小熊過橋的教案（通用20篇）
作為一名教學工作者，有必要進行細致的教案準備工作，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編為大家收集的小熊過橋的教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小熊過橋的教案 1
設計意圖：
現在都是獨生子女多，家里比較嬌慣，孩子面對困境的能力與人相處的能力都很差，有的時候長篇大論的說教也許不起作用，生動有趣又具有教育意義的童謠小孩子卻很樂于接受，本次活動《小熊過橋》內容比較生動有趣，念起來又很有節奏，朗朗上口，幼兒比較容易接受能在不知不覺中對幼兒進行勇敢教育，并讓幼兒學會關心幫助困境中的同伴，進行道德品質的培養。
活動目標：
1、理解童謠內容 ，學習有節奏的念童謠，感受童謠的節律美。
2、通過學念童謠，感受小熊在過橋過程情感變化過程，教育幼兒生活中要有樂于助人和勇敢獨立的性格。
活動準備：
幼兒有走獨木橋的經歷�；脽羝�
教學過程：
1、談話，引起幼兒興趣。
師：小朋友你們走過獨木橋嗎？走得時候有什么感覺？（幼兒自由發言，教師總結。）小熊的'外婆生病了，小熊要去看他，在去的路上要走過一座竹子做成的獨木橋，你們猜在過橋是小熊會遇到什么是呢?
2、出示PPT，初步了解詩歌內容。
�。�1）小竹橋，搖搖搖，你們說小熊走到橋上怎么樣了？他心里有什么感覺？
�。�2）當小熊準備過橋時頭上的烏鴉在干什么？橋下的流水怎么樣了？小熊在聽到烏鴉和流水的嘲笑后心里感覺怎么樣了？他害怕的怎么說��？
�。�3）小熊在喊媽媽的時候誰聽見了？他又是怎么說的？誰來學一學。
�。�4）那小熊過橋了嗎？小熊過橋后是怎么做的？鯉魚樂的怎么樣？
3、請幼兒跟教師一起完整觀看PPT畫面，邊學習朗誦詩歌。
4、集體念童謠，并感知童謠的韻律美。
小朋友，你們覺得這首童謠好聽嗎？老師告訴你們這首童謠啊念起來很有節奏。每一句的最后一個字都是押韻的，所以非常的好聽，我們還可以配上身體的動作很有節奏的把它念出來呢，你們想試一試嗎？
5、你們喜歡詩歌中誰？，為什么小朋友都都喜歡烏鴉和流水��？小熊后來為什么能過橋？如果你看見別人遇到困難，你會怎么辦？
小熊過橋是害怕的喊媽媽了，如果你是小熊你會怎么做��？
小結：小熊在小鯉魚的幫助下，終于勇敢的過了橋。
6、延伸——小朋友，現在你們想到怎么過橋了，現在我們再一起去玩過橋的游戲吧。
附兒歌：
小竹橋，搖搖搖，有只小熊來過橋。立不穩，站不牢，走到橋上心亂跳。頭上烏鴉哇哇叫，橋下流水嘩嘩笑。“媽媽，媽媽，快來呀！快把小熊抱過橋�！焙永秕庺~跳出水，對著小熊大聲叫：“小熊，小熊，別害怕，眼睛向著前面瞧！”一二三，走過橋，小熊過橋回頭笑，鯉魚樂得尾巴搖。
小熊過橋的教案 2
活動目標：
1、通過觀察圖片，了解小熊過橋的情感變化，學習有表情地朗讀詩歌。
2、知道遇到困難要勇敢地面對，并想辦法解決。
活動準備：ppt課件小熊過橋
活動過程：
一、導入
交流：
小朋友你們見過橋嗎？是一座什么樣的橋？（幼兒討論，發言）
二、展開
課件演示
1、了解小竹橋的特點
（1）小朋友看看這是一座什么樣的橋？（小竹橋）
（2）你們知道走在小竹橋上會有一種什么感覺嗎？（讓幼兒議一議）
2、理解詩歌內容，并引導幼兒思考和回答
（1）誰來過橋了？（有只小熊來過橋）
�。�2）小熊為什么不敢過橋？ （竹橋搖、熊的膽子�。┝⒉环�、站不牢，走到橋上心亂跳。
�。�3）小熊不敢過橋時，誰在笑它？怎樣笑它？（頭上烏鴉哇哇叫，橋下流水嘩嘩笑。）
（4）小熊遇到困難是怎么想的？媽媽、媽媽快來呀，快把小熊抱過橋。
�。�5）誰來鼓勵小熊走過橋的？河里鯉魚跳出水，對著小熊大聲叫。
�。�6）小魚是怎樣鼓勵小熊的？小熊小熊別害怕，眼睛向著前面瞧。
�。�7）小熊是怎樣走過橋的？一二三、向前跑，小熊過橋回頭笑，鯉魚樂得尾巴搖。
3、教師朗誦詩歌
讓幼兒再完整地欣賞一遍詩歌，體會作品語言的'優美、明快，加深對情節的印象。
4、幼兒學習詩歌
小朋友，你們和老師一起朗誦詩歌好嗎？讓幼兒有表情地跟讀詩歌。
三、結束
聯系生活實際，回憶生活中勇敢的事例。
幼兒園小熊過橋教案，小熊過橋是一個既可以當做兒歌課程又可以當做體育課程的一個多用的語言類教學資料，幼兒們既可以玩小熊過橋的游戲又可以學習小熊過橋的兒歌。
小熊過橋的教案 3
活動目標
1、練習在25厘米高的平衡木上行走。
2、知道一個個排隊走，不推擠前面的朋友。
3、學念兒歌，初步了解故事內容。
4、提高幼兒身體的協調能力，體驗玩游戲的樂趣。
5、鍛煉幼兒堅持到底的意志，吃苦耐勞的`精神。
重點難點
1、掌握走平衡木的要領。
2、遵守活動規則。
活動準備
平衡木 小熊頭飾 報紙球。
活動過程
1、教師翻開教學大書，引導幼兒觀察畫面內容，講述故事，朗誦兒歌。
2、教師引導幼兒觀察小熊是怎么樣過橋的。
——教師示范走平衡木，告訴幼兒要領。
——熊媽媽是怎么樣過橋的？（眼睛向前看，一步一步走平穩過來。）
——教師示范走平衡木，利用兒歌再次幫助幼兒明白走平衡木的要領。
3、鼓勵幼兒大膽走平衡木，練習3到4次。
4、組織幼兒排隊走平衡木，順利安全走過后拿蘋果【報紙球】吃。
5、教師引導幼兒說說走平衡木 吃到蘋果的心情。
教學反思
這是一個以健康教育為主的教學活動。通過游戲與兒歌的相互使用，讓幼兒輕松的掌握了走平衡木的要領。幼兒鍛煉了肢體動作，也學習到了新兒歌。
根據我小班幼兒年齡偏小的特點，我準備了每人一個小熊頭飾，激發幼兒的積極參與熱情�；顒忧埃喿x了教學大書的內容，了解了小熊過橋的故事，會朗讀兒歌，然后帶幼兒到準備好的場地練習走平衡木。小班的幼兒要練習好多次才能掌握基本動作，我把它做為重點讓幼兒練習幾次。在朗朗的兒歌聲中，幼兒不知不覺就掌握了走平衡木的要領。我再增加過橋摘蘋果的游戲環節，小朋友情緒更加興奮，活躍，在愉快的摘蘋果活動中結束了游戲。
在這次的活動中，幼兒的積極性高，對走平衡木的基本動作都掌握較好。達到了活動的目標，也突破了重難點，順利完成了游戲活動。
小熊過橋的教案 4
設計意圖：
在一次體育游戲中練習走木梯，部分幼兒膽小不敢大膽邁步前行，尤其有少數女孩沒有人扶住更不敢邁步。根據幼在體育活動中，尤其是在有一定挑戰性的器械運動中顯示出膽小、害怕的心理，我選擇了兒歌《小熊過橋》，通過小熊過橋前后的心情變化塑造了一只勇敢的形象。旨在讓幼兒通過理解兒歌內容的基礎上，學習有表情地朗誦兒歌，從而體會小熊過橋的心情，不畏懼困難勇敢克服害怕心理，大膽參加有挑戰性的體育活動。
活動目標：
1、體會小熊過橋的心情，不畏懼勇敢克服害怕心理。
