《天地人》教案

時(shí)間：2022-08-25 16:39:44 教案我要投稿

《天地人》教案(15篇)

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，就不得不需要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編精心整理的《天地人》教案，希望對(duì)大家有所幫助。

《天地人》教案(15篇)

《天地人》教案1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.通過聽讀、圖片、聯(lián)系生活等方法，認(rèn)識(shí)“天、地、人、你、我、他”六個(gè)字。

　　2.初步學(xué)習(xí)朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　認(rèn)識(shí)“天、地、人、你、我、他”六個(gè)字。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　1.通過聽讀、圖片、聯(lián)系生活等方法認(rèn)識(shí)字。

　　2.學(xué)習(xí)朗讀課文。

　　教學(xué)過程

　　（一）圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1.同學(xué)們，這節(jié)課，老師給大家?guī)砹艘环鶊D片，請(qǐng)你觀察圖片，說說在圖上都看到了什么。注意回答問題時(shí)，提醒學(xué)生說完整的話：我在圖上看到了（）。

　　2.同學(xué)們剛才回答的都是我們這節(jié)課要識(shí)記的生字，出示課文《天地人》，板書課題。

　　（二）聽讀課文，初識(shí)生字

　　1.教師讀，學(xué)生聽。提醒學(xué)生把手指指在課本上，老師讀一個(gè)字，學(xué)生指一個(gè)字。

　　2.學(xué)生模仿老師的樣子讀課文。

　　（三）再讀課文，認(rèn)識(shí)生字

　　1.指名讀課文。

　　2.學(xué)習(xí)“天”：

　　（1）出示“天”，組詞識(shí)記：天空、晴天，雨天，陰天……

　　（2）出示對(duì)應(yīng)的天氣圖片。

　　（3）教師指著詞語范讀，學(xué)生跟讀。

　　（4）指名讀、開火車讀。

　　3.學(xué)習(xí)“地”：

　　（1）出示一組地面的圖片，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)生活實(shí)際觀察，并說出相應(yīng)的詞語：雪地、草地、菜地。

　　（2）教師領(lǐng)讀詞語。

　　（3）指名讀、開火車讀。

　　4.學(xué)習(xí)“人”：

　　借助字理識(shí)記“人”。

　　5.整合學(xué)習(xí)圖書篇目《天地人》。

　　出示拓展篇目《天地人》：

　　天地人

　　天地人，上下中，

　　天在上，地在下，

　　大大的人在中間。

　　（1）學(xué)生嘗試閱讀，圈出認(rèn)識(shí)的字。

　　（2）指名讀。

　　（3）教師范讀正音。

　　（四）談話交流，識(shí)記生字

　　1.創(chuàng)設(shè)語境，識(shí)記“你、我、他”。

　　2.游戲互動(dòng)，理解你我他：

　　（1）隨機(jī)發(fā)放卡片：你、我、他。

　　（2）教師喊指令，你在哪里，快上來，我在哪里，快上來，他在哪里，快上來。

　　（3）手里拿到卡片的同學(xué)要快速的上臺(tái)，把卡片交到教師的手里。

　　3.整合學(xué)習(xí)圖書篇目《你我他》。

　　出示圖書篇目《你我他》：

　　你我他

　　你我他，

　　是一家，

　　你是媽媽，

　　他是爸爸，

　　我是可愛的小娃娃。

　　（1）學(xué)生嘗試閱讀。圈出會(huì)認(rèn)的字。

　　（2）教師范讀，學(xué)生聽。

　　（3）學(xué)生自己讀。

　　（五）實(shí)踐運(yùn)用

　　天你地我人他

　　出示本節(jié)課六個(gè)需要識(shí)記的生字，讓學(xué)生選擇一個(gè)說一句話。

　　板書設(shè)計(jì)

　　天地人

　　你我他

《天地人》教案2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.通過聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法，認(rèn)識(shí)“天、地”等6個(gè)生字。

　　2.初步學(xué)習(xí)朗讀課文。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】通過聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法，認(rèn)識(shí)生字。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】讀準(zhǔn)“人、你、我”的字音。

　　跟讀內(nèi)容：

　　識(shí)字1天地人天、地、人、你、我、他

　　天晴天、陰天、雨天

　　地草地、菜地、雪地

　　人男人、女人、老人

　　讀雙橫線字：天、地、人、你、我、他

　　欣賞兒歌：人有兩個(gè)寶

　　一教學(xué)目標(biāo)

　　能正確認(rèn)讀“天”等6個(gè)生字新詞。

　　能通過圖畫和結(jié)合生活實(shí)際，了解課文內(nèi)容，正確朗讀課文。

　　在學(xué)習(xí)、游戲過程中，學(xué)會(huì)與小伙伴一起合作學(xué)習(xí)、友好相處。

　　二教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：能正確認(rèn)讀“天”等6個(gè)生字新詞，正確朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：能通過圖畫和結(jié)合生活實(shí)際，了解課文內(nèi)容。

　　三教學(xué)準(zhǔn)備

　　生字卡片，制作多媒體課件。(教師)

　　預(yù)習(xí)生字，做字卡。(學(xué)生)

　　課時(shí)安排：1課時(shí)。

　　四教學(xué)過程

　　(一)激趣導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)“天、地、人”

　　互動(dòng)活動(dòng)一：同學(xué)們玩過“相反動(dòng)作對(duì)對(duì)碰”這個(gè)游戲嗎?老師說舉起右手，你們就舉起左手。我說什么，你們就做我說的相反的動(dòng)作，明白嗎?

　　互動(dòng)活動(dòng)二：同學(xué)們反應(yīng)真快，如果我把這個(gè)游戲變成“相反詞語對(duì)對(duì)碰”，你們會(huì)嗎?比如我說左，你對(duì)——右。

　　(教師板書“天”和“地”)引言：我們生活在天和地之間，我們是——人。(板書“人”)

　　設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于低年級(jí)的孩子來說，游戲是最能走近其心靈的，因?yàn)槊總€(gè)孩子都喜歡游戲。兩個(gè)游戲的設(shè)計(jì)都緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)，讓孩子在游戲的“趣味”中慢慢走進(jìn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，達(dá)到“課伊始，趣已生”的效果。

　　(二)欣賞童謠，認(rèn)識(shí)“你、我、他”

　　播放童謠視頻。(你是媽媽，他是爸爸，我是乖巧的小娃娃。媽媽對(duì)我說：“孩子，孩子，你是媽媽的好娃娃。”爸爸對(duì)我說：“娃娃，娃娃，媽媽對(duì)你說的啥?”我對(duì)爸爸說：“爸爸，爸爸，媽媽說我是她的好娃娃。”你和我，我和他，你我他是一家，什么都不怕。)將視頻定格在最后一句話。

　　學(xué)生嘗試?yán)首x這個(gè)句子。回憶我們剛才看過的童謠，“你”指誰?“我”指誰?“他”指“誰”?

　　互動(dòng)活動(dòng)。教師面向全體同學(xué)，用手勢(shì)分別指自己、一名同學(xué)和另外一名同學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生交流：“我”是誰，“你”是誰，“他”是誰。然后，學(xué)生小組內(nèi)進(jìn)行交流表達(dá)。

　　教師板書“你我他”，學(xué)生認(rèn)讀。

　　設(shè)計(jì)意圖：童謠激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生在具體的觀察體驗(yàn)中體會(huì)“你、我、他”的基本意思，然后進(jìn)行互動(dòng)交流，在實(shí)際的情境中再一次感受三個(gè)人稱代詞的不同含義。

　　(三)利用字卡，認(rèn)讀生字

　　教師引導(dǎo)學(xué)生觀察板書的6個(gè)會(huì)認(rèn)字，學(xué)生充分認(rèn)讀。

　　同桌合作：拿出生字卡片，同桌互讀互考。如果同桌讀錯(cuò)了，學(xué)生可以當(dāng)小老師教同桌讀字。

　　開火車輪讀字卡，有錯(cuò)及時(shí)糾正。注意“人”是翹舌音;“天”是前鼻音。

　　自主識(shí)字：我們?cè)鯓硬拍馨阉鼈冇涀∧?選擇一個(gè)你喜歡的字，一邊觀察字卡，一邊說一說你有什么好方法記住這個(gè)字。

　　學(xué)生舉字卡到黑板前匯報(bào)交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。

　　認(rèn)讀生字天:

　　聯(lián)想識(shí)字。獨(dú)體字，“大”字多一橫就是“天”，“夫”字不出頭也是“天”。

　　字理識(shí)字。象形字，出示圖片，古時(shí)候“天”字像正面站著的“人”形，用方框突出了人的頭，引申為頭頂以上的天空。

　　組詞識(shí)字：天上、每天、天真。

　　認(rèn)讀生字地：

　　熟字加偏旁識(shí)字。左右結(jié)構(gòu)，“也”字左邊加個(gè)“ ”。

　　“加一加”的方法識(shí)字。左邊是“土”，右邊是“也”，合起來就是“地”。

　　組詞識(shí)字。大地、地面、土地。

　　認(rèn)讀生字他：

　　熟字加偏旁識(shí)字。左右結(jié)構(gòu)，“也”字左邊加個(gè)“亻”。

　　“加一加”的方法識(shí)字。左邊是“亻”，右邊是“也”，合起來就是“他”。

　　組詞識(shí)字。他們、他人、他鄉(xiāng)。

　　形近字比較識(shí)字。“地”和“他”的右邊都是“也”，字的左邊不同，“他”與人有關(guān)，所以是“亻”，“地”與土有關(guān)，所以是“ ”。

　　認(rèn)讀生字人：

　　數(shù)筆畫識(shí)字。獨(dú)體字，第一筆是撇，第二筆是捺。

　　字理識(shí)字。象形字，出示圖片，古時(shí)候“人”字像一個(gè)人的側(cè)視形象，頭、臂、身、腿、足齊全，突出了人直立行走和有手的特點(diǎn)。

