《搖籃曲》教案（通用18篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，時常會需要準備好教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么應當如何寫教案呢？以下是小編收集整理的《搖籃曲》教案，歡迎閱讀與收藏。
《搖籃曲》教案 篇1
活動目標：
1、感受搖籃曲的安靜、溫柔，能夠在搖籃曲的情境中輕輕地哄寶寶睡覺。
2、熟悉歌曲旋律，為歌曲創編動作。
3、通過整體欣賞音樂、圖片和動作，幫助幼兒理解歌詞內容。
活動準備：
1、人手一個布制玩具，一個搖籃。
2、《搖籃曲》、《黑貓警長》主題曲
活動過程：
一、情境導入。
師：你們知道這是誰嗎？他是我的小娃娃。咦，小娃娃在說話：我要睡覺！我要睡覺！
師：小寶寶有點累了，要睡覺了。你們睡覺的時候，爸爸媽媽是怎么哄你們入睡的呢？（幼兒講述并模仿）
師：剛剛有小朋友說爸爸媽媽是讓他們聽音樂入睡的，那我們今天也來試試用這個方法來哄娃娃睡覺吧
二、選擇欣賞樂曲，通過比較理解搖籃曲的特點。
1、播放兩段不同的音樂，供幼兒選擇。
老師這里有兩首好聽的樂曲，選哪一首呢？
2、播放幼兒選擇的音樂。
師：聽一聽這首樂曲合適嗎？為什么？（根據幼兒的選擇放樂曲。）
師：我們再聽一聽另外一首怎么樣？
師：我們應該選哪一個呢？
三、創設情景，完整欣賞樂曲。
師：好的，讓我們就選這首安靜、優美的搖籃曲給寶寶聽吧。
教師抱娃娃進行表現，使幼兒進一步感受、理解搖籃曲的風格特點。
四、根據幼兒講述的感受，老師介紹搖籃曲的特點。
師：聽了這首樂曲娃娃已經快睡著了。為什么娃娃聽了這首樂曲就安靜了，想睡覺了？
小結：這種很優美，很安靜地音樂叫搖籃曲，搖籃曲是專門哄寶寶睡覺的曲子，你們小的時候，媽媽一定也唱著搖籃曲哄你們睡覺的。
五、幼兒跟音樂展開聯想，進行表現。
師：在你們很小的時候，媽媽就是這樣唱著歌哄你們入睡的。今天，我們也來做爸爸媽媽哄寶寶入睡吧。你們的寶寶都在小床上等你們呢。
寶寶們都睡著了嗎？噓，不要吵醒她們，輕輕把娃娃放到床上去，幫他們蓋好被子吧。爸爸媽媽們都去外面吧，讓寶寶好好睡覺吧。
活動反思：
在小班上學期我想讓孩子接觸到比較典型的曲子，例如搖籃曲、進行曲等，讓他們初步了解音樂有不同的類型，在音樂的活動中能夠有稍深一點的探索。
而在這節活動中，我們發現：孩子能夠分辨什么樣的曲子才是適合睡覺的曲子，而小班的幼兒也特別容易進入情境，能用入境的語言、動作帶娃娃睡覺。活動的目標很容易達成。
不足的是在環節的設置上還不夠流暢，哄娃娃睡覺的時候想輕柔的語言、動作和情景有些不匹配，最好在孩子自然地抱娃娃聽音樂入睡地時候觀察他們的自然表現，在之后的環節中加以提煉。
《搖籃曲》教案 篇2
教學目標
通過聆聽中外兩首搖籃曲，感受優美抒情、輕柔安寧的意境體會本課主題“靜靜的夜”，學習用柔和的聲音演唱歌曲，并能用動作表現自己感受到的情感和意境。
教學重難點
感受搖籃曲這類體裁的特點。
用聲音動作表現。
教具準備
錄音、打擊樂、各種毛絨玩具及彩筆。
教學過程
一、聆聽《搖籃曲》—女聲獨唱
1、回憶自己小時候媽媽是怎么哄自己睡覺的？
（生：輕輕唱著歌，拍著我，搖搖籃）
2、假如你來哄一個小寶寶睡覺，你會怎么做？
（學一學、做一做—提示搖籃曲的特點）
3、（師）：“那我們一起來聽一聽《搖籃曲》是不是象我們剛才說的那樣？”
4、初聽樂曲，讓學生感受搖籃曲的特點，并用語言，動作表現出來。
5、老師講解搖籃曲的特點，它具有舒緩、優美、安靜、抒情、中速（稍慢）力度稍弱的特點。
6、復聽樂曲，并用動作表現了歌曲的情境。
7、用線條表示出歌曲的情緒
（師）：“剛才我們聽的是一首德國作曲家他作的搖籃曲，你們想知道中國的媽媽怎樣哄寶寶睡覺嗎？噓—你聽……”
二、聆聽并表演《小寶寶睡著了》
1、初聽歌曲，感受歌曲的意境，并隨音樂輕拍節拍。
2、對歌曲發表自己的見解（如：情緒、力度、速度……）最后確定是屬于搖籃曲。
（師）：“下在讓我們一起來學唱《小寶寶睡著了》。”
3、老師有表情的范唱歌曲，學生仔細聽，歌詞中都寫了些什么？
4、用聽唱法，分樂句，學習歌曲的演唱。
5、在教唱的過程中，提示學生要演唱得連貫、輕柔、唱準音高（老師要隨時糾正學生在演唱中出現的不足）。
6、隨老師的伴奏有感情的演唱歌曲，邊唱邊體驗搖籃曲所表現的意境。
7、分為4個小組，討論一下結尾應怎樣唱更好聽（提示小寶寶漸漸的睡著了）。
8、展示自己設計的結尾（漸慢、漸弱），并進行表演。
9、自己設計為歌曲加入打擊樂伴奏（自己討論應怎樣敲才符合歌曲情緒）。
10、出示教具—毛絨玩具，分組進行歌曲表演，
I唱II
演III敲
11、（師）：“剛才我們用線條表示出了搖籃曲的情緒，低溫否可以為這種體裁的音樂選擇一下合適的顏色（淺色）—感覺柔和的�！�
12、師生共同表演《搖籃曲》一課外的：老師唱—媽
學生演—寶
共同感受搖籃曲的意境。
課堂小結：
小結教學內容及學習情況。
《搖籃曲》教案 篇3
教學目標
1.通過聆聽《唱給媽媽的搖籃曲》，激發并培養學生從小懂得關心父母。
2.通過欣賞歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》，培養學生在音樂欣賞活動中的想象力和創造力。
教學重、難點
1.通過欣賞歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》，培養學生從小懂得關心父母。
2.培養學生在音樂欣賞活動中的想象力和創造力。
教材分析
這是一首孩子唱給媽媽的歌曲，歌詞真摯、樸實，表現了兒童天真、善良的天性和熱愛母親的純真感情。歌曲為帶擴充的單樂段結構，降E大調，2/4拍。歌曲旋律優美、安寧，節奏對比有序，可組織學生進行創作表演。
教學過程（一份供任課教師參考的完整教案）
一、課堂導入
1.教師導語：同學們，世界上各個國家的人們都有屬于自己的語言。但是，有一個詞匯，不管哪種語言，發音都是一樣的，你們知道是哪個詞嗎？（媽媽）
2.教師：在人類的語言中，“媽媽”是最簡單也是最神圣的詞匯。媽媽給了我們寶貴的生命的同時也把最無私的情感──母愛，給予了我們。人們寫了許多歌頌母親的歌曲和樂曲，你們都聽過哪些歌曲？
學生回答：《世上只有媽媽好》……
3.播放《搖籃曲》，感受其音樂特點。
教師啟發：談談你對“搖籃曲”的初步感受和體驗？
學生可以從以下三方面，與同學和老師交流感受。
�。�1）請你談談“搖籃曲”有什么共同的特點？
學生回答：這些歌曲的速度比較慢，力度比較弱。
�。�2）聽賞歌曲時，感受到什么情緒？
學生回答：這些歌曲的情緒都很柔和、溫馨。
�。�3）是誰為誰唱“搖籃曲”？
學生回答：是媽媽為孩子唱的歌曲。
4.老師總結“搖籃曲”的特點：這些歌曲的速度比較慢，力度比較弱；歌曲的情緒都很柔和、溫馨；是媽媽為孩子唱的歌曲。
二、欣賞《唱給媽媽的搖籃曲》
1、欣賞歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》動畫。
教師提出聆聽要求：請說一說這首搖籃曲符合我們剛剛總結的搖籃曲的共同特點嗎？為什么？
學生回答：這首歌曲是我為媽媽唱的搖籃曲。媽媽為我操勞，所以我也要為媽媽唱一首搖籃曲，讓她好好睡個覺，表達了我對媽媽的愛。
