語文教案：《列夫·托爾斯泰》

時間：2022-08-03 11:30:26 教案我要投稿

語文教案：《列夫·托爾斯泰》

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。快來參考教案是怎么寫的吧！以下是小編收集整理的語文教案：《列夫·托爾斯泰》，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

語文教案：《列夫·托爾斯泰》

語文教案：《列夫·托爾斯泰》1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、品味作品富有表現(xiàn)力的語言，揣摩關(guān)鍵語句的含義。

　　2、掌握本文創(chuàng)作的特點(diǎn)，把握作者描繪的列夫·托爾斯泰眼睛的特點(diǎn)；

　　3、了解托爾斯泰豐富而深厚的精神世界和人生追求。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　托爾斯泰的思想變化和人生追求。

　　課時安排：

　　兩課時。

　　學(xué)習(xí)方法：

　　自主、合作、探究

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課：

　　本文是一幅列夫托爾斯泰的“肖像畫”，作者不僅為我們展示了托爾斯泰獨(dú)特的外貌特征，更為我們揭示了托爾斯泰深邃的精神世界。全文主要刻畫了托爾斯泰的外貌特征和托爾斯泰那非同尋常的眼睛，贊美了托爾斯泰犀利的眼光，揭示了他人生的不幸。

　　本文是奧地利著名作家茨威格傳記作品中可以獨(dú)立成章的一節(jié)。

　　二、托爾斯泰簡介：

　　展示媒體資源中的PPT課件，向?qū)W生簡單介紹托爾斯泰的生平經(jīng)歷，并了解他的主要作品。長篇小說《戰(zhàn)爭與和平》、《安娜、卡列尼娜》、《復(fù)活》代表了他的藝術(shù)高峰，也是他實(shí)踐“最清醒的現(xiàn)實(shí)主義”的標(biāo)志。

　　三、作者簡介：

　　同樣是利用媒體資源中的PPT課件，展示作者茨威格的圖片及文字資料，使學(xué)生對作家有一個大致的了解。

　　四、整體感知：

　　1、檢查預(yù)習(xí)生字詞的情況，教師正音。學(xué)生交流、鞏固。

　　（1）給下列畫線的字注音：

　　胡髭(zī)長髯(r2n) 鬈(qu2n)發(fā) 黝(yǒu)黑滯(zhì)留

　　愚鈍(dùn) 禁錮(ɡù)軒(xu1n)昂犀(xī)利侏儒(rú)酒肆(sì)

　　尷尬(ɡ1nɡ4) 锃(zènɡ)亮甲胄(zhu) 粲(c4n)然盎(4nɡ)然

　　（2）解釋下列詞語：

　　黝黑：黑；黑暗。

　　滯留：停留不動。

　　愚鈍：愚笨；不伶俐。

　　器宇：人的外表；風(fēng)度。

　　禁錮：束縛，限制。

　　軒昂：形容精神飽滿，氣度不凡。

　　犀利：鋒利；銳利。

　　教案《新人教版八年級語文下冊《列夫·托爾斯泰》教案一》，

　　侏儒：身材異常矮小的人。

　　酒肆：酒館。

　　尷尬：處境困難，不好處理。

　　熾熱：極熱。

　　粗制濫造：指產(chǎn)品制作粗劣，不講究質(zhì)量。

　　藏污納垢：比喻包容壞人壞事。

　　郁郁寡歡：心情不舒暢，不快樂。

　　鶴立雞群：比喻一個人的才能或儀表在一群人里頭顯得很突出。

　　正襟危坐：理好衣襟端端正正坐著。形容嚴(yán)肅莊重的樣子。

　　誠惶誠恐：惶恐不安。

　　廣袤無垠：廣闊無邊。古代以東西長度為“廣”，南北長度為“袤”。

　　頷首低眉：低著頭顯得很謙卑恭順的樣子。

　　無可置疑：沒有什么可被懷疑。

　　黯然失色：用以表示相形之下暗淡無光。

　　2、播放媒體資源中課文朗讀的部分，學(xué)生聽讀并思考以下問題：

　　①全文在結(jié)構(gòu)上分為幾部分？每部分各寫了什么內(nèi)容？

　　②文章為什么重點(diǎn)寫他的眼睛？

　　③文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

　　聽讀課文時，要在書上圈點(diǎn)勾畫，聽讀課文后，先自己思考，然后小組討論，再全班交流明確：

　　①全文在結(jié)構(gòu)上分為兩部分。1～5自然段主要寫了托爾斯泰須發(fā)的特點(diǎn)；6～9自然段描寫托爾斯泰那非同尋常的眼睛。

　　②眼睛是心靈之窗，托爾斯泰豐富的內(nèi)心世界，通過眼睛而充分表達(dá)出來。這里作者對托爾斯泰的眼睛的描寫，已不再限于肖像描寫了，而是含蓄地揭示了托爾斯泰作為偉大的文學(xué)家，對他所處的時代作出準(zhǔn)確、深入、全面的描繪，成為時代的代言人。

　　③托爾斯泰是一位文學(xué)巨匠，創(chuàng)作了世界文學(xué)中第一流的作品。作者不僅為我們展現(xiàn)了托爾斯泰獨(dú)特的外貌特征，更為我們揭示了托爾斯泰深邃的精神世界。文章的字里行間滲透著作者對托爾斯泰的崇敬贊美之情。

　　3、研讀與賞析。

　　默讀課文，思考下列問題

　　①請用課文原句說說課文的第一部分具體刻畫了托爾斯泰怎樣的外貌特征？

　　②刻畫這些特征時，作者采用了怎樣的寫作手法？試說說其作用。（此處可從課文中找出運(yùn)用夸張手法描寫托爾斯泰的眉毛、須發(fā)、皮膚、鼻子的句子，仔細(xì)體會其表達(dá)效果。）

　　③讀了這一部分，你認(rèn)為托爾斯泰的相貌怎么樣？

　　小組討論交流明確：

　　①托爾斯泰的外貌特征：須發(fā)特點(diǎn)：“他生就一副多毛的臉龐，植被多于空地”；面部輪廓：“留給人的總印象是失調(diào)、崎嶇、平庸，甚至粗鄙”；面容表情：“憂郁面孔上籠罩著消沉陰影，滯留著愚鈍壓抑”，“沒有一點(diǎn)光彩可言”，“不是傳播智慧的廟堂，而是禁錮思想的囚牢”；穿戴方面：“對他來說，穿這件大衣，還是那件大衣，戴這頂帽子，還是那頂帽子，都沒什么不合適”；總之，托爾斯泰的外貌會令拜訪者感到失望。

語文教案：《列夫·托爾斯泰》2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、夸張等修辭手法進(jìn)行肖像描寫，并體味其作用。

　　2．學(xué)習(xí)欲揚(yáng)先抑的寫法。

　　3．感悟托爾斯泰深邃而豐富的精神世界。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1．文中的肖像描寫及其作用

　　2．理解由外貌透視心靈的手法，感悟托爾斯泰的深邃而豐富的精神世界

　　第一課時

　　一、預(yù)習(xí)

　　1．給下列畫線的字注音。

　　胡髭（zī）長髯（r2n）鬈（qu2n）發(fā)黝（yǒu）黑滯（zhì）留

　　愚鈍（dùn）禁錮（ɡù）軒（xu1n）昂犀（xī）利侏儒（rú）酒肆（sì）

　　尷尬（ɡ1nɡ4）锃（zènɡ）亮甲胄（zhu）粲（c4n）然盎（4nɡ）然

　　2．解釋下列詞語。

　　黝黑：黑。黑暗。

　　滯留：停留不動。

　　愚鈍：愚笨。不伶俐。

　　器宇：人的外表。風(fēng)度。

　　禁錮：束縛，限制。軒昂：形容精神飽滿，氣度不凡。

　　犀利：鋒利。銳利。

　　侏儒：身材異常矮小的人。

　　酒肆：酒館。

　　尷尬：處境困難，不好處理。熾熱：極熱。

　　粗制濫造：指產(chǎn)品制作粗劣，不講究質(zhì)量。

　　藏污納垢：比喻包容壞人壞事。

　　郁郁寡歡：心情不舒暢，不快樂。

　　鶴立雞群：比喻一個人的才能或儀表在一群人里頭顯得很突出。

　　正襟危坐：理好衣襟端端正正坐著。形容嚴(yán)肅莊重的樣子。

　　誠惶誠恐：惶恐不安。

　　廣袤無垠：廣闊無邊。古代以東西長度為“廣“，南北長度為“袤”。

　　頷首低眉：低著頭顯得很謙卑恭順的樣子。

　　無可置疑：沒有什么可被懷疑。

　　黯然失色：用以表示相形之下暗淡無光。

　　二、導(dǎo)人

　　1．導(dǎo)語

　　同學(xué)們，以累累巨著在俄國文壇馳騁了近六十年的文學(xué)大師托爾斯泰，因其真實(shí)深刻地再現(xiàn)了俄國社會生活而被列寧譽(yù)為“俄國革命的鏡子”。《戰(zhàn)爭與和平》《安娜卡列尼娜》《復(fù)活》則是代表他藝術(shù)高峰的三部長篇小說。今天，就讓我們跟隨奧地利作家茨威格，走近這位磨難中造就的偉。

