《美麗的武夷山》教案

時(shí)間：2022-08-31 10:56:44 教案我要投稿

《美麗的武夷山》教案

　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的《美麗的武夷山》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

《美麗的武夷山》教案

《美麗的武夷山》教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、抓住重點(diǎn)語句，感受武夷山奇山秀水的特點(diǎn)。

　　2、引導(dǎo)，激發(fā)同學(xué)熱愛自然，親近自然，體驗(yàn)與大自然和諧相處的感受。

　　3、根據(jù)自身的感受朗讀課文。

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件。

　　教學(xué)過程：

　　放課件，感知形象美：

　　播放課件。

　　交流查找的有關(guān)資料。

　　談話導(dǎo)入。

　　通讀課文，感知結(jié)構(gòu)美：

　　自選喜愛方式讀課文，要求準(zhǔn)字音，畫出新詞，標(biāo)出自然段。

　　抽生逐段讀課文，學(xué)著歸納每段段意。

　　考慮：課文從哪幾個(gè)方面描寫武夷山的景色的？（分四人小組討論：兩方面：武夷山的山和水）

　　讀想結(jié)合，領(lǐng)略意境美：

　　再讀課文，考慮：

　　1）武夷山的山有什么特點(diǎn)？

　　板書：山勢(shì)險(xiǎn)峻，造型奇特

　　2）想象三十六峰各像什么？（少女，玉兔……）

　　著重讀"最險(xiǎn)的是大王峰……"談?wù)劜煌惺堋?/p>

　　小結(jié)：武夷山的每一座山峰，就像一幅美妙的畫，一首優(yōu)美的詩。

　　再讀，考慮：

　　武夷山的水有什么特點(diǎn)？

　　板書：繞著山峰轉(zhuǎn)，清，靜

　　畫出相關(guān)詞語："九個(gè)彎"，"九曲溪"，"很清"，"很靜"，"一面鏡子"，"風(fēng)景畫"。

　　播放相關(guān)課件，進(jìn)一步體會(huì)水的特點(diǎn)。

　　再讀第四自然段，組織討論：為什么在武夷山的人們會(huì)有"入詩入畫"的感覺？

　　總結(jié)全文：

　　"武夷山上有仙靈，山下寒流曲曲清"。我們被這充溢詩情畫意的人間的仙境深深迷住，我們感嘆大自然的神奇魅力。

　　鞏固，拓展：

　　讓同學(xué)試著當(dāng)小導(dǎo)游，在音樂的伴奏下介紹武夷山。

　　試著讓同學(xué)當(dāng)小導(dǎo)游，介紹一處自身喜愛的風(fēng)景，旅游點(diǎn)。（例如：龍泉湖，百工堰……）

　　板書設(shè)計(jì)

　　美麗的武夷山

　　山勢(shì)險(xiǎn)峻

　　造型奇特

　　繞著山峰轉(zhuǎn)，清，靜

　　入詩入畫

《美麗的武夷山》教案2

　　導(dǎo)入：

　　這節(jié)課老師要和大家去美麗的武夷山看看。

　　一、初步感知課文：

　　請(qǐng)大家在優(yōu)美的古箏樂曲的伴奏下默讀課文，隨著課文走進(jìn)武夷山。請(qǐng)你們邊讀邊想武夷山給你留下了什么印象？

　　二、深入感知課文。

　　（一）了解武夷山的地理位置

　　現(xiàn)在我們從首都機(jī)場(chǎng)出發(fā)，乘坐飛機(jī)來到福建省的武夷山，請(qǐng)你指一指武夷山在哪？（電腦出示地圖）

　　我們已經(jīng)來到了武夷山，那里峰峰有溪水環(huán)繞，水道隨山峰彎曲回轉(zhuǎn)。你們想先爬山還是先游水呢？

　　根據(jù)學(xué)生的選擇進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　（二）山

　　1．自己讀一讀描寫山峰的第二自然段，通過課文描寫你看到了什么？

　　同學(xué)交流

　　2．重點(diǎn)讓學(xué)生了解三十六峰的奇特。

　　出示“三十六峰造型奇特，有的像玉柱，……有的像竹筍。”讓學(xué)生通過圖片更多的感受三十六峰造型奇特，發(fā)揮想象說說這些山像什么？通過將“�！弊�?yōu)椤啊弊寣W(xué)生感受山峰多。

　　3．頭腦中想象著畫面，再讀一讀。同學(xué)評(píng)價(jià)

　　（三）水

　　1．了解溪水的名稱。

　　這些山峰有溪水環(huán)繞，環(huán)繞著山峰的溪水叫什么名字？

　　出示示意圖，原來它是這樣得名的呀！

　　2．讀一讀描寫溪水的第三自然段，你看到了什么？

　　同學(xué)交流

　　3．重點(diǎn)讓學(xué)生體會(huì)溪水的清、靜。

　　出示“溪水很清，清得可以看見溪底的沙石。”

　　通過看圖，想象自己坐在竹筏上還看見了什么，體會(huì)溪水清。

　　出示“溪水很靜，靜得像一面鏡子，兩岸的山峰、綠竹映入水中，就像一幅水上的風(fēng)景畫。

　　通過看圖，想象這面大鏡子里還會(huì)映出什么？體會(huì)溪水靜。

　　4．頭腦中想象著畫面再讀一讀。同學(xué)評(píng)價(jià)

　　（四）再次感受武夷山的美麗。

　　剛才我們通過圖片感受到了武夷山的山水，現(xiàn)在我們?cè)谕ㄟ^錄像，再一起坐在竹筏上，去領(lǐng)略武夷山的風(fēng)光吧。

　　說說你的感受。

　　帶著你的感受，美美地讀一讀課文的最后一個(gè)自然段。

　　三、重點(diǎn)識(shí)字：

　　（一）重點(diǎn)認(rèn)識(shí)“�！薄胺�

　　1．出示“福建省”。

　　2．誰能從課文中找到福建省的“�！钡耐糇�？

　　看到“�！薄ⅰ胺边@兩個(gè)字你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　（二）豐富識(shí)字

　　1．出示“輻”、“富”、“蝠”發(fā)現(xiàn)了什么？猜猜它們念什么？

　　2．你們的讀音對(duì)嗎？請(qǐng)用字典驗(yàn)證一下。

　　四、口語練習(xí)

　　剛才我們共同游覽了美麗的武夷山，現(xiàn)在你能把你印象最深的地方向大家介紹一下嗎？

　　五、積累詞匯

　　這篇課文中有很多優(yōu)美的詞匯描寫了美麗的武夷山，你能把自己喜歡的詞語摘錄下來嗎？

《美麗的武夷山》教案3

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能夠通順、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)武夷山的美

　　2、滲透進(jìn)行句式訓(xùn)練

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　體會(huì)武夷山的美，能夠美讀

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　能用邊讀邊想象的方法美讀課文

　　四、教學(xué)過程：

　　(一)復(fù)習(xí)生字：

　　1、師：請(qǐng)小朋友們拿出聽寫紙，我們先聽寫上節(jié)課學(xué)過的詞語

　　2、師聽寫“環(huán)繞”、“爬山”、“緩緩”、“感覺”、“安靜”(邊巡視邊糾正學(xué)生的書寫姿勢(shì))

　　3、師投影：誰來說一說，這個(gè)小朋友寫得怎樣？(正確嗎？寫得好不好？)

　　4、學(xué)生評(píng)議：(寫得好：都寫對(duì)了，看來這位小朋友昨天回家后對(duì)字詞都進(jìn)行了認(rèn)真的復(fù)習(xí)，這就能取得好成績(jī)

　　寫得不對(duì)：你觀察得真仔細(xì)，能夠發(fā)現(xiàn)不正確的地方，

　　5、師：小朋友們?cè)u(píng)價(jià)得真不錯(cuò)，相信所有小朋友都能得到啟示，下次會(huì)寫得更好,現(xiàn)在老師給小朋友一點(diǎn)時(shí)間，把自己手中的聽寫卷修改修改。

　　(二)整體感知

　　過渡：請(qǐng)小朋友看向大屏幕

　　1、師：播放錄象，配樂朗讀

　　2、師旁白：這就是美麗的武夷山，它就像一幅美麗的畫，今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《美麗的武夷山》這篇課文。

　　(三)學(xué)文

　　學(xué)山

　　1、師：請(qǐng)小朋友們打開課本，輕聲地讀一讀課文，想想作者是從哪兩個(gè)方面來體現(xiàn)武夷山的美？

　　2、學(xué)生自己輕聲讀課文

　　3、班級(jí)交流

　　4、生：作者從山、水這兩方面來寫武夷山的美

　　5、師：那么課文的哪個(gè)自然段是描寫武夷山的山美呢？請(qǐng)小朋友們先讀一讀，再拿起筆，把體現(xiàn)山的特點(diǎn)的詞語找出來，用橫線表示

　　6、學(xué)生讀課文段落，畫詞語

　　7、班級(jí)交流，師相機(jī)板書——山勢(shì)險(xiǎn)峻、造型奇特

　　8、師：出示圖片(大王峰)——這就是大王峰，它非常的陡峭，而且只有一條路通向峰頂，真險(xiǎn)啊!

