《 g k h 》的教學教案7篇
作為一名默默奉獻的教育工作者，就有可能用到教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編收集整理的《 g k h 》的教學教案，歡迎閱讀與收藏。
《 g k h 》的教學教案1
教學目標：
1、學會gkh三個聲母，能讀準音，認清字形能在四線格中正確書寫。
2、繼續學習拼音方法,讀準g、k、h與單韻母e、u復韻母ui、ei、ai、ou
相拼的音節.
3、學習三拼音,初步掌握三品連讀的拼音方法.拼讀介母是u的音節。
教學重點：g、k、h的發音及韻母相拼學習三拼音,初步掌握三品連讀的拼音方法，拼讀介母是u的音節。
教學難點：.g、k、h與單韻母e、u復韻母ui、ei、ai、ou相拼的音節.
教學時間：2課時
第一課時
教學目標：學會g、k、h三個聲母，能讀準音，認清字形能在四線格中正確書寫。
教學重點：領會g、k、h，讀準四聲，正確書寫。
教學難點：讀準四聲，拼讀音節。
教學過程：
一、復習學過的聲母韻母
指名背聲母背韻母
二、新授
�。�1）1、學習聲母g
�。�2）出示圖1，畫的是什么？發音練習
�。�3）隨師讀,體會發音。
（4）練習書寫
2、拼讀g與e的四聲
學習聲母k
3、出示圖2畫的是什么？方法同上
學習h方法同上
三、再練讀:g、k、h
四、作業：寫g、k、h各兩行
教學反思：本課聲母的書寫學生掌握較好，學生學習漢語拼音的興趣很高，學生對拼讀音節掌握較差，今后多出各種形式的練習多讀多拼，激發學生的學習興趣。
第二課時
設計思想：在本課教學中我充分運用電教媒體把書中的圖片做成課件配合字母教學，這三幅圖即表音又表形在教學中引導學生看圖自悟感知，識記音形。學生在這節課中初步接觸三拼連讀，引導學生掌握“聲輕、介快、韻母響，三音相連要迅速”的拼讀要領。
教學目標：
1、繼續學習拼音方法,讀準g、k、h與單韻母e、u復韻母ui、ei、ai、ou
相拼的音節.
2、學習三拼音,初步掌握三品連讀的拼音方法.拼讀介母是u的音節。
教學重點：學習三拼音,初步掌握三品連讀的拼音方法.拼讀介母是u的音節。
教學難點：同上
教學過程：
一、復習聲母g、k、h
二、新授
�。ㄒ唬ゞ、k、h與韻母相拼
1、g與u相拼。生自己試拼，指名拼
2、k、h與u相拼。生自己試拼，指名拼。
3、g、k、h與ui相拼，生自己試拼，指名拼讀。
4、讀帶聲調的音節
geikaihougai
(二)學習三拼gugua
huhua
kukua
1、認識介母
2、練習拼讀
3、指名拼讀
�。�1）學習兒歌
�。�2）讀一讀紅色聲母的音節。
�。�3）讀兒歌，說說兒歌的意思
三、作業：
1、讀熟課文
2、背誦兒歌
板書：gkh
guagua
huahua
kuakua
教學反思：在本課學生初次接觸三拼音節并且掌握較好，學生拼讀音節的興趣很高，但一部分學生對拼讀音節掌握較差，今后多出各種形式的練習多讀多拼，激發學生的學習興趣。
《 g k h 》的教學教案2
教學目標
1、學會ｇ、ｋ、ｈ3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、讀準ｇ、ｋ、ｈ與單韻母相拼的音節。
3、初步掌握三拼連讀的拼音方法。
