教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會本課生字新詞,理解好詞佳句。

　　2、理解課文內(nèi)容,了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異,從中感受大自然的壯美。

　　3、學(xué)習(xí)作者抓住事物的特點(diǎn)和變化進(jìn)行觀察,注意積累材料的方法。

　　4、有感情地朗讀課文,背誦課文。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　通過理解詞句,了解課文是怎樣寫火燒云的顏色和形狀的變化,學(xué)習(xí)作者觀察事物,積累材料的方法。

　　教學(xué)方法：

　　情景教學(xué)法，導(dǎo)讀法。

　　教學(xué)媒體

　�。簰靾D、投影。

　　課前準(zhǔn)備

　　：學(xué)生在課前自己觀察火燒云，初步感知火燒云是怎么樣的？

　　教學(xué)課時(shí)：

　　2課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)要點(diǎn)：通讀全文，學(xué)習(xí)生字新詞，理清作者寫火燒云的順序上來了變化著下去了

　　教學(xué)過程（略）

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)要點(diǎn)：通過品詞品句，細(xì)讀課文，理解作者是怎樣觀察描寫火燒云的，感受大自然的壯美。

　　教學(xué)過程：

　　一、讀課題，導(dǎo)入：課文講的是什么時(shí)候的火燒云？你從哪里知道？

　　師述：晚飯過后的火燒云是怎樣的呢？讓我們一起到天空中遨游，領(lǐng)略一下大自然的壯美，好嗎？

　　二、新課：

　�。ㄒ唬┛焖僮x課文，想：作者是按怎樣的順序?qū)懟馃�云的？（投影出示�?/p>

　　學(xué)生答后板書：上來了變化著下去了

　　（二）學(xué)習(xí)第一段

　　1、自讀，想：火燒云剛上來時(shí)，作者著重抓了什么景物來寫？

　　板：霞光

　　2、問：天空的霞光使地面發(fā)生了怎樣的變化（用畫句），指名讀有關(guān)句子。

　　3、學(xué)到這，你會有什么疑問？（地面的這些人、物為什么會有這樣的變化？）

　　4、導(dǎo)讀：假如，當(dāng)時(shí)，你也在場，你的心情會怎樣？

　　5、小結(jié)：火燒云剛上來，展現(xiàn)在我們眼前的是一幅色彩絢麗的鄉(xiāng)村夕照圖。

　　6、過渡：這么耀眼的霞光，不光使地面鍍上了一層絢麗的色彩，連天上的云也變得更迷人了。

　　三、學(xué)習(xí)第二段。

　　1、問：你想知道些什么？

　　2、自由讀，想：這段怎樣寫火燒云的變化？

　　3、討論交流，板書：顏色形狀

　　4、學(xué)習(xí)顏色變化部分：

　　（1）邊看圖，邊畫句。（-----畫出寫火燒云顏色的句子）

　�。�2）投影出示天上的云-----著了火著重理解這句話。進(jìn)行換詞練習(xí)：把燒字換成紅字，比較哪個(gè)詞用得好，好在哪？

　�。�3）問；火燒云顏色變化怎樣？（看圖）

　　投影出示句子這地方------半百合色齊讀。

　　問：這句子說明火燒云的顏色怎樣？理解半----半---梨黃的構(gòu)詞法。

　　板書：多快

　�。�4）問：還有什么顏色？（看圖、補(bǔ)充）

　　（5）說話練習(xí)：顏色這么多，這不是天空，分明是（調(diào)色盒）。

　　（6）問：可用一個(gè)什么詞來形容這么多、美的顏色？

　�。�7）閉眼，聽讀，回憶，欣賞。

　　過渡：火燒云色彩如此繽紛，那它的形狀變化又怎樣？

　　5、學(xué)習(xí)形狀變化部分：

　　（1）問：火燒云形狀的變化有什么特點(diǎn)？從哪看出？（看投影片）問：這些馬、狗、獅子是真的嗎？這是作者通過什么寫出來的？

　　（2）重點(diǎn)學(xué)馬的一節(jié)。（投影出示）

　　馬是怎樣的？

　　馬是怎樣變化的？

　　馬是怎樣消失的？

　　（3）參考馬的問法，一問一答。

　�。�4）指導(dǎo)背誦。

　�。�5）指名讀，品評，重點(diǎn)理解那狗-------不見了這句，寫得好在哪？

　�。�6）談話：還可以想象成什么？

　　說話：這天空分明成了一個(gè)（動物園），問：可用一個(gè)什么詞來形容火燒云形狀的變化？

　　6、小結(jié)：色彩如此斑斕，形狀變幻莫測的火燒云，簡直讓人看得樂此不憊。

　　過渡：可惜，火燒云很快就下去了。

　　四、學(xué)習(xí)第三段：

　　1、讀后問：哪個(gè)詞寫出火燒云很快就下去了？

　　2、哪句寫出看火燒云真實(shí)的感受？

　　3、導(dǎo)讀，背誦。

　　五、總結(jié)全文：

　　1、作者按什么順序?qū)懟馃�云？這樣寫有什么好處？

　　2、你覺得作者寫這火燒云美嗎？為什么能寫得這么美？

　　板書：大自然的美

　　附：板書

　　8

　　火燒云

　　上來了：霞光

　　顏色：多

　　變化著：快大自然的壯美

　　形狀：奇

　　下去了：恍恍惚惚

火燒云優(yōu)秀教案8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、觀察自然的興趣。

　　2．學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。

　　3．學(xué)習(xí)生字詞，積累好詞佳句。

　　4．有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1．了解課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀的變化的。

