《幸福鳥》教案

時間：2022-08-12 13:54:30 教案我要投稿

《幸福鳥》教案

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，很有必要精心設(shè)計一份教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的《幸福鳥》教案，歡迎閱讀與收藏。

《幸福鳥》教案

《幸福鳥》教案1

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識14個生字，1個多音字，會寫6個字。

　　2.學(xué)習(xí)課文過程中自主積累詞語。

　　3.正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦最后一個自然段。

　　4.通過學(xué)習(xí)課文使學(xué)生體會幸福來之不易，只有不畏艱險，克服生活中的重重困難，才能享受到幸福的生活。

　　二、教學(xué)重點

　　1.會寫6個字，并且做到端正、整潔，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。

　　2整體會課文內(nèi)容，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　三、教學(xué)難點

　　體會人們對幸福的渴望，感悟到只有不畏艱險，克服生活中的重重困難，才能享受到幸福的生活。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　1.生字卡片。

　　2.教學(xué)課件。

　　五、教學(xué)課時

　　2課時。

　　六、教學(xué)過程

　　第一課時

　　（一）導(dǎo)入。

　　1.（板書：鳥）同學(xué)們，你們知道哪些鳥？

　　2.（板書：幸福）你見過幸福鳥嗎？看到這種鳥的名字你想到了什么？

　　3.我們一起來學(xué)習(xí)第31課。

　　（二）初讀課文，感知內(nèi)容。

　　1.用你喜歡的方式讀書（可以自己讀也可以和小伙伴讀），有不認(rèn)識的字請拼音朋友幫助你。讀完課文把生字畫下來，再讀一讀。

　　2.小組同學(xué)在一起讀生字卡片，互相幫助讀準(zhǔn)字音。

　　3.教師出示生字詞卡片，學(xué)生認(rèn)讀（可指讀、開火車讀、分組讀）。

　　4.自己讀課文，標(biāo)出自然段，并和同桌交流。

　　5.指名分自然段讀課文。思考：為什么要去尋找幸福鳥？

　　（三）引導(dǎo)想象，讀中感悟。

　　1.人們?yōu)槭裁匆獙ふ倚腋ｘB？（第一、二自然段）

　　（1）引導(dǎo)想象：生活中沒有河流和田地，沒有小鳥和花草是什么樣子？

　　課件出示圖片：風(fēng)景優(yōu)美的環(huán)境和荒涼環(huán)境的對比。

　　體會旺嘉的家鄉(xiāng)是多么荒涼，生活是多么貧困。

　　（2）朗讀第一自然段。

　　（3）尋找幸福鳥要過三道難關(guān)，旺嘉為什么還要去？他會對家人和朋友們說些什么？體會“自告奮勇”的意思，讀一讀這個詞。

　　2.旺嘉在尋找幸福鳥的路上過了哪三道難關(guān)？自己讀文找一找并做出標(biāo)記。

　　3.集體交流。

　　（1）旺嘉過“亂石灘”時踩在石塊上，他疼嗎？為什么還要踩上去？你覺得他是一個怎樣的孩子？

　　（2）讀第三自然段，注意評價，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，讀出旺嘉的勇敢。

　　重點句：“……每一塊石頭都像鋒利的刀子。旺嘉勇敢地踩上去，雙腳被扎破了，鮮血直流。”

