集體備課教案（精選10篇）

　　作為一位杰出的老師，時常要開展教案準備工作，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。優秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家整理的集體備課教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　集體備課教案 篇1

　　教材分析：

　　本節教學內容來自人教版《語文》七年級上冊第三單元“閱讀”中《秋天》一課。本課由三節詩組成，內容精粹，容量較大，畫面感強。以“秋天”為主線，將幽谷、農舍、漁舟、牧羊女……等圖景貫穿起來，編織了三幅絢麗多彩的秋景圖。表達了作者對祖國大好河山和對大自然的熱愛之情。全詩語言情景交融、富有詩情畫意，學習此詩可以陶冶學生的情操，激發學生的審美情趣，提高學生的文學素養，更能激發學生熱愛美好生活和大自然的情感。

　　教學目標：

　　1、知識與能力

　　①流利、有感情地朗讀課文，感知課文內容，把握作者的感情。

　　②理解、積累“棲息、寥闊、枯涸、清洌、夢寐”等詞語。

　　2、過程與方法

　　①通過反復朗讀、描繪畫面來把握作者的情感，體會詩歌的意境。

　　②通過自主、合作、探究的方式品味詩歌語言。

　　3、情感態度與價值觀

　　①感悟秋天，贊美秋天，熱愛秋天。

　　②培養學生熱愛大自然、熱愛生活的感情。

　　③揣摩、品味本文優美的語言。

　　教學重點：

　　理解掌握重點詞語和體會詩歌優美的意境。

　　教學難點：

　　品味本文優美的語言和激發熱愛生活和大自然的情感。

　　教法選擇：

　　引導、解讀、指導。

　　學法指導：

　　吟讀、品味、領悟，聯想、比較、感悟，體現學生自主、合作、探究的學習方法。

　　教學準備：

　　教材、和投影機、粉筆等設備。

　　教學時間：

　　一課時。

　　教學步驟：

　　一、導入

　　1、展示家鄉秋景圖。導語：看到這些圖片大家有什么聯想？（讓學生聯想到：秋天是收獲的季節，是多彩的季節，秋天是令人憂郁的季節，也是令人快樂的季節。總之，秋天是千姿百態的。）那么，在現代詩人何其芳的心中，秋天又是一個怎樣的季節呢，讓我們一起走進詩歌《秋天》（板書課題），去領略詩人筆下濃濃的秋意。

　　學生簡介作者。PPT：何其芳（1912～1977），四川萬縣人，現代散文家、詩人、文藝評論家。1936年他與卞之琳、李廣田的詩歌合集《漢園集》出版，他的散文集《畫夢錄》于1937年出版，并獲得《大公報》文藝金獎。

　　詩歌是何其芳最先喜愛和運用的文學樣式。他對于藝術形式的完美，表現出執著的探求。在詩歌方面，他創作之初即十分講究完整的形式、嚴格的韻律、諧美的節奏，并注意表現出詩的形象和意境。因此，他的詩明顯地具有細膩和華麗的特色。

　　二、授新

　　（一）范讀全詩，整體感知。

　　1、學生勾畫字詞并感知語言節奏。要求：

　　①標注生字詞，注音釋義。②注意劃分詩歌節奏。

　　2、檢查生字、新詞學習情況：

　　（1）注音：

　　丁丁（zhēngzhēng）鐮（lián）刀肥碩（shu）

　　棲（qī）息鳊（b1ān）魚烏桕（iù）寥（liá）闊

　　蟋蟀（xī shuài）枯涸（hé）清冽（liè）夢寐（èi）

　　（2）釋義：

　　丁丁：形容伐木、彈琴等聲音。

　　幽谷：幽深的山谷。

　　肥碩：文中指果實又大又飽滿。

　　棲息：停留，休息（多指鳥類）。

　　烏桕：桕樹。樹葉秋天變紅。

　　蘆蓬：蘆葦做的船篷。

　　寥闊：高遠空曠。也作“寥廓”。

　　枯涸：干涸，沒有水了。

　　清洌：水清。

　　夢寐：睡夢。

　　3、檢查劃分詩歌節奏，熟悉詩歌內容情況。

　　（1）方法提示：詩歌的朗讀節奏有兩種劃分標準：按節拍劃分和按意義劃分。

　　（2）《秋天》可按意義標準劃分朗讀節奏。

　　震落了/清晨/滿披著的/露珠，伐木聲/丁丁地/飄出/幽谷。

　　放下/飽食過/稻香的/鐮刀，用/背簍來裝/竹籬間/肥碩的/瓜果。

　　秋天/棲息在/農家里。

　　向/江面的/冷霧/撒下/圓圓的/網，收起/青鳊魚似的/烏桕葉的/影子。

　　蘆篷上/滿載著/白霜，輕輕搖著/歸泊的/小槳。

　　秋天/游戲在/漁船上。

　　草野/在蟋蟀聲中/更/寥廓了，溪水/因/枯涸見石/更/清冽了。

　　牛背上的/笛聲/何處去了，那/滿流著/夏夜的香/與/熱的笛孔？

　　秋天/夢寐在/牧羊女的/眼里。

　　（二）自由誦讀，體會詩歌的語言美、意境美。

　　1、學生找出哪些詞語體現了詩歌所描繪的鄉村秋景？

　　“冷霧、白霜、烏桕葉”——秋色。“蟋蟀聲”、溪水清冽、牛背笛聲（遠去）——秋聲。

　　“稻香、瓜果、青鳊魚、竹籬、”——秋實。“農家、漁船、草野、牧羊女”——秋圖。

　　2、讓學生找出自己最喜歡或最欣賞的詞語或句子，仔細品味。

　　（1）伐木丁丁地聲飄出幽谷——從聽覺的角度，寫出了幽谷的深、靜。

　　（2）放下飽食過稻香的鐮刀——“飽食”運用了擬人的修辭寫出了豐收之景；“稻香”從味覺角度，暗示稻子成熟，展示豐收的圖畫。極具詩意，又耐人尋味。如果換成“那割過無數穗稻谷的鐮刀”，語言就顯得抽象空泛，表現力和美感就遜色多了。

