小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊教案

時(shí)間：2022-07-27 08:40:56 教案我要投稿

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊教案15篇

　　作為一名老師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編收集整理的小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊教案15篇

　　小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊教案1

　　一、課前調(diào)節(jié)

　　今天巢老師來跟大家一起上一節(jié)數(shù)學(xué)課，你們開心嗎？在這節(jié)課上，巢老師希望你們能做到：“眼睛仔細(xì)看，耳朵仔細(xì)聽，開動(dòng)小腦筋。”相信自己能做到嗎？

　　二、講授新課

　　1、圓片出角

　　師：我們先來活動(dòng)活動(dòng)手指，做個(gè)小手工吧！（出示圓片）老師這兒有個(gè)大圓片，看，老師將要干什么呢？

　　師：（圓片對折兩次）你能像老師這樣折一折嗎？試試看。

　　師：請你像巢老師這樣拿著，找到這兒（頂點(diǎn)位置），戳戳你的掌心，你有什么樣的感覺？請你說。為什么會(huì)有痛的感覺呢？

　　生：它是尖尖的。

　　師：接下來，從這個(gè)尖尖的地方往這兒摸一摸（邊），再從這尖尖的地方往這兒摸一摸（邊），說說這又是什么感覺呢？請你說。

　　師：對的，這是直直的，

　　師：現(xiàn)在請小朋友把紙片輕輕夾到書中。

　　師：現(xiàn)在，老師要把剛才我們摸的那部分描在黑板上，小朋友們，請看。想想，當(dāng)老師把紙片移開后，留在黑板上的是什么圖形呢？

　　師：他就是我們今天認(rèn)識的新伙伴——角。（板書課題：角）

　　2、圖形出角

　　課件出示剪刀、三角形、鬧鐘

　　師：像角這種圖形，在我們的生活中無處不在。請看大屏幕，小剪刀、三角形、小鬧鐘都跑出來了，它們都說自己身上藏著角，巢老師就是找不出來，你能幫巢老師找到它們身上的角嗎？學(xué)生口答或是直接指出角，課件逐一顯示物體面上的角（剪刀開口處有角、三角形有三個(gè)角、在鐘面上，時(shí)針和分針組成了角）

　　師：老師把它們身上的角畫下來了，就是這樣的。（課件出示）

　　3、各部分名稱

　　師：繼續(xù)仔細(xì)觀察，這些角都有那幾個(gè)部分組成？睜大眼睛仔細(xì)觀察。（留有時(shí)間，學(xué)生仔細(xì)觀察）那么多想說的，同桌相互說一說。

　　師：小朋友，誰有發(fā)現(xiàn)的？請你說，還有什么？

　　師：是的，每個(gè)角都有一個(gè)點(diǎn)，這個(gè)點(diǎn)，我們給它取個(gè)好聽的名字叫頂點(diǎn)。（齊讀：頂點(diǎn)、角的頂點(diǎn)）角還有兩條直直的線，這直直的線我們把它叫做邊，（齊讀：邊）這一條直直的線我們也把它叫做邊。（同時(shí)在相應(yīng)的位置板書頂點(diǎn)、邊、邊）我們通常用小圓弧作為角的標(biāo)記。看一看，這個(gè)角的頂點(diǎn)和邊在哪兒呢？請你說，這是（頂點(diǎn)）？這是？（一條邊）這是？（另一條邊）這個(gè)角，誰來說？很好，誰來指一指黑板上這個(gè)角的頂點(diǎn)和邊？你來。說的真好。

　　4、畫角

　　師：想知道巢老師是怎樣畫出這些角的嗎？好的，小朋友們，要看仔細(xì)哦。先畫。（頂點(diǎn)）再畫？（對，兩條直直的線）這是頂點(diǎn)，這就是邊。你能學(xué)著老師的樣畫出一個(gè)角嗎？拿出作業(yè)紙，試試看。

　　畫完了嗎？畫完了就坐正。誰能將黑板上的這句話補(bǔ)充完整？問：角有（）個(gè)頂點(diǎn)（）條邊。（板書這句話，多指名幾位學(xué)生回答）

　　5、辨角

　　過渡：今天，還有位小伙伴也來到了我們的課堂，看，是誰？（小蝸牛）它也畫了一些角，我們一起來看一看，這些角畫的對不對？

　　師：（課件出示）下列圖形是角的在（）里畫笑臉，不是角的在（）畫哭臉。第一個(gè)……（重點(diǎn)講述第二題）

　　師：第二個(gè)圖形為什么給它哭臉？（因?yàn)樗幸粭l線是彎的）第二個(gè)……有人說笑臉，有人說哭臉，怎么回事？覺得是笑臉的舉手，你的意思是它就是角了，請你說說你的理由。同意嗎？又有人覺得它不是角，說說你的理由。聽清楚了嗎？誰能把話說的清楚些？誰能再說一遍，讓大家都能明白？（反復(fù)讓學(xué)生自己說出理由）是的，角有一個(gè)角和兩條邊，而且這條邊必須是什么樣的？直直的第三個(gè)……第四個(gè)……為什么是哭臉呢？第五個(gè)……等等，它不是有兩條直直的邊嗎？怎么不是角呢？

　　師：你們的速度真快，老師必須送個(gè)你們個(gè)大拇指。

　　總結(jié)：判斷一個(gè)圖形是不是角，一定要注意看是不是有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊，還要看這條邊是不是直直的。

　　6、數(shù)角

　　過渡：為了感謝小朋友的幫忙，小蝸牛特地帶來了禮物盒要送給大家，可是，它把密碼忘了，盒子打不開了。你愿意幫它找回密碼嗎？小蝸牛說啊，只要你們能數(shù)出下面圖形中有幾個(gè)角，就能找到密碼了，有信心嗎？拿出作業(yè)紙，自己完成第二題。

　　師：這個(gè)可不容易哦，我們要先判斷它是不是角再來數(shù)一數(shù)，做完了還要記得再檢查檢查。重點(diǎn)講述第一題。

　　師：第一個(gè)圖形有幾個(gè)角？1個(gè)，同意嗎？你上來指一指。還有嗎？還有呢，你來指一指，一共3個(gè)。有誰反對？請你說。你說的真清楚，你來指給大家看看，哪條不是直的？有幾個(gè)角？正確答案只有1個(gè)。

　　總結(jié)：我們在找角的時(shí)候，也要記住了，角有尖尖的，有一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊，這兩條邊必須是直直的。

　　師：密碼是什么？盒子打開了。

　　7、找出身邊的角

　　過渡：小蝸牛給大家?guī)砹艘粋€(gè)五角星，你喜歡嗎？老師在這個(gè)面上找到了許多的角，你能找到嗎？別著急，老師也找到了一個(gè)角。下面仔細(xì)聽，聽巢老師是如何介紹這個(gè)角的。我找到的是這個(gè)角，這是角的頂點(diǎn)，這是它的一條邊，這是另一條邊。你學(xué)會(huì)了嗎？你能像巢老師這樣介紹你所找到的角嗎？好的，你來介紹。說的真不錯(cuò)。誰還找到了不同的角？你來介紹。聲音真響亮啊。

