《要是你在野外迷了路》教案

時(shí)間：2022-09-01 11:24:22 教案我要投稿

《要是你在野外迷了路》教案

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時(shí)常需要用到教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。快來參考教案是怎么寫的吧！下面是小編整理的《要是你在野外迷了路》教案，歡迎閱讀與收藏。

《要是你在野外迷了路》教案

《要是你在野外迷了路》教案1

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)技能：

　　· 會(huì)寫“幫、助、導(dǎo)”等10個(gè)生字，能正確理解“忠實(shí)、向?qū)А⑾　⒊怼钡仍~語(yǔ)；

　　· 有感情地朗讀課文，掌握四種天然指南針的用法；

　　過程方法：

　　· 通過創(chuàng)設(shè)情境、教師檢測(cè)、小組合作、朗讀實(shí)踐等多種形式，掌握一些辨別方向的方法；

　　· 通過兩兩交流、小組合作等方式，讓學(xué)生不僅理解課文，也可體驗(yàn)到協(xié)作學(xué)習(xí)的方法，提高評(píng)價(jià)與協(xié)作的意識(shí)和能力；

　　· 通過拓展資源、寫作、比賽等活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法和策略；

　　· 在情境探究性學(xué)習(xí)過程中，體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀：

　　· 在自主、合作探究中激發(fā)學(xué)生走進(jìn)大自然、觀察大自然、探索大自然的欲望。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入情境，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.復(fù)習(xí)字詞

　　導(dǎo)語(yǔ)：嗨！小朋友們大家好，這幾天天氣越來暖和，花開了，草綠了，多美呀！今天，老師帶大家去郊游，想不想去？

　　2. 揭示課題

　　我們一起成功地闖過了迷宮。現(xiàn)在，準(zhǔn)備出發(fā)！呀！老師忘記帶指南針，不過沒關(guān)系，大自然中有許多天然的指南針會(huì)幫我們辨別方向。他們呀，就藏在今天我們要學(xué)的一首小詩(shī)中，這首詩(shī)是——（要是你在野外迷了路。）

　　3.板書課題

　　伸出你的手指和老師一起寫課題。（生書空課題，并齊讀課題。）

　　二、自主合作探究，理解各種指南針的用處：

　　1.整體感知

　　師：用自己喜歡的方式讀讀課文，與周圍的小朋友一起將詩(shī)中介紹的天然指南針找出來，看看誰(shuí)找得又對(duì)又快。注意讀課文的時(shí)候不讀錯(cuò)字，不拖音。

　　（生讀文——同桌交流——個(gè)別匯報(bào)——貼圖）

　　這些天然的指南針該怎么用呢？老師要考考大家，愿意接受挑戰(zhàn)嗎？

　　2. 挑戰(zhàn)一：如果我在野外迷了路，我應(yīng)該怎么辦？

　　（1）我在野外迷了路，該請(qǐng)哪種天然指南針辨認(rèn)方向呢？

　　（2）生讀第二小節(jié)。

　　（3）理解詞語(yǔ)“忠實(shí)”“向?qū)А保⒂谩爸覍?shí)”練習(xí)說話。

　　（4）太陽(yáng)這個(gè)忠實(shí)的向?qū)г撛鯓訋臀冶鎰e方向呢？大家再來讀讀這個(gè)小節(jié)，看看誰(shuí)能第一個(gè)告訴我？

　　（生讀文——同桌交流——匯報(bào)交流——指認(rèn)“南”“北”并板書）

　　（5）幫我找到了方向，大家心情一定很高興，那我們就高興地讀讀這小節(jié)吧！

　　過渡：幫我找到了方向，第一次挑戰(zhàn)成功！自己給自己鼓鼓掌。再看挑戰(zhàn)二：“完成表格”還有膽量挑戰(zhàn)嗎？

　　2.挑戰(zhàn)二：完成表格（課件出示）

　　我們知道太陽(yáng)在中午的時(shí)候告訴人們它在南邊，地上的樹影在北方。可是其他天然指南針在什么時(shí)候怎樣幫我們辨認(rèn)方向呢？和小組的同學(xué)一起找一找，將找到的答案填寫在你手中的表格之中。填得又對(duì)又快的小組老師會(huì)為他們頒發(fā)“智慧星”。

　　（1）小組成員合作填寫提前準(zhǔn)備的表格，師巡視并隨機(jī)指導(dǎo)。

　　（2）學(xué)生匯報(bào)自學(xué)成果

　　匯報(bào)一：北極星在夜晚的時(shí)候幫我們辨認(rèn)方向。

　　①生讀文。

　　②夜晚的北極星像什么？引出“盞”。

　　③認(rèn)讀并通過比較的方法讓學(xué)生書寫“盞”。（出示兩個(gè)書寫不同的“盞”，讓學(xué)生自己說說書寫中該注意什么？）

　　④夜晚的北極星這盞指路燈在哪里呢？這七顆星像什么？叫什么？它在夜晚的時(shí)候會(huì)告訴迷路的人們什么？（相機(jī)板書“北”）

　　⑤語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境，懷著輕松的心情朗讀第三小節(jié)。（男女生比賽讀。）

　　匯報(bào)二：大樹在陰雨天幫我們辨認(rèn)方向

　　② 生讀文

　　②學(xué)習(xí)反義詞“稀”和“稠”。

　　③看圖辨認(rèn)哪邊是“稀”“稠”？哪邊是“南”“北”？（相機(jī)板書。）

　　④啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑并解疑。

　　教師引導(dǎo)：聰明的孩子不但會(huì)回答問題，還要會(huì)提問題。你看看這小節(jié)能提出什么問題嗎？如提不出來沒關(guān)系，老師問“為什么枝葉稠的一邊是南面？”誰(shuí)會(huì)補(bǔ)充下半句？

　　⑤指導(dǎo)朗讀，并評(píng)價(jià)。

　　匯報(bào)三：溝渠里的積雪在冬天幫我們辨認(rèn)方向。

　　①生讀文。

　　②引導(dǎo)學(xué)生自己質(zhì)疑。

　　引導(dǎo)：溝渠里的積雪有的化得快，有的化得慢，那么哪邊是南？哪邊是北呢？

　　③實(shí)物分別演示溝渠里的積雪和山坡上的積雪如何幫我們辨認(rèn)方向。（注意區(qū)別山坡與溝渠的不同，可讓學(xué)生板書“南”“北”。）

　　④生讀解疑后的第五小節(jié)。

　　（3）回顧自學(xué)情況。（出示表格）

　　過渡：表格完成，我們?cè)僖淮翁魬?zhàn)成功！再次將掌聲送給自己。現(xiàn)在我們輕松輕松，和張老師一起去美麗的郊外去游玩吧！（出示美麗的郊外風(fēng)景圖，并配以優(yōu)美的音樂。）

　　3.總結(jié)全文

　　（1）有感情地朗讀全文，可加入自己的動(dòng)作。

　　（2）師總結(jié)

　　無論在大自然中，還是在生活中，我們都要做有心之人，要用自己的眼睛多多（觀察），用自己的腦袋細(xì)細(xì)（思考），這樣才能成為聰明的孩子。（板書：觀察，思考）

　　三、拓展延伸：

　　1.聰明的孩子們，你們還知道大自然中有那些天然的指南針嗎？（生自由交流）

　　2.我們還可以用這些事物來辨別方向。

　　（蘋果、樹樁、大雁、向日葵等。）

　　3.根據(jù)所學(xué)各種天然指南針的辨認(rèn)方法，并完成小詩(shī)。（課件出示）

　　蘋果是個(gè)忠實(shí)的向?qū)В?樹樁是個(gè)天然的指南針，

　　它在____指引方向。它在_____指引方向。

　　紅的一面是____, ____的一面是____，

　　黃的一面是_____。 _____的一面是_____。

　　4.教師總結(jié)：

　　今天，大家的收獲可真不小。其實(shí)，在大自然中處處充滿了神奇與奧秘。我們一定要細(xì)細(xì)觀察，多多思考，還要通過看書、上網(wǎng)等多種方法搜集各種資料，這樣我們才能在科學(xué)的世界里遨游，飛翔。

《要是你在野外迷了路》教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　⒈會(huì)認(rèn)“針”等4個(gè)生字，會(huì)寫“忠”等9個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)大自然的奧秘和情趣。

　　3、掌握一些辨別方向的方法，留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。

　　4、在情感的世界里讓孩子深深感到：要留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)，做生活的有心人。

　　5、編寫詩(shī)句。

　　課前準(zhǔn)備：

　　教師準(zhǔn)備：課件、掛圖。

　　課時(shí)安排兩課時(shí)。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、自讀識(shí)字

　　1、啟發(fā)談話、導(dǎo)入新課

　　A、同學(xué)們喜歡郊游嗎？如果我們班去郊游，你會(huì)用什么方法來辨別方向呢？

　　今天我們大家一起學(xué)習(xí)一篇課文，這篇課文就是告訴我們?cè)鯓釉谝巴獗鎰e方向。

　　板書課題：《要是你在野外迷了路》，齊讀課題。

　　B、質(zhì)疑：讀了課題你想知道什么？

　　2、自讀課文，了解大意

　　自讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。畫出生字詞語(yǔ)多讀幾遍。

　　并想一想課文介紹了哪幾種事物幫我們辨別方向？

　　二、合作交流

　　交流自學(xué)、檢查效果

　　1、認(rèn)讀生字詞語(yǔ)

　　自由讀，小老師領(lǐng)讀，開火車讀，挑戰(zhàn)讀

　　2、指讀課文、糾正字音，想想課文主要講了什么？

　　3、出示圖，說說你知道哪一面是南方，哪一面是北方，你是怎么知道的？

　　4、再讀課文，思考課文里介紹了幾種辨別方向的方法，用筆做上記號(hào)。

　　三、品讀感悟

　　課文是怎么寫的？讀你喜歡的小節(jié)，說說從這節(jié)中你還讀懂了什么？有什么想問的？

　　匯報(bào)交流

　　（一）學(xué)習(xí)第二節(jié)。

　　1、教學(xué)生字“影”。

　　2、理解詞“忠實(shí)的向?qū)А保选疤?yáng)”比作了什么？并說說為什么說太陽(yáng)是個(gè)忠實(shí)的向?qū)В?/p>

　　（二）學(xué)習(xí)第三節(jié)

　　（導(dǎo)語(yǔ)：如果是在晚上，我們?cè)趺磥肀鎰e方向呢？）

　　1、你學(xué)懂了哪幾個(gè)生字，教學(xué)生字“盞”“永”“闖”。

　　2、說說什么是“指路燈”？為什么說它是指路燈？

　　3、介紹北極星。

　　（三）學(xué)習(xí)第四節(jié)

　　1、理解字詞“碰、稠、稀”。

　　2、說說怎樣來辨別方向的？理解“樹葉稠的一面是南邊，樹葉稀的一邊是北方”。

　　（四）學(xué)習(xí)1、5自然段

　　1、自由讀第一，五節(jié)課文，說說你讀了以后知道了什么。

　　2、交流：

　　A、與第一節(jié)有哪些是相同的，哪些是不同的？

　　B、說說自己對(duì)“只要你細(xì)細(xì)觀察，多多去想”的理解。知道只有善于觀察、勤于思考的人才

　　是最聰明、最有辦法的人；知道自己也應(yīng)該多觀察大自然，觀察生活，多問幾個(gè)為什么，

　　從中找出事物之間的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。

　　3、指導(dǎo)朗讀1，5兩小節(jié)課文。

　　4、請(qǐng)小朋友們，再自由讀一讀課文2-4小節(jié)，說說這幾小節(jié)在寫法上有什么相同的地方，

　　都是怎么寫的？

　　提示：都是先寫什么，再寫什么？

　　（先說明是什么指南針，然后說怎么樣利用它來識(shí)別方向。）

　　（四）有感情朗讀全文

　　第二課時(shí)

　　下結(jié)構(gòu)，三個(gè)字都是上窄下寬；第二、

　　三行的六個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)，而且都是左窄右寬）

　　2.讓學(xué)生說說寫這些字應(yīng)該注意什么。

　　3.重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“導(dǎo)，盞，永，稀，碰，懂”。

　　（三）、表演課文，深化主題

　　1.師生配合表演。

　　迷路的小孩（哭）：怎么都是樹呀？怎么沒有路了？我回不了家了。

　　太陽(yáng)：孩子，別哭別哭，我來幫助你。現(xiàn)在是中午，你看我照著大樹，大樹

　　的影子指的就是北方。

　　北極星：別哭別哭，到了晚上，如果天晴，你只要找到我，就知道北方在哪里了。

　　大樹：我也能來幫助你，你看我的樹葉，一面陽(yáng)光充足，枝葉茂盛，一面很少

　　見到樹葉稀少。稠的一面是南方，稀的一面就是北方。

　　積雪：如果是冬天，你只要看看我就行了，南方太陽(yáng)光強(qiáng)，我就化得快，

　　而北方太陽(yáng)光弱，我自然化得慢了。

　　迷路的小孩（擦干眼淚）：哦!明白了，謝謝你們，再見!

