幼兒識字教案（通用13篇）
作為一名默默奉獻的教育工作者，時常需要用到教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編為大家整理的幼兒識字教案（通用13篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
幼兒識字教案 篇1
【教學內容】
拼音a的學習
【教學目標】
知道學拼音的用處，學會單韻母a，認識聲調符號，在老師的指導下學讀四聲。
【教學過程】
一、談話揭題。
小朋友，從今天起我們要學習漢語拼音了。漢語拼音的用處可大了!能幫助我們識字、讀書，還會說一口好聽的普通話，想學嗎?大家一定要用心地學。
我們一起來學首兒歌：學習拼音用處大，識字讀書要靠它，幫我學好普通話，看誰學得頂呱呱!
二、教學單韻母a
1、看圖說話引出a：說說圖上畫了誰?她在干什么?
學說圖意：小朋友學唱歌，a a a。教師范寫a。
2、你們瞧!圖上的小朋友唱歌時，嘴巴是→張得大大的。
3、教師示范發音，學生聽音，看口形。學生模仿發音，教師邊檢查邊領讀。
4、發音要領：發音時嘴巴張大，唇形自然，聲音響亮。教順口溜：張大嘴巴，a a a。
5、看投影片記字形。
覆蓋a 的字形，與小姑娘的頭部重合。看看 a 的形狀像什么?( a 像一個小姑娘圓圓的臉蛋，頭上還扎著一根小辮子。)抽拉投影片，使 a 和小姑娘頭部分離。
用兒歌幫助記字形，“圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問她是誰?就是a a a �！�
三、教學a的四聲。
1、單韻母a的頭上常有四頂不同的帽子。(出示)它們戴上不同的帽子，讀起來的聲調也就不同了。這四頂帽子就是“聲調符號”，我們根據符號讀韻母。
2、ā戴上了第一頂平平的帽子，就是第一聲，讀音也是平平的。(教師發音，學生跟讀。)
á戴上了第二頂從左下到右上的帽子，就是第二聲。讀的時候就像有人問你話，沒聽清時，你會問：“á，你在說什么?”就是這個音。領讀，模仿，輕讀，讀準á。(用手勢助讀。)
ǎ戴上了第三頂帽子，就是第三聲。音又不同了，由高到低再到高，形狀像個鉤。(教師發音，學生跟讀。)
à戴上了第四頂帽子，從左上到右下的帽子，就是第四聲。我們讀時聲音要從高到低，就像驚嘆：“à，你來了!”
3、學生以手勢助讀，也可以用簡明確切的兒歌幫助記憶。
幼兒識字教案 篇2
活動目標：
1. 復習所學過的6個單韻母和23個聲母，鞏固發音方法，正確拼讀各種音節。
2. 區分音、形相似的字母，正確認讀。
活動準備：
字母卡片6個單韻母、23個聲母各一張。標有字母u，v、m，n、 f，t,、 b，p、 d，q, 的頭飾若干。畫有兩拼音節(豬，紅旗，菊花)和三拼音節(火，蝦，西瓜)并附帶音節的圖片兩組。黑板上準備一棵大樹圖片，樹上粘貼各種各樣的水果(水果背面寫有相關音節)。實物準備：蘋果，書，筆。漢字卡片準備：“大”，“花”，“地”。
活動過程：
一、律動《拍拍手》
點題：今天老師給大家上一節拼音拼讀游戲課
一、復習所學字母。
創設情境：小朋友們，通過前一段時間的學習，我們已經和很多拼音交上了朋友。今天拼音國王想邀請小朋友到漢語拼音王國去玩，小朋友想不想去?國王說了，只邀請遵守紀律，認真學習的小朋友去，看哪位小朋友做得棒，開始出發了。
1、 拼音王國到了，首先來歡迎大家的是單韻母寶寶，讓我們大聲喊出它們的名字好不好?(復習單韻母。教師出示6個單韻母卡片，幼兒一起認讀。)
2、 接下來歡迎大家的是聲母寶寶，看我們的小朋友能不能把它認出來。
(復習23個聲母。教師按順序出示23個聲母，請幼兒按“開火車”的順序依次認讀。教師強調，平舌音(z,c,s.)和翹舌音( zh, ch,sh,)的發音區別。
二、區分音、形相似的字母。
聲母媽媽和韻母寶寶遇到了難題，很多寶寶長得太像了，它們老分不清�，F在我們就把它們請出來掌聲歡迎!哇，它們已經換上了很漂亮的裝，看我們的小朋友還能不能認出它們?請字母寶寶給大家做個自我介紹好不好?