　　小朋友們的眼睛真厲害，能很快地找到圖形中的角，其實(shí)，我們的身邊處處存在著角，我們一起去找一找吧。

　　找一找：和你的同桌找一找，我們的課桌上和教室內(nèi)哪些物體的面上藏著角，并指出它的頂點(diǎn)和兩條邊。

　　師：同桌互相幫忙。小朋友，哪些物體的面上有角呢？請你上來指一指。（糾正學(xué)生指角方法）學(xué)生若指出課桌的面、鉛筆盒的面、黑板的面上有角就指出生活中的角和數(shù)學(xué)上的角是有區(qū)別的：為了安全起見，我們生活中如果做出尖尖的角就可能傷害到別人，所以工人叔叔就想辦法將它磨圓了。

　　小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、體驗(yàn)數(shù)據(jù)收集、整理、描述和分析的過程，了解統(tǒng)計(jì)的意義。

　　2、能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題，同時(shí)能夠進(jìn)行簡單的分析。根據(jù)統(tǒng)計(jì)表的數(shù)據(jù)提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題及解決策略。教學(xué)重點(diǎn)：

　　使學(xué)生初步認(rèn)識簡單的統(tǒng)計(jì)過程，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出問題、回答問題，同時(shí)能夠進(jìn)行簡單的分析。教學(xué)難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生通過合作討論找到切實(shí)可行的解決統(tǒng)計(jì)問題的方法。教法：

　　談話、指導(dǎo)相結(jié)合法，引導(dǎo)學(xué)生通過對情境問題的探討，師生互動(dòng)，在具體的生活情境中讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程。教學(xué)過程：一、情境引入

　　教師引導(dǎo)提問：同學(xué)們，你們?nèi)雽W(xué)都要穿上我們學(xué)校的校服，你們喜歡我們校服的顏色嗎？（指名3～5個(gè)學(xué)生說一說）。

　　師：有的同學(xué)喜歡這個(gè)顏色，有的同學(xué)不喜歡，如果我們學(xué)校要給一年級的新生訂做校服，有下面4種顏色，請你們當(dāng)參謀，給服裝廠建議下該選哪種顏色合適。

　　（指名學(xué)生回答，并說明理由。）

　　教師引導(dǎo)：張三喜歡紅色，學(xué)校就決定將校服做成紅色的，怎么樣？你有什么意見？

　　教師小結(jié)：你們剛才說的只是根據(jù)自己的喜好來決定你想穿的校服的顏色，不能代表學(xué)校大多數(shù)同學(xué)想穿的，那如何知道哪種顏色是大多數(shù)同學(xué)喜歡的呢？（學(xué)生可能回答，調(diào)查全校學(xué)生喜歡的顏色。）

　　教師追問：如果我們現(xiàn)在要馬上把信息反饋給服裝廠，你覺得調(diào)查全校的學(xué)生這個(gè)方法怎么樣？（學(xué)生自由發(fā)言。）

　　教師小結(jié)：全校學(xué)生那么多，要調(diào)查全校的學(xué)生，范圍太廣了，我們可以先在班級里調(diào)查，通過班級中的數(shù)據(jù)作為代表，找出大多數(shù)同學(xué)喜歡的顏色，也能代表全校大多數(shù)學(xué)生喜歡的顏色。那這節(jié)課就以我們班級為單位，在班級中進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)，看看在這四種顏色中，大多數(shù)同學(xué)最喜歡哪種顏色。

　　二、互動(dòng)新授

　　1、討論收集數(shù)據(jù)的方法。

　　（1）教師提問：剛才我們確定了要在班級里進(jìn)行調(diào)查，我們班級的人數(shù)也不少，應(yīng)該怎樣調(diào)查呢？你有什么好的辦法？（指名學(xué)生回答。）

　　學(xué)生討論收集數(shù)據(jù)的方法。（2）出示統(tǒng)計(jì)表。

　　可以用什么方法來完成這張統(tǒng)計(jì)表呢？

　　（3）學(xué)生說出各種不同的方法。（學(xué)生可能回答：把自己喜歡的顏色寫在紙張上、舉手、小調(diào)查等。每人報(bào)喜歡的顏色，我們在自己的表中做記號，如畫“正”；舉手表示自己在哪一個(gè)范圍的，老師數(shù)一下，再把結(jié)果填在表中??）

　　（4）教師提問：你認(rèn)為以上各種方法中，哪一種方法最方便？

　　師：在這些方法里，舉手表示是比較簡便的方法，現(xiàn)在由老師發(fā)布指令，每人只能選一種顏色，最喜歡哪種顏色就舉手表示。

　　“用舉手?jǐn)?shù)一數(shù)”的方法，師生合作完成統(tǒng)計(jì)表。

　　師生活動(dòng)，教師說顏色，學(xué)生舉手，教師數(shù)人數(shù)，學(xué)生填表格。

　　2、從這張統(tǒng)計(jì)表中，我們可以知道些什么？（讓學(xué)生自由發(fā)言，說出自己的發(fā)現(xiàn)。）

　　（1）師：從統(tǒng)計(jì)表中你能看出全班共有多少人？怎樣計(jì)算？（把每種顏色喜歡的人數(shù)加起來，如果與全班人數(shù)不相符，說明我們在統(tǒng)計(jì)的過程中出現(xiàn)了錯(cuò)誤。）

　　（2）師：喜歡說明顏色的人數(shù)最多，那么這個(gè)班訂做校服，選擇該種顏色，那全校選這種顏色做校服合適嗎？為什么？

　　組織學(xué)生分析表格，教師根據(jù)分析的情況加以引導(dǎo)，突出統(tǒng)計(jì)的意義。三、鞏固拓展

　　1、完成教材第3頁“做一做”，調(diào)查本班同學(xué)最喜歡去哪里春游。（1）要完成這張表格，你準(zhǔn)備怎么辦？

　　（要引導(dǎo)學(xué)生找出一些容易操作的方法：舉手報(bào)名，匯報(bào)填寫等）并說出統(tǒng)計(jì)的過程；收集整理數(shù)據(jù)填寫表格進(jìn)行分析。

　　（2）采用比較簡便的方法，師生合作完成“數(shù)據(jù)的收集與整理”（強(qiáng)調(diào)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性），學(xué)生獨(dú)立完成“表格的填寫”。

　　（3）小組內(nèi)討論完成“表格的分析”。

　　最喜歡去（）的人數(shù)最多，最喜歡去（）的人數(shù)最少。最喜歡去植物園的右（）人。

　　你最喜歡去（），喜歡去這里的同學(xué)有（）人。你還能提出什么問題？（學(xué)生提問，全班進(jìn)行反饋。）

　　2、完成教材“練習(xí)一”的第1題。調(diào)查本班同學(xué)最喜歡參加哪個(gè)課外小組。（1）課件出示第1題的表格圖。

　　用“舉手?jǐn)?shù)一數(shù)”的方法，師生合作完成統(tǒng)計(jì)表。師生活動(dòng)，共同填表格。（2）根據(jù)表格內(nèi)容回答問題。

　　參加（）小組的人數(shù)最多，參加（）小組的人數(shù)最少。我們班參加計(jì)算機(jī)小組的有（）人。

　　我喜歡（）小組，喜歡這個(gè)小組的有（）人。四、課堂小結(jié)

