《我的家鄉在哪里》教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，編寫教案是必不可少的，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編整理的《我的家鄉在哪里》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《我的家鄉在哪里》教案1
目的要求：
1、學生能夠認識自己家鄉的地理位置，知道家鄉所屬的行政區。
2、在地圖上查找本地（社區、縣、市）、本省及省會城市的位置。知道家鄉是祖國的一部分。
3、了解書信的一般常識，使學生萌發愛家鄉的思想感情。
重點難點：
1、能夠認識自己的家鄉，并能夠正確地向別人介紹家鄉所在的地理位置。
2、知道思念親人，想念家鄉，是愛家鄉的表現。
教學準備：
1、中國地圖、江省地圖。
2、與當地郵局聯系，準備實地參觀采訪。
3、學生準備彩筆，剪刀膠水、信封。
一、談話引導，激情導入。
1、家鄉是生我養我的地方，家鄉在你的眼里是怎樣一個地方？
2、是啊，同學們的眼里，家鄉是美麗的。每個人都對自己的家鄉都懷著一種深深的眷戀之情，每個人都熱愛著自己的家鄉。
3、今天，就讓我們先認識自己家鄉的地理位置。
二、看地圖，找家鄉。
1、指名學生，問：你的家鄉在哪里？用“我的家鄉在 省 市 縣”填空說話。
2、出示中國地圖，找找自己的家鄉。
3、自主合作，找到家鄉。
（1） 幾個學生自由組合成“找家鄉小隊”，在省地圖上找家鄉。
（2） 小隊上臺指著地圖匯報。
4、開展小型的在地圖上找家鄉比賽活動。
三、找家鄉，畫家鄉。
1、每個學生拿出自己帶來的小地圖，在地圖上把自己的家鄉所在省份剪下來，然后貼在書本的空格中。
2、用手中的筆在貼畫的四周畫上一些美麗的圖案，把自己的家鄉打扮得更美麗。
3、學生上臺展示。
四、小結談體會。
《我的家鄉在哪里》教案2
情意目標：
知道地圖對于人們生活的重要性，直觀地了解自己的家鄉。
認知目標：
1．以地圖為工具認識家鄉的空間位置，對家鄉在祖國的位置，對家鄉在祖國的位置有一個初步的了解，知道自己家鄉是祖國的一部分。
2．能夠初步辨認地圖上的方向、簡單認識圖例。
3．簡單了解地圖的用途，知道地圖對于人們生活的重要性。
行為目標：
能初步學會運用地圖
教學準備：教學
教學過程：
一、導入
1．“有朋自遠方來，不亦樂乎！”這不，今天老師給大家帶來四位小朋友，你們想認識他們嗎？（出示）
聽聽他們的自我介紹吧！
2．聽了他們的介紹，他們的家鄉在哪里呢？想知道他們的家鄉在哪里，首先要學會看地圖啊！
3．（出示中國地圖）你看看這張中國的版圖像什么？
看地圖，你首先要定好方向。在地圖上，怎么來看方向呢？（上北下南，左西右東）
4．祖國九百六十萬平方公里的土地上，還劃分了許多的省市，你們知道嗎？（出示概念）
5．先自己熟悉一下地圖，然后我們一起來認認我們的祖國吧！
小組交流認識
6．（出示中國版圖）來，看看我們的祖國！在圖上你看到些什么？
①五個自治區
②二十三個省
③四個直轄市
④兩個特別行政區
小結：在中國遼闊的大地上，有雄偉的高原和起伏的山地，有遼闊的平原和低緩的丘陵，還有海拔不等的盆地。長江和黃河，像兩條巨龍，橫臥在祖國的中部和北部。東面和南面則被渤海、黃海、東海、南海、所環抱。一幅幅美麗的畫面組成祖國的大好河山。
7．（出示版圖）現在，你能在圖上找到小朋友的家鄉了嗎？請學生上講臺來指出。（演示）
