關(guān)于圓的周長(zhǎng)教案合集9篇

　　作為一名老師，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編幫大家整理的圓的周長(zhǎng)教案9篇，歡迎閱讀與收藏。

圓的周長(zhǎng)教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�、磐ㄟ^對(duì)比讓學(xué)生理解計(jì)算圓周率的必要性；通過合作交流計(jì)算圓周率，并推導(dǎo)出圓周長(zhǎng)的計(jì)算公式；會(huì)利用公式解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題；

　�、仆ㄟ^學(xué)生的合作操作交流活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的精確操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)。

　　教學(xué)流程：

　　一、揭示課題

　�、挪聹y(cè)這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　�、平沂菊n題--圓的周長(zhǎng)。

　　二、確定探索新知的方向。

　�、庞^察課前畫在黑板上的兩幅圖。

　　分別指出正方形、圓形和正六邊形的周長(zhǎng)。

　�、茰贤�聯(lián)系。

　　找出正方形和圓形聯(lián)系的地方（圓的直徑就是正方形的邊長(zhǎng)）；找出正六邊形和圓形聯(lián)系的地方（圓的半徑就是正六邊形的邊長(zhǎng)，圓的直徑就是2個(gè)正六邊形的邊長(zhǎng)）。

　�、潜容^周長(zhǎng)的長(zhǎng)短。

　　以直徑為基準(zhǔn)，正方形的周長(zhǎng)相當(dāng)于直徑的4倍，圓形的周長(zhǎng)比它��；正六邊形的周長(zhǎng)相當(dāng)于直徑的3倍，圓形的周長(zhǎng)比它長(zhǎng)；所以，圓形的周長(zhǎng)在直徑的3倍與4倍之間。

　�、却_定探究方向。

　　量出圓的周長(zhǎng)和直徑，算出它們之間的倍數(shù)。

　�、蓽�(zhǔn)備數(shù)據(jù)采集。

　　序號(hào)

　　周長(zhǎng)（c）cm

　　直徑（d）cm

　　周長(zhǎng)是直徑的幾倍

　　三、合作探究新知。

　�、艑W(xué)生操作活動(dòng)。

　　小組合作：量出所帶圓形物體周長(zhǎng)和直徑，采集數(shù)據(jù)，填入上表。

　　教師觀察：各組量周長(zhǎng)和直徑的情況，量周長(zhǎng)有用線圍的，用圓片滾的；量直徑不成問題，上一節(jié)課的知識(shí)已經(jīng)遷移、內(nèi)化為學(xué)生的技能。

　　教師在分組活動(dòng)中采集到的數(shù)據(jù)。（是后加的，時(shí)加的）

　　序號(hào)

　　周長(zhǎng)（c）cm

　　直徑（d）cm

　　周長(zhǎng)是直徑的幾倍

　　⑵合理，得出公式，

　　看教材第99頁，感受周長(zhǎng)是直徑的幾倍就是圓周率，用字母π表示，保留兩位小數(shù)是3.14；表中的數(shù)據(jù)，3.10最接近，操作中的誤差最�。桓鶕�(jù)周長(zhǎng)是直徑的π倍，得出公式c=π或dc=2πr。

　　⑶介紹祖沖之。

　　四、利用新知解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題。

　�、耪f出計(jì)算周長(zhǎng)的算式。

　　⑵口答練習(xí)十八1～2。

　�、亲鳂I(yè)練習(xí)十八3～4。

圓的周長(zhǎng)教案 篇2

　　教學(xué)內(nèi)容

　　人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》六年級(jí)上冊(cè)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．使學(xué)生通過繞一繞、滾一滾等活動(dòng)，自主探索圓的周長(zhǎng)與直徑的倍數(shù)關(guān)系。知道圓周率的含義，并能推導(dǎo)出圓的周長(zhǎng)公式，學(xué)會(huì)運(yùn)用公式解決簡(jiǎn)單的求圓周長(zhǎng)的實(shí)際問題。

　　2．使學(xué)生在活動(dòng)中培養(yǎng)初步的動(dòng)手操作能力和空間觀念。

　　3．結(jié)合圓周率的教學(xué)，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)的文化價(jià)值，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　教學(xué)過程

　　一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　師：這一節(jié)課我們來研究有關(guān)周長(zhǎng)的問題。

　　出示正方形

　　師：看屏幕，認(rèn)識(shí)嗎？

　　師：這是一個(gè)（正方形）

　　師：誰來指一指它的周長(zhǎng)

　　生上臺(tái)指。

　　師完整指：正方形4條邊的總長(zhǎng)就是它的周長(zhǎng)。

　　出示圓

　　師：繼續(xù)看，這是。。。。

　　生：圓

　　師：圓 的周長(zhǎng)你能指一指嗎？

　　生上臺(tái)指

　　師：我們一起來指一指！ 從一點(diǎn)開始，繞一圈，回到這一點(diǎn)里結(jié)束�？辞宄�了嗎？（出示動(dòng)畫）

　　師：圍成圓一周曲線的長(zhǎng)度就是圓 的周長(zhǎng)

　　【板書：圓的周長(zhǎng)】

　　二、感知化曲為直

　　1、師：2個(gè)圖形，分別為1號(hào)和2號(hào)。（給圖形標(biāo)號(hào)。）

　　師：給你 一把直尺，（慢慢的拿出來）。讓你通過測(cè)量得到它們的周長(zhǎng)，【板書：量】你愿意測(cè)量幾號(hào)？

　　師： 想想，用手勢(shì)1 或者2 告訴老師……怎么想的？

　　……

　　師：對(duì)，正方形是由線段圍成的，可以用直尺直接測(cè)量。

　　而圍成圓的——是一條曲線【板書：曲】，直接量確實(shí)不太方便。

　　師：不過呢，老師今天就是要為難一下你們，要求用直尺直接量出圓的周 長(zhǎng)，這可是要想辦法的哦! 敢不敢挑戰(zhàn)？

　　2、用直尺測(cè)量圓的周長(zhǎng)

