雨點兒教案設計

時間：2022-08-26 19:36:39 教案我要投稿

雨點兒教案設計

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要用到教案來輔助教學，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編精心整理的雨點兒教案設計，僅供參考，大家一起來看看吧。

雨點兒教案設計

　　設計說明

　　對于第一學段的學生來說，如何引導他們盡早進入閱讀階段，給他們打開一個建立在生活經驗基礎上的豐富多彩的文本世界是語文教學的重要任務。本課設計特別注重教師的有效引導，架起生活與教材的橋梁，意在引導和調動學生的情感體驗，讓學生在自由、民主的氛圍中學習，自主地讀、說;在主動探究中識字，讀懂課文，初步了解雨點兒的作用，同時對我們賴以生存的地球中的科學奧秘產生興趣。

　　課前準備

　　1.多媒體課件，生字詞卡片。(教師)

　　2.了解雨水對花、草的作用。(學生)

　　課時安排

　　2課時。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、謎語激趣，導入新課

　　1.多媒體課件出示謎語：千條線、萬條線，落入水中就不見。(雨)

　　2.通過談話，調動學生已有的知識儲備。

　　(1)導問：生活中你見過什么樣的雨呢?

　　預設：大雨、小雨、雷陣雨、毛毛雨、狂風暴雨。

　　(2)導問：你觀察過大雨嗎?是什么樣的?

　　預設：大雨有時伴著雷聲、閃電，像用盆往下潑一樣，落在地上的雨水很快就匯成溪流。

　　(3)這種雨在夏天常見，小雨在什么季節(jié)下?

　　預設：春天、秋天。

　　3.揭示課文題目：今天我們就來學習一篇關于雨的課文。(板書課文題目)

　　4.指導朗讀課文題目，強調兒化音的讀法，同時讀出雨點兒的可愛。先跟老師讀，再齊讀。

　　設計意圖：興趣是最好的教師。知識越貼近學生的生活實際，學生就越感興趣。本環(huán)節(jié)以學生喜歡的謎語引入，并引導學生說說自己印象中的雨，充分調動學生的生活經驗，讓生活經驗與語文學習結合起來，豐富學生的認知世界和情感世界，激發(fā)他們的求知欲。兒化音是我們學普通話的難點，應重點指導。

　　二、初讀課文，自學生字

　　(一)過渡：這么可愛的雨點兒，課文中是怎么寫的呢?快打開書來讀一讀吧!

　　(二)引導學生自讀課文，小組合作學習生字。

　　提出自學要求：

　　1.自己讀課文，借助漢語拼音，把字音讀準確，把句子讀通順。

　　2.在小組內由組長帶領學習這一課的生字寶寶。

　　(三)檢查自學情況。

　　1.認讀下面帶有拼音的詞語，重點強調平翹舌音、兒化音和輕聲。

　　課件出示帶有拼音的詞語：

　　shǔ bù qīnɡ yún cǎi bàn kònɡ wèn dá dào nǎr dì fɑnɡ

　　數(shù) 不清云彩半空問答到哪兒地方

　　méi yǒu ɡènɡ hǎo lǜ sè zhǎnɡ chū

　　沒有更好綠色長出

　　2.小組比賽，“開火車”認讀沒有拼音的生字。

　　課件出示生字：

　　數(shù) 彩半空問到方沒更綠出長

　　設計意圖：以學生為主體，突出學生的主體地位，尊重學生的意愿，讓學生自主選擇學習方式，在識字、學詞、讀文感知內容的過程中，培養(yǎng)學生的自學能力。鼓勵學生以主人翁的態(tài)度對待學習，培養(yǎng)自主學習的習慣。創(chuàng)設寬松、和諧、民主的學習氛圍，努力使學生獲得成就感。比賽是學生特別喜歡的方式，而小組比賽更有助于培養(yǎng)團結合作意識和競爭意識。

　　三、多種方法，隨文識字

　　1.過渡：同學們真棒，這么快就記住了這么多生字，現(xiàn)在就讓我們一起到課文中去找一找這些字寶寶吧!

　　2.指名分段朗讀課文，其他同學認真傾聽，并評價。

　　3.朗讀第1自然段，學習生字“數(shù)”“彩”，認識新偏旁“彡”。

　　(1)導學：瞧這些雨點兒，它們下得多歡快呀!沙沙沙，沙沙沙!小朋友們，你們知道這些雨點兒是從哪里來嗎?你能用文中的話回答嗎?

　　(2)指名朗讀第1自然段：數(shù)不清的雨點兒，從云彩里飄落下來。

　　(3)學習生字“數(shù)”。

　　①導問：這一滴一滴的雨點兒飄落下來，數(shù)得清嗎?

　　②出示詞語卡片“數(shù)不清”，齊讀。

　　③認識“數(shù)”，拼讀。

　　④說一說還在哪兒見過這個字。

　　預設：在數(shù)學書上。“數(shù)”是一個多音字。

　　⑤請小老師領讀詞語“數(shù)不清、數(shù)學”。

　　(4)教學“彩”。

　　①導問：數(shù)不清的雨點兒，從哪里飄落下來?

