地震中的父與子教案

時(shí)間：2022-08-15 20:29:14 教案我要投稿

地震中的父與子教案

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編為大家整理的地震中的父與子教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

地震中的父與子教案

地震中的父與子教案1

　　教學(xué)要求：

　　1、理解課文內(nèi)容，想象父親搶救兒子的畫面。

　　2、運(yùn)用“從內(nèi)容中體會(huì)思想”的閱讀方法，體會(huì)含義深刻的句子，感受父愛(ài)的偉大。

　　3、分角色有感情的朗讀課文，體會(huì)文中最后一句話的含義。教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、了解父親不顧一切搶救兒子的經(jīng)過(guò)，感受父愛(ài)的偉大。

　　2、讓學(xué)生明白這對(duì)父子為什么了不起。

　　教具準(zhǔn)備：多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

　　1、同學(xué)們，大家用課余時(shí)間搜集了有關(guān)地震危害的資料，誰(shuí)愿意把搜集到的信息告訴大家？

　　2、老師也帶來(lái)了相關(guān)影片資料，請(qǐng)看……大家看了有什么感受？

　　3、是啊，地震是多么地殘酷，它使多少人失去了親人，流離失所。**年，當(dāng)巨大地震地危害侵襲美國(guó)洛杉機(jī)時(shí)，有一對(duì)父子演繹了一段令人深受感動(dòng)地故事。今天就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)《地震中地父與子》齊讀課題

　　二、自由讀文，初步感知

　　自由讀文，要求：自由讀文，了解課文講了一件什么事？畫出使你深受感動(dòng)地句子，在小組內(nèi)交流。

　　三、品讀感悟，深入情境

　　1、課文講了一件什么事？

　　（從一次大地震中，一對(duì)父子靠著互相堅(jiān)定地信念，父親終于救出了兒子和兒子的14各同學(xué)的事情）

　　2、文中的哪些描寫使你深受感動(dòng)？

　　師：下面我們一起來(lái)感受一下這些句子，首先我們來(lái)看這第一句。

　　（1）“在混亂中，一位年輕的父親安頓好受傷的妻子，沖向他7歲的兒子的學(xué)校。“

　　師：這個(gè)句子說(shuō)明父親關(guān)愛(ài)孩子，擔(dān)心孩子會(huì)有危險(xiǎn)了。你從哪個(gè)詞體會(huì)到的？

　　生：交流

　　（“沖”字，這個(gè)動(dòng)作體現(xiàn)了這位父親急切的心情，他迫切地希望孩子能夠平安。）

　　師：現(xiàn)在咱們同學(xué)帶著這種急切的心情，把這個(gè)句子來(lái)讀一下。

　　生：齊讀

　　師：真不錯(cuò)，都讀出了那種急切的心情。現(xiàn)在我們接著來(lái)看這一段話。

　　（2）當(dāng)看到教學(xué)樓已成為一片廢墟時(shí)“他頓時(shí)感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼達(dá)，我的兒子。”

　　從這里可以看出父親見(jiàn)到廢墟以為兒子已經(jīng)死了，他感到極度痛心，體現(xiàn)了他失去兒子的悲痛心情，是去，心愛(ài)的兒子不在了，父親那嘶心裂肺的喊叫聲，該怎樣讀呢？

　　師：同桌之間可以商量、討論下。生：交流

　　師：總結(jié)（絕望、失去了一切……），有誰(shuí)可以試著重讀一下這個(gè)句子？指名讀，評(píng)議，齊讀。

　　師：父親在感到絕望之后，又是怎樣做的呢？咱們接著往下看。

　　（3）“跪在地上大哭了一陣后，他猛地想起自己常對(duì)兒子說(shuō)的一句話：“不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起！他堅(jiān)定地站起身，向那片廢墟走去。”

　　師：從這句話中你看出什么？（或者說(shuō)是你能體會(huì)到什么呢？）

　　（可以試著讓學(xué)生說(shuō)一下）

　　（片：從這兒可以看出父親看到了希望，他相信兒子會(huì)記住他的話，有一個(gè)堅(jiān)定的信念支持著他，所以他——堅(jiān)定地站起身）你看得真仔細(xì)，你的確體會(huì)到的。

　　師：父親堅(jiān)信兒子仍然活著，是因?yàn)樗浀米约簩?duì)兒子說(shuō)的那句話。那我們?cè)撛鯓幼x這段話呢？下面我們來(lái)找個(gè)同學(xué)讀一下（個(gè)人讀，評(píng)議，齊讀）

　　師：父親在堅(jiān)信自己的兒子還活著時(shí)，他又是怎樣做的呢？我們一起來(lái)看一下吧：

　　（4）“他挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，沒(méi)人再來(lái)阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。”