　　猜字謎識(shí)字。“天下一絕”或者“春節(jié)放假三天”。

　　組詞識(shí)字。大人、人民、人們。

　　認(rèn)讀生字我：

　　聯(lián)想識(shí)字。獨(dú)體字，“找”字頭上多一“撇”。

　　組詞識(shí)字。我們、我的、我家。

　　認(rèn)讀生字你：

　　部件組合法識(shí)字。左右結(jié)構(gòu)，“亻”加“爾”。

　　組詞識(shí)字。你的、你們、你家。

　　設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)識(shí)字教學(xué)最有效的辦法就是復(fù)現(xiàn)，根據(jù)兒童“先快后慢”的遺忘規(guī)律，當(dāng)堂抓好多種形式復(fù)現(xiàn)和認(rèn)字顯得尤為重要。利用玩生字卡片識(shí)字是一個(gè)很好的方法，時(shí)間充裕，全體參與，發(fā)展語言能力的同時(shí)也提升了識(shí)字能力。

　　(四)游戲鞏固，課堂總結(jié)

　　課件出示識(shí)字大轉(zhuǎn)盤(轉(zhuǎn)盤上面標(biāo)有本課生字)。學(xué)生轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)到哪個(gè)字，就用那個(gè)字?jǐn)U詞并說一句話。

　　小結(jié)：我是老師，你是我的學(xué)生，他也是我的學(xué)生。我們共同生活在天和地之間，一起做熱愛學(xué)習(xí)、勤奮努力的人。

　　設(shè)計(jì)意圖：在游戲中鞏固6個(gè)生字，并借助游戲進(jìn)一步應(yīng)用生字，組詞、造句是對(duì)識(shí)記生字情況的進(jìn)一步檢驗(yàn)，更是深入理解字義，運(yùn)用生字的重要環(huán)節(jié)。

　　(五)布置作業(yè)

　　用6個(gè)字各組兩個(gè)詞語，并各說一句話。

　　親子閱讀半小時(shí)。

　　(六)板書設(shè)計(jì)：

　　1天地人

　　天地人

　　你我他

　　五教學(xué)反思

　　本節(jié)課設(shè)計(jì)重點(diǎn)體現(xiàn)“三務(wù)實(shí)”，即思想務(wù)實(shí)、設(shè)計(jì)務(wù)實(shí)、過程務(wù)實(shí)。真正引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中識(shí)字，在快樂活動(dòng)中識(shí)字。

　　多種方法識(shí)記，提高識(shí)字效率。識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)的重要內(nèi)容，也是教學(xué)的難點(diǎn)。本節(jié)課以6個(gè)生字的識(shí)記為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上，思考識(shí)記生字的方法。在匯報(bào)的過程中，識(shí)字的方法變得多元化;在教師點(diǎn)撥的過程中，識(shí)字的方法變得有效化。

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在低年級(jí)的教學(xué)目標(biāo)中提出：喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。這種喜歡和愿望需要老師在平時(shí)的教育中去激發(fā)和培養(yǎng)。比如在教學(xué)生字時(shí)，用生字卡片，讓孩子們?nèi)剿膫€(gè)人為一小組進(jìn)行合作，想辦法記字。播放《你、我、他》視頻童謠，創(chuàng)設(shè)情境識(shí)字。將情境帶入課堂，將課堂還給學(xué)生，給學(xué)生更多的活動(dòng)空間。

《天地人》教案3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.通過看圖猜字、表演識(shí)字、聯(lián)系生活識(shí)字、情境識(shí)字等方法，認(rèn)識(shí)“天、地、人、你、我、他”6個(gè)生字。

　　2.初步了解漢字的變化，感受漢字之美，喜歡學(xué)習(xí)漢字。

　　2學(xué)情分析

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。要想讓學(xué)生獲得濃厚的識(shí)字興趣，積極主動(dòng)地投入到以后的識(shí)字活動(dòng)中，這一節(jié)的識(shí)字體驗(yàn)尤為重要。然而，剛?cè)胄@，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣尚未形成，學(xué)習(xí)注意力維持時(shí)間尚短，學(xué)習(xí)興趣容易被激發(fā)，也容易消散。因此，識(shí)字教學(xué)必須建立在“趣味”的基礎(chǔ)上，借助多種活動(dòng)進(jìn)行，如看圖猜字，在表演中識(shí)字，聯(lián)系生活識(shí)字、情境識(shí)字等，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷識(shí)字過程，獲得識(shí)字體驗(yàn)，最終準(zhǔn)確識(shí)字。

　　3重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：通過多種方法，認(rèn)識(shí)“天、地、人、你、我、他”6個(gè)生字，喜歡學(xué)習(xí)漢字。

　　難點(diǎn)：學(xué)生能在觀察體驗(yàn)和實(shí)際的情境中體會(huì)“你、我、他”的基本意思，感受三個(gè)人稱代詞的不同含義。

　　4教學(xué)過程

　　4.1第一學(xué)時(shí)

　　4.1.1教學(xué)活動(dòng)

　　活動(dòng)1【導(dǎo)入】激趣導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)“天、地、人”

　　1.互動(dòng)活動(dòng)一：孩子們，上課前，我們一起來玩“相反動(dòng)作對(duì)對(duì)碰”這個(gè)游戲。我說舉起右手，你們就舉起左手。我說什么，你們就做我說的相反的動(dòng)作，明白嗎？

　　2.互動(dòng)活動(dòng)二：大家的反應(yīng)真快，現(xiàn)在游戲變成“相反詞語對(duì)對(duì)碰”。比如我說左，你對(duì)--右。

　　3.(教師板書“天”和“地”)引言：我們生活在天和地之間，我們是--人。(板書“人”)

　　4.齊讀課題。引言：今天，我們要一起進(jìn)入漢字王國，去認(rèn)識(shí)6個(gè)漢字寶寶。來，和老師一起讀--識(shí)字一，天地人。

　　【設(shè)計(jì)意圖】對(duì)于低年級(jí)的孩子來說，游戲是最能走近其心靈的，因?yàn)槊總€(gè)孩子都喜歡游戲。兩個(gè)游戲的設(shè)計(jì)都緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)，讓孩子在游戲的“趣味”中慢慢走進(jìn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，達(dá)到“課伊始，趣已生”的效果。

　　活動(dòng)2【導(dǎo)入】二、多種方法，認(rèn)識(shí)“天、地、人”

　　(一)看圖猜字

　　1.課件出示“藍(lán)天圖”。學(xué)生猜字，教師相機(jī)出示“天”字的演變過程。

　　師：嗯，都猜對(duì)了。其實(shí)呀，一個(gè)漢字就是一幅畫。我們的祖先為了創(chuàng)造漢字，想了許多辦法。我們一起來看看“天”字的演變。我們的老祖先是多么聰明啊！其實(shí)，只要我們肯懂腦筋，那么，我相信沒有任何事情是可以難倒我們的。

　　2.課件出示“大地圖”。學(xué)生猜字，教師相機(jī)出示“地”字的演變過程。

　　3.課件出示“小孩圖”。學(xué)生猜字，教師相機(jī)出示“人”字的演變過程，并讓學(xué)生做一做動(dòng)作，識(shí)記生字。

　　師：來，全體起立。我們一起來做一做這個(gè)鞠躬的動(dòng)作。平時(shí)我們也要做一個(gè)有禮貌的好孩子。

　　4.教師小結(jié)：孩子們，我們剛才通過看圖猜字認(rèn)識(shí)了3個(gè)漢字寶寶。平時(shí)，你們也可以用這樣的方法去認(rèn)識(shí)漢字。來，讓我們?cè)賮碜x一讀吧。

　　5.出示“天、地、人”，讓學(xué)生開火車認(rèn)讀。

　　師：讀得都很棒，聲音好聽，字音準(zhǔn)確。這些字寶寶可高興了，他們跑到我們的生活中去啦。來，看看。

　　(二)生活中識(shí)字

　　1.出示在生活中帶有“天”字的圖片，讓學(xué)生找到生字。

　　2.出示在生活中帶有“地”字的圖片，讓學(xué)生找到生字。

　　3.出示在生活中帶有“人”字的圖片，讓學(xué)生找到生字。

　　4.孩子們，你們平時(shí)在哪些地方還看到過“天、地、人”這三個(gè)字呀？來，同桌的同學(xué)互相說一說。

　　5.教師小結(jié)：孩子們，很多小朋友都能在平時(shí)的生活中去認(rèn)識(shí)字。希望更多的孩子像他們那樣，都能做個(gè)有心人，在生活中去認(rèn)識(shí)更多的漢字寶寶。

　　這3個(gè)漢字寶寶又給我們帶來了3個(gè)好朋友。(咦，他們藏起來了。你們準(zhǔn)備好和他們打招呼了嗎？)

　　【設(shè)計(jì)意圖】利用多種方法讓學(xué)生識(shí)字，激發(fā)孩子識(shí)字興趣，并讓孩子初步感知漢字的美，從而喜歡學(xué)習(xí)漢字。

　　活動(dòng)3【活動(dòng)】三、多種方法，認(rèn)識(shí)“你、我、他”

　　(一)情境識(shí)字

　　1.PPT出示故事《小兔子乖乖》。(大灰狼來到小兔家門口，他說：“小兔子乖乖，你把門開開，我要進(jìn)來。”小兔子聽見了，他說：“不開，不開。你不是媽媽，我不開。”)

　　2.學(xué)生嘗試在故事中找到生字：你、我、他。

　　3.再讀這個(gè)故事，嘗試區(qū)分故事中的“你”指誰？“我”指誰？“他”指“誰”？

　　4.互動(dòng)活動(dòng)。教師面向全體同學(xué)，用手勢(shì)分別指自己、一名同學(xué)和另外一名同學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生交流：“我”是誰，“你”是誰，“他”是誰。然后，學(xué)生小組內(nèi)進(jìn)行交流表達(dá)。