　　9、師：小朋友們，武夷山這么多的山，作者把山峰的樣子比作了什么呢？請(qǐng)你找一找，用波浪線畫出來

　　10、師：誰來說？

　　11、指名學(xué)生回答，讀句子

　　12、師：你讀得真不錯(cuò)，你們能不能讀得和她一樣好呢？

　　13、生：小組讀、齊讀

　　14、師：出示練習(xí)，指導(dǎo)背誦

　　武夷山。三十六峰，有的像，有的像，有的像，有的像。最險(xiǎn)的是，從峰底向上有，一直通向。

　　(1)指名學(xué)生回答(1名)

　　(2)全班齊讀

　　15、師：你們讀得真好，我們知道武夷山還有許許多多的山峰，你們看，他們還可以像什么？(師出示圖片9張，學(xué)生說)

　　學(xué)水：

　　1、過渡：山離不開水，水也離不開山，請(qǐng)小朋友聽老師讀第3自然段

　　2、師范讀

　　3、師：請(qǐng)小朋友們自己輕聲地讀一讀，看看哪個(gè)句子是描寫武夷山水的清、靜，請(qǐng)你用橫線畫下來

　　4、指名學(xué)生回答(2名)

　　5、溪水真清啊，如果這時(shí)你正站在九曲溪邊，還可以看見什么嗎？

　　6、指名學(xué)生回答(2名)——可以看見小魚、小蝦、水草……

　　7、師出示畫面：你們看，溪水靜得像——(一面鏡子)

　　8、師：你要是站在溪邊，面對(duì)這么美的景色，你還會(huì)看見什么？

　　9、指名回答(3名)——看見藍(lán)天、白云的倒影、看見綠竹的倒影、看見自己……

　　10、師評(píng)價(jià)：真棒，這個(gè)時(shí)候你們不僅是在欣賞畫面，而且還是在創(chuàng)作畫面呢!這么美的景色你能通過朗讀來告訴周圍的小朋友，告訴老師嗎？自己先試一試

　　11、學(xué)生輕聲讀段落

　　12、男、女生分別讀、小組讀

　　14、師評(píng)價(jià)：讀得真好，這么美的景色難怪許多詩人觀賞之后都忍不住寫下了贊美的詩句(師出示)

　　游覽：

　　1、過渡：大家都知道，武夷山是世界自然和文化遺產(chǎn)，我們班有的小朋友去過了，但是還有大部分的小朋友沒去過，他們一定很想去看看美麗的武夷山，去享受置身于其中的感覺，是吧？那么作者在游覽武夷山時(shí)是怎么樣的一種感覺呢？

　　2、生：入詩入畫的感覺(師板書)

　　3、師：誰懂得什么叫“入詩入畫”？

　　4、生：進(jìn)入詩句、進(jìn)入畫面

　　5、師：那是一種什么感覺呢？讓我們來看看作者的描述——(出示最后一段)

　　6、誰來讀一讀？

　　7、評(píng)價(jià)：他讀得怎么樣？

　　8、別急，我們?cè)倏纯催@段——師出示句子，你們?cè)谧x一讀，看看是什么感覺

　　9、指名回答異同，師相機(jī)顯示重點(diǎn)詞(靜靜地、緩緩地、曲曲彎彎地、輕輕、徐徐)

　　10、師：你們認(rèn)為哪個(gè)句子描寫得更好呢？為什么？

　　11、指名回答(2名)——比較緩慢，有坐竹筏的感覺，一邊欣賞美麗的山，一邊欣賞美麗的水

　　12、師：那就讓我們把這入詩入畫的情景表現(xiàn)出來吧，誰來試一試？

　　13、指名讀、分小組讀

　　14、師評(píng)價(jià)：你們讀得可真好，老師就好象正坐著竹筏，和你們一同游覽美麗的武夷山呢!

　　(四)拓展小結(jié)：

　　1、過渡：看著這美麗的武夷山，你還有什么感受想說嗎？

　　2、學(xué)生談感受(3名)

　　3、小結(jié)：是啊，我們祖國有九百六十萬平方公里的土地，有數(shù)不盡的美麗的山山水水，有機(jī)會(huì)的話，我們一起去走走，看看，

　　六、總結(jié)：

　　回家后，請(qǐng)小朋友們做回小導(dǎo)游，把武夷山的美景介紹給你的爸爸媽媽，讓他們也一起喜愛美麗的武夷山，下節(jié)課，我們將給大家一個(gè)展示的機(jī)會(huì)，玩一個(gè)“我當(dāng)小導(dǎo)游”的游戲。這節(jié)課就上到這里，下課。

《美麗的武夷山》教案4

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利的朗讀課文，體會(huì)武夷山的美。

　　2、滲透進(jìn)行句式訓(xùn)練。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　體會(huì)武夷山的美，能夠美讀。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　能用邊讀邊想象的方法美讀課文。

　　四、教學(xué)過程：

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

　　師：你們喜歡爬山嗎?爬過什么山?今天，老師帶你們到美麗的武夷山去看一看。

　　板書：美麗的武夷山。認(rèn)識(shí)：“武”“夷”。

　　二、初讀感知，自主識(shí)字。

　　1、自由讀課文，用自己喜歡的方式解決不認(rèn)識(shí)字。

　　2、檢查識(shí)字情況。

　　(1)讀詞語。(2)讀字。(采用多種方式)

　　3、指名讀課文，評(píng)價(jià)讀書情況。

　　三、熟讀課文，加深理解。

　　1、輕聲讀課文，說一說你體會(huì)到了什么?

　　2、師：武夷山的美體現(xiàn)在哪些方面?

　　3、小組合作學(xué)習(xí)喜歡的段落。

　　4、學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)引導(dǎo)理解課文內(nèi)容。

　　(1)第二自然段。教師提問：這里的山峰還像什么?(引導(dǎo)學(xué)生用“有的……有的……有的……有的……”練習(xí)說話)

　　指導(dǎo)讀出武夷山的險(xiǎn)、奇。

　　(2)第三自然段。圖文結(jié)合，指導(dǎo)讀出溪水的美。

　　5、美讀全文，欣賞美麗的武夷山。(出示圖片或課件)

　　四、學(xué)習(xí)寫字。

　　1、出示要求寫的字，學(xué)生觀察每個(gè)字的比畫。

　　2、教師指導(dǎo)書寫比較難寫的字。

　　3、學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

　　4、投影展示、評(píng)價(jià)學(xué)生寫的字。

《美麗的武夷山》教案5

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　我們的家鄉(xiāng)—武夷山，山峰奇特，風(fēng)景秀麗。對(duì)于生在武夷、長(zhǎng)在武夷的孩子們，讓孩子們用各種材料進(jìn)行手工活動(dòng)，來表現(xiàn)家鄉(xiāng)各風(fēng)景的特征，激發(fā)幼兒熱愛家鄉(xiāng)，保護(hù)家鄉(xiāng)的情感。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1．引導(dǎo)幼兒感受武夷山美景，能用多種方式進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作表現(xiàn)武夷山風(fēng)景的特點(diǎn)，培養(yǎng)幼兒感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。

　　2．激發(fā)幼兒熱愛家鄉(xiāng)，熱愛大自然的情感。

　　3．培養(yǎng)幼兒做事細(xì)致耐心的品質(zhì)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、白乳膠、彩色沙、彩色紙、各色豆子、毛線等

　　2、武夷山風(fēng)景圖。

　　3、用各種材料制作的武夷山風(fēng)景圖范例。

　　4、幼兒有過沙畫、毛線畫、撕紙貼畫、豆子貼畫的經(jīng)驗(yàn)。

　　活動(dòng)過程：

　　1、出示武夷山風(fēng)景圖片，讓幼兒說一說這是什么地方？象什么？（引導(dǎo)幼兒說出各風(fēng)景點(diǎn)的特征。）

　　2、出示范例讓幼兒欣賞，啟發(fā)幼兒構(gòu)思布局。

　　*“今天老師帶來了一幅神奇的武夷山風(fēng)景圖，它不是用水彩筆，油畫棒畫出來的，請(qǐng)你看看是用什么做的？”請(qǐng)幼兒觀察說一說“——是用什么做的�！�

　　*重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察怎樣利用各種材料的顏色特征來表現(xiàn)武夷山山峰的特點(diǎn)——是丹霞地貌：紅棕色的巖石，綠色的樹木生長(zhǎng)在山頂上，懸崖邊。

　　3、介紹各種手工材料和制作方法。

　　“今天老師準(zhǔn)備了彩色的沙、彩色的毛線、彩色的豆子、彩色的紙，請(qǐng)小朋友用這些材料來制作我們武夷山美麗的風(fēng)景，把我們教室里也布置成美麗的武夷山風(fēng)景區(qū)。”出示三張作品引導(dǎo)幼兒觀察了解到構(gòu)圖時(shí)畫出自己最喜歡的景點(diǎn)，景點(diǎn)要畫大些，再選擇自己喜歡的材料進(jìn)行手工創(chuàng)作，在創(chuàng)作手工作品時(shí)粘貼得要緊密一些，要按方向順序粘貼，注意色彩的搭配與構(gòu)圖。

　　l制作沙畫的幼兒要有耐心、細(xì)致。不要大面積地涂膠，一小塊涂好膠撒好相應(yīng)顏色的沙后，把沒粘住得沙倒回盤里后，再涂一小塊做。

　　l撕紙紙畫時(shí)，把彩色紙撕小些，粘貼時(shí)要注意顏色的搭配。

　　l豆子貼畫時(shí)要注意各色豆子的搭配運(yùn)用。

　　l毛線貼畫時(shí)要先用黑色的毛線勾邊，再用其他顏色的毛線貼滿山峰表示巖石和樹木。

　　4、幼兒作業(yè)

　　幼兒自由選擇活動(dòng)內(nèi)容。

　　5、把自己制作好的景點(diǎn)剪下來貼在背景圖上，組織幼兒說一說，我最喜歡哪里?為什么?

