《江南春》教案

時間：2022-10-11 10:41:41 教案我要投稿

《江南春》教案（精選14篇）

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的《江南春》教案，歡迎大家分享。

《江南春》教案（精選14篇）

　　《江南春》教案篇1

　　——置身詩境，緣景明情，江南詞初探

　　一、賞析示例：

　　菩薩蠻【唐末五代初·韋莊】

　　人人盡說江南好，游人①只合②江南老。春水碧于天，畫船聽雨眠。壚邊③人似月，皓腕凝霜雪。未老莫還鄉(xiāng)，還鄉(xiāng)須斷腸。

　　【注釋】

　　①游人：指作者，此時作者客居江南。

　　②只合：只該，只應(yīng)。

　　③壚邊：指酒家。壚，舊時酒店用土砌成酒甕賣酒的地方。

　　二、學(xué)法指導(dǎo)：

　　置身詩境：

　　反復(fù)誦讀詩歌，借助聯(lián)想和想象，將作者所描繪的意象和畫面一一再現(xiàn)到自己的腦海中，使自己的整個心靈沉浸其中，得到審美享受。

　　緣景明情：

　　根據(jù)作品中意象自身的特點(diǎn)、組合方式，以及情景之間的關(guān)系，采取相應(yīng)的欣賞方法，體會獨(dú)特的意境。通常有以下欣賞方法：

　　1、找找詩歌中的意象，探尋意象是如何組合的，調(diào)動思維，將意象串成畫面，補(bǔ)充完整意境，體會作者感情；

　　2、找出詩歌中讓你感觸最深的某一聯(lián)、某一句、某一字，以小見大，品味詩歌語言的精細(xì)，感受作者蘊(yùn)于其中的情。

　　三、合作探究：

　　每個小組任選1首詩歌，同學(xué)們找一找，讀一讀，議一議，用緣景明情的方法進(jìn)行賞析，體味杏花煙雨里的江南情懷。

　　憶江南【唐·白居易】

　　江南好，風(fēng)景舊曾諳①；日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)②。

　　能不憶江南？

　　【注釋】

　　①諳：熟悉。

　　②藍(lán)：藍(lán)：藍(lán)草，葉子可以提煉藍(lán)色的染料。

　　漁歌子【唐·張志和】

　　西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。

　　青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。

　　【注釋】

　　①西塞山：在今浙江省湖州市西面。

　　②白鷺：一種白色的水鳥。

　　③桃花流水：桃花盛開的季節(jié)正是春水盛漲的時候，俗稱桃花汛或桃花水。④箬（ruò）笠：竹葉或竹蔑做的斗笠。

　　⑤蓑衣：用草或棕編制成的雨衣。

　　⑥鱖（guì）魚：淡水魚，江南又稱桂魚，肉質(zhì)鮮美。

　　夢江南【唐·皇甫松】蘭燼落，屏上暗紅蕉。閑夢江南梅熟日，夜船吹笛雨蕭蕭。

　　人語驛邊橋。【注釋】

　　①蘭燼（jìn）：香油燈結(jié)的燈花。蘭：是一種香草，古代用來煎油點(diǎn)燈。②屏：屏風(fēng)。紅蕉：美人蕉，花色艷紅。這句說：屏風(fēng)上畫的美人蕉鮮紅的顏色也陰暗了。

　　③蕭蕭：下雨的聲音。

　　④驛：古代大路上的交通站。

　　江南春【宋·寇準(zhǔn)】

　　波渺渺，柳依依，孤村芳草遠(yuǎn)，斜日杏花飛。

　　江南春盡離腸斷，蘋①滿汀洲人未歸。

　　【注釋】

　　①蘋（pín）一種生在水中的蕨類植物。

　　四、課后研討：

　　運(yùn)用緣景明情的方法，任選一題，小組搜集詩歌，合作研討：

　　1、找4首有“月”這一意象的詩歌，品析同一意象在不同詩歌中所蘊(yùn)情感的異同。

　　2、將所學(xué)過的杜甫的詩積累起來作一個專題，探究杜甫詩歌情與景的特點(diǎn)。

　　3、找一找唐詩宋詞中的邊塞詩，探究邊塞詩常用的意象和常懷的情感。

　　《江南春》教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌，默寫《江南春》。

　　2.小組合作，借助工具書理解重點(diǎn)詞語及詩句的意思。

　　3.分析詩歌中景物的特點(diǎn)，思考作者是如何將景物的特點(diǎn)展現(xiàn)出來的。

　　4.讀中感悟，想象古詩描繪的畫面，感受古詩的語言美和意境美，體會詩人表達(dá)的情感。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦古詩。