2、再次播放歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》作為背景，請學生自由讀一讀歌詞。
3、第三次播放歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》，欣賞并請學生談談這首唱給媽媽的搖籃曲在演唱方法上和我們以前欣賞的兒童歌曲有什么區別？
教師注意提示學生在歌曲演唱的音色上作比較。
學生可能回答：這首歌曲演唱者的聲音親切、自然、甜美，表達了我對媽媽的愛。
4、教師播放歌曲《小貓釣魚》《小螞蟻》。
學生通過欣賞、聽辨、對比，小組討論談談感受，進而學生了解到了“搖籃曲”的特點。
5、請學生跟隨歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》輕聲唱一唱歌曲。
教師提示：演唱時注意歌唱的位置高，聲音輕柔、甜美。
6、根據歌曲內容分組為歌曲設計幾個表演動作。
7、《唱給媽媽的搖籃曲》歌表演。
三、課堂小結
我們都愛自己的母親，有時只是不知如何表達。其實，一個簡單的動作、一句問候的話語就可以表達我們對媽媽的情感，把媽媽和我們的心貼得更緊。同學們，讓我們記住爸爸媽媽的生日，讓我們用自己的愛去回報他們給予我們的關愛。
《搖籃曲》教案 篇4
活動目標：
1、通過多種形式，欣賞感受《搖籃曲》輕柔、優美、舒緩的特點。
2、鼓勵幼兒用語言表達自己的感受。
3、培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。
4、啟發幼兒按照原歌詞的結構，創編新歌詞并演唱。
活動重難點：
欣賞感受搖籃曲的特點。
語言的表達活動準備：課件、娃娃若干。
活動過程：
一、導入
1、（出示課件）今天我給小朋友請來了漂亮的寶寶。你的眼睛在寶寶身上看到了些什么呢？
2、星星寶寶很調皮，眨著他們的亮眼睛，怎么也不睡覺。月亮媽媽很著急，你們有什么好辦法可以幫助媽媽嗎？
二、欣賞感受音樂
1、月亮媽媽請來音樂姐姐幫忙。音樂姐姐帶來一首神奇的搖籃曲，星星寶寶聽著聽著，很快睡著了。
2、星星睡著了，音樂姐姐問：小朋友們，你聽了覺得怎么樣？
3、搖籃曲的本領真大，我們一起請音樂姐姐也給我們聽聽，好嗎？
三、動作表演
1、（嬰兒的哭聲）哎呀，小寶寶哭了。這可怎么辦呀？
2、我們小時侯和星星寶寶一樣很頑皮，哭著不睡覺，這時，你的媽媽是怎么做的呢？你知道嗎？
3、請你們來當爸爸媽媽，看誰最先使你的寶寶睡著。（動作輕輕的）
4、幼兒隨音樂自由動作。
四、延伸
1、小寶寶聽著搖籃曲睡著了，可是，爸爸媽媽卻一直抱著寶寶，他們可真辛苦！寶寶最想對爸爸媽媽說什么呢？
2、伴著音樂，幼兒進行表達。
活動反思：
在小班上學期我想讓孩子接觸到比較典型的曲子，例如搖籃曲、進行曲等，讓他們初步了解音樂有不同的類型，在音樂的活動中能夠有稍深一點的探索。
而在這節活動中，我們發現：孩子能夠分辨什么樣的曲子才是適合睡覺的曲子，而小班的幼兒也特別容易進入情境，能用入境的語言、動作帶娃娃睡覺�；顒拥哪繕撕苋菀走_成。
不足的是在環節的設置上還不夠流暢，哄娃娃睡覺的時候想輕柔的語言、動作和情景有些不匹配，最好在孩子自然地抱娃娃聽音樂入睡地時候觀察他們的自然表現，在之后的環節中加以提煉。
《搖籃曲》教案 篇5
教學目標：
1、將歌詞與身體動作結合起來表現內容，為兒歌加上動作。
2、能靈活、自如地運用詞語，為《搖籃曲》填上自己喜歡的詞。
教學準備：
幼兒用書、錄音機，《搖籃曲》錄音磁帶。
教學過程：
1、教師用提問方式引出幼兒的討論話題：
�、倜刻焱砩夏銕c鐘睡覺？
�、谀闶橇晳T自己按時睡覺，還是要爸爸、媽媽催著去睡覺？
③睡覺前，你還想做什么？
2、教師和幼兒一起討論關于睡覺的話題，教師小結后，引導幼兒觀察圖畫，教師可以用以下問題提示幼兒說出圖畫內容。
�、賵D畫里面有誰？
�、谒鼈冊谧鍪裁�？
③誰的習慣好？
晚上9點了，窗外的天空上的星星在眨眼，小豬妞妞在房間里睡覺，小狗卻還在啃骨頭。小豬妞妞的習慣好，小狗習慣不好。
3、教師帶領幼兒一起朗誦兒歌《我要睡覺啦》，邊朗誦邊做動作：“星星眨眼了，月亮打盹了，晚上九點啦，我要睡覺啦�！�
4、教師放錄音磁帶，要求幼兒按自己隨意設計的身體動作表演《搖籃曲》。
5、引導幼兒根據自己的生活經驗，用自己的話修改兒歌歌詞，例如：可以改為“星星眨眼了，月亮打盹了，晚上九點半，寶寶睡覺啦�！币部梢愿臑椤巴饷嫣旌诹耍」吠敉艚�，晚上九點啦，妞妞睡大覺”等。
建議：換一首兒歌，讓幼兒創編動作來表演。
延伸活動1、表演：指導幼兒用身體動作表演簡短的故事、詩歌或歌曲。
2、創編：帶領幼兒參加戶外活動，讓幼兒觀察大自然，啟發幼兒用兒歌語言表現大自然。
3、繪畫：指導幼兒畫一幅夜晚的畫面，要用彩色筆涂上顏色。
4、帶回家的活動：請爸爸、媽媽帶領自己晚上到空曠的地方去觀察夜空，看星星和月亮在天空里有什么變化？回園后說給老師和小朋友們聽。
附兒歌：
《搖籃》
藍天是搖籃，搖著星寶寶，自云輕輕飄，星寶寶睡著了。
大海是搖籃，搖著魚寶寶%浪花輕輕翻，魚寶寶睡著了。
花園是搖籃，搖著花寶寶，風兒輕輕吹，花寶寶睡著了。
媽媽的手是搖籃，搖著小寶寶，歌兒輕輕唱，寶寶睡著了。
《搖籃曲》教案 篇6
動作建議：
1、A段八拍一個樂句，樂句的前四拍是4下剪的動作，后四拍則變一個造型。
2、教師在B段中的示范動作盡量要優美。用教師自己的體態去感染孩子。
3、教師B段音樂中，做前、后、左轉、右轉吊線暗示，教師鼓勵幼兒理解后應盡快按暗示的方向變化身體位置和姿勢。
教學活動建議：
【活動目標】
1、感受樂曲的歡快氣氛，體驗與同伴一起合作扮演角色“放風箏”的快樂。
2、通過觀察教師的示范，掌握B段音樂老爺爺收放風箏的動作。
3、傾聽音樂，根據音樂的變化完整表現出放風箏的情景。
【活動準備】
1、音樂《放風箏》、風箏圖片的PPT。
2、幼兒有過放風箏的經驗。
【活動過程】
1、故事導入：
從前有一位老爺爺特別愛扎風箏，他扎的風箏啊栩栩如生、造型各異。
�。úシ臥PT，幼兒觀察）
老師出示四只不同種類的風箏圖片�！白屛覀円黄饋砜纯蠢蠣敔敹甲隽四男╋L箏呢？”
2、感受A段音樂，學習變風箏造型。
過渡語：你們看哪些風箏來了？它是怎樣出來的。
(1)教師根據音樂變風箏造型，幼兒觀察并發現教師變造型的規律。
指導語：老師的風箏是怎樣變出來的的？
(2)幼兒邊聽音樂邊按節奏變風箏造型。
3、感受A、B段音樂，初步表現放風箏的情景。
(l)繼續講述情境：你們猗猜后來風箏們飛上天了嗎？可是沒有老爺爺的線他們怎么飛得起來呢。不過就在這時老爺爺回來了，他不但沒有生氣，還帶著這些風箏在天上自由自在飛翔，這些風箏都很聰明，老爺爺風箏線往哪邊扯，他們就往哪邊飛。他們飛啊飛直到，天黑才砸家呢。
(2)傾聽音樂，幼兒當風箏，教師當老爺爺，師生一起坐在座位上隨音樂節奏自由模仿風箏向不同方向飛的動態。
4、和幼兒一起玩放風箏的游戲，完整表現放風箏的情景
(1)教師當老爺爺，師生一起玩放風箏游戲1-2遍。
(2)教師引導幼兒發現按節奏、飛得有美感的“風箏”，并請其示范。
(3)請個別幼兒上來當老爺爺放風箏。
(4)重點練習如何當老爺爺來指揮風箏飛舞。