　　師：大家一起來(lái)讀一下這句話吧！

　　師：是啊,父親堅(jiān)信兒子沒(méi)有死，奮力拯救兒子，顧不得休息，可見(jiàn)父親對(duì)兒子愛(ài)的偉大(片)

　　是什么使父親沒(méi)完沒(méi)了地挖呢？（是一個(gè)信念，——“兒子在等我”）討論：

　　師：（片）他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。（課文為什么要這樣描寫父親的外貌呢？）小組討論

　　生：交流

　　師總結(jié)：父親為了救兒子，仍然不顧自己，堅(jiān)忍不拔，決不放棄。

　　師：（片）這是多么偉大的父愛(ài)！這是多么堅(jiān)定的信念，與其他失去孩子的父母相比，你還能體會(huì)到什么？

　　總結(jié)：（片）有些父母看到廢墟痛苦后絕望地走了。而這位父親不理他人的勸阻，只有一個(gè)信念——兒子在等他，而且這位父親見(jiàn)人就問(wèn)你是不是來(lái)幫我的？可見(jiàn)父親對(duì)兒子深深的愛(ài)。他堅(jiān)信兒子仍然活著。

　　師：當(dāng)?shù)卣饋?lái)臨時(shí)，父親是這樣做的.;那么兒又是怎么做的呢？我們一起接著看。

　　（5）兒子看到爸爸來(lái)救他，自信地告訴爸爸，他曾經(jīng)對(duì)同不說(shuō)的話：“只要我爸爸活著……，他總會(huì)和我們?cè)谝黄稹！?/p>

　　師：這句話在哪里呢？有誰(shuí)可以給大家讀一下？（指名讀）

　　師：（片）從這兒可以看出兒子對(duì)父親的信任，他堅(jiān)信父親會(huì)來(lái)救他。即使在最危險(xiǎn)，最艱險(xiǎn)的時(shí)刻，兒子的信念都沒(méi)有動(dòng)搖。兒子深深地信任父親也正是由于那句話——（生說(shuō)）

　　指導(dǎo)讀：這句樸實(shí)的話終于讓父子團(tuán)圓，此時(shí)心中有千言萬(wàn)語(yǔ)，又激動(dòng)人心的場(chǎng)面往往通過(guò)言語(yǔ)來(lái)表現(xiàn)，現(xiàn)在大家一起來(lái)讀一讀父子間的對(duì)話，男生讀父親、女生讀兒子。看看你感受到了什么？（驚喜，自信，激動(dòng)）

　　師：由父子之間的對(duì)話我們還可以看出

　　（6）兒子還是個(gè)無(wú)私的人，在父親救他的時(shí)候，他讓同學(xué)們先出去，要父

　　親先救他人，而這又是那樸實(shí)但又強(qiáng)有力的話語(yǔ)。——（生說(shuō)）

　　是呀！父親與兒子都是了不起的，父親對(duì)兒子的愛(ài)讓我們感動(dòng)，兒子對(duì)父親的信任，更讓我們感動(dòng)。一句平實(shí)而強(qiáng)有力的話連接著兩顆心，因此，阿曼達(dá)被救后，這對(duì)——（引讀）了不起的父與子無(wú)比幸福地?fù)肀г谝黄稹?/p>

　　四、慈母情深

　　同學(xué)們，我們剛剛學(xué)過(guò)了一篇表現(xiàn)深刻父愛(ài)的文章，感受到了在突如其來(lái)的災(zāi)難面前，父親迸發(fā)出的巨大力量。在日常生活中，母愛(ài)又是何等深沉啊！下面我們要學(xué)習(xí)的課文是《慈母情深》。

　　（一）請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，歸納一下，課文寫了哪兩件事？

　　教師引導(dǎo)學(xué)生歸納課文內(nèi)容。本課共講了：要書、要錢兩件事

　　師：課著重講了第二件事，而在第二個(gè)故事里連續(xù)出現(xiàn)了三處動(dòng)人的情節(jié)轉(zhuǎn)折和升華，他們分別是：

　　（片）1、向媽媽要到了錢

　　2、沒(méi)有用這錢買書，而是買了水果罐頭

　　3、媽媽又給了錢買書

　　（二）朗讀感悟，欣賞語(yǔ)言

　　1、課前同學(xué)們已經(jīng)畫出了描寫母親外貌和語(yǔ)言的語(yǔ)句。現(xiàn)在我們結(jié)合你在課前和剛才閱讀的感受再讀課文，抓住最能打動(dòng)你心靈的句子去讀、去感受，并把你的感受隨時(shí)記錄下來(lái)。