4、認識5個生字，會讀兒歌。
教材分析
本課包括五部分內容。
第一部分是三個聲母ｇ、ｋ、ｈ，配有一幅圖。圖上一只和平鴿銜著彎曲的橄欖枝飛來，鴿子的鴿提示ｇ的音，橄欖枝的形狀提示ｇ的形。湖邊有水草和小蝌蚪，蝌蚪的蝌提示ｋ的音，小蝌蚪和水草構成的形狀提示ｋ的形。兩個小孩坐在靠背椅上喝飲料，喝提示ｈ的音，椅子側面的形狀提示ｈ的形。
第二部分是ｇ、ｋ、ｈ與單韻母的拼音練習。
第三部分是ｇ、ｋ、ｈ的書寫格式和筆畫筆順。
第四部分是三拼音，包括兩項內容：一是以音節ｇｕā為例，借助圖畫教學三拼音的方法；二是三拼音的練習。
第五部分是認字，配有圖畫和一首兒歌。畫面上一個小哥哥在湖邊畫荷花，弟弟拉著媽媽在一邊看。
教學重點難點：
�。纭ⅲ�、ｈ的發音及三拼音的拼音方法。
教學準備
1配合學習ｇ、ｋ、ｈ發音的錄音帶；ｇ、ｋ、ｈ的字母卡片；畫有四線格的小黑板。
2本課的生字、生詞卡片。
課時安排
2課時。
教學過程
第一課時
（一）復習單韻母和學過的聲母
(二)學習聲母ｇ
1看圖，.教學聲母g。
(1)
指導看圖。提問：圖上畫的什么？誰能給小朋友講一講鴿子。
(2)
出示聲母ｇ。誰認識？請讀對的同學當老師示范發音，讓學生模仿、感悟，體會發音要領。（教師指導把鴿子的鴿讀輕一點、短一點，就是g音。可以邊讀邊講解發音部位和發音方法。）
(3)
指名試讀
2學生練習發音，體會發音要領。
3利用圖上的橄欖枝學習ｇ的形。還可以用9字帶鉤就是ｇ來記憶ｇ的形。
小結：圖上的鴿標音，用彎曲的樹枝表示g形。討論一下自己還有什么辦法記住g的形。
4、教順口溜：9字彎鉤g、g、g。
比較讀ge、g，讓學生進行感知比較，進一步掌握g的發音要領。
(三)練習拼音
1復習拼音方法。
2讓學生試著拼讀：ｇａ、ｇｅ、ｇｕ。
3指名拼讀音節。
4、范寫g，學生書空練寫。
(四)學習聲母ｋ。
1、出示圖畫。老師領唱：小小蝌蚪水里游，黑身子，長尾巴，變成青蛙叫呱呱。
邊說邊板書k，你們看一群小蝌蚪碰在水草上。告訴學生：k讀蝌音要輕、短。
2、指名試讀。
3、領讀、齊讀、指名讀。
4、告訴學生：k的發音部位與g同，但要吐氣。用薄紙放嘴邊比較讀g、k。
5、開火車讀k。
6、比較ke，k的讀音。
7、提問：你怎樣記住k的形。
教順口溜：蝌蚪叮草k、k、k�；蛞煌C槍k、k、k。
8、范寫k，學生書空練寫。
9、讓學生試著拼讀：kａ、kｅ、kｕ。
(五)
教學聲母h。觀察圖畫，說明圖意。
1、試讀h音。
2、示范發音、領讀、齊讀。
3、比較讀khe、說一說它們的不同。（k是聲母，讀音輕、短，he是音節，聲音響亮。）
4、比較讀k、h，讓學生體會氣流的強弱。
用手掌對著嘴試驗氣流強弱：發ｇ時感覺不到氣流沖出；發ｋ時有氣流沖出；發ｈ時雖有氣流沖出，但氣流比發ｋ時的氣流弱。
要充分發揮圖的表音表形作用，讓學生讀音記形。注意區別形近字母
5、教順口溜：小椅子h、h、h。
6、范寫h，學生書空練寫。
7、讓學生試著拼讀：hａ、hｅ、hｕ。
(六)指導學生在四線格中書寫ｇ、ｋ、ｈ
講清ｇ、ｋ、ｈ的筆畫筆順及其在四線格中所占的位置。筆畫名稱：叫豎左彎；叫左斜右斜。
(七)總結本課學習情況，表揚學習好的同學。
第二課時
一、復習ｇ、ｋ、ｈ的音、形
二、教學三拼連讀法。