　　②記字形：用加一加的辦法記住這個字。

　　③請小老師領讀詞語“云彩”。

　　④認識新偏旁“彡”，說一說還見過哪些帶有“彡”的字。

　　(5)指導朗讀第1自然段，讀出雨點兒的多。

　　4.朗讀第2～4自然段，學習生字“半、空、問、到、方、沒”。

　　(1)過渡：雨點兒飄呀飄，它們在半空中相遇了，說著悄悄話呢!它們在說什么?請你自由地讀一讀第2～4自然段。

　　(2)引導學生用書中的話回答：小雨點兒和大雨點兒都說了什么?

　　(3)分角色朗讀：一名同學來當小雨點兒，一名同學來當大雨點兒。男女生配合讀。

　　(4)導學：在這一部分中藏著幾個生字寶寶，你找到了嗎?你是怎么記住它們的?

　　預設：

　　半：用數(shù)筆畫的方法記憶。

　　空：穴+工=空，認識新偏旁“穴”，表示洞穴。

　　問：可以用加一加、換一換的方法，也可以用字族識字法，區(qū)分“問-閃-聞”。

　　到：用加一加的辦法識記，組詞：到處、到來。認識新偏旁“刂”。

　　方：謎語“一萬點”。

　　沒：聯(lián)系生活實際記憶或說反義詞識字：沒—有。

　　5.學習第5自然段，認識生字“更、綠、出、長”。

　　(1)引讀最后一個自然段：大雨點兒，小雨點兒都去了它們想去的地方，不久——

　　(2)學生齊讀最后一個自然段。

　　(3)學習生字“綠”，引導學生找出表示顏色的兩個字?(紅和綠)認讀“綠”。

　　(4)學習“更”，組詞：更大、更多。

　　(5)謎語識字“出”——山上有山。

　　(6)學習生字“長”，指導兩個讀音，學習用兩個讀音分別組詞。

　　設計意圖：識字教學要與讀文結合起來，學生在具體的'語言環(huán)境中讀文、學詞、學字，枯燥的識字活動變得有趣。多種方法識記生字，培養(yǎng)了學生的識字能力，為學生的自主識字打下基礎。

　　四、快樂游戲，鞏固生字

　　1.游戲：找朋友。課件出示：“小雨點兒”身上寫音節(jié)，“大雨點兒”身上寫字，把“小雨點兒”與“大雨點兒”連一連。再給“大雨點兒”身上的字找朋友(擴詞)。

　　2.游戲：讓花更紅。

　　導學：小朋友，小雨點兒的本領可真不小，它能夠讓花開得更紅，開得更艷。我們小朋友的本領也不小，只要你讀對它，小雨點兒就會自動落到花朵上，小花就會開得更大、更紅了(課件演示課文第88頁的插圖)。

　　3.導學：將字寶寶放在課文里，希望大家也能很順利地將它們讀出來。

　　4.指名讀。評議。重點指導問句的讀法以及對話時不同角色的語氣。

　　設計意圖：通過游戲創(chuàng)設寬松和諧、民主的學習氛圍，鞏固了識字效果，努力使學生獲得成就感。在整體感知課文的基礎上，通過這一環(huán)節(jié)進一步將學生的讀引向感受、理解、體會的層次，在讀中感悟語言，從而讀出詩歌的意境，培養(yǎng)語感，受到美的熏陶。

　　五、指導書寫

　　1.出示本課會寫字：問、半、你、有、從。

　　2.指名領讀、組詞。

　　3.指導書寫“你”字。

　　(1)引導學生觀察“你”的結構和占格特點。

　　預設：左右結構，左窄右寬。

　　(2)學習新筆畫“橫鉤”。

　　(3)教師邊范寫邊講解“你”字，學生書寫。

　　(4)學生練習書寫，教師巡視指導。

　　(5)評比與欣賞。

　　4.引導學生學習“問、半、有、從”的書寫，先同桌說一說書寫時要注意哪些問題，再獨立練習書寫。

　　設計意圖：寫字是一年級教學的重點。在進行寫字教學時，要遵循寫字規(guī)律。引導學生觀察生字在田字格中的占位以及基本筆畫的書寫，注意字的間架結構，提升學生的審美能力，再美觀地書寫生字。“你”是本課書寫的難點，筆畫較多，又含有一個新的筆畫“橫鉤”，所以在書寫時要重點指導。

　　六、小結

　　同學們，今天我們認識了這么多新朋友，老師希望你們以后也和今天一樣多開動腦筋，多想辦法，主動認識生字朋友，這些朋友會幫助你們學到更多的知識，會讓你們變得更加聰明。

　　設計意圖：鼓勵學生在今后的學習中更努力地去識字。

【雨點兒教案設計】相關文章：

《雨點兒》優(yōu)秀教案設計模板06-29