　　(二)生活中識(shí)字

　　1.教師板書“你我他”，學(xué)生認(rèn)讀。

　　2.出示在生活中帶有“你、我、他”字的圖片，讓學(xué)生找到生字。

　　【設(shè)計(jì)意圖】故事激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生在具體的觀察體驗(yàn)中體會(huì)“你、我、他”的基本意思，然后根據(jù)具體的語言情境和任務(wù)要求進(jìn)行互動(dòng)交流，在實(shí)際的情境中再一次感受三個(gè)人稱代詞的不同含義。在口頭表達(dá)中嘗試著運(yùn)用自己獲得的言語活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，交流順暢。

　　活動(dòng)4【活動(dòng)】游戲鞏固，課堂總結(jié)

　　(一)摘蘋果

　　(二)撿樹葉

　　(三)小結(jié)：我是老師，你是我的學(xué)生，他也是我的學(xué)生。我們共同生活在天和地之間，讓我們一起做熱愛學(xué)習(xí)、勤奮努力的人，我們下節(jié)課再去發(fā)現(xiàn)更多的和漢字有關(guān)的秘密吧。下課！

　　【設(shè)計(jì)意圖】低年級(jí)識(shí)字教學(xué)最有效的辦法就是復(fù)現(xiàn)，根據(jù)兒童“先快后慢”的遺忘規(guī)律，當(dāng)堂抓好多種形式復(fù)現(xiàn)和認(rèn)字顯得尤為重要。利用游戲鞏固6個(gè)生字是一個(gè)很好的方法，時(shí)間充裕，全體參與，發(fā)展語言能力的同時(shí)也提升了識(shí)字能力。

《天地人》教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)天地人你我他6個(gè)生字。

　　2、正確、流利地讀6個(gè)生字。

　　3、知道天地人你我他所表示的意思能對(duì)號(hào)入座。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：知道天地人你我他所表示的意思能對(duì)號(hào)入座。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，相關(guān)的課件。

　　教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入

　　從這節(jié)課開始，我們就要在拼音朋友的幫助下，到識(shí)字王國去認(rèn)識(shí)更多的漢字朋友啦！老師真為你們高興！現(xiàn)在，讓我們一起快樂地向識(shí)字王國出發(fā)吧！

　　二、觀察圖畫，揭示課題

　　1。看圖說話，出示書本封面，你看到了什么？引出天、地、人。（PPT1）

　　2。指名讀：誰能讀讀？你是怎么認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字的？

　　3。請(qǐng)小老師帶領(lǐng)大家輕聲跟讀（兩遍）。

　　4、出示課題。（PPT2）

　　三、鞏固天地人

　　1。給生字組詞

　　有一天，天天小朋友獨(dú)自一人出去玩，他穿過馬路，走過小溪，走進(jìn)了一片大森林，最后來到了一座迷宮。這時(shí)的他覺得真沒意思，他想：要是有朋友陪我一起走該多好啊！小朋友，你們能幫天天找個(gè)好朋友嗎？

　　好朋友可以這樣找，給他組個(gè)詞語，例如每天，誰再來試一試。（PPT3）

　　2、讀天的生字卡片

　　小朋友真熱心，你瞧，天天帶著好朋友來了。出示生字卡片讀一讀。

　　3、有了小朋友的幫助，天天小朋友可開心了，他繼續(xù)上路，這時(shí)他聽到前面?zhèn)鱽砹丝蘼暎銈兦疲钦l？

　　出示地（PPT3）

　　4、天天走向前去問：“地，你怎么了？” 地說：“我和朋友走散了，我找不到他們了。”

　　小朋友讓我們來幫助地找到好朋友吧！誰來組詞。

　　5、讀生字卡片地。

　　6、有了小朋友的幫助，天和地手拉手，一起往前走，這時(shí)出現(xiàn)了攔路虎，你們瞧是誰？人。人說了天和地你們要想走過去也可以，必須猜對(duì)我背面的詞語寶寶。小朋友讓我們來猜一猜人的后面有哪些詞語寶寶吧！讀生字卡片地。

　　7、小朋友的聲音真響亮，走出了迷宮之后，天地人都成了三個(gè)好朋友。

　　8、課件操：兒歌找朋友

　　四、學(xué)習(xí)你我他

　　1、小朋友，你們有自己的好朋友嗎？其實(shí)我們來到學(xué)校生活，我們前后左右的小朋友都是我們的好朋友，現(xiàn)在讓我們玩?zhèn)€游戲，前后四個(gè)人互相介紹自己的名字，其他小朋友用最快的速度記住其中三個(gè)名字，一會(huì)兒用上我叫xxx，你叫xxx，他叫xxx，介紹前后同學(xué)。

　　2、出示生字你我他，你有什么辦法記住它們。（PPT5）

　　相近：他—地

　　區(qū)別：他她它（PPT6）

　　五、游戲：摘蘋果

　　小朋友，上了半天課，老師都餓了，你們餓了嗎？現(xiàn)在讓我們一起去摘蘋果吧。（PPT7）

　　六：句子拓展

　　用蘋果樹上的其中一個(gè)詞語說一句話。

　　七：課堂小結(jié)

　　通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么。

　　八：作業(yè)

　　1、讀詞語

　　天空天氣田地草地土地家人老人你們我們你們他們

　　2、任意選擇上面的兩個(gè)詞語，各說一句話。

　　3、親子閱讀半小時(shí)。

《天地人》教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“天、地、人”3個(gè)生字。

　　2、結(jié)合具體情境，感受識(shí)字與實(shí)際生活的聯(lián)系，體會(huì)學(xué)習(xí)識(shí)字的樂趣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)“天、地、人”3個(gè)生字。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)情感。

　　1、課件出示圖片，請(qǐng)學(xué)生欣賞。

　　2、引問：你觀察到圖中有些什么？

　　3、揭題，指導(dǎo)讀課題。

　　二、借助圖畫，學(xué)習(xí)生字。

　　1、引導(dǎo)學(xué)生看圖畫，學(xué)習(xí)生字“天、地、人”。

　　2、教師引導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合識(shí)記生字。

　　3、檢查反饋，組織學(xué)生匯報(bào)。

　　（1）指名認(rèn)讀生字，檢查掌握情況。

　　（2）出示生字卡片，組織學(xué)生開展識(shí)字比賽。

　　（3）指名領(lǐng)讀全部生字，比一比，誰學(xué)得最快。

　　（4）開火車讀生字，檢查全體同學(xué)掌握情況。

　　4、教師引領(lǐng)學(xué)生在游戲中識(shí)字，鞏固生字。

　　三、鞏固識(shí)字，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。

　　1、識(shí)字大轉(zhuǎn)盤。（課件出示轉(zhuǎn)盤：上面標(biāo)有“天、地、人”的生字，讓學(xué)生上來轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)到哪個(gè)字，就用哪個(gè)字?jǐn)U詞并說一句話）

　　2、組織學(xué)生游戲：聽字取卡。

《天地人》教案6

　　◆ 教材分析

　　本課是本冊(cè)書第一課，課文配有插圖，六個(gè)生字。“天、地、人”三個(gè)字選自《三字經(jīng)》，“你、我、他”三個(gè)字則進(jìn)一步解釋了人與人的關(guān)系。本文的目的是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)六個(gè)生字，理解六個(gè)字的字義；而是對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度以及合作精神的教育。

　　◆ 教學(xué)目標(biāo)

　　【知識(shí)與能力目標(biāo)】

　　會(huì)認(rèn)“天、地、人、你、我、他”六個(gè)生字。

　　【過程與方法目標(biāo)】

　　學(xué)會(huì)辨認(rèn)詞語，學(xué)會(huì)一字多組的方法，在識(shí)字中積累詞語。

　　【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】

　　通過圖畫和結(jié)合生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。

　　◆ 教學(xué)重難點(diǎn)

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　會(huì)認(rèn)“天、地、人、你、我、他”六個(gè)生字。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　通過圖畫和結(jié)合生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。

　　◆ 課前準(zhǔn)備

　　多媒體課件、圖片、視頻。

　　◆ 教學(xué)過程

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣：

　　1．播放《三字經(jīng)》的朗誦視頻，會(huì)朗讀的學(xué)生跟著朗讀。

　　2．視頻定格在“三才者，天地人”。導(dǎo)入：今天我們就來學(xué)習(xí)第一課--天地人。

　　二、觀察圖畫，講述內(nèi)容：

　　1．教師出示“天”字的演變過程，引導(dǎo)學(xué)生觀察其形狀像什么，說自己的感受。

　　2．教師出示“天”字的演變過程，引導(dǎo)學(xué)生說說其形狀像什么。

　　3．教師邊用兩只手做出“人”字的形狀邊講解：人和人之間要相互支撐，相互交往，互相幫助，這樣才能謂之“人”。

　　過渡：人和人之間就像“人”一樣，要互相支撐，互相幫助。在學(xué)習(xí)中，同學(xué)們也要互相幫助，共同進(jìn)步。大家一起學(xué)習(xí)生字，是多么快樂的事情啊！