(幼兒戴頭飾上臺表演，以兒歌的形式帶讀，教幼兒區分，認讀音、形相似的字母u-v,b-p,d-q,m-n,f-t 。)
三、拼音拼讀。
1、聲母寶寶和單韻母寶寶天天在一起玩，慢慢地交上了朋友。請小朋友仔細看一下，有的聲母交了一個朋友，我們把它叫做兩拼音節，有的聲母交了兩個朋友，我們把它叫做三拼音節。
(圖卡字母拼讀。請幼兒仔細觀察黑板上兩組圖。分別說出兩拼音節和三拼音節的拼讀方法。教師示范拼讀，幼兒反復練習，教師巡回指導。再請個別幼兒上臺當小老師帶讀。)
2、 拼的真好。拼音國王看小朋友表現得這么好，給小朋友準備了許多水果。只要小朋友回答國王兩個問題就可以到百果樹上摘果子吃了。有沒有信心?
(第一個問題：漢字卡拼讀。教師出示漢字卡片，“大”、“花”、“地”，請個別幼兒拼讀練習。)
(第二個問題：實物拼讀。教師出示實物，“蘋果、筆、書”，點名幼兒把實物名稱拼出來。)
四、游戲—摘果子
小朋友好厲害，用自己的智慧解決了所有難題。國王歡迎小朋友去摘果子了。游戲規則：幼兒上臺摘自己喜歡吃的果子，光摘下來還不行，必須得把果子背面的音節正確拼出來才能得到這個果子。沒拼出來或拼錯均不能得到。
五、總結。
今天我們一起到拼音王國去旅游，小朋友玩得開不開心?小朋友不僅玩得很開心還學到了很多知識，而且大家學得都特別認真，所以拼音娃娃特別喜歡我們的小朋友。它要和我們小朋友交朋友，每天都和我們生活在一起，幫助我們學習更多的知識。老師相信，在今后的學習中，小朋友會比現在更出色。
幼兒識字教案 篇3
一、目標
1、區分動物的習性，認識詞：小心、危險。
2、有初步識字興趣。
二、準備
各種不同習性的動物圖和字、提示性的詞句
三、過程
�。ㄒ唬﹨^分習性，認漢字
1、出示圖片：請小朋友看一看，這是在哪里？一些動物為什么要用欄桿隔開？邊上寫著什么？
2、讀詞：小心、危險。
3、為什么要有“小心”、“危險”的標志？
4、講一講哪些動物是兇猛的，會傷害小朋友和小動物的。
5、如果你們發現有危險的動物，可是別人還沒有發現，你們會怎么辦？（出示相應的漢字卡片“小心”、“危險”）
6、平時你們看見寫有“危險”或者“小心”的地方應該怎么樣？
7、哪些動物是溫順的？小朋友見到溫順的動物會怎樣呢？
�。ǘ┯螒颍骸叭ド帧�
1、交代規則：
�。�1）出示提示牌，讀一讀（老虎來了“危險”――快快跑，看見獅子“小心”――不講話，看見老狼“小心”――蹲下來，小雞來了“安全”――做游戲，看見小鴨“安全”――輕輕走）
�。�2）教師出示提示牌，幼兒做相應的動作。
2、帶小朋友去戶外花園環境中進行游戲。（要求小朋友邊看指示牌邊做動作）
�。ㄈ┭由旎顒莹D―“寫漢字”有許多兇猛的動物，也有溫順的動物，可指示牌不夠怎么辦？
（幼兒書寫提示牌）
學習新字蟲，培養幼兒學習漢字的興趣。
體驗游戲的快樂。
四、材料準備
大字卡一張、小字卡若干
五、活動過程
1、導入
小朋友你們還記得昨天我們學習的兒歌嗎？《小雞》，我們來背一遍兒歌吧！那小朋友你們知道小雞都愛吃什么嗎？（小蟲，米等）今天老師啊就給你們帶來了字寶寶蟲，小朋友跟“蟲”字寶寶打聲招呼吧！hello“蟲”字寶寶。
2、拍字卡游戲
請幼兒邊拍字卡邊叫出字寶寶的名字。
3、變色龍游戲
寫各種不同顏色的“蟲”字讓幼兒指認叫出字寶寶的名字。
4、游戲捉蟲
小朋友們，今天我們來做一個小雞捉蟲的游戲，你們是小雞，我是雞媽媽，我們去捉蟲好不好？教室里有很多的“蟲”字寶寶我們把它找到。（教師先示范捉蟲，然后請幼兒自己去捉蟲）
六、活動延伸
通過“蟲”字的學習，引出詞語蟲子、捉蟲、花鳥魚蟲。
幼兒識字教案 篇4
一、活動目標
體驗游戲的快樂
了解字義并感知方位 上
初步培養幼兒對漢字的認讀興趣，學習新字 上
二、材料準備
大字卡一張，小字卡若干
三、活動過程
1、律動