8．老師給每一小組一副拼圖，小組熟悉一下吧！找找他們的家鄉！
二、實踐
過渡：那么我們的家鄉在哪里呢？
1．我們的家鄉又在哪兒呢？
2．我們的家鄉，它屬于哪個省呢？（在拼圖里找到它）
3．熟悉江蘇省的各個城市及省會。
4．在我們江蘇省的周圍還有哪些鄰居呢？
你能來說說嗎？
5．做游戲，說鄰居。（江蘇、新疆、黑龍江、云南）
6．拼圖比賽
三、拓展：
1．其實，在我們生活中常見的是另外的一類地圖（出示實用地圖）
2．在我們出行過程中，不論是到外地還是其他地方，有了地圖，我們就不會迷路了。不信，我們來認識他們！
3．小小地圖會說話
①你能看懂這個地圖嗎？
②先要怎樣看？
③地圖上的不同顏色、符號你知道是什么意思？（出示圖例）
④看無錫地圖，認識自己的家鄉
小結：我們的家鄉無錫是一個魚米之鄉，瀕臨太湖北半圜，占有太湖山水組合最美麗的一角。南屏馬跡、北枕龍山，湖中多島、沿湖多山，山長水闊，以“太湖佳絕處”的美名而譽潢中外。
4．常見的還有這種常見的平面圖，在小區，旅游景點都設有這個平面圖，你能看懂嗎？
領會平面圖
5．自己畫畫自己家附近的平面圖，上臺交流。
四、總結：
在中國的廣闊版圖上，太湖是東部的一片淡水水域，而無錫無疑是鑲嵌其上的一顆晶瑩閃亮的明珠。讓我們認識自己的家鄉，找找資料，為下一課《請到我的家鄉來》做充分的準備。
《我的家鄉在哪里》教案3
教學目標
情感、態度與價值觀：在認識家鄉的活動中，激發學生對家鄉的親近感和進一步了解家鄉的愿望。
能力：會看地圖，認識方向、圖例、比例尺，能借助地圖了解自己家鄉的地理位置。
知識：知道家鄉是祖國的一部分；初步了解我國的五種地形，比較家鄉與其他地區在地形上的異同，感知家鄉的地形特點；探討地理環境對當地人們生活和生產的影響。
學情分析
從學生的心理特點和認知程度來看，孩子生活的地方相對偏僻，農村孩子進城、出遠門旅游的機會相對較少，渴望了解外面的世界，愿意從地圖中看家鄉。學生在三年級學習過簡單的平面圖知識，需要通過進一步的地圖學習從更多的視角來認識家鄉。
從學生的社會環境和生活基礎來看，農村四年級學生盡管對自己生活區域的地形特點的認識是感性的，但他們對整個家鄉的地形地貌缺乏概念性的了解，也少有機會去認識其他地區不同的地形，缺乏對不同地形特征的了解與比較。
因此，本課針對以上的學情分析，確定的教學重點是讓學生會學看地圖，認識方向、圖例、比例尺。能借助地圖了解自己家鄉的地理位置。了解我國的五種地形，比較其他地區的地形異同，感知家鄉的地形特點。教學難點是讓學生探討地理環境對當地人們生活和生產的影響。
要突破重難點，教師應從最基本的看圖常識入手，建立學生的方向意識，認清基本的圖例和不同顏色在地圖上所代表的含義，教會學生比例尺和實際距離的換算，切實幫助學生學會識圖。在地圖學習中可以先由老師引導看過渡到同學合作看，再過渡到自己獨立看圖，循序漸進，突破難點。有的孩子的家鄉的地理位置偏僻難尋，可以將尋找范圍擴大到家鄉所在的縣、市、省一級。對于學生來源廣泛的班級，可充分發動來自不同地區的學生用各種形式介紹自己家鄉的地理、歷史、人文等，既可以拓寬學生們的視野，也能夠讓學生們在比較家鄉間異同的過程中，通過不斷探究發現地理環境對當地人們生活和生產的影響，從而突破教學難點。
教學重點
會看地圖，認識方向、圖例、比例尺；能借助地圖了解自己家鄉的地理位置；了解我國的五種地形，比較其他地區的地形異同，感知家鄉的地形特點。
教學難點
探討地理環境對當地人們生活和生產的影響。
教學準備