1看圖，右邊畫著西瓜，瓜的音節是ｇｕā，ｇｕā是怎樣拼出來的它和我們前面學的聲母和韻母相拼的音節有什么不同
2再看圖示，ｇ是聲母，ｕ叫介母，ａ是韻母，小女孩猛推ｇ、ｕ、ā三個卡片，提示把三個字母快速連讀，拼成音節ｇｕā。
3教師示范拼讀。(聲母ｇ讀得輕短些，介母ｕ要快讀，韻母ā讀得響亮些)
4教兒歌：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當。
5練習拼讀三拼音節。
（1）帶調音節練習，還可以和兩拼音節對比練習，幫助學生學會三拼連讀的方法。
三、讀兒歌，讀詞認字
1帶調拼讀紅色的音節，重點鞏固三拼連讀的拼音方法；
2讀謎語，猜一猜，能說出為什么是手；
3聯系能寫會算還會畫看圖讀詞，引導學生借助拼音讀準字音和輕聲；
4認讀五個生字，注意區別畫花、個哥每組字的聲調。
四、擴展活動
1拼讀三拼音節，說說它們是什么。
�。瑁酲�(花)ｇｕō(鍋)ｈｕǒ(火)
2讀一讀，比一比每組的音節有什么不同。
�。绋。纾酲。毹。耄酲。瑷。瑁酲�
�。绋保纾酲瑷玻瑁酲毹矗耄酲�
3讀一讀，連一連。
�。瑁酲�
ｈｕà
�。绋�
�。绋�
畫
花
哥
個
《 g k h 》的教學教案3
第一課時
【教學要求】
l.學會g,k,h三個聲母,認清字形,讀準字音,能正確書寫.
2.學習聲母,介母,韻母相拼的方法,練習三拼音.
【重難點,關鍵】
1.學習g,k,h的音形;關鍵找準它們的發音部位和發音方法o
2.學習和掌握三拼音連讀的拼音方法.
【教具準備】教學掛圖,漢語拼音字母卡片.
【教學過程】
一,檢查復習;
1.用卡片檢查學過的聲母的音.
二,學習聲母g,k,h.
(一)學習聲母g.
1.出示教學圖片第一幅問:圖上畫了什么
2.出示聲母卡片g,告訴學生鴿子的鴿讀得輕些短些就是g的音.
3.老師示范發音,學生仿讀.
4.學生練習發音.(多練習發音,少講發音的方法.)
5.啟發記憶字形.g像圖上的什么又像數字里哪個字編順口溜記憶字形:9字加彎ggg.
6.指導書寫.(步驟同前)
(二)學習聲母k.
1.出示教學圖片第二幅問:圖上畫的是什么
2.出示聲母卡片k,告訴學生蝌蚪的蝌讀得輕些短些就是k的音.
3.老師示范發音,學生仿讀.
4.學生練習發音.
5.啟發記憶字形.幫助記住字音的順口溜:蝌蚪咬草kkk.
6.指導書寫.(方法同前)
(三)學習生母h.
1.出示教學圖片第三幅問:圖上畫著誰她在干什么
2.出示聲母卡片h告訴學喝水的喝讀得輕些短些就是h的音.
3.老師示范發音,學生仿讀.
4.啟發記憶字形.字母h,很像圖上的什么編順口溜幫助記憶字形:一把*背椅子hhh.
5 指導書寫.
三,鞏固練習.
1.認讀g,k,h聲母卡片.(個別,集體)
2.猜字游戲.
一把*背椅子像什么聲母9字加彎是什么聲母兩只蝌蚪咬草像什么字母
四.指導讀書.
【教學回顧】
能掌握g k h 讀法,正確書寫.
第二課時
【教學目的】
1.復習聲母g,k,h.
2.鞏固兩拼法,學習三拼法.
【教具準備】
一,檢查復習.
1.聽音收取小卡片,同桌互相檢查.
二,鞏固聲,韻兩拼;學習三拼音.
1.出示小黑板.(鞏固兩拼法)
a a a
g e k e h e
u u u
①讓學生自由拼讀.
�、谧寕�別同學拼讀.
�、廴嗤瑢W拼讀.
