一粒豆莢里的五粒豆教案

時(shí)間：2023-03-26 09:33:12 教案我要投稿

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一粒豆莢里的五粒豆教案（通用5篇）

　　作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，總歸要編寫教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編精心整理的一粒豆莢里的五粒豆教案（通用5篇），希望能夠幫助到大家。

一粒豆莢里的五粒豆教案（通用5篇）

　　一粒豆莢里的五粒豆教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，能正確讀寫“豌豆、按照、暖洋洋”等詞語。

　　2.有感情地朗讀課文，積極思考，提出有價(jià)值的問題。

　　3.感受小豌豆在長(zhǎng)葉、爬蔓、開花的生長(zhǎng)過程中給生病的小女孩帶來的無限愉快和生機(jī)，稱贊平實(shí)、仁愛、敬重生命的生活態(tài)度。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.有感情地朗讀課文，積極思考，提出有價(jià)值的問題。

　　2.感受小豌豆在長(zhǎng)葉、爬蔓、開花的生長(zhǎng)過程中給生病的小女孩帶來的無限愉快和生機(jī)，稱贊平實(shí)、仁愛、敬重生命的生活態(tài)度。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　積極思考，能發(fā)現(xiàn)并提出指向于文章內(nèi)容、目的相關(guān)問題，不跑偏、不拘泥于細(xì)節(jié)與淺層次。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、情景導(dǎo)入

　　1.同學(xué)們，上課之前，讓我們一起來做個(gè)猜謎語的游戲。

　　兩頭尖尖，肚兒圓圓。脾氣不小，內(nèi)藏元寶。

　　預(yù)設(shè)：豌豆。出示豌豆莢的照片，學(xué)生用自己的話描述。

　　預(yù)設(shè)：豌豆莢像翡翠，碧綠碧綠的；豌豆莢彎彎的，像綠色的小船；豌豆莢像小豌豆的搖籃。

　　大家描述得都很準(zhǔn)確，豌豆莢對(duì)我們來說是很普通的，也有同學(xué)只見過豌豆沒見過豆莢，這也只能說明豌豆莢實(shí)在是太普通了，見沒見過都沒什么了不起。

　　2.今天我們也來學(xué)一個(gè)與豌豆有關(guān)的課文。對(duì)于豌豆，你的了解有多少？誰來介紹一下你搜集到的關(guān)于豌豆的資料？

　　預(yù)設(shè)：一年生或二年生草本植物，全株光滑無毛。偶數(shù)羽狀復(fù)葉，蝶形花，白色或者紫色。種子圓形，光滑或皺縮。嫩莢和種子可以吃。

　　可是有一位童話大王，我相信我們都讀過他的童話，他看到了豌豆莢后就發(fā)現(xiàn)了其中一個(gè)故事，一個(gè)什么樣的故事呢？一起讀課題：一個(gè)豆莢里的五粒豆。

　　3.板書課題，讀題。（一個(gè)豆莢里的五粒豆）

　　讓我們一起走進(jìn)童話，去感受小豌豆帶給小女孩的魔法般的生命力吧！

　　二、初讀感知

　　聽范讀，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音、注意字形，畫出你覺得有趣的地方。

　　（一）認(rèn)識(shí)作者。

　　對(duì)于作者安徒生，你的了解有多少？誰來介紹一下你搜集到的關(guān)于安徒生的資料？

　　預(yù)設(shè)：丹麥作家，被譽(yù)為“現(xiàn)代童話之父”“世界兒童文學(xué)的太陽”。

　　其作品想象豐富，情節(jié)生動(dòng)，語言樸素，代表作品有《丑小鴨》《海的女兒》《賣火柴的小女孩》等。

　　（二）認(rèn)識(shí)生字。

　　1.課文同學(xué)們已經(jīng)讀得很熟了，課文中的生字新詞，你認(rèn)識(shí)它們嗎？

　　出示生字，指讀。

　　注音領(lǐng)讀，去掉拼音朗讀、齊讀、開火車讀。

　　提出要求：一板一眼字正腔圓。

　　2.圖文識(shí)字：豌豆青苔溢出

　　（三）了解大意。

　　1.朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。

　　（1）自由朗讀課文，把課文讀正確、流利；

　　（2）小組之間比賽誦讀；

　　（3）交流自己的心得體會(huì)。

　　2.小組之間根據(jù)提示想一想：課文主要講了什么內(nèi)容？

　　我們說課文按照“起因-經(jīng)過-結(jié)果”的結(jié)構(gòu)方式布局，那么“經(jīng)過”則是文章的重點(diǎn)，這樣的安排有利于我們更好地理清文章的脈絡(luò)。按照這樣的思路，我們來想一想課文的主要內(nèi)容是什么？

