《憶讀書》教案范文（通用12篇）
作為一位杰出的老師，時常需要用到教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。教案應該怎么寫呢？以下是小編為大家整理的《憶讀書》教案范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《憶讀書》教案 篇1
教材分析：
《憶讀書》是冰心在八十年代末寫的一篇隨筆。全文以憶為行文線索，記敘了自己快樂的讀書生活，讀書的感受和認識，抒發了自己熱愛讀書、以讀書為快樂的情感，深情告誡少年兒童讀書好，多讀書，讀好書。
學習目標：
1、知識與技能：學會并能正確書寫和運用本課的9個生字。
2、過程與方法：有感情地朗讀，聯系上下文和自己的積累，理解文中有關詞句的意思，體會總而言之、統而言之在文章中的作用。
3、情感態度與價值觀：能夠認識到作者少年時代是怎樣讀書的，并能夠向作者學習，檢查自身是夠做到了讀書好、讀好書、多讀書，認識到讀書的重要性。
教學重點：
有感情的朗讀課文，練習上下文和自己的積累，理解穩重有關詞句的意思，體會相關詞語再文章中的作用。
教學難點：
能夠認識到讀書的重要性，并能夠真正做到讀好書，多讀書，讀書好。
教學準備：
教學過程：
一、談話導入：
同學們大家都聽過開卷有益，讀書破萬卷吧。開卷有益就是說只要你一打開書本，從中就能獲益，但這卷說的是好的書。要看好書，而且要勤看書。同樣《憶讀書》這篇課文的作者冰心談到了她讀書的體會。那么大家請默讀課文并找出作者讀書體會的句子。
通過談話導入，激起學生的學習興趣；提出問題，讓學生帶著問題讀課文，能夠使學生明確讀課問的目的，從而讓學生在短時間內獲得最有效的信息，鍛煉了學生獲得信息的能力。
二、初讀課文，整體感知。
1、讀了課文后，你認課文的主要內容是什么？
讓學生明確讀書好，多讀書，讀好書是本文的精華所在。從這九個字入手，一步一步開始課文得進一步學習。
2、讀書又那些好處呢？試著概括一下。
3、多讀書表現在哪些方面？
喜愛讀書，讀各種各樣的書，如：《三國演義》、《紅樓夢》、《茶花女遺事》、《精忠說岳》、《封神榜》。
4、在作者眼中，什么樣的書才算是好書呢？
作者認為：故事情節精彩，人物個性鮮活，有真情實感，質樸淺顯的書就是好書。
三、細讀課文，理解感悟。
就課文中出現的名著讓學生來說說自己知道的內容。
如有關《紅樓夢》中得人物命運、有關《水滸傳》中得人物名稱、有關《三國演義》中得人物分類等等。
在介紹相關作品事加緊對課文得深層探討，如：
1、雖然因為作者要湊成三十六天罡七十二地煞勉勉強強地寫滿了一百零八人的數目，我覺得也比沒有人物個性的《蕩寇志》強多了。（湊成勉勉強強寫滿等詞語應怎樣理解？）
湊成這里有拼湊而成的意思，勉勉強強有將就湊合之意，寫滿有湊滿之意。這三個詞強調指出：《水滸傳》中作者因要著力刻畫林沖等人的性格，因而不可能把每個人物的個性寫得鮮明。
2、在母親的催促下，含淚上床。（含淚一詞能否去掉？為什么？）
不能。因為含淚一詞表達了作者對故事下文的無限掛念、惦記。表現了冰心老人讀書時的著迷。
之所以這樣設計，就是增加學生對文本的認識，調動其學生的積極性，既可以把自己的經驗拿出來與大家交流，讓學生也參與其中，調動學生的主觀能動性。
3、嗯，同學們讀了這么多的書籍，冰心奶奶也讀了不少，最后她來了一個小總結，她是怎么說的？
總而言之，統而言之，我這一輩子讀到的中外的文藝作品，不能算太少。
不重復。作者這樣寫，主要是起強調突出的作用，有自豪之感。
四、總結提升，情感熏陶。
本節課我們主要初步了解了冰心的作品以及《談讀書》的一些觀點，希望同學們課下結合自己的讀書體會比較自己的讀書情況，認真體會讀書的好處。
五、作業：
寫一片讀書筆記，并設計一份自己的讀書計劃。
六、板書設計：
憶讀書（冰心）讀書好，多讀書，讀好書。
《憶讀書》教案 篇2
教學目標：
（一）整體感受，理清記敘的順序，把握課文記敘的主要內容。
（二）通過多種朗讀形式，品味文中富有感染力的語句，感受作者“讀書是我生命中最大的快樂”的情感。
（三）領會“讀書好，多讀書，讀好書”的意義，聯系生活實際，交流讀書經驗與體會。
教學重點：理清記敘順序，品味文中富有感染力的語句，感受作者“讀書是我生命中最大的快樂”的情感。
教學難點：理解“讀書好，多讀書，讀好書”的意義。
教具：PPT，黑板、音頻播放
教學過程：
一、導入新課并簡介作者
1、導入語：板書題目作者
（1）舊書不厭百回讀，熟讀精思子自知。——蘇軾（古代北宋詩人）
（經典的書籍不要怕麻煩，多讀幾遍，多次品味，你才能知道其中蘊涵的真正意義。所謂讀書百遍，其義自見。）
（2）“我覺得讀到好的詩的時候，真如聽到絕妙的音樂，五官都受了感動，精神上好像復新了一般。在詩里，似乎每一個字都是有靈魂的，它們在那里活潑地跳躍著。許多字合起來，就如同一個絕大的音樂會，很和諧地奏著音樂。這種美的感覺，音樂的領會，只有自己在那一瞬間覺得，不能分給旁人的。”——徐志摩（現代詩人）提問讀發言
表達過讀詩，也就是讀書后的不可言說的愉悅。他指出了讀書給人的愉悅享受、精神熏陶。
（3）讀書使人充實、討論使人機智，作文使人準確。——培根（外國）
指出讀書對人的精神世界的豐富。
而20世紀老人，冰心女士，在回憶自己的讀書經歷時，也有很多話要說。那么她都說了些什么呢？在學習這篇文章之前，我們先來認識一下冰心是什么人？提問發言
2、作者簡介
冰心（1900—1999）原名謝婉瑩，福建長樂人，中國詩人，著有《繁星》、《春水》兩本現代詩集。現代作家，兒童文學作家，散文家，著有《小桔燈》、《寄小讀者》（書信），筆名冰心取自“一片冰心在玉壺”。被稱為“世紀老人”。