　　2.通過誦讀，感知詩歌中所描寫景物的特點(diǎn)。

　　3.體會詩人借景所傳達(dá)的情感。

　　教學(xué)過程：

　　一、溫故知新，導(dǎo)入新課

　　1.背誦古詩，分享詩詞積累。

　　過渡：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了劉禹錫的《浪淘沙》，同學(xué)們都會背了嗎?(指名背誦。)上節(jié)課，我還給大家布置了一些課外積累的作業(yè)，大家能分享一下你們的積累嗎?可以是描寫黃河的詩詞，也可以是劉禹錫的其他詩作。大家在分享的時候要注意朗讀，讀出詩的味道、詩的情感。(學(xué)生分享積累的詩詞。)

　　2.自然導(dǎo)入新課。

　　過渡：上節(jié)課我們欣賞了黃河的磅礴氣勢，那首詩的整體感情基調(diào)是豪邁的。這節(jié)課，我們將學(xué)習(xí)的兩首詩風(fēng)格則迥然不同，我們來看看這首《江南春》。

　　二、學(xué)習(xí)古詩，掌握方法

　　1.揭示詩題，簡介作者。

　　(1)教師板書詩題：江南春，學(xué)生討論題意。(江南的春天。)

　　(2)簡介作者。

　　杜牧(803—853)唐代詩人，字牧之，京兆萬年(今陜西西安)人。杜牧精通兵法，有政治才能，詩文都寫得很好，以七絕最為出色。杜牧與李商隱齊名，世稱“小李杜”。

　　2.出示江南春天的美景圖，讓學(xué)生用學(xué)過的詞語描繪看到的圖片。

　　(學(xué)生自由發(fā)言，說出詞語。)

　　過渡：春天是美好的，是生機(jī)勃勃的，如果讓大家只用幾個詞語來描繪春天，大家肯定會覺得不夠全面、不夠客觀。那么，詩人杜牧是怎樣用幾句詩就給我們描繪出了生動形象的江南春景呢?請大家自由誦讀全詩，感受詩中的春景。

　　3.初讀感知，讀出詩味。

　　(1)教師出示朗讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。

　　(2)學(xué)生自由誦讀研討，教師巡視，并相機(jī)指導(dǎo)。

　　過渡：誰來給大家讀一讀這首詩?看看能不能做到讀準(zhǔn)字音，且讀出感情。

　　(3)檢查學(xué)習(xí)效果。

　　①指名分行朗讀，相機(jī)正音，直到讀正確為止。

　　②指名讀全詩，進(jìn)行比較評價。在讀中體會如何把詩讀出節(jié)奏來。(語調(diào)的輕重、語音的延長以及停頓等。)

　　4.再讀古詩，明意悟情。

　　過渡：這首詩如果要讀得更有意味，我們還必須了解詩歌的意思。大家平時在讀懂詩歌意思方面有什么高招嗎?(學(xué)生討論：抓住重點(diǎn)字詞、查工具書、了解相關(guān)背景等。)同學(xué)們的方法都很棒，請大家借助工具書讀通讀懂全詩。實(shí)在有不懂的地方可以做上標(biāo)注。

　　(1)學(xué)生自由朗讀全詩，勾畫詩中描寫的景物，標(biāo)注難點(diǎn)。

　　(2)四人一組，交流學(xué)習(xí)。

　　學(xué)習(xí)前兩句詩——晴景，寫今。

　　①交流對詞語的理解，集體訂正。

　　[千里]這里的“千里”并不是真的有千里，而是虛指，指的是遼闊的江南地區(qū)。

　　[綠映紅]綠葉映著紅花，這里用顏色指代景物，給人豐富的聯(lián)想。如綠葉襯紅花，桃紅映柳綠。

　　[水村山郭]傍水而居的小村，依山而建的城。

　　[酒旗風(fēng)]酒旗迎風(fēng)招展。

　　②說說這兩句詩是從哪些感官來寫景物的。

　　明確：聽覺——鶯啼視覺——綠，紅，水村，山郭，酒旗觸覺——風(fēng)

　　③用自己的話說說這兩句詩描寫的景色。

　　(遼闊的江南，到處是黃鶯婉轉(zhuǎn)啼鳴，到處是綠葉紅花相互映襯;在臨水的村莊，依山的城郭，到處都有迎風(fēng)招展的酒旗。)

　　④這兩句詩描繪的春景有什么特點(diǎn)?

