的嬰兒，哪一個沒有吮吸過母親甘甜的乳汁?從步入神圣的校門，哪一刻離開過母親辛勤的撫養?從踏上人生之路，哪一天聽不到母親殷切的問候?……然而就在今天，我要為我的母親唱一首贊歌： 因為她是一位特殊的母親一一她是我的養母，此刻，就讓我們攜手步入《小巷深處》找尋母親遠逝的身影。[導語的語言親切而感人，使學生不僅明白本節課學習的內容，更能激發學生的感情，引起共鳴]

　　3、積累詞匯，感情朗讀

　　學生活動： ①在練字本上摘抄課文中的優美詞匯(6人一組進行評比，展開競賽，評出最佳書寫者)[學寫規范通行的正楷字，提高書寫速度]

　　你喜歡讀哪個自然段就給大家讀哪個段(先自由練習讀，然后指名選擇朗讀，訐出最佳朗讀者)[能用普通話正確、流利、有感情地朗讀]

　　教師參與：教師選讀幾個段[普通話流暢、感情投入、感染學生，引來熱烈掌聲]

　　4、瀏覽全文，感受母愛

　　學生活動：讀完全文后，請你找出課文中表現母愛的具體描寫(6人一組，分組活動，前三組找前半部分，后三組找后半部分)[合作、探究學習、分工解決問題，學生競爭發言，回答踴躍，在閱讀中了解語言、動作、神態、 肖像等人物描寫方法][這里打破傳統的“串講”形式， 以學生的自主閱讀為主，充分讓學生自讀、自悟，讓學生學會主動學習]

　　5、整體感知、提煉主題

　　學生在老師引導下，說出了母愛無私、親情感人的主要內容。

　　6、理解親情、感情升華

　　教師再次深情小結全文，同學們精彩的朗讀的發言牽動了我們每一個人的心弦。的確，母親是一位可親可愛的人；母愛，一種不求回報的情感；親情，全人類美好的夙愿。現在，讓我們一起奏響親情的旋律，譜寫親情的詩篇。

　　學生活動：集體朗讀課文25一一29段(慢，深情)

　　7、聯系生活、片斷訓練

　　在閱讀的基礎上，加強學生的寫作訓練，嘗試用不同的確描寫人物方法。

　　教學反思：

　　這次活動中，我利用多媒體為學生創設了生動直觀的活動情景，充分調動了學生的興趣和積極性，在教師的組織下，學生情緒活躍，思維敏捷。同時在活動中充分體現了學生自主、合作、探究的學習方式，特別是在“瀏覽全文、感受母愛”的活動中，通過分配完成任務的方法，較好地培養了學生如何進行合作學習的方法和意識。而且配合了讀、說、寫等語文活動，整個活動中，讓學生人人參與，真正“活動’，了起來。師生互動，增添了課堂氣氛。但是學生在書寫時總是匆忙完成，達不到日日練、月月練，寫好規范漢字的目的；在口頭表述時，學生沒有真正發自內心，而流于表面，沒有收到先聲奪人的預期效果。

《小巷深處》的教案5

　　【教學目標】

　　1、知識與技能：積累生字詞語，理解課文內容。

　　學習通過人物的外貌、神態、心理等描寫表現人物性格的方法。

　　掌握以人物的思想感情變化為線索安排材料的方法。

　　2、過程與方法：自主、合作、探究。

　　情境教學法。

　　3、情感態度與價值觀：感受深沉、無私的母愛，增強對親情的理解。

　　【教學重點】

　　1、學習通過人物的外貌、神態、心理等描寫表現人物性格的方法。

　　2、感受深沉、無私的母愛，增強對親情的理解。

　　【教學難點】

　　1、掌握以人物的思想感情變化為線索安排材料的方法。

　　2、感受深沉、無私的母愛，增強對親情的理解。

　　【教學準備】

　　教師準備

　　1、布置學生預習課文，找出生字詞，自己注音、釋義。

　　2、搜集有母愛的詩詞、諺語。

　　3、準備錄音機、錄音帶。

　　學生準備

　　1、預習課文，解決生字詞，初通文意。

　　2、搜集有關母愛的詩詞、諺語。

　　【課時安排】2課時

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、創設情境，導入新課

　　母愛是人世間最偉大、最無私的愛，我們自從降臨到這大千世界，就無時無刻的感受到母愛。于是，在文人墨客的筆下，就產生了許多不朽的篇章，同學們，你們知道都有哪些關于母愛的詩詞諺語嗎？（兒行千里母擔憂”（諺語）“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸”（唐孟郊）“白頭老母遮門啼，挽斷衫袖留不止”（唐韓愈）“羊有跪乳之恩，鴉有反哺之義”（諺語）“長江能容百代客，寸草難報三春暉”（對聯）“難償世上兒女債，可憐天下父母心”（諺語）“無情未必真豪杰，憐子如何不丈夫”（魯迅））今天我們一起來認識一位母親的形象，她雖是養母，卻勝過生母，她以一位母親的崇高無私的愛呵護著“我”長大，但“我”卻在長大后，對于撫育“我”長大的養母產生了隔閡，對養育“我”長大的貧困的家產生了厭惡之情，并且離開了它，養母與“我”之間發生了什么事情？母女二人后來的生活又怎樣了？讓我們帶著對文中這母女二人的命運和情感的關切之情來閱讀這篇感人至深的抒情散文。（板書課題、作者）

　　二、通讀課文，整體感知

　　通讀課文

　　1.正字、正音

　　瘦癟叩擊哽咽黝黑憧憬揶揄執著名正言順

　　炫耀葷菜造孽蹣跚油膩熏黑斑駁費解落寞

　　2.思考：這篇文章講述了一個什么樣的故事？（了解故事情節和內容）

　　一個雙目失明的婦女用賣冰棍的微薄收入，收養了“我”這個棄嬰，并含辛茹苦地養大了“我”，而“我”卻對貧困的家庭產生了厭惡，躲避母親，最后“我”被母親深深的愛所感動而悔悟流淚，回到母親身邊。

　　三、再讀課文，品味母愛

　　1．學生交流文中最令人感動的地方，并說說理由。

　　同學們，在母親為我無私付出和我情感發生變化的過程中，肯定會發生許多讓你感動的事來，請同學們討論交流一下自己對課文的感受。

　　參考：本文寫盲母對養女的愛質樸感人，偉大的母愛蘊含在平凡的事情之中：

　　（1）用自己賣冰棍的微薄收入收養了“我”；

　　（2）為了“我”，她拿出了所有的積蓄換住處；

　　（3）抱著“我”處處炫耀，為“我”和別人吵架；

　　（4）為了“我”，她改變了以往潑辣的性格；

　　（5）為了“我”，她終年辛勤勞作，苦心經營；

　　（6）把“我”調養得像個“千金小姐”，并為“我”取得的每一點成績而驕傲；

　　（7）當我為家的貧困、母親的卑微而沉默，回避同學甚至厭惡這個家，想離開這個家時，她抑制自己的感情，表現得很平靜；

　　（8）她克服常人難以想象的困難，每月進城給“我”送生活費和營養品，可是，為了照顧我的情緒，每次都默默地讓別人帶到學校，自己孤零零的回家。

　　盲母在生活中對養女的深沉無私而又無微不至的愛，讀來感人至深。

　　2.討論：文章描寫盲母愛養女的生活片段的文字是按什么順序寫的？文章以什么為線索？“我”對母親的感情有哪些變化?變化的原因是什么?

　　參考：本文寫盲母的幾個生活片段是按時間順序寫的，“我”對母親的感情變化是貫穿全篇的一條感情線索。按照這條線索，“我”對母親的感情變化可分為4個階段：

　　（1）對生活感到滿足，并為有這樣的母親而自豪；

　　（2）沉默、回避同學，開始厭惡自己的家，不再與母親相伴而走；

　　（3）淡忘了家、淡忘了母親殷殷的招呼聲，與家完全隔絕；

　　（4）悔悟，為自己的虛榮、無知而流淚。

　　變化的原因是：幼時純真，長大后虛榮心作祟，后來，老婆婆的一番話教育了“我”，打動了“我”，從而使我悔悟，情感回歸。

　　四、討論："我"是個壞女孩嗎?(學生各抒己見)

　　五、小結:

　　文章用樸實無華的語言，通過生活瑣事表現養母對"我"的愛，一個善良、充滿愛心的母親躍然紙上，讓我們感受到母愛的偉大與無私。同時我們也看到了"我"隨著年齡的增長，對養母的感情變化了，最后被母親"深深的愛所感動而悔悟流淚，這平實的敘事申潛藏著一條深沉而真摯的感情之流。

　　板書設計

　　小巷深處

　　林莉

　　盲母（愛）養女

　　（1）收養“我”滿足、自豪

　　（2）搬家時感

　　（3）為我吵架沉默、回避

　　（4）該脾氣間情

　　（5）終年辛勞淡忘、隔絕

　　（6）為“我”驕傲順線

　　（7）抑制感情悔悟、感激

　　（8）送生活費、營養品序索

　　第二課時

　　一、回顧上節內容，導入新課

　　《小巷深處》這篇文章以“我”的感情變化發展為主線，從“我”對生活的滿足，為母親而驕傲，寫到“我”長大后對貧窮的家產生厭惡進而離開家，最后以“我”被母親深深的愛所感動而悔悟流淚結束。那么，具體是母親的哪些地方感動了我呢？