　　三、結(jié)合實(shí)際，認(rèn)識(shí)生字：

　　1．學(xué)習(xí)“你”“我”“他”。看圖說你看什么信息？

　　結(jié)合實(shí)際：哪一位同學(xué)能給“你”組詞，并試著用這個(gè)詞說一句話？

　　學(xué)生交流匯報(bào)。

　　四、游戲鞏固，復(fù)習(xí)生字：

　　1．出示“天、地、人、你、我、他”，先指名讀，再開火車讀。

　　2．教師講解游戲規(guī)則：

　　說“天”時(shí)，手往上指；說“地”時(shí)，手往下指；說“人”時(shí)，雙臂張開。

　　說“我”時(shí)，手指自己；說“你”時(shí)，手指說話的人；說“他”時(shí)，手指除了自己之外的人。

　　3．指四名學(xué)生上臺(tái)游戲。（比一比，看看哪一位學(xué)生指得對(duì)且快。）

　　五、課堂總結(jié)：

　　走進(jìn)生活：你是_____，我是_____，他是____，我們都是______________________。

　　同學(xué)們今天認(rèn)識(shí)了六個(gè)字，你們專注的學(xué)習(xí)、認(rèn)真的聽講，老師給你們點(diǎn)贊！

　　六、布置作業(yè)：

　　1．把本課的識(shí)字內(nèi)容講給家長聽。

　　天地人

　　你我他

　　2．尋找生活中有這幾個(gè)字的生活場景并學(xué)會(huì)組詞或說話。

　　◆ 教學(xué)反思

　　略。

《天地人》教案7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.熟讀課文

　　2.認(rèn)識(shí)本課22個(gè)生字和5個(gè)詞語，會(huì)寫其中的4個(gè)漢字。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1.認(rèn)識(shí)22個(gè)生字，會(huì)寫其中的4個(gè)漢字。

　　2.觀察學(xué)習(xí)漢字的間架結(jié)構(gòu)。

　　教學(xué)具準(zhǔn)備

　　詞卡

　　一、導(dǎo)入

　　傳說世界一開始是混沌一片，像個(gè)大雞蛋，有個(gè)叫盤古的大神，睡醒后把天和地給分開，并支撐直到不會(huì)再合攏。于是就有了我們現(xiàn)在的天和地。（板書：天地）。天地之間還有誰啊？（板書：人）讓我們一起來讀讀課題。

　　二、新課

　　1、小朋友們，天上有什么呀？出示：太陽。指名讀，齊讀。

　　2、紅紅的太陽可是會(huì)分出七種顏色哦！出示：太陽光，七色分。指名讀、齊讀。

　　3、你知道嗎？示：紅、黃、藍(lán)、綠、紫、青。指名讀、開火車讀、齊讀。

　　2、太陽光美不美？出示：世界美，說不盡。

　　3、這么美麗的世界里，不只有太陽，天上還有什么啊？出示：月、星。指名讀，齊讀。

　　4、抬頭看完了天，我們低頭來看地上。示：地上。

　　5、看，這是什么？出示：江河海。江河里的水繼續(xù)向前流，最后匯入大海。指名讀，齊讀。

　　6、小朋友們，我們坐上小船，來看看沿路的風(fēng)景吧！快看兩邊的山上有什么啊？出示：土、石，指名讀，齊讀。

　　7、游覽了一天，怎么樣，我們的世界大不大？是的，我們的世界真大，說都說不完。出示：世界大，說不完。

　　三“讀一讀”

　　剛才認(rèn)識(shí)了很多詞語朋友，老師把他們請(qǐng)來了，誰來讀讀看，學(xué)生自讀，同桌互讀，指名讀，多種形式讀好。這些生字寶寶很熱情，他們想跟小朋友一個(gè)個(gè)打招呼，逐個(gè)出示，指名讀，小老師讀，男女生讀，齊讀，小朋友拿出生字卡片，同桌認(rèn)讀。開火車讀。

　　老師讀詞語，“天上，地上，江河，泥土，世界”

　　四、寫一寫

　　要想和生字寶寶交朋友，我們還要來寫一寫。出示生字，讀一讀。

　　逐個(gè)學(xué)習(xí)“天、月、土、石”。書空，觀察在田字格中的位置。描一個(gè)，寫兩個(gè)生字。

《天地人》教案8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 通過觀察圖畫、動(dòng)作演示、聯(lián)系生活等方法，認(rèn)識(shí)“天、地”等6 個(gè)生字。

　　2. 初步學(xué)習(xí)朗讀課文。

　　教學(xué)過程：

　　一、課前談話，激發(fā)興趣

　　1. 教師播放兒歌，學(xué)生邊讀邊拍手。

　　鈴聲響，坐坐好。

　　腰挺直，腳放平。

　　手放好，頭擺正。

　　眼睛看老師，上課專心聽。

　　這是第一節(jié)識(shí)字課，將學(xué)前常規(guī)教育融于語文課。

　　2. 教師出示傅抱石的國畫作品，引導(dǎo)學(xué)生看圖觀察：你看到了什么?教師根據(jù)學(xué)生回答，顯示課題：天地人。

　　二、朗讀課文，內(nèi)容歸類

　　1. 學(xué)生打開書本，教師及時(shí)糾正讀書姿勢(shì)。

　　2. 教師帶讀。先讀課題，再讀課文。全班學(xué)生跟讀，齊讀。

　　3. 引導(dǎo)學(xué)生觀察，課文將這6 個(gè)漢字分為哪兩組?(第一組：天地人;第二組：你我他)

　　漢字承載著中華文化，將國畫與漢字聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生理解漢字的內(nèi)涵。

　　三、形義結(jié)合，學(xué)習(xí)“天地人”

　　1. 學(xué)習(xí)漢字“天”。教師邊講解邊板書“天”字。在人的頭頂上，那無邊無際的就是“天”。出示晴天、陰天、雨天的圖片，幫助學(xué)生理解字義。教師范讀，學(xué)生跟讀、正音。

　　2. 結(jié)合圖畫，學(xué)習(xí)漢字“人”。教師出示“人”站立的圖畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察字形和圖畫的相似性，幫助學(xué)生識(shí)記字形。出示男人、女人、老人的圖片，幫助學(xué)生理解“人”的字義。教師范讀，學(xué)生跟讀、正音。

　　3. 結(jié)合圖畫，學(xué)習(xí)漢字“地”。引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖了解字義。出示草地、菜地、雪地、沙地的圖片，聯(lián)系生活加深理解字義。教師范讀，學(xué)生跟讀。引導(dǎo)學(xué)生自己組詞讀。

　　利用圖片，聯(lián)系生活，幫助學(xué)生識(shí)記和正音。

　　四、談話交流，學(xué)習(xí)“你我他”

　　1. 營造氛圍，感知“你我他”。

　　從“人”出發(fā)，引出“我”。教師出示漢字“我”，啟發(fā)說話：我們都是人。師生對(duì)話，引出“你、他”。教師提問：“你叫什么名字?”指定學(xué)生回答。教師再指該學(xué)生的同桌提問：“他是你的同桌。他叫什么名字?”學(xué)生回答。

　　2. 仔細(xì)觀察，認(rèn)識(shí)“你我他”。引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字，找一找“你、他”有什么共同點(diǎn)。教師移動(dòng)單人旁的筆畫，幫助學(xué)生理解字義。

　　3. 游戲互動(dòng)，理解“你我他”。教師請(qǐng)三位學(xué)生上臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生選生字卡片并交流。如一名學(xué)生說：“我是××，很高興我們成為好朋友。”“你喜歡踢足球嗎?”“他是你的同學(xué)嗎?”小組練習(xí)，輪流說話。

　　創(chuàng)設(shè)生活場景，在師生、生生對(duì)話中，幫助學(xué)生認(rèn)讀、理解生字。

《天地人》教案9

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.認(rèn)識(shí)六個(gè)生字。

　　2.學(xué)習(xí)“你我他”的用法。

　　3.通過觀察情境圖和相互討論，能熟練運(yùn)用“你我他”。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、探究新知。

　　1.學(xué)習(xí)“天地人”。

　　（1）出示“天地人”，請(qǐng)學(xué)生指讀。

　　（2）聯(lián)系方位詞“上中下”認(rèn)識(shí)“天地人”，并指導(dǎo)組詞：天上、地下、中國人。

　　（3）通過“天上、地下、中國人”三個(gè)詞進(jìn)行拓展對(duì)話：

　　天上有什么？（天上有小鳥、白云、飛機(jī)……）可以適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行句群訓(xùn)練，利用“有……有……還有……”進(jìn)行口語表達(dá)；

　　地下有什么？（地下有花草樹木……）

　　人又有哪些人？（老人，大人，小孩……）

　　（4）復(fù)習(xí)“人”的寫法，關(guān)注“太”和“大”，指導(dǎo)“天”的書寫。

　　2.學(xué)習(xí)“你我他”。

　　（1）出示“你我他”，請(qǐng)同學(xué)指讀。

　　（2）想一想“你我他”指幾個(gè)人？能嘗試指出“你我他”嗎？

　　（3）教師指導(dǎo)“你我他”的用法——“我”指自己，“你”指對(duì)方，“他”指別人。

　　（4）同桌面對(duì)面，教師喊“你我他”，學(xué)生練習(xí)指一指。

　　（5）讓學(xué)生嘗試用“你我他”說一句話。

　　（6）適當(dāng)滲透“們”的群指用法。

　　二、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。

　　1.你認(rèn)識(shí)了哪些字？你會(huì)寫什么字？

　　2.田字格練習(xí)書寫“天”。

　　第二課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入。

　　1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了六個(gè)生字，還記得嗎？請(qǐng)同學(xué)們上臺(tái)嘗試寫一寫。

　　2.關(guān)于“天地人”還有一些神奇的故事，孩子們想聽嗎？

　　二、探究新知。

　　1.借助神話故事，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“天地人”。

　　（1）播放“盤古開天辟地”的視頻，讓孩子們觀看。

　　（2）嘗試說說盤古的樣子，他做了一件什么偉大的事？他是怎么做的？

　　（3）老師帶領(lǐng)學(xué)生嘗試演一演。

　　（4）播放“女媧造人”的視頻，讓孩子們觀看。

　　（5）嘗試說說女媧的樣子，她做了一件什么偉大的事？她是怎么做的？

　　（6）教師與學(xué)生合作演一演。

　　2.“你我他”的用法鞏固。

　　（1）教師先讓學(xué)生復(fù)習(xí)之前學(xué)習(xí)的“你我他”，然后討論用法。

　　（2）學(xué)生三人一組，相互介紹，用上你我他。

　　（3）鞏固——我指自己，你指對(duì)方，他指別人

　　三、課堂小結(jié)。

　　1.復(fù)述故事：男生復(fù)述《盤古開天辟地》，女生復(fù)述《女媧造人》（家庭作業(yè)：講故事說給家長聽）。

　　2.總結(jié)“你我他”的用法，認(rèn)讀“天地人”、“你我他”。

《天地人》教案10

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.通過聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法，正確認(rèn)讀“天、地、人、你、我、他”等6個(gè)生字。