　　活動(dòng)建議：

　　1.白乳膠的用法要重點(diǎn)提出來，交代怎樣把膠涂均勻。

　　2.做沙畫時(shí)，可用牙簽罐裝，每種顏色一罐并做好顏色標(biāo)記，再拿一個(gè)空盤給孩子到混色的沙，這樣不會(huì)弄得到處都是，保持作品干凈整潔。

　　3.本次活動(dòng)時(shí)間較長(zhǎng)可分組合作，分工完成。毛線和撕紙畫可分工合作。

　　4.目標(biāo)改為：

　�。�1）．引導(dǎo)幼兒感受武夷山美景，能用彩色的沙、紙、毛線、豆子等材料，進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作表現(xiàn)武夷山風(fēng)景的特點(diǎn)，培養(yǎng)幼兒感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。

　�。�2）．培養(yǎng)幼兒做事細(xì)致耐心的品質(zhì)。

《美麗的武夷山》教案6

　　一、設(shè)計(jì)理念：

　　以讀為本,讀中想,讀中悟,體會(huì)武夷山奇山秀水的美麗。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)生字。

　　2、能夠正確,流利,有感情地朗讀課文。

　　3、通過學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生感受到武夷山的美麗,從而更加熱愛我們的祖國。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　通過多種形式的朗讀,感受武夷山的美麗。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　武夷山課件武夷山美景圖片

　　五、教學(xué)過程：

　　（一）激趣導(dǎo)入

　　1、激趣;同學(xué)們喜歡旅游嗎今天,老師要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)很美很美的地方……武夷山游覽,想去嗎

　　2、板題:美麗的武夷山

　　(1)齊讀課題.

　　(2)識(shí)字."武"認(rèn)識(shí)嗎在哪里見過它能用它說個(gè)詞嗎

　　"夷"怎么記會(huì)寫嗎(書空)

　　3、再讀題,質(zhì)疑.

　　讀了課題,你想知道什么

　�。ǘ┏踝x.

　　過渡:讓我們先睹為快,一起來欣賞武夷山的美麗風(fēng)光好嗎。

　　1、課件顯示武夷山風(fēng)光圖片,師生共同欣賞。

　　(從視覺上刺激學(xué)生感官,為讀文生情做準(zhǔn)備)

　　2、談?wù)効捶?

　　小朋友,看過武夷山的奇山秀水后有什么話想跟老師說嗎。

　　3、初讀.要求:自由輕聲讀文,劃出不認(rèn)識(shí)的字詞,用自己喜歡的方法解決。

　　4、反饋信息,檢查字詞。

　　5、送生字回家,讀文檢查。

　　6、自我檢查,評(píng)價(jià)。

　�。ㄈ┰僮x文

　　要求:標(biāo)出自然段

　　想想:課文主要寫了什么。

　�。ㄋ模┲攸c(diǎn)讀,悟,體會(huì)武夷山奇山秀水的美麗,讀出情感。

　　1、反饋:讀了幾遍課文,你解決了哪一個(gè)問題。

　　(1)指說

　　(2)讀相關(guān)自然段。

　　2、指導(dǎo)讀,感悟武夷山的美麗。

　　(1)結(jié)合學(xué)生質(zhì)疑的問題引導(dǎo)學(xué)生從文中去發(fā)現(xiàn)美。

　　(2)小組探討:如何讀出美.

　　(3)多種形式讀,評(píng)價(jià).

　　(4)口語訓(xùn)練.

　　溪水很靜,靜得像一面鏡子.

　　山很高,高得________________________________.

　　(5)相機(jī)板書.

　　3、學(xué)習(xí)最后一節(jié).

　　過渡:武夷山山美水美,同學(xué)們讀得也美,那么課文最后一節(jié)寫了什么呢。

　　自讀.

　　4、指說。

　　5、議一議;為什么游武夷山的人們會(huì)有"入詩入畫"的感覺。

　�。ㄎ澹┛偨Y(jié)全文

　　1、回到問題,總結(jié)學(xué)法。

　　2、配樂讀文,生閉目,靜聽,想象,再次感受武夷山的美麗。

　　3、齊讀課文。

　　六、教學(xué)結(jié)束：

　　作業(yè)設(shè)置：

　　1、識(shí)字。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、當(dāng)導(dǎo)游把武夷山的美麗介紹給爸爸媽媽聽。

《美麗的武夷山》教案7

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利朗讀課文，體會(huì)武夷山美。

　　2、滲透進(jìn)行句式訓(xùn)練。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　體會(huì)武夷山美，能夠美讀。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　能用邊讀邊想象方法美讀課文。

　　四、教學(xué)過程：

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

　　師：你們喜歡爬山嗎?爬過什么山?今天，老師帶你們到美麗武夷山去看一看。

　　板書：美麗武夷山。認(rèn)識(shí)：“武”“夷”。

　　二、初讀感知，自主識(shí)字。

　　1、自由讀課文，用自己喜歡方式解決不認(rèn)識(shí)字。

　　2、檢查識(shí)字情況。

　　(1)讀詞語。(2)讀字。(采用多種方式)

　　3、指名讀課文，評(píng)價(jià)讀書情況。

　　三、熟讀課文，加深理解。

　　1、輕聲讀課文，說一說你體會(huì)到什么?

　　2、師：武夷山美體現(xiàn)在哪些方面?

　　3、小組合作學(xué)習(xí)喜歡段落。

　　4、學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)引導(dǎo)理解課文內(nèi)容。

　　(1)第二自然段。教師提問：這里山峰還像什么?(引導(dǎo)學(xué)生用“有……有……有……有……”練習(xí)說話)

　　指導(dǎo)讀出武夷山險(xiǎn)、奇。

　　(2)第三自然段。圖文結(jié)合，指導(dǎo)讀出溪水美。

　　5、美讀全文，欣賞美麗武夷山。(出示圖片或課件)

　　四、學(xué)習(xí)寫字。

　　1、出示要求寫字，學(xué)生觀察每個(gè)字比畫。

　　2、教師指導(dǎo)書寫比較難寫字。

　　3、學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

　　4、投影展示、評(píng)價(jià)學(xué)生寫字。

《美麗的武夷山》教案8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí) 正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　運(yùn)用重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容，感受武夷山的美麗。

　　能力

　　聯(lián)系生活理解、運(yùn)用詞句的能力。

　　有感情朗讀課文的能力

　　情感

　　感受武夷山的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山山水水、熱愛大自然的美好情感。

　　重點(diǎn)

　　有感情地朗讀課文。

　　抓住重點(diǎn)詞句理解課文。

　　難點(diǎn)

　　理解運(yùn)用詞句，在朗讀的基礎(chǔ)上想象表述。

　　方法

　　情景感悟、以讀促講教具多媒體課件、教學(xué)掛圖

　　一、導(dǎo)入

　　長(zhǎng)壽老人彭祖茹芝飲瀑的古老傳說讓武夷山變得神秘，而獨(dú)特的風(fēng)景讓武夷山擁有了美麗。這節(jié)課我們將走進(jìn)武夷山，尋找美麗、感受美麗，繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《美麗的武夷山》。

　　二、復(fù)習(xí)舊知

　　1、指名領(lǐng)讀生字

　　2、回憶第一段內(nèi)容：美麗的武夷山在哪里?課文哪句話總體描述了武夷山的風(fēng)景?

　　(武夷山在福建省西北部，那里峰峰有溪水環(huán)繞，水道隨山峰彎曲回轉(zhuǎn)。)

　　三、新授

　　明確集中描寫山水美景的段落(二、三段)，邊讀邊畫出你認(rèn)為體現(xiàn)山美、水美的句子。

　　(一)山之美——第二段

　　1、山的奇：“三十六峰造型奇特，有的像……，有的像……，有的像……，有的像……。”

　　(1) 指導(dǎo)學(xué)生按照文中的“有的……，有的……，有的……，有的……”的句式，讀出山的奇特各異。

　　朗讀時(shí)注意處理好長(zhǎng)句子的停頓、輕重，要讀得正確、流利有感情。

　　(2) 仿句造句：根據(jù)掛圖上其他造型奇特的山峰形狀，按照“有的……，有的……，有的……，有的……�！钡木涫皆炀�，并能有感情地表達(dá)清楚。

　　2、山的險(xiǎn)：“最險(xiǎn)的是大王峰……一直通向峰頂�！�

　　(1) 抓住重點(diǎn)詞語“險(xiǎn)”、“一直通向”，理解山峰的險(xiǎn)。

　　(2) 變換角色，想象游人登上石階的感覺。

　　(3) 圖片感知大王峰的“險(xiǎn)”

　　(4) 指導(dǎo)朗讀，尤其要注意對(duì)重點(diǎn)詞句的處理。

　　3、學(xué)生自主總結(jié)武夷山山峰的特點(diǎn)——險(xiǎn)、奇

　　(二)水之美——第三段

　　1、如果說山美在它的險(xiǎn)和奇，那么這里水的美又應(yīng)該怎樣概括呢?(清、靜)

　　2、學(xué)生讀文，說出九曲溪名字的由來。

　　3、指導(dǎo)朗讀：

　　(1)指名朗讀體現(xiàn)水清、水靜的句子，依據(jù)文中情境選擇正確的語調(diào)朗讀，注意朗讀的情景交融。

　　(2)配樂自讀練習(xí)

　　(3) 齊讀

　　4、想想生活中形容水清、水靜的句子還可以怎樣說?

　　(三)入詩入畫，整合提升——第四段

　　1、我們到武夷山游覽，可以選擇哪些方法?