　　師：通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有哪些收獲？學(xué)生自由發(fā)言。

　　教師小結(jié)：這節(jié)課，我們通過舉手表決的方式統(tǒng)計(jì)了本班同學(xué)最喜歡的校服的顏色，最喜歡去哪里春游，最喜歡參加哪個(gè)課外活動(dòng)，這個(gè)方法簡便，易操作，下次我們班級調(diào)查就可以采用這種方法。

　　小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊教案3

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　教科書第91頁例2、及課堂活動(dòng)，練習(xí)十八第1～4題。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.會(huì)用畫“正”字的方法整理數(shù)據(jù)，學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)方法。

　　2.讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)收集、整理和分析的過程，感受統(tǒng)計(jì)在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識。

　　3.能正確地填寫統(tǒng)計(jì)表，滲透統(tǒng)計(jì)思想及方法，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦的習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

　　【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】

　　多媒體課件、統(tǒng)計(jì)表。

　　【教學(xué)過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑激趣

　　教師：同學(xué)們，六一兒童節(jié)即將來臨，為了慶祝這個(gè)節(jié)日的到來，我們二年級（1）班要在這一天舉行聯(lián)歡會(huì)，大家準(zhǔn)備什么節(jié)目來慶祝呢？

　　學(xué)生答：唱歌、跳舞……

　　教師：參加哪個(gè)節(jié)目的人數(shù)最多？

　　學(xué)生可能說，參加唱歌的人數(shù)最多，也可能說參加跳舞的人數(shù)最多……

　　教師：誰說得對呢？（學(xué)生無法回答）怎樣才能比較準(zhǔn)確地知道我們班上參加哪個(gè)節(jié)目的同學(xué)人數(shù)最多？參加哪個(gè)節(jié)目的同學(xué)人數(shù)最少呢？

　　引導(dǎo)學(xué)生說出統(tǒng)計(jì)，從而板書課題：統(tǒng)計(jì)。

　　二、自主探索，經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)過程

　　1.學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)收集整理的過程

　　教師：我們班的同學(xué)參加了哪些節(jié)目？

　　（學(xué)生說，教師板書：唱歌、跳舞、講故事、彈琴）

　　教師：用什么辦法統(tǒng)計(jì)參加每個(gè)節(jié)目的人數(shù)呢？

　　學(xué)生1：用畫“?”的方法。

　　學(xué)生2：用畫“正”字的方法。

　　學(xué)生3：我們班的人數(shù)比較多，用畫“正”字的方法更方便些。

　　學(xué)生一一報(bào)自己參加的節(jié)目，4名同學(xué)在黑板上分別用畫“正”字的方法記錄。

　　2.填表、分析

　　教師：現(xiàn)在（指黑板）對班上同學(xué)參加節(jié)目的人數(shù)了解清楚了嗎？

　　學(xué)生可能會(huì)說不太清楚，因?yàn)閺倪@上面只能看出“正”字多少，還應(yīng)算出參加每個(gè)節(jié)目的同學(xué)具體有多少人。接下來讓學(xué)生算一算，并填在書上的表格里。學(xué)生自主填表，然后交流。

　　教師：從統(tǒng)計(jì)表中你了解到哪些信息，還想到了什么數(shù)學(xué)問題？

　　學(xué)生1：我們班上參加唱歌的人數(shù)最多，彈琴的人數(shù)最少。

　　學(xué)生2：參加跳舞的同學(xué)比參加唱歌的同學(xué)少幾人？

　　教師：誰能解決這個(gè)問題？

　　學(xué)生獨(dú)立解決。

　　教師：對用畫“正”字的方法整理數(shù)據(jù)，你有什么感受？

　　學(xué)生1：畫“正”字能較清楚地收集、整理數(shù)據(jù)。

　　學(xué)生2：我覺得數(shù)據(jù)較多時(shí)更簡便些。

　　教師：對，在統(tǒng)計(jì)過程中，畫“正”字法是基本的方法，今后會(huì)經(jīng)常用到。

　　三、嘗試運(yùn)用，深化對統(tǒng)計(jì)的理解

　　教師：剛才我們統(tǒng)計(jì)了班上參加慶祝六一兒童節(jié)節(jié)目的人數(shù)，大家表現(xiàn)得真棒！現(xiàn)在，森林里的兔媽媽想了解它的孩子們誰采集的蘑菇的朵數(shù)最多，同學(xué)們能幫兔媽媽解決這個(gè)問題嗎？（多媒體出示例3的信息）

　　教師：要知道它們1天分別采了多少應(yīng)怎么辦？

　　學(xué)生：把上午采的和下午采的蘑菇數(shù)加起來。

　　教師：好！你們根據(jù)圖上的信息，算出3只小兔1天各采了多少朵蘑菇。

　　學(xué)生獨(dú)立計(jì)算并填寫統(tǒng)計(jì)表。學(xué)生填完后交流，重點(diǎn)說一說是怎樣算的，著重強(qiáng)調(diào)統(tǒng)計(jì)表中的“合計(jì)”是什么意思。

　　四、獨(dú)立運(yùn)用，發(fā)展統(tǒng)計(jì)能力

　　組織學(xué)生完成122頁課堂活動(dòng)。學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)十六第1~4題，做后交流。

　　五、反思小結(jié)，自我評價(jià)

　　教師：小朋友，今天我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么新的收獲？還有什么想法？

　　教學(xué)反思：

　　小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊教案4

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)二年級小學(xué)數(shù)學(xué)第4冊萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識

　　班級情況：

　　我所任教的二年級1班共24人，其中女生10人。本班學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)好，差生相對較少，對萬以內(nèi)的數(shù)已有大概的認(rèn)識。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體驗(yàn)數(shù)的產(chǎn)生和作用。能認(rèn)、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個(gè)千、幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成。能夠用符號和詞語描述萬以內(nèi)數(shù)的大小。能說出各數(shù)位的名稱，識別各數(shù)位上數(shù)字的意義。

　　2、結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材讓學(xué)生感受大數(shù)的意義，認(rèn)識近似數(shù)并能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估計(jì)，會(huì)口算整百、整千數(shù)加、減法。

　　3、初步認(rèn)識數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的成功與快樂。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　使學(xué)生掌握萬以內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序和讀寫的規(guī)則。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　使學(xué)生掌握多位數(shù)中間或末尾帶零的數(shù)的讀寫法，用四舍五入法取近似值。

　　教學(xué)關(guān)鍵：

　　要學(xué)生通過觀察、感受、體驗(yàn)的方法來學(xué)習(xí)本單元的知識。

　　課時(shí)安排：

　　1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識3課時(shí)

　　10000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識3課時(shí)

　　整百、整千數(shù)的加減法2課時(shí)

　　1、1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　估算、數(shù)數(shù)（教材第67、68頁及72頁練習(xí)十五的第6題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)1000以內(nèi)的數(shù)，體驗(yàn)數(shù)的產(chǎn)生和作用。

　　2、會(huì)數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)。知道：10個(gè)一是“十”，10個(gè)十是“一百”，10個(gè)百是“一千”，認(rèn)識計(jì)數(shù)單位“千”

　　3、培養(yǎng)估算數(shù)的意識和能力，發(fā)展數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生與人交流、勤于思考的好習(xí)慣。

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、正確數(shù)千以內(nèi)的數(shù)，掌握十進(jìn)制關(guān)系。