　　（3）秋天棲息在農家里——“棲息”運用擬人的修辭，概括秋天在農人家里的狀況，將虛無的東西具體化，寫出了松弛、嫻靜的氛圍。

　　（4）秋天游戲在漁船上——“游戲”一詞虛實相生，漁人是在漁船上游戲，并不在乎打了多少魚，更是在感受秋天，游戲秋天，寫出了那份閑適。

　　3、引導學生暢談、歸納：

　　（1）“震落了清晨滿披著的露珠，伐木聲丁丁地飄出幽谷”句中“滿披”形象生動，“飄”字從聽覺的角度，貼切傳神地寫出了幽谷的深、靜。伐木聲與清晨、露珠等意象構成一幅清凈潤潤、形聲兼具的畫面。

　　（2）“放下飽食過稻香的鐮刀，用背簍來裝竹籬間肥碩的瓜果。”“飽食”運用了擬人的修辭寫出了豐收之景；“肥碩的瓜果”也見出豐收之景。“稻香”從味覺角度，暗示稻子成熟，使人滿口生香，展示豐收的圖畫。

　　（3）“秋天棲息在農家里。”“棲息”本用來描寫有生命的物類，在詩句中是擬人，將秋天形象化，創造出松弛、閑靜的氛圍，意味雋永。

　　（4）“向江面的冷霧撒下圓圓的網，收起青鳊魚似的烏桕葉的影子。”“冷霧”烘托出一派朦朧的詩意，又與季節吻合。傳達出清涼、冷寂、朦朧的氣氛。“青鳊魚似的烏桕葉的影子”比喻似拙實妙，把青鳊魚比喻成烏桕葉；另一層意思，江岸上烏桕樹，樹葉婆娑，倒映在江面，就好像網起的是烏桕葉的影子。用倒裝句體現漁民悠閑的心情，耐人尋味。

　　（5）“蘆篷上滿載著白霜，輕輕搖著歸泊的小槳。”“歸泊”既寫景，又暗示時間，與上文“清晨”呼應。“輕輕”顯示出漁人悠閑自得的心情。

　　（6）“秋天游戲在漁船上。”“游戲”是（愉快地）勞作的形象說法，虛實相生。漁人是在漁船上游戲，并不在乎打了多少魚，是在感受秋天，游戲秋天，寫出了那份閑適。

　　（7）“牛背上的笛聲何處去了，那滿流著夏夜的香與熱的笛孔？秋天夢寐在牧羊女的眼里。”“滿流”與“香與熱”“笛孔”搭配，在“夏夜”的映襯下，詩味盎然。“夢寐”名作動，。寫出了少女的情懷，牧羊女的感情似喜似羞。

　　（三）合作探究，共同完成。“詩中有畫，畫中有詩”，本詩共三小節，用簡潔的文字給每一節詩擬個標題，詩中刻畫了幾幅圖畫？

　　1、引導歸納標題、圖畫：

　　（1）秋天在農家里。圖畫——絢麗多彩的農家豐收圖。

　　（2）秋天在漁船上。圖畫——淡雅朦脆的漁夫晨歸圖。

　　（3）秋天在牧羊女眼里。圖畫——寥闊空遠的少女思戀圖。

　　2、用優美的語言描繪出最喜歡的一幅圖畫。引導小結：

　　（1）農家豐收圖：清晨朝露未唏，丁丁的伐木聲震蕩在山谷里；稻田里農夫剛放下割稻的鐮刀，晶瑩的汗珠濕透衣衫，田野里金黃的波浪此起彼伏，發散出稻香的氣息；果林中瓜果飄香，沁人心脾，果農摘下沉甸甸的瓜果放進背簍里，帶回家去，將豐收的喜悅與親友一起分享……

　　（2）漁夫晨歸圖：清晨的江面還彌漫著冷冷的霧氣，漁人卻熟練地撒下魚網。網上的青鳊魚就像烏桕葉，閃著銀色的光澤。船篷上灑滿白霜，漁人搖著船槳向岸邊駛來，江面上傳來動人的漁歌，還有陣陣爽朗的笑聲……

　　（3）少女思戀圖：原野上一片蟋蟀的嗚叫聲，溪水清澈見底。羊兒的咩咩聲陣陣傳來，怎不見了那夏日里牛背上吹笛的少年？牧羊女卻失去了往日的活潑，憧憬在秋天的美景和思念中。

　　（四）拓展延伸、比較閱讀。讀《秋景》，比較與《秋天》在內容、感情、語言等方面的相同之處。

　　引導小結：這兩首詩在思想感情、意象組合、藝術風格上有很多共同的地方，從思想感情來說都表達了對秋天的熱愛與贊美之情。

　　（五）課堂小結

　　本課學習掌握了重點詞語，品味了詩中優美的語言。學習本詩還要從多種感官角度出發，運用比喻、擬人的修辭手法，感受這是一個明媚、快樂的秋天，一個樂在其中的秋天。

　　三、作業

　　1、學會生字、新詞，品味詩歌語言。

　　2、反復朗讀詩歌，背誦詩歌。

　　3、作文：秋天在哪里？

　　四、板書

　　秋天

　　何其芳

　　農家豐收圖

　　漁夫晨歸圖

　　少女思戀圖

　　集體備課教案 篇2

　　你喜歡讀書嗎？都讀過哪些書？讀了這本書你有什么收獲？

　　一、激發學習興趣

　　1、剛才同學們談了自己喜歡讀的書，我也非常喜歡讀書，尤其是散文。我想為大家朗誦一段？請同學們閉上眼睛，靜靜聽。

　　2、聽了這段話，你有什么感受？能不能告訴大家？（自由說），你知道這么優美的文字是哪位作家的手筆嗎？（朱自清）課前，同學們搜集了大量的有關朱自清的資料，對他有了比較全面的了解。

