一年級(jí)語文《項(xiàng)鏈》教案（精選13篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編為大家收集的一年級(jí)語文《項(xiàng)鏈》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一年級(jí)語文《項(xiàng)鏈》教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1.用學(xué)過的多種識(shí)字方法識(shí)記11個(gè)生字，規(guī)范、正確、工整地書寫4個(gè)生字。
2.能正確、流利地朗讀課文，初步感悟文章內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字、寫字
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
1.播放《大海》的課件。看了片子，你想說什么？
2.激趣導(dǎo)入：大海真美呀！今天，同學(xué)們想不想和老師一起去海邊玩玩？
3.出示課題。
二、嘗試學(xué)習(xí)識(shí)字讀文
1.自由讀課文，用喜歡的符號(hào)標(biāo)出生字，讀準(zhǔn)字音。
2.小組合作交流識(shí)字、組詞。
3.檢查學(xué)習(xí)效果。
4.課件出示生字，學(xué)生搶認(rèn)生字。
5.組織學(xué)生開火車認(rèn)字。
6.自由朗讀課文，隨文識(shí)字。
三、再讀課文，整體感知
1.組內(nèi)朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。思考：課文寫了些什么？用鉛筆做上記號(hào)。
2.教師板書：大海、沙灘、浪花、海螺、貝殼、小娃娃。
3.自由、流利地朗讀課文。
四、指導(dǎo)寫字
1.課件出示：白、的、又、和，學(xué)生認(rèn)讀生字并組詞。
2.請(qǐng)學(xué)生分析字形結(jié)構(gòu)及筆順。師范寫。
五、課堂小結(jié)
說說本節(jié)課學(xué)到了哪些知識(shí)？
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)識(shí)字，朗讀課文
1.復(fù)習(xí)認(rèn)字。
2.做游戲，識(shí)字。
3.比賽組詞。
4.齊讀課文。
二、品讀課文，讀中感悟
1.自由課文，課文描寫的大海的情景分別是什么樣子？
2.再讀課文，說一說：大海的項(xiàng)鏈?zhǔn)鞘裁矗?/p>
3.朗讀指導(dǎo)：課文的語句非常優(yōu)美，讀出輕松、活潑、愉快的語氣來。
4.小組展示讀。
5.邊聽邊欣賞。
三、再讀課文，加強(qiáng)訓(xùn)練
1.組織女生賽讀第一段。
2.自由練習(xí)：大海、藍(lán)藍(lán)的，沙灘、黃黃的……
3.自由練讀第二段。
4.誰來品評(píng)最后一段。
5.評(píng)讀。
四、積累短語，拓展練習(xí)
1.出示課后，“說一說”，請(qǐng)學(xué)生先自己說，再全班交流。
2.拓展練習(xí)：填一填。
（）的大海（）的沙灘小小的（）彩色的（）
五、課堂小結(jié)，布置作業(yè)
1.本節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？
2.布置作業(yè)。
一年級(jí)語文《項(xiàng)鏈》教案 篇2
教材分析：
《項(xiàng)鏈》猶如一段優(yōu)美的風(fēng)光片：大海蔚藍(lán)，寬闊無邊；沙灘金黃，綿軟細(xì)長(zhǎng)；浪花雪白，嘩嘩而來。幾個(gè)小娃娃赤著腳，拾海螺，撿貝殼。他們臉上寫滿快活，嬉笑著奔跑著，享受著美好的生活。如同影視拍攝一般，從大海遠(yuǎn)景切入，慢慢推至近景，逐一展現(xiàn)海邊最富特色的沙灘、海浪、海螺、貝殼，并對(duì)之作色彩描繪；然后又呈現(xiàn)腳印、沙灘、大海的遠(yuǎn)景，很有動(dòng)感。其中對(duì)小娃娃動(dòng)作的描寫，先后有序，一氣呵成。把小娃娃的腳印比作大海的項(xiàng)鏈，非常傳神。作者巧妙構(gòu)思，把從生活中捕捉到的美好畫面加以詩(shī)意表現(xiàn)，學(xué)生從中可以受到潛移默化的美的熏陶。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“藍(lán)，又”等11個(gè)生字和禾木旁1個(gè)偏旁。會(huì)寫“白，的”等4個(gè)字。
2、正確，流利地朗讀課文。體會(huì)小娃娃海邊玩耍的快樂。
3、了解課文內(nèi)容，知道大海的項(xiàng)鏈?zhǔn)鞘裁础Ｄ芎侠泶钆洹暗摹弊衷~語。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：能合理搭配“的”字詞語。
課前準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備生字卡片，筆畫卡片、掛圖、相關(guān)的課件。
2、學(xué)生預(yù)習(xí)課文和生字。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們都見過項(xiàng)鏈嗎，你們見過的項(xiàng)鏈都是什么形狀的呢？
2、有哪些同學(xué)見過大海呢？大海給你什么樣的感覺？
3、你們有誰知道大海的項(xiàng)鏈長(zhǎng)什么樣子嗎？請(qǐng)?jiān)诒咀由厦璁嫵鰜怼?/p>
4、板書課題，齊讀課題
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、初讀故事，提出學(xué)習(xí)要求：邊讀邊圈出生字。
2、指名讀課文。
3、縮小語境識(shí)字
藍(lán)藍(lán)的-又長(zhǎng)又軟-笑著-涌向-沙灘-貝殼-海螺-娃娃-快活-金色
(1)拼讀詞語，讀不好的字多讀幾遍、
(2)小老師帶讀。(正音：“著”是翹舌音、“金”是前鼻音，“向”是后鼻音。)
(3)說說記字方法。（娃和掛）
4、認(rèn)識(shí)禾木旁
6、指導(dǎo)書寫
（1）出示生字卡片“白，的又，和”。
（2）認(rèn)讀，觀察字形。
（3）師范寫。
白：撇畫短小，豎略往左傾斜，橫折的橫段較長(zhǎng)，折段向左略斜。最后一橫封口。
的：“白”橫折的橫段宜短，“勺”撇畫長(zhǎng)。
又：橫撇注意撇的走勢(shì)，撇捺要平齊。
和：左右等寬，左高右低。
【設(shè)計(jì)意圖】可運(yùn)用多種方法指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字。“藍(lán)”和“金”可以觀察書上的藍(lán)天，大海，沙灘來幫助記憶。“又”和“向”可創(chuàng)造情景來識(shí)記。“貝”可以看其字形的演變，“笑”是會(huì)意字。
三、學(xué)習(xí)第一自然段
1、任務(wù)：數(shù)一數(shù)第一自然段有幾句話，在句號(hào)的上邊標(biāo)上序號(hào)。說說為什么是3句話。
2、小結(jié)：有3個(gè)句號(hào)，所以是3句話。
3、借助拼音讀第一自然段的三句話，特別是第三句是個(gè)長(zhǎng)句子，有的地方很難讀，“嘩嘩地笑著”中連續(xù)兩個(gè)詞讀輕聲，“悄悄撒下小小的海螺和貝殼”比較長(zhǎng)，可以采用教師范讀和小老師帶讀的方式，反復(fù)訓(xùn)練。
4、學(xué)習(xí)第一句
（1）讀第一句。交流：你看到過大海嗎？誰來夸夸大海？
（2）大海的視頻。交流：說說剛才看到了什么？根據(jù)學(xué)生的發(fā)言指導(dǎo)相機(jī)導(dǎo)學(xué)。并指導(dǎo)朗讀：怎么才能讀出海水很藍(lán)很藍(lán)的感覺呢？教師范讀“藍(lán)藍(lán)的”，學(xué)生跟讀。
（3）大海有多寬，又有多遠(yuǎn)？學(xué)生可以說一說，也可以用手勢(shì)來比一比。
5、學(xué)習(xí)第二句
（1）指名讀，交流：你知道這一句在說什么嗎？
（2）理解并指導(dǎo)朗讀。交流：哪些東西是軟軟的？你在軟軟的沙灘上做什么？
（3）沙灘黃黃的又長(zhǎng)又軟，漂亮又舒服，你能夸一夸嗎？
（4）視頻。這么漂亮的沙灘，你們想欣賞嗎？請(qǐng)大家來夸一夸。
6、學(xué)習(xí)第三句。
（1）請(qǐng)同學(xué)們讀讀這個(gè)長(zhǎng)句子。
（2）你喜歡句子中的浪花嗎？說說原因。
7、齊讀第一自然段。
【設(shè)計(jì)意圖】朗讀是最基本的語言實(shí)踐，也是培養(yǎng)語感的最佳途徑。第一句和第二句是相同，寫大海和沙灘都是由兩字詞，三字詞和四字詞依次構(gòu)成的，很有節(jié)奏感和韻律美。適宜朗讀，積累語言。
四、學(xué)習(xí)第二自然段
1、自由第二自然段，邊讀邊劃出表現(xiàn)小娃娃特別開心的句子。
2、交流。
3、我們已經(jīng)看到了藍(lán)藍(lán)的大海、黃黃的沙灘、雪白雪白的浪花、漂亮的海螺和貝殼。那同學(xué)們有沒有找到項(xiàng)鏈呢？找到了誰的項(xiàng)鏈？
4、說一說找到的項(xiàng)鏈長(zhǎng)什么樣的？
5、小組討論：大海的項(xiàng)鏈?zhǔn)鞘裁矗啃⊥尥薜捻?xiàng)鏈和大海項(xiàng)鏈相同嗎？有什么不同呢？
（1）大海的項(xiàng)鏈?zhǔn)切⊥尥蘅旎畹哪_印，是金色的項(xiàng)鏈。
（2）小娃娃的項(xiàng)鏈?zhǔn)呛Ｂ莺拓悮ご┏傻牟噬?xiàng)鏈。
6、齊讀第二自然段
【設(shè)計(jì)意圖】小娃娃的項(xiàng)鏈和大海的項(xiàng)鏈進(jìn)行對(duì)比，感受不同項(xiàng)鏈的特點(diǎn)和描寫，通過朗讀把孩子的快樂讀出來，感受文章的語言美和童趣。
五、板書設(shè)計(jì)：
11、項(xiàng)鏈
大海：金色的
娃娃：彩色的
教學(xué)反思：
課文文質(zhì)兼美，在朗讀中感受語言的表達(dá)特點(diǎn)，并通過朗讀表達(dá)對(duì)美的感悟。學(xué)生在第六單元已初步接觸了長(zhǎng)句子，能正確的斷句了，教學(xué)中。老師要帶讀，允許學(xué)生指讀，避免跳讀，在理解的基礎(chǔ)上，多種方式進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，努力讀出句子所表達(dá)的情感。文章總共有兩段，第一段感受浪花的淘氣、可愛，慷慨；描繪的是小娃娃在沙灘上盡情玩耍的快樂，體會(huì)與大自然相處的樂趣。教師在課堂設(shè)計(jì)中多給孩子朗讀和表達(dá)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生多說。
一年級(jí)語文《項(xiàng)鏈》教案 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
一、知識(shí)與技能
1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字和1個(gè)偏旁，會(huì)寫4個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解課文內(nèi)容，知道大海的項(xiàng)鏈?zhǔn)鞘裁础?/p>
二、過程與方法
通過朗讀并結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)體會(huì)小娃娃海邊玩耍的快樂。