小手拍拍，小手拍拍，上拍拍，下拍拍。把你的小手象老師一樣向上拍，剛才我們的小手拍向哪里了？出示字卡：上
2、拍字卡游戲
請幼兒邊拍字卡邊叫出字寶寶的名字。
3、感知方位
字卡寶寶掉在地上了，我們把它舉過頭頂好不好？小朋友用聽的聲音把它請上去（感知方位）
4、給字寶寶穿衣服
小朋友有各種顏色漂亮的衣服，我們也給上字寶寶穿上漂亮的衣服吧，讓幼兒認讀不同顏色的上字
5、給字寶寶找媽媽
小朋友都有自己的媽媽，字卡寶寶也有，我們幫他們找到自己的媽媽好嗎？小朋友快幫這些上字寶寶找媽媽吧。
四、活動延伸
通過”上”字的學習，引出詞語：上學 身上 天天向上
幼兒識字教案 篇5
教學目標：
1、理解詩歌，體會詩歌中愛媽媽的情感，并會背誦詩歌。
2、能夠正確認讀生字，并會說話運用。
教學準備：
字卡、小獎品、課件制作
教學過程：
1、討論法：
今天我們一起來討論一個問題，那就是我們是怎樣長大的？（讓幼兒自由發表意見）
小朋友說了這么多，現在我們就來看一幅圖畫，誰能說一說這幅畫上都有誰？媽媽在干什么？（喂奶）噢，媽媽用奶把我喂大！我們再看一幅，媽媽在干什么？（抱我）媽媽用手把我抱大！把我喂大了，抱大了，我也伸出小手，抱著媽媽，親親她！
2、學習詩歌：
�。�1）今天我們來學一首兒歌《親親她》。小朋友來聽一聽詩歌里是怎樣說的？（老師指讀，幼兒聽）
�。�2）這首詩歌表達了小朋友對媽媽的熱愛。你也伸出小手來和我一起指讀吧。（幼兒跟著老師手空中指讀）（幼兒拿書指讀……)
�。�3）用節奏和聲勢動作念兒歌。
3、學習生字：
媽：小時候誰把我們喂大？是媽媽。（出示“媽”字卡）
小朋友看一下左邊是什么？（女）右邊是馬，合起來是媽媽的媽。誰能用英語來說媽媽？
她：詩歌的名字是親親她。小朋友看這是“她”字。左邊也是“女”，這個她指的是誰？（媽媽）因為媽媽是女的，所以她表示女的她，如果把"她"換成"他"，表示男的他。
媽和她的相同點：讓幼兒自由回答。
媽媽把我們養大很不容易，我們唱首歌給她聽吧。可以拍手隨音樂唱《世上只有媽媽好》
抱：小時候我們還不能走路，媽媽就用手抱著我們。（出示抱）左邊是提手，右邊是書包的包合起來是抱。你能用抱說句話嗎？
把：（先出示字卡“巴”）小朋友這是什么？（巴）現在我要變把戲，左邊給他添上一把小梳子，看成什么了？
用：直接出示用字。（讓幼兒用這個字組詞說話）
親：動作演示法。（出示親字）親字上是立下面是木。
伸：現在小朋友聽老師口令做動作，把手伸開，把腿伸開……（出示伸）你怎么把它記��？（左邊是......右邊是……)
我：先出示找，我們給它戴上一頂小帽子，變成什么了？（我）
4、鞏固練習：
�。�1）今天我們認識了這么多的字寶寶，每個字寶寶都有名字，它叫什么？（老師和幼兒共同復習一遍）我們給它們找伙伴吧，和它找一樣的小伙伴。（從詩歌中找出和字寶寶一樣的字）
�。�2）摸字：字寶寶都有了伙伴它們很高興，要和我們做游戲，你們愿意嗎？那我們開始吧。
�。�3）送字寶寶回家：字寶寶很累了，我們送他們回家好嗎？這些字寶寶很調皮，你要叫著他的名字才肯回去。（將字卡送到樂園里）
活動結束：好了，字寶寶都回家了，我們用英語和它說再見。小朋友別忘了，要時常來看看它們，好嗎？
幼兒識字教案 篇6
適用范圍：
復習字的偏旁、結構，正反義詞，以及聲母與韻母的相拼。
游戲準備：
有生字的金牌，花形卡片
操作過程：
1．導語：小朋友，你想找到你的好朋友嗎？讓我們來做一個找朋友的游戲。
2．如，一年級上冊《識字4》，在學了生字后，請學生找相同偏旁的字做你的好朋友，就可以這樣操作。
一生拿一張卡片“打”，說：“找呀找，找呀找，誰是我的好朋友？”
拿卡片“拔”和“拍”的同學就都可以上前說：“我是你的好朋友�！�
大家說：“對對對，‘拔’是‘打’的好朋友�！弊詈蟠蠹乙黄鹱x讀兩位好朋友手中的字，說說這兩個字的偏旁。