　　2、理解竹筏在水中漂行的情景。(靜靜地、緩緩地、曲曲彎彎地漂行)

　　3、播放視頻(入詩入畫)

　　4、出示宋代朱熹《九曲棹歌》

　　5、入詩入畫——齊讀此段，指導(dǎo)朗讀。

　　四、總結(jié)

　　同學(xué)們，感受武夷山美麗的風(fēng)光，我們對(duì)武夷山產(chǎn)生出無限的向往。同時(shí)武夷山也為國人贏得了一份自豪，它已經(jīng)成為世界遺產(chǎn)地，向世界展示著它獨(dú)有的詩畫之美，成為我國壯麗山河中一顆璀璨的明珠，是大自然賜予人類的禮物。相信同學(xué)們?cè)诮窈蟮纳钪袝?huì)用一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，發(fā)現(xiàn)更多的美麗。最后讓我們帶著所有對(duì)武夷山的向往，齊讀課題《美麗的武夷山》。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　美麗的武夷山

　　山美水美

　　︱︱

　　入詩入畫

　　險(xiǎn)、奇 —————— 清、靜課件出示課題

　　板書武夷山美在“山、水”

　　板書“奇”

　　掛圖出示其他山的造型和排比、比喻的句式

　　概括水美的體現(xiàn)，板書“清、靜”

　　出示水的插圖、配樂

　　多媒體視頻播放武夷山風(fēng)光。

　　板書“入詩入畫”

　　課件出示古詩

　　配樂

《美麗的武夷山》教案9

　　教材內(nèi)容：

　　北師大版《語文》第二冊(cè)第五單元第二篇主體課文。

　　教材分析：

　　第一段主要介紹武夷山的位置和地貌，點(diǎn)出武夷山山水互抱的特點(diǎn)。第二段主要介紹武夷山的山，突出山的“造型奇特”、“山勢(shì)險(xiǎn)峻”。第三段介紹水的特點(diǎn)“清、靜”。第四段寫游覽的方式，可以爬山、可以坐竹筏。四個(gè)自然段層次清楚，語言優(yōu)美，采用比喻和整齊的對(duì)句，簡(jiǎn)潔明麗，適于朗讀和積累。

　　學(xué)情分析：

　　武夷山位于福建、江西兩省之間，距離比較遙遠(yuǎn)，大多數(shù)學(xué)生沒有親自一飽眼福。因此，教學(xué)中，需要借助音像資料，用鮮明的畫面、配以清晰的講解，再通過朗讀，引領(lǐng)學(xué)生身臨其境，感受武夷山的奇山秀水，進(jìn)而熱愛祖國的山山水水。本節(jié)課是在第一課時(shí)學(xué)習(xí)生字、完成書寫、整體感知課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行的第二課時(shí)的教學(xué)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容，積累優(yōu)美詞句。

　　2、學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，感受武夷山的美麗。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、親近大自然的感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：通過各種方式的讀，發(fā)揮想象，體味武夷山入詩入畫的美麗景象

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)回顧，走近武夷

　　1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《美麗的武夷山》(齊讀課題)。怎樣的武夷山?(再讀課題)

　　2、武夷山位于我國福建省西北部，那兒是典型的丹霞地貌，億萬年大自然的鬼斧神工，造就了武夷山奇峰峭拔、碧水丹山的絕勝美景!今天這節(jié)課，就讓我們一同走進(jìn)這風(fēng)景絕勝的武夷仙境!

　　3、現(xiàn)在我們來到了武夷山下那碧水丹山的人間仙境。想馬上進(jìn)山去領(lǐng)略武夷山的奇山秀水，大飽眼福嗎?別著急，現(xiàn)在老師就來發(fā)門票，準(zhǔn)備好了嗎?

　　檢查詞語：山勢(shì)險(xiǎn)峻造型奇特古樸的竹筏漂行

　　環(huán)繞彎曲回轉(zhuǎn) 入詩入畫

　　二、深入感悟，品味武夷

　　大家都拿到門票了，就讓我們拿起課文，一起走進(jìn)武夷山的大門吧。走進(jìn)課文，你就來到了武夷山;走進(jìn)課文，你就親臨了武夷山的奇山秀水;走進(jìn)課文，你就會(huì)陶醉在這人間仙境!帶上你陶醉的心情，美美地讀一讀這篇課文，哪里的景色最吸引你，就把那段風(fēng)景多讀幾遍!(自讀課文)

　　說說武夷山的什么最吸引你?(交流板書：山水)

　　(一)感悟武夷的山(第2自然段)

　　1、武夷山的山美，美就美在那里的山有特點(diǎn)。讓我們一起來看看武夷山的山峰。自由讀讀第二小節(jié)，想一想：武夷山的山有什么特點(diǎn)?

　　2、“險(xiǎn)”——

　　(1)哪座山峰是最有代表性?(“大王峰”)

　　(2)你從哪句話讀出了“大王峰”的險(xiǎn)?(從峰底向上有人工開出的石階，一直通向峰頂)

　　(3)從這句話中你體會(huì)到什么?(山高)

　　你能讀出山的高嗎?聽了你的朗讀，我好想看到了高高的武夷山。

　　你還體會(huì)到什么?(山陡)

　　你能讀出山的陡峭嗎?聽了你的朗讀，我好想看到了陡峭的武夷山。

　　(4)(出示圖片)看，這就是海拔530米的大王峰，仔細(xì)觀察，它和我們這邊的山峰有什么不同?遠(yuǎn)看它就像一頂官帽，上寬下窄，氣勢(shì)磅礴，到處是懸崖峭壁，只有一條狹長(zhǎng)的人工開出的石階盤旋而上，而且是越高越窄、越窄越陡!

　　(5)那如果你現(xiàn)在就站在這條狹窄的小路上，后面是無底的懸崖，面前是陡峭的山壁，你有什么感覺?(暢所欲言)

　　這又高又陡的武夷山大王峰，實(shí)在讓人望而生畏。這就叫“險(xiǎn)峻。”

　　(6)盡管大王峰山勢(shì)極為險(xiǎn)峻，但前去攀登的人卻非常多。你們想不想登上大王峰去一覽眾山小呢?(齊讀句子。)

　　3、“奇”——“三十六峰”

　　(1)文中有一個(gè)詞語高度概括了山的“奇”——“造型奇特”(板書：奇)

　　(2)武夷山的山峰造型奇特具體表現(xiàn)在什么地方?

　　示句：三十六峰造型奇特，有的像玉柱，有的像火把，有的像鮮花，有的像竹筍。

　　A、指名讀句子。

　　B、在他們的朗讀中，我們似乎看到了那一座座怎樣的山峰。你能用語言把這些山峰描繪得更形象嗎?

　　示：三十六峰造型奇特，有的像( )的玉柱，有的像( )的火把，有的像( )的鮮花，有的像( )的竹筍。

　　C、這樣的山峰你們平時(shí)見過嗎?怪不得作者說武夷山的山峰——“造型奇特”

　　(3)武夷山有三十六峰，這兒只寫了幾座山峰?還有其他山峰都沒有寫到，老師覺得這句話中有個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)最好改一下，你們覺得怎么樣?

　　(4)(課件演示其它山峰)其實(shí)武夷山的奇秀山峰又何止這些，三十六峰峰峰變幻，峰巒林立，瑰麗多姿，

　　現(xiàn)在擦亮你的小眼睛，我們一起去欣賞那些造型奇特的三十六峰。這些山峰還等著你給它們?nèi)∶?

　　請(qǐng)你發(fā)揮自己的想象，說一說這“造型奇特”的山峰還像什么?(自由說)

　　示：三十六峰造型獨(dú)特，有的像，有的像，有的像，有的像。

　　(5)武夷山的山峰可真是——“造型奇特”置身于這云霧繚繞的山巒之中，真是令人魂?duì)繅?mèng)繞、流連忘返!

　　4、此時(shí)此刻，我們就站在險(xiǎn)峻的大王峰頂，造型奇特的三十六峰盡收眼底，俯瞰四周，峰巒疊嶂，到處綠樹掩映，云朵漂浮在你的腳下，山風(fēng)輕拂在你的耳畔，那是一種什么感覺?就讓我們一起用朗讀來表達(dá)此刻的心聲。

　　(二)、感悟武夷的水(第3自然段)

　　1、過渡：武夷山的山是奇特的，是險(xiǎn)峻的，是氣勢(shì)宏偉的，在它的旁邊，有一條碧綠的彩帶，它依戀著山峰轉(zhuǎn)了九個(gè)彎，它就是(九曲溪)。(板書：一溪九曲)體會(huì)曲，指名讀，看九曲溪的平面圖.

　　2、請(qǐng)默讀第三自然段，想一想九曲溪又美在什么地方呢?用波浪線勾畫出來(自由讀三自然段)

　　(出示圖片)你們覺得武夷山的水美在哪里?(清、靜)

　　A、清

　　(1)示句：溪水很清，清得可以看見溪底的沙石。

　　(2)武夷山的水清得怎么樣?你能讀出水的清嗎?

　　(3)除了溪底的沙石，你還看到了什么?

　　出示：溪水很清，清得可以看見。(小魚嬉戲、倒影、水草跳舞)

　　(4)這里的溪水可真是——清澈見底，讓我們一起讀出水的清

　　B、靜

　　(1)示句：溪水很靜，靜得像一面鏡子。

　　(2)這里把平靜的水面比作了什么?(一面鏡子)讀好句子

　　(3)讀讀句子，在這面鏡子里，你看到了什么?(山峰、綠竹)

　　除了山峰、綠竹，你還能看到什么?(看見藍(lán)天、白云的倒影、看見綠竹的倒影、看見自己……)

　　這個(gè)時(shí)候你們不僅是在欣賞畫面，而且還是在創(chuàng)作畫面呢!

　　(4)此時(shí)，這鏡子一樣的水面似乎成了一副風(fēng)景畫。這么美的景色你能通過朗讀來告訴周圍的小朋友，告訴老師嗎?自己先試一試

　　3、多美的一幅風(fēng)景畫!我的眼前仿佛就出現(xiàn)了溪水宛如明鏡，兩岸青山、綠竹倒映水中，山花、溪水相映成輝，那真是“分明看見青山頂，船在青山頂上行。”

　　我們一起跟著朗讀走進(jìn)這那美麗的風(fēng)景畫中吧!