　　2、學(xué)生朗讀自己感受最深刻的語(yǔ)句，讀自己的閱讀感受。

　　“我穿過(guò)一排排縫紉機(jī)，走到那個(gè)角落，看見(jiàn)一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機(jī)挨得很近。”“背直起來(lái)了，我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，我的母親。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親……”（從“我”看見(jiàn)母親的脊背彎曲著到母親背直起來(lái)、轉(zhuǎn)身、吃驚地望著我，這一系列的動(dòng)作、神態(tài)的描寫，讓人感受到母親工作是多么辛苦、勞累。這一段話中三次提到“我的母親”，寫出了“我”心里的感受，母親辛苦工作累得疲憊不堪的情景給作者以深深的震撼。）

　　“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)者。”（母親身上帶的錢很少，“揉得皺皺的”說(shuō)明這些錢在身上帶了很長(zhǎng)時(shí)間，不曾花掉。看出家境的貧寒與掙錢的辛苦。）

　　“母親說(shuō)完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌……”（母親沒(méi)有時(shí)間跟自己心愛(ài)的兒子多說(shuō)一句話，只是為了多干一點(diǎn)活，多掙出一毛錢！）

　　“我挺高興他愛(ài)看書的！”“你這孩子，誰(shuí)叫你給我買水果罐頭的！不是你說(shuō)買書，媽才舍不得給你這么多錢呢！”（只要兒子愛(ài)看書學(xué)習(xí)、只要兒子爭(zhēng)氣，母親從來(lái)不吝惜花多少錢，但是如果是為自己花錢，她竟這樣數(shù)落自己的兒子。）

　　引導(dǎo)學(xué)生在交流、感受的過(guò)程中有感情地朗讀好這些句子。

　　3、練習(xí)有感情朗讀全文，體會(huì)文中語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫中飽含的深深的母愛(ài)。

　　五、拓展練習(xí)

　　1、練習(xí)朗讀冰心的詩(shī)《紙船——寄母親》。

　　2、課外積累

　　六、布置作業(yè)

　　搜集表現(xiàn)母愛(ài)或母愛(ài)的詩(shī)歌或故事，練習(xí)朗讀，準(zhǔn)備在班會(huì)上表演。

地震中的父與子教案2

　　設(shè)計(jì)理念：

　　課文情節(jié)復(fù)雜，找準(zhǔn)閱讀的突破口，以點(diǎn)帶面就顯得尤為重要。教學(xué)時(shí)緊抓“了不起的父與子”這條主線，重點(diǎn)抓住父親“不斷挖掘”這個(gè)震撼人心的畫面，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品讀。在研讀中感受親情可貴，感悟做人之道，提升感悟能力。

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、學(xué)生有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容，想象父親搶救兒子的畫

　　面。

　　2、學(xué)生運(yùn)用“從內(nèi)容中體會(huì)思想”的閱讀方法，體會(huì)含義深刻的句子，感受父愛(ài)的偉大以及兒子從父親身上汲取的力量。

　　3、學(xué)生領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作進(jìn)行描寫，反映人物

　　思想品質(zhì)的表達(dá)方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生從課文的具體描述中感受到父愛(ài)的偉大力量──父親對(duì)兒子深沉的愛(ài)和兒子從父親身上汲取的巨大精神力量。

　　2、讓學(xué)生明白這對(duì)父子為什么了不起。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　收集有關(guān)地震的資料和有關(guān)父愛(ài)、母愛(ài)的故事、文章等。

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《地震中的父與子》（板書課題）說(shuō)到地震，讓老師想起了2008年發(fā)生在我國(guó)汶川的5·12大地震，始終有這樣一個(gè)畫面，這樣一個(gè)動(dòng)作，這樣一段回憶定格在你我的心中。（播放課件并解說(shuō)）

　　二、品讀感悟

　　（一）學(xué)習(xí)2—11自然段

　　同學(xué)們，地震是殘酷的，地震中的父子之情是不能泯滅的。中國(guó)汶川的地震中有這樣可歌可泣的父子，在美國(guó)洛杉磯的地震中也有這樣的一對(duì)父子，他們創(chuàng)造了生命的奇跡。

　　1、讓生默讀課文，找一找作者用了哪三個(gè)字來(lái)評(píng)價(jià)這對(duì)父子？（了不起）

　　2、這節(jié)課就讓我們先走近這位了不起的父親，讓學(xué)生找一找當(dāng)?shù)卣鸢l(fā)生后，父親的第一反映是什么？（指名讀句子）

　　3、（出示課件）反復(fù)讀一讀，同桌說(shuō)一說(shuō)兩個(gè)句子在寫法上有什么不同？你更喜歡哪一個(gè)？為什么？

　　4、再讓學(xué)生有感情地讀一讀這句話。

　　5、當(dāng)父親趕到學(xué)校，學(xué)校變成一片廢墟，父親會(huì)怎樣？（指名讀）

　　6、在絕望中，父親做出了了不起的決定，請(qǐng)同學(xué)們自由讀5-11自然段，找出描寫父親的句子反復(fù)讀一讀，想想從哪些地方可以看出父親的了不起。（生匯報(bào)）