三、情感態(tài)度和價(jià)值觀
產(chǎn)生對(duì)大海的喜愛和贊美。
【教學(xué)重點(diǎn)】
有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì)本課的生字詞。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)小朋友的快樂，了解大海的項(xiàng)鏈?zhǔn)鞘裁础?/p>
【教學(xué)方法】
交流法、閱讀法。
【課前準(zhǔn)備】
多媒體課件、相關(guān)資料。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、趣味導(dǎo)課
1.同學(xué)們，你們?nèi)ミ^海邊嗎？能說一說大海給你留下了哪些印象呢？（出示相關(guān)圖片）
2.讓我們一起再來欣賞美麗的大海吧。（播放歌曲：《大海》）
3.有一位小朋友，他也來到了海邊，他的心情如何呢？今天，我們一起學(xué)習(xí)《項(xiàng)鏈》一課，一起去了解課文內(nèi)容。
（板書課題）11.項(xiàng)鏈（齊讀課題）
二、整體感知
1.教師范讀，學(xué)生認(rèn)真傾聽，注意不認(rèn)識(shí)的生字。
2.學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫出本課的生字。
3.學(xué)習(xí)生字詞。
出示帶音生字：
藍(lán)又笑著向和貝娃掛活金
(1)學(xué)生自由讀生字。
(2)開火車讀生字，集體糾正。
(3)同桌相互檢查讀生字。
(4)去音讀生字。
（注意指導(dǎo)：“笑、向、活”是三拼音節(jié)，“著”是翹舌音。）
過渡：下面，咱們給生字找個(gè)朋友，課文中帶生字的詞語你認(rèn)識(shí)嗎？
藍(lán)天、又高又大、笑聲、看著、方向、和平、貝殼、娃娃、掛在、生活、金子
4.學(xué)習(xí)多音字。落（luò）落地；落（là）落下
5.質(zhì)疑課題。讀了課題，你有哪些疑問呢？
（這里的項(xiàng)鏈?zhǔn)侵甘裁矗宽?xiàng)鏈與大海有什么關(guān)系呢？）
過渡：下面，我們就一起走進(jìn)課文進(jìn)行細(xì)細(xì)品讀，了解具體內(nèi)容。
三、精讀領(lǐng)悟
1.課文朗讀，初讀感知。
（1）課件出示相關(guān)圖片和課文，生邊觀察邊傾聽課文朗讀。
（2）學(xué)生自己朗讀，再次整體感知課文。
（3）指名朗讀，師生評(píng)價(jià)正音。
（4）課文一共分為幾個(gè)自然段？分別講了什么呢？
（第一段：寫了大海、沙灘、浪花的特點(diǎn)；第二段：小娃娃用海螺和貝殼穿成彩色的項(xiàng)鏈，他的腳印為大海配上了金色的項(xiàng)鏈。）
2.學(xué)習(xí)第一段。
（1）課件出示相關(guān)圖片，指名朗讀這一段，師生評(píng)價(jià)。
（2）思考：本段共幾句話？讀完你有什么感受？
(三句話。讓我們感覺到大海很美。)
（3）作者用了哪些詞語描述大海景色的美？
（藍(lán)藍(lán)的、黃黃的、小小的、又寬又遠(yuǎn)、又長(zhǎng)又軟、雪白雪白。）
（4）詞語積累。
藍(lán)藍(lán)的（AAB）（慢慢的）（胖胖的）（白白的）
又寬又遠(yuǎn)（又……又……）（又驚又喜）（又大又圓）（又蹦又跳）
雪白雪白（ABAB）（暖和暖和）（考慮考慮）（打掃打掃）
（5）“嘩嘩地笑著”用了什么修辭手法？寫了什么？
（運(yùn)用了擬人的修辭手法，寫出了浪花的調(diào)皮，它在孩子的眼中就是一群天真活潑的小伙伴。）你也來體驗(yàn)一下這位小朋友的心情，帶著對(duì)大海的喜愛和贊美的語氣讀一讀這一段。
3.學(xué)習(xí)第二段。
（1）課件出示相關(guān)圖片，指名朗讀這一節(jié)，師生評(píng)價(jià)。
（2）思考：短文共幾句話？讀完你有什么感受？
(兩句話。讓我們感覺到小娃娃很快樂。)
（3）“彩色的項(xiàng)鏈”指的是什么？
（“彩色的項(xiàng)鏈”是小娃娃用小小的海螺和貝殼穿成的項(xiàng)鏈。）
（4）“金色的項(xiàng)鏈”又指什么？表達(dá)了作者怎樣的感情？
(“金色的項(xiàng)鏈”指的是小娃娃落在沙灘上的腳印。從這里看出小朋友對(duì)大自然的喜愛之情。)
（5）師小結(jié)，指導(dǎo)朗讀。小娃娃給大海做了金色的項(xiàng)鏈，大海也很快樂。讓我們帶著快樂的語氣讀一讀這一段。
4.拓展延伸。
是啊，我們用海螺和貝殼做成項(xiàng)鏈，把一串串可愛的腳印留給沙灘，把快樂的笑聲永遠(yuǎn)珍藏在童年的記憶里。你的童年生活里有哪些快樂的事情呢？和大家分享一下吧。
5.教師小結(jié)：最后，讓我們一起欣賞歌曲《童年》。(播放歌曲《童年》)
6.指導(dǎo)書寫“白、的、又、和”：
（1）生觀察田字格里的字，一起說說筆畫位置。
（2）師范寫生字。
（3）生描紅，書寫，師巡視指導(dǎo)。
7.課堂小結(jié)：
小朋友們，這篇課文中的孩子用海螺和貝殼穿成了彩色項(xiàng)鏈，而他印在沙灘上的腳印，為大海戴上金色的項(xiàng)鏈，讓我們感受到了他對(duì)大海的喜愛和贊美之情。
四、總結(jié)拓展
1.課堂總結(jié)：同學(xué)們，學(xué)完了本課，你都有哪些收獲呢？
（1）學(xué)會(huì)了本課的生字詞，感受到了小作者對(duì)大海的喜愛和贊美之情。
（2）感受到了大自然的美麗和童年的快樂。
2.課堂練習(xí)
比一比，組詞。
白（白色）和（和平）
日（日出）種（種地）
我會(huì)填。
（金色的）項(xiàng)鏈（雪白的）浪花
（快活的）小鳥（聰明的）孩子
五、作業(yè)布置
1.正確、流利有感情地朗讀課文。
2.搜集有關(guān)描寫兒童生活的詩(shī)句，讀一讀。
【板書設(shè)計(jì)】
項(xiàng)鏈
大海沙灘浪花很美
小娃娃快樂
一年級(jí)語文《項(xiàng)鏈》教案 篇4
課時(shí)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字，熟悉“禾木旁”。
2.正確流利地朗讀課文。
3.初步感知課文內(nèi)容。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字，熟悉“禾木旁”。
難點(diǎn)：正確流利地朗讀課文。初步感知課文內(nèi)容。
教學(xué)打算：
教學(xué)課件。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
1.師：今天是老師第一次來這兒做客，特地給大家?guī)砹艘环荻Y物。(播放課件，欣賞大海的圖片)
2.同學(xué)們，欣賞完剛才這組圖片，你能說說你的感受嗎?(生自由表達(dá))
3.這節(jié)課，我們就一起去海邊看一看，領(lǐng)略一下大海的美麗。
二、初讀課文，整體感知
1.課件出示傾聽要求：
(1)認(rèn)真聽，注重老師讀書的節(jié)奏和速度，字音的長(zhǎng)短，停頓的時(shí)間，讀書的語氣。
(2)特殊留意你不熟悉的字，老師是怎么讀的。
師配樂范讀。
2.說說你聽完的感受。(生自由表達(dá))
3.這篇課文寫了什么?
預(yù)設(shè)：
生1：寫了美麗的大海，大海邊有海螺和貝殼。
生2：寫了孩子們?cè)诖蠛＿呁嫠！?/p>
4.師：剛才同學(xué)們認(rèn)真聽我讀了一遍，你們想不想自己讀一讀這些美麗的文字?
學(xué)生自由讀，出示自讀要求：把字音讀準(zhǔn)，遇到不熟悉的字就請(qǐng)教拼音小老師。同時(shí)，注重我們讀書的姿勢(shì)。假如你讀完了就把課本放好，坐端正。
三、集中識(shí)字，重點(diǎn)指導(dǎo)
大家讀得都很認(rèn)真，可是沒有了拼音的幫助，你還能熟悉它嗎?
(一)偏旁識(shí)字法
1.出示生字“藍(lán)”，指名拼讀，再齊讀。出示詞語“藍(lán)藍(lán)的”?
指名讀。想一想，什么是“藍(lán)藍(lán)的”?(生回答)
“藍(lán)”表示一種顏色。仔細(xì)看看，它的偏旁是什么?(草字頭)我們都知道草字頭和植物有關(guān)，那“藍(lán)”和植物有什么關(guān)系呢?原來呀，人們用的藍(lán)色染料就是從蓼草菘藍(lán)這些植物中提煉出來的!所以，它也有草字頭!(再次齊讀)
教師小結(jié)：你看，偏旁可以幫助我們更好地了解漢字，真是我們學(xué)習(xí)生字的好幫手!
2.下面咱們就來利用偏旁區(qū)分法來辨別兩個(gè)雙胞胎寶寶，你看(出示生字娃和掛)你熟悉他倆嘛?說一說你是怎么記住它的?引導(dǎo)學(xué)生理解提手旁和女字旁的意思。
(二)“加一加換一換”識(shí)字法
出示“和”，指名拼讀。熟悉新的偏旁朋友，它叫“禾木旁”。(領(lǐng)讀“禾木旁”)“和”這個(gè)字可以用加一加的方法來識(shí)記。(出示：和=禾+口)
回想一下，我們還學(xué)過哪個(gè)有禾木旁的字?(出示：秋)仔細(xì)看，“秋”字要變身啦!我把“秋”右邊的火字變成口，它就變成誰啦?(和)
教師小結(jié)：對(duì)，這也是一種識(shí)記生字的好方法，叫“加一加換一換”。
(三)象形字識(shí)字法
“和”字領(lǐng)來兩個(gè)好朋友，誰來讀一讀?(出示：海螺和貝殼)指名讀。你見過海螺和貝殼嗎?(出示圖片)這就是海螺。這些就是貝殼。“貝”也是我們今天要熟悉的一個(gè)生字，仔細(xì)看看這個(gè)字，再看看貝殼的樣子，你有什么發(fā)明呀?(象形字)看圖讀一遍!
教師小結(jié)：利用象形字幫助我們熟悉生字的方法相信大家已經(jīng)不生疏了，在生活中也要多觀察多思量啊。
(四)聯(lián)系生活識(shí)字法
大家看這個(gè)字，你熟悉嗎?(出示生字“笑”)小朋友們，你的.生活中都有什么笑?孩子們隨便說;你看這個(gè)生字是竹字頭，意思是當(dāng)風(fēng)吹過竹林的時(shí)候發(fā)出的聲音就好似是人們的笑聲。你記住這個(gè)字了嗎?老師也期望你以后能夠笑口常開。
過度：課文中還有其他的生字很有趣，我們邊讀課文邊來熟悉下它們。
四、再讀課文，隨文識(shí)字
請(qǐng)小老師分段范讀。教師重點(diǎn)正音“金子的金”“活著的活”的讀音。
小朋友們此刻請(qǐng)端起課本，給你的小同桌讀一讀，聽的小朋友要認(rèn)真聽，記住他有沒有讀錯(cuò)的字，幫他改正。
五、指導(dǎo)寫字
讀完課文，我們?cè)賮韺憣懮职?學(xué)生觀察字形及生字在田字格中所占的位置。
教師指導(dǎo)書寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“和”“又”
1.“和”是左右結(jié)構(gòu)，左邊是禾木旁，右邊是口，先來看看誰大誰小呀?(禾木旁大，口字小)按結(jié)構(gòu)筆順，邊范寫邊說明注重的地方。
學(xué)生描紅書寫，教師巡回指導(dǎo)。
2.寫“又”時(shí)，注重：第一筆“橫撇”，要“小短橫要頓尖，往左撇尾尖尖”。第二筆捺起筆的位置在橫的下面一點(diǎn)，捺尖與撇尖要齊平。
教師示范書寫，學(xué)生描紅書寫，教師巡回指導(dǎo)。
3.學(xué)生練習(xí)寫字，反饋評(píng)議。
課堂小結(jié)
同學(xué)們，這節(jié)課我們一起初讀了[項(xiàng)鏈]這篇課文，大家都覺得課文寫得很美，老師也這樣認(rèn)為，下節(jié)課，我們?cè)僖黄鹱哌M(jìn)課文，尾隨作者的步伐領(lǐng)略海灘的美景，體會(huì)孩子們的快樂吧!