　　2.小組合作表演。

　　3.選擇小組匯報(bào)表演。

　　用多種方式讀、背課文

　　（四）、總結(jié)全文，拓展練習(xí)

　　1、說說通過上節(jié)課我們知道了哪幾種天然的指南針？

　　2.學(xué)生展示背誦課文。分組、集體齊背全文。

　　3.仿照2～5節(jié)的寫法，說說你找到的辨別方向的方法。

　　總結(jié)：大自然不光有很多的天然指南針，它還有許許多多的奧秘等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。

　　4．拓展練習(xí)

　　A.引導(dǎo)：你能不能仿照課文段落，也學(xué)著用課文的方法向大家來介紹一種天然的指南針。

　　B、你還知道哪些天然的指南針？（出示句式，仿說。）

　　5.課外閱讀《十萬個(gè)為什么》等書，了解大自然的奧秘。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　11、要是你在野外迷了路

　　南面北邊

　　中午：太陽(yáng) 樹影

　　黑夜：北極星細(xì)細(xì)觀察，

　　陰雨天：樹葉稠樹葉稀多多去想

　　冬天溝渠化雪快北邊

　　教后反思：

　　在學(xué)完四種辨別方向的方法后，讓學(xué)生結(jié)合自己搜集的資料，說說還有哪些可以辨別方向的方法。有的學(xué)生說可以根據(jù)樹木的年輪辨別方向："年輪寬的一面是南面，年輪窄的一面是北面"；有的學(xué)生說可以根據(jù)果子的顏色來辨別方向："果子顏色深的一面是南面，果子顏色淺的一面是北面。"等等。然后再讓學(xué)生像課文中所寫的那樣再說一段話。讓學(xué)生在交流中實(shí)現(xiàn)資源共享，豐富知識(shí)。給學(xué)生充分的語(yǔ)言訓(xùn)練時(shí)間，提高了學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力。

　　利用簡(jiǎn)筆畫突破了課文的重、難點(diǎn)，使學(xué)生直觀形象地理解了課文的內(nèi)容。在理解第5小節(jié)"溝渠里的積雪哪邊化的快哪邊化得慢，化得快的那邊是南面還是北面，為什么？"時(shí)，應(yīng)該是溝渠里的積雪化得快的一面是北面，化得慢的一面是南面。對(duì)此，學(xué)生不容易理解，因?yàn)榘凑粘ＷR(shí)，應(yīng)該是南面照到的陽(yáng)光多，積雪化得快。我就用簡(jiǎn)筆畫在黑板上簡(jiǎn)單地畫出溝渠，陽(yáng)光從南面照過來，由于被溝渠的壁擋住了，所以陽(yáng)光先照到溝渠中北面的積雪，所以北面的積雪先化，南面的積雪反而化得慢。看了直觀的簡(jiǎn)筆畫，學(xué)生就一下子理解了。

　　采用了多種形式的朗讀課文方式，有：指名讀、自由讀、與小伙伴合作讀、接龍讀、范讀、齊讀、選擇自己喜歡的小節(jié)讀、小組合作讀，激發(fā)了學(xué)生讀課文的興趣，在多種方式的朗讀中培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感。

《要是你在野外迷了路》教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、懂得怎樣利用自然現(xiàn)象辨別方向。

　　2、學(xué)會(huì)本課的13個(gè)生字，認(rèn)識(shí)寸字旁，理解“野外、迷路、千萬慌張、大自然、天然、指南針、準(zhǔn)確、忠實(shí)、向?qū)А⒅更c(diǎn)、樹影、北極星、永遠(yuǎn)、陰雨天、觀察”等詞語(yǔ)的意思。

　　3、會(huì)用“千萬、永遠(yuǎn)、忠實(shí)”各寫一句話。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字，理解新詞，會(huì)用“千萬、永遠(yuǎn)、忠實(shí)”各寫一個(gè)句子，能背誦課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：怎樣識(shí)別方向。

　　學(xué)情分析：

　　本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生。經(jīng)過了兩年多的試驗(yàn)教學(xué)后，班上學(xué)生思維活躍，對(duì)語(yǔ)文非常感興趣，閱讀和寫作表達(dá)的愿望很強(qiáng)烈；學(xué)生對(duì)詩(shī)歌體裁的課文很熟悉，而且對(duì)詩(shī)歌的形式很感興趣；學(xué)生的閱讀能力雖然不錯(cuò)，但對(duì)科學(xué)知識(shí)的了解還不夠；學(xué)生的邏輯思維能力欠強(qiáng)，需要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納、總結(jié)。

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)學(xué)

　　（一）、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、會(huì)寫“盞”字，能正確理解“忠實(shí)、向?qū)А⑾　⒊怼钡仍~語(yǔ)；

　　2、有感情地朗讀課文，掌握四種天然指南針的用法；背誦詩(shī)歌，體會(huì)大自然的奧妙和情趣。

　　3、掌握一些辨別方向的方法，有留心周圍事物，發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。

　　（二）、自學(xué)指導(dǎo)：

　　1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀詩(shī)歌，用“—”線畫出詩(shī)中介紹的天然指南針，看誰(shuí)找的又對(duì)又快。

　　2、請(qǐng)同學(xué)們選擇自己小組喜歡的小節(jié),認(rèn)真朗讀，掌握利用太陽(yáng)、北極星、大樹、積雪這四種天然指南針辨別方向的方法。

　　3、有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌。

　　復(fù)習(xí)導(dǎo)入情境，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、復(fù)習(xí)字詞

　　導(dǎo)語(yǔ)：嗨！小朋友們大家好，這幾天天氣越來暖和，花開了，草綠了，多美呀！今天，老師帶大家去郊游，想不想去？（課件出示一幅美麗景色的畫面。）不過，只有闖過迷宮的小朋友才可以去，那么誰(shuí)想第一個(gè)闖關(guān)？（課件出示迷宮圖，學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)，通過迷宮。)

　　2、揭示課題

　　我們一起成功的闖過了迷宮。現(xiàn)在，準(zhǔn)備出發(fā)！呀！老師忘記帶指南針，不過沒關(guān)系，大自然中有許多天然的指南針會(huì)幫我們辨別方向。他們呀，就藏在今天我們要學(xué)的一首小詩(shī)中，這首詩(shī)是——（課件出示課題，生讀課題。）

　　3、板書課題

　　伸出你的手指和老師一起寫課題。（生書空課題，并齊讀課題。）

　　二、自學(xué)

　　1、學(xué)生自主讀詩(shī)歌1—2遍，在讀通詩(shī)歌的過程中理解。

　　2、根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)在書中做批注。

　　三、互學(xué)

　　1、在小組長(zhǎng)的組織下，合作解決問題。學(xué)生按自學(xué)指導(dǎo)要求看書、自主解決問題。

　　2、教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生好的方法及時(shí)表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)竹葉一枚，多關(guān)注后進(jìn)生。

　　四、展示

　　1、整體感知

　　師：用自己喜歡的方式讀讀課文，與周圍的小朋友一起將詩(shī)中介紹的天然指南針找出來，看看誰(shuí)找的又對(duì)又快。注意讀課文的時(shí)候不讀錯(cuò)字，不拖音。

　　2、挑戰(zhàn)一：“幫小女孩找方向”（課件出示女孩迷路圖）

　　（1）、圖中的小女孩在什么時(shí)候迷路了？她該請(qǐng)那種天然指南針辨認(rèn)方向呢？（指導(dǎo)學(xué)生看圖，引出天然指南針“太陽(yáng)”）

　　（2）、生讀第二小節(jié)。

　　（3）、理解詞語(yǔ)“忠實(shí)”、“向?qū)А保⒂谩爸覍?shí)”練習(xí)說話。

　　（4）、太陽(yáng)這個(gè)忠實(shí)的向?qū)г撛鯓訋托∨⒈鎰e方向呢？大家再來讀讀這個(gè)小節(jié)，看看誰(shuí)能第一個(gè)告訴小女孩？

　　（生讀文——同桌交流——匯報(bào)交流——指認(rèn)“南”“北”并板書）

　　（5）、幫小女孩找到了方向，大家心情一定很高興，那我們就高興的讀讀這小節(jié)吧！

　　3、挑戰(zhàn)二：

　　我們知道太陽(yáng)在中午的時(shí)候告訴人們它在南邊，地上的樹影在北方。可是其它天然指南針在什么時(shí)候怎樣幫我們辨認(rèn)方向呢？

　　匯報(bào)一：北極星在夜晚的時(shí)候幫我們辨認(rèn)方向。

　　a、生讀文。

　　b、夜晚的北極星像什么？引出“盞”。

　　c、認(rèn)讀并通過比較的方法讓學(xué)生書寫“盞”。（出示兩個(gè)書寫不同的“盞”，讓學(xué)生自己說說書寫中該注意什么？）

　　d、夜晚的北極星這盞指路燈在哪里呢？（課件出示夜晚星空?qǐng)D。）這七顆星想什么？叫什么？它在夜晚的時(shí)候會(huì)告訴迷路的人們什么？（相機(jī)板書“北”）

　　e、語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境，懷著輕松的心情朗讀第三小節(jié)。（男女生比賽讀。）

　　匯報(bào)二：大樹在陰雨天幫我們辨認(rèn)方向。（出示陰雨天情境圖）

　　a、生讀文

　　b、學(xué)習(xí)反義詞“稀”和“稠”、

　　c、看圖辨認(rèn)哪邊“稀”“稠”？哪邊“南”“北”?(相機(jī)板書。）

　　d、啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑并解疑。

　　教師引導(dǎo)：聰明的孩子不但會(huì)回答問題，還要會(huì)提問題。你看看這小節(jié)能提出什么問題題嗎？如提不出來沒關(guān)系，老師問“為什么枝葉稠的一邊是南面？”誰(shuí)會(huì)補(bǔ)充下半句？

　　e、指導(dǎo)朗讀，并評(píng)價(jià)。

　　匯報(bào)三：溝渠里的積雪在冬天幫我們辨認(rèn)方向。

　　a、生讀文。

　　b、引導(dǎo)學(xué)生自己質(zhì)疑。

　　引導(dǎo)：溝渠里的積雪有的化得快，有的化得慢，那么哪邊是南？哪邊是北呢？

　　c、實(shí)物分別演示溝渠里的積雪和山坡上的積雪如何幫我們辨認(rèn)方向。（注意區(qū)別山坡與溝渠的不同，可讓學(xué)生板書“南”“北”。）

　　d、生讀解疑后的第五小節(jié)。

　　（3）、回顧自學(xué)情況。（出示表格）

　　過渡：我們?cè)僖淮翁魬?zhàn)成功！再次將掌聲送給自己。現(xiàn)在我們輕松輕松，和許老師一起去美麗的郊外去游玩吧！（出示美麗的郊外風(fēng)景圖，并配以優(yōu)美的音樂。）

　　4、總結(jié)全文

　　（1）、有感情的朗讀全文，可加入自己的動(dòng)作。

　　（2）、師總結(jié)

　　5、拓展延伸：

　　（1）、聰明的孩子們，你們還知道大自然中有那些天然的指南針嗎？（生自由交流）

　　（2）、出示一些生活中的天然指南針，教給學(xué)生辨認(rèn)方法。（課件，實(shí)物出示。如：蘋果、樹樁、大雁、向日葵等。）

　　五、測(cè)評(píng)

　　1、背誦詩(shī)歌

　　2、請(qǐng)你選擇一種仿照課文的形式編一編兒歌，好嗎？

　　蘋果是個(gè)忠實(shí)的向?qū)В?/p>

　　它在——指引方向。

　　紅的一面是——，

　　黃的一面是——。

　　樹樁是個(gè)天然的指南針，

　　它用——指引方向，

　　——的一面是——，

　　——的一面是——。

　　[板書設(shè)計(jì)]：

　　20、要是你在野外迷了路

　　要是你在野外迷了路

　　中午：太陽(yáng)（南）樹影（北）

　　黑夜：北極星（北）

　　陰雨天：樹葉稠（南）樹葉稀（北）

　　細(xì)細(xì)觀察，多多思考——總結(jié)

《要是你在野外迷了路》教案4

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、會(huì)認(rèn)“針”等4個(gè)生字，會(huì)寫“忠”等9個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)大自然的奧秘和情趣。