教師準備：地圖、本省或市地圖、磁鐵、刻度尺、彩筆、毛線。
學生準備：彩筆、紙張等相關學具。
課時安排
3課時。
第1課時完成話題“看地圖找家鄉”的教材內容。
第2課時完成話題“家鄉的自然環境”的教材內容。
第3課時完成話題“我的老家”的教材內容。
教學過程
第1課時
活動一看地圖找家鄉
[播放動畫：看地圖找家鄉]
引導學生結合情境進行交流研討：我們家鄉的名稱是什么？家鄉在祖國的哪個位置？家鄉周圍有哪些鄰居？在地圖上你還發現了什么？能正確運用地圖上的簡單圖例、方向，獲取家鄉的有關信息。（板書：看地圖找家鄉）
交流通過詢問父母、上查詢、去圖書館查閱資料等途徑了解家鄉的面積、人口等情況。
設計意圖：能借助地圖了解自己家鄉的地理位置，知道家鄉是祖國的一部分。
活動二從我的家鄉到你的家鄉、他的家鄉
1．由學生分別扮演不同地區的小朋友，然后讓大家在地圖上找找這些小朋友家鄉的位置，用磁鐵或彩色筆標記出來。
2．讓學生在政區圖上把自己的家鄉和另一個同學的家鄉標示出來，并連接起來，根據比例尺測量一下它們的實際距離。也可以多測幾處，借此增進不同家鄉的孩子之間的了解。
：看地圖時，可別忘了先看地圖上的方向、比例尺和圖例。確定方向才能確定地圖上某一地點的方位；知道比例尺才可以量算出圖上兩地之間的實地距離；了解圖例才能讀懂地圖上表示的內容。
設計意圖：進一步增進對家鄉的了解。
活動三畫家鄉
1．出示家鄉的地圖，讓學生認識和熟悉家鄉地圖的輪廓，知道家鄉省級行政中心所在地。
2．讓學生試著畫一畫家鄉地圖的輪廓，并涂上自己喜歡的顏色。也可以讓學生說說為什么使用這個顏色，從而將家鄉和自己的情感、態度結合起來，喚起學生內心深處對家鄉的感覺。
3．引導學生展開想象，說一說家鄉的地圖像什么，從而加深對家鄉的印象。
設計意圖：通過畫一畫活動，喚起學生內心深處對家鄉的感覺。
活動四地圖知識小游戲
1．猜謎語：課前準備5～10個謎語。（如：兩個胖子，打一省會——合肥；夏天穿棉襖，打一省會——武漢）讓學生在寬松愉快的氣氛中學習。
2．猜車牌：教師事先準備若干紙質機動車牌（如：晉A30215、川D50314）。設問：假如你們是一個交警，你所管轄的地段發生了交
通事故，首先你應該知道肇事車是什么地方的車？
設計意圖：通過有趣的游戲，使學生輕松掌握家鄉的簡稱。
板書設計
看地圖找家鄉
我的家鄉（學生作品）
地圖三要素：方向、圖例、比例尺
第2課時
活動一認識家鄉的地形
[播放動畫：我國主要的地形]
引導學生結合情境進行交流研討：在地形圖上找找五種地形，并結合政區圖了解他們的大概位置。進一步了解這些地形和生產、生活之間的關系，以及這種地理環境的基本特點；重點說說自己家鄉的地形特征。（板書：家鄉的自然環境五種地形：平原、盆地、高原、丘陵、山地）
設計意圖：初步知道和了解祖國的五種主要地形及其基本特征，并進而考察自己家鄉的地形特點及其對當地人們生活、生產的影響。初步以地理的角度和觀點了解家鄉。
活動二嘗試做一個家鄉地形模型
1．教師預先出示一張家鄉地形圖。先引導學生觀察地形圖的顏色，初步使學生明白家鄉地形的特點。
2．學生先畫一張空白的家鄉輪廓圖，然后根據教師的講解，利用橡皮泥的不同顏色及可塑性，在空白的家鄉輪廓圖上捏出有起伏、有顏色區分的地形。
設計意圖：引導學生認識地形的多樣性，知道每個家鄉的地形都有自己的特點。
板書設計
家鄉的自然環境
家鄉地形圖
家鄉地形實景圖
五種地形：平原、盆地、高原、丘陵、山地
第3課時
活動一找老家
