大班科學領域春天的教案

時間：2023-06-05 06:13:46 少爍教案我要投稿

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大班科學領域春天的教案（精選10篇）

　　作為一名教學工作者，常常需要準備教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編整理的大班科學領域春天的教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

大班科學領域春天的教案（精選10篇）

　　大班科學領域春天的教案篇1

　　活動目標：

　　1、能根據已有經驗描述春天的景象。

　　2、通過自己的觀察，發現春天景色的特點。

　　3、欣賞春天的美麗景色，喜歡大自然。

　　活動重點：

　　發現春天的變化，感受春天景色的不同。

　　活動難點：

　　欣賞春天的美麗景色，喜歡春天，喜歡大自然。

　　活動過程：

　　一、游戲情境導入：

　　1、《春天在哪里》歌曲導入。

　　2、小朋友們，請你們說說春天在哪里？

　　3、現在是什么季節？那剛剛好，我們一起去尋找春天的足跡。

　　4、足跡是什么意思？教師解題。

　　二、游戲活動準備：

　　1、你覺得春天是什么樣的景象？幼兒根據已有經驗匯報。

　　2、你覺得在哪里可以找到春天的足跡？幼兒自由匯報。

　　3、尋找春天的足跡你覺得我們需要帶上那些工具？幼兒匯報。

　　三、游戲活動過程：

　　1、出示校園小草發芽的圖片，迎春花開的.圖片，讓幼兒觀察匯報。

　　教師小結：這些是老師在周末的時候去戶外找到的春天悄悄留下的足跡。

　　2、出示柳條發芽的圖片，讓幼兒觀察匯報。

　　3、出示戶外活動時孩子們很熱脫雕外套的圖片，讓幼兒仔細觀察圖片，你發現了什么？幼兒匯報。

　　4、你們來討論一下，春天的足跡還有哪些？幼兒討論。

　　5、幼兒匯報討論結果。（小河的冰融化了，燕子回來了，冬眠的小動物醒來了，太陽照射的時間變長了，天氣暖和了等等。）

　　6、播放《春天在哪里》歌曲，我們已經找到了春天的足跡。

　　7、你覺得春天的景色怎么樣？你能用一句話贊美春天嗎？幼兒贊美春天。

　　8、對于春天這個話題，你們還有問題嗎？鼓勵幼兒提出問題，并試著去尋找答案解決問題。

　　我有問題，我的問題是：誰把春天送來的?你覺得呢？幼兒匯報。

　　四、游戲活動延伸：

　　1、今天回家，小朋友們查閱資料了解春天是怎樣來的？

　　2、周末的時候和爸爸媽媽一起去戶外尋找春天的足跡欣賞春天的美麗景色。

　　大班科學領域春天的教案篇2

　　活動目標：

　　1、初步感知春天的天氣與花草樹木的特征，能發現身邊自然景色的變化。

　　2、樂意在老師的引導下觀察春天的景色，喜愛春天。

　　活動準備：

　　1、選擇一處植物較多并有迎春花的地方。

　　2、日常散步時帶領幼兒觀察正在發芽的樹。

　　3、春天的圖片。

　　活動過程：

　　一、談話導入。

　　1．小朋友，你們知道現在是什么季節嗎？春天和冬天有什么不一樣的地方？

　　2．小結：春天真舒服，陽光照在身上非常暖和，小草和花兒都長出來了。

　　二、觀察圖片。

　　1.看，我把春天的景色帶到了我們小三班。

　　2.提問：

　　（1）你在圖片上看到了什么？

　　（2）春天的花草和樹木是什么顏色的？

　　3.那你們來看看老師這里的花和樹你們都認識哪一些？

　　4.老師這里還有一種花你們認識嗎？（迎春花）

　　5.這黃黃的.小花有一個好聽的名字叫迎春花，因迎春花開了就代表春天來了。