　　預(yù)設(shè)：課文主要寫一個(gè)豆莢里的五粒豆成熟后飛到廣大的世界里各奔前程。其中一粒飛進(jìn)一個(gè)裂縫中，如囚犯般生活，可是它卻發(fā)芽開花，還給一個(gè)因?yàn)樯眢w虛弱長(zhǎng)期躺在床上的小女孩帶來了愉悅和生機(jī)的故事。

　　3.課文梗概。

　　第一部分（1）：豆莢里的五粒豌豆生活生長(zhǎng)；

　　第二部分（2-12）：五粒豌豆各奔前程；

　　第三部分（13-21）：掉進(jìn)裂縫的豌豆給小姑娘帶來生機(jī)；

　　第四部分（22-24）：豌豆們各自的結(jié)局。

　　（四）提出問題。

　　1.自由朗讀課文，邊讀邊提出你感興趣的問題并記錄下來。（針對(duì)寫法提出、針對(duì)部分提出、針對(duì)全文提出）

　　2.例：一個(gè)豆莢里的五粒豆都有什么愿望？

　　預(yù)設(shè)：飛到廣闊的世界里去；直接飛進(jìn)太陽里去；到哪兒就在哪兒住下來，不過還得向前滾；該怎么樣就怎么樣吧……

　　3.讀完課文，你還能提出什么問題？（小組之間記錄一下）

　　預(yù)設(shè)：豌豆“家庭里的地位”是什么？母親為什么要把一株豌豆苗稱為“一個(gè)小花園”呢？小豌豆是怎樣長(zhǎng)大的？小姑娘又是怎樣長(zhǎng)好的……

　　三、學(xué)寫生字

　　課文同學(xué)們讀得真美，現(xiàn)在我們拿出小手來寫生字，相信你也可以寫得很好。

　　1.課件出示會(huì)寫的字。

　　注音領(lǐng)讀，去掉拼音朗讀、齊讀、開火車讀。

　　引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的方法自主認(rèn)字，說說自己是從什么渠道或通過什么方法認(rèn)識(shí)的。寫字要頭正、身直、背挺，字體要規(guī)范、端正、整潔。

　　2.打開“優(yōu)教學(xué)生字”，逐個(gè)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊書空，注意筆順。

　　3.重點(diǎn)講解：“豌”左窄右寬，“豆”末橫變提，左伸右縮；“舒”“舍”第二筆變點(diǎn)，“予”豎鉤宜長(zhǎng)；“僵”兩個(gè)“田”勻稱，與三橫間距相等；“曾”上部略扁，“日”呈長(zhǎng)方形。

　　4.學(xué)生在田字格里仿寫，教師提醒寫字姿勢(shì)。

　　5.鞏固生字：抄寫今天學(xué)的12個(gè)生字。展示書寫，跟課本上范例比較一下，看誰寫得好。

　　6.小組評(píng)選最美書寫，教師投影展示。

　　四、鞏固練習(xí)

　　打開“基礎(chǔ)訓(xùn)練-《一個(gè)豆莢里的五粒豆》，一起來闖關(guān)吧！

　　第二課時(shí)