2.出示g-u-ā7 -guā7 三拼讀示意圖,(g用黑筆寫:u用紅筆寫,ā7 用藍筆寫)問:
i. 這個音節有幾個字母(三個)以前學的音節有幾個字母(二個)包括什么和什么(聲母和韻母)這個音節多了什么出來(多了一個單韻母.)
ii. 認識介音.在g u a guā7 這個音節中,iii. g是聲母,iv. ā7 是韻母,而v. u叫介母.像這樣的音節,vi. 就要采用三拼連讀的拼音方法來拼讀,vii. 簡稱三拼音.
③老師示范發音并講解方法.
拼讀的方法編成順口溜:聲輕,介短,韻母亮,三音連讀才順當.
�、芾蠋燁I讀,學生跟讀.(拼讀與順口溜同步)
3.出示下列音節,練習三拼音.
g gua d duo
k u a kua t u o tuo
h hua n nuo
三,指導看圖讀兒歌.
1.圖上畫的是什么天氣你是怎么知道的
2.圖上畫有哪些動物他們各在什么地方干什么.
3.想一想,他們的心情一樣嗎為什么
4,指導讀兒歌.
5.找出本課的字母,讀一讀.
【教學回顧】
拼讀準確.個別學生拼讀較慢.
《 g k h 》的教學教案4
設計理念
《g k h》拼音教學在設計上運用了多種教學原則，以學生為本，創設學習“生氣”，增強基礎“底氣”，培養語文“靈氣”。在教學過程中重視學生情感、態度、價值觀的培養，其特點體現如下：
1．童話中漫游，情境中體驗，心靈中融合。將枯燥乏味的拼音教學內容貫穿在童話故事之中，借助情境激發學生積極探求知識的興趣。在童真、童趣中教師與學生心靈融合、平等對話，摒棄脫離學生感情基礎的空泛地說教，注重情感的滲透。通過情境的營造、視聽感官的感受達到學生的心靈與學習內容相結合的境界。
2．快樂中學習，活動中表演，歡笑中教育。讓教與學盡量在游戲中展開，在活動中感受學習的快樂與輕松，在歡笑中傳遞各自獨特的體驗。
3．合作中探究，規律中求知，想象中創造。《語文課程標準》倡導自主、合作、探究的學習方式。教學中學生多次在小組長的帶領下，自己拼讀，找到對應卡片，并說出相關詞語或句子，然后交流反饋。同時尊重學生已有的知識經驗和好的學習方法，在教師精心設計的教學環節和創設的情境中拓展學生思維和想象空間；尊重學生年齡特點與認知規律，授之以漁。
學習目標
1．學會g、k、h 3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2．讀準g、k、h與單韻母相拼的音節。
3．初步掌握三拼連讀的拼音方法。
4．認識5個生字，會讀兒歌。
教具準備
CAI.課件 拼音卡片 生字卡片
教學過程
第一課時（略）
第 二課時
一、激趣導入，復習音節
1．小朋友們，我是花仙子姐姐，跟我打個招呼吧！
�。ㄕn伊始，以花仙子姐姐的角色和著音樂進入課堂，由教師的角色轉為學生喜愛的平等的角色。為“語文學習中，教師與學生平等對話”打下良好基礎。）
2．花仙子姐姐今天請來了一些拼音朋友，看誰能叫出他們的名字?(指名讀，齊讀)
ɡǔ hú ɡē ɡā kē hā
(復習第一課時中所學的的兩拼音節，與新課中的三拼音節進行對比學習，為三拼音節的學習做好鋪墊，并激發學生的學習興趣)
二、聯系語境，練讀三拼
師：小朋友們拼得這么好，花仙子姐姐決定帶你們到花仙子王國去玩，不過得先過了智慧橋才行，守橋的小不點兒會提出2個問題，答對就能過橋，有信心嗎？