展示圖片：暮年之際仍保持著讀書的習慣，在燈下看書的冰心
字詞梳理（個別讀。齊讀，注意字形）：懸念：笸籮：酷愛：消遣：天罡：地煞：繁瑣：堆砌：水滸傳：津津有味：索然無味：怒發沖冠：義憤填膺：為人處世：
根據意思猜成語：個別問，齊讀
氣憤填胸：形容憤怒之情充滿胸中
怒發沖冠：憤怒得頭發直豎，頂起帽子。比喻極度憤怒。
若有所失：好像丟了什么似的。形容心神不定的樣子，也形容心里感到空虛。
無病呻吟：沒病瞎哼哼。比喻沒有值得憂傷的事情而嘆息感慨。也比喻文藝作品沒有真實感情，裝腔作勢。
津津有味：津：唾液；味：興趣。津津：興趣濃厚的樣子。津津有味：形容趣味濃厚或有滋味的樣子。
人情世故：人情：人之常情。世故：處世的經驗。人情世故是指為人處世的方法、道理和經驗。
二、整體感知課文
學生聽錄音，邊聽邊整體感知
1、標段落序號（15個自然段）
2、提問：作者是按什么順序來回憶自己的讀書經歷的？在文中圈畫表明順序的詞語。個問
（時間順序作者一生愛讀書。表時間的詞語：七歲時；同時；到我十一歲時；在我十二三歲時；到了中年以后）
3、文中哪句話最能突出文章主題？怎樣給文章劃分層次？個問，分析，學生答不上來時，可稍微分層次給他們，然后概括段意。
主旨句：讀書好，多讀書，讀好書
第一部分（1）總說。突出作者讀書體會的強烈
第二部分（2—11）回憶自己幼時讀書的經歷。讀書好，多讀書。
第三部分（12—13）談“讀好書”
第四部分（14—15）點明文章主旨。
三、精讀課文
解題：文章題目是“憶讀書”，那作者冰心在回憶自己的讀書經歷時，讀了哪些書？有什么樣讀書感受？（個問）
（1）《三國演義》：讓作者感到“津津有味”，“好聽極了”，還“含淚上床”，兩個“哭了一場”——小說的情節安排上給作者非常大的心理觸動，哭
（2）《聊齋志異》：這對“我”的作文很有幫助。
（3）《水滸傳》：書中人物讓作者“尤其欣賞”，“氣憤填胸”；比沒有人物個性的《蕩寇志》強多了。——人物形象的塑造
（4）《精忠說岳》：“沒什么印象”愛古典詩詞，十分動人的。
（5）《茶花女遺事》林譯小說：知道了許多外國的人情世故。
《紅樓夢》：才嘗到“滿……一……”，“一個……的滋味”（不同年齡讀同一本書的前后感受的對比）
（5）《西游記》精彩（情節對比）《水滸傳》人物栩栩如生（人物對比）
《封神榜》煩瑣《蕩寇志》人物索然無味
現代文藝作品的比較：從腦中抹去；（語言風格對比）
心動神移，不能自已
記得寫副板書1
（6）第13自然段：物怕比，人怕比，書也怕比。（比較）
（7）文章末尾：讀書好，多讀書，讀好書。
過渡語：看黑板，這里作者用了一個什么寫作手法來表達作者對一些書的評價？（對比）
情節對比、人物形象塑造的對比、語言風格的對比，表達作者對書的好壞的評判。
過渡語：那怎樣的書才是好書呢？
情節要精彩，人物形象塑造要如生，語言要質樸，飽含情感——這也是作者評價好書的標準！
副板書2
探究：
（1）“讀書好，多讀書，讀好書”，（齊讀）這九個字是冰心老人指導兒童讀書的話，結合課文，說說哪些話體現了這九個字所表達的一些意思。（合作探究，同桌討論，發言）
讀書好：強調“好”，好處、幫助，那讀書有什么好處呢？找出文中表達讀書有好處的句子。——對寫作有幫助；助寫作板書
讀書是生命中最大的快樂；得快樂
從讀書中得到了做人處世的“獨立思考的大道理”學做人、增知識
書看得多了，我也會挑選，比較欣賞美
——開卷有益
多讀書：強調“多”，多多益善。從數量上來說，數量要多，品種要多，涉及古今中外，文史經哲——博覽群書
讀好書：強調“好”，讀書要讀好書，追求書的質量。“書看得多了，要會挑選、比較”價值不大的書可以不讀。——擇善從之
開卷有益——博覽群書——擇善從之，層層遞進！箭頭指向
（全班再把這句話齊讀一遍，注意重音的把握）
說一說：你認為什么樣的書是好書？（小組討論，發言）
（齊讀第11節）這段在文中結構上起什么作用？個問
“總而言之”、“統而言之”是對前文的一個概括和總結。與前文是一個總寫與分寫的關系。升華文章的主題。
四、全文總結：
（1）敘述的順序是什么？
全文緊扣題目“憶”字，按時間順序敘述，條理清晰。
（2）本文主要運用了什么寫作手法？
對比手法的運用，表達作者評判書好壞的標準，突出作者的情感傾向。
（3）文章的主旨是什么？（老師指著板書，試著讓學生用“記敘了…表達了…希望…”總結。）
本文記敘了作者自己親身的讀書經歷，表達了自己熱愛讀書、以讀書為樂的情感以及對讀書的認識，希望我們少年兒童認識到“讀書好，多讀書，讀好書”。
五、作業布置
1、必修作業：積累詞語，按格式抄寫；翻閱詞典了解成語的含義。
2、選修作業：你讀的書中，印象最深的是哪本書？準備一段內容簡介，下節課與同學交流。
六、知識拓展
成功的花，人們只驚羨她現時的明艷！然而當初她的芽兒，浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨。人們只看到輝煌的結果，忽視了輝煌背后付出的艱辛，臺上一分鐘，臺下十年功；不經歷風雨，怎么見到彩虹。
童年是夢中的真，是真中的夢，是回憶時含淚的微笑。（回憶童年，像夢一樣）
星星——只能白了青年人的發，不能灰了青年人的心。（白發蒼蒼依然要有一顆奮斗的心，要充滿活力與生機。）
中國古典小說四大名著：《水滸傳》（元末明初）施耐庵；《三國演義》（明）羅貫中；《西游記》（明）吳承恩；《紅樓夢》（清）曹雪芹
《憶讀書》教案 篇3
教材簡析