(5)幼兒兩兩合作，一人當老爺爺，一人當風箏玩游戲。
引導幼兒評價：合作得怎樣？動作是否優美、是否有節奏、是否看了主人的指揮。
5、出示中國龍的圖片，引導幼兒如何集體合作變中國龍風箏。
過渡語：今天老爺爺扎了一條巨龍風箏，你們能把這個大家伙變出來嗎？
(1)引導幼兒討論：如何變成一條龍，如何飛起來。
(2)教師當老爺爺，放飛“中國龍”。
《搖籃曲》教案 篇7
設計意圖：
多通道參與原則，是當今幼兒園音樂欣賞教育活動改革所提出的一項重要原則，借助音樂欣賞《搖籃曲》來嘗試、實現這一原則。通過聽覺以外的其他感覺通道，如：唱歌、表演、繪畫等相互的運用、融合，讓幼兒更好地感受音樂，更好地表達對音樂的感覺；體會自己是活動的參與者、操縱者；感受音樂過程中所帶來的快樂及親子之情。
活動目標：
1.知道搖籃曲是東北民歌。通過欣賞能聽出歌曲的內容，進行母愛教育。
2.通過對歌曲的感受，能說出歌曲的性質（優美、緩慢）。知道這是媽媽搖寶寶睡覺時唱的歌，要慢而輕地唱。
活動準備：
1.幼兒園教育活動音樂磁帶。
2.設置一個娃娃睡在搖籃里的情景。
3.表現歌詞內容的圖片3幅。
4.幼兒人手一個娃娃和一塊小毛巾。
重點：
引導幼兒說出歌詞大意。
難點：感受兩首樂曲的不同性質。
活動過程：
�。ㄒ唬└惺堋哆M行曲》
1、幼兒聽音樂《學做解放軍》排隊、踏步走進教室坐好。
2、讓幼兒自己說說聽完這首曲子的感受（幼兒自由發言，老師進行及時鼓勵和表揚）。
3、教師小結《進行曲》的性質和特點（歡快、有力、速度稍快）。
（二）肢體動作體驗、感受
用寶寶哭的聲音引出《搖籃曲》。老師告訴幼兒：“剛才的《進行曲》力度太強了，把寶寶吵醒了，請小朋友幫我想一個好辦法哄寶寶不哭。”幼兒自由回答（搖一搖、抱一抱、親一親、拍一拍等）。每當幼兒想出一種辦法，尤其是與別人不同的辦法時，老師都要給予鼓勵、夸獎孩子并和其他幼兒一起用動作體驗搖一搖、抱一抱、親一親、拍一拍等，體驗后讓幼兒說說感覺（輕輕地）。
�。ㄈ└惺堋稉u籃曲》
1.老師：“小朋友們想的辦法都很好，都是愛動腦筋的好孩子。老師也想了一個辦法，我想給寶寶唱首歌，可是不知道這首曲子行不行，請大家幫我聽一聽�！毙蕾p第一遍〈搖籃曲〉，要求幼兒仔細傾聽。
2.欣賞完樂曲，組織幼兒說說感受（優美、緩慢）。老師：“這首曲子真美，寶寶睡著了，我們把她放進臥室去吧�！崩蠋熯叧呑雠氖帧⑴耐葎幼�，讓幼兒感受2拍子。操作完畢，讓幼兒說說是幾拍子樂曲？（2拍子）；哪一拍強？哪一拍弱？（拍手的一拍強、拍腿的一拍弱）順勢告訴幼兒2拍子強弱規律：強弱。
�。ㄋ模┙Y合〈搖籃曲〉深入進行肢體感受組織幼兒雙手成搖籃狀，傾聽音樂、感受音樂（輕輕地、柔柔地）。
�。ㄎ澹┻\用傾聽法，分段欣賞〈搖籃曲〉
1.幼兒結合第一幅圖片欣賞樂曲第一段，說說歌詞內容，老師總結后再為幼兒演唱一遍第一段歌詞（幫助幼兒加深和理解詞意）。
2.幼兒結合第二幅圖片欣賞樂曲第二段，說說歌詞內容，老師總結后再為幼兒演唱一遍第二段歌詞（幫助幼兒加深和理解詞意）。
3.幼兒結合第三幅圖片欣賞樂曲第三段，說說歌詞內容，老師總結后再為幼兒演唱一遍第三段歌詞（幫助幼兒加深和理解詞意）。
4.為幼兒解釋歌詞中難以理解的詞，如：“娘”。（過去的年代，把媽媽叫做“娘”）。
5.老師可著重講解第二段歌詞，讓幼兒說說長大后自己的愿望是什麼？如何實現自己的愿望？（表揚幼兒有志氣）。
6.老師把歌曲整體為幼兒演唱一遍。
�。┙榻B歌曲出處（是一首東北民歌，是媽媽搖寶寶時唱的歌，要慢而輕地唱）。
（七）進行母愛教育。
1.老師：“在我們小的時候，每天晚上是誰哄我們睡覺的？”幼兒集體回答（媽媽、爸爸）。向幼兒進行母愛教育：爸爸、媽媽很辛苦，每天要上班，下了班還要照顧我們，我們應該自己的事情自己做，不麻煩爸爸、媽媽。
2.鼓勵幼兒回家用一個動作來感謝爸爸、媽媽的養育之恩，（如：親一下、抱一下、摟一下等），也可為父母捶捶背、揉揉肩等。
活動延伸：
幼兒每人抱一個娃娃，邊欣賞樂曲邊搖娃娃睡覺，風起了，會給娃娃蓋被子，體驗父母的辛苦。教學活動在舒緩、優美的樂曲中結束。
（八）補充加深活動。
1)把課中所用的材料投放在活動區內，讓幼兒自己放樂曲，自己欣賞，進一步感受歌曲的旋律，體現音樂所帶來的快樂。
2)以〈寶寶的搖籃〉為主題，設計幾個小欄目，讓幼兒描述、繪畫，加深親子之情。
《搖籃曲》教案 篇8
教學目標：
學會歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》，進一步體驗搖籃曲寧靜、舒緩的音樂特點，用深情、輕柔的聲音表達歌曲的情感。
指導學生運用柔美、圓潤的聲音演唱《唱給媽媽的搖籃曲》，培養學生熱爰母親、孝敬母親的情感。
通過學習、聆聽歌曲，感受、體驗爸爸媽媽為我們傾注的愛，并懂得要回報爸爸媽媽。
教學重、難點：
L用深情、輕柔的情緒演唱《唱給媽媽的搖籃曲》，用歌聲表達對媽媽的愛。
2.3-5的跳進，一字多音的準確歌唱。
3.最后的哼名音要唱準，唱的時候，眉毛稍微抬起一點。
教學準備：
電子琴
教學過程：
—、導入
師:同學們好！很高興和大家一起走進今天的音樂課。首先大家站起來，我們一起放松一下身體。
律動（媽媽的搖籃曲）
你的心情放松了嗎？再聽聽這段音樂，閉上眼睛你會想到什么樣的意境呢？（師加入打擊樂器）（老師哼唱）（畫面很美，很溫馨）
生：很優美引出搖籃曲旋律很柔和甜美有擺動的節奏這種體裁就叫搖籃曲
搖籃曲就是哄著孩子睡覺的兒歌也叫催眠曲。我們一起來體會一下歌曲的最后一句。
后面老師哼鳴就像哄孩子睡覺，我們把這段旋律哼唱一唱，（知道怎樣唱歌才能更好聽嗎肩膀放輕松，眉毛稍微抬，聲音輕輕唱）老師彈琴學生哼唱先來唱唱它的歌譜。
加入哼鳴。（最后一句用力）
二、學唱歌曲：
L第一次聆聽搖籃曲是媽媽唱給孩子的歌曲，聽聽這首搖籃曲有什么不同？
師：這就是我們今天要學習的歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》出示課題《唱給媽媽的搖籃曲》。
第二次聆聽歌曲中孩子是怎樣表達對媽媽的愛的？讓我們在歌曲中尋找答案。
生回答。
師：同學們，當你們從呱呱落地的那一刻起就給家庭帶來了歡樂同時也帶來了媽媽對你們的牽掛和惦記。我們平時聽到的都是媽媽唱給孩子的搖籃曲，很少聽過孩子唱給媽媽的搖籃曲，今天我們也為媽媽唱上一首動聽的搖籃曲呢？
我們一起先來學唱這首歌曲
(1)用lu來哼唱我們要發自內心的為媽媽唱歌(所有的歌譜圖片)
難點：切分音一字多音
(2)跟著老師唱一下歌譜
師彈琴，學生學唱歌譜
要求：唱到四分休止符、連音線的地方要唱好，唱準低音“5”、切分音，比較拖足3拍半和不拖足3拍半的感情，“2"時值唱足。
用深情、輕柔的情緒，輕柔，柔美、圓潤的聲音，適當的呼吸，慢速有感情地演唱。
同學們旋律唱的很好，加上歌詞效果會唱的更好。
(3)分段學唱。讓我們試加一下這首歌曲的歌詞
第一段：老師教唱，注意聽好前奏。
重點學唱“媽媽屋里靜悄悄”。媽媽屋里怎樣靜悄悄的？
注意：重點練唱第一段歌詞。解決第一段的重點后，可以將第二段和第三段的這一句也來唱一唱。
第二段：隨老師的琴輕聲演唱歌曲。
第三段：演唱歌曲。
4、處理歌曲：
歌曲為表達對媽媽的熱愛之情，應該用什么情緒、聲音和速度演唱？