一年級(jí)語文《項(xiàng)鏈》教案 篇5
課時(shí)目標(biāo)：
1.有感情地朗讀課文，感受大海的美麗和海邊孩子的快樂。
2.通過擴(kuò)詞仿說的形式累積“藍(lán)藍(lán)的”“又——又——”這樣的詞語;能合理搭配“的”字詞語,累積語言。
3.了解課文內(nèi)容，知道大海的項(xiàng)鏈?zhǔn)鞘裁础?/p>
4.激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，保護(hù)大自然。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，感受大海的美麗和海邊孩子的快樂。
難點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，知道大海的項(xiàng)鏈?zhǔn)鞘裁础Ｄ芎侠泶钆洹暗摹弊衷~語。
教學(xué)打算：
教學(xué)課件。
教學(xué)過程：
一復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.師：小朋友們，上節(jié)課我們熟悉了很多生字寶寶，此刻讓我們把她們?cè)俅握?qǐng)出來，一起做個(gè)游戲，好不好?
2.進(jìn)行“摘蘋果”游戲。
這是一棵長(zhǎng)滿果實(shí)的蘋果樹，大家想不想親手把它們摘下來?蘋果樹上的生字寶寶，只要你能正確地認(rèn)讀，就可以摘下了。
課件出示11個(gè)會(huì)認(rèn)生字：藍(lán) 又 笑著 向 和 貝娃 掛 活 金
蘋果樹上掛滿了生字寶寶，指名學(xué)生認(rèn)讀生字，讀一個(gè)就摘下這個(gè)蘋果。
3.開火車讀詞語。
師：小朋友們，你們順利摘下了滿滿一籮筐的蘋果。此刻讓我們帶著這一籮筐蘋果踏上冬日之旅吧，我們要乘坐火車去游玩嘍。
課件出示：藍(lán)藍(lán)的嘩嘩的笑著涌向沙灘撒下海螺貝殼掛在快活的項(xiàng)鏈。(為學(xué)生掃除較難讀的字詞)
師：剛才我們班乘坐的這列火車真穩(wěn)當(dāng)，既沒有誤點(diǎn)，也沒有發(fā)生故障。同學(xué)們，你們知道這列火車把我們帶到了哪兒?jiǎn)?(出示大海圖片)生：大海邊。
4.激趣導(dǎo)入：此刻，我們下火車去海邊欣賞美景，盡情玩耍吧!
二品讀第一自然段，感受美景
1.師：大海這么美，作者是怎么形容的呢?首先，我想請(qǐng)一位小朋友給大家朗讀課文第一自然段。(生讀)這個(gè)自然段有幾句話?(生：3句)追問為什么有3句話?(生：因?yàn)橛?個(gè)句號(hào))
2.師：聽了剛才那位小朋友的朗讀，老師也有點(diǎn)忍不住了，你們?cè)敢饨o老師一個(gè)朗讀的機(jī)會(huì)嗎?請(qǐng)各位小朋友端坐好看著大屏幕，認(rèn)真聽老師讀。(教師范讀)
3.師：聽老師讀完之后，你有什么感受?(學(xué)生匯報(bào))板書：大海美
有些同學(xué)從這段文字可能還沒有這么深刻的感受，老師給你們帶來幾幅圖片，快來欣賞吧。
4.師：五彩繽紛的大海真讓人著迷，這個(gè)自然段中有幾個(gè)表示顏色的詞，你們能把它們找出來嗎?
出示：藍(lán)藍(lán)的黃黃的雪白雪白的
5.師：什么是藍(lán)藍(lán)的?(生：大海)它不僅藍(lán)藍(lán)的，還怎么樣?(生：又寬又遠(yuǎn))
追問：大海有多寬，又有多遠(yuǎn)?(引導(dǎo)學(xué)生說一說，比一比)
師：大海無邊無際，一眼看不到頭，真是“又寬又遠(yuǎn)”。
哪位小朋友想來讀一讀這句話，你能讀出大海的特點(diǎn)嗎?
指名朗讀第一句話。(引導(dǎo)讀出大海的藍(lán)寬遠(yuǎn))
6.師：什么又是黃黃的?(生：沙灘)它不僅黃黃的，還怎么樣?(生：又長(zhǎng)又軟)
師：你想在軟軟的沙灘上做什么?(生自由回答)
聽完之后，老師宛如看到你們?cè)谏碁┥峡鞓吠嫠５纳碛傲恕?/p>
誰想來讀一讀這句話?(生讀)
7.師：同學(xué)們，你們知道這兩句話分別寫了什么嗎?(生：大海和沙灘)引讀：大海——(藍(lán)藍(lán)的，又寬又遠(yuǎn))，沙灘——(黃黃的，又長(zhǎng)又軟)
8.(課件出示第三句話)師：你們知道第三句話寫了什么嗎?請(qǐng)大家仔細(xì)聽老師讀，認(rèn)真思量，看看哪位小朋友能聽出這句話寫了什么。(師范讀第三句話)指名回答(生：浪花)
9.師：浪花是什么樣的?(生：雪白雪白的)你們喜愛浪花嗎?為什么?(指名回答)
它的顏色雪白雪白的，很美麗;你聽?(播放海浪聲)這是海浪的聲音，就像開心的笑聲，和大家一樣是個(gè)愛笑的孩子，真可愛;它不僅可愛，還從大海里給我們帶來了什么?(海螺和貝殼)，真大方!難怪大家這么喜愛他。
誰想挑戰(zhàn)一下這個(gè)長(zhǎng)句子，讀出你對(duì)浪花的喜愛呢?
引導(dǎo)學(xué)生明白海螺和貝殼是大海送給我們的禮物，為理解下文做鋪墊。
10.師：剛才我們欣賞到哪些美景了?(大海沙灘浪花)(板書)你能試著用這樣的短語夸夸它們嗎?出示短語形式：()的()
11.師：老師都有點(diǎn)陶醉在這美麗的海景里了，讓我們一起美美地朗讀第一自然段吧。(學(xué)生齊讀)
三品讀第二自然段，體會(huì)快樂
1.師：這片美麗的海灘又吸引來了一群小娃娃，你們看(課件出示圖片)，他們?cè)谧鍪裁矗o大海帶來了什么?請(qǐng)大家大聲地自由讀一讀第二自然段，同樣要記住：讀好之后，把課本輕輕地平放在課桌上，身子坐端正哦!
2.師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)的課文題目是什么?(生：項(xiàng)鏈)板書課題，齊讀課題。老師只顧著帶你們欣賞大海，都忘記我們的課題了。
3.師：剛才大家朗讀的第二自然段里呈現(xiàn)“項(xiàng)鏈”了嗎?(生：呈現(xiàn)了)呈現(xiàn)了幾次?(生：兩次)要求圈出這兩個(gè)詞。引讀：一條是——(彩色的項(xiàng)鏈)，另一條是——(金色的項(xiàng)鏈)。
4.師：同學(xué)們，你們?cè)谏钪幸娺^項(xiàng)鏈嗎?見過什么樣的項(xiàng)鏈呢?
今天老師也帶來了幾條項(xiàng)鏈。(課件出示珍珠項(xiàng)鏈黃金項(xiàng)鏈)
這些項(xiàng)鏈有的是用黃金打造的，有的是用美麗的珍珠穿成。
師：課文中的兩條項(xiàng)鏈?zhǔn)鞘裁礃拥哪?是用什么穿成的呢?想要知道答案的話就一定要讀要思量。
5.課件出示第一句話，指名讀，其他同學(xué)思量：這條彩色的項(xiàng)鏈?zhǔn)怯檬裁创┏傻哪?
指名回答(生：是用海螺和貝殼穿成的)，出示用海螺和貝殼穿成的彩色項(xiàng)鏈。追問：這條項(xiàng)鏈掛在哪了?(生：掛在小娃娃的胸前)
師：假如是掛在你的胸前，你的心情怎么樣?(生：感到很開心，很快樂)是啊，小娃娃們也很開心，他們都在嘻嘻地笑著呢。
師：他們不僅在沙灘上撿海螺貝殼，穿成項(xiàng)鏈，還在海邊戲水，玩沙子，堆城堡，玩得可開心了!這是一群快樂的娃娃。(板書：娃娃快樂)
6.師：同學(xué)們，一起跟著老師讀讀這句話吧，一定要讀出娃娃們的開心!(學(xué)生跟讀)
7.課件出示第二句話，師：另一條金色的項(xiàng)鏈?zhǔn)怯檬裁创┏傻?它又掛在了誰的胸前?哪位小朋友能給大家讀一讀第二句話?(請(qǐng)生讀第二句話)其他同學(xué)還是要仔細(xì)聽，認(rèn)真思量哦。
指名回答(生：是用小孩子的腳印穿成的，掛在了大海的胸前)引導(dǎo)看圖。
是啊，他們?cè)谏碁┥贤嫠r(shí)，跑來跑去留下的這一串腳印就穿成了一條金色的項(xiàng)鏈，掛在大海的胸前。
8：師：這真是群懂得感恩的小娃娃，大家知道老師為什么這么說嗎?