《憶讀書》是部編版小學語文第九冊第八單元的一篇精讀課文，是冰心在八十年代末寫的一篇隨筆。全文以“憶”為行文線索，記敘了自己快樂的讀書生活，讀書的感受和認識，抒發了自己熱愛讀書、以讀書為快樂的情感，全文語言清新優美，生動形象，極富感染力，由于所寫內容和學生實際接近，文章很容易調動起學生的思維投入和情感共鳴，進而懂得“讀書好，多讀書，讀好書”的深刻道理。
教學理念
最新《小學語文教學大綱》強調，語文教學必須“簡化頭緒，突出重點”，實現“課課有點、一課一得”的教學目標。本單元的語文要素有“根據要求梳理信息，把握內容要點”。文后的第一個思考題“用較快的速度默讀課文，說說冰心回憶了自己讀書的哪些經歷，她認為什么樣的書才是好書”可圍繞它設計活動任務，作為學生練習梳理信息、整體感知文本的一個支架。
教學目標
1、自主識記生字詞語，運用已掌握的方法理解詞語。
2、用較快的速度默讀課文，能梳理出作者的讀書經歷，說出作者對“好書”的看法。
3、能對作者的讀書方法發表自己的看法。
教學過程
一、導入新課，字詞正音
1、猜人物導入
2、今天這節課，我們通過著名作家冰心的回憶，來了解她讀書的經歷。板書課題，齊讀課題——26憶讀書。
二、默讀課文，總結梳理信息的方法
1、課文內容大家也已經預習過，冰心通過回憶自己讀書的經歷，介紹了和自己讀書有關的哪些內容（信息）？
學生交流：
讀書的時間（什么時間看的書）
讀書的書目（讀了什么書）
讀書的感受或評價（讀書有什么收獲）
讀書的緣由（為什么會去讀這些書）
讀書的方法（怎么讀書的）
讀書的好處（讀書有什么收獲）
2、根據關鍵內容，老師整理了一張表格，同學們請看：
3、現在請同學們快速默讀課文，根據表格梳理冰心讀書的經歷。別急，那么如何找到散落在文章中的信息呢？同學們再來看大屏幕。
4、快速瀏覽，誰來說說圖片中是用什么方法提取信息的？（根據圖示，學生總結方法）
①用相同的符號勾畫同一類型的信息。（時間都用方框圈出來/不同的內容用不同的符號）
②重復的信息不再勾畫。（兩個三國演義只圈一個）
③用符號勾畫出重點的或存疑的內容。（不確定的內容打問號）
板書：圈畫法
5、現在開始，用上剛才學會的方法，對照表格梳理冰心讀書的經歷。
學生交流，教師完善表格：
這就是作者讀書的經歷。請同學們對照表格，快速校對自己的批注。今天我們對信息的提取運用了兩種方法，第一種是以符號分類標記信息（板書），第二種是用表格分類整合信息（板書：列表法）。在以后的學習中，同學們要擅于運用這兩種方法來讀書，這樣讀書事半功倍。
三、總結作者讀書的方法，辨析之
1、那么冰心讀不同的書時，采用了哪些不同的方法？請同學們聯系文章上下文的內容想一想，評一評冰心的最愛（最喜歡的打3顆星，不喜歡的打1顆星）。
出示圖表，學生交流，師板書：歸納法
2、同學們讀書無定法，要因書而異。看看冰心讀三國演義的這段描寫（課件出示段落），你覺得作者的這種讀書方法好不好？誰來說說你的觀點，同時說明理由。
學生交流：
贊同：讀書可以分階段，不同階段讀有不同的感受。猜讀也是一種樂趣。
不贊同：讀書選擇適合自己年齡階段的書，理解了才能讀得更明白。
小結：每個人的讀書習慣是不同的，但都是出于對知識的渴求，兩方的觀點都有道理，關鍵是要看推動你讀書的動力是什么。不過有一點是相同的，那就是：讀書好，多讀書，讀好書（課件出示）。這也是冰心通過對自己讀書經歷的回憶所留給我們最好的忠告。
四、理解冰心眼中好書的標準
1、那么從冰心讀書的經歷看，你覺得在冰心眼里什么樣的書才是好書？請同學們結合圖表中冰心讀書的感受或評價來判斷好書的標準。
出示圖表：
學生交流：（引導根據感受來表達，注意表達要通順）
規范句式：我覺得在冰心眼中……的書才是好書。
①能引發人閱讀期待，激發閱讀興趣。
②人物形象生動、栩栩如生、個性鮮明。
③耐人尋味。
④故事情節精彩，不煩瑣。
⑤慢待真情實感、質樸淺顯，使人心動神移，不能自已。
總而言之，能夠讓人有積極愉感受并且有正能量的書，就是好書。同學們，好書不厭百回讀，相信你也讀到過不少好書，如果讓你為大家推薦一本好書，你會推薦什么書？拿起筆寫一寫，可以仿效作者的感受與標準寫推薦語，一會交流。
五、總結
同學們，這節課我們主要是通過圈畫法、表格法、歸納法梳理了冰心讀書的經歷，并通過聯系文章內容分析了作者讀書的方法，以及在冰心眼里好書的標準。那么讀書又有什么好處呢？我們下節課繼續學習。
六、作業布置：寫一寫你心中的好書
開頭示例：我給大家推薦一本好書，書名叫做……（可以仿效作者的感受與標準寫推薦語。）
教學評價
本節課教學思路清晰，目標精準，選點突破教學中的重難點。在整堂課中李老師始終以生為本，尊重學生，尊重學生的閱讀體驗，又適時的提出很有價值的、值得深討的問題，引導學生字交流探討中不斷提升。
《憶讀書》教案 篇4
一、教學設想
1.課文內容分析
《憶讀書》一文作者冰心先生在這篇文章中主要向中學生講述有關讀書的問題。通常在這一類的文章中我們看到的多是理論性的說教。如：讀書會給我們帶來的各方面的好處等等，讓學生讀來索然無味，自然也就無法激發學生對于讀書的興趣。而冰心先生這篇文章卻另辟蹊徑。首先文章開篇一句“一談到讀書，我的話就多了”讓人聽來很親切，好像一位慈祥的奶奶在與自己談活，一下子抓住了學生的心。在整篇文章中，完全是對自己親身經歷的講述，讓學生在讀的過程中跟隨冰心奶奶成長，直到文章結尾得出結論：“讀書好，多讀書，讀好書”。娓娓道來之語，如心底之泉水，綴緩流進了學生的心中，讓他終身難忘。
2.要達到的課標要求
通過學習這一課，我們的目的是：