1．小不點提出第1個問題：身穿綠衣裳，肚里紅瓤子，生的兒子多，個個黑臉膛，猜一種水果。
（謎底：西瓜）
2．小不點提出第2個問題：誰能把西瓜的瓜這個音節拼出來？
《 g k h 》的教學教案5
學習重點：
1．學會gkh三個聲母，讀準音，認清形，并能在四線三格中正確書寫。
2．讀準gkh與單韻母相拼的音節。
3．初步掌握三拼音連讀的拼音方法，拼讀介母是u的音節。
學習難點：準確地拼讀三拼音節。
第一課時
學習過程：
一、復習
1．抽讀6個單韻母卡片。
2．接順序讀讀8個聲母卡片。
3．拼讀音節：tù
nǔ
lè
dù
二、學習
g
k
h的音形及書寫
�。ㄒ唬⿲W習聲母g
1．學習g的.音
�。�1）出示g圖，提問：圖上畫的是什么？
�。�2）借助鴿子的鴿的音學習g的音，讀的時候注意讀得輕短些。
�。�3）教師邊范讀邊講解發音方法：發音時，用手掌對著嘴，感覺不到氣流沖出。
（4）學生隨讀體會發音方法，可用手掌試一試。
�。�5）開火車讀，教師注意糾正不正確的讀音。
2．學習g的形
（1）仔細觀察圖怎樣記憶g的形？
�。�2）編記憶小兒歌：9字加彎
g、g、g。
3．書寫字母g
（1）認識基本筆畫豎左彎。
�。�2）觀察書中g的筆順和占格位置，請同學說一說。
（3）教師范寫g：第一筆是什么？C點什么格？教師寫；第二筆是什么？占什么格？教師寫；注意豎左彎要在第四線上邊一點寫彎，一定不要挨著第四條線。
（4）學生書寫。教師巡視，個別輔導，糾正學生的寫姿和執筆方法，對姿勢合格的學生發合格小獎票。
（二）學習聲母k
1．學習k的音：
�。�1）出示k的圖，提問：圖上畫的是什么？
�。�2）這個字母怎么讀？教師糾正讀音；一邊范寫一邊講解發音方法：發音時，用手掌對著嘴，感覺有氣流沖出。
�。�3）學生練習讀，體會發音方法。
�。�4）同桌互讀，相互糾正。
�。�5）指名讀。
2．學習k的形
（1）怎么記住k的形呀？
�。�2）請同學試著編兒歌：蝌蚪戲水k
k
k。
3．書寫字母k
�。�1）認識基本筆畫：
左斜右斜
�。�2）怎樣寫好聲母k呢？請大家認真觀察范字及筆順。
（3）學生邊說筆順、占格位置教師邊范寫。第一筆是丨，第二筆寫前先在中格找到中間點一個點，然后在第二條線上點一個點，再在第三條線上與上邊點對齊位置點一個點，最后連接三個點，也就是左斜右斜。
�。�4）學生練習書寫。教師巡視個別輔導。
�。�5）在實物投影上展示學生作業，請其他同學看看哪位同學寫得好，哪筆寫得不好，說一說。
（6）每個同學書寫的字母與范字比較進行評改。
（7）再展示，看看書寫上否有進步。
�。ㄈ⿲W習聲母h
1．學習h的音
�。�1）出示圖，提問：圖上畫的是什么？
（2）借喝的音學習h。發音時，雖然有氣流沖出，但比發k時的氣流弱。
�。�3）學生練讀，體會發音方法。
�。�4）指名讀。
（5）開火車讀。
2．學習h的形
�。�1）h的形像什么？
�。�2）編兒歌：一把椅子h
h
h。
3．書寫字母h
（1）學生觀察筆順及點格位置。
�。�2）學生試著書寫一個，與范字比較，修改。
（3）展示學生書寫的h，說說哪筆寫得好，哪筆寫得不好，怎樣改。
�。�4）學生評改，注意h與n的區別。
三、復習鞏固：指名讀g、k、h三個字母。
四、小結：
今天我們又認識了3個聲母，同學們讀準了字音，認清了形。書寫比較認真，真好！
附：板書：
第二課時
教學過程：
一、復習：