　�。�1）熒光圈

　　師：看，什么？（圓形的熒光圈） 怎樣量 它的周長(zhǎng)？

　　生：把接頭拔下來，拉直了量。

　　師：像這樣！斷開，拉直測(cè)量！

　　把接頭部分去掉，這一段的長(zhǎng)就是熒光圈的周長(zhǎng)。

　　這個(gè)方法很不錯(cuò)哦！

　�。�2）飛鏢盤

　　師：繼續(xù) 挑戰(zhàn)！第二樣，什么？（圓形的飛鏢盤）能拉直量嗎？

　　怎么辦呢？

　　生：用線繞。

　　課件演示：線貼緊圓繞一周，多余部分 去掉 或者做上記號(hào)，然后把線 拉直測(cè)量，這一段線的長(zhǎng)就是圓的周長(zhǎng)。

　　師：還有其他辦法嗎？

　　生：滾

圓的周長(zhǎng)教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過猜測(cè)、測(cè)量、觀察、分析及動(dòng)手操作等數(shù)學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷圓周長(zhǎng)公式的推導(dǎo)過程，理解圓周率的意義。

　　2、使學(xué)生理解和掌握?qǐng)A周長(zhǎng)公式，并能運(yùn)用公式解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。

　　3、通過對(duì)圓周率有關(guān)數(shù)學(xué)史料的介紹，結(jié)合學(xué)生對(duì)其中數(shù)字的感知，使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)家對(duì)真理的鍥而不舍的追求精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，以及中國古代科技的興盛。

　　4、通過合作探究，使學(xué)生體驗(yàn)到實(shí)驗(yàn)對(duì)猜測(cè)的驗(yàn)證作用以及對(duì)問題的探索過程，并掌握學(xué)習(xí)方法，感受“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學(xué)思想。

　　教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷探索圓周長(zhǎng)公式的過程

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解圓周率的意義

　　教學(xué)用具：多媒體課件

　　學(xué)習(xí)用具：圓形學(xué)具、直尺、計(jì)算器、記錄單

　　教學(xué)過程：

　　一、 情境導(dǎo)入

　　（課件：圓形噴水池圖片）

　　師導(dǎo)語：同學(xué)們，你們看，這是一個(gè)圓形噴水池。設(shè)計(jì)師想在噴水池最外圈每間隔0.5米安裝一盞地面燈。現(xiàn)在，設(shè)計(jì)師急切地想知道至少要準(zhǔn)備多少盞地面燈就夠用了。誰愿意幫助設(shè)計(jì)師解決這個(gè)問題？

　　師追問：噴水池外圈一圈的長(zhǎng)度叫什么？

　�。▓A的周長(zhǎng)又如何計(jì)算呢？）

　　引出課題：看來，咱們要想幫助設(shè)計(jì)師，就要先學(xué)習(xí)“圓的周長(zhǎng)”了。（板書課題：圓的周長(zhǎng)）

　　二、 探究新知

　　1、引出定義：趕快拿出你手中的圓形紙片，指著它說說什么是圓的周長(zhǎng)？同桌交流。（指名回答，教師板書：圍成圓的曲線的長(zhǎng)）

　　2、猜想：你能猜猜圓的周長(zhǎng)可能與圓的哪部分有關(guān)系嗎？會(huì)有什么樣的關(guān)系呢？說說你為什么這樣猜？（隨著回答板書：圓的周長(zhǎng)直徑）

　　師導(dǎo)語：同學(xué)非常勇敢，積極大膽地進(jìn)行了猜測(cè)，這是我們成功的第一步。但這僅僅是猜測(cè)，還不能確定為準(zhǔn)確的結(jié)論，需要我們做個(gè)試驗(yàn)探索，驗(yàn)證一下大家的想法。

　　3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法：那好，看學(xué)習(xí)要求。（課件）（指名讀）

　　師提問：學(xué)習(xí)要求中提示我們要怎么做？（測(cè)量、填記錄單、計(jì)算、找倍數(shù)）

　　交流測(cè)量方法：你準(zhǔn)備用什么方法測(cè)量圓的周長(zhǎng)，快跟大家說一說。

　　滾動(dòng)法：在尺子上滾動(dòng)圓，注意在圓上做個(gè)標(biāo)記，正好滾動(dòng)一周到標(biāo)記的那一點(diǎn)就能測(cè)量出圓的周長(zhǎng)了。

　　繞繩法：將線繩繞圓一周，再將線繩拉直，測(cè)量線繩的長(zhǎng)度就是圓的周長(zhǎng)。

　　師導(dǎo)語：下面，就請(qǐng)你選用你喜歡的測(cè)量方法，測(cè)量出你手中的圓的周長(zhǎng)和它的直徑，并填好記錄單，然后找到它們的倍數(shù)，得出結(jié)論。希望同學(xué)們?cè)诓僮髦袑⒄`差減少到最小。比一比哪個(gè)組合作得最愉快！開始合作�。�！

　　4、小組合作：教師巡視合作學(xué)習(xí)情況，參與有困難的組，進(jìn)行個(gè)別的指導(dǎo)。

　　5、反饋：請(qǐng)各組選一名代表匯報(bào)你們的學(xué)習(xí)情況，其他同學(xué)看大屏幕，觀察數(shù)據(jù)特點(diǎn)，讓我們共同總結(jié)出結(jié)論。（實(shí)物投影反饋信息，教師填表，學(xué)生觀察。）

　　圓的周長(zhǎng)

　　圓的直徑

　　圓的周長(zhǎng)是直徑的幾倍

　�。ǖ脭�(shù)保留兩位小數(shù)）

　　師提問：如果我繼續(xù)填下去，會(huì)出現(xiàn)什么情況？

　　那就用字母代替吧。填（C d 三倍多一些）

　　6、介紹圓周率：經(jīng)過大家共同努力，發(fā)現(xiàn)圓周長(zhǎng)是直徑的三倍多一些。這是一個(gè)固定的數(shù)，我們把這個(gè)固定的倍數(shù)叫做圓周率。用字母“π”來表示（板書：圓周率 π）指導(dǎo)讀：π（pai）。圓周率就是圓的周長(zhǎng)與直徑的商，（圓的周長(zhǎng)÷直徑=圓周率 c÷d=π）它的值在3.1415926-3.1415927之間，是一個(gè)無限不循環(huán)小數(shù)。（板書：3.1415926-3.1415927）在小學(xué)階段，我們計(jì)算時(shí)一般取兩位小數(shù)，π≈3.14（板書）