　　（3）來到“沙漠”，旺嘉又遇到什么困難？

　　課件出示：一望無際的沙漠景象。

　　填空引導(dǎo)想象：旺嘉渴了，餓了，他昏倒了，醒來后。

　　走出沙漠時，他已經(jīng)瘦得皮包骨頭了。

　　讀詞“忍饑挨餓”。

　　（4）讀第四自然段，通過評讀、范讀重點指導(dǎo)后兩句話。

　　（5）同學(xué)們，此時你最想對旺嘉說什么？

　　（6）旺嘉已經(jīng)過了兩道難關(guān)，他是多么勇敢，不畏艱險，第三次他又遇到了什么困難？他克服了嗎？通過朗讀讀出他的勇敢。

　　4.旺嘉終于找到了幸福鳥，他對幸福鳥說了什么，幸福鳥就跟他一起回到了家鄉(xiāng)？

　　5.有了幸福鳥，旺嘉的家鄉(xiāng)變成了什么樣？

　　課件展示：家鄉(xiāng)從荒涼貧瘠到富饒美麗。

　　有感情地朗讀最后一個自然段。

　　6.旺嘉為家鄉(xiāng)的人們帶來了幸福，人們會怎樣稱贊他？

　　（四）回顧全文，整體感知。

　　旺嘉克服了重重困難，才找到了幸福鳥。是什么力量讓他這么勇敢？（引導(dǎo)學(xué)生感受人們對幸福的渴望）

　　（五）作業(yè)設(shè)計。

　　1.把故事講給爸爸媽媽聽。

　　2.朗讀課文，背誦最后一個自然段。

　　板書設(shè)計

　　幸福鳥

　　自告奮勇對幸福的渴望

　　亂石灘鋒利——扎破

　　沙漠忍饑挨餓

　　雪山看不見——摸索勇敢

　　不畏艱險

　　克服困難

　　第二課時

　　（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1.出示生字卡片，學(xué)生做猜字游戲。

　　2.指名分自然段朗讀課文，做到有感情。

　　（二）詞語積累。

　　學(xué)習(xí)課文后，你喜歡文中的哪些詞語或句子？讀或背給大家聽。

　　（三）自主識字。

　　1.出示生字卡片：搶讀生字。

　　2.獨立識記。

　　你有什么好辦法記住本課要求會寫的6個字？

　　（鼓勵學(xué)生用自己的方法記憶）

　　（四）指導(dǎo)書寫。

　　1.按照結(jié)構(gòu)特點給6個字分類：左右結(jié)構(gòu)的字有3個，可以重點指導(dǎo)。

　　2.指導(dǎo)書寫左右結(jié)構(gòu)的字。

　　左窄右寬：頂、攔

　　左右相等：亂

　　3.教師范寫。

　　4.學(xué)生練習(xí)書寫。

　　（五）作業(yè)設(shè)計。

　　1.抄寫生字詞。

　　2.把自己喜歡的詞語或句子抄寫在“采蜜集”本上。

《幸福鳥》教案2

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、有感情地朗讀課文，學(xué)會概括主要內(nèi)容。

　　2、理解課文內(nèi)容，明白敘述故事要交代清楚前因后果。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生閱讀民間故事的興趣。

　　二、教學(xué)重難點

　　理解課文內(nèi)容，明白敘述故事要交代清楚前因后果。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　小黑板

　　四、教學(xué)過程

　　（一）導(dǎo)入課題

　　有一種能給人們帶來幸福的鳥兒，它叫——幸福鳥。（生齊讀課題）這節(jié)課讓我們繼續(xù)走進(jìn)這個民間故事。

　　（二）初讀課文，概括主要內(nèi)容

　　1、打開書94頁，用自己喜歡的方式讀課文，想一想：課文主要講了什么內(nèi)容？

　　2、指名回答，相機(jī)板書故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

　　3、把故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果連起來說就是故事的主要內(nèi)容，自己試著說一說。