　　二、自由閱讀課文，品味母愛

　　1、邊閱讀邊思考：文中刻畫母親用了哪些描寫方法？表現了母親怎樣的性格特點？（學生思考討論）

　　參考：本文刻畫母親用了多種描寫方法：

　　外貌、神態描寫：

　　（1）“夏天，母親就如同一尊雕像……身上的衣服早已辨不出色彩來。”這段外貌描寫突出母親的辛勞、蒼老，寫出了“我”對母親無私的付出的敬佩和贊頌。

　　（2）“在風中，她無助地……又光又亮的竹棒。”這段外貌、神態描寫，抒發了“我”被母親無私偉大的愛深深感動之情，也流露出“我”對于自己無知、愛慕虛榮的深深自責。

　　（3）．“在風中，她的臉……又仿佛在等候。”表現了母親終年勞動，飽嘗日曬的艱辛；母親痛苦又堅強的心情、神態。

　　（4）神態：“她依舊滿面春風”巧妙地掩飾因“我”不回家而引起的內心深深的失落與痛苦。

　　總結：以上幾處是對母親外貌、神情刻畫的句子，它表現了母親為了養育“我”終年勞動、飽嘗日曬的艱辛，寫出“我”同家隔絕后，母親既痛苦又堅強的心情與神態，同時，也抒發出了“我”被母愛打動，有深深的自責的思想感情。

　　語言描寫（略）

　　動作描寫（略）

　　2、反復閱讀末尾3節文字，體會字里行間蘊含的深厚感情。

　　參考：形象是感情的寄托，“村旁那長長的路…長長的人影”，還有母親那黝黑的臉、粗糙的手、暗淡的眼睛和挺拔的身姿、充滿憧憬的神態，都是作者寄托感情的形象，作者借對這些形象的描寫，抒發了“我”對盲母的理解、感激和至愛之情。

　　三、總結全文，理解主題

　　參考：本文用飽蘸深情的筆墨，抒寫了養母對“我”深切而無私的愛和“我”對養母的敬愛、感激之情。感情極為真摯，富有感染力。

　　文題“小巷深處”是母女倆家的所在，是她們生活的場景，也是作者感情的寄托所在。

　　四、感悟母愛：母愛就在我們身邊，她像春雨一樣滋潤著我們，學習了這篇感人的散文，你從中感悟到了什么?請大家結合自己的實際寫一段最想對媽媽說的話（教師也可以說說）。

　　媽媽，我想對您說……

　　(想想你的母親為你付出了多少，你是怎么回報的)

　　媽媽，我想對您說：“您三十年的風風雨雨，三十年的含辛茹苦，把我養大。今天，作為人民教師的我－您的孩子，正在教育戰線上默默耕耘著，我對教育事業的奉獻不敢說像‘春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干’一樣偉大，但我可以毫不猶豫的做到‘捧著一顆心來，不帶半根草去’。總有一個人將我們支撐,總有一種愛將我們包圍.這個人就是母親,這種愛就是母愛!”（播放《燭光里的媽媽》）

　　五、小結：同學們，母愛是孕育萬物的源泉，是推動世界走向光明的根本動力，母愛是最崇高、最美好的。母愛像陽光一樣，在我們的成長過程中起著至關重要的作用。只要你細心感受，你不難發現你生活在母愛之中，請珍惜這份濃濃的親情吧！

　　六、布置作業

　　以《親情》為題寫一篇600字左右的記敘文。

　　要求：

　　（1）選取兩三個生活片段，圍繞一條線索組織材料，表現主題；

　　（2）運用語言、動作、神態等描寫，表現人物性格特點；

　　（3）有適當的議論和抒情，寫出真情實感。

《小巷深處》的教案6

　　一、設計思想

　　體現語文的人文性，學生的主體性和師生互動的重要性（得法于課內，得益于課外），創設民主和諧、活躍的課堂氛圍，注重提高學生的品德修養水平和審美情趣，使他們敢于說話，敢于質疑，這就是本節課的設計思想。

　　二、教材分析

　　《小巷深處》是語文版教材七年級上冊第二單元的一篇精讀課文。本單元內容以寫人的記敘文為主，目的在于引導學生了解并掌握表現人物特點的方法和技巧。同時四篇課文都洋溢著強烈的美好情感，這對于學生形成積極的人生觀和正確的價值觀，陶冶情操，是十分有益的。《小巷深處》是一篇抒寫母愛的感人散文。文章以“我”對養母的感情變化發展為主線，內容貼近學生心理特征，語言淺顯感人，是一篇喚起學生親情教育的好文章。我們可以以此培養學生感受、體驗親情的能力，同時引導學生了解并掌握表現人物特點的方法和技巧。因此本文無論從情感內容還是從能力培養上都是對前一課的延續和深入，在寫人記敘文的單元教學中具有舉足輕重的作用。

　　三、學情分析

　　該課的教學對象是七年級的學生，剛剛步入青春期的他們在心理上渴望成熟獨立，叛逆心漸強，但事實上又離不了父母的照顧，不理解父母對他們的良苦用心。這正是他們的幼稚之處，也是為人處世膚淺的一面，他們的真情需要熏陶，更需要引導，只有這樣才能使他們學會珍惜親情，感恩生活。

　　四、教學目標

　　1、 知識與技能

　　（1）積累詞語，理解文中一些關鍵詞語的含義和作用。

　　（2）了解寫人記敘文的基本要求，懂得把人放到事件中寫，通過寫事來表現人物的性格特點。

　　（3）學習文章選取生活瑣事和通過人物的外貌、神態等描寫來刻畫人物和抒發情感的方法。

　　（4）掌握以人物的思想感情變化為線索安排材料的方法。

　　2、過程與方法

　　（1）在反復誦讀中感受母愛，贊美母愛，從而體會文章強烈的感情色彩。

　　（2）通過自主、合作、探究的方式，盡量讓學生談自己的理解和感受，加深對文章中心的理解。

　　3、情感態度與價值觀

　　讓學生懂得父母對子女的愛體現在日常生活瑣事上，認識母愛的偉大與無私，培養學生孝順父母的情感。

　　【確立依據】新課標中提出“各個學段的閱讀教學都要重視朗讀和默讀……以利于積累、體驗、培養語感”，使學生“欣賞文學作品、能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示”，同時結合本單元教學目的和記敘文教學要求，確立了以上目標。

　　五、教學重點、難點

　　1、重點：從課文中讀懂母愛，體會父母與子女之間的情感，增強對親情的理解。

　　2、難點：學習本文選取生活瑣事和通過人物的外貌、神態等描寫來刻畫人物、抒發情感的方法。

　　【確立依據】1、新課標中提出“語文課程豐富的人文內涵對學生精神領域的影響是深廣的……應該重視語文的熏陶感染作用，注意教學內容的價值取向”。因此我把“情”字作為教學重點，在感知文本的基礎上，讓學生聯系自己的生活加深體驗，陶冶自己的情操，培養感受、體驗愛心的能力。2、七年級學生還不能在習作中熟練運用多種描寫方法來刻畫人物、突出中心，所以在教學過程中針對本文的寫作特點進行討論時，應注重引導學生在閱讀文本、感知語言的基礎上進行拓展延伸、遷移借鑒，以提高學生寫作記敘文的水平。

　　六、教學策略與手段

　　《語文課程標準》在“實施建議”中提到：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。” 為此，我主要采用以下教學方法：

　　1、創設情境法

　　通過吟誦關于母愛的警句詩文、創設情境，讓學生一開始就進入濃濃的母愛氛圍。緊扣精彩凝練的語言文字，讓文學作品的韻味、情感價值充盈整個課堂。

　　2、稍加點撥法

　　這篇課文我只在需要時稍加點撥，引導學生關注細節，不做過多的分析，把課堂還給學生，讓他們真正成為語文學習的主人。

　　3、朗讀品味法

　　文章不厭百回讀，這是一篇文質兼美的文章，特別是一些重點段落，語言典范精美，字里行間飽含著真情，我們應指導學生進行朗讀，以讀促悟，加深對母愛的理解。

　　七、教學過程：

　　第一課時

　　（一）導入新課

　　引導學生吟誦交流寫母愛的警句歌詞和詩文等，導入課文。

　　【確立依據】由此導入新課，創設溫馨感人的情境，調動學生的學習熱情，建立起學生學習課文的情感基礎。

　　(二) 初讀課文，掃除閱讀障礙

　　1、檢查預習情況：給加點字注音，并解詞。

　　瘦癟 炫耀 執著 揶揄 哽咽 蹣跚 憧憬

　　2、快速默讀課文。教師指導學生了解詞語的語境義。

　　3、請同學們根據自己的了解，選擇角度，用句式“這是一個……的故事”對課文內容進行概括。

　　學生說出的內容可能有：這是一個愛的故事。一個養母收養棄嬰的故事。一個小巷深處的故事。一個棄嬰長大后厭貧離開養母最后悔悟的故事等。

　　【確立依據】檢查字詞的目的在于督促學生認真預習，養成良好的學習習慣。概括文章內容的要求，可以幫助學生快速整體把握文本內容。

　　（三）整體感知，討論交流

　　1、學生用自己喜愛的方式讀課文，找一找：文中哪些地方是盲母對女兒的愛的表現？

　　（1）用自己賣冰棍的微薄的收入收養了“我”。

　　（2）為了“我”，她拿出所有的積蓄換住處。

　　（3）為了“我”，她改變了潑辣的性格。

　　（4）為了“我”，她終年辛勤勞作，苦心經營。

　　（5）把“我”調養得像個千金小姐，并為“我”讀書取得的每一點成績而驕傲。

　　（6）當“我”為家的貧困，母親的卑微而沉默，回避同學甚至厭惡這個家，想離開這個家時，她抑制自己的感情，表現的很平靜。

　　（7）她克服常人難以想象的困難，每月進城給“我”送營養品和生活費，可是為了照顧“我”的情緒，每次都默默地讓別人帶到學校，自己孤零零的回家。

　　2、齊讀文中具體描寫盲母愛養女的生活片斷的文字。想一想：這些事例是按什么順序寫的？文章運用了哪些描寫方法來刻畫母親這一形象的？母親是一個怎樣的人呢？

　　明確：（1）時間順序。

　　（2）外貌描寫、神態描寫、語言描寫、動作描寫。

　　（3）這些句子表現了母親為了養育“我”終年勞動、飽嘗日曬的艱辛，寫出“我”同家隔絕后，母親既痛苦又堅強的心情與神態，從而可知養母是一個善良寬容、堅韌執著、默默無私奉獻的辛勤母親。

　　3、對一個這樣疼“我”愛“我”的母親，“我”是不是一直也如此的愛她呢？“我”對母親的感情有哪些變化?變化的原因是什么?

