狐貍和烏鴉的教案

時間：2022-09-05 18:41:42 教案我要投稿

狐貍和烏鴉的教案15篇

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時常需要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編精心整理的狐貍和烏鴉的教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

狐貍和烏鴉的教案15篇

狐貍和烏鴉的教案1

　　教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖生字卡片詞語卡片

　　教學(xué)過程：

　　一、檢查生字的自學(xué)情況。

　　1．出示生字卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀。

　　2．認(rèn)讀課文。逐句輪讀，把課文讀通。

　　二、復(fù)習(xí)并新授

　　1．《小鷹學(xué)飛》一課，我們是怎么讀懂課文的？借助課題。

　　我們用同樣的方法來學(xué)習(xí)這一課。

　　2．分析課題：（1）讀懂狐貍（2）讀懂烏鴉

　　印象中的狐貍印象中的烏鴉

　　3．自讀課文。

　　4．交流反饋

　　梳理課文的幾個要點：

　　l你從哪里讀出了狐貍的狡猾？學(xué)生談。

　　從學(xué)生的發(fā)言中小結(jié)出“語言表現(xiàn)”，導(dǎo)讀第一次語言后，引出“動作表現(xiàn)”。

　　狡猾的動作表現(xiàn)，語言表現(xiàn)。（詭計多端，不可信任。）

　　第一次語言：親愛的烏鴉，您好嗎？——板“問好”。它是真心要問好嗎？加上動作表現(xiàn)再讀。引出“動作表現(xiàn)”。這個主意有沒有成功地幫狐貍把烏鴉嘴里的肉搞下來？

　　第二次語言：親愛的烏鴉，您的孩子好嗎？——一招不成，又出一招，板“孩子”。是真心問候烏鴉太太的孩子們嗎？討好。有沒有動作表現(xiàn)？加上動作再讀。

　　第三次語言：親愛的烏鴉，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來，可差多了。您的嗓子真好聽，誰都愛聽您唱歌，您就唱幾句吧！——第二招又沒有成，第三招是非成不可了，狐貍這樣想，所以第三次它又說了什么樣的話？板“贊美”。

　　第三次說的話應(yīng)該怎么樣讀才能把狐貍的心思讀出來？

　　師：你讀得真好，如果加上討好的動作就更好了。狐貍這次動作更顯親熱了，指名再聲情并茂地試讀。

　　狐貍為什么要說這些話？（學(xué)生談）——正如我們小朋友讀出來的一樣，這真是一只狡猾的狐貍啊。

　　這次狐貍的話說得太好聽了，把這只烏鴉夸贊得心花怒放啊。

　　l這是一只什么樣的烏鴉？

　　從這件事我們懂得了什么道理？引導(dǎo)從狐貍身上得到啟示和從烏鴉身上得到啟示這兩個方面說。

　　l師全課小結(jié)（略）

　　三、布置作業(yè)。

　　這個故事真有趣，你會把這個故事講給爸爸媽媽聽嗎？

　　課堂中練習(xí)練習(xí)。要求：開頭要交待清楚，老師引述第一小節(jié)。其他敘述根據(jù)板書，最好聲情并茂動作表演。

　　教學(xué)反思：這節(jié)課的教學(xué)，本著自己一直以來堅持的“用教材教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法”這個觀點實施教學(xué)。期望通過本課的教學(xué)使學(xué)生既鞏固本單元的主要學(xué)習(xí)方法，又讓學(xué)生在運用方法學(xué)懂課文內(nèi)容的過程中理解一些重點的字詞，學(xué)會朗讀，理清課文內(nèi)容。但是實際操作時，由于沒有很好地預(yù)設(shè)學(xué)生的生成并將各種應(yīng)付的策略“成竹在胸”，所以駕馭課堂就顯得有點勉強(qiáng)。課堂效益的產(chǎn)出欠優(yōu)。懇請各位老師多多批評指正，本人一定虛心接受。

狐貍和烏鴉的教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過觀看動畫,引導(dǎo)幼兒運用連貫完整的語言講述出畫面內(nèi)容.

　　2、培養(yǎng)幼兒的即興講述能力、思維能力以及良好的傾聽習(xí)慣.

　　3、引導(dǎo)幼兒運用動作語言表演故事。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、課件動畫

　　2、狐貍和烏鴉的頭飾、故事動畫、糖果。

　　教學(xué)重點：

　　引導(dǎo)幼兒能完整地講述故事

　　教學(xué)難點：

　　引導(dǎo)幼兒表演故事教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　(出示狐貍圖片)這是什么動物啊?關(guān)于狐貍，你知道些什么?(……)你們知道的真多。是呀，許多故事里都有狐貍，它很會動腦筋，會想出各種各樣的點子。

　　二、觀看圖片、熟悉故事內(nèi)容

　　1、今天老師讓小朋友看幾幅圖畫（播放課件圖片）

　　出示多媒體課件，引導(dǎo)幼兒欣賞圖片

　　2、提問：烏鴉和狐貍之間發(fā)生了一件什么事？（烏鴉嘴里叼著肉）（狐貍）狐貍看到烏鴉嘴里的肉以后，它想干什么？

　　（…）它說了些什么？{您好，親愛的烏鴉?親愛的烏鴉，您的孩子好嗎？親愛的烏鴉，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來，可就差多了。您的嗓子真好，誰都愛聽您唱歌，您就唱一句吧?}結(jié)果怎樣？（狐貍得到了烏鴉最里的肉），下面一起做個小游戲，看一下大家猜的對不對，放課件一（視頻）

　　3、教師完整講一遍故事

　　4．引導(dǎo)幼兒跟老師觀看課件動畫邊配音集體講述一遍故事

　　5．引導(dǎo)幼兒模仿狐貍的聲音并完整講述一遍故事

　　三、觀看故事動畫片、引導(dǎo)幼兒理解動畫內(nèi)容。

　　1、提問：動畫片里說的是誰和誰之間的事？你認(rèn)為這是一只怎樣的烏鴉？你認(rèn)為這又是一只怎樣的狐貍呢？

　　2、觀看動畫，了解狐貍是怎樣達(dá)到自己的目的的？

　　提問：狐貍想干什么？它用的什么方法？（阿諛奉承）

　　它對烏鴉說了幾次話？三次分別說了什么？一次比一次怎么樣？（好聽）

　　3、再次觀看故事動畫片一遍；

　　4、幼兒之間相互講述。

　　四、表演故事：

　　教師講述故事，幼兒帶頭飾扮演角色進(jìn)行表演，一人扮演烏鴉，一人扮演狐貍。

　　五、小結(jié)：

　　狐貍實在太狡猾了，為了騙走烏鴉嘴里的那片肉，說的都是些好聽的話，把烏鴉的缺點都說成了優(yōu)點，烏鴉太愛聽了，結(jié)果上當(dāng)了，嘴上的肉就這樣掉下來給狐貍叼走了。小朋友們遇到事情要多動腦想一想，不要輕易相信別人說的話。狐貍和烏鴉之間還會發(fā)生什么故事？回家后小朋友們認(rèn)真想一想，到下節(jié)課時我們來個故事大王比賽好不好？

狐貍和烏鴉的教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識和能力

　　正確、流利有感情地朗讀課文。

　　過程和方法

　　通過學(xué)習(xí)課文，抓住狐貍說的三次話，使學(xué)生懂得喜歡聽奉承話就容易上當(dāng)受騙的道理。

　　情感、態(tài)度和價值觀

　　通過“讀讀”、“說說”、“演演”，培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力和綜合素養(yǎng)。

　　教學(xué)重、難點：

　　領(lǐng)會狐貍對烏鴉所說的三次對話，揭示狐貍狡猾的本性，教育學(xué)生懂得愛聽奉承話就容易上當(dāng)受騙的道理。

　　教學(xué)過程：

　　一、故事導(dǎo)入，揭題激趣。

　　1、出示圖片，教師邊指圖邊講：在大森林里，住著這樣一對鄰居，一只長的很丑叫聲難聽，但喜歡聽奉承話的烏鴉，一只好吃懶做，而又狡猾的狐貍，這一天他們湊在一塊，發(fā)生了什么事呢？