　　(明媚、有聲有色、充滿生機(jī)。)

　　學(xué)習(xí)后兩句詩——雨景，懷古。

　　①體會情感基調(diào)：這兩句詩中詩人的心情還是愉悅的嗎?

　　教師及時補(bǔ)充背景知識：

　　南朝公元420年至589年，是東晉滅亡之后隋朝統(tǒng)一之前存在于我國南方以建康(今南京)為都城的四個朝代(宋、齊、梁、陳)的總稱。這一時期，當(dāng)權(quán)者曾大興建設(shè)寺廟，祈求神明保佑。由于耗費(fèi)了大量的人力物力，讓百姓的生活雪上加霜。

　　杜牧生活的時代詩人所處的晚唐時期，國家漸漸衰落，戰(zhàn)亂不斷，民不聊生。而當(dāng)朝的統(tǒng)治者卻仿效南朝，大建佛寺，想祈求神靈保佑，永保江山穩(wěn)固。

　　交流后明確：這兩句詩的情感基調(diào)不是愉悅的，而是傷感的、擔(dān)憂的。詩人在贊美風(fēng)景秀麗的江南時，暗含著對國家命運(yùn)深深的憂慮。借景抒情的寫法是古詩中常用的表現(xiàn)手法之一。

　　②理解背景知識后，再讀這兩句詩，感悟詩人的擔(dān)憂。

　　示例：詩人可能在想：希望通過建造寺院保佑江山的穩(wěn)固是不可能的，南朝修了那么多寺廟都滅亡了，物是人非，我們的國家竟然還在仿效這種做法，這不僅不會鞏固國家的統(tǒng)治，相反，會加速國家的滅亡啊!

　　③引導(dǎo)學(xué)生帶著感情重讀全詩。

　　過渡：同學(xué)們，你們能嘗試讀出作者的贊嘆之中隱含的哀愁嗎?自己先試試。(再指名讀。)

　　5.熟讀成誦，吟出詩韻。

　　過渡：在詩人杜牧的筆下展開的是千里江南春天的美麗畫卷，寄托的是對江南春景濃濃的愛和淡淡的愁。學(xué)到這里，你們是否已經(jīng)感受到了作者那份獨(dú)特的情感了呢?就讓我們再一次帶上對江南春天的喜愛之情去欣賞江南春景吧!

　　(1)播放視頻。(欣賞譜曲的《江南春》。)

　　提示：古代的許多詩歌都可以用來譜成曲，這樣也方便了傳播。吟吟唱唱也是學(xué)習(xí)古詩的一種好方法，大家可以跟著一起哼一哼，唱一唱。

　　(2)再讀詩歌，背誦詩歌，讀出江南春日的美好和作者的憂傷。

　　《江南春》教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解古詩所描繪的春天的美景。

　　2、用自己的話說說我們學(xué)校春天的美景，（小花園、植物園、苗苗常青園）從中感受到大自然的美。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　用自己的話描述校園的美景。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　自由游覽、觀賞各園的景色。

　　一、讓學(xué)生回憶學(xué)過的關(guān)于描寫春天景色的古詩。《春曉》、《詠柳》等。

　　二、學(xué)習(xí)古詩《江南春》

　　1、板書課題《江南春》

　　2、解題：江南：指長江以南的地區(qū)。這是一首描寫江南春光的絕句。

　　3、學(xué)習(xí)生字詞

　　（1）自己讀

　　（2）注意字的寫法：（鶯、旗）

　　（3）需要理解的詞語

　　酒旗：掛在酒店門前做招牌的一面小旗

　　4、朗讀詩句

　　根據(jù)注釋說上面講的詞語的意思，試著講講詩的大意。

　　（1）請三四位同學(xué)讀詩后，再各自朗讀。閉上眼睛，想象詩句描述的景色，讓頭腦中產(chǎn)生畫面。

　　（2）根據(jù)詩句，說說看到的景物