　　2、接近整十、整百、整千的數(shù)的數(shù)法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件：小木塊、計(jì)數(shù)器等。

　　教學(xué)過程：

　　（一）、學(xué)前準(zhǔn)備

　　電腦顯示召開運(yùn)動(dòng)會(huì)的場景圖

　　1、請同學(xué)們仔細(xì)觀察，說說正發(fā)生著什么事情。

　　2、請學(xué)生思考，根據(jù)畫面你能想到哪些問題？

　　師：要知道這個(gè)體育館中大約能坐多少人，就要學(xué)習(xí)比較大約數(shù)。下面我們就來一起研究“1000以內(nèi)的數(shù)”（板書：1000以內(nèi)的數(shù)）

　　（二）探究新知

　　1、請學(xué)生拿出小木塊一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，當(dāng)數(shù)到10個(gè)一時(shí)問：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)一是多少？（板書10個(gè)一是十）

　　2、請同學(xué)們10個(gè)10個(gè)地?cái)?shù)，當(dāng)數(shù)到10個(gè)十時(shí)問：是多少？（板書：10個(gè)十是一百）

　　請同學(xué)利益計(jì)數(shù)器，問：怎樣表示10個(gè)十？

　　3、如果要數(shù)的小正方體很多很多，就像體育館里的人那么多，怎樣數(shù)比較快呢？用你的學(xué)具試一試。

　　請同學(xué)們匯報(bào)。針對“一百一百”地?cái)?shù)問：為什么這樣數(shù)？（比較快）問：10個(gè)一百是多少？板書：10個(gè)一百是一千。

　　4、電腦顯示前3個(gè)過程：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)一是（十）；十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)十是（一百）；一百一百地?cái)?shù)，10個(gè)一百是（一千）

　　問：關(guān)于數(shù)數(shù)，你們有什么新的發(fā)現(xiàn)？各小組討論。

　　小結(jié)：我們可以一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)或者十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，一百一百地?cái)?shù)，書較大數(shù)時(shí)要選擇又快又準(zhǔn)的辦法。

　　（三）課堂作業(yè)：

　　1、數(shù)數(shù)。

　　從一百就十一數(shù)到二百零一

　　從九百八十七數(shù)到一千。

　　要求：二人一組，一人數(shù)，一人聽，交換進(jìn)行。

　　2、填空。

　　（1）、10個(gè)一是（）

　　（2）、10個(gè)十是（），一百里有10個(gè)（）

　　（3）、10個(gè)百是（），一千是10個(gè)（）

　　3、教材第72頁練習(xí)十五的第6題。

　　小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊教案5

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教材第48頁例2，第50頁練習(xí)十一第4、5題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識與技能：初步掌握沒有括號的兩級兩步運(yùn)算式題的運(yùn)算順序。

　　2、過程與方法：掌握脫式計(jì)算的書寫要求，并會(huì)正確地進(jìn)行脫式計(jì)算。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性及書寫規(guī)范的好習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　掌握沒有括號、含兩級運(yùn)算的兩步式題的運(yùn)算順序。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　正確進(jìn)行計(jì)算。

　　教學(xué)過程：

　　一、鋪墊孕伏。

　　1、口算。

　　24+8 32-6 3×6 18÷9 47-10 37+5 28÷7 4×6 47-2 54÷9

　　2、計(jì)算。

　　24+8-6 3×6÷9 47-21+5 28÷7×6

　　訂正時(shí)，讓學(xué)生說說每個(gè)算式里含有哪些運(yùn)算，是按怎樣的運(yùn)算順序進(jìn)行計(jì)算的。

　　教師小結(jié)：在沒有括號的算式里，只有加、減法或只有乘、除法，都要從左往右按順序運(yùn)算。

　　二、探究新知。

　　我們計(jì)算的兩步式題，都是直接寫出得數(shù)。為了看清楚運(yùn)算的步驟，便于檢查運(yùn)算過程，可以寫出運(yùn)算的步驟和每次計(jì)算的結(jié)果，用一種新的格式來表示，即脫式。

　　1、教學(xué)例2。

　　（1）觀察例2圖，說說圖意

　　（2）列式

　　4×3＝12 12＋7＝19

　　4×3＋7＝19 7＋（4×3）＝19 7＋4×3＝19

　　引導(dǎo)學(xué)生明白：第一行是分步算式，第二行是綜合算式。

　　（3）脫式計(jì)算

　　4×3＋7 7＋4×3

　　（4）提問：觀察這兩個(gè)算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　在沒有括號的算式里，有乘法和加、減法，不管乘法在前在后，都要先算乘法。

　　因此算式7＋（4×3）和算式7＋4×3是一樣的。

　　（5）脫式計(jì)算54÷6-7 7+54÷6

　　（6）在沒有括號的算式里，有除法和加、減法，不管除法在前在后，都要先算除法。

　　2、小結(jié)

　　在沒有括號的算式里，如果有乘、除法，又有加、減法，要先算乘、除法，后算加、減法。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、教材第48頁做一做

　　強(qiáng)調(diào)：計(jì)算兩步式題時(shí)，必須首先觀察，確定先算什么，再算什么。

　　2、第50頁練習(xí)十一第5題。

　　先計(jì)算算出結(jié)果，再進(jìn)行比較。

　　四、總結(jié)

　　在沒有括號的算式里，只有加、減法或只有乘、除法，都要從左到右按順序計(jì)算。

　　在沒有括號的算式里，如果有乘、除法，又有加、減法，要先算乘、除法，后算加、減法。

　　五、布置作業(yè)

　　第50頁練習(xí)十一第4題。

　　小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊教案6

　　教案設(shè)計(jì)

　　萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識是認(rèn)數(shù)的第三階段，但它的基本原理始終是十進(jìn)位值制計(jì)數(shù)法。由于二年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，對抽象概念理解的能力還沒有形成，因此在學(xué)生已有的對“個(gè)、十、百、千”四個(gè)數(shù)位認(rèn)識的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生充分經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，體會(huì)從具體的形到抽象的數(shù)的形成過程，理解并掌握“10個(gè)一千是一萬”這一知識點(diǎn)，加深學(xué)生對十進(jìn)位值制計(jì)數(shù)法的認(rèn)識和理解，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

　　1．?dāng)?shù)形結(jié)合，層層遞進(jìn)，加深理解。

　　本節(jié)課的教學(xué)，從情境圖入手，讓學(xué)生感受到生活中數(shù)的應(yīng)用，接著讓學(xué)生以正方體木塊為素材，一千一千地?cái)?shù)；再以計(jì)數(shù)器為素材，一千一千地?cái)?shù)，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)十進(jìn)制計(jì)數(shù)原理，理解“10個(gè)一千是一萬”。最后引導(dǎo)學(xué)生整理并制作數(shù)位順序表，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解數(shù)位的意義與作用，探索數(shù)位順序表的應(yīng)用價(jià)值。

　　2．由直觀到抽象，深化對概念的理解。

　　本節(jié)課教學(xué)注重讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，通過數(shù)星星的活動(dòng)讓學(xué)生充分地?cái)?shù)數(shù)，在活動(dòng)中深化學(xué)生對計(jì)數(shù)單位、計(jì)數(shù)方法的理解。再通過正方體木塊、計(jì)數(shù)器逐步抽象，讓學(xué)生直觀感受到概念的形成過程，逐步培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備 PPT課件計(jì)數(shù)器數(shù)位順序表

