《小小竹排畫中游》教案設計
作為一位杰出的教職工，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？下面是小編幫大家整理的《小小竹排畫中游》教案設計，希望對大家有所幫助。
《小小竹排畫中游》教案設計1
一、看圖，揭示課題
１、學生一邊聽表現江南風光的民族樂曲，一邊看圖。
２、讀了課題你想知道什么？你有什么不懂的地方？（如，小竹排是什么？小竹排怎么能在畫中游？）
二、初讀課文，學習生字
１、借助拼音讀課文，畫出生字，自學字音并讀通句子。
２、指名試讀課文，檢查自讀情況。
三、創設情境，指導朗讀
播放樂曲，學生一邊讀課文，一邊想象江南水鄉美麗的風光。
四、練習有感情地朗讀課文，背誦課文
五、復習鞏固生字詞
六、指導學生寫字
七、完成練習
完成課后練習“我會讀”，并練習用本課要認的字口頭組詞。
《小小竹排畫中游》教案設計2
【教材分析】
這是一首贊美江南水鄉秀麗景色的詩。一個男孩撐著小小的竹排順流而下，他觀賞著兩岸美麗的風光，感覺在畫中游覽一樣，課文貫穿對江南水鄉的贊美之情，旨在激起學生身臨其境之感。小竹排順流而下，鳥兒唱，魚兒游。表達了作者無比歡暢的心情。全詩圖文并茂，形象生動，語言優美流暢，節奏感強，適宜學生誦讀。
【教學目標】
１、會寫１２個生字，讀準字音，識記字形，認識偏旁山、扌、艸。
２、能正確、流利地朗讀課文。
３、初步感知課文內容，知道祖國江南十分美麗、富饒。
【教學過程】
一、創設情境，引出課文
１、課件出示竹排：
⑴這是什么？說說它是什么樣子的？
⑵仔細觀察竹排和排字，你有什么發現？（聯系竹排的形狀來記排這個字）
⑶小結：通過小朋友仔細地觀察，我們知道了竹排是用竹子扎成的，而且，它還是江南水鄉重要的交通工具呢！你們想不想坐上竹排去游覽江南的美景呢？（課件出示一張小朋友的剪貼畫）
⑷這是一位江南的小朋友，他叫丁丁，今天他要帶我們坐上小竹排一起去旅行，欣賞美麗的江南風景，你們想去嗎？
２、創設情景：
讓學生想象自己坐上了竹排。課件一邊播放江南風光樂曲，一邊播放江南美景。
３、告訴丁丁，你剛才坐在竹排上看到了什么？有什么感受？（同伴間自由說）
４、有一首非常好聽的兒童詩就是寫剛才我們看到的景色，你們想讀嗎？
５、出示課題：小小竹排畫中游：
⑴生齊讀課題。
⑵你們讀了課題想知道什么？你有什么不懂的地方？
（生舉手說，師對提出問題的孩子及時表揚，并鼓勵其他的孩子，只要自己肯動腦，自己也和他們一樣的。）
我們能自己提出問題，能不能自己解決問題呢？
二、初讀課文，感知課文
１、學生選擇自己喜歡的方式讀課文，借助拼音，讀準字音，讀通句子。
２、指名讀課文，其他學生認真聽，幫助正音。（注意兩是后鼻音，綠是撮口音。）
３、齊讀課文。
三、學習生字
１、師激趣：丁丁說，在這兒歌中藏了幾位生字寶寶，他要帶我們去認識它們。課件出示１２個生字
２、看看這些生字寶寶，哪些是你的老朋友，請在課文中找到后打上勾，和它打個招呼；哪些是你還不認識的新朋友，也在課文中找到，用圈圈出，然后讀讀拼音，看看字形，爭取認識它，和它交上好朋友。
３、反饋：
⑴你和哪個生字寶寶交上了朋友？你是怎么認識它的？（隨機認識偏旁山、扌、艸）
⑵小老師帶讀。
⑶擊鼓傳花游戲鞏固生字。
⑷生字寶寶們出去找朋友了，組成了一個個詞語，你還認識他們嗎？
齊讀──師范讀──齊讀──開火車讀。
四、課中操
小朋友的本領真大，一下子學會了這么多的生字寶寶。丁丁這個時候在干什么呢？他正把這首兒歌編成歌曲在唱呢！我們一邊聽他唱，一邊自由做動作好嗎？（全體起立）
五、美讀課文，升華感情
１、這收歌好聽嗎？你們能不能讀得比他唱的還要好聽呢？自己試一試。
２、齊讀（認為自己讀得很棒的，請一起站起來讀，其他同學可以坐著讀。）
３、課件范讀，指名讀（認為自己已經超過丁丁唱的，大膽站起來讀給小朋友聽。）
４、師生共同朗讀：
師：丁丁聽見我們小朋友讀得這么棒，忍不住要和我們一起來朗讀這篇課文了。現在我就是丁丁，你們歡迎我嗎？那我們就一起來美美地把課文讀一遍。
５、小朋友們已經美美地將課文朗讀了好幾次了，你現在可以解答剛才自己提出的問題了嗎？指名說說，現在你讀懂了什么？
六、拓展
小朋友真會讀書，丁丁可要獎勵你們了，他要領著我們再去看看江南的美景。（課件播放江南美景）
小結：江南的美真像一幅畫。順著嘩嘩的流水，我們聽到了鳥兒在歡樂的歌唱，看見魚兒在快樂地游著，河流兩岸到處是茂密的樹林，還有綠油油的禾苗和莊稼。江南真是一個魚米之鄉。乘著小小的竹排，真如像在畫里游一樣。怪不得我們古代有位叫白居易的詩人也寫了一首詩《憶江南》。（課件播放憶江南。）你們會念嗎？
七、寫字
師：這時，我們來到丁丁家，丁丁家墻上貼了他寫的一個字，是什么？
１、課件出示中，讓學生讀一讀。（注意翹舌，后鼻音）
２、生觀察中在田字格中的位置，說說該注意什么，然后跟著課件書空。
３、給中組詞
４、學生練寫，教師巡視。
小結：今天，我們跟著丁丁，乘著小竹排進行了快樂的旅行，現在，小竹排回到了教室里，下節課，我們還會跟著丁丁乘坐小竹排進行新的旅行。
《小小竹排畫中游》教案設計3
教學目標：
1、認識12個生字。會寫3個字，認識兩個筆畫和3個偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、了解課文內容，知道江南是美麗、富饒的地方，萌發熱愛家鄉、熱愛祖國的思想感情。
4、初步培養學生自主、合作、探究的意識。
教學重點難點：
1、識字、寫字、朗讀課文。
2、理解江南是魚米之鄉，物產豐富，風景如畫，所以說小小竹排是在“畫中游”。
課前準備：
生字卡片、課件
課時安排：
2課時
第一課時
【課時目標】
1、認識12個生字，會寫“口、日”，3個偏旁。
2、正確朗讀課文，讀通課文。
【課時重難點】
認字寫字，讀通全文。
【教學過程】
一、直接導入。
1、（出示課件）你們知道它是什么？（示：竹排）小朋友們坐過竹排嗎？
其實，在水鄉，竹排就像我們平時乘的汽車、輪船一樣，是重要的交通工具。
讀“竹排”，你用什么辦法記住“排”？
預設：加一加的辦法
陸戰棋中的排長
電影票“幾排幾號”
利用圖形記憶……
2、師：今天我們就乘著小小竹排游游如詩如畫的江南魚米鄉。（指名讀課題，正音。學習“游”）
二、看圖說話訓練，自主識字。
1、（出示課文圖片）現在展現在我們面前的就是江南魚米鄉，說說你看到了什么？有些什么感受？
2、這么美的地方，真該去看看，（示文章）這么美的文章就更不該錯過。趕快讀讀課文。
3、能試著讀好嗎？先把不認識的字用筆畫下來，借助拼音或請教別人讀準字音，再把課文連起來讀準確讀通順。
4、請小朋友看看上面的這些生字朋友，你都認識它們嗎？趕快和它們打個招呼吧！（帶拼音）
5、現在請四人小組合作，你們想想好辦法來記住這些字，看哪組記得最多。
小組交流識字情況，快把你的方法在小組內交流一下。
6、游戲：釣魚（課件出示）
三、朗讀課文，整體感知
1、學生自由讀課文，讀準字音，讀通句子
2、指名朗讀課文：誰愿意來讀一讀這篇課文？
3、小組合作朗讀課文，選擇自己喜歡的方式讀。
4、小組交流匯報
5、全班齊讀課文
四、書寫指導，掌握結構
1、談話導入：小朋友，我們已經會寫了好多字，今天這節課，我們還要來學寫幾個新的字，你們有信心嗎？
2、出示“口”，學生認讀并組詞
3、仔細觀察，掌握結構