　　2．學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。

　　教學(xué)時(shí)間

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　教師使用多媒體課件出示配上優(yōu)美音樂的火燒云圖片供學(xué)生欣賞，并向?qū)W生解釋火燒云的特

　　點(diǎn)及形成過程。這樣做的目的是通過創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　二、感知課文內(nèi)容，引導(dǎo)主動參與

　　1．師提問：課文是按什么順序火燒云的？

　　2．生：是按照火燒云上來了──燒起來了──下去了這樣的順序來寫的。

　　3．師：自由讀課文第一自然段，說說火燒云上來時(shí)的情景。

　　4．師：火燒云上來了，在霞光的照耀下，大地呈現(xiàn)出絢麗的景象。不過，更壯觀的景象還在后面呢！

　　5．學(xué)生自由快速讀第三自然段，看誰能說出天空中的火燒云都有哪些顏色。

　　6．指名說出天空中有哪些顏色。

　　7．師：除了這些顏色外，你還能想像出有哪些顏色？

　　8．指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀此段并試著背誦。

　　9．師：火燒云不僅顏色多，變化快，而且它的形狀也是千變?nèi)f化，讓我們也一起去看一看吧！

　　10．讓學(xué)生說出天空中火燒云的樣子，并試著表演出來。

　　11．模仿作者的寫法，讓學(xué)生把天空中的火燒云還像什么寫下來，并表演出來。

　　三、指導(dǎo)朗讀，培養(yǎng)語感

　　四、想想說說，課外延伸

　　1．師：學(xué)習(xí)了這篇課文，你一定被火燒云千姿百態(tài)的變化深深地吸引了吧，此時(shí)此刻，你最想說什么？

　　2．布置學(xué)生課外收集一些有關(guān)大自然美麗、神奇的圖片，讓學(xué)生做個(gè)有心人，發(fā)現(xiàn)自然界的美，懂得欣賞美并保護(hù)這些美。

　　《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì)二

　　重慶市九龍坡區(qū)課程標(biāo)準(zhǔn)（人教版）實(shí)驗(yàn)教科書適用性研究課題組

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．學(xué)會生字新詞

　　2．通過理解課文內(nèi)容，感受晚霞的美麗，多姿多彩。激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)想象能力。

　　3．學(xué)習(xí)作者抓住火燒云顏色和形狀的變化進(jìn)行觀察的方法。學(xué)習(xí)積累作文素材．

　　4．初步了解蕭紅及她的《呼蘭河傳》

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　通過語言文字的學(xué)習(xí)，了解火燒云顏色和形態(tài)的變化，學(xué)習(xí)作者的觀察和表達(dá)的方法。

　　教具準(zhǔn)備

　　1．CAI課件

　　2．學(xué)生自學(xué)生字詞，熟讀課文。

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

　　誰知道，火燒云指的是怎樣的云呢？

　　老師帶來了火燒云的投影片，請大家看一看。

　　誰來說說，火燒云是怎樣的。

　　書上有一句話描寫的就是投影片上的情景，你能把它找出來嗎？

　　二、自讀課文，理清順序

　　請同學(xué)們自由輕聲讀課文，邊讀邊找出描寫投影片上情景的一句話。找得快的同學(xué)，再想想看：作者是按照什么順序?qū)懟馃�云的？（劃出表示描寫順序的詞語）

　　小結(jié)：作者就是按照上來了、變化著、下去了這樣的順序來寫火燒云的。

　　三、學(xué)習(xí)第一部分課文

　　火燒云上來時(shí)是怎樣的.情景呢？課文的第一小節(jié)告訴了我們。請同學(xué)們試試看，能不能把這段課文讀通順，讀流利呢？能把這段課文讀通順，讀流利的同學(xué)再想想看，這段課文讀的時(shí)候要讀出什么。

　　指名讀。評價(jià)。

　　小結(jié)：火燒云上來了，滿天霞光，多新奇呀！多有趣呀！我們要讀出新奇，讀出有趣！學(xué)生練讀。

　　四、學(xué)習(xí)第二部分課文

　　1．快速閱讀課文第26節(jié)。

　　想一想，課文是從哪兩方面來寫火燒云的變化的？

　　2．學(xué)習(xí)寫顏色的這一部分課文。

　　作者寫火燒云的顏色，共寫了哪些顏色？

　　你還能說出其它顏色嗎？

　　這么多顏色，真是太美了，你能用一個(gè)成語來歸納嗎？

　　火燒云五彩繽紛，絢麗多彩。這些顏色是如何變化的呢？你能用一個(gè)詞語把這些表示顏色的詞語連起來嗎？連起來讀一讀，你就知道火燒云的顏色是怎樣變化的了。一般同學(xué)可以參照書上的辦法連連看。