①激發學生對語文學科的興趣，培養學生自主、合作、探究的語文學習方法。②培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量。③鍛煉學生無拘無束，自由自在地表達他們的所見、所聞、所感。
3.教學方式采用座談的形式較好，可以給學生更大的想像、發揮空間，培養學生自主學習的能力，同時也為老師提供創新，靈活的教學方法。
二、教學步驟
（一）導入新課
可由與書相關的名人名言、俗語或謎語導入。
例如：
謎語
千層寶典一翻開，
黑白縱橫一排排，
歷代住事它記載，
知識沒它傳不開。
名言：1.書是傳播知識的工具。
2.書是人類進步的階梯。
（二）閱讀理解課文
1.請同學們朗讀文章，遇到生字生詞可查字典或在小組內商討解決。（約7分鐘）
活動目的：讓學生了解文章內容，在最短的時間內接受最大的信息量。培養學生快速閱讀的能力。
2.問題搶答。（可以小組為單位，優勝組給予表揚）
（1）冰心奶奶讀書的體會是什么？
（2）哪些內容可以說明“讀書好”？
設計說明：此環節可以培養學生的團隊精神，調動學生學習的積極性，鍛煉學生快速篩選信息的能力。
參考答案：
（1）讀書好，多讀書，讀好書。
（2）①讀書可以獲得美的享受。
②讀書可以擴大知識面。
③讀書對寫作有很大的幫助。
④讀書有助于提高人的品德。
（三）師生座談
設計說明：（因為這是一個比較輕松的話題，課堂形式可以采用圓桌會議來布置，這樣不僅有利于學生陳述自己的見解，也有利于在開學之初拉近師生之間的距離，增進彼此的親近感）
1.為了活躍氣氛，教師可先帶頭講一下自己的讀書體會。
2.學生之間交流發言。（在此過程中教師要恰當引導）
附課堂發言實例：
學生1：看了冰心奶奶寫的《憶讀書》后，我也有了自己看法。我想說一說小時候看的第一本連環畫《三國演義》，剛一看馬上就被里面的英雄人物吸引了，關羽、諸葛亮……。我最佩服諸葛亮足智多謀、運籌帷幄，三氣周瑜，借東風大敗曹操，真是讓人佩服不已，從那以后，我就經常看歷史故事，對我國的歷史也就略有了解。
學生2：我也認為看書比看電視好，書里面寫的優美的句子、情節，在電視中是無法表現出來的。只有自己體會。我還記得，老師給我們朗誦的朱自清的《荷塘月色》中的那一段景物的描寫“月光灑在那一片葉子和花上……是田田的葉子，葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。”多美的描寫呀！我覺得我的欣賞水平有了很大的提高。
學生3：就是，多讀書對寫作也有很大的幫助。我上小學時，媽媽經常給我買各種書籍，比如：《安徒生童話》，《格林童話》，還有《小學生作文》，各種報紙雜志，我的寫作水平有了很快的提高。五年級時，我的作文還獲得全國小學生征文比賽優秀獎呢。
《憶讀書》教案 篇5
一、教學目標：
1、知識與技能：理清文章的記敘順序，把握文章的主要內容。
2、過程與方法：通過知識競賽體驗學習樂趣；通過自由朗讀整體初步把握課文主要內容；通過小組合作形式，結合朗讀、圈畫、思考、討論等手段品味語言，理解作者各階段的讀書生活及讀書感受，聯系實際思考自身讀書體驗。
3、情感目標與價值觀：樹立“開卷有益”的思想，培養自主閱讀的興趣與合作探究的精神，掌握良好的閱讀方法。
二、教學重點、難點：
1、教學重點：了解作者的讀書經歷及感受，學會從作者復雜的讀書經歷中歸納讀書對于成長的種種好處。
2、教學難點：在閱讀中反思自己的讀書經歷并交流心得體會，激發課外閱讀的興趣。
三、教學過程：
教學環節
教師活動預設
學生活動預設
設計說明
新課導入
1、學生課外閱讀情況調查的反饋
2、高爾基與歌德關于“讀書”的名言
3、出示課題《憶讀書》
文學知識小競賽
簡要介紹作者冰心
1、通過知識小競賽讓學生了解班級課外閱讀的整體情況，激發他們的自豪感，也讓他們認識到自己與別人的差距。
2、以名人名言來調動學生讀書的興趣，為本課學習奠定情感基礎。
3、讓學生介紹作者資料，從而檢查其預習情況。
整體感知
提問：
1、文章介紹冰心先生讀了哪些書？是按什么順序來記敘她的讀書經歷的？
2、冰心先生一生酷愛讀書，請問讀書給她感情上帶來什么？（用原文回答）——引導學生朗讀，體會這句話所包含的熱愛讀書的情感。
學生回顧思考
一學生回答
在文中找出最集中地體現出冰心先生讀書體會的話（散讀、個別讀、齊讀，通過多種形式的朗讀和對重要詞語的品讀，體會這句話所包含的冰心先生熱愛讀書的情感）
1、前兩個問題是讓學生整體把握文章內容，為下面研讀文本做好鋪墊。
2、“我永遠感到讀書是我生命中最大的快樂！”這句話是本文的關鍵句，也是這節課教學的一個突破口。
研讀文本
提問：
1、文中哪些詞句具體表現冰心先生對讀書的熱愛？（指導學生通過圈畫、批注、朗讀等多種形式，感受冰心熱愛讀書的思想感情，引導學生結合自己的閱讀實踐，進一步體會這種情感）
2、冰心先生如此熱愛讀書，從本文看，讀書有什么好處？（指導學生圈劃、交流自己找到的句子，同時引導學生談談自己課外閱讀的收獲）
默讀全文，思考文中哪些詞句可以體現冰心對讀書的熱愛，將其圈畫出來，并在旁邊簡單批注；交流自己圈畫的詞句，感受冰心熱愛讀書的思想感情；回憶自己的讀書經歷，說說自己閱讀某本書的感受。
思考，在全文中圈劃能體現讀書有益的句子，在全班交流；聯系自己的閱讀體會，明白“開卷有益”的道理。
1、在文章的字里行間，無不滲透了作者對讀書的`熱愛，讓學生在全文去找，通過抓關鍵詞句，體會作者對讀書的熱愛貫穿她的一生。
2、在品析詞句的同時，希望能喚醒學生對讀書的熱愛。
1、視學生情況，可安排小組討論。
2、教師可在學生交流后在黑板上作總結。
深化延伸
提問：對于作者提出的“讀書好，多讀書，讀好書”，談談你自己的理解。