　　（1）追問(wèn)有哪些人來(lái)勸他，他們都說(shuō)了些什么？

　　（2）面對(duì)這些好心人的勸告和阻攔，父親放棄了嗎？他依然不停地挖著，那我想問(wèn)問(wèn)這位父親，人們這樣勸你，情況這樣危急，你為什么不離開(kāi)呢？

　　（3）找一找父親曾經(jīng)和兒子有著怎樣的一句承諾？（出示課件）生齊讀。

　　（4）這位父親，你的心里有這么多的想法，為什么不對(duì)大家說(shuō)清楚呢？

　　小結(jié)：時(shí)間很緊迫，兒子還在廢墟中等著我，父親著急啊，甚至崩潰，這一切的一切讓我們真真切切地感受到這是一位（了不起的父親）。

　　1、文中還有什么地方讓我們讀懂了父親的了不起？（出示課件）并齊讀，追問(wèn)36小時(shí)相當(dāng)于多長(zhǎng)時(shí)間？在這么長(zhǎng)的時(shí)間里你都可以做些什么？父親呢？

　　2、父親沒(méi)有任何工具，只憑自己的一雙手在瘋狂地挖著，為什么沒(méi)有人再來(lái)阻止他了呢？用文中的句子回答。

　　3、他真的精神失常了嗎？他的頭腦清醒嗎？那他在想些什么呢？

　　4、請(qǐng)同學(xué)們反復(fù)地讀一讀這個(gè)句子，進(jìn)一步體會(huì)父親的了不起，并相機(jī)板書。

　　5、面對(duì)這么多的困難和危險(xiǎn)，父親仍然不停地挖了12小時(shí)？作者為什么不直接這樣寫，（播放課件）而是將時(shí)間羅列地來(lái)寫，請(qǐng)同學(xué)們反復(fù)讀一讀這兩個(gè)句子，說(shuō)一說(shuō)這樣寫的好處？

　　6、那這句話應(yīng)該怎樣讀呢？請(qǐng)帶著你的體會(huì)把這句話一起讀一讀。

　　7、時(shí)間在推移，艱難的挖掘還在繼續(xù)，可他堅(jiān)持挖了12小時(shí)？是什么在支撐父親36小時(shí)苦苦的挖掘？（是一句承諾）怎樣的一句承諾？除了承諾還有什么？（深深的父愛(ài)）

　　小結(jié)：這句話讓我們讀懂了如山的父愛(ài)，而此時(shí)此刻讓我們又一次感受到這是一位（了不起的父親）。

　　1、 36小時(shí)過(guò)去了，讓我們看看這位父親現(xiàn)在怎樣？（播放課件）父親怎么會(huì)變成現(xiàn)在這個(gè)樣子？在這36小時(shí)當(dāng)中都放生了哪些令人觸目驚心的場(chǎng)面呢？請(qǐng)同學(xué)們閉眼傾聽(tīng)，說(shuō)一說(shuō)你看到了一位怎樣的父親？（師朗讀生匯報(bào)）

　　2、請(qǐng)你帶著這些體會(huì)把這個(gè)句子反復(fù)的讀一讀，（出示課件）說(shuō)說(shuō)你還能體會(huì)到什么？

　　3、這哪里是普普通通的一段話啊，而是飽含深深父愛(ài)的一首詩(shī)，讓我們齊讀這首詩(shī)。并說(shuō)說(shuō)你從中讀懂了什么？

　　小結(jié)：父親為救兒子不惜一切，讓人感受到震撼人心的父愛(ài)，又一次讓我們體會(huì)到父親的（了不起）。

　　（二）學(xué)習(xí)11—23自然段

　　我們被父親了不起的行為震撼了，心中滿是沉甸甸的父愛(ài)，下面讓我們把目光聚集到他的兒子阿曼達(dá)身上，請(qǐng)同學(xué)們輕聲朗讀11-23自然段，找一找描寫兒子的哪些畫面感動(dòng)了你，讓你感受到兒子的了不起，并做上批注。（生匯報(bào)）

　　1、（出示課件15自然段）阿曼達(dá)為什么不害怕？

　　2、讓學(xué)生自由讀讀，體會(huì)不一樣顏色的字應(yīng)該怎樣讀？并指名讀。小結(jié)：兒子把對(duì)父親的信任化作了戰(zhàn)勝一切困難和恐怖的勇氣，所以

　　我們說(shuō)兒子（了不起）。（繼續(xù)匯報(bào)自己的體會(huì)）

　　3、（出示課件22自然段）說(shuō)說(shuō)阿曼達(dá)這樣做的原因？

　　4、那就讓我們帶著這些體會(huì)把這個(gè)句子讀一讀，老師相機(jī)指導(dǎo)。

　　（三）分角色朗讀（11—23自然段）

　　三、總結(jié)全文