1．看卡片讀聲母g、k、h的音。
2．抽讀6個單韻母。
二、練習g、k、h與單韻母組成的音節。
1．出示
�。�1）自己試著讀一讀，
（2）指名拼讀。
�。�3）請同學說說兩拼音的基本方法。
（4）開火車拼讀。
2．出示
�。�1）自己試著進行拼讀。
（2）同桌同學互讀，相互糾正。
�。�3）個別讀，同學糾正。
三、學習三拼音節
�。ㄒ唬⿲W習guā的拼讀
1．電腦上出示：小女孩推
g-u→gu
（1）請同學進行音節的拼讀。
（2）再請同學說說拼讀的要領。
2．電腦出示：小女孩推
g-u-ā→guā
�。�
請大家看大屏幕：你發現了什么？
3．老師告訴你們這叫三拼音節。g是聲母，在前邊；點擊g變藍色。u是韻母，在中間；點擊u變綠色。a是韻母，在后邊，點擊a變紅色。我們把中間的韻母叫介母。點擊綠色u閃三下。由聲母、介母、韻母組成的音節叫三拼音節。怎么讀好三拼音節呢？
4．我們請電腦博士講一講：讀三拼音節時，先讀聲母g，再讀介母u，緊接著讀韻母ā，連成一個音節。聽我讀一遍guā，聽清楚了嗎？請你們跟我一起讀，guā
強調讀的時候要快速連讀，氣流不能中斷。引導學生掌握聲輕介快韻母響，三音相連要迅速的拼讀要領。
5．學生掌握拼讀方法后，進行反復拼讀練習。體會拼讀的要領。教師要注意糾正不正確發音。
�。ǘ┤匆艄澗毩�
1．
（1）自己試著拼一拼。
�。�2）請拼得好的同學當小老師帶著學生讀。
（3）指名讀。教師要以鼓勵表揚的形式激勵學生主動地試讀，注意糾正學生的錯誤讀音。
�。�4）同桌互讀，相互糾正。
�。�5）個別讀，全班同學糾正。
2．
�。�1）自己試讀。
�。�2）同桌同學互讀。
�。�3）指名讀。
四、讀兒歌：
1．找出紅色的字母讀一讀。
2．教師畫出：de、
、lè、huā、gā
讓學生練習拼讀。
3．請認字多的同學帶讀，教師注意糾正錯音。
4．同桌同學互讀、互背。
5．全班齊背，可以做一些簡單的動作配合背誦，讓學生在身心愉快中輕松學習。
五、小結：
今天我們又結識了3個聲母朋友g
k
h，不僅學會了字母的音形，而且掌握了三拼音節的拼讀方法，你們真聰明！
《 g k h 》的教學教案6
一、觀察情境圖。
老師：（出示情境圖）圖上畫了些什么人？
學生：圖上畫著一個小男孩子和一個小女孩。
學生：圖上畫著一個男孩和小女孩在河邊喝茶。
老師：你看得真仔細！
學生：圖上畫著笑笑與淘氣在河邊，坐在椅子上喝茶。
老師（微笑著說）：哦，原來是笑笑與小淘氣呀。他們坐在椅子上，喝得正開心著呢？（學學生將自己在數學課上喜愛的人物搬到了語文課堂上。為防止“旁逸斜出”我故意加重“喝”字，又一個學學生高高的舉起了手）
學生：小男孩和小女孩在美麗的河邊，坐在椅子上，一個喝可樂，一個喝冰紅茶。
老師：真棒！你怎么知道他們一個喝可樂，一個喝冰茶？
學生：是想出來的。因為我喜歡喝可樂，我妹妹喜歡喝冰紅茶。
（學學生總是用自己的眼光，用自己的心思去看世界）
老師：古時的詩人，就是因為，愛想所以能寫出千古名句。你有詩人的心境了。
（其他學學生熱烈的掌聲響起，那學學生高興的坐下了）
�。ㄟ@么一表揚，學學生的熱情高漲，許多小手興奮的舉起，我的心里有點慌了，如果再說下去，這堂課的內容就完不成了。可面對這么多想說話的孩子，不讓他們講嗎？）
老師：小朋友的眼睛真亮，又有許多新發現，把你想說的話，說給小組里的同學聽聽。等會兒，我要聽聽，哪個小組的小朋友說得最好。