又如，教師可以做幾個金牌，金牌上貼有生字“跑”“跳”。大家一起拍手說：“找呀找，找呀找，找到一個好朋友。”掛金牌的同學看一看讀一讀生字，與掛有相同偏旁字的小朋友手拉手，成為好朋友。
找對了，大家說：“對對對，你們是一對好朋友�！闭义e了，大家說：“錯錯錯，趕快再去找一找。”
3．教師也可以準備一些聲母或韻母相同的生字，用金牌的形式掛在大家胸口，先讀一讀，然后讓小朋友選擇字音中相同部分的字手拉手，交朋友。還可以教師準備字形結構相同的或能組成詞語的兩個生字，準備一些聲母和韻母，讓學生讀后手拉手交朋友。
幼兒識字教案 篇7
適用范圍：
這一游戲可以有兩種玩法，一種是收信，它的適用范圍是認讀拼音字母、音節、生字、詞語和句子。另一種是投信，它的適用范圍是字母按聲母、韻母和整體認讀音節的分類，或者是音節按兩拼音和三拼音的分類，也可以是生字按偏旁和結構的分類，還有詞語按水果、動物等的分類。
游戲準備：
相關的卡片、郵箱若干。
操作過程：
方法一：收信。以認讀字母b為例。
師：老師這里有幾封信，想請郵遞員來幫我送一送，收到信的小朋友只要把信念出來，這封信就是你的。
生齊：丁零零，丁零零，郵遞員阿姨（叔叔）來送信，小小信封誰收到，請你念給大家聽。
在學生說兒歌的同時，老師或老師請一位學生來給大家分發卡片。發到卡片的學生就上臺舉起卡片帶領大家讀。如果這位學生讀對了，就跟他讀，并說：“對對對，快收信。”如果錯了，就說：“錯錯錯，沒人收。”然后請一位學生來幫助這位有困難的學生進行認讀。
方法二：投信。老師要準備3個郵箱，分別在上面貼上聲母、韻母、整體認讀音節的標簽。這樣的郵箱以后在進行音節、生字、詞語等的分類時只要把標簽更換一下就可以了。下面以字母b的分類為例向大家來介紹一下。
師：郵遞員叔叔太忙了，有好多信來不及送出去，請你來做郵遞員把信投到相對應的信箱里，好嗎？
生齊：丁零零，丁零零，郵遞員阿姨（叔叔）來送信，
小小信封是誰的，請你趕快找一找。
在學生說兒歌的同時，老師或老師請一位學生來發卡片。發到卡片的學生就上臺舉起卡片讀bbb，是聲母，然后投入相對應的郵箱。如果對了，就跟他讀，并說：“對對對，快收信�！比绻e了，就說：“錯錯錯，沒人收。”然后請一位學生來幫助他認讀并分類。
幼兒識字教案 篇8
適用范圍：
這種游戲適用于每課的復習、階段性復習和期中、期末復習。適用的內容以認讀為主，可以是拼音字母、音節、漢字的筆畫、偏旁、生字、詞語……游戲的形式多樣，可根據內容來選擇：
�、偎J讀的內容在果子的正面，學生任意摘果子讀內容。讀對了，帶著大家讀一遍，并把摘下的果子作為獎品送給他；讀錯了，從自己的果子中拿回一個貼到大樹上。
�、谒J讀的內容在果子的正面。教師任讀一個內容，點名請學生來摘。摘對了，帶著大家讀一遍，并把摘下的果子作為獎品送給他；摘錯了，從自己的果子中拿回一個貼到大樹上。
�、鬯J讀的內容在果子的反面。教師點名，學生上臺任意摘，摘下后認讀背面的內容。讀對了，帶著大家讀一遍，并把摘下的果子作為獎品送給他；讀錯了，從自己的果子中拿回一個貼到大樹上。“摘果子”的游戲操作簡便，適用范圍很廣，學生興趣高。
游戲準備：
教師和學生各準備幾套用彩紙或吹塑紙做成的果子（可以是蘋果、橘子、梨）。果子上的內容可以隨即更換，果子則作為小獎品能反復使用。果樹，教師既可以做一棵永久使用的，也可以臨時在黑板上畫簡筆畫。
操作過程：
以第二種游戲形式為例
師：秋天到，果子熟，誰來摘個大果子。──暖，暖和的暖。
生齊：我來摘個大果子。
師：XX（教師點名，該生上臺摘果子。）
生：摘下果子讀“暖，暖和的暖”，全班學生跟讀一遍“暖，暖和的暖”。
幼兒識字教案 篇9
適用范圍：