c:聲音的輕柔是表演本歌在音色上的重要特征，只有輕柔的聲音才能表現寧靜的氣氛與情景。
師：舒展的節奏、起伏的旋律、樸實的歌詞，把孩子熱愛媽媽的心情充分的表達了出來，完整演唱：（跟伴奏）（完整的圖片）
師：唱的真好，我想媽媽聽到你們這樣的歌聲，一定會被感動的。
5,跟伴奏完整地演唱
師：還記得這個小樂器嗎？風鈴，老師在歌曲的前面加入和后面，請一位同學上來試試，一起完整的演唱。
三、欣賞
師：同學們你們的歌聲唱出了夜晚的寧靜及對媽媽的愛，老師做為一個媽媽都被你們感動了。今天我們學了搖籃曲體裁的歌曲，關于這樣的歌曲還有很多，下面我們來聽幾首。
四、師生再見
小結：每首歌曲用歌聲表達我們和媽媽之間深切的爰，我們的音樂課就要結束了，但我們和父母的愛卻是無止境的，回家給媽媽唱《唱給媽媽的搖籃曲》，相信她一定會很感動的。
《搖籃曲》教案 篇9
教學內容：
1、學唱歌曲。
2、情景表演歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》。
教學目標：
一、學習用聽視唱結合學習歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》，引導學生認真仔細地聆聽音樂作品，音樂作品曲調優美、抒情。歌詞寓意深刻，初步感受音樂作品中旋律呈現起伏，唱出了主人公對媽媽的一片熱愛之情，同時也表現了要讓媽媽好好安睡的內心情感的流露。
二、引導學生進行教室環境的布置，服飾等、創設情景，學習創編情景與動作進行表演，學習在情景中用動作與歌聲來表現體驗自己的情感。
三、引導學生用豎笛演奏歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》增強學生學習音樂作品的興趣，提高學生器樂的演奏能力。
教學過程：
一、常規練習
1、隨樂曲自編動作進室，（要求自創，無規范動作要求，但要引導學生跟隨音樂節拍或節奏）。
2、復習前課內容：表演及唱。
3、豎笛小練習。(結合學唱歌曲演奏6、1、2三音進行練習)
4、聽辨音的高低，并由低到高排列唱一唱。
1）比一比誰的耳朵最靈，在比賽前先來唱一唱下面幾個音。
出示：612356要求：學生邊做手勢邊唱。
2）教師彈奏以上幾個音讓學生聽辨，并一一找到圖上的卡通人物。
3）按卡通人物的大小高低，排列出音的由低到高并唱準。
4）學生板書，其他學生板書在自己的課本上將音由低到高按順序排列書寫，并用手勢配合唱準“612356”的音列。
二、新課學習：《唱給媽媽的搖籃曲》
1、導入：（講故事，放背景音樂《唱給媽媽的搖籃曲》伴奏）
2、出示大歌片，（聽范唱錄音，學生交流：你能用動作來表達這首歌曲的情緒嗎？）
3、聽錄音，（學生自由表演。聽后說說是誰在唱搖籃曲？唱給誰聽？
學生交流）
4、豎笛演奏《媽媽的心》旋律，再輕聲跟琴唱旋律（唱準低音“5”、切分音、“2”時值唱足）
5、放錄音，輕聲哼唱（最后的哼鳴音要唱準，唱的時候，眉毛稍微抬起一點。
6、談話：
1）這首歌曲是小朋友看到媽媽工作很辛苦，因為勞累而睡著了，于是把桌子當成搖籃，邊搖邊唱，說明小朋友怎樣？學生交流。
2）為表達對媽媽的熱愛之情和表現夜晚的寧靜，應該用什么情緒演唱？速度呢？（多媒體出示，讓學生選擇）
7、用深情、輕柔的情緒，慢速有感情地演唱。
8、看歌詞，設問：歌曲中有幾個人物？學生交流，改編成故事講給大家聽嗎？學生講故事，老師放背景音樂
9、你能把剛才講的故事進行情景表演嗎？（提示：表演中有幾個動作？分小組合作進行情景表演設計）
10、分組展示（師生評價）
師：看到媽媽工作得這樣辛苦，我們除了給媽媽唱搖籃曲，還應該怎樣做？
學生交流（不再麻煩好媽媽，自己的事情自己做）
集體歌表演《不再麻煩好媽媽》。
《搖籃曲》教案 篇10
活動目標
1.感受搖籃曲優美恬靜的旋律和親切深情的情感，體會其中包含的媽媽對寶寶的愛。
2.學習用輕柔的連貫的聲音有感情的演唱。
3.感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。
4.樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。
教學重點、難點
孩子能夠用優美的聲音進行演唱，體會媽媽對孩子的愛。
活動準備
1、自制大夜景圖一張。
2、課件。
活動過程
1、復習舞蹈《快樂的小豬》，調動幼兒愉快的情緒。
2、欣賞《搖籃曲》的旋律，初步感受歌曲性質。
剛才小朋友們跳的《快樂小豬》真好看，你們跳《快樂小豬》時是什么心情呀？（快樂，高興）
噓：小朋友們聽，誰在睡覺呢？
出示課件
小寶寶在睡覺呢！小寶寶睡覺時要聽到我們這么吵，一定睡不著了，那睡覺的時候應該聽什么樣的音樂呢？（幼兒自由回答）
小結：睡覺時應該聽悠美的，恬靜的，舒緩的音樂。
應該聽《搖籃曲》
幼兒欣賞《搖籃曲》，出示夜景圖。
小結：這是一首4|4拍子的歌曲，以四分音符為一拍，每小節四拍，它的強弱規律是強，弱，次強，弱。
3、幼兒學唱歌曲《搖籃曲》
請幼兒跟教師完整學說歌詞一遍，跟著節奏說歌詞一遍。
完整學唱歌曲，利用圖片幫助幼兒記憶歌詞。
4、小結：小朋友唱的真好，今天我們學習了一首《搖籃曲》，其實《搖籃曲》不止是這一首，還有許多風格不同的《搖籃曲》，非常非常好聽，小朋友想聽嗎？
5、音樂欣賞東北民歌《搖籃曲》
教學反思
利用多種方法引導幼兒欣賞感知《搖籃曲》。
改進：第一次范唱時拍手容易分散注意力，安靜的聽能記住歌詞，帶要求聽。
個別幼兒沒有關注到。
小百科：搖籃曲，原是母親撫慰小兒入睡的歌曲，通常都很簡短。旋律輕柔甜美，伴奏的節奏型則帶搖籃的動蕩感。許多大作曲家如莫扎特、舒伯特、勃拉姆斯都寫有這種歌曲。由于音樂平易、動人，常被改編為器樂獨奏曲。此外也有專為器樂寫的搖籃曲。
《搖籃曲》教案 篇11
活動目標：
情感目標：
主要是讓幼兒在欣賞過程中感受到濃濃的母愛、享受到愉悅的情感體驗；
能力目標：
主要是發展幼兒的音樂理解力、想象力及表現力，培養幼兒注意傾聽的良好習慣；
知識技能目標：
讓幼兒了解搖籃曲的性質特點，知道這是一首東北民歌，能簡單運用語言、動作表達對歌曲內容的理解。
活動重點：
引導幼兒注意傾聽，正確理解歌曲的內容�；顒与y點：引導幼兒運用語言、動作表達情感體驗與聯想。
活動準備：
環境布置—軟積木擺好的房子、花朵、彎月亮等；屋子里的光線暗淡。物質準備—布“寶寶”若干；音樂磁帶；動感的夜空背景課件。
活動過程：
活動過程大體分為三部分：第一部分以音樂情景表演“小白船”導入課題。以動感的夜空美景課件作為背景，運用描述性的語言引起幼兒的注意：“天黑了，真個大地變得靜悄悄的，月亮姑娘來唱歌了，星星來為他伴奏，他們的歌聲讓靜靜的夜顯得更美麗，你聽—”播放《小白船》的曲子，孩子們在用大型軟積木擺成各種可愛的.房子、花朵、彎月亮的造型中進行表演唱，引導幼兒進入夜晚的美好情景。穩定幼兒的情緒。
第二部分全面展開欣賞。
（一）完整欣賞。師“夜晚真美呀，就在這時不知從哪戶人家的窗子里傳出了優美的歌聲，仔細聽—”接著大屏幕上出現了窗子的背景，在這個背景下放錄音伴奏教師進行演唱引導幼兒進行第一遍完整欣賞（教師演唱），通過欣賞教師的演唱，引導幼兒感受搖籃曲緩慢輕柔的節奏特點和優美抒情的情緒色彩。師提問：“這首歌你聽了以后有什么感覺？”“這首搖籃曲有幾段？媽媽都唱了些什么？”然后運用課件，再進行第二遍完整欣賞，加深印象。