　　2、誰能根據(jù)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，用自己的話講講烏鴉和狐貍的故事。

　　3、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《烏鴉和狐貍》

　　二、研讀重點，探究感悟。

　　1、生自由讀1、2、3自然段。

　　（1）弄清烏鴉和狐貍的故事。

　　（2）理解“叼、饞的直流口水”的意思，并對狐貍的心理進(jìn)行想象。

　　2、朗讀4—————8自然段。

　　（1）用“________”畫出狐貍說的話，用“﹏﹏﹏”畫出烏鴉的反應(yīng)。

　　（2）大屏幕出示4、5、6自然段。

　　①、指名讀狐貍對烏鴉講的第一次奉承話。師問：“狐貍想了想，他在想什么呢？從‘想了想’和‘笑著’你會體會到了什么？”

　　②、指導(dǎo)學(xué)生讀好狐貍說話時的語氣，同時體會烏鴉聽了狐貍的話以后有什么變化，（要讀出狐貍的狡猾和虛情假意。）

　　③、分角色朗讀。

　　④、找?guī)酌瑢W(xué)分飾狐貍、烏鴉，演一演。

　　（3）討論交流。

　　①、通過學(xué)習(xí)課文，說說你是怎樣看狐貍和烏鴉的？

　　②、烏鴉為什么會上當(dāng)？

　　三、總結(jié)明理，拓展延伸。

　　1、師引導(dǎo)總結(jié)，讀了這個寓言故事，你明白了什么道理？

　　2、編故事。

　　教學(xué)反思：

　　教學(xué)中，我緊緊把握新課標(biāo)主旨，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時設(shè)計富有情趣的朗讀，表演等教學(xué)環(huán)節(jié)，力求達(dá)到理解的升華。與學(xué)生真誠的交談對話，讓學(xué)生在輕松愉悅的情境中學(xué)習(xí)，自主的參與到合作開放式的學(xué)習(xí)當(dāng)中。

狐貍和烏鴉的教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會歌曲《烏鴉與狐貍》

　　2、能夠根據(jù)自己的體驗與他人合作設(shè)計表演方案，并積極的嘗試各種角色的表演。

　　3、通過創(chuàng)編與表演，能對烏鴉的得與失有所感悟。

　　教學(xué)重點、難點：

　　富有創(chuàng)意地進(jìn)行童話音樂劇的設(shè)計、大膽、自信地參與表演

　　教學(xué)課時：

　　兩課時

　　第一課時：學(xué)習(xí)歌曲

　　第二課時：童話音樂劇表演

　　教具準(zhǔn)備：

　　CAI課件，烏鴉、狐貍頭飾，各種服飾等。

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一、師生問好

　　二、學(xué)習(xí)新歌

　　1、導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，烏鴉與狐貍的故事你們知道嗎？誰來講一講呢？

　　音樂是怎么講敘這個故事的呢？我們來聽聽

　　2、聽賞歌曲《烏鴉與狐貍》

　　我們也用音樂來說說這個故事

　　3、第一樂段

　　重點難點突破：

　　附點：帶讀歌詞，強(qiáng)調(diào)附點，并引導(dǎo)學(xué)生說出為什么要用上附點

　　前倚音：看烏鴉倚樹而立，所以用前倚音

　　兩聲部學(xué)習(xí)：分組唱曲，再唱詞，引導(dǎo)學(xué)生自己唱時還要學(xué)會聽另一聲部的聲音，然后進(jìn)行調(diào)整。

　　演唱一遍

　　4、第二樂段

　　重點難點突破：

　　變化音：老師范唱，學(xué)生聽辯，音變與沒變的感覺，并區(qū)分。可設(shè)計聽辯游戲，然后再跟音樂唱一唱，加如變化音后音樂形象有什么變化？（狐貍狡猾的形象表現(xiàn)出來了）

　　換氣記號：標(biāo)有記號的地方必須得換口氣

　　下滑音：氣息擴(kuò)張聲音下滑，表示狐貍夸張的程度大。

　　整體演唱

　　5、第三樂段

　　重點學(xué)習(xí)后面變化部分，把烏鴉上當(dāng)，旁觀者著急的心態(tài)表現(xiàn)出來。

　　6、表現(xiàn)

　　a) 整體演唱一遍

　　b) 分角色演唱

　　c) 分組唱，評價哪組唱得好

　　d) 完整表現(xiàn)

　　三、課堂小結(jié)

　　第二課時

　　一、師生問好

　　二、復(fù)習(xí)歌曲《烏鴉與狐貍》

　　通過演唱回憶第一課時學(xué)過的內(nèi)容，進(jìn)入故事情境

　　三、音樂劇設(shè)計

　　1、歌曲分析，了解和感悟角色的個性特征，學(xué)生思考、討論，積極回答問題

　　師：歌曲中烏鴉的得意是怎么表現(xiàn)出來的？（演唱相關(guān)樂句）

　　師：這是一群什么樣的狐貍？它是如何誘惑烏鴉的？（聲情并貌的演唱“唱一個吧，唱一個吧”，感悟任務(wù)性格，用自己的話說出來

　　師：音樂是如何表現(xiàn)烏鴉聆聽狐貍甜言蜜語時的神情的？（演唱小烏鴉越聽越著迷）

　　師：小烏鴉終于沒有擋住甜言蜜語的進(jìn)攻，將奶餅“送”入了狐貍的口里，如果你是小烏鴉你會上當(dāng)嗎？如果小烏鴉在同樣的情景下再次遇到狐貍又會怎么樣呢？（討論：狐貍得到了奶餅，可失去了烏鴉對他的信任，教育學(xué)生不要欺騙他人）

　　2、劇情片段表演

　　師：如果你是狐貍，你還會對烏鴉說些什么樣的甜言蜜語呢？（兩人一組創(chuàng)編烏鴉與狐貍的對白，同時進(jìn)行這一片段的表演）

　　師：除了烏鴉與狐貍，森林里還有哪些動物呢？（想象森林的其他動物并參與進(jìn)來）

　　3、創(chuàng)編

　　在組長的協(xié)調(diào)下分組創(chuàng)編，讓學(xué)生明白當(dāng)一個演員和當(dāng)一名合格的觀眾同樣重要。

　　4、分組表演

　　四、音樂劇表演

　　1、音樂劇的人物需要

　　領(lǐng)唱，合唱演員，表演者等等

　　2、完整表現(xiàn)歌曲

　　五、課堂小結(jié)

　　鼓勵學(xué)生說說這堂課的收獲，回顧學(xué)習(xí)過程，總結(jié)學(xué)習(xí)情況，客觀評價自己，并中肯評價他人。

狐貍和烏鴉的教案5

　　活動目標(biāo)：

　　1、能在教師的引導(dǎo)下大膽猜想，預(yù)設(shè)故事的發(fā)展，并能用連貫清楚的語言大膽表達(dá)自己的想法。

　　2、理解故事內(nèi)容，感受角色鮮明的特征，能夠創(chuàng)造性的用語言、動作進(jìn)行表演。

　　3、能對故事內(nèi)容進(jìn)行正確的判斷，明白烏鴉上當(dāng)受騙的原因是因為愛聽好聽的話。

　　活動準(zhǔn)備：

　　課件PPT、狐貍和烏鴉頭飾若干。

　　活動過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，引入。

　　1、律動形式組織幼兒入場： "小朋友們，今天天氣真好，我們一起開著汽車去郊游，好嗎？（放音樂《郊游》）

　　2、出示PPT場景圖，引入課題。

　　（1）"小朋友們，你們看我們來到了什么地方呀？（出示場景圖森林）森林美嗎？在這美麗的森林里發(fā)生了一個動聽的故事，你們想知道是什么故事嗎？（想）掌聲有請故事主角出場，當(dāng)當(dāng)、當(dāng)當(dāng)……（出示狐貍和烏鴉PPT）。

　　（2）關(guān)于狐貍你們知道些什么？關(guān)于烏鴉呢？你們覺得狐貍和烏鴉之間會發(fā)生什么樣的故事呢？現(xiàn)在請小朋友們趕快去找個位置安靜的坐下，然后一起來聽《狐貍和烏鴉》的故事。