　　3、朱自清的散文樸素，語言精練，文筆清麗，今天我們就來欣賞他的一篇膾炙人口的散文請同學們齊讀課題。

　　4、當你第一次看到這個題目時，腦海中出現了一幅怎樣的畫面呢？（自由說）同學們的想象很豐富，在這篇文章中，作者是怎樣具體描寫匆匆的呢？我們就先來欣賞一下這篇散文吧。誰愿意來讀讀課文？你想讀哪段？告訴大家。讓我們來共同欣賞。（這幾位同學讀的非常流利，有的同學讀出了感情。）

　　二、學習課文

　　聽了一遍課文，相信大家對文章有了自己的初步感受，下面，請同學們默讀課文，把你感受深或者特別喜歡的句子畫下來，開始吧。現在，誰愿意讀讀你畫的句子？談談你的感受或者喜歡的理由？

　　（一）第一自然段

　　1、學生讀本段，談感受（語言美）

　　2、這位同學喜歡第一段中的句子，誰也畫了這段中的句子，愿意讀給大家聽聽嗎？你能通過朗讀感染大家，讓大家都喜歡嗎？

　　3、誰還愿意讀讀？我看到還有很多同學想讀？愿意讀的站起來一起讀好嗎？

　　4、從這一段眾，你感受到了什么？時間一去不復返。

　　5、哪位同學還愿意來讀讀你畫的感受深或喜歡的句子？

　　（二）第二自然段

　　1、學生談感受。

　　2、誰還想讀讀你畫的句子？

　　3、你再來讀讀最后一句話，看看你能體會出什么？

　　4、帶著這種感受，再讀讀這個自然段。

　　5、誰來讀讀這句話？時間像針尖上的一滴水滴到大海里，那么時間還像什么呢？

　　6、是啊，時間就這樣匆匆的，悄無聲息的溜走了，在生活中你有過這樣的感受嗎？同學們請回憶一下，同位之間交流交流。

　　7、當老師讀到這句話時，不禁想到了自己所度過的二十年時光，第一次戴上紅領巾，第一次和老師春游，第一次踏上講臺為同學們講課這難忘的一幕幕情景，仿佛發生在昨天一樣。那么，同學們，你們想到了些什么呢？

　　8、過同學們的交流，我們深深的體會到了時間匆匆，稍縱即逝。

　　你還畫了哪些句子？愿意讀給大家聽聽嗎？

　　（三）第三自然段

　　1、學生談感受。

　　2、結合你畫的句子，能讀出你的感受嗎？

　　3、我們再來看看這段話。你一定注意到了，老師將原文中的句號改為了省略號，由此，你想到了什么？（能像作者這樣說說嗎？）

　　4、你可以聯系生活實際，與同位交流一下，然后把你想到的選擇兩三句寫在卡片上。

　　5、誰愿意讀讀你的作品？同學們寫的非常精彩，這張卡片老師就當作禮物送給大家，那么，你想把它放在哪呢？

　　從同學們的發言中，我們感受到時間的寶貴，應該珍惜。

　　除此之外，你還畫了哪些感受深或喜歡的句子？

　　（四）第四自然段

　　1、讀第四自然段，體會出了什么？

　　2、誰還愿讀讀？你有沒有更深的體會？（你從哪句話感受到的？讀出來好嗎？）作者為什么會發出這樣的感慨呢？你知道作者是在什么背景下寫這篇文章的嗎？（你真善于學習）老師也查到了有關資料，并進行了組合，大家來讀讀吧。

　　3、請你再讀讀最后幾句話，體會到了什么？你知道這篇文章是在怎樣的背景下寫的嗎？

　　4、相信大家讀了這段文字后，會對作者的思想感情有了更深的體會。

　　5、下面，請大家帶著你的這種體會，放開聲音讀讀這個自然段。

　　三、總結全文

　　1、時間匆匆，一去不復返，作者認為不能虛度此生，應該有所作為，他是在告誡自己，更是在喚醒人們。讓我們帶著這種體會，一起來讀讀最后一個自然段。

　　2、通過朱自清的這篇散文，我們深深感受到了時間匆匆，一去不復返，關于時間的話題，多少年來，許多中外文人墨客寫下了不少的著名的詩文、警句，那么，你都知道哪些呢？同學們，把握生命中得分分秒秒吧，這樣，當我們回憶往事的時候，就不會因為虛度年華而悔恨，也不會因為碌碌無為而羞愧。

　　四、課外拓展

　　課下請同學們繼續搜集有關的材料，辦一期手抄報，一周后展評。那么，這篇文章在寫作上有哪些特色呢？下節課我們共同探討。

　　內容概括：這篇介紹了關于《匆匆》教學設計07，匆匆，希望對你有幫助！

　　集體備課教案 篇3

　　一、指導思想

　　以新課改精神為指針，以學校開學工作會議精神為指導，以學校實際情況為依據，充分發揮備課組的集體智慧，以“集體備課，資源共享，討論吸收，課后反思，經驗共享”的集體備課思路，創設研究氛圍，形成一種研究的工作習慣，努力提高教學水平，促進教師專業成長，全面提升教師素養。

　　二、主要內容

　　1、關注教學目標的準確定位，關注教學結構的優化組合，引領深入解讀。

　　2、充分挖掘教學資源，吃透教材，研究教法，關注學法，關愛每一個學生，關心每個學生的發展。

　　3、充分體現新課標理念，重點探究教學過程，引導重難點突破和問題探討；如何讓學生在課堂上動起來，如何讓學生在動中體驗感悟，展示思維，發展個性，提高素養。

　　4、注重教案的理論框架、基本觀點、基本概念，應突出的重點、新意，應解決的難點，充分發揮集體備課的實效性，達到資源共享，經驗共享。

　　三、組織劃分

　　集體備課分兩部分組成。一是分年級分學科成立備課小組，開展日常備課研討活動，二是由各教研組在本組內每期開展一次大型的集體備課活動。

　　四、大型集體備課時間

　　九月：中學語文十月：中學數學

　　十一月：小學語文十二月：小學數學。

　　五、活動地點

　　各年級組辦公室

　　六、具體操作

　　1、學期初制定集體備課計劃，根據教材確定單元集體備課主備人及內容。

　　2、主備人初備。主備人提前認真鉆研教材，鉆研教學內容（符合新課標精神的優秀教學資源）、手段、方法，提出問題或設想；寫好“單元集體備課主備稿”，精心設計教學預案，力求規范、科學。