　　4、指名說主要內(nèi)容。

　　（三）對比朗讀，了解故事的前因后果

　　1、旺嘉找到幸福鳥前后家鄉(xiāng)人們分別過著怎樣的生活？你能從文中找到相關(guān)段落嗎？（第一自然段和最后一自然段）

　　2、指名讀第一自然段

　　“沒有……沒有……也沒有……”這是個什么句子？這個排比句突出表現(xiàn)了——（人們生活環(huán)境的艱苦）。

　　3、找到幸福鳥之后，家鄉(xiāng)人們的生活又發(fā)生了怎樣的變化呢？指名讀最后一段。

　　4、兩段話，兩種截然不同的環(huán)境與生活，該怎么讀好呢？男生讀第一段，女生讀最后一段

　　5、這兩段話在課文中起什么作用？（首尾呼應(yīng)，交代了故事的前因后果）

　　（四）默讀課文，了解故事的經(jīng)過

　　1、了解了故事的起因和結(jié)果，我們再來看故事的經(jīng)過，默讀4~11自然段，想一想：旺嘉在尋找幸福鳥的過程中遇到了哪些難關(guān)？他是怎么克服的，每次的結(jié)果怎樣？讀完后，和同桌合作完成課后練習(xí)第二題（補充填表）。

　　2、匯報填表情況。

　　（五）讀中感悟，了解人物品格

　　1、通過剛才的學(xué)習(xí)，旺嘉給你留下了怎樣的印象？（勇敢堅強(qiáng)，不怕困難……）

　　旺嘉的這些品質(zhì)你是從哪些語句中體會到的？再仔細(xì)地讀一讀闖難關(guān)的三段話，畫出相關(guān)的句子。

　　2、匯報交流。

　　第7自然段

　　1）指名讀句子，說體會。

　　相機(jī)出示句子“旺嘉勇敢地踩上去，鞋底被劃穿了，雙腳被割破了，鮮血流在石灘上。”

　　2）你從這句話體會到了什么，能聯(lián)系當(dāng)時的環(huán)境說說嗎？

　　理解比喻句“每塊石頭都鋒利得像刀子”，環(huán)境的兇險更襯托了旺嘉的勇敢。

　　3）誰能讀出旺嘉的勇敢？

　　4）師生合作讀這段，師讀寫環(huán)境的句子，生讀寫旺嘉的句子。

　　第8自然段

　　1）學(xué)生交流讀書體會

　　相機(jī)出示句子“旺嘉忍饑挨餓不停地往前走，當(dāng)他走出沙漠時已經(jīng)瘦得皮包骨頭了。”

　　2）你在讀這句話時有什么感受？你有過忍饑挨餓的感覺嗎？

　　3）在荒蕪人煙的大沙漠上行走，旺嘉還可能遇到哪些困難？（口渴，風(fēng)沙……）

　　4）再聯(lián)系前文可知旺嘉剛走過亂石灘，他的雙腳怎么樣？是啊，盡管雙腳痛如刀割，盡管腹中饑腸轆轆，盡管沙漠上困難重重，可他還是——（引讀：忍饑挨餓不停地往前走，當(dāng)他走出沙漠時已經(jīng)瘦得皮包骨頭了。）旺嘉是多么勇敢，堅強(qiáng)啊！

　　5）請三大組的同學(xué)齊讀這段。

　　第9自然段

　　1）學(xué)生交流讀書體會

　　相機(jī)出示句子“旺嘉用手摸索著，一步一步往上爬，終于爬到雪山頂。”

　　2）你讀出了一個怎樣的旺嘉？能聯(lián)系當(dāng)時的情況，比如他的身體狀況，當(dāng)時的環(huán)境，具體說說嗎？

　　3）這句話改成這樣行不行？“旺嘉用手摸索著，往上爬，爬到雪山頂。”