　　7、介紹祖沖之：每當(dāng)提到圓周率，人們會(huì)自然的想到一個(gè)人物——祖沖之。（課件）現(xiàn)在運(yùn)用計(jì)算機(jī)可以將圓周率的值計(jì)算到小數(shù)點(diǎn)后上億位。

　　8、推導(dǎo)圓周長(zhǎng)公式：同學(xué)們，根據(jù)圓周長(zhǎng)與直徑的倍數(shù)關(guān)系，你能推導(dǎo)出圓周長(zhǎng)公式嗎？（板書：c=πd）

　　要想求圓的周長(zhǎng)，必須告訴大家什么條件？（直徑）

　　知道半徑怎么樣求圓的周長(zhǎng)？（板書：c=2πr）

　　9、課堂小結(jié)：在全體同學(xué)的共同努力下，我們終于得到了圓周長(zhǎng)的計(jì)算公式，接下來就要幫助設(shè)計(jì)師解決問題了。

　　10、解決實(shí)際問題：

　　(1)有了求圓周長(zhǎng)公式，只要告訴你什么條件就能夠幫助設(shè)計(jì)師計(jì)算出至少準(zhǔn)備多少地面燈的問題了？

　　(2)你能算出人們圍繞這個(gè)圓走一圈大約是多少米嗎？（課件）

　　三、 鞏固練習(xí)：

　　1、口算：在計(jì)算圓周長(zhǎng)時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)，3.14成為了我們的好朋友。既然這樣，就請(qǐng)1——10也來和它交朋友吧�。ㄕn件）比比誰的口算能力強(qiáng)？

　　2、判斷：你能根據(jù)今天所學(xué)知識(shí)進(jìn)行判斷嗎？

　　3、解答實(shí)際問題：生活中處處有數(shù)學(xué)問題，你們知道自行車車輪轉(zhuǎn)動(dòng)一周大約是多少米嗎？

　　4、同學(xué)們，你們看。這幾位小朋友圍坐在一起，正在商量著怎么樣才能得到這個(gè)大樹干的直徑是多少米？你能幫他們解決這個(gè)問題嗎？說說你解決問題的思路。

　　四、 談學(xué)習(xí)收獲：

圓的周長(zhǎng)教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.生經(jīng)歷探索已知一個(gè)圓的周長(zhǎng) 求這個(gè)圓的直徑或半徑的過程，體會(huì)解題策略的多樣性。

　　2.生進(jìn)一步理解周長(zhǎng)、直徑、半徑之間的關(guān)系，能熟練運(yùn)用圓的周長(zhǎng)公式解決一些實(shí)際問題。

　　3.學(xué)生感受平面圖形的學(xué)習(xí)價(jià)值，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　探索已知圓的周長(zhǎng)，求這個(gè)圓的直徑或半徑的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能熟練運(yùn)用圓的周長(zhǎng)公式解決實(shí)際問題。

　　課前準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、教學(xué)例6。

　�、� 課件出示例6的場(chǎng)景圖，全班交流：怎樣能準(zhǔn)確測(cè)算出這個(gè)花壇的直徑，又不會(huì)損傷到花壇里的花草呢？（先測(cè)量出花壇的周長(zhǎng)，再算出花壇的直徑。）

　�、� 課件出示測(cè)量的結(jié)果：花壇的周長(zhǎng)是251.2米。

　　小組交流：知道了這個(gè)花壇的周長(zhǎng)，怎樣算出這個(gè)花壇的直徑呢？

　�、� 在小組中說說自己的想法。

　�、� 展示自己是怎么解答的。

　　⑶ 全班展示、交流。

　�、� 根據(jù)圓周長(zhǎng)公式C=πd列方程解答。

　　解：設(shè)這個(gè)花壇的直徑是x米。

　　3.14x=251.2

　　x=251.2÷3.14

　　x=80

　　② 直接用除法計(jì)算。

　　251.2÷3.14=80（米）

　�、� 總結(jié)比較：這兩種方法有什么相同和不同的地方？你喜歡什么方法？為什么？

　　小結(jié)：這兩種方法都是根據(jù)圓周長(zhǎng)的計(jì)算公式，列方程是順著題意思考，用除法計(jì)算是直接利用周長(zhǎng)公式中各部分之間

　　的關(guān)系計(jì)算。

　　2.習(xí)“試一試”。

　　二、鞏固拓展

　　1.成“練一練”。

　　提醒學(xué)生估算時(shí)，可將圓周率看作3，并使學(xué)生意識(shí)到3比圓周率實(shí)際值小了一些，所以周長(zhǎng)也應(yīng)該適當(dāng)估小一點(diǎn)。

　　2.成練習(xí)十四第5題。

　　3.成練習(xí)十四第6題

　　4.成練習(xí)十四第7題。

　　5.生完成練習(xí)十四第8題。

　　6.成練習(xí)十四第9、10題。

　　三、總結(jié)延伸

　　本節(jié)課，你有哪些收獲？還有什么疑問？

　　板書設(shè)計(jì)：

圓的周長(zhǎng)教案 篇5

　　【教學(xué)目標(biāo)】：

　　1、知道什么是圓的周長(zhǎng)。通過繞一繞、滾一滾等活動(dòng)找出圓的周長(zhǎng)與直徑的關(guān)系，理解圓周率的意義,合作推導(dǎo)出圓的周長(zhǎng)計(jì)算公式。

　　2、能運(yùn)用圓的周長(zhǎng)的計(jì)算公式解決一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題。

　　3、初步體會(huì)轉(zhuǎn)換思想，學(xué)到一些解決實(shí)際問題的數(shù)學(xué)方法。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】： 通過自己動(dòng)手找出圓的周長(zhǎng)和直徑之間的關(guān)系;探究圓的周長(zhǎng)的計(jì)算公式，準(zhǔn)確計(jì)算圓的周長(zhǎng)。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】：理解圓周率的意義