引導學生結合教材圖文，根據課前調查交流研討：介紹自己戶口本上寫的祖籍，通過比較居住地和父輩的出生地是否一致，理解“老家”的含義。然后，在地圖上找一找自己老家的位置，說一說為什么稱那里為“老家”。交流自己是否回過老家，介紹一下回老家的路線和乘坐的交通工具。家鄉還有哪些親人，那里是什么樣子的，回去前會做哪些準備，回去后要注意哪些禮儀等。（板書：我的老家）
設計意圖：了解自己的祖籍，懂得老家指的是自己祖輩出生和長期生活的地方，了解老家的地理位置和一些基本情況，并在實際生活中理解“老家”這個家鄉。
活動二小采訪
1．如果班上有來自外地的同學，可以特別請他們為同學們講講自己的家鄉。
2．老家還有親人的學生，教師可鼓勵他們課前用書信或電話的形式，向老家的親人進行一次采訪，并表達自己對家鄉親人的惦念之情。家中有爺爺奶奶等老人的，也可以聽老人講講老家的故事，并了解一下老人遠離老家的感受。
3．好自己的采訪記錄，課堂上將自己認為最感人的地方和同學們交流，使同學們在情感上獲得共鳴。
4．最后，大家可在班內做一期題為“我的老家”的墻報，每個人都可以運用所學的地圖知識，為自己的老家畫一張地圖，再配一些圖片和文字，制成一圖文并茂的小文章，貼在墻報上。
5．全班有感情地朗讀教材中的古詩《回鄉偶書》，引導孩子體會那種故土難離的情感。
設計意圖：通過采訪活動進一步加深對老家的認識和感情。
《我的家鄉在哪里》教案4
教學內容：
《品德與社會》四年級上冊第36頁第6課《我的家鄉在哪里》。
教學目標：
1、知識與技能：知道家鄉是祖國的一部分，能在地圖上查找本地、本省及省會城市的位置；能正確辨認地圖上的簡單圖例，方向。
2、情感態度價值觀：在了解家鄉的基礎上萌發對家鄉的熱愛之情。
3、方法與過程：合作學習。
教學重點：
在地圖上查找本地、本省及省會城市的位置。
教學難點：
能正確認地圖上的簡單圖例，方向。
教學準備：
中國地圖、湖北省地圖。
教學過程：
一、激發動機同學們，我們每一個人都有自己的家鄉，家鄉是生我養我的地方。 在這片土地上，有我們成長的足跡，歡樂的笑聲。
讓我們走進家鄉，擁抱家鄉吧。在幅員遼闊的祖國版圖上，我們的.家鄉在哪里呢？這節課老師和大家一起走進我們的家鄉，了解自己的家鄉。
二、啟發感染
1、請同學們打開課本第36頁，看看書上的同學是怎樣介紹自己的家鄉的。
2、你們打算從哪些方面了解家鄉呢？學生介紹自己的家鄉。（湖北省 荊門市）提示：位置、物產、風俗、英雄人物、歷史故事。
3、教師出示中國地圖，引導學生在地圖上找家鄉，并給家鄉涂上顏色。
4、請學生在小組內說說家鄉在哪里？你還有什么新的發現？請同學們閱讀第37頁左下角一段話。
5、小組討論：家鄉的產物 英雄人物
6、教師小結：家鄉是祖國的一部分，我們的家鄉在祖國的腹地中心，主產小麥和水稻，是“魚米之鄉”，宇航員聶海勝是家鄉人，運動員楊威、李小雙、程飛都是家鄉人。名人（劉華清、李先念、董必武、孟浩然）。
《我的家鄉在哪里》教案5
目的要求：
學生能夠認識自己家鄉的地理位置，知道家鄉所屬的行政區。
在地圖上查找本地（社區、縣、市）、本省及省會城市的位置。知道家鄉是祖國的一部分。
重點難點：
能夠認識自己的家鄉，并能夠正確地向別人介紹家鄉所在的地理位置。
知道思念親人，想念家鄉，是愛家鄉的表現。
教學準備：
地圖、浙江省地圖。
學生準備彩筆，剪刀膠水、信封。
第一課時
一、歌曲導入：播放《在那桃花盛開的地方》，問：聽聽這首歌描寫了什么？
二、談話引導，
導入:
