死海不死教案設計

時間：2022-08-25 19:34:29 教案我要投稿

死海不死教案設計

　　在教學工作者開展教學活動前，時常要開展教案準備工作，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。教案要怎么寫呢？以下是小編為大家整理的死海不死教案設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

死海不死教案設計

　　教材說明：

　　《死海不死》選自九年義務教育三年制初級中學教科書《語文》（人民教育出版社）七年級下冊。

　　教學思路：

　　一直以來，說明文的教學工作很難做，課堂上氣氛沉悶，索然無味，教學效果事倍功半。學生厭學，教師厭教的現象非常普遍。隨著課程改革的深入，作為一名語文教師，我一直在思考，如何才能教好說明文？在誘思探究理念的指導下，我嘗試用“自學——提問——練習”的教學模式進行說明文教學，收到了較好的效果！

　　教學目標

　　1、閱讀課文，認識死海的特點。了解地球上奇妙的自然現象。

　　2、體味課文寫法的生動性。

　　教學過程

　　一、導入

　　湖泊、河流、海洋遍布地球。在它們中，有著許多奇妙的'現象。同時，人們也給與它許多神奇的傳說。（教師展開世界地圖）在亞洲西部，有一個“死海”，就是這樣一個充滿神話色彩的地方。我們一起來看課文。

　　二、整體感知課文

　　1、請大家默讀課文，想一想，死海有什么特點，用自己的話將它們概括出來。

　　明確：死海的特點是圍繞著“死”與“不死”來展開的，可以概括為以下幾點：

　　（1）、水中沒有生物，海邊寸草不生。

　　（2）、人在其中不會下沉。

　　（3）、含有大量的礦物質，特別是氯化鈉含量很高，海水的密度大于人體的密度。

　　2、作者在向我們介紹“死海”特征的同時，遵循著認識事物的邏輯順序，還介紹了死海的形成、死海的開發與前景，請找到課文中相關的段落，給課文分段。

　　死海的特征

　　死海的成因

　　死海的開發與前景

　　三、品讀課文

　　1、課文并不是冷冰冰的向我們闡釋“死海不死”這一科學事理，而是穿插了幾個有趣的故事，將死海賦予了生動的人文色彩。誰能夠給大家講講這幾個故事呢？

　　引導學生體會故事的生動增加了文章的趣味性。

　　2、引導探究：“死海不死”中“死”與“不死”的含義。

　　“死”的本義是指生物失去生命，跟“生”想對而在這篇文章里，作者從標題到內容無不賦予“死”豐富的內涵。

　　“死”——（1）死海的表面特征——寸草不生。（2）死海的未來——干涸。

　　“不死”——（1）浮力大，人在上面沉不下去。（2）開發利用死海，死海的“不死”得以光大。正是“死海不死”的真正含義。

　　四、總結

　　課文的結尾說：“死海數百年后也可能干涸。”請同學們想一個挽救死海的辦法。

　　五、布置作業，賞析語段

　　那么，死海海水的浮力為什么這樣大呢？因為海水的咸度很高。據統計，死海水里含有多種礦物質：有135。46億噸氯化納（食鹽）；有63。7億噸氯化鈣；有20億噸氯化鉀；另外還有溴、鍶等。把各種鹽類加在一起，占死海全部海水質量的23%~25%。這樣，就使海水的密度大于人體的密度，無怪乎人一至海里就自然漂起來，沉不下去。

　　1、這段文字的主要內容是。

　　2、本段首句運用的修辭方法是，其作用是。

　　3、本段文字可分為三層，第一層至，第二層至，其結構特點是。

　　4、本段運用的最主要的說明方法是，體現的標志是。

　　5、“死海水里含有許多種礦物質”一句后邊的冒號的作用是。

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