　　6.小結：春天來了，迎春花開了，小草、大樹都長出來了，變成了綠色，花兒也都開了，五顏六色非常漂亮。

　　三、感受春天。

　　1．我們看過了春天景色的圖片，小朋友想不想到外面去感受一下，看看春天來了，我們的大地媽媽是什么樣的？、

　　2．帶幼兒到戶外觀察樹木，看一看、聞一聞、說一說。邊走邊欣賞花草樹木，知道春天的花是五顏六色的，小草變綠了，大樹長出了綠芽。

　　3．你們找到春天了嗎？它藏在哪里？

　　4．進行游戲活動：春天是個萬物生長的季節，許多植物都長出了嫩芽，抽出了葉子，花兒也會在春天里開放，讓我們在春天里一起玩游戲吧

　　大班科學領域春天的教案篇3

　　設計背景

　　讓孩子在大自然中感受春天的美麗，知道春天大自然的變化。激發孩子對春天無比熱愛的感情。

　　活動目標

　　1、通過踏青，并看照片，觀察、發現知道春天大自然的變化，

　　2、通過講述活動，感受春天的美麗

　　3、通過看畫面，聽歌曲，畫一畫等活動，激發孩子對春天無比熱愛的感情。

　　重點難點

　　讓孩子感受春天的美麗，知道春天大自然的變化。

　　活動準備

　　照相機、卡紙、墊板和夾子、記號筆、音樂

　　活動過程

　　一、激發導入

　　1、談話激趣。

　　2、播放歌曲：春天在哪里。

　　3、組織孩子在歌曲中找春天。

　　二、參觀鄉間的春色

　　1、預設問題：現在是什么季節？請你和老師一起到戶外找一找春姑娘給我們帶來了什么樣的景色。

　　2、帶幼兒到戶外去參觀鄉間的春景。（柳樹、桃花、山川、小草、田野、桑苗、燕子等）

　　三、講述春天動植物天氣、人們活動的變化。

　　1、我們在外面發現哪些春姑娘我們帶來了禮物？

　　2、你們想不想，把春姑娘給我們帶來的禮物記錄下來?

　　3、讓幼兒把自己看到的春色記錄在自己的記錄卡上

　　四、欣賞春天的變化

　　1、請幼兒利用投影儀介紹自己找到的春天的美景（幼兒用記號筆記錄在記錄卡上）

　　2、老師這里還有許多春天的美景，我們一起來看看

　　3、播放教師拍攝的春天美景，和幼兒一起討論觀賞

　　4、教師總結春姑娘我們帶來了什么哪些禮物？（春天的變化—花開、草長、樹葉變綠、小動物、天氣變暖）

　　五、畫春天

　　組織孩子們用畫筆，把春天畫一畫

　　六、唱春天

　　組織孩子合唱：春天在哪里

　　教學反思

　　春天到來，就帶孩子們來到戶外觀察大自然的變化。并且我為了讓孩子們能夠方便觀察，我還是決定讓他們在戶外里面進行探索、觀察、尋找。當告知孩子們要到戶外去觀察，孩子們表現的非常興奮，一個個都活蹦亂跳的。孩子們總是喜歡自己可以參與其中，動手做一做的'事情，我也非常樂意給孩子們安排這樣的活動。

　　另外活動前的準備我也思考過，總覺得，單純的讓孩子們拿著一張紙去畫畫太缺乏趣味感了，而且拿著薄薄的紙張在外面作畫也非常不方便，所以我就為孩子們提供了墊板和夾子，讓鉛畫紙可以夾在墊板上，果然，在戶外的時候看到孩子們行動方便，紙也沒有弄碎、弄皺。

　　讓孩子們探索就要給孩子們絕對的自由，所以探索前，我就告訴孩子們下去以后可以自己早幼兒園里面到處尋找春天，前前后后都能夠找。在我這樣的語言引導下，我們的孩子們并沒有出現擠在一起的現象，而是自由自在的到出看看、走走、畫畫，唱唱而我就想是他們的影子，拍攝他們發現的東西，回到教室后給孩子們重新溫故而知新。在幼兒園里尋找春天、感受春天。

　　活動結束后我還有另外一個體會，我們的孩子在自己的親身探索之下，回到教室后，孩子們在討論時反而非常安靜，沒有出現坐不住椅子的現象，我想：這是孩子們感興趣的事情，他們非常想和同伴分享自己的發現呢！