師：觀察“口”這個字，我們在寫的時候要注意什么呢？怎樣寫才好看？
4、師范寫，生書空
5、學生描紅，師巡視指導
6、展示學生作業，生評議
7、繼續寫，爭取比前一個有進步
8、同樣方法學寫“日”的漢字
第二課時
【課時目標】
1、復習鞏固生字詞，會寫“中”。
2、知道祖國的江南十分美麗、富饒，激發熱愛家鄉、熱愛祖國的情感。
【課時重難點】
朗讀課文，理解“江南魚米鄉”。
【教學過程】
一、創設語境，回顧舊知。
1、出示生字詞；
2、開火車讀、小老師帶讀；
3、閱讀短文（把本課生字編成閱讀材料，換環境識字）、
夏天，我坐上小竹排，去江南游玩。看，小河兩岸的色多美。樹木茂密，花兒開，綠色的禾田，唱歌的小鳥，河水清清的，水中的魚兒游來游去，這就好像一幅畫，江南魚米鄉真美啊！我們愛江南。
二、品詞析句，朗讀體會無限美感。
1、自讀：你都看到了那些美麗的景物？
2、匯報：先用書上的詩句說一說。如“兩岸樹木密”等。再用自己的語言描述一下，（）的鳥兒，（）的魚兒……
點撥：看著這么美麗的景物，“我”的心情怎么樣？
3、美讀：讓我們懷著高興、快樂的心情讀課文，把你的美麗心情讀出來。學生練讀
（1）匯報讀、指讀、對讀、。
（2）交流討論：大家的朗讀使人心情舒暢！看著這美景，你想說些什么？用一句話贊美江南。為什么說小小竹排是在畫中游呢？
（教師要充分了解各小組的討論情況，注意引導、誘導、輔導，使學生主動思考、學習。）
4、寫字：中
1）出示“中”字。讀一讀，你怎樣記住這個字？（書空）
2）引導觀察田字格中的“中”字，你發現了什么？（“口”寫得要扁一點，最后一筆豎寫在豎中線上。3）教師示范寫字，讓學生注意扁“口”的寫法。
4）練寫。先描紅，然后自由練寫。
5）評議。（展示學生作品，教師和學生共同評議。）
5、誦讀。
（1）教師配樂詩朗誦；
（2）生模仿練讀；
（3）指讀、輪讀；
（4）你問我答：引導學生看板書回答。師問：什么順水流？（小竹排順水流）誰在唱？（鳥兒唱）兩岸有什么？（兩岸樹木密）什么綠油油？（禾苗綠油油）……
（5）背誦：注意學生自己悟出背誦的方法，如看圖背誦、看板書背誦等，引導學學會巧背。
（6）朗誦會：評選未來的主持人。
6、說話
播放課件，小竹排載著大家到了江南的其它風景區，你能說幾句贊美的話嗎？（進行情境說話練習，培養學生口語交際能力，做到講話完整通順，態度自然大方，有禮貌。）
7、小結。
三、課后拓展
收集有關江南風光的圖片和照片或詩詞，課后交流。
《小小竹排畫中游》教案設計4
【設計理念】
通過運用多種教學手段，用立體化的文本去撞擊學生的心扉，充分調動學生的閱讀欲望。使學生在讀中識字，讀中感悟，讀中欣賞。讀出美感，讀出韻味，美讀移情，培養語感。激發了學生對家鄉、祖國的熱愛之情。
【教學目標】
１、認識１２個生字，會寫“口、日、中”３個生字；認識筆畫“、”和３個偏旁“山、、”。
２、正確、流利地朗讀課文，背誦課文；嘗試看圖模仿課文創編小詩。
３、了解課文內容，知道江南是美麗、富饒的地方，萌發熱愛祖國、家鄉的思想感情。
【教學準備】
課件、生字卡片、課前背誦古詩《江南》。
【課時安排】
２課時。
【教學過程】
第一課時
一、誦讀古詩，激發興趣
１、看課件誦讀古詩《江南》。
２、談話創境：
小朋友，在這首古詩中你看到了江南有哪些美麗的景色？
３、你知道江南在我國的什么地方？（出示中國地圖了解大概位置）這節課我們要好好地去欣賞、了解咱們自己的家鄉——江南。咦？大家平時出去旅游乘什么交通工具？今天我們乘坐的是江南特有的一種交通工具——出示“竹排”，指名拼讀。你坐過嗎？你有什么好方法記住這個“排”字嗎？讓我們懷著陽光般的心情，快樂出發吧！
二、情景渲染，揭示新課
１、欣賞江南風光：引導學生按順序觀察，說一說你看到了哪些美景？看到這么多的美景，你想說些什么？
２、揭示課題：小小竹排畫中游（學習“中、游”，啟發學生用自己喜歡的方式來記這兩個字。）
三、初讀詩歌
１、動畫朗讀。
２、自由讀文，遇到不認識的生字怎么辦？
３、同桌互讀，和朋友互幫互學，共同分享進步。
４、讀給全班小朋友聽，伺機指導：如“綠油油”中的“油”應讀yōu，練習用“綠油油的什么”說話。（課件出示課文）
５、分組讀，齊讀課文。
四、趣學生字
１、出示生字（帶有聲調的），請你自已認讀幾遍。
２、指名認讀。
３、同桌互相說說哪幾個生字我以前就認識的，在哪兒怎樣認識的？哪幾個生字我有好辦法來記住它？
４、全班交流：教師及時總結學生的識字方法。（如：編順口溜、編謎語、加一加、減一減等）
５、學習小組組織認讀生字活動（去掉聲調）。
６、識字游戲：小天使游江南。
７、出示詞語寶典認讀：
江南
江水
禾苗
樹苗
樹木
樹葉
綠葉
果樹
竹排
木排
兩岸
兩天
綠色
綠地
江河
長江
富春江
綠油油
三三兩兩
青山綠水
五、寫字樂園
（學習寫“口”“日”“中”）
１、師范寫，學習筆順，認識新筆畫“？”；
２、觀察田字格中的“口”：說一說你發現了什么？（用順口溜幫助學生掌握寫好“口”的要領：口字要寫好，上大下要小。防止學生把“口”寫成方塊。）
３、示范指導、學生練寫。
４、用同樣的方法指導書寫“日”、“中”，提醒學生注意“日”的第二筆書寫是橫折鉤。
《小小竹排畫中游》教案設計5
【教材簡說】
在景色秀麗的江南水鄉，一個男孩撐著小竹排順流而下，他觀賞著兩岸美麗的風光，感覺自己如同在畫中游覽一樣。課文貫穿著一條明顯的情感線索，易激起學生身臨其境之感。小竹排順流而下，“鳥兒唱，魚兒游”，表達了作者歡快的心情。課文對兩岸樹木、禾苗的描述，飽含著贊美的感情。全詩形象生動，語言優美，節奏感強，適宜學生誦讀。
【學習目標】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、認識12個生字。會寫“口、日、中”3個字和由這些生字組成的詞語。
3、了解課文內容，知道江南是美麗、富饒的地方，萌發熱愛家鄉、熱愛祖國的思想感情。
【教學重點】
1、認識文中的相關生字，能正確加以書寫并理解詞語的含義。
2、通過指導學生反復朗讀課文，發展學生的想象力，幫助學生在理解的基礎上背誦課文。
【教學難點】
通過指導學生朗讀課文，讓他們體會到祖國的江南是風景秀麗、物產豐富的地方。
【教學準備】多媒體課件
【課時安排】一課時
【教學流程】
一、創設情境，引出課題
1、小朋友們，你們喜歡旅游嗎？都去過哪些地方呢？能給大家介紹介紹嗎？
2、今天，老師要帶大家去一個美麗的地方，你們看——
（教師多媒體展示）
3、小朋友們，想去嗎？請你動動腦筋，想要充分領略其中的美景，我們得選擇一樣適合的交通工具。
4、其實，在江南有一種更加合適的交通工具，讓我們一起來認識一下。（多媒體展示）他是用竹子做的，有一個好聽的名字，叫——小竹排。
5、今天，小竹排就從河里流啊流，流到了我們這兒，它在河里流的時候啊，看到了許多美麗的景色，就提筆寫了一首詩歌，想知道它寫了一首什么詩歌嗎？
6、今天我們就共同來學習課文《小小竹排江中游》
教師板書課題，齊讀
二、品讀課文，游覽美景
1、學生自讀課文
要求：找出生字，借助拼音讀準字音
2、檢查自讀情況
（1）教師出示詞語，學生練讀
（2）組內朗讀，小組加以評議
（3）指名朗讀，師生共同評議
3、出示課文，朗讀課文
范讀、指名讀、齊讀
4、在岸邊，小竹排看到了很多的美景：鳥兒唱，魚兒游。兩岸樹木密，禾苗綠油油？？小朋友，你還能說出幾個像綠油油一樣的詞語嗎？