2、理解兒歌內容，學念兒歌。讀準："竹""聲""睛"等字音。
3、能較連貫、有表情地的朗誦兒歌。在教師的`引導下進行表演。
活動準備：
知識經驗準備：
教師：熟悉兒歌《小熊過橋》。
幼兒：觀看過水流湍急的河水，玩過獨木橋。
物質材料準備：木偶小熊、自制小竹橋、烏鴉等；手偶若干；環境準備：小熊過橋的情景；在活動區提前投放小熊木偶、
活動過程：
手偶表演，激發幼兒興趣。
1、討論：你們走過獨木橋嗎？
2、教師隨故事表演木偶。
二、幼兒初步了解兒歌內容。
播放課件《小熊過橋》，幼兒觀看，并引導幼兒討論：
�。�1）小竹橋，搖搖搖，有誰來過橋？
（2）小熊走到橋上是怎樣的表現？心情怎樣？
�。�3）小熊不敢過橋，誰看見了？它們是怎樣對待小熊的？
（4）聽到烏鴉和流水的嘲笑聲,小熊是這么做的？誰跳出來，用什么方法鼓勵小熊大膽過橋？
（5）小熊是怎樣過橋的？鯉魚樂的怎么樣？
三、學念兒歌《小熊過橋》。
1、教師隨兒歌有節奏的表演木偶。
2、教師有感情的朗誦兒歌。
3、播放課件《小熊過橋》，幼兒集體朗誦。（2次）
4、教師與幼兒接龍朗誦兒歌。（1次）
5、遮蓋部分兒歌，教師幼兒交換角色進行。(2次)
四、幼兒隨教師一起進行表演
1、將椅子擺一排，請一個幼兒扮演小熊（戴頭飾），全班一起朗誦。（老師操作烏鴉、流水）
2、全班幼兒操作手偶表演兒歌。
五、教育幼兒在體育游戲時，大膽按照老師的要求練習，向小熊學習。對于膽小的小朋友，我們要想小鯉魚一樣給予熱心的鼓勵，讓他們慢慢勇敢起來！
活動延伸：
將紙偶投放到語言區，讓幼兒講述小熊過橋的故事或表演兒歌。
教學反思：
在本次活動中，本班幼兒的積極性還是很好。但本班幼兒年齡偏小，因此在活動中幼兒對教師的提問，以及對小熊的心理變化不是很理解，也不能較好的用完整的語言表達出來。在以故事的形式和情景表示的方式方法上我也沒有較好的讓幼兒充分了解小熊在過橋時的心理變化，由于沒有實物體驗，因此幼兒也只能通過自己的感覺來判斷小熊當時的心理變化。本班幼兒在語言表達方面還是有所欠缺，在對烏鴉、流水、鯉魚的做法上讓幼兒說說誰對誰不對時，本班的幼兒基本能判斷誰對誰錯，但是卻不能完整的說出為什么。在活動過程中互動的環節也是沒有較好的考慮，互動的環節較少，沒有讓幼兒自己親身體會小熊在過小竹橋時的心情，在這方面還是有所欠缺。在以后的教學活動中應多通過游戲的形式讓幼兒親身體會，在游戲中進行學習。
小熊過橋的教案 5
學習內容：
1、聽賞并學唱一首帶有情節的歌曲《小熊過橋》，視唱A部分旋律。
2、認識音樂知識：回旋曲式結構。
學習目標：
1、通過聽賞帶有情節的歌曲《小熊過橋》，體會小熊由害怕到勇敢跑過小橋的心理變化，以教育學生在在困難面前應做勇敢自信的人，啟發學生學生思考的方式，培養學生的勇敢精神。
2、認識回旋曲ABACA的曲式特點。讓學生通過參與音樂活動，體會回旋曲在音樂中的表現。
學習重點、難點：
掌握歌曲多變的節奏。
學習過程：
1、聽賞《小熊過橋》樂曲，談談你對這首曲子的感想。
2、播放A部分旋律，聽一聽這段旋律在曲子中出現了幾次。
3、欣賞樂曲《娃哈哈》，聽出其中哪些部分相同哪些部分不同？跟隨音樂用下面部分的`方法演唱。
唱拍手唱
揮舞雙手唱揮舞雙手
4、學唱歌曲旋律。
A部分視唱，分清三個A的不同處,并把它唱準.
BC兩段用LU跟鋼琴模唱。
5、學唱歌詞。注意唱每段詞的不同感情,能用不同的音色表現不同角色.
6、師生討論哪種演唱形式用在歌曲的哪一部分合適，師生跟隨錄音按照自己選擇的演唱形式進行演唱。
齊唱學生齊唱教師齊唱
（合唱）獨唱（合唱）獨唱（合唱）
7、介紹回旋曲這一曲式結構的特點.
8、根據《小熊過橋》一曲的情節，師生共同創編并表演一場微型的小歌舞劇。
（1）小羊過生日：主角小羊，客人B小白兔，客人C小狗。學生可選擇喜歡的動物創作聲音和動作表演。
（2）學生自行創編出童謠《排排坐，吃果果》。
方法：A.用X—、X X X節奏與531三個音圍繞童謠的內容與情緒創作三段音樂，用O表示老師創作的一段，用△☆□表示學生創作的三段.案O△O☆O□O形式演唱,邊唱邊做聲勢或律動.
B.用不同方言演唱童謠.體會不同方言的不同效果.
課后記：
通過聽賞帶有情節的歌曲《小熊過橋》，學生體會到小熊由害怕到勇敢跑過小橋的心理變化，并教育了學生在困難面前應做勇敢自信的人；還認識了回旋曲ABACA的曲式特點,讓學生在參與音樂活動的過程中，體會回旋曲在音樂中的表現。
小熊過橋的教案 6
設計意圖：
現在都是獨生子女多，家里比較嬌慣，孩子面對困境的能力與人相
處的能力都很差，小熊過橋這一內容比較生動有趣，幼兒比較容易接受不知不覺中對幼兒進行勇敢教育，并讓幼兒學會關心幫助困境中的同伴，進行道德品質的培養。
活動目標：
1、賞和朗誦詩歌的.過程中，體驗小熊在同伴的鼓勵下由害怕到勇敢的情感變化過程。
2、樂意在大家面前講述，并根據詩歌的內容大膽進行表演。
活動準備：
立體操作教具一套，幼兒用書，錄音磁帶一盒。幼兒有走獨木橋的經歷。
活動過程：
1、談話，引起幼兒興趣。
教師：你們走過獨木橋嗎？再走得時候有什么感覺？（幼兒自由發言，教師總結并交代詩歌的名稱。）
2、教具欣賞詩歌，初步了解詩歌內容。
師：詩歌里有誰？講了一個什么事？
1、配樂詩歌，理解故事內容。
師：（1）小熊走到橋上怎么樣了？他心里有什么樣的感覺？
�。�2）頭上的烏鴉在干什么？橋下流水怎么樣的？小熊怎么說的？
�。�3）誰聽到小熊的聲音？他又是怎么說的？
�。�4）小熊過橋后是怎么做的？鯉魚看了樂得怎么樣？
2、請幼兒跟教師一起看幼兒用書畫面，邊學習朗誦詩歌。
3、討論，你們喜歡詩歌中哪一個小動物，為什么？小熊后來為什么能過橋？
4、嘗試分角色表演。
1、教師扮演小熊，帶幼兒邊朗誦詩歌邊表演。
2、教師指導，幼兒表演。
活動建議
在表演區投放小熊小鯉魚小浪花等頭飾，讓幼兒分角色表演詩歌內容。如果沒有立體教具，也可以用玩具熊替代，以木偶劇表演的形式讓幼兒欣賞也可以。
小熊過橋的教案 7
活動意圖：
動畫和圖片是幼兒喜愛的形式之一，但傳統的語言教學形式限制了幼兒在學習過程中的自由發揮和創造想象。因此，在這個活動設計里我嘗試用動畫引入，將語言教學和形象生動的動畫及美麗的圖片相結合，整合成一個能有機開展激發幼兒興趣的活動，引導幼兒通過圖片在想象的過程中學習兒歌，激發他們學習兒歌的積極性，發展其語言表達能力和創造想象能力，同時配合表演動作，鼓勵幼兒大膽表現自己。
活動目標：
1、用動畫和圖片創設情境，理解兒歌的意義。
2、分角色有表情的朗讀兒歌并創編表演動作。