　　明確：不是。對母親的感情變化可分四個階段：

　　（1）對生活滿足，并為母親自豪。

　　（2）沉默，回避同學，開始厭惡自己的家，不再與母親相伴而走。

　　（3）淡忘了家，淡忘了母親殷殷的招呼聲，與家完全隔絕。

　　（4）悔悟，為自己的虛榮無知而流淚。

　　滿足——厭惡——淡忘——悔悟（情感變化是貫穿本文的線索）

　　原因：很虛榮的在乎外人的看法。

　　小結：我最后悔悟了，是母愛的無私偉大感動了我，使我這個虛榮無知的孩子成為一個懂事的孩子。

　　【確立依據】

　　1、整體感知課文，獲得初步體驗。

　　2、指導學生學習并掌握通過外貌、神態、語言、動作描寫和形象生動的具體描述來表現人物、抒發情感的寫作手法，實現“知識與能力”的教學目標。

　　3、小組討論交流，讓學生始終保持自主、合作、積極、主動的活動狀態，提高教學效率。強調歸納總結的方法，以突出學習方法的指導，提高學生分析問題、解決問題的能力。

　　（四）課堂小結

　　文章用樸素無華的語言，通過生活瑣事表現養母對“我”的愛，一個善良、充滿愛心的母親躍然紙上，讓我們感受到母愛的偉大與無私。同時我們也看到了“我”隨著年齡的增長，對養母的感情變化了，最后被母親深深的愛所感動而悔悟流淚，這平實的敘事里潛藏著一條深沉而真摯的感情之流。

　　（五）布置作業

　　1、把文中四個字的詞和你認為最感人的句子，摘抄在筆記本上。

　　2、朗讀全文，體會文章強烈的感情色彩。

　　第二課時

　　（一）復習導入：

　　請一個學生復述課文的內容。

　　（二）誦讀品味，領悟真情

　　1、教師朗讀第25、26自然段。

　　2、學生伴隨著音樂飽含深情地朗讀最后三段，體會字里行間蘊含的深厚感情。并探究：文中小巷和竹棒的描寫，起到什么作用？該怎樣理解“我回來了，我已經回來了。”這句話？

　　明確：（1）這幾段文字，蘊含了母親對“我”深切的愛，憧憬女兒早日成才，等候與女兒一起過上幸福的生活，同時深切地表現了“我”被養母的愛所感動，為自己的無知而悔恨之情。

　　（2）小巷是母女倆家的所在，竹棒是母親生活所不可缺少的東西，二者都是寄托情感的形象。對它們的描寫，其實就是情感的形象抒發。

　　（3）我回到了小巷深處，回到了母親的身邊。

　　【確立依據】1、教師朗讀主要對學生朗讀起示范作用，學生通過朗讀品味、體會字里行間的深厚感情，獲得啟迪。2、文章中小巷和竹棒是寄托作者情思的形象。這是文本重要內容，而又是學生不易理解的地方，需要教師點撥。

　　（三）合作探究

　　1、學生可以就文本中任何方面質疑，師生共同討論解決疑難。

　　2、小組討論 ：根據本文內容，你覺得“我”是個壞女孩嗎?（學生各抒己見）

　　學生可能出現的答案：（1）對“我”的行為應持批評態度，因為她忘恩負義，沒有盡到做女兒的責任，對不起自己的養母；（2）認為“我”的做法值得同情，可以理解。因為她是一個被撿來的孩子，有自卑的一面。同時她還是一個孩子，是老師、家長沒有教育好她。而且她知錯能改的做法也是值得表揚的。（該題沒有固定的答案，只要學生言之成理即可）

　　3、運用“本文妙在……，它表現了（它寫出了、它說明了、它點出了）……”的句式 ，從任一角度說說你對課文的理解。

　　參考：（1）妙在“在風中，她的臉是那樣黝黑，她的手是那么的粗糙，她的眼睛是那么的黯淡，然而她立在那兒卻是那么挺拔，那么堅定，仿佛在憧憬，又仿佛在等候。”它描寫了母親的外貌，既寫出母親的痛苦，又寫出母親的堅強。

　　（2）妙在用生活瑣事，表現了一個母親偉大而無私的情懷。

　　（3）妙在用小巷深處那光亮的青石板，那根長長的竹棒作為情感依托，寫出了母女情深。

　　（4）妙在語言描寫和外貌描寫，寫出了母親的含辛茹苦，母親的寬容，母親的堅強。

　　（5）妙在用含蓄的寫法，寫出母親對“我”觀察細致，了解透徹，表達母親對“我”深深的愛。

　　【確立依據】開放的問題。學生可以借此深入體悟作品帶給自己的`啟示。

　　（四）感情拓展

　　其實母愛就在我們的身邊，在平常的日子里，不一定非得都是驚天動地、轟轟烈烈的母愛才感人。細細回想起來，也許只是一個關切的眼神、一句溫暖的話語，一聲兒女遠行時的叮嚀，一道過早爬上眼角的皺紋……做兒女的，要善于從這些瑣事中感受到父母無私的愛。

　　1、引導學生回憶與母愛相處中最讓自己的感動的瞬間，重溫感動，體會母愛的溫暖與幸福。

　　2、讓學生暢談：該如何對待母愛？如何做一個孝順母親的孩子？

　　【確立依據】“語文學習的外延與生活的外延相等”，作為語文教師要努力拓展學生的學習空間，要讓學生聯系生活實際。在這一環節，讓學生聯系生活實際對母愛引起共鳴，暢談對母親的回報，這比空洞說教或是讓學生在還沒有體驗、感悟的情況下就站起來“口上談兵”更有利于“情感態度與價值觀”目標的實現。

　　（五）總結全文

　　同學們，母愛是孕育萬物的源泉，是推動世界走向光明的根本動力，母愛是最崇高、最美好的。母愛像陽光一樣，在我們的成長過程中起著至關重要的作用。只要你細心感受、觀察你身邊發生的一些生活瑣事，你不難發現你生活在母愛之中，請珍惜這份濃濃的親情吧！

　　（六）布置作業：

　　1、用一小段文字描繪母親的外貌和神態，要求能突出母親的性格特點。

　　2、回家后主動與母親交流，多和母親相處，主動邀請母親參加學校活動，用實際行動來珍惜偉大的母愛。

　　【確立依據】設計意圖：愛因斯坦說“最重要的教育方法總是鼓勵學生去實際行動”，作為語文教師，我們在教學中充分利用學校、家庭和社會等教育資源，增加學生語文實踐的機會。因此我在課后作業里設計了這樣的題目：積累（第一課時作業）、習作、體驗。讓學生借鑒本文的寫作手法，進行片段描寫，聯系生活加深體驗，也增強動手實踐的能力。

　　九、板書設計：

　　盲母 愛 養女 描寫方法

　　收養撫育 滿足、自豪 外貌描寫

　　搬家

　　改脾氣 沉默、回避 神態描寫

　　終年辛勞

　　為“我”驕傲 淡忘、隔絕 語言描寫

　　抑制感情

　　送生活費、營養品 悔悟、感激 動作描寫

　　【確立依據】這一板書揭示出本文敘事的順序和感情線索，能夠體現上課流程，并著重揭示了本文的重點與難點。

《小巷深處》的教案7

　　教學目標

　　1、知識與技能：指導學生把握課文的感情基調，理解課文內容。

　　2、過程和方法：自主、合作、探究。

　　3、道德、情感、價值觀：感悟母愛、贊美母愛，感受人性美。

　　教學設想

　　1、教學生理解課文內容是基礎，品味文章的情感是重點，激發學生理解愛、感悟愛是難點，這也是文學作品教學的重要價值所在。

　　2、按照"理解"品味"感悟"三大板塊層層推進，以"這是一個__________故事"、"養母是一個________的人"、"妙在__________，寫（用）得好，它表現了（它寫出了或它說明了、它點出了）______________"貫穿其間，以學生談感受母愛、理解母愛和根據對"愛"的理解，說一句很美的話的形式，汲取作品人文內涵，升華作品的美點精粹。由淺人深，逐塊推進，讓學生自由說、主動說、積極討論，相互質疑，理清作品內容，品味感情，領會深意，感受母愛，學會做人。

　　3、課堂教學以學生為主體，緊扣精彩凝練的語言文字，讓文學作品的韻味，情感價值充盈課堂。

　　4、用孟郊的《游子吟》，讓學生的心靈受到強烈的沖擊與震撼，引起共鳴，真正感悟、理解偉大的母愛。

　　5、安排3課時

　　教學過程

　　第一課時

　　導入：同學們，在唐詩中有一首贊美母愛的詩歌，那就是孟郊的《游子吟》，同學們還能背出這首古詩嗎？（全班背誦《游子吟》）

　　幾年前，香港曾舉行過一次"我最喜愛的一首唐詩"的評選活動，孟郊的這首《游子吟》榮登榜首。想一想，人們為什么會如此鐘愛這首詩呢？（學生回答，教師點撥）

　　這首詩寫出了母親對孩子的一片愛心，而這種愛心又具有普遍性，所以能撥動無數讀者的心弦。看過電影《媽媽再愛我一次》的人，不管是誰，都會潛然淚下，一曲"世上只有媽媽好"不知唱出了多少孩子的心聲。今天，讓我們一起來欣賞林莉的《小巷深處》，來玲聽一段感人的有關母愛的故事。

