生活從哪里開始政治課教案
作為一無名無私奉獻的教育工作者，就不得不需要編寫教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節點。那么教案應該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家收集的生活從哪里開始政治課教案，希望能夠幫助到大家。
學習目標
1、知識與技能：在觀察生活實際的過程中，明確我們的生活就是消費物品和服務的過程。了解我們需要的商品和服務是如何提供的，感受市場的作用。
2、過程與方法：描述城鄉生活圖景和產品生產“旅程”的活動，培養對生活細致觀察和分析的能力。在體會市場中賣買的既有商品又有服務時，又可以初步掌握對事物進行區別與對比的認識方法。
3、情感態度價值觀：我們所享用的商品和服務，要經歷無數生產環節才能到達消費領域，其中凝結了眾多人的勞動，培養珍惜勞動產品，珍惜物質財富的情感。
學習重難點教學重點：
1、生活從消費開始，我們進入經濟生活最初和最穩定的角色就是消費者。
2、在市場上購物是最常見的消費行為,以及市場的作用。
教學難點：
什么是消費，即為滿足生產需要享用物品和服務的過程。
學習過程設計(學案)差異化教學
一、激趣導入：
“出示王麗的一組生活圖景，請學生描述王麗的生活。
提問：王麗的生活豐富豐富多彩，但他不管到哪里都有一個共同的身份是什么?
歸納：無論在城市，還是在農村，無論是購物，還是讀書、乘車、吃飯，旅游等都在享用某種物品和服務，都在花錢。這就是消費活動，生活從消費開始。
板書：生活從哪里開始(從消費開始)
接下來請同學們帶著問題先自學教材32——35頁(時間4分鐘)
二、學案設計
完成自學內容：
1、無論是在醫院，餐廳，超市，電腦培訓班，郊區旅游，電影院等場所，都不難發現，現代生活中人們有一個共同的身份，是什么身份?
2、什么是消費(消費的概念)?
3、我們進入經濟生活的最初身份是?
4、生產與消費的關系是什么?
5、最常見的購物行為是什么?
6、什么是商品?新的市場類型是指什么?
三、反饋點撥：
1、提問學生：我們的生活從哪里開始?我們在醫院，旅游區，電影院等場合共同身份是什么?
學生回答：從“消費”開始。共同身份都是消費者。
2、提問學生：何為“消費”?
學生回答：消費就是為滿足我們的生活需要而享用物品和服務的`過程。
選擇題：以下有各種各樣的物品
提問：請判斷哪些是商品，哪些不是商品?什么樣的物品才是商品?
學生回答略：經過交換和買賣的物品是商品。
提問：同學們認真思考一下，購買商品時我們所付的款項中包括哪些內容?
教師點撥：如去酒店吃飯，我們所付的錢中既包括酒菜飯本身的價錢，也包含酒店提供的服務。比如服務員提供的茶水，餐巾紙，菜重新加工過等等，說明在市場上可以買到商品和服務。買商品我們容易理解，買服務稍微難理解些：比如去旅游，去按摩，去洗腳等這些就是購買服務。
每個人的日常生活都始于消費，但生活中的消費品從何而來?
課件演示：牛奶的生產“旅程”。
一位學生用簡潔的語言敘述牛奶的生產“旅程”。
點撥：只有生產出產品，才談得上去消費。從社會再生產的全過程來看，先有生產，后有消費。同學們結合自己的生活經驗可以具體感受“生產決定消費”的經濟學原理。
那么如何才能得到一件商品呢?請欣賞小品表演《買書包》。
小品表演：《買書包》
敘述：同學們的表演非常精彩，這個活動讓我們體驗了生活中常見的經濟現象──市場交換活動。要得到商品，得通過買，有買就有賣，買和賣在哪里進行?(學生答)市場。在日常生活中，最常見的消費行為是在市場上購物。請同學們列舉身邊的市場。
小組探究：每個小組在紙上列舉你熟知的身邊的市場，并進行歸納分類。完成后將紙條貼在黑板上。
點撥：市場自古有之。如今的市場種類繁多，既有出售各種商品的百貨市場，也有出售某種商品的專門化市場，今天還出現了電子商務，市場從有形走向無形，日益方便、快捷。
教師現場演示：網上購物
總結：這節課我們結合自己的生活經驗體會到生活從消費開始，我們的共同身份是消費者，最常見的消費行為是在市場購物。還初步懂得了“生產決定消費”的經濟學原理。消費可以滿足我們各種生活需要，讓我們從中感受到生活的快樂。但是如何才是合理的消費方式，才是綠色生活方式?我們將在以后的課堂上繼續探討。
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