　　二、欣賞故事，理解故事內(nèi)容。引導(dǎo)幼兒大膽猜想，主動表達(dá)自己的意愿。

　　1、教師PPT課件講述故事開頭，"森林里有棵大樹，烏鴉在上面做了一個窩，……心里很高興。"師引導(dǎo)：小朋友們也來學(xué)一學(xué)烏鴉找到肉高興的樣子好嗎？（幼兒學(xué)）你遇到高興的事是什么樣子呢？烏鴉這么高興，他心里會想些什么呢？（幼兒說）2、教師講述故事的發(fā)展："這時候……饞得直流口水。"師引導(dǎo)："小朋友，你們猜一猜，狐貍看到烏鴉嘴里的肉，它在想什么呢？"（幼兒說）他會怎么做呢？（幼兒說）那狐貍真的那么做了嗎？我們繼續(xù)來聽故事吧！

　　3、老師講述故事高潮部分，引導(dǎo)幼兒理解、學(xué)習(xí)、模仿狐貍和烏鴉的不同表情、語言和動作。

　　（1）"狐貍眼珠一轉(zhuǎn)對烏鴉說：親愛的烏鴉，你好啊！烏鴉沒有回答。"師：咦！狐貍是怎么說的？大家一起來學(xué)一學(xué)狐貍吧！（幼兒學(xué)）恩，不錯，那烏鴉是怎么做的，小朋友們一邊說一邊學(xué)一學(xué)吧。（幼兒學(xué)，可請個別學(xué)）

　　（2）狐貍笑著對烏鴉說："親愛的烏鴉，你的孩子好嗎？"烏鴉看了一眼，還是沒有回答。

　　師：這回狐貍又是怎么說的呢？（幼兒集體學(xué)，然后個別學(xué)）那烏鴉又是怎么做的呢？小朋友們也來學(xué)一學(xué)好嗎？（幼兒一邊做一邊學(xué)）

　　（3）狐貍又說："親愛的烏鴉，你的羽毛真漂亮，麻雀比起你來，可就差多了，你的嗓子真好，誰都愛聽你唱歌，你就唱幾句吧！"烏鴉聽了狐貍的話，得意極了，就唱了起來。哇……他剛一張嘴，肉就掉了下來……師：小朋友們，狐貍第三次是怎么說的啊？我們來比比看誰說得最好？學(xué)得最像呢？（幼兒學(xué)）這回……烏鴉怎么做的啊？你們來學(xué)學(xué)看吧（幼兒邊說邊學(xué)）

　　4、引導(dǎo)幼兒說出烏鴉上當(dāng)?shù)脑颉?/p>

　　（1）小朋友們，狐貍為了得到肉，對烏鴉說了幾次話？都說了些什么？（帶領(lǐng)幼兒說）

　　（2）狐貍為什么要對烏鴉說這些話呢？為什么狐貍說的話一次比一次動聽？（幼兒說）烏鴉的羽毛真的比麻雀漂亮嗎？烏鴉的歌聲真的很好聽嗎？（引導(dǎo)幼兒觀察烏鴉和麻雀的圖片和聽它們的聲音）大家都知道烏鴉的羽毛不是很漂亮，聲音也并不好聽，那為什么狐貍要說它的羽毛漂亮，聲音好聽，還想聽它唱歌呢？狐貍是真的喜歡聽烏鴉唱歌嗎？（幼兒討論說，重點引導(dǎo)說出只要烏鴉一張嘴，肉就會掉下來。）

　　（3）聽了這個故事，你知道烏鴉是怎么上當(dāng)?shù)哪兀坑變赫f后老師小結(jié)。

　　5、引導(dǎo)幼兒暢想故事的結(jié)局。

　　（1）"烏鴉聽了狐貍的奉誠話，心里一得意，剛一張嘴唱歌，嘴里的肉就掉下來了，結(jié)果怎么樣了呢？"（幼兒說）老師進(jìn)一步提示：狐貍看到掉下來的肉他會怎么做、怎么說呢？（幼兒討論）當(dāng)烏鴉一張嘴，肉掉下去的時候他會想什么呢？

　　（2）看，烏鴉好不容易找到一塊肉，可卻被狐貍騙走了，它心情會怎樣？你有辦法讓烏鴉不丟嘴里的肉嗎？

　　（3）你覺得狐貍是一只什么樣的動物？烏鴉呢？你想對狐貍或者烏鴉說點什么呢？

　　三、故事表演。

　　1、欣賞老師的表演。師：我們的表演怎么樣？你有什么建議或意見？

　　2、幼兒帶上頭飾集體表演，師巡視指導(dǎo)。

　　師：現(xiàn)在，小朋友們也來貼上狐貍和烏鴉的圖片，扮演狐貍和烏鴉，來演一演《狐貍和烏鴉》的故事好嗎？你喜歡表演誰就貼誰的圖片，然后找到搭檔。好，我們一起來演許多烏鴉和許多狐貍，好嗎？

　　四、結(jié)束部分。

　　1、剛才我們講演的這個故事名字叫什么？那你從這個故事里明白了什么道理呢？（幼兒說）2、引導(dǎo)幼兒繼續(xù)猜想：烏鴉丟掉肉的第二天又找到了一塊更大更香的肉，狐貍聞到了，又來到了樹下，小朋友猜猜后面又會發(fā)生什么事呢？一起討論討論，然后把你們討論的結(jié)果寫下來或畫下來，下次講給老師和小伙伴聽，好嗎？

狐貍和烏鴉的教案6

　　活動目標(biāo)：

　　1、根據(jù)歌詞創(chuàng)編動作，初步學(xué)唱歌曲。

　　2、能用夸張的肢體語言表現(xiàn)狐貍的狡猾和烏鴉的愚笨。

　　3、體驗歌表演的樂趣。

　　活動準(zhǔn)備：

　　知識準(zhǔn)備：聽過烏鴉和狐貍的故事。

　　材料準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖。

　　活動過程：

　　1、三拍子音樂進(jìn)場，進(jìn)行《小籬笆》的歌表演。

　　2、熟悉歌詞，創(chuàng)編重點動作。

　　T：圖上有誰？烏鴉和狐貍發(fā)生了一件什么事啊？

　　（教師根據(jù)幼兒的回答用歌詞有節(jié)奏地進(jìn)行概括，并請幼兒創(chuàng)編表演動作）

　　重點表演：A：讒的口水掉地下

　　B：狐貍夸烏鴉的話

　　C：狐貍一口就吞下

　　引導(dǎo)幼兒把動作夸大，表現(xiàn)出狐貍的狡猾和烏鴉的愚笨。

　　3、邊有節(jié)奏地說歌詞邊表演，重點表演幼兒創(chuàng)編的部分。

　　4、教師范唱歌曲并表演。

　　5、整體跟唱，邊唱邊表演。

　　6、分角色表演。

狐貍和烏鴉的教案7

　　一、復(fù)習(xí)生字，激趣導(dǎo)入。

　　1、瞧小朋友們個個精神飽滿的樣子，我們昨天新認(rèn)識的生字寶寶們可開心了！看，他們正手拉手來跟大家見面呢！

　　2、開火車認(rèn)讀生字。

　　3、上課前，老師去了一趟動物王國，請來了兩位老朋友，（出示掛圖）小朋友們跟他們打個招呼吧！板書課題：狐貍和烏鴉

　　4、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《狐貍和烏鴉》的故事。

　　二、進(jìn)入情境，精讀課文。

　　（一）學(xué)習(xí)第一段

　　1、找找課文中哪一自然段是寫這幅圖的內(nèi)容。

　　2、輕聲讀讀第一段，想想你都知道了什么？

　　3、指名匯報，相機(jī)理解“叼”、指導(dǎo)讀“讒得直流口水”。

　　4、想象：如果你就是這只很餓很餓的狐貍，當(dāng)你看到這片肉時，你會怎么想呢？

　　5、齊讀第一段。

　　（二）學(xué)習(xí)第二到第五自然段。

　　過渡：老師聽了小朋友們的朗讀，知道了狐貍很想吃這片肉，開始動腦筋了，它是怎么做的呢？

　　1 、請小朋友們大聲讀課文第二到第五自然段，同桌同學(xué)合作，數(shù)一數(shù)狐貍和烏鴉一共說了幾次話？并把狐貍的話用“?”畫出來，把烏鴉的反映用“――”畫出來。