　　探訪他深邃而豐富的內(nèi)心世界。

　　2．作者簡介

　　斯蒂芬·茨威格（1881～1942），奧地利作家。擅長寫小說、人物傳記，也寫詩歌、戲劇、傳記、散文特寫和翻譯作品。作品有《月光小巷》、《看不見的珍藏》、《一個陌生女人的來信》、《象棋的故事》等。他的小說多寫人的下意識活動和人在激情驅(qū)使下的命運(yùn)遭際。他的作品以人物的性格塑造及心理刻畫見長，他比較喜歡某種戲劇性的情節(jié)。但他不是企圖以情節(jié)的曲折、離奇去吸引讀者，而是在生活的平淡中烘托出使人流連忘返的人和事。

　　三、整體感知

　　給學(xué)生五分鐘通讀全文，思考：

　　1）課文主要寫了什么？大體可以分為幾個部分？

　　是列夫·托爾斯泰的“肖像畫”

　　大體分為兩個部分：

　　（1－5）刻畫托爾斯泰的外貌特征。

　　（6－9）描寫托爾斯泰那非同尋常的眼睛。

　　2）讀完全文后，你有什么疑問？

　　四、精讀文本

　　1－須發(fā)

　　2－面部輪廓結(jié)構(gòu)

　　3－面部特征

　　4－長相

　　5－拜訪者的態(tài)度

　　1、第1段主要寫了什么？請你找出文中比喻和夸張的句子。

　　寫列夫·托爾斯泰須發(fā)的特點(diǎn)。

　　面部輪廓的總體特征：多毛，濃密的胡須（反復(fù)描寫）。

　　比喻和夸張鋪排兼用：

　　植被多于空地——喻“臉龐多毛”。

　　皺似樹皮——喻黝黑的臉膛。

　　糾纏不清的樹根——喻眉毛。

　　泡沫——喻鬈發(fā)。

　　像熱帶森林般濃密——須發(fā)。

　　卷起的滔滔白浪——大胡子。

　　作用：濃墨重彩的描繪，使人產(chǎn)生美的遐想。

　　2、第2段的主要內(nèi)容？托翁給人的印象是什么？寫法上有什么特色？

　　大量的排比：整個面部像粗制濫造的小屋。額頭像樹柴。皮膚像村舍外墻那樣粗糙。

　　“給人的印象：失調(diào)、崎嶇、平庸，甚至粗鄙。

　　3、第3段重點(diǎn)寫了什么？作者細(xì)致刻畫樂面部特征，那么托翁美嗎？）

　　面部特征——重點(diǎn)寫面容表情，毫無避諱地展示了托翁外貌丑陋的一面。

　　4、第4段突出托爾斯泰“長相平平，是俄國普通大眾的一員”，作者是從哪些方面來寫的？

　　穿戴方面、職業(yè)方面、社會角色。

語文教案：《列夫·托爾斯泰》3

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、了解托爾斯泰的生平和作品，包括思想變化和人生追求。

　　2、通過文本的閱讀，感悟托爾斯泰深邃而卓越的精神世界。

　　3、掌握比喻、夸張、排比的修辭方法。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　感悟托爾斯泰深邃而卓越的精神世界

　　三、教學(xué)課時：

　　3課時

　　四、教學(xué)預(yù)設(shè)

　　第一課時

　　1、導(dǎo)入

　　請學(xué)生介紹列夫·托爾斯泰（你對托爾斯泰了解多少？）

　　列夫·托爾斯泰是19世紀(jì)俄國的偉大作家，主要作品有長篇小說《戰(zhàn)爭與和平》《安娜·卡列尼娜》《復(fù)活》等。

　　課文中還提到了另外一位意大利文藝復(fù)興時的偉大雕塑家、畫家、建筑師和詩人，主要作品有浮雕《階梯旁的圣母》、雕塑《大衛(wèi)》、壁畫《亞當(dāng)與夏娃》等。2、整體感知

　　給學(xué)生五分鐘通讀全文，思考：

　　1）課文主要寫了什么？大體可以分為幾個部分？

　　本文是列夫·托爾斯泰的“肖像畫”（可參看前面的彩色插圖）大體分為兩個部分：（1－5）刻畫托爾斯泰的外貌特征；

　　（6－9）描寫托爾斯泰那非同尋常的眼睛。2)讀完全文后，你有什么疑問？3、精讀文本

　　集體朗讀第一部分（1－5），思考：作者從那些方面來刻畫托爾斯泰的外貌特征？（1－須發(fā)

　　2－面部輪廓結(jié)構(gòu)3－面部特征4－長相5－拜訪者的態(tài)度。）

　　1)第1段主要寫了什么？請你找出文中比喻和夸張的句子。寫列夫·托爾斯泰須發(fā)的特點(diǎn)。

　　面部輪廓的總體特征：多毛，濃密的胡須（反復(fù)描寫）比喻和夸張鋪排兼用：

　　植被多于空地——喻“臉龐多毛”；皺似樹皮——喻黝黑的臉膛；糾纏不清的樹根——喻眉毛；泡沫——喻鬈發(fā)；

　　像熱帶森林般濃密——須發(fā)；卷起的滔滔白浪——大胡子。

　　作用：濃墨重彩的描繪，使人產(chǎn)生美的遐想。（比較插圖）

　　2）第2段的主要內(nèi)容？托翁給人的印象是什么？寫法上有什么特色？

　　（大量的排比：整個面部像粗制濫造的小屋；額頭像樹柴；皮膚像村舍外墻那樣粗糙。“給人的印象：失調(diào)、崎嶇、平庸，甚至粗鄙。

　　3）第3段重點(diǎn)寫了什么？作者細(xì)致刻畫樂面部特征，那么托翁美嗎?）面部特征——重點(diǎn)寫面容表情，毫無避諱地展示了托翁外貌丑陋的一面。

　　4)第4段突出托爾斯泰“長相平平，是俄國普通大眾的一員”，作者是從哪些方面來寫的？

　　穿戴方面、職業(yè)方面、社會角色方面——意在表明托爾斯泰屬于俄國普通大眾。關(guān)鍵句：他與全體俄國人民同呼吸共命運(yùn)——揭示這一點(diǎn)，也就是揭示出托爾斯泰的人生追求和心路歷程。

　　5）第5段的分析：寫托爾斯泰的外貌令拜訪者感到失望。

　　寫心目中的托爾斯泰與親眼所見托爾斯泰的巨大反差，描寫了拜見時哪些方面？（身材特點(diǎn)、言行特征、待客的方式）

　　4、布置作業(yè)：

　　你覺得茨威格在對托爾斯泰的外貌刻畫中，那些地方描寫得最精彩？為什么？假如請你來對托爾斯泰進(jìn)行刻畫，面對他的圖片（或者課文前的插圖），你還會怎樣描寫？

　　第二課時

　　1、復(fù)習(xí)舊課

　　前半部分對托爾斯泰的描寫，突出了哪兩個特點(diǎn)？

　　（一是托爾斯泰外貌的平庸甚至丑陋；二是他和普通人一樣，混在人堆里分辨不出來。）2、感悟文本

　　精讀6－9段：（都寫托爾斯泰那非同尋常的眼睛）

　　1)第6段：寫托爾斯泰犀利的目光。

　　用了什么修辭？找出相關(guān)的句子（神奇的夸張和連珠的比喻）寫出了托爾斯泰眼睛深刻、準(zhǔn)確的洞察力。

　　2)第7段：寫托爾斯泰的眼睛蘊(yùn)藏著豐富的感情。（眼睛是心靈的窗戶，托爾斯泰豐富的內(nèi)心世界，通過眼睛充分表示出來。）

　　除了大量的比喻和夸張外，還用了什么修辭？

　　（連續(xù)用兩組排比句式，寫托爾斯泰的眼睛可以抒發(fā)各種各樣的感情。）引用高爾基地話作結(jié)，有什么作用？

　　（運(yùn)用夸張，干脆有力，耐人尋味，很好地表現(xiàn)了托爾斯泰眼睛的觀察力、敏銳性和豐富性，寫出了托爾斯泰那種能把萬事萬物盡收眼底的全方位的觀察力。）他的