這種游戲適用于階段性復習和期中、期末復習。內容為可以進行歸類復習的，并能通過口頭表述來檢測的。如：對聲母、韻母、整體認讀音節進行分類；從本冊所學的生字中找出前后鼻音、平翹舌音、同偏旁、同結構的字，還可以給字擴詞、用詞語說一句話。這個游戲有易于學生對知識進行分類、積累。游戲的競爭性強，學生興致高。
游戲準備：
教師用吹塑紙制作花芯，花芯上的內容可以隨即更換，花芯能反復使用。每位學生用彩紙或吹塑紙準備若干片花瓣，也可以反復使用。
操作過程：
師：花園里，百花開，看看哪朵最漂亮。
這個游戲可以全班進行，也可以以大組為單位進行。
1．對于學生的答案需要老師來把握評判的內容，可全班進行，如：用詞語說一句話。
教師把寫有詞語的花芯貼在黑板上，請學生來造句。每組使用不同顏色的花瓣，學生說對一句就在花芯旁貼上一片代表自己小組
顏色的花瓣；說錯了，要摘下一片同顏色的花瓣。游戲結束比比哪大組貼的花瓣最多，即為獲勝組。
2．對于學生自己就能判斷答案正確與否的內容可以以大組為單位進行游戲。如：區分前后鼻音、平翹舌音。
教師把寫有“前鼻音”“后鼻音”的花芯交給組長，組員說對一個就貼一片花瓣；錯一個要摘下一片。最后比比哪組的花開得最大、最漂亮。
幼兒識字教案 篇10
目標:
1、初步認識漢字“甜”“酸”，培養幼兒對漢字的興趣。
2、通過品嘗實物來加深幼兒對酸甜的理解。
3、培養幼兒能主動跟別人打招呼的良好習慣。
準備：酸甜娃娃，各種酸甜食物，漢字卡片。
過程：
一、談話，引起幼兒興趣，認識酸甜。
1、師：今天，我們班來了兩位，你們看看，是誰呀？
�。ǔ鍪舅崽饘殞殻┠銈兛纯催@兩個寶寶一樣嗎？
2。 這個笑嘻嘻的寶寶是甜寶寶，它最喜歡吃甜的東西，（出示甜字）幼兒跟讀。
這個皺著眉頭的寶寶是酸寶寶，它是最喜歡吃酸的東西（出示酸字）幼兒跟讀
跟老師做一做酸甜寶寶的表情。
3、酸甜寶寶還給小朋友帶來了許多禮物，它喜歡有禮貌的寶寶，誰主動跟它打招呼，它就把禮物送誰。
�。ㄕ堄變荷蟻砀崽饘殞毚蛘泻簦�
4、請幼兒看看禮物是什么？一起讀讀上面的字——酸甜
二、品嘗食物，利用味覺理解酸甜兩子的含義。
1、師：兩個寶寶還帶來了很多好吃的東西，我們看看，有香蕉、蘋果、梨、李子、話梅、檸檬。請幼兒品嘗。
說明要求：你如果吃到的東西是甜的，就把甜寶寶的卡片貼上去。
你如果吃到的是酸的，就把酸寶寶貼上去。
三、幼兒講述自己吃到的是甜的，還是酸的。
四、小節，老師帶幼兒一起去看看蘋果、話梅等物體上的酸甜卡片。
五、結束
今天我們認識了誰，還吃了許多酸酸的、甜甜的東西，那咱們回家去，問問你們的老師，還有什么東西也是酸酸的或甜甜的，好嗎？
幼兒識字教案 篇11
教學目標：
1、引導學生在情景中識字，在生活中識字，學會在課外識字的方法。
2、培養學生收集信息，整理材料的能力。
3、增強學生動手、動口的能力，培養學生團結合作的精神。
教學準備：
圖片、音樂、剪貼字報、學生課前收集商標、廣告等剪下來的字、獎品若干。
教學重點：
讓學生學會在課外識字的方法
教學時間：
1課時
教學過程：課前游戲活動（略）
一、談話導入，學習識字方法。
師導入：小朋友們，大家好！這節課請大家和老師一起去見見我們熟悉的好朋友吧�。ǔ鍪尽靶侣劥潯眻D）誰認識，站起來讀給大家聽一聽！
（生積極踴躍、紛紛舉手）
生：新聞袋袋褲
師：你是怎么認識“褲”的？
生：我經常看少兒頻道，電視上的阿姨說的，我就記住了。
師：真是個有心的人，看電視還不忘學習，獎給你一只用心學習小猴子。
生：開始我不認識，后來我向媽媽請教了就認識了。（臉上露出幸福的微笑）
師：及時向別人請教，你一定還能學習到更多的知識，請坐下。
師：（師出示開心辭典），誰認識這幾個字？
生：（積極舉手）我媽媽喜歡看這個節目，我也陪媽媽看就認識了。
師：真是個有孝心的孩子，獎給你一個孝順父母的小猴子。
生：我看電視時不認識，我自己去查字典就會認了。
師：你能把我們才學的查字典的方法用上，真不錯！