　　特別聰明的同學(xué)動腦筋想想看，還可以怎樣連。

　　小組討論，交流。

　　3．學(xué)習(xí)描寫形狀變化的這部分課文。

　　火燒云的顏色絢麗多彩，并且變化極快。那么它的形狀又是怎樣變化的呢？

　　引讀

　　剛才老師和同學(xué)們一起朗讀了描寫火燒云形狀變化的這一部分課文，通過朗讀，我們知道了作者是按照出現(xiàn)了什么？什么樣兒的？怎樣變化的？順序來寫火燒云形狀變化的。下面，老師就請同學(xué)們按照這個(gè)順序把火燒云形狀變化的過程分別說說看。聯(lián)想豐富的同學(xué)，還可以加進(jìn)自己的聯(lián)想來說。

　　小組討論，交流。

　　指名說。（挑你最感興趣的說。）

　　這時(shí)空中又出現(xiàn)了什么？（請同學(xué)們看課件）什么樣兒的？怎樣變化的？（調(diào)投影儀的焦距）

　　指名說。誰能比他說得更好？

　　這時(shí)天空中又出現(xiàn)了什么？（請同學(xué)看課件）什么樣兒的？怎樣變化的？

　　請同學(xué)們仔細(xì)觀察，然后仿照課文中的寫法，把觀察到的寫下來好嗎？

　　請幾個(gè)同學(xué)上臺交流。

　　火燒云形狀的變化是這樣多，這樣快，你能用一個(gè)成語來概括嗎？

　　五、學(xué)習(xí)第三部分課文

　　火燒云下去時(shí)又是怎樣的情景呢？

　　齊讀。找一個(gè)詞語來說說看。

　　理解：恍恍溜溜

　　3．總結(jié)全文。

　　火燒云這篇課文，按照上來了、變化著、下去了這樣的時(shí)間順序，著重寫了顏色和形狀的變化�；馃�云上來時(shí)作者寫霞光主要是抓住靜態(tài)來寫的，火燒云的變化，作者主要是抓住動態(tài)來寫的。

　　動靜結(jié)合，寫得多美麗，寫得多生動啊，把我們帶到了一個(gè)童話般的境界之中。我希望同學(xué)們能認(rèn)真體會作者觀察之細(xì)致，想象之豐富，寫法之巧妙。

　　四、課堂總結(jié)

　　作者是怎樣觀察火燒云的？你從中學(xué)到了什么？

　　這篇課文描繪了晚飯后火燒云從上來到下去的過程中顏色和開頭的變化。晚霞是美麗的，古人有話云：最美不過夕陽紅莫道桑榆晚，云霞尚滿天，這些都是夸贊落日晚霞之美。同學(xué)們可以親自觀察，通過切身實(shí)地的感受，你會發(fā)現(xiàn)大自然的美麗是令人驚嘆的！

　　這篇文章是以一個(gè)孩子的口吻進(jìn)行描述的，這個(gè)孩子就是兒時(shí)的蕭紅，蕭紅又是誰呢？下面則簡單介紹中國現(xiàn)代著名女作家蕭紅以及對她影響極深的呼蘭河。引發(fā)孩子們對這位作家的喜愛，并從而試圖去閱讀她的作品。

　　五、布置作業(yè)，觀察并描寫晨霧

火燒云優(yōu)秀教案9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　(1)了解火燒云顏色變化快的特點(diǎn)，背誦第三自然段。

　　(2)學(xué)習(xí)火燒云開關(guān)變化的特點(diǎn)，仿寫一段話。

　　(3)感情朗讀，感受火燒云的景色美，初步培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解火燒云的變化，體會作者的心情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：抓住火燒云形狀變化的特點(diǎn)展開想像，嘗試寫一段話。

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)要求：

　　1、初讀課文，了解文章寫作順序。

　　2、學(xué)習(xí)生字新詞。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣，引入新課。

　　二、檢查生字自學(xué)情況。

　　1、讀準(zhǔn)字音并組詞。

　　2、理解詞義。

　　三、自由讀文，思考：

　　1、課文按什么順序?qū)?

　　2、給課文分段，每段寫了什么內(nèi)容?

　　四、學(xué)生讀文，討論。

　　五、學(xué)生反饋，教師點(diǎn)撥。

　　1、按時(shí)間的順序。(板書)

　　2、段意。

　　3、朗讀。

　　六、作業(yè)：

　　1、書寫生字新詞。

　　2、把你認(rèn)為優(yōu)美的句子抄寫下來。

　　3、有感情朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)要求：

　　1、理解課文內(nèi)容，體會作者的思想感情。

　　2、有感情朗讀課文，體會大自然的美妙景色。

　　3、背誦自己喜歡的段落。

　　教學(xué)過程：

　　一、引入新課，嘗試鋪墊

　　看圖回顧火燒云上來時(shí)霞光映照在大地上的生動現(xiàn)象，交代這節(jié)課的主要任務(wù)。

　　二、嘗試學(xué)習(xí)第三自然段，并背誦。

　　(1) 激發(fā)興趣，嘗試學(xué)習(xí)火燒云顏色變化的特點(diǎn)。

　　嘗試題(一)： ① 自由朗讀第三自然段，了解火燒云顏色變化的特點(diǎn)。

　　② 嘗試背誦這一段。

　　(2) 學(xué)生嘗試練習(xí)。

　　(3) 指名背誦，交流學(xué)習(xí)方法，揭示色彩詞語的特點(diǎn)：

　　(4) 小結(jié)學(xué)法，抓住特點(diǎn)完整提綱。

　　(5) 第二次嘗試：按提綱背誦第三自然段。

　　指導(dǎo)有感情地背誦(指名背、齊背)