　　大班科學領域春天的教案篇4

　　活動目標

　　1、欣賞散文，理解風帶給自然的不同變化，感受風的靈動之趣。

　　2、嘗試有情感，有節奏地朗誦散文詩，能根據句式結構大膽創編。

　　3、學習有序、仔細的觀察圖片，理解圖片，并用較清楚的語言描述圖片內容。

　　4、讓幼兒嘗試敘述故事，發展幼兒的語言能力。

　　活動準備

　　經驗準備：幼兒到戶外感受過風。

　　課件準備：“風聲”音效及圖片；《風在哪里》散文詩音頻及圖片；《風在哪里》散文詩視頻；《風在哪里》散文詩背景音樂。

　　活動過程

　　一、播放音效及圖片鼓勵幼兒說風的存在和變化

　　——這是什么聲音？

　　——除了耳朵能聽到風的聲音，我們還可以用什么方法知道風的存在？

　　二、播放散文詩/圖片引導幼兒感受風吹過的變化

　　——你聽到風在哪里？

　　——樹兒、花兒、草兒都說了什么？

　　三、播放散文詩及圖片引導幼兒理解散文詩內容

　　——風吹過的時候，周圍的事物都和風兒一起舞動。風不但能使萬物生機勃勃，還能給我們帶來收獲和果實，我們繼續聽聽。

　　四、播放散文詩及伴奏帶領幼兒誦讀并表現詩內容

　　1、用動作和表情表現散文內容。

　　2、播放散文詩伴奏，幼兒跟隨音樂念一念、演一演。

　　五、鼓勵幼兒想象風還會吹到哪仿編散文詩

　　——風還會吹到哪里？會帶來什么變化？

　　——嘗試用“xx說：當我的xxx，那是風在吹過”的句式進行仿編吧。

　　活動反思

　　這首詩歌非常優美，它用擬人的手法以樹兒，花兒，草兒的口吻告訴幼兒“風在哪里”，給看不見，摸不著的'風賦予了有形的生命。既豐富了幼兒的語言，拓展了幼兒的想象，又激發了幼兒探索周圍世界的好奇心和熱愛大自然的情感。在進行活動之前，我帶領他們到大自然感受風的存在，為接下來的活動做了個鋪墊。活動中，我緊緊圍繞讓幼兒理解詩歌內容，展開了教育活動。整個教育活動進行下來很順利，幼兒的興趣極其濃厚，課堂氛圍較活躍。也達到了之前制定的目標。

　　大班科學領域春天的教案篇5

　　【課前透視】

　　作者用細膩清新的筆觸點染了一幅生機勃勃、絢麗多姿的春景圖。從探頭的小草、早開的野花、解凍的小溪、飄搖的風箏等景物中我們隨處可見春姑娘嬌羞、活潑的身姿。文章圖文并茂，語言優美，充滿兒童情趣和文學色彩，字里行間洋溢著作者對春天的喜愛和贊美之情。

　　孩子們對尋找春天有著美好的愿望，以前又接觸過描寫春天的文章，積累了一些好詞佳句。課前，教師可帶領學生走進自然，親身體驗自然的變化，進一步豐富內心感受。課上圖文結合引導學生在反復讀文中品味美感，積累語言。課后擴展知識，進行語文實踐活動，培養學生留心觀察生活，熱愛大自然的情感。

　　【教學目標】

　　1、會認“羞”等9個生字，會寫“脫”等9個字。

　　2、抓住文中的三個比喻句和反問句引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，在具體的語言文字中進一步體會情感，品味美感。

　　3、體會春光的美好，體驗大自然的情趣，養成主動發現的習慣。

　　【教學重點】

　　識記生字，積累詞語，感悟讀文。

　　【信息資料】

　　教師：生字詞卡片；課文插圖或課件；音樂磁帶《春天在哪里》。

　　學生：課前觀察春天里事物的變化，搜集有關春天的文字和圖片資料。

　　【課時安排】

　　兩課時。

　　第一課時

　　〖切入舉偶〗

　　1、談話導入：

　　輕輕地，輕輕地，春姑娘來到了我們的身邊，讓我們用美麗的詞語去迎接她的到來吧！（學生說出有關描寫春天的詞語或句子。）是的，春天就像一個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？讓我們一起去找春天吧！（板書：找春天）

