六年級美術上冊《風景寫生》教案設計

時間：2022-10-20 15:45:46 教案我要投稿

六年級美術上冊《風景寫生》教案設計（精選7篇）

　　在教學工作者實際的教學活動中，時常需要用到教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的六年級美術上冊《風景寫生》教案設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

六年級美術上冊《風景寫生》教案設計（精選7篇）

　　六年級美術上冊《風景寫生》教案設計篇1

　　課時：

　　3-4課時

　　教學目標：

　　學習簡單的風景構圖知識，利用所學的透視和構圖知識進行風景寫生。

　　鞏固對透視概念的理解，提高造型能力與構圖能力。

　　教學重點：

　　了解簡單的風景構圖知識，鞏固對透視概念的理解。

　　教學難點：

　　如何把透視和構圖知識運用到繪畫實踐中。

　　教學過程：

　　（一）引導階段（第1課時）

　　欣賞、分析課本圖例，鞏固對透視概念的理解。

　　師：“同學們學習了基本的透視知識。下面讓我們來欣賞一組圖片，看看他們是如何運用哪些透視方法的。”鞏固、加深對平行透視（一點透視）和成角透視（兩點透視）的理解。引導學生分析他們的特點。

　　了解風景寫生的方法與步驟。

　　欣賞課本第2頁下方的圖片，了解白色方框的作用，師：“這些方框我們稱之為取景框，在風景寫生中有很重要的作用，它就象照相機的鏡頭，照出來的景色美不美和拍攝者的所取的景構圖好不好有直接關系。所以畫面的美不美和你們的所取的景構圖好不好有直接關系。”師展示“回”字形的取景框。并介紹其使用方法。同時介紹在沒有取景框的情況下，可用雙手架成“口”字形進行取景。

　　以圖片或照片資料為例或通過對窗外景物的觀察，講解風景寫生的方法和步驟，了解風景寫生中的近景、中景、遠景的概念。如何利用取景框進行取景構圖。在平行透視和成角透視中房屋的各條棱邊會有什么變化。如何在畫面中確定“視平線”和“消失點”。欣賞一些風景畫和學生習作。

　　步驟：觀察——取景——構圖——描繪——修改——收拾完成

　　（二）發展階段（第2-4課時）

　　1、取景構圖實地風景寫生

　　選擇操場或頂樓陽臺先集中引導學生進行取景，觀察建筑物的透視變化，然后以小組的形式分散開進行實地風景寫生。

　　老師巡視輔導，及時幫助學生改正錯誤。

　　作業點評。

　　六年級美術上冊《風景寫生》教案設計篇2

　　教學目的：

　　1、掌握風景速寫畫法，準確、生動、深刻地表現對象

　　2、通過速寫練習，觀察生活，使學生熱愛生活，關注身邊的事物，培養學生靈敏的觀察、感受能力和迅速捕捉物象形神的能力，能夠用美術語言表達自己的內心感受。

　　教學重點：掌握速寫的基礎知識、能夠準確、生動、深刻地表現對象。教學難點：如何啟發學生的藝術感受，引導學生探索不同的表現方法、開發自身的語言模式，使自己的作品有自己的語言風格特點。