　　學(xué)生準(zhǔn)備計(jì)數(shù)器

　　教學(xué)過程

　　⊙情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1．出示課件，體會(huì)“大數(shù)”。

　　(1)導(dǎo)入：同學(xué)們，生活中處處都有數(shù)學(xué)知識，你們看，這是我們的校園，請你們來讀一讀校園里的這些數(shù)吧。

　　(2)學(xué)生嘗試讀數(shù)。

　　(3)引導(dǎo)學(xué)生觀看南京長江大橋圖，并讀數(shù)：南京長江大橋公路橋長4589米，鐵路橋長6772米。

　　2．揭示課題。

　　師：看來在我們的生活中還存在很多比千更大的數(shù)，今天我們就來認(rèn)識它們。(板書課題：萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識)

　　設(shè)計(jì)意圖：通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，產(chǎn)生認(rèn)識萬以內(nèi)數(shù)的需要，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感。

　　⊙探究新知，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)

　　(一)教學(xué)例5。

　　1．復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)的方法。

　　(1)學(xué)生以小組為單位，說一說：學(xué)過哪些計(jì)數(shù)單位？相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是多少？

　　(2)學(xué)生集體匯報(bào)已經(jīng)學(xué)過的數(shù)數(shù)的方法。

　　2．引導(dǎo)學(xué)生數(shù)正方體木塊。

　　(1)引導(dǎo)學(xué)生先觀察例5中的正方體木塊，然后數(shù)一數(shù)。

　　(2)學(xué)生集體交流數(shù)數(shù)的方法。

　　(先十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)出一百，再一百一百地?cái)?shù)出一千，正好是一個(gè)大正方體木塊，然后一千一千地?cái)?shù)，10個(gè)一千是一萬)

　　(3)師生歸納：一千一千地?cái)?shù)，10個(gè)一千是一萬。“萬”也是計(jì)數(shù)單位。(板書)

　　3．在計(jì)數(shù)器上從一千撥到一萬。

　　(1)請學(xué)生指出計(jì)數(shù)器上的數(shù)位。

　　(2)學(xué)生以小組為單位撥一撥，并思考：當(dāng)撥到九千時(shí)，再增加一千是多少？又該怎樣撥珠呢？

　　(3)教師在計(jì)數(shù)器上撥珠，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生邊撥邊數(shù)，使學(xué)生明確：9個(gè)一千再加1個(gè)一千是一萬，我們撥到九千后，再撥一千，應(yīng)該把9去掉，并向前一位進(jìn)1。

　　(4)小結(jié)：計(jì)數(shù)單位“千”的前面是“萬”，萬是更大的計(jì)數(shù)單位。

　　4．整理數(shù)位順序表。

　　(1)引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)過的數(shù)位。

　　(個(gè)位、十位、百位、千位、萬位)

　　(2)借助計(jì)數(shù)器想一想這些數(shù)位的排列順序。

　　(從右往左依次為個(gè)位、十位、百位、千位、萬位)

　　(3)組織學(xué)生制作數(shù)位順序表，教師巡視指導(dǎo)。

　　(4)展示學(xué)生制作的數(shù)位順序表，并說一說制作數(shù)位順序表時(shí)要注意什么。

　　(注意數(shù)位順序表要從右往左，從低位到高位依次排列)

　　(5)指導(dǎo)學(xué)生在數(shù)位順序表上表示568和302，并讀出這兩個(gè)數(shù)。

　　(6)小組討論數(shù)位順序表對寫數(shù)、讀數(shù)有哪些幫助。

　　小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊教案7

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　教科書第90頁例1及91頁課堂活動(dòng)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.經(jīng)歷簡單的統(tǒng)計(jì)過程，初步學(xué)習(xí)收集、整理數(shù)據(jù)的方法。

　　2.在統(tǒng)計(jì)過程中能積極思考，選擇適宜的方法整理數(shù)據(jù)，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。

　　3.在整理數(shù)據(jù)的過程中，增強(qiáng)與他人合作的意識和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　經(jīng)歷簡單的統(tǒng)計(jì)過程。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　選擇簡便科學(xué)的統(tǒng)計(jì)方法。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　多媒體課件、小魚、小鳥、小兔卡片若干張。為學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具盒6個(gè)，每個(gè)盒子里放三角形、正方形、圓形卡片共15張。

　　【教學(xué)過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，回顧舊知

　　教師出示雜亂地貼在黑板上的學(xué)具卡片。

　　談話：今天有一些小動(dòng)物想和小朋友們一起來學(xué)習(xí)，大家高興嗎？看一看都有誰呀？

　　學(xué)生看圖把小動(dòng)物分成小魚、小鳥、小兔。

　　教師：誰來告訴我們大家，小魚的卡片有幾張？

　　學(xué)生1：看不清楚，太亂了。

　　學(xué)生2：數(shù)不準(zhǔn)。

　　教師：你有什么好辦法能很清楚地看出小魚、小鳥、小兔的卡片各有多少張嗎？

　　（指名學(xué)生說一說。）

　　教師：哪位小朋友愿意上來分一分，排一排？

　　（找一個(gè)學(xué)生上來分一分，排一排。）

　　教師：現(xiàn)在你能說出它們各有多少張了嗎？學(xué)生紛紛舉手，爭先恐后地回答。

　　教師：像這樣分一分、再數(shù)一數(shù)的方法是我們學(xué)習(xí)過的統(tǒng)計(jì)。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)。（出示課題）

　　二、統(tǒng)計(jì)圖形，探索統(tǒng)計(jì)方法

　　1.設(shè)置問題，激發(fā)興趣

　　（1）教師：每個(gè)小組的桌子上有一個(gè)盒子，里面有什么呢？教師引導(dǎo)學(xué)生從盒子里摸出一個(gè)來看一看，并告訴大家盒子里有許多這樣的圖形卡片。（有正方形、三角形、圓形）

　　教師：咱們每個(gè)小組的小朋友都來看一看盒子里的這些卡片，你有什么想法？

　　學(xué)生1：太亂了，我沒看到圓形卡片。

　　學(xué)生2：我想知道三角形的卡片有幾張，就是數(shù)不準(zhǔn)。

　　學(xué)生3：我想知道正方形的卡片有幾張，但看不出來。

　　教師：我也想知道你們小組里圓形卡片有幾張，我們該怎么辦呢？

　　學(xué)生1：我們把卡片拿出來在課桌上擺一擺，再數(shù)一數(shù)就行了。

　　<<<12>>>

　　學(xué)生2：我認(rèn)為不行，如果課桌太小了，放不下怎么辦？

　　2.參與活動(dòng)，探索方法

　　（1）教師：我有一個(gè)辦法，你們愿意聽一聽嗎？

　　（2）老師對學(xué)生提出要求：以小組為單位，一個(gè)同學(xué)說圖形名稱，其他同學(xué)用自己喜歡的方法記錄。哪個(gè)小組完成得好，黑板上的小動(dòng)物卡片就送給那個(gè)小組做獎(jiǎng)品。