　　2 、學(xué)生匯報交流，教師引導(dǎo)理解。

　　（1）狐貍和烏鴉一共說了幾次話？誰來把你找到的狐貍的話讀給大家聽聽？（指名讀）

　　（2）小朋友們找得真準(zhǔn)，老師找得跟你們一樣呢，看，（出示小黑板）

　　（3）請大家自己讀讀這三句話，找找狐貍說的話中哪些是一樣的？

　　生活中誰對誰說“親愛的”？狐貍稱烏鴉為“親愛的”，他心里是怎么想的呢？

　　（4）再找找狐貍對烏鴉說的三次話內(nèi)容有什么不一樣呢？

　　相機(jī)板書：您好孩子好羽毛漂亮嗓子好

　　A、為什么狐貍要問起他的孩子呢？

　　B、圖片比較“狐貍”和“麻雀”的羽毛體會狐貍的假話。

　　C、引讀，相機(jī)點紅“真漂亮”“差不多”“真好”“都愛聽”

　　（5）細(xì)心的小朋友們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？狐貍每次說話時的動作表情不一樣呢，誰的眼睛尖找到了？

　　A、自己邊讀邊讀這幾個詞，邊讀邊學(xué)著狐貍做做動作。

　　B、從這幾個詞中，你覺得這是一只怎樣的狐貍？

　　（6）是啊，狐貍就這樣一次又一次，想盡辦法用親熱的動作，動聽的語言討好烏鴉，那烏鴉每次的反映有什么不同呢？

　　（7）相機(jī)板書：沒回答看一眼得意唱

　　（8）指導(dǎo)朗讀。

　　A、你最想讀狐貍的哪次話，就讀哪一次，看誰最會討好烏鴉。

　　B、指名讀，評價

　　C、范讀

　　D、分角色演讀

　　E、指名上臺帶頭飾表演。評價

　　（三）學(xué)習(xí)第六段

　　1 、引讀第六段。剛才聽小朋友讀這段時，有個詞跳進(jìn)了老師的腦里，不知有沒跳進(jìn)你們的眼里呢？

　　理解“一溜煙”

　　2 、看著狐貍一溜煙跑的沒蹤影，烏鴉才知道自己......“上當(dāng)受騙”了。

　　三、小結(jié)故事，領(lǐng)悟寓意

　　1、采訪，被騙了肉的烏鴉，你現(xiàn)在的心情怎樣？心里怎么想的呢？

　　2、你們有什么話要勸勸這只烏鴉嗎？

　　3、烏鴉聽到小朋友們的真誠勸告，感動極了，他自己也從這件事中總結(jié)出了一句名言送給小朋友呢。出示：閃光的東西并不都是金子，動聽的語言并不都是好話”

　　四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。

　　1、出示生字卡：肉、叼

　　2、你用什么方法記住這兩個字？

　　3、引導(dǎo)仔細(xì)觀察，說說你有什么要提醒大家的

　　4、學(xué)生描紅，師巡視，

　　5、練寫兩個

　　五、拓展延伸

　　狐貍和烏鴉的故事我們已經(jīng)學(xué)完了，這兩只小動物也該回到動物王國去了，他們給小朋友們留下兩道作業(yè)當(dāng)小禮物呢。

　　1 、回家后把這個故事講給爸爸媽媽聽。

　　2 、烏鴉這次肉別騙走以后，他還會怎么做呢？下次再遇到這樣的情況，他會怎么做呢？請展開想象，以《肉被騙走以后》為題，編一個小故事。

　　板書：狐貍和烏鴉

　　你好沒有回答

　　您的孩子好看沒有回答

　　羽毛漂亮

　　得意唱

　　嗓子真好

狐貍和烏鴉的教案8

　　教學(xué)目的：

　　引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)過的閱讀方法繼續(xù)嘗試自己讀懂課文，明白我們不能只愛聽好話。要了解自己的缺點，正確認(rèn)識別人對自己的評價。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教學(xué)掛圖生字卡片詞語卡片

　　教學(xué)過程：

　　一、檢查生字的自學(xué)情況。

　　1、出示生字卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀。

　　2、認(rèn)讀課文。逐句輪讀，把課文讀通。

　　二、復(fù)習(xí)并新授

　　1、《小鷹學(xué)飛》一課，我們是怎么讀懂課文的？借助課題。我們用同樣的方法來學(xué)習(xí)這一課。

　　2、分析課題：

　　（1）讀懂狐貍

　　（2）讀懂烏鴉

　　印象中的狐貍印象中的烏鴉

　　3、自讀課文。

　　4、交流反饋

　　梳理課文的幾個要點：

　　1、你從哪里讀出了狐貍的狡猾？學(xué)生談。

　　從學(xué)生的發(fā)言中小結(jié)出“語言表現(xiàn)”，導(dǎo)讀第一次語言后，引出“動作表現(xiàn)”。

　　狡猾的動作表現(xiàn)，語言表現(xiàn)。（詭計多端，不可信任。）

　　2、第三次說的話應(yīng)該怎么樣讀才能把狐貍的心思讀出來？

　　師：你讀得真好，如果加上討好的動作就更好了。狐貍這次動作更顯親熱了，指名再聲情并茂地試讀。

　　3、狐貍為什么要說這些話？（學(xué)生談）——正如我們小朋友讀出來的一樣，這真是一只狡猾的狐貍啊。

　　這次狐貍的話說得太好聽了，把這只烏鴉夸贊得心花怒放啊。

　　4、這是一只什么樣的.烏鴉？

　　5、從這件事我們懂得了什么道理？引導(dǎo)從狐貍身上得到啟示和從烏鴉身上得到啟示這兩個方面說。

　　l師全課小結(jié)（略）

　　三、布置作業(yè)。

　　1、這個故事真有趣，你會把這個故事講給爸爸媽媽聽嗎？

　　2、課堂中練習(xí)練習(xí)。要求：開頭要交待清楚，老師引述第一小節(jié)。其他敘述根據(jù)板書，最好聲情并茂動作表演。

　　教學(xué)反思：

　　這節(jié)課的教學(xué)，本著自己一直以來堅持的“用教材教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法”這個觀點實施教學(xué)。期望通過本課的教學(xué)使學(xué)生既鞏固本單元的主要學(xué)習(xí)方法，又讓學(xué)生在運用方法學(xué)懂課文內(nèi)容的過程中理解一些重點的字詞，學(xué)會朗讀，理清課文內(nèi)容。但是實際操作時，由于沒有很好地預(yù)設(shè)學(xué)生的生成并將各種應(yīng)付的策略“成竹在胸”，所以駕馭課堂就顯得有點勉強(qiáng)。課堂效益的產(chǎn)出欠優(yōu)。懇請各位老師多多批評指正，本人一定虛心接受。

狐貍和烏鴉的教案9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識6個生字，會寫7個字，認(rèn)識多音字“差”。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、通過學(xué)習(xí)這篇課文，使學(xué)生從中懂得愛聽奉承話就容易上當(dāng)受騙的道理。教學(xué)重點：認(rèn)識6個生字，會寫7個字，認(rèn)識多音字“差”。

　　教學(xué)難點：通過關(guān)鍵的詞句了解烏鴉是怎樣上當(dāng)?shù)模箤W(xué)生從中懂得愛聽奉承話就容易上當(dāng)受騙的道理。

　　教具準(zhǔn)備：課件

　　教學(xué)課時：兩課時

　　第一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、聯(lián)系課文導(dǎo)入

　　同學(xué)們，這節(jié)課老師給你們帶來兩位新朋友。（出示烏鴉，你對烏鴉有什么了解。出示狐貍，你對狐貍有什么了解？）

　　導(dǎo)入課題：烏鴉和狐貍。齊讀

　　二、讀文正音。

　　烏鴉和狐貍發(fā)生了什么故事呢？請同學(xué)們一邊聽老師朗讀課文，一邊檢查自己預(yù)習(xí)時有沒有哪里讀錯，用筆點出來。

　　預(yù)習(xí)時有讀錯的地方嗎？想不想馬上糾正，請同學(xué)們大聲朗讀課文，糾正錯誤的同時，思考烏鴉和狐貍發(fā)生了什么故事呢？

　　匯報。（發(fā)生了什么事）

　　同桌之間比一比，互相朗讀正音并標(biāo)出段落序號。

　　指生按段落讀課文。

　　三、認(rèn)字

　　1、同學(xué)們看黑板上的生字，我們開始猜字游戲。（由生說出字謎，老師和同學(xué)猜是哪個生字，再齊讀。）

　　2、這些字，你們記住他們了嗎？

　　認(rèn)讀詞語。

　　3、指出多音字興、差。

　　4、講述烏、鳥鳴的故事。

　　（為了獎勵大家把生字、詞認(rèn)的這么好，老師給大家講一個有關(guān)漢字的小故事。）

　　（烏鴉長得黑，看不清眼睛的位置，所以古人寫“烏”時就不帶點。但還有其也小鳥，于是就在烏字上加了一個點，變成了現(xiàn)在的“鳥”字。鳥叫用嘴，于是加個“口字旁”就念“鳴”。）