引導(dǎo)：同學(xué)們，你們還記得之前大海送給我們什么禮物了?(海螺和貝殼)
小娃娃用海螺和貝殼穿成了一條美麗的項(xiàng)鏈，而他們把什么送給大海作禮物了呢?(快活的腳印)所以老師才會(huì)說他們是群懂得感恩的小娃娃。
9.小結(jié)：我們來到大海邊，藍(lán)藍(lán)的大海映入眼簾，踩在軟軟的沙灘上，舒適極了。我們還撿到了五顏六色的海螺和貝殼，穿成項(xiàng)鏈掛在胸前，心里美滋滋的，真快樂啊!老師期望大海能一直這么美麗下去，給所有人帶來快樂。同學(xué)們，你們知道怎么做才干讓大海一直美麗下去嗎?(保護(hù)大海，不亂扔垃圾)哎呀，剛才我們帶來的蘋果，吃剩的蘋果核可怎么辦啊?就丟在沙灘上嗎?(不能，要扔進(jìn)垃圾桶里)小朋友們一個(gè)個(gè)都是環(huán)保小衛(wèi)士，是的亂扔垃圾就破壞了大海的環(huán)境，它就不美麗了。
四、累積運(yùn)用(進(jìn)行搭火車游戲)
師：游玩了大海，老師此刻還想帶你們?nèi)e的地方，立即有三列火車在這兒停靠，分別是“金色號(hào)火車”“雪白號(hào)火車”“快活號(hào)火車”。但我們惟獨(dú)通過游戲才干成功搭乘火車。此刻我就告訴大家怎么通關(guān)吧。
游戲規(guī)則：搭乘每一列火車的同學(xué)要使用相應(yīng)的詞語卡片進(jìn)行詞語搭配，例如課文中呈現(xiàn)的“金色的項(xiàng)鏈”，你搭配對(duì)了就能成功搭乘這列火車。還要注重的是：火車停靠的時(shí)間惟獨(dú)一分鐘，時(shí)間一到，它就要開往下一站了。
五、課堂總結(jié)
這節(jié)課，大家開心嗎?最后，老師還要送給你們一份禮物——美麗的詞串(課件出示：藍(lán)藍(lán)的大海黃黃的沙灘雪白的浪花小小的貝殼
彩色的項(xiàng)鏈快活的腳印金色的田野快樂的娃娃)
齊讀詞串，再次累積。(讓我們大聲地齊讀這些詞串，把它們記在腦海里)
六、布置作業(yè)
1.回家后把這篇課文有感情地讀給家長(zhǎng)聽。
2.和家長(zhǎng)合作，畫出你眼中美麗的大海的樣子。
一年級(jí)語文《項(xiàng)鏈》教案 篇6
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字，一個(gè)部首，會(huì)寫“白、的、又、和”四個(gè)字。
2、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和合作意識(shí)，掌握更多的識(shí)字方法。
3、正確、流利、有感情的朗讀課文，知道大海、沙灘、浪花特點(diǎn)。
4、了解課文內(nèi)容，感受大海的美麗，
5、培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生親近大自然的熱情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，正確書寫四個(gè)字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、激情導(dǎo)入，聆聽美。
1、小朋友們，你們見過海螺和貝殼嗎？
海螺是海洋中的一種軟體動(dòng)物的外殼，可用來做吹奏樂器。就是我們常說螺號(hào)。
貝殼是軟體動(dòng)物的外殼。貝殼形狀奇特，色彩斑斕，可稱為天然的工藝品，也可以做裝飾品。
2、海螺、貝殼是從哪里來的？（大海）
3、大家見過大海嗎？來聽一聽音樂，是什么的聲音。（出示課件3、4）
4、同學(xué)們喜歡不喜歡大海？今天我們一起到浩瀚的海洋看一看，藍(lán)藍(lán)的海水，黃黃的海灘、雪白的海浪、美麗的海螺和貝殼，穿一串最美麗的項(xiàng)鏈，掛在胸前。好不好？請(qǐng)同學(xué)們打開語文書，翻到11.項(xiàng)鏈（板書課題）
二、初探美文，感知美。
2、借助拼音，自讀課文。
要求：a、讀準(zhǔn)字音。b、標(biāo)出段落。
3、同桌互讀，糾正錯(cuò)誤讀音。
三、字詞活用，書法美。
1．出示本課生詞卡片。
詞語寶寶來到了我們的黑板上，你們?cè)囍J(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)它們。
2．選擇自己喜歡的方法認(rèn)識(shí)它們
3．同桌交流，互相學(xué)習(xí)。
預(yù)設(shè)：
加一加，減一減：藍(lán)-艸+竹=籃氵+舌=活
猜謎語：“著”（看）長(zhǎng)著兩只腳。貝：只要有“才”，就發(fā)“財(cái)”。掛：一手（扌）加倆土（圭）。
“娃”：有個(gè)女孩，層層堆土（圭）。
同音字：向——象又——右和——合
形近字：掛——娃貝——見活——話向——同
老師隨機(jī)引導(dǎo)。
4．指導(dǎo)書寫：
(1)白(第一次書寫)：先觀察“白”字在田字格中的位置；再仔細(xì)看老師范寫；學(xué)生書寫后臨寫，教師強(qiáng)
調(diào)每筆的位置和筆順；學(xué)生自己書寫一個(gè)。
(2)和：認(rèn)識(shí)新偏旁“
”上撇短平，橫短豎長(zhǎng)，點(diǎn)不宜大。“禾”做偏旁時(shí)，最后一撇變成點(diǎn)。帶“”的字有“利”、“穩(wěn)”、“私”等。
(3)學(xué)生練寫“的”，“貝”最后一筆是點(diǎn)。
5．去掉拼音讀一讀。
6.一字開花，練習(xí)組詞，選詞說話。
7．都學(xué)會(huì)了嗎？接受挑戰(zhàn)吧！
(開火車檢驗(yàn)詞語卡片)
(開火車檢驗(yàn)生字卡片)
四、快樂挑戰(zhàn)，心里美
第二課時(shí)
五、課堂回顧，重溫美
1.認(rèn)讀生字卡片指名讀。
2.激情導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我們?cè)僮呓蠛＃ヮI(lǐng)略大海靜態(tài)美，動(dòng)態(tài)美，體會(huì)大海帶給我們的歡樂。
六、細(xì)賞美文，品味美
1.細(xì)讀課文第一自然段，回答問題。
2.大海是什么樣的？（板書：藍(lán)藍(lán)的又寬又遠(yuǎn)）沙灘的顏色？（板書：黃黃的）特點(diǎn)呢？（板書：又長(zhǎng)又柔）什么又寬又遠(yuǎn)？什么又長(zhǎng)又柔？誰能說幾個(gè)“又…又…”這樣的詞。海浪又怎樣呢？（板書：雪白雪白的）“雪白雪白”這是什么樣的短語？（ABAB）誰能再說幾個(gè)這樣的短語？聲音是什么樣的？（板書：嘩嘩的）
同學(xué)們，回答得很好。第一、二句采用靜態(tài)描寫，寫出大海和沙灘的特點(diǎn)。第三句作者把浪花當(dāng)作孩子來寫，寫出了浪花的調(diào)皮。一笑一涌，仿佛浪花向我們撲面而來，悄悄地送來禮物（海螺貝殼）。這句采用了擬人的手法，寫出了浪花的動(dòng)態(tài)美。
3.再讀第一段，讀時(shí)語速稍慢，讀出對(duì)大海的喜愛和贊美。大家讀后有什么感受？（大海很美）
4.指名讀第二自然段。
5.第2自然段中用了許多精彩準(zhǔn)確描寫動(dòng)作的詞，請(qǐng)同學(xué)們找出來讀一讀，同桌做一做。（板書：笑迎撿穿掛落穿掛）
我們都體會(huì)到快樂了嗎？那么小娃娃為什么快樂？大海快樂嗎？“彩色的項(xiàng)鏈”是用什么做成的？（小小的海螺和貝殼）“金色的項(xiàng)鏈”指的是什么？（小娃娃印在沙灘上的腳印）
6.彩色的項(xiàng)鏈?zhǔn)谴蠛Ｋ徒o我們的禮物，這禮物做成的？（小小的海螺和貝殼）禮尚往來，小娃娃也高興地給大海佩戴了一條金色的項(xiàng)鏈。金色的項(xiàng)鏈?zhǔn)侵甘裁矗浚ǹ鞓返哪_印）你感受到什么？（大海高興、舞蹈，小娃娃開心、快樂。）
7.讓我們帶著快樂一起讀一讀課文第二自然段，讀時(shí)要讀出小朋友對(duì)大自然的喜愛之情。
8.朗讀課文
七、回味童年，享受美
同學(xué)們讀的真棒！讓我回想起自己的童年，大家想不想知道老師的童年是什么樣的？聽《讓我們蕩起雙
七、親身體驗(yàn)，創(chuàng)作美
同學(xué)們，知道了老師的童年，快快動(dòng)手把你們的童年寫下來，好不好？（教師巡視，讓同學(xué)們讀一讀自己的童年）
八、丹青描繪，圖案美
同學(xué)們，今天的課就到這，下去用你們靈巧的小手畫一畫你心目中的大海，明天交上來，舉辦一次畫展，讓大家評(píng)一評(píng)，看一看誰畫得最好，好嗎？再見！
一年級(jí)語文《項(xiàng)鏈》教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解小說的深刻內(nèi)涵，探究悲劇發(fā)生的思想根源，培養(yǎng)學(xué)生辨證思維能力；
2、領(lǐng)會(huì)小說精巧的構(gòu)思，續(xù)寫課文，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力。
教學(xué)方法：
在教師的組織下，學(xué)生合作、探究。
教學(xué)手段：
多媒體
教學(xué)時(shí)間：
二課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：理解課文的深刻內(nèi)涵，探究悲劇發(fā)生的思想根源，培養(yǎng)學(xué)生辨證思維能力。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入：大家知道，項(xiàng)鏈?zhǔn)侨粘Ｉ钪械囊环N首飾。可是有時(shí)候，項(xiàng)鏈也會(huì)成為一條鎖鏈，緊緊地勒住命運(yùn)的咽喉。莫泊桑是世界短篇小說巨匠，他在小說《項(xiàng)鏈》中就講了這樣一個(gè)故事。
二、自主、合作、探究
多媒體展示：“要是那時(shí)沒有丟失那掛項(xiàng)鏈，她現(xiàn)在是怎樣一個(gè)景況呢？誰知道呢？誰知道呢？人生是多么奇怪，多么變化無常啊，極細(xì)小的一件事可以敗壞你，也可以成全你！”（《項(xiàng)鏈》語段）
問題1：作者的這番“感慨”，針對(duì)的是課文中的什么人什么事？
明確：針對(duì)的是瑪?shù)贍柕聛G失項(xiàng)鏈的人生悲劇。
問題2：為什么會(huì)丟失？
明確：因?yàn)樗X得“臨走時(shí)候加穿的衣服”“寒磣味兒跟舞會(huì)上的衣服的豪華氣派很不相稱”，“為了避免那些穿著珍貴皮衣的女人看見，想趕快逃走”。
問題3：這是什么思想在作怪？
一年級(jí)語文《項(xiàng)鏈》教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、 通過對(duì)瑪?shù)贍柕滦蜗蟮睦斫猓J(rèn)識(shí)那個(gè)虛榮浮華的資本主義社會(huì)。
2、 通過賞析小說主題思想、結(jié)構(gòu)藝術(shù)、人物形象描寫技巧，提高自己的鑒賞能力。
3、 通過賞讀，使自己進(jìn)一步認(rèn)知人生。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、鑒賞人物形象，探究作品內(nèi)涵。
2、賞析結(jié)構(gòu)藝術(shù)。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
3課時(shí)
教學(xué)過程：
一、故事導(dǎo)入
今天我們來學(xué)習(xí)莫泊桑的《項(xiàng)鏈》，在上課之前我先給大家講一個(gè)故事。
墻壁上，一只蟲子在艱難地往上爬，爬到一大半，忽然跌落了下來。這是它又一次失敗的記錄。但是，過了一會(huì)兒，它又沿著墻根，一步一步地往上爬了。第一個(gè)人注視著這只蟲子，感嘆地說：“一只小小的蟲子，這樣的執(zhí)著、頑強(qiáng)；失敗了，不屈服；跌倒了，從頭干；真是百折不撓啊！我遭到了一點(diǎn)點(diǎn)挫折，我能氣餒、退縮、自暴自棄嗎？難道我還不如這只蟲子？！”第二個(gè)人注視著這只蟲子，禁不住嘆氣說：“可憐的蟲子！這樣盲目地爬行，什么時(shí)候才能爬到墻頭呢？只要稍微改變一下方位，它就能很容易地爬上去；可是它就是不愿反省，不肯好好看一看。唉——可悲的蟲子！”然后這個(gè)人想：“反省我自己吧，我正在做的那件事一再失利，我該學(xué)得聰明一點(diǎn)，不能再悶著頭蠻干一氣了——我是個(gè)有頭腦的人，可不是蟲子。”
大家想一想，這兩個(gè)人觀察同一只蟲子，但見解卻截然相反，為什么呢？
他們思考的角度不同。為什么思考的角度會(huì)不同呢？這其實(shí)與個(gè)人的經(jīng)歷和性格特點(diǎn)有關(guān)。你看，第一個(gè)人，他的經(jīng)歷特點(diǎn)是遭到了一點(diǎn)點(diǎn)挫折，就氣餒、退縮；第二個(gè)人并不是遭到一點(diǎn)挫折就退縮，而是做事一再失利，卻仍然悶著頭蠻干一氣。所以他們觀察同一只蟲子，獲得的啟示卻迥然不同。
鑒賞文學(xué)作品，道理其實(shí)也一樣。由于讀者的生活經(jīng)歷、個(gè)性特點(diǎn)、知識(shí)水平等方面的不同，對(duì)作品的認(rèn)識(shí)也是千差萬別的，當(dāng)然其中也有共性的東西，但更多的是差異性。所以有人說：一千個(gè)讀者有一千個(gè)哈姆雷特。今天我們要學(xué)習(xí)的《項(xiàng)鏈》，其中的女主人公瑪?shù)贍柕滦蜗螅瑲v來爭(zhēng)議很大。大家在分析這一人物形象時(shí)，大可以放開膽子，說出自己心中真實(shí)的感受。今天我們這節(jié)課就是以交流看法為主的。不過有一點(diǎn)要注意：不管你怎么說，都要讓大家覺得言之有理。
二、簡(jiǎn)介作者作品
1、 我們大家都知道，哪三個(gè)人號(hào)稱世界三大“短篇小說王”呢？
明確：契訶夫（俄）、莫泊桑（法）、歐·亨利（美）
師說：他們雖然號(hào)稱世界三大“短篇小說王”，但并不意味著他們只寫短篇小說。比如，契訶夫一生寫了七八百篇短篇小說和中篇小說，以及十來個(gè)劇本。歐·亨利除了300多個(gè)短篇外，也還有唯一一部長(zhǎng)篇小說《白菜與皇帝》。