　　(6) 小結(jié)學(xué)法，并用一個(gè)詞來說說火燒云顏色變化的特點(diǎn)。

　　三、嘗試學(xué)習(xí)火燒云形狀的變化特點(diǎn)，指導(dǎo)感情朗讀。

　　(1) 嘗試題(二) ①自由朗讀第4-6自然段;

　　②火燒云形狀變化有哪些特點(diǎn);

　�、壅f說你最喜歡的一種火燒云的樣子是怎樣變化的。

　　(2) 學(xué)生嘗試學(xué)習(xí)，進(jìn)行四人組討論。

　　(3) 交流學(xué)習(xí)過程：

　　一會兒 過了兩三秒鐘 馬

　　變化快 忽然 形狀變化多 狗

　　一轉(zhuǎn)眼(靜態(tài)-動態(tài)) 獅子

　　(4) 指導(dǎo)有感情地朗讀。

　　(5) 小結(jié)，再用一個(gè)詞說說火燒云形狀變化又多又快的特點(diǎn)。

　　四、抓住火燒云形狀變化快的特點(diǎn)嘗試寫一段話

　　(1)千變?nèi)f化的火燒云接著還會像什么呢?展開想像......你想嘗試描繪這美麗的景象嗎?嘗試題(三)：(任選一題)

　�、僮プ』馃�云形狀變化快的特點(diǎn)，寫一種你最喜歡的火燒云樣子的變化過程。

　　②抓住火燒云形狀變化多又快的特點(diǎn)，用上“一會兒......一會兒......一會

　　兒......”的句式仿照第三自然段寫一段話。

　　(2)學(xué)生嘗試寫，教師個(gè)別指導(dǎo)。

　　(3)反饋，訂正。

　　五、課堂小結(jié)。

　　六、作業(yè)：

　　1、有感情朗讀課文并背誦。

　　2、摘錄文中的好詞好句。

　　3、利用早晨或傍晚時(shí)間觀察我們這個(gè)地方的火燒云。

火燒云優(yōu)秀教案10

　　《火燒云》一課在描繪火燒云變化的情景時(shí)，形象生動，語言優(yōu)美。教學(xué)中，教師要抓住這一特點(diǎn)，加強(qiáng)聽、說、讀、寫訓(xùn)練，使學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)受到美的熏陶，并落實(shí)單元訓(xùn)練重點(diǎn)注意積累材料。

　　一、抓住重點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)氛圍，感受美。

　　《火燒云》重點(diǎn)描寫了夕陽西下時(shí)火燒云顏色、形態(tài)的變化。教學(xué)時(shí)，教師可先從整體入手，設(shè)計(jì)這樣的問題：

　　1、火燒云這一自然現(xiàn)象發(fā)生在什么時(shí)候？給你一種什么樣的感受？

　　2、課文哪幾個(gè)自然段是講作者這種感受的？

　　然后讓學(xué)生邊聽教師范讀課文，邊看掛圖思考。之后讓學(xué)生談?wù)劊ㄏ韧�桌談，后指名談）聽完老師范讀后對火燒云的感受。這樣學(xué)生就能掌握課文的重點(diǎn)部分，初步領(lǐng)略到火燒云變化奇妙的景象美。

　　二、反復(fù)品讀，突出重點(diǎn)，欣賞美。

　　教師在學(xué)生初步感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在朗讀中賞析描寫火燒云美麗景象的重點(diǎn)詞句，體會課文描寫的意境美。

　　1、指導(dǎo)學(xué)生欣賞火燒云上來時(shí)霞光照在大地上的美景。教師可引導(dǎo)學(xué)生解答：霞光照在大地上的美是通過描寫哪此景物來表現(xiàn)的？哪些詞語最能體現(xiàn)這種變化？讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句來體會感受。

　　2、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生欣賞火燒云上來時(shí)的色彩美。

　�、僦笇�(dǎo)學(xué)生品讀第二、三自然段，結(jié)合掛圖體會極多和四個(gè)一會兒都是講顏色多、文化快的。然后引導(dǎo)學(xué)生抓住兩個(gè)重點(diǎn)句進(jìn)行賞析：這地方的火燒云變化極多，一會兒紅通通的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百合色。葡萄灰、梨黃、茄子紫，這些顏色天空都有。還有些說也說不出來、見也沒見過的顏色。

　　②教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀兩個(gè)重點(diǎn)句，邊看插圖，邊體會，更真切地感受火燒云色彩變化美。