　　3、掌握一些辨別方向的方法，留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1、指南針。

　　2、課件：天然的指南針。

　　3、生字詞卡片。

　　4、了解辨別方向的其他方法。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、故事導(dǎo)入，揭示課題

　　1、故事導(dǎo)人。(故事主要內(nèi)容是去野外游玩，不小心與同學(xué)們走散，迷了路)

　　2、設(shè)疑：這時(shí)該怎么辦?(請(qǐng)學(xué)生想各種可能)

　　3、揭示課題，老師板書。

　　二、初讀課文，隨機(jī)識(shí)字

　　1、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　　2、檢查自學(xué)，隨機(jī)識(shí)字：

　　先讓學(xué)生了解詩(shī)歌特殊的分節(jié)方式再指名分節(jié)讀，在讀中正音。本課的四個(gè)生字都是翹舌音，要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

　　3、再讀課文，思考課文里介紹了幾種辨別方向的方法，用筆做上記號(hào)。

　　4、出示指南針，簡(jiǎn)單介紹它的作用。

　　5、討論交流：課文中講的“天然的指南針”指的是什么?(太陽(yáng)、北極星、大樹、積雪)

　　三、細(xì)讀課文，自主學(xué)習(xí)

　　1、在2～5節(jié)中選擇自己喜歡的一節(jié)進(jìn)行研究。(四人小組學(xué)習(xí))

　　讀一讀，想一想，說一說，問一問。

　　2、小組派代表在全班交流。

　　結(jié)合學(xué)生的回答，理解“忠實(shí)”“向?qū)А薄俺怼薄跋　薄胺直妗钡茸衷~。

　　并用課件演示文中四種辨別方向的方法。同時(shí)了解能辨別方向的原因。

　　3、指導(dǎo)朗讀。

　　四、總結(jié)課文，指導(dǎo)書寫

　　1、齊讀課文。

　　2、鞏固生字：(做從生字卡片中找字的游戲)

　　⑴ 我有一顆中國(guó)心。(忠)

　　⑵ 左右結(jié)構(gòu)的字。(稠、針)

　　⑶ 找找上下結(jié)構(gòu)的字。(忠、盞)

　　⑷口頭填空：一( )燈。

　　3、指導(dǎo)書寫：

　　⑴ 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。(如第一行的三個(gè)字是上下結(jié)構(gòu)，三個(gè)字都是上窄下寬;第二、三行的六個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)，而且都是左窄右寬)

　　⑵ 讓學(xué)生說說寫這些字應(yīng)該注意什么。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)回顧，指導(dǎo)背誦

　　1、組與組之間進(jìn)行朗讀比賽，老師在學(xué)生讀的過程中再次隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

　　2、指名說說書中介紹的辨別方向的方法。同時(shí)指出這些方法所應(yīng)用的特殊環(huán)境。

　　白天適用……，有些黑夜適用……

　　3、老師用引讀法，引導(dǎo)學(xué)生背誦課文。

　　二、表演課文，深化主題

　　1、師生配合表演：

　　迷路的小孩(哭)：怎么都是樹呀，怎么沒有路了，我回不了家了。

　　太陽(yáng)：孩子別哭別哭，我來幫助你。現(xiàn)在是中午，你看我照著大樹，大樹的影子指的是就是北方。

　　北極星：別哭別哭，到了晚上，如果天晴，你只要找到我，就知道北方在哪里了。

　　大樹：我也能來幫助你，你看我的樹葉，一面陽(yáng)光充足，枝葉茂盛，一面很少見到陽(yáng)光，樹葉稀少。稠的一面是南方，稀的一面就是北方。

　　積雪：如果是冬天，你只要看看我就行了，南方太陽(yáng)光強(qiáng)，我就化得快，而北方太陽(yáng)光弱，我自然化得慢了。

　　迷路的小孩(擦干眼淚)：哦!明白了，謝謝你們，再見!

　　2、小組合作表演。

　　3、選擇小組匯報(bào)表演：

　　用多種方式讀、背課文。

　　三、總結(jié)全文，拓展練習(xí)

　　1、學(xué)生展示背誦課文。分組、集體齊背全文。

　　2、說說你在課外找到的辨別方向的方法，進(jìn)行交流。

　　3、仿照2～5節(jié)的`寫法，說說你找到的辨別方向的方法。

　　4、總結(jié)：大自然不光有很多的天然指南針，它還有許許多多的奧秘等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。

　　四、完成作業(yè)

　　1、完成課后練習(xí)“讀讀寫寫”。先口頭擴(kuò)詞，再寫一個(gè)詞語(yǔ)。

　　2、課外閱讀《十萬個(gè)為什么》等書，了解大自然的奧秘。

　　【教學(xué)后記】

　　在教學(xué)這課之前讓學(xué)生搜集有關(guān)辨別方向的資料十分重要，有了這些感性知識(shí)的積累才使讀懂這篇文章可能課后再讓學(xué)生去尋找其他辨別本向的辦法學(xué)生很感興趣。

《要是你在野外迷了路》教案5

　　【教材簡(jiǎn)析】

　　《要是你在野外迷了路》這是一首以自然科學(xué)為題材的兒童詩(shī)歌，向孩子們介紹了大自然中很多細(xì)微的，能幫助人們識(shí)別方向的自然現(xiàn)象。這首詩(shī)歌易讀懂，很能引起孩子們對(duì)大自然的興趣，并使他們懂得，大自然中的很多現(xiàn)象只有細(xì)心的孩子才能觀察到。教學(xué)中教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生愛動(dòng)腦、愛觀察的習(xí)慣。

　　【學(xué)情分析】

　　本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生。經(jīng)過了兩年多的試驗(yàn)教學(xué)后，班上學(xué)生思維活躍，對(duì)語(yǔ)文非常感興趣，閱讀和寫作表達(dá)的愿望很強(qiáng)烈；

　　學(xué)生對(duì)詩(shī)歌體裁的課文很熟悉，而且對(duì)詩(shī)歌的形式很感興趣；

　　學(xué)生的閱讀能力雖然不錯(cuò)，但對(duì)科學(xué)知識(shí)的了解還不夠；

　　學(xué)生的邏輯思維能力欠強(qiáng)，需要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納、總結(jié)。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　生活是“生”的，生活是“活”的。讓學(xué)生“動(dòng)”起來，讓課堂教學(xué)“活”起來，即使教師不說一句話，學(xué)生也能掌握知識(shí)。本設(shè)計(jì)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)不是由抽象的舊知識(shí)引入，而多以學(xué)生身邊的生活為例，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)新知識(shí)產(chǎn)生的規(guī)律。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識(shí)技能：

　　會(huì)寫“盞”字，能正確理解“忠實(shí)、向?qū)А⑾　⒊怼钡仍~語(yǔ)；

　　有感情地朗讀課文，掌握四種天然指南針的用法；

　　過程方法：

　　通過創(chuàng)設(shè)情境、教師檢測(cè)小組合作、朗讀實(shí)踐等多種形式，掌握一些辨別方向的方法；通過兩兩交流、小組合作等活動(dòng)，讓學(xué)生不僅理解課文，也可體驗(yàn)到協(xié)作學(xué)習(xí)的方法，提高評(píng)價(jià)與協(xié)作的意識(shí)和能力；

　　通過拓展資源、寫作、比賽等活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法和策略；

　　在情境探究性學(xué)習(xí)過程中，體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀：

　　在自主、合作探究中激發(fā)學(xué)生走進(jìn)大自然、觀察大自然、探索大自然的欲望。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　1、重點(diǎn)：了解辨別方向的幾種方法、有感情地朗讀課文。

　　2、難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛和觀察自然的興趣。

　　【教法學(xué)法】

　　任務(wù)驅(qū)動(dòng)法

　　本首小詩(shī)以“什么樣的天然指南針在什么時(shí)候怎樣幫我們辨認(rèn)方向？”這一線索貫穿全文，本課時(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)就是對(duì)每一種指南針的用法進(jìn)行探究并將其分解給每個(gè)小組，來達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

　　創(chuàng)設(shè)情境、以讀代講、先扶后放、“雙主”教學(xué)法

　　創(chuàng)設(shè)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生情感的多媒體情境，在大量的語(yǔ)文“讀”的實(shí)踐中，在老師的引導(dǎo)下，開展教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的探究性教學(xué)活動(dòng)。

　　信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科整合的方法

　　本節(jié)課信息技術(shù)成為創(chuàng)設(shè)情境的工具；為學(xué)生提供豐富的資源信息加工的認(rèn)知工具，從而徹底改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的工具。

　　學(xué)法：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　【教學(xué)時(shí)間】40分鐘

　　【教學(xué)過程】

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入情境，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、復(fù)習(xí)字詞

　　2、揭示課題

　　3、板書課題

　　二、自主合作探究，理解各種指南針的用處：

　　1、整體感知

　　（生讀文——同桌交流——個(gè)別匯報(bào)——貼圖）

　　這些天然的指南針該怎么用呢？張老師要考考大家，愿意接受挑戰(zhàn)嗎?

　　2、挑戰(zhàn)一：“幫小女孩找方向”（課件出示女孩迷路圖）

　　（1）、圖中的小女孩在什么時(shí)候迷路了？她該請(qǐng)那種天然指南針辨認(rèn)方向呢？（指導(dǎo)學(xué)生看圖，引出天然指南針“太陽(yáng)”）

　　（2）、生讀第二小節(jié)。

　　（3）、理解詞語(yǔ)“忠實(shí)”、“向?qū)А保⒂谩爸覍?shí)”練習(xí)說話。

　　（4）、太陽(yáng)這個(gè)忠實(shí)的向?qū)г撛鯓訋托∨⒈鎰e方向呢？大家再來讀讀這個(gè)小節(jié)，看看誰(shuí)能第一個(gè)告訴小女孩？

　　（生讀文——同桌交流——匯報(bào)交流——指認(rèn)“南”“北”并板書）

　　過戰(zhàn)成功！自己給自己鼓鼓掌。再看挑戰(zhàn)二：“完成表格”還有膽量挑戰(zhàn)嗎？

　　第一次挑

　　我們知道太陽(yáng)在中午的時(shí)候告訴人們它在南邊，地上的樹影在北方。可是其它天然指南針在什么時(shí)候怎樣幫我們辨認(rèn)方向呢？和小組的同學(xué)一起找一找，將找到的答案填寫在你手中的表格之中。填的又對(duì)又快的小組老師會(huì)為他們頒發(fā)“智慧星”。

　　（1）、小組成員合作填寫提前準(zhǔn)備的表格，師巡視并隨機(jī)指導(dǎo)。

　　（2）、學(xué)生匯報(bào)自學(xué)成果

　　匯報(bào)一：北極星在夜晚的時(shí)候幫我們辨認(rèn)方向。

　　a、生讀文。

　　b、夜晚的北極星像什么？引出“盞”。

　　c、認(rèn)讀并通過比較的方法讓學(xué)生書寫“盞”。（出示兩個(gè)書寫不同的“盞”，讓學(xué)生自己說說書寫中該注意什么？）

　　e、語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境，懷著輕松的心情朗讀第三小節(jié)。（男女生比賽讀。）

　　匯報(bào)二：大樹在陰雨天幫我們辨認(rèn)方向。（出示陰雨天情境圖）

　　a、生讀文

　　b、學(xué)習(xí)反義詞“稀”和“稠”、

　　c、看圖辨認(rèn)哪邊“稀”“稠”？哪邊“南”“北”?(相機(jī)板書。）

　　d、啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑并解疑。

　　e、指導(dǎo)朗讀，并評(píng)價(jià)。

　　匯報(bào)三：溝渠里的積雪在冬天幫我們辨認(rèn)方向。

　　a、生讀文。

　　b、引導(dǎo)學(xué)生自己質(zhì)疑。

　　引導(dǎo)：溝渠里的積雪有的化得快，有的化得慢，那么哪邊是南？哪邊是北呢？

　　c、實(shí)物分別演示溝渠里的積雪和山坡上的積雪如何幫我們辨認(rèn)方向。（注意區(qū)別山坡與溝渠的不同，可讓學(xué)生板書“南”“北”。）

　　d、生讀解疑后的第五小節(jié)。

　　過渡：表格完成，我們?cè)僖淮翁魬?zhàn)成功！再次將掌聲送給自己。現(xiàn)在我們輕松輕松，和老師一起去美麗的郊外去游玩吧！（出示美麗的郊外風(fēng)景圖，并配以優(yōu)美的音樂。）

　　3、總結(jié)全文

　　（1）、有感情的朗讀全文，可加入自己的動(dòng)作。

　　（2）、師總結(jié)