2、 那么莫泊桑創(chuàng)作情況如何呢？補(bǔ)充：6部長(zhǎng)篇小說中，有名的有《一生》《漂亮朋友》等。還有要注意的是他的成名作為《羊脂球》，他與著名作家福樓拜是師生關(guān)系。
三、整體感知
問：標(biāo)題“項(xiàng)鏈”與作品內(nèi)容有何聯(lián)系？在“項(xiàng)鏈”的牽動(dòng)下，都寫到了哪些情節(jié)？
明確：線索；板書：
序幕——瑪?shù)贍柕碌摹巴纯唷迸c夢(mèng)想
開端——借項(xiàng)鏈（參加舞會(huì)）
發(fā)展——丟項(xiàng)鏈（舞會(huì)結(jié)束） 賠項(xiàng)鏈 還債務(wù)（十年艱辛）
高潮、結(jié)局——識(shí)項(xiàng)鏈（發(fā)現(xiàn)項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚模?/p>
四、點(diǎn)評(píng)人物形象
（1） 1、淡化背景，進(jìn)行純文本鑒賞。
（2） 現(xiàn)在請(qǐng)大家說一說你是如何評(píng)價(jià)瑪?shù)贍柕碌模?/p>
（3） 可能有幾種看法：心高氣盛，愛慕虛榮；善良誠(chéng)實(shí)質(zhì)樸；堅(jiān)韌忍耐吃苦。
（4） 注意：請(qǐng)就其中一點(diǎn)寫一段敘析評(píng)相結(jié)合的文字。
五、結(jié)合社會(huì)背景，全方位深層次地探究作品內(nèi)涵。
（1）以預(yù)習(xí)時(shí)學(xué)生提出的問題引入。
有人質(zhì)疑：這個(gè)社會(huì)的女人怎么啦，對(duì)上流社會(huì)的舞會(huì)竟然會(huì)迷戀到瘋狂的地步，相比之下，他們的丈夫好像挺可憐的。（是不是作者故意丑化女人形象？）
師評(píng)：記不得是哪一位外國(guó)作家說過這樣一句話：虛榮，你的名字叫女人。（這個(gè)人真可惡）這篇小說也體現(xiàn)了女人的虛榮特點(diǎn)，但是男人就不虛榮了嗎？你看：路瓦栽接到請(qǐng)柬回家的時(shí)候是“得意洋洋”的，因?yàn)檫@請(qǐng)柬“一向很少發(fā)給職員”，他覺得這是很大的榮耀，而且這請(qǐng)柬是他費(fèi)了好大的力氣才弄到手的。還有，他們的妻子瘋狂地跳舞，竟然跳到凌晨時(shí)分，作為丈夫，卻是一副心甘情愿的樣子，我想，他們可能還為妻子能大出風(fēng)頭而暗自得意呢。可見，女主人公的虛榮心態(tài)在當(dāng)時(shí)社會(huì)挺有代表性的。下面我們就來結(jié)合社會(huì)背景來探究一下作品的內(nèi)涵。
（2）簡(jiǎn)介背景
19世紀(jì)80年代的法國(guó)，資本主義惡性發(fā)展，大資產(chǎn)階級(jí)當(dāng)權(quán)，政府貪污風(fēng)行，社會(huì)道德淪喪，資產(chǎn)階級(jí)的驕奢淫逸的糜爛生活和惟利是圖的道德觀念影響到整個(gè)社會(huì)，追求享樂追求虛榮，成為一種惡劣的社會(huì)風(fēng)氣。小資產(chǎn)階級(jí)羨慕上流社會(huì)，想極力躋身于資產(chǎn)階級(jí)的行列，他們?yōu)榇俗龀隽烁鞣N各樣的努力。《項(xiàng)鏈》就是這類作品的代表。
（6） （3）討論問題：a、 對(duì)瑪?shù)贍柕伦非笊萑A生活，夢(mèng)想擠入上流社會(huì)，到底該怎么看？是不是正當(dāng)?shù)模浚ㄕ捶?/p>
辯論）b、這個(gè)上流社會(huì)究竟蘊(yùn)藏著什么樣的本質(zhì)？何以見得？C、她與簡(jiǎn)愛在性格內(nèi)涵和對(duì)待命運(yùn)的態(tài)度上有可比之處嗎？d、重點(diǎn)討論：丟項(xiàng)鏈這件事對(duì)瑪?shù)贍柕率浅扇�是敗壞？你認(rèn)為作者對(duì)瑪?shù)贍柕鲁质裁磻B(tài)度？是批判，還是贊揚(yáng)，還是二者兼有之或者二者都沒有？
提示：愛慕虛榮，不安于現(xiàn)狀，不過也可以說，人往高處走，水往低處流，她渴望過好日子，有追求，這不是什么過錯(cuò)，只是這追求不算高遠(yuǎn)。（生若只說了前一種觀點(diǎn)，師也不必勉強(qiáng)，等下自己評(píng)論時(shí)說。）我們?cè)賮砜纯船數(shù)贍柕滤鶋?mèng)想的上流社會(huì)到底是什么樣子的？瑪?shù)贍柕碌暮糜逊饋硭脊?jié)夫人，她就生活在瑪?shù)贍柕聣?mèng)想的上流社會(huì)中，那串項(xiàng)鏈?zhǔn)欠饋硭脊?jié)夫人首飾匣子里最出色的寶貝，瑪?shù)贍柕麓魃纤诓块L(zhǎng)的舞會(huì)上出足了風(fēng)頭，可它竟然是假的，這不得不讓我們懷疑佛來思節(jié)夫人首飾匣子里到底有幾件是真貨，原來，那個(gè)所謂的上流社會(huì)豪華的外表下藏著一個(gè)虛假的本質(zhì)！
d、參考答案
成全：十年艱辛挖掘出了瑪?shù)贍柕滦愿竦募冋姹旧▋?nèi)在精神美）
敗壞：這是一個(gè)命運(yùn)的玩笑。這是一個(gè)小人物無法主宰自身命運(yùn)的悲劇。
（4）討論練習(xí)二并指出本文的主旨（作者寫這篇小說的意圖）。
小說的主旨在于通過瑪?shù)贍柕伦非笊萑A而遭受的不幸來諷刺小資產(chǎn)階級(jí)的虛榮心（和追求享樂的思想）。
小說的主旨在于通過瑪?shù)贍柕伦非笊萑A而遭受的不幸來諷刺小資產(chǎn)階級(jí)的虛榮心，同時(shí)譴責(zé)了資本主義社會(huì)不良的價(jià)值觀。作者對(duì)主人公雖持批判態(tài)度，其中也略帶同情。
反方主旨：人世間誰沒有一點(diǎn)虛榮心。況且瑪?shù)贍柕碌奶摌s心不是一種個(gè)別現(xiàn)象，而是階級(jí)社會(huì)的產(chǎn)物，我認(rèn)為作者意在表達(dá)人自身對(duì)于生活中戲劇性變化的無能為力。（第56頁(yè)有一句話：“人生是多么奇怪，多么變化無常啊，極細(xì)小的一件事可以敗壞你，也可以成全你！”）
小說的主旨： 在金錢至上的社會(huì)中，追求人格尊嚴(yán)是要付出代價(jià)的。（小人物面對(duì)金錢很無奈，而對(duì)人格卻有不懈的追求。）作品
（5）師發(fā)表傾向性看法（練習(xí)二），并作解釋：
瑪?shù)贍柕拢鹣却_實(shí)很虛榮，但是從另一個(gè)角度看，作為小資產(chǎn)階級(jí)市民的女兒，她渴望過好日子，也不是什么過錯(cuò)。該詛咒的是這個(gè)社會(huì)，整個(gè)社會(huì)的價(jià)值取向是金錢至上，享樂主義風(fēng)行。而且她的性格中也有比較質(zhì)樸的一面。平日里她除了發(fā)發(fā)牢騷、有些怨氣，也并沒有什么非分的舉動(dòng)，更沒有自甘墮落地利用姿色去做骯臟勾當(dāng)?shù)南敕āｍ?xiàng)鏈丟失后，她從沒有過不良的念頭，如賴著不還，買個(gè)假的還上，逃之夭夭或靠墮落還債。她開始從云端走向地面，開始了她實(shí)實(shí)在在腳踏實(shí)地的生活。在漫長(zhǎng)的10年還債歲月里，她學(xué)會(huì)了吃苦耐勞，勤勉節(jié)儉，同時(shí)她也獲得了心靈上的平靜和安寧。所以我們看到，十年后，瑪?shù)贍柕略俅我姷脚褧r(shí)，完全沒有了當(dāng)初的自悲自怨、自慚形穢和低聲下氣，有的.是自在和從容。
所以我認(rèn)為本文的主旨是諷刺小資產(chǎn)階級(jí)的虛榮心，同時(shí)譴責(zé)了資本主義社會(huì)不良的價(jià)值觀。肯定了瑪?shù)贍柕潞退煞騼斶�項(xiàng)鏈的誠(chéng)實(shí)品格和奮斗精神。
六、試著寫一句話讀后感
1、師板書 “一個(gè)虛榮卻不乏純真的女人和一個(gè)虛榮虛假的社會(huì)”。
師說：現(xiàn)在，我希望你們也學(xué)一學(xué)語文老師，用一句話概括自己的讀后感，這一句話可以是你對(duì)這篇課文的獨(dú)特理解，可以是你對(duì)瑪?shù)贍柕碌恼J(rèn)識(shí)，也可以是對(duì)課文寫作風(fēng)格的提煉，也可以是你由這篇課文所引發(fā)的人生感悟。總之，只要是你自己真實(shí)的想法，都可以。
2、交流作文
七、 今天我們來賞析小說的結(jié)構(gòu)藝術(shù)和人物描寫手法。上節(jié)課我們分析人物形象和主題時(shí)，大家是否注意了作者描寫人物時(shí)突出運(yùn)用了哪種方法？
預(yù)設(shè)答案：心理描寫最為突出，主要以內(nèi)心旁白的形式出現(xiàn)。如：文章開頭1000多字的大段心理描寫，對(duì)揭示人物性格特征起了關(guān)鍵性作用。
八、賞析結(jié)構(gòu)藝術(shù)
1、 先讓學(xué)生回顧一下所見識(shí)過的幾種典型的結(jié)構(gòu)調(diào)度法，然后老師歸納、總結(jié)板書：懸念、過渡（是情節(jié)之間互相銜接的藝術(shù)手段，過渡巧妙自然，會(huì)使結(jié)構(gòu)天衣無縫）、線索（是把文章內(nèi)部統(tǒng)攝為一個(gè)有機(jī)整體的紐帶，一般體現(xiàn)作者的思路。線索可以是人、事、物，也可以是景）照應(yīng)、鋪墊、波瀾（記敘性文章，最忌平鋪直敘，作者為吸引讀者常制造感情的高低起伏，使情節(jié)張弛有致，這就是波瀾）
2、 請(qǐng)學(xué)生辨析本文所采用的結(jié)構(gòu)方法，并體會(huì)其妙處。
線索：項(xiàng)鏈，以借-失-賠為線索，構(gòu)成了整個(gè)故事情節(jié)的發(fā)展脈絡(luò)。也可以引發(fā)讀者思考悲劇產(chǎn)生的原因是否真正在“項(xiàng)鏈”身上。
波瀾：瑪?shù)贍柕陆?jīng)歷曲折。起先，瑪?shù)贍柕略诨橐錾系氖б猓坪跻呀?jīng)使她陷入了絕望的逆境。但是，教育部長(zhǎng)舉辦舞會(huì)的請(qǐng)?zhí)顾坪醪饺肓隧樌木秤觯钑?huì)上她大出風(fēng)頭，眼看就要踏上成功的道路。不料樂極生悲，丟失了項(xiàng)鏈，瑪?shù)贍柕略俅螇嬋肓硕蜻\(yùn)，以致為項(xiàng)鏈斷送了自己的青春。板書：逆境——順境——逆境
局部）瑪?shù)贍柕聟⒓游钑?huì)之前的準(zhǔn)備也是一波三折：瑪?shù)贍柕卤玖w慕上流社會(huì)的生活，但看到請(qǐng)柬卻流淚，此一波；后來有了體面的衣裳，反而更不安、憂愁，此又一波；借項(xiàng)鏈時(shí)，左右為難，此又一小波，最后心滿意足為一大波，情節(jié)也完整了。
鋪墊（伏筆）：結(jié)尾集中表現(xiàn)了作者構(gòu)思的精巧，因?yàn)檫@個(gè)結(jié)局令所有的讀者咋舌，但細(xì)細(xì)分析，又發(fā)現(xiàn)此結(jié)局在情理之中，十分可信，因?yàn)樽髡咴谛形闹幸炎髁巳幈匾匿亯|和巧妙的暗示：一處是借項(xiàng)鏈，她的女友佛來思節(jié)夫人表現(xiàn)得相當(dāng)大方，毫不遲疑地說：“當(dāng)然可以”。二處是當(dāng)她去還項(xiàng)鏈，女友竟未打開盒子查看，可見并非什么貴重首飾。三處是珠寶店老板說：“我們只賣出過一個(gè)盒子。”這也說明項(xiàng)鏈和盒子并非原配。
小結(jié)：這一切說明作者構(gòu)思時(shí)是煞費(fèi)苦心的，特別注意行文的照應(yīng)。由此可以引發(fā)我們對(duì)敘事文體寫作的思考，平常的材料經(jīng)過構(gòu)思加工，可以產(chǎn)生意想不到的效果。
一年級(jí)語文《項(xiàng)鏈》教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)
1、掌握莫泊桑的相關(guān)知識(shí)，了解小說寫作背景;
2、理清故事線索和情節(jié);
3、探究改變?nèi)宋锩\(yùn)的原因和人物命運(yùn)蘊(yùn)含的哲理性;
4、全面評(píng)價(jià)瑪?shù)贍柕拢接懭宋锩\(yùn)與性格的關(guān)系;
5、拓展學(xué)生的思維，從小說中吸取教訓(xùn);
教學(xué)重難點(diǎn)
1、全面評(píng)價(jià)瑪?shù)贍柕拢接懭宋锩\(yùn)與性格的關(guān)系;
2、探究改變?nèi)宋锩\(yùn)的原因和人物命運(yùn)蘊(yùn)含的哲理性
一、導(dǎo)入
今天很高興能和同學(xué)們一起來學(xué)習(xí)一篇莫泊桑的小說—《項(xiàng)鏈》
1、莫泊桑及其作品的簡(jiǎn)要介紹(簡(jiǎn)要的介紹《羊脂球》《俊友》，引起學(xué)生閱讀興趣)
2、今天我們將要學(xué)習(xí)他的《項(xiàng)鏈》，其實(shí)一看題目我們就知道這篇小說所有的情節(jié)都是圍繞?什么展開的?(學(xué)生應(yīng)該能回答到是“項(xiàng)鏈”)
二、復(fù)述故事情節(jié)，理清小說情節(jié)結(jié)構(gòu)，了解人物命運(yùn)的變化
1、復(fù)習(xí)小說的三要素：情節(jié)、人物、環(huán)境
2、看圖說情節(jié)：《項(xiàng)鏈》這篇小說的情節(jié)是圍繞“項(xiàng)鏈”分成四大部分，請(qǐng)同學(xué)們看到多媒體屏幕上四幅瑪?shù)贍柕碌牟鍒D，同學(xué)們回憶故事情節(jié)，我想請(qǐng)四位同學(xué)來簡(jiǎn)要概括它們的主要內(nèi)容(給學(xué)生2分鐘的準(zhǔn)備時(shí)間，不需要討論，學(xué)生獨(dú)立思考回憶)板書：
借 還
項(xiàng)鏈
丟 識(shí)
教師總結(jié)：生活和瑪?shù)贍柕麻_了一個(gè)巨大的玩笑，就在她的幸福達(dá)到頂點(diǎn)時(shí)，項(xiàng)鏈丟了;花了十年光陰還了項(xiàng)鏈，生活又和她開了一個(gè)巨大的玩笑，項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚模婵芍^是“一夜風(fēng)流，十年艱辛”，那么是什么造成了瑪?shù)贍柕碌拿\(yùn)發(fā)生了如此巨大的變化呢?