　　3、啟發(fā)學(xué)生欣賞火燒云千姿百態(tài)的形狀美。指導(dǎo)學(xué)生品讀第四、五、六自然段（先讀后理解，再有感情地朗讀），并結(jié)合掛圖領(lǐng)會一會兒、忽然又、接著又等詞語的用法，明白這都是講火燒云的形狀多、變化快的。然后品讀第四自然段：一會兒，天空出現(xiàn)一匹馬，馬頭向南，馬尾向西。馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才站起來似的。過了兩三秒鐘，那匹馬在起來了，腿伸開了，脖子也長了，尾巴可不見了�？吹娜苏�在尋找馬的尾巴，那匹馬變模糊了。教師要重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解這是寫火燒云變化快、開頭多，突出了火燒云千姿百態(tài)的形狀美。接頭指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第五自然段，讓他們想想哪些詞句表明火燒云的形狀多、變化快。最后讓學(xué)生自學(xué)第六自然段。

　　4、歸納全文，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣。引導(dǎo)學(xué)生理解課文最后一個(gè)自然段：一時(shí)恍恍惚惚的，天空里又像這個(gè)又像那個(gè)，其實(shí)什么也不像，什么也看不清了。可是天空偏偏不等待那些愛好它的孩子。一會兒工夫，火燒云下去了。使學(xué)生明白這既是描寫火燒云顏色、形狀變化之美，又是表達(dá)作者對美麗景色的熱愛之情。通過反復(fù)朗讀，使學(xué)生的心情與作者的心情相融合，以此激發(fā)他們熱愛大自然的情趣。

　　三、訓(xùn)練說寫，落實(shí)重點(diǎn)，創(chuàng)造美。

　　這篇課文字里行間流露出作者對火燒云這一自然景色的熱愛。教師可指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗誦、品賞，充分感受火燒云的顏色、形狀之美。通過落實(shí)說、寫訓(xùn)練，使學(xué)生在說、寫訓(xùn)練中創(chuàng)造美。

　　1、先引導(dǎo)學(xué)生讀課后思考·練習(xí)第3題的句子，然后讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際仿照著說。先同桌說，再指名說。這樣就形成了信息的多向交流與反饋，使學(xué)生對火燒云顏色、形狀美的認(rèn)識更加深刻。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生用一會兒，一會兒，一會兒，一會兒的句式，把曾看見過的美麗景色寫下來，然后同桌交流。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生思考回答：作者為什么能把火燒云寫得這樣美，這樣逼真，給我們留下這樣深刻的印象呢？通過說使學(xué)生懂得只有像本文作者那樣，熱愛生活，熱愛大自然，在生活中做有心人，善于觀察，才能寫出這么形象生動、語言流暢、景色優(yōu)美的好文章來。

火燒云優(yōu)秀教案11

　　【教學(xué)要求】

　　１、讀懂課文，感受火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，激發(fā)學(xué)生熱愛自然，觀察自然的興趣。

　　２、學(xué)習(xí)作者按事物的變化順序，抓住事物的特點(diǎn)，進(jìn)行生動形象描寫的方法。

　　３、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　通過閱讀課文，讓學(xué)生掌握火燒云的顏色和形狀變化的特點(diǎn)。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　�。舱n時(shí)。

　　【基本教法】

　　從整體入手，突出教學(xué)重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生朗讀、感悟、理解和表達(dá)。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、揭題激趣，生動導(dǎo)入

　　１、出示題目：

　　師述：今天，我們一起學(xué)習(xí)著名作家蕭紅寫的一篇寫景的課文，題目是《火燒云》。

　　教師板書：

　　火燒云

　�。病⒔忉岊}目：

　�、� 啟發(fā)導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，說說什么叫做“火燒云”？

　�。ㄔ缦�、晚霞、云霞、彩霞、紅云、彩云等）

　�、� 引導(dǎo)學(xué)生讀讀課文，找出書上描寫火燒云的句子：

　　天上的云從西邊一直燒到東邊，紅通通，好像是天空著了火。

　�、� 讀一讀：

　　有什么問題。

　　② 換詞訓(xùn)練：

　　“燒”換成“紅”，行嗎？

　　（引導(dǎo)學(xué)生讀議，找找理由：① 避免重復(fù)；② 前后照應(yīng)；③ 顯示出動態(tài)的感覺；④ 巧妙點(diǎn)題。）

　　二、初讀課文，整體感知

　　１、教師講解：

　　課文按照火燒云的出現(xiàn)、變化消失的過程來寫。

　�。�、學(xué)生各自放開聲音讀一遍課文：

　　要求做到讀正確，讀流利。

　�。�、采取賽讀、選讀等形式。

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生繼續(xù)把課文讀正確，讀流利。）

　　４、在熟讀基礎(chǔ)上，要求學(xué)生各自大膽交流讀書的收獲，了解了什么，還發(fā)現(xiàn)了什么問題。

　　三、切入重點(diǎn)，感悟表達(dá)

　　１、研讀第三自然段：

　　⑴ 細(xì)讀課文：

　　讀中感悟火燒云顏色變化的多和快的特點(diǎn)。

　�、� 背誦課文：

　　引導(dǎo)想象還有什么顏色，學(xué)會積累運(yùn)用詞語。

　　① 按“紅通通”、“金燦燦”，這種樣子說說還有什么顏色？

　�。ㄈ纾�紅艷艷、紅閃閃、黃澄澄等。）

　�、� 按“葡萄灰”、“梨黃”， 這種樣子說說還有什么顏色？

　　（如，蘋果紅、草莓紅、櫻桃紅、辣椒紅等。）

　�、� 小結(jié)：

　　火燒云的顏色這么多，我們能不能用一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~語來概括出來？

　　師生共同評價(jià)這堂課好在哪里，還有什么問題。

　　第二課時(shí)