　　一、游戲?qū)?/p>

　　1.讓我們一起認(rèn)識(shí)這些可愛的豌豆寶寶。

　　豆莢豌豆按住僵硬青苔囚犯門框溢出

　　2.詞語聽寫正確，就可以送豌豆寶寶回家。

　　豌豆繞圈偵探曾經(jīng) 愉快打槍按住合適玻璃耐心恐怕

　　3.讓我們走進(jìn)課文，在問題解決中細(xì)細(xì)品讀這篇童話。

　　當(dāng)我充滿自信地，朝著夢(mèng)想的方向邁進(jìn)，并且毫不畏懼地，過著我理想的生活，成功，會(huì)在不期然間忽然降臨！

　　二、課文賞析

　　（一）豆莢里的五粒豌豆生活生長(zhǎng)。

　　請(qǐng)你來提問：針對(duì)這部分的內(nèi)容，你能提出哪些問題？

　　預(yù)設(shè)：豌豆的家庭地位是什么？豌豆為什么會(huì)想要做點(diǎn)兒事情？

　　1.豌豆的家庭地位是什么？

　　預(yù)設(shè)：豌豆按照它們?cè)诩彝ダ锏牡匚唬梢慌拧?/p>

　　2.豌豆為什么會(huì)想要做點(diǎn)兒事情？

　　預(yù)設(shè)：豌豆坐在那兒越長(zhǎng)越大。

　　看來這是五粒有理想的豌豆。

　　3.豌豆在豆莢里面生活得怎么樣？在文中找出關(guān)鍵語句。

　　預(yù)設(shè)：太陽在外邊照著，把豆莢曬得暖洋洋的。這里既溫暖，又舒適；白天明亮，夜間黑暗。這說明豌豆生活得很舒適。

　　（二）五粒豌豆各奔前程。

　　1.小組之間交流討論：五粒豌豆的愿望分別是什么？

　　第一粒豌豆的愿望：______________

　　第二粒豌豆的愿望：______________

　　第三、四粒豌豆的愿望：__________

　　最后一粒豌豆的愿望：____________

　　預(yù)設(shè)：飛到廣闊的世界、直接飛進(jìn)太陽里、射得最遠(yuǎn)、該怎么樣就怎么樣。

　　2.這說明這五粒豌豆有什么性格特點(diǎn)？

　　預(yù)設(shè)：第一、二粒豌豆自高自大；第三、四粒豌豆不安于現(xiàn)狀；第五粒豌豆隨遇而安。

　　3.小組之間交流：你覺得哪粒豌豆描寫得最生動(dòng)？

　　預(yù)設(shè)：第五粒豌豆隨遇而安。它被射到空中，落到頂樓窗子下面的一塊舊板子上，正好鉆進(jìn)一個(gè)長(zhǎng)滿了青苔的裂縫里。青苔把它裹起來，它躺在那兒真可以說成了一個(gè)囚犯。

　　這句話運(yùn)用了什么修辭手法，有什么效果？

　　這句話運(yùn)用了比喻的修辭手法，把豌豆比作囚犯，形象地寫出了最后一粒豌豆掉進(jìn)裂縫后被青苔包裹起來的情形。

　　（三）掉進(jìn)裂縫的豌豆給小姑娘帶來生機(jī)。

　　1.針對(duì)這一部分：我們一起來了解并解決這個(gè)小組給我們提出的問題。

　　預(yù)設(shè)：

　　（1）豌豆給小女孩帶來了什么變化？

　　（2）為什么說”這一天簡(jiǎn)直像一個(gè)節(jié)日？“

　　（3）小姑娘的病又是怎樣好的？

　　2.豌豆給小女孩帶來了什么變化？

　　（1）填寫相應(yīng)的表格。

　　小豌豆怎樣長(zhǎng)大小姑娘的病怎樣好的

　　（2）在下面這個(gè)句子中你有什么收獲？

　　①小女孩望著最低的那塊窗玻璃說：“有個(gè)綠東西從窗玻璃旁邊探出頭來，它是什么呢？”

　　這句話講了一件什么事？

　　預(yù)設(shè)：小女孩發(fā)現(xiàn)豌豆。

　　你認(rèn)為哪個(gè)字用得最傳神？

　　預(yù)設(shè)：探，賦予豌豆苗以生命，讓小女孩產(chǎn)生好奇心。

　　②“我的'天，原來是一粒小豌豆在這里生了根，還長(zhǎng)出小葉子來了。它是怎么鉆進(jìn)這個(gè)縫隙里去的？你現(xiàn)在有一個(gè)小花園了！”

　　這句話講了一件什么事？

　　預(yù)設(shè)：豌豆生根發(fā)芽。

　　你的問題：母親為什么把一株豌豆苗稱為“一個(gè)小花園”呢？

　　預(yù)設(shè)：給予女兒以希望。

　　③“太陽今天在我身上照得怪暖和的。這粒豌豆長(zhǎng)得好極了，我也會(huì)好起來的。我能爬起來，走到溫暖的太陽光中去。”

　　這句話講了一件什么事？

　　預(yù)設(shè)：豌豆生長(zhǎng)。

　　小女孩由豌豆想到自己，說明了什么？

　　預(yù)設(shè)：豌豆苗給予孩子力量，給小女孩帶來了信心和希望。

　　（3）為什么說“這一天簡(jiǎn)直像一個(gè)節(jié)日”？

　　窗子打開了，她面前是一朵盛開的、紫色的豌豆花。小姑娘低下頭來，輕輕地吻了一下它柔嫩的葉子。這一天簡(jiǎn)直像一個(gè)節(jié)日。

　　這句話講了一件什么事？

　　預(yù)設(shè)：豌豆開花。

　　你是怎樣理解“這一天簡(jiǎn)直像一個(gè)節(jié)日”？

　　預(yù)設(shè)：節(jié)日是快樂的，值得紀(jì)念的。這一天豌豆開花了，小姑娘也好了起來，愉快得輕吻豌豆的嫩葉，對(duì)于豌豆或者小姑娘來說都是愉快而值得紀(jì)念的。