　　說說不能改的理由。（“一步一步”“終于”兩個詞突出了爬山的艱難）

　　4）誰能通過朗讀讓我們感受旺嘉艱難爬山的過程？指名讀（指導(dǎo)：“一步一步”“終于”這兩個詞要讀得重而慢），齊讀。

　　3、旺嘉闖難關(guān)的三段話就像電影中的三個特寫的鏡頭，讓我們想象當(dāng)時的畫面齊讀這三段。

　　4、旺嘉為什么能克服千難萬險找到幸福鳥？

　　5、美美地齊讀最后一段，體會來之不易的幸福生活。

　　（六）總結(jié)拓展

　　1、學(xué)了課文，相信同學(xué)們都被這個民間故事傳奇的人物，生動的情節(jié)，奇幻的想象所吸引，課后請把這個故事講給家人或朋友聽。

　　2、像這樣的民間故事還有很多，比如阿凡提的故事，阿拉伯民間故事，中國四大民間故事等，有興趣的同學(xué)可以找來讀一讀，相信你一定會有更多收獲。

　　五、板書設(shè)計

　　25 幸福鳥

　　盼望幸福尋找幸福得到幸福

　　（起因）（經(jīng)過）（結(jié)果）

　　教學(xué)反思：

　　這篇課文是個生動的民間故事，課文在結(jié)構(gòu)上前后照應(yīng)，中間的主要情節(jié)是寫旺嘉勇闖三道難關(guān)找到幸福鳥，寫闖難關(guān)的三段話結(jié)構(gòu)相似。根據(jù)課文特點，我采用對比朗讀學(xué)習(xí)的方法先讓學(xué)生了解課文的前因后果，然后再通過自學(xué)，合作填表的方式了解故事的主要經(jīng)過。學(xué)生充分發(fā)揮了自己的主觀能動性，通過自學(xué)、合作學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)效率。接下來，我讓學(xué)生先談自己對主人公的初步印象，通過初步的學(xué)習(xí)交流，學(xué)生對主人公勇敢堅強(qiáng)，不畏艱險的品質(zhì)已有所感悟，于是，我進(jìn)一步引導(dǎo)：你是從哪些詞句中體會到主人公的這些品質(zhì)的？再仔細(xì)地讀一讀課文，畫出相關(guān)詞句。學(xué)生再次自學(xué)，由于學(xué)生讀得細(xì)致，大都能找到直接描寫旺嘉闖難關(guān)的句子談體會。但是還不知道聯(lián)系環(huán)境描寫來體會，于是我稍加提點，學(xué)生馬上就知會了，在后面的學(xué)習(xí)中會聯(lián)系環(huán)境描寫來體會人物的品質(zhì)了。另外我還教會學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語，了解人物品質(zhì)特點的學(xué)習(xí)方法。一節(jié)課下來，學(xué)生在自主、合作、探究學(xué)習(xí)的過程中學(xué)的輕松，學(xué)的愉快，較好地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。在教學(xué)中，自感還存在一些不足之處，比如，學(xué)生讀的方式還不夠多樣，教學(xué)語言的過度還不夠自然，教學(xué)內(nèi)容的安排過于緊湊，沒有足夠的時間指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文。在以后的教學(xué)中還有待提高。

《幸福鳥》教案3

　　教學(xué)要求：

　　1、積累詞語、句子，知道怎樣把句子寫具體。

　　2、閱讀《我愿是只幸福鳥》，

　　3、搜集資料填空，激發(fā)學(xué)生與世界小朋友友好相處的情感。

　　4、通過合作畫《海洋世界》，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。

　　教學(xué)時間：三課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、辨析形近字和同音字

　　1、開火車認(rèn)字

　　2、區(qū)分每組字的用法，找出不同之處

　　3、組詞，盡量多組，看誰組得又多又好。

　　4、再找找這樣的同音字。

　　二、抄寫易錯字

　　1、說說帶點的字應(yīng)該注意拿一部分

　　2、抽幾個學(xué)生到黑板上書寫，要求正確、注意字的筆畫、筆順及間架結(jié)構(gòu)

　　3、讀讀本單元課文，再挑選一部分自己喜歡的詞語抄下來。

　　三、抄寫詞語

　　1、因為在課文學(xué)習(xí)時學(xué)過，改成聽寫。要求：

　　正確、注意字的筆畫、筆順及間架結(jié)構(gòu)