出示：（）的太陽（）的臉蛋
（）的梨子（）的（）
5、小朋友們，喜歡這次江南游嗎？你知道江南還有什么迷人景色嗎？誰能做導游介紹介紹？老師建議你們用上書中的詩句，會把這個地方介紹得更美。
三、指導書寫生字
1、出示“口、日、中”：這就是她寫的三個字，認識嗎？我們一起來讀一讀。
2、請小朋友仔細觀察一下這三個字，你發現了什么？
（1）新筆畫：橫折──是一筆寫成的。（書空）
橫折有兩種寫法（出示范字）：小朋友仔細看看這兩種寫法有什么不同？
3、總結：一種折下來是斜的，師范寫，生書空。另一種折下來是直的，師范寫，生書空。
4、引導：這三個字有什么相同的地方？
對，他們都有三個“口”。
思考：通過加上一些筆畫還可以變成哪些字呢？
5、教師范寫，講解注意點
6、學生在田字格中描紅、臨寫
7、教師巡視，展示優作
四、反饋延伸
1、小朋友們，江南的景色如畫一般美麗，小小竹排在其中順流而下是別有一番滋味，就讓我們把那小竹排畫下來，乘上它一起去欣賞江南的美景吧！
2、聽寫本節課學的三個生字。
3、作業：
（1）抄寫生字詞。
（2）背誦課文。
《小小竹排畫中游》教學反思
劉娜
《小小竹排畫中游》一課是一年級孩子學習的第三篇課文，是一首簡短的詩歌，可其中蘊涵的內容卻很豐富，有些詞句對于一年級的孩子是比較難理解的，比如“江南魚米鄉，小小竹排畫中游”這一句。
在備課過程中我想了一些法子去解決這個難點；另外讓學生感受家鄉的美麗，激發熱愛家鄉的情感也是我一直在思考的。在設計教學方案時我主要從以上這幾方面來考慮。因此在教學中，以下幾點還是比較可取的：
1、利用插圖、突破難點。
針對“江南魚米鄉”，我讓學生欣賞了幾幅江南小橋流水圖，讓學生看后說說，你有什么感覺？（有學生說：小河很多，橋很多。）接著請學生回答：小河多，河里的什么可能也會多？（魚、蝦……）又問：小河多，田里的什么會長得好？通過層層深入，學生不難理解：為什么江南又被稱為“魚米之鄉”了。了解完江南后，我讓孩子們自豪地說：“我們的家鄉在江南！”這時，我從孩子們喜悅地眼神
中已經感受到他們對家鄉的喜愛。我覺得利用課件對與幫助孩子理解“江南魚米鄉，小小竹排畫中游”還是很有幫助的，也讓孩子充分感受到了家鄉的美。
2、重視朗讀，讀中感悟。
其實一年級的孩子剛剛接觸課文，別看這么短的兒歌，有些孩子要讀上好幾遍才能讀通順，所以要讀得有感情就更難了。因此在課上我給了學生充分拼讀的時間，先做到讀正確、流利。在理解課文時，我讓學生說說看到了哪些景物？孩子們說的也不錯，這是讓我欣喜的。在逐句朗讀時采用了指名讀、比賽讀、同桌讀等多種形式，有些學生的朗讀還是給我帶來了美的享受。
這堂課上還暴露了一些問題，不免有些遺憾也有些擔憂：一部分學生的聽課習慣比較差，注意力不夠集中。特別有幾個調皮的男孩上課比較自由散漫，以自我為中心。在學習常規上還應該加強訓練。
《小小竹排畫中游》教案設計6
學習目標
1、認識12個生字，會寫“了、子，門、月”4個字，認識2個筆畫“一、』”和4個偏旁“廣、戶、穴、尸”。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、理解課文內容，體會到農村變化很大，激發熱愛生活、熱愛學習之情。
課前準備：
教學掛圖，生字卡片和相關的課件
教學過程：
第一課時
一、看圖說話，揭示課題
1、談話激趣：今天我們一起到農村瞧一瞧（出示圖畫），把那里的風景夸一夸。
2、學生看圖后自由發言。（夸一夸看到的景象）師相機提問：請數一數有幾座房，哪座房子最漂亮？為什么？
3、出示課題。指導讀準生字“哪、座、房”和輕聲詞“漂亮”。
二、讀通課文
1、讀課文。學生借助拼音輕聲讀課文，讀準字音，把要學的生字用橫線畫出來記住字音。
2、開火車檢查自讀情況，學生評價，相機指導讀準音節。
三拼音節：
輕聲音節：
a、帶拼音指名讀，開火車讀。
b、去掉拼音，鼓勵學生當小老師帶讀，男女生賽讀。
c、開展“小組擂臺賽”，讀含有生字的詞語。
三、朗讀課文，理解內容
1、學生自讀課文，看看課文有幾句話。
2、圖文結合，學習朗讀第一句。
a、自讀第一句，想想自己喜歡不喜歡這些房子，為什么。
b、學生交流，教師相機演示電腦課件。（讓詞組“青青的瓦、白白的墻、寬寬的門窗”與事物相聯系，幫助學生認識事物）
c、換詞讀詩句，通過比較，初步體會疊詞的用法。問：如果把“大大的窗、寬寬的門、青青的瓦、白白的墻”換成“大的窗、寬的門、青的瓦、白的墻”，你讀了有什么感覺呢？（學生讀后談體會）
過渡：詩人用這么美的詞組寫出了這些房子很美很寬敞，可見她是多么喜歡這些房子呀！那我們該怎么讀這一句呢？
d、朗讀第一句。重點指導讀好“青青的瓦、白白的墻、大大的窗”。
1、圖文結合，學習朗讀第二句。
a、看圖，說說房子周圍的環境美嗎？美在哪里？
b、教師朗讀第一、二句，學生閉跟想像自己看到了什么。聽到了什么，腦海中層現“綠樹成陰，花果飄香”的畫面。
c、學生練習朗讀。
4、結合圖，學習朗讀三、四句。
a、再看圖，問：在小朋友的眼中，哪座房子最漂亮？（請學生用詩句回答）
b、指導朗讀三、四句。（通過指名分別讀第三、四句，引導學生比較、評價，領悟問句和答句的讀法；體會小朋友“回答”時的自豪心情）
c、正確、流利、比較有感情地讀好全文。（自由讀，小組讀，男女生賽讀）
四、書寫生字
1、認讀生字“了、子、門、月”。說說在哪些課文中學過這些字，在什么地方見過這些字
2、分析字形：用“比較法”區別“了、子”；用“說筆順法”記憶“門、月”。
3、指導書寫：學生觀察生字在田字格中的位置，教師范寫，學生練寫，展評。
第二課時
一、聽寫生宇
二、背誦全文
1、學生練習朗讀課文。
2、指導學生背誦。（看圖背誦課文：教師引背）
3、舉辦背誦課文擂臺賽。
4、唱一唱課文。（鼓勵學生把課文編成歌曲，先在小組內唱，再到全班唱）
三、識記字形
1、做“摘蘋果”的游戲復習生字。
2、四人小組討論如何記這些生字。（啟發學生用熟字加偏旁、去偏旁等方法識記生字）
a、交流：用比較法記偏旁：穴（宀）、戶（尸）。
b、開火車給“香、門、們、窗、要、亮、房”組詞。
c、創設語境，鞏固生字。問：老師將一些生字藏在一段話中，你還能叫出它們的名字嗎？（自讀下面一段話——同桌檢查——指名讀）
我們的`校園里有兩座高大的教學樓。教學樓前有個美麗的大花圃。花圃里面種著各種各樣漂亮的花。這兒一年四季散發著花香，吸引了許多女同學來觀賞。教學樓的后面是一大片青青的草坪，男同學們都愛在青草坪上踢球玩耍。
3、詞語積累。
a、練習說疊詞。（先讀課后的疊詞，再發散）
b、練習詞語搭配，做“找朋友”的游戲。
如：寬寬的胖胖的亮亮的大大的閃閃的紅紅的
馬路星星眼睛蘋果小手太陽
四、擴展活動
談話：上節課我們夸農村小朋友的美麗校園，今天我們一起來夸夸自己的校園吧！
a、四人小組練習。
b、舉辦“夸校園”擂臺賽。以四人小組為單位，由學生推薦四位同學做評委。
五、布置作業
把兒歌讀給家長聽。
教學小結：
本課的內容貼近兒童的生活實際，疊詞和數字的運用。使詩句富有節奏感。讀起來瑯瑯上口。因此，我在學生熟讀的基礎上練習背誦，并采用各種方式，如：老師引背、看圖背、先背喜愛的段落再背全文等等，讓學生采用自己適合的方式背。
《小小竹排畫中游》教案設計7
【教學目標】
１、認識１２個字。會寫“口、日、中”３個字。認識２個筆畫和“山、木、艸”３個偏旁。