師過渡：同學們真了不起！看電視時還認識了這么多字，誰來告訴大家，咱們還可以在什么時候識字？
生：我坐車的時候，看到路旁的字，可以向大人請教！
生：我在家看書的時候，不認識的字就借助上面的拼音認。
生：吃飯的時候，菜譜上有不認識的字可以請教服務員。
生：買東西時，袋子上有不認識的字也可以學一學。
二、制作剪貼字報，合作學習識字。
師過渡：你們真是我學習的榜樣，有這么多識字的方法！王老師最近。也認識了好多字呀�。ǔ鍪炯糍N字報）我把這些字剪下來做了一張剪貼字報，這上面的字有的是我看電視時認識的`，有的是我買東西時認識的，有的是我逛街時認識的，你們認識嗎？誰來認一認，并告訴在大家你是怎么認識的？
生：指名認。
師：各小組同學在一起互相認讀，并且使小組內的每一個同學都會認。
�。ㄐ〗M互助認讀）
師：下面全班同學齊認一遍。
�。ㄉR讀）
師過渡：看到王老師認識了這么多“生字”朋友，有的同學都等不及了！現在趕快把你們的“識字袋”拿出來給大家看看吧！待會兒每個小組也學著做一張剪貼識字報，咱們舉行一次識字擂臺賽，看誰能當上今天的“識字小擂主”，戴上皇冠，有信心嗎？
生：有�。ㄉ判陌俦稖蕚鋭邮珠_始做）
師：大家動手之前，請注意比賽規劃：（生睜大眼睛聆聽）
①看哪個小組識的字多，并把小組內的每個人都教會；
�、诩糍N識字報的版面設計要求新穎、美觀、漂亮；
�、勖總�小組派一個代表上來解說，要求聲音洪亮，解說清楚。
師：聽清楚了嗎？
生：聽清楚了。
師：現在拿出你準備的工具開始動手做了！
在《二只老虎》音樂的伴奏下，學生一邊制作，教師一邊巡視，隨機指導，表揚識字主動，善于合作的小朋友。
三、組織展評，評獎激勵。
師過渡：現在各小組的同學都已經做好了，大家以熱烈的掌聲歡迎第一小組的代表上場。
�。ㄕ坡暲讋樱�
第一小組的代表（一人胸帶牌號，一人高舉“作品”）說：大家好！這是我們第一小組的杰作，你瞧！我們已經認識了好多漢字！這些字有的是我們從課外書上認識的，有的是我們看電視認識的，現在我們組的同學就一起認給大家聽吧�。ㄉR讀）
師：下面我們歡迎第二小組的同學閃亮登場！
第二小組的代表信步走上臺來：Hello！大家好！我們第二小組的口號是“識字有趣，識字快樂”耶！我們現在開火車讀給你們聽�。ㄉ_火車讀）
師：火車開得又快又穩，坐得真舒服呀！你瞧！第三小組的同學上場了！
第三小組的代表大方地走上臺來：同學們好！我們第三組的每個人都已經認識1千多個字了，我們選擇了其中的部分展示給大家看！現在我們一起讀給大家聽！
�。ㄉR讀）
師：第三小組的同學在生活中認識了這么多字，真是太了不起了！我們歡迎第四小組的同學上場�。ㄕ坡暎�
第四小組的代表面帶笑容走上臺：“識字快樂島，識字辦法多”歡迎大家來識字快樂島和我們一起乘坐游船，我們這里景點可多了，請大家和我們一起認識他們吧！（生齊讀）
師：歡樂島上的景點看得我目不暇接，欣賞的這么多美麗的景點，你們高興嗎？我相信第五小組的同學表現一定會更精彩。
第五小組代表愉快地走上來說：我們是第五小組的代表，我們首先要謝謝同學們，在你們剛才的展示過程中，我們也新交了許多生字朋友。大家看！這是我們勝利的勞動果實，愿與你們一同分享�。ㄉR認）
師：勝利的果實吃起來又香又甜呀！怪不得聲音這么響亮，我們歡迎第六小組的同學閃亮登場�。崃业恼坡暎�
第六小組代表信心十足：大家好！我們是第六小組的同學，我們的愿望是“在生活是識字，在快樂中成長”，在大街上，在課外書中，在電視里，我們認識的字可多了！下面請各位乘客坐好了，1359次識字專列就要開了！大家聽！（生開火車讀）
師：各小組都展示完了，你們認為今天的活動中，哪個小組的表現最棒？
生：我認為第六小組的同學表現的最棒，因為他們版面設計新穎，團結配合得好，火車開得那么平穩。
生：我認為我們組的表現最棒，因為我們組上臺展示時每個人聲音都很響亮，字都認得那么標準。