　　（四）豌豆們各自的結(jié)局。

　　請(qǐng)你來提問：這五粒豌豆怎樣了？你懂得了什么？

　　預(yù)設(shè)：

　　第一粒：飛到廣闊的世界→被鴿子吃掉；

　　第二粒：飛進(jìn)太陽里去→在臟水中泡脹；

　　第三粒：會(huì)被射得最遠(yuǎn)→被鴿子吃掉；

　　第四粒：會(huì)被射得最遠(yuǎn)→被鴿子吃掉；

　　第五粒：該怎么樣就怎么樣→開花，給小女孩帶來健康快樂。

　　三、感悟提升

　　（一）小姑娘的病又是怎樣好的？（多個(gè)角度）

　　預(yù)設(shè)：

　　（1）豌豆：給予女孩陪伴、信心、希望、陪伴……

　　（2）母親：對(duì)小女孩的愛……

　　（3）女孩：對(duì)自己充滿了信心，

　　（二）你能提出一個(gè)針對(duì)全文的問題嗎？

　　預(yù)設(shè)：

　　請(qǐng)你來提問：這五粒豌豆經(jīng)歷了什么？

　　請(qǐng)你來提問：你喜歡哪粒豌豆？為什么？

　　老師可以教你幾招：對(duì)全文整體了解；可以嘗試借鑒他人的意見。

　　（三）你有多喜歡這五粒豌豆的故事？

　　1.將五粒豌豆的故事講給家人聽。

　　2.課后搜集有關(guān)豌豆的資料，和同學(xué)交流。

　　四、鞏固練習(xí)

　　打開“閱讀訓(xùn)練-《一個(gè)豆莢里的五粒豆》，一起來闖關(guān)吧！

　　一粒豆莢里的五粒豆教案2

　　教材分析：

　　這個(gè)童話故事，首發(fā)表在1853年的《丹麥歷書》上。一個(gè)成熟了的豆莢裂開了，里面的五個(gè)豆粒飛到廣大的世界里去，各奔前程，它們對(duì)各自的經(jīng)歷都很滿意。但是那粒飛進(jìn)窗子下面青苔裂縫里的豆粒的經(jīng)歷，卻是最值得稱贊的，因?yàn)樗l(fā)芽、開花，給窗子邊躺著的生病的女孩帶來了愉快和生機(jī)。

　　學(xué)情分析：

　　學(xué)生對(duì)安徒生的童話非常喜愛，也讀過很多他的童話故事，對(duì)本課的學(xué)習(xí)和體會(huì)人物的情感有很好的幫助。

　　教學(xué)建議：

　　1．課前可要求學(xué)生查閱有關(guān)書籍或上網(wǎng)查找資料，初步了解學(xué)生對(duì)安徒生的童話。

　　2．引導(dǎo)學(xué)生品味課文，培養(yǎng)學(xué)生讀中思考的良好習(xí)慣。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　【知識(shí)與技能】

　　1．正確認(rèn)讀、書寫本課時(shí)的生字、詞語。

　　2．邊讀課文，邊從不同角度思考、提出自己的問題。

　　3．感受小豌豆在長(zhǎng)葉、爬藤、開花的過程中給生病的小姑娘帶來的無限愉快和生機(jī)。

　　【過程與方法】

　　1．理解文章內(nèi)容，準(zhǔn)確把握五粒豆的語言，內(nèi)心活動(dòng)。

　　2．分角色朗讀，體會(huì)童話魅力。

　　【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

　　在反復(fù)的朗讀中體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)

　　在品讀課文中，學(xué)習(xí)梳理問題，解決問題。

　　難點(diǎn)

　　理解和體會(huì)最后一粒豆的發(fā)芽、開花，給窗子邊躺著的生病的小女孩帶來了愉快和生機(jī)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　老師：準(zhǔn)備安徒生童話讀本、圖片、多媒體課件。

　　學(xué)生：課前查閱安徒生童話及相關(guān)信息。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．正確認(rèn)讀、書寫本課的生字、詞語。

　　2．熟讀課文，了解課文內(nèi)容，理解文章中含義深刻的.句子。

　　3．培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文中開動(dòng)腦筋，積極思考的習(xí)慣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)

　　了解課文內(nèi)容，理解文章中含義深刻的句子。

　　難點(diǎn)