　　2.在兒歌、游戲等各種形式的復(fù)現(xiàn)中進(jìn)一步鞏固所學(xué)的生字。

　　3.了解中華民族傳統(tǒng)文化中的“天、地、人”被稱為“三才之道”，從字體演變圖中了解“天、地、人”字體的本義。

　　4.在學(xué)習(xí)、游戲過程中，學(xué)會(huì)與小伙伴一起合作學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1.通過聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法，正確認(rèn)讀“天、地、人、你、我、他”等6個(gè)生字。

　　2.在兒歌、游戲等各種形式的復(fù)現(xiàn)中進(jìn)一步鞏固所學(xué)的生字。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　1.了解中華民族傳統(tǒng)文化中的“天、地、人”被稱為“三才之道”，從字體演變圖中了解“天、地、人”字體的本義。

　　2.在學(xué)習(xí)、游戲過程中，學(xué)會(huì)與小伙伴一起合作學(xué)習(xí)。

　　課時(shí)安排

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、激趣導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)“天、地、人”。

　　1.互動(dòng)活動(dòng)一：同學(xué)們玩過“相反動(dòng)作對(duì)對(duì)碰”這個(gè)游戲嗎？老師說舉起右手，你們就舉起左手。我說什么，你們就做我說的相反的動(dòng)作，明白嗎？

　　2.互動(dòng)活動(dòng)二：同學(xué)們反應(yīng)真快，如果我把這個(gè)游戲變成“相反詞語對(duì)對(duì)碰”，你們會(huì)嗎？比如我說左，你對(duì)——右。

　　3.教師出示傅抱石的國畫作品，引導(dǎo)學(xué)生看圖觀察：你看到了什么？教師根據(jù)學(xué)生回答，顯示課題：天地人。

　　(教師板書“天”和“地”)引言：我們生活在天和地之間，我們是——人。(板書“人”)

　　二、欣賞童謠，認(rèn)識(shí)“你、我、他”。

　　1.課件展示童謠。（你是媽媽，他是爸爸，我是乖巧的小娃娃。媽媽對(duì)我說：“孩子，孩子，你是媽媽的好娃娃。”爸爸對(duì)我說：“娃娃，娃娃，媽媽對(duì)你說的啥？”我對(duì)爸爸說：“爸爸，爸爸，媽媽說我是她的.好娃娃。”你和我，我和他，你我他是一家，什么都不怕。）將視頻定格在最后一句話。

　　2.學(xué)生嘗試?yán)首x這個(gè)句子。回憶我們剛才看過的童謠，“你”指誰？“我”指誰？“他”指“誰”？

　　3.互動(dòng)活動(dòng)。教師面向全體同學(xué)，用手勢(shì)分別指自己、一名同學(xué)和另外一名同學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生交流：“我”是誰，“你”是誰，“他”是誰。然后，學(xué)生小組內(nèi)進(jìn)行交流表達(dá)。

　　4.教師板書“你我他”，學(xué)生認(rèn)讀。

　　三、利用字卡，認(rèn)讀生字。

　　1.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察板書的6個(gè)會(huì)認(rèn)字，學(xué)生充分認(rèn)讀。

　　2.同桌合作：拿出生字卡片，同桌互讀互考。如果同桌讀錯(cuò)了，學(xué)生可以當(dāng)小老師教同桌讀字。

　　3.開火車輪讀生字卡，有錯(cuò)及時(shí)糾正。

　　4.自主識(shí)字：我們?cè)鯓硬拍馨阉鼈冇涀∧兀窟x擇一個(gè)你喜歡的字，一邊觀察字卡，一邊說一說你有什么好方法記住這個(gè)字。

　　5.打開“預(yù)習(xí)檢測-《天地人》”，一起來闖關(guān)吧！

　　6.學(xué)生舉字卡到黑板前匯報(bào)交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。

　　天：

　　（1）聯(lián)想識(shí)字。獨(dú)體字，“大”字多一橫就是“天”，“夫”字不出頭也是“天”。

　　（2）字理識(shí)字。象形字，出示圖片，古時(shí)候“天”字像正面站著的“人”形，用方框突出了人的頭，引申為頭頂以上的天空。

　　（3）通過圖片引導(dǎo)組詞識(shí)字：晴天、陰天、雨天。

　　地：

　　（1）通過圖片和字理識(shí)字，教學(xué)“地”字。

　　（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖了解字義。出示草地、菜地、雪地、沙地的圖片，聯(lián)系生活加深理解字義。教師范讀，學(xué)生跟讀。引導(dǎo)學(xué)生自己組詞讀。

　　（3）組詞識(shí)字。大地、地面、土地。

　　人：

　　（1）字理識(shí)字。象形字，出示人的圖片，古時(shí)候“人”字像一個(gè)人的側(cè)視形象，頭、臂、身、腿、足齊全，突出了人直立行走和有手的特點(diǎn)。

　　（2）數(shù)筆畫識(shí)字。獨(dú)體字，第一筆是撇，第二筆是捺。

　　（3）猜字謎識(shí)字。“天下一絕”或者“春節(jié)放假三天”。

　　（4）通過圖片引導(dǎo)學(xué)生組詞：老人、男人、女人；再引導(dǎo)學(xué)生自主組詞識(shí)字：大人、人民、人們。

　　7.通過讀《三字經(jīng)》鞏固對(duì)“天地人”的理解。出示：

　　三才者，天地人。

　　三才，就是天、地、人。

　　天地人合一，有了這三個(gè)方面，世界才開始。

　　你：

　　（1）通過觀察圖片再進(jìn)行動(dòng)作演示識(shí)字。

　　（2）組詞識(shí)字。你的、你們、你家。

　　我：

　　（1）通過觀察圖片再通過觀察圖片再演示識(shí)字。

　　（2）組詞識(shí)字。我們、我的、我家。

　　他：

　　（1）通過觀察圖片再通過觀察圖片再演示識(shí)字。

　　（2）組詞識(shí)字。他們、他人、他鄉(xiāng)。

　　（3）形近字比較識(shí)字。引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字，找一找“你、他”有什么共同點(diǎn)。教師移動(dòng)單人旁的筆畫，幫助學(xué)生理解字義。

　　8. 游戲互動(dòng)，理解“你我他”。

　　9.童謠理解“你我他”。

　　自己稱為“我”，對(duì)“你”來說話，來了第三人，一起稱呼“他”。

　　10.句型鞏固：你是，我是，他是，我們都是。

　　四、游戲鞏固，課堂總結(jié)。

　　1. 摘蘋果游戲：可重復(fù)玩幾次。

　　2. 開火車游戲：除了讀圖片上的詞語，還可以給“天地人你我他”找更多的朋友（口頭組詞）。

　　3．找朋友游戲：找找圖片中認(rèn)識(shí)的字，學(xué)習(xí)在生活中認(rèn)識(shí)更多的字寶寶。

　　五、談話小結(jié)。

　　小結(jié)：我是老師，你是我的學(xué)生，他也是我的學(xué)生。我們共同生活在天和地之間，一起做熱愛學(xué)習(xí)、勤奮努力的人。

　　六、鞏固練習(xí)，快樂闖關(guān)。

　　打開“基礎(chǔ)訓(xùn)練-《天地人》”，一起來闖關(guān)吧！

《天地人》教案11

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、認(rèn)識(shí)五個(gè)生字。

　　2、初步感受漢字的特點(diǎn)。

　　3、喜愛漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。

　　課時(shí)：1課時(shí)。

　　教學(xué)過程：

　　一、激情導(dǎo)入。

　　1、互動(dòng)活動(dòng)一：向反對(duì)對(duì)碰，老師說舉起右手，你們就舉起左手。我說什么你們就做相反的動(dòng)作。

　　2、同學(xué)們的反應(yīng)真快。(教師板書：“天”和“地”)引言：我們生活在天和地之間，天和地就是意思相反的詞。

　　二、欣賞童謠，認(rèn)識(shí)“你、我、他”。

　　1、播放童謠視頻。(你是媽媽、他時(shí)爸爸，我是乖巧的小娃娃。媽媽對(duì)我說：“孩子孩子，你是媽媽的好娃娃。”爸爸對(duì)我說：“娃娃，娃娃，媽媽對(duì)你說的啥?”我對(duì)爸爸說：“爸爸，爸爸，媽媽說我是她的好娃娃。”你和我，我和他，你我他是一家，什么都不怕。)將視頻定格在最后一句。

　　2、學(xué)生嘗試?yán)首x這些句子。回憶剛才我們看過的童謠，“你”指的是誰?“我”是誰?“他”是誰?