三、了解人物的形象，分析人物悲劇原因
1、全面分析人物形象
魯迅先生曾經(jīng)說過：“悲劇就是把有價(jià)值的東西毀滅給人看”瑪?shù)贍柕碌纳砩峡隙ㄓ衅溟W光之處，所以她丟了一串假項(xiàng)鏈而付出了十年艱辛的代價(jià)，從小康之家墜入困頓，才能說是一個(gè)悲劇
提問1：那么我們先來看看瑪?shù)贍柕律砩祥W光之處，同學(xué)們能不能從小說中看出來?
誠(chéng)實(shí)守信、自尊自強(qiáng)、吃苦耐勞(板書)
提問2：這樣一個(gè)靈魂深處還是具備優(yōu)秀品質(zhì)的女子為什么以悲劇收?qǐng)?
因?yàn)樘摌s心作祟，是因?yàn)閻勰教摌s的性格導(dǎo)致了她這樣的命運(yùn)，也就是我們經(jīng)常說的的“性格決定命運(yùn)”板書：愛慕虛榮
2、初步分析人物悲劇原因
小組合作討論：文章哪些地方體現(xiàn)了瑪?shù)贍柕碌奶摌s心?作者是怎樣刻畫她的虛榮心的?聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中人們虛榮的行為表現(xiàn)，說說瑪?shù)贍柕碌脑庥鼋o了你什么啟示?(前后四人一組，討論時(shí)間3分鐘，討論完后小組派代表回答)(教師提示可以按情節(jié)發(fā)展順序來)
(1)序幕部分(借項(xiàng)鏈前的描寫)
(可以劃出描寫馬蒂爾德心理的詞語)
她夢(mèng)想著追求豪華生活，渴望進(jìn)入上流社會(huì)，而且她覺得憑自己的美貌理應(yīng)過這種生活;然而現(xiàn)實(shí)卻是冰冷的、寒酸的，“沒有漂亮的服裝，沒有珠寶，什么也沒有”她的夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)之間有著尖銳矛盾，可謂“心比天高，命比紙薄”正如文中所說“這些東西，在別的跟她一樣地位的婦人，也許不會(huì)掛在心上，然而她卻因此痛苦，因此傷心”這種對(duì)不切實(shí)際的物質(zhì)與精神追求的執(zhí)迷，正可看出她的虛榮
(2)“借項(xiàng)鏈”部分
“猶豫不決”、“不斷問”——沒有見到項(xiàng)鏈時(shí)的不安;
“心跳”、“發(fā)抖”、“出神”——發(fā)現(xiàn)鉆石項(xiàng)鏈時(shí)的激動(dòng)、神往
“遲疑”、“焦慮”——擔(dān)心對(duì)方拒絕時(shí)的猶豫不安;
“跳”、“接”、“親”、“跑”——得到允許后的興奮
作者通過一系列神態(tài)、動(dòng)作描寫刻畫她在借項(xiàng)鏈時(shí)的幾個(gè)心理變化，淋漓盡致地揭示她愛慕虛榮、追求享樂的精神世界
(3)“失項(xiàng)鏈”部分
舞會(huì)上的四個(gè)“陶醉” (心理描寫)
長(zhǎng)期以來的夢(mèng)想得到實(shí)現(xiàn)，這種欣喜若狂、忘乎所以正反映了她極度膨脹的虛榮心
(4)“賠項(xiàng)鏈”部分
提問：十年的艱辛有沒有讓她徹底清醒過來?
第104自然段的心理描寫說明她沒有改悔，可見其虛榮心是如何深入骨髓、根深蒂固
(課文中還有很多地方多體現(xiàn)了瑪?shù)贍柕碌奶摌s心)
教師小結(jié)：虛榮心是指以虛假的方式來保護(hù)自己的自尊的心理狀態(tài)虛榮心是人類一種普通的心理狀態(tài) “死要面子活受罪”，這是句傳統(tǒng)老話，卻充分表現(xiàn)了虛榮心常常使人做出沒有理智的不成熟的行為虛榮心是最害人的，要想讓自己活得快樂、輕松，必須從心里認(rèn)清它的實(shí)質(zhì)，努力擺脫和遠(yuǎn)離它，腳踏實(shí)地的為理想而奮斗
3、深入分析悲劇原因
然而，面對(duì)這跌宕波折的命運(yùn)曲線，面對(duì)這十年青春換來的磚石項(xiàng)鏈我們能否把瑪?shù)贍柕率甑脑庥龊?jiǎn)單地歸結(jié)于她的虛榮心呢，她其實(shí)也是一個(gè)有很多優(yōu)點(diǎn)的姑娘，那么瑪?shù)贍柕卤瘎〉母吹降资鞘裁?在這里我想補(bǔ)充莫泊桑創(chuàng)作項(xiàng)鏈的背景
(1)教師補(bǔ)充莫泊桑寫作背景(多媒體展示)
在19世紀(jì)80年代的法國(guó)，資本主義惡性發(fā)展，大資產(chǎn)階級(jí)當(dāng)權(quán)，對(duì)人民巧取豪奪，政府中貪污風(fēng)行，社會(huì)上道德淪喪，資產(chǎn)階級(jí)驕奢淫逸的糜爛生活和惟利是圖的道德觀念影響到整個(gè)社會(huì)，追求享樂追求虛榮，成為一種惡劣的社會(huì)風(fēng)氣這種社會(huì)風(fēng)氣在小資產(chǎn)階級(jí)當(dāng)中同樣盛行由于這個(gè)階級(jí)在資本主義社會(huì)中地位極不穩(wěn)定，他們總想擺脫這種處境，躋身于上流行列但是，只有少數(shù)人獲得成功，而大多數(shù)在資本主義的競(jìng)爭(zhēng)中落入更悲慘的遭遇然而，在當(dāng)時(shí)，羨慕上流社會(huì)，追求虛榮，已經(jīng)成為這一階層人們的普遍心理特征之一莫泊桑寫了不少作品諷刺揭露小資的庸俗、勢(shì)利和虛榮《項(xiàng)鏈》就是其中精品之一，瑪?shù)贍柕戮褪巧钤谶@樣的環(huán)境中
(2)討論：其實(shí)在我們課文中也有這種社會(huì)風(fēng)氣的，體現(xiàn)文中哪些地方可看出這種虛榮浮華的社會(huì)風(fēng)氣?(同桌之間討論)(3分鐘)
①“因?yàn)樵趮D女，美麗、豐韻、嬌媚，就是她們的出身;天生的聰明，優(yōu)美的資質(zhì)，溫柔的性情，就是她們惟一的資格”
②其他人物也愛慕虛榮
路瓦栽先生：她之所以花很大力氣弄到那張請(qǐng)柬并且為此“得意揚(yáng)揚(yáng)”，是因?yàn)橥頃?huì)的請(qǐng)柬“大家都希望得到，可是很難得到;一向很少發(fā)給職員”，并且“這是一個(gè)好機(jī)會(huì)”，“在那兒可以看見所有官員”他的醉心名利、愛慕虛榮是顯而易見的
③佛萊思節(jié)夫人：她之所以去珠寶店買漂亮的青緞盒子來裝假項(xiàng)鏈，又不告訴瑪?shù)贍柕马?xiàng)鏈?zhǔn)羌俚模菫榱耸惯@掛至多只值五百法郎的假項(xiàng)鏈看起來像鉆石項(xiàng)鏈，又用這掛假項(xiàng)鏈來顯示富有、抬高身價(jià)她同樣愛慕虛榮
師：個(gè)人的思想意識(shí)和行為都是特定社會(huì)環(huán)境下的產(chǎn)物當(dāng)時(shí)的法國(guó)社會(huì)崇尚的就是這么一種虛榮浮華的風(fēng)氣，生活于其中的瑪?shù)贍柕掠衷跄懿皇芷溆绊懩?