聯系實際思考“什么樣的書才是好書”；從讀書的作用、數量、質量上去理解作者對青少年的讀書指導，并以此為參照檢查自己的讀書情況。
引導學生樹立“開卷有益”的思想，激發學生的閱讀興趣，幫助其掌握良好的閱讀方法。
積累訓練
1、擬定一份讀書計劃（近期和遠期）。
2、搜集你喜愛的書籍的資料，并寫下你的讀書感受，在班級里舉辦一個小小讀書會，和同學分享交流。
確定讀書內容、數量、時間，有計劃增加閱讀量。
通過各種途徑搜集書本、閱讀感悟，可以演講比賽、征文競賽、小報展示等形式交流分享。
1、幫助學生有目的、有計劃地去閱讀課外書籍。
2、提高學生搜集資料的能力、合作交流的能力，培養其口語表達、寫作、編輯等技能。
《憶讀書》教案 篇6
教學目標：
通過學習，把握文章的要點，理解“讀書”的好處，通過對內容的理解，明確應該多讀書、讀好書，調動學生讀書的積極性和興趣。
結合課文內容，引導學生聯系讀書實際，指導學生對自己讀書情況做一次總結，開展一次交流。
教學重難點：
理解“讀書好、多讀書、讀好書”的意義，結合實際深入了解讀書的好處。
教學過程：
一、組織教學
二、復習導入
1、《憶讀書》這篇課文的主要內容講的是什么？
（課文寫了冰心回憶了她一生讀書的體會。）
2、那她有怎樣的體會呢？
（讀書好、多讀書、讀好書）
三、新授
1、既然讀書有這么好，那么大家喜歡不喜歡讀書，都讀了那些書呢？讀書到底有怎樣的好處呢？
（1）、教師示范朗讀課文
（2）、學生從書中體會作者讀書有那些好處，并概括出來。
（學生交流，指出讀書的四點好處。）
①、讀書能擴大知識面。
②、讀書對寫作有很大的幫助。
③、讀書有助于提高人的道德修養。
④、書中生動的故事情節和人物形象能激起讀者的情感，讓人得到多種美的享受。
2、具體分析（在文中找出相關內容，結合實際談談自己是怎樣讀書的。）
（1）、讀書能擴大知識面
讀《三國演義》可以了解三國時期的“天下大事”
①“話說天下大事，分久必和，和久必分……”（魏、曹操，蜀、劉備，吳孫權）
②“我第一次讀到關羽死了，哭了一場，把書丟下了。第二次再讀到諸葛亮死了，又哭了一場，又把書丟下了。”（能哭了，就是讀的越來越懂了。）
讀《紅樓夢》可以了解到“一個朝代和家庭的興亡盛衰”的歷史（這讀了兩次，一次是在十二、三歲時，只叢表面了解賈寶玉的女聲女氣，林黛玉的哭哭啼啼。二次是中年以后才嘗到一個朝代和家庭的興亡盛衰的滋味。 ）
讀《茶花女遺事》等外國小說“又使我知道了許多外國的人情世故” 什么是“人情世故”？（指為人處世的道理。）
（2）、讀書對寫作有很大的幫助
讀《聊齋志異》對我的文言作文有幫助文中老師批注“柳州風骨，長吉清才”（ 是指柳宗元那樣雄健有力的風格，李賀那樣清新不凡的才氣。）這真是因為《聊齋志異》是用文言文寫的，而自己那時的作文也是文言的 ，所以老師才有這樣的批注。這也是老師對他中文的稱贊。
（3）、讀書有助于提高人的道德修養
第11自然段中“從讀書中我還得到了做人處世的‘獨立思考’的大道理，這都是從《修身》課本中所得不到的。”
（4）、書中生動的故事情節和人物形象能激起讀者的情感，讓人得到多種美的享受
讀《三國演義》讓作者感到“津津有味”、“好聽極了”、還“含淚上床”、“哭了一場”、“又哭了一場” （津津有味：指吃得很有味道或談得很有興趣。）
讀《水滸傳》讓作者“尤其欣賞”、“氣憤填胸” （尤其欣賞：欣賞是領略玩賞，喜歡，認為好的意思。氣憤填胸：形容憤怒之情充滿胸中。）
讀《紅樓夢》讓作者嘗到“滿紙荒唐言，一把辛酸淚”的滋味（詩的全文是“滿紙荒唐言，一把辛酸淚。都云作者癡，誰解其中味？”“滿紙荒唐言”：指《紅樓夢》這部偉大的作品是當時的一個另類，就被當時的世人貶為“滿紙荒唐言”。但正是這部看似荒唐，卻蘊含著葬送一個舊時代的悲劇故事！“一把辛酸淚”：表明他對《紅樓夢》最大的感受是悲傷，也反映了他成書的艱辛，暗示了小說是一部悲劇。）
《憶讀書》教案 篇7
教學目標：
1、掌握本課的9個生字及生字組成的新詞，能夠聯系實際和上下文理解本課詞語和句子。
2、有感情地朗讀課文，通過不同形式的朗讀，將學生帶入課文描寫的如詩如畫的情境中，感受讀書的重要性。
3、積累語言，像作者那樣留心觀察自己周圍的事情。體會作者遣詞造句的妙處，受到語言美的熏陶。
4、鼓勵學生在閱讀時多問幾個為什么，逐步掌握閱讀的方法，提高獨立閱讀的能力。
教學重點：
有感情地朗讀課文，通過不同形式的朗讀，將學生帶入課文描寫的如詩如畫的情境中，感受讀書的重要性。
教學難點：
掌握閱讀的方法，提高獨立閱讀的能力。體會作者遣詞造句的妙處，受到語言美的熏陶。
教學思路：
這篇課文用詩一樣的語言，告訴我們：讀書好，多讀書，讀好書。
一、交流談話，導入新課：
師問，平日里你都喜歡讀什么書?叢書中尼有什么收獲?指名回答。
二、初讀課文，整體感知;
這是一篇詩一樣的文章，同學們一定等不及了，也想讀讀這優美的詩篇，請你們打開書，利用手中的字典、結合課后的生字表解決生字新詞，將課文讀通讀順。
1、學生初讀課文解決生字新詞，教師巡回指導。
2、指名學生朗讀課文，糾正錯誤發音，指導個別字的發音。
三、研讀課文，了解內容;
這篇文章表達了自己熱愛書的思想感情。因此我認為在教學中還應以讀為主，為的是讓學生通過閱讀，能夠較為深刻的感受文本所表達的中心思想，也為學生能夠通過自己一遍一遍有效和真情的與文本對話。
四、品讀課文，感悟內涵：
在設計品讀課文這一環節中以各種不同的閱讀方式和有效的指導，讓學生能夠自主感悟，自發抒情，自然續情。
1、自由閱讀課文，解決課前預設的問題：冰心少年時代是怎樣讀書的?你是否做到了“讀書好，多讀書，讀好書”?