　　三、拓展延伸：

　　1、聰明的孩子們，你們還知道大自然中有那些天然的指南針嗎？（生自由交流）

　　2、出示一些生活中的天然指南針，教給學(xué)生辨認(rèn)方法。（課件，實(shí)物出示。如：蘋果、樹樁、大雁、向日葵等。）

　　3、根據(jù)所學(xué)各種天然指南針的辨認(rèn)方法，并完成小詩(shī)。（課件出示）

　　蘋果是個(gè)忠實(shí)的向?qū)В?樹樁是個(gè)天然的指南針，

　　它在____指引方向。它在_____指引方向。

　　紅的一面是____, ____的一面是____，

　　黃的一面是_____。 _____的一面是_____。

　　（后略）

　　4、教師總結(jié)：

　　今天，大家的收獲可真不小。其實(shí)，在大自然中處處充滿了神奇與奧秘。我們一定要

　　細(xì)細(xì)觀察，多多思考，還要通過看書，上網(wǎng)等多種方法搜集各種資料，這樣我們才能在科四、布置作業(yè)

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　20、要是你在野外迷了路

　　11、要是你在野外迷了路

　　南面北邊

　　中午：太陽(yáng)樹影

　　黑夜：北極星細(xì)細(xì)觀察，

　　陰雨天：樹葉稠樹葉稀多多去想

　　【課后反思】

　　這是一首以自然科學(xué)為題材的兒童詩(shī)歌，向孩子介紹了在自然中很多細(xì)微的、能幫助人們識(shí)別方向的自然現(xiàn)象，這首詩(shī)歌易懂，很能引起孩子們對(duì)大自然的興趣，并使他們懂

《要是你在野外迷了路》教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1 通過聯(lián)系生活實(shí)際，理解詞語(yǔ)“忠實(shí)”“向?qū)А保煌ㄟ^看圖理解“稀”的意思；通過換詞理解“永遠(yuǎn)”。

　　2 通過學(xué)習(xí)，積累“日出東方”“夕陽(yáng)西下”“稠密”“稀少”等補(bǔ)充詞語(yǔ)。

　　3 有感情的朗讀課文。

　　4 會(huì)說、會(huì)用文中介紹的幾種常用識(shí)別方向的方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解詞語(yǔ)的意思，懂得幾種常用識(shí)別方向的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：在創(chuàng)設(shè)的情境中，根據(jù)所學(xué)的知識(shí)識(shí)別方向。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)。

　　1．比一比，再組詞。迷（）角（）希（）中（）謎（）確（）稀（）忠（）

　　2．指名讀第1節(jié)。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)第2小節(jié)。

　　1、今天，我們也來當(dāng)一回小小旅行家，外出旅行好嗎？現(xiàn)在請(qǐng)大家準(zhǔn)備好，和老師一起背上旅行包。“準(zhǔn)備，動(dòng)身！”這么好的天，能外出旅行，你們有什么想法？（同學(xué)說）中午，我們來到郊外的小山坡上，哪邊是南哪邊是北？怎么分辨呢？我們來聽聽太陽(yáng)公公是怎么說的。（聽錄音）聽后填空。

　　中午，太陽(yáng)在（）邊，地上的影子正指著（）邊。

　　2、讀課文。誰(shuí)能說說太陽(yáng)公公的生活作息規(guī)律呢？（協(xié)助歸納詞語(yǔ)：日出東方夕陽(yáng)西下）

　　3、指名讀課文，說說文中把太陽(yáng)比作了什么？（忠實(shí)的向?qū)В┦裁唇邢驅(qū)В繛槭裁凑f太陽(yáng)是忠實(shí)的向?qū)В繌恼n文中，你知道什么?“忠實(shí)”？在生活中，誰(shuí)是你的忠實(shí)朋友？你能用"忠實(shí)"說一說話嗎？

　　4、指導(dǎo)有感情地讀課文。

　　三、學(xué)習(xí)第３小節(jié)。

　　1、聽了太陽(yáng)公公的話，小小旅行家們往南前進(jìn)。不知不覺，天已經(jīng)黑下來了。這時(shí)候，繁星滿天亮晶晶，真漂亮啊！哪邊是南，那邊是北呢？

　　2、自由讀文后指名說。文中把北極星比作了什么？為什么說它是盞指路燈？“永遠(yuǎn)”你能換個(gè)詞嗎？（一直）

　　3、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

　　四、學(xué)習(xí)第４小節(jié)。

　　1、小小旅行家們，天下雨了，請(qǐng)注意行走平安。我們要往北走，可哪邊是北呢？太陽(yáng)和北極星又不能來幫助，怎么辦呢？

　　2、自由讀文，看圖說說。誰(shuí)知道為什么樹葉稠的一面是南邊，樹葉稀的一面是北邊？

　　請(qǐng)同學(xué)扮演樹公公（戴頭飾）來回答。

　　3、有感情朗讀課文。

　　五、小結(jié)。

《要是你在野外迷了路》教案7

　　（一）教學(xué)內(nèi)容

　　《要是你在野外迷了路》是一首文字秀麗，同時(shí)包含豐富自然知識(shí)的兒童詩(shī)，它以詩(shī)歌的形式，用假設(shè)的語(yǔ)氣，向我們介紹了四種天然的指南針：太陽(yáng)、北極星、大樹、積雪。這首詩(shī)歌在生動(dòng)形象的語(yǔ)言文字中，有機(jī)地滲透自然科學(xué)知識(shí)，符合二年級(jí)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，是向?qū)W生進(jìn)行科普教育，發(fā)展學(xué)生觀察能力的一篇有趣的課文。

　　（二）教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)技能：

　　1、會(huì)寫“盞”字，能正確理解“忠實(shí)、向?qū)А⑾　⒊怼钡仍~語(yǔ)；

　　2、有感情地朗讀課文，掌握四種天然指南針的用法；

　　過程方法：

　　1、通過創(chuàng)設(shè)情境、教師檢測(cè)、小組合作、朗讀實(shí)踐等多種形式，掌握一些辨別方向的方法；

　　2、通過兩兩交流、小組合作等活動(dòng)，讓學(xué)生不僅理解課文，也可體驗(yàn)到協(xié)作學(xué)習(xí)的方法，提高評(píng)價(jià)與協(xié)作的意識(shí)和能力；

　　3、通過拓展資源、寫作、比賽等活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法和策略；

　　4、在情境探究性學(xué)習(xí)過程中，體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀：

　　5、在自主、合作探究中激發(fā)學(xué)生走進(jìn)大自然、觀察大自然、探索大自然的欲望。

　　（三）教學(xué)策略

　　1、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法

　　2、創(chuàng)設(shè)情境、以讀代講、先扶后放、“雙主”教學(xué)法

　　3、信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科整合的方法

　　（四）學(xué)習(xí)者特征分析

　　1、本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生。經(jīng)過了兩年多的試驗(yàn)教學(xué)后，班上學(xué)生思維活躍，對(duì)語(yǔ)文非常感興趣，閱讀和寫作表達(dá)的愿望很強(qiáng)烈；

　　2、學(xué)生對(duì)詩(shī)歌體裁的課文很熟悉，而且對(duì)詩(shī)歌的形式很感興趣；

　　3、學(xué)生的閱讀能力雖然不錯(cuò)，但對(duì)科學(xué)知識(shí)的了解還不夠；

　　4、學(xué)生的邏輯思維能力欠強(qiáng)，需要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納、總結(jié)。

　　（五）教學(xué)資源

　　供教師使用的資源：自制ppt課件，貼圖，表格，蘋果，溝渠狀道具，手電筒；

　　供學(xué)生使用的資源：課本，印好的拓展閱讀資料。

　　（六）活動(dòng)過程設(shè)計(jì)與分析

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入情境，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、復(fù)習(xí)字詞

　　2、揭示課題

　　3、板書課題

　　伸出你的手指和老師一起寫課題。（生書空課題，并齊讀課題。）

　　設(shè)計(jì)意圖：美麗迷人的畫面和老師的激情描述，將學(xué)生帶入了神奇的大自然中，奠定了學(xué)生理解課文的環(huán)境基調(diào)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生探究的欲望。在此環(huán)節(jié)中信息技術(shù)作為了情境創(chuàng)設(shè)的工具。

　　二、自主合作探究，理解各種指南針的用處：

　　1、整體感知

　　（生讀文——同桌交流——個(gè)別匯報(bào)——貼圖）

　　這些天然的指南針該怎么用呢？張老師要考考大家，愿意接受挑戰(zhàn)嗎?

　　2、挑戰(zhàn)一：“幫小女孩找方向”（課件出示女孩迷路圖）

　　（1）、圖中的小女孩在什么時(shí)候迷路了？她該請(qǐng)那種天然指南針辨認(rèn)方向呢？（指導(dǎo)學(xué)生看圖，引出天然指南針“太陽(yáng)”）

　　（2）、生讀第二小節(jié)。

　　（3）、理解詞語(yǔ)“忠實(shí)”、“向?qū)А保⒂谩爸覍?shí)”練習(xí)說話。

　　（4）、太陽(yáng)這個(gè)忠實(shí)的向?qū)г撛鯓訋托∨⒈鎰e方向呢？大家再來讀讀這個(gè)小節(jié)，看看誰(shuí)能第一個(gè)告訴小女孩？

　　（生讀文——同桌交流——匯報(bào)交流——指認(rèn)“南”“北”并板書）

　　（5）、幫小女孩找到了方向，大家心情一定很高興，那我們就高興的讀讀這小節(jié)吧！

　　設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下，運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境的方法，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中探究出太陽(yáng)如何幫我們?cè)谝巴獗嬲J(rèn)方向，這不僅體現(xiàn)“雙主”的教學(xué)模式也為下面學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。在此環(huán)節(jié)中信息技術(shù)作為了提供豐富資源，加工信息的認(rèn)知工具。

　　過渡：幫小女孩找到了方向，第一次挑戰(zhàn)成功！自己給自己鼓鼓掌。再看挑戰(zhàn)二：“完成表格”還有膽量挑戰(zhàn)嗎？

　　2、挑戰(zhàn)二：完成表格（課件出示）

　　要是你在野外迷了路

　　什么時(shí)候

　　觀察什么

　　怎樣辨認(rèn)

　　中午

　　太陽(yáng)

　　太陽(yáng)在南方，樹上的影子指著北方。

　　北極星

　　大樹

　　積雪

　　（1）、小組成員合作填寫提前準(zhǔn)備的表格，師巡視并隨機(jī)指導(dǎo)。

　　（2）、學(xué)生匯報(bào)自學(xué)成果

　　匯報(bào)一：北極星在夜晚的時(shí)候幫我們辨認(rèn)方向。

　　a、生讀文。

　　b、夜晚的北極星像什么？引出“盞”。

　　c、認(rèn)讀并通過比較的方法讓學(xué)生書寫“盞”。（出示兩個(gè)書寫不同的“盞”，讓學(xué)生自己說說書寫中該注意什么？）

　　e、語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境，懷著輕松的心情朗讀第三小節(jié)。（男女生比賽讀。）

　　匯報(bào)二：大樹在陰雨天幫我們辨認(rèn)方向。（出示陰雨天情境圖）

　　a、生讀文

　　b、學(xué)習(xí)反義詞“稀”和“稠”、

　　c、看圖辨認(rèn)哪邊“稀”“稠”？哪邊“南”“北”?(相機(jī)板書。）

　　d、啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑并解疑。

　　e、指導(dǎo)朗讀，并評(píng)價(jià)。

　　匯報(bào)三：溝渠里的積雪在冬天幫我們辨認(rèn)方向。

　　a、生讀文。

　　b、引導(dǎo)學(xué)生自己質(zhì)疑。

　　引導(dǎo)：溝渠里的積雪有的化得快，有的化得慢，那么哪邊是南？哪邊是北呢？

　　c、實(shí)物分別演示溝渠里的積雪和山坡上的積雪如何幫我們辨認(rèn)方向。（注意區(qū)別山坡與溝渠的不同，可讓學(xué)生板書“南”“北”。）

　　d、生讀解疑后的第五小節(jié)。

　　（3）、回顧自學(xué)情況。（出示表格）

　　設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)利用表格簡(jiǎn)單明了的特點(diǎn)，為學(xué)生提出小組共同學(xué)習(xí)的目標(biāo)任務(wù)。讓學(xué)生在小組合作中快速的理解其他三種天然指南針的用法。體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，提高自學(xué)能力。并在匯報(bào)交流中創(chuàng)設(shè)問題情境能觸動(dòng)孩子的內(nèi)心，啟發(fā)學(xué)生的思維，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。為探究性學(xué)習(xí)推波助瀾。同時(shí)采用實(shí)物演示方法幫助學(xué)生突破教學(xué)難點(diǎn)。