　　2、歌曲導入：

　　（播放《春天在哪里》的錄音磁帶。）

　　師：春天在哪里呢？其實春姑娘已經悄悄的來到我們身邊，只有仔細觀察的小朋友才能找到它。孩子們，讓我們一起去尋找春天吧！

　　在音樂聲中，教師和學生翩翩起舞，營造一種平等和諧的氛圍，縮短了師生間的距離，提供了自由學習的情境。

　　〖對話平臺〗

　　一、自讀

　　1、春姑娘來到了課堂，她就藏在我們的課文里，請同學們仔細地讀讀課文，一邊讀一邊感受春天的氣息。遇到不認識的字，借助拼音讀一讀。

　　2、同學們感受到春天的氣息了嗎？再讀一讀課文，看看細心的你還能在春天里找到什么？（學生在文中圈一圈，劃一劃）

　　3、你找到什么？發現了什么？學生暢談收獲。

　　在濃郁的情境中引導學生自讀課文，引導發現，暢談收獲，使學生體驗到“發現學習”的快樂。

　　二、識字

　　1、指名讀課文，師生共同正音。

　　2、教師出示生字詞，學生交流識字方法：

　　看實物猜字──躲、符、鵲

　　畫圖認字──嫩

　　做動作猜字──羞、遮、掩、探、觸

　　謎語、順口溜猜字──一頭羊長得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）

　　3、同桌檢查讀句子，互相評價打等級：

　　⑴春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

　　⑵小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

　　⑶春天來了，我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。

　　鼓勵學生用自己喜歡的方式識字，利用動作、繪畫、語言情境等方式加強漢字與事物的聯系，提高了自主識字的質量。

　　三、朗讀

　　1、快速讀文，思考：“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的？指名讀──范讀──感悟讀。

　　（重點抓住“脫掉”等表示動作的.詞語感受孩子們急切激動的心情，讀好帶“！”的句子。）

　　2、輕聲讀第三自然段，用換詞和做動作理解“害羞”，并說說句子中哪些詞寫出了春天“害羞”的特點。

　　教師相機進行仿詞訓練：遮遮掩掩躲躲藏藏

　　結合學生以往的生活經驗，了解初春的特點，體會課題中的“找”字，初步感受發現的樂趣。

　　四、寫字

　　指導寫“脫、凍、溪、棉、探、搖”六個字。

　　1、讓學生先觀察每個字在田字格中的位置：你發現了什么？（學生發現這幾個左右結構的字都要寫得左窄右寬，）

　　2、學生互相提醒需要注意的地方：“凍”不要寫成“凍”。

　　教師根據學生書寫實際，重點指導“溪”和“搖”。

　　3、學生練寫，力求把字寫規范、美觀。教師巡視，鼓勵寫得好的學生，獎勵小星星。

　　４、學生交流評價，互相打等級。

　　五、作業

　　1、讓父母當評委，練習朗讀課文。

　　2、向父母介紹今天學會了哪些字，有什么發現。

　　發揮家庭教育力量，培養學生良好的學習習慣。

　　第二課時

　　〖對話平臺〗

　　一、復習

　　1、字詞：

　　學生自愿展示自己學會的詞語。

　　2、讀文：

　　把爸爸媽媽認為讀得好的地方讀給伙伴聽。

　　自愿展示學習收獲，充分發揮自主性，讓學生真正成為學習的主人。

　　二、朗讀

　　1、自由讀四至七自然段，思考：我們找到的春天是什么樣的？

　　2、引導學生進行問答式的句式訓練：

　　例：問：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

　　答：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛。

　　小草從地下探出頭來，多像春天的眉毛啊！

　　其他三句也可以模仿訓練。

　　3、采用多種方式感悟讀文：

　　引讀、競賽讀、表演讀等。

　　４、春天還會在哪里呢？

　　齊讀最后一自然段。教師和學生可以拓展自己搜集的圖片和想到的一些詩句。

　　多種形式感悟讀文，利于培養語感，陶冶情操。拓展課外學習資料，促進語言積累，增強學生學語文用語文的自覺性。

　　三、背誦

　　播放課文的配樂朗讀錄音，學生邊聽邊想象課文描繪的情境，然后選擇自己喜歡的方式練習背誦（借助板書背誦、看圖背誦、想象情境背誦。）

　　此環節融聽、想、品、背于一體，使學生對書面語言文字從形式到內容進行了多層面、立體的審美和積累。

　　四、拓展

　　“我眼中的春天”擂臺賽：學生根據自己的特長，任選其一。

　　讀春天：選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。

　　說春天：結合生活實踐描繪自己看到的春天。

　　寫春天：寫出自己在春天里的發現。

　　畫春天：把看到的、想到的春天畫出來。

　　演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。

　　充分尊重學生的`個性差異和不同需求，為他們搭建廣闊的展示平臺，在豐富多彩的“尋春、贊春”活動中讓學生進一步感受春天的美好，體驗發現的快樂，真正體現語文課程的綜合性和實踐性。