�。ㄐ〗M四人，一人說，三人聽。）
反饋，交流。
學生：我愛喝水，h h h。
老師（豎起大拇指）：真能干，已經會編順口溜了。請你來教大家念一遍好嗎？
（同學的示范是最有實效性的。我順勢必告訴學學生這句兒歌的前面部分是圖中的事物，后面則是聲母的讀音，然后讓同桌之間合作編聲母kg的兒歌，學學生通過看圖觀察，體驗發音，合作編出了兒歌：蝌蚪吃草kkk，鴿子飛飛g g g 。這樣的探究體驗激發了學學生學習的興趣和創新精神。）
第九小組：老老師，我們小組發現，那兩個小孩子坐的椅子是特別的，像個h字。（對對，其余同學大聲喊道，坐在最后面的一個小男孩，踮著腳尖，高舉著手，喊著，老老師，我來說）
老師：細心觀察，勇于發表自己的想法，真是好樣的！
學生：冬冬和妹妹，在河邊，坐在一條像h字的椅子上，喝茶。
第三小組：我們小組發現，圖上有一只鴿子，嘴里叼著草，那草像個g字。
第五小組：我們發現，這幅圖上有三個聲母。g k h 。
班里最頑皮的一個小孩子，用手筆畫著：9字鉤一點，就是g，這個K字，我在照相的時候看見過。
�。▋和瘜W習漢語拼音，是一個將已有的學生活經驗與學習對象建立起新的聯系的過程。對于我們現在的入學兒童來說，b p m f g kh等字母并不陌學生，而且這些漢語拼音標識的語音是在兒童口語中經常出現的。）
教學反思：
新課程要求著語文教學要徹底走出“課堂中心、書本中心、教老師中心”的封閉性，充分拓展空間，增強活力。傳統的語文教學囿于學科本位，淡薄了學學生的能動性與學生長潛力，學學生的自我意識常常處于抑制狀態，課的結束也就意味著學習的暫時終結。其實，孩子是金子，本就閃爍著光芒。我們如果能把個體學生命發展的主動權還給他們，充分開掘他們自身的智慧，勢必會使有限的課堂時空得以擴張。
在課程的實施過程中，預設的教學。計劃同課堂的真實情境間存在著某種偏軌。教學實境并未如我所料地進行，于是，我干脆拋棄了原先預設的方案，而是基于課堂學學生發現的的問題，學學生編的順口溜，以此為學生長點，老師學生之間的對話、學生學生之間的對話，不斷的調適，將課堂囿于積極活躍的狀態。憑借學學生個人知識、直接經驗、學生活世界，了解學學生對文本教材碰撞的自我解讀，充分挖掘其中有價值的成分。如：學學生編的順口溜，像把椅子，h h h 。我愛喝水，h h h 。兩句順口溜自然而現，既記住了h字的形，也讀準了h字的讀音。“為學習而設計教學”，重構教學，讓每一個學學生學學生的情感撞擊，智慧催放，視界敞亮，
《 g k h 》的教學教案7
教學內容：
g k h j q x的書寫，及加上韻母后的拼讀，三音節拼音
教學目標：
1、學會6個拼音，讀準音，認清形；
2、認識聲調符號，能正確讀出帶調韻母；
3、認識書寫漢語拼音的四線格，能在四線格中正確書寫。
教學重點：
1．學會“g、k、h、j、q、x”六個聲母，認清形、讀準音，能正確書寫。
2．學會“j、q、x”與“”相拼兩點省略的規則。
教學難點：
“j、q、x”與“”相拼時，“”上兩點省略。
教學過程：
一、談話導入：
你們到拼音王國中認識了哪些韻母家族的朋友：（a、o、e、i、u、）。認識了哪些聲母家族的朋友。（b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h）。今天我們一起再認識6個聲母朋友“g、k、h、j、q、x.”