　　3、總結(jié)全文

　　（1）、有感情的朗讀全文，可加入自己的動(dòng)作。

　　（2）、師總結(jié)

　　設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)媒體資源的作用，通過美麗的圖片，動(dòng)聽的音樂讓學(xué)生仿佛置身于郊游的情境中，喚起學(xué)生的朗讀激情。使學(xué)生更好的體會(huì)文本，積累文字材料，將語(yǔ)言文字內(nèi)化成自己的內(nèi)心情感體驗(yàn)，為創(chuàng)作表達(dá)做好鋪墊。

　　三、拓展延伸：

　　1、聰明的孩子們，你們還知道大自然中有那些天然的指南針嗎？（生自由交流）

　　2、出示一些生活中的天然指南針，教給學(xué)生辨認(rèn)方法。（課件，實(shí)物出示。如：蘋果、樹樁、大雁、向日葵等。）

　　3、根據(jù)所學(xué)各種天然指南針的辨認(rèn)方法，并完成小詩(shī)。（課件出示）

　　蘋果是個(gè)忠實(shí)的向?qū)В?樹樁是個(gè)天然的指南針，

　　它在____指引方向。它在_____指引方向。

　　紅的一面是____, ____的一面是____，

　　黃的一面是_____。 _____的一面是_____。

　　（后略）

　　4、教師總結(jié)：

　　今天，大家的收獲可真不小。其實(shí)，在大自然中處處充滿了神奇與奧秘。我們一定要細(xì)細(xì)觀察，多多思考，還要通過看書，上網(wǎng)等多種方法搜集各種資料，這樣我們才能在科學(xué)的世界里遨游，飛翔。

　　設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生在學(xué)完課文后有創(chuàng)造表達(dá)的欲望，提高學(xué)生寫作水平，通過寫后的交流，讓學(xué)生在交流中進(jìn)步，體驗(yàn)寫作的成就感。同時(shí)可以拓展學(xué)生的課外知識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)世界的熱愛和探索，實(shí)現(xiàn)情感目標(biāo)的完成。

　　四、布置作業(yè)

《要是你在野外迷了路》教案8

　　課前透視

　　這是一首兒童詩(shī)歌。全詩(shī)融自然科學(xué)知識(shí)于生動(dòng)形象的語(yǔ)言之中，向?qū)W生介紹了大自然中許多細(xì)微的、能幫助人們識(shí)別方向的自然現(xiàn)象。詩(shī)歌易讀易懂，節(jié)奏感強(qiáng)，詩(shī)句韻腳整齊，適合朗讀。通過學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的興趣和觀察自然，探究發(fā)現(xiàn)的美好愿望。

　　課文內(nèi)容富于情趣，學(xué)生可能在課外閱讀中接觸過，教學(xué)時(shí)不必太過強(qiáng)調(diào)課文的意思是否理解，而應(yīng)把重點(diǎn)放在引起學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣、探索大自然、拓展課外知識(shí)上。

　　因此教學(xué)中應(yīng)將理解課文內(nèi)容的機(jī)會(huì)交給學(xué)生，讓他們?cè)谝苫笾虚喿x課文、尋找答案，在閱讀中了解自然現(xiàn)象，在尋找中感受自然科學(xué)帶來的樂趣。充分給他們探索、發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)，達(dá)到學(xué)科間的融合，并留下足夠的空間讓孩子們展現(xiàn)和交流自己的課外知識(shí)。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3．掌握一些辨別方向的方法。啟發(fā)學(xué)生兒童觀察研究大自然，發(fā)現(xiàn)更多的天然指南針，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛和觀察自然的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　了解辨別方向的幾種方法、有感情地朗讀課文。

　　信息資料

　　1、生字詞語(yǔ)卡片、插圖和指南針等相關(guān)用具。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)辨別方向的資料

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　切入舉偶

　　1、創(chuàng)境激趣：同學(xué)們，如果你在一座城市里迷了路，你會(huì)怎么辦？如果你在野外迷了路，你又該怎么辦？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首小詩(shī)，從中找出一些好辦法。（板書課題）

　　2、故事引入：教師講故事：一群小朋友到郊處去野游，他們玩得可高興了，可是走著走著，樹林越來越密，漸漸地他們找不到集合的地點(diǎn)了--------迷路了，大家非常著急。你們想辦法幫助他們嗎？（組織學(xué)生交流，相機(jī)板書課題。）

　　（結(jié)合課文內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，積極創(chuàng)設(shè)引發(fā)學(xué)生思考的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，

　　對(duì)話平臺(tái)

　　初讀

　　1、自由朗讀詩(shī)歌，學(xué)習(xí)生字，交流識(shí)字記字方法。

　　2、利用字詞卡片，組織學(xué)生多形式識(shí)記生字詞語(yǔ)，進(jìn)行正音。如：

　　3、選擇自己喜歡的段落讀給大家聽，師生評(píng)議，爭(zhēng)取把課文讀通順，讀流利。

　　（本課要求認(rèn)的字相對(duì)較少，因此教學(xué)中應(yīng)充分放手，把重點(diǎn)放在把課文讀通順，讀流利。因此組織讀書活動(dòng)應(yīng)采取多種方式，如：同桌讀、分節(jié)讀、比賽讀等，以激發(fā)學(xué)生讀書興趣，提高讀書活動(dòng)的效率。）

　　選讀

　　1、交流初讀的體會(huì)。讀后，你知道了什么？請(qǐng)把你了解的和你同桌交流交流。

　　2、選擇自己比較熟悉或自己最喜歡的內(nèi)容，仔細(xì)讀一讀邊讀邊想讀懂了什么。

　　4、讀后把你讀明白的內(nèi)容講給你的同學(xué)聽，并按你的體會(huì)把你喜歡的一節(jié)讀給老師、同學(xué)欣賞。

　　（尊重學(xué)生主體地位，輕松交流讀書體會(huì)，整體感知詩(shī)句內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生閱讀表達(dá)能力。）

　　寫字：

　　1．出示我會(huì)寫的內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字字形，結(jié)構(gòu)等方面的特點(diǎn)。

　　上下結(jié)構(gòu)：忠、導(dǎo)、盞；左右結(jié)構(gòu)：積、稠、稀、針、碰、慌

　　2、放手讓學(xué)生描紅、臨寫，親身感悟字的寫法。

　　3、教師示范書寫學(xué)生認(rèn)為難寫的字。讓學(xué)生觀察、體會(huì)，從中領(lǐng)悟?qū)懽值囊?guī)律。

　　4、學(xué)生書寫作業(yè)展示，師生評(píng)議，優(yōu)秀作業(yè)展示。

　　（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生字的規(guī)律，大膽進(jìn)行書寫嘗試，教師進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，保證了寫字教學(xué)過程的實(shí)效。觀察發(fā)現(xiàn)，書寫評(píng)議，也充分發(fā)揮了學(xué)生在寫字教學(xué)中的主體地位。提高了學(xué)生的寫字能力。）

　　第二課時(shí)

　　對(duì)話平臺(tái)：

　　導(dǎo)入

　　1利用字詞卡片，指讀字詞。一生任讀一詞，其他生書寫。

　　2、分節(jié)指讀課文，讓學(xué)生說出上節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲。

　　（通過復(fù)習(xí)，鞏固了對(duì)本課字詞的認(rèn)讀記憶，同時(shí)也復(fù)現(xiàn)了對(duì)課文內(nèi)容的體會(huì)和理解。為進(jìn)入新的學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)造了條件。）

　　研讀

　　1、組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)。選擇最感興趣的一個(gè)小節(jié)進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

　　自讀---討論這種景物是如何幫助我們辨別方向的----結(jié)合圖片進(jìn)行理解---有感情地朗讀

　　2、選派代表，圖文結(jié)合，展示小組學(xué)習(xí)成果，組內(nèi)同學(xué)補(bǔ)充，其他組同學(xué)提問質(zhì)疑。引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單了解其中蘊(yùn)含的科學(xué)道理。

　　教師適時(shí)出示指南針和插圖資料，并相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解課文中的重點(diǎn)詞句，適時(shí)地進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。如：第一節(jié)中慌張一詞你怎樣理解，還能找出與它意思相近的詞嗎？；你能用上因?yàn)樗赃@個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，把課文中某個(gè)小節(jié)的內(nèi)容說清楚嗎？等。

　　（由于課文內(nèi)容淺易，適合朗讀，結(jié)合相似，因此采取放手讓學(xué)生合作研讀的方式，把讀書的權(quán)利和機(jī)會(huì)充分還給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力。教師則適時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生理解的深入和能力提高。）

　　讀背

　　1、練習(xí)有感情地朗讀課文。啟發(fā)學(xué)生交流：怎樣讀才更有感情？

　　2、展示朗讀，嘗試背誦。

　　3、組織學(xué)生分組進(jìn)行朗讀和背誦比賽。、

　　（指導(dǎo)朗讀，深入理解感悟課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生讀書興趣，促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言積累。）

　　拓展

　　1、你還知道哪些辨別方向的方法？用你喜歡的方式介紹給大家：

　　2、試著把自己你了解的天然指南針續(xù)寫進(jìn)詩(shī)歌里。

　　（激發(fā)學(xué)生探索自然的興趣，培養(yǎng)學(xué)生模仿寫話的能力，課內(nèi)外結(jié)合，著眼學(xué)生的能力提高和個(gè)性發(fā)展。）

《要是你在野外迷了路》教案9

　　【教材簡(jiǎn)析】

　　這是一首以自然科學(xué)為題材的兒童詩(shī)歌，向孩子們介紹了大自然中很多細(xì)微的、能幫助人們識(shí)別方向的自然現(xiàn)象。這首詩(shī)歌易讀易懂，很能引起孩子們對(duì)大自然的興趣，并使他們懂得，大自然中的很多現(xiàn)象只有細(xì)心的孩子才能觀察到。

　　【學(xué)情分析及教學(xué)意圖】

　　課改中的孩子們普遍閱讀量較大，課文中的內(nèi)容學(xué)生可能已經(jīng)在課外閱讀中接觸過，所以，教學(xué)時(shí)不必太過強(qiáng)調(diào)課文的意思是否理解，而應(yīng)把重點(diǎn)放在引起學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣、探索大自然、拓展課外知識(shí)上。

　　在這一前提下，本課教學(xué)試將理解課文內(nèi)容的機(jī)會(huì)交給學(xué)生，用他們對(duì)知識(shí)的探索代替教師的講解分析，讓他們?cè)谝苫笾虚喿x課文、尋找答案，在閱讀中了解自然現(xiàn)象，在尋找中感受自然科學(xué)帶來的樂趣。充分給他們探索、發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)，達(dá)到學(xué)科間的融合，并留下足夠的空間讓孩子們展現(xiàn)和交流自己的課外知識(shí)。

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　１、會(huì)認(rèn)４個(gè)生字，會(huì)寫９個(gè)字。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　３、掌握一些辨別方向的方法。

　　【教學(xué)過程】

　　一、示疑、激趣，初讀課文

　　（圖：一群小伙伴在野外旅游）

　　小朋友們?nèi)ヌで啵緛硎嵌嗫鞓返囊患虑檠剑】烧鏇]想到，三三兩兩結(jié)伴游玩時(shí)，這幾組小伙伴忘記了時(shí)間，也找不到集合地點(diǎn)了！

　　（圖：①

　　背景：正午，太陽(yáng)在南，樹影、人影在北。②

　　背景：下午，陰，大樹枝葉一面稠密、一面稀疏。③

　　背景：渠溝里一面殘雪即將化盡，一面雪還很厚。④

　　背景：夜晚，北極星高掛。⑤

　　背景：一棵砍斷的大樹樁上有或疏或密的年輪。⑥

　　背景：一群大雁往南飛。）

　　其實(shí)他們身邊就有大自然的指南針可以給他們指明方向，可是這群粗心的小家伙還沒發(fā)現(xiàn)呢！請(qǐng)你們仔細(xì)地讀一讀課文《要是你在野外迷了路》，我看誰(shuí)能幫圖中的一組小朋友指指路。

　　一開課就給他們一組圖（并有兩幅是課文內(nèi)容以外的），展示疑點(diǎn)，可能會(huì)使他們的閱讀針對(duì)性更強(qiáng)一些。課文無需多講，可由學(xué)生自己理解。

　　二、學(xué)生自學(xué)課文內(nèi)容，教師相機(jī)指導(dǎo)