　　五、寫字

　　1、學寫“野、躲、解”三個字。引導學生發現這三個字左右一樣寬。重點強調“身”字做偏旁時的變化。

　　2、學生仿寫，體會字體的美觀、規范。

　　【伴教錦囊】

　　〖閱讀在線〗

　　朱自清的《春》（節選）

　　小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕悄悄的，草綿軟軟的。

　　桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味，閉了眼，樹上仿佛已經滿是桃兒、杏兒、梨兒！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。

　　大班科學領域春天的教案篇6

　　【活動目標】

　　1、欣賞迎春花、梅花、桃花，了解它們的外形特征。

　　2、根據畫紙和實物的大小比例，嘗試合理安排畫面。

　　3、感受春天的五彩繽紛、春意盎然和生機勃勃。

　　4、激發了幼兒的好奇心和探究欲望。

　　【活動準備】

　　1、認識觀察迎春花、桃花和梅花。

　　2、幼兒用書人手一冊，筆、顏料，范例畫一幅，吸管。

　　配套課件：大班美術課件《春天的花》PPT課件

　　【活動過程】

　　1、談話，回憶在春游時找到的關于春天的經驗。

　　教師引導幼兒根據已有經驗說說自己看到的花的外形特征，學習用圖形小結花瓣的外形。

　　師：老師這兒也有一些花的圖片，我們來看看有些什么花？它們是什么樣子的？

　　花瓣是什么形狀的？（教師引導幼兒逐一觀察各種花）

　　教師小結：迎春花開在長長綠綠的枝條上，枝條長在地上，矮矮的，迎春花就像金黃色的小喇叭。桃花的花瓣有五個，形狀是圓形的，粉粉的，嫩嫩的，真美麗。梅花也有五個花瓣，形狀和桃花差不多，不過梅花有各種顏色的，還散發著淡淡的香味。

　　2、教師引導幼兒觀察范畫，了解吹畫和毛筆點畫的作畫過程和步驟。

　　師：看，老師這里也有一幅畫好的春天的花，看看是用什么畫的？怎么畫出來的呢？（教師引導幼兒觀察老師的范畫，了解吹畫的操作方法。）

　　師：我們先用毛筆蘸點咖啡色的顏料，點在畫紙的下面，然后用吸管吹出樹干，然后再用毛筆蘸上顏料點畫花瓣，畫的時候可以把毛筆轉著來畫。

　　教師示范后，請個別幼兒上來演示。

　　3、幼兒作畫，教師指導幼兒嘗試根據實物和畫紙大小比例合理布局。

　　（1）了解實物大小與畫紙大小之間的比例。

　　（2）幼兒作畫，教師重點指導幼兒分布畫面和毛筆的運用。

　　活動反思：

　　做為新教師的我，在組織活動的過程中還是有很多的不足的。活動中我的語速較快，重復了幼兒的.回答，其實應該要給予幼兒充分的表達機會，教師再進行總結，提升幼兒的經驗。在春姑娘打電話的情景創設這一環節中，感覺太突兀了，幼兒都沒有反應過來，可以創設另一個情景，比如：春姑娘想請各種顏色的花參加“百花會”，春姑娘想請小朋友們幫她制作邀請函，邀請他們。教師再出示邀請函問幼兒：你覺得這張邀請函，春姑娘想邀請的是幾朵什么顏色的花呢？引導幼兒觀察、思考和操作，最后以在小朋友的幫助下，春姑娘順利召開了“百花會”，結束本次活動。這樣的情景創設會計較自然，幼兒容易接受。活動中我發現有一部分幼兒不敢大膽表達自己的想法，操作活動中也不敢大膽嘗試，因此，在平時的工作中，還需要培養幼兒的表達能力和自信心。以后我會更加努力，讓我們的孩子得到更好的發展。