�。ǘ┓侄涡蕾p。第一次分段欣賞完后提問：如：“歌曲中唱了些什么？”“小寶寶做了一個什么夢？”：“你想想媽媽會怎樣哄寶寶睡覺？”“寶寶為什么會在夢中露出微笑？”第二次分段欣賞引導幼兒進行動作表演。比如第一段媽媽是抱著小寶寶輕輕的搖；第二段為了表達媽媽對寶寶的殷切希望會輕輕的拍拍寶寶，撫摸寶寶；第三段看到寶寶睡夢中都露出了笑容，媽媽會情不自禁的親親小寶寶。
�。ㄈ┩暾蕾p。加深幼兒對搖籃曲更深層次的理解與賞析。
（四）情境表演。孩子們每人抱一個寶寶通過扮演媽媽或爸爸，以自己的親身體驗去表達。
第三部分結束
幼兒在“搖籃曲”寧靜溫馨的意境中，教師引導幼兒：“看寶寶睡的多香啊，讓我們一起輕輕的把寶寶放到床上去吧。”教師和幼兒輕輕的走出活動室結束本次活動。
活動延伸：請幼兒欣賞幾首不同民族不同國家的搖籃曲；組織美術活動為媽媽親手制作“愛心卡”表達對媽媽的愛。活動反思：活動中我主要是引導幼兒初步學習怎樣欣賞一首音樂作品的方法。由淺入深、由表及里的欣賞過程在不斷地暗示幼兒，應從哪里入手，從哪些方面去欣賞一首音樂作品。利用與音樂相符的動作來感受理解，使音樂內容具體化、形象化。結合自己的生活經驗隨音樂作模仿動作，能加深幼兒對音樂的印象。在真個的活動引導中我注意讓幼兒充分發表自己的看法，用自己喜歡的方式來表達對作品的理解，使其在活動中獲得自主權。體現《綱要》中“以幼兒發展為本”的教育理念。
《搖籃曲》教案 篇12
教學目標：
1、通過故事教學，了解舒伯特的生平。
2、用柔美的聲音演唱《搖籃曲》，表現歌曲安靜、溫暖、甜美的意境，感受母愛的溫暖。
教學重難點：
1、體驗《搖籃曲》表達的內容與情感。
2、用自然、甜美的音色準確演唱歌曲。
教具準備：
多媒體電教用具、鋼琴等。
教學安排：
一課時
教學過程：
一、創設情境，感受情緒：
1、教師談話導入新課，介紹舒伯特的故鄉。
導言：同學們，今天我們的音樂之旅將到歐洲一個美麗的音樂城市去看一看，了解一下奧地利的音樂之城——維也納。
2、學生觀看課件，了解維也納及金色大廳。
二、自主學習，激發興趣。
1、觀看課件——少年舒伯特
師：在維出納，誕生了很多著名的音樂家，如海頓、莫扎特等。下面我們來了解其中一位著名的作曲家——舒伯特。
2、學生觀看課件，讀一讀，說一說：從舒伯特的故事中你受到了什么啟發？
3、師小結：在我們的學習、生活中會遇到許多困難，我們要像舒伯特那樣不怕困難、堅持到底。
三、學習歌曲，感受體驗：
1、教師講述舒伯特創作搖籃曲的故事：舒柏特被世界人民稱為“歌曲之王”。他是一位多產的作曲家，他把許多歌曲送到出版商那里去，又多又快，而每首歌曲卻只值兩毛錢。因此，雖然不朽的作品連連問世，舒伯特卻連溫飽問題也無法解決。
一天，大作曲家舒伯特餓得昏頭昏腦，但他身無分文。他試著走進了維也納的一家飯館。進去后，他四處張望，希望能看見一個朋友，他的眼光無意中落到桌子卜的一張報紙上，那上面有一首小詩。他看了看，在飯館里來回走了幾趟，為那首小詩譜上了樂曲，他把樂曲交給了飯館老板，換了一份土豆燒牛肉。三十年以后，巴黎的一家商行將這份手稿以四萬法郎的高價售了出去，這就是后來有名的舒伯特《搖籃曲》。
2、學習歌詞：師生一起有感情地朗讀歌詞。
3、聽范唱，感受歌曲情緒。
師：讀起這首小詩，我仿佛覺得自己是個睡在搖籃里的小寶寶，夜幕降臨的時候，深蘭色的天空中，星星眨著眼睛，耳邊傳來媽媽動聽的歌聲。
教師彈唱歌曲請學生欣賞。
師：聽了這首《搖籃曲》你有什么感受？
請學生談對歌曲情緒、速度、力度的感受。
師小結：搖籃曲，又稱催眠曲。原是母親在搖籃旁為使嬰兒安靜入睡而唱的歌曲，后來逐漸發展成為一種音樂體裁。搖籃曲的音樂形象一般都具有溫存、親切、安寧的氣氛。曲調平靜、徐緩、優美，充滿母親對孩子未來的熱誠的祝福。
4、學生再次聆聽，跟琴哼唱歌譜。
5、學唱歌曲，啟發感情。
6、完整有感情地演唱歌曲后，請生做表演唱，生生評價，師生評價。
四、品味親情，回報感恩
師：聽了同學們演唱，我感受到了你們與媽媽之間深厚的愛。為了我們的成長，媽媽付出了許多。媽媽的恩情象溫暖的陽光，無時無刻不照耀著我們，我們要感謝媽媽。在平時的生活中，你是怎樣表達對媽媽感謝的？
學生用簡短的話講述自己與媽媽之間的故事。
五、課堂小結，回味母愛：
師小結：在媽媽的呵護下我們健康地成長著，讓我們懷著一顆感恩的心去回報我們的媽媽，回報我們的家人。讓我們唱著音樂家舒伯特的搖籃曲，再次回味一下那濃濃的母愛吧！
《搖籃曲》教案 篇13
活動目標：
1、感受三拍子的節奏，體會搖籃曲安靜、祥和、溫馨的意境禾口氛圍。
2、學習用輕柔的聲音演唱歌曲。
活動準備：
1、腦以及自制的與歌曲內容有關的ppt。
2、男孩和女孩結對盤腿坐在地毯上，面前放一張小床，小床上睡著一個布娃娃，教師面前也如此。
活動過程：
一、在游戲情景中產生學習的欲望
1、情景導入。
師：我是媽媽，(手指面前小床上的布娃娃)這是我的寶寶。
師：(放嬰兒的啼哭聲錄音)我的寶寶怎么哭了?你們知道原因嗎?
師：(俯下頭貼近布娃娃)哦，媽媽知道你想睡覺了。不哭，媽媽給你唱歌，哄你睡覺。
2、清唱《小寶寶睡著了》。
(教師慈愛地清唱搖籃曲，邊唱邊根據節奏輕拍娃娃，并播放寶寶哭聲漸弱的伴奏。)師：(手指輕壓嘴唇，輕聲地說)我的寶寶睡著了。我剛才哄寶寶睡覺唱的是什么歌?
師：對，我唱的是搖籃曲，寶寶聽著它就慢慢睡著了。為什么寶寶聽著搖籃曲就能很快入睡呢?
師：你聽過搖籃曲嗎?誰來說說、學學你媽媽唱的搖籃曲?
二、學習歌曲，感受三拍子的節奏
1、引導幼兒學習拍哄寶寶的動作，感受三拍子的節奏。
媽媽唱搖籃曲時有沒有一邊唱一邊用手輕輕地拍你?是怎么拍的?(請幼兒示范媽媽拍自己的動作。)老師剛才唱搖籃曲時是怎么拍寶寶的?
(幼兒回答后，教師邊唱邊拍，一開始手抬得高，后面手抬得低；一開始拍得重，后面拍得輕。)讓我們一起來學一學怎么拍寶寶。(教師邊數三拍子節拍，邊帶幼兒一起學拍。)
2、引導幼兒觀看ppt并學習、記憶歌詞。
剛才你們說自己媽媽唱的搖籃曲跟老師唱的不一樣。是的，搖籃曲有好多。剛才老師唱的這首搖籃曲名叫《小寶寶睡著了》。現在我們一起來看一看這首搖籃曲里唱了些什么。
(出示第一幅圖)這上面有誰?它在干什么?
輕輕告訴你旁邊的小朋友"星星睡了"。
(教師引導幼兒依次觀察圖片并學習歌詞。)讓我們看著圖把歌詞從頭到尾說一遍。
3、完整范唱，引導幼兒體會歌曲安靜、祥和的意境和氛圍。
4、幼兒唱歌曲。
現在讓我們一起來學唱這首優美的搖籃曲。(唱兩遍，邊唱邊按三拍子節奏輕拍。)我們在唱搖籃曲時跟唱其他歌曲有什么不一樣?
(唱得輕，特別是最后一句唱得很輕。)對，為什么這首歌曲要輕輕地唱，而且最后一句要唱得更輕一點呢?
(因為怕I吵醒寶寶。／因為星星、月亮睡著了，不能吵醒它們。／聲音太響，寶寶會睡不著，等等。)說得真好。那就讓我們再輕輕地來唱一遍歌曲，特別要把最后一句唱得輕一點。
三、在游戲中進一步體會搖籃曲寧靜、祥和的意境和氛圍
1、請一部分幼兒當寶寶，一部分幼兒當媽媽(或爸爸)。媽媽抱著寶寶，邊唱邊拍哄寶寶睡覺。可互換角色游戲。
你們想不想做爸爸做媽媽哄寶寶睡覺呢?