　　１、學(xué)生看圖之后，帶著任務(wù)讀課文，找答案。找到后與同學(xué)交流，再幫助圖中的小朋友指路。

　　（我想給第X組的小朋友指路，我看到圖中有）

　　你是根據(jù)課文的哪一節(jié)這樣判斷呢？

　　盡管課文內(nèi)容是自然科學(xué)，講課時(shí)卻不能離開語(yǔ)文的根本。因此，發(fā)言的過程中要有目的地多朗讀，如：學(xué)生如果想為第一組小朋友指路，回答說太陽(yáng)掛在南方，影子的方向是北方，教師可以問：你是從哪一小節(jié)知道這個(gè)知識(shí)的，能讀給大家聽聽嗎？學(xué)生苦讀得很有韻律、很有感情，教師就可以說：你讀得真好，再給大家讀一遍，我們都學(xué)學(xué)好嗎？或者：能不能給大家說說你為什么讀得這么有感情，給大家教教你的方法行嗎？如果他讀得并不理想，可以說：誰(shuí)能讀得更流利、更有感情？或者：聽聽老師怎么讀這一節(jié)。這個(gè)過程中還可以同時(shí)融入語(yǔ)言文字訓(xùn)練、識(shí)字教學(xué)（識(shí)記生字以多次朗讀、多次見面為主要手段），并可自由質(zhì)疑。如，孩子如果問到：天然的指南針是什么？老師可相機(jī)出示詞語(yǔ)卡片指南針，讓孩子們針對(duì)生字多讀幾遍，然后由其他同學(xué)討論解決疑問。再如，學(xué)生說到積雪融化那幅圖時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)判斷錯(cuò)誤，教師可以先讓孩子請(qǐng)一猜，積雪融化的一面是南方還是北方，并出示因?yàn)樗缘木涫剑尯⒆觽冋f說他為什么會(huì)猜出這樣一個(gè)結(jié)果。我們認(rèn)為孩子猜錯(cuò)也沒關(guān)系，課堂中應(yīng)該給孩子犯錯(cuò)再改錯(cuò)的機(jī)會(huì)。但這之后一定要適時(shí)地指導(dǎo)，可針對(duì)這個(gè)問題進(jìn)行直觀的圖解，加深他們的印象。

　　２、解決最初的兩幅課外圖的問題，續(xù)寫兒歌。

　　這有兩幅圖上的疑問，在書中找不到答案。可聰明的小朋友都發(fā)現(xiàn)這里天然的指南針了。你們能不能將這兩幅圖中的內(nèi)容也續(xù)寫進(jìn)這首詩(shī)歌當(dāng)中？或者，你還知道其他天然指南針嗎？也可以編成詩(shī)歌。

　　課文內(nèi)容之外，是學(xué)生展現(xiàn)自己課外知識(shí)的機(jī)會(huì)。續(xù)寫，即讓學(xué)生解說了知識(shí)，又讓他們親手觸碰了詩(shī)歌的形式，發(fā)揮他們多方面的才智。

　　三、每日積累

　　課文學(xué)完了，大家肯定又發(fā)現(xiàn)了不少好詞好句，今天想積累哪些呢？互相交流。

　　語(yǔ)文的學(xué)習(xí)貴在積累，每天在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中都積累一兩個(gè)好詞句，有助于日后的說寫訓(xùn)練。

　　四、鞏固生字，書寫生字

　　１、出示卡片再次認(rèn)讀四個(gè)生字。

　　２、四人學(xué)習(xí)小組合作分析一下忠、盞、稠、針

　　四個(gè)字的結(jié)構(gòu)及筆畫位置，分析之后書寫，再互相評(píng)比。

　　寫字也同樣需要在合作中掌握，在比賽中進(jìn)步。

　　五、課后作業(yè)

　　觀察大自然，去發(fā)現(xiàn)天然的指南針，看誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的最多。觀察后填寫觀察實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

　　課后可讓學(xué)生對(duì)課文中本沒有感官經(jīng)驗(yàn)的內(nèi)容進(jìn)行觀察，加深對(duì)課文的理解。

《要是你在野外迷了路》教案10

　　教學(xué)目標(biāo)

　　l、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字和由這些字組成的詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)2個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、了解大自然中辨別方向的幾種方法，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情和觀察大自然的興趣。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及結(jié)合文中插圖和生活實(shí)際理解詞句的能力。

　　5、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛和探索大自然的興趣。

　　6、讓學(xué)生感受大自然的神奇、美妙。

　　重點(diǎn)，難點(diǎn)

　　1、學(xué)習(xí)生字、新詞，朗讀和背誦課文。

　　2、如何運(yùn)用天然指南針辨別方向？

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　教學(xué)步驟

　　第一課時(shí)

　　（一）談話導(dǎo)入。

　　1。同學(xué)們都喜歡到大自然中去游玩、觀賞，如果在野外迷了路該怎么辦呢？

　　2。板書課題《要是你在野外迷了路》。當(dāng)我們學(xué)習(xí)了這篇課文后，就能解答這個(gè)問題了。

　　（二）初讀課文，識(shí)字，把課文讀正確

　　1、出聲試讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字。

　　2、用波浪線畫出你認(rèn)為不容易讀正確的字、詞、句，反復(fù)讀一讀。

　　3、圈出不懂的詞語(yǔ)，或討論，聯(lián)系上下文理解。

　　4、想想課文主要寫了什么。

　　（三）檢查初讀情況

　　1、檢查生字詞的讀音，指名讀、齊讀。

　　2、指名分節(jié)朗讀課文，正音評(píng)議，把句子讀通順。

　　3、說一說，這篇課文主要寫什么。

　　（四）細(xì)讀課文，了解內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀

　　1、導(dǎo)學(xué)第1小節(jié)：

　　（l）指名讀第1小節(jié)，說一說讀后知道了什么？

　　（2）聯(lián)系全文內(nèi)容想一想，“大自然有很多天然的指南針”是指些什么？（“指南針”

　　原指用磁針制成的能指示南北方向的一種儀器，在課文中指太陽(yáng)、北極星、大樹、積雪等。）

　　（3）小結(jié)：第1小節(jié)講如果在野外迷了路，天然的指南針會(huì)告訴你準(zhǔn)確的方向。

　　（4）指導(dǎo)朗讀第1小節(jié)。

　　2、自學(xué)第2—5小節(jié)，想一想，天然的指南針怎么幫助人們辨別方向。

　　第二課時(shí)

　　（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、出示帶有生字的詞語(yǔ)，指名讀、齊讀。

　　大自然指南針告訴準(zhǔn)確一盞燈亂闖枝葉溝渠

　　2、說一說通過讀課文，你知道了什么？

　　本課是一首介紹自然常識(shí)的詩(shī)歌。全詩(shī)共六節(jié)，講了利用自然景物辨別方向的方法：中午時(shí)看太陽(yáng)，因?yàn)檎缣?yáng)在南邊，地上的樹影正指著北方；黑夜有北極星出現(xiàn)的方向是北方；陰雨天時(shí)要觀察大樹，記清枝葉稠的一面是南方，枝葉稀的一面是北方；下雪時(shí)要看地上的積雪，因?yàn)槟厦娉?yáng)積雪化得快，北面背陰積雪化得慢。通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生明白，大自然中有許許多多天然的指南針，可以幫助人們辨別方向，只要你認(rèn)真觀察，動(dòng)腦筋思考，當(dāng)你迷失方向的時(shí)候，就會(huì)找到辨別方向的方法。

　　（二）導(dǎo)讀課文

　　1、默讀課文，以小組為單位說一說天然的指南針怎么幫助人們辨別方向。

　　2、匯報(bào)討論結(jié)果，全班交流。

　　（1）太陽(yáng)幫助人們辨別方向：

　　思考：為什么說太陽(yáng)是個(gè)“忠實(shí)的向?qū)А保?/p>

　　出示多媒體課件，看“中午陽(yáng)光樹影圖”。（中午，樹影正指著北方。）

　　指導(dǎo)朗讀。

　　小結(jié)：晴天的中午，可利用太陽(yáng)來辨別方向。

　　（2）利用北極星辨別方向：

　　思考：北極星為什么能準(zhǔn)確地指示方向？人們把北極星比作什么？你能用什么辦法找到北極星？怎樣利用它辨別方向？指導(dǎo)看“星象圖”。

　　指導(dǎo)朗讀。

　　小結(jié)：在黑夜里可以利用北極星來辨別方向。

　　（3）利用大樹辨別方向。

　　大樹怎樣給我們指示方向？它為什么能給我們指示方向？（因?yàn)槌系闹θ~平時(shí)受陽(yáng)光照射多，朝北的枝葉平時(shí)受陽(yáng)光照射少，所以才形成南稠北稀。）

　　相機(jī)理解“稠”、“稀”兩個(gè)詞。

　　指導(dǎo)朗讀。

　　小結(jié)：陰雨天，大樹枝葉的稠密可以指示方向。

　　（4）積雪指示方向。

　　嚴(yán)冬時(shí)，積雪怎么會(huì)為我們指示方向？為什么？（因?yàn)闇锨姆e雪朝南的陽(yáng)光足，而且日照時(shí)間長(zhǎng)，雪化得快；相反，北邊化得慢。）結(jié)合看圖理解。

　　指導(dǎo)朗讀。

　　小結(jié)：大雪天積雪融化的快與慢能指示方向。

　　3、總結(jié)2—5小節(jié)內(nèi)容：

　　以上四小節(jié)具體介紹了在野外迷失方向時(shí)如何辨認(rèn)方向的幾種方法。雖然沒有指南針，我們也能分清東南西北，所以稱太陽(yáng)、北極星、大樹、積雪為天然的指南針。

　　4、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第6小節(jié)：

　　齊讀第6小節(jié)，思考：人們是怎樣發(fā)現(xiàn)天然的指南針的？你還知道大自然有哪些天然的指南針嗎？

　　小結(jié)：大自然有很多指南針，只要你細(xì)心觀察，認(rèn)真思考，就能發(fā)現(xiàn)。

　　（三）有感情地朗讀全文，背誦課文

　　1、先在小組內(nèi)練習(xí)朗讀，互相評(píng)議。

　　2、小組推薦一名讀得好的在全班朗讀，其他同學(xué)評(píng)議、仿讀，把每一節(jié)讀好。

　　3、通過朗讀、學(xué)習(xí)，你知道了哪些辨別方向的方法？用自己的話說一說。

　　4、在有感情朗讀的基礎(chǔ)上背誦課文。

　　（四）聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)課外活動(dòng)

　　看書或問問別人，再討論一下，還有哪些辨別方向的方法？如果你在森林、郊外、街道迷失了方向，你會(huì)用什么辦法辨別方向？

　　（五）進(jìn)行識(shí)字、寫字教學(xué)

　　慌：左邊是豎心旁，右邊是“荒”字。

　　稠：利用部件記憶字形，左邊是“禾”，右邊是“周”。

　　稀：利用部件記憶字形，左邊是“禾”，右邊是“希”。

　　要注意指導(dǎo)筆畫較多的兩個(gè)生字：

　　慌：左窄，“忄”占三分之一，右寬，“荒”占三分之二格。

　　辨：左邊的“辛”的豎寫作豎撇，第五筆的橫比第六筆的橫稍長(zhǎng)些，中間是“”，

　　右邊“辛”豎要直。書寫時(shí)三部分要緊湊。

　　（六）總結(jié)全文，談感受

　　大自然真是太偉大了！

　　隨堂練習(xí)

　　1、看拼音，寫漢字：

　　2、組詞：

　　荒（）辨（）稠（）稀（）

　　慌（）瓣（）周（）希（）

　　3、選詞填空

　　誠(chéng)實(shí)忠實(shí)

　　（1）王小剛從不說謊，是個(gè)（）的孩子。

　　（2）太陽(yáng)是（）的向?qū)В谔炜战o我們指示方向。

　　緊張慌張

　　（1）小芳做數(shù)學(xué)題太（），所以把題目看錯(cuò)了。

　　（2）解放軍叔叔在進(jìn)行（）的操練。

　　板書設(shè)計(jì)

《要是你在野外迷了路》教案11

　　【知識(shí)技能】

　　1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)字。

　　2.有感情地朗讀課文，掌握四種天然指南針的用法。

　　【過程與方法】

　　1.通過創(chuàng)設(shè)情境、教師檢測(cè)、小組合作、朗讀實(shí)踐等多種形式，掌握一些辨別方向的方法；

　　2.通過兩兩交流、小組合作等活動(dòng)，讓學(xué)生不僅理解課文，也可體驗(yàn)到協(xié)作學(xué)習(xí)的方法，提高評(píng)價(jià)與協(xié)作的意識(shí)和能力；