是啊，家鄉是生我們養我們的地方，家鄉在你的眼里是怎樣一個地方？
在同學們的眼里，家鄉是美麗的，也是可愛的。每個人都對自己的家鄉都懷著一種深深的眷戀之情，每個人都熱愛著自己的家鄉。
今天，就讓我們先認識自己家鄉的地理位置。
二、看地圖，找家鄉。
指名學生，問：你的家鄉在哪里？
用“我的家鄉在()省()市()縣”填空說話。
2、出示地圖，“讓我們一起來找找自己的家鄉”。
以一人為例，教師帶領學生一起找找家鄉所在的省和省會城市。
說一說在地圖上的大概位置。
3、小組合作，找一找家鄉。
4、游戲：“12345，你的家鄉在哪里？”“在這里，在這里，我的家鄉在這里。”
5、老師這里有幾位小朋友一下子找不到自己的家鄉，請大家幫幫他們。
6、競賽：老師縮小地圖的范圍，請大家自己找找家鄉，比一比，看誰找得快找得準。
三、找家鄉，畫家鄉。
1、每個學生拿己帶來的小地圖，在地圖上把自己的家鄉所在省份剪下來，然后貼在彩色紙上。
2、說說你對家鄉的了解。
3、用手中的筆在貼畫的四周畫上一些美麗的圖案，把自己的家鄉打扮得更美麗。
4、學生上臺展示。
四、遐想：二十年后的我。
一轉眼，你長大成人了。你會為家鄉做點什么？
你對家鄉會有一種怎樣的感情？
五、
《我的家鄉在哪里》教案6
一、教材分析：
《我的家鄉在哪里》是義務教育課程標準實驗教科書（鄂教版）《品德與社會》四年級上冊第三單元《我的家鄉》的第一課。這一課由如何在地圖上尋找自己的家鄉這一問題展開教學主題，學生通過在地圖上尋找家鄉的過程，掌握相關的地圖知識，認識地圖上的簡單圖例、方向，知道家鄉的地理位置、知道家鄉是祖國的一部分，培養學生熱愛家鄉的情感。
二、教學目標：
1、能在地圖上查找本地（村、鎮、縣、市）、本省及省會城市的位置；
2、能正確辨認地圖上的簡單圖例、方向；
3、知道家鄉是祖國的一部分。
三、教學重難點：
認識地圖，知道家鄉的地理位置，知道家鄉是祖國的一部分。
四、教學準備：
中國地圖，XX省地圖
五、教學過程：
（一）、激趣引入，揭示課題
九月開學季，老師你們準備好了嗎？幼教開學準備小學教師教案小學教師工作計劃初中教師教案初中教師工作計劃
1、談話：同學們愛聽歌曲嗎？今天老師給大家帶來一首動聽的歌曲：《在希望的田野上》，請大家認真地聽一聽，仔細的想一想：歌中所唱的是什么地方？
2、聽歌曲，交流感受。
3、教師小結：是呀，我們每個人都有自己的家鄉，家鄉是我們出生、成長的地方。今天，就讓我們一起走進地圖樂園，到那兒去找找“我的家鄉在哪里”。（板書課題）
（二）、家鄉探尋
1、教師引導學生閱讀教科書63頁的內容，請學生說說書上的同學們是怎樣介紹自己的家鄉的。
2、學生討論：
⑴、你們打算從哪些方面了解家鄉呢？
⑵、用什么方式來了解自己的家鄉？
⑶、學生交流、匯報。
⑷、教師小結：是啊，家鄉是生我們養我們的地方，在同學們眼里，家鄉是美麗的，也是可愛的。每個人都對自己的家鄉懷著一種深深的眷戀之情，每個人都熱愛著自己的家鄉。
（三）、地圖上找家鄉
1、看地圖，找家鄉。
⑴、出示中國地圖，請同學們在地圖上找到自己的家鄉，并給家鄉家鄉涂上顏色。
⑵、看一看中國地圖，看到它讓你想到了什么？要是別人問你：你的家鄉在哪里？你怎么說？（引導學生用“我的家鄉在 省 市 鎮”的形式來回答。）
⑶、請學生在小組內說說。
⑷、全班交流。
2、出示XX省地圖，小組合作找家鄉。
⑴、過度：我們XX省風景優美，人杰地靈，有好多地方呢。那我們家鄉的省會在那呢？XX省的版圖像什么呢？我們家鄉的具體位置在哪呢？請同學們帶著問題去找找吧。