　　【教學(xué)難點(diǎn)】：教師：課件(U盤)、表格、卷尺。

　　學(xué)生：線或卷尺、計(jì)算器。

　　【教學(xué)過程】：

　　(1)教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、根據(jù)“8里面有幾個(gè)2，8就是2的幾倍。8里面有4個(gè)2，

　　8就是2的4倍，要求8是2的幾倍，用8÷2�！碧羁�。

　　6是3的( )倍。 20是5的( )倍。

　　22是7的( )倍。

　　2、把倍數(shù)關(guān)系句改寫成等式。

　　①6是3的2倍 ( )

　�、�20是5的4倍。 ( )

　　③22是7的22/7 倍。( )

　�、蹸是d的a倍。( )

　　3、 數(shù)學(xué)是一門關(guān)系學(xué)

　　正方形的周長(zhǎng)與邊長(zhǎng)的關(guān)系

　　C=4a

　　正方形的周長(zhǎng) 是 邊長(zhǎng)的4倍

　　(2)新授過程。

　　自學(xué)課本第62頁，思考

　　1、什么是圓的周長(zhǎng)?

　　答：圍成圓的曲線的長(zhǎng)是圓的周長(zhǎng)。

　　2、直觀認(rèn)識(shí)圓的周長(zhǎng)。演示動(dòng)畫。

　　3、你認(rèn)為 圓的周長(zhǎng)與正方形的周長(zhǎng)最大的不同在哪里?

　　4、課本里介紹了幾種度量圓的周長(zhǎng)的方法?

　　圍繩法 滾動(dòng)法

　　5、動(dòng)畫演示滾動(dòng)法

　　6、哪個(gè)圓大?哪個(gè)圓的周長(zhǎng)大?圓的大小由什么決定圓周長(zhǎng)

　　的大小與什么有關(guān)系?

　　7、猜想、判斷。周長(zhǎng)與直徑比哪個(gè)長(zhǎng)?周長(zhǎng)是直徑幾倍?

　　8、動(dòng)手操作驗(yàn)證猜想

　　其實(shí)，很早就有人研究了周長(zhǎng)與直徑的關(guān)系，發(fā)現(xiàn)任意一個(gè)圓的周長(zhǎng)與它的直徑的比值是一個(gè)固定的數(shù)。我們把它叫做圓周率，用字母π 表示。

　　π是一個(gè)無限不循環(huán)小數(shù)。

　　π=3.141592653……

　　在實(shí)際應(yīng)用中常常只取它保留兩位小數(shù)的近似值，π≈3.14。

　　9、投影展示π的前900位，體會(huì)π的小數(shù)數(shù)位的龐大。

　　10、圓周率前6位諧音記憶

　　π=3.14159…… 山 巔一寺一壺酒 巔 diān

　　11、得出結(jié)論：圓的周長(zhǎng)是它的直徑的π倍。寫成等式是：c=πd

　　c=2πr。

　　12、對(duì)比 ： c=4 a c=πd

　　(三)知識(shí)應(yīng)用。求下面圓的周長(zhǎng)

　　(四)課堂作業(yè)�！墩n本》P65 練習(xí)十四 1題、2題

圓的周長(zhǎng)教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．經(jīng)歷圓周率的探索過程，理解并掌握?qǐng)A周率的意義和近似值，初步理解并掌握?qǐng)A的周長(zhǎng)計(jì)算公式，能正確計(jì)算圓的周長(zhǎng)。

　　2．培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、分析和動(dòng)手操作的能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生抽象概括的能力和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題的能力。

　　3．通過了解祖沖之在圓周率方面所作的貢獻(xiàn)，滲透愛國主義思想。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解并掌握?qǐng)A的周長(zhǎng)的計(jì)算公式。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解圓的周長(zhǎng)與直徑之間的關(guān)系。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　圓規(guī)、剪刀、繩子、尺子。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)舊知，引入新知

　　1．教師在黑板上畫圓。

　�。�1）提問：你對(duì)圓有哪些了解？

　　（2）指名回答，同學(xué)之間相互補(bǔ)充。

　�。�3）你還想了解什么？

　　2．通過學(xué)生的回答，引出：這節(jié)課我們就起來研究圓的周長(zhǎng)。（板書：圓的周長(zhǎng)）

　　二、合作交流，探究新知

　　1．認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)的含義。

　�。�1）師：你能指出黑板上這個(gè)圓的周長(zhǎng)嗎？

　�。�2）從實(shí)物中指出圓的周長(zhǎng)。

　�。�3）用語言表述圓的周長(zhǎng)。

　　學(xué)生回答，教師總結(jié)：圓的周長(zhǎng)就是指圍成圓的曲線的長(zhǎng)度。

　　2．教學(xué)例4。

　　（1）出示例4，了解輪胎規(guī)格。明確：這里的22英寸、24英寸、26英寸是指

　　輪胎的直徑。

　　（2）啟發(fā)思考：如果把它們各滾動(dòng)一圈，哪種車輪行駛的路程比較長(zhǎng)？

　　（3）比較這三個(gè)車輪的直徑和周長(zhǎng)，你又有什么發(fā)現(xiàn)？

　�。�4）小結(jié)：直徑越大，圓就越大，圓的周長(zhǎng)也就越長(zhǎng)。圓的周長(zhǎng)和直徑到底有什么關(guān)系呢？接下來我們繼續(xù)研究。