3、培養幼兒仔細觀察角色大膽表演動作的興趣。
活動準備：
《小熊過橋》的動畫視頻歌曲、有關圖片及頭飾。
活動過程：
1、動畫引入，激發幼兒興趣。
�。�1）通過動畫情景，讓幼兒回答你看到了什么？聽到了什么？從而激發幼兒的學習興趣，（2）教師根據動畫情景表演小熊站在橋上左右搖晃，不敢過橋的樣子，從而激發幼兒的'表演欲望。
�。�3）請幼兒大膽想象，大膽表述，要求幼兒與教師表演的不一樣。
2、利用圖片學習兒歌。
（1）引入兒歌第一段。
�、俳處熯叧鍪拘⌒苓^橋的有關圖片邊有表情的朗誦兒歌第一段。
師：“請小朋友聽一聽老師剛才表演的是怎么一回事�！�
�、谕ㄟ^提問幫助幼兒掌握兒歌內容。
�、蹖W習第一段，鼓勵幼兒創編表演動作。
（2）學習兒歌第二段。
①提問：“小熊叫媽媽幫忙了，假如你是熊媽媽，你會怎么幫助它？”
�、谡堄變洪_動腦筋，想辦法幫小熊過橋。
教師正面評價，鼓勵孩子大膽想象。
師：“現在我們看看小熊是怎樣過橋的？”
�、劢處熯叧鍪居嘘P小鯉魚的圖片邊有表情的朗誦兒歌第二段，
�、芡ㄟ^提問幫助幼兒掌握兒歌內容。
⑤引導幼兒創編動作。
�、抻變合燃w朗誦整首兒歌再分組競賽朗讀。
3、能力提升：請幼兒戴上頭飾分角色表演兒歌。
活動延伸：
�。�1）請幼兒在表演區繼續表演兒歌（小熊過橋）
�。�2）請幼兒在熟悉兒歌的基礎上學習歌曲《小熊過橋》。
小熊過橋的教案 8
活動設計背景
根據中班幼兒的年齡特點，結合本班幼兒的現有水平和學習需要，我選擇了兒歌《小熊過橋》。此兒歌篇幅短小，通過小熊過橋前后的心情變化塑造了一只勇敢小熊的形象，內容有趣，通過教師的引導幼兒可以理解。而且兒歌詞匯生動，如“走不穩、站不牢、心亂跳”，通過學習可以豐富幼兒的詞匯量。本次活動的重點是幫助幼兒理解兒歌內容，特別是幫助幼兒理解小熊過橋前后的心情變化，讓幼兒從中獲得積極的情感體驗。本次活動的難點是引導幼兒根據小熊過橋的心情變化較有表情地朗誦兒歌，基于上述的解讀，本次活動的設想是先以提問走獨木橋的經歷導入活動，喚起幼兒原有過橋的經驗；接著再借助flash中形象生動的畫面幫助幼兒理解兒歌內容；最后通過聽教師朗誦、看教育掛圖、表演等多種形式引導幼兒學習兒歌，進一步激發幼兒參與活動的積極性，培養幼兒認真傾聽、大膽表達的良好習慣。
活動目標
1、 喜歡參加兒歌活動，感受兒歌語言的豐富和優美。
2、 能夠背誦兒歌的內容。
教學重點、難點
1、 理解兒歌內容，體會小熊過橋的情感變化，豐富詞匯：走不穩、站不牢、心亂跳，并能根據小熊過橋的不同心情較有表情地朗誦兒歌。
2、 能認真傾聽同伴發言，知道遇到困難要勇敢面對，有勇敢的精神
活動準備
�、� 教具：事先消過音的“小熊過橋”的flash、有關故事內容的教育掛圖
② ②學具：獨木橋、用皺紋紙做成的小河、小熊和鯉魚的`頭飾
活動過程
�。ㄒ唬┮蕴釂栕擢毮緲虻慕洑v引入活動，喚起幼兒原有過橋的經驗，激發幼兒的學習興趣
師：前天，我們在飯后散步的時候走過了鐵索橋，小朋友站在橋上有什么感覺�。�
�。ǘ┩ㄟ^觀看flash，幫助幼兒理解兒歌內容，感受兒歌語言的豐富和優美，啟發幼兒大膽表達自己的想法
師：今天有只小熊也想過橋，我們一起來看一下發生了什么事？
1、發生了什么事，小熊過橋遇到了什么困難？
2、小熊為什么不敢過橋��？小熊站在橋上有什么感覺，它的心情怎么樣？（豐富詞匯：立不穩、站不牢、心亂跳）
3、誰來幫助它了？鯉魚是怎么幫助小熊的？小朋友動腦筋想一想，鯉魚會對小熊說什么？跟旁邊的小朋友交流一下。
4、最后怎么樣？小熊過橋了嗎？它的心情怎么樣？
�。ㄈ┒嘈问揭龑в變簩W習兒歌，學習較有表情地朗誦兒歌
1、教師有表情地朗誦兒歌，幼兒初步感知兒歌內容
2、教師結合掛圖再次有表情地朗誦兒歌，讓幼兒體會小熊過橋的心情變化，鼓勵幼兒爭做
勇敢的孩子
3、師幼結合掛圖共同朗誦兒歌
4、教師創設情境，幼兒帶上頭飾分角色表演兒歌
�。ㄋ模┮浴靶⌒苓^橋、回班慶祝”的形式結束活動
師：小熊過橋心情很高興，它真是個勇敢的孩子。我們回班慶祝一下吧。
�。ㄎ澹┗顒友由欤�
1、將掛圖投放到語言區，供幼兒進一步學習、朗誦
2、將頭飾、“小河”、“獨木橋”投放到表演區，鼓勵幼兒用夸張的動作、表情表演兒歌
附兒歌：
小熊過橋
小竹橋，搖搖搖，有只小熊來過橋。走不穩，站不牢，走到橋上心亂跳。
“媽媽，媽媽快來呀！快把小熊抱過橋！”河里鯉魚跳出水，對著小熊大聲叫：
“小熊小熊不要怕，眼睛向著前邊瞧！一二三，向前跑！”小熊過橋回頭笑，
鯉魚樂得尾巴搖。
小熊過橋的教案 9
活動目標
1、體驗歌曲中2/4拍和3/4拍不同的節拍感覺。
2、喜歡表演，感受在歌表演中運用臉部表情和動作與他人交往的樂趣。
活動準備
1、學習與歌詞內容相同的兒歌《小熊過橋》
2、準備音樂磁帶、錄音機。
活動過程
一、復習兒歌《小熊過橋》，導入活動
二、學唱歌曲
1.聽歌曲，熟悉旋律。
2.教師彈奏歌曲，引導幼兒拍出每個小節的強拍，重點啟發幼兒體驗2/4拍和3/4拍不同的節奏感覺。
3.引導幼兒將兒歌與旋律相匹配，嘗試跟隨歌曲旋律有節奏地念兒歌。
4.跟著音樂學唱整首歌曲。
三、學習歌表演
1.引導幼兒思考：小熊剛開始過橋心里害怕，臉部表情是怎樣的，可以用什么動作表現？小熊經過媽媽的'鼓勵勇敢地過橋，心情怎樣，可以用什么表情和動作來表現？
2.幼兒邊唱邊做動作自由表演，教師注意觀察幼兒編的動作，提醒幼兒相互學習。
3.角色表演。
（1）教師在地上畫兩條直線表示小木橋，請兩名幼兒分別表演小熊和熊媽媽，小熊在橋上走動，表示正要過橋，熊媽媽在橋的另一端表演，歌曲結束，教師彈奏舞曲，小熊和熊媽媽手拉手一起跳舞。
�。�2）全班幼兒按意愿自選舞伴，兩兩組合，協商分配角色進行歌表演。
四、結束活動
小熊過橋的教案 10
活動目標：
1. 練習在寬25厘米的平衡木上行走。
2. 在兒歌的幫助下，掌握走平衡木的動作要領。
3. 知道一個一個排著隊走，不推擠前面的同伴。
活動準備：
1. 教學大書、幼兒用書、教學CD、學習的DVD。
2. 在場地的一端平行擺放4-5塊平衡木。
3. 小熊的頭飾或掛牌，人手一個。
4. 報紙球、籃子若干
活動過程：
1、 教師翻看教學大書，引導幼兒觀察畫面。
教師：蘋果園里的蘋果熟了，小熊想到蘋果園里摘蘋果�？墒堑教O果園要過一條小河，而河上只有一座窄窄的橋，他敢過嗎？
2、 教師引導幼兒觀察小熊怎樣過橋，并年兒歌告訴幼兒走平衡木的`要領
教師通過示范幫助幼兒明白走平衡木的要領，鼓勵幼兒大膽的走平衡木，走完后拿起一個報紙球當作蘋果放進籃子里。
�。�1） 教師邊念兒歌，邊演示走平衡木。