　　（3）學(xué)生活動(dòng)，整理卡片。

　　（4）小組匯報(bào)，教師按照學(xué)生回答的順序分別將記錄的結(jié)果編號，可能會(huì)出現(xiàn)以下幾種情況：

　　①△□○○△

　　②△△△△△△△△□□△□□□□○△○□○○○○○○

　　③△丨丨丨丨丨丨

　　④△□丨丨丨丨□?○丨丨丨丨丨○

　　⑤△正一□○正

　　（5）比較擇優(yōu)，掌握方法。

　　讓學(xué)生面對整理的`結(jié)思，說一說感受。

　　學(xué)生1：現(xiàn)在比原來清楚多了。

　　學(xué)生2：我感覺比原來好數(shù)了。

　　學(xué)生3：我很快就找到了問題的答案。

　　（學(xué)生踴躍發(fā)表自己的看法。）

　　教師：剛才每個(gè)小組都匯報(bào)了自己統(tǒng)計(jì)的方法和想法。我們想很快知道每種圖形卡片有幾張，哪種方法比較好？

　　學(xué)生1：我認(rèn)為第4種方法比較好，簡便好數(shù)。

　　學(xué)生2：我認(rèn)為第5種方法比較好。我發(fā)現(xiàn)這種方法每1畫代表1張卡片，一個(gè)“正”字正好有5畫，只要數(shù)出有幾個(gè)“正”字，乘5就可以了。

　　教師：如果我們需要統(tǒng)計(jì)的物品有很多很多，哪種方法會(huì)更方便呢？

　　學(xué)生一致認(rèn)為用畫“正”字的方法，更簡便，更科學(xué)。

　　（6）教師小結(jié)。

　　把黑板上的小動(dòng)物卡片獎(jiǎng)給學(xué)生，讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。

　　三、組織練習(xí)，鞏固方法

　　1.課堂活動(dòng)第1題

　　多媒體課件出示四種體育活動(dòng)。

　　讓每個(gè)學(xué)生選出自己最喜歡的一種，并讓學(xué)生用畫“?”或畫“正”字的方法記錄下來。組織全班交流。

　　讓學(xué)生想一想，根據(jù)統(tǒng)計(jì)的結(jié)果，你知道了什么？

　　2.課堂活動(dòng)第2題

　　讓學(xué)生獨(dú)立整理，并根據(jù)整理的結(jié)果說一說每種動(dòng)物各有多少只。

　　四、課堂小結(jié)

　　在日常生活中，涉及統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容有很多，有興趣的小朋友課后還可以選擇一些內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

　　小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊教案8

　　設(shè)計(jì)說明

　　1．重視知識網(wǎng)絡(luò)的建構(gòu)。

　　為使所學(xué)知識有條理地展示在學(xué)生面前，加深學(xué)生的記憶，本設(shè)計(jì)先引導(dǎo)學(xué)生自己整理所學(xué)知識，嘗試把所學(xué)知識有層次地?cái)⑹龀鰜恚⑿纬山Y(jié)構(gòu)圖，然后依據(jù)結(jié)構(gòu)圖進(jìn)行復(fù)習(xí)，不僅起到了進(jìn)一步鞏固知識的作用，還提高了學(xué)生整理信息的能力。

　　2．重視圖形特點(diǎn)及圖形運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)的強(qiáng)化訓(xùn)練。

　　本設(shè)計(jì)注重對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有針對性地、多種形式地訓(xùn)練，使學(xué)生加深對平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱現(xiàn)象的理解。同時(shí)結(jié)合各種具體圖形，讓學(xué)生描述圖形的運(yùn)動(dòng)，使表達(dá)與理解相互促進(jìn)，達(dá)到鞏固知識的目的。

　　課前準(zhǔn)備)

　　教師準(zhǔn)備 PPT課件

　　教學(xué)過程

　　⊙引入課題，明確目標(biāo)

　　今天這節(jié)課我們復(fù)習(xí)圖形與幾何的知識。(板書課題：圖形與幾何)

　　⊙分工合作，梳理知識

　　1．引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)用適當(dāng)?shù)姆绞礁爬ㄐ缘卣淼谌龁卧膬?nèi)容，可以用文字、表格等方式表示出這部分的知識結(jié)構(gòu)。

　　2．提示整理知識的一般方法。

　　3．讓學(xué)生將自己整理的知識結(jié)構(gòu)在小組內(nèi)進(jìn)行交流，教師尋找整理得較全面、較有邏輯性的學(xué)生作品，全班展示，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。

　　4．教師將自己整理的知識結(jié)構(gòu)圖向?qū)W生展示，并結(jié)合知識結(jié)構(gòu)圖，引導(dǎo)學(xué)生回憶所學(xué)的知識：

　　圖形的運(yùn)動(dòng)(一)

　　5．教師引導(dǎo)學(xué)生交流質(zhì)疑：對以上的學(xué)習(xí)內(nèi)容，你有什么疑問？

　　組織學(xué)生質(zhì)疑、釋疑并交流整理知識的體會(huì)。

　　設(shè)計(jì)意圖：提倡自主整理、合作交流的復(fù)習(xí)方式。通過讓學(xué)生回顧知識，討論知識之間的聯(lián)系，自主整理所學(xué)知識并形成網(wǎng)絡(luò)，經(jīng)歷“回顧—整理—提升”的過程，培養(yǎng)學(xué)生歸納整理的能力及合作意識。

　　⊙復(fù)習(xí)重點(diǎn)，強(qiáng)化提高

　　1．復(fù)習(xí)軸對稱圖形。

　　(1)結(jié)合教材115頁2題中軸對稱圖形，引導(dǎo)學(xué)生回顧軸對稱圖形的特點(diǎn)。

　　(2)學(xué)生討論，集體交流。

　　預(yù)設(shè)

　　生：像這樣剪出來的圖形都是對稱的，它們都是軸對稱圖形。折痕所在的這條直線叫做對稱軸。

　　(3)課件出示教材117頁9題，學(xué)生先獨(dú)立判斷哪些是軸對稱圖形，然后集體訂正。

　　2．復(fù)習(xí)平移。

　　(1)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材115頁2題中的平移現(xiàn)象，舉例說明平移的特點(diǎn)。

　　預(yù)設(shè)

　　生：平移就是物體沿著直線移動(dòng)，像拉風(fēng)箱的運(yùn)動(dòng)就是平移現(xiàn)象。

　　(2)課件出示教材117頁10題，學(xué)生先獨(dú)立完成，然后集體訂正。

　　(3)引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)交流：判斷平移現(xiàn)象時(shí)，應(yīng)該注意什么？然后匯報(bào)。

　　預(yù)設(shè)

　　生：平移時(shí)，圖形的方向和大小沒有變化，只是位置發(fā)生了變化，可以上下、左右、斜著移動(dòng)，但是要沿著直線移動(dòng)。

　　3．復(fù)習(xí)旋轉(zhuǎn)。

　　(1)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材115頁2題中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，舉例說明旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)。

　　(2)學(xué)生小組交流，并匯報(bào)。

　　預(yù)設(shè)

　　生：旋轉(zhuǎn)就是物體的每個(gè)部分都繞著某一個(gè)點(diǎn)或軸轉(zhuǎn)動(dòng)。像圖中的竹蜻蜓，生活中鐘面的指針、風(fēng)車、螺旋槳，它們都繞著一個(gè)點(diǎn)(或一個(gè)軸)運(yùn)動(dòng)，這樣轉(zhuǎn)動(dòng)的現(xiàn)象都是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