　　3．教學(xué)例5。

　　（1）討論實(shí)驗(yàn)方案。要研究直徑和周長(zhǎng)間有什么關(guān)系，我們可以怎樣做？

　�。�2）學(xué)生回答后，小結(jié)：我們可以畫幾個(gè)圓，量一量它們的直徑和周長(zhǎng)，算一算周長(zhǎng)除以直徑的商。

　�。�3）明確要求

　�、佼嬋齻�(gè)大小不同的圓。

　�、谟贸咦恿砍鲋睆�。

　�、塾镁�圍出圓的周長(zhǎng)并用尺子撻出長(zhǎng)度。

　�、苓叢僮鬟吿詈帽砀�。

　　周長(zhǎng)/cm 直徑/cm 周長(zhǎng)除以直徑的商

　�。ūＡ魞晌恍�數(shù)）

　�。�4）學(xué)生分組按要求操作，要求分工明確。

　　（5）整理學(xué)生的測(cè)量結(jié)果，匯總。

　�。�6）觀察表格，說說有什么發(fā)現(xiàn)。

　　學(xué)生回答后，小結(jié)：一個(gè)圓的周長(zhǎng)總是直徑的3倍多一些。

　　4．認(rèn)識(shí)圓周率。

　�。�1）介紹圓周率，并板書： 3.14

　�。�2）閱讀教材第102頁的你知道嗎內(nèi)容。

　　5．推導(dǎo)得出圓的周長(zhǎng)計(jì)算公式及其字母公式。

　　板書： 或

　　三、鞏固練習(xí)，加深理解

　　1．完成試一試。

　�。╨）根據(jù)剛剛學(xué)過的圓的周長(zhǎng)的計(jì)算方法，學(xué)生獨(dú)立計(jì)算車輪的周長(zhǎng)。

　�。�2）指名說說計(jì)算方法。

　　2．完成練一練。

　　（l）學(xué)生獨(dú)立完成計(jì)算。

　�。�2）匯報(bào)交流。

　　3．完成練習(xí)十四第1題。

　�。�1）學(xué)生看圖，說說題目中的已知條件。

　　（2）學(xué)生獨(dú)立完成計(jì)算。

　　（3）交流計(jì)算方法。

　　4．作業(yè)：練習(xí)十四第2、3、4題。

　　四、課堂小結(jié)

　　師：這節(jié)課我們研究了圓的周長(zhǎng)，誰能說說是用什么方法進(jìn)行研究的？你有

　　哪些收獲？

　　板書設(shè)計(jì)：

　　圓的周長(zhǎng)

　　周長(zhǎng)/cm 直徑/cm 周長(zhǎng)除以直徑的商

　�。ūＡ魞晌恍�數(shù)）

圓的周長(zhǎng)教案 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　⒈使學(xué)生知道圓的周長(zhǎng)和圓周率的含義。讓學(xué)生體驗(yàn)圓周率的形成過程，探索圓的周長(zhǎng)的計(jì)算公式，能正確計(jì)算圓的面積。

　　⒉使學(xué)生認(rèn)識(shí)到運(yùn)用圓的周長(zhǎng)的知識(shí)可以解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

　　⒊介紹古代數(shù)學(xué)家祖沖之對(duì)圓周率的研究事跡，向?qū)W生進(jìn)行愛國主義教育。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解和掌握求圓周長(zhǎng)的計(jì)算公式。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)圓周率π的認(rèn)識(shí)。

　　教學(xué)過程設(shè)計(jì)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)探究

　�、�"幾何畫板"《米老鼠和唐老鴨賽跑》演示：休息日，米老鼠和唐老鴨在草地上跑步，米老鼠沿正方形路線跑，唐老鴨沿著圓形路線跑。

　�、步沂菊n題

　�、乓�求米老鼠所跑的路線，實(shí)際上就是求這個(gè)正方形的什么？要知道這個(gè)正方形的周長(zhǎng)，只要量出它的什么就可以了？

　　⑵要求唐老鴨所跑的路線，實(shí)際上就是求圓的什么呢？

　　板書課題：圓的周長(zhǎng)

　　二、人人參與，探究新知

　�。ㄒ唬┙叹哐菔荆�直觀感知，認(rèn)識(shí)圓周長(zhǎng)。

　　教師出示教具：鐵絲圓環(huán)、圓片，讓學(xué)生觀察圍成圓的線是一條什么線，提問：這條曲線就是圓的什么？

　�。ǘ�）理解圓周率的意義

　　活動(dòng)一：測(cè)量圓的周長(zhǎng)

　　⒈教師提問：你能不能想出一個(gè)好辦法來測(cè)量它的周長(zhǎng)呢？

　�、偕�1：把圓放在直尺邊上滾動(dòng)一周，用滾動(dòng)的方法測(cè)量出圓的周長(zhǎng)。則師生合作演示量教具圓鐵環(huán)的周長(zhǎng)。

　　然后各組分工同桌合作，量出圓片的周長(zhǎng)。

　�、谟美K子在圓上繞一周，再測(cè)量出繩子的長(zhǎng)短，得到這個(gè)圓的周長(zhǎng)。同樣，先請(qǐng)學(xué)生配合老師演示，然后分工合作。測(cè)出圓片的周長(zhǎng)。

　�、灿�"幾何畫板"《小球的軌跡》演示形成一個(gè)圓。

　　提問：小球的運(yùn)動(dòng)形成一個(gè)圓。你能用剛才的方法測(cè)量出圓的周長(zhǎng)嗎？

　�、承〗Y(jié)：看來，用滾動(dòng)、繞線的方法可以測(cè)量出圓的周長(zhǎng)，但卻有一定的局限性。我們能不能探討出求圓周長(zhǎng)的一般方法呢？

　　活動(dòng)二：探究圓周長(zhǎng)與直徑的關(guān)系，認(rèn)識(shí)圓周率。

　�、眻A的周長(zhǎng)與什么有關(guān)。

　　⑴啟發(fā)思考

　　正方形的周長(zhǎng)與它的邊長(zhǎng)有關(guān)。那么，你猜猜看，圓的周長(zhǎng)與它的什么有關(guān)系呢？

　�、评�用不同長(zhǎng)度的小球形成的三個(gè)圓，讓學(xué)生觀察思考考：.哪一個(gè)圓的周長(zhǎng)長(zhǎng)？圓的周長(zhǎng)與它的什么有關(guān)呢？

　　得出結(jié)論：圓的周長(zhǎng)與它的直徑有關(guān)。

　　⒉圓的`周長(zhǎng)與直徑有什么關(guān)系。

　�、艑W(xué)生動(dòng)手測(cè)量，驗(yàn)證猜想。

　　學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，并記下它們的周長(zhǎng)、直徑，填入書中的表格里。