　　2、選擇詞語造句

　　四、積累詞語

　　1、反復(fù)朗讀，說說成語的妙用。

　　2、說說這些詞語在構(gòu)造上有什么特點？

　　3、說說這樣的形式的成語，越多越好。

　　例：情深意重情理難容情同手足情至意盡

　　心靈手巧心曠神怡心平氣和心滿意足心領(lǐng)神會

　　五、找反義詞

　　1、讓學(xué)生說說詞語的意思，在明白詞語意思的基礎(chǔ)上，說出她們的反義詞。

　　戰(zhàn)爭和平恐懼鎮(zhèn)定悲傷歡樂燦爛暗淡

　　仇恨熱愛潔凈骯臟收獲損失認(rèn)真馬虎

　　六、比較句子

　　1、反復(fù)朗讀，體會句子的不同之處。

　　2、小結(jié)：把人物的神態(tài)、動作說清楚，句子就具體了。

　　3、齊讀寫得具體的句子，再次體會。

　　第二課時

　　一、自讀《我愿是只幸福鳥》

　　1、自由讀詩歌，想想作者為什么愿是只幸福鳥？

　　2、作者想去哪些地方看看？為什么？

　　3、你覺得這首詩歌表達(dá)了作者怎樣的情感？

　　4、我們應(yīng)該怎樣讀出作者對幸福、美好的向往？

　　5、反復(fù)練習(xí)朗讀你自己喜歡的段落。

　　6、同桌間互相背誦自己喜歡的段落。

　　7、文中還有些什么知識你不懂？

　　鼓勵學(xué)生課外自己查找資料并進(jìn)行交流。

　　二、根據(jù)要求收集資料填空

　　1、讀題目中的范例，弄清題目要求的.形式。

　　2、交流課前收集的相關(guān)資料。

　　3、在理解的基礎(chǔ)上照樣子練習(xí)。

　　引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，從不同角度來表達(dá)，例如：膚色、個子、愛好等。

　　第三課時

　　一、自我介紹

　　向同學(xué)介紹自己時，要有一定條理。

　　可以先介紹姓名，在哪兒居住，再說說自己的愛好是什么，有什么優(yōu)點、缺點說話時聲音要響亮。

　　聽的同學(xué)要認(rèn)真，不要隨便插話，等別人講完后再評議。

　　介紹時可以輔以自己的照片、作品等。

　　二、口語表達(dá)

　　1、找一找什么地方有戰(zhàn)爭？有饑餓？

　　2、面對這些現(xiàn)象，你想說什么？

　　3、學(xué)生暢所欲言，自由交流。

　　三、金鑰匙

　　讀讀丁丁冬冬的對話，理解對話內(nèi)容。

　　翻開課本看看有哪些注釋，分別解釋的是什么內(nèi)容？

　　四、自檢

　　自己對照當(dāng)好小評委的要求，看看自己做到了哪些方面？

　　說說自己打算以后怎樣當(dāng)好一名小評委？

　　五、延伸活動

　　小組成員合作完成《海底世界》的畫，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

　　教學(xué)后記：

　　學(xué)生分小組合作完成的《海洋世界》均做到了讓每個隊員都參與，但有的組分工合作協(xié)調(diào)得好，有的組則不然，所以作品有不盡人意的地方，以后還應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行此類教育。雖然不太盡人意，我還是很認(rèn)真地給每幅畫作了評議，并請了校外輔導(dǎo)員作評委，評出了名次。

《幸福鳥》教案4

　　一、教學(xué)內(nèi)容：四年級語文上冊，第25課。樹頭學(xué)校：郭小菊

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識6個生字，2個多音字，會寫5個字。

　　2、學(xué)習(xí)課文過程中自主積累詞語。$正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦最后一個自然段。