教師：熊寶寶們，現在熊媽媽要過橋了，看看我是怎樣過的。
（2） 教師：熊媽媽是怎樣走過小橋的？（眼睛向前看，一步一步的走過去）
�。�3） 教師引導幼兒說說：“吃到蘋果后的愉快心情”
小熊過橋的教案 11
活動目標：
1.學會有表情、有節奏地朗讀兒歌，理解兒歌的意義。
2.能在體會小熊過橋時的心情的基礎上，用語言、表情和動作加以表達。
3.懂得要相信自己，不要事事依賴別人。
4.培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。
5.樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。
活動準備：
帶幼兒去走平衡木、蕩橋、布置橋的情境、小熊、鯉魚圖片
活動過程：
一、師扮小熊過橋、
鼓勵幼兒大膽想象，大膽表述老師表演的內容。
“小朋友，請你們猜一猜，老師扮演的小熊剛才在做什么事？成功了嗎？”
二、學習兒歌。
1、掛圖1.2.3，教師朗誦
（1）提問：誰來過橋？過什么橋？
小熊走到橋上去，橋就怎么樣？
小熊的身體怎么樣？它的心里又怎么樣？（學習詞語：立不穩，站不牢、心亂跳）
為什么心會亂跳？
誰來了？它是怎么做的？這樣做讓小熊覺得怎么樣？
小熊心里怎么樣？它是怎么做的？
（2）請小朋友也來做做小熊過橋的動作，把它緊張、害怕的心情表現出來。
2、掛圖4.5.6
�。�1）提問：小熊不敢過橋了？請小朋友想個辦法幫助小熊過橋？
（2）教師朗誦兒歌
（3）提問：是誰來幫助小熊？鯉魚怎么對小熊說？
小熊成功了嗎？過了橋，它是怎么做的？
�。�4）請小朋友來做做小熊勇敢過橋的`動作。
三、學習整首兒歌
“請小朋友跟老師一起，看著圖，將小熊過橋的故事講下來�！保ńY合PPT圖片）
四、幼兒操作小圖片，增強對兒歌的記憶
“老師為小朋友準備了小熊過橋的圖片，每個人六張圖片，可是這些圖片沒有標數字，請小朋友自己找，按順序排出來，再念給你的好朋友聽。”
五、談話提升
“小熊過橋遇到了困難是怎樣克服困難的？是誰幫助了它，怎樣幫助的？”
小結：小朋友平時遇到困難的時候，也要想辦法克服困難，不能老想著要讓媽媽替你做。能干的小朋友可以象鯉魚那樣，想出辦法幫助別人。
活動反思：
《小熊過橋》這首兒歌內容有趣，朗朗上口。根據以往的教學經驗，我知道孩子都會很喜歡這首兒歌。但是這首兒歌內容比較多、比較長，是一個故事形式的兒歌。因此需要事先豐富孩子們一些相關的經驗。首先在晨間戶外體育活動時我讓孩子們走一走獨木橋和鐵索橋，讓他們體驗過獨木橋的感受。為了能讓幼兒更好地學習、理解兒歌，我讓孩子們逐段欣賞兒歌視頻，結合提問，讓孩子在欣賞、思考、回答問題等一系列活動中，逐漸理解兒歌內容。在此過程中，還結合肢體動作，讓孩子將小熊“立不穩，站不牢，心亂跳”在橋上“喊媽媽”的緊張樣子表現出來。之后還讓孩子扮演角色，如林佳慧扮演害怕的小熊，王默然扮演愛幫助人的小鯉魚。這兩人個孩子將小熊和鯉魚的形象表演得很到位，令觀眾都為小熊捏一把汗。同時更牢固地記住了兒歌內容。在學習的過程中采用了分段教學的方法，讓孩子根據自己的一些生活經驗進行講述，幫助幼兒學習。在活動中按一定的節奏和口吻朗誦兒歌，讓幼兒體會小熊過橋時的心情。在孩子初步學習的基礎上我還給兒歌配上了相應的動作，在動作的提示下逐步的掌握了詩歌的內容。但在活動的過程中幼兒還是掌握的不夠好一節課下來只有幾個能力強的幼兒會基本念出來，那些能力弱的幼兒還不能很好的掌握，需要在以后的活動中加強鍛煉。在活動最后我請幼兒進行表演，他們非常感興趣。有的幼兒表演的非常出色。在表演中也讓幼兒體驗與同伴一起表演的樂趣，懂得要相信自己，不要事事依賴別人。并對兒歌又有了進一步的鞏固和加深。
小熊過橋的教案 12
活動目標：
1、培養幼兒喜歡單獨表演和與同伴合作表演的興趣，體驗在歌表演中與同伴合作的快樂。
2、引導幼兒探索在歌表演中如何運用臉部表情和動作與他人交往。
3、引導幼兒唱出歌曲中2/4拍和3/4拍的不同節拍感覺。
4、愿意參加對唱活動，體驗與老師和同伴對唱的樂趣。
5、感受樂曲歡快富有律動感的情緒。
活動準備：
課件、已學會兒歌《小熊過橋》
活動過程：
1、談話導入，出示課件，引起幼兒興趣。
2、說兒歌，完整欣賞歌曲。
教師范唱，幼兒拍手。
3、隨節奏說兒歌。
（1）教師示范隨節奏說兒歌的方法。
�。�2）幼兒隨音樂節奏說兒歌。
（3）幼兒隨音樂學唱整首歌曲。
4、引導幼兒用兩種動作表現歌曲的強弱拍，體驗2/4拍和3/4拍的不同節拍感覺。
�。�1）引導幼兒用動作表現2/4拍和3/4拍的不同。
�。�2）出示課件，引導幼兒找出三拍子和二拍子的強弱規律。
5、幼兒學唱歌曲。
�。�1）請幼兒完整地唱一遍。
�。�2）出示課件，引導幼兒觀察小熊過橋的表情，培養幼兒樂于助人的優良品德。
（3）隨音樂表演。
延伸活動：
學習歌表演。
請幼兒戴上頭飾表演，也可交換頭飾。
活動反思：
1、要落實讀寫基礎知識
讀書形式要根據兒童心理的課文的特點，靈活多樣。我通過讓學生自讀，開火車讀，小組輪讀，男女生競賽讀、表演讀等多種形式，把自己的感受帶到朗讀中，使學生從中受到教益。
本課的重點要掌握6個生字的`音、形、義。我先讓學生觀察，講講寫字要注意的地方，跟老師書空后再寫到田字格中，把語文基礎知識的掌握落到實處。
2、要用豐富多彩的語言進行組織教學，及時對學生的學習進行引導評價。
一年級小朋友注意力容易分散，在進行組織教學及對學生的學習進行評價引導時，忌語言單調，用命令式的口氣，宜用激勵的方法，用豐富多彩的語言吸引學生。
3、要有扎實的基本功，給學生起好模范作用。
俗話說：“要給學生一滴水，自己必須有一桶水”。確實，要成為一名優秀的語文教師，自身讀、寫、畫、唱、跳各方面的能力都要過硬。在本課的教學中，我用簡筆畫的形式把課文內容板書出來，板書就是一幅美麗的畫，給學生以美的享受。另外，我聲情并茂地范讀、美觀大方的粉筆也給學生起了一個很好的示范作用。
小熊過橋的教案 13
活動目標：
1、引導幼兒從整體到部分的仔細觀察圖畫，并大膽的講述畫面內容。
2、認讀漢字“小熊、橋、烏鴉、鯉魚”。
3、引導幼兒用連慣性語言描述畫面，鍛煉幼兒連慣性講述能力。
活動準備：
1、磁帶、錄音機、作品大范例、大掛圖、大小字詞卡等。
2、幼兒讀本人手一份。
活動過程：
一、導入活動
師：今天我收到“游戲王國”里寄來了一份禮物，現在我們一起來看看，好嗎？（盒子）
二、提出游戲的規則
師：這不是一般的盒子，它里面裝了許多好玩的.游戲，你們想玩嗎？
要求：
這里面共設有四關，每一關都設有問題，只有小朋友回答出來了，才能過下一關，如果答錯了，還能過關嗎？我相信小朋友都能闖關成功的。