　　大班科學領域春天的教案篇7

　　教學目的：

　　1.通過聆聽《嘀哩嘀哩》、《春曉》，演唱《小樹快長高》、《郊游》表達對大自然的熱愛之情。

　　2.能用廢舊物品自制沙錘等無固定音高的簡易打擊樂器。

　　3.認識“0”并能準確地拍擊帶有“0”的節奏。

　　4.能在學會歌曲后，跟著老師準確地按音高唱唱名。

　　教學重點：

　　指導孩子富有表情的演唱歌曲《小樹快長高》、《郊游》。

　　教學難點：

　　按音高唱唱名。

　　教學方法：

　　綜合音樂感教學法

　　教學用具：

　　CAI課件、琴、打擊樂器等。課時安排：三課時第一課時教學內容：

　　聆聽《嘀哩嘀哩》、《春曉》。

　　教學過程：

　　一、組織教學：師生問好

　　二、創設情景、聆聽歌曲

　　1、（多媒體展示）古詩《春曉》在清新的音樂伴奏下徐徐展開，老師引導孩子齊聲朗讀。

　　2、教師導入：同學們都非常熟悉這首古詩，能告訴老師這首古詩描寫的是什么季節嗎？孩子很自然地揭題--“春”

　　3、教師板書《春》，同時多媒體視頻圖象：“聽，春雷響了，好多躲在洞穴里過冬的小動物也醒來了，紛紛跑出來跟我們打招呼呢，你希望哪些小動物最先出現在我們面前？”孩子根據自己的喜好說幾個動物的名字（老師根據孩子所說相應點擊畫面）

　　4、你能模仿自己喜歡的小動物的動作或聲音嗎？（孩子模仿青蛙、蛇、小燕子、兔子……）

　　5、看到這么美的春天，小動物會說什么呢？如果你是小動物，你會對春天說一句什么呢？（孩子回答：A、好美呀B、春天的空氣真新鮮C、我要去找小伙伴一起看看春天）

　　6、小動物睡了一個冬天，在春回大地、萬物復蘇的時候到處尋找春天，我們小朋友一起來幫助小動物找一找，好嗎？

　　7、播放CAI歌曲《滴哩滴哩》（要求：聽一聽，歌曲里的春天在大自然的哪個角落里？聽完后用歌詞來告訴老師）

　　8、第二遍播放CAI

　　歌曲《滴哩滴哩》，你能用自己喜歡的動作來表現歌詞內容嗎？

　　孩子聽歌曲，隨著音樂節奏自由表演

　　9、設計提問：

　　a、春天在哪里呀？

　　（孩子回答：春天在青翠的.山林里、春天在湖水的倒影里、春天在小朋友的眼睛里）

　　b、你眼睛里的春天是什么樣的？（孩子回答：桃花開了、柳樹發芽了、小草綠了、燕子飛回來了……）

　　c、歌曲里小朋友眼睛里的春天又是什么樣的呢？（這里有紅花，這里有綠草，還有會唱歌的小黃鸝）

　　d、你能把這幾句歌詞唱一唱嗎？（老師帶孩子一邊拍手一邊演唱）

　　大班科學領域春天的教案篇8

　　活動目標：

　　1、觀察并發現物體間隔排列的規律，并能按一定的規律物體排序。

　　2、懂得根據需要拿取材料，用一個拿一個。

　　3、會用語言表達自己的活動過程。

　　設計意圖：

　　《春天的花環》是一節根據春天季節特征：春天來了，春姐姐從南方飛回來了，美麗的花都開了，而設計的數學活動。從教材的選擇到教材的設計，較多地考慮了幼兒的年齡特點和心理特點，根據小班幼兒思維處于從直覺行動思維向具體形象思維過渡的時期以及情感外露，不穩定等的特點，在設計活動時創設情境（春姐姐），給幼兒以主人翁的角色去完成任務（做花環）。使幼兒在積極愉快的氣氛中很自然地掌握了排序規律。真正做到在玩中學，學中樂。