　　1、學生各自圈讀字詞，借助工具書查閱字詞。

　　瘦癟 炫耀 執著 挪榆

　　落寞 硬咽 踴珊 幢驚

　　2、教師點出需要認讀、積累胸字詞。按句式說話：這是一個_______________故事。

　　3、快速默讀課文，教師指導學生了解詞語的語境義。

　　4、進行寫法指導，閱讀散文第一步是用"概括"胸方法刪解課文內容，請同學們根據自己的了解，選擇角度朋"這是一個_________故事"這個句式說話，對課文內容進行概括。

　　學生說出的內容可能有：這是一個愛的故事。一個養母收養棄嬰的故事。一個小巷深處酌故事。"—個棄嬰長大后厭貧離開養母最后悔悟的故事，等。

　　同桌相互討論，標出"我"對家對母親感情變化的句子。

　　5、快速默讀課文，找出養母為"我"做了哪些事？ （學生回答）

　　6、用"養母是一個___________的人"的句式說一句話。（教師示范，學生發言）

　　7、同桌相互討論，標出"我"對家、對母親感情變化的句子。理解是什么原因使"我"疏遠母親，淡忘破舊的家？

　　8、討論"我"是個壞女孩嗎？（學生各抒己見）

　　小結：

　　文章用樸素無華的語言，通過生活瑣事表現養母對"我"的愛，一個善良、充滿愛心的母親躍然紙上，讓我們感受到母愛的偉大與無私。同時我們也看到了"我"隨著年齡的增長，對養母的感情變化了，最后被母親"深深的愛所感動而悔悟流淚，這平實的敘事申潛藏著一條深沉而真摯的感情之流。

　　第二教學板塊：品味課文

　　1、學生速讀課文。找出自己最受感動的句子或事例，有感情地朗讀，并談談自己的現孵。（閨己先小聲地自言自語說，然后發言）

　　2、教師：預習的時候要求同學們"從任何一個角度說說對課文的理解"，請朋："妙在______________，寫（用）得好，亡表現了（它寫出了、它說明了、它點出了）_______________。"說說你對課文的理解。

　　3、教師示范：妙在"在風申，她的臉是那樣黝黑，她的手妊那么的粗糙，她帕眼睛是那么的黯淡，然而她立在那兒卻足那么挺拔，那么堅定，仿佛在幢驚，又仿佛在等候。"妙在描寫了母親的外貌，既寫出母親的痛苦，又寫出母親的堅強。

　　（學生們按句式發言）

　　4、教師指出最重要的是：

　　①妙在用生活瑣事，表現了一個母親偉大而無私的情懷。

　　②妙在用小巷深處那光亮的青石板，那根長長的竹棒為情感依托，寫出了母女情深。

　　③妙在語言描寫和外貌描寫，寫出了母親的含辛茹苦，母親的寬容，母親的堅強。

　　④妙在用含蓄的寫法，寫出母親對"我"觀察細致，了解透徹，表達母親對"我"深深的愛。

　　5、學生質疑（學生擬的問題盡可能讓學生自己解決，教師只作點撥。）

　　小結：通過理解課文、品味課文，我們感受到小巷深處那深深的母愛，我相信同學們一定有許許多多的感想，——定對作品有了更深的感受。

　　第二課時

　　1、母愛就在我們身邊，她像存雨一樣滋潤著我們，學習了這篇感人的散文，你從中感悟到了什么？請結合自己的實際談談（例如：想想你的母親為你付出了多少，你是怎么回報的），（前后桌討論交流，而后上臺發言）（老師也可以談談自己的感受）

　　2、"把愛全給了我，把世界給了我，從此不知你心中苦與樂……"母愛是那樣的無私與圣潔，母愛也是永恒的話題，現在請同學們根據你對"母愛"的理解，以"母愛"為話題，說一句很美的話，長短不限。

　　3、比較閱讀：《又見秋風起》（參閱《教師用書》P55）

　　4、小結：

　　同學們，母愛是孕育萬物的源泉，是推動世界走向光明的根本動力，母愛是最崇高的、最美好的。母愛向陽光一樣，在我們的成長過程中起著至關重要的作用。只要你細心感受，你不難發現你生活在母愛之中，請珍惜這份濃濃的親情吧！

　　5、布置作業：

　　①把文中四個字的詞和你認為最感人的句子，摘抄在"讀書文摘卡"上。

《小巷深處》的教案8

　　一、知識與技能：指導學生把握課文的感情基調，理解課文內容。

　　二、過程和方法：自主、合作、探究。

　　三、道德、情感、價值觀：讓文中最精華的思想和最精美的形式來熏陶感染學生，感悟母愛、贊美母愛。

　　1、教學生理解課文內容是基礎，品味文章事情是重點，激發學生理解愛、感悟愛是難點，這也是文學作品教學的重要價值所在。

　　2、按照“理解”“品味”“感悟”三大板塊層層推進，以“這是一個故事”、“養母是一個 的人”、“妙在 ，寫（用）得好，它表現了（它寫出了或它說明了、它點出了） ”貫穿其間，以學生談感受母愛、理解母愛和根據對“愛”的理解，說一句很美的話的形式，汲取作品人文內涵，升華作品的美點精粹。由淺入深，逐塊推進，讓學生自由說、主動說、積極討論，相互質疑，理清作品內容，品味感情，領會深意，感受母愛，學會做人。

　　3、課堂教學以學生為主體，緊扣精彩凝練的語言文字，讓文學作品的韻味，情感價值充盈課堂。

　　4、用孟郊的《游子吟》電影《媽媽再愛我一次》導入，用感動人心的MTV《懂你》創設課堂氛圍，讓學生的心靈受到強烈的沖擊與震撼，引起共鳴，真正感悟、理解偉大的母愛。

　　5、 安排 2 課時

　　課前2分鐘播放MTV《懂你》，創設氛圍，觸發學生愛的情感。

　　導 入：

　　同學們，在唐詩中有一首贊美母愛的詩歌，那就是孟郊的《游子吟》，同學們還能背出這首古詩嗎？（全班背誦《游子吟》）

　　幾年前，香港曾舉行過一次“我最喜愛的一首唐詩”的評選活動，孟郊的這首《游子吟》榮登榜首。想一想，人們為什么會如此鐘愛這首詩呢？（學生回答，教師點撥）

　　這首詩寫出了母親對孩子的一片愛心，而這種愛心又具有普遍性，所以能撥動無數讀者的心弦。看過電影《媽媽再愛我一次》的人，不管是誰，都會潸然淚下，一曲“世上只有媽媽好”不知唱出了多少孩子的心聲。今天，讓我們一起來欣賞林莉的《小巷深處》，來聆聽一段感人的有關母愛的故事。

　　第一個教學板塊：理解課文

　　1、學生各自圈讀字詞，借助工具書查閱字詞。

　　2、教師點出需要認讀、積累的字詞。按句式說話：這是一個 故事。

　　瘦癟 炫耀 執著 揶揄 落寞 哽咽 蹣跚 憧憬

　　3、快速默讀課文。教師指導學生了解詞語的語境義。

　　4、進行寫法指導，閱讀散文第一步是用“概括”的方法理解課文內容，請同學們根據自己的了解，選擇角度用“這是一個 故事”這個句式說話，對課文內容進行概括。

　　學生說出的內容可能有：這是一個愛的故事。一個養母收養棄嬰的故事。一個小巷深處的故事。一個棄嬰長大后厭貧離開養母最后悔悟的故事，等。

　　同桌相互討論，標出“我”對家對母親感情變化的句子。

　　5、快速默讀課文，找出養母為“我”做了哪些事？

　　（學生回答）

　　6、分角色朗讀：“那個學期的最后一個星期……又仿佛在等候”，請同學們用“養母是一個 的人”的句式說一句話。（教師示范，學生發言）

　　7、同桌相互討論，標出“我”對家、對母親感情變化的句子。理解是什么原因使“我”疏遠母親，淡忘破舊的家？

　　8、質疑：再次默讀課文，找出自己不懂的詞句（學生提出的問題盡可能讓學生自己解決，教師只作點撥）。

　　小結：

　　文章用樸素無華的語言，通過生活瑣事表現養母對“我”的愛，一個善良、充滿愛心的母親躍然紙上，讓我們感受到母愛的市場與無私。同時我們也看到了“我”隨著年齡的增長，對養母的感情變化了，最后被母親深深的愛所感動而悔悟流淚，這平實的敘事中潛藏著一條深沉而真摯的感情之流。

　　第二教學板塊：品味課文

　　1、學生速讀課文。找出自己最受感動的句子或事例，有感情地朗讀，并談談自己的理解。（自己先小聲地各自說，然后發言）

　　2、教師：預習的時候要求同學們“從任何一個角度說說對課文的理解”，這句話應該這樣說：“妙在 ，寫（用）得好，它表現了（它寫出了、它說明了、它點出了） ”

　　3、教師示范：妙在“在風中，她的臉是那樣黝黑，她的手是那么的粗糙，她的眼睛是那么的黯淡，然而她立在那兒卻是那么挺拔，那么堅定，仿佛在憧憬，又仿佛在等候。”妙在描寫了母親的外貌，既寫出母親的痛苦，又寫出母親的堅強。