三、開始游戲
1、現在我們一起來看看第一關是什么游戲？（請出“看一看”）
師：小朋友，看看這幅圖上都有什么？（小熊、橋、烏鴉、魚并出示相關的文字）
（1）小熊在干什么？它是怎樣過橋的？
（2）鯉魚跳出水和它說了什么？它又會怎樣做呢？
2、請一位幼兒打開第二關請出“講一講”。
師：根據剛才小朋友所講的內容，你們進行大膽的講述，或給它編成一個故事，等一會兒我請編好的幼兒出來講，好嗎？
（1）幼兒自由講述。（提醒幼兒小聲點）
（2）請個別幼兒講述。
3、再請一位幼兒打開第三關請出“聽一聽”。
（1）放錄音，欣賞兒歌。
師：剛才小朋友都給它編了許多有趣的故事，現在我們一起來欣賞一首兒歌，好嗎？
�、俪鍪咀髌反蠓独瑤熡檬謩澲福變河醚劭础⒍牎⒉怀雎�。
②認讀漢字“小熊、橋、烏鴉、鯉魚”。
4、現在我們一起來打開第四關請出“玩一玩”。
�。�1）出示游戲圖
師：剛才我們玩了這么多游戲，有兩個客人也想參加我們的游戲，你們歡迎嗎？（出示波波豚）
�。�2）玩法：幼兒分兩隊，一隊是紅隊，一隊是黃隊，那紅色的波波豚就跟紅隊，黃色的波波豚就跟黃隊。游戲開始，師出示一張字卡，如果哪一隊幼兒先答對，波波豚就上一個臺階，直到哪一只波波豚先搶到這一面紅旗，就表示哪一隊獲勝。
小熊過橋的教案 14
教學目標
1、能年明白圖畫的意思，并能根據說一個清楚，完整的故事。
2、體會故事所蘊涵的道理：要遵守規則，善于聽從別人的勸告。
3、培養學生的口語能力。
教學重點
能看明白圖畫的意思，并能根據圖畫說一個清楚、完整的故事。
教學準備
投影儀、頭飾
教學過程
一、導入。
同學們，今天我們的教室里來了四種小動物，你認識它們嗎？
�。ǔ鍪绢^飾）他們之間還發生了一段有趣的故事呢！不過這段故事只有圖畫，沒有課文，你愿意當一個小作家，為每幅畫下面都配上一段文字，組成一個生動的故事嗎？我們來試試吧！
二、指導學生觀察圖畫，理解圖畫的.意思。
1、仔細觀察圖畫1，想一想，畫面上都有誰？它想要干什么？它的手里拿著什么？它臉上的表情怎么樣？畫面上還有什么？指導學生從遠到近來觀察畫面。再連起來說說圖畫的意思。
2、觀察圖畫2，看看圖畫中還有誰，小猴子在干什么？如果你是小猴子，你會對小熊說什么？小熊聽了小猴子的話，它是怎么做的？它的表情怎么樣？它心里可能會怎么想？連起來說說圖畫的意思。
3、讓學生自己來觀察圖畫，說說圖畫的內容。
4、觀察圖畫5，說說你看到了什么？
5、小熊掉到河里了，它會怎么做？猴子、小鳥、小魚在干什么呢？當小熊被救上岸后，它可能會對其他小動物說些什么呢？
6、5個同學一組，編排課本劇，帶上頭飾演一演。
將6幅圖畫連起來說一說，爭取做到敘述完整，清楚。
小熊過橋的教案 15
設計思路：
本課以xxxx版《中小學音樂課程標準》為指導思想，面向全體學生，采用靈活多樣的教學方法，培養學生主動參與音樂活動的興趣。并根據學生的特點，采用梯度漸進的課程目標。通過聆聽音樂、表現音樂和音樂創造活動，使學生充分體驗音樂并產生強烈的情感共鳴。為學生營造輕松愉悅的氛圍，使之產生濃厚的興趣，積極主動的參與其中。通過各種音樂活動陶冶學生美的情操，培養學生的創新精神和實踐能力。
設計理念：
本課的設計，圍繞以審美為核心，以興趣愛好為動力的基本理念。以音樂體驗、鑒賞，和感受及表現音樂為主線。采用互助合作學習、自主學習，對比學習等方法，在學習過程中學生間、師生間互助互學，培養群體意識及協調、合作能力。
學情分析：
本節課的授課對象是小學五年級的學生,此時的學生隨著生活范圍和認知領域進一步發展，體驗、感受與探索創造的活動能力增強，對音樂學習有著特別濃厚的興趣，其求知欲和好奇心也在不斷增強，已初步具備自主、合作、探究的能力。只要引導合理，學生一定能根據自己的理解感受歌曲、表現歌曲。
教材分析：
《小熊過橋》是一首G大調6∕8拍子的歌曲。它由A﹢B﹢A﹢C﹢A五個部分組成，即為回旋曲式結構。歌曲采用擬人化的手法，運用活潑、跳躍的旋律，描繪了小熊過橋時由害怕到勇敢跑過小橋的心理變化，以此教育學生在困難面前應做個勇敢自信的人。
教學目標：
一、熟練掌握A、B、C三部分的主題音樂，體驗樂曲的不同情緒，同時了解回旋曲結構。
二、體會并能運用力度記號表現樂曲的不同情緒。
三、學生能根據歌曲中的音樂形象，設計不同的表演形式表現歌曲，讓學生在學習的過程中體會到小熊的可愛和勇敢，并從中受到教育，感悟到勇敢可以戰勝一切困難與險阻。
教學重難點：
1、回旋曲結構的理解
2、用歌聲有感情的表現各種小動物的形象
教學用具：
課件、形態各異的小熊圖片（害怕的、緊張的、開心而又高興的小熊）、烏鴉、小鯉魚圖片及三種動物的頭飾
教學過程：
一、師生問好，組織教學
二、歌曲學習
1、談話導入:神秘的音樂之旅馬上就要開始了，老師給同學們準備了一份禮物（視頻資料），請同學們邊看、邊聽、邊思考：
�、偾卸汲霈F了哪幾種小動物？
�、诼犕曛竽愕男那樵趺礃樱�
2、再聽范唱（音頻資料）
思考：樂曲給我們講述了一個什么樣的故事？請同學們根據歌曲內容編排一個故事情節表演給同學們。
3、四位同學戴上頭飾表演（一位同學講故事、一位同學演小熊、一位同學表演烏鴉、一位同學表演小鯉魚）。
4、評價表演情況，并說說樂曲是什么拍子?（6∕8）它給你什么樣的感受？（搖蕩感、起伏感）
5、老師范唱歌曲。
思考：樂曲中那句歌詞出現的最多，并將幾幅圖片（三只形態各異的熊、烏鴉及小鯉魚），按內容排序，貼在黑板上。
6、介紹回旋曲式是指:相同的主部和幾個不同的插部交替出現而構成的樂曲。本曲結構：A﹢B﹢A﹢C﹢A。
7、A部分學習（表現害怕、沮喪的小熊）
①輕聲哼唱，找出難點。
②師生共同解決5.3353︱4.2242︱313123“哎呀呀......”處的演唱。重點表現出小熊害怕而又緊張的心理。力度由“mp”過渡到“mf”。
8、B部分學習（表現討厭而又厭惡的烏鴉）
�、倮蠋熡貌煌某ㄒ龑W生說出那種唱法更好，為什么？
�、趯W生通過比較體驗“rit”和延音記號的作用，并唱好這一句（更能表現小熊的無助及其對媽媽的高度依賴和緊張、焦急的心理）
9、A部分學習（表現緊張無助的小熊）
10、C部分學習（表現助人為樂、樂觀向上的小鯉魚）
�、倮蠋煼冻瞬糠�，學生體會“小熊小熊不要怕”為何要唱的輕點，而結尾的“眼睛向著前面瞧”中的“瞧”為何要唱的強一點，延長一點。（突出小鯉魚的友好及給朋友鼓勵時的真誠）
�、趯W生帶上“f”力度記號表現此部分,并簡單分析為何要唱的強。（突出體現助人為樂的美德）
11、A部分最后一部分學習（表現過完橋之后小熊高興、快樂之情）