　　(三)感悟“入詩入畫”

　　1、武夷山的山——奇、險(xiǎn)，武夷山的水——清、靜，山山水水相依相伴。

　　示第一自然段：那里峰峰有溪水環(huán)繞，水道隨山峰彎曲回轉(zhuǎn)。

　　2、到武夷山游覽，你可以——爬山，也可以——乘坐竹筏

　　同學(xué)們，此時(shí)此刻，你最想做的就是什么?是啊，我們多想馬上就置身在這山水之中，多想馬上就忘情在這人間仙境!

　　3、你們知道武夷山當(dāng)?shù)刈罹哂刑厣挠斡[方式是什么嗎?(竹筏)

　　乘坐竹筏，抬頭可以欣賞造型奇特的山峰，低頭可以欣賞又清又靜的溪水，側(cè)耳可以傾聽溪水歡快的唱歌，伸手可以觸摸清涼的水花。乘坐竹筏，還可以欣賞到36峰，72洞和99巖的雄姿呢!想試試嗎?就讓我們一同坐在古樸的竹筏之上，在九曲溪上繞著山峰——漂行。

　　小朋友們，靠在椅子上坐好，雙手扶在你前面的桌子上，現(xiàn)在你已經(jīng)在竹筏上了，千萬注意安全哦!閉上眼睛，想象你以前看到了什么。(配樂師范讀)

　　說說你都看見什么了?指名說。

　　4、溪水——，青山——，帶著這種陶醉、帶著這種欣喜、帶著這種入詩入畫的心情，注意這些紅色的詞，再讀這一段。(指導(dǎo)朗讀)

　　聽著同學(xué)們?nèi)缜槿刖车睦首x，老師也不禁發(fā)出一聲贊嘆，真是“舟行碧波上，人在畫中游。”

　　三、升華情感，導(dǎo)游武夷

　　1、古往今來，多少文人雅士贊嘆武夷山的美景，“山上看水、水中觀山”說的便是“奇秀甲東南”的武夷山。我們一起再讀一遍課文，感受武夷山獨(dú)特的魅力。

　　2、此時(shí)此刻，請(qǐng)你用一個(gè)詞來形容武夷山，你最想把心中的哪個(gè)詞獻(xiàn)給它?(自由說)

　　3、這可真叫“三十六峰真奇絕、一溪九曲碧漣漪”!(板書)

　　4、同學(xué)們，就讓我們一起來放聲地贊美這——美麗的武夷山!一起來用心的品味這——美麗的武夷山!一起來動(dòng)情地贊嘆這人間仙境——武夷山!

　　5、作業(yè)：當(dāng)一回小導(dǎo)游，向家人介紹這如詩如畫的武夷山。

　　回家后，請(qǐng)小朋友們做回小導(dǎo)游，把武夷山的美景介紹給你的爸爸媽媽，讓他們也一起喜愛美麗的武夷山。下節(jié)課，我們將給大家一個(gè)展示的機(jī)會(huì)，玩一個(gè)“我當(dāng)小導(dǎo)游”的游戲。

《美麗的武夷山》教案10

　　一、談話引入

　　1．師：我國有許多名勝古跡，我們?cè)?jīng)跟隨課文去過雄偉的北京，風(fēng)光秀麗的日月潭，盛產(chǎn)水果的葡萄溝，秀麗神奇的黃山。今天，讓我們?cè)俅巫呓覈腻\繡山河，去游覽一下著名的旅游勝地——武夷山。

　　2．叫一叫這個(gè)美麗的地方（揭題、讀題）（“武” “夷”是生字）

　　3．對(duì)于武夷山你想知道些什么？

　　4．看來大家都很喜歡這個(gè)地方，老師今天就當(dāng)一回導(dǎo)游，帶小朋友到那里去看一看，好嗎？

　　5．武夷山風(fēng)光秀麗，景色宜人，讓我們先睹為快，一起來欣賞武夷山的美麗風(fēng)光吧�。▓D片展示）

　　二、初讀感悟

　　1.多美的武夷山��！課文中又是怎樣來描繪的呢？讓我們輕聲讀課文，先從課文的字里行間去體會(huì)武夷山的美吧！

　　2.能把你最喜歡的句子讀給大家聽聽嗎？（出示句子，及時(shí)正音）

　　3.讀得不錯(cuò)！

　　那你知道武夷山在哪兒?jiǎn)幔?/p>

　�。隳敲搓P(guān)注武夷山的地理位置，將來一定能當(dāng)上一名出色的小導(dǎo)游）

　　4. 我們看，武夷山山沿水而立，水繞山而行，是一個(gè)多么美麗的地方呀！喜歡它嗎？（出示圖片）

　�、� 那就請(qǐng)你自己讀讀這句話吧！（出示文字）

　�、� 齊讀

　　三、品讀體會(huì)

　�、鍖W(xué)山

　　1. 古人有云：“武夷山水天下奇”。果真如此嗎？讓我們走進(jìn)武夷山領(lǐng)略那里的山和水。

　　2. 課文哪一節(jié)描繪了武夷的山？

　　3. 那就請(qǐng)你默讀課文第2自然段，

　　思考：武夷的山有什么特點(diǎn)？（山勢(shì)險(xiǎn)峻、造型奇特）及時(shí)正音

　　4.（出示圖片）

　　快看，現(xiàn)在展現(xiàn)在大家眼前的就是武夷山三十六峰中的一峰，它叫大王峰。如果想要登上大王峰的話，你認(rèn)為容易嗎？

　�、� 從哪里可以看出來？

　�、� 還可以從哪個(gè)詞看出來？（最險(xiǎn)）

　　5.那該用怎樣的朗讀來體現(xiàn)大王峰的險(xiǎn)呢？（出示句子）

　�、� 指名讀

　�、� 齊讀

　　6.大王峰帶給我們無比險(xiǎn)峻的感覺，其它的山峰又是怎樣的奇特呢？讓我們來看一看（圖片）

　�。銈兛此鼈兿袷裁矗浚ㄓ械摹械摹械摹�

　　7.（出示句子）是啊，三十六峰造型奇特，有的像（玉柱……）

　　8.我們知道武夷山還有許許多多的山峰，你們看，他們還可以像什么？

　�。ㄐ∨笥训南胂裾尕S富，思維像一只小鳥一樣活躍）出示句子填空

　　9.武夷山的每一座山峰就像一幅美妙的畫，一首優(yōu)美的詩，讓我們一起再次通過文字來感受一下吧�。R讀第2節(jié)）

　　㈡學(xué)水

　�、眹u，游客們快聽什么聲音？（水聲）

　　2. 對(duì)，武夷山的溪水是隨山峰彎曲回轉(zhuǎn)的，聽著這緩緩的流水聲，武夷山的又一個(gè)著名景點(diǎn)展現(xiàn)在我們眼前，這條溪水叫什么名字呢？（圖片）

　　3. 你知道為什么稱她為九曲溪嗎？請(qǐng)你讀讀課文第３節(jié)

　　的確，這就是九曲溪名字的由來，讓我們來讀一讀。（出示句子）

　　4. 游客們讓我們靠近這九曲溪的水，你感覺這水怎樣？（清）

　　5. 是的，溪水真清啊，你看到溪底有什么？

　　6. 的確如此，（出示句子：溪水很清……沙石。）

　　7. 除了清，九曲溪的水還有什么特點(diǎn)來吸引你們呢？請(qǐng)你默讀第3節(jié)，找一找，圈一圈。（靜）

　　8. 是啊，溪水很靜，靜得像一面鏡子，（圖片）你們站在溪水邊，面對(duì)這么美的景色，你還看見了什么？

　　9. 或許還能看到自己的倒影呢！真棒，這個(gè)時(shí)候你們不僅是在欣賞畫面，而且還是在創(chuàng)作畫面呢！

　�、儆媚愕睦首x來贊嘆一下武夷的水！

　　②指名讀

　　10. 丹山、碧水、綠樹、藍(lán)天、白云相映成畫，呈現(xiàn)出大自然五彩繽紛的色彩，讓我們乘著音樂的快車再去領(lǐng)略一下武夷的山山水水。（配樂朗讀２、３節(jié)）

　�、缙�

　　1.山離不開水，水也離不開山。小游客們，請(qǐng)你們閉上眼睛，讓我?guī)銈冞M(jìn)入這山抱著水，水繞著山的仙境中去（師范讀最后一節(jié)）

　　2.游客們，乘坐在古樸的竹筏上，欣賞著如詩如畫的'武夷山，此時(shí)此刻給你一種＿＿＿＿（入詩入畫）的感覺？

　　3.難怪著名作家劉白羽在游覽武夷山后，吟到：“武夷收盡天下美，愿乘長(zhǎng)風(fēng)我再來�！蹦闶欠褚灿羞@樣的體會(huì)呢？

　　4.那讓我們?cè)俅纬酥蝗~竹筏，順流而下，進(jìn)入這如詩如畫的武夷山水中。（齊讀最后一節(jié)）

　　5.如此美景，許多詩人觀賞之后都忍不住寫下贊美的詩句。（出示）

　　6.讓我們也學(xué)著詩人的樣子來吟誦一下。

　　7.游客朋友們，今天的游覽就到此結(jié)束了，我相信大家一定對(duì)這迷人的武夷山流連忘返，我隨時(shí)恭候大家再次光臨！

　　四、模擬導(dǎo)游

　�。�.小朋友，這次武夷山之旅你們開心嗎？

　�。�. 我覺得能當(dāng)上一名導(dǎo)游，真是一件美事，因?yàn)榭梢愿糜螆F(tuán)去游覽這么多旅游勝地。

　�。�. 你長(zhǎng)大后想成為一名導(dǎo)游嗎？

　　４. 那就讓我們現(xiàn)在就成為一名小導(dǎo)游，介紹一下美麗的武夷山吧！

　�。�. 自由準(zhǔn)備，你可以看著老師給你提供的圖片，為游客介紹武夷山。

　　五、談話激情

　　我們被你帶入了這充滿詩情畫意的人間仙境，我們感嘆大自然的神氣魅力，更佩服你的勇氣！老師真希望等你們長(zhǎng)大后，在你們當(dāng)中也許真的會(huì)有幾個(gè)同學(xué)成為真正的導(dǎo)游員，把我們美麗的家鄉(xiāng)也介紹給全世界的人們。