　　3、互動(dòng)活動(dòng)。(老師請(qǐng)兩名同學(xué)上講臺(tái)，同學(xué)先作自我介紹，老師用手勢(shì)分別指自己，其中一個(gè)同學(xué)和另外一個(gè)同學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生用(①我是…….②你是…….③他是…..)的句式。然后，小組內(nèi)交流表達(dá)。

　　4、教師板書“你我他”，學(xué)生認(rèn)讀。

　　三、利用字卡，認(rèn)讀生字。

　　1、教師引導(dǎo)學(xué)生觀察板書的6個(gè)生字，學(xué)生充分認(rèn)讀。

　　2、同桌合作：互讀互考。

　　3、輪火車讀字卡，老師糾正讀音。

　　4、自主識(shí)字：我們?cè)鯓硬拍苡涀∵@些字?學(xué)生說說自己的方法。

　　5、教師相機(jī)指導(dǎo)：

　　“天”字

　　⑴聯(lián)想識(shí)字法：獨(dú)體字，“大”字多一橫就是“天”字。

　　⑵字理識(shí)字法：象形字。古時(shí)候的天字像站立的人形，用方框突出了人的頭，引申為頭頂以上的天空。

　　⑶組詞識(shí)字法：天上，每天，天真。

　　四、游戲鞏固，課堂總結(jié)。

　　1、輪讀所學(xué)生字。

　　2、小結(jié)：我是老師，你是我的學(xué)生，他也是我的學(xué)生。我們共同生活在天和地之間，一起做熱愛生活的人。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　1、天地人

　　天地人

　　你我他

　　標(biāo)簽：天地人

《天地人》教案12

　　一、教材分析

　　《天地人》是識(shí)字第一課也是學(xué)生正式學(xué)習(xí)語文的首課。本課以現(xiàn)代畫家傅抱石的國畫作《一望大江開》為背景，分兩行呈現(xiàn)6個(gè)漢字。“天地人”是構(gòu)成世界的三大要素，“你我他”是人的三個(gè)代稱，不僅反映中華文化對(duì)“人”的重視，還表現(xiàn)為人與人之間的平等交往，隱含天地人三者之間的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、了解世界。

　　學(xué)習(xí)本課時(shí)，學(xué)生還沒有學(xué)習(xí)漢語拼音，也沒有任何正規(guī)的識(shí)字學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。本課的教學(xué)首先要激發(fā)學(xué)生對(duì)識(shí)字的渴望。其次要讓學(xué)生體會(huì)到識(shí)字的重要性。認(rèn)識(shí)漢字可以掌握更多的識(shí)字本領(lǐng)，更好地理解世界。

　　這六個(gè)漢字沒有注音，學(xué)生需通過模仿認(rèn)讀字音、組詞、辨析、游戲等識(shí)記字形、理解字義。對(duì)這六個(gè)漢字的教學(xué)都要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多種情景，強(qiáng)化實(shí)踐運(yùn)用，在運(yùn)用中增強(qiáng)學(xué)生對(duì)漢字的理解和熱愛。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法，認(rèn)識(shí)“天、地”等6個(gè)生字。

　　2、初步學(xué)習(xí)朗讀課文。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師：生字卡片教學(xué)用課件

　　學(xué)生：生字卡片

　　四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：通過聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法，認(rèn)識(shí)“天、地”等6個(gè)生字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：初步學(xué)習(xí)朗讀課文。

　　五、教學(xué)過程

　　（一）談話激趣，導(dǎo)入新課

　　1、播放兒歌，滲透常規(guī)。

　　鈴聲響，坐坐好。

　　腰挺直，腳放平。

　　手放好，頭擺正。

　　眼睛看老師，上課專心聽。

　　2、利用插圖，導(dǎo)入新課。

　　（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察課本插圖，說一說從這幅圖里看見了什么？

　　（2）教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生說的內(nèi)容與“天、地、人”有關(guān)。

　　（3）揭題板書，齊讀課題。

　　（二）師生合作，學(xué)習(xí)新知

　　1、朗讀課文，內(nèi)容歸類。

　　（1）學(xué)生打開書本，教師及時(shí)糾正讀書姿勢(shì)。

　　（2）教師領(lǐng)讀，先讀課題，再讀課文。學(xué)生跟讀，齊讀。

　　（3）引導(dǎo)學(xué)生觀察，課文將6個(gè)漢字分為哪兩組？

　　（第一組：天地人；第二組：你我他）

　　2、形義結(jié)合，學(xué)習(xí)“天地人”。

　　（1）學(xué)習(xí)漢字“天”。

　　①交流記住“天”的好方法。（例如：加一加，猜字謎……）

　　②教師邊講解邊板書“天”字。在人的頭頂上無邊無際的就是“天”。

　　③出示晴天、陰天、雨天等圖片，幫助學(xué)生理解字義。

　　④教師范讀，學(xué)生跟讀、正音。

　　（2）結(jié)合圖畫，學(xué)習(xí)漢字“人”。

　　①教師出示“人”站立的圖畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察字形和圖畫的相似性，幫助學(xué)生識(shí)記字形。

　　②出示男人、女人、老人等圖片，幫助學(xué)生理解“人”的字義。

　　③教師范讀，學(xué)生跟讀、正音。

　　④給“人”找朋友，擴(kuò)展詞匯。

　　（3）結(jié)合圖畫，學(xué)習(xí)漢字“地”。

　　①引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫了解字義。

　　②出示草地、菜地、雪地、沙地等圖片，聯(lián)系生活加深理解字義。

　　③教師范讀，學(xué)生跟讀。引導(dǎo)學(xué)生自己組詞讀。

　　（4）教師小結(jié)，學(xué)習(xí)兒歌。

　　①教師小結(jié)。“天、地、人”組成了一個(gè)完整的世界。

　　②學(xué)兒歌。《三字經(jīng)》里也寫到“三才者，天地人。”

　　三才者，天地人。

　　天在上，地在下，

　　大大人兒立中間。

　　3、學(xué)習(xí)“你我他”。

　　（1）營造氛圍，感知“你我他”。

　　①從“人”出發(fā)，引出“我”。

　　教師出示漢字“我”，啟發(fā)說話：我們都是人。

　　②師生對(duì)話，引出“你、他”。

　　教師提問：“你叫什么名字？”

　　教師再指該學(xué)生的同桌提問：“他是你的同桌。他叫什么名字？”

　　（2）仔細(xì)觀察，認(rèn)識(shí)“你我他”。

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字，找一找“你、他”有什么共同點(diǎn)。教師移動(dòng)單人旁，幫助學(xué)生理解字義。

　　（3）游戲互動(dòng)，理解“你我他”。

　　教師請(qǐng)三位學(xué)生上臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生選生字卡片并交流。

　　如一名學(xué)生說：“我是××，很高興我們成為好朋友。”

　　“你喜歡踢足球嗎？”

　　“他是你的同學(xué)嗎？”

　　小組練習(xí)，輪流說話。

　　（三）游戲認(rèn)字，鞏固識(shí)字

　　1、做摘蘋果游戲、開火車游戲，鞏固識(shí)字。

　　2、老師講《女媧造人》的故事。

　　（四）課堂總結(jié)，布置作業(yè)

　　1、課堂總結(jié)。

　　本課我們認(rèn)識(shí)了神奇的漢字“天地人，你我他”，也打開了漢字知識(shí)的大門，今后我們還會(huì)學(xué)習(xí)很多有意思的漢字。

　　2、布置作業(yè)。

　　（1）把今天認(rèn)識(shí)的生字讀給家長聽。

　　（2）聽爸爸媽媽讀《盤古開天地》的故事。

《天地人》教案13

　　課題： 1.天地人

　　備課者：

　　修改：

　　審核領(lǐng)導(dǎo)：

　　使用者：

　　單元主目標(biāo)：

　　1.在有趣的情境中，借助聽讀和聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)漢字，感受漢語的音韻特點(diǎn)，激發(fā)識(shí)字的興趣。

　　目標(biāo)解讀：《天地人》通過聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方式識(shí)字。《金木水火土》通過聽讀、聯(lián)系生活、借助圖片等方式認(rèn)識(shí)象形字，初步認(rèn)識(shí)反義詞。《口耳目》通過看圖對(duì)照、聯(lián)系生活等方式認(rèn)識(shí)象形字。《日月水火》發(fā)現(xiàn)圖畫與漢字的關(guān)系，初步了解象形字的構(gòu)字特點(diǎn)。《對(duì)韻歌》借助對(duì)韻歌的形式，在識(shí)字的同時(shí)初步感受漢語的音韻、節(jié)奏，激發(fā)識(shí)字的興趣。

　　2. 通過模仿掌握正確的朗讀和書寫姿勢(shì)，了解漢字的筆順規(guī)則，初步養(yǎng)成良好的讀書和寫字習(xí)慣。

　　目標(biāo)解讀：《金木水火土》認(rèn)識(shí)田字格，了解按從上到下的順序書寫漢字。《口耳目》了解按先外后里再封口的順序書寫漢字。《日月水火》了解按先兩邊再中間的順序書寫漢字。《對(duì)韻歌》了解按先中間再兩邊的順序書寫漢字。

　　本課教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 通過聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法，準(zhǔn)確認(rèn)讀“天、地、人、你、我、他”6個(gè)生字，理解字義，對(duì)在生活中識(shí)字產(chǎn)生初步興趣。

　　2.通過模仿和分組朗讀，初步學(xué)習(xí)朗讀課文的姿勢(shì)和方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　準(zhǔn)確認(rèn)讀“天、地、人、你、我、他”6個(gè)生字，理解字義，對(duì)在生活中識(shí)字產(chǎn)生初步興趣。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、識(shí)記字形，辨別“地”和“他”。

　　2、讀準(zhǔn)“人、你、我”的字音。

　　第一課時(shí)

　　一、激發(fā)興趣，談話導(dǎo)入

　　1. 小朋友們，我們學(xué)習(xí)語文從識(shí)字開始。誰來說說你認(rèn)識(shí)了哪些漢字？指名回答，相機(jī)板書。

　　2. 祖國的漢字成千上萬，還有很多等著我們?nèi)W(xué)習(xí)和探究。從今天起，讓我們一起走進(jìn)漢字的世界。

　　3. 我們先從一張圖畫開始我們的識(shí)字之旅吧。

　　出示傅抱石的國畫作品，引導(dǎo)學(xué)生看圖觀察：這幅國畫主要畫了什么？

　　板書課題：天地人。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1. 學(xué)生打開書本，教師及時(shí)糾正讀書姿勢(shì)。