　　3、集體研討。各備課教師要充分準備，對教材進行深入解讀，前瞻后延，集體討論時，先由主備人圍繞主備稿說課，其他教師充分研討，要求人人發言，共同研討、集思廣益，對備課進行討論、優化，教研組長作好詳細記錄。

　　4。主備人二次備課并展示成果。在進入課堂實施教學之前，主備人根據集體討論和自己對主備人教案的解讀，結合班級學生實際情況進行“二次”備課，并進行課堂教學觀摩展示，其他教師寫出評課稿，以便更好地發揮集體備課的作用。

　　5、教師個人二次備課。在主備人二次備課的基礎上，各備課教師結合集體智慧，在研討深化的基礎上寫出具有個性特點的課時教案，體現集體智慧結晶。

　　6、教后反思。要養成反思的習慣，要及時對課堂上的得失、感受、發現做好記錄，加以分析與研究，并記錄在教案后面。

　　7、做好每次集體備課記錄，學期末交教科室存檔。

　　8、備課流程圖：

　　制定計劃———→個人初備——→集體研討———→主備人二次備課——→教師個人二次備課———→教后反思

　　七、檢查考核：

　　1、教科室、教研組制定計劃，教研組長安排好主備人和備課內容，備課組成員都要參加集體備課。

　　2、加強監控與管理，主備人主備稿提前須經教研組長審核（提前三天），如不合格，則要求主備人在當天對教案進行修改，直到合格。

　　3、嚴格考勤制度。教科室負責集體備課教師考勤。教研組長安排好本組教師集體備課，保證備課時間。要按照規定的時間，按時到達指定的地點，進行集體備課，不得遲到或缺席。若因特殊情況，確實不能進行集體備課的教師，必須提前到教科室請假，教科室全程參與，調控，出勤情況納入教師考核。

　　4、學校定期進行業務檢查。每次集體備課后，教科室對本次備課進行評價，記錄好檢查情況，期末作為優秀備課組評選的重要依據。

　　5、集體研討時，要營造一個良好的教研氛圍，無關人員不得隨意進出辦公室。參加集體備課的教師要認真履行職責，積極發表自己的見解，不做與集體備課無關的事情，保證集體備課的質量。

　　6、對優秀教案進行評選。學校每學期對教師的教案進行評選，評選出的優秀教案成果結集出版，在教師綜合考核中加分，并記入教師業務檔案。

　　7、集體備課結束前，備課組長要將下次集體備課的內容和主備人確定好，以便提前作好準備。

　　集體備課教案 篇4

　　參加人員：

　　一年級全體語文教師

　　教材分析：

　　本文以一個山村孩子的口吻，用詩歌的形式，講述自己想要到遙遠的北京城去看看天安門廣場升旗儀式的心愿。語言質樸，感情真摯。

　　教學目標：

　　1、認識13個一類生字，會寫4個二類生字。認識偏方“心”。

　　2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、了解課文內容，產生對首都北京的向往和熱愛之情。

　　重點難點突破：

　　一、以學生們每個周都會參與的學校的升旗儀式入手導入新課，引出天安門的升旗儀式，體會“多想去看看”的情感。

　　二、抓住“遙遠”、“壯觀”兩個重點詞，讓學生明白這個山里孩子的思想情感，體會他想到北京去的心情。

　　三、《我多想去看看》一課中蘊含著對首都的向往和熱愛，設計一個“我當小導游”的環節，介紹北京的名勝古跡，引發學生對首都的熱愛，設計導游的引導詞指導朗誦。

　　組內教師討論要點：

　　一、低年級學生識字教學是重中之重，必須夯實，在課堂上可以采取多種方法引導學生識記生字，掌握扎實。

　　二、引導學生朗讀，本文就是一首詩歌，重點在朗讀上，設計精妙的引導語，領著學生多讀課文，點名朗讀，齊讀，老師范讀等等方式都要用起來，尤其是老師的范讀不可忽略。

　　三、讓學生體會天安門的升旗儀式是如何壯觀可以插入一段天安門升旗儀式的視頻，用最直觀的方式引導學生體會作者的情感。

　　四、生字的書寫一定要砸實記牢，書寫的筆畫順序老師要帶學生多書空幾遍，老師一定要范寫，重視描紅，帶著學生寫。

　　本次備課活動總結：

　　本次教研活動分為非常熱烈，老師們對本課的教學提出了寶貴的一件，對我的教學設計思路進行了指導，使我有了新的想法，感覺有較大的收獲。

　　集體備課教案 篇5

　　一、單元教學目標

　　（一） 總目標

　　1、知識目標：學生在現實的情境中，理解小數的意義，會讀、寫小數；知道小數的數位名稱及順序，知道小數的計數單位及相鄰單位之間的進率。

　　2、能力目標：學生經歷小數概念的抽象和小數性質的探索過程，積累數學活動的經驗。

　　3、情感目標：體會小數與日常生活的密切聯系，增強自主探索與合作交流的意識，樹立學好數學的信心。

　　（二） 課時子目標

　　1、第一課時目標：《小數的意義和讀寫方法》利用生活中熟悉、現實的素材，繼續認識小數的意義，會讀寫小數，體會小數與分數的聯系；能在認識小數的過程中，進行簡單、有條理的推理思考；能主動地參與有關的操作和探索活動，對小數與生活的聯系有一定的感受。

　　2、第二課時目標：《小數的計數單位和數位順序表》認識小數的計數單位，掌握十進制計數法和數位順序表；在感受、體驗、探索的過程中，體會數學與生活的密切聯系，增強探索的意識，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗。

　　3、第三課時目標：《小數的性質》在建立猜想、驗證猜想以及比較、歸納等活動中，理解小數的性質，會應用小數的性質把末尾有0的小數進行化簡及把一個數改寫成指定位數的小數；經歷從日常生活現象中提出問題并解決問題，積累數學活動的經驗，發展數學思考的能力。