　　活動準備：

　　1、背景畫面：春姐姐

　　2、材料準備：

　　（1）貼有紅、黃兩種顏色（兩朵黃花，兩朵紅花，兩朵黃花，兩朵紅花）的長條形紙一張（上面粘有一層雙面膠）。

　　（2）用黃花、紅花排列成一一規律的花環一個。

　　（3）長條型紙若干（和幼兒人數相等）每張紙上貼有一一、一二、二二的規律，至少兩個循環。

　　重點：發現花環排序的規律。

　　難點：粘貼花環的方法。

　　活動過程：

　　一、春姑娘從南方飛回來了

　　1、激題，引趣。

　　師：（出示畫有春姐姐的背景圖）寶寶們，美麗的春姐姐飛進來了我們小（1）班教室，看這是春姐姐送給我們的禮物——花環。師：好看嗎？幼兒觀察

　　師：這些花是什么顏色？（紅、黃）

　　2、引導幼兒發現花的排序。

　　師：這些漂亮的小花是怎么排隊的呢？

　　二、春姐姐送花環

　　1、學習一、一排序的規律。

　　師：春姐姐要送我們漂亮的花環，我們來看一看第一個花環是什么樣的？引導幼兒觀察第一個一、一排序的規律花環，花環上有些什么？這些花是什么顏色的？它們是怎樣排列的？師幼一起讀讀花的排序（一朵黃花、一朵紅花、一朵黃花、一朵紅花……）。

　　師：誰來幫幫春姐姐按照一朵黃花、一朵紅花、一朵黃花、一朵紅花的規律，接著貼下去呢？

　　教師示范粘貼花環的方法（撕下雙面膠，拿一朵要貼的花輕輕地粘在雙面膠上，不能離前面的花太遠，也不能擠在一起，然后再粘貼下面的一朵），一邊粘貼一邊讀（一朵黃花、一朵紅花……）

　　請個別幼兒上來操作。

　　（分析：教師重點引導幼兒發現花環的排序規律，然后和幼兒一起把花環的規律讀出來，讓幼兒加深理解，為下面的一二、二二規律做好鋪墊。再讓幼兒操作時自己說出來）。

　　2、學習一、二排序的規律。

　　師：（出示粘有兩組規律的花環長條，讓幼兒觀察理明）春姐姐的這個花環又有什么不一樣呢？①讓幼兒自己讀，然后自己發現規律，紅花、黃花、黃花，紅花、黃花、黃花②教師和幼兒一起讀③請個別幼兒示范帖，鼓勵幼兒邊貼邊說，貼完它后幫其做成一個花環，戴在他胸前。

　　（分析：幼兒雖然會自己讀出花環的規律，紅花、黃花、黃花，紅花、黃花、黃花，而且會直接按照規律往下粘貼，但出示的規律不完整。如：紅花、黃花、黃花、紅花、黃花……小朋友不接著前面的看，仍然從紅花開始粘貼，要重點提示。）

　　3、學習二、二排序的規律。

　　師：春姐姐還想送我們每一個小朋友一個漂亮的花環，可她沒來得及做完，我們一起來把花環做完好嗎？

　　師：（出示二、二排序規律的花環）這個花環和前面的兩個花環又有什么不一樣呢？

　　幼兒找出規律

　　出示二、二排序規律不完整的花環，紅花、紅花、黃花、黃花，紅花、紅花、黃花、黃花

　　師：小朋友可要看仔細了，把前面的粘完整了，再接著貼下面的一個規律。（重點引導）

　　三、我做的花環

　　1、幼兒每人取一條做花環的紙條，先讀一讀上面已貼的花的規律，然后取相應的`花進行粘貼。

　　2、教師觀察幼兒讀花環的情況，幫助每位幼兒正確地了解自己要用什么顏色的花貼什么樣的規律，用一個拿一個。

　　四、我們真美麗。

　　1、幼兒粘貼好之后，教師幫助幼兒將紙條做成環型，讓幼兒戴在胸前，鼓勵幼兒與同伴相互欣賞、交流花環的規律。2、和春姐姐合影。師：春姐姐看到我們小朋友帶上花環，真漂亮，它想和我們一起照個像呢！（組織幼兒拍照）

　　2、教師播放輕快地音樂，師幼一起戴著花環隨音樂跳舞。

　　反思：

　　第一、創設情境：小班幼兒年齡較小，如何用一種他們習慣的方式去激發他們的學習興趣，這很重要，活動中我通過創設春姐姐要送一個美麗的花環給我們小朋友，和春姐姐合個影等做游戲情節，既形象又生動，不僅能使小朋友主動參與動手操作而且又能夠幫助幼兒很快明理掌握排序的規律。