　　⑵觀察數(shù)據(jù)，對(duì)比發(fā)現(xiàn)。

　　提問：觀察一下，你發(fā)現(xiàn)了什么呢？

　�。▓A的直徑變，周長(zhǎng)也變，而且直徑越短，周長(zhǎng)越短；直徑越長(zhǎng)，周長(zhǎng)越長(zhǎng)。圓的周長(zhǎng)與它的直徑有關(guān)系。）

　　⑶出示"幾何畫板"《周長(zhǎng)與直徑的關(guān)系》演示。

　�、缺容^數(shù)據(jù)，揭示關(guān)系。

　　正方形的周長(zhǎng)是邊長(zhǎng)的4倍。那么，圓的周長(zhǎng)與直徑之間是不是也存在著固定的倍數(shù)關(guān)系嗎？猜猜看，圓的周長(zhǎng)可能是直徑的幾倍？

　　學(xué)生動(dòng)手計(jì)算：把每個(gè)圓的周長(zhǎng)除以它的直徑的商填入書中表格的第三列。

　　提問：這些周長(zhǎng)與直徑存在幾倍的關(guān)系，（3倍多一些），是不是所有的圓周長(zhǎng)與直徑都是3倍多一些呢？教師演示"幾何畫板"最后師生共同總結(jié)概括出：圓的周長(zhǎng)總是直徑的3倍多一些，板書：3倍多一些。

　　⒊認(rèn)識(shí)圓周率

　�、沤沂緢A周率的概念。

　　這個(gè)3倍多一些的數(shù)，其實(shí)是個(gè)固定不變的數(shù)，我們稱它為圓周率。圓周率一般用字母π表示。板書：圓周率

　　現(xiàn)在，誰能說說圓的周長(zhǎng)與它的直徑有什么關(guān)系？誰是固定的倍數(shù)？完成板書：圓周長(zhǎng)÷直徑=π

　�、平榻Bπ的讀寫法

　�、侵笇�(dǎo)閱讀，了解中國人引以為自豪的歷史。

　　提問：你知道了什么？

　　（三）推導(dǎo)圓的周長(zhǎng)計(jì)算公式。

　�、盘釂枺阂阎�一個(gè)圓的直徑，該怎樣求它的周長(zhǎng)？板書：C=πd

　　請(qǐng)同學(xué)們從表格中挑一個(gè)直徑計(jì)算周長(zhǎng)，然后跟測(cè)量結(jié)果比比看，是不是差不多？

　�、铺釂枺焊嬖V你一個(gè)圓的半徑，合計(jì)算它的周長(zhǎng)嗎？怎樣計(jì)算？板書C=2πr。

　　提問："幾何畫板"上的小球軌跡形成的圓你會(huì)求周長(zhǎng)嗎？

　　學(xué)生和自己的伙伴一起解答例1和做一做并說出這兩題用哪個(gè)公式比較好？

　　三、應(yīng)用新知，解決問題

　　1、和自己的伙伴一起解答例1和做一做

　　2、說出這兩題用哪個(gè)公式比較好？

　　四、實(shí)踐應(yīng)用，拓展創(chuàng)新。

　�、被�礎(chǔ)性練習(xí)：

　�。�1）求下列各圓的周長(zhǎng)（幾何畫板）

　　r=3厘米 d=4厘米

　　（2）、我們現(xiàn)在有辦法求唐老鴨跑的路程嗎？

　�、�、判斷

　�、賵A的周長(zhǎng)是直徑的π倍。（ ）

　�、诖髨A的圓周率小于小圓圓周率。（ ）

　　3、提高練習(xí)

　　在我們校園內(nèi)有一棵很大的樹，你們有什么辦法可以測(cè)量到這棵大樹截面的直徑？

　　五、總結(jié)評(píng)價(jià)，體驗(yàn)成功

　　1、你學(xué)到了什么？ 2、你是怎么學(xué)到的？

圓的周長(zhǎng)教案 篇8

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材 數(shù)學(xué)》六年級(jí)上冊(cè)第62～64頁。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．通過小組合作探究，實(shí)際測(cè)量計(jì)算理解圓周率的意義。

　　2．通過對(duì)比分析掌握?qǐng)A周長(zhǎng)的計(jì)算公式。

　　3．能用圓的周長(zhǎng)的計(jì)算公式解決一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題。

　　4．通過對(duì)圓周率的計(jì)算，滲透愛國主義的思想。

　　【教學(xué)重、難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：推導(dǎo)圓的周長(zhǎng)的計(jì)算公式，準(zhǔn)確計(jì)算圓的周長(zhǎng)。

　　難點(diǎn)：理解圓周率的意義。

　　【教學(xué)過程】

　　一、情景引入

　　出示一塊鐘表

　　問題1：你能猜想小秒針的頂端在一分鐘的時(shí)間里，所走過的軌跡是一個(gè)什么圖形嗎？

　　學(xué)生猜想。

　　教師演示小秒針的運(yùn)動(dòng)過程，證實(shí)學(xué)生的猜想是否正確。

　　問題2：你能知道不知疲倦的小秒針頂端，在一個(gè)小時(shí)的時(shí)間內(nèi)所走過的路程有多長(zhǎng)嗎？我們應(yīng)該怎樣解決這個(gè)問題呢？

　　生：先計(jì)算出走一圈的路程有多長(zhǎng)，在計(jì)算出走60圈的長(zhǎng)度。

　　師：非常好。那么小秒針走一圈的路程，就是這個(gè)圓的周長(zhǎng)又怎么來求呢？今天我們就來學(xué)習(xí)怎樣計(jì)算圓的周長(zhǎng)。（引入課題——圓的周長(zhǎng)）

　�。ㄔO(shè)計(jì)目的：通過學(xué)生身邊的實(shí)物引入新課，能充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，把學(xué)生的注意力集中到課堂中來。）

　　二、動(dòng)手量一量

　　學(xué)生活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)們拿出你準(zhǔn)備好的圓，小組內(nèi)交換圓，合作完成下表，看哪一組完成的最快。測(cè)量值精確到毫米。

　　物品名稱

　　周長(zhǎng)