　　4、第四課時目標：《小數的比較大小》結合現實的情景，通過學生自主觀察、比較、歸納出小數大小比較的方法，進一步加深對小數意義的理解；在探索數學知識和解決實際問題的過程中，獲得一些成功的體驗。

　　5、第五課時目標：《用“萬”“億”作單位的小數表示大數目》結合現實的情景，通過學生自主觀察、合作學習探索出把大數目改寫成用“萬”或“億”作單位的小數的方法；培養學生有條理、有依據地進行思考的習慣，以及獨立思考、合理交流，用自己的方法解決問題和有條理地描述學習過程的能力。

　　6、第六課時目標：《求小數的近似值》結合現實的情景，通過學生自主觀察、合作學習探索出求小數近似數的方法并理解為了保證近似數的精確值，近似小數末尾的0不能去掉；培養學生有條理、有依據地進行思考的習慣，在主動參與學習活動的過程中，獲得成功的體驗。

　　7、第七課時目標：《與練習（1）》通過回顧與、練習與應用等學習活動，進一步加深對小數意義和性質的理解；通過復習和建立合理的認知結構，發展數學思考和實踐能力；在學習活動中體會現實生活里的數學，發展對數學的興趣，培養交往、合作和探究的意識和能力。

　　8、第八課時目標：《與練習（2）》通過“練習與應用”、“探索與實踐”、“與反思”等學習活動，進一步加深對小數的意義和性質的理解；通過對學習活動的反思與，培養學生自我反思意識與自我的能力。

　　二、單元知識結構圖

　　認識小數的意義，學習小數的讀寫方法、數位順序及計數單位

　　探索小數的性質，學習比較小數大小的方法

　　學習把較大的數改寫成用“萬”或“億”作單位的小數和求小數的近似數的方法

　　三、教學重點、難點剖析

　　（一） 第一課時《小數的意義和讀寫方法》

　　1、教學重點、難點：理解小數的意義

　　2、與其他知識點的聯系：在學生初步認識一位小數的基礎上，繼續認識小數的意義和讀寫方法，知道小數的計數單位和數位順序。

　　3、突出重、難點的策略：第一，充分利用學生已有的對一位小數的認識以及日常的生活經驗，鼓勵學生自由地說，并通過交流明確“0.05元和0.48”的實際含義；第二，結合直觀圖形，讓學生認識到：幾個十分之一可以用一位小數表示，幾個百分之一可以用兩位小數表示，幾個千分之一可以用三位小數表示。

　　（二） 第二課時《小數的計數單位和數位順序表》

　　1、教學重點、難點：掌握小數的十進制計數法和數位順序表。

　　2、與其他知識點的聯系：讓學生通過在表示整數“1”的正方形中進行涂色操作，以及相應的討論和交流，逐步明確相鄰的小數計數單位之間的關系，并適時揭示小數的數位名稱及順序、計數單位及進率。

　　3、突出重、難點的策略：引導學生利用直觀圖形或聯系具體數量進行思考，先讓學生試著寫一寫，說一說。

　　（三） 第三課時《小數的性質》

　　1、教學重點、難點：探究并理解小數的性質，能正確應用小數的性質。

　　2、與其他知識點的聯系：結合現實的情境，通過自主觀察、比較歸納，引導學生在眾多數學現象中體驗并發現小數的性質。

　　3、突出重、難點的策略：讓學生利用生活經驗，從熟悉的數量多少的角度得出比較結果，更要啟發學生從每個小數中所包含的計數單位的個數去進行比較。

　　（四） 第四課時《小數的大小比較》

　　1、教學重點、難點：小數大小比較的方法

　　2、與其他知識點的聯系：運用小數的性質對小數化簡或改寫成指定位數的小數。

　　3、突出重、難點的策略：讓學生有機會從不同的角度加深對小數性質的理解，又為后面探究小數大小的比較方法作了必要的.鋪墊。

　　（五） 第五課時《用“萬”“億”作單位的小數表示大數目》

　　1、教學重點、難點：大數目改寫成用“萬”或“億”作單位的小數的方法。

　　2、與其他知識點的聯系；把大數改寫成用“萬”或“億”作單位的小數是在學生掌握了把大數目改寫成整萬、整億數的基礎上教學的。

　　3、突出重、難點的策略：通過獨立思考、合作交流，尋求把大數目改寫成用“萬”或“億”作單位的小數的方法。

　　（六） 第六課時《求小數的近似數》

　　1、教學重點、難點：求小數近似數的方法

　　2、與其他知識點的聯系：在學生已經掌握了用“四舍五入”法求整數的近似數的基礎上教學的。

　　3、突出重、難點的策略：以地球和太陽之間的平均距離為素材，設計問題，組織學生探索求小數近似數的方法。

　　（七） 第七課時《與練習（1）、（2）》

　　1、教學重點、難點：小數性質和小數的大小比較

　　2、與其他知識點的聯系：通過回顧和、練習和應用、探索和實踐、和反思等具體的學習活動進行教學

　　3、突出重、難點的策略：加深對小數意義和性質的理解，建立合理的認知結構，發展數學思考和實踐能力。

　　四、基于課型的教學策略

　　1、遵循由易到難，由具體到抽象的原則從學生已有的知識經驗出發，有層次地組織教學內容，幫助學生通過自主探索和合理交流，理解小數的意義。

　　2、給學生留有足夠的自主探索的空間。啟發學生從已有的知識和經驗出發，運用不同的策略去解決問題，并在解決問題的過程中獲得知識、發展規律。

　　五、練習題的分析

　　1、教材的練習中，重點講解的題目：P31/2P32、33/3、9 P36/練一練

　　P37/4 P38/8、10 P45/7

　　3、可能出現的錯誤及原因：（1）學生對多位小數的理解不夠透徹，對小數中的各個數字不能有合理的解釋。（2）在數軸上不能很準確的表示小數，對于改寫小數，由于對小數的數位順序不夠透徹，容易出錯。