　　3、通過學(xué)習(xí)課文使學(xué)生體會幸福來之不易，只有不畏艱險，克服生活中的重重困難，才能享受到幸福的生活。

　　三、教學(xué)重點

　　1、會寫5個字，并且做到端正、整潔，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。

　　2、體會課文內(nèi)容，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　四、教學(xué)難點

　　體會人們對幸福的渴望，感悟到只有不畏艱險，克服生活中的重重困難，才能享受到幸福的生活。

　　五、教學(xué)準(zhǔn)備

　　生字卡片、教學(xué)課件。

　　教學(xué)過程：

　　（一）導(dǎo)入。

　　1、（板書：鳥）同學(xué)們，你們知道哪些鳥？

　　2、（板書：幸福）你見過幸福鳥嗎？看到這種鳥的名字你想到了什么？

　　3、我們一起來學(xué)習(xí)第31課。

　　（二）初讀課文，感知內(nèi)容。

　　1、用你喜歡的方式讀書（可以自己讀也可以和小伙伴讀），有不認(rèn)識的字請拼音朋友幫助你。讀完課文把生字畫下來，再讀一讀。

　　2、小組同學(xué)在一起讀生字卡片，互相幫助讀準(zhǔn)字音。教師出示生字詞卡片，學(xué)生認(rèn)讀（可指讀、開火車讀、分組讀）。

　　3、自己讀課文，標(biāo)出自然段，并和同桌交流。

　　4、指名分自然段讀課文。思考：為什么要去尋找幸福鳥？

　　（三）引導(dǎo)想象，讀中感悟。

　　1、人們?yōu)槭裁匆獙ふ倚腋ｘB？（第

　　一、二自然段）

　　（1）引導(dǎo)想象：生活中沒有河流和田地，沒有小鳥和花草是什么樣子？

　　課件出示圖片：風(fēng)景優(yōu)美的環(huán)境和荒涼環(huán)境的對比。

　　體會旺嘉的家鄉(xiāng)是多么荒涼，生活是多么貧困。

　　（2）朗讀第一自然段。

　　尋找幸福鳥要過三道難關(guān)，旺嘉為什么還要去？他會對家人和朋友們說些什么？體會“自告奮勇”的意思，讀一讀這個詞。

　　旺嘉在尋找幸福鳥的路上過了哪三道難關(guān)？自己讀文找一找并做出標(biāo)記。

　　2、集體交流。

　　（1）旺嘉過“亂石灘”時踩在石塊上，他疼嗎？為什么還要踩上去？你覺得他是一個怎樣的孩子？

　　（2）讀第三自然段，注意評價，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，讀出旺嘉的勇敢。

　　重點句：“每一塊石頭都像鋒利的刀子。旺嘉勇敢地踩上去，雙腳被扎破了，鮮血直流。”