　　作品反映了社會生活的各個層面，課文中有一句話可作對比的注釋：再小的事物借助這副透鏡都能看得清清楚楚，這對眼睛連最微不足道的細(xì)節(jié)都不放過，同樣還能揭示廣袤無垠的宇宙。

　　3）第8段：寫托爾斯泰眼睛的威力。（關(guān)鍵語句的分析）

　　思考：犀利與威力是否重復(fù)？為什么不描寫眼睛的其他特點(diǎn)？

　　A、“托爾斯泰面部的其他部件——胡子、眉毛、頭發(fā)，都不過是用以包裝、保護(hù)這對閃光的珠寶的甲殼而已。”——先抑后仰

　　用粗鄙的外表來保護(hù)精美的珠寶。（眼睛）

　　B、“這對珠寶有魔力，有磁性，可以把人世間的物質(zhì)吸進(jìn)去，然后向我們這個時代放射出精確無誤的電波??”

　　對托爾斯泰眼睛的描寫，已經(jīng)不再限于肖像描寫了，而是含蓄地揭示了托爾斯泰作為偉大的現(xiàn)實(shí)主義藝術(shù)家，對他所處的時代作出準(zhǔn)確、深入、全面的描繪，成為時代的代言人。因?yàn)樗奈膶W(xué)創(chuàng)作，既來自對社會生活、人間世態(tài)的觀察、研究，同時又用他的`藝術(shù)巨筆把它們準(zhǔn)確地表現(xiàn)出來，展示了時代的本職和要求。

　　C、“當(dāng)這一副寒光四射的匕首轉(zhuǎn)而對準(zhǔn)它們的主人時是十分可怕的，因?yàn)殇h刃無情，直戳要害，正好刺中了他的心窩。”

　　這句話寫出了托爾斯泰作為“清醒的現(xiàn)實(shí)主義作家”，對現(xiàn)實(shí)的批判是及其深刻而準(zhǔn)確的。作為19世紀(jì)俄羅斯現(xiàn)實(shí)主義頂峰的代表，托爾斯泰的筆鋒幾乎指向了社會的各個方面，特別是對沙皇的專制、法律的虛偽、貴族的腐朽、農(nóng)民的貧困原因，無不給予深刻的揭示。這在他晚年的長篇巨著《復(fù)活》里表現(xiàn)得尤為充分。他的作品引起沙皇政府的恐慌，曾企圖將他監(jiān)禁或流放，但懾于他的聲望和社會輿論而中止。

　　4)第9段：贊美托爾斯泰犀利的目光，同時揭示他人生的不幸。（結(jié)合課后練習(xí)四，理解“幸福”的含義）

　　介紹托爾斯泰世界觀的轉(zhuǎn)變和晚年的經(jīng)歷。

　　“具有這種犀利眼光，能夠看清真相的人，可以任意支配整個世界及其知識財富。”——這樣的人可以成為整個世界及其知識財富的主宰和主人。

　　“能夠看清真相的人”常常是痛苦的，這就是我們常說的智者的痛苦。如果托爾斯泰既是智者又是仁者，那么他的痛苦將是雙倍的。托爾斯泰正是這樣的人，他看透了暴政、丑惡、虛偽和苦難，也看清了造成人間種種罪惡的原因，并盡其畢生努力去改變它。但事實(shí)總是事與愿違，這才是最大的痛苦。晚年的托爾斯泰厭棄貴族生活，決然放棄財產(chǎn)，以至和妻子家人產(chǎn)生矛盾，最后毅然離家出走，而客死于途中。

　　第三課時

　　課后習(xí)題和作業(yè)的講評

　　托爾斯泰生平介紹補(bǔ)充

語文教案：《列夫·托爾斯泰》4

　　《列夫·托爾斯泰》

　　1、教學(xué)目標(biāo)

　　1、了解托爾斯泰的生平和作品，包括思想變化和人生追求。

　　2、通過文本的閱讀，感悟托爾斯泰深邃而卓越的精神世界。

　　3、掌握比喻、夸張、排比的修辭方法。

　　2、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　感悟托爾斯泰深邃而卓越的精神世界

　　3、教學(xué)課時：3課時

　　4、教學(xué)預(yù)設(shè)

　　第一課時

　　1、導(dǎo)入

　　請學(xué)生介紹列夫·托爾斯泰（你對托爾斯泰了解多少？）

　　列夫·托爾斯泰是19世紀(jì)俄國的偉大作家，主要作品有長篇小說《戰(zhàn)爭與和平》《安娜·卡列尼娜》《復(fù)活》等。

　　課文中還提到了另外一位意大利文藝復(fù)興時的偉大雕塑家、畫家、建筑師和詩人，主要作品有浮雕《階梯旁的圣母》、雕塑《大衛(wèi)》、壁畫《亞當(dāng)與夏娃》等。

　　2、整體感知

　　給學(xué)生五分鐘通讀全文，思考：

　　1）課文主要寫了什么？大體可以分為幾個部分？

　　本文是列夫·托爾斯泰的“肖像畫”（可參看前面的彩色插圖）

　　大體分為兩個部分：（1－5）刻畫托爾斯泰的外貌特征；

　　（6－9）描寫托爾斯泰那非同尋常的眼睛。

　　2)讀完全文后，你有什么疑問？

　　3、精讀文本

　　集體朗讀第一部分（1－5），思考：作者從那些方面來刻畫托爾斯泰的外貌特征？

　　（1－須發(fā)

　　2－面部輪廓結(jié)構(gòu)