　　（學生們按句式發言）

　　4、教師指出最重要的是：

　　①妙在用生活瑣事，表現了一個母親偉大而無私的情懷。

　　②妙在用小巷深處那光亮的青石板，那根長長的竹棒為情感依托，寫出了母女情深。

　　③妙在語言描寫和外貌描寫，寫出了母親的含辛茹苦，母親的寬容，母親的堅強。

　　④妙在用含蓄的寫法，寫出母親對“我”觀察細致，了解透徹，表達母親對“我”深深的愛。

　　小結：

　　通過理解課文、品味課文，我們感受到小巷深處那深深的母愛，我相信同學們一定有許許多多的感想，一定對作品有了更深的感受。

　　第三個教學板塊：感悟課文

　　1、母愛就在我們身邊，她像春雨一樣滋潤著我們，學習了這篇感人的散文，你從中感悟到了什么？請結合自己的實際談談。（前后桌討論交流，而后上臺發言）（老師也可以談談自己的感受）

　　2、播放MTV《懂你》，創設氛圍。（學生邊欣賞，邊跟著唱）

　　3、“把愛全給了我，把世界給了我，從此不知你心中苦與樂……”母愛事那樣的無私與圣潔，母愛也是永恒的話題，現在請同學們根據你對“母愛”的理解，以“母愛”為話題，說一句很美的話，長短不限。

　　教師示范：母愛是燈，照亮前行的路。

　　學生說話，教師整理。

　　4、比較閱讀：《又見秋風起》（參閱《教師用書》P55）

　　5、小結：

　　同學們，母愛是孕育萬物的源泉，是推動世界走向光明的根本動力，母愛是最崇高、最美好的。母愛像陽光一樣，在我們的成長過程當中起著至關重要的作用。只要你細心感受，你不難發現你生活在母愛之中，請珍惜這份濃濃的親情吧！

　　6、布置作業：

　　①把文中四個字的詞和你認為最感人的句子，摘抄在“讀書文摘卡”上。

　　②課后練習（三）

　　板書設計：

　　小 巷 深 處

　　林莉

　　養母：

　　收養 棄嬰 改變性格

　　含辛茹苦 為我驕傲

　　每月送錢 忍受孤獨

　　“我”：滿足——疏遠——淡忘——悔悟 虛榮

《小巷深處》的教案9

　　6．小巷深處

　　林莉

　　總體構思

　　教學目標

　　知識與技能： 了解本文人物性格和思想變化過程，加深對本文中心的理解。

　　過程與方法： 自主、合作、探究。

　　道德、情感、價值觀：感悟母愛、贊美母愛。

　　教學思路

　　按照感知課文、理解課文，品讀課文、感悟課文這四大板塊層層推進，讓學生從文章中體味到母愛，感受母愛的偉大。

　　教學學法

　　用孟郊的《游子吟》導入，用感人動心的MTV《懂你》創設情境，通過自主、 合作、探究，讓學生的心靈愛到沖擊與震撼， 引起共鳴，張揚學生個性，真正理解、

　　感悟母愛的偉大。

　　教學過程

　　課前播放MTV《懂你》，創設情境。

　　一、導入

　　同學們，幾年前香港曾經舉行過一次我最喜愛的一首唐詩評選活動，大家知道是哪一首榮登榜首嗎?

　　想一想，人們為什么會如此鐘愛這首詩呢?

　　我們自從降臨到這大世界，就感受到了這濃濃的母愛。可是你聽說過這樣一個故事嗎?一個出生一個月的嬰兒，被遺棄于荒野，一個雙目失明的母親把她抱回家，并傾注了她所有的愛。

　　這節課，讓我們一起走進林莉的《小巷深處》，來聆聽這一段感人至深的故事吧。

　　二、感知課文

　　這是一個______________的故事。

　　三、理解課文

　　①母親為我做了哪些事情?

　　②我對母親的思想感情經歷了怎樣的變化?

　　變化的原因是什么?

　　四、品讀課文

　　1、學生速讀課文，找出自己最感動的句子或事例，試著有感情地讀讀

　　2、學生朗讀，全班學生點評

　　3、老師范讀

　　4、學生齊讀

　　五、感悟課文

　　1、學生結合自己的生活說一說，在平凡的生活中母親是如何關愛他的。

　　2、播放《懂你》

　　六、總結

　　[板書設計]

　　教學探討

　　本文的教學重點在于讓學生從文章中體會母愛，感受母愛的偉大。我認為教學中應以情字為突破口，達到用真情實感去感動學生。

　　設計亮點

　　把品讀課文設計為亮點。

　　專家點評

　　《小巷深處》是語文版義務教育七年級語文上冊的第六課，課文主要記述了一個盲母親收養我，為我付出了無私、深沉的愛的感人事跡，通過生活中的平凡小事，表現出深沉、無私、偉大的母愛。本教案的教學重點是讓學生體會感受母愛的偉大，整個教學過程把讀讀、議議、品品、說說當作最基本的手段，配以電教媒體的輔助手段，使教學進行得順暢，主線突出，重點明確，同時使教學的絕大部分時間讓更多的學生都獲得了實踐和表述的機會，從而確立學生的主體地位。

　　一、學科融合， 自讀自悟，體現現代教學理念。

　　1、努力構建課內外聯系，學科間融合的語文策略，應當是二十一世紀閱讀教學改革的重要命題，本教案教師在教學中努力體現了這一現代教學理念。教師把語文與音樂結合起來，將音樂融入語文課堂，借助音樂形象解讀語言文字，觸發學生的情感情驗，加深對課文的理解，更好地領悟文章的中心。

　　2、本教案教學過程設計了質疑的教學環節，引出了學生學習任務，體現了教師以學生為主的教學思想，為教學中發揮學生的主體作用奠定了基礎。

　　二、教學媒體運用恰當、適度，為突破重、難點服務。

　　媒體，作為語文課堂教學信息傳播的中介，其重要作用是毋庸質疑的。它雖然只作為一種輔助手段，但如果在教學中恰當、適度的運用，可以極大提高課堂教學的效率，這一點在本教案中體現較為明顯。本教案中MTV的運用，既為實現教學目標服務，又調動了學生學習的積極性。

　　三、加強課堂訓練意識，培養學生能力。

　　1、課文之美能夠意會，卻很難言傳，而讀則能充分發揮出表情達意的作用。所以說，讀是語文課堂教學中是必不可少的手段。《小巷深處》敘述的是一些生活瑣事，可在平實的敘述中卻蘊含著深沉而真摯的感情。感情是抽象的，很難通過字面分析理解。本教案的讀貫穿始終，默讀、輕聲讀、自由讀、范讀、配樂讀等舉措，大大增加了學生感受語言的機會，能幫助學生理解課文的意境，從而把課文的內容理解和感情體會有機結合起來，使學生在讀懂課文的同時，也逐步獲取朗讀的技巧，提高了朗讀的水平。

　　2、練習設計也由課內拓展到課外，課內感受到母愛，再讓學生聯系生活實際說說自己的母親是如何關愛自己的，從而拉近了課文與學生生活的距離。

　　另外，本教案的結課較為成功。課堂總結是課堂教學中的一個十分重要的環節，俗話編筐編籮，全在收口，是因為有了好的收口，筐，籮才會結實耐用。一堂課的收口也是如此。本教案的結課從上一環節MTV入手進入課內，又拓展開來，真誠地請學生珍惜這份濃濃的親情，這樣的結尾有如品嘗香茗，回味雋永。

《小巷深處》的教案10

　　【教學目標】

　　1、知識與能力：

　　（1）積累詞語，理解文中一些關鍵詞語的含義和作用。

　　（2）了解寫人記敘文的基本要求，懂得把人放到事件中寫，通過寫事來表現人物的性格特點。

　　（3）學習文章選取生活瑣事和通過人物的外貌、神態等描寫來刻畫人物和抒發情感的方法。

　　（4）掌握以人物的思想感情變化為線索安排材料的方法。

　　2、過程與方法：

　　（1）在反復誦讀中感受母愛，贊美母愛，從而體會文章強烈的感情色彩。

　　（2）通過自主、合作、探究的方式，盡量讓學生談自己的理解和感受，加深對文章中心的理解。

　　3、情感態度與價值觀：

　　感受深沉、無私的母愛，懂得要體諒父母，學會寬容，做一個誠實，有孝心的人。

　　【重點難點】

　　1、重點：從課文中讀懂母愛，體會父母與子女之間的情感，增強對親情的理解。

　　2、難點：學習本文選取生活瑣事和通過人物的外貌、神態等描寫來刻畫人物、抒發情感的方法。

　　【教法學法】

　　課前預習、自主學習、討論交流、展示質疑、檢測對抗、小結歸納。

　　【課時安排】

　　二課時

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、創設情境、導入新課

　　母愛，自古以來，都是人們歌頌的永恒的主題，這是一首女兒獻給母親的歌（歌曲：《燭光里的媽媽》），正如歌中所唱：媽媽，您的黑發泛起了霜花，您的臉頰印著這多牽掛，您的腰身倦得不再挺拔，媽媽呀，女兒已長大，不愿牽著您的衣襟走過春秋冬，媽媽相信我，女兒自有女兒的報答。這母親的一片深情，兒女總不能一一明了。而兒女終會長大，終將懂得母親的心。

　　這首歌唱出了天下兒女對母親的感恩和報答。

　　今天，讓我們一起來聽聽一位小巷深處走出的女兒訴說的心曲。

　　二、自讀感知，整體把握

　　1、走進作者

　　林莉，1972年生于湖北嘉魚。出生不久便被拋棄。被一盲女所收養。生活十分窘迫。后來考上了縣中，不久后開始了文學創作。《小巷深處》便是她的代表作。林莉是一個普通創作者，這篇文章是她參加黃金時代那年母親節征文比賽獲獎第一名的，先后被多家媒體轉載，并曾被中央八臺錄為電視散文，后收錄到教材中。她還曾寫過《月光下》，《一個女孩》，《BYE BYE少老板》。不過不怎么出名。現在網絡上有她寫的/《蝶兒飛飛》、《紅袖添香》，《月紅》，《一路走好》。