　　課時安排：

　　2課時

　　教學用具：

　　范畫

　　學習用具：

　　畫夾、鉛筆、橡皮、鋼筆、炭筆等

　　教學過程：

　　一、組織教學

　　檢查學生工具材料準備情況，維持上課紀律

　　二、導入

　　教師總結上節課的臨摹情況

　　三、講授新課

　　1、展示風景速寫范畫

　　2、教師講解臨摹要領

　　（1）取景與構圖

　　確定所畫對象要根據自己的愛好、興趣和感受，選擇自己最想畫的那部

　　分景色。

　　取景分三層：遠景、中景、近景。

　　（2）、速寫語言

　　觀察自然景觀中相互對立的關系：形意、主次、虛實、動靜、疏密、大小、長短、輕重、曲直、前后、高低等。

　　空間的透視：平行透視、成角透視。國畫中的散點透視。

　　形體的疏密虛實關系

　　（3）、感悟自然的美

　　3、學生臨摹，教師巡回指導

　　四、課堂小結

　　展示優秀作品，對集中出現的問題集體講解

　　五、布置下節課工具材料準備

　　六年級美術上冊《風景寫生》教案設計篇3

　　活動目標

　　1.欣賞兒童化的散文詩，培養幼兒對文學的興趣和愛好。

　　2.通過總結、對比，感受散文詩的優美意境和含義，并學習有感情地朗誦。

　　3.培養幼兒創造性和發散性的思維能力。

　　活動準備

　　1.知識經驗準備：帶領幼兒觀察過夏天的風景，并對夏天的天氣特征有所了解。

　　2.物質準備：有關夏天景象及天氣變化的錄像帶、圖片(人手一份)、字卡、散文詩錄音。

　　活動過程：

　　1.了解夏天的景象及天氣特征。讓幼兒自由表述夏天的特征。教師指導語：現在是什么季節?你有什么感覺?小動物、植物和天氣又會是什么樣子?

　　2.幼兒根據圖片自編詩歌。

　　教師指導語：還記得前幾天我們去找夏天嗎?現在你們每個人都有一些圖片，請你們用好聽的話將它們編在一起。幼兒自由粘貼有關夏天的圖片。打開實物投影機，請部分幼兒編排講述。

　　3.欣賞散文詩并進行比較。

　　肯定幼兒的創編成果。請幼兒對比和欣賞散文詩《夏天》并提出問題：這首散文詩和你們編的有什么不一樣的感覺?它是怎樣說夏天的?與錄像帶結合再次欣賞。

　　4.活動延伸

　　學習有感情地朗誦散文詩，出示字卡，進行識字教育，用圖片制成小書《夏天》，進行創編活動。各領域滲透1.科學：云、閃電、雷、雨的形成;科學實驗：缺水的花草等。2.藝術：畫夏天、歌曲《夏天的雷雨》。3.健康：夏天到了應該怎樣保護自己，學游泳。生活中滲透戶外散步時讓幼兒感受和講述夏天的氣息。環境中滲透環境布置：夏天到了。

　　參考資料：

　　(附散文詩)

　　《夏天》

　　柳葉打著卷兒，小花低著頭，湖水冒著熱氣，小魚該不會煮熟了吧?啊!別急別急，蜻蜓飛來了，飛得很低很低，在湖面轉圈，它報告：好消息，就要下雨，就要下雨。

　　風來了，云黑了，打閃了，雷公公跑來啦!嘩!嘩!嘩!嘩!大雨快活地下起來了。

　　下了一陣兒，風去了，云散了，閃電停了，雷公公回家了。天邊掛起晚霞。

　　柳葉、小花滴著水珠，像剛洗完澡，多干凈，多精神。

　　你聞聞連空氣都是香的。

　　湖里，小魚擺著尾巴游得多高興，小青蛙蹦上岸開始唱歌：咕呱!咕呱!