　　四、寫字指導(dǎo)

　　1、注意：“叼“的右邊刁第二筆是提。可與習(xí)進(jìn)行區(qū)分。

　　2、“哇“右邊圭的筆順。

　　3、觀察“叼、枝、哇”都是左右結(jié)構(gòu)的字，指導(dǎo)書寫時注意左窄右寬。“和”字左寬右窄。

　　4、“您”和“意”都是“心字底”的字，上下結(jié)構(gòu)，要寫得上大下小。

　　5、“差”是半包圍結(jié)構(gòu)的字，外邊是羊字的變形。

　　6、寫出詞語：

　　叼走、您好、意見、枝條、樹枝、差不多。

　　五、師小結(jié)，布置練習(xí)朗讀

　　（第二課時）

　　教學(xué)過程：

　　一、情景導(dǎo)入

　　1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《烏鴉和狐貍》。齊讀課題。

　　請同學(xué)們看，大樹上的是誰？（烏鴉）旁邊是她的？（烏鴉寶寶），所以她是一個？（烏鴉媽媽）。在大樹下有個洞，洞里住著誰呢？（狐貍）有一天，烏鴉飛出去給予她的孩子找吃的，她找到一片肉，叼了回來，站在窩旁邊的樹枝上，心里可高興了。她會想些什么呢？

　　2、這時候，狐貍也出來找吃的，他抬起頭一看，就看到了烏鴉嘴里的那一片肉，它怎么樣？他想？（吃肉）你從圖中什么地方看出他特別想吃肉？（他連流水都流出來了）流了一滴嗎？（不是，）口水在不停地流，一個勁兒地往下流，這就叫做是？（出示幻燈：狐貍饞得直流口水）介紹饞字（幻燈：食字旁加免加兩點就是饞，食字旁的字一般都和好吃的有關(guān)，如餅、餃、餡、飯、飲、饑、饅，同學(xué)們看到好吃的有什么感受，見到食物就免不了要流口水，這兩點就是口水，我們古人在造這個饞字時，該多有才）狐貍見到好吃的肉也免不了要流口水了，那誰能把這句話讀好呢。（選二生讀，評價后，同學(xué)齊讀）

　　二、提出要求自讀課文

　　課文的狐貍特別想吃那片肉，所以它就去想辦法了。課文的4---7自然段就寫了這個過程。同學(xué)們“不動筆墨不讀書”，老師請同學(xué)們打開書，要求同學(xué)們一邊讀一邊畫（出示自讀要求：狐貍對烏鴉說了什么?用“——”畫出來，烏鴉聽了狐貍的話又有什么反應(yīng)？用“~~~”畫出來。）

　　三、學(xué)習(xí)4---7自然段

　　1、老師把4-7自然段打在了大屏幕上，同學(xué)們看一看，狐貍說的話有哪些呢？這就是狐貍說的話，一共有幾次呢（三次），烏鴉什么反應(yīng)呢，誰來告訴我？（幻燈指證）

　　這就是烏鴉的三次反應(yīng)。那現(xiàn)在都讀完之后你就知道狐貍想的辦法是什么？（目的就是讓烏鴉開口）怎樣讓烏鴉開口呢？

　　2、學(xué)習(xí)第一次對話

　　我們先來看第一次對話，誰能把它說的話讀給我聽？（幻燈）（注意，只讀它說的話）

　　（1）指名讀

　　對比句子（你好，親愛的烏鴉。您好，親愛的烏鴉。）狐貍對烏鴉非常的尊敬，還從哪幾個詞可以看出？（親愛的，您好）在生活當(dāng)中，誰和誰說話會用上親愛的？親人和長輩之間就可以用上一個詞叫？（親愛的）你看，多么尊敬烏鴉呀！誰能把這種語氣讀出來呢？（指生讀，齊讀）這句話是說狐貍在向烏鴉干什么？（板書：問好）我們把問好的語氣再來讀一下。

　　（2）狐貍不是烏鴉的親人，烏鴉也不是它的長輩，他這樣尊敬烏鴉是真的嗎？（不是）從哪一個詞可以看出來？它不是真心的？（想了想）

　　狐貍看到肉，流了口水之后，想了想，請你們做一下這個動作，想一下狐貍想了什么？從這個動作當(dāng)中，你能感覺到什么？（他想壞主意了）他想辦法了，

　　所以他說的這句話是真的嗎？他還笑著說，那么他的笑是真的嗎？（也不是）是為了（討好烏鴉）連起來讀這句話。老師就是烏鴉，你就是那只想吃肉的狐貍，你們笑著來對我說好嗎？

　　（3）（想讓烏鴉開口）那烏鴉聽了它的話是什么反應(yīng)呢？（板書：不做聲）（一起讀）你想想看這時候烏鴉會想些什么？（你不是我的朋友，我才不會上你的當(dāng)呢！）狐貍第一次有沒有成功？

　　3、學(xué)習(xí)第二次對話

　　（1）他沒有罷休，他又說了第二次話（幻燈：第二次話）誰能把他的話讀給我聽？（生讀出）這一次是關(guān)心誰了呢？（孩子）孩子就是烏鴉的寶寶，你們想想他這次為什么又去關(guān)心烏鴉的孩子了？（因為它知道烏鴉媽媽很疼愛它的孩子，每一個媽媽都最喜歡她的孩子。孩子就是媽媽的寶貝，就是媽媽的心頭肉啊）所以狐貍問候烏鴉媽媽的孩子就是抓到了烏鴉媽媽的弱點呀，想得周到不周到？那么我們把他讀一下。（親愛的????）

　　板書：孩子好嗎。

　　（4）對比問候的句子。

　　同樣都是問候的句子，那么在讀的時候，你覺得第一個比第二個音調(diào)是高還是低一點呢？第二次高一點的話就覺得這只狐貍越來越？（客氣）越來越？（讓人喜歡）它的語氣越來越好聽了，話也覺得越來越好聽了，是不是？我們來把這兩句讀一讀。

　　（5）雖然它越說越好聽，但是這次烏鴉有沒有理他？烏鴉是什么反應(yīng)呢。沒回答為什么要看它一眼呢？板書：看一眼（有點心動）

　　（6）我們把第二次對話讀一讀（狐貍又說????不做聲）

　　4、學(xué)習(xí)第三次對話

　　兩次都沒有讓烏鴉開口，狐貍有沒有罷休？（沒有）不達(dá)目的誓不罷休，所以你看，他又說了第三次話：

　　（1）出示句子找一找狐貍一共說了幾句話？（三句）

　　（2）男生讀第一句這句話說了烏鴉什么？（板書：羽毛漂亮）漂亮到什么程度了？（麻雀比你您來，可就差多了。）不是一點辦點不好，而是？（差多了），就是差？（很多很多）誰能把這句話讀一讀？真的差那么多嗎，狐貍說的是事實嗎？（出示烏鴉比麻雀圖進(jìn)行對比。）說明狐貍說的是假話。

　　（3）女生讀第二句、三句。

　　這句話說了什么？（板書：嗓子好）好到什么程度了呢？（誰都愛聽您唱歌。）這句話什么意思？（所有人都愛聽您唱歌）。朗讀。

　　對比叫聲。（你用哪個詞形容麻雀的叫聲？婉轉(zhuǎn)動聽、美妙、讓人輕松、愉快、像音樂。又想怎么形容烏鴉的叫聲。刺耳、噪音、心情都不好。）你們愛聽烏鴉唱嗎？別的小動物會愛聽嗎，原來是（誰都不愛聽烏鴉唱歌），那狐貍不知道嗎，它又在說假話。