　　直徑

　　1號(hào)圓

　　2號(hào)圓

　　3號(hào)圓

　　4號(hào)圓

　　教師評(píng)價(jià)學(xué)生小組合作的情況。

　�。ㄔO(shè)計(jì)目的：強(qiáng)調(diào)學(xué)生的小組合作意識(shí)）

　　師：哪個(gè)小組匯報(bào)一下你們小組是怎么測(cè)量的，并展示一下小組測(cè)量的結(jié)果。

　　學(xué)生展示小組的成果。

　�。ㄔO(shè)計(jì)目的：通過實(shí)物投影，向其它小組的同學(xué)展示本小組的結(jié)果，增強(qiáng)學(xué)生的自信）

　　三、對(duì)比分析

　　師：觀察一下我們得到的幾組數(shù)據(jù)，你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了嗎？

　　學(xué)生自由談。

　　學(xué)生發(fā)現(xiàn)：1. 一個(gè)圓的周長(zhǎng)總是直徑的三倍多點(diǎn)。2. 周長(zhǎng)和直徑的比值與直徑相乘可以得到圓的周長(zhǎng)。

　　師：老師也做了一個(gè)圓，現(xiàn)在看一下老師是怎么測(cè)量這個(gè)圓的周長(zhǎng)的。

　　課件展示圓的周長(zhǎng)的測(cè)量方法。

　　（設(shè)計(jì)目的：通過讓學(xué)生對(duì)比分析表格，教師課件展示圓的周長(zhǎng)的測(cè)量過程，讓學(xué)生能對(duì)圓的周長(zhǎng)和直徑之間的關(guān)系更加清晰，激發(fā)學(xué)生想要知道兩者之間的具體關(guān)系的熱情）

　　課件展示：圓的周長(zhǎng)隨直徑的變化而在變化，而周長(zhǎng)和直徑之間的比值確是一個(gè)定值。

　�。ㄔO(shè)計(jì)目的：通過課件展示，讓學(xué)生得到結(jié)論——圓的周長(zhǎng)和直徑的比值是一個(gè)定值，順利得到圓周率的值）

　　小結(jié)1：圓周率：一個(gè)圓的周長(zhǎng)與它的直徑的比值是一個(gè)固定的數(shù)，我們把它叫做——圓周率，用字母π表示。圓周率是一個(gè)無限不循環(huán)小數(shù)。它的值是：π=3.1415926535……，在實(shí)際的應(yīng)用中，一般取它的近似數(shù)π≈3.14。

　　你知道嗎?我們的祖先在圓周率的計(jì)算上可是有著輝煌的成績(jī)的，你能講給同學(xué)們聽嗎?

　　學(xué)生自由談。

　　我們有這么偉大的祖先，相信我們這些站在偉大巨人肩膀上的現(xiàn)代中國人一定能取得更加輝煌的成績(jī)。

　　(設(shè)計(jì)目的：通過學(xué)生講故事滲透愛國主義思想)

　　小結(jié)2：你能通過分析表格得到圓的周長(zhǎng)的計(jì)算公式了嗎?

　　學(xué)生回答。（由于學(xué)生已經(jīng)有了前面的層層鋪墊和對(duì)表格的分析學(xué)生可以很容易的回答這個(gè)問題。）

　　圓的周長(zhǎng)（用字母C表示）計(jì)算公式：C=πd或C=2πr

　　四、動(dòng)手做一做

　　下面我們來看看怎樣應(yīng)用圓的周長(zhǎng)計(jì)算公式來解決問題。

　　1．計(jì)算圓的周長(zhǎng)

　　實(shí)物投影展示學(xué)生的解題過程

　�。ㄔO(shè)計(jì)目的：通過簡(jiǎn)單的圖形計(jì)算讓學(xué)生理解圓周長(zhǎng)的計(jì)算公式的應(yīng)用，并強(qiáng)調(diào)解題的書寫過程）

　　2．一個(gè)圓形噴水池的半徑是5m，它的周長(zhǎng)是多少米？

　�。ㄔO(shè)計(jì)目的：通過轉(zhuǎn)化把由半徑求周長(zhǎng)的問題轉(zhuǎn)化為實(shí)際問題，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)以致用）

　　3．小組交流錯(cuò)誤原因。（可讓其他學(xué)生避免同樣的錯(cuò)誤）

　�。ㄔO(shè)計(jì)目的：通過實(shí)例計(jì)算，可以讓學(xué)生更好的理解數(shù)學(xué)來源于生活，又能解決實(shí)際的生活問題的作用，又可為最后的實(shí)踐題打下很好的伏筆）

　　4．現(xiàn)在你能告訴大家不知疲倦的小秒針頂端，在一個(gè)小時(shí)的時(shí)間內(nèi)所走過的路程了嗎？要解決這個(gè)問題你想得到什么樣的數(shù)據(jù)。

　　（設(shè)計(jì)目的：讓學(xué)生自己尋找解決問題的條件，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。此題和前面的引入題互相呼應(yīng)，做到解決問題有始有終）

　　五．你能說說在這一節(jié)課中你有什么收獲嗎?

　　可讓學(xué)生從知識(shí)點(diǎn)，從測(cè)量方法——能力點(diǎn)，數(shù)學(xué)史知識(shí)——情感態(tài)度價(jià)值觀等方面總結(jié)自己的收獲。

　　六、課外合作：

　　小組合作完成，應(yīng)用你的知識(shí)，想辦法測(cè)量一下，從學(xué)校大門口到圓城樓門口的距離大約是多少米。

　　（設(shè)計(jì)目的：讓學(xué)生真正能夠達(dá)到學(xué)習(xí)上的學(xué)以致用，并且培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識(shí)和學(xué)生的動(dòng)手能力）

圓的周長(zhǎng)教案 篇9

　　一，教學(xué)目標(biāo)

　　1，理解圓周率的意義，掌握?qǐng)A周率的近似值。理解和掌握?qǐng)A的周長(zhǎng)的計(jì)算公式，并能應(yīng)用它解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

　　2，培養(yǎng)學(xué)生的觀察，比較，概括和動(dòng)手操作能力。

　　3，結(jié)合我國古代數(shù)學(xué)家祖沖之的故事，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。