　　六年級美術上冊《風景寫生》教案設計篇4

　　學習目標

　　1、合理安排游記的順序，使文章有層次，有條理。

　　2、能運用各種感官和視角描繪景物或游覽場所的特點。

　　3、培養學生對祖國大好河山的熱愛之情。

　　教學過程：

　　名句引入：

　　子曰：“知者樂（yào）水，仁者樂（yào）山。

　　仁人志士，愛山愛水；遷客騷人，寫山寫水。

　　繁華的都市、靜美的鄉村、悠遠的古跡怎能不觸動你我的心弦呢？拿起朱筆，展開畫卷，走進美文，抒寫心靈。

　　一、方法回顧，經驗分享

　　請同學們回顧我們本單元所學的游記總結游記的一般寫法以及注意事項。

　　《壺口瀑布》——抓住景物特征進行描寫、多角度觀察、運用多種修辭細膩生動地描寫；

　　《在長江源頭各拉丹東》——所寫景物融入主觀情感、寓情于景；

　　《登勃朗峰》——寫出游覽過程中的特別經歷，增強文章的可讀性；

　　《一滴水經過麗江》——運用新穎別致的視角，以“一滴水”的視角貫穿全文。

　　二、鏈接叢書，對號入座

　　速讀《游石鐘山記》《月亮湖行記》兩篇文章，聯系上述技法，實踐品析。

　　《桐廬行》：

　　游蹤清晰，運用移步換景的手法來描繪景色，如“從錢塘、富春溯江而上，經富陽到桐廬”“過了富陽”“船轉過山腳”“渡水過桐廬”；

　　《云和梯田》：

　　運用時間順序，條理清晰地描寫了一年四季云和梯田的景色變化。如“春梯田，是一軸淡淡的水墨畫”“夏梯田，是一幀精美絕倫的繡品”“秋梯田，是一幅色彩濃郁的油畫”“冬梯田，是一幅輪廓分明、莊嚴冷峻的黑白木刻”。

　　三、選定題目，明確要求

　　請運用所學知識寫一篇游記，寫清楚游覽地點的風光景物特點，引起人們游覽的興趣，不少于600字。

　　四、小組互評，班內展示

　　組內互相傳閱，推選出組內最好的文章進行班級展示，其他同學認真傾聽，從精彩亮點和修改建議兩方面進行點評。

　　五、范文欣賞，病文診斷

　　優秀作品展示，師生評點。

　　病文（匿名）診斷，提出意見。

　　六、自我反思，總結提升

　　這一節課，你有哪些知識方法、閱讀體驗方面的收獲或者問題困惑？請進行梳理反思。

　　身邊的風景繪畫不足的地方。

　　六年級美術上冊《風景寫生》教案設計篇5

　　教學目標：

　　1、根據記憶活想象，表現心中的風景。

　　2、培養學生的創造能力。

　　課前準備：教師與學生搜集一些具有當地特色的風景圖片。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、引導。

　　1、引導學生回憶曾經給自己留下深刻印象的風景。

　　2、引導學生回憶語文課上曾經學過的描寫優美風景的課文片斷。

　　3、引導學生曾經聽過的旋律優美的音樂，產生的聯想。

　　4、引導學生想象：你理想中的家鄉美景或理想中的生活環境。

　　二、指導學生作畫。

　　1、根據上面的提示，選擇你喜歡的進行作畫。

　　2、作畫形式、要求：

　　（1）可以用中國畫、水彩畫、水粉畫的形式進行創作表現。

　　（2）也可以用鋼筆、圓珠筆、鉛筆等線描的形式進行創作。

　　3、學生創作，教師巡回指導。

　　三、展示學生中的優秀作品。

　　第二課時

　　課前準備：學生自帶自己拍攝的風景照片。

　　教學過程：

　　1、揭示內容：利用自己拍攝的風景照片，進行添畫、擴展，創造風景畫。

　　2、指導學生通過觀察教材上的范圖懂得創作方法：利用我們自己拍攝的風景照，粘在白紙上，延伸、擴展出一幅風景畫。

　　3、學生進行創造，教師巡回指導。

　　4、展示優秀作品。

　　5、未完成的學生可以課后繼續創作。

　　課后反思：

　　通過學生的主動參與，自主組織課堂討論，對具有代表性的作品進行分析，感悟風景繪畫的魅力及風景畫創作的方法。創設教學情景，教師只是教學情景的創造者，活動過程的參與者。在教學過程中，教師不單純是對美術知識的傳遞，而是組織有利于學生學習知識的資源，更多地關注學生對美術的興趣，鼓勵學生對跨學科知識進行融合，幫助他們用已有的知識去理解繪畫藝術的人文內涵。