師：你認為今天自己的表現怎么樣？
生；我認為我今天表現很好，一直在積極參加活動。
生：我認為今天自己的表現還可以，我字認的準確、聲音大。
生：我今天的表現還行，我學會了許多課外識字方法。
師：你認為自己今天還有哪些地方需要改進嗎？
生：我今天上課膽子小，不敢舉手！
生：我今天認字的時候，一緊張把那個字認錯了。
師：老師認為同學們今天的表現真是太棒了！下面請現場的老師給大家頒獎。（學生好奇地盯著）
現場的老師代表走上臺，說：“（頒獎樂響起）同學們能在生活中認識了這么多字，真是了不起！下面我代表在座的老師給大家發獎，第2組和第3組是最佳解說獎，第4組和第6組是最佳設計獎，第1組和第5組是最佳合作獎，第5組是本場比賽的擂主！”
�。ù魃狭嘶使�，小擂主們個個神彩飛揚）
師：小擂主請留步！你談談你們現在的心情怎樣？
生：（戴著皇冠），我真的好開心！
生：（戴著皇冠），我好激動呀！今后我還要去認識更多的字！
四、總結本節課：
師：同學們，今天的表現都非常出色！能把自己在生活中認識的字在小組內合作學習，通過不同形式展示給大家看，希望大家在今后的生活中用今天學到的識字方法去交更多的生字朋友。
教學反思：
新課標提倡在情景中識字，在生活中識字，做學習識字的有心人，以生活為課堂，走開放識字之路。學生在廣闊的生活中，有很多機會和這些字不斷地見面，學生能在生活中認識更多的字，學會識字方法是我這節課的教學目標，教給學生識字的方法是我這節課的教學重點，通過生活情境，合作學習交流展示小組學習成果，使學生建構起了自主識字的“金鑰匙”，學會了團結協作，培養了動手動口能力，增強學習語文的興趣。
上課開始，我從學生喜歡的電視節目入手，學生的興趣立即被調動起來了，你除了看電視時認識許多漢字，還可以在任何識字？通過交流，學生掌握了許多識字方法。
然后小組合作交流學習，制作剪貼識字報，我首先把自己制作的剪貼識字報給學生欣賞、交流、學生的興趣再次被調動起來，他們迫不及待地把自己認識的字（識字袋）里的字拿出來，這些字是我課前布置學生從食品包裝報紙上、電視上、菜譜等一些地方收集來的，經過課前整理，裝在了識字袋里，學生的勁頭十足，非常投入地貼，貼完后在小組長的帶領下認讀，小組合作學習的氣氛熱烈，孩子們在自我的成就和彼此的激勵中增加了識字的樂趣，增強了識字的興趣，從而樂于識字，進而主動識字，逐步養成喜歡自主識字的習慣。
各小組的展示活動更是異彩紛呈，每個小組通過合作，把自己小組的成果展示匯報給大家看，有的小組充分發揮自己繪畫的特長，有的小組語言表達清晰流暢，我及時鼓勵學生，發給了他們獎杯和皇冠。
最后，我問學生：你認為這節課哪個小組的表現最棒？學生在對他人評價的過程中，看到了別人的閃光點，同時也看到了自己的不足，我又問學生：你認為自己這節課表現怎么樣？學生在自我評價中，看到了自己學習的優勢，清楚地認識到了自己的缺點，在他們以后的學習生活中一定會克服掉。整堂課教學，我時刻關注學生在學習過程中的點滴進步和變化，以鼓勵、表揚等積極的評價為主，注意了評價語言的及時性和激勵性。
我通過鼓勵學生去認身邊的字、生活中的字，讓他們體會到學習資源無處不在，讓生活成為他們識字的舞臺，充分挖掘識字途徑，我們研究的子課題是，這節課中，通過師生評價、生生評價、自我評價，學生學到了識字方法，培養了學習漢字的興趣，增強了學習的自信心，收獲真大呀！
不足之處，請各位專家、老師提出，我一定虛心學習。
幼兒識字教案 篇12
活動目的：
1、通過看木偶表演，激發幼兒學習詩歌的興趣，能聽錄音邊朗讀邊劃指詩歌。
2、認讀漢字："吃"、"給"。能積極參與識字游戲，正確指認生字詞。
活動重點：
學習朗讀詩歌
活動難點：
能正確地指認新的字寶寶
活動準備：
1、人手一張"電影票"（字卡），椅子上貼有與"電影票"相對應的字卡；