2、選擇幾段讀給你的同位聽聽，看看你的同位能否明白作者是怎樣讀書的?從書中學到了什么?。根據學生情況，及時指導學生用“心”來說話。用心來朗讀。再指名朗讀。
3、從課文中找到”總而言之““同而言之”這兩個詞語，體會它們的意思和在文章中的作用。
4、讀讀課文的最后一節，回想文中一句句真情的話語，你能感受到作者想表達自己怎樣的感情嗎?
談談你對這段話的理解。
五、感情朗讀，深化主題;
全班同學有感情地朗讀課文，讀出作者“喜歡讀書”的心情。個人，小組間互讀，評議。
六、談感受：
讓學生采用多種形式表達自己讀后的感受，你應該怎樣讀書?
作業設計：
搜集讀書的名言警句
[板書設計]：
憶讀書
讀書好
多讀書
讀好書
《憶讀書》教案 篇8
教學要求：
1、知識與技能。
（1）通過閱讀課文，讓學生把握文章的重點，理解“讀書”的好處，通過課文內容的理解，讓學生明白應多讀書、讀好書。
（2）結合課文內容，引導學生聯系平時讀書的實際，指導學生對自己的讀書情況做一次總結。
（3）學會本課的生字新詞，理解“總而言之，統而言之”這類詞語在文中的作用。
（4）有感情朗讀課文，積累好詞佳句
2、過程與方法
抓住重點問題，讀議結合，聯系實際悟理。
3、情感、態度與價值觀
通過閱讀激發學生對讀書的樂趣。
課前準備：查閱有關作家冰心的資料
收查岳飛的《滿江紅》和李清照的《聲聲慢》
教學時長：
第一課時
教學目標：
1、學會本課的生字新詞。
2、初讀課文，整體感知，抓住要點。
教學過程：
一、談話激趣，導入新課。
1、“書是人類進步的階梯”“書是人類的精神糧食” 歌德說：“讀一本好書，就像和許許多多高尚的人談話。”讀書可以讓我們擁有淵博的知識，陶冶我們的心靈……我國現代著名女作家、兒童文學作家冰心她是如何讀書的呢？我們從課文《憶讀書》中去尋找答案吧！
2、交流收集的有關冰心的資料。
二、檢查預習，初步了解課文。
1、抽讀生字，并給生字組詞。
2、指名分段朗讀課文，糾正讀錯的字。
3、交流課前自己通過工具書理解的哪些詞語的意思。
4、這篇課文主要講了什么？
課文主要講了冰心回憶小時候是怎樣讀書的，讀書有什么好處。
三、再讀課文，理清脈絡。
1、再讀課文，找出文章的中心句。
“讀書好，多讀書，讀好書。”
2、作者圍繞這句話寫了哪些方面的內容？按什么順序寫的。
由“讀書好”引到應“多讀書”并要“讀好書”。（按時間的先后順序寫的）
四、布置作業。朗讀課文。
第二課時
教學目標
1、通過學習課文，了解冰心少年時代是怎樣讀書的，理解讀書的好處，讓學生明確應多讀書，讀好書，調動學生讀書的興趣。
2、結合課文內容，引導學生聯系平時讀書的的實際，談談讀書體會。
教學過程：
一、復習：
大聲齊讀課文。
二、研讀課文，討論冰心在少年時代是怎樣讀書的。
（一）學習課文（1——11自然段）冰心奶奶告訴我們讀書有哪些好處。自讀課文，找出文中的句子自己體會。
交流總結讀書的好處：
1、能感染人、陶冶了
2、能擴大知識面。
3、有助于寫作。
4、有助于提高人的品德修養。
（二）讀書好處多，應多讀書，冰心奶奶是怎樣做的？她讀過哪些書？
（找出文中所讀的書和讀書的時間，品味冰心甘情愿奶奶一輩子讀了許多書，永遠感到讀書，是她生命中最大的快樂，說明她熱愛讀書。）
（三）冰心奶奶讀了許多書，最后她作了一個總結，她是怎么說的？
“總而言之，統而言之”這類詞語在文中的意思和作用。
可用什么詞來替換這兩個詞。體會它們在文章中起“總結、概括的作用。
（四）多讀書，還要做到讀好書，冰心奶奶還有什么體會？
“書看多”也會挑著讀。比著讀，比如看了人物栩栩如生的《水滸傳》，就不會看索然無味的《蕩寇志》，說明她會有選擇地讀書。
三、交流討論自己的讀書體會。
先學生交流后師總結，常言道：讀書破萬卷，下筆如有神。冰心能成為一個作家，與她的多讀書是分不開的。只有“多讀書”，“讀好書”，你才會體會到“讀書好”。希望同學們多讀書。
四、拓展閱讀，交流文中出現的兩首詩《滿江紅》和《聲聲慢》
五、布置作業。
1、閱讀冰心的作品。
2、背誦《滿江紅》
《憶讀書》教案 篇9
一、設計說明
《憶讀書》是本單元的第一篇課文，作者冰心回憶了幼年、少年時讀書的經歷，總結了多年讀書的經驗，旨在引導學生懂得“讀書好，多讀書，讀好書”的道理。學習本文可以培養學生熱愛讀書的好習慣，提高學生的審美能力。
教師在教學時可采用自主學習、合作探究學習相結合的方法，幫助學生抓住文章要點，有效而透徹地理解全文，積累分析文章的方法。
二、教學目標
1.教師范讀、領讀課文，明確朗讀的要領。
2.研讀文本，透徹理解作者所說的“讀書好，多讀書，讀好書”。
3.結合本文內容，教給學生讀書的方法,并讓學生在閱讀實踐中嘗試運用，學習制作讀書卡片。
三、教學重點、難點
1.分析、歸納“讀書好”的四個方面。
2.理解“讀書好”“多讀書”“讀好書”之間的內在聯系。
四、教學過程
1.導入新課。
收集關于冰心的資料：(1)照片，(2)生平，(3)關于讀書的寄語。
2.教師范讀課文，請學生注意范讀的語調、語速及文章所表達的情感。(或讓學生聆聽錄音，跟讀、學讀。)
3.默讀課文，整體感知全文。
(1)在本文中，作者回憶了幼時、少時讀書的經歷，請概括出她讀書的體會。
(2)作者重點敘寫的是哪一方面的體會?