　　二，教學(xué)重點(diǎn)

　　掌握并理解圓的周長(zhǎng)，公式推導(dǎo)過程。

　　三，教學(xué)難點(diǎn)

　　理解圓周率的意義。

　　四，教學(xué)過程

　　一，創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

　　1，師出示圓形桌布，提出在桌布的邊緣鑲上一圈花邊。要想知道至少準(zhǔn)備多長(zhǎng)的花邊，怎么辦 請(qǐng)你幫忙想想辦法。

　　2，你們知道這圈花邊的邊長(zhǎng)是什么 （生：圓的周長(zhǎng)。）

　　3，用直尺測(cè)量圓的周長(zhǎng)，你感到方便嗎 能不能找到比較簡(jiǎn)便的方法

　　二，師生共同提出假設(shè)

　　1，請(qǐng)學(xué)生回憶正方形周長(zhǎng)和邊長(zhǎng)的關(guān)系。（邊長(zhǎng)×4）

　　2，師：能不能求圓周長(zhǎng)的同時(shí)也找到這樣的倍數(shù)關(guān)系呢 測(cè)量圓的什么比較方便呢

　　生：半徑，直徑……

　　3，請(qǐng)生先畫幾條長(zhǎng)短不一樣的直線作直徑畫圓。師：觀察自己畫的圓，你發(fā)現(xiàn)了什么

　　學(xué)生仔細(xì)觀察：分組討論研究圓的周長(zhǎng)和直徑是否存在倍數(shù)關(guān)系。

　　4，師：你估計(jì)圓的周長(zhǎng)是其直徑的幾倍

　　生猜想：3倍左右。

　　5，師：你有辦法驗(yàn)證嗎 生討論

　　教學(xué)意圖：正方形的周長(zhǎng)只與邊長(zhǎng)這個(gè)數(shù)有關(guān)系，這點(diǎn)與圓的周長(zhǎng)計(jì)算方法相似，本環(huán)節(jié)選擇這一教案內(nèi)容，用于復(fù)習(xí)舊知和引入新知，滲透的作用是非常有效的。

　　三，合作交流，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

　　1，學(xué)生思考后可能出現(xiàn)的以下辦法：

　�、� 用一根線（或紙條）繞圓一周，剪去多余的部分，再拉直量出它的長(zhǎng)度，得到圓的周長(zhǎng)。

　�、� 把圓放在直尺上滾動(dòng)一周，直接量出圓的周長(zhǎng)。

　　師啟發(fā)學(xué)生：用滾動(dòng)，繩測(cè)的方法可以測(cè)出圓的周長(zhǎng)，但有局限性，那么：我們能不能探討出一種求圓的周長(zhǎng)的普遍規(guī)律呢

　�、� 學(xué)生在小組內(nèi)動(dòng)手操作，測(cè)量進(jìn)行驗(yàn)證。

　　直徑（cm） 周長(zhǎng)（cm） 周長(zhǎng)是直徑的幾倍

　　2 6。2 3倍多一點(diǎn)

　　3 9。1 3倍多一點(diǎn)

　　4 12。9 3倍多一點(diǎn)

　　2，

　　a，”圓的周長(zhǎng)÷直徑”等于3倍多一點(diǎn)，經(jīng)過科學(xué)家精密的論證，計(jì)算發(fā)現(xiàn)這個(gè)”3倍多一點(diǎn)”是一個(gè)固定數(shù)叫圓周率3。14159……是一個(gè)無限不循環(huán)小數(shù)，我們?cè)谟?jì)算時(shí)通常取3。14，用字母π表示（請(qǐng)學(xué)生寫一寫）

　　b，結(jié)合圓周率進(jìn)行愛國注意教育。

　　c，師生共同推導(dǎo)計(jì)算圓的周長(zhǎng)公式。

　　教學(xué)意圖：在圓的周長(zhǎng)測(cè)量中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，課堂上，使學(xué)生手腦都動(dòng)起來，通過各種形式的個(gè)人實(shí)踐及小組合作實(shí)踐使學(xué)生親而義舉的發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握知識(shí)，學(xué)生不是在學(xué)習(xí)知識(shí)，而是在探究，實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)新知，這樣的課堂，可以使學(xué)生的動(dòng)手，動(dòng)腦，動(dòng)嘴，合作的能力都能得到鍛煉提高。

　　四，實(shí)踐應(yīng)用，拓展新知

　　1，學(xué)生嘗試求圓的周長(zhǎng)

　　d=2cm r=3。5cm d=10cm

　　2，圓形花壇的直徑是20cm，它的周長(zhǎng)是多少m

　　3，請(qǐng)同學(xué)們畫一個(gè)周長(zhǎng)是15cm的圓。

　　教學(xué)意圖：設(shè)計(jì)有坡度的練習(xí)，目的是讓學(xué)生運(yùn)用圓周長(zhǎng)的計(jì)算公式反映生活中的實(shí)際問題，鞏固已經(jīng)學(xué)過的公式，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)探索的能力。

　　五，，體驗(yàn)成功

　　1，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么

　　2，課后思考：從邊長(zhǎng)是4cm的正方形中畫出一個(gè)最大的圓，這個(gè)圓的周長(zhǎng)是多少cm

　　板書設(shè)計(jì)：

　　圓的周長(zhǎng)

　　圍成圓的曲線的長(zhǎng)叫做圓的周長(zhǎng)。

　　c=πd c=2πr

【圓的周長(zhǎng)教案】相關(guān)文章：

《圓的周長(zhǎng)》教案07-13

圓的周長(zhǎng)教案07-05

《圓的周長(zhǎng)》教案精選09-10

《圓的周長(zhǎng)》教案09-10

圓的周長(zhǎng)教案07-05

圓的周長(zhǎng)教案范文01-12

圓的周長(zhǎng)優(yōu)秀教案09-03

圓的周長(zhǎng)教案（精選7篇）08-10

《圓的周長(zhǎng)》教案（精選5篇）01-21

圓的周長(zhǎng)教案（精選5篇）03-25