　　六、課時分配：八課時

　　集體備課教案 篇6

　　課時安排：

　　3課時

　　教學目標：

　　1、通過寫氣象觀測日記來了解當地的天氣狀況。

　　2、從圖書室查找或上網搜集、下載關于貴州”天無三日晴“的氣象原因，并能準確地記錄下來。

　　3、了解天氣預報中常用的氣象符號。

　　活動過程：

　　第一課時

　　一、引入。

　　1、說說我們這兒的天氣狀況。

　　2、“天無三日晴，地無三尺平，人無三分銀”描述的是我國哪個省的情況？ 學生討論發言。

　　過度：哦，原來是我們貴州。

　　板書課題：主題活動一“天無三日晴“氣象原因調查

　　二、平常你們注意到了天氣預報中的氣象符號了嗎？

　　三、說說你知道的天氣預報中常用的氣象符號有哪些？

　　3、關于氣象知識你知道哪些？

　　4、小結。

　　5、作業：回家搜集材料。

　　第二課時

　　活動一：寫氣象觀測日記

　　1、通過觀測，了解天氣狀況。

　　1）分幾個小組進行觀測，每個小組4人。

　　2）活動結果可以以文字材料、表格，也可以是圖片或者幻燈片。

　　3）以討論的方式，統計、分析、總結結果。

　　2、參照以下形式，整理小組活動記錄表。

　　3、填寫小組活動記錄表

　　4、小結。

　　第三課時

　　活動二“天無三日晴“氣象原因調查

　　1、可以通過采訪當地年長的人和氣象局專家來進行分工合作，調查原因。

　　2、小組人員分工

　　我的工具箱：

　　4、對資料進行整理加工，然后制作成一份作品。

　　6、總結評價。

　　7、作業：完成“我的行動日記”。

　　集體備課教案 篇7

　　教學目標：

　　1、使學生進一步掌握進位的方法，能正確地進行計算。

　　2、提高學生的計算勇。

　　3、培養學生認真仔細計算和認真審題的好習慣。

　　重點難點：

　　1、掌握進位的方法。

　　2、提高計算能力。

　　教學過程：

　　一、知識鋪墊：

　　1．復習乘法豎式計算。

　　2．計算517×3后訂正，并讓學生說說計算時應注意什么?

　　二、新課教學。

　　1．P79例4的教學。

　　(1)出示主題圖，讓學生看圖列出乘法式子

　　(2)先由學生試算，通過集體評論訂正、進行學習。

　　(3)把例4與例3的豎式對照，找出異同點，使學生理解進位的道理。

　　2．小結：“一個因數是一位數的乘法計算時應注意：用一位數乘第一個因數的某一位時，要看看后一位乘得的積有沒有進位，如有進位，不要忘記加上進上來的數。”

　　三、練習設計：

　　1．P79“做一做”

　　訂正后，讓學生找出哪一道題最容易出錯，為什么?

　　2．練習十八第6題。

　　3.練習十八第10題。

　　四、課堂小結：

　　這節課我們主要學習了三位數乘一位數連續進位的筆算乘法，由于進位的次數比較多，所以在計算時要注意不要忘記進位，也不要忘記加上進位的數。

　　集體備課教案 篇8

　　教學目標

　　1．會認3個生字，會寫13個生字。正確讀寫“成功、實驗、教育家、繩子、代表、順利、不假思索、激動”等詞語。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．運用多讀多想的讀書方法，讀懂課文內容，培養學生自主學習、合作探究的意識和習慣。

　　4．教育學生學習小女孩有了危險先為別人著想的美好品德，懂得互相合作才能把事情做好的道理。

　　教學重點、難點

　　1．了解實驗（游戲）的經過，通過分析人物動作、對話，體會人物的思想感情，理解實驗成功的原因。

　　2．理解課文中重點詞句的意思，懂得實驗“成功”的真正含義，并從中受到啟發和教育。

　　教學準備

　　瓶子、玻璃球、細繩子、多媒體課件 。

　　課時安排

　　2課時

　　第一課時

　　課時目標

　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．自讀自悟，理解課文內容。

　　教學流程

　　一、游戲激趣，導入新課

　　1．學生分組做游戲，看哪一組能用最短的時間將玻璃球從瓶中拿出來。

　　2．請參加游戲的學生說說成功的原因和失敗的原因。

　　3．小結、導入：

　　今天我們一起來學習一篇與剛才游戲有關的課文，文中也有三個小朋友參加了剛才同樣的游戲，他們是怎樣做的，結果怎樣呢？讓我們一起來看看吧。

　　4．板書課題：一次成功的實驗

　　看到課題，你想到了什么？ 導入：帶著問題學習課文。

　　【以教師講故事和學生分組做實驗導入，感受實驗內容，激發學習興趣，明確本節課的學習要求，初步體驗團結合作精神的重要性，為突破難點作好鋪墊。】

　　二、初讀課文，明確要求

　　1．出示閱讀提示：

　　聽課文朗讀，想想課文講了一件什么事？播放課文范讀。

　　2．課文講的是一位教育家在一所小學讓三個學生做“逃生”游戲的事。

　　過渡：剛才聽了課文范讀，現在老師想聽一聽同學朗讀課文。

　　3．老師重點指導下面兩個詞語：

　　鉛錘：chuí。

　　不假思索：用不著想。形容說話做事迅速。

　　4．自由讀課文，在正確的基礎上，要求讀出感情。

　　5．了解課文內容。指名說一說外國教育家給我國小學生做了一個什么實驗？

　　6．小組合作討論：這次實驗成功的主要原因是什么？

　　7．分組反饋討論結果。

　　重點指導：

　　（1）“教育家拿起茶杯向‘井’里灌水，他一邊灌，一邊喊：‘危險！快上來！一……二……’一個女孩低聲對兩個同伴說：‘你第一，你第二。我最后。’ ‘三’字剛出口，三個學生就順利地把小鉛錘一個一個提了出來。”從這幾句話，你能體會出什么？

　　（2）“教育家問這個女孩：‘你剛才跟他倆說了什么？’女孩如實地告訴了他。‘你為什么要這樣做呢？’教育家又問。女孩不假思索地說：‘有了危險，應該讓別人先出去。’”讀了這幾句話，你知道了什么？有什么想說的？