(3)現(xiàn)在咱們?cè)诨氐轿覀冏畛醯膯栴}：瑪?shù)贍柕碌谋瘎「吹降资鞘裁?時(shí)代的悲劇(板書)
(4)小結(jié)：
造成瑪?shù)贍柕卤瘎〉脑蚴嵌喾矫娴模瑥膬?nèi)因來說，她所追求的目標(biāo)是剎那間的虛幻，這不切實(shí)際的目標(biāo)注定了她的悲劇命運(yùn);她性格中的虛榮和享樂，也是她的悲劇命運(yùn)的根源從外因來說當(dāng)時(shí)社會(huì)虛榮浮華的風(fēng)氣，是造成她的悲劇命運(yùn)的重要原因，如果說丟項(xiàng)鏈?zhǔn)桥既坏模敲此谋瘎【褪潜厝坏牡覀儯嗟匾∷愿袢毕莺湍繕?biāo)虛幻對(duì)人生影響的教訓(xùn)，為我們的青春提供豐厚的精神基礎(chǔ)
四、拓展延伸——思考(作業(yè))
“如果她沒有丟項(xiàng)鏈，今天又該是什么樣子呢?誰知道呢?誰知道呢?生活是多么的奇怪，多么的變幻無常啊!一件微不足道的事可以把你斷送，也可以把你拯救出來!”是啊，假如瑪?shù)贍柕聸]有丟掉項(xiàng)鏈今天她會(huì)是什么樣子呢?你在生活中見過類似的事例嗎?同學(xué)們可以深入的想想
五、總結(jié)
莫泊桑說：“我具有一種第二視力，我具有精神的目光”他創(chuàng)作的《項(xiàng)鏈》時(shí)他已經(jīng)幾乎失明，他用精神的目光，看到了瑪?shù)贍柕缕鋵?shí)我們?nèi)プx一讀，想一想，也許還可以看得更深一些這節(jié)課我們就上到這里
一年級(jí)語文《項(xiàng)鏈》教案 篇10
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能說出小說的三要素，通過閱讀課文能復(fù)述故事情節(jié)。（知識(shí)目標(biāo)）
2、能理解小說中曲折的情節(jié)、巧妙的布局對(duì)表現(xiàn)主題的作用；學(xué)會(huì)從情節(jié)、人物等分析中歸納主題，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。（能力目標(biāo)）
3、能對(duì)主人公瑪?shù)贍柕伦鞒隹陀^公正的評(píng)價(jià)，進(jìn)而準(zhǔn)確把握作品的深刻內(nèi)涵。（能力目標(biāo)）
4、學(xué)生能結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活從瑪?shù)贍柕碌谋瘎≈械玫絾⒌希瑓^(qū)別“愛美之心”與“虛榮心”，樹立正確的人生觀。（情感目標(biāo)）
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、把握小說情節(jié)結(jié)構(gòu)，感受小說情節(jié)構(gòu)設(shè)藝術(shù)特色。
2、能理解曲折的情節(jié)、巧妙的布局對(duì)表現(xiàn)主題的作用；學(xué)會(huì)從情節(jié)、人物等分析中歸納主題。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、能把握小說情節(jié)特點(diǎn)、人物形象，領(lǐng)悟巧妙構(gòu)思對(duì)深化主題的作用。
2、結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，學(xué)生能從瑪?shù)贍柕碌谋瘎≈械玫絾⒌希瑓^(qū)別“愛美之心”與“虛榮心”，樹立正確的人生觀。
【課時(shí)安排】
第1課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、懸念設(shè)疑，導(dǎo)入新課（2分鐘）
她，天生麗質(zhì)，溫柔善良，本可以有一個(gè)美好的未來。但不幸的是她生活在19世紀(jì)80年代的法國(guó)，那是個(gè)道德淪喪、生活糜爛、惟利是圖的社會(huì)，她不可避免地染上羨慕上流社會(huì)追求虛榮的習(xí)氣。作為小資產(chǎn)階級(jí)的她為了滿足一次在舞會(huì)上出風(fēng)頭的愿望，卻付出了極不尋常的代價(jià)。她是誰？她就是“世界短篇小說之王”莫泊桑的經(jīng)典之作《項(xiàng)鏈》中的女主人公瑪?shù)贍柕隆＝裉爝@節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)《項(xiàng)鏈》，一起走近瑪?shù)贍柕掳桑?/p>
「設(shè)計(jì)意圖：通過懸念設(shè)疑，導(dǎo)入新課，造成學(xué)生渴望、追求新知的心理狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的興趣，起到一石激起千層浪的良好效果」
二、檢查預(yù)習(xí)（3分鐘）
1、教師投影：
（1）請(qǐng)讀準(zhǔn)下面的紅色字的字音
（2） 解釋下列詞語
學(xué)生采用搶答的方式，要求讀準(zhǔn)音、說出義。
2、作者簡(jiǎn)介：莫泊桑(1850—1893) ，19世紀(jì)后半葉法國(guó)杰出的批判現(xiàn)實(shí)主義作家之一。莫泊桑的文學(xué)成就以短篇小說最為突出，被譽(yù)為“世界短篇小說之王”。代表作品有短篇小說《羊脂球》、長(zhǎng)篇小說《一生》《漂亮朋友》。
學(xué)生在小卡片上寫出莫泊桑的其他作品，越多越好，并進(jìn)行交換信息。
「設(shè)計(jì)意圖：檢查預(yù)習(xí)效果，讀準(zhǔn)字音，掃除閱讀障礙；通過小卡片填寫、互相傳遞，使關(guān)注更多的優(yōu)秀名作，為正在舉辦的校園書香節(jié)增添生氣」
三、研讀課文，仔細(xì)品味（23分鐘）
1、學(xué)生整體把握課文
教師提問：文章最后的結(jié)局是怎樣的？從結(jié)局往前看，連續(xù)發(fā)生了哪些事情？
要求學(xué)生速讀三分鐘從文章的結(jié)局往前推，導(dǎo)出文章的結(jié)構(gòu)：收請(qǐng)柬──借項(xiàng)鏈──丟項(xiàng)鏈──還項(xiàng)鏈──發(fā)現(xiàn)真相，在此基礎(chǔ)上歸納出小說的情節(jié)曲線。（也可以是學(xué)生復(fù)述故事情節(jié)）
「設(shè)計(jì)意圖：從結(jié)局往前推，既可以提高學(xué)生的興趣，又可以集中學(xué)生的注意力，為接下來的環(huán)節(jié)做好鋪墊」
2、閱讀及精讀課文：分析小說精巧的構(gòu)思
（1）讓學(xué)生找出文中描寫最精彩的語段朗讀，教師用多媒體配樂。
（2）教師提問：在這幾個(gè)情節(jié)中，哪些情節(jié)對(duì)人物命運(yùn)影響最大？
學(xué)生分組討論： 丟項(xiàng)鏈——人物命運(yùn)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。
識(shí)項(xiàng)鏈——人物再次受到命運(yùn)的捉弄和打擊。
（3）教師提問：從文章的內(nèi)容看，大家不難理解小說的結(jié)尾出人意料，可以說它是合乎情理的。有什么根據(jù)嗎？
教師提示：作者三次做了巧妙的暗示，后明真相。
學(xué)生相互探討，并歸納情節(jié)中的三處伏筆。
小結(jié)：小說以項(xiàng)鏈為線索，按借、丟、賠的過程展開，最后點(diǎn)出是假項(xiàng)鏈。結(jié)尾既在意料之外又在情理之中，構(gòu)思精巧，令人回味無窮。
「設(shè)計(jì)意圖：配樂朗讀既可以提高學(xué)生的興趣，又可以陶冶學(xué)生的情操；結(jié)合課文構(gòu)思巧妙，教師處處設(shè)問，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，提高閱讀能力」
四、拓展延伸，深化主題（10分鐘）
教師提問：“愛美”與“愛虛榮”、“追求幸福”與“貪圖享樂”有哪些本質(zhì)不同？
學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，分組進(jìn)行討論，各自發(fā)表自己的看法。
教師點(diǎn)評(píng)：一是看目的，是為了展示自己的風(fēng)采，還是為了炫耀自己；二是看有無相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)能力；三是手段，是通過正當(dāng)途徑擁有，還是不擇手段占有。區(qū)別“追求幸福”與“貪圖享樂”主要看其手段是否正當(dāng)，前者是通過誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)或其他合法途徑去實(shí)現(xiàn)，后者往往是通過不合理、甚至不合法的手段去獲得。
「設(shè)計(jì)意圖：上述內(nèi)容與結(jié)構(gòu)分析的基礎(chǔ)上討論，對(duì)主人公瑪?shù)贍柕伦鞒鲎约嚎陀^公正的評(píng)價(jià)，進(jìn)而準(zhǔn)確把握作品的深刻內(nèi)涵。讓學(xué)生從瑪?shù)贍柕碌谋瘎≈械玫絾⒌希瑯淞⒄_的人生觀」
五、總結(jié) （1分鐘）
教師總結(jié)：回應(yīng)開篇，本文的第一句話說：“瑪?shù)贍柕乱彩且粋�(gè)美麗動(dòng)人的姑娘”，一個(gè)“也”字揭示了悲劇產(chǎn)生的兩個(gè)原因，既有社會(huì)因素，那個(gè)奢靡的社會(huì)浸染了她;也有自身性格的原因，追求上流社會(huì)生活、愛慕虛榮敗壞了她。今天，我們一同學(xué)習(xí)了《項(xiàng)鏈》，故事悲劇性的結(jié)局，不就是在提醒我們大家：人生切莫像瑪?shù)贍柕乱粯樱岉?xiàng)鏈變成鎖鏈！最后希望我們都可以腳踏實(shí)地地用誠(chéng)實(shí)與勤勞去實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想乃至理想吧！
六、課后作業(yè)（1分鐘）
聯(lián)系現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活，談?wù)勀銓?duì)路瓦栽夫人這一形象的認(rèn)識(shí)。（寫300左右體會(huì)，為下節(jié)課做準(zhǔn)備）
夢(mèng)想乃至理想吧！
【教學(xué)反思】
小說由于有一定情節(jié)，學(xué)生比較感興趣，加上老師精心點(diǎn)撥，學(xué)生學(xué)得津津有味，基本上能掌握課文的內(nèi)容，把握曲折的故事情節(jié)和人物，明白并深化主題。
一年級(jí)語文《項(xiàng)鏈》教案 篇11
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)正確使用剪刀的方法和技能，并能用剪直線的方法將吸管剪成同樣長(zhǎng)短的小段。
2、練習(xí)串吸管的技能，發(fā)展手腳協(xié)調(diào)以及手部肌肉動(dòng)作的靈活性。
3、加深對(duì)媽媽的情感，并能用簡(jiǎn)短的語言表示出來。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、剪刀、彩色塑料吸管、細(xì)毛線。
2、自制項(xiàng)鏈范例。
3、幼兒已學(xué)會(huì)唱歌曲“好媽媽”。
4、歌曲錄音磁帶。
活動(dòng)過程：
一、開始部分
師：今天，我的媽媽過生日，媽媽非常辛苦，也非常喜歡我，我做了一串美麗的項(xiàng)鏈（出示項(xiàng)鏈范例）。準(zhǔn)備送給媽媽還要對(duì)她說“媽媽，您辛苦了，”你們的媽媽也很辛苦，而且也很愛你們，你們想不想做一串項(xiàng)鏈送給她？
通過教師的提問，激發(fā)幼兒對(duì)媽媽的情感以及完成作業(yè)的興趣。
二、基本部分
1、請(qǐng)幼兒觀察項(xiàng)鏈，并回答項(xiàng)鏈?zhǔn)怯檬裁床牧献龅模窃鯓幼龀傻摹?/p>
教師逐一出示所需材料：吸管、剪刀、細(xì)毛線。
重點(diǎn)講解演示剪吸管的技能：請(qǐng)小朋友用左手拿著吸管頭部，右手握剪刀在剪刀能開后將吸管頭部放入刀口用力剪一下，吸管就剪斷了。