好，現在我們先讓女孩子做媽媽，男孩子做寶寶，媽媽抱著寶寶一起唱《小寶寶睡著了》，哄寶寶睡覺好嗎?(可交換角色再演唱一遍)
2、請幼兒做布娃娃的爸爸、媽媽，哄布娃娃睡覺(爸爸輕拍寶寶，媽媽唱歌哄寶寶睡覺)。
(輕輕地)你們的寶寶睡著了嗎?現在讓我們輕輕地離開，讓寶寶甜甜地睡一覺吧。
延伸活動：
1、搜集并引導幼兒了解不同民族、不同地方的搖籃曲。
2、選擇一些好聽的搖籃曲在孩子午睡時播放，讓孩子們在搖籃曲的樂曲聲中、在充滿愛意的氛圍中進入夢鄉。
教學反思：
在小班上學期我想讓孩子接觸到比較典型的曲子，例如搖籃曲、進行曲等，讓他們初步了解音樂有不同的類型，在音樂的活動中能夠有稍深一點的探索。
而在這節活動中，我們發現：孩子能夠分辨什么樣的曲子才是適合睡覺的曲子，而小班的幼兒也特別容易進入情境，能用入境的語言、動作帶娃娃睡覺�；顒拥哪繕撕苋菀走_成。
《搖籃曲》教案 篇14
教學意圖：
幼兒園音樂欣賞教育活動改革所提出的一項重要原則，于是借助音樂活動《搖籃曲》。實現這一原則。讓幼兒更好地感受音樂，更好地表達對音樂的感覺；體會自己是活動的參與者、操縱者；感受音樂過程中所帶來的快樂及親子之情。運用幼兒已有的哄娃娃經驗創設了“娃娃要睡覺”的情景，讓幼兒感受到輕柔、優美的搖籃曲對娃娃的催眠作用，在反復欣賞搖籃曲的過程中，再創編出抱娃娃的不同動作；同時也使幼兒在哄娃娃、抱娃娃的過程中，體驗關愛他人的責任感，學會將關愛他人的情感遷移到各自的娃娃身上。了解自己的成長離不開父母的關愛和長輩的呵護、知道娃娃哭了、困了，媽媽有好多哄娃娃的方法——抱一抱、拍一拍、親一親等等。
教學目標：
1、讓幼兒在欣賞活動中感受搖籃曲的安靜、優美，培養幼兒欣賞音樂的興趣和習慣。
2、學習表演歌曲，鼓勵幼兒創編抱娃娃的簡單動作。
教學準備：
1、錄音磁帶、娃娃人手一個、小床一張。
2、設置一個娃娃睡在搖籃里的情景。
教學重點：
引導幼兒說出歌詞大意。
教學難點：
感受兩首樂曲的不同性質。
教學過程：
一、幼兒抱娃娃進活動室。
1、師：天黑了，星星眨著眼睛出來了，月亮也升上了天，娃娃也困了，寶寶，你們有什么辦法哄娃娃睡覺呀？
2、幼兒討論交流，請出個別幼兒來回答。
二、欣賞“搖籃曲”。
1、師：你們想的辦法真好呀，可是除了這些辦法以外，我們還可以給娃娃聽音樂哄她睡覺呢，你們聽……
2、播放“搖籃曲”（第一遍），幼兒欣賞、感受。
3、師：我的娃娃聽著音樂睡著了，你們的娃娃睡著了嗎？（睡著了）那我們一起把娃娃放到搖籃里好嗎？
4、師小結：娃娃睡覺的時候聽的音樂輕輕的，柔柔的，很好聽，這樣娃娃很快就能睡著了，這種音樂我們叫它“搖籃曲”。
5、再次欣賞（第二遍），我們來聽聽搖籃曲里唱了些什么？
6、師提問：你們聽到搖籃曲里唱了些什么？鼓勵幼兒跟著一起哼唱。幼兒學習完整演唱“搖籃曲”，引導幼兒用輕柔、優美的歌聲演唱，表現“搖籃曲”的安靜、優美。
三、表演“搖籃曲”。
1、師播放“娃娃哭聲”：哎呀！娃娃哭了，快把娃娃抱起來，我們一起哼著“搖籃曲”，搖著娃娃睡覺吧。
2、師：xxx的娃娃不哭了，我們來看看她是怎么抱娃娃睡覺的。請出不同的抱娃娃姿勢的幼兒來表演一下，鼓勵其他幼兒模仿他們的抱娃娃動作。
3、集體完整地表演“搖籃曲”，娃娃睡著后（即歌曲結束后）提示幼兒把娃娃輕輕地放到小床上，蓋好小被子，讓娃娃安睡！
四、復習歌曲“不要媽媽抱”。
師：你們的娃娃還小，需要別人抱。我們小班的朋友們已經長大了，不要媽媽抱了對嗎？
1、復習演唱歌曲。老師和幼兒一起跟著音樂自己創編簡單的動作，邊唱邊做。
2、師：哦，我們小班的朋友們真的長大嘍！（活動結束。）
活動延伸：
幼兒每人抱一個娃娃，邊欣賞樂曲邊搖娃娃睡覺，風起了，會給娃娃蓋被子，體驗父母的辛苦。教學活動在舒緩、優美的樂曲中結束。
教學反思：
幼兒沒有經歷就沒有經驗�？梢娚钜延薪涷瀸τ變簩W習的重要性。尤其象音樂欣賞類型這種對小班幼兒而言相對較抽象的內容，更應顧及到他們的已有經驗與需要。“搖籃曲”中媽媽與孩子的愛撫、關愛等正是小班幼兒特別需要、印象深刻的生活經驗。由于小班的孩子們對父母的依戀很敏感，常常會有孩子想家，想爸爸、媽媽。幼兒認知、情感等都有了一定的積累。因此在活動中老師的引導下，幼兒更能理解音樂性質、樂意表現音樂。在欣賞《搖籃曲》時，他們不僅能用安靜柔和的嗓聲演唱，而且能用動作表示對娃娃的關心：有的幼兒做拍娃娃的動作；有的幼兒做搖搖籃的動作；還有的幼兒做輕撫娃娃的動作，體現了美好的情感。這種生活經驗的自然整合，是活動順利開展的保障。積極豐富的情感是幼兒終身收益、也是他們當前非常需要滿足與發展的內容之一。
活動中創設了哄寶寶睡覺的場景。通過游戲，滿足幼兒各種情感的需要與發展。如讓幼兒扮演媽媽、爸爸。這樣在讓幼兒充分感受音樂性質的同時，滿足了幼兒非常想要模仿成人這類情感的需求。活動給予孩子的并非只是一首能哄寶寶睡覺的搖籃曲，更是一首讓每樣事物都入睡的舒緩、安靜、優美的搖籃曲。這才是搖籃曲欣賞的更高價值。
不足之處：
但在引導幼兒創編抱娃娃動作的時候，如果能再給幼兒多一點拓展的機會的話，也許孩子們創編出來的動作也就更加貼近生活了。
一次活動的成功，并不代表了全部，要讓孩子們真正有發展，讓孩子們擁有更多“愛”的情感體驗和“美”的生活感受、藝術感受，教師有責任在天長日久的日常教學中滲透“愛的教育”，讓這種愛的教育價值在孩子們成長的過程中得以潛移默化的延續和升華。
《搖籃曲》教案 篇15
教材分析：
搖籃曲有叫催眠曲，是一種音樂體裁，搖籃曲的旋律平穩、優美。搖籃曲的音樂作品不僅形式多樣（聲樂作品、器樂作品），而且豐富。如有我國的土家族《搖籃曲》、勃拉姆斯《搖籃曲》……這些作品之所以能在世界上廣泛流傳，說明它有著充分的及吸引力。
教學目標：
一、通過教學，使學生了解《搖籃曲》的音樂特性。
二、認識《搖籃曲》，在對它的傾聽中培養學生熱愛母親、熱愛生活情感。
教學重點：
引導學生傾聽，了解《搖籃曲》的特性。
教學難點：
學生對《搖籃曲》的認識，在學習過程中學生情感、興趣及創造能力的培養。
教具準備：
鋼琴、音像設備、歌詞（學生人手一份）。
教學過程：
一、發聲練習
1）基本訓練
2）學生演唱《愉快的夢》導入
二、導入
我們學了這首歌曲，同學們唱了以后讓老師很滿意（已有感受），老師在教過這首歌曲后，感覺同學們唱得特別象一種音樂體裁，為了讓同學們了解更多的音樂知識，請同學們聽――勃拉姆斯《搖籃曲》
三、新授
（一）多首《搖籃曲》器樂作品讓學生傾聽，感受它的美。
�、賽蹱柼m搖籃曲
�、趽u籃曲（福瑞）
�、蹞u籃曲12TIMSLULLABY
教師在過程中引導學生這些作品的表現手段。
（二）不同的聲樂作品《搖籃曲》的欣賞。
�、偌s瑟蘭搖籃曲法國戈達德
②日本搖籃曲廣島
③東北民歌搖籃曲
讓學生在學習中感受到作品形式的多樣性。
�。ㄈ⿲W生根據聽賞，發表自己對《搖籃曲》這種音樂體裁的個人印象。
小結：搖籃曲這種音樂體裁讓我們感受到了它的魅力所在，它不僅有不同的表現形式，特別是它那舒緩的旋律，讓我們愿意去聽，還可以讓我們在音樂中感受到了生活中的愛，以及美的存在。
四、讓學生在興趣中，帶著對《搖籃曲》新的感受有感情的演唱勃拉姆斯《搖籃曲》。
五、作業
�。�1）利用課余時間，采用多種方式搜集《搖籃曲》作品，在以后的課堂中呈現。
�。�2）學生創作自己的《搖籃曲》，給老師哼唱，老師愿意幫學生記歌譜讓學生收藏，讓他們享受成功的喜悅。
《搖籃曲》教案 篇16
教材分析：
《搖籃曲》是奧地利作曲家“歌曲之王”舒伯特的著名代表作之一。歌曲為帶再現的兩段體結構。第一樂段的兩個樂句末終止音外，基本相同。旋律以級進為主，節奏平穩而有規律。歌曲充滿了溫馨，靜謐的氣氛。第二段開始時，出現了一個由附點四分音符構成的附點節奏∣×·×∣，突出了輕搖搖籃的感覺，加上裝飾音的運用與前面的音樂形成了一定對比，使歌曲洋溢出濃厚的母親對孩子無限慈愛的萬千柔情。第四樂句是第二樂句的完全重復，使歌曲的情感前后呼應，自始至終處于安詳柔美的意境之中。
教學目標：
1、了解舒伯特的藝術人生及在世界樂壇上取得的輝煌成就與貢獻。
2、用柔和、甜美、舒緩的歌聲及氣息連貫的方法深情地演唱歌曲。
3、感受《搖籃曲》的曲式結構、體裁形式、旋律風格。
教學重點：
能控制自己的聲音，地用柔和、甜美、舒緩的歌聲表現歌曲的情感。
教學難點：
唱好裝飾音、附點音符。
教學方法：
體驗法，交流法、聽唱法、對比法等。
教學思路：
本課教學是一節示范課教學，學生不是自己所教的，所以在課堂教學設計上以一首歌、一個故事、一位音樂家作為切入點。目的是提高課堂教學組織的實效性，同時增加課堂趣味性，調動每個孩子的學習積極性。中間穿插音樂的創作的小故事，使學生了解舒伯特是一位才華橫溢的音樂家。演唱歌曲時以表現歌曲的情感為主線，在聽、唱、看、比較中發展學生對歌曲中母愛的表現能力，知識技能學習與體驗歌曲的情感中，感受這首歌曲的藝術魅力。
教學過程：
一、組織教學師生問好！
二、情感鋪墊
師：愉快的40分鐘又開始了，老師精心準備了幾幅圖片我們一起來欣賞（課件1）。學生欣賞。
師：看了這些圖片，大家想一想都跟誰有關？你又有什么感受？學生談感受。
師：是的，這些圖片表達的就是一種親情和母愛。媽媽把愛給了我們，我們更要愛媽媽。
三、導入新課
教師：老師非常高興今天和大家一起來上這節音樂課，我們一起來學一首好聽的作品、聽一個好聽的故事、還有了解一位才華橫溢的音樂家，你們有興趣嗎？學生：有。
四、新歌教學
1、聆聽東北《搖籃曲》的片段。
教師：先請大家聽一首歌，聽后請大家說說歌曲的速度、情緒是什么樣的。（播放歌曲東北《搖籃曲》的片段）
學生：速度：緩慢的；情緒：優美抒情的。
教師：這樣的音樂適合小寶寶入睡。（出示一張媽媽哄孩子入睡時的溫馨的圖片）大家平時有沒有的睡不著的時候呢？學生：有的。
教師：你用什么方法解決這個問題呢？學生：數綿羊、聽音樂??