　　一、研讀４～６自然段

　　１、學(xué)生分組讀課文：

　　讀后交流讀懂了什么。

　�。�、并用恰當(dāng)?shù)脑~語概括火燒云形狀變化的多和快：

　�、� 變化多：

　　從“馬──狗──獅子”可以看出火燒云形狀變化多極了。

　�、� 變化快：

　　從“一會兒、忽然、接著”三個(gè)表示時(shí)間先后順序的詞語中看出火燒云形狀變化快極了。也可以從“馬──狗──獅子”的迅速消失中看出變化之快。

　�。�、教師引讀課文，讓學(xué)生邊讀邊感悟?qū)懛�，如�?/p>

　　第４自然段：

　　師：一會兒，天空中出現(xiàn)了什么？

　　生接讀：天空中出現(xiàn)了一匹馬。

　　師：馬是什么樣子的？

　　生接讀：馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才站起來似的。

　　師：過了兩三秒鐘，那匹馬有什么變化呢？

　　生接讀：那匹馬大起來了，腿伸開了，脖子也長了，尾巴可不見了�？吹娜苏�在尋找馬的尾巴，那匹馬邊模糊了。

　　同樣的方法繼續(xù)引讀５～６自然段，再次感悟課文的寫法。

　�。础�學(xué)生自由練習(xí)朗讀：

　　品味情趣，內(nèi)化語言。

　�。怠⑿〗Y(jié)寫法，讀寫遷移，學(xué)會表達(dá)：

　　這三個(gè)小節(jié)都按照“天空出現(xiàn)什么動物了”、“這動物是什么樣子的”和“這動物的樣子發(fā)生了什么變化”的順序?qū)憽＜葘懗隽俗髡呖吹降模�又寫出了作者想到的，寫得十分有趣，十分生動形象。你們想不想也來學(xué)著寫寫火燒云形狀的變化。

　　二、學(xué)習(xí)最后自然段

　　理解“恍恍惚惚”。

　　（重點(diǎn)讓學(xué)生朗讀體驗(yàn)孩子們惋惜的心情。）

　　三、課堂總結(jié)，再次質(zhì)疑

火燒云優(yōu)秀教案12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會按提綱背誦課文第3—6節(jié)。

　　2、學(xué)會生字4個(gè)，詞義6個(gè)，并積累詞語。

　　3、初步學(xué)會在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上展開想象，描寫景物。

　　4、感受火燒云的景色美，初步具有熱愛大自然的情感。

　　重點(diǎn)：

　　初步學(xué)會在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上展開想象寫景的方法。

　　難點(diǎn)：

　　感受火燒云的景色美。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體。課件

　　教學(xué)時(shí)間：

　　3課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、初讀文，了解大致內(nèi)容，給文分段。

　　2、學(xué)習(xí)第一段，初步理解作者通過其他事物來寫霞光的方法。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課。

　　大自然是豐富多彩的，令人神往，同學(xué)們，你們見過日出或日落時(shí)天邊出現(xiàn)的紅霞嗎？今天我們一起欣賞這美麗的自然景觀嗎？

　　板題：火燒云

　　二、聽課文錄音

　　1、聽錄音，聽準(zhǔn)字音，并劃出什么是火燒云（這一句話）

　　2、交流：

　　天空的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像天空著了火。

　　理解“燒”

　　3、齊讀。

　　三、輕聲讀文，理清脈絡(luò)。

　　1、自由讀文，課文哪幾個(gè)自然段直接描寫了火燒云的變化？并給文章分段？

　　2、交流分段情況：

　　時(shí)間順序：

　　一、（1—2）：火燒云上來時(shí)霞光的顏色。

　　二、（3—6）：火燒云顏色和形狀的變化。

　　三、（7）：火燒云下去時(shí)的情況。

　　四、學(xué)習(xí)課文第一段

　　1、自由讀第一段，這段主要描寫什么？

　　2、這段寫沒有直接寫霞光？作者通過哪些事物來寫霞光？用“——”劃出有關(guān)事物？用“—————”劃出前后變化的詞。

　　3、交流板書：

　　霞光

　　小孩的臉——紅紅的大白狗——（紅）

　　老頭兒——金胡子紅公雞——（金）

　　黑母雞——（紫檀色）

　　4、齊讀第1節(jié)

　　讀到這你有沒有疑難？

　　5、討論：為什么要通過小孩、老頭兒、狗、雞等描寫霞光不直接描寫霞光？

　　6、小組匯報(bào)結(jié)果：更準(zhǔn)確、細(xì)致表達(dá)火燒云霞光的顏色，描寫了火燒云映照在地上的生動景象。這種襯托的方法我們值得學(xué)習(xí)下齊讀體會。