2、交待要求，幼兒操做，教師指導(dǎo)。
師：請(qǐng)小朋友自己來做一條項(xiàng)鏈送給你的媽媽，剪的時(shí)候，注意剪下的吸管要一樣長(zhǎng)，多剪一些，各種顏色的吸管都要剪。串的時(shí)候要注意顏色的搭配。
幼兒操作，放背景音樂《好媽媽》
教師重點(diǎn)提醒
幼兒注意安全，不要將手指放入刀口，也不能隨便剪其他的東西。
3、教師總結(jié)。
師；小朋友想一想送給媽媽項(xiàng)鏈時(shí)，準(zhǔn)備跟媽媽說一句什么話？
三、結(jié)束部分
師：請(qǐng)小朋友收好自己的項(xiàng)鏈，回家后送給媽媽。
活動(dòng)延伸：
1、提供材料。在美工區(qū)中鼓勵(lì)幼兒制作項(xiàng)鏈送給好朋友，并說一句悄悄話。
2、交流討論：媽媽收到項(xiàng)鏈以后。
一年級(jí)語文《項(xiàng)鏈》教案 篇12
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒用銅芯線將各種花瓣進(jìn)行規(guī)律性穿串。
2、培養(yǎng)幼兒用自然物裝飾的美感，從而進(jìn)一步感受自然美與萌發(fā)創(chuàng)造的欲望。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
收集各種花瓣。
活動(dòng)過程：
1、感受花瓣美。
引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察、欣賞、傾談大家搜集來的一瓣瓣黃、白、紅、粉紫……五顏六色的花瓣。
2、選花瓣。
讓幼兒自由選擇自己最喜愛的花瓣。
3、穿項(xiàng)鏈。
4、引導(dǎo)幼兒用銅芯線穿花瓣項(xiàng)鏈。感受花瓣美。
引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察、欣賞、傾談大家搜集來的一瓣瓣黃、白、紅、粉紫……五顏六色的花瓣。
5、選花瓣。
讓幼兒自由選擇自己最喜愛的花瓣。
6、穿項(xiàng)鏈。
引導(dǎo)幼兒用銅芯線穿花瓣項(xiàng)鏈。花瓣的組合可以根據(jù)不同形狀、
不同顏色、多種形狀穿串。鼓勵(lì)幼兒根據(jù)個(gè)人審美情趣穿制，可以是項(xiàng)鏈、手鏈、花環(huán)等。提醒幼兒用銅芯線時(shí)注意安全。
7、感受裝飾美。
大家都戴上美麗的花瓣項(xiàng)鏈、手鏈，互相交換欣賞，并自由表演，共同游戲，
一年級(jí)語文《項(xiàng)鏈》教案 篇13
一、教學(xué)目標(biāo)概鑒
1、知識(shí)目標(biāo)：
（1）了解作家、作品。
（2）理解作者的創(chuàng)作動(dòng)機(jī)，認(rèn)識(shí)人物形象。
2、能力目標(biāo)：
（1）組織學(xué)生課堂討論，訓(xùn)練口頭表達(dá)能力。
（2）引導(dǎo)學(xué)生從人性論的角度重新審視瑪?shù)贍柕拢囵B(yǎng)學(xué)生對(duì)人物形象的評(píng)價(jià)能力。
3、感情目標(biāo)：
（1）認(rèn)識(shí)愛慕虛榮、追求享樂的思想對(duì)人的毒害。
（2）肯定主人公面對(duì)不幸表現(xiàn)出的誠(chéng)實(shí)品德和奮斗精神。
二、聚焦重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、理解巧妙的構(gòu)思，生動(dòng)、細(xì)膩的心理描寫所起的作用。
2、剖析作者對(duì)整個(gè)事件與主要人物的認(rèn)識(shí)。
三、教與學(xué)師生互動(dòng)：
第一課時(shí)
（一）導(dǎo)入新課設(shè)計(jì)
同學(xué)們今天老師給大家?guī)硪粯雍脰|西（拿出一個(gè)盒子），大家猜一猜里面是什么（學(xué)生猜后，從盒中拿出一墨水盒），剛才有好多同學(xué)都說了這算是什么好東西呀，那好我現(xiàn)在再給大家看一樣?xùn)|西（從墨水盒中拿出一個(gè)精美的首飾盒），知道里面是什么嗎？（打開盒子向?qū)W生展示里面的項(xiàng)鏈），大家再猜猜，這條項(xiàng)鏈值多少錢，（學(xué)生猜后）其實(shí)這條項(xiàng)鏈只值二元。
如果我們不知道這是一條假項(xiàng)鏈，也許最多損失幾千元錢，可是有這么一個(gè)人，她卻為了一條假項(xiàng)鏈飽嘗了十年的艱辛，賠上一生的幸福。
（二）題解
1、作者簡(jiǎn)介：
莫泊桑，十九世紀(jì)法國(guó)著名的批判現(xiàn)實(shí)主義作家，被譽(yù)為“短篇小說大師”，與契訶夫、歐亨利被稱為“出界短篇小說三大巨匠”。
2、寫作背景：
這篇作品創(chuàng)作于1884年，那時(shí)正是法國(guó)由資本主義向帝國(guó)主義過渡的階段。大資產(chǎn)階級(jí)依靠瘋狂的掠奪和殘酷的剝削走向壟斷，他們過著奢侈豪華的生活，小資產(chǎn)階級(jí)的經(jīng)濟(jì)地位極不穩(wěn)固，他們能‘升級(jí)“為大資產(chǎn)階級(jí)者寥寥無幾，而破產(chǎn)淪為工人階級(jí)的卻越來越多。這種社會(huì)現(xiàn)狀使得小資產(chǎn)階級(jí)生活在惶恐之中，并夢(mèng)想著早日發(fā)財(cái)致富爬上大資產(chǎn)階級(jí)，過上體面的生活。
（三）整體感知，理清思路。
1、讓學(xué)生分角色朗讀全文。注意讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)人物語氣，讀出感情。
（解說：朗讀能渲染氣氛，且為下面討論分析人物形象奠定了基礎(chǔ)。）
2、提問：標(biāo)題“項(xiàng)鏈”與作品內(nèi)容有何聯(lián)系？在“項(xiàng)鏈”的牽動(dòng)下，都寫到了哪些情節(jié)？
明確：“項(xiàng)鏈”是小說情節(jié)結(jié)構(gòu)的線索。在“項(xiàng)鏈”的牽動(dòng)下，寫了四個(gè)情節(jié)：借項(xiàng)鏈──丟項(xiàng)鏈──賠項(xiàng)鏈──識(shí)項(xiàng)鏈。
（四）探究性閱讀
1、學(xué)生主動(dòng)性探究：在借項(xiàng)鏈、丟項(xiàng)鏈、賠項(xiàng)鏈、識(shí)項(xiàng)鏈這四個(gè)情節(jié)中，你最喜歡哪一個(gè)情節(jié)？請(qǐng)你談?wù)勀阆矚g的理由。把學(xué)生分成幾個(gè)小組進(jìn)行討論，最后請(qǐng)小組代表發(fā)言。
2、教師引導(dǎo)性探究：（教師根據(jù)學(xué)生在主動(dòng)性探究中的情況，靈活的從以下內(nèi)容中，選擇一些重要的問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，以彌補(bǔ)學(xué)生在主動(dòng)性探究中的不足）
（1）課文開頭部分著力寫了女主人公的夢(mèng)想與痛苦，揭示出她怎樣的心理？這樣寫有什么作用？
明確：①揭示出瑪?shù)贍柕伦允衙烂策^人、氣質(zhì)出眾，渴望過上流社會(huì)那種奢華生活，希望自己成為男人們追求的目標(biāo)、女人們羨慕的對(duì)象的虛榮心理。②課文開頭部分著力寫了女主人公的夢(mèng)想與痛苦，是為下文情節(jié)發(fā)展作鋪墊。
（2）瑪?shù)贍柕陆拥酵頃?huì)的請(qǐng)柬后，有怎樣的表現(xiàn)？她的情緒有著怎樣的變化？怎樣認(rèn)識(shí)她的這種變化？
明確：瑪?shù)贍柕轮挥性诓鹦欧鈺r(shí)短暫的“高高興興”，接下來便是“懊惱”“惱怒”和“不煩惱”。這種情緒的變化在瑪?shù)贍柕律砩媳憩F(xiàn)出來，并不矛盾。因?yàn)檎?qǐng)柬給她帶來上流社會(huì)風(fēng)光一番的機(jī)會(huì)，但穿戴的寒酸又令她苦惱不已。最后硬從丈夫手里扣出四百法郎添置衣裙。這又讓我們?cè)俅握J(rèn)識(shí)了她的愛面子、好虛榮的特點(diǎn)。
（3）作者在文中是怎樣描寫瑪?shù)贍柕陆璧巾?xiàng)鏈前后的心理變化的？
明確：這一部分寫了瑪?shù)贍柕掠捎魫瀾n愁到高興狂熱的心理轉(zhuǎn)換。她愁的是身上寒酸的衣服，她不愿在闊太太中間露窮酸相。她高興的是在朋友那里借到了精美的鉆石項(xiàng)鏈。在借到項(xiàng)鏈之后，“她跳起來，摟住朋友的脖子，狂熱地親她，接著就帶著這件寶物跑了。”小說以極度渲染的夸張手法，寫出了瑪?shù)贍柕陆桧?xiàng)鏈時(shí)的忐忑不安，接著又用了一連串傳神的動(dòng)詞，刻畫了她的失態(tài)，從情感上為下文丟項(xiàng)鏈后苦惱和賠項(xiàng)鏈的艱辛作了鋪墊。
（4）如何理解瑪?shù)贍柕略谖钑?huì)上的“陶醉”？
明確：作者連用四個(gè)“陶醉”寫出了瑪?shù)贍柕碌玫綁?mèng)想的東西而興奮激動(dòng)到瘋狂地步的心理狀態(tài)，充分揭示了她追求豪華生活，愛慕虛榮的思想品質(zhì)，同時(shí)又為丟項(xiàng)鏈埋下了伏筆。
（5）如何理解“路瓦栽夫人懂得窮人的艱難生活了。她一下顯示出了英雄氣概，毅然打定了主意。她要償還這筆可怕的債務(wù)”一段話？
明確：這段文字寫出女主人公性格的又一面：善良、誠(chéng)實(shí)、質(zhì)樸的本色，堅(jiān)韌、忍耐和吃苦的精神。
（6）如何理解“她要上前去跟佛來思節(jié)夫人說話嗎？當(dāng)然，一定得去。而且現(xiàn)在她把債都還清，她可以完全告訴她了。為什么不呢？”一段話。
明確：這段文字寫出女主人公已經(jīng)遠(yuǎn)離了虛幻的遐想，成了明確生活目標(biāo)而奮斗的女性，心態(tài)平和、自豪，成了一個(gè)心理成熟的女性。
第二課實(shí)
一、探究性閱讀：分析評(píng)價(jià)瑪?shù)贍柕?/p>
學(xué)生分組討論，然后由小組代表發(fā)言。
討論后，學(xué)生可能形成以下觀點(diǎn)：
觀點(diǎn)一：“虛榮說”
愛慕虛榮是瑪?shù)贍柕滦愿竦牡谝粌?nèi)涵。她不滿足于自己的身世和處境，依仗自己的美貌，心中充滿奢望，于是，愛慕虛榮，想入非非，不安于現(xiàn)狀成了她性格的第一層面。（鼓勵(lì)學(xué)生從人性論的角度，結(jié)合時(shí)代背景重新審視這種說法）
觀點(diǎn)二：“善良誠(chéng)實(shí)說”
瑪?shù)贍柕滦愿裰羞�有善良、誠(chéng)實(shí)、守信的本色。在文中主要體現(xiàn)在她在丟失了項(xiàng)鏈之后，她想的是如何按時(shí)還上，要守信用，不被同學(xué)當(dāng)做竊賊。“面對(duì)這個(gè)可怕的災(zāi)難，她一直處在又驚又怕的狀態(tài)中”，卻從沒有過不良的念頭，如賴著不還，買個(gè)假的還上，逃之夭夭或靠墮落還債等等。（鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用一分為二的觀點(diǎn)來探討問題）
觀點(diǎn)三：“堅(jiān)韌說”
瑪?shù)贍柕滦愿裰羞�有堅(jiān)韌、忍耐和吃苦的內(nèi)涵。丟失項(xiàng)鏈客觀上導(dǎo)致了瑪?shù)贍柕律钌系呢毟F和巨額債務(wù)，但客觀上卻成了瑪?shù)贍柕旅\(yùn)的轉(zhuǎn)折和性格發(fā)生裂變的契機(jī)，她開始了由追求虛幻中的虛榮到勇敢面對(duì)打擊而腳踏實(shí)地生活的變化過程。（鼓勵(lì)學(xué)生用發(fā)展的觀點(diǎn)來看問題）
二、探究小說主題
學(xué)生討論后自由發(fā)言。
三、課文總結(jié)
1、學(xué)生自由總結(jié)：讓學(xué)生從作品的藝術(shù)特色和主題等方面，用一二句話來總結(jié)全文。
2、教師點(diǎn)評(píng)：
《項(xiàng)鏈》不僅是一篇揭露資本主義社會(huì)本質(zhì)的短篇小說，更是一篇揭露人性弱點(diǎn)的小說。其細(xì)膩、深刻的心理描寫，精巧縝密、匠心獨(dú)具的藝術(shù)構(gòu)思，使之成為世界短篇小說苑囿中的一朵奇葩。
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