２、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
３、理解課文內容，知道江南是十分美麗、富饒的地方，激發學生熱愛家鄉、熱愛祖國的思想感情。
【教學重點】
認記生字和朗讀課文。
【教學難點】
某些重點字詞較難理解。
【用具準備】
多媒體課件、生字卡片。
【教學設想】
本課教學重點是生字和理解重點詞句。生字教學可采用搶讀、自讀、摘蘋果等方式解決。重點詞句比較難理解，教師可充分發揮多媒體課件的作用，引導學生通過觀察，親身感受，理解“魚米鄉”及“小小竹排畫中游”的意思。
【教學過程】
第一課時
一、看圖，揭示課題
１、課件播放江南風光的圖片，放江南的民族樂曲。
２、看了這幅圖，你有什么感受？學生質疑。
３、課件出示本課插圖，說說看到了什么？可結合理解“竹排”。
二、初讀課文，認讀生字
１、借助拼音自讀課文，讀準字音，讀通句子。
２、認識生字：找一找，畫一畫。
⑴課件出示生字，生從書中找出畫下，邊讀邊畫：
①借助拼音多讀幾遍。
②同位互讀。
⑵小組討論識記辦法。
⑶匯報交流：鼓勵生用多種方法識記。
３、指名試讀、豎讀、橫讀、開火車讀、齊讀。
４、再讀課文，要求讀準、讀通。
三、創設情境，理解詞句，練習朗讀
１、指名讀文，齊讀。
２、師配樂朗讀，問：你有什么感覺？你看到了什么？（生自由發言）師適時指導朗讀。
３、齊讀課文，想一想哪些地方不明白？
４、學生質疑，生生解疑，師生解疑。
重點理解詞句“小竹排，順水流”、“魚米鄉”、小小竹排畫中游”。
５、試著有感情朗讀課文。
６、給短文起名字。引出課題。
７、有感情朗讀課文：
⑴齊讀課文。
⑵男女比賽讀。
⑶齊讀。
８、請學生扮作“小旅行家”相同學介紹江南風景。
〖板書設計
小小竹排畫中游
鳥兒唱魚兒游樹木密禾苗綠
魚米鄉
〖教學后記
對江南，學生日常生活中感知較少，單純的說教學生難于接受，通過多媒體課件播放江南風光的圖片，播放文中的圖片，學生一目了然，易于理解，并激起了朗讀的愿望。
第二課時
一、復習導入
１、復習生字：
⑴卡片認讀生字齊讀、開火車讀。
⑵摘蘋果。
２、朗讀課文。
二、識記生字
１、說說是怎么記住的？隨即認識新偏旁。
２、擴散思維：
⑴還有哪些字帶有提手旁、三點水、草字頭。生說師寫。
⑵擴詞訓練。
３、課件出示課后“我會讀”中的詞卡學生認讀：
⑴自由練讀。
⑵同桌互相考一考。
４、做“漢字開花”游戲：出示課件，一個花瓶上插著一些花，告訴小朋友，每一朵花可以開出一個詞語。以小組為單位進行開花競賽，比一比那一組開的花多。
三、詞語練習
課件出示：
綠油油的禾苗、綠油油的的
學生自說、互說、指名說。
四、練習書寫“口、日、中”
１、認識新筆畫橫折、橫折鉤。
２、觀察“口、日、中”三字中，哪個字帶有這些筆畫。
３、仔細觀察，說說要提醒小朋友注意什么：
師范寫，生書空。
４、在田字格中描紅，練寫。
５、變一變。“口”加一筆變成什么，加兩筆呢？
⑴指名說。
⑵課件出示所變字。
〖板書設計
口日中
〖教學后記
“漢字開花”游戲不光幫助學生鞏固了生字，而且積累了詞匯，但學生組詞時易用同音字，教師要及時糾正。寫字時注意引導學生觀察“口”字上大下小，培養學生良好的寫字習慣。
《小小竹排畫中游》教案設計8
一、課題導入
讀課題，先理解“游”的意思，再理解課題的意思。
二、范讀課文，整體感知課文內容
播放小竹排在畫中游的課件，配樂范讀課文。也可以播放課文朗讀的錄音。
三、初讀課文，學習生字
借助拼音讀準字音，讀通句子，小組交流記字方法。
四、朗讀感悟
創設情境，使學生入情入境地朗讀課文，感受江南水鄉的美麗、富饒。
１、播放“小竹排在畫中游”的課件，請學生說說小竹排順水流，如果你坐在上面會看到哪些美麗的景物？（鳥兒、魚兒、樹木、禾苗）讀有關句子，理解“密”、“綠油油”。
２、看到這些美景，你會說些什么？
３、為什么說小竹排是在“畫中游”？
４、用多種形式練習朗讀，感悟“江南魚米鄉”的美景。
五、拓展說話
再創情境，練習說話。
繼續播放課件：小竹排游到了江南的其他風景名勝區，讓學生進行情境說話練習，說幾句贊美風景的話。
六、鞏固識字，指導寫字
七、課外延伸
收集江南的風景圖片，在教室里展覽；準備旅游照片，并作介紹。
《小小竹排畫中游》教案設計9
教學目標
1、認真看圖，理解圖意。通過看圖學習短文，讓學生知道祖國江南十分美麗、富饒，激發學生熱愛家鄉，熱愛祖國的思想感情。
2、學會兩個新偏旁，艸草字頭，氵三點水旁。
3、學習6個詞語，7個生字，讀準字音，識記字形。
4、通過學習短文，理解句義、詞義。
5、能正確、流利地朗讀短文。
教學重點、難點
1、讀懂短文，理解句義、詞義。
2、學會新偏旁，識字，寫字。
教具準備
音節、生字、詞語卡片，圖片，田格小黑板，投影片。
教學時間
二課時
教學設計
第一課時
一、教學目標
（一）看圖，理解圖意。通過看圖學習短文，讓學生知道祖國的江南十分美麗、富饒，激發學生熱愛家鄉，熱愛祖國的思想感情。
（二）讀懂句子，理解詞義。
（三）正確朗讀短文。
二、教學重點、難點
看圖讀短文，理解句義、詞義。
三、教學過程
（一）檢查復習。
1、讀漢字卡片：工、田、魚、鳥、水、兒
2、讀韻母卡片：
（二）看圖，初步了解圖畫內容，練讀短文。
1、圖上畫的是什么地方，有什么人，他們在干什么？
2、練讀短文。
（1）借助拼音自己練習讀短文，讀準字音。
（2）出示音節詞語卡片練讀：……
（3）自己練讀短文，逐步做到一目雙行。
（4）指名分句讀，齊讀短文。注意綠油油應讀l] y#u y#u，油讀一聲，不要讀成二聲y$u。
（三）看圖讀文，學句、學詞。
1、指名讀第1句，學詞、學句。
（1）教師指圖問：
①誰知道什么是小竹排，它有什么用處？（板書：小竹排）
②小竹排上坐著誰，竹排上還有什么？（祖孫二人，他們正在談著什么，孫子手中抱著一只雞，身后有一籮筐的米）
③什么叫順水流？（順著水流的方向往前行）
④這祖孫二人坐在竹排上聽見了什么？看見了什么？
（2）讀第1句，注意句號的停頓，要讀出祖孫二人乘小竹排順流而下、頭上小鳥鳴叫、水中魚兒成群這種美景。
2、指名讀第2句。
（1）看圖，讀第3行，問：什么叫兩岸？（板書：兩岸）
①河的兩岸有些什么？（引導學生先看竹排的左岸）（岸上有許多樹和古式建筑）師述：岸上有這樣多的種類不同的樹，我們總的叫它們樹木。（板書：樹木）
②這些樹木長得怎樣？
③讀短文第3行。
（2）看圖，讀短文第4行。
（3）看圖，讀短文第4行。
①指圖上竹排的右岸，問：河岸上還有什么？什么是禾苗？（禾苗）師述：稻子、麥子、玉米、谷子等等糧食作物的剛長出來的幼苗都叫禾苗（板書：禾苗）。
②看看圖，讀讀短文第4行，說說禾苗長得怎么樣？（綠油油講禾苗很綠，長得好）
（4）指導讀第2句。
兩岸/樹木密，
禾苗/綠油油。
3、指名讀短文第3句，讀懂句子，理解詞語。
（1）看圖，師述：在這里河中小魚兒成群，河岸上樹木茂密，禾苗綠油油，小燕子在空中鳴叫著，疾飛著，風景這般美，你們知道這是什么地方嗎？
（2）江南是指什么地方說的？（教師板書：江南）師述：江南是指長江以南的地區。這里氣候溫暖，河流、湖泊多，魚多，蝦也多；江南適合稻子生長，每年成熟季節收獲多，所以說江南是魚米鄉。（板書：魚米鄉）
（3）看圖，讀短文最后一行，問：為什么說畫中游？