4.研讀課文。
(1)作者是通過描寫“多讀書”的往事說明“讀書好”的。請將作者所讀的書進行歸類，說說作者最喜歡讀哪類書，這些書的“好”體現在哪些方面。(初步學習使用圈點法，了解什么是概括法。)
(2)結合課文內容，說說“讀好書”的方法有哪些。
(3)說說對“我永遠感到讀書是我生命中最大的快樂”的理解。
(4)揣摩、品味文章的語言。以“思考與練習”第三題為例，學習鑒賞語言的表達效果。
五、拓展延伸
1.請學生根據冰心所說的“讀書好”的四個方面，聯系實際談談還有哪些其他方面。
2.閱讀冰心的代表作《繁星》《春水》《寄小讀者》《小橘燈》等，模仿制作讀書卡片。
《憶讀書》教案 篇10
教學目標
1.會認“滸、傳”等16個生字，會寫“津、豪”等13個生字。掌握“津津有味、索然無味”等詞語。
2.整體感知作品，理清記敘的順序，把握課文記敘的主要內容。
3.了解作者及其代表作，把握文章要點，更好地理解“讀書好，多讀書，讀好書”這一中心。
4.通過多種朗讀形式，品味文中富有感染力的語句，感受作者所表達的“讀書是我生命中最大的快樂”的情感。理解讀書的好處，明確應該多讀書，培養讀書的興趣。
教學重點
1.把握重點詞語的意思，掌握多音字。
2.理清記敘的順序，把握課文記敘的主要內容。
教學難點
通過多種朗讀形式，品味文中富有感染力的語句，感受作者所表達的“讀書是我生命中最大的快樂”的情感。理解讀書的好處，明確應該多讀書，培養讀書的興趣。
第一課時
教學目標
1.會認“滸、傳”等16個生字，會寫“津、豪”等13個生字。掌握“津津有味、索然無味”等詞語。
2.整體感知作品，理清記敘的順序，把握課文記敘的主要內容。
3.了解作者及其代表作，把握文章要點，更好地理解“讀書好，多讀書，讀好書”這一中心。
教具準備
課件
一、激趣導入：
1.謎語：“千層寶典一翻開，黑白縱橫一排排，歷代住事它記載，知識沒它傳不開。”（書）
2.我們知道哪些關于讀書的名言？
生暢所欲言
師：不同的人讀書有不同的感受。冰心的感受是什么呢？就讓我們走進課文去看一看吧。
板書：憶讀書
3.簡介作者
冰心(1900 —1999)，原名謝婉瑩，福建長樂人。現代著名女作家、兒童文學作家。五四運動爆發，她受到很大影響，從1919年9月起，以冰心為筆名寫了許多問題小說，如《兩個家庭》、《斯人獨憔悴》、《秋風秋雨愁殺人》等，在社會上引起了較為強烈的反響。1920年開始，受泰戈爾《飛鳥集》的影響，又寫出了短詩集《繁星》和《春水》，為文壇矚目。1921年加入文學研究會，這時作品多圍繞著母愛、童心和自然美描述“愛的哲學”。冰心的作品體裁廣泛，在小說、詩歌、散文等方面均有建樹；但成就最大、影響最深的還是散文。作品有：《夢》、《寄小讀者》、《再寄小讀者》，散文集《往事》。
二、初步閱讀，整體感知（出示課件4）
小組活動，自主學習，合作探究
1.默讀課文，圈出不懂的詞語。
2.借助工具書或向別人請教的方式，理解生字詞的意思。
3.在默讀的時候思考，把握全文的結構。
生小組合作解決生字詞，師巡回指導。
三、再讀課文，理清條理（出示課件5）
全文15個自然段，可以分為四個部分：
第一部分（1）：總說。突出作者對讀書的感受和體會的強烈。
第二部分（2—11）：先分說后總說，以自己幼時的經歷談“讀書好，多讀書”，說明讀書是人生的最大快樂，從讀書中能得到做人處世的“獨立思考”的大道理。
第三部分（12、13）：側重談“讀書好”，以作者八十多年的閱讀經驗說明如何挑選、比較、選擇好書。
第四部分（14、15）：概括全文的主要內容“讀書好，多讀書，讀好書” 。
四、教師小結（出示課件6）
概括課文內容：作者通過回憶幼時、少時讀書的經歷及多年來積累的寶貴經驗，告訴我們讀書有好處，要多讀書，讀好書。
五、布置作業（出示課件7）
掌握生字詞。
繼續閱讀課文，把握課文內容。
在閱讀中體會讀書的好處，以及自己受到了怎樣的啟發。
《憶讀書》教案 篇11
學習目標
1.理解課文內容，把握文章的主要觀點。
2.理解讀書的好處，明確應該多讀書，培養讀書的興趣，學會讀書。
教學重點
理解文章的主要觀點，學會讀書。
教學難點
了解文中提到的眾多作品。
教學過程：
一、 導入新課：
以所學的《孫權勸學》導入
二、介紹作者
1、教師結合課本的注解，簡單介紹有關冰心的情況。
學生認真聽記，初步了解冰心。
三、檢查預習情況
四、整體感知
1.學生朗讀課文并思考：本文的寫作順序？在這篇文章里冰心想說什么?