　　【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

　　在自主、合作探究中激發(fā)學(xué)生走進(jìn)大自然、觀察大自然、探索大自然的欲望。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1.識(shí)字、寫字。

　　2.理解課文內(nèi)容，抓住重點(diǎn)詞句，自主掌握辨別方向的方法。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　激發(fā)學(xué)生走進(jìn)大自然、觀察大自然、探索大自然的欲望。

　　第一課時(shí)

　　（一）出示課題，激趣導(dǎo)入。

　　1.如果你迷路了，會(huì)怎樣想？（板書：慌張，理解詞語(yǔ)的意思。）

　　2.今天我們要學(xué)一篇課文，學(xué)了之后，就是迷了路你也不會(huì)害怕。

　　3.板書課題，齊讀課題。（板書《要是你在野外迷了路》）

　　（二）初讀課文，整體感知

　　1.請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式自由朗讀課文。提出要求：

　　畫出不認(rèn)識(shí)的生字，借助拼音，讀通課文，讀準(zhǔn)字音，不多字，不少字，不重復(fù)；標(biāo)出小節(jié)序號(hào)。

　　2.我會(huì)讀生字。（多媒體出示帶拼音的生字）

　　bānɡ zhù dǎo yǒnɡ luàn chuǎnɡ pènɡ tè jī xū

　　幫助導(dǎo) 永亂闖碰特積需

　　（1）讀第一行生字：同桌互讀。同桌讀有困難的地方幫助他糾正，讀得好的地方表?yè)P(yáng)他并向他學(xué)習(xí)。師生共同訂正：

　　“亂”三拼音節(jié)、前鼻音，“助、闖”是翹舌音，“幫、永、碰”為后鼻音。

　　代表讀，開火車讀，齊讀。

　　出示：

　　huānɡ biàn zhōnɡ shí zhǎn chóu xī qú

　　慌辨忠實(shí) 盞稠稀渠

　　（2）指名讀第二行生字，糾正以下幾個(gè)生字的讀音。

　　“忠、實(shí)、盞、稠”是翹舌音，“辨”是前鼻音，“慌”是后鼻音。

　　（3）檢查評(píng)價(jià)。誰(shuí)能大膽、響亮地讀給大家聽？指生讀。

　　大家覺得他讀得怎樣？評(píng)價(jià)后再讀。

　　3.再讀課文，初知內(nèi)容。

　　（1）學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，了解課義內(nèi)容，邊讀邊想：課文寫了什么？

　　（2）自由讀文，小組交流。

　　（3）匯報(bào)交流，師總結(jié)。

　　課文寫了如果你在野外迷了路，大自然有很多指南針為你指引方向。

　　（三）識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫

　　1.出示生字：幫助導(dǎo) 永亂闖碰特積需

　　讀一讀生字，并擴(kuò)詞。

　　2.這些生字，你們是怎么記住的？

　　鼓勵(lì)學(xué)生多種方法識(shí)字：

　　加一加：“邦+巾”就是“幫”，“且+力”就是“助”，“舌+乚”是“亂”，“門+馬”是“闖”；“牛+寺”是“特”；“禾+只”是“積”，“+而”是“需”。

　　換一換：“異”去掉“廾”，換成“寸”，就是“導(dǎo)”。

　　猜謎語(yǔ)：“一彎曲水浮玉珠”，是“永”。

　　3.自由組合學(xué)習(xí)生字，觀察一下上面的生字，想一想怎樣才能把他們寫正確、美觀？

　　4.讓學(xué)生相互交流分析生字字形，生自由說，師適當(dāng)補(bǔ)充。

　　出示生字的田字格課件：幫助導(dǎo) 永亂闖碰特積需

　　“永”；注意第二筆是橫折鉤，第三筆是橫撇。

　　“導(dǎo)”上面是“巳”字，要堵死口。

　　“需”上下結(jié)構(gòu)，注意上面的“”部，不要寫成“雨”頭。

　　另外，“助、積、特、亂”左右結(jié)構(gòu)，左右等寬。“碰”左窄右寬。“菜”上下結(jié)構(gòu)，上窄下寬。“闖”半包圍結(jié)構(gòu)。

　　5.當(dāng)小老師教，說說生字的筆順，教師范寫。

　　6.學(xué)生書寫生字。生描紅，師巡視指導(dǎo)。

　　7.交流反饋，展出寫得好的學(xué)生作業(yè)。說說好在哪里。

　　8.游戲鞏固識(shí)字。

　　（1）“找朋友”。出示形旁和聲旁，學(xué)生根據(jù)形旁和聲旁組成生字。

　　（2）“我指你認(rèn)”。一個(gè)學(xué)生指生字，一個(gè)學(xué)生在文中找含生字的詞或句子。

　　（四）課堂回顧，教師小結(jié)

　　這節(jié)課，我們了解了詩(shī)歌的大意，還認(rèn)識(shí)了許多生字朋友，收獲可真不小。下節(jié)課，我們?cè)僖黄饘W(xué)習(xí)課文講了什么。

　　第二課時(shí)

　　（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入情境，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.復(fù)習(xí)字詞

　　2.揭示課題

　　我們一起成功的闖過了迷宮。現(xiàn)在，準(zhǔn)備出發(fā)！呀！老師忘記帶指南針，不過沒關(guān)系，大自然中有許多天然的指南針會(huì)幫我們辨別方向。他們呀，就藏在今天我們要學(xué)的一首小詩(shī)中，這首詩(shī)是——要是你在野外迷了路（課件出示課題，生讀課題。）

　　3.板書課題

　　伸出你的手指和老師一起寫課題。（生書空課題，并齊讀課題。）

　　（二）自讀自悟。

　　1.師：它們是怎樣準(zhǔn)確地指明方向的？請(qǐng)同學(xué)們翻開書本，輕聲讀課文2－5小節(jié)，你在文中發(fā)現(xiàn)了什么?用“”劃一劃。

　　2.學(xué)生自讀自悟。

　　（三）感悟體會(huì)

　　1.師：我們一起來交流交流自己的發(fā)現(xiàn)。

　　隨學(xué)生的回答教師點(diǎn)撥相關(guān)段落。

　　2.學(xué)習(xí)第二自然段

　　（1）指名讀第二自然段。

　　（2）說說自己的發(fā)現(xiàn)。

　　課件演示：

　　（3）做實(shí)驗(yàn)：

　　手電筒、筆桿讓學(xué)生用手勢(shì)指出方向.

　　（4）互動(dòng)游戲：

　　老師迷了路，你們來當(dāng)太陽(yáng)，幫我指明方向。

　　師邊走邊說：這是什么地方啊？我迷路了，太陽(yáng)公公（姐姐），太陽(yáng)，請(qǐng)你給我指方向！

　　學(xué)生回答，

　　學(xué)生之間互動(dòng)。

　　（5）質(zhì)疑：這段話里有疑問嗎？

　　比如：太陽(yáng)中午的時(shí)候?yàn)槭裁丛谀线叄浚ㄕn件演示）

　　拓展：如果是早上的太陽(yáng)，你能辨別方向嗎？（學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：旭日東升）傍晚的太陽(yáng)呢？（夕陽(yáng)西下）

　　比如：太陽(yáng)為什么是忠實(shí)的向?qū)В?/p>

　　理解“向?qū)А薄爸覍?shí)”：因?yàn)樘?yáng)都是從東邊升起，西邊落下，中午的時(shí)候在南邊，按一定的軌跡運(yùn)轉(zhuǎn)，是可以信任的，可靠的，所以說是忠實(shí)的向?qū)А?/p>

　　拓展：我有一個(gè)真正的朋友，我高興時(shí)他會(huì)跟我分享快樂，我遇到困難他會(huì)伸出援助之手，可以把他稱作忠實(shí)的（）

　　新中國(guó)的衛(wèi)士，不管嚴(yán)寒酷暑，還是刮風(fēng)下雨下雪，都保衛(wèi)著祖國(guó)，可以稱作忠實(shí)的（）

　　你也能舉幾個(gè)例子嗎？

　　朗讀指導(dǎo)。

　　3、學(xué)習(xí)第三自然段

　　（1）指名讀第三節(jié)。

　　（2）你有什么疑問？

　　比如：怎樣找到北極星？（課件演示：）

　　為什么是指路燈？（理解“永遠(yuǎn)”）

　　（3）游戲互動(dòng)：

　　師戴上星星頭飾作“北極星”，走到教室的各個(gè)地方，學(xué)生用手勢(shì)指出“東、南、西、北”

　　（4）兒歌；

　　老師這有一首兒歌的前半部分，你來找出后半部分。

　　齊讀兒歌，

　　（5）朗讀展示

　　用你的聲音來展示北極星的樂于助人。

　　4.教學(xué)第四自然段

　　（1）指名讀

　　（2）“大樹”自述指點(diǎn)方向的方法：

　　戴上樹枝帽，上臺(tái)把自己的方法介紹大家。

　　（3）你有什么問題要問問“大樹”嗎？

　　比如：為什么枝葉稠的一面是南方，稀的一面的北方？“教學(xué)詞語(yǔ)：南稠北稀”

　　5.教學(xué)第五自然段。

　　（1）齊讀課文。

　　(2)課文沒給我們答案，誰(shuí)來解決這個(gè)疑問？

　　“理解：溝渠”課件演示。

　　(3）把“北”“南”代進(jìn)課文讀一讀。

　　6.小結(jié)：剛才我們?cè)诤芏嘤螒虍?dāng)中，明白了天然指南針是怎樣準(zhǔn)確給我們指點(diǎn)方向的，老師出了道題向考考你們。

　　（課件出示填空題）學(xué)生自由練，同桌互說，指名說，齊讀。

　　7.朗讀比賽

　　今天喜歡怎樣比賽？

　　（1）自由準(zhǔn)備

　　（2）朗讀挑戰(zhàn)賽

　　（四）拓展延伸：

　　1.聰明的孩子們，你們還知道大自然中有那些天然的指南針嗎？（生自由交流）

　　2.出示一些生活中的天然指南針，教給學(xué)生辨認(rèn)方法。（課件，實(shí)物出示。如：蘋果、樹樁、大雁、向日葵等。）

　　3.根據(jù)所學(xué)各種天然指南針的辨認(rèn)方法，并完成小詩(shī)。（課件出示）

　　蘋果是個(gè)忠實(shí)的向?qū)В瑯錁妒莻€(gè)天然的指南針，

　　它在____指引方向。它在_____指引方向。

　　紅的一面是____,____的一面是____，

　　黃的一面是_____。_____的一面是_____。

　　4.教師總結(jié)：

《要是你在野外迷了路》教案12

　　《要是你在野外迷了路》是一首兒童詩(shī)歌。全詩(shī)融自然科學(xué)知識(shí)于生動(dòng)形象的語(yǔ)言之中，向同學(xué)介紹了大自然中許多細(xì)微的、能協(xié)助人們識(shí)別方向的自然現(xiàn)象。詩(shī)歌易讀易懂，節(jié)奏感強(qiáng)，詩(shī)句韻腳整齊，適合朗讀。通過學(xué)習(xí)激發(fā)同學(xué)對(duì)大自然的興趣和觀察自然，探究發(fā)現(xiàn)的美好愿望。

　　課文內(nèi)容富于情趣，同學(xué)可能在課外閱讀中接觸過，教學(xué)時(shí)不必太過強(qiáng)調(diào)課文的意思是否理解，而應(yīng)把重點(diǎn)放在“引起同學(xué)對(duì)自然科學(xué)的興趣、探索大自然、拓展課外知識(shí)”上。

　　因此教學(xué)中應(yīng)將理解課文內(nèi)容的機(jī)會(huì)交給同學(xué)，讓他們?cè)谝苫笾虚喿x課文、尋找答案，在閱讀中了解自然現(xiàn)象，在尋找中感受自然科學(xué)帶來的樂趣。充沛給他們探索、發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)，達(dá)到學(xué)科間的融合，并留下足夠的空間讓小朋友們展現(xiàn)和交流自身的課外知識(shí)。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

　　2、有感情地朗讀詩(shī)歌、背誦詩(shī)歌，體會(huì)大自然的奧妙和情趣。

　　3、掌握一些區(qū)分方向的方法，有留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。

　　教學(xué)課時(shí)