2、木偶臺一個，小木偶（狗、松鼠、青蛙、小貓、小鴨、小兔），蘿卜模型一個；
3、故事錄音磁帶、錄音機、《幫你早讀書》磁帶、音樂磁帶；
4、詩歌范文，新字卡："吃"、"給"。幼兒操作字卡人手一份。
活動過程：
一、開始部分。識字游戲《看電影》，復習幼兒所學過的字寶寶。
老師高興地對幼兒說："今天老師要帶小朋友去看電影，希望每個小朋友都守紀律。進了電影院后要先找到自己的座位，每個座位上都有一個字寶寶，小朋友手中的電影票只要和座位上的字寶寶一樣就可以坐下了。"（音樂起）幼兒各自找座位入座，如個別幼兒有困難，可請其他幼兒或老師幫助。
二、基本部分
1、看木偶戲《小花狗的蘿卜》。
2、引出詩歌《小兔吃了笑哈哈》老師朗誦一遍。
3、請幼兒找出詩歌中認識的字寶寶。
4、學習新的字寶寶："吃"、"給"。
今天老師要介紹兩個新的字寶寶給你們認識，可是這兩個字寶寶很調皮，他們要和小朋友們玩捉迷藏的游戲，現在我要請兩個小朋友來把他們找出來。（學認新字）
5、聽音樂傳書、翻書。老師放富有節奏、活潑的音樂，幼兒開始傳書，傳書完畢，老師指導幼兒翻書，跟隨錄音邊劃指邊朗讀。２、３遍后，幼兒聽音樂有序地收書。
三、結束部分：
識字游戲《撈魚》
教師將字卡發給每個幼兒，幼兒手拿字卡做魚游的動作。教師邊用網捕魚邊說："一網不撈魚，二網不撈魚，三網撈條什么字的魚？"教師問被撈到的幼兒："你拿的是什么字？"幼兒回答："我拿的是x字。"游戲繼續進行。"好了，玩了半天字，寶寶們都累了，要休息了，我們一起送它們回家吧。"將字寶寶送入筐中。
教師出示一張喝水或休息的字卡，幼兒按照字卡上的要求去做。
幼兒識字教案 篇13
一、目標
1．在說說、聽聽、寫寫活動中，初步了解上海部分景點。
2．引導幼兒關心上海著名景點，激發幼兒熱愛上海的情感。
3．鼓勵幼兒積極參與活動并大膽表達。
二、準備
1．字、圖片、照片、提示牌、小黑板。
2．初步了解上海部分景點的名稱并熟悉相應漢字。
三、過程
(一)自主選擇
“小朋友，今天，老師請你們來做小導游，老師為你們準備了許多活動內容，你們等會去聽一聽、看一看、說一說，玩一玩，然后，請你們向大家介紹你是怎么玩的?知道了上海的哪些著名景點?”
(二)自主游戲
1．內容
聽錄音――介紹上海景點，看圖片，邊聽邊把相應的景點勾或寫出來，并說說聽到了上海的哪些景點。
游戲棋――“小汽車”為棋子，上海各著名景點為棋盤，幼兒邊玩邊說說上海的景點。說對了，跳一格，說錯，停一次。
名詞連接――如“楊浦”與“大橋”連接。
照片――說說在什么地方拍的，簡單介紹，寫地名。
圖書――“孫悟空游上�！保纯�、說說有哪些景點，念念“游上�！钡膬焊�。
寫字――圖片、字，幼兒可說說、寫寫上海的地名。
配對――字、圖片找朋友。
制作導游圖――根據圖片、漢字提示制作導游圖。
2．重點指導(制作導游圖)
第一層次：將所選的上海景點剪貼在紙上，注明先后順序，并能說出各景點。
第二層次：將所選的上海景點用文字寫在紙上，注明先后順序，能讀出漢字并能簡單介紹景點的特點。
3．一般指導
聽錄音：圈一圈，要求幼兒能將聽到的景點圈出來。照片：請幼兒說說自己在什么地方拍的，并寫下地名。
(三)分享交流
請幼兒來做小導游，介紹今天你們玩了哪些景點?你最喜歡的景點是什么?為什么?重點請“制作導游圖”的小組將導游圖展出，說說有哪些景點，能正確說出景點名稱。
四、提示與建議
活動前組織幼兒收集相關材料。該活動適合5～6歲幼兒。
【幼兒識字教案】相關文章：
幼兒拼音識字教案03-17
幼兒拼音識字教案08-25
幼兒語言識字活動教案03-31
幼兒識字游戲活動教案06-12
幼兒拼音識字教案范文04-08
幼兒小班識字游戲教案03-29
幼兒中班語言識字教案04-01
幼兒拼音識字教案范文08-24
幼兒園識字《甜酸》教案06-22
開心識字幼兒園教案03-17