師述：這是用打比方的方法，告訴我們江南風景美如畫。祖孫二人坐在竹排上順水前行，一路觀賞著兩岸如畫的美景。真好像在畫中游覽一樣。
（4）指導朗讀第3句。
江南/魚米鄉，
小竹排/在畫中游。
（四）鞏固復習。
1、讀詞語：樹木禾苗小竹排江南兩岸魚米鄉
2、朗讀短文，要求讀得正確、流利。
第二課時
一、教學目標
（一）學會2個新偏旁：艸（草字頭），氵（三點水）。
（二）學會7個生字：木、禾、苗、竹、江、兩、米。能讀準字音，識記字形。
（三）正確書寫生字。
（四）正確、流利地朗讀短文。
二、教學重點、難點
識字、寫字。
三、教學過程
（一）檢查復習。
1、讀詞語卡片：
2、指名讀短文。
（二）學習2個新偏旁。
1、艸，草字頭，筆順是一艸，共3筆。
2、氵，三點水，一筆點，二筆點，三筆提。
（三）學習生字。
1、木，拼讀音節m），讀詞語：樹木。
（1）識記字形。（讓學生自學后說識記方法）
①用熟字加筆畫的方法：十字加撇捺，十木。一共4筆。
②用數筆畫方法：一筆橫（一），二筆豎（十），三筆撇（），四筆捺（木）。一共4筆。
③書空練習。（第一，拼讀音節；第二，口述筆順筆畫；第三，共幾筆；第四，本課詞語）
（2）口頭組詞語。
2、禾。（讓學生自學后，進行書空練習，與木相同）
3、苗，拼讀音節mi2o，讀詞語：禾苗。
（1）識記字形，讓學生自學后，回答問題。你是用什么方法記住苗字的？（我是這樣記的，苗字，上下結構，上面是草字頭，下面是田字，一共8筆）
（2）書空練習。（①拼讀音節；②字形結構；③偏旁；④筆順筆畫；⑤共幾筆；⑥本課詞語）
（3）讀短文第2句。
4、竹，讀音節zh*，讀詞語：小竹排。
（1）識記字形，用數筆畫的方法記。左右結構，左邊一筆撇（），二筆橫（？），三筆豎（），右邊一筆、二筆同左邊相同（），第三筆是豎鉤（竹），一共6筆。
啟發學生自學，看田字格字帖，找出左右兩邊的異同點：第三筆，豎；第六筆，豎鉤。
（2）書空練習。（同木）
（3）口頭組詞語：竹葉、竹椅、竹簍、竹竿、竹籃
（4）朗讀短文第1句。
5、江，拼讀音節ji1ng，讀詞語：江南。
（1）識記字形：用熟字加偏旁的方法。
啟發學生自學，說說你是怎樣記住江字的。（同苗）
（2）書空練習。（同苗）
（3）口頭組詞語：江南、江北、長江、江河湖海。
6、兩，拼讀音節li3ng，讀詞語：兩岸。
（1）識記字形。
①比較法：用雨與兩比較，外框兒相同（），里面不同，雨是豎，左右各兩點，兩是兩個小人。
②用數筆畫的方法。筆順：兩，共有7筆。
啟發學生自學，自己想辦法記字形后，說出方法，如果沒說比較法，教師可以提示：兩字和什么字有點像？
（2）書空練習。（同木）
（3）口頭組詞語。
兩岸、兩雙、兩幅、兩張、兩條、斤兩
（4）讀短文第2句。
7、米，拼讀音節m！，讀詞語：魚米鄉。
（1）識記字形，啟發學生想出最簡便、最好記的方法。
熟字加筆畫的方法：木字上面加點、撇，一共6筆。
（2）書空練習。（同木）
（3）口頭組詞語。
魚米鄉大米玉米小米米粒
（4）朗讀短文第3句。
8、朗讀短文，要求正確、流利。
（四）指導書寫，鞏固字形。
1、木、禾、米三個字讓學生自學后，找三位寫字好的同學，按田字格字帖寫在小黑板上，大家評議，教師訂正。
提示：①木、禾兩個字的大橫在橫中線上面，米字的大橫壓橫中線。②禾字第一筆是平撇。③木、禾、米三個字的撇捺兩筆寫法、占格相同。
2、指導書寫苗字
（1）看整體間架結構，上小下大。
（2）教師范寫（略），提示：
①草字頭第二筆豎從左向右斜寫，第三筆斜撇，略高于豎。教師范寫一定講清每一筆的位置及運筆方法。
②曰第二筆是橫折鉤。
（3）教師帶寫草字頭。
（4）學生練寫，教師巡視，訂正。
3、指導書寫竹字。
（1）整體位置，左窄右寬。
（2）教師范寫：第一筆斜撇，從上半格中間靠豎中線收筆，撇過橫中線，離左邊線三分之一收筆，要有尖。第二筆小橫，從橫中線上一點兒橫第一筆起筆，斜橫過豎中線上一點兒收筆。第三筆豎壓橫中線起筆，直豎到下半格中間收筆。第四筆斜撇，與第一筆撇對稱，略高一些起筆，過中心點，到左下格右上角收筆。第五筆大橫，壓橫中線起筆，斜寫到離右邊線三分之一處收筆。第六筆豎鉤，壓橫中線在橫中左一點收筆，到長于三筆豎挑鉤。
（3）教師帶寫，學生仿寫字頭。
4、指導書寫江字。
（1）整體位置、左窄右寬。
（2）教師示范，重點指導三點水的寫法。三筆成一弧形，教師給學生用紅筆畫出弧線。第一點，點在左上格右下方，第二點點在左半格中間，壓橫中線，第三筆提，從左下格中心點提到橫中線上，離中心點四分之一處。
（3）教師帶寫，學生仿寫字頭。
5、指導書寫兩字。
（1）整體位置，第一橫在上半格中間。下半部壓橫中線。
（2）教師范寫（略），提示：①第二筆豎，自左向右斜，②二個人的撇對稱，點寫在橫中線下面。③第三筆鉤略長于豎。
（3）教師帶寫，學生仿寫字頭。
（五）鞏固復習。
1、正確、流利地朗讀短文。
2、填空。
苗，第3筆是__________，共__________筆。
或上面是_________，下面是__________，共__________筆。
竹，第3筆是_________，第6筆是___________。
3、填詞語。
大米禾苗江水
木耳火苗兩手
竹刀竹尺竹子
板書：小小竹排畫中游
小竹排、流
鳥兒、唱
魚兒、游
樹木、密
禾苗、綠
教后感：
橫折這個筆畫學生第一次接觸到，有的學生寫起來有點困難，為此在學生仿寫的時候，我及時進行指導。學了這篇課文后，學生基本上能感受到江南優美的景色和物產的豐富。
《小小竹排畫中游》教案設計10
【教學目標】
１、認識“排”等１２個生字，認識“艸、纟、氵”等３個偏旁，會寫“中”等５個字。
２、在理解課文內容的基礎上，正確流利地朗讀課文。
３、初步理解課文內容，知道江南是十分美麗、富饒的地方，激發學生熱愛家鄉、熱愛祖國的思想情感。
【課前準備】
課件、生字卡片。
【課時】
２課時。
第一課時
一、看圖導入，初步感受
１、導入：我們祖國有著秀美的風光，北國的冰雪，高聳的白楊，南國的椰林，婀娜的楊柳。剛毅秀美，各有特色。今天我們就要來欣賞一下江南水鄉的優美風光。（課件出示圖片）小朋友們看，江南的風光多美啊，你都看到了什么？
生：我看到了一條河，河里有小魚跳出了水面。天空中有兩只燕子飛來了。河的兩邊還有很多的樹、禾苗、草地，都是綠色的。遠處還有幾幢房子，很漂亮……
２、師：江南的風光那么美，樹木都是綠油油的，那里的人也很美。你們看，誰來了？（課件演示：小朋友撐著竹排慢慢過來。）他是怎樣來的呢？
３、板書：竹排
⑴解竹排的形狀與用途。
師：看圖說說竹排是怎樣的？它有什么用處？
（通過交流知道竹排是江南水鄉重要的交通工具，也可在此聯系竹排的形狀來記排這個字。）
⑵師：在那么美的風景里，撐著小竹排，欣賞著兩岸秀麗的風光，真令人陶醉。讓我們也去感受一下吧！
二、小組合作，自主識字
１、初讀課文：
師：書上又是怎樣來描寫江南美麗的景色的呢？讓我們一起來看一看。請小朋友們自己來讀讀課文，把不認識的生字圈出來，注意要讀準字、詞、句。
２、出示生字，學生認讀：
師：請小朋友看看上面的這些生字朋友，你都認識它們嗎？趕快和它們打個招呼吧！
３、小組合作，認記生字：
師：現在請四人小組合作，你們想想好辦法來記住這些字，看哪組記得最多。
４、游戲：
“捉氣球”。
（課件演示：每個氣球上標有生字，讀對了就用鼠標點擊生字，把氣球定住。）