二、學習“g k h j q x”的音形及書寫
�。ㄒ唬⿲W習聲母“g” 1．學習“g”的音
�。�1）出示“g”圖，提問：圖上畫的是什么？
�。�2）借助鴿子的“鴿”的音學習“g”的音，讀的時候注意讀得輕短些。
�。�3） 教師邊范讀邊講解發音方法：發音時，用手掌對著嘴，感覺不到氣流沖出。學生隨讀體會發音方法，可用手掌試一試。
（4）開火車讀， 教師注意糾正不正確的讀音。
2．學習“g”的形：
編記憶小兒歌：9字加彎 g、g、g。
3．書寫字母“g”
�。�1）認識基本筆畫“豎左彎”。
�。�2）觀察書中“g”的筆順和占格位置，請同學說一說。
�。�3） 教師范寫“g”：第一筆是什么？C點什么格？ 教師寫；第二筆是什么？占什么格？ 教師寫；注意豎左彎要在第四線上邊一點寫彎，一定不要挨著第四條線。
�。�4）學生書寫。 教師巡視，個別輔導，糾正學生的寫姿和 執筆方法，對姿勢合格的學生發合格小獎票。
（二）學習聲母“k”
1．學習“k”的音：
（1）出示“k”的圖，提問：圖上畫的是什么？ 這個字母怎么讀？ 教師糾正讀音；一邊范寫一邊講解發音方法：發音時，用手掌對著嘴，感覺有氣流沖 出。
�。�2）學生練習讀，體會發音方法。
（3）指名讀。
(三)．1.借助喝水的“喝”音學習h的音。
2.學習“k”的形。怎么記住“h”的形呀？一把椅子h、h、h
3.書寫字母“h”
�。�1）觀察書中“h”的筆順和占格位置，請同學說一說。
�。�2） 教師范寫“h”
（3）學生書寫。 教師巡視，個別輔導.
�。ㄋ模⿲W習“j”的音形
1．出示“j”的圖：你能根據圖畫的內容試著讀讀這個字母嗎？ 教師范讀，糾正學生的錯誤發音。學生練習讀。
2．學生“j”的形 你有什么好辦法記住“j”的形？編小兒歌：豎彎加點j、j、j。
3．書寫字母“j”
�。�1）怎樣寫好字母“j”呢？請大家看看書，“j”是幾筆寫成的？先寫哪筆？再寫哪筆？占什么格？
�。�2）學生邊說 教師邊在四線三格中 板書。
�。�3）學生抄寫字母“j”。 教師巡視，個別輔導。
�。ㄎ澹⿲W習字母“q”
1．出示“q”圖
�。�1）問：這是什么呀！
（2）自己試著讀讀這個字母？教師范讀，發現問題及時糾正。
2.學習“q”的形
3.書寫字母“q”
�。�1）大家看看書本，看q是幾筆寫成的？先寫哪筆？再寫哪 筆？占什么格？學生邊說 教師邊在四線三格中板書。
�。�2）學生抄寫字母“q”。 教師巡視，個別輔導。
(六) 學習字母“x”
1．出示“x”圖
�。�1）問：這是什么呀！
�。�2）自己試著讀讀這個字母？教師范讀，發現問題及時糾正。
2.學習“x”的形。編小兒歌：小叉小叉x、x、x
3.書寫字母“x”
（1）觀察書中“x”的筆順和占格位置，請同學說一說。
�。�2） 教師范寫“x”
（3）學生書寫。 教師巡視，個別輔導. 三 學習加上韻母拼讀
1.我們剛剛學完了聲母王國的六個新成員，現在我們來學習拼音的拼讀。同學們一起看，你會讀下面這些拼音嗎？前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。 g-ü-gü k-ǎ-kǎ h-ü-hü g-è-gè k--k h-é-hé g-ǔ-gǔ k-ù-kù h-ǔ-hǔ
2.剛剛我們讀的這些都是二拼音音節，今天我們來認識新的拼音，三拼音音節，一起來看。 g-u-ü-guü k-u-ü-kuü h-u-ü-huü 最前面的是聲母，中間的是介母，最后面的是韻母，一起拼讀的時候，要記得，聲輕介快韻母響。跟老師來讀幾遍。
3.同學們來看看下面這些拼音，會讀嗎？觀察一下，它們有什么特點呢？
j--ju jū jú jǔ jù q--qu qū qú qǔ qù x--xu xū xú xǔ xù 小碰見j、q、x，去掉兩點還讀。小小有禮貌，見了j q x 就脫帽。
4.學習jia、qia、xia，學習j、q、x與ia的拼讀。 j-i-ü-jiü q-i-ü-qiü x-i-à-xià 四 小結 這次課我們學習了g、k、h、j、q、x六個聲母的發音及書寫。
請小朋友們特別要記�。号鲆妀、q、x，一定要去掉兩點，但是，它不讀u，它還讀。還有讀三音節拼音時，一定記�。� 聲輕介快韻母響。
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