　　7、齊讀體會

　　五、作業(yè)：

　　1、字詞抄3遍。

　　2、讀熟課文。

火燒云優(yōu)秀教案13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識本課的生字生詞。

　　2、有感情的反復(fù)朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　3、學(xué)習(xí)作者觀察事物，積累材料的方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：了解火燒云顏色和形狀的變化。

　　教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者觀察事物，積累材料的方法。

　　教法：設(shè)疑，引導(dǎo)、點(diǎn)撥和組織交流。

　　學(xué)法：反復(fù)朗讀、自讀自悟，討論、交流。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：生字、生詞卡片，多媒體課件。

　　教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。

　　教學(xué)過程：

　　一、揭題

　　同學(xué)們，有誰知道什么是火燒云？火燒云就是日出或日落時(shí)出現(xiàn)的紅色云霞。今天我們學(xué)習(xí)的課文講的是晚飯后的火燒云。（板書課題：火燒云）

　　1、多媒體 展示火燒云的圖片。

　　2、看了火燒云，你有何感受？（自由暢談）

　　3、課文中作者又是如何描寫這奇異的火燒云呢？趕快去讀一讀吧。

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　1、自由朗讀課文。

　　2、出示卡片檢查生字詞掌握情況。（指名認(rèn)讀）

　　3、有感情的朗讀課文。（齊讀、分組讀、師生賽讀）

　　4、設(shè)疑：

　　（1）課文寫了些什么內(nèi)容？

　�。�2）課文是通過什么來描寫霞光的？

　　（3）課文主要是從那幾個(gè)方面講火燒云的？

　　5、小組合作討論。（老師巡視引導(dǎo)、點(diǎn)撥）

　　6、反饋交流：

　�。�1）各小組逐一匯報(bào)自己的見解。

　�。�2）歸納整理、評價(jià)激勵(lì)。

　　①課文描寫了晚飯后火燒云從上來到下去的過程中顏色和形狀的變化。

　�、谡n文通過霞光照到地上引起人和動物顏色的變化來描寫霞光的。

　�、壅n文是從火燒云的顏色和形狀兩個(gè)方面來講的。

　　7、再讀2——6自然段兩遍，思考：作者重點(diǎn)觀察的是火燒云的哪些特點(diǎn)？

　　8、指名回答。（要說出相關(guān)詞句）

　　9、歸納：從火燒云的顏色、形狀極多和變化極快這兩個(gè)特點(diǎn)來觀察的。如（顏色多：紅彤彤、金燦燦、半紫半黃、半灰半百合色、葡萄灰、梨黃、茄子紫；變化快：一會兒……一會兒……一會兒……）

　�。ㄐ螤疃啵合耨R、像大狗、像幾條小狗、像大獅子；變化快：一會兒、兩三秒、正在、忽然、一轉(zhuǎn)眼）

　　10、齊讀最后一自然段。思考：作者觀察火燒云顏色后的感受是怎樣的？（自由回答）

　�。ㄌ炜绽镉窒襁@個(gè)又像那個(gè)，其實(shí)什么也不像，什么也看不清了）

　　三、學(xué)習(xí)作者觀察事物、積累材料的方法。

　　1、說說自己平時(shí)觀察過朝霞或晚霞嗎？是怎樣觀察的，有哪些特點(diǎn)？

　　2、再說說作者是按什么順序來觀察的？（上來—變化—下去）你與作者有什么不同？

　　3、自由暢談。

　　四、小結(jié)：

　　同學(xué)們，這節(jié)課我們收獲不小，不僅感受到了大自然的奇妙，還學(xué)習(xí)了作者抓住特點(diǎn)來觀察事物的方法，我們也要養(yǎng)成留心觀察生活，用你們明亮的眼睛去發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美！再次有感情的齊讀全文。

　　五、作業(yè)：背誦你喜歡的段落。

　　附板書：

　　4 、火燒云

　　顏色多

　　變化快

　　形狀豐富

　　感受：天空里又像這個(gè)又像那個(gè)，其實(shí)什么也不像，什么也看不清了

火燒云優(yōu)秀教案14

　　一、錄像引入

　　1、導(dǎo)：晚飯過后，火燒云上來了，同學(xué)們想看嗎？（播放錄像：火燒云）

　　2、看到這些火燒云，你的心請?jiān)鯓樱?/p>

　　3、請用驚喜的語氣讀出在霞光照射下的地面上的景象。（第一自然段）

　　二、學(xué)習(xí)新課

　　1、導(dǎo)：這時(shí)你抬頭仰望，看到空中又是什么樣的景象？（指名回答：天上的云從西邊一直燒到東邊，紅通通的，好象天空著了火。）（屏幕出示句子）

　　2、導(dǎo)：正是因?yàn)檫@樣，我們把這些云叫做（火燒云）

　　3、這些火燒云的顏色有什么特點(diǎn)？請同學(xué)們默讀課文第三自然段并劃出描寫顏色的詞語。

　　4、（出示練習(xí)題：這地方的火燒云變化_______，一會兒_______的，一會兒_______的，一會兒_______，一會兒_______。）（學(xué)生做天空練習(xí)）