三、朗讀課文，整體感知
１、學生自由讀課文，讀準字音，讀通句子。
２、指名朗讀課文：誰愿意來讀一讀這篇課文？
３、小組合作朗讀課文，選擇自己喜歡的方式讀。
４、小組交流匯報。
５、全班齊讀課文。
６、演唱由課文改編的歌曲。
四、書寫指導，掌握結構
１、談話導入：小朋友，我們已經會寫了好多字，今天這節課，我們還要來學寫幾個新的字，你們有信心嗎？
２、出示“中”，學生認讀并組詞：
⑴仔細觀察，掌握結構：
師：觀察“中”這個字，我們在寫的時候要注意什么呢？怎樣寫才好看？
⑵師范寫，生書空。
⑶學生描紅，師巡視指導。
⑷展示學生作業，生評議。
⑸繼續寫，爭取比前一個有進步。
３、同樣方法學寫其它的漢字。
《小小竹排畫中游》教案設計11
一、談話激趣，指導看圖
1、同學們，你們喜歡旅游嗎？你都到過哪些地方，快給大家介紹一下。
2、這節課老師也想帶你們去一個美麗富饒的地方看看，你們愿意嗎？
3、看到這樣的景色你不想對同學說點什么嗎？看看誰觀察得認真仔細而且說話完整，試一試吧！
4、同學們看得很細，說得也很好，我也想把自己觀察到的跟大家交流一下：小小竹排順水飄流，兩岸是郁郁蔥蔥的樹木、綠油油的禾苗，鳥兒在盡情歡唱，魚兒歡喜地跳出了水面，江南的景色多美呀！15、同學們聽得都陶醉了，有首詩歌僅僅用了瑯瑯上口的幾句話就把江南的美景描繪得如詩如畫，你們想讀讀嗎？趕快打開書讀讀第3課。板書課題。
二、初步感知，認讀生字
1、你能試著讀好嗎？先把不認識的字用筆畫下來，借助拼音或請教別人讀準字音，動腦筋想一想，該用什么辦法記住它。
2、小組交流識字情況，快把你的方法在小組內交流一下。
3、（大屏幕出示生字）教師檢查識字情況，及時正音并介紹3個偏旁“山、木、”。教師適時出現帶有“山”“木”
的字，啟示學生關注其偏旁與本字的區別。
4、你如何在生活中使用這些字呢？
5、游戲：拼飛機
同學們愿意做游戲嗎？小組每位同學都讀對詞才能拼好飛機，飛機輪廓內有“江南、江水、禾苗。樹苗、樹本、樹葉、竹排、木排、兩岸、兩天、綠色、綠地”等詞。
（屏幕出示沒有注音的兒歌）
6、在詩歌中再認生字。
這些淘氣的生字又跳回了詩歌中，在沒有拼音提示的情況下你能把詩歌讀準嗎？
三、以讀代講，讀中感悟
1、認識句號。
數一數，這首詩歌有幾句話？
2、讀中感悟。
小小竹排畫中游教學設計優秀
（1）自由練讀。
這首詩每句都描寫了江南的美麗，柳對確的喜愛之情讀出來吧！
（2）選句朗讀。
你最喜歡哪一句，然后把你最拿手的一句讀給大家聽。
你怎么讀，才能讓人家一聽就知道你喜歡這句呢？（有感情，帶表情，加動作）
你認為這個同學讀得怎么樣？誰來簡單地評價評價。教師隨著學生的思路，相機進行指導點撥。
例：第一句“游”
和“流”
押韻，讀出韻腳。
你怎么讀才能讀出鳥和魚自由自在可愛的樣子呢？
板貼：竹排、鳥、魚
第二句“密”
是什么意思？“綠油油”
是什么樣？要把綠綠的感覺讀出來。“油”要讀成“you”。
你還會說類似“綠油油”這樣的詞嗎？
板貼：樹木、禾苗
第三句：借助保件演示漁民捕魚、收割等場面，理解“江南魚米鄉”。
板書：小小竹排畫中游
（3）回歸整體，熟讀成誦。
除了熟悉之外，你還有哪些好的背誦方法，不妨介紹給大家。
四、課外延伸，積累語言
1、質疑問難
你有哪些問題提出來，老師和同學想辦法幫你解決。
教師從江南的地理環境及氣候等特點給予提示講解，并鼓勵學生查閱資料。適時語言鼓勵學生是愛提問題的好孩子等。
2、扎實積累
小小竹排畫中游教學設計優秀
介紹描寫江南風光的詩詞。
江南自古以來就是讓人神往的地方。清朝的乾隆皇帝多次下江南，一些文人墨客也拿起筆贊美江南。你會背哪些描寫江南的詩詞？
描寫江南的詩詞很多，不妨在課下搜集。
3、課外作業江南確實很美，我們的家鄉也有自己獨特的地域風情，有興趣的同學搜集東北的圖片或資料，記在（知識小寶庫》里。
《小小竹排畫中游》教案設計12
教學目標：
1、認識排等12個生字，認識等3個偏旁，會寫口等4個字。
2、在理解課文內容的基礎上，正確流利地朗讀課文。
3、初步理解課文內容，知道江南是十分美麗、富饒的地方，激發學生熱愛家鄉、熱愛祖國的思想情感。
課前準備：課件、生字卡片
課時：2課時
第一課時
一、看圖導入，初步感受
㈠
導入：我們祖國有著秀美的風光，北國的冰雪，高聳的白楊，南國的椰林，婀娜的楊柳。剛毅秀美，各有特色。今天我們就要來欣賞一下江南水鄉的優美風光。（課件出示圖片）小朋友們看，江南的風光多美啊，你都看到了什么？
生：我看到了一條河，河里有小魚跳出了水面。天空中有兩只燕子飛來了。河的兩邊還有很多的樹、禾苗、草地，都是綠色的。遠處還有幾幢房子，很漂亮
㈡
師：江南的風光那么美，樹木都是綠油油的，那里的人也很美。你們看，誰來了？（課件演示：小朋友撐著竹排慢慢過來。）他是怎樣來的呢？
㈢
板書：竹排
⒈解竹排的形狀與用途。
師：看圖說說竹排是怎樣的？它有什么用處？
（通過交流知道竹排是江南水鄉重要的交通工具，也可在此聯系竹排的形狀來記排這個字。）
⒉師：在那么美的風景里，撐著小竹排，欣賞著兩岸秀麗的風光，真令人陶醉。讓我們也去感受一下吧！
二、小組合作，自主識字
㈠初讀課文
師：書上又是怎樣來描寫江南美麗的景色的呢？讓我們一起來看一看。請小朋友們自己來讀讀課文，把不認識的生字圈出來，注意要讀準字、詞、句。
㈡出示生字，學生認讀
師：請小朋友看看上面的這些生字朋友，你都認識它們嗎？趕快和它們打個招呼吧！
㈢小組合作，認記生字。
師：現在請四人小組合作，你們想想好辦法來記住這些字，看哪組記得最多。
㈣
游戲：捉氣球。
（課件演示：每個氣球上標有生字，讀對了就用鼠標點擊生字，把氣球定住。）
三、朗讀課文，整體感知
㈠學生自由讀課文，讀準字音，讀通句子
㈡指名朗讀課文：誰愿意來讀一讀這篇課文？
㈢小組合作朗讀課文，選擇自己喜歡的方式讀。
㈣小組交流匯報
㈤全班齊讀課文
四、書寫指導，掌握結構
㈠談話導入：小朋友，我們已經會寫了好多字，今天這節課，我們還要來學寫幾個新的字，你們有信心嗎？
㈡出示口，學生認讀并組詞
⒈仔細觀察，掌握結構
師：觀察口這個字，我們在寫的時候要注意什么呢？怎樣寫才好看？
⒉師范寫，生書空
⒊學生描紅，師巡視指導
⒋展示學生作業，生評議
⒌繼續寫，爭取比前一個有進步
㈢同樣方法學寫其它的漢字
第二課時
一、復習導入
㈠課件出示帶有生字的詞語，學生認讀（自由讀、指名讀、開火車讀等）
㈡多種形式朗讀課文
二、合作交流，解疑質疑
㈠讀讀想想，鼓勵學生質疑。
⒈讀了課文你知道了一些什么？
⒉學生再次自由讀課文，在不明白的地方上做記號。
⒊四人小組交流問題，能在小組中解決的就直接解決，不能解決的問題待會全班交流。
（重點解決以下幾個問題：①密是什么意思？②為什么說江南是魚米鄉？
③小竹排是在水里游的，書上為什么要說小小竹排畫中游？）
㈡小結：江南一帶河流很多，河里有許多魚蝦。那里還種了很多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，因此人們都把江南一帶叫做魚米鄉。正因為這里很美，就像一幅山水畫，所以才會說小小竹排畫中游。
㈢師補充課題，生齊讀課題小小竹排畫中游。
㈣朗讀指導。
⒈在這么美的地方，撐著在竹排，看著兩岸優美的景色，你的心情怎么樣？
⒉那你能用快樂的心情來讀一讀嗎？你自己來試著讀一讀。
⒊誰來試試看，把你高興的心情讀給大家聽？（指名讀，齊讀。）