　　（3）來到“沙漠”，旺嘉又遇到什么困難？

　　課件出示：一望無際的沙漠景象。

　　填空引導(dǎo)想象：旺嘉渴了，餓了，他昏倒了，醒來后。走出沙漠時，他已經(jīng)瘦得皮包骨頭了。

　　3、讀詞“忍饑挨餓”。

　　（1）讀第四自然段，通過評讀、范讀重點指導(dǎo)后兩句話。

　　（2）同學(xué)們，此時你最想對旺嘉說什么？

　　（3）旺嘉已經(jīng)過了兩道難關(guān)，他是多么勇敢，不畏艱險，第三次他又遇到了什么困難？他克服了嗎？通過朗讀讀出他的勇敢。

　　4、旺嘉終于找到了幸福鳥，他對幸福鳥說了什么，幸福鳥就跟他一起回到了家鄉(xiāng)？有了幸福鳥，旺嘉的家鄉(xiāng)變成了什么樣？

　　課件展示：家鄉(xiāng)從荒涼貧瘠到富饒美麗。

　　5、有感情地朗讀最后一個自然段。

　　6、旺嘉為家鄉(xiāng)的人們帶來了幸福，人們會怎樣稱贊他？

　　（四）回顧全文，整體感知。

　　旺嘉克服了重重困難，才找到了幸福鳥。是什么力量讓他這么勇敢？

　　（引導(dǎo)學(xué)生感受人們對幸福的渴望）

　　（五）作業(yè)設(shè)計。

　　1、把故事講給爸爸媽媽聽。

　　2、朗讀課文，背誦最后一個自然段。

《幸福鳥》教案5

　　一、教材分析

　　《幸福鳥》是湘教版小學(xué)語文四年級上冊的一篇精讀課文。課文講的是一個叫旺嘉的孩子克服重重困難，終于找到幸福鳥，使人們過上幸福生活的動人的西藏民間故事。本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：讓學(xué)生明白，懂得要不畏艱險，克服重重困難，才能得到幸福的道理。課文用三件事情來向?qū)W生深入淺出地講明這個道理，為此課文中還符有形象生動的插圖，更有利于學(xué)生的理解。在課堂中，我讓學(xué)生反復(fù)誦讀，然后采取師生互動交流、小組合作的形式，理解課文中的重點句段，加深學(xué)生對課文道理理解。

　　二、學(xué)情分析

　　小學(xué)四年級的學(xué)生和低年級學(xué)生相比具有比較強(qiáng)的自行探究的能力，學(xué)生在觀察能力、思維能力、語言表達(dá)能力方面都有了較好的提高，有著強(qiáng)烈的好奇心與動手操作的能力。對周邊的事物產(chǎn)生著濃厚的興趣，有著強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望，但不能自覺地從生活中進(jìn)行學(xué)習(xí)，也不能很好地把語文知識用于生活中。在學(xué)習(xí)的方式上，存在著單一式的學(xué)習(xí)，缺乏合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，因此我在教學(xué)中，盡量讓他們以小組合作的形式學(xué)習(xí)，讓小組之間進(jìn)行多樣化的比賽，進(jìn)而促進(jìn)他們在學(xué)習(xí)上的成長。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文層次，了解旺嘉為尋找幸福鳥所經(jīng)歷的困難

　　2、懂得要不畏艱險，克服重重困難，才能得到幸福的道理。

　　3、培養(yǎng)閱讀民間故事的興趣。

　　重點、難點：

　　1、了解課文的故事情節(jié)，了解旺嘉為尋找幸福鳥所經(jīng)歷的困難。

　　2、明白敘述故事要交代清楚前因后果，懂得要不畏艱險，克服生活中的重重困難，才能得到幸福的道理。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　堂堂網(wǎng)在線課堂

　　五、教學(xué)過程

　　（一）談話導(dǎo)入課題

　　（二）瀏覽課文，整體感知

　　1、對比分析，整體感悟

　　默讀課文的開頭和結(jié)尾，然后仔細(xì)的想一想：旺嘉的家鄉(xiāng)發(fā)生了怎樣的變化？

　　2、排比句的學(xué)習(xí)與運用：“……沒有……沒有……也沒有……”

　　3、首尾呼應(yīng)的寫作手法

　　（三）品讀課文，感悟探究

　　1、過渡學(xué)習(xí)：旺嘉的家鄉(xiāng)為什么為有么大的變化？讀課文第7自然段到第9自然段，說說旺嘉在尋找幸福鳥的過程中經(jīng)歷了哪些難

　　關(guān)？怎樣克服的？結(jié)果怎樣？

　　2、齊讀后小組交流討論，填寫表格

　　3、集體探討第一關(guān)。

　　教師與學(xué)生互動交流分析，旺嘉第一關(guān)遇到什么困難，怎樣克服困難。學(xué)生展示表格，教師點撥。通過第一關(guān)體現(xiàn)旺嘉什么精神。

　　4、合作探討第二關(guān)、第三關(guān)。

　　分析旺嘉第二關(guān)、第三關(guān)遇到的困難，學(xué)生展示表格，教師點撥，旺嘉通過闖關(guān)體現(xiàn)什么品質(zhì)？

　　（五）交流小結(jié)、領(lǐng)悟中心

　　1、旺嘉會對幸福鳥說什么？

　　2、你想對旺嘉說什么？

　　（六）拓展延伸，情感升華

　　幸福來之不易，我們在今后的學(xué)習(xí)、生活中應(yīng)該向旺嘉學(xué)習(xí)一點什么呢？遇到困難我們要如何面對？

　　（七）板書設(shè)計：

　　亂石灘 (勇敢)