　　（5）狐貍這樣說的根本目的是什么？

　　總結(jié)：烏鴉的羽毛本來就沒有麻雀好看，叫聲誰都不愛聽，可狐貍卻偏說好看、好聽。像這種明明不好卻說好的假話，我們就叫它“奉承話”。板書：奉承話齊讀兩遍。

　　（6）烏鴉聽了奉承話是什么反應(yīng)？

　　你在什么時候很得意，請同學(xué)表演得意的樣子看。板書：得意

　　烏鴉不僅僅是得意，而且是得意？（極了），還？（唱了起來。）

　　結(jié)果怎么樣？（幻燈演示肉掉下的過程）

　　四、學(xué)習(xí)第8自然段

　　1、狐貍終于達(dá)到了目的，接到肉后，他有沒有欣賞烏鴉那“美妙的，誰都愛聽的”歌聲？那么狐貍？（叼起肉，鉆到洞里去了。）出示句子，想象狐貍鉆到洞里時的想法？

　　2、當(dāng)狐貍鉆進(jìn)洞里，享受美餐時，烏鴉這才發(fā)現(xiàn)自己？（上當(dāng)了）

　　3、那你明白，這只烏鴉為什么會上當(dāng)嗎？（因為他愛聽奉承話，所以才會上當(dāng)。）

　　4、按課文填空。

　　狐貍對烏鴉說了（）次話。他的目的只有一個，就是（）。烏鴉喜歡（），所以上了狐貍的當(dāng)，嘴里的肉掉下來被（）

　　5、這是一只什么樣的狐貍？

　　四、分角色朗讀

　　五、分角色表演

　　1、小組同學(xué)演

　　2、小組展示

　　五、拓展說話

　　此時的烏鴉正傷心的哭呢！（播放哭聲：嗚嗚……我真后悔呀……嗚嗚……）（出示小朋友打電話的圖）誰來打個電話安慰它一下。

　　六、對照板書完成練習(xí)總結(jié)全文

　　1、烏鴉該吸取教訓(xùn)了。她要用沙士比亞的名言教育自己。出示：閃光的東

　　西并不都是金子，動聽的語言并不都是好話。----莎士比亞反復(fù)朗讀句子

　　2、你們還想對狐貍說些什么呢？

　　七、作業(yè)

　　下節(jié)課進(jìn)行綜合學(xué)習(xí)，可以再把故事演一演，也可講一講，還可以編一編故事。

狐貍和烏鴉的教案10

　　教學(xué)目的：

　　1．在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，練習(xí)總結(jié)全文內(nèi)容。

　　2．結(jié)合學(xué)生實際生活，說一說學(xué)習(xí)這篇短文懂得的道理。

　　3．學(xué)習(xí)本課的生字詞。

　　教學(xué)重點：理解本課新詞，學(xué)會生字：洞，肉，叼，旁，羽，句。

　　教具準(zhǔn)備：實物投影，微機(jī)。

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，在講新課之前我們一起看一段動畫片，大家想一想這是我們學(xué)過的哪篇課文。

　　二、復(fù)習(xí)鞏固

　　1．邊看圖畫邊總結(jié)課文內(nèi)容。

　　2．說一說懂得的道理。

　　3．給動畫配音（要求：有表情、有動作。）

　　三、學(xué)習(xí)生字

　　1、出示本課生字詞。

　　2、出示本課生字表。

　　師；哪些字可以自學(xué)？生：洞、肉、羽、句。

　　（1）出示“洞”字。

　　師：指名讀。你們有什么好辦法記住它嗎？

　　生：聲母是d,韻母是ong,,左右結(jié)構(gòu)，左邊是三點水，右邊是同學(xué)的同。去掉部首剩6畫。我認(rèn)為洞的意思是很深的坑。組詞：洞里。

　　師：電腦演示

　　（其它三字由學(xué)生自學(xué)，練說自學(xué)方法。教師隨及指導(dǎo)。）

　　（2）出示“叼”

　　師：指名讀。你有什么好辦法記住它嗎？

　　生；叼是指嘴的動作，我記住口，右邊就像人的口腔伸出舌頭一樣，我記住音。

　　師：怎樣才能寫好它？

　　（電腦演示筆順及重點筆畫。）

　　生：略

　　（學(xué)生練寫，互評。）

　　（3）出示“旁”

　　師：指名讀。小組討論，怎樣記字形。

　　師：通過電腦圖畫引導(dǎo)學(xué)生記住字形，理解字義。練說句子。

　　四、學(xué)生練習(xí)書寫。教師指導(dǎo)。

　　五、總結(jié)。

狐貍和烏鴉的教案11

　　教學(xué)內(nèi)容

　　學(xué)習(xí)、背誦古詩《花影》及相關(guān)生字

　　教學(xué)目的

　　1、正確、流利地朗讀、背誦這首古詩。

　　2、學(xué)會4個生字，3個認(rèn)讀字，認(rèn)識“將字旁”。

　　教學(xué)重點

　　學(xué)習(xí)生字并正確、流利地朗讀、背誦這首古詩。

　　教學(xué)難點

　　背誦這首古詩

　　滲德滲美

　　培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　語文書

　　教學(xué)過程

　　學(xué)生活動

　　一、導(dǎo)入：

　　1、教師朗誦《花影》，把學(xué)生帶入情境。

　　2、我們一起來學(xué)習(xí)宋代詩人蘇軾的《花影》。

　　二、小組自學(xué)生字，了解課文內(nèi)容：

　　1、齊讀古詩，糾正字音建立整體印象。

　　3、自學(xué)生字：

　　（1）讀準(zhǔn)字音，想想生字可以怎樣記。

　　（2）匯報：

　　上下結(jié)構(gòu)：童；左右結(jié)構(gòu)：影、拾、將；

　　（3）指導(dǎo)書寫，教師板書。

　　“將”三部分組成，第一部分：“將字旁”由“點、橫、提”組成，第二部分：“多”的上半部分，第三部分：“寸”，后兩部分高矮、寬窄差不多。

　　“影”左寬右窄，三撇之間距離均勻，走向一致。

　　（4）在書上田字格中寫一寫，教師巡視

　　3、小組自學(xué)古詩，教師巡視指導(dǎo)。

　　自學(xué)要求：

　　（1）先互讀古詩，要讀通讀順。

　　（2）互相說說自己對每句詩的理解。（不必一個字一個字的解釋。）

　　（3）提出不理解的詞語，小組討論解決。解決不了的，一會兒在全班提出，集體解決。

　　（4）討論：“從哪兒看出是寫花的影子”？

　　（層層疊疊地鋪在屋前的臺階上，幾次叫書童去掃也掃不掉，剛剛被落山的太陽帶走了，可以一輪明月又送回來了）

　　4、匯報自學(xué)情況，集體解決疑問。

　　收拾：（shou shi）整理。“拾”輕聲。

　　教：同“叫”，“使”的意思。

　　將：沒有實在意義，“送將來”就是“送來”

　　三指導(dǎo)朗誦：

　　1、指名朗誦詩，要讀出韻律和自己的感受。

　　2、教師范讀，比較不同。

　　3、指導(dǎo)斷句：

　　（1）先讓學(xué)生自己試著斷句，說明理由

　　（2）教師根據(jù)學(xué)生的斷句進(jìn)行分析：總結(jié)出最佳斷句方法。

　　（3）按照斷句再朗誦，看看有什么不同。

　　4、同桌互讀古詩，讀出自己的感受和韻律。

　　5、請一兩名學(xué)生吟誦，生生評讀、師生評讀。

　　四、指導(dǎo)背誦：

　　1、填空，幫助背誦。

　　重重疊疊（）瑤（），

　　（）度（）童（）（）（）。

　　（）（）（）（）（）（）（），

　　（）教（）（）（）將（）。

　　2、教師背上句，學(xué)生背下句，合作背誦。

　　3、試著自己被下來，看誰背的快。

　　4、試著背誦兩首古詩

　　五、作業(yè)：

　　1、書寫本課生字詞。2、背誦這首古詩。

　　齊讀古詩

　　自學(xué)生字

　　寫生字

　　自學(xué)古詩

　　回答問題

　　朗誦古詩

　　背誦古詩

　　板書設(shè)計

　　《花影》

　　蘇軾

　　重重疊疊//上/瑤臺，幾度/呼童/掃/不開。

　　才被太陽//收拾/去，又教明月//送/將/來。

狐貍和烏鴉的教案12

　　教學(xué)要求：

　　1. 學(xué)會讀本課生字詞及由 “一”組成的詞語，并準(zhǔn)確能讀好。

　　2、理解課文內(nèi)容，理解狐貍對烏鴉的三次說話，并理解“讒”，“叼”等生字詞的意思。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀出狐貍的三次說話。