⒋拓展活動：評選金嗓子。（小組推薦人選，師生共同評比。）
⒌配樂朗讀課文：學生一邊讀課文一邊想象江南水鄉美麗的風景，鼓勵學生用適當的語氣表達自己的感受。
三、激發想象，豐富情感
⒈悟江南：小朋友都去過江南的很多地方，你能把你在旅游時看到的、聽到的說給其他的小朋友聽嗎？
生交流介紹，師點評并指導說話。
⒉畫江南：在課本的江南插圖上填上美麗的一筆。
⒊誦江南：讓學生根據畫的內容改編課文。
⒋贊江南：小竹排順水游到了江南的其它風景名勝區，讓學生進行情境說話練習，說幾句贊美風景的話。
四、課外拓展，實踐活動
收集江南風景圖片在教室中展覽。
查找自己旅游時拍攝的照片，下節課向同學介紹旅游風景點的美麗風光。
《小小竹排畫中游》教案設計13
【教材分析】
１、本課是一篇兒歌形式的詞文，圖文并茂。圖上畫的是江南美麗、富饒的風光，一只竹排在清清的河水中行駛，小男孩撐著竹排順流而下。魚在水里游，鳥在天上飛，河的兩岸有綠油油的稻田和濃密的樹木。插圖和課文內容結合得密切。全文共有３句話。第一句話主要寫小竹排順水往前行，魚兒在清清的水中游來游去，鳥兒在枝頭唱歌的情景；第二句話說的是河兩岸樹木茂密，禾苗茁壯；第三句話中的“江南”盛產魚蝦、稻米等，物產非常豐富。坐在小竹排上順水前行，一路觀賞著江南美麗的風景，真好像是在畫中游覽一樣。通過景物的描寫，表達了江南人們的高興心情。全詩形象生動、語言優美，節奏感強，適宜兒
誦讀。
２、本課要學會３個生字，要求會認１２個字，注意讀準：“順、流、唱、密、南”的音。學習３個新偏旁“艸、山、木”認識２種新筆畫“丶丿”。
３、引導學生觀察漢字的主要筆畫在田字格中的位置，將字寫好，寫美。
【教學目標】
１、認識１２個生字，會寫３個字，認識“丶”“”兩個筆畫和“木、山、艸”３個偏旁。
２、正確、流利地朗讀課文，背誦課文
３、了解課文內容，知道江南是個美麗、富饒的地方，激發學生熱愛家鄉，熱愛祖國的思想感情，陶冶愛美的情趣。
【教學重點】
１、認記生字注意生字在田字格中的位置。
２、朗讀課文，背誦課文。
【教學難點】
通過指導學生讀課文，讓他們體會到祖國的江南是風景秀麗、物產豐富的地方。充分感受江南的美麗，受到美的教育。
【課前準備】
flash動畫課件，學生兩人一份放有生字卡片的信封。
【設計理念及總體思路】
運用課件構筑豐富多彩的課程資源，在輕松、愉悅的課堂氛圍中讓學生體驗語言文字所包含的音韻美，節奏美，意境美。
１、悟江南──讓學生說說除了書上寫的，
圖中畫的，江南還有什么，分別是怎么樣的；
２、畫江南──在課本的江南插圖上添上美麗的一筆；
３、誦江南──讓學生根據畫的內容改編課文。
【教學過程設計】
第一課時
一、播放兒歌，導入新課
今天，老師為小朋友帶來了一首兒歌，你們想聽嗎？比比看，誰的小耳朵最靈。播放兒歌，（歌詞為本節課課文內容）說說你聽到哪些景物和動物？根據學生回答將相應詞語卡片貼在黑板上。（設計意圖：開課伊始用兒歌和語言創設情境激發了孩子們學習的欲望，為后面通過語言感受江南的美作了很好的鋪墊。
二、整體感知課文
小朋友聽得可真仔細，老師請你們看一段錄相：學生觀看〈江南風光〉靜態課件，教師配樂朗誦。
設計意圖：教師聲情并茂的朗誦激發學生的閱讀熱情，運用課件豐富學生對江南風光的感性認識。
看了課件，聽了老師的朗讀，你想說些什么？
小朋友說得可真棒！編書的叔叔阿姨們特地寫了一首兒歌，請你用上自已的聰明才智讀讀這首兒歌吧！
三、學生字新詞，讀通讀順課文
１、分組依自己喜歡的方式自學生字。不會的向別人請教。學習生字詞時，注意學生之間的合作學習。
２、說一說：說說自己是怎么記住這些字的，它還有哪些小朋友？
３、考一考：（學生拿著字卡，你考我，我考你，）生生互檢。
４、玩一玩：讀完生字詞后，充分利課文中的那幅圖，讓孩子們玩詞貼畫的游戲，把黑板左邊的詞語貼到畫上合適的位置。如：“禾苗”帖在圖中畫禾苗的地方。多種形式認讀詞語，熟記詞語。
設計意圖：在貼畫的過程中，既鞏固“兩岸、順水流……”等詞語的識記，又通過圖形象地理解了詞語的意思。比如理解“順水流”，學生擺的時候，老師讓他把這個意思演示出來。很直觀，很形象地理解了詞語的意思。
５、指三名學生分句讀課文，隨機正音。（注意“兒”字在生字教學時念“ér”，在文中念輕聲；“油”字的變調。
６、用各種形式練讀課文。（如師生對讀，生生對讀，評比朗讀之星等）通過各種形式的讀激發學生讀得愿望，使得朗讀效果具有層次性，遞進性，為低年級學生語言的積累奠定基礎。
四、播放兒歌，哼唱兒歌
（歌詞為本課課文內容）體會課文的韻律美。
《小小竹排畫中游》教案設計14
一、教材簡說
在景色秀麗的江南水鄉，一個男孩撐著小竹排順流而下，他觀賞著兩岸美麗的風光，感覺自己如同字畫中游覽一樣。課文貫穿著一條明顯的情感線索，易激起學生身臨其境之感。小竹排順流而下，“鳥兒唱，魚兒游”，表達了作者歡快的心情。課文對兩按樹木、禾苗的描述，飽含著贊美的感情。全詩形象生動，語言優美，節奏感強，適宜學生誦讀。
二、學習目標
1、認識10個生字。會寫“王、中、葉、打、江”5個字，認識“豎鉤”和“提”兩個筆畫和偏旁“艸”。
2、正確、流利地朗讀課文、背誦課文。
3、了解課文內容，知道江南是美麗、富饒的地方，萌發熱愛祖國的思想感情。
三、教學重點：
識字、寫字和朗讀課文。
四、教學準備：課前收集江南有關圖片。
教學過程：
第一課時
（一）認字入手、導入課題
1、小朋友，現在看老師寫一個字，如果你認識就把小手舉起來。（板書“排”）
2、（指名讀）你是怎么認識這個字的？（根據學生的回答進行評價）誰愿意當小老師帶大家認識這個字？（板書“排”的拼音）
3、用這個字可以組哪些詞語呢？
4、老師也有一個詞，你們想不想知道是什么？（板書“竹”）
5、齊讀“竹排”。誰知道“竹排”是什么？（先指名說，然后播放課件，讓生知道“竹排”是用竹子扎成的筏子，是江南水鄉的一種水上交通工具）再次齊讀。
6、今天，我們要學一首與竹排有關的兒歌。（補充課題其它的字）誰愿意讀一讀課題？（指名讀然后齊讀）
7、讀了這個課題，你想知道什么？有什么不懂的地方？
8、你們可真會提問題。如果你認真學習，認真思考，這些問題你自己就會弄明白，想不想通過自己的努力弄明白這些問題呢？
（二）初讀課文，文中識字
1、要想弄明白這些問題，首先我們要讀兒歌，我們來讀一讀兒歌好不好？
2、讀兒歌之前老師想問問小朋友，如果遇到不認識的字該怎么辦？你有什么好辦法解決呢？
3、現在翻到課本56頁，請小朋友們豎起小耳朵聽好讀書的要求：讀兒歌的時候遇到不認識的字用筆圈出來，用自己最喜歡的方式認識它，遇到難讀的句子，你就多讀幾遍，老師要看看哪個小朋友讀的認真，識字最快。（生讀師巡視指導）
4、檢查認字情況。
⑴誰愿意說說通過自己的努力你都認識了哪些字？
⑵大家都用喜歡的方式認識了字，現在老師想考考你們，敢接受挑戰嗎？
⑶（屏幕顯示不帶拼音的生字）誰能勇敢地站起來讀一讀這些字？（指名讀。如果有些字讀得不太準，可請別的小朋友當老師教，然后點擊屏幕出現拼音，讓生自己讀一讀，最后再去掉拼音讀）。
⑷你們用什么好辦法牢牢記住這些字的樣子呢？（引導學生利用喜歡的識字方法，提高識字能力）。
⑸利用識字卡片開火車，識字組詞。
（三）創設情境，入情朗讀
1、播放配樂課件（根據課文內容制作）
2、你看到了什么？
3、看到這些你有什么感覺？（引導生感受畫面的美）