�、佥p聲哼唱，找出難點。
�、趲熒餐鉀Q“啦”處的演唱。重點表現出小熊大步跑過小橋時的心理。力度由“mp”過渡到“mf”。
�、壑攸c體會53335.35︱426.︱422242.4︱
315.︱襯詞“啦”的演唱（突出體現小熊過橋之后高興，自豪的心情）紅色部分為重音記號處
④體會“鯉魚樂的尾巴搖，啦啦啦”的情緒。（結尾的三個啦為何要唱的輕柔點，唱重了有何不妥）（表現小鯉魚助人為樂之后的低調和開心之情）
12、讓同學將小熊的'形象用三個詞語概括并寫在相關圖片的下方。
（沮喪緊張高興）
13、帶著不同情緒，用不同形式表現歌曲。
①單人表演（手語表現）
�、谕辣硌荩ㄓ秒p臂）
�、鄯纸巧ㄐ⌒�、烏鴉、小鯉魚）
�、芡烙梦木吆斜硌�
⑤劃拍子表現
�、奁渌�
三、小結：學完這首歌，你想對“小熊、烏鴉和鯉魚”分別說點什么？并談談你有什么樣的啟示。
教學反思：
這節課由于內容涵蓋的比較多，所以一開課我就用了開門見山的方法，直奔主題。聽課老師及我個人都認為教學效果非常好，在老師的引導下出色的完成了既定的教學目標。整節課可以用“平實”、“高效”和“扎實”來形容。我認為本節的亮點應該歸結到以下幾個方面：
一、“音樂是聽覺藝術”充分突出了“聽”。
聽并不是盲目的重復，而是在問題的引領下，由淺入深，層層深入。在這節課中老師除難點幫扶以外，其余都是在反復的聽與對比中學習的。
二、教具的準備恰到好處，也是這節課的點睛之處。
1、這節課我選用了視頻和音頻及老師的范唱幾種不同的素材作為傾聽的對象，目的就是有側重點，避免無謂的重復使學生沒有新鮮感，從而喪失了學習興趣。
2、傳統的圖片運用，使回旋曲結構一目了然，無需老師再費任何口舌，將枯燥的樂理知識趣味化，效果自然是不言而喻。
3、頭飾的運用可以說是這節課最具有感染力的時刻，沒想到學生在這么短的時間內能把故事情節刻畫的如此有聲有色。孩子們惟妙惟肖的表演使樂曲的情緒，及學生對歌曲的理解更具有說服力，使篇幅如此長的一首歌曲立刻變得精彩紛呈。
三、老師聲情并茂的演唱給予學生以感染。
1、老師反復運用不同的情緒和方法演唱相同的部分，讓學生在比較中鑒別情緒的變化，在這節課中起到了至關重要的作用。
2、幾種不同動物的角色，及力度和其情緒的變化，老師并沒有包辦而是放手讓學生先說然后帶上情感去體驗，效果特別好。
四、充分突出學生主體、老師主導的原則。
在學習中挖掘歌曲的曲調美和情景美，創設意境，讓學生身臨其境。如在力度記號、漸慢及延音記號的學習中，我并沒有提出過多自己的觀點，而是通過聲情并茂的范唱讓學生自己分辨，通過對比和評價等方法，使教學難點迎刃而解。
小熊過橋的教案 16
課程分析：
幼兒的運動能力在不斷地提升，運動熱情也在高漲，除了平時會經常涉及到的走、跑、跨、跳以外，這次我想到了平衡，這種提升幼兒感統能力的游戲，對于幼兒來說很重要，適當練習對其發展起到很好的作用。
課程目標：
1、通過走竹竿進行探究學習，讓幼兒掌握并提升自己的平衡力。
2、在活動過程中，培養幼兒沉著，勇于挑戰的品質，在不穩定的物體上站立和走動不慌張。
課程準備：
1、長竹竿8根、紅黃藍綠四種顏色的隊服、體操凳、沙袋
2、熱身音樂《向前沖》、放松音樂《蟲兒飛》。
課程過程：
一、情境導入、熱身活動
1、小朋友們好，我是熊爸爸，你們是熊寶寶。我們一起去做游戲吧。圍繞竹竿跑、下蹲走、墊腳走、走白線、走體操凳。
2、請小朋友們快速站到和自己顏色一樣的竹竿旁。說一說竹竿可以怎么玩？可以滾、可以舉、可以走。讓我們一起玩一玩吧（腳踩竹竿前后滾動、腳踝左右碰撞、換腳跳躍）
二、小熊過竹橋
1、請熊寶寶們把竹竿拼成4座小橋，并站在小橋前面。
2、小橋都拼好了，熊寶寶們想不想嘗試一下走小橋呢？我們一起試一試吧。
3、熊寶寶們真棒！剛才熊寶寶們在走小橋的時候啊，用了幾種不一樣的方法，哪位熊寶寶來展示一下呢？（螃蟹走、向前走）
4、小熊寶寶們你們覺得哪個熊寶寶又快又穩地快速渡過了小橋呀？（螃蟹走）那哪一種方法比較困難呢？（向前走）熊寶寶們想不想來挑戰一下？
5、熊寶寶們，現在熊爸爸想給熊寶寶們提高難度了，你們想不想挑戰一下呢。覺得自己想挑戰單根竹竿的可以站到單根竹竿。喜歡玩兩根竹竿的熊寶寶就繼續快樂的.玩。（分層自主選擇挑戰）
6、熊寶寶們，我們現在進行一場比賽，比賽規則是走一根竹竿、不落地�？纯茨囊魂犕瓿傻淖畎簟�
7、熊寶寶們真棒！我們今天學會了什么本領呀？過竹橋。
三、放松活動
1、熊寶寶們今天累不累呀？我們是不是很厲害��？讓我們一起坐在竹竿上吧。
2、跟著音樂一起拍拍肩膀，拍拍腿，幫邊上的小朋友拍一拍。和客人老師說再見吧。
3、請熊寶寶們抱起你們的竹竿和熊爸爸一起走吧。
四、活動延伸：
熊寶寶們學會了走竹橋的本領，真厲害。熊爸爸也有一個本領，瞧，我可以倒著走，小熊寶寶在以后玩的時候可以自己練習哦。
課程反思：
這節體育活動《小熊過橋》，主要是對幼兒平衡能力進行訓練，在幼兒不斷嘗試多種方法過橋的過程當中，鍛煉其平衡能力，提高幼兒的膽量，讓幼兒勇于挑戰。這節活動的重點是幼兒能平穩的走竹竿，難點是幼兒快速通過竹竿不落地。
幼兒的能力是逐步提升的，所以在幼兒不斷嘗試中，幫助幼兒，使其得到提升。
1，通過情景導入激發幼兒對竹竿的興趣。
2，通過師生交流促進幼兒自主探索。
3，通過自主選擇和比賽，加強幼兒經驗學習。
小熊過橋的教案 17
活動目標：
1.學習兒歌，理解兒歌內容，知道遇到困難要勇敢面對。
2.能認真傾聽，大膽朗誦，嘗試進行角色表演。
3.體會小熊過橋時從擔心、害怕到勝利、自豪的心情，有自信、勇敢、不怕困難的精神。
活動準備：
1.小熊過橋課件、音樂、視頻、小熊、鯉魚、烏鴉頭飾；
2.自行搭建的小橋。
活動過程：
一、 出示課件，引出主題，激發幼兒學習興趣。
1.孩子們，我們一起來看看圖片中有什么？（竹橋）
2.誰來了？它想要干什么？（過橋）
二、播放視頻，分段講述，引導幼兒學習兒歌，理解兒歌內容。
1.播放第一段，我們一起來聽聽看，你們聽到了什么？
2.小竹橋，搖搖搖，有只小熊來過橋，小熊敢過橋嗎？小熊走在橋上會是什么樣子？（幼兒猜想）我們一起來聽一聽，小熊走在橋上到底是什么樣子的`。能不能來表演一下？
3.誰出現了？（烏鴉）吳烏鴉會怎樣做？聽聽看，烏鴉到底是怎樣做的？能不能來表演一下？
4.誰又出現了？（流水）流水又會怎樣做呢？繼續聽，流水到底是怎樣做的？能不能來表演一下？
5.這時候，小熊會說什么？播放視頻，小熊是怎樣說的？心情怎樣？誰能來表演一下？
6.正在小熊害怕的時候，誰又出現了？（鯉魚）鯉魚會怎樣做？我們一起來看一看，鯉魚到底是怎樣做的。誰想表演一下？小熊過橋前和過橋后心情有什么不同？