　　2、解題

　　這是一篇感人至深的散文，抒寫養母對“我”深切的愛和“我”對養母的感情，感情真摯，富有感染力。文題“小巷深處”是母女倆家的所在，是她們生活的場景，也是作者感情的依托。

　　3、積累生詞

　　炫xuàn著zhù黝yǒu葷hūn揶yé揄yú哽gěng孽niè

　　頰jiá蹣pán跚shān憧chōng憬jǐng癟biě

　　3、梳理結構

　　全文以“我”的感情變化發展為主線，從“我”對生活的滿足，為母親而驕傲，寫到“我”長大后對貧窮的家產生厭惡進而離開家，最后以“我”被母親深深的愛所感動而悔悟流淚結束。

　　三、合作交流，解讀探究

　　1、母愛深深地感動著我們，就讓我們用充滿“愛”的眼睛去文中尋找母親“愛”我的事例，看誰找得又快又多。

　　明確：

　　①為了“我”，她拿出所有的積蓄換住處。

　　②在“我”被撿回后，她抱著“我”處處炫耀：“我丫頭多可愛呀，多漂亮，肉滾滾的，嫩生生的。”

　　③因別人說“我”不漂亮，母親待在那人家，足足罵了半天。

　　④母親為了“我”，改變了以往潑辣的性格。

　　⑤為了維持這個貧困的家，母親在陽光最毒的地方賣冰棒，到了冬天縫棉被租棉被。

　　⑥把“我”調教得像個千金小姐――肩不能扛，手不能提，只知道讀一些母親不懂的書。

　　⑦母親為“我”讀書取得的每一點成績而驕傲，小學二年級那會兒，“我”的一篇作文得到了老師的表揚，母親竟高興地落了淚，并珍藏著，逢人便拿出來看。

　　⑧“我”在即將上縣城一中時，母親走向廚房，為“我”做好吃的，說食堂少油。

　　⑨她克服難以想象的困難，每月進城給“我”送生活費和營養品，為了照顧“我”的“面子”，每次都默默地讓別人進學校，自己孤零零地摸回去。

　　2、文中的母親對“我”的愛始終如一，那么，“我”對母親的感情呢，是否發生過變化？請同學們細讀課文，找出答案。

　　明確：“我”對母親的感情變化。開始時，“我”很滿足于自己那由骯臟的板壁、熏黑的炭爐、簡單的飯菜構成的生活，“我”總是自豪地倚在極為疼愛“我”的母親身邊，總是極自由地吃那令小朋友眼饞的永遠吃不完的冰棒；接著，“我開始沉默，開始回避所有的同學，甚至開始厭惡我的家，我不再與母親相伴而走，也不再從母親賣冰棍的那條路經過”。

　　接下來，“我”的感情變化是：“我”淡忘了家，淡忘了母親殷殷的招呼聲，與家完全隔絕了，到最后，老婆婆的一番話深深地教育了“我”，打動了“我”，“我”被母愛震撼了，“我”悔悟，為自己的虛榮，為自己的無知流著淚。

　　提示：從剛才同學們的回答當中，誰能用課文中的詞語簡潔的概括一下我的這一變化。

　　明確：滿足——厭惡——隔絕——悔悟

　　不管我的感情如何變化，母愛始終相隨。

　　四、總結反思，拓展延伸

　　同學們，母愛是孕育萬物的源泉，是推動世界走向光明的根本動力，母愛是最崇高、最美好的。母愛像陽光一樣，在我們的成長過程中起著至關重要的作用。只要你細心感受、觀察你身邊發生的一些生活瑣事，你不難發現你生活在母愛之中，請珍惜這份濃濃的親情吧！

　　五、當場反饋，作業檢測

　　見《導學案》之【自主檢測】

　　6、《小巷深處》

　　第二課時

　　一、復習導入

　　請一個學生復述課文的內容。

　　二、合作交流，解讀探究

　　1、討論：我對母親感情變化的原因是什么？

　　幼年純真的“我”對生活滿足，為母親而驕傲。長大以后因為虛榮心作崇和無知的緣故，開始厭惡自己貧困的家，淡忘了母親，乃至與家完全隔絕。老婆婆的一番話深深教育了“我”，打動了“我”，最后，我悔悟了，重新回到了母親的身邊。

　　2、課文中的哪些具體描述表現了盲母對養女的愛？其中哪一處最讓你感動？說說理由。

　　學生展示交流后，老師點拔、提升：

　　文中的養母是一位雙目失明的婦女，用自己賣冰棍的微薄收入收養了我——一個棄嬰。她含辛茹苦地把我養大。為了我，她改變了以往潑辣的性格；為了我，她拿出所有積蓄換了住處；為了我，她終年辛勤勞作，苦心經營。她把我調教的像個千金小姐，并為我讀書取得的每一點成績而驕傲。當我為家的貧窮、母親的卑微而沉默，回避同學甚至厭惡這個家、想要離開這個家時，她抑制自己的感情，表現得很平靜。長大后，我進城讀書，她克服常人難以想象的困難，每個月進城給我送生活費和營養品；可是為了照顧我的情緒，每次都默默地讓別人帶到學校，自己孤零零地回家。這些都是生活中的瑣事，但正是這些看似“雞毛蒜”的事，表現了深沉的無私的母愛，也表達了我對母親深深的感激。這正是本文寫作上最大的寫作特點：通過選取生活瑣事來表現主題、表達情感。離開了具體的、典型的生活瑣事，深深的無私的母愛便表現不出來，主題就會顯得空洞。作者的情感也會變得假、空、不感人。（板書：寫作方法：1、通過選取生活瑣事來表現主題、表達情感。）

　　3、“我”對母親的思想感情經歷過怎樣的變化？變化的原因是什么？

　　學生展示交流后，老師點拔、提升：

　　全文以“我”的情感變化為主線，從我對生活的滿足，為母親而驕傲，寫到我長大后對貧窮的家產生厭惡進而離開家，最后以我的被母親深深的愛所感動而悔恨流淚結尾。這樣，作者的感情構筑起了文章的整個框架，許多細小的生活情景和事件帖感情的變化聯系起來，融為一體，這就是本文的第二個寫作方法：（板書：2、以人物情感的變化發展為線索安排材料）

　　4、小組討論：根據本文內容，你覺得“我”是個壞女孩嗎？（學生各抒己見）

　　學生可能出現的答案：（1）對“我”的行為應持批評態度，因為她忘恩負義，沒有盡到做女兒的責任，對不起自己的養母；（2）認為“我”的做法值得同情，可以理解。因為她是一個被撿來的孩子，有自卑的一面。同時她還是一個孩子，是老師、家長沒有教育好她。而且她知錯能改的做法也是值得表揚的。（該題沒有固定的答案，只要學生言之成理即可）

　　三、總結反思，拓展延伸

　　其實母愛就在我們的身邊，在平常的日子里，不一定非得都是驚天動地、轟轟烈烈的母愛才感人。細細回想起來，也許只是一個關切的眼神、一句溫暖的話語，一聲兒女遠行時的叮嚀，一道過早爬上眼角的皺紋……做兒女的，要善于從這些瑣事中感受到父母無私的愛。

　　1、引導學生回憶與母愛相處中最讓自己的感動的瞬間，重溫感動，體會母愛的溫暖與幸福。

　　2、讓學生暢談：該如何對待母愛？如何做一個孝順母親的孩子？

　　【板書設計】

　　小巷深處

　　“我”：滿足厭惡隔絕悔悟

　　（母愛始終相隨）

　　【教學后記】

《小巷深處》的教案11

　　教學目標：

　　1、懂得用多種描寫方法來塑造人物形象；

　　2、通過多種途徑閱讀感受母愛，理解并懂得珍愛親情。

　　教學難點：

　　理解“我”對養母和家的感情變化過程。

　　教學重點：

　　對文章的反復朗讀，感受親情，理解母愛的偉大與無私，從而懂得珍愛親情。

　　教學過程：

　　一、導入：

　　播放《燭光里的媽媽》創設課堂氛圍，使學生的心靈受到強烈的沖擊與震撼，引起共鳴。

　　對母親的歌贊與美頌是永恒的主題，這是一首女兒獻給母親的歌（歌曲：《燭光里的媽媽》），正如歌中所唱：媽媽，您的黑發泛起了霜花，您的臉頰印著這多牽掛，您的腰身倦得不再挺拔，媽媽呀，女兒已長大，不愿牽著您的衣襟走過春秋冬，媽媽相信我，女兒自有女兒的報答。

　　母親的一片深情，兒女總不能一一明了。而兒女終會長大，終將懂得母親的心。今天，讓我們一起來聽聽一位小巷深處走出的女兒訴說的心曲。

　　二、初讀課文：

　　1、掃除文字障礙。（說明：為課文的閱讀掃除障礙，讓學生對較長課文閱讀充滿信心。）

　　瘦癟 叩擊哽咽 黝黑憧憬揶揄執著

　　2、討論概括文章內容：（可前后左右同學互說，然后請個別學生回答。）

　　歸納：本文講述了一個雙目失明的婦女用她的微薄收入，收養了我這個棄嬰，并含辛茹苦地養大了我，而我卻對貧困的家庭產生了厭惡，躲避母親，最后我被母親深深的愛所感動而悔悟流淚，回到母親身邊。

　　三、探討分析

　　1、教師有感情的朗讀課文最后三段。

　　2、提問：對著一直默默守候的母親，女兒告訴她：“媽媽，我回來了，我已經回來了”。文章最后一段的第一句話中“回來”是什么意思？在文中聯系上文具體指什么“回來”了？

　　（說明：提問“回來”是為了讓學生思考：“我”的心曾逃避，曾離開過母親。由此理清文中“我”對母親的思想感情經歷過變化。由經歷的那些變化思考變化的原因。通過結尾部分全文的高潮的領悟，知道女兒終于懂得了母親的心。從而感悟全文主題）