　　8．再次讀課文，理解課文內容。

　　【在讀中有所感，在讀中有所悟，通過讀書來幫助學生理解實驗成功的原因。反饋的結果不強求一律，只要合情合理即可。】

　　三、作業超市

　　1．抄寫課文中精彩的詞句。

　　2．回家和小伙伴們做做這個試驗。

　　集體備課教案 篇9

　　一、說課程資源

　　（一）說教材

　　1、教材的出處：《走向大一統的秦漢政治》，是普通高中課程標準實驗教科書《歷史》必修一人民版專題一《古代中國的政治制度》的第二課。“古代中國的政治制度”，概述古代中國政治制度的演變過程，探討其主要特點和影響。

　　2、教材的內容、地位和作用

　　本課內容在本單元中起著承上啟下的作用，占據重要地位。從縱向看,專制主義中央集權制度是中國古代政治史的核心內容，秦朝開創的專制主義中央集權制度，為歷代統治者繼承和發展，對以后我國兩千多年的統一的多民族國家的形成與發展產生了重要影響。從橫向看，“中國古代中央集權制度”的形成和發展與專題六以古代希臘羅馬為代表的西方民主政治的產生發展,相映生輝.應該在掌握不同政治制度的基礎上，理解東西方不同政治制度產生的原因及其影響,進行比較和分析研究。因此，理解掌握本專題內容很重要。

　　（二）說課標要求

　　《高中歷史新課程標準》對這一節內容作了這樣的要求：知道“始皇帝”的來歷和郡縣制建立的史實，了解中國古代中央集權制度的形成及其影響。

　　（三）說學情

　　我所授課對象是我校06器小、06舞蹈、06梆大和09大班新生，他們經過初中歷史的學習，有一定的知識基礎。學生對秦始皇及君主專制中央集權政治制度有了初步的了解，但是在分析、評價歷史問題方面仍然存在不足。尤其是現在初中階段，學生沒有學習過馬克思主義基本理論，高中歷史出現階級、社會發展規律等名詞，學生尤感陌生。

　　本課的專業術語、名詞、概念較多，內容枯澀缺少趣味，在理解上有一定的難度。教學中如何調動學生的學習積極性，培養學習興趣，是提高教學效果的關鍵。針對這種情況，課堂上教師應該以飽滿的情緒營造愉悅的氛圍，啟發、引導學生積極參與教學活動，樹立學生的主體意識，使學生在愉快的教學環境中掌握知識，培養能力。在教學中，應充分利用圖表、圖片、原始材料等來說明歷史問題，以提高課堂教學的實效性。

　　二、說教學目標

　　（一）三維教學目標

　　1、知識與能力

　　①識記：秦朝的統一，皇帝制度的建立，秦朝中央政權組織的構成和郡縣制度；

　　②理解：理解中央集權制的概念，皇權至上的特點；

　　③運用：比較法分析郡縣制與分封制。

　　④探究：評價秦朝中央集權的影響

　　2、過程與方法

　　①通過圖片、圖表等媒介加強對知識的理解，引發學生學習的興趣。

　　②運用材料，多媒體等教具，采用分組討論學習的方法，以提高學生篩選材料的能力和培養學生合作探究精神。

　　3、情感態度與價值觀

　　通過本課教學，使學生認識秦朝統一在中國歷史上的重大意義，培養學生維護國家統一的愛國主義情感；明確秦朝封建專制主義中央集權制度的建立，既是鞏固統一的需要，也是鞏固封建經濟基礎的需要。

　　（二）說教學重點、難點及確定依據

　　1、重點：秦朝中央集權制度的形成

　　確定依據：一方面根據課程標準、學情，另一方面本單元的重點是古代中國的政治制度，而秦朝所建立的封建中央集權制度，構成了中國兩千多年封建社會政治制度的基本格局。因此把秦朝中央集權制度的形成作為本課的教學重點。

　　突破方法：一方面通過史料、圖表等創設歷史情境，降低學生學習的難度，另一方面通過合作學習等方法從而突破重點。

　　2、難點：秦朝建立中央集權制度的作用和影響

　　確定依據：評價秦始皇和秦朝鞏固統一措施在初中已經作為重點內容學習、所以本課不再列為重難點，避免與初中的知識點重復，提高學習效率。同時辯證客觀的評價歷史制度是高中生需要掌握的能力。

　　突破方法:通過多媒體播放歷史資料和整合課程資源，加強教學的直觀性,激發學生主動參與探討歷史,從而突破難點。

　　（三）說教法、學法

　　1、說教法：考慮到我校學生的現狀，我主要采取激勵學生活動的教學方法，讓學生真正的參與活動，而且在活動中得到認識和體驗。培養學生將課堂教學和自己的行動結合起來，發展思辯能力，注重學生學習興趣地培養。

　　基于本課的特點，我主要采用了以下的教學方法：

　　1、直觀演示法：利用圖片等手段進行直觀演示，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。

　　2、活動探究法:引導學生通過創設情景等活動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發揮，培養學生的自學能力、思維能力、活動組織能力。

　　3、集體討論法:針對提出的問題，組織學生進行集體和分組討論，促使學生在學習中解決問題，培養學生的團結協作的精神。

　　2、說學法：根據高中學生的年齡和心理特征、新課改中“改變歷史學習方式”的理念，我主要從以下幾方面指導學生學習：

　　（1）引導學生閱讀歷史資料，重現歷史情境，提高他們的讀史水平，學會利用辯證法的觀點分析問題和解決問題。

　　（2）引導學生在自主學習的基礎上互相討論，相互合作，在合作中學習，在合作中求進步，從而培養學生的合作意識，這也是新課改中所提倡的一種學習方式。

　　（四）教學手段

　　制作多媒體課件輔助教學

　　三、教學過程

　　導入新課：復習早期國家的政治制度尤其是西周的分封制和宗法制，由西周后期的“禮崩樂壞”，春秋戰國亂紛紛引出秦王朝的政治。

　　多媒體顯示“秦始皇”圖片及本課標題，引導學生談談對秦始皇及“大一統”的認識。歸納總結“大一統”的內涵，（多媒體顯示），進而引出本課第一目標題。提出問題：秦始皇是一位具有雄才大略的帝王。他是怎樣完成全國統一的，有何重大意義？在學生閱讀教材的基礎上，引導學生分析秦朝統一的過程及意義。分析完后提出問題：秦王朝實現了統一以后，該如何維持、鞏固大一統的局面呢？從而引出本課的核心內容：秦朝確立的專制主義中央集權的政治制度。這有利于學生從整體上把握秦朝確立的這一制度。然后我從三個方面給學生作了介紹：