　　培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文中開動(dòng)腦筋，積極思考的習(xí)慣。

　　教學(xué)過程：

　　一、初讀文章，認(rèn)識(shí)字詞

　　1、了解安徒生寫這篇童話時(shí)的一個(gè)小故事。

　　2、自由讀文，讀通句子。

　　3、檢查初讀情況。

　　二、再讀文章，整體感知

　　1、再讀課文，思考：一個(gè)豆莢里的五粒豆中都發(fā)生了什么事？

　　2、讀后小組交流：你了解了些什么？有什么感受？

　　3、全班交流：

　　（1）你體會(huì)到了什么？

　　（2）提出疑難問題。

　　三、默讀課文，積極思考

　　1、提出問題，列出問題清單，準(zhǔn)備小組交流。

　　2、老師提示提出問題的方法。

　　發(fā)問的詞有：誰？什么？怎么樣

　　發(fā)問的地方可以是：對(duì)課題、對(duì)主要人物、對(duì)主要事件、對(duì)結(jié)果、或者對(duì)自己不明白的地方。

　　3、小組交流各自提出的問題，并對(duì)能解決的問題討論解決，對(duì)自己足夠滿意的答案提出來大家討論。

　　4、展示各小組問題，梳理出問題清單。對(duì)照課后的問題清單，說說你有什么發(fā)現(xiàn)。

　　5、討論解決：

　　小豆子像“一個(gè)囚犯”，卻長(zhǎng)得很好，為什么？

　　一株豌豆苗為為什么稱為“一個(gè)小花園”？

　　哪一粒豌豆最了不起？

　　四、總結(jié)本課學(xué)習(xí)方法

　　1．提出問題，讀中思考，梳理相關(guān)內(nèi)容，找到答案。

　　2．課后再讀童話，體會(huì)人物的情感。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　一個(gè)豆莢里的五粒豆

　　“一個(gè)囚犯”

　　“一個(gè)小花園”

　　為什么——了不起

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．理解伴隨著豌豆苗的成長(zhǎng)，為什么小女孩的病就慢慢好了。

　　2．學(xué)習(xí)閱讀中梳理問題，解決問題。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)

　　理解伴隨著豌豆苗的成長(zhǎng)，為什么小女孩的病就慢慢好了。

　　難點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)閱讀中梳理問題，解決問題。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了五粒豆的不同經(jīng)歷，提出了要解決的問題并作了初步的探討。這節(jié)課來品讀課文，體會(huì)人物的感情。

　　二、角色體驗(yàn)，品讀感悟

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)對(duì)話。

　　（1）這個(gè)童話故事中有哪些人物？他們說了一些什么呢？默讀課文，將對(duì)話用不同的符號(hào)標(biāo)記出來。

　　（2）自主練習(xí)朗讀各位童話人物的“臺(tái)詞”，體會(huì)他們的內(nèi)心活動(dòng)。

　　（3）小組分角色朗讀。

　　2、合作表演，集體交流

　　（1）師演生病孩子的媽媽，師生合作朗讀對(duì)話。

　　（2）推選小演員，帶上頭飾，合作“配音”朗讀表演。

　　三、探討解決問題

　　1．理解伴隨著豌豆苗的成長(zhǎng)，為什么小女孩的病就慢慢好了呢？

　　找出童話中相關(guān)內(nèi)容，品讀體會(huì)。

　　點(diǎn)拔：豌豆苗的成長(zhǎng)讓小女孩感受到勃勃生機(jī)，感受到生活的美好，對(duì)美好生活充滿向往，心情也開朗起來。這樣小女孩的病就慢慢好了。

　　2．說小豆子像“一個(gè)囚犯”是什么樣子的？

　　像“一個(gè)小花園”又是什么樣子？前后描寫是否矛盾？為什么？

　　點(diǎn)拔：說小豆子像“一個(gè)囚犯”是因?yàn)榍嗵p隙小，不能動(dòng)彈，被裹得嚴(yán)實(shí)；說像“一個(gè)小花園”是因?yàn)樾∨⒚刻焯稍诓〈采现荒芸吹酵愣姑纾F(xiàn)在豌豆苗要開花了，小女孩就擁有一個(gè)一粒豌豆形成的花園。

　　3．體會(huì)小豆子的發(fā)芽、開花，給窗子里躺著的生病小女孩帶來了愉快和生機(jī)。

　　四、放飛想象，延伸拓展

　　1、假如你是豆莢里的一粒豆，你會(huì)說些什么？你會(huì)怎么做？

　　2、小豆子們這么可愛，你一定有很多話對(duì)他們說，先說一說。

　　3、把你說的寫下來。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　一個(gè)豆莢里的五粒豆

　　教學(xué)反思：

　　教學(xué)中我充分利用學(xué)生對(duì)童話的喜愛，引導(dǎo)在讀中質(zhì)疑，在讀中體會(huì)，在讀中品味。并根據(jù)學(xué)生自己提出的問題尋找重點(diǎn)段落，領(lǐng)悟童話的內(nèi)涵。學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)，自主學(xué)習(xí)效果很好。

　　一粒豆莢里的五粒豆教案3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、分角色朗讀，體會(huì)童話的魅力。

　　2、激發(fā)“學(xué)貴有疑”的興趣，能一邊讀課文一邊思考，把自

　　己的疑惑寫下來。

　　3、整理小組成員提的問題，說說問題是從哪個(gè)角度提出的，然后嘗試解決這些問題。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　一邊讀課文一邊思考，提出自己的問題。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　解決問題，體會(huì)童話的魅力。