⑵、小組合作，找家鄉。
⑶、全班交流。
⑷、教師小結：家鄉是祖國的一部分，我們的家鄉在祖國的腹地中心。
3、認識地圖圖例、方位。
⑴、出示中國地圖，請學生指出地圖上的方位。教師介紹地圖的簡單圖例、方位。
⑵、開展“我們的鄰居是誰”的活動，學生以小組為單位，在中國地圖上找一找家鄉XX與哪些省份相鄰？它們在家鄉的哪個方位？
⑶、小組代表發言。
⑷、班級搶答賽：師提問學生搶答，鞏固復習地圖方位及家鄉的鄰省有哪些。
⑸、完成39頁填空，請學生獨立在政區圖上找到自己生活的地方。
⑹、教師介紹《小資料》，學生自主談一談，提出不明白的地方。
（四）、全課總結
XX市是XX省的一部分，XX省又是祖國的一部分，XX省XX市只是祖國版圖上一小塊地方，這就是生我們、養我們的地方，是我們心中最美麗、最富饒、最可愛的地方。讓我們把最美好的祝福送給家鄉吧——祝家鄉的明天更美好！
《我的家鄉在哪里》教案7
【教材分析】
《我的家鄉在哪里》是義務教育課程標準實驗教科書（人教版）《品德與社會》四年級下冊第一單元《一方水土養一方人》的第一課的第一課時。本單元由三個主題構成，即我的家鄉在哪里、家鄉的美景家鄉的人、濃濃鄉土情。從歷史到現實、從文化到經濟、從地理環境到人文風情，全面展示了家鄉的可愛、可親、可喜，激發學生熱愛家鄉的情感。《我的家鄉在哪里》由如何在地圖上尋找自己的家鄉這一問題展開教學主題，學生通過在地圖上尋找家鄉的過程，掌握相關的地圖知識，認識地圖上的簡單圖例、方向，知道家鄉的地理位置、知道家鄉是祖國的一部分，培養學生熱愛家鄉的情感。
【學情分析】
對于四年級小學生來說，大部分孩子對家鄉的概念不太清楚，認為只有住在一個小區或是靠近的人才算是家鄉人。他們接觸地圖的機會比較少，對地圖知道的不多，但由于在二年級數學課上他們學習了方向，這為認識地圖、使用地圖打下良好的基礎。與此同時，他們在語文課上已學習了我國省、市、自治區的簡稱歌，對省級行政區有了大致的了解，這為認識中國行政地圖掃清了障礙。教師課前要滲透什么是家鄉，家鄉與籍貫的區別，既要讓學生自己學看地圖，又要在課上調動他們的積極性，激發學生認識地圖，在地圖上尋找家鄉的興趣。
【設計思路】
突出三性—生活性、開放性、活動性：
陶行知先生說過：“沒有生活做中心的教育是死教育”。以兒童生活為基礎，遵循兒童的生活是品德與生活這一課程的重要的理念支撐，在本課的教學中，我將學生的生活經作為教學的出發點，將教材、學生、生活有機地結合起來，讓課堂生活化。
“面向兒童的整個生活世界”，這需要教師的教學設計具有開放性，在認識地圖時，我設計了這樣一個問題：你知道地圖的哪些知識？讓學生從不同方面介紹自己了解的信息，開闊學生的思維，豐富學生的認識，接著依據他們了解的信息，順勢利導，讓他們說說福建所在的地理位置，計算上海到北京的距離，符合學生的學習心理，便于激發學生的學習興趣。
“品德與生活”是一門活動型的綜合課程，在本課的教學中，我通過觀察、談話，小組合作等各種學習形式來為學生的學習提供自主空間，把認知和情感有機地統一于全教學過程中，讓學生在認知家鄉、感悟家鄉的活動過程中增強熱愛家鄉的感情，養成熱愛家鄉的習慣，展示熱愛家鄉的行為。
【活動目標】
1、知識與技能：知道家鄉是祖國的一部分，能在地圖上查找本地、本省及省會城市的位置；能正確辨認地圖上的簡單圖例，方向。
2、情感態度價值觀：在了解家鄉的基礎上萌發對家鄉的熱愛之情。
3、方法與過程：通過觀察法，談話法，小組合作學習等方法開展教學。