　　2課時(shí)。

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、談話激趣

　　1、同學(xué)們喜歡郊游嗎？假如俺們班去郊游，你會(huì)用什么方法來區(qū)分方向呢？

　　2、同學(xué)們想出了許多方法，那么第20課就告訴了俺們?cè)谝巴鈪^(qū)分方向的一些好方法，愿意和老師一起去學(xué)習(xí)嗎？

　　二、初讀課文

　　1、聽錄音，整體感悟。

　　2、自由讀課文，借助拼音，把字音讀正確。

　　3、找合作伙伴，把課文讀通順。

　　4、小組內(nèi)展示讀，選自身讀得最流暢的一節(jié)，請(qǐng)其他組員評(píng)價(jià)。

　　三、識(shí)記生字

　　1、默讀全文，畫出自身喜歡的生詞，和同桌交流。

　　2、自主識(shí)字，全班交流識(shí)字方法。（及時(shí)褒揚(yáng)好的識(shí)記方法，鼓勵(lì)同學(xué)用喜歡的方法識(shí)記。）

　　3、開火車認(rèn)讀生字，擴(kuò)詞。

　　4、找反義詞：南──（）稠──（）快──（）

　　5、指導(dǎo)“針”的書寫。

　　四、朗讀感悟

　　1、通讀全文，總體掌握：

　　⑴邊讀邊想，課文講了幾種天然的指南針。

　　⑵同學(xué)回報(bào)，教師板書：

　　①太陽(yáng)

　　②被北極星

　　③大樹

　　④雪

　　2、小組合作，交流探究：

　　⑴各小組任選2～4小節(jié)中的一節(jié)，一起交流這種“指南針”如何區(qū)分方向，并進(jìn)行演示。

　　⑵小組選代表匯報(bào)。

　　⑶相互質(zhì)疑、釋疑，教師相機(jī)點(diǎn)撥。

　　①利用圖片，引導(dǎo)直觀理解“稠”、“稀”，認(rèn)知“北極星”。

　　②聯(lián)系生活，指出雪化得快的一面是南，化得慢的一面是北。

　　3、小組練讀，進(jìn)行小組間競(jìng)賽。

　　五、總結(jié)延伸

　　神奇的大自然有許許多多的指南針來為俺們區(qū)分方向，正如課文所說，只有“認(rèn)真觀察，多多去想”，才干懂得這些奧妙。課外同學(xué)們可以收集區(qū)分方向的知識(shí)，下節(jié)課一起來交流。

　　第二課時(shí)

　　一、展示效果

　　把收集到的區(qū)分方向的知識(shí)進(jìn)行全班交流。

　　二、鞏固識(shí)字，積累運(yùn)用

　　“俺會(huì)讀”：

　　野外溝渠向?qū)е覍?shí)指點(diǎn)分辨區(qū)分永遠(yuǎn)

　　高掛天然大自然北斗星指南針

　　“俺能行”：

　　別：特別、分別、別處

　　指：指揮、手指、指南針

　　方：方向、地方、千方百計(jì)

　　導(dǎo)：導(dǎo)師、導(dǎo)航倡議

　　積：積極、積存、日積月累

　　忠：忠實(shí)、效忠、忠言逆耳

　　慌：慌忙、驚慌、慌張

　　三、指導(dǎo)寫字

　　1、認(rèn)讀生字，自主分析。

　　2、交流寫字要領(lǐng)，教師相機(jī)指導(dǎo)。

　　3、重點(diǎn)指導(dǎo)：

　　⑴ “禾”作偏旁時(shí)的變化。

　　⑵板書示范“盞”、“慌”。

　　4、同學(xué)書寫生字，教師巡視指導(dǎo)。

　　四、背誦課文

《要是你在野外迷了路》教案13

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、初讀課文，了解課文大意。

　　2、學(xué)習(xí)理解課文2-4節(jié)，教學(xué)有關(guān)的生字詞，并能有感情地朗讀。

　　3、初步懂得一些利用自然現(xiàn)象辨別方向的方法。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、出示圖，說說誰(shuí)在什么地方干什么？（迷路）你能不能幫幫她？

　　2、今天我們大家一起學(xué)習(xí)一篇課文，這篇課文就是告訴我們?cè)鯓釉谝巴獗鎰e方向。

　　出示課題：《要是你在野外迷了路》，齊讀課題。

　　二、自學(xué)課文，了解大意

　　導(dǎo)：想不知道課文介紹了哪幾種事物幫我們辨別方向？接下去我們一起自學(xué)一下課文，大家把生字字音讀準(zhǔn)，課文讀通順，并想一想課文介紹了哪幾種事物幫我們辨別方向？

　　自學(xué)課文。

　　三、自學(xué)檢查

　　（一）指名分節(jié)讀課文，并正音。

　　（二）課文主要講了什么？說說課文介紹了哪幾種事物能幫我們分清南方和北方。

　　1、出示圖，說說你知道哪一面是南方，哪一面是北方，你是怎么知道的？

　　2、課文是怎么寫的？從這節(jié)中你還讀懂了什么？有什么想問的？

　　（1）學(xué)習(xí)第二節(jié)。

　　a、教學(xué)生字“影”。

　　b、理解詞“忠實(shí)的向?qū)А保选疤?yáng)”比作了什么？并說說為什么說太陽(yáng)是個(gè)忠實(shí)的向?qū)В?/p>

　　（2）學(xué)習(xí)第三節(jié)（引：如果是在晚上，我們?cè)趺磥肀鎰e方向呢？）

　　a、你學(xué)懂了哪幾個(gè)生字，教學(xué)生字“盞”“永”“闖”。

　　b、說說什么是“指路燈”？為什么說它是指路燈？

　　c、介紹北極星。

　　（3）學(xué)習(xí)第四節(jié)

　　a、理解字詞“碰、稠、稀”。

　　b、說說怎樣來辨別方向的？理解“樹葉稠的一面是南邊，樹葉稀的一邊是北方”。

　　四、課堂作業(yè)

　　1、有感情地朗讀課文2-4節(jié)。

　　2、小結(jié)：現(xiàn)在你能不能幫幫這個(gè)小姑娘？如果在晴天的中午——，如果在晚上——，如果在雨天——。

　　3、指導(dǎo)書寫“導(dǎo)，盞，永，稀，碰”

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能仿照課文段落，寫一寫自己所知道的天然指南針。

　　2、知道一些利用自然現(xiàn)象辨別方向的方法。

　　教學(xué)過程：

　　一、說說通過上節(jié)課我們知道了哪幾種天然的指南針？

　　1、說說你知道了哪幾種天然的指南針？怎樣用它辨別方向？完成練習(xí)。

　　（1）中午的時(shí)候，太陽(yáng)所在位置是（）方，地上的樹影所指的方向是（）方。

　　（2）在晚上，北極星永遠(yuǎn)指著（）方。

　　（3）在樹林里，樹葉稠的一面是（）方，樹葉稀的一面是（）方。

　　2、齊讀課文2-4段。

　　二、請(qǐng)小朋友們，再自由讀一讀課文2-4小節(jié)，說說這幾小節(jié)在寫法上有什么相同的地方，都是怎么寫的？

　　提示：都是先寫什么，再寫什么？

　　（先說明是什么指南針，然后說怎么樣利用它來識(shí)別方向。）

　　三、拓展題

　　導(dǎo)：你能不能仿照課文段落，也學(xué)著用課文的方法向大家來介紹一種天然的指南針。

　　2、你還知道哪些天然的指南針？（出示句式，仿說。）

　　（1）自由說，可同桌討論。

　　（2）指名說。

　　（3）寫一寫。（作業(yè)本題7）

　　（4）交流。

　　三、學(xué)習(xí)課文第一，五節(jié)。

　　1、自由讀課文，說說你讀了以后知道了什么。

　　2、交流：

　　a、與第一節(jié)有哪些是相同的，哪些是不同的？

　　b、說說自己對(duì)“只要你細(xì)細(xì)觀察，多多去想”的理解。知道只有善于觀察、勤于思考的人才是最聰明、最有辦法的人；知道自己也應(yīng)該多觀察大自然，觀察生活，多問幾個(gè)為什么，從中找出事物之間的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。

　　3、指導(dǎo)朗讀1，5兩小節(jié)課文。

　　五、齊讀全文

　　板書：

　　11、要是你在野外迷了路

　　南面

　　北邊

　　中午：

　　太陽(yáng)

　　樹影

　　黑夜：

　　北極星

　　細(xì)細(xì)觀察，

　　陰雨天：

　　樹葉稠

　　樹葉稀

　　多多去想

《要是你在野外迷了路》教案14

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、會(huì)認(rèn)“忠”等4個(gè)生字。

　　2、有感情地朗讀詩(shī)歌、背誦詩(shī)歌，體會(huì)大自然的奧秘和情趣。

　　3、掌握一些辨別方向的方法培養(yǎng)留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。

　　教學(xué)過程

　　一、激趣導(dǎo)入。

　　1、同學(xué)們喜歡探險(xiǎn)嗎？今天老師就帶大家到美麗的大自然中探險(xiǎn)。大自然不僅景色秀麗神奇，而且里面還蘊(yùn)含著許多知識(shí)和奧秘。這次探險(xiǎn)我們分成六個(gè)小隊(duì)，一組是探險(xiǎn)一隊(duì)，二組是探險(xiǎn)二隊(duì)……現(xiàn)在我們就出發(fā)，去尋找知識(shí)的寶庫(kù)。

　　2、（出示探險(xiǎn)圖）這是我們的探險(xiǎn)路線圖，大自然在探險(xiǎn)的道路上設(shè)置了四個(gè)關(guān)卡，我們從這里出發(fā)，闖過這四個(gè)關(guān)卡，就能到達(dá)勝利的終點(diǎn)。每闖過一關(guān)，都有大自然獎(jiǎng)給我們的禮物，哪個(gè)小隊(duì)在探險(xiǎn)過程中立下汗馬功勞，我們會(huì)封給你“探險(xiǎn)小勇士”的光榮稱號(hào)，希望各個(gè)小隊(duì)齊心協(xié)力共同闖關(guān)！

　　二、“闖關(guān)”學(xué)課文。

　　進(jìn)入第一關(guān)。

　　1、闖關(guān)開始，看看在第一關(guān)大自然會(huì)給我們出什么難題？（出示課件大自然說的話、第一關(guān)圖）原來是找方向啊，老師一向方向感極差，你們能行嗎？各個(gè)探險(xiǎn)小隊(duì)快商量一下。小組討論。

　　2、提問：哪邊是北？怎么知道的？（板書：太陽(yáng)）給答對(duì)的小隊(duì)加標(biāo)志。

　　3、大自然把我們想的好辦法做了總結(jié)，（出示課文）誰(shuí)來為在家讀一讀？哪個(gè)小隊(duì)員愿意試一試？

　　4、讀過后，你有什么問題嗎？（解決生字生詞及學(xué)生提出的問題）5、你們真聰明！第一關(guān)輕松拿下，看大自然給我們什么樣的闖關(guān)禮物。（出示禮物）

　　依次類推，通過鼓勵(lì)性語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生闖過第二、三、四關(guān)，并在闖關(guān)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。

　　三、感悟升華。

　　1、我們終于到達(dá)勝利的彼岸，在大家高興之余，大自然還送給我們幾句忠告。（出示最后一小節(jié)）誰(shuí)愿意接受大自然的這份忠告？愿意的小朋友一起讀。

　　2、讀了這句話，你有什么問題？

　　講解：什么是天然的指南針。

　　四、總結(jié)。

　　1、剛剛我們?cè)谔诫U(xiǎn)中遇到的文字就是我們今天要學(xué)的課文《要是你在野外迷了路》。

　　2、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，特別注意開頭、結(jié)尾有什么不同。

　　五、拓展練習(xí)。

　　這節(jié)課我們知道了這么多的天然指南針，生活中還有許多，請(qǐng)你們課后找一找，下節(jié)課我們來交流，好嗎？

　　【反思】：

　　孩子特別喜歡新奇、有趣、神秘的事物，而且他們喜歡冒險(xiǎn)，喜歡探索未知的領(lǐng)域。本課的設(shè)計(jì)充分考慮了孩子的這一心理規(guī)律。課的開頭就讓學(xué)生進(jìn)入了一個(gè)讓他們感到新鮮好奇的氛圍里，并且在每一個(gè)關(guān)卡都設(shè)有問題，讓小朋友在小組合作的基礎(chǔ)上闖過難關(guān)。這不僅提高了他們的合作意識(shí)，而且讓他們非常有成就感，有信心、有興趣地繼續(xù)向前探索。闖關(guān)過程中，把課文內(nèi)容以“大自然的話”呈現(xiàn)在孩子面前，讓學(xué)生們學(xué)得有興趣，接受得特別快。在他們闖關(guān)結(jié)束后，把課文最后一節(jié)以“大自然的忠告”出現(xiàn)，讓他們感悟其中的道理。拓展訓(xùn)練則鍛煉學(xué)生留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。