　　教學(xué)過程

　　一、激情導(dǎo)入，復(fù)習(xí)舊知

　　1、聽寫字詞。

　　豌豆按照舒適恐怕玩具槍耐心

　　玻璃探出愉快盤繞曾經(jīng)

　　2、課文《一個(gè)豆莢里的五粒豆》講了一個(gè)什么故事？圍繞什么來寫的？

　　二、精讀課文，深入理解

　　導(dǎo)語：請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，找出最喜歡的自然段，多讀幾遍，并試著談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

　　1、豌豆在豆莢里的位置是怎樣安排的？

　　（按照它們?cè)诩彝ダ锏牡匚唬?/p>

　　2、豌豆為什么想出去？哪個(gè)詞具體說明了它們想出去的理由？

　　（“變得僵硬”具體說明了豌豆們想出去的理由。）

　　3、五粒豌豆即將分開時(shí)，它們的想法有什么不同？

　　（1）小組展開討論。

　　（2）匯報(bào)交流。

　　指導(dǎo)朗讀：讀出前四粒豌豆驕傲的語氣。指名讀、分角色讀。

　　（板書：第一粒：飛向世界；第二粒：飛進(jìn)太陽；第三、四粒：飛得最遠(yuǎn)；第五粒：該怎么樣就怎么樣）

　　4、表現(xiàn)了豌豆們?cè)鯓拥男愿瘢?/p>

　　前四粒豆：妄自尊大。（板書：妄自尊大）

　　第五粒豆：隨遇而安，喜歡過平靜的生活。（板書：隨遇而安）

　　5、課文說被青苔包裹的豌豆像“一個(gè)囚犯”，但它長(zhǎng)得很好，為什么？（小組交流匯報(bào)）

　　6、母親為什么要把一株豌豆苗稱為“一個(gè)小花園”呢？

　　小組討論，交流感受。

　　7、“雖然母親不相信，但她還是仔細(xì)地用一根小棍子把這植物支起來。”為什么母親不相信？（這是一位母親對(duì)子女愛的體現(xiàn)。）

　　8、你怎樣理解“真的，它現(xiàn)在要開花了……”這一段？此時(shí)小姑娘的心情是怎樣的？

　　小組內(nèi)交流，讓學(xué)生體會(huì)到：小豌豆的長(zhǎng)大滿足了小姑娘的愿望，使她鼓起戰(zhàn)勝病魔的勇氣。朗讀時(shí)指導(dǎo)學(xué)生讀出驚喜的感情。

　　9、其余幾粒豌豆后來怎樣了？指名朗讀。（板書：被吃掉了落到臟水溝里）

　　總結(jié)：同學(xué)們，我們課堂上的每一個(gè)環(huán)節(jié)都是根據(jù)問題的引導(dǎo)進(jìn)行的。古人說：學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。所以試著提出問題是很重要的.，有時(shí)候，提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更難。

　　三、整合閱讀“語文主題學(xué)習(xí)”圖書四年級(jí)上冊(cè)1《慧眼觀天下》第67頁《最有意義的生活》

　　過渡：第五粒豌豆因?yàn)榻o生病的小女孩帶來了希望和力量，所以它的存在更有意義。現(xiàn)在我們?cè)賮碜x一篇文章《最有意義的生活》，邊讀邊想，試著提出問題。

　　1、自主讀文，一邊讀一邊思考，嘗試提出問題。

　　2、小組討論：?jiǎn)栴}都是針對(duì)哪方面的？

　　3、誰的問題更有價(jià)值，能更好地讓我們理解文章？

　　四、課堂小結(jié)

　　1、你這節(jié)課的收獲是什么？

　　2、匯報(bào)交流。

　　總結(jié)：我們嘗試著提出問題，并努力去解決問題，從閱讀當(dāng)中找到答案。在這個(gè)過程中，我們也理解了文章的內(nèi)容，明白了提問和思考的意義及價(jià)值。

　　板書設(shè)計(jì)

　　一個(gè)豆莢里的五粒豆

　　第一粒：飛向世界被吃掉了

　　第二粒：飛進(jìn)太陽落到臟水溝里妄自尊大

　　第三、四粒：飛得最遠(yuǎn)被吃掉了

　　第五粒：該怎么樣就怎么樣一株植物隨遇而安

　　一粒豆莢里的五粒豆教案4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。

　　2、有感情地朗讀課文，準(zhǔn)確把握文章主要內(nèi)容。

　　3、體會(huì)五粒豌豆的不同志向和結(jié)果。

　　4、感受第五粒豌豆給小女孩帶來的生機(jī)和愉快。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、區(qū)分不同豌豆的生活態(tài)度。