　　（1）皇帝制度

　　（2）中央官制即教材的第三目

　　（3）地方官制即第二目。

　　其中“皇帝制度”這一重要內容人民版教材沒有涉及，是我結合課標、參照其他版本教材的基礎上給學生添加的內容。我給學生首先介紹了“始皇帝”的由來，與“皇帝”有關的詞匯以及封建社會常見的政治現象，然后總結出了皇帝制度的特征。在介紹秦王朝的中央官制時，讓學生了解“三公九卿制”的基礎上總結秦中央官制的特點（比較完備、以皇權為中心、家國共治等）。然后結合教材中的議一議思考如何正確認識“朝議”制度？

　　讓學生模擬一次“朝議”，秦始皇將如何管理全國？讓學生結合教材，圍繞著秦朝是應該實行分封制還是郡縣制這一問題展開辯論，在辯論中比較分封制和郡縣制的優劣，然后，用表格的形式歸納二者最主要的差別。

　　秦朝地方上實行的郡縣制是以往統一的王朝不曾有過的現象，也是本課的一個重點。讓學生了解郡縣制不是秦朝創造的，因為這種新的地方行政管理組織在春秋戰國時期就已經出現了。但是這一制度在全國推廣卻是在秦朝，從而對中華民族的歷史產生了重要影響。最后介紹秦朝郡縣制的基本設置和意義。

　　小結：指出難重點，加深兩個問題。“為什么秦朝能夠建立中央集權制度”？讓學生開展討論。讓學生正確評價君主專制中央集權的政治制度？（奠定了中國兩千多年封建政治制度的基本格局，并引用張道英教授對秦始皇的評價“秦始皇之功，立萬世之規；秦始皇之過，僅亡一秦矣”。）

　　四、課后反思

　　通過本節課的教學設計，我認為以下幾個方面值得反思：

　　（１）“皇帝制”、“中央官制”和“郡縣制”是秦中央集權制度形成的基本內容，學生只有弄清楚皇權和官僚之間的控制與被控制、服務與被服務，中央與地方之間的管理與被管理的關系，才能基本領略中央集權的內在含義。教材的敘述內容過于簡略，不易理解，需要整合處理，但更有說服力的資料圖片很難找，不易操作。

　　（２）怎樣把歷史和現實拉近？如何改變學生對中國古代制度史“枯燥乏味、陳舊厭煩”的看法，值得進一步思索。

　　集體備課教案 篇10

　　一、教學內容：

　　圓柱和圓錐的認識，圓柱的表面積，圓柱的體積和圓錐的體積。

　　二、教材分析：

　　本單元是在學習了長方體和立方體的基礎上進行教學的，是小學里學習立體圖形的最后階段，知識的綜合性和對學生的能力要求都 比較高，因此，長方形和正方形以及圓的基礎知識都是本單元的認知基礎。同時，數學思想方法的有效遷移在本單元的教學中起著重要的作用。教材在編寫上遵循了“特征—表面—體”的發展過程，使學生對圓柱和圓錐的理解逐步深入，并拓展到空心的圓柱(鋼管、墊片等)的表面積和體積的計算。化歸和類比是常用的數學思想方法，教師要在學生已有的知識和方法的基礎上展開教學。教材比較注重與生活實際的聯系，編排了較多的解決實際問題的題目，有利于學生知識的鞏固和技能的形成。本單元在教學方法上的一個顯著特點是讓學生積極、主動地實踐探究，要讓學生合作探究的過程中自主發現規律，獲取知識，提高研究問題和解決問題的能力。

　　三、學情分析:

　　根據學生學習長方體、正方體的表面積和體積，圓的周長和面積時，所反映出來的情況來看:

　　1、學生的空間觀念較為薄弱。因此，在教學時重視發展學生的空間觀念操作與思考、想象相結合，清晰地認識圖形、探索圖形特征。

　　2、學生對于類比、轉化等數學思想方法比較模糊。為此，在教學圓柱的體積時，著重引導學生把圓柱切割拼成近似的長方體進行研究，體現了化曲為直的思想方法。

　　3、學生在應用已學的知識進行解決生活中的數學問題是不夠靈活的。如學習“圓柱的表面積”時，鼓勵學生計算薯片盒的包裝紙的大小、通風管需要的鐵皮的面積、壓路機壓路的面積等。因此，將以大量的基礎知識進行練習，鞏固對所學知識的理解，體會數學知識在生活中的廣泛應用，豐富對現實空間的認識，逐步形成學好數學的情感和態度。

　　四、教學目標：

　　1．認識圓柱和圓錐，掌握它們的基本特征。認識圓柱的底面、側面和高。認識圓錐的底面和高。

　　2．探索并掌握圓柱的側面積、表面積的計算方法，以及圓柱、圓錐體積的計算公式，會運用公式計算體積，解決有關的簡單實際問題。

　　3．通過觀察、設計和制作圓柱、圓錐模型等活動，了解平面圖形與立體圖形之間的聯系，發展學生的空間觀念。

　　五、教學重、難點：

　　1.重點：

　　圓柱體體積的計算

　　2.難點：

　　（1）圓柱體體積公式的推導過。

　　（2）圓柱體側面積、表面積的計算。

　　（3）利用圓柱體、圓錐體等底等高條件下的關系解有關復雜應用題。

【集體備課教案】相關文章：

集體備課教案04-03

《物質的密度》集體備課教案04-01

《認識小數》集體備課教案06-23

《認識小數》集體備課教案08-26

獻出我們的愛集體備課教案07-03

綜合活動實踐集體備課教案11-18

源思學校集體備課教案12-09

集體備課 總結01-22

集體備課總結02-19