教師：老師的方法就是聽音樂，聽舒緩的音樂，使繃緊的神經得到放松，馬上就會進入夢想。像剛才老師給大家播放的這首我國東北《搖籃曲》就非常適合，今天我們就一起學習一首外國的《搖籃曲》，這首搖籃曲是由奧地利的舒伯特創作的。聽后請大說說這首歌曲的速度、情緒是什么樣的？
學生：完整欣賞作品，聽后說出速度：緩慢的；情緒：優美抒情的。
2、聆聽舒伯特的歌曲《搖籃曲》。
教師：歌曲的特點說與剛才我們聽的東北搖籃曲非常相似，我們再來聽一遍歌曲，聽聽歌曲唱了什么，找一找書上的歌詞與錄音中放的有沒有不同的地方。（再次播放歌曲課件，出示歌篇）
學生：再次聆聽作品，并找出與書上不同的歌詞。聽歌曲后交流自己的發現。
3、學唱舒伯特的《搖籃曲》（階段目標：用甜美、柔和聲音以及連貫氣息演唱歌曲）。了解歌曲的結構（培養學生觀察力）。
教師：熟悉了作品的內容，我們一起來聽聽歌曲有幾句？我來彈，大家聽（教師彈琴）。學生：判斷，一共有四句。教師：最后一句與哪句一樣？
學生：觀察歌譜后找到答案，與第二句一樣。教師：第二句與哪句相似？學生：與第一句相似。教師：哪句的節奏出現變化了？學生：第三句
教師：節奏比開始時顯得寬了還是緊了？學生：寬了。
教師：為什么有這種感覺？我們看到什么變化了？學生：節奏變化了。
教師：我們能唱一唱嗎？（指導學生唱這個地方）學生：唱這個小節2.23.21|。
教師：如果用符號來標記句子，為了清楚，人們就用a+a1+b+a1的形式來標記。
4、解決歌曲難點：裝飾音（運用比較法）。
教師：這句還有一個地方不太容易唱好聽，你們聽到范唱中是怎樣唱的嗎？學生：有個拐彎兒。
教師：如果我們不加拐彎兒，我相信大家都能唱準，我們一起來試試看。54325|（指導學生唱）。學生：唱不帶裝飾音的歌譜。
教師：現在我加上裝飾音來唱，大家感覺到什么？我唱兩種，大家聽，大家感覺哪種演唱更加突出了媽媽對孩子的愛？
學生：帶裝飾音的更能突出母愛的偉大、無私。
教師：你們能把這個小拐彎兒，唱得很準確嗎？咱們來試一試。學生：唱加裝飾音的地方。
教師：這個地方唱會了，請大家完整唱歌譜。（伴奏）學生：聽琴完整唱歌譜。教師：這樣一首短小的歌曲，作曲家在創作時也分了段，大家在學習歌譜過程中，感覺歌曲可以分為幾段呢？學生：兩段。
教師：歌曲在創作上非常短小、精練，在眾多的搖籃曲中顯得格外突出，成為搖籃曲中的經典。我想不僅是由于歌曲結構的規整，搖籃曲的特點鮮明，而且也因為歌曲中這種偉大的母愛。你們感覺是這樣嗎？還有補充的嗎？
5、完整唱第一段歌詞（運用連貫的氣息演唱歌曲）。
教師：我們先來唱歌曲第一段歌詞，看誰能唱得入情入境（伴奏）。學生：輕聲唱歌曲第一段歌詞。
教師：還可以，歌曲情緒是安靜的，優美抒情的，我們在唱時注意歌曲的氣息要連貫些。（教師示范怎樣運用氣息演唱歌曲）
學生：坐姿、氣息調整，以更積極的狀態演唱。
6、自學歌曲第
二、三段歌詞（自主學習）。教師：我們想唱第二段和第三段歌詞嗎？學生：很想。
教師：我給大家些時間自己先唱一唱，等會兒我們再齊唱。學生：自主學習。
教師：大家基本沒有問題了，我想聽聽大家怎樣運用氣息支持來演唱歌曲（伴奏）。學生：演唱第
二、三段歌詞。
教師：媽媽對著睡在夢鄉的孩子，愿望世間一切美好的東西都給他（她），你們唱后還有什么想法？
學生：我感覺媽媽非常辛苦，希望寶寶快些睡著，媽媽好休息一下。教師：你體會的很深。
7、完整演唱歌曲（充滿感情的演唱歌曲）。
教師：現在我們請大家再來完整的演唱歌曲，要求氣息支持、充滿感情的演唱學生：在教師的伴奏中進行演唱。
四、小結
師：是的，我們的媽媽真偉大，為了我們能夠幸福的成長，她們可以無私的奉獻自己。當你夜晚熟睡時，是媽媽為你蓋好了踢開的棉被；當你發燒生病時，是媽媽徹夜未眠的守護著你。媽媽把愛給了我們，我們也要懷著感恩的心，用我們的實際行動努力學習，報答媽媽的養育之恩，孩子們努力吧！
《搖籃曲》教案 篇17
[教學理念]
《搖籃曲》是九年義務小學音樂課本第九冊第三單元第一課，（第二課時），本課在第一課時學會歌曲表達對母親最崇高的愛。
本課教學注重學科綜合，把包括感受與鑒賞，表現創造音樂文化等在內的音樂教學的各個方面內容充分結合起來進行教學，如音樂與美術事例即是聽覺與視覺的結合，可使學生更形象地理解音樂，把音樂與語言、英語等在內的與音樂藝術有關的其他非藝術課程適當結合起來進行教學，跨科整合，激勵創新，培養學生的積極參與，“以美感人、以美育人”用真情感染學生，以自己對音樂作品深入理解和動情表現激發學生的情感共鳴，體驗音樂的美感，讓學生在歌曲中獲得審美的愉悅。
一、感受音樂，跨科整合，激勵創新課的一開始，打破以往的師生問好，發聲練習等陳舊的教學方法，在讓學生欣賞我畫的美麗畫面時，要求學生自己用美麗的彩紙裝飾畫面，充分發揮學生的想象力及創造力，把主動權交給學生，交激發學生學習音樂的興趣，學生們積極動腦，每一名學生都爭先恐后地到前面展示，師生共同參與，在不知不覺中進入新課教學。
二、聆聽音樂，在模唱旋律突出重重，解決難點這節課是第二課時，在學生完整學唱《搖籃曲》的基礎上，我又精心設計幾個變化音讓學生模唱，例如愿每一句的句尾的5和1音改編成5543和11然后分成兩組，一組唱主旋律，一組唱變化音，并發給學生小星星看看誰最聰明，讓學生自己拿著這個小禮物，到前面把聽出不同的音粘貼在音符下面。學生一下子對這種教學方式產生濃厚的興趣，都聚精會神地用耳去聆聽、模唱，效果很好，初步讓學生掌據了二改聲問的簡單和聲的變化，通俗易懂。
三、突出音樂學科的特點，以美育人，強調音樂的情感體驗音樂蘊含著許多的素質教育因素，教師要從音樂創新的角度去改進教學方法，認真挖掘教材內涵，有針對性地將音樂的育人功能滲透到教學之中，一首歌的歌詞常常表達歌曲的主題及情緒，了是對學生進行德育的重要方面，《搖籃曲》這首世界名曲就是描述了母親對孩子的那種深深地情濃濃的愛，我首先出示課件，讓學生欣賞，在我的感染下，全班同學和我共同有感情的朗讀孟郊的著名詩句《游子吟》，然后我又創了一首獻給母親的小詩，用《搖籃曲》的旋律邊彈邊唱：“媽媽，我親愛的媽媽，媽媽在哪，哪，哪就最快樂，你是世上我最愛的人，祝您平安，祝您健康長壽。”通過我的引導同學們紛紛舉手表現對自己母親的心聲，課堂氣氛十分活躍。
四、發掘學生的創造思維能力，挖掘學生的創作靈感在師生的共同努力下，通過唱、說、討論等形式，我們又不約而同地進入這節課的最后一個環節，“媽媽我想對您說”同學們開動腦筋，各抒己見，即興創作，有的動手做彩紙粘巾同心圓上面寫著“媽媽我愛您”、有的用流利的英語訴說對母親的恩情、有的疊出許多千鶴巾在黑板上、有的用舞蹈表達情感，還有的給母親親自動手做小禮物等等，真正做到新課程引導學生對音樂表現形式和情感內涵的整體把握，領會音樂要素在音樂表現中的作用。
教學案例[教學對象]
小學五年級
[教學目標]
�。ㄒ唬┩ㄟ^學習歌曲《搖籃曲》第二課時，使學生感受簡單的二聲部合唱的效果，用輕柔的聲音有感情的演唱全曲。
�。ǘ┻\用不同的形式表現歌曲、創作歌曲，培養學生的創作興趣創造性思維，發展學生的想象力和創造力。