三、教師完整朗誦，引導幼兒進一步學習兒歌，知道遇到困難要勇敢面對。
我們再來聽聽這首好聽的兒歌，你聽到了什么？能不能用兒歌里的話來說一說！
四、播放視頻，引導幼兒大膽朗誦，體會小熊過橋時從擔心、害怕到勝利、自豪的心情。
你們喜歡這首兒歌嗎？我們一起來試一試，朗誦一下吧！
五、利用頭飾，搭建小橋，引導幼兒大膽誦讀，嘗試進行角色表演，有自信、勇敢、不怕困難的精神。
孩子們，我們一起去體驗一下小熊過橋的心情吧！
六、活動延伸
孩子們，我們一起把小橋搬到戶外去，讓其他班的小朋友也體驗一下吧！
小熊過橋的教案 18
一、活動教材：
學前兒童閱讀能力的培養，是兒童語言教育的重要組成部分。早期閱讀被稱為“終身學習的基礎，基礎教育的靈魂”。研究結果表明：人的主要閱讀能力是在3—8歲形成的。班幼兒正處于這個年齡范圍。早期閱讀是兒童憑借變化著的色彩，圖象，文字或憑借形象，生動的讀，講求理解讀物的活動過程。
開展閱讀活動，為幼兒提供閱讀圖書的經驗，前識字經驗與前書寫經驗，向幼兒提供有具體意義的形象生動的閱讀材料。助幼兒將閱讀內容與口頭語言連接起來，產生對象征意義的聯想。
早期閱讀活動詩歌：小熊過橋，從幼兒熟悉平凡的生活中，以小熊這一幽默憨厚幼兒喜歡的動物形象為線索。采取擬人化的手法，通過明快的節奏，展示出一定順序的畫面從而展現出小熊過橋的心理活動。有趣的情節畫面，能觸動幼兒的感情，扣住幼兒的心弦，使幼兒興奮。小熊不敢過橋的模樣想誰呢？烏鴉和流水是怎樣嘲笑小熊的？小熊最后能過橋嗎？這些問題都會引起幼兒的好奇，促使他們仔細觀察學習下去。淺顯的詩歌構思和富有情節形象的畫面，都非常適合幼兒的閱讀水平。這是一個通過小熊從不敢過橋到通過自己的努力勇敢過橋，前后不同的心理活動對比，萌發幼兒堅強勇敢的個性。
二、活動目標：
美國國家研究院，早期兒童閱讀員會的研究報告提出：“閱讀能力是當今社會人們獲得成功的基礎”，研究者還聲疾呼：“閱讀是學習的基礎”。今天的幼兒是新世紀的主人，在社會和經濟發展迅速的今天，對幼兒提出了很高的要求，從“學會”到“會學”，即通過學習，不僅僅只局限于學到某些知識，記住某些東西，而是更應通過自身的努力，掌握學習的方法。根據《幼兒園早期閱讀活動目標》提出：“助幼兒掌握早期閱讀的技能，提高他們對書面語言的敏感水平的要求，結合幼兒在閱讀學習方面的實際情況：口語表達能力發展迅速，積累了一定聽故事和閱讀圖書的經驗，但不能恰當的把前后畫面聯系起來，理解所要表達故事的內容。缺乏節奏感和流暢性，對角色的`動態，表情的觀察不仔細，欠缺為故事創編動作的能力。所以我從技能，能力，態度等方面提出了本次活動的目標：
1、能用普通話立，清晰的朗誦兒歌，理解兒歌的內容及意義。
2、感受小熊過橋的心情，懂得遇見困難要勇敢自信的克服困難。知道別人遇到困難時，應鼓勵助，而不是譏笑。
3、能夠有表情的朗讀兒歌。并嘗試為詩歌創編表演動作。培養幼兒仔細觀察角色，膽表演動作的興趣。
三、活動重難點：
研究報告指出：在兒童3—8歲期間，我們要助他們奠定的基本閱讀能力是自主閱讀的意識與技能。
班的幼兒思維特點是：以具體思維向抽象邏輯性思維過度。所以科學的引導幼兒膽想象，膽創造是活動重點。理解和想象用比較適當的語句描繪角色的心理活動與情節的發展是活動的難點。
四、活動準備：
“小熊過橋”課件，與詩歌對應的圖片，小熊烏鴉流水鯉魚的粘貼圖片。
五、活動教法：
遵循感受理解，體驗遷移，想象創造的閱讀規律和幼兒的年齡特點，充分調動幼兒視聽說等多種感官分析器。激發幼兒的閱讀興趣。本課我主要采用了猜測討論法，直觀展示法，情感體驗法等多種教學方法。
1、猜測討論法：討論能開拓幼兒的思維，是激發幼兒言語的重要方法，而言語是幼兒學習閱讀和檢驗閱讀的基本手段。運用這種方法能滿足幼兒的好奇心理，促使幼兒積極言語，最終有效的完成教學目標。
2、直觀展示法：直觀展示法具體形象，符合幼兒的`思維特點。幼兒期的閱讀材料主要是以形象生動的畫面為主。直觀的畫面能引起幼兒的興趣及注意，容易感知閱讀的內容，為突破活動重點服務。
3、情感體驗法：幼兒的思維是以直觀形象為主的，他們的模仿能力很強，在課堂上，幼兒作為主導性主題的課堂地位，要讓他們真正參與到活動中去，運用多種感官系統，使學習在積極主動中進行，從而達到“寓教于樂”的教學目標。
六、活動學法：
遵循幼兒早期閱讀學習的規律和幼兒的年齡特點，在《綱要》新理念的指導下，整個學習活動始終以幼兒為主體，重點不是老師的教，而是學生怎樣去學。調動幼兒思維的積極性。使用深入淺出的教學原則，通過啟發引導，觀察討論，體驗的過程來快樂學習。
七、教學過程：
1、導入：用小熊過橋的課件啞劇引入，請小朋友觀察：你看到了什么？依次來說一說，老師評價表揚。激發幼兒的興趣后，老師把詩歌改編成一個故事給小朋友聽。然后告訴小朋友：“小熊過完橋后，心里非常高興，于是就把這件事編成了一首詩歌，名字就叫做‘小熊過橋’，讓我們一起聽聽他是怎么說的吧”。引出課題后完整欣賞詩歌，提問：“你聽到小熊都說了些什么？”這里多聽幾遍，然后將幼兒聽到并說出的內容，老師拿出與之相對應的圖片依次貼在黑板上。
2、新課學習：老師對應著黑板上的圖片內容，有感情的朗讀第一段。并提問：“這是一座怎樣的橋？誰來過橋了？”引出“小竹橋，搖搖搖，有只小熊來過橋”�！靶⌒苁窃鯓舆^橋的？”引出“立不穩，站不牢，走到橋上心亂跳�！痹谶@里老師請小朋友上來表演小熊站在橋上左右搖晃，不改過橋的樣子。也請幼兒膽想象，膽表述，要求自己的要與其他幼兒表演的不一樣�！斑@時烏鴉和流水是怎樣嘲笑小熊的？他們這樣做對嗎？為什么？”第一段學完后，讓幼兒猜一猜“小熊到底能不能過橋呢？會發生什么事呢？他又是怎樣過橋的？”老師朗讀第二段提問：“小熊站在橋上怎樣叫媽媽的？”引出“媽媽媽媽快來啊，快把小熊抱過橋”請幼兒上來表演并念出這時小熊膽小害怕的心情�！斑@時誰來助小熊的？鯉魚是怎樣助他的，鯉魚說了什么？”引出“河里鯉魚跳出水，對著小熊高聲叫‘小熊小熊不要怕，眼睛向著前面瞧�！痹邗庺~的助下，小熊是怎樣勇敢的過橋的？過橋后他的心情怎么樣？鯉魚又是怎么樣的？“引出”一二三，走過橋，小熊過橋回頭笑，鯉魚樂得尾巴搖�！斑@里請幼兒上來表演鯉魚的尾巴是怎樣搖的。再請幼兒說說如果是你，你會怎樣助小熊過橋，還有那些好辦法呢？
3、鞏固新課內容：跟隨著黑板上的圖畫，鼓勵幼兒跟隨著老師的節奏有感情地朗讀全詩。分組練習，表揚讀的好的幼兒，鼓勵其他幼兒加油。
4、活動延伸：游戲，老師讓幼兒慢慢朗讀詩歌，在一張畫有小溪的版面上逐一粘貼詩歌中出現的小動物，從而完成一幅情景畫。示范后請其他幼兒上來做一做，貼一貼。