　　要點：

　　（1）變化過程：滿足、自豪→厭惡、自卑→淡忘、隔絕→感動、悔悟

　　①滿足、自豪：第五段“代替”、“攙”，第九段“倚”、“及自由地吃”。

　　②厭惡、自卑：第十段“我”是棄嬰，母親是瞎子，“不同一般”第十一段“不再”、“泡”。

　　③淡忘、隔絕：第十五段“遵守諾言”。

　　④感動、醒悟：第二十七段“淚眼”、第二十八段“虛榮”、“無知”。

　　⑤深深悔悟：第二十九段“還記得”。

　　（2）原因：虛榮、無知

　　3、提問：母親是怎樣對待我的虛榮和無知的呢？

　　請同學討論，找出文中對母親的外貌、動作、語言描寫的語句，揣摩體會母親深摯的愛和我的懺悔之情。（六段、十一段、十三段、二十五段、二十八段。）

　　要點：

　　（1）傾囊安家：第三段“拆”、“搬”、“所有的積蓄”、“真正擁有一個家”

　　（2）改變性情：第四段“罵”、“從未潑過”

　　（3）烈日下守賣：第六段“雕像”、“古銅”、“最毒”、“血汗”

　　（4）以我為榮，廣為宣傳：第八段“珍藏”

　　（5）背后支持、默默守候：第二十五、二十六段“倚”、“央”、“摸”、“交”

　　4、讓同學一起來朗讀課文的25—29自然段。

　　5、請個別學生有感情的朗讀最后三段。

　　6、教師小結：

　　課文以我的感情變化為線索，把生活的點滴小事聯系起來表現最深沉的母愛。

　　四、拓展延伸

　　談談身邊給自己帶來的感動的人物。

　　（說明：我們生活中一直不缺少感動，雖然我們曾經忽略了如此美麗的感動，但是，當同學們終于能夠理解這份恩賜，為此而感動時，教學中要及時聯系生活讓他們去體會，去思考如何回報，給愛我們的人一份感動，讓愛我們的人覺得愛我們就是一種幸福。并請同學們一起分享）

《小巷深處》的教案12

　　[課標要求]

　　1、把握課文的感情基調，理解課文內容。

　　2、學習如何選取生活中的瑣事來表達情感。

　　3、感悟母愛、贊美母愛，感受人性美。

　　[學法點悟]

　　學生學習文章時，可以在朗讀課文的基礎上，自由說、主動說、積極討論，相互質疑，理清作品內容，品味感情，領會深意，感受母愛，學會做人。

　　[整體感知]

　　這是一篇抒情散文。文章講述了一個什么樣的故事，表達了一種怎樣的感情？ “我”對母親感情的變化可分為幾個階段？這就是我們在學習這篇文章的時候要認真思考的問題。

　　[疑難解析]

　　質疑：文章講述了一個什么樣的故事，表達了一種怎樣的感情？

　　解惑：文章講述了一位雙目失明的婦女，用自己賣冰棍的微薄收入收養了“我”——一個棄嬰的故事。抒寫了養母對“我” 偉大而無私的愛和“我”對養母的感情。

　　質疑：“我”對母親感情的變化可分為幾個階段？

　　解惑：我對母親的感情變化可分為四個階段：1、對生活滿足，并為母親而自豪。2、沉默，回避同學，開始厭惡自己的家，不再與母親相伴而走。3、淡忘了家，淡忘了母親殷殷的招呼聲，與家完全隔絕。4、悔悟，為自己的虛榮無知而流淚。

　　[語言揣摩]

　　1、有人向她問起我，她依舊滿面春風：“莉學習忙呢！老師贊她有出息呢！”除了我，誰也不可能看出她眼中深深的落寞。

　　這句話間接說明了母親早已察覺“我”對她的感情發生變化了。這種含蓄的寫法，寫出了母親對“我”觀察細致，了解透徹，母親為不影響“我”的情緒而抑制自己的感情，更有利于表現母親對“我”深深的愛。

　　2、在風中，她的臉是那么黝黑，她的手是那么粗糙，她的眼睛是那么黯淡，然而她立在那兒卻是那么挺拔，那么堅定，仿佛在憧憬，又仿佛在等候。

　　這句話不僅描寫了母親的外貌，又寫出母親的痛苦與母親的堅強。

　　[研究課題]

　　《小巷深處》這篇課文用生活瑣事，表現了一個母親偉大而無私的情懷。一些寫人的文章善于從日常生活中取材，塑造人物形象。你可以利用課余時間，找一篇文章，比如魯迅的《阿長與<山海經>》，體會一下這種寫法的好處。

　　附： 阿長與山海經

　　魯 迅

　　長媽媽，已經說過，是一個一向帶領著我的女工，說得闊氣一點，就是我的保姆。我的母親和許多別的人都這樣稱呼她，似乎略帶些客氣的意思。只有祖母叫她阿長。我平時叫她“阿媽”，連“長”字也不帶；但到憎惡她的時候，——例如知道了謀死我那隱鼠的卻是她的時候，就叫她阿長。

　　我們那里沒有姓長的；她生得黃胖而矮，“長”也不是形容詞。又不是她的名字，記得她自己說過，她的名字是叫作什么姑娘的。什么姑娘，我現在已經忘卻了，總之不是長姑娘；也終于不知道她姓什么。記得她也曾告訴過我這個名稱的來歷：先前的先前，我家有一個女工，身材生得很高大，這就是真阿長。后來她回去了，我那什么姑娘才來補她的缺，然而大家因為叫慣了，沒有再改口，于是她從此也就成為長媽媽了。

　　雖然背地里說人長短不是好事情，但倘使要我說句真心話，我可只得說：我實在不大佩服她。最討厭的是常喜歡切切察察，向人們低聲絮說些什么事。還豎起第二個手指，在空中上下搖動，或者點著對手或自己的鼻尖。我的家里一有些小風波，不知怎的我總疑心和這“切切察察”有些關系。又不許我走動，拔一株草，翻一塊石頭，就說我頑皮，要告訴我的母親去了。一到夏天，睡覺時她又伸開兩腳兩手，在床中間擺成一個“大”字，擠得我沒有余地翻身，久睡在一角的席子上，又已經烤得那么熱。推她呢，不動；叫她呢，也不聞。

　　“長媽媽生得那么胖，一定很怕熱罷？晚上的睡相，怕不見得很好罷？……”

　　母親聽到我多回訴苦之后，曾經這樣地問過她。我也知道這意思是要她多給我一些空席。她不開口。但到夜里，我熱得醒來的時候，卻仍然看見滿床擺著一個“大”字，一條臂膊還擱在我的頸子上。我想，這實在是無法可想了。

　　但是她懂得許多規矩；這些規矩，也大概是我所不耐煩的。一年中最高興的時節，自然要數除夕了。辭歲之后，從長輩得到壓歲錢，紅紙包著，放在枕邊，只要過一宵，便可以隨意使用。睡在枕上，看著紅包，想到明天買來的小鼓、刀槍、泥人、糖菩薩……。然而她進來，又將一個福橘放在床頭了。

　　“哥兒，你牢牢記住！”她極其鄭重地說。“明天是正月初一，清早一睜開眼睛，第一句話就得對我說：‘阿媽，恭喜恭喜！’記得么？你要記著，這是一年的運氣的事情。不許說別的話！說過之后，還得吃一點福橘。”她又拿起那橘子來在我的眼前搖了兩搖，“那么，一年到頭，順順流流……。”

　　夢里也記得元旦的，第二天醒得特別早，一醒，就要坐起來。她卻立刻伸出臂膊，一把將我按住。我驚異地看她時，只見她惶急地看著我。

　　她又有所要求似的，搖著我的肩。我忽而記得了——

　　“阿媽，恭喜……。”

　　恭喜恭喜！大家恭喜！真聰明！恭喜恭喜！”她于是十分歡喜似的，笑將起來，同時將一點冰冷的東西，塞在我的嘴里。我大吃一驚之后，也就忽而記得，這就是所謂福橘，元旦辟頭的磨難，總算已經受完，可以下床玩耍去了。

　　她教給我的道理還很多，例如說人死了，不該說死掉，必須說“老掉了”；死了人，生了孩子的屋子里，不應該走進去；飯粒落在地上，必須揀起來，最好是吃下去；曬褲子用的竹竿底下，是萬不可鉆過去的……。此外，現在大抵忘卻了，只有元旦的古怪儀式記得最清楚。總之：都是些煩瑣之至，至今想起來還覺得非常麻煩的事情。

　　然而我有一時也對她發生過空前的敬意。她常常對我講“長毛”。她之所謂“長毛”者，不但洪秀全軍，似乎連后來一切土匪強盜都在內，但除卻革命黨，因為那時還沒有。她說得長毛非常可怕，他們的話就聽不懂。她說先前長毛進城的時候，我家全都逃到海邊去了，只留一個門房和年老的煮飯老媽子看家。后來長毛果然進門來了，那老媽子便叫他們“大王”，——據說對長毛就應該這樣叫，——訴說自己的饑餓。長毛笑道：“那么，這東西就給你吃了罷！”將一個圓圓的東西擲了過來，還帶著一條小辮子，正是那門房的頭。煮飯老媽子從此就駭破了膽，后來一提起，還是立刻面如土色，自己輕輕地拍著胸脯道：“阿呀，駭死我了，駭死我了……。”

　　我那時似乎倒并不怕，因為我覺得這些事和我毫不相干的，我不是一個門房。但她大概也即覺到了，說道：“象你似的小孩子，長毛也要擄的，擄去做小長毛。還有好看的姑娘，也要擄。”