　　2、理解重點(diǎn)詞語的意思并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　1、把握五粒豆的語言及內(nèi)心活動(dòng)。

　　2、體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　多媒體

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　2課時(shí)

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　內(nèi)容

　　一、揭示課題

　　1、師出示謎語，生猜謎底。

　　兩頭尖尖，肚兒圓圓，脾氣不小，內(nèi)藏元寶。

　　（豌豆）

　　【設(shè)計(jì)意圖】新課導(dǎo)入時(shí)需要抓住學(xué)生的興趣，激發(fā)起學(xué)生閱讀的興趣，所以采用多樣的有趣的話題導(dǎo)入可以抓住學(xué)生的眼球。

　　2、同學(xué)們真聰明，一下就猜出來了，正是豌豆，那你們看一看這是什么（出示豌豆莢圖）？誰能形容一下它。（顏色碧綠碧綠地像翡翠；形狀像小船。）

　　二、介紹作者

　　同學(xué)們的比喻真貼切，偉大的童話作家也寫過小豌豆的故事，其中一個(gè)豌豆還拯救了一個(gè)小女孩的生命，想知道發(fā)生什么事情了嗎？我們把課本翻到16頁。（板書：一個(gè)豆莢里的五粒豆）

　　安徒生，19世紀(jì)丹麥著名的童話作家，被譽(yù)為“世界兒童文學(xué)的太陽”。他出生于歐登塞城一個(gè)貧窮的鞋匠家庭，童年生活貧苦。父親是鞋匠，母親是傭人。早年在慈善學(xué)校讀過書，當(dāng)過學(xué)徒工。受父親和民間口頭文學(xué)影響，他從小愛文學(xué)。11歲時(shí)父親病逝，母親改嫁。為追求藝術(shù)，他14歲時(shí)只身來到首都哥本哈根。經(jīng)過8年奮斗，終于在詩劇《阿爾芙索爾》中嶄露才華。由于作者出身貧寒，對(duì)于社會(huì)上貧富不均、弱肉強(qiáng)食的現(xiàn)象感受極深，因此他一方面以真摯的筆觸熱烈歌頌勞動(dòng)人民，同情不幸的窮人，贊美他們的善良、純潔等高尚品質(zhì)；另一方面又憤怒地鞭打了殘暴、貪婪、虛弱、愚蠢的反動(dòng)統(tǒng)治階級(jí)和剝削者，揭露了教會(huì)僧侶的丑行和人們的種種陋習(xí)，不遺余力地批判了社會(huì)罪惡。

　　三、檢測(cè)預(yù)習(xí)

　　1、指名學(xué)生讀生字詞，師訂正錯(cuò)誤讀音。

　　2、展示生字詞，播放音頻，生跟讀。

　　豌按僵預(yù)揭啪苔囚框溢

　　3、師出示會(huì)寫的字筆順，生看完后，自己在田字格里寫一次，師巡視。

　　豌按舒適恐僵硬槍耐探愉曾

　　4、師指名學(xué)生讀生字詞。

　　四、初讀課文

　　1、生默讀課文，思考以下問題：

　　（1）課文講了一件什么事情？

　　（2）五粒豌豆的的理想是什么？

　　（3）文章如何分段？

　　2、指名生概括文章的主要內(nèi)容。

　　【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生給文章分段并概括是考查學(xué)生是否掌握了文章內(nèi)容，鍛煉他們歸納、概述的能力。

　　3、生交流討論第三個(gè)問題，選取小組代表發(fā)言。師訂正指導(dǎo)后出示答案。

　　第一部分（1—2）：寫五粒豌豆在一起的生活。

　　第二部分（3—12）：寫五粒豌豆被玩具槍射向不同地方生活。

　　第三部分（13—21）：寫第五粒豌豆和小女孩的故事。

　　第四部分（22—24）：寫五粒豌豆不同的結(jié)局。

　　五、整體感知

　　1、生歸納出五粒豌豆的理想和結(jié)局。

　　2、師總結(jié)：

　　第一粒豌豆→要飛到廣大的世界里去→被鴿子吃掉；第二粒豌豆→直接飛進(jìn)太陽里去→掉進(jìn)臟水溝；第三、四粒豌豆→想到了哪兒，就在哪兒住下來→被鴿子吃掉；第五粒豌豆→該怎么樣就怎么樣→生根發(fā)芽。

　　六、課堂小結(jié)

　　師：人生在世，總要有理想支撐，不同的理想態(tài)度決定了不同的生活狀態(tài)。五粒豌豆懷著不同的理想出發(fā)，它們的結(jié)局差異也很大，你能知道為什么嗎？同學(xué)們?cè)谡n后想一想為什么？再想想你的理想是什么？我們下節(jié)課接著探討。

　　第二課時(shí)