《美麗的武夷山》教案11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　理解課文內(nèi)容，體會(huì)武夷山“如詩如畫”的美。

　　有感情的朗讀課文。

　　進(jìn)行禮貌，環(huán)保教育。

　　運(yùn)用猜半邊的識(shí)字方法重點(diǎn)學(xué)習(xí)幾個(gè)字。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1．體會(huì)武夷山“如詩如畫”的美。

　　2．有感情的朗讀課文。

　　教具準(zhǔn)備：

　　課件

　　教學(xué)過程：

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　德育滲透點(diǎn)

　　一、導(dǎo)入：

　　同學(xué)們你們喜歡旅游嗎？那今天老師就跟你們一同去美麗的武夷山游覽吧！

　　二、教學(xué)生字：

　　1．提問：武夷山在哪？

　　2．出示課件1：福幅

　　（1）提問：發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。�2）猜字：輻蝠富

　�。�3）分組用字典驗(yàn)證、

　�。�4）總結(jié)過渡：你們真了不起，不但認(rèn)識(shí)了課文中的生字，還認(rèn)識(shí)了幾個(gè)課外的生字，那現(xiàn)在就讓我們就從北京出發(fā)到福建去看看吧！來到了福建省境內(nèi)，你們想不想快點(diǎn)看到武夷山呀！

　　三、默讀課文。

　　要求：不指讀不出聲、

　　邊讀邊思考：武夷山給你留下了什么印象？

　　四、初讀課文，整體感知。

　　1．師：的確，武夷山是個(gè)有山有水的好地方，那里峰峰有溪水環(huán)繞，水道隨山峰彎曲回轉(zhuǎn)、你們?cè)敢馀郎竭€是有水呀？

　　2．要求：爬山的讀2段，游水的讀3段、用你喜歡的方式讀，可以自己讀，也可以邀請(qǐng)其他同學(xué)共同游覽、（如果你想與別人一同游覽你怎樣邀請(qǐng)對(duì)方呀？）

　　3．自由讀文。

　　五、學(xué)習(xí)課文、

　�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)描寫“山”的第二段：

　　1．爬山的齊讀第2段、其他同學(xué)思考：武夷山的山有什么特點(diǎn)？

　　2．匯報(bào)，體會(huì)“奇”：

　�。�1）指名讀句子。閉眼想山峰什么樣？平時(shí)見過嗎？

　�。�2）還有多少山寫了嗎？改標(biāo)點(diǎn)。

　�。�3）看課件2：看看這些山像什么？用“有的像……有的像……”說一句話。

　�。�4）帶著你的感受再讀這句。（指名評(píng)讀，師評(píng)）

　　3．體會(huì)“險(xiǎn)”：

　　從哪看出險(xiǎn)？誰能通過朗讀讓我們聽出大王峰的險(xiǎn)峻？（指名評(píng)議）

　　自讀，讀出大王峰的險(xiǎn)、

　　4、帶著你的感受給同桌讀、

　　5、老師引讀、

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)描寫“水”的第三段：

　　游水的同學(xué)齊讀第2段、其他同學(xué)思考：武夷山的水有什么特點(diǎn)？

　　體會(huì)曲：指名讀、看九曲溪的平面圖、

　　體會(huì)清：

　　指名讀、（出示句子）

　　出示課件：水清的圖、（想象透過溪水還能看見什么？）

　　指導(dǎo)讀、（聲音輕）（提問：為什么這樣讀？）

　　體會(huì)靜：

　　指名讀句子，其他人閉眼想、

　　你就坐在竹筏上通過這面鏡子還能看到什么？

　　這一切都映入水中真是一幅水上的風(fēng)景畫呀！再讀、

　　誰通過朗讀讓我們看到這又清又靜的溪水、

　　（三）第4段

　　這樣的美景看夠了嗎？（看錄像，老師范讀第4段）

　　說說你的感受？

　　帶著你的感受齊讀、

　　問：為什么人們會(huì)有一種如詩入畫的感覺？

　　六、總結(jié)：

　　就要告別武夷山了，你想對(duì)它說些什么？

　　同學(xué)們，像武夷山這樣的美景還有許多，神奇的大自然他那寬廣無私的胸懷賦予我們?nèi)绱巳缭娙绠嫷拿谰埃欢捎谌藶榈钠茐暮臀廴�，北戴河的海已無往日的蔚藍(lán)，云南的許多景點(diǎn)也失去了往昔的容顏，大自然的臉上多了幾許人為的雀斑，聽到這個(gè)消息你有什么感觸？心動(dòng)不如行動(dòng)，用心去親近自然，欣賞自然，感受自然贊美自然，用我們的實(shí)際行動(dòng)去熱愛自然，贊美自然，保護(hù)自然吧。

　　學(xué)生積極性很高。

　　學(xué)生查字典，體會(huì)形聲字的特點(diǎn)。

　　學(xué)生默讀課文、

　　尊重學(xué)生的選擇，自主學(xué)習(xí)。

　　學(xué)生通過想象理解課文內(nèi)容。

　　語言文字訓(xùn)練。練習(xí)說話。

　　學(xué)習(xí)朗讀。

　　朗讀與評(píng)讀結(jié)合。

　　互讀。

　　直觀感受理解“曲”。

　　直觀感受理解“水清”。

　　通過想象體會(huì)清。

　　通過理解讀出清。

　　體會(huì)大自然的美。

　　激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，熱愛自然的情感。

　　禮貌教育，尊重別人，與人交往能力的培養(yǎng)。

　　通過給教材改標(biāo)點(diǎn)，樹立自信心。

　　展示了自己，欣賞了別人。

　　關(guān)注他人的教育。

　　滲透環(huán)保教育。

　　激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛祖國的大好山河。

　　環(huán)保教育。

《美麗的武夷山》教案12

　　〖教學(xué)目標(biāo)

　　1．學(xué)生能認(rèn)識(shí)本課的15個(gè)生字，會(huì)寫本課的10個(gè)生字。

　　2．學(xué)生能夠準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生感受到武夷山的美麗，從而更加熱愛我們的祖國，并且受到環(huán)保教育。

　　〖教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　師：清明節(jié)那天，我們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下，排著整齊的隊(duì)伍去春游。一路上，你們都看到了什么美景？

　　生1：我看到了藍(lán)藍(lán)的天空飄著白白的云朵。

　　生2：我看到了綠油油的麥苗，在微風(fēng)的吹拂下，就像綠色的波浪。

　　生3：我看到柳樹發(fā)芽了，嫩嫩的枝條像絲帶一樣。

　　師：真是聰明的孩子，能夠發(fā)現(xiàn)美，還會(huì)欣賞美！今天，我們的好朋友丁丁要帶我們?nèi)ヒ粋€(gè)更美的地方，高興嗎？

　�。ò鍟n題。齊讀。）

　　師：怎樣認(rèn)識(shí)“武”字，在哪里見過它？

　　生1：我到過武裝部，問了媽媽，我就知道這個(gè)字的讀音了。

　　生2：我上藝術(shù)學(xué)校，學(xué)的是武術(shù)。

　　師：“夷”你會(huì)認(rèn)嗎？

　　生：我認(rèn)識(shí)“阿姨”的“姨”，去掉女字旁就是“武夷山”的“夷”。

　　［聯(lián)系生活實(shí)際，利用熟字去掉偏旁認(rèn)識(shí)生字，鞏固已有識(shí)字方法。］

　　師：你們喜歡坐飛機(jī)嗎？武夷山離我們有千里之遙，現(xiàn)在就讓我們坐上飛往武夷山的飛機(jī)，進(jìn)行我們的快樂旅行吧！丁丁還要在飛機(jī)上跟我們比賽呢！只要同學(xué)們認(rèn)真讀書、多動(dòng)腦筋、勇敢發(fā)言，我相信每個(gè)同學(xué)都能夠順利到達(dá)武夷山�？�，丁丁開著飛機(jī)來了。他先要和我們比什么呢？

　　［精心創(chuàng)設(shè)情境――“旅游飛機(jī)”，將整節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容貫穿一體，使語文教學(xué)的工具性與人文性達(dá)到和諧統(tǒng)一。］

　　（打開課件，出示比賽內(nèi)容。）

　　師：老師建議你們用自己喜歡的方法解決不認(rèn)識(shí)的字，好嗎？（學(xué)生開始自讀課文，標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的字。）