讀書好、多讀書、讀好書。（這句話是本文的中心）
五、研讀課文
1、“多讀書”表現在哪些方面？
2、 讀書有哪些好處呢？
學生討論“好”具體表現在哪些地方，從文中找出這方面的語句，具體分析。
① 書中生動的故事情節和人物形象能激起人的各種情感，讓人獲得多種美的享受。
例如：《三國演義》讓作者感到“津津有味”，“好聽極了”，還“含淚上床”，“哭了一場”；
《水滸傳》讓作者“大加欣賞”，“氣憤填胸”；
《紅樓夢》讓作者“嘗到‘滿紙荒唐言，一把辛酸淚’，一個朝代和家庭的興亡盛衰的滋味”；
現代優秀的文學作品讓作者“心動神移，不能自已”；
《茶花女遺事》則讓作者對外國小說“有了廣泛的興趣”。
以上內容體現了“讀書好”這一中心。
② 讀書能擴大知識面。
例如：讀《三國演義》可以了解三國時代的“天系大勢”。
讀《紅樓夢》可以了解到“一個朝代和家庭的興亡盛衰”的歷史。
讀《茶花女遺事》等外國小說可以“知道許多國外的人情世故”。
③ 讀書對寫作有很大的幫助。
讀《聊齋志異》對文言作文有很大幫助
④ 讀書有助于提高人的品德修養。
第11段“從讀書中……得不到的”
小結：本節我們重點分析“讀書好”具體表現在在四個方面，這些都是作家的經驗之談，希望我們讀后有所收益。
3、“讀好書”在冰心看來又應是如何的？
在欣喜回憶晚年不能“行萬里路”，仍能“讀萬卷書”情況后，分別從古典文學、現代文藝作品兩方面給讀者傳授挑選、比較書的經驗。情節要精彩，人物要生動，感情真實質樸。
4、你是怎樣讀書的?
5、 冰心的讀書經歷給了你什么啟示？
有選擇，然后廣泛涉獵，要有恒心。
六、拓展延伸
1、四大名著是哪幾本書？
2、 你們知道哪些關于讀書的名言警句？（學生交流）
七、布置作業
以《我與書》為題寫一篇作文。
板書設計：
憶 讀 書（冰心）
一、多讀書 ：自認字后……晚年（從時間上寫）
涉足古今中外，讀書萬卷（從書的種類、數量上寫）
二、 讀書好：寫作 情感 知識 思想品德
三、讀好書： 挑選、比較
課后反思
這篇文章是冰心晚年寫的一篇回憶讀書的文章，目的是強調讀書好、多讀書和讀好書 。文章比較淺顯。雖然淺顯，但是對學生的意義是重大的，所以也不可輕視。我先布置學生預習，然后課堂上再閱讀，在此基礎上以時間為順序理清全文的內容，重點讓學生明白讀書的好處及該有選擇地讀書，用來指導學生日常的讀書。整節課基本上完成了所預想的教學目的。不足的地方感到課文讀得還是少。俗語說“書讀百遍其義自見”，語文課文還是應該反復閱讀，讓學生自己在閱讀中有所感悟。
《憶讀書》教案 篇12
教學目標：
1.了解冰心及其代表作品。
2.品味文中富有感染力、印象深刻的語句，感受作者讀書是我生命中最大的快樂的情感。
3.通過學習本文，使學生體會到閱讀的樂趣，引起讀書的興趣，能養成讀書的良好習慣。
教學重點、難點
1.理解文中的主要觀點。
2.了解文中提到的眾多作品。
課前準備：
1、搜集有關冰心極其作品的資料。
2、摘錄有關讀書或書的名言。
教學流程： 第一課時
一、 名言導入：
書是人類進步的階梯。縱覽古今，橫觀中外，許多名人都和書結下了不解之緣。詩人汪國真說過：最優秀的讀者，不一定是最優秀的作家，最優秀的作家必定是最優秀的讀者。今天我們就來學習現代著名的女作家冰心的《憶讀書》。
二、初步讀文 理解課文
（一）檢查課前準備情況
1、有關書或讀書的名言
讀一本好書，就是和許多高尚人談話 歌德
任何時候我也不會滿足，越是多讀書，就越是深刻地感到不滿足，越感到自己知識的貧乏。 馬克思
2、作家作品介紹：
3.自由朗讀課文，學習字詞
（二）再讀課文，回答問題
1、指名讀文，思考冰心奶奶八十多年讀書生涯的切身體會是什么？可用文中哪句話概括？（讀書好，多讀書，讀好書）
2、課文緊緊圍繞著讀書好，多讀書，讀好書這一中心內容來組材、選材的，請同學快速瀏覽課文在文中圈畫作者回憶了幼時、少時哪些讀過的書。
3、 作者是按什么順序來回憶幼時、少時讀書經歷的？請默課文，在文中圈畫表明順序的詞語。
第二課時
一、 檢查上一節課的作業情況：
同學匯報：（1）按時間順序介紹自己的讀書書目，并能指出每本書的主要優點或對自己的有益影響。
（2）向同學推薦自己喜歡的冰心作品。
二、導入新課。
這節課我們繼續學習冰心的《憶讀書》，感受讀書帶給人的美好。
三、深入讀文，品味語言
1.冰心奶奶八十多年讀書生涯的切身體會 讀書好，多讀書，讀好書。 作者認為讀書好表現在哪？
讀好書
從以下四個方面來看：
（1）書中生動的故事情節和人物形象能激起人的各種感情，讓人獲得多種美的享受；
（2）讀書能擴大知識面；
（3）讀書對寫作有很大的幫助；
（4）讀書有助于提高人的品德修養。
2.讀書有這么多好處，所以作者一談到讀書，話就多了！ 朗讀第1段，思考文中關聯詞一就的表達效果。
讀好書
作者告訴我們，她從七歲開始讀《三國演義》，直至晚年仍在讀萬卷書。
讀好書
作者說，她會挑選、比較。
3.文中還有一句能表達作者讀書情感的句子？（我感到讀書是我生命中最大的快樂。）
結合課文內容或自己的讀書經歷、感受，談談你對這句話的理解和體會。
四、總結提升
讀書，是人獲得人生經驗的不竭的源泉。所以，我們要：（生齊讀）多讀書，讀好書。
吾生也有涯，而知也無涯，而人生中從親身經歷獲得的經驗是有限的，這就要求我們通過其他途徑，用別人的、間接的經驗來彌補缺失，豐富心靈，完善自我。所以，我們要：（生齊讀）多讀書，讀好書。
只有：（生齊讀）多讀書，讀好書，我們才能感受到（生齊讀）讀書好。
附：板書設計
憶讀書
冰心
能感染人、陶冶人
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