　　3－面部特征

　　4－長相

　　5－拜訪者的態(tài)度。）1)? 第1段主要寫了什么？請你找出文中比喻和夸張的句子。

　　寫列夫·托爾斯泰須發(fā)的特點(diǎn)。

　　面部輪廓的總體特征：多毛，濃密的胡須（反復(fù)描寫）

　　比喻和夸張鋪排兼用：

　　植被多于空地——喻“臉龐多毛”；

　　皺似樹皮——喻黝黑的臉膛；

　　糾纏不清的樹根——喻眉毛；

　　泡沫——喻鬈發(fā)；

　　像熱帶森林般濃密——須發(fā)；

　　卷起的滔滔白浪——大胡子。

　　作用：濃墨重彩的描繪，使人產(chǎn)生美的遐想。（比較插圖）

　　2）? 第2段的主要內(nèi)容？托翁給人的印象是什么？寫法上有什么特色？

　　（大量的排比：整個面部像粗制濫造的小屋；額頭像樹柴；皮膚像村舍外墻那樣粗糙。

　　“給人的印象：失調(diào)、崎嶇、平庸，甚至粗鄙。

　　3）第3段重點(diǎn)寫了什么？作者細(xì)致刻畫樂面部特征，那么托翁美嗎?）

　　面部特征——重點(diǎn)寫面容表情，毫無避諱地展示了托翁外貌丑陋的一面。

　　4)第4段突出托爾斯泰“長相平平，是俄國普通大眾的一員”，作者是從哪些方面來寫的？

　　穿戴方面、職業(yè)方面、社會角色方面——意在表明托爾斯泰屬于俄國普通大眾。

　　關(guān)鍵句：他與全體俄國人民同呼吸共命運(yùn)——揭示這一點(diǎn)，也就是揭示出托爾斯泰的人生追求和心路歷程。

　　5）第5段的分析：寫托爾斯泰的外貌令拜訪者感到失望。

　　寫心目中的托爾斯泰與親眼所見托爾斯泰的巨大反差，描寫了拜見時哪些方面？（身材特點(diǎn)、言行特征、待客的方式）

　　4、布置作業(yè)：

　　你覺得茨威格在對托爾斯泰的外貌刻畫中，那些地方描寫得最精彩？為什么？

　　假如請你來對托爾斯泰進(jìn)行刻畫，面對他的圖片（或者課文前的插圖），你還會怎樣描寫？

　　第二課時

　　1、復(fù)習(xí)舊課

　　你覺得茨威格在對托爾斯泰的外貌刻畫中，那些地方描寫得最精彩？為什么？

　　假如請你來對托爾斯泰進(jìn)行刻畫，面對他的圖片（或者課文前的插圖），你還會怎樣描寫？

　　前半部分對托爾斯泰的描寫，突出了哪兩個特點(diǎn)？

　　（一是托爾斯泰外貌的平庸甚至丑陋；二是他和普通人一樣，混在人堆里分辨不出來。）

　　2、感悟文本

　　精讀6－9段：（都寫托爾斯泰那非同尋常的眼睛）

　　1)? 第6段：寫托爾斯泰犀利的目光。

　　用了什么修辭？找出相關(guān)的句子（神奇的夸張和連珠的比喻）

　　寫出了托爾斯泰眼睛深刻、準(zhǔn)確的洞察力。

　　2)第7段：寫托爾斯泰的眼睛蘊(yùn)藏著豐富的感情。（眼睛是心靈的窗戶，托爾斯泰豐富的內(nèi)心世界，通過眼睛充分表示出來。）

　　除了大量的比喻和夸張外，還用了什么修辭？

　　（連續(xù)用兩組排比句式，寫托爾斯泰的眼睛可以抒發(fā)各種各樣的感情。）

　　引用高爾基地話作結(jié)，有什么作用？

　　（運(yùn)用夸張，干脆有力，耐人尋味，很好地表現(xiàn)了托爾斯泰眼睛的觀察力、敏銳性和豐富性，寫出了托爾斯泰那種能把萬事萬物盡收眼底的全方位的觀察力。）他的作品反映了社會生活的各個層面，課文中有一句話可作對比的注釋：再小的事物借助這副透鏡都能看得清清楚楚，……這對眼睛連最微不足道的細(xì)節(jié)都不放過，同樣還能揭示廣袤無垠的宇宙。

　　3）第8段：寫托爾斯泰眼睛的威力。（關(guān)鍵語句的分析）

　　思考：犀利與威力是否重復(fù)？

　　為什么不描寫眼睛的其他特點(diǎn)？

　　A、“托爾斯泰面部的其他部件——胡子、眉毛、頭發(fā)，都不過是用以包裝、保護(hù)這對閃光的珠寶的甲殼而已。”——先抑后仰

　　用粗鄙的外表來保護(hù)精美的珠寶，用粗鄙的外表來保護(hù)精美的珠寶，用粗鄙的外表來保護(hù)精美的珠寶。（眼睛）

　　B、“這對珠寶有魔力，有磁性，可以把人世間的物質(zhì)吸進(jìn)去，然后向我們這個時代放射出精確無誤的電波……”

　　用粗鄙的外表來保護(hù)精美的珠寶，對托爾斯泰眼睛的描寫，已經(jīng)不再限于肖像描寫了，而是含蓄地揭示了托爾斯泰作為偉大的現(xiàn)實(shí)主義藝術(shù)家，對他所處的時代作出準(zhǔn)確、深入、全面的描繪，成為時代的代言人。因?yàn)樗奈膶W(xué)創(chuàng)作，既來自對社會生活、人間世態(tài)的觀察、研究，同時又用他的藝術(shù)巨筆把它們準(zhǔn)確地表現(xiàn)出來，展示了時代的本職和要求。

　　C、“當(dāng)這一副寒光四射的匕首轉(zhuǎn)而對準(zhǔn)它們的主人時是十分可怕的，因?yàn)殇h刃無情，直戳要害，正好刺中了他的心窩。”

　　4)第9段：贊美托爾斯泰犀利的目光，同時揭示他人生的不幸。（結(jié)合課后練習(xí)四，理解“幸福”的含義）

　　介紹托爾斯泰世界觀的轉(zhuǎn)變和晚年的經(jīng)歷。

　　“具有這種犀利眼光，能夠看清真相的人，可以任意支配整個世界及其知識財富。”——這樣的人可以成為整個世界及其知識財富的主宰和主人。

　　第三課時

　　課后習(xí)題和作業(yè)的講評

　　托爾斯泰生平介紹補(bǔ)充

　　課外拓展：托爾斯泰代表作品《復(fù)活》《戰(zhàn)爭與和平》《安娜·卡列尼娜》的介紹。

語文教案：《列夫·托爾斯泰》5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、了解托爾斯泰的生平和作品，包括思想變化和人生追求。

　　2、通過文本的閱讀，感悟托爾斯泰深邃而卓越的精神世界。（教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)）

　　3、掌握比喻、夸張、排比的修辭方法。

　　【教學(xué)輔助】

　　多媒體教學(xué)平臺

　　【教學(xué)內(nèi)容及過程】

　　課時1

　　一、導(dǎo)入新課。

　　今天，讓我們跟隨奧地利作家茨威格，走進(jìn)這位磨難中造就的偉人—列夫·托爾斯泰，探訪他深邃而豐富的內(nèi)心世界。請同學(xué)們介紹列夫·托爾斯泰。（你對托爾斯泰了解多少？）

　　列夫·托爾斯泰是19世紀(jì)俄國的偉大作家，主要作品有長篇小說《戰(zhàn)爭與和平》《安娜·卡列尼娜》《復(fù)活》等。

　　課文中還提到了另外一位意大利文藝復(fù)興時的偉大雕塑家、畫家、建筑師和詩人米開朗琪羅，主要作品有浮雕《階梯旁的圣母》、雕塑《大衛(wèi)》、壁畫《亞當(dāng)與夏娃》等。

　　課文中也提到了俄國一位的著名作家陀斯妥耶夫斯基，主要作品有小說《白夜》、《罪與罰》、《白癡》、《卡拉瑪佐夫兄弟》等。

　　二、整體感知課文內(nèi)容。

　　聽讀課文，完成以下問題：

　　1、給下列生字注音。

　　髭（zī）髯（rán）鬈（quán）黝（yǒu）黑滯（zhì）留禁錮（gù）炙（zhì）熱

　　頷（hàn）首低眉锃（zèng）亮犀（xī）利廣袤（mào）無垠尷尬（gāngà）

　　2、解釋下列詞語。

　　犀利：（武器、言語、目光等）鋒利，銳利。器宇：氣概，風(fēng)度。

　　禁錮：約束，限制。尷尬：（神色、態(tài)度）不自然。或處境困難，不好處理。

　　滯留：停留不動。軒昂：形容精神飽滿，氣度不凡。

　　鶴立雞群：比喻一個人的才能或儀表在一群人里頭顯得很突出。

　　正襟危坐：理好衣襟端端正正坐著，形容嚴(yán)肅莊重的樣子。

　　頷首低眉：低著頭顯得很謙卑恭順的樣子。

　　3、思考：課文主要寫了什么？大體可以分為幾個部分？

　　｛本文是列夫·托爾斯泰的“肖像畫”，大體分為兩個部分：（1－5）刻畫托爾斯泰的外貌特征；（6－9）描寫托爾斯泰那非同尋常的眼睛。｝

　　三、精讀課文，合作完成以下問題：

　　1、集體朗讀第一部分（1－5），思考：作者從那些方面來刻畫托爾斯泰的外貌特征？

　　（作者五個方面刻畫了托爾斯泰的外貌特征：須發(fā)、面部輪廓結(jié)構(gòu)、面部特征、長相、拜訪者的態(tài)度。）

　　2、第1段主要寫了什么？請你找出文中比喻和夸張的句子。

　　（寫列夫·托爾斯泰須發(fā)的特點(diǎn)。比喻和夸張鋪排兼用：

　　植被多于空地——喻“臉龐多毛”；皺似樹皮——喻黝黑的臉膛；

　　糾纏不清的樹根——喻眉毛；泡沫——喻鬈發(fā)；

　　像熱帶森林般濃密——須發(fā)；卷起的滔滔白浪——大胡子。

　　作用：濃墨重彩的描繪，使人產(chǎn)生美的遐想。（比較插圖）

　　3、第2段的主要內(nèi)容？托翁給人的印象是什么？寫法上有什么特色？

　　（面部輪廓的總體特征：多毛，濃密的胡須（反復(fù)描寫）。大量的排比：整個面部像粗制濫造的小屋；額頭像樹柴；皮膚像村舍外墻那樣粗糙。

　　給人的印象：失調(diào)、崎嶇、平庸，甚至粗鄙。）

　　4、第3段重點(diǎn)寫了什么？作者細(xì)致刻畫樂面部特征，那么托翁美嗎?