　　師：丁丁也有一些不認(rèn)識(shí)的字，但現(xiàn)在他已認(rèn)識(shí)了。想來考考你們呢！

　�。ㄕn件出示由生字組成的詞語）：

　　環(huán)繞造型山勢(shì)險(xiǎn)峻竹筍九曲溪

　　游覽竹筏古樸徐徐緩緩

　　（用開火車讀、齊讀等形式檢查生字認(rèn)讀情況。）

　　師：學(xué)得不錯(cuò)！可以前進(jìn)了。這次，丁丁又和我們比什么呢？

　�。ㄕn件出示學(xué)習(xí)要求：同桌互相聽讀課文，標(biāo)出自然段。）

　　師：學(xué)得真快！這篇課文有幾個(gè)自然段？

　　生：這篇課文有四個(gè)自然段。

　　師：讓我們繼續(xù)前進(jìn)。

　　（課件出示學(xué)習(xí)要求：我來讀給大家聽。）

　　師：現(xiàn)在我請(qǐng)4名同學(xué)讀課文。其他同學(xué)注意聽，你覺得他們什么地方讀得好？

　　生1：×××讀得很有感情。

　　生2：×××讀得聲音響亮。

　　生3：我想給××提個(gè)意見，你讀得速度有點(diǎn)快。

　　師：同學(xué)們聽得非常認(rèn)真！丁丁又要來跟我們比賽了。

　�。ㄕn件出示學(xué)習(xí)要求：我們這樣來學(xué)習(xí)課文：1?斃∽楹獻(xiàn)餮?習(xí)我們最喜歡的段落。2?筆宰嘔?出自己最喜歡的句子，多讀幾遍。）

　�。圩寣W(xué)生選擇自己喜歡的段落學(xué)習(xí)，有利于激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生樂學(xué)好學(xué)。以學(xué)定教，突出了學(xué)生的主體地位。］

　�。ㄓ懻摻涣鲗W(xué)習(xí)情況。）

　　師：有學(xué)習(xí)第一自然段的小組嗎？

　　師：通過學(xué)習(xí)，你讀懂了什么？

　　生：我知道了武夷山在福建省西北部。

　　生：我知道了武夷山的特點(diǎn)是山圍著水，水繞著山。

　　師：從這一段話中你體會(huì)到了什么？

　　生：我體會(huì)到武夷山是個(gè)有山又有水的地方。

　　生：我體會(huì)到那里一定是個(gè)好地方。

　　師：你能把你體會(huì)到的特點(diǎn)讀出來嗎？（板書：山水）

　　師：哪一小組學(xué)習(xí)了第二自然段課文？說說你畫了哪一句話？

　　生：我畫了這一句：武夷山山勢(shì)險(xiǎn)峻。

　　師：從這一句話中，你體會(huì)到了什么？

　　生：我體會(huì)到這里的山很高。

　　師：你能讀出山的高嗎？（學(xué)生讀課文）聽了你的朗讀，我好像看到了高高的武夷山。

　　生：我畫了這一句：三十六峰造型奇特。有的像玉柱，有的像火把，有的像鮮花，有的像竹筍。我體會(huì)到山峰有很多形狀，很美麗。

　　師：你很會(huì)讀書，真不錯(cuò)�。ㄕn件出示第二自然段課文。）

　　師：你能想像這里的山峰除了課文中寫到的形狀，還像什么？

　　生：還像仙女在跳舞。

　　生：還像老虎在捕食。

　　生：還有的像天上飛來的一把箭。

　　生：還有的像一個(gè)老爺爺翹著拇指，在夸我們呢！

　　師：說得真好！掌聲表揚(yáng)自己！

　　［問題在學(xué)生自主探索、合作學(xué)習(xí)中解決，培養(yǎng)了學(xué)生豐富的想像力和合作精神。］

　　師：通過學(xué)習(xí)，你知道這里的山有什么特點(diǎn)嗎？

　　生：這里的山非常險(xiǎn)峻。

　　生：這里的山造型奇特。

　　（板書：險(xiǎn)奇）

　　師：你能把他們的險(xiǎn)和奇讀出來嗎？（幾個(gè)同學(xué)讀課文。）

　　師：你們讀得太好了，不但聲音響亮，而且讓我們領(lǐng)略了武夷山的險(xiǎn)和奇。哪個(gè)小組學(xué)習(xí)了第三自然段課文？從你畫的幾句話中你讀懂了什么？

　　生1：溪水很靜，靜得像一面鏡。我覺得靜靜的溪水很美。

　　生2：溪水很清，清得可以看見溪底的沙石。我覺得這么清的水，肯定沒有被污染。

　　生3：兩岸的綠竹、青山映入水中，就像一幅水上的風(fēng)景畫。

　　師：清清的、靜靜的溪水，倒映著綠竹、青山，實(shí)在令人神往。讓我們輕輕地、高興地讀一讀這一自然段，把溪水的美讀出來，好嗎？誰能照老師的樣子把水的特點(diǎn)寫到黑板上？

　　［閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到了情感熏陶，培養(yǎng)了審美情趣和語感。］

　�。▽W(xué)生板書：清靜）

　　師：哪一小組學(xué)習(xí)了最后一自然段？讀一讀你畫的句子好嗎？你體會(huì)到了什么？能讀出來嗎？

　　生1：我畫了這一句：溪水輕輕拍著竹筏，青山徐徐從兩邊退去，人們會(huì)有一種入詩入畫的感覺。我喜歡這一句。

　　生2：我有一個(gè)問題：青山是靜止的，怎么會(huì)從兩邊退去呢？

　　生3：我來告訴你：竹筏向前走，青山離人們?cè)絹碓竭h(yuǎn)，人們就會(huì)感覺山在向后退了。

　　師：你問得好，你答得妙。真是會(huì)思考，很聰明。剛才我們通過小組合作學(xué)習(xí)課文，并且畫出了自己喜歡的句子。丁丁對(duì)我們的學(xué)習(xí)也非常滿意。他說：“你們真棒！我們最后再來比一次！”

　�。ㄕn件出示學(xué)習(xí)要求：有感情地朗讀課文。）

　�。▽W(xué)生選擇自己喜歡的課文練習(xí)讀。）

　　師：把你最喜歡的那部分課文，讀給大家聽，好嗎？

　�。信荣愖x課文。）

　　師：你們讀得太美了！把我迷住了。瞧，丁丁告訴我們什么了？

　　（課件出示丁丁的話。哇！美麗的武夷山到了！請(qǐng)欣賞。）

　　師：讓我們隨著優(yōu)美的音樂，欣賞美麗的武夷山，好嗎？

　�。ㄕn件出示武夷山圖片，配以歌曲《小白船》。圖片略）

　�。蹆�(yōu)美的音樂，美麗的風(fēng)景，深深地吸引了孩子們。課堂氣氛達(dá)到了高潮：有的孩子情不自禁地站起來欣賞，完全沒有上課的拘束，倒像身臨其境，真的在武夷山游覽呢�。�

　　師：這次旅行你有什么收獲嗎？

　　生1：我知道了武夷山是個(gè)美麗的地方。

　　生2：我知道了那里的山峰有各種各樣的形態(tài)。

　　生3：我知道了九曲溪繞著山峰轉(zhuǎn)了九個(gè)彎。

　　……

　　師：你們還有什么不懂的問題嗎？

　　生1：我想知道武夷山是怎樣形成的？

　　生2：我想知道那里還有哪些美麗的景物？

　　生3：我還想知道九曲溪的水為什么這樣清？

　　……

　　師：剛才我們一起學(xué)習(xí)了課文。你想給自己布置什么作業(yè)呢？

　　生1：我想搜集武夷山的資料，辦一張手抄小報(bào)。

　　生2：我想把課文背熟。

　　生3：我想把課文中的好句子抄下來。

　　師：學(xué)習(xí)了這篇課文，大家對(duì)武夷山感興趣嗎？武夷山雖然離我們很遙遠(yuǎn)，但是我們可以愛護(hù)身邊的一草一木，做到學(xué)校提倡的“三彎腰”：見到落葉彎彎腰、見到廢紙彎彎腰、見到臟物彎彎腰，讓美麗環(huán)境天天陪伴在身邊。

　　點(diǎn)評(píng)：本節(jié)課很好地體現(xiàn)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教師與學(xué)生的關(guān)系融洽，課堂氣氛和諧、民主。學(xué)生在課堂上不再是被動(dòng)消極的“聽客”，而成為了主動(dòng)求知的“主人”，是一節(jié)成功的閱讀指導(dǎo)課。

《美麗的武夷山》教案13

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)字16個(gè)寫字10個(gè)，讀懂課文內(nèi)容。

　　2、能正確。流利，有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的句子

　　3、通過觀察畫面，理解課文內(nèi)容，體會(huì)武夷山的奇秀

　　4、通過學(xué)習(xí)課文，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國美麗河山的思想感情

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、識(shí)字教學(xué)

　　2、抓住重點(diǎn)詞語，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，感受武夷山的奇秀，體會(huì)祖國大好河山的美麗

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、生字、詞語卡片

　　2、課文中的插圖圖片、或相關(guān)媒體課件

　　3、收集武夷山的圖片及相關(guān)資料

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　出示武夷山的圖片或電腦課件。武夷山是我國著名和風(fēng)景區(qū)，那里風(fēng)光秀麗，景色神奇，人勻稱它為“人間仙境”今天我們學(xué)習(xí)《美麗的武夷山》。

　　二、新授

　�。ㄒ唬┳詫W(xué)

　　1、自由讀文。圈出你不認(rèn)識(shí)字并用你喜歡的方法認(rèn)識(shí)這些字。

　　2、同桌互讀，糾正字音

　　3、指名分自然段讀文，注意聽準(zhǔn)字音

　　4、小組內(nèi)讀文，注意字音，了解課文內(nèi)容。

　�。ǘ┳R(shí)字

　　1、讀卡片。學(xué)生匯報(bào)自己認(rèn)識(shí)的生字或生字詞，老師將相應(yīng)的生字卡片貼到黑板上，同學(xué)們齊讀。

　　2、競(jìng)賽識(shí)字。用多媒體課件出示生字。競(jìng)賽方法：我出四名小評(píng)委，分別為四個(gè)小組的同學(xué)點(diǎn)字，看哪個(gè)小組的同學(xué)識(shí)字最多