　　盼望幸福大沙漠（堅強(qiáng)）幸福鳥

　　得到幸福大雪山（堅持不懈）

　　六、教學(xué)反思

　　直至今日11月11日，我在本校（八完小）多媒體室進(jìn)行了多次的試教，在眾多的試教中，盡管我努力想體現(xiàn)“以學(xué)生為主體”的精神，但在很多細(xì)節(jié)方面還是處理的不到位。主要有以下不足：1、板

　　書應(yīng)該在課中邊講邊寫，而不是課前寫好。2、措辭不得當(dāng)，過渡語言太生硬。3、提問要精簡，語言要精練。4、時間沒設(shè)置好，內(nèi)容沒授完。5、主次不得當(dāng)，次要內(nèi)容花費時間太多。6、堂堂網(wǎng)使用還不夠熟練。7、實戰(zhàn)經(jīng)驗不足，還有一些緊張。以上是試教時出現(xiàn)的一些問題，針對這些問題，我會多聽意見，進(jìn)一步完善教學(xué)策略和方法。百尺竿頭更進(jìn)一步，希望自己正式的授課能給予大家最大的驚喜！

　　幸福鳥教學(xué)反思

　　《幸福鳥》這篇課文是一個流傳在西藏的民間故事，課文講述的是一個叫旺嘉的孩子克服重重困難，終于闖過三道難關(guān)，尋找到了幸福鳥，使人們過上幸福生活的動人故事。文章歌頌了旺嘉不畏艱難險阻，勇于追求幸福的精神。故事情節(jié)生動，描述具體，語言通暢，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語感，發(fā)展學(xué)生語言。結(jié)合單元目標(biāo)和本課的特點，我將本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定位在以下三個方面： ①分角色有感情地朗讀課文；能用自己的話復(fù)述課文。 ②理解課文內(nèi)容，體會旺嘉不畏艱難險阻，勇于追求幸福的精神。 ③默讀課文，理清層次，明白敘述故事要交代前因后果。

　　這篇課文是個生動的民間故事，課文在結(jié)構(gòu)上前后照應(yīng)，中間的主要情節(jié)是寫旺嘉勇闖三道難關(guān)找到幸福鳥，寫闖難關(guān)的三段話結(jié)構(gòu)相似。根據(jù)課文特點，我采用對比朗讀學(xué)習(xí)的方法先讓學(xué)生了解課文的前因后果，然后再通過自學(xué)，方式了解故事的主要經(jīng)過。學(xué)生充分發(fā)揮了自己的主觀能動性，通過自學(xué)、合作學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)效率。接下來，我讓學(xué)生先談自己對主人公的初步印象，通過初步的學(xué)習(xí)交流，學(xué)生對主人公勇敢堅強(qiáng)，不畏艱險的品質(zhì)已有所感悟，于是，我進(jìn)一步引導(dǎo)：你是從哪些詞句中體會到主人公的這些品質(zhì)的？再仔細(xì)地讀一讀課文，畫出相關(guān)詞句。學(xué)生再次自學(xué)，由于學(xué)生讀得細(xì)致，大都能找到直接描寫旺嘉闖難關(guān)的句子談體會。但是還不知道聯(lián)系環(huán)境描寫來體會，于是我稍加提點，學(xué)生馬上就知會了，在后面的學(xué)習(xí)中會聯(lián)系環(huán)境描寫來體會人物的品質(zhì)了。另外我還教會學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語，了解人物品質(zhì)特點的學(xué)習(xí)方法。一節(jié)課下來，學(xué)生在自主、合作、探究學(xué)習(xí)的過程中學(xué)的輕松，學(xué)的愉快，較好地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。在教學(xué)中，自感還存在一些不足之處，比如，學(xué)生讀的方式還不夠多樣，教學(xué)語言的過度還不夠自然，教學(xué)內(nèi)容的安排過于緊湊，沒有足夠的時間指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文。在以后的教學(xué)中還有待提高。