　　（面部特征——重點(diǎn)寫面容表情，毫無避諱地展示了托翁外貌丑陋的一面。）

　　5、第4段突出托爾斯泰“長相平平，是俄國普通大眾的一員”，作者是從哪些方面來寫的？

　　（穿戴方面、職業(yè)方面、社會角色方面——意在表明托爾斯泰屬于俄國普通大眾。

　　關(guān)鍵句：他與全體俄國人民同呼吸共命運(yùn)——揭示這一點(diǎn)，也就是揭示出托爾斯泰的人生追求和心路歷程。）

　　6、第5段的分析：寫托爾斯泰的外貌令拜訪者感到失望。

　　寫心目中的托爾斯泰與親眼所見托爾斯泰的巨大反差，描寫了拜見時哪些方面？

　　（身材特點(diǎn)、言行特征、待客的方式）

　　四、布置作業(yè)：

　　1、你覺得茨威格在對托爾斯泰的外貌刻畫中，那些地方描寫得最精彩？為什么？

　　2、假如請你來對托爾斯泰進(jìn)行刻畫，面對他的圖片（或者課文前的插圖），你還會怎樣描寫？

語文教案：《列夫·托爾斯泰》6

　　知識與技能

　　學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、夸張等修辭手法進(jìn)行肖像描寫，并體味其作用。

　　過程與方法

　　1.反復(fù)朗讀，體會細(xì)節(jié)描寫。(重點(diǎn))

　　2．研究欲揚(yáng)先抑的寫法。(難點(diǎn))

　　情感、態(tài)度與價值觀

　　學(xué)習(xí)托爾斯泰熱愛人民、執(zhí)著、博愛的精神品質(zhì)。

　　一、導(dǎo)入新課

　　俄國作家列夫托爾斯泰是世界文豪，他長相平平，卻有一雙銳利異常、能夠洞察世事的眼睛。現(xiàn)在，就讓我們跟隨著名的傳記作家茨威格，去凝視托爾斯泰的眼睛，并由此進(jìn)入他那深邃而豐富的內(nèi)心世界。

　　二、教學(xué)新課

　　目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：快速閱讀，把握文章大意

　　提問1：本文前后對托爾斯泰描寫的側(cè)重點(diǎn)有何不同？

　　明確：前文著重刻畫托爾斯泰的外貌特征；后文側(cè)重描寫托爾斯泰那非同尋常的眼睛。

　　提問2：作者對托爾斯泰外貌的描寫，運(yùn)用了夸張的手法，不僅使托爾斯泰的外貌特征給人留下鮮明深刻的印象，而且讓人產(chǎn)生無盡的聯(lián)想。請仿照示例，從課文中找出運(yùn)用夸張手法描寫托爾斯泰的目光、眉毛、須發(fā)、皮膚和鼻子的句子。

　　明確：示例：描寫目光：“它像槍彈穿透了偽裝的甲胄，它像金剛刀切開了玻璃。”描寫眉毛：“寬約一指的眉毛像糾纏不清的樹根，朝上倒豎。”描寫須發(fā)：“一綹綹灰白的鬈發(fā)像泡沫一樣堆在額頭上。不管從哪個角度看，你都能見到熱帶森林般茂密的須發(fā)。”“他那猶如卷起的滔滔白浪的大胡子。”描寫皮膚：“皮膚藏污納垢，缺少光澤，就像用枝條扎成的村舍外墻那樣粗糙。”描寫鼻子：“一個寬寬的、兩孔朝天的獅子鼻，仿佛被人一拳打塌了的樣子。”

　　目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：細(xì)讀課文，分析人物形象

　　提問3：課文前半部分對于托爾斯泰的肖像描寫，突出了哪兩個方面的特點(diǎn)？它們分別對塑造人物形象有何作用？

　　明確：(1)臉相平庸丑陋，反襯他靈魂的高貴和眼睛的深邃；(2)大眾化，為了說明他是俄國人民大眾的普通一員，與俄國人民同呼吸共命運(yùn)。這是一種欲揚(yáng)先抑的寫法。

　　提問4：作者為什么要著力描寫托爾斯泰的眼睛？

　　明確：他的目光犀利深刻，具有準(zhǔn)確的洞察力。眼睛里蘊(yùn)藏著豐富的感情。敏銳的眼睛觀察社會、人生，對時代做出準(zhǔn)確、深入、全面的描繪，使之成為時代的代言人。

　　目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：揣摩語言，體味修辭之美

　　提問5：本文多處運(yùn)用了夸張和比喻的修辭，請從修辭手法的角度賞析下面的句子。

　　(1)不管從哪個角度看，你都能見到熱帶森林般茂密的須發(fā)。像米開朗琪羅畫的摩西一樣，托爾斯泰給人留下的難忘形象，來源于他那猶如卷起的滔滔白浪的大胡子。

　　(2)當(dāng)這一副寒光四射的匕首轉(zhuǎn)而對準(zhǔn)它們的主人時是十分可怕的，因?yàn)殇h刃無情，直戳要害，正好刺中了他的心窩。

　　提問6：本文語言厚重，意蘊(yùn)深刻，請品味下面句子的深刻含義。

　　(1)直到生命的最后十年，他臉上籠罩的厚厚一層陰云才消除了；直到人生的晚秋，俊秀之光才使這塊悲涼之地解凍。

　　(2)……這對珠寶有魔力，有磁性，可以把人世間的物質(zhì)吸進(jìn)去，然后向我們這個時代放射出精確無誤的頻波。

　　明確：(1)托爾斯泰到晚年實(shí)現(xiàn)了他世界觀的轉(zhuǎn)變，堅決站到農(nóng)民的立場上來，對富裕而有教養(yǎng)的階級的生活及其基礎(chǔ)——土地私有制，表示強(qiáng)烈的否定，對國家和教會進(jìn)行猛烈抨擊。(2)這句話寫出了作為思想家、藝術(shù)家的托爾斯泰的文學(xué)創(chuàng)作，既來自于對社會生活、人間世態(tài)的觀察和研究，同時又用他的藝術(shù)巨筆把它們準(zhǔn)確地表現(xiàn)出來，展示了時代的本質(zhì)和要求。

　　目標(biāo)導(dǎo)學(xué)四：拓展延伸，個性表達(dá)想法

　　提問7：課文一方面說托爾斯泰“可以任意支配整個世界及其知識財富”，可見他是幸福的；但另一方面又說他缺少“屬于自己的那一份幸福”，這是否矛盾？你認(rèn)為托爾斯泰究竟是幸福還是不幸？

　　明確：不矛盾。“能夠看清真相的人，可以任意支配整個世界及其知識財富”，這是說這樣的人可以成為整個世界及其知識財富的主宰和主人。托爾斯泰正是這樣的人，他看透了暴政、丑惡、虛偽和苦難，也看清了造成人間種種罪惡的原因，并努力去改變它，但總是事與愿違，這才是他自己最大的痛苦與不幸。但他把寶貴的精神財富留給后人，他又是偉大而幸福的。

　　三、板書設(shè)計

　　列夫托爾斯泰

　　外貌眼睛靈魂

　　丑陋犀利高貴

　　普通豐富博大

　　矮小威力深邃

　　(丑) (美) 崇敬贊美

　　(形) (神) 欲揚(yáng)先抑

　　可取之處本文的語言十分優(yōu)美，人物的思想內(nèi)涵十分深邃。在本文的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生對托爾斯泰的生平與創(chuàng)作有了一定的了解。