　　內(nèi)容

　　一、溫故知新

　　1、師：上節(jié)課我們知道五粒豌豆的的理想，也讓大家去思考了自己的理想，現(xiàn)在哪位同學(xué)勇敢地說出你的理想。

　　2、生回答，師鼓勵(lì)。

　　3、師：上節(jié)課我們還遺留了一個(gè)問題：為什么它們的結(jié)局差距這么多呢？所以這節(jié)課我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，一起探討吧！

　　二、研讀課文

　　1、全班交流，指導(dǎo)朗讀

　　（1）豌豆在家庭里的地位是怎樣安排的？（按照在豆莢里的'排列順序。）

　　（2）豌豆為什么想出去？哪個(gè)詞具體說明了想出去的理由？（“變得僵硬”具體說明了豌豆們想出去。）

　　（3）五粒豌豆即將分開時(shí)，它們的想法有什么不同？

　　①小組展開討論。

　　②匯報(bào)交流。指名讀、分角色讀。

　　③指導(dǎo)朗讀：讀出前四粒豌豆驕傲的語氣。

　　【設(shè)計(jì)意圖】本課語言描寫較多，分角色朗讀不僅可以調(diào)動(dòng)課堂氛圍，也可以讓學(xué)生更直觀的感知課文。

　　（4）它們的理想分別表現(xiàn)了豌豆們?cè)鯓拥男愿瘢浚ǖ谝涣６购偷诙６梗鹤愿咦源螅坏谌⑺牧６梗簼M足現(xiàn)狀；第五粒豆：隨遇而安，喜歡過平靜的生活。）

　　（5）課文說被青苔包裹的豌豆像“一個(gè)囚犯”，但它長(zhǎng)得很好，為什么？

　　①小組交流匯報(bào)。

　　②師引導(dǎo)學(xué)生理解生命力的頑強(qiáng)。

　　（6）母親為什么要把一株豌豆苗稱為“一個(gè)小花園”呢？小組討論，交流感受。（一方面是從母親的話語中看出豌豆苗生命的頑強(qiáng)，二是指一株豌豆苗給小女孩帶來的生機(jī)。）

　　（7）為什么說“這一天簡(jiǎn)直像一個(gè)節(jié)日”？

　　①生通過小女孩在豌豆來前后的變化和豌豆的生長(zhǎng)體會(huì)其含義。

　　②指名生回答，師指導(dǎo)補(bǔ)充。

　　③師揭示答案：小姑娘受到豌豆生長(zhǎng)的激勵(lì)逐漸變得好轉(zhuǎn)以及快樂生活，母親也因?yàn)榕畠旱淖兓鴮?duì)生活充滿了希望，所以說“這一天簡(jiǎn)直像一個(gè)節(jié)日”。

　　三、重點(diǎn)探究

　　1、生思考以下問題，同桌間交流探討：

　　（1）水溝里的小豌豆認(rèn)為自己是“五粒豌”豆中最了不起的一粒“，你同意他的說法嗎？（不同意。這只是水溝里的小豌豆的自我吹噓。）

　　（2）五粒豌豆中哪一粒最值得稱贊，為什么？（第五粒小豌豆才是最了不起的，因?yàn)樗㈤L(zhǎng)出了小葉子、開花，不僅使自己實(shí)現(xiàn)了價(jià)值更是激勵(lì)了小姑娘，讓她身體逐漸好轉(zhuǎn)，所以第五粒豌豆最值得稱贊。）

　　2、生匯報(bào)，師總結(jié)。

　　四、課文主旨

　　課文通過描寫五粒豌豆的不同愿望以及遭遇，重點(diǎn)介紹了第五粒豌豆生根、長(zhǎng)葉、開花的過程以及給小姑娘帶來的快樂和活力。表達(dá)了作者對(duì)平實(shí)、仁愛、敬重生命的生活態(tài)度的贊賞。

　　五、學(xué)習(xí)寫作方法

　　學(xué)會(huì)運(yùn)用語言及神態(tài)描寫來表現(xiàn)人物性格，如文中通過豌豆間的對(duì)話，將它們各自的性格特點(diǎn)描繪的淋漓盡致。不僅使畫面生動(dòng)，還給人留下想象的空間。

　　六、推薦閱讀

　　《生命、生命》

　　【教學(xué)反思】

　　通過朗讀引導(dǎo)學(xué)生還原語言形象，感受人物情感，品味文章語言是本次教學(xué)的亮點(diǎn)，學(xué)生不僅積極性高，對(duì)語言的感受力也很強(qiáng)。不過本次教學(xué)對(duì)語句的品析做的不夠透徹，文本挖掘不夠深入，對(duì)學(xué)生的激勵(lì)性語言不夠。這幾方面的問題在以后的教學(xué)中我會(huì)重視并完善。