5、教師小節：品德教育，讓幼兒通過學習詩歌，懂得要勇敢自信的克服困難，并教育幼兒在別人遇到困難時我們應該鼓勵和助別人，而不是譏笑他們。
6、結束部分：請幼兒回家后把這首詩歌說給自己的爸爸媽媽。爺爺奶奶聽。八：活動預測：
在本次活動設計過程中，我始終以班幼兒的實際水平作為出發點。充分發揮教師的主導作用和幼兒的主體性，并在活動過程中充分調動幼兒的多種感官，通過看聽想說來提高幼兒的閱讀能力，使多數幼兒能夠積極的參與到活動中去，從而較好的完成教學目標。
小熊過橋的教案 19
設計意圖：
學習兒歌是幼兒喜愛的活動之一，但傳統的語言教學形式限制了幼兒在學習過程中的自由發揮和創造想象。因此，在這個活動設計里我們嘗試用啞劇引入，將語言教學和表演形式相結合，整合成一個能有機開展的活動，引導幼兒在創造想象的過程中學習兒歌，激發他們學習兒歌的積極性，發展其語言能力和創造想象能力，同時配合表演動作，鼓勵幼兒膽表現自己。
活動目標：
1、用普通話立、清晰的朗誦兒歌，理解兒歌的意義，學詞：瞧、鼓勵。
2、分角色有表情的朗讀兒歌并創編表演動作。
3、培養幼兒仔細觀察角色膽表演動作的興趣。
活動準備：
《小熊過橋》的投影片。
活動過程：
1、啞劇引入，激發幼兒興趣。教師表演根據兒歌第一段改編的啞劇。
�。�1）表演力求生動，著重刻畫小熊站在橋上左右搖晃，不敢過橋的樣子。
�。�2）請幼兒膽想象，膽表述，要求幼兒與教師表演的.不一樣。
2、學習兒歌。
�。�1）引入兒歌第一段。
�、俳處煶鍪就队捌⒂斜砬榈睦收b兒歌第一段。
師：“請小朋友聽聽老師剛才表演的是怎么一回事。”
②通過提問助幼兒掌握兒歌內容。
③學習第一段，鼓勵幼兒創編表演動作。
（2）學習兒歌第二段。
�、偬釂枺骸靶⌒芙袐寢屆α�，假如你是熊媽媽，你會怎么助它？”
�、谡堄變洪_動腦筋，想辦法小熊過橋。
教師正面評價，鼓勵孩子膽想象。
�、劢處煶鍪就队捌⒁孕軏寢尩目谖抢收b兒歌第二段。
師：“小朋友開動腦筋想出了許多辦法助小熊，你們的辦法都不錯。我們來聽聽熊媽媽到底是怎么助小熊的�！�
�、軐W習第二段，認識并理解詞語“鼓勵”。
�、菀龑в變簞摼巹幼鳌�
�、藜w朗誦整首兒歌。
3、分角色朗誦并表演兒歌。
小熊過橋的教案 20
教學目標：
知識目標
1、看懂連環畫的意思，并根據圖畫說一個清楚、完整的故事。
2、學會說圖的方法。
能力目標
1、體會故事所蘊涵的道理：要遵守規則，善于聽從別人的勸告。
2、培養學生的口語表達能力。
3、積累一些詞語。
情感目標
培養學生對語言表達的興趣。
教學重點：
能看明白圖畫的意思，并能根據圖畫說一個清楚、完整的故事。
教學難點：
把老師積累的詞語恰當地運用到每幅圖片中。
教學過程：
（一）手偶開場，設疑激趣。
首先利用小熊手偶，吸引學生的注意力，用擬人的手法說小熊來到一年三班要給大家講一講他在幾天前發生的'一件意外的事，從而激發學生們的好奇心。接著出示危險這個詞，讓學生拼讀并理解危險，交流如果遇到危險會怎么做？然后設置懸念，小熊在前幾天就遇到了一件危險的事，他是怎么做的呢？結果怎么樣呢？（這樣設計的意圖：讓學生理解危險的詞意，預設懸念，激發學生想了（解故事的意愿，使學生產生興趣，樂于表達。）
�。ǘ﹫D畫呈現，觀察表達。
�。�1）首先課件出示六幅圖畫，說明六幅圖畫連起來表達一個完整的故事情節，叫做連環畫。然后指導學生先來一幅圖一幅的觀察。
�。�2）課件出示第一幅圖畫，指導學生按順序的從遠到近觀察畫面，看一看，想一想，畫面上都有誰？它要做什么？（學生初步觀察后，說出小熊要過橋）然后引導學生進一步仔細觀察，圖畫上還畫了什么，你發現了什么？人物的表情是什么樣的？引導學生初步展開想象，小熊過橋要做什么呢？他看到危險的牌子會怎么想？（學生發揮想象，自由表達）之后讓學生把看到的想到的合在一起說一說。引導學生完整敘述圖意后，學生自由練習敘述圖意。指名匯報，互動評議。（這樣設計的意圖：表達是人與人之間的交流和溝通，是聽說雙方的雙向互動，師生互動問答就是雙向互動的過程，指導學生觀察圖畫的方法，降低學生表達理解的難度，使學生敢于開口，讓學生展開想象表達，使故事更完整。）
�。�3）課件出示第2幅圖，引導學生觀察畫面回答，圖中還有誰？小猴在做什么？假如你就是這只熱心的小猴子，看到小熊的處境那么危險，你會對小熊說什么？（在這里預設情境，學生親身體驗，大膽敘述）然后引導學生完整敘述圖意，同桌間互相幫助，練習完整敘述圖意。然后，讓學生將1.2兩幅圖連起來說一說，其他學生要認真傾聽，聽后要進行評議。
這樣設計的意圖：讓學生評議的前提是要認真傾聽。這一環節，不但讓學生學會評價，更是對學生傾聽習慣的培養。是學生學會文明地進行人際溝通。
（4）小組合作交流學習圖3、圖4的內容。按照觀察敘述圖1、圖2的方法，小組合作觀察圖3、圖4的內容。①要求：按順序觀察畫面，在組內交流，互相評議。②小組學習。③小組推薦代表在全班交流、評議。
設計意圖：小組內交流，為每個學生提供了表達的機會，生生互動，在雙向互動中培養學生口語交際的能力。
�。�5）引導學生觀察圖5、圖6.指導學生利用關聯詞因為......所以來完整敘述圖意。對于小猴、小鳥、小魚的勸告，小熊置之不理，它到底會不會遇到危險呢？引導學生想象橋斷裂時的聲音和小熊落水的聲音，讓學生模仿，增強了學生身臨其境的感覺。
�。�6）展開想象，故事延伸。教師提問：小熊被小伙伴救上岸后，它的表情怎樣？他會想什么？會說什么？學生想象后交流指名完整敘述。
設計意圖：引導學生想象畫面以外的內容，不但使故事完整，也培養了學生的想象力。
�。ㄈ┖献鞅硌�，交流，升華。
此時，學生們通過對圖畫的觀察、理解、敘述，已經完全的進入圖畫呈現的情境之中，學生們交流表述的欲望很強烈，這時讓學生在小組內把6幅圖畫連起來說一說，爭取做到敘述完整、清楚。并且在小組內練習編排課本劇。之后推薦優秀小組戴上頭飾表演。最后針對表演互動評議。
這樣設計的意圖：這個環節，能激起學生表演的欲望，學生敢說、敢演使其愿意交流。在說話和表演時，做到舉止得體，態度大方。
�。ㄋ模┱n堂小結、明晰道理。
最后讓學生說一說，通過今天自己動口、動腦，看連環畫編出了一個生動有趣的小故事。讓學生說一說通過本節課的學習明白了什么道理？引導學生說出，要從小熊身上吸取教訓，善于聽別人的勸告，要遠離危險。同時，也要向小猴、喜鵲、小魚學習，做個樂于助人的好孩子。
這樣設計的意圖：這個環節，引導學生進行評價和總結，培養學生的口語表達能力。
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