　　不足之處對于托爾斯泰的精神世界的探究存在一定的困難，雖然緊扣關(guān)鍵語句品味，并結(jié)合時代背景分析，但因?yàn)檫h(yuǎn)離那個時代，而且是外國的社會背景，學(xué)生體會不夠深刻。

語文教案：《列夫·托爾斯泰》7

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、知識目標(biāo)：

　　⑴理解、積累文中“軒昂、器宇、犀利、郁郁寡歡、正襟危坐、誠惶誠恐”等詞語。

　　⑵了解托爾斯泰的生平和人生追求和精神境界。

　　２、能力目標(biāo)：

　　⑴感知課文對托爾斯泰的獨(dú)到細(xì)致的刻畫，體會作者的敬重、贊美之情。

　　⑵品評語言，學(xué)習(xí)課文運(yùn)用神奇的夸張和連珠的妙喻描寫形貌的手法。

　　⑶體會課文采用欲揚(yáng)先抑手法的藝術(shù)效果。

　　３、德育目標(biāo)：

　　感知人物深邃而卓越的精神世界，從中受到人文精神的熏陶。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　誦讀，感知課文對托爾斯泰外貌的刻畫，理解本文獨(dú)特的藝術(shù)手法。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　聯(lián)系背景資料，深透理解托爾斯泰的人生追求和精神境界。

　　【教學(xué)方法】

　　１、誦讀法：

　　文中茨威格以他高超的語言功力展現(xiàn)了托爾斯泰獨(dú)特的外貌特征和深邃的精神世界，形象鮮明，蘊(yùn)涵深刻。在誦讀中引導(dǎo)同學(xué)悉心揣測作品的描述手法和其中的思想感情。

　　２、聯(lián)想法：

　　課文用文字描繪托爾斯泰肖像畫，尺水興波，縱橫捭闔，主要得益于大量運(yùn)用神奇的夸張和連珠的妙喻。這給讀者創(chuàng)設(shè)了廣闊的思維空間，激活同學(xué)的想象聯(lián)想能力，玩味其情趣，揣測其含意。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　多媒體ＣＡＩ課件、投影儀。

　　【課時布置】

　　１課件。

　　【教學(xué)過程】

　　〖教學(xué)要點(diǎn)〗

　　１、誦讀：

　　整體感知托爾斯泰的外貌。

　　２、品評語句：

　　深透理解課文的描述方法和思想感情。

　　〖教學(xué)步驟〗

　　一、導(dǎo)語設(shè)計

　　（投影顯示托爾斯泰畫像）

　　同學(xué)們，以累累巨著在俄國文壇奔馳了近六十年的文學(xué)大師托爾斯泰，因其真實(shí)深刻地再現(xiàn)了俄國社會生活而被列寧譽(yù)為“俄國革命的鏡子”。《戰(zhàn)爭與和平》《安娜·卡列尼娜》《復(fù)活》是代表他藝術(shù)高峰的三部長篇小說。今天，就讓我們跟隨奧地利作家茨威格，走近這位磨難中造就的偉人，探訪他深邃而豐富的內(nèi)心世界。

　　二、資料助讀

　　（投影）

　　作者簡介：

　　斯蒂芬·茨威格（１８８１～１９４２），奧地利文學(xué)家，生于維也納一個猶太資產(chǎn)階級家庭，自幼徘徊沉溺在音樂、詩歌、戲劇的藝術(shù)之宮里。１９０１年在維也納大學(xué)攻讀哲學(xué)期間，出版了第一本詩集《銀弦集》。此后，新作迭出，文學(xué)成了他一生追求的事業(yè)。小說、戲劇、詩歌、傳記、散文特寫，各種文學(xué)體裁他無不涉獵，其著述之豐、之精是驚人的。他的主要成績在文學(xué)傳記和小說創(chuàng)作方面。主要作品有：為巴爾扎克、狄更斯、陀斯妥耶夫斯基寫的傳記《三位大師》和《羅曼·羅蘭》等，小說《焦燥的心》《一個女人一生中的二十四小時》《象棋的故事》《一顆心的淪亡》等等。他的小說多寫人的下意識活動和人在激情驅(qū)使下的命運(yùn)遭際，對人物的心理活動、精神狀態(tài)進(jìn)行細(xì)膩的工筆式描繪。

　　１９４２年２月２２日，目睹希特勒法西斯主義的瘋狂肆虐而無能為力，流亡在巴西的茨威格與妻子一道自殺于巴西首都里約熱內(nèi)盧市郊寓所，以一個弱者的絕望與悲憤，向那人間的罪惡不義發(fā)出了無聲的控訴和抗議。

　　三、誦讀，整體感知文意

　　１、范讀課文（或聽朗讀錄音）后同學(xué)自讀：

　　（要求：聽準(zhǔn)字音，體會感情，理解詞語含義）

　　⑴注音：

　　髭（zī）犀利（xī）頷（hàn）首锃（zèng）亮

　　髯（rán）滯留（zhì）禁錮（gù）廣袤（mào）

　　鬈（quán）火熱（chì）黝黑（yǒu）尷尬（gāngà）

　　⑵釋義：

　　犀利：（武器、言語等）鋒利，銳利。

　　器宇：氣概、風(fēng)度。

　　禁錮：束縛、限制。

　　軒昂：形容精神豐滿，氣度非凡。

　　尷尬：（神色、態(tài)度）不自然；處境困難，不好處置。

　　滯留：停留不動。

　　鶴立雞群：比喻一個人的才干或儀表在一群人里頭顯得很突出。

　　正襟危坐：理好衣襟端端正正坐著，形容嚴(yán)肅莊重的樣子。

　　頷首低眉：低著頭顯得很謙卑恭順的樣子。

　　誠惶誠恐：惶恐不安。

　　廣袤無垠：廣闊無邊。古代以東西長度為“廣”，南北長度為“袤”。

　　２、同學(xué)自由誦讀，揣測作品中描繪的托爾斯泰的獨(dú)特的形貌特征。考慮：

　　⑴找出文中概括托爾斯泰的形貌給人的總體印象的語句。

　　⑵從文中找出運(yùn)用夸張、比喻手法描寫托爾斯泰的眉毛、須發(fā)、發(fā)膚、鼻子、眼睛的語句，并品評其表達(dá)效果。

　　⑶文中第８語段“托爾斯泰面部的其他部件──胡子、眉毛、頭發(fā)，都不過是用以包裝、維護(hù)這對閃光的珠寶的甲殼而已”粗鄙的外表反襯出他眼睛的無比精美，文意的重心落在通過寫眼睛揭示他敏察、深刻的內(nèi)心世界，那么文中對托爾斯泰的眼睛作了怎樣的評價？

　　同學(xué)考慮后回答，教師明確：

　　⑴如：“托爾斯泰給人留下的難忘形象，來源于他那天父般的猶如卷起的滔滔白浪的大胡子。”“留給人的總印象是失調(diào)、崎嶇、平庸，甚至粗鄙。”“托爾斯泰并沒有自身獨(dú)特的面相，他擁有一張俄國普通大眾的臉，因?yàn)樗c全體俄國人民同呼吸共命運(yùn)。”

　　⑵描寫眉毛：寬約一指的眉毛像糾纏不清的樹根，朝上倒豎。

　　描寫須發(fā)：一綹綹灰白的鬈發(fā)像泡沫一樣堆在額頭上，不論從哪個角度看，你都能見到熱帶森林般茂密的須發(fā)。他那天父般的猶如卷起的滔滔白浪的大胡子。

　　描寫皮膚：皮膚藏污納垢，缺少光澤，就像用枝條扎成的村舍外墻那樣粗糙。

　　描寫鼻子：一只寬寬的、兩孔朝天的獅子鼻，仿佛被人一拳頭打塌了的樣子。

　　描寫目光：像槍彈穿透了偽裝的甲胄，像金剛刀切開了玻璃的敏銳、犀利。

　　文中對托爾斯泰的外貌描寫，大量運(yùn)用神奇的夸張和連珠的妙喻。不只使形象鮮明，特征突出，而且使人發(fā)生無盡的聯(lián)想。比喻不是追求形似，而是追求神肖；夸張是故意言過其實(shí)，盡量作擴(kuò)大或縮小的描述，更加突顯托翁的形貌特征。“形”“神”的獨(dú)到刻畫，使文意深刻，韻味無窮。