　　2. 教師帶讀。先讀課題，再讀課文。全班學(xué)生跟讀，齊讀。

　　3. 引導(dǎo)學(xué)生觀察，課文將這6個(gè)漢字分為哪兩組？（第一組：天地人；第二組：你我他）

　　三、精讀課文，隨文識(shí)字

　　（一）學(xué)習(xí)“天地人”

　　1. 出示甲骨文的“天”。在人的頭頂上，那無邊無際的就是“天”。

　　2. 出示“天”，讀一讀。

　　3. 教師邊講解邊板書“天”字。認(rèn)識(shí)田字格中的“天”初步感受漢字書寫的美。

　　4. 出示晴天、陰天、雨天圖片，幫助學(xué)生理解字義。教師范讀，學(xué)生跟讀、正音。

　　5. 用類似的教學(xué)方法教學(xué)“地、人”

　　（1）看圖片理解：田地、沙地、草地。告訴學(xué)生“地”是提土旁。

　　（2）指名讀“人”，正音。聯(lián)系生活，認(rèn)讀“男人、女人、老人、好人”。

　　6. 讀一讀《三字經(jīng)》中“三才者，天地人；三光者，日月星”，了解“天地人”的含義。

　　天地人是宇宙中最為重要的三大要素，它們既相互獨(dú)立，又緊密聯(lián)系。天地人合一，有了這三個(gè)方面，世界才開始。

　　教師范讀，學(xué)生跟讀。

　　（二）談話交流，學(xué)習(xí)“你我他”

　　1. 出示“你、我、他”漢字字牌，師生談話交流。

　　教師與兩名學(xué)生對(duì)話。你叫什么名字？（出示字牌：你）他是你的同桌（出示字牌：他），他叫什么名字？最后教師自我介紹，我叫XX。

　　2. 觀察比較，識(shí)記字形。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字“你、他”，提問：這兩個(gè)字有什么共同點(diǎn)？（都有單人旁，學(xué)習(xí)“單人旁”）

　　3. 三人組情景劇表演，用“你我他”說話

　　一位學(xué)生說：我是XX，你叫什么名字。第二位同學(xué)回答：我叫XX，他是我的好朋友，叫XX。第三位小朋友說：我是XX，很高興我們成為好朋友。

　　4. 同學(xué)手拿字牌，游戲互動(dòng)，用上“你、我、他”說一句話。

　　5.課中操：聽讀一首兒歌“你、我、他”

　　你是媽媽，他是爸爸，我是乖巧的小娃娃。

　　媽媽對(duì)我說：“孩子，孩子，你是媽媽的好娃娃。”

　　爸爸對(duì)我說：“娃娃，娃娃，媽媽對(duì)你說的啥？”

　　我對(duì)爸爸說：“爸爸，爸爸，媽媽說我是她的好娃娃。”

　　四、復(fù)習(xí)鞏固

　　（一）游戲鞏固

　　1. 摘蘋果游戲：可重復(fù)玩幾次；

　　2. 開火車游戲：除了讀圖片上的詞語。

　　3.給“天、地、人、你、我、他”找朋友（口頭組詞）。

　　（二）朗讀鞏固

　　自由練讀——指名讀——齊讀

　　小朋友們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)識(shí)了六個(gè)漢字，希望你們?cè)谝院蟮拿刻炖铮瑹o論在哪里遇到這些字，以及其它你認(rèn)識(shí)的，想認(rèn)識(shí)的，都留心讀一讀，比一比誰認(rèn)識(shí)的漢字最多。

　　五、作業(yè)。

　　1、回家把今天學(xué)會(huì)的課文讀給爸爸媽媽聽一聽，講一講這些生字的字義。

　　2、完成練習(xí)冊(cè)。

　　資料：

　　1. 國畫《一望大江開》。配合課文，用一幅畫家傅抱石的國畫作品作為鋪底。畫面近景是巖石松枝，龔半千和費(fèi)密同游，吟詩唱和，眺望遠(yuǎn)處。中間大片留白，遠(yuǎn)處空曠無垠，咫尺之間似有萬里之遙，讓人可以充分感受天地之廣袤。取蘇軾《前赤壁賦》中的“寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟”之意。

　　2. “天地人”三才之道。“天地人”來源于《周易·說卦》，天地人被視為宇宙系統(tǒng)中最為重要的三大要素，它們既相互獨(dú)立，又緊密聯(lián)系。“才”是指本質(zhì)，“三才”是三方面具有實(shí)質(zhì)的內(nèi)容，在《周易》中具體指天、地、人。“三才之道”就是天道、地道和人道了。“天道”是陰和陽，“地道”是柔和剛，“人道”是仁和義。“三才之道”的探討和論述在春秋戰(zhàn)國時(shí)期已經(jīng)相當(dāng)廣泛，在古人啟蒙讀物《三字經(jīng)》中也有“三才者，天地人”的說法。民間春聯(lián)也有： “福祿壽三星拱照，天地人一體同春”。由此可見，“天地人”三才之道在我國經(jīng)幾千年而流傳不衰，對(duì)傳統(tǒng)文化有深遠(yuǎn)影響。

　　修改意見

　　板書設(shè)計(jì)：

　　識(shí)字一

　　天地人

　　你我他

　　教學(xué)后記：

《天地人》教案14

　　課前準(zhǔn)備

　　1.生字卡片，制作多媒體課件。(教師)

　　2.預(yù)習(xí)生字，做字卡。(學(xué)生)

　　課時(shí)安排

　　1課時(shí)。

　　教學(xué)過程

　　一、激趣導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)“天、地、人”

　　1.互動(dòng)活動(dòng)一：同學(xué)們玩過“相反動(dòng)作對(duì)對(duì)碰”這個(gè)游戲嗎?老師說舉起右手，你們就舉起左手。我說什么，你們就做我說的相反的動(dòng)作，明白嗎?

　　2.互動(dòng)活動(dòng)二：同學(xué)們反應(yīng)真快，如果我把這個(gè)游戲變成“相反詞語對(duì)對(duì)碰”，你們會(huì)嗎?比如我說左，你對(duì)――右。

　　3.(教師板書“天”和“地”)引言：我們生活在天和地之間，我們是――人。(板書“人”)

　　二、欣賞童謠，認(rèn)識(shí)“你、我、他”

　　1.播放童謠視頻。(你是媽媽，他是爸爸，我是乖巧的小娃娃。媽媽對(duì)我說：“孩子，孩子，你是媽媽的好娃娃。”爸爸對(duì)我說：“娃娃，娃娃，媽媽對(duì)你說的啥?”我對(duì)爸爸說：“爸爸，爸爸，媽媽說我是她的好娃娃。”你和我，我和他，你我他是一家，什么都不怕。)將視頻定格在最后一句話。

　　2.學(xué)生嘗試?yán)首x這個(gè)句子。回憶我們剛才看過的童謠，“你”指誰?“我”指誰?“他”指“誰”?

　　4.教師板書“你我他”，學(xué)生認(rèn)讀。

　　三、利用字卡，認(rèn)讀生字

　　1.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察板書的6個(gè)會(huì)認(rèn)字，學(xué)生充分認(rèn)讀。

　　2.同桌合作：拿出生字卡片，同桌互讀互考。如果同桌讀錯(cuò)了，學(xué)生可以當(dāng)小老師教同桌讀字。

　　3.開火車輪讀字卡，有錯(cuò)及時(shí)糾正。注意“人”是翹舌音;“天”是前鼻音。

　　4.自主識(shí)字：我們?cè)鯓硬拍馨阉鼈冇涀∧?選擇一個(gè)你喜歡的字，一邊觀察字卡，一邊說一說你有什么好方法記住這個(gè)字。

　　5.學(xué)生舉字卡到黑板前匯報(bào)交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。

　　天：(1)聯(lián)想識(shí)字。獨(dú)體字，“大”字多一橫就是“天”，“夫”字不出頭也是“天”。

　　(2)字理識(shí)字。象形字，出示圖片，古時(shí)候“天”字像正面站著的“人”形，用方框突出了人的頭，引申為頭頂以上的天空。

　　(3)組詞識(shí)字：天上、每天、天真。

　　地：(1)熟字加偏旁識(shí)字。左右結(jié)構(gòu)，“也”字左邊加個(gè)“”。

　　(2)“加一加”的方法識(shí)字。左邊是“土”，右邊是“也”，合起來就是“地”。

　　(3)組詞識(shí)字。大地、地面、土地。

　　他：(1)熟字加偏旁識(shí)字。左右結(jié)構(gòu)，“也”字左邊加個(gè)“亻”。

　　(2)“加一加”的方法識(shí)字。左邊是“亻”，右邊是“也”，合起來就是“他”。

　　(3)組詞識(shí)字。他們、他人、他鄉(xiāng)。

　　(4)形近字比較識(shí)字。“地”和“他”的右邊都是“也”，字的左邊不同，“他”與人有關(guān)，所以是“亻”，“地”與土有關(guān)，所以是“”。

　　人：(1)數(shù)筆畫識(shí)字。獨(dú)體字，第一筆是撇，第二筆是捺。

　　(2)字理識(shí)字。象形字，出示圖片，古時(shí)候“人”字像一個(gè)人的側(cè)視形象，頭、臂、身、腿、足齊全，突出了人直立行走和有手的特點(diǎn)。