4、就讓我們帶著這種美的感覺讀一讀兒歌好不好？（齊讀）
5、“小小竹排順水流”怎么就叫順水流呢？（指名回答后播放“順水流”課件）
6、你看，這小小的竹排流得多自在呀，如果你坐在上面，會看到哪些美麗的景物呢？（指名自由說）
7、在課件畫面中（出示從“鳥兒唱——綠油油”齊讀）
8、小朋友們“樹木密”是什么意思？（利用課件引導學生認識“樹木密”就是樹木一棵挨著一棵而且長勢旺盛）。“禾苗”在哪兒？你能下來指一指嗎（指名）？這禾苗什么樣子呢？“綠油油”是什么意思呢？（理解后，練習“綠油油”的正確讀音。“油”變成一聲）。
9、你還看到了什么綠油油的呢？（拓展練習）
10、小朋友看著這么美的景色快樂嗎？那就帶著快樂的心情讀一讀這幾句話。（出示前后句，配樂熟讀成誦）誰愿意自己快樂的讀一讀？……誰還能比他更快樂？（采用多種朗讀方法引導學生在讀中感受江南的美景，為學習最后一句打下基礎）
11、小朋友們，看著美麗的畫面，聽著你們快樂的朗讀，老師都要陶醉了，也很想讀一讀，可以嗎？你們閉上眼睛，在腦中想像江南的美景好嗎？
12、從老師的朗讀中你感覺到了什么？（美）
13、江南是個好地方，還有更美的呢。（播放課前收集的有關圖片，簡介江南，激發學生熱愛大自然，熱愛祖國的感情）
14、看到這些美景，你想說什么？（引導學生進行說話練習）
15、看到這些美景，老師情不自禁地想說——（屏幕出示最后一句師感情朗讀。）
16、小朋友們，喜歡江南的美景嗎？請你也發自內心的發出你們的贊嘆吧（指導感情朗朗最后一句，再讀中感悟）。
如：師：小竹排……魚兒游。——生接：（最后一句）
師：兩岸樹木密……綠油油。——生接：（最后一句）
師：多美的江南啊，看著這美景，我們要高聲說——生接最后一句。
17、小朋友們，現在弄明白小小竹排為什么在畫中游了嗎？這“畫”字指的是什么呀？這“游”是指……（游玩……）
（四）課內拓展
1、小朋友們，我們背過一首詩就是描寫江南景色的，誰能背這首詩？（指名背誦《江南》）
2、出示詩齊讀
（五）課外延伸
當小導游，把江南美景介紹給爸爸媽媽。并背一背課文。
板書：
小小竹排畫中游
第二課時
（一）復習導入
1、老師想欣賞一下美麗的江南景色，哪個小導游愿意帶我去？
2、小朋友們上節課我們學過的生字還認識嗎？（出示生字，單個讀，齊讀）
3、試背課文：小朋友，江南的景色這么美，你有沒有永遠把它記在腦中呢（指名背誦）？
（二）完成練習
1、出示課后“我會讀”（采取各種方法練讀）
2、（繼續擴詞）除了這些詞，你還能說出哪些詞？并練習用本課要認的其它字組詞。
3、選擇其中的一、兩個詞說一句話。
（三）指導寫字
1、小朋友們，字我們認識了，課文也背下來了。現在我們應該動手寫一寫了。今天我們要學寫五個字，老師要看一看誰寫得最認真，寫得最漂亮。
2、范寫生字。指導學生寫“木”“十”的寫法。然后要求學生依照課后練習描紅。再認真觀察字的每部分在田字格的位置，注意把字左右兩部分寫的勻稱、美觀。
3、生寫師巡視指導。
4、在實物投影上評價部分生的字（從正反兩方面評價）。
5、同桌作業互相找找優點、缺點。
6、鞏固練習
（四）課后拓展
畫畫你心中的江南，把這節課寫得最漂亮的字寫在畫面中。（將來在教室粘貼板上展覽）
板書：田字格生字
《小小竹排畫中游》教案設計15
教學目標：
1、知識與技能
1）背誦課文。
2）理解課文內容，知道江南是十分美麗、富饒的地方。
2、過程與方法
1）指導看圖，初步感受江南的美。
2）感悟讀文，感受語言文字的美。
3）借助視頻資料，深入認識江南，感受江南的美。
3、情感、態度和價值觀
感悟江南美麗、富饒，激發學生熱愛家鄉、熱愛祖國的思想感情。
教學重點：
1、理解文中的詞語、句子；
2、感受江南之美。
教學難點：
在無法親臨其境的情況下感受江南之美。
教具準備：課件
教學過程：
一、復習舊知，質疑導入。
上節課我們認識了《小小竹排畫中游》這一課的生字，讀熟了課文，現在我想考考大家，你們愿意接受挑戰嗎？
1、課件出示詞語
江南、江水、禾苗、樹苗、樹木、樹葉
竹排、木排、兩岸、兩天、綠色、綠油油
聰明的小朋友們，讀完詞語，你發現了什么？
2、板題，讀題。
3、過渡：老師感到很奇怪，本來在水中游的竹排，作者怎么會認為在畫中呢？希望通過這節課的學習，我們能夠找到答案。
二、看圖，初步感受江南之美。
1、（課件出示課文插圖）小朋友們看，江南的風光多美啊，你都看到了什么？
2、剛才同學們說，，小男孩是怎樣來的呢？
3、師：是呀，竹排是江南水鄉重要的交通工具。在那么美的風景里，撐著小竹排，欣賞著兩岸秀麗的風光，真令人陶醉。讓我們也去感受一下吧！
三、感悟文本，感受江南之美
1、請同學們自由讀小詩，找找看詩中寫這小小的竹排句子？抽生讀，齊讀。理解“順水流”（動作演示理解）
2、讓我們和這小男孩一起，撐著小竹排，順流而下，一起去欣賞美麗的江南。請同學們自由讀文，看看，你們在小竹排上都看到了什么？
1）魚兒在水里愉快地游來游去。小鳥在天上快樂地飛來飛去。要怎么讀才能讀出這種感情呢？（高興）
2）“兩岸樹木密”重點理解“密”。
3）“禾苗綠油油”我們來一起欣賞欣賞綠油油的禾苗，你們認為美嗎？除了綠油油的禾苗，還有綠油油的什么？
3、這里的風景真美啊！我們一起讀讀第一，第二句吧！
4、你們能不能從課文中找出寫江南的句子？為什么把江南稱作是魚米鄉呢？（課件出示）
4、讀了課文，看了圖片，你們喜歡江南嗎？為什么？
5、是呀，老師也喜歡江南，讓我們一起再美美的讀一遍小詩，讀出江南的美，讀出你對江南的喜愛。
5、那我們現在來說說為什么小小竹排畫中游？
四、借助圖畫，積累運用
1、課件出示圖畫，我對同學們說：同學們，這么美的景色，這么美的語言，我們把它存在小腦袋里好嗎？
那就借助圖畫背一背，記一記。
2、扎實積累
江南自古以來就是讓人神往的地方。清朝的乾隆皇帝多次下江南，一些文人墨客也拿起筆贊美江南。下面我們來試著讀讀這首詩。
江南
江南可采蓮，蓮葉何田田。魚戲蓮葉間，魚戲蓮葉東，
魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。
五、激發想象，豐富情感
1、悟江南：小朋友們，課本中的插圖真美，文字也很美，請同學們想一想，美麗的江南，除了有鳥兒唱，魚兒游，茂密的樹木，綠油油的禾苗以外，還會有什么呢？
2、出示圖片幫助孩子們了解江南（課件）
3、同學們，駱賓王七歲寫出了有名的《詠鵝》，你們想成為小小詩人嗎？讓學生根據畫的內容每人試著寫一句寫好以后，舉手告訴老師，我們齊心協力完成這首小詩。
小竹排，順水流，
———————
———————
———————
———————
江南魚米鄉，
小小竹排畫中游。
2、齊讀自創小詩。
六、音樂《小小竹排畫中游》
板書設計
小竹排，順水流，
———————
———————
———————
江南魚米鄉，
小小竹排畫中游。
【《小小竹排畫中游》教案設計】相關文章：
《小小竹排畫中游》教案設計07-04
《小小竹排畫中游》的教案設計06-24
小小竹排畫中游教案設計06-12
《小小竹排畫中游》優秀教案設計07-04
《小小竹排畫中游》的優秀教案設計06-27
小小竹排畫中游的優秀教案設計06-29
小小竹排畫中游優秀教案設計06-29
《小小竹排畫中游》教學教案設計06-29
小小竹排畫中游的教案設計及教學反思05-26