　　⑶課文描寫了托爾斯泰目光的犀利，如“這道目光就像一把锃亮的鋼刀刺了過來，又穩(wěn)又準(zhǔn)，擊中要害。”表示他眼睛深刻、準(zhǔn)確的洞察力。

　　寫他的眼睛蘊(yùn)藏著豐富的感情。如“在人類面部最富感情的一對眼睛，可以抒發(fā)各種各樣的感情”“憤怒使之冷峻，不悅使之結(jié)冰，友善使之和緩，激情使之熾烈如火”。

　　寫托爾斯泰眼睛的威力揭示他觀察社會、人生、時代的廣闊和深細(xì)，以和批判的深度和廣度。

　　文章的結(jié)尾語段則贊美托爾斯泰犀利的眼光，揭示他人生的倒霉。

　　３、同學(xué)精讀全文，充沛想象，揣測文章的豐富內(nèi)涵。

　　四、聯(lián)系背景資料，深層感悟思想內(nèi)涵

　　１、教師指名誦讀課文６～９語段，請同學(xué)仔細(xì)揣測下列描寫托爾斯泰眼睛語句的含意：

　　（多媒體顯示）

　　⑴托爾斯泰這對眼睛里有一百只眼珠。

　　⑵　……這對珠寶有魔力，有磁性，可以把人世間的物質(zhì)吸進(jìn)去，然后向我們這個時代放射出精確無誤的頻波。

　　⑶當(dāng)這一副寒光四射的匕首轉(zhuǎn)而對準(zhǔn)它們的主人時是十分可怕的，因?yàn)殇h刃無情，直戳要害，正好刺中了他的心窩。

　　同學(xué)研討后積極發(fā)言，教師明確：

　　⑴作者引用高爾基的這句話，從修辭手法上看是夸張，但它恰恰很好地道出了托爾斯泰那種能把萬事萬物盡收眼底的全方位的觀察力。事實(shí)上，托爾斯泰是和巴爾托克、莎士比亞比肩的偉大文學(xué)家，他的作品反映了社會生活的各個層面。文中有句話可以為此作出注釋：“再小的事物借助這副透鏡都能看得清清楚楚，……這對眼睛連最微缺乏道的細(xì)節(jié)都不放過，同樣還能全面揭示廣袤無垠的宇宙。”

　　⑵這句話寫出了作為思想家、藝術(shù)家的托爾斯泰的文學(xué)創(chuàng)作，既來自于對社會生活、人間世態(tài)的觀察、研究，同時又用他的藝術(shù)巨筆把它們準(zhǔn)確地表示出來，展示了時代的實(shí)質(zhì)和要求。

　　⑶這句話寫出了托爾斯泰作為“清醒的實(shí)際主義”作家，對實(shí)際的批判是極其深刻而準(zhǔn)確的。作為１９世紀(jì)俄羅斯實(shí)際主義頂峰的代表，托爾斯泰的筆鋒幾乎指向社會的各個方面，特別是對沙皇的專制、法律的虛偽、貴族的腐朽、農(nóng)民貧困的原因無不給予深刻的揭示，這在他晚年的長篇巨著《復(fù)活》里表示得尤為充沛。他的作品引起沙皇政府的惶恐，曾企圖將他監(jiān)禁或流放，但懾于他的聲望和社會輿論而中止。

　　２、合作研討：

　　⑴如何理解“直到年紀(jì)大了以后胡子才變成白色，因而顯出幾分慈祥可敬。直到生命的最后十年，他臉上籠罩的厚厚一層陰云才消除了；直到人生的晚秋，俊秀之光才使這塊悲涼之地解凍”這段話的含意？

　　⑵課文一方面說托爾斯泰“可以任意支配整個世界和其知識財富”，可見他是幸福的；但另一方面又說他得不到“屬于自身的那一份幸福”，這是否矛盾？你怎樣理解作者所說的“幸福”的含義？聯(lián)系托爾斯泰的生平（主要是晚年的思想變化），與同學(xué)一起討論：托爾斯泰究竟幸福還是倒霉？

　　⑶作者在課文前半局部極力描寫托爾斯泰平庸甚至丑陋的外表，但聯(lián)系全文看，讀者仍能感到這位大文豪的非凡之處。這是為什么？前半局部的描寫對塑造人物形象有什么作用？

　　同學(xué)研討后回答，教師提示：

　　⑴托爾斯泰到晚年實(shí)現(xiàn)了他世界觀的轉(zhuǎn)變，堅決站到農(nóng)民的立場上來，對富裕而有教養(yǎng)的階級的生活和其基礎(chǔ)──土地私有制表示強(qiáng)烈的否定，對國家和教會進(jìn)行猛烈的抨擊。然而，他反對暴力革命，宣揚(yáng)基督教的博愛和自我修身，要從宗教、倫理中尋求解決社會矛盾的道路。關(guān)于晚年的托爾斯泰肖像，他的同時代作家列·尼·安德烈耶夫《逝世前的半年》一文有過描述，“他以接近數(shù)學(xué)般的正確性在走完生命的歷程時，性格變得非常柔和，感情變得十分純真，剩下像小朋友一般的善良。”“這種柔和的性格是不同尋常的，不只可望，而且‘可即’。他那似乎并非由物質(zhì)構(gòu)成的，富有光華的青絲是柔和的，老人的嗓子是柔和的，笑容和目光是柔和的。”

　　⑵作者說，“具有這種犀利眼光，能夠看清真相的人，可以任意支配整個世界和其知識財富。”這就是說這樣的人可以成為整個世界和其知識財富的主宰和主人。這句話與“他肯定缺少一樣?xùn)|西，那就是屬于自身的那一份幸福”并不矛盾。“能夠看清真相的人”常是痛苦的，這就是我們常說的智者的痛苦，假如他既是智者又是仁者，那么痛苦將是雙倍的。托爾斯泰正是這樣的人，他看透了暴政、丑惡、虛偽和苦難，也看清了造成人間種種罪惡的原因，并盡其自身一生努力去改變它，但總是事與愿違，這才是最大的痛苦。晚年的托爾斯泰厭棄貴族生活，決然放棄財富，以致和家人發(fā)生矛盾，最后毅然離家出走，而客死于途中。

　　⑶課文前半局部描寫托爾斯泰的外貌，突出了兩個方面的特點(diǎn)，一是托爾斯泰外貌的平庸甚至丑陋，二是他和普通人一樣，混在人堆里分辨不出來。寫他臉相平庸既是對他外貌作真實(shí)的刻畫，也是為了說明他是俄國人民大眾的普通一員，與全體俄國人民同呼吸共命運(yùn)。聯(lián)系全文看，寫他平庸甚至丑陋的外表，正是用來反襯他靈魂的高貴，反襯他的眼睛精美絕倫──作者已一語道破，“托爾斯泰面部的其他部件──胡子、眉毛、頭發(fā)，都不過是用以包裝、維護(hù)這對閃耀的珠寶的甲殼而已。”全文既對托爾斯泰的“形”“神”作了獨(dú)到細(xì)致的刻畫，同時也在字里行間滲透著作者對托爾斯泰的敬重、贊美之情。這樣，前半局部的描寫非但沒有損害托爾斯泰在讀者心目中的形象，反而收到相輔相成的藝術(shù)效果，相互烘托，使托爾斯泰的外貌包括眼睛給人留下強(qiáng)烈深刻的印象。

　　３、同學(xué)感情誦讀全文，深入體會課文的描述手法和思想感情：

　　教師簡要小結(jié)：本文在藝術(shù)手法上的獨(dú)特性表示在兩個方面，一是作者寫出自身心中偉人的平庸粗陋的一面，二是大量運(yùn)用比喻和夸張的修辭手法。

　　寫托爾斯泰外貌平庸、普通的一面，不只是對托爾斯泰肖像真實(shí)的刻畫，同時也揭示了他是俄國人民大眾的一員；寫他面容粗鄙、丑陋的一面，實(shí)際上是反襯他眼睛的無比精美。托爾斯泰就是這么一個矛盾的統(tǒng)一體。進(jìn)一步探究，可以發(fā)現(xiàn)，寫他形貌的矛盾統(tǒng)一，實(shí)質(zhì)上也是寫他的人生追求、人生態(tài)度與自身的階級和身份的矛盾統(tǒng)一，以和他自身的思想的矛盾統(tǒng)一的，列寧曾說過：“托爾斯泰觀點(diǎn)中的矛盾，的確是一面反映農(nóng)民在俄國革命中的歷史活動所處的各種矛盾狀況的鏡子。”