　　教學(xué)重點：

　　能有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點：

　　理解狐貍的三次施計。

　　教學(xué)設(shè)計：

　　一、導(dǎo)入

　　1. (課件出示圖片)談狐貍:強(qiáng)調(diào)“狐貍”兩個字都是反犬旁“貍”單獨練是第三聲，和“狐”連起來讀是輕聲。(誰會讀)。狐貍在你們的心目中是個怎樣的小動物?(狡猾)

　　2、(課件出示圖片)烏鴉給你們的印象是什么?(愚蠢難看)

　　3、板書課題《狐貍和烏鴉》

　　二、檢查生字詞

　　1、課件出示詞語：

　　一棵大樹叼著一片肉眼珠一轉(zhuǎn)

　　一眼剛一開口一溜煙

　　2、會讀嗎?

　　叼起肉直流口水賠著笑臉麻雀

　　差多了沒有回答搖搖尾巴非常得意

　　三、初讀指導(dǎo)

　　1、學(xué)生自由朗讀課文并標(biāo)上每個自然段序號。

　　2、指六名學(xué)生朗讀，師生評議。

　　四、精讀訓(xùn)練

　　(一)、學(xué)習(xí)第一自然段

　　1、請學(xué)生自讀本段，讀懂內(nèi)容。請學(xué)生說出這段有幾句話?狐貍和烏鴉的位置在哪里?(師板書：烏鴉 ---樹枝上。狐貍---大樹下。)

　　2、烏鴉嘴你叼著一片肉心情是怎樣的?從哪一個字可以看出來?(叼)是什么意思?

　　3、狐貍看到烏鴉嘴里叼著一片肉他有什么反應(yīng)呢?“饞得直流口水”。 “饞得直流口水”是什么意思?你能表演一下嗎?(師出示卡片)“饞”單從這個字就可以看出來狐貍饞的直流口水，瞧，下邊的兩點就像狐貍留下來的口水。

　　4、狐貍看見烏鴉嘴里叼的肉饞得直流口水，此時的它心里又在打什么壞主意呢?

　　(課件出示)狐貍心里想：“只要想辦法讓烏鴉，就能。”

　　5、指名讀、評議，齊讀。

　　(二)、學(xué)習(xí)2---4自然段

　　1、狐貍為了使烏鴉開口，對烏鴉說了幾次話?(三次)

　　(學(xué)生大聲朗讀2、3、4三個自然段，并用筆劃下來。)指名說

　　2、(大屏幕出示)

　　(1)他眼珠一轉(zhuǎn)，對烏鴉說：“親愛的烏鴉，您好嗎?”

　　(2)狐貍賠著笑臉說：“親愛的烏鴉，您的孩子好嗎?”

　　(3)狐貍又搖搖尾巴說：“親愛的烏鴉，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來，可就差多了。您的嗓子真好，誰都愛聽您唱歌，您就唱幾句吧”

　　3、這三句都是狐貍對烏鴉說的好話，仔細(xì)看看，狐貍每次說的話有什么不同呢?生自己自由讀。

　　4、第一次，狐貍是在向烏鴉干什么?(打招呼)

　　5、第二次，------------------------------?(問候烏鴉的孩子)

　　6、第三次，-------------------------------?(夸獎)

　　7、學(xué)生再次讀讀狐貍說的話，看看他都用了哪些詞語在說好聽的話?“您、親愛的、真漂亮、愛聽”

　　8、同學(xué)們，狐貍用了這多好聽的詞，想想它會用什么樣的語氣來讀?(學(xué)生自由讀，指名讀這三句話、評議，齊讀。)

　　9、同學(xué)們，狐貍說的這些好聽的話都是真心話嗎?“不是”(并非出于真心，而是別有用心的話是奉承話是花言巧語。)

　　10、這段話中狐貍贊美烏鴉羽毛真漂亮是這樣嗎?(出示烏鴉和麻雀的圖片)接著又贊美烏鴉的嗓子好聽。烏鴉是怎么叫的?請學(xué)生學(xué)叫。好聽嗎?“不好聽”(可狐貍卻說烏鴉的嗓子誰都愛聽)。

　　11、出示課件：真是“閃光的東西并不都是金子，動聽的語言并不都是好話。”

　　------莎士比亞

　　12、同學(xué)們，烏鴉面對狐貍一次有一次的好話他又有怎樣的反應(yīng)呢?我們下一節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　五、布置作業(yè)

　　(出示課件)烏鴉面對狐貍一次有一次的好話他又有怎樣的反應(yīng)呢?請學(xué)生劃出相關(guān)的句子。

　　板書設(shè)計

　　狐貍和烏鴉

　　狐貍眼珠一轉(zhuǎn) “親愛的、您”

　　賠著笑臉 “親愛的、孩子好嗎?”

　　搖搖尾巴 “親愛的?羽毛真漂亮、嗓子好聽、愛聽您唱歌。”

　　教學(xué)反思：

　　《狐貍和烏鴉》是一篇寓言故事，講的是一只狡猾的狐貍用奉承話騙取烏鴉一片肉的故事。其中課文第四至第八段講狐貍騙取肉的經(jīng)過是重點，理解狡猾的狐貍為得到烏鴉叼著的肉，接連施計是課文的難點。抓住描寫狐貍和烏鴉的神態(tài)、語言、動作的詞，加深對語言文字內(nèi)涵的理解，從而領(lǐng)悟道理是突破本文重點、難點的關(guān)鍵.

　　在這一片段的教學(xué)中，我圍繞狐貍騙烏鴉的三次說話及態(tài)度上的變化這一重點來設(shè)計問題，先指導(dǎo)學(xué)生找出狐貍的三次說話，然后引導(dǎo)學(xué)生找出對狐貍的神態(tài)、動作的描寫，從而讓學(xué)生真切地感受到狐貍的狡猾。在這一片段中，我只是引導(dǎo)學(xué)生去讀，去找，去借助實實在在的語言文字感悟，充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

狐貍和烏鴉的教案13

　　活動目標(biāo)：

　　1．在聽聽想想中，明白狐貍是用說好話（奉承話）的方法騙走了烏鴉的肉。

　　2．能根據(jù)故事的內(nèi)容，對故事情節(jié)作進(jìn)一步的想象發(fā)展。

　　3．通過故事，懂得遇事要多動腦筋。

　　4．通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　　5．引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1．背景圖一幅，活動操作教具：烏鴉、狐貍的角色及一塊肉；

　　2．表演道具：一棵樹；烏鴉、狐貍頭飾；一塊肉。

　　活動過程：

　　1．出示背景圖、角色，引出故事的開頭。

　　師：這是什么地方？有誰？烏鴉在干什么？（可以豐富詞語“叼”）這時，一只狐貍從樹下走過，看見肉，狐貍會想什么？

　　師：狐貍有沒有吃到肉（得到肉）呢？讓我們一起來聽一個故事----《烏鴉和狐貍》。

　　2．完整聽賞故事，了角故事內(nèi)容。

　　師：狐貍有沒有得到這塊肉？是烏鴉給它吃的嗎？狐貍是用什么辦法得到這塊肉的？可以請幼兒學(xué)說狐貍的話，注意語氣語調(diào)。

　　3．討論分析，理解故事內(nèi)容。

　　師：烏鴉是不是真的“羽毛真漂亮，唱歌真好聽”？那么，狐貍為什么要這樣說？你認(rèn)為這是一只怎樣的狐貍（烏鴉）？

　　4．想想說說，發(fā)展故事情節(jié)。

　　教師可以再次完整講一遍故事，然后問：烏鴉看見“狐貍叼著肉，飛快地跑了”，想一想這時候，烏鴉可能會怎么辦？幼兒結(jié)伴討論后，教師可請個別幼兒講述。

　　活動反思：

　　師幼共同演一演，說一說，評一評，師幼互動，教師用形象的語言、逼真的動作，把孩子們帶入到了故事的情境中，使教師極具親和力，營造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)習(xí)充滿了樂趣。在活動中，幼兒的想象力也得到了充分的發(fā)揮。