[教學重點]
聽辨變化音，準確地模唱旋律，感受二聲部和聲的效果。
[教學難點]
用不同的形式表現歌曲，創作歌曲。
[教學用具]
電子琴，錄音機，磁帶，電腦，課件等。
[教學時間]
40分鐘
[教學過程]
一、導入新課
�。ㄒ唬┙處熓紫仍诤诎迳厦嬉环鶎殞毎踩蝗胨貓D畫，并要求學生在觀看過程中，自己動手拿出剪發、彩紙隨意粘貼（師生共同能參與，跨科整合，充分發揮同學們的想象力、創造力）
�。ǘ┩瓿勺髌分�，教師有感情地朗誦：
夜幕降臨了，深藍色的天空，繁星點點好象無數顆小眼睛一眨一眨，大地顯得格外的寧靜，耳邊傳來媽媽輕柔歌聲，你們聽……
[學生完整地演唱歌曲《搖籃曲》通過復習鞏大，進一步加深對音樂作品的印象，為導入新課作準備]。
�。ㄈ┙處熜」潱哼@首優美動聽的歌曲就是上節能課我們的學的奧地利著名的作曲家舒伯特的作品《搖籃曲》，今天教師就和同學們再次走進《搖籃曲》的第二課的時，以不同的形式表現的歌曲、處理歌曲、創作歌曲。
二、新課教學
1、再仔細聆聽一遍《搖籃曲》誰來告訴教師在哪一個音出現變化，并用自己獨特方式作一下標記。學生到前面來用*指出變化音的位置，如：33217125‖33234210‖
（音樂是聽覺藝術，音樂藝術的一切實踐都須依賴于聽覺，培養學生養成聆聽音樂的好習慣，實現對音樂美的感受和鑒賞）
2、教師彈奏變化音的旋律，要求學生模唱，熟練之后分成兩組，一組唱主旋律，一組加入變化音，讓學生們說出自己的感受，最后完整演唱。
�。ㄍㄟ^聽、唱、比較、判斷等方法，進一步感受理解音樂要求在音樂中的表現。）如：33217125543‖332342111‖
3、師生共同努力將舒伯特的作品二度創作，誰告訴教師同學們還有哪些不同的形式來演唱這首歌曲呢？
學生回答：獨唱、合唱、齊唱、伴唱……
�。ㄅ囵B學生用不同的形式表現歌曲，再現歌曲）
4、教師有感情地朗讀詩人孟效的《游子吟》
慈母手中線，游子身上衣。
臨行密密縫，意恐遲遲歸。
誰言寸草心，報得三春暉。
這首詩正是歌頌偉大的母愛而著稱世界上只有母愛是最偉大、最崇高的，并為自己的母親獻一首小詩，用《搖籃曲》的旋律演唱出來。
�。ㄔ诮處煴憩F的過程當中，學生也被當時的情境深深地感染了，大家一同朗育、誦《游子吟》，這首贊揚母親的古詩這種立意與情境之美，對學生有著深刻的感染力，使之心靈得以震撼，從感生入手、以情動人、以美感人）。
5、教師和學生們共同走入下一個環節“媽媽我想地您說”。
對這首歌曲情景創意。（學生用不同的形式表達對自己母親的愛、詩朗誦，即興表演，用英語送媽媽一句話，手工制作同心圓，疊千紙鶴等等，通過樂曲的情境，師生共同活動，即興選擇各種表演形式進行綜合展示匯報，使學生全心身地投入到音樂中，得到美的熏陶）。
教學后記
我在設計，創編《搖籃曲》的第二課時的整個過程中，力圖按照新課標的要求構建一個多方位、多視解的立體化的教學思路，營造一個和諧的教學氛圍，整節課我把音樂與美術、語文等音樂藝術有關的其他非藝術課程適當結合起來進行教學，跨科整合、激勵創新培養學生綜合性藝術表演能力，在音樂實踐中使學生享受到美的愉悅，受到情感的陶冶。因此，我采用“情境導向→導學鋪墊→掌握新課→參與表現→總結全課”的課堂結構模式圓滿地完全成了教學任務，我自己比較滿意的有以下幾個方面：
一、遵循聽覺藝術的感知規律，突出音樂學科的特點音樂是聽覺藝術，聽覺體驗是學習音樂的基礎，發展學生的音樂聽覺，這節課是第二課時，在學完歌曲的基礎上進行二度創作，所以我設計本課時先讓學生聽出變化音，然后讓學生用“啦”音模唱，最后分給體驗其音樂的藝術效果，接著我設計了一個二聲部的結尾，讓學生演唱感受合唱的魅力，培養學生集體主義協作精神，加深對音樂作品的理解，充分挖掘作品蘊涵的音樂美，在導入新課我用精心創設音樂審美教育的情境，通過美術、背景音樂，學生參與粘貼完成一幅美麗的畫面喚起學生的情感共鳴，使之在愉快的氣氛中自愿接受音樂美的陶冶。
二、挖掘教材中的一個“情”字
音樂教育是人的情感教育，其主要功能，就是通過豐富人們對人類情感性質的洞察而提高人們的生活質量。
本課教學就試圖從“情”字入手，挖掘其豐富的藝術感染力，進而積極有效地實施美育�！稉u籃曲》是表達母親對孩子的慈愛之情，通過樂曲的演唱，我要求學生用不同的形式來表達對媽媽深深的愛，有的學生用紅紙制作一顆火熱的心上面寫滿詩句，有的學生裝折疊了許多紙鶴，禮物雖小卻代表孩子們的一片童心，尤其是韓強同學聽樂曲動作表演生動形象，把自己的內心情感演染的淋漓盡致，受到在座老師及學生的好評。他們良好的音樂素質和音樂表現力在這節課得到充分發揮。
也許很多教師都有這樣的感受，每節課后都或多或少的留下一些遺憾，本人更覺得本課存在著很多不足，假如讓我再上一次數會更多地留給學生創作音樂與表現音樂的空間；我會把主動權交給學生用音樂的主題，自己沒定情緒，速度運用不同的方法來表現歌曲，讓學生更好地體驗音樂，我會讓更多的學生根據對作品的理解來創作表演，來充分展示學生的才華……總之，我將繼續努力更好地教學方法，總結先進的教學經驗，上好每一堂課，從而培養出高素質的音樂藝術人才。
《搖籃曲》教案 篇18
教學過程：
一、幼兒抱娃娃進活動室。
1、師：天黑了，星星眨著眼睛出來了，月亮也升上了天，娃娃也困了，寶寶，你們有什么辦法哄娃娃睡覺呀？
2、幼兒討論交流，請出個別幼兒來回答。
二、欣賞“搖籃曲”。
1、師：你們想的辦法真好呀,可是除了這些辦法以外,我們還可以給娃娃聽音樂哄她睡覺呢,你們聽..….
2、播放“搖籃曲”（第一遍），幼兒欣賞、感受。
3、師：我的娃娃聽著音樂睡著了，你們的娃娃睡著了嗎？（睡著了）那我們一起把娃娃放到搖籃里好嗎？
4、師小結：娃娃睡覺的時候聽的音樂輕輕的，柔柔的，很好聽，這樣娃娃很快就能睡著了，這種音樂我們叫它“搖籃曲”。
5、再次欣賞（第二遍），我們來聽聽搖籃曲里唱了些什么？
6、師提問：你們聽到搖籃曲里唱了些什么？鼓勵幼兒跟著一起哼唱。幼兒學習完整演唱“搖籃曲”，引導幼兒用輕柔、優美的歌聲演唱，表現“搖籃曲”的安靜、優美。
三、表演“搖籃曲”。
1、師播放“娃娃哭聲”：哎呀！娃娃哭了，快把娃娃抱起來，我們一起哼著“搖籃曲”，搖著娃娃睡覺吧。
2、師：xxx的娃娃不哭了，我們來看看她是怎么抱娃娃睡覺的。請出不同的抱娃娃姿勢的幼兒來表演一下，鼓勵其他幼兒模仿他們的抱娃娃動作。
3、集體完整地表演“搖籃曲”，娃娃睡著后（即歌曲結束后）提示幼兒把娃娃輕輕地放到小床上，蓋好小被子，讓娃娃安睡！
四、復習歌曲“不要媽媽抱”。
師：你們的娃娃還小，需要別人抱。我們小班的朋友們已經長大了，不要媽媽抱了對嗎？
1、復習演唱歌曲。老師和幼兒一起跟著音樂自己創編簡單的動作，邊唱邊做。
2、師：哦，我們小班的朋友們真的長大嘍！（活動結束。）
活動延伸：
幼兒每人抱一個娃娃，邊欣賞樂曲邊搖娃娃睡覺，風起了，會給娃娃蓋被子，體驗父母的辛苦。教學活動在舒緩、優美的樂曲中結束。
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