　　(3)課件出示練習(xí)題。

　　(4)學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流。

　　小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊教案9

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生小組學(xué)習(xí)的能力。

　　2、學(xué)會(huì)運(yùn)用平均分。

　　3、在具體情境與實(shí)踐活動(dòng)中，建立“平均分”的概念。

　　4、讓學(xué)生充分經(jīng)歷“平均分”的過程，明確“平均分”的含義。

　　5、初步認(rèn)識 “平均分”

　　6、引導(dǎo)學(xué)生感受“平均分”與實(shí)際生活的聯(lián)系

　　7、培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和解決問題的能力。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解掌握平均分的含義，方法。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　掌握平均分的方法。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　各種食物若干。

　　五、教學(xué)過程：

　　(一)、創(chuàng)設(shè)情境，感受“平均分”

　　(1)、今天老師給你們帶來了一些小禮物。老師要送給你們。請動(dòng)手把糖果分給小組里的每一位同學(xué)，要求把糖果分完。(每一組的糖果的數(shù)量不相同)

　　(2)、各小組動(dòng)手操作

　　(3)、各小組匯報(bào)情況，教師板書。

　　(二)、觀察問題

　　(1)、請小朋友觀察各小組分的結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　(2)、學(xué)生觀察匯報(bào)。

　　(3)、從觀察中我們發(fā)現(xiàn)有些組分的同樣多，你們能給這樣的分法取個(gè)合適的名稱嗎?

　　(4)、學(xué)生自己取名。

　　(三)、出示課題

　　(1)、小朋友取的名稱都很好，這些在數(shù)學(xué)上我們把每份分的同樣多叫作平均分。

　　寫下板書：平均分

　　(2)、小朋友再說說剛才哪些組是平均分，哪些組不是平均分。

　　(3)、剛才不是平均分的小組你們有什么辦法使它平均分?

　　(4)、學(xué)生交流、匯報(bào)

　　(設(shè)計(jì)意圖)：讓學(xué)生在分糖果的情境中自主發(fā)現(xiàn)平均分。尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性、創(chuàng)造性。教師引導(dǎo)學(xué)生積極思維，通過問題的引申幫助學(xué)生認(rèn)識平均分。

　　(四)、學(xué)習(xí)平均分

　　1、教學(xué)例2：把10個(gè)卡片平均分成5份，怎樣分?

　　(1)、論分配方案。

　　(2)、各小組動(dòng)手分一分。

　　(3)、學(xué)生匯報(bào)分法。

　　(4)、你喜歡哪種分法?為什么?

　　2、分一分：把8根小棒平均分成4份，每份應(yīng)是多少根?(學(xué)生動(dòng)手分一分)

　　3、完成課本第14頁的做一做，把12瓶礦泉水平均分成3份。

　　(讓學(xué)生圈一圈，并說出自己的分法。)

　　(設(shè)計(jì)意圖)：體現(xiàn)分法的多樣化;開放題拓展知識，開拓學(xué)生思維。

　　(五)、應(yīng)用拓展，理解平均分

　　1、練習(xí)三第2題。

　　(1)、肯定第二種分法是符合題義的分法。

　　(2)、引導(dǎo)學(xué)生觀察第3種分法是不是平均分?要使它符合題意應(yīng)該怎樣做?

　　(3)、學(xué)生交流討論匯報(bào)。

　　2、實(shí)踐活動(dòng)：插花活動(dòng)

　　3、列舉生活中平均分的實(shí)例。

　　(設(shè)計(jì)意圖)：從多方面加深學(xué)生對平均分的認(rèn)識;開放性的活動(dòng)使學(xué)生多角度認(rèn)識平均分，為以后學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法打下基礎(chǔ)。

　　六、教學(xué)結(jié)束：

　　學(xué)了這節(jié)課你有什么想法和收獲?請同學(xué)們寫出來。

　　小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊教案10

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　旋轉(zhuǎn)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生通過生活中例子初步感知旋轉(zhuǎn)這中生活中常見的現(xiàn)象。

　　2、通過學(xué)生的操做體會(huì)旋轉(zhuǎn)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　感知旋轉(zhuǎn)

　　教學(xué)過程：

　　一、體會(huì)感受

　　1、觀察電風(fēng)扇、風(fēng)車等旋轉(zhuǎn)的物體

　　2、請同學(xué)們用手比劃一下它們是怎么動(dòng)的。

　　3、舉生活中有沒有象這樣子的一些運(yùn)動(dòng)呢，請呢舉例子說明。

　　象這樣的一類的現(xiàn)象我們把它叫做什么什么呢？

　　判斷：哪些物體的運(yùn)動(dòng)屬于旋轉(zhuǎn)。

　　二、感受旋轉(zhuǎn)的方向。

　　1、展示兩類按照不同方向旋轉(zhuǎn)的物體，讓學(xué)生進(jìn)行分類。

　　2、說說你為什么要這樣分。

　　3、出示鐘面，讓學(xué)生觀察，秒針是怎么樣旋轉(zhuǎn)的。

　　4、給旋轉(zhuǎn)按不同的旋轉(zhuǎn)方向起個(gè)名字。

　　小結(jié)：象這樣一類跟秒針一樣從左往右轉(zhuǎn)動(dòng)的叫作順時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)，而跟它相反的轉(zhuǎn)動(dòng)叫逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)。

　　三、動(dòng)手做一做

　　1、完成43頁第三題。

　　2、自己表演一個(gè)旋轉(zhuǎn)。讓你手里的東西旋轉(zhuǎn)起來。

　　3、按照指示按照不同方向轉(zhuǎn)動(dòng)。

　　4、動(dòng)手完成課本42頁做做一做。

　　四、展示旋轉(zhuǎn)美，創(chuàng)造旋轉(zhuǎn)美

　　1、出示紫荊花圖，讓學(xué)生想想它是怎么樣被創(chuàng)造出來的？

　　2、用旋轉(zhuǎn)創(chuàng)造出美麗的圖案。

　　全課總結(jié)

　　同樣注重口語的表達(dá)，有的學(xué)生說電扇是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，還有的學(xué)生說水龍頭是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，必須糾正：電扇扇葉轉(zhuǎn)動(dòng)是平移現(xiàn)象，打開或關(guān)閉水龍頭時(shí)是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

　　小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊教案11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．結(jié)合具體情境，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義，會(huì)計(jì)算連續(xù)進(jìn)位、退位的三位數(shù)的加減法。

　　2．在解決問題的過程中，探索連續(xù)進(jìn)位、退位的三位數(shù)加減法的計(jì)算方法，培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識和解決問題的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　掌握三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位、連續(xù)退位的加減法的筆算方法，并能正確計(jì)算。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解連續(xù)進(jìn)位與退位的算理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、計(jì)數(shù)器等。

　　一、回顧舊知。

　　昨天我們學(xué)習(xí)了計(jì)算三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位、退位加減法的筆算方法。我們來復(fù)習(xí)一下。出示

　　592+109= 615-457=

　　讓學(xué)生同位互相說一說計(jì)算方法。而后指名起來說算法。

　　二、自主練習(xí)