　　六年級美術上冊《風景寫生》教案設計篇6

　　教材分析：

　　本課主要是運用風景畫為載體來學習寫生色彩的知識。七年級上冊《向日葵》對主觀色彩的運用進行了學習，而本課則把重點放在了對客觀色彩的觀察和認識上。在培養學生觀察能力的同時也為進行色彩寫生奠定基礎。教材雖然全面介紹了寫生色彩知識、色彩的情感和風景畫寫生的步驟，但其重點應擺在對寫生色彩知識的觀察與認識上。注意選擇能充分體現條件色的資料圖片，讓學生確實感受到條件色對固有色的影響，最好結合現場演示的方法，將條件色展現出來。在調色練習中，教師與學生可以共同練習調色，力求把顏色調準確。在進行風景畫的寫生練習中，應降低難度使學生在訓練中，將重點放在寫生色彩的表現上。在體會色彩的情感練習中，可借助一些音樂作品來烘托畫面的意境，讓學生明白色彩寫生，并不拘泥于真實的再現，同是還能表達作者的主觀情感。

　　教學目標：

　　1．使學生了解自然界豐富的色彩變化，理解光源色、環境色對物體產生的影響。

　　2．引導學生體會色彩風景畫與音樂作品的情感、意境。教學難點：如何調配顏色，如何畫一幅色彩風景畫。教學重點：條件色對固有色的影響；體會色彩風景畫的情感。教學手段：示范、觀察、討論、作業、多媒體演示等。

　　教學過程：

　　第一課時一．引入課題：欣賞風光片：

　　①提出問題：雪為何會呈現出黃色和藍色?

　　②演示、觀察環境色、光源色對白色石膏體色彩的影響。

　　③分析風景畫中，白色物體的色彩變化。

　　二、討論：如果物體的固有色不是白色，而是紅色、藍色或其他的顏色，那它的色彩會呈現怎樣的變化?

　　①得出結論：

　　1．受光面：固有色+光源色

　　2．中間面：固有色為主

　　3．背光面：固有色加暗+環境色的反光

　　4．投影：固有色加暗+環境色

　　②總結：大自然是我們色彩的寶庫，自然界豐富的色彩是由于不同的固有色在不同的環境、在不同光源的影響下，所呈現出來的顏色。它們相互影響，相互映襯，共同構成一幅幅多彩的`風景畫。

　　三、練習從景物中提取色、彩，并講述它的色彩變化。

　　四、教師指導：（主要針對調色問題進行演示）第二課時一、引入同學們都知道，音樂作品能以它特有的方式來感染人們的情緒，其實美術作品尤其是色彩畫，也能讓人觸景生情，現在讓我們（把它們結合在一起，體會一下兩者是否有某種聯系。）欣賞民樂合奏，并體會能受到何種感染。注意從以下幾個方面來體會： ①節奏(歡快)； ②旋律的起伏(起伏大)； ③是否有多種樂器合奏(多種不同音色交織在一起)。

　　五、欣賞風景畫《夏日》，分析色彩，體會情感。

　　1．回答問題： ①跳躍的筆觸； ②響亮、純凈的色彩對比； ③色彩的明暗對比。

　　2．欣賞同類型的風景作品。

　　3．欣賞不同類型的風景作品《三片云》，分析色彩，體會情感，回答問題。 ①筆觸柔和、細膩； ②純度低的色彩對比變化細微，對比不強。

　　4．為《三片云》配上合適的音樂，來烘托畫面的意境。 5．欣賞同類型的作品。四、小結：美術作品中不同的色彩、不同的色調、不同的表現手法，都能給人帶來不同的情感感受。五、作畫步驟： 1．取景、構圖。 2．大色塊的鋪墊。 3．調整完成。課后反思：在繪畫練習中，應用示范和小練習讓學生了解水彩的性能和特點，初步掌握水分和顏色的使用方法。教學方法仍要上加強在課堂上的演示，培養學生的色彩感覺，課堂演示時邊示范畫邊講授自己的觀察思維和技巧心得，還要讓學生更自主的去尋找規律，學會學習方法。最后還須鼓勵學生大膽實踐，勇于表現，對學生的作品鼓勵的評價還要多些，從而提高其美術學習的積極性。