　　(3)猜字謎識(shí)字。“天下一絕”或者“春節(jié)放假三天”。

　　(4)組詞識(shí)字。大人、人民、人們。

　　我：(1)聯(lián)想識(shí)字。獨(dú)體字，“找”字頭上多一“撇”。

　　(2)組詞識(shí)字。我們、我的、我家。

《天地人》教案15

　　【教材分析】

　　本課是識(shí)字單元的開篇，以國畫為背景，分兩組呈現(xiàn)了6個(gè)漢字。第一組3個(gè)字向我們呈現(xiàn)了畫面中3個(gè)主要的事物"天地人"。"天"覆蓋萬物，"地"負(fù)載萬物，天地之間以"人"為貴。第二組生字"你我他"是生活中常用的3個(gè)人稱代詞，不僅反映中華文化對(duì)"人"的重視，還表現(xiàn)為人與人之間的平等交往。這六個(gè)字是我們生活中常用的漢字，要緊密聯(lián)系生活來學(xué)習(xí)。

　　本單元是基于學(xué)生沒有學(xué)習(xí)漢語拼音之前的識(shí)字課，重點(diǎn)是借助"聽讀"和"聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)"來學(xué)習(xí)漢字。教學(xué)時(shí)要充分聯(lián)系學(xué)生的生活，運(yùn)用多種識(shí)字方法和具體形象的直觀手段，幫助學(xué)生建立漢字音、形、義之間的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。本課既是這個(gè)單元的第一篇識(shí)字課，也是學(xué)生首次進(jìn)行語文學(xué)習(xí)實(shí)踐接觸的第一篇課文。這一課學(xué)習(xí)將會(huì)為學(xué)生接下來的語文學(xué)習(xí)打下一定的基礎(chǔ)。起始階段，特別要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，例如朗讀、聽說、書寫等習(xí)慣。

　　【學(xué)情分析】

　　學(xué)生剛從幼兒園進(jìn)入小學(xué)課堂，作為教師要關(guān)注幼小銜接與過渡。在識(shí)字教學(xué)中，針對(duì)孩子沒有拼音基礎(chǔ)的情況，主要采用"跟讀"的方式來進(jìn)行教學(xué)，結(jié)合生動(dòng)形象的圖片，從孩子最熟悉的日常生活中著手，讓孩子對(duì)生字的音形義進(jìn)行理解。

　　剛?cè)雽W(xué)的孩子要保持長時(shí)間的注意力是比較困難的，因此有必要將教學(xué)過程以游戲化的活動(dòng)方式來組織，增加趣味性。

　　值得一提的是：課文的6個(gè)單音節(jié)詞，是生活中常用的字詞，不少學(xué)生通過各種媒介對(duì)它們音、形、義已有所掌握，學(xué)習(xí)并非零起點(diǎn)，因此，要善用學(xué)生的"已知"，重點(diǎn)落實(shí)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)以及識(shí)字方法的初步滲透。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.通過聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法和途徑，認(rèn)識(shí)"天、地"等6個(gè)生字。

　　2.初步學(xué)習(xí)朗讀課文。

　　3.初步培養(yǎng)并規(guī)范讀寫、聽說等學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1.通過聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法和途徑，認(rèn)識(shí)生字。

　　2.學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　讀準(zhǔn)"人、你、我"的字音。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　生字卡，ppt。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　1課時(shí)

　　【教學(xué)過程】

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題

　　1.談話：（呈示"我愛學(xué)語文"的圖畫）小朋友們，我們準(zhǔn)備上語文課了，在語文課上我們要讀書、寫字、講故事、聽故事。要做到這些，我們就要先學(xué)會(huì)認(rèn)字。從今天起，我們就要走進(jìn)漢字王國，開始識(shí)字的學(xué)習(xí)，去跟更多的漢字交上朋友。

　　2.（出示課文插圖）老師請(qǐng)大家欣賞一幅水墨畫，你在這幅畫里看到了什么？（預(yù)設(shè)："天""地""人"）

　　3.小結(jié)揭題：我們今天學(xué)的課文題目就叫--天地人。（板書課題，讀課題）

　　【設(shè)計(jì)意圖：以入學(xué)教育作為切入點(diǎn)，將學(xué)生帶入漢字的世界，激發(fā)孩子的求知欲望。借助國畫，揭示課題，讓孩子在潛移默化中接受中國傳統(tǒng)文化熏陶的。】

　　二、朗讀課文，初步感知

　　1.指導(dǎo)讀書姿勢(shì)：身坐直，腳放平，雙手拿書向外傾。

　　2.帶讀課文。

　　3.指導(dǎo)放書。

　　【設(shè)計(jì)意圖：這是孩子入學(xué)后學(xué)習(xí)的第一篇識(shí)字課，朗讀的習(xí)慣要從這里開始培養(yǎng)，從拿書的姿勢(shì)到放書的要求，都要慢慢滲透、訓(xùn)練。孩子們?cè)诜磸?fù)聽讀、跟讀、朗讀課文的過程中，掌握生字的讀音，這是沒學(xué)漢語拼音前重要的識(shí)字方法。】

　　三、形義結(jié)合，學(xué)習(xí)"天地人"

　　1.過渡：剛才我們讀了課文，考考你們這幾個(gè)字是不是已經(jīng)認(rèn)識(shí)了。（指名讀"天地人"卡片）

　　【設(shè)計(jì)意圖："天地人"這幾個(gè)字，對(duì)于孩子來說并不陌生，很多孩子都已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，充分發(fā)揮孩子主動(dòng)性，讓孩子自主認(rèn)讀，在讀的過程中，不斷復(fù)現(xiàn)，加深記憶。】

　　2.學(xué)習(xí)"人"：先來看這個(gè)"人"字，在我們的生活中都有怎樣的"人"？（預(yù)設(shè)：男人、女人、老人、年輕人……）

　　3.學(xué)習(xí)"天"：在生活中，你見過"天"字嗎？（出示生活中帶有"天"圖片，看晴天、陰天、雨天的圖片）

　　4．比較"人-天"的異同

　　①（出示"人"和"天"的古文字）猜一猜，它們是什么字？

　　②認(rèn)讀"人"和"天"。

　　③引導(dǎo)學(xué)生比較"人"和"天"。

　　④給"天"和"人"組詞。

　　⑤小結(jié)對(duì)比的識(shí)字方法。

　　【設(shè)計(jì)意圖："人"和"天"的學(xué)習(xí)，運(yùn)用了對(duì)比、聯(lián)系生活、結(jié)合圖片等方法，形象直觀。對(duì)比是一種常用的識(shí)字方法，在這里用"人"和"天"作例子，旨在教給學(xué)生這種方法，也是教給他們一種思維方式。】

　　5.學(xué)習(xí)"地"

　　（1）我們?nèi)祟惿钤趶V闊的大地上，在這片大地之上，有高山、河流、平原。大地上有泥土的部分，我們就叫它稱作"土地"。長滿草的叫--（草地），鋪滿雪的是--（雪地），到處是沙的是--（沙地），種滿菜的叫--（菜地）。

　　（2）反復(fù)朗讀帶"地"的詞語。

　　【設(shè)計(jì)意圖："一字組多詞"是最常用、最有效的識(shí)字方法，這里結(jié)合圖片幫助學(xué)生在"組詞"的過程中理解字義，在運(yùn)用中積累詞語。】

　　6.小結(jié)：我們通過看圖畫，聯(lián)系自己的生活實(shí)際認(rèn)識(shí)了"天、地、人"。讓我們一起讀一讀。

　　四、課中操

　　小朋友帶著動(dòng)作一起唱《上學(xué)歌》。

　　【設(shè)計(jì)意圖：剛?cè)雽W(xué)的孩子注意力集中時(shí)間較短，通過課中操的形式，讓孩子稍微放松，同時(shí)引出下面"你我他"的學(xué)習(xí)。】

　　五、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)"你我他"

　　1.過渡：這首歌里就藏著我們馬上要認(rèn)識(shí)的生字寶寶呢！（出示"你""我"字卡，認(rèn)讀）"你"和"我"還有一個(gè)好朋友--"他"。（出示"他"字卡，帶讀）

　　2.小游戲

　　（1）小朋友們剛才讀得那么認(rèn)真，老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們水果大餐！（出示水果圖）師拿"我"和"你"的字卡說：我喜歡吃……你呢？你喜歡吃什么水果？

　　（2）請(qǐng)4-5人上臺(tái)玩接龍問答的游戲，在游戲中認(rèn)讀、理解并運(yùn)用"你、我、他"。

　　3.搶讀"你我他"字卡。

　　4.朗讀課文。

　　【設(shè)計(jì)意圖："你、我、他"是三個(gè)人稱代詞，教學(xué)中創(chuàng)設(shè)趣味性的情境，讓學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用中掌握這幾個(gè)字，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)漢字的理解和熱愛。】

　　六、游戲復(fù)現(xiàn)，鞏固生字

　　1.對(duì)比"他-地，他-你"，說說自己的發(fā)現(xiàn)。

　　2.摘花游戲：指黑板卡片認(rèn)讀，讀對(duì)取下來帶讀。

　　3.開火車認(rèn)讀生字卡。

　　4.捉迷藏：在書本第4頁，找一找藏在里面的生字，找到了就用鉛筆把它圈起來，再讀一讀。

　　【設(shè)計(jì)意圖：生字的掌握，是要靠不斷的復(fù)現(xiàn)才能達(dá)成，通過不同形式的認(rèn)讀，具體語境中辨認(rèn)，生字才會(huì)從新朋友變?yōu)槭煜さ睦吓笥选！?/p>

　　七、總結(jié)，布置作業(yè)

　　1.這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了6個(gè)生字，還知道了"天"在上，"地"在下，"人"立于天地之間。我們"人"與"天、地"大自然共生共長，和諧相處。現(xiàn)在讓我們好好地把課文朗讀一遍吧。

　　2.作業(yè)：

　　（1）把課文讀給爸爸媽媽聽。

　　（2）生活中到處藏著我們今天認(rèn)識(shí)的生字寶寶，回家以后和爸爸媽媽一起試著把它們找出來吧!

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　1.天地人

　　2.你我他

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