　　“那么，你是不要緊的。”我以為她一定最安全了，既不做門房，又不是小孩子，也生得不好看，況且頸子上還有許多炙瘡疤。

　　“那里的話？！”她嚴肅地說。“我們就沒有用處？我們也要被擄去。城外有兵來攻的時候，長毛就叫我們脫下褲子，一排一排地站在城墻上，外面的大炮就放不出來；再要放，就炸了！”

　　這實在是出于我意想之外的，不能不驚異。我一向只以為她滿肚子是麻煩的禮節罷了，卻不料她還有這樣偉大的神力。從此對于她就有了特別的敬意，似乎實在深不可測；夜間的伸開手腳，占領全床，那當然是情有可原的了，倒應該我退讓。

　　這種敬意，雖然也逐漸淡薄起來，但完全消失，大概是在知道她謀害了我的隱鼠之后。那時就極嚴重地詰問，而且當面叫她阿長。我想我又不真做小長毛，不去攻城，也不放炮，更不怕炮炸，我懼憚她什么呢！

　　但當我哀悼隱鼠，給它復仇的時候，一面又在渴慕著繪圖的《山海經》了。這渴慕是從一個遠房的叔祖惹起來的。他是一個胖胖的，和藹的老人，愛種一點花木，如珠蘭、茉莉之類，還有極其少見的，據說從北邊帶回去的馬纓花。他的太太卻正相反，什么也莫名其妙，曾將曬衣服的竹竿擱在珠蘭的枝條上，枝折了，還要憤憤地咒罵道：“死尸！”這老人是個寂寞者，因為無人可談，就很愛和孩子們往來，有時簡直稱我們為“小友”。在我們聚族而居的宅子里，只有他書多，而且特別。制藝和試帖詩，自然也是有的；但我卻只在他的書齋里，看見過陸璣的《毛詩草木鳥獸蟲魚疏》，還有許多名目很生的書籍。我那時最愛看的是《花鏡》，上面有許多圖。他說給我聽，曾經有過一部繪圖的《山海經》，畫著人面的獸，九頭的蛇，三腳的鳥，生著翅膀的人，沒有頭而以兩乳當作眼睛的怪物，……可惜現在不知道放在那里了。

　　很愿意看看這樣的圖畫，但不好意思力逼他去尋找，他是很疏懶的。問別人呢，誰也不肯真實地回答我。壓歲錢還有幾百文，買罷，又沒有好機會。有書買的大街離我家遠得很，我一年中只能在正月間去玩一趟，那時候，兩家書店都緊緊地關著門。

　　玩的時候倒是沒有什么的，但一坐下，我就記得繪圖的《山海經》。

　　大概是太過于念念不忘了，連阿長也來問《山海經》是怎么一回事。這是我向來沒有和她說過的，我知道她并非學者，說了也無益；但既然來問，也就都對她說了。

　　過了十多天，或者一個月罷，我還記得，是她告假回家以后的四五天，她穿著新的藍布衫回來了，一見面，就將一包書遞給我，高興地說道：——“哥兒，有畫兒的‘三哼經’，我給你買來了！”

　　我似乎遇著了一個霹靂，全體都震悚起來；趕緊去接過來，打開紙包，是四本小小的書，略略一翻，人面的獸，九頭的蛇，……果然都在內。

　　又使我發生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。她確有偉大的神力。謀害隱鼠的怨恨，從此完全消滅了。

　　這四本書，乃是我最初得到，最為心愛的寶書。

　　書的模樣，到現在還在眼前。可是從還在眼前的模樣來說，卻是一部刻印都十分粗拙的本子。紙張很黃；圖象也很壞，甚至于幾乎全用直線湊合，連動物的眼睛也都是長方形的。但那是我最為心愛的寶書，看起來，確是人面的獸；九頭的蛇；一腳的牛；袋子似的帝江；沒有頭而“以乳為目，以臍為口”，還要“執干戚而舞”的刑天。

　　此后我就更其搜集繪圖的書，于是有了石印的《爾雅音圖》和《毛詩品物圖考》，又有了《點石齋叢畫》和《詩畫舫》。《山海經》也另買了一部石印的，每卷都有圖贊，綠色的畫，字是紅的，比那木刻的精致得多了。這一部直到前年還在，是縮印的郝懿行疏。木刻的卻已經記不清是什么時候失掉了。

　　我的保姆，長媽媽即阿長，辭了這人世，大概也有了三十年了罷。我終于不知道她的姓名，她的經歷；僅知道有一個過繼的兒子，她大約是青年守寡的孤孀。

　　仁厚黑暗的地母呵，愿在你懷里永安她的魂靈！

　　自主探究

　　[探究前期導引]

　　掌握本課涉及的生字詞，學會有感情地朗讀課文，探究重點詞句的含義。從文章中體會作者對母親情感的變化。

　　[基礎鞏固集訓]

　　一、字音字義

　　1、為下列加點的字注音

　　瘦癟 炫耀 執著 揶揄 造孽

　　硬咽 蹣跚 憧憬 斑駁 臉頰

　　2、給下列形近字組詞。

　　撿 拆 裹 倚

　　檢 折 衷 騎

　　二、語言積累

　　1、解釋下列詞語的含義

　　費解：

　　執著：

　　揶揄：

　　落寞：

　　名正言順：

　　三、問題探究

　　1、標出“我”對家、對母親感情變化的句子。理解是什么原因使“我”疏遠母親，淡忘破舊的家?

　　（提示：從課文中找出相關句子。“我” 疏遠母親，淡忘破舊的家的原因主要是虛榮心作祟。）

　　2、“在風中，她無助地倚在墻邊，凌亂而花白的頭發在蒼老的臉頰旁飄揚著。我看到她深凹的眼，布滿青筋和黑斑的枯枝似的手，還有那根又光又亮的竹棒。”這段文字主要采用了什么描寫方法？

　　（提示：這段文字主要采用外貌描寫的方法，為我們展現一個為了養女而含辛茹苦地操勞大半生的母親的形象。）

　　3、文中對小巷和竹棒的描寫，起了什么作用？

　　（提示：小巷深處那光亮的青石板，那根長長的竹棒是作者寄托情感的形象。對這些形象的描寫，就是情感的形象抒發。寫出了母女情深。）

　　4、假如你和文中的女孩有相類的貧寒的家庭背景，你會怎樣對待你的母親？“我”是個壞女孩嗎?

　　（提示：俗語：兒不嫌母丑。也許你不愿在別人面前提起；也許你會帶著母親逛大街；也許……）

　　四、欣賞評價

　　1、母愛就在我們身邊，她像春雨一樣滋潤著我們，學習了這篇感人的散文，你從中感悟到了什么?請結合自己的實際談談(例如：想想你的母親為你付出了多少，你是怎么回報的。)

　　2、母愛是那樣的無私與圣潔，母愛也是永恒的話題，現在請同學們根據你對“母愛”的理解，以“母愛”為話題，說一句贊美的話，長短不限。

　　3、找出自己最受感動的句子或事例，有感情地朗讀，并談談自己的理由。

　　五、朗讀背誦

　　文章以“我”被母親深深的愛所感動而悔悟流淚結尾。有感情地朗讀課文最后一段，然后背誦。

　　六、拓展閱讀

　　尋人啟事

　　①讀尋人啟事的時候，女孩正坐在長椅上，濃濃的樹蔭牢牢地籠罩著椅子，就像母愛，寒冷而郁悶，女孩無言。

　　②用女孩的邏輯來講，母親不疼她，母親除了愛好掙錢外，最大的偏好就是苛求她。必須、不準、專制、獨裁……是女孩給母親的定義，并作為對母親的代稱。

　　③離開這個沒有溫暖的家，女孩蓄謀已久。女孩在留下這樣一張紙條后，終于：把計劃變成現實：“媽，我走了，按您的意思去把鐵變成鋼。別找我，我會活得很好。別忘了，我很漂亮。”

　　④讀著留言，女孩感到報復的快意。

　　⑤令女孩滿意的是，母親第二天就調動了A市的新聞媒體，登了尋人啟事。這要花很多錢。女孩心里高興。

　　⑥你永遠找不到我。女孩甩甩頭向火車站走去。

　　⑦在B市，女孩賣報、做工，只有在離家的時候才能品味到家的溫暖。

　　⑧半個月后，母親把尋人啟事散發到了B市，這次的尋人啟事頗有一些檢討書的味道：“女兒，回來吧，媽不再……不再……”女孩開始慚愧。可不能這么投降，女孩咬咬牙又去了C市。

　　⑨每天晚上，抱著有尋人啟事的報紙入睡，已經成了女孩離家后的一種習慣。在C市的兩個月里，沒有新的尋人啟事，女孩感到失落和不安。

　　⑩后來，女孩終于：在《C市日報》上找到了與自己有關的文字，但不是尋人啟事，而是一則生日祝福：“女兒，生日快樂！”短短的幾個字，讓女孩失眠了。

　　○11給母親打電話!女孩第一次撥通了那個自己私下里默念過百遍、千遍的號碼。“此用戶尋女未歸，請留言。”掛上電話，女孩已淚流滿面。

　　○12合同期總算滿了，女孩風塵仆仆地趕回A市，近家情怯，女孩顫抖的手按響了門鈴，開門的卻是個陌生人。

　　○13原來，為了籌資找女兒，幾天前，母親將房子賣掉，去了南方。

　　○14第二天，報紙上多了一則尋人啟事：尋母，速歸。

　　[探究建議]

　　1．女孩離家出走的原因是什么?

　　2．第⑥段運用了___________和____________兩種描寫方法，請你猜測女孩此時的心情。

　　3．第⑧段畫線處“女兒，回來吧，媽不再……不再……”請聯系上下文說說省略號的表達效果。

　　4．試用幾個詞概括女孩的性格特征。

　　5．讀過本文，談談你的感受。

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