　　3、認(rèn)讀詞語卡片。出示詞語卡片或多媒體課件，讓學(xué)生快速認(rèn)讀

　�。ㄈ⿲懽�

　　1、老師指導(dǎo)。征求學(xué)生的意見，找出學(xué)生認(rèn)為最難寫的了，老師范寫

　　2、學(xué)生指導(dǎo)。學(xué)生做，老師說出每個(gè)生字在田字格中的們置

　�。ㄋ模┰u(píng)價(jià)

　　1、自評(píng)。說出自己寫的字中最滿意和不滿意的地方

　　2、互評(píng)。指出對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)或不

　�。ㄎ澹┚毩�(xí)

　　1、比一比，組成詞語

　　幅（）飄（）喚（）緩（）

　　福（）漂（）換（）暖（）

　　2、部首加熟字組成學(xué)過的字，并組成詞語。學(xué)生可以自己選擇，多寫一些字。

　　爪＋（巴）＝爬（爬山）日＋（京）＝（景）（風(fēng)景）

　　丁＋（）＝（）（）纟＋（）＝（）（）

　　第二課時(shí)

　　一、新授

　�。ㄒ唬┳詫W(xué)

　　1、自讀。輕聲讀，課文有幾個(gè)小節(jié)

　　2、指名讀。分小節(jié)指名讀，每小節(jié)告訴我們什么？

　�。ǘ┙涣�

　　1、第一小節(jié)指名讀。想一想這一小節(jié)告訴我們什么？特點(diǎn)是什么？

　　2、第二小節(jié)

　�。�1）輕聲讀課文，想想武夷山的山有什么特點(diǎn)，小組討論，也可以動(dòng)筆畫一畫

　　（2）出示武夷山景圖，一邊看一邊想

　�。�3）看圖想象武夷山的險(xiǎn)峻及造型奇特，有感情讀一讀

　　3、第三小節(jié)

　　指名讀文，思考武夷山的水有什么特點(diǎn)？讀了你怎樣的感覺？

　　4、第四小節(jié)。

　　讀第四小節(jié)，思考到武夷山的人們?yōu)槭裁磿?huì)有“人詩入畫”的感覺？

　　小組交流你是怎樣游覽一些祖國優(yōu)美風(fēng)景區(qū)的，當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的、再讀讀課文，想象那種畫面，是否有入詩入畫的感覺

　�。ㄈ┱b讀

　　1、老師范讀，學(xué)習(xí)技巧

　　2、同桌練計(jì)，相互學(xué)習(xí)

　　3、小組賽讀，體驗(yàn)升華4、指名朗讀，體會(huì)情感

　�。ㄋ模┬蕾p

　　配樂和展示武夷冊(cè)風(fēng)景圖，有感情地朗讀全文

　�。ㄎ澹┚毩�(xí)

　　1、照樣子寫詞語

　　靜靜地緩緩地――――

　　曲曲彎彎――――

　　2、照樣子寫句子

　　溪水很靜，靜得像一面鏡子。

　　山很高，高得―――――――――

　　到了武夷山游覽，可以爬山，也可以坐竹筏。

　　――――――，可以―――――――，也可以―――――――

　　3、給山起名子

　　出示32頁的語文天地第三題，或收集到大山的圖片讓學(xué)生展開想象的翅膀，給山起名字

《美麗的武夷山》教案14

　　設(shè)計(jì)理念：

　　實(shí)實(shí)在在讓學(xué)生擁有完整的閱讀過程。充分朗讀，讓他們經(jīng)歷精讀與略讀，朗讀與默讀，自悟與交流，思考與想像，感知內(nèi)容與領(lǐng)悟情感，理解語言與積累語言的過程，從而鍛煉他們的各種表達(dá)能力。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、將“讀”的訓(xùn)練貫穿于教學(xué)全過程，在尊重學(xué)生感悟個(gè)性的基礎(chǔ)上進(jìn)行賞讀。通過一邊朗讀，一邊想象的方法，培養(yǎng)學(xué)生的語感。

　　2、能夠讀通、讀順、讀好課文。能夠了解武夷山的位置與風(fēng)光特點(diǎn)。能通過想象，體會(huì)作者所描寫的意境。

　　3、在感悟語言的基礎(chǔ)上，感受祖國山河的美好。愿意和同學(xué)合作、探究地進(jìn)行學(xué)習(xí)；能用自己的話，大膽地向他人介紹武夷山的風(fēng)光。

　　教學(xué)過程：

　　一.談武夷，暢快交流

　　師：你們知道我們福建省最著名的風(fēng)景區(qū)是哪嗎？（武夷山）

　　武夷山位于北部，方圓70平方公里，山不高有高山之魄，水不深集水景之大成。素有“碧水丹山”、“奇秀甲東南”的美譽(yù)。

　　你們?nèi)ミ^武夷山嗎？誰能用一句話說說武夷山？（說你對(duì)武夷山的感受。說你印象最深的一個(gè)景點(diǎn)。）

　　是的，武夷山峰巒林立、氣勢(shì)磅礴，既有醇厚古樸的原始大森林風(fēng)貌，又有造化神奇的俏麗英姿，是融雄渾、古樸、俊秀于一體的一方圣土，是回歸大自然的勝地。今天就讓我們一起走進(jìn)武夷山。（板書：武夷山）齊讀課題，學(xué)習(xí)生字：武夷

　　能用一個(gè)詞來形容武夷山嗎？這么美麗、神奇、雄偉、迷人，那我們一起走進(jìn)“美麗的武夷山”。（板書：美麗）知道這時(shí)該怎么讀課題？指名試讀，生齊讀課題，感受美麗。

　　二.看武夷，情趣識(shí)字

　　聰明的小朋友們，美麗的武夷山歡迎你們。（課件展示圖片）

　　不過進(jìn)入武夷山之前，得過生字寶寶這一關(guān)，你們有信心嗎？

　　指名讀

　　開火車讀

　　三．游武夷，學(xué)習(xí)課文

　　1.聰明的小朋友們都和生字寶寶交上了好朋友，想帶著他們一起去美麗的武夷山旅行嗎？看著課文，靜靜地聽老師讀。（課件配樂）

　�。ǹ梢宰屜氚l(fā)表感受的學(xué)生談。）

　　課文有幾個(gè)自然段？

　　這么美的課文，聽著就讓小朋友們陶醉。自己靜靜地讀一讀，看看你最喜歡哪個(gè)自然段，就把這個(gè)自然段多讀幾遍。

　　2.讀好了嗎？誰來讀讀第一自然段

　　從第一自然段中你了解到了什么

　　（武夷山的位置、溪水環(huán)繞、彎曲回轉(zhuǎn)）

　　第一段：學(xué)習(xí)“溪水環(huán)繞、彎曲回轉(zhuǎn)、水道、福建省西北部”（課件圖片展示，看圖理解）

　　武夷山九曲溪，順流而下，山沿水立，水隨山轉(zhuǎn)，山光水色，交相輝映。臨水可望山，登山可望水。正是所謂的“曲曲山回轉(zhuǎn)，山山水抱流”

　　這幅景象美不美，誰來美美的讀（指名）

　　我們一起來美美的讀

　　第二段：課件展示課文，指名學(xué)生讀

　　能用課文中的語句說明武夷山的山“造型奇特”嗎？讀句“三十六峰造型奇特，有的像玉柱，有的像火把，有的像鮮花，有的像竹筍�！蹦茏x出“造型奇特”嗎？

　　你覺得武夷山的山還像、、、、、、、、、

　　武夷山不僅造型奇特而且山勢(shì)險(xiǎn)峻，你從哪里看出武夷山山勢(shì)險(xiǎn)峻

　　理解“山勢(shì)險(xiǎn)峻”，看課件圖片理解。讀句“最險(xiǎn)的是大王峰，從峰底向上有人工開出的石階，一直通向峰頂�！蹦苡媚愕睦首x表現(xiàn)出“山勢(shì)險(xiǎn)峻”嗎？

　　武夷的山巖石峻峭、巍然屹立，造型奇特。大自然的山更是形態(tài)萬千，你們看這就是著名的“象鼻山”。知道為什么叫它象鼻山呢？還有許多的山峰都沒起名字，你能為他們?nèi)€(gè)名字嗎？想取好名字嗎？老師告訴大家一個(gè)小竅門，“山”在這些圖中也可以稱作“峰”，如：“玉女峰、大王峰”；小一點(diǎn)的，還可以叫“石”、“巖”，如：“鷹嘴巖”、“曬步巖”“開屏石”。（課件展示）

　　第三段：武夷山除了山美，還有什么也很美？課文第幾自然段寫了

　　學(xué)習(xí)“溪水很清，清得可以看見溪底的沙石。溪水很靜，靜得想一面鏡子，兩岸的山峰、綠竹映入水中，就像一幅水上的風(fēng)景畫�！保ㄕn件圖片展示）

　　從課文中可以看出武夷山的水有什么特點(diǎn)？你讀讀，寫清的句子。怎么讀出清？讀讀寫靜的句子，怎么讀出靜？讀給你的同桌聽，誰來展示？

　　練習(xí)句式：溪水很靜，靜得像一面鏡子。

　　山很高，高得（）。

　　第四段：理解“靜靜地、緩緩地、曲曲彎彎地、徐徐、入詩入畫”。指明讀，默讀體會(huì)。

　　學(xué)習(xí)句式：到武夷山游覽，可以爬山，也可以坐竹筏。

　�。� ），可以（），也可以（）。

　　四．贊武夷，展示才華

　　太美了，“美麗的武夷山”！聽著你們的讀，我們都有一種入詩入畫的感覺。

　　武夷山旅行社要招聘一些小導(dǎo)游，想試試嗎？來我們一起看看“招聘啟示”。