【重點難點】
在地圖上查找本地、本省及省會城市的位置，能正確認地圖上的簡單圖例。
【活動準備】
中國地圖、陜西省地圖（課件）、安康市行政區圖（課件）、白河縣行政區圖，雙鳳鎮能夠體現地方風土人情的視頻短片。
學生準備彩筆，課前了解地圖、陜西、安康的有關知識。
【活動過程】
一、激情導入，憶一憶
同學們，我們每一個人都有自己的家鄉，家鄉是生我養我的地方，家鄉在你的眼中是怎樣的一個地方呢？
是啊，同學們的眼里，家鄉永遠是最美麗、最可愛的地方，在這片土地上，有我們成長的足跡，歡樂的笑聲，讓我們走進家鄉，擁抱家鄉吧。這節課老師和大家一起走進我們的家鄉，了解自己的家鄉。
[設計目的：從兒童熟悉的生活話題出發，激發他們了解家鄉的興趣。]
二、認識地圖，找一找
1、你們打算從哪些方面了解家鄉呢？
（位置、 物產、風俗、英雄人物、歷史故事。）
2、師：同學們想了解的內容可真多，這節課我們先來了解我們家鄉的地理位置。你能告訴我你的家鄉在哪里嗎？
用“我的家鄉在（）省（ ）市（ ）縣”填空說話。
3、認識中國地圖
（1）師：在幅員遼闊的祖國版圖上，我們的家鄉在哪里呢？（揭示板書課題）讓我們一起去地圖上找一找吧。
（2）出示中國地圖
師：地圖有什么作用？你知道地圖的哪些知識？
（3）小組內討論、交流。
（4）小組請代表匯報。
生1：我從數學課上知道地圖上的方向是上北下南左西右東，確定了方向就可以確定地圖上某一點的具體位置。
師：真不錯，那你們能說說我們祖國東、南、西、北方向都有哪些地方嗎？
生2：我知道地圖上的圖例表示各種事物的符號，如：首都用紅色五角星表示，省、市、自治區政府駐地用紅色圓形表示；國界、省界、地區界分別用粗細不一、間隔不等的虛點線表示；鐵路用黑白相間的線段表示；公路用紅色單線表示；河流用由細到粗的藍色單線表示；山峰用黑色三角形表示……
師：你了解得真細致，看來圖例是讀圖的“鑰匙”，讀圖之前，先把圖例的意義弄清楚，對于正確理解地圖內容就方便多了。
生3：我知道地圖旁邊的這條線段是比例尺，地圖的比例尺為1﹕370千米，也就是說圖上1厘米表示實際距離370千米，通過它可以計算出圖上兩點之間的實際距離。
師：了解了比例尺的這些知識點，在出行之前就可以對到達目的地的路程和所需時間有一個比較準確的了解。老師暑假想從上海去北京，你們能運用比例尺的知識幫老師算算上海到北京大約有多少千米嗎？你準備怎么算？
生自主測量、計算后匯報方法：用直尺量出上海到北京之間的直線距離，再乘370千米。
生4：……
（5）學了小知識，你知道怎么看地圖了嗎？你能在地圖上找到我們的家鄉陜西省嗎？請同學們再打開課本p3，在地圖上把陜西省的輪廓勾畫出來。
(6）看圖說一說：它的形狀像什么？我們陜西在祖國的那個位置呢？周圍有哪些好鄰居？
（7）思考：你知道了哪些關于陜西的知識？陜西到底是個什么樣的地方呢？
請同學們先在小組內交流自己課前調查的資料，然后再進行討論、匯報。
（人口、面積、風景點、歷史文化、特產等。）
生1：總面積20.56萬平方公里。省境南北長1000多公里，東西寬約360公里。陜西省常住人口為3720萬人
生2：延安革命遺址、大雁塔、小雁塔、秦陵兵馬俑、半坡遺址等等。
生3：…….
4、認識陜西地形圖
（1）師：看來，大家課前都做了充分的調查了解。讓我們再走進陜西，把我們的家鄉看得更仔細些吧。（課件出示陜西地形圖）我們陜西有多少個地區級的城市？我們是在——（安康市），離我們安康市最近的是哪幾個市?