　　5、導(dǎo)：這地方的火燒云的顏色變化極多，你還能說出幾種來嗎？

　　6、從一會兒，一會兒，一會兒，一會兒。我們可以看出火燒云的變化怎樣？（很快）

　　7、指導(dǎo)感情朗讀，要讀出變化之快和多，注意語氣的輕重緩急。

　　8、這景象我們可以用哪個(gè)詞來形容？

　　9、導(dǎo)：一會兒，天空出現(xiàn)了什么？（馬）請同學(xué)們小聲讀第四自然段。（老師板書：出現(xiàn)

　　樣子

　　變化

　　消失）

　　10、學(xué)生讀后講述上面四方面的內(nèi)容。（出示句子：過了兩三秒鐘那匹馬大起來了，腿伸開了，脖子也長了，尾巴可不見了。）

　�。�1）找出描寫變化的詞。

　　（2）指導(dǎo)感情朗讀：重讀加點(diǎn)的詞。

　�。�3）感情朗讀第四自然段。

　　11、讓學(xué)生按照第四自然段的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第五、六自然段。

　　12、小結(jié)：從剛才所學(xué)的內(nèi)容可知道，火燒云的形狀變化的特點(diǎn)是（快、多）

　　13、你現(xiàn)在還有什么疑問或想法嗎？

　　14、請你把以前見過的或根據(jù)自己想象的火燒云畫下來。（放音樂）

　　15、兩人小組交流，指名到展示臺講述自己所畫的內(nèi)容。

　　16、導(dǎo)：看著看著，你有什么感覺？齊讀最后一段。

　　17、絢麗多彩的火燒云下去了，你的心情怎樣？

　　18、作者為什么能把火燒云寫得這么美呢？

　　三、布置作業(yè)

　　留心觀察近日天空云朵的變化，抓住特點(diǎn)，畫一畫，寫一寫。

　　四、板書設(shè)計(jì)

　　顏色

　　8

　　火燒云變化快、多

　　形狀

火燒云優(yōu)秀教案15

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、了解火燒云顏色變化快的特點(diǎn)，背誦第三自然段。

　　2、學(xué)習(xí)火燒云開關(guān)變化的特點(diǎn)，仿寫一段話。

　　3、感情朗讀，感受火燒云的景色美，初步培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　按提綱背誦第三自然段。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　抓住火燒云形狀變化的特點(diǎn)展開想像，嘗試寫一段話。

　　【教學(xué)過程】

　　一、引入新課，嘗試鋪墊

　　看圖回顧火燒云上來時(shí)霞光映照在大地上的生動現(xiàn)象，交代這節(jié)課的主要任務(wù)。

　　二、嘗試學(xué)習(xí)，學(xué)會按提綱背誦第三自然段

　　1、激發(fā)興趣，嘗試學(xué)習(xí)火燒云顏色變化的特點(diǎn)：

　�、� 嘗試題：

　　① 自由朗讀第三自然段：

　　了解火燒云顏色變化的特點(diǎn)。

　�、� 嘗試背誦這一段。

　�、� 學(xué)生嘗試練習(xí)。

　�、� 指名背誦：

　　交流學(xué)習(xí)方法，揭示色彩詞語的特點(diǎn)。

　�、� 小結(jié)學(xué)法，抓住特點(diǎn)完整提綱。

　�、� 第二次嘗試：

　　按提綱背誦第三自然段。

　　指導(dǎo)有感情地背誦(指名背、齊背)。

　　2、小結(jié)學(xué)法，并用一個(gè)詞來說說火燒云顏色變化的特點(diǎn)。

　　三、嘗試學(xué)習(xí)火燒云形狀的變化特點(diǎn)，指導(dǎo)感情朗讀

　　1、出示投影：

　　觀察火燒云變化時(shí)不同的形狀，再次激發(fā)嘗試學(xué)習(xí)的興趣。

　�、� 嘗試題：

　�、� 自由朗讀第4～6自然段。

　　② 火燒云形狀變化有哪些特點(diǎn)。

　�、� 說說你最喜歡的一種火燒云的樣子是怎樣變化的。

　�、� 學(xué)生嘗試學(xué)習(xí)，進(jìn)行四人組討論。

　�、� 交流學(xué)習(xí)過程：

　　一會兒 過了兩三秒鐘 馬

　　變化快 忽然 形狀變化多 狗

　　一轉(zhuǎn)眼 (靜態(tài)──動態(tài)) 獅子

　�、� 指導(dǎo)有感情的朗讀。

　　2、小結(jié)：

　　再用一個(gè)詞說說火燒云形狀變化又多又快的特點(diǎn)。

　　四、抓住火燒云形狀變化快的特點(diǎn)嘗試寫一段話

　　1、千變?nèi)f化的火燒云接著還會像什么呢?展開想像……你想嘗試描繪這美麗的景象嗎?

　　嘗試題(任選一題)：

　　⑴ 抓住火燒云形狀變化快的特點(diǎn)，寫一種你最喜歡的火燒云樣子的變化過程。

　�、� 抓住火燒云形狀變化多又快的特點(diǎn)，用上“一會兒……一會兒……一會兒……”的句式仿照第三自然段寫一段話。

　　2、學(xué)生嘗試寫，教師個(gè)別指導(dǎo)。

　　(指名寫在投影片上)

　　3、投影反饋，訂正。

　　五、課堂小結(jié)(略)

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