語文教案：《列夫·托爾斯泰》8

　　課題《列夫托爾斯泰》

　　課型：周次：第二周授課時間：

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.識記重點(diǎn)字詞，有感情的朗讀課文，感知課文內(nèi)容

　　2.體會肖像描寫的作用

　　3.了解托爾斯泰豐富而深厚的精神世界和人生追求

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　體會肖像描寫的作用

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　體會肖像描寫的作用

　　課前準(zhǔn)備

　　熟讀課文，掃除文字障礙。布置學(xué)生查閱作者、托爾斯泰生平傳記和作品，以及有關(guān)資料，尤其是對托爾斯泰的思想變化和人生追求要有所了解

　　教學(xué)媒體

　　多媒體

　　教學(xué)過程

　　教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動時間安排

　　導(dǎo)入新課：

　　19世紀(jì)俄國最偉大的作家托爾斯泰，以其不朽的著作贏得了世界廣大讀者的廣泛關(guān)注。對于他，我們一直只聞其名，未見其人。你想知道他的外貌嗎？就讓我們來看一看奧地利作家茨威格是怎樣用入木三分又妙趣橫生的文筆描繪出一幅世界級大文豪托爾斯泰的肖像畫的,請你跟隨作者的筆端，來解讀托爾斯泰的那雙智慧的眼睛，進(jìn)而感悟他的人格魅力。

　　學(xué)生交流資料：

　　介紹作者：

　　斯蒂芬茨威格（１８８１～１９４２），奧地利著名小說家、傳記作家，出身于富裕的猶太家庭。青年時代在維也納和柏林攻讀哲學(xué)和文學(xué)。后去世界各地游歷，結(jié)識羅曼曼蘭和羅丹等人，并受到他們的影響。第一次世界大戰(zhàn)時從事反戰(zhàn)工作，成為著名的和平主義者。二十年代赴蘇聯(lián)，認(rèn)識了高爾基。１９３４年遭納粹驅(qū)逐，先后流亡英國、巴西。１９４２年在孤寂與感覺理想破滅中與妻子雙雙自殺。教師導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣

　　教師引導(dǎo)學(xué)生交流所查資料并做簡要概括

　　交流資料1分鐘

　　5分鐘

　　教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動時間安排

　　介紹列夫托爾斯泰：

　　19世俄國最偉大的作家。出生于貴族家庭，自幼接受典型的貴族家庭教育。1840年入喀山大學(xué)，受到盧梭、孟德斯鳩等啟蒙思想家影響。1847年退學(xué)回故鄉(xiāng)在自己領(lǐng)地上作改革農(nóng)奴制的嘗試。1851～1854年在高加索軍隊中服役并開始寫作。1854～1855年參加克里米亞戰(zhàn)爭。幾年軍旅生活不僅使他看到上流社會的腐化，而且為以后在其巨著《戰(zhàn)爭與和平》中能夠逼真地描繪戰(zhàn)爭場面打下基礎(chǔ)。1855年11月到彼得堡進(jìn)入文學(xué)界，其成名作：自傳體小說《童年》（1855）、《少年》（1857），這些作品反映了他對貴族生活的批判態(tài)度，“道德自我修養(yǎng)”主張和擅長心理分析的特色。從中篇小說《一個地主的早晨》（1856）之中可以看到他站在自由主義貴族立場主張自上而下改革而在白己莊園試驗(yàn)失敗的過程。

語文教案：《列夫·托爾斯泰》9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識目標(biāo)

　　1、理解、積累文中“軒昂、器宇、犀利、郁郁寡歡、正襟危坐、誠惶誠恐”等詞語。

　　2、了解托爾斯泰的生平和人生追求及精神境界。

　　能力目標(biāo)

　　1、感知課文對托爾斯泰的獨(dú)到細(xì)致的刻畫，體會作者的崇敬、贊美之情。

　　2、品評語言，學(xué)習(xí)課文運(yùn)用神奇的夸張和連珠的妙喻描寫形貌的手法。

　　3、體會課文采用欲揚(yáng)先抑手法的藝術(shù)效果。

　　德育目標(biāo)

　　感知人物深邃而卓越的精神世界，從中受到人文精神的熏陶。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　誦讀，感知課文對托爾斯泰外貌的刻畫，理解本文獨(dú)特的藝術(shù)手法。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　聯(lián)系背景材料，深透理解托爾斯泰的人生追求和精神境界。

　　教學(xué)方法

　　誦讀法、聯(lián)想法

　　課時安排

　　1課時

　　教學(xué)程序設(shè)計

　　一、導(dǎo)語設(shè)計

　　（投影顯示托爾斯泰畫像）

　　二、資料助讀——作者簡介

　　（參看《三點(diǎn)一測》）

　　三、誦讀，整體感知文意

　　1、范讀課文后，學(xué)生自讀，要求：聽準(zhǔn)字音，體會感情，理解詞語含義。（投影）

　　（1）注音

　　（2）釋義

　　2、學(xué)生自由誦讀，揣摩作品中描繪的托爾斯泰的獨(dú)特的形貌特征。思考：

　　（1）找出文中概括托爾斯泰的形貌給人的總體印象的語句。

　　（2）從文中找出運(yùn)用夸張、比喻手法描寫托爾斯泰的眉毛、須發(fā)、發(fā)膚、鼻子、眼睛的語句，并品評其表達(dá)效果。（結(jié)合課后練習(xí)三）

　　（3）文中第8語段“托爾斯泰面部的其他部件——胡子、眉毛、頭發(fā)，都不過是用以包裝、保護(hù)這對閃光的珠寶的甲殼而已”粗鄙的外表反襯出他眼睛的無比精美，文意的重心落在通過寫眼睛揭示他敏察、深刻的內(nèi)心世界，那么文中對托爾斯泰的眼睛作了怎樣的評價？

　　學(xué)生思考后回答，教師明確：

　　（1）如：“托爾斯泰給人留下的難忘形象，來源于他那天父般的猶如卷起的滔滔白浪的大胡子。”“留給人的總印象是失調(diào)、崎嶇、平庸，甚至粗鄙。…‘托爾斯泰并沒有自己獨(dú)特的面相，他擁有一張俄國普通大眾的臉，因?yàn)樗c全體俄國人民同呼吸共命運(yùn)。”

　　文中對托爾斯泰的外貌描寫，大量運(yùn)用神奇的夸張和連珠的妙喻。不僅使形象鮮明，特征突出，而且使人產(chǎn)生無盡的聯(lián)想。比喻不是追求形似，而是追求神肖；夸張是故意言過其實(shí)。盡量作擴(kuò)大或縮小的描述，更加突顯托翁的形貌特征。“形”“神”的獨(dú)到刻畫，使文意深刻，韻味無窮。

　　（2）略

　　（3）課文描寫了托爾斯泰目光的犀利，如“這道目光就像一把锃亮的鋼刀刺了過來，又穩(wěn)又準(zhǔn)，擊中要害。”表現(xiàn)他眼睛深刻、準(zhǔn)確的洞察力。

　　寫托爾斯泰跟睛的威力揭示他觀察社會、人生、時代的廣闊和深細(xì)，以及批判的深度和廣度。

　　文章的結(jié)尾語段則贊美托爾斯泰犀利的眼光，揭示他人生的不幸。

　　3、學(xué)生精讀全文，充分想象，揣摩文章的豐富內(nèi)涵。

　　四、聯(lián)系背景材料，深層感悟思想內(nèi)涵

　　1、教師指名誦讀課文6～9語段，請學(xué)生仔細(xì)揣摩課后練習(xí)二中描寫托爾斯泰眼睛語句的含意。

　　學(xué)生研討后積極發(fā)言，教師明確。

　　2、合作研討：

　　（1）如何理解“直到年紀(jì)大了以后胡子才變成白色，因而顯出幾分慈祥可敬。直到生命的最后十年，他臉上籠罩的厚厚一層陰云才消除了；直到人生的晚秋，俊秀之光才使這塊悲涼之地解凍”這段話的含意？

　　（2）練習(xí)四

　　（3）練習(xí)一