狐貍和烏鴉的教案14

　　活動目標(biāo)：

　　1．分析畫面內(nèi)容，能較合理地猜測故事情節(jié)。

　　2．積極參加活動，發(fā)揮想象，大膽表達(dá)自己的想法。

　　3．不能輕易相信別人，遇事能想辦法自己解決問題。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1．故事圖片兩張，狐貍表情圖兩張，狐貍圖片一張。

　　2．故事動畫。

　　3．字卡：口水直流、得意。

　　活動過程：

　　（一）出示圖片，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。

　　1．教師：你們瞧，誰來了？關(guān)于狐貍你知道些什么呢？狐貍是一個怎樣的動物呢？

　　2．小結(jié)：狐貍很聰明，但是它卻用它的聰明去干了些壞事，所以我們都覺得它是一只狡猾的小動物。

　　（二）觀察狐貍的兩種表情，猜測發(fā)生什么事情。

　　1．出示表情一：

　　問題一：狐貍怎么了？（很饞，淌口水，口水直流……）

　　問題二：你覺得它會在什么時候出現(xiàn)這樣的表情？（狐貍看到好吃的，就會口水直流。）那我們小朋友看見好吃的東西時呢？

　　2．出示表情二：

　　教師：狐貍又怎樣了？這是什么表情？（很得意，很神氣）你是從哪里看出來的？

　　教師：你看它那瞇著眼睛，張著嘴巴，扭著身體的得意樣子，肯定是干什么壞事得逞了。我們也來學(xué)一學(xué)它的得意樣。

　　（三）引導(dǎo)幼兒感知圖片之間的對應(yīng)關(guān)系，理解圖片內(nèi)容。

　　1．教師：狐貍的表情為什么會發(fā)生這樣的變化？遇到什么事情了？

　　2．出示兩幅肉位置變化的圖片。

　　教師：這兒還有兩幅畫，我們一起來看看。

　　3．教師：畫上都有什么？畫上說了些什么？

　　4．教師：你覺得狐貍的這兩種表情分別跟哪幅畫有關(guān)呢？為什么？

　　(因為狐貍看見烏鴉嘴里叼著一塊肉，它非常想吃，所以讒的口水直流。)

　　(因為狐貍得到了肉，所以狐貍非常得意。)

　　5．教師：那狐貍是怎么樣得到烏鴉嘴里的肉的呢？你們來猜一猜。

　　（你是這么猜的，那其他小朋友呢？那你們覺得狐貍還會想什么餿主意？你說的很清楚，我們一下子都聽懂了。）

　　（四）完整欣賞故事，總結(jié)寓言的中心思想。

　　1．教師：小朋友剛才猜了那么多的辦法，那寓言故事里狐貍到底是用了什么辦法呢？我們一起來聽聽。

　　2．教師：狐貍到底是怎么來騙烏鴉嘴里的肉的呢？

　　3．學(xué)說故事中狐貍的對話。

　　（1）再次傾聽故事中的對話。

　　教師：寓言里的狐貍是怎么說的呀？我們一起再來聽一聽，學(xué)一學(xué)。“你好呀，烏鴉夫人，您今天可真漂亮，簡直跟老鷹一樣美，我還沒有聽過你的聲音，但我相信你唱起歌來一定比誰都好聽！”

　　（2）個別幼兒學(xué)說。

　　教師：誰來學(xué)一學(xué)？（你學(xué)的真棒，把狐貍的身體姿態(tài)也表演出來了。）

　　（3）集體學(xué)說。

　　教師：那我們大家一起來學(xué)一學(xué)，最好把狐貍的樣子也表演出來好嗎？

　　3．教師：你覺得這個寓言里的狐貍怎么樣？（這只狐貍真的是很狡猾，只是嘴巴動一動，說了幾句話，就騙成功了。真是得來全不費工夫。）像這只狐貍不靠自己勞動卻去騙別人的東西，這樣好不好？

　　4．教師：那烏鴉為什么會上當(dāng)？（你說的真好，烏鴉就是太容易相信別人，不能正確的認(rèn)識自己。）

　　5．總結(jié)：生活中我們總會遇到各種各樣的事情，我們能不能輕易的相信別人？我們應(yīng)該要怎么樣呢？（要動腦筋，想辦法解決。如果解決不了，也可以請朋友、老師、爸爸媽媽來幫忙。）

　　（五）續(xù)編故事，大膽講述。

　　1．教師：又過了幾天，烏鴉又找到了一塊肉，狐貍看到了，又想很多辦法來騙烏鴉的肉，烏鴉該怎么辦呢？我們可以卻找你的好朋友，一個扮演烏鴉，一個扮演狐貍，你們來試一試？記住狐貍想辦法來騙的時候，烏鴉一定要保護(hù)好自己的那塊肉哦！

　　2．幼兒自由討論。

　　3．教師：你們的好辦法是什么呢？（請幼兒來講述（表演）自己的辦法。）

　　4．教師：還有許多小朋友也想了很多辦法，那我們回去把你們的辦法講給別的小朋友聽好嗎？那跟客人老師再見！

　　活動延伸：

　　在區(qū)域活動繼續(xù)續(xù)編故事，并能講述給同伴聽。

狐貍和烏鴉的教案15

　　一、復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)內(nèi)容。

　　1、上節(jié)課同學(xué)們初讀了課文，認(rèn)識了生字詞，學(xué)習(xí)了課文一、二、三自然段，現(xiàn)在老師要先檢查一下同學(xué)們認(rèn)識生字的情況。請看屏幕，每個生字讀三遍。

　　2、下面，大家回憶一下，課文講了一件什么事？（狐貍用花言巧語騙取烏鴉嘴里的肉）

　　3、敘述課文前三段內(nèi)容，放課件。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道了狐貍和烏鴉是鄰居，同住一棵大樹。有一天，烏鴉為他的孩子叼回一片肉，狐貍看見了，非常想吃，這就是故事發(fā)生的原因。過度：那么狐貍是怎樣騙取烏鴉嘴里的那片肉，烏鴉為什么會上狐貍的當(dāng)？說明了什么道理？

　　這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)、討論的內(nèi)容。下面先請同學(xué)們根據(jù)自學(xué)提綱去學(xué)習(xí)4--8段的課文，然后大家討論。

　　二、討論學(xué)習(xí)第四--八自然段。

　　（一）出示自學(xué)提綱。1、狐貍看見烏鴉嘴里叼著一片肉，他想到了什么？2、狐貍對烏鴉說了幾次話，每次是怎么說的？請用“”勾出，讀一讀。

　　3、烏鴉聽了狐貍的話是怎樣想的？怎么做的？

　　4、學(xué)了這個故事，你懂得了什么道理？

　　（二）組織討論，點撥。

　　1、老師來檢查第一個題的自學(xué)情況。狐貍看見烏鴉嘴里叼著一片肉，他想到了什么？

　　（1）想吃。從課文哪些詞語可以看出他非常想吃那片肉？請同學(xué)們看屏幕，仔細(xì)觀察狐貍。你看見了什么？

　　（2）想辦法。怎樣才能吃到那片肉，狐貍想了想，他想到了什么？看課件。（說好聽的話，讓烏鴉開口）

　　2、討論2題。

　　狐貍一共說了幾次好聽的話，每次都是怎樣說的？把你勾的句子讀一讀。狐貍說的三次話該怎樣讀呢？現(xiàn)在我們來一次一次的練習(xí)。

　　（1）第一次狐貍是怎么說的？（笑著）誰來讀一讀？您表示尊敬的稱呼，但是狐貍是假裝出來的，所以應(yīng)該夸張一點，讀出討好的語氣。指導(dǎo)朗讀。