　　1．第3題：計(jì)算并驗(yàn)算。

　　2．第4題

　　（1）說題意，你做這道題時(shí)是怎么想的？

　　（2）獨(dú)立完成，全班匯報(bào)。

　　3．第5題。

　　（1）先說一說題中告訴我們的數(shù)學(xué)信息和要求的問題，然后再解決。

　　（2）你還能提出什么問題？引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)合作完成。

　　4．第6題：找規(guī)則，填一填。

　　5．第7題：數(shù)學(xué)游戲。

　　6．第8題：誰摘的松果？連一連

　　讓學(xué)生獨(dú)立去完成，匯報(bào)時(shí)說一說自己是怎么做的。

　　7．第9題

　　要先讓學(xué)生說一說從入口到珍禽館共有幾條路？分別是哪幾條？

　　8．第10題

　　做題時(shí)先讓學(xué)生找出圖中的數(shù)學(xué)信息，然后再根據(jù)信息解決問題，并提出問題。

　　三、課堂總結(jié)

　　通過學(xué)習(xí)，你覺得對你有什么幫助呢？

　　小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊教案12

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教材87頁例3、4和課堂活動(dòng)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　1、知道1小時(shí)有多長

　　2、知道1秒有多長

　　3、簡單的換算

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、時(shí)針走1大格是多少？分針走小格呢

　　2、1小時(shí)是多少分？

　　3、1分你能做些什么？

　　二、新課

　　1、教學(xué)例3

　　1小時(shí)是60分，那有多長？

　　我門一節(jié)課有多少分鐘》課間休息多久？有多少分鐘了？那在休息10分鐘就是60分，也就是1時(shí)

　　1小時(shí)能做些什么你知道嗎？

　　學(xué)生舉例

　　學(xué)生看書

　　2、教學(xué)例4

　　你的脈搏1分鐘跳多少次？那條一次是多少時(shí)間？

　　有比分更小的時(shí)間單位嗎？

　　那1秒有多長？

　　學(xué)生回答

　　觀察鐘面，認(rèn)識秒針，秒針走1小格就是1秒，那秒針走一圈是多少秒？

　　觀察秒針走一圈后分針走了多少

　　得出1分=60秒

　　三、課堂活動(dòng)

　　1、10秒你能派多少個(gè)球？

　　學(xué)生活動(dòng)

　　2、完成4題

　　課后記：

　　小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊教案13

　　班級基本情況：

　　這四個(gè)班的孩子在經(jīng)過一年半的蘇教版數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后，已經(jīng)積累了一定的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣，基本知識、技能方面基本上已經(jīng)達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)。大部分學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算速度較快，正確率高，上課能集中注意力，積極舉手發(fā)言，作業(yè)書寫很工整，學(xué)習(xí)風(fēng)氣濃厚。但是在遇到思考難度較深的問題時(shí)，有畏縮情緒。雖然在上學(xué)期期末測試中孩子們的成績都不錯(cuò)，但是成績不能代表他學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的所有情況，只有在課堂和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動(dòng)中，才能充分的體現(xiàn)一個(gè)孩子學(xué)習(xí)的真實(shí)狀況。因此我應(yīng)該關(guān)注的更多的是使已經(jīng)基本形成的興趣再接再厲的保持，并逐步引導(dǎo)到體驗(yàn)思維的樂趣、體驗(yàn)成功所獲得的樂趣中去。但四個(gè)班都有小部分學(xué)生自控能力差，常在課堂上管不住自己，幾個(gè)同學(xué)不愿動(dòng)筆做題。如（2）班的何偉、徐微微、劉薛玉等，（4）班的周李賢、馬少南、李佳等，這期的教育重點(diǎn)在培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。有幾個(gè)學(xué)生：如（2）班的李琉揚(yáng)、王喜龍、卞有龍（4）班的周國慶、張韻偉、唐帥帥等在學(xué)習(xí)上障礙非常大，常常跟不上教材安排的任務(wù)，計(jì)算的速度與正確率都不高，課堂作業(yè)也難以完成，需要老師多對他們加以輔導(dǎo)與關(guān)心，鼓勵(lì)他們加強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣為切入點(diǎn)，因材施教，讓這部分學(xué)生想學(xué)、愿學(xué)、樂學(xué)，在本期容入到班級的學(xué)習(xí)氛圍中。蘇教版教材的編排體系有一定的難度，但正因此使一部分樂學(xué)、好學(xué)的孩子通過兩年的學(xué)習(xí)更加優(yōu)秀。進(jìn)入二年二期后，有一部分如楊一鳴、林偉龍、姜欣沂、張蕭燦、顧慧鵬等學(xué)生可嘗試進(jìn)行奧數(shù)訓(xùn)練，讓優(yōu)者更優(yōu)。由于存在著年齡的差異，存在學(xué)習(xí)環(huán)境的不同，學(xué)生的心理特征及思維發(fā)展也就不一致，老師應(yīng)盡最大的努力來關(guān)注每一個(gè)孩子的發(fā)展與進(jìn)步。

　　教材分析（含重、難點(diǎn)）

　　一、教學(xué)內(nèi)容

　　（一）數(shù)與代數(shù)部分。知識與技能方面：?有余數(shù)的除法1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識筆算加法、加法的估算與驗(yàn)算，連加；筆算減法，減法的估算與驗(yàn)算；筆算一位數(shù)乘兩位數(shù)、乘法的估算口算整百數(shù)加、減整百數(shù)加整十?dāng)?shù)及相應(yīng)的減法，整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)（和不超過100）及相應(yīng)的減法；口算整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)以及不需要進(jìn)位的兩位數(shù)乘一位數(shù)。解決問題方面：?與有余數(shù)除法有關(guān)的實(shí)際問題倍的認(rèn)識，“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的簡單的實(shí)際問題，“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的簡單的實(shí)際問題用乘法和加（減）法兩步計(jì)算解決簡單的實(shí)際問題。

　　二、

　　（二）空間與圖形部分。知識與技能方面：?東北、東南、西北、西南的認(rèn)識，比較簡單的路線圖角的初步認(rèn)識，直角、銳角與鈍角分米和毫米，簡單的度量，長度單位間的簡單換算，簡單的長度測量。解決問題方面：?應(yīng)用方位詞語描述物體所在的位置，或根據(jù)有關(guān)方位的描述確定物體所在的位置在現(xiàn)實(shí)生活中利用或設(shè)計(jì)簡單的路線圖根據(jù)需要選擇恰當(dāng)?shù)膯挝缓瓦m宜的工具測量物體的長度。（三）統(tǒng)計(jì)與概率部分。知識與技能方面：?用不同的標(biāo)準(zhǔn)對收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行分類整理，根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行一些簡單的分析和預(yù)測。解決問題方面：?根據(jù)需要解決的問題，選擇適宜的角度、采用適當(dāng)?shù)姆椒ㄊ占驼頂?shù)據(jù)，并合理地解決問題。實(shí)踐活動(dòng)測定方向（用東、南、西、倍，東南、東北、西南、西北等詞語描敘現(xiàn)實(shí)生活中物體間的位置關(guān)系）你能跳多遠(yuǎn)（通過實(shí)驗(yàn)和簡單的數(shù)據(jù)整理、分析，感受數(shù)據(jù)所蘊(yùn)含的信息，體會(huì)數(shù)據(jù)的價(jià)值）。