（2）讓我們再走近一點看看我們的白河縣在哪里？（課件出示安康市政區圖）鄰近的又有哪些縣呢？
（3）我們安康有很多了不起的地方，你知道嗎？誰能為我們介紹介紹？
小組為單位議一議，說一說。
生1：安康市屬亞熱帶大陸性季風氣候，四季分明，雨量充沛，無霜期長
生2：安康市轄1個區、9個縣總面積2.3萬平方公里。省境南北長1000多公里，東西寬約360公里。有“秦頭楚尾”之稱
生3：安康物產豐富，礦產資源多，水力資然豐富。
生4：安康有南宮山、千家坪、三道門、平河梁、神田、擂鼓臺等一批具有秦巴、漢水自然風光人文景觀為特色的景區、景點。
師：的確，我們安康真的是個好地方，讓我們再次去感受一下吧。
課件播放介紹安康的短片，讓學生欣賞。
小結：家鄉是如此令我們驕傲，所以我們可以自豪地大聲地向全中國宣布：我的家鄉在陜西省安康市白河縣！
[設計目的：通過創設活動情境，引發學生對家鄉的認知和思考，讓學生在交流互動中提高對家鄉的認識，直觀地感受到“我的家鄉在哪里”、“家鄉是祖國的一部分。”]
三、抒發情感，畫一畫
1、在課本p4的方框中畫畫陜西的輪廓，涂上你喜歡的顏色，并在四周畫上一些美麗的圖案，把自己的家鄉打扮得更美麗。
2、學生上臺展示。
師：大家都畫得很認真，個別同學畫得不是很像，沒關系，把家鄉的模樣牢牢地記在心里，才是最重要的。
[設計目的：通過畫一畫，加深對家鄉的印象，從而將家鄉和自己的情感、態度結合起來，喚起學生內心深處對家鄉的感覺。]
四、指導行為，說一說
今天我們每個同學都了解了家鄉，明天我們將為家鄉做些什么呢？
（保護環境、努力學習、宣傳家鄉、建設家鄉，綠化家鄉等。）
結束語：家鄉是看得見的祖國，祖國是我們炎黃子孫共同的家鄉，一個深愛祖國的人是永遠不會忘記養育自己的家鄉，同學們，就讓我們從現在開始、從今天開始行動吧！祝愿家鄉的明天更美好！
[設計目的：拓展延伸，回歸生活，引導學生做一個合格的家鄉人。]
《我的家鄉在哪里》教案8
目的要求：
1.知道自己家鄉的名字、名字的(演變)來歷，小學四年級下冊品德與社會教案。
2.學會使用圖例、方向標、比例尺等工具在地圖上找到家鄉的位置及相鄰省份。
3.通過訪問、調查家鄉的來歷等活動，激發學生進一步了解家鄉的興趣和熱愛家鄉的情感。
重點難點：
能夠認識自己的家鄉，并能夠正確地向別人介紹家鄉所在的地理位置。
知道思念親人，想念家鄉，是愛家鄉的表現。
教學準備：中國地圖、甘肅省地圖。
學生準備彩筆，剪刀膠水、信封。
第一課時
一、歌曲導入：播放《在那桃花盛開的地方》，問：聽聽這首歌描寫了什么?
二、談話引導。
是啊，家鄉是生我們養我們的地方，家鄉在你的眼里是怎樣一個地方?
在同學們的眼里，家鄉是美麗的，也是可愛的。每個人都對自己的家鄉都懷著一種深深的眷戀之情，每個人都熱愛著自己的家鄉。
今天，就讓我們先認識自己家鄉的地理位置。
1、看地圖，找家鄉。
指名學生，問：你的家鄉在哪里?
用"我的家鄉在省市縣"填空說話。
2、出示中國地圖，"讓我們一起來找找自己的家鄉"。
以一人為例，教師帶領學生一起找找家鄉所在的省和省會城市。說一說在地圖上的大概位置。
3、小組合作，找一找家鄉。
4、游戲："12345，你的家鄉在哪里?""在這里，在這里，我的家鄉在這里。"
5、老師這里有幾位小朋友一下子找不到自己的家鄉，請大家幫幫他們。
6、競賽：老師縮小地圖的范圍，請大家自己找找家鄉，比一比，看誰找得快找得準。
三、找家鄉，畫家鄉。
1、每個學生拿出自己帶來的小地圖，在地圖上把自己的家鄉所在省份剪下來，然后貼在彩色紙上。
2、說說你對家鄉的了解。
3、用手中的筆在貼畫的四周畫上一些美麗的圖案，把自己的家鄉打扮得更美麗。
4、學生上臺展示。
四、遐想：二十年后的我。
一轉眼，你長大成人了。你會為家鄉做點什么?你對家鄉會有一種怎樣的感情?
五、小結
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