　　第二、層層遞進：新授過程中循序漸進，先是一、一排序，教師引導幼兒發展并理解掌握，然后是加深難度一二、二二的排序，讓幼兒自己發現，找出規律，最后引出“春姐姐要送小朋友每人一個花環”，不斷添加難得，使小朋友在游戲中始終保持積極的情緒。

　　第三、在難點的處理上不是很到位。只是老師在操作的時候說了一遍，沒有讓小朋友上來嘗試一下，所以小朋友在黏貼的時候出現了很開或重疊的現象。

　　大班科學領域春天的教案篇9

　　活動目標：

　　1、對捉到的螞蟻能夠仔細觀察，并能將螞蟻的身體構造與功能進行表述和描繪。

　　2、在捉螞蟻的活動中萌生對螞蟻進行觀察研究的興趣。

　　3、學習計劃捉螞蟻的行動，明確活動的觀察任務。

　　4、主動參與實驗探索。

　　5、學會積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。

　　活動準備：

　　1、選擇一處有螞蟻出沒的安全的戶外活動場地。

　　2、昆蟲盒或透明的小瓶、小塊紗布和皮筋、小鏟子。

　　3、雪糕棒、放大鏡、筆和畫板畫紙、背面貼有雙面膠的白紙。

　　活動過程：

　　1、教師發起去捉螞蟻的倡議。

　　1）小朋友見過小螞蟻嗎？你們以前在哪里見過螞蟻？

　　2）今天我要去捉幾只螞蟻來研究研究，誰愿意和我一起去？

　　2、師幼一起策劃捉螞蟻的'計劃。

　　1）螞蟻平時喜歡在哪里？我們到什么地方有可能捉到它們？

　　2）用簡筆畫在貼有雙面膠的白紙上分別畫出螞蟻出沒地點的圖標。

　　3）根據幼兒猜測的幾個地點將幼兒分為幾個小組，讓每個小組選出一個組長。

　　4）將所猜螞蟻出沒地點的圖標貼在組長的衣服上。

　　5）去捉螞蟻有許多工作要做，先要當好“偵察員”，即能找到螞蟻活動的地方；然后要做“觀察員”，即能仔細觀察螞蟻是什么樣子的；最后還要當好“記錄員”，即把你在哪里發現了螞蟻，和你看到的螞蟻的樣子畫下來。

　　6）出示準備好的器材“去捉螞蟻，你覺得我們需要哪些東西的幫助呢？

　　7）根據幼兒的要求出示相應的材料：看看這里的哪些東西在捉螞蟻的時候會用得著？昆蟲盒用來做什么？放大鏡可以用來做什么？紙和筆可以用來做什么？去捉螞蟻時還要注意什么？

　　3、師幼一起去尋找、觀察螞蟻。

　　1）帶幼兒外出尋找螞蟻，并請發現螞蟻的小組及時向大家通報。

　　2）請捉到螞蟻的小組就地觀察螞蟻。

　　3）用放大鏡仔細看看小螞蟻有幾只腳？長在身體的什么部位？小螞蟻是怎么爬的？它的身體還有哪些部位會動？學一學它是怎么動的？

　　4、教師組織幼兒交流捉螞蟻的經歷并扮演小螞蟻走路的姿態。

　　1）有哪些小朋友捉到了螞蟻？你是在哪里捉到的？

　　2）你對螞蟻有哪些新發現？還希望知道小螞蟻的哪些問題？

　　3）讓我們來學一學小螞蟻，三個小朋友扮演一只螞蟻，商量一下誰做頭、誰做胸、誰做腹，然后嘗試走一走。

　　活動反思

　　根據幼兒的年齡特征及心理發展的一般特點，我預設的活動目標重在使幼兒學習日常生活密切相關的知識，與探究的同時樹立正確的情感態度和價值觀。活動中引導幼兒看看、說說、做做、畫畫等多種感官參與，讓幼兒興致勃勃地去觀察，動手去研究問題，探求新知，尋求發現。尋找孩子繪畫中的閃光點，幫助孩子增強自信心用語言安撫與鼓勵，幫助放松心情減輕對繪畫的畏懼和壓力。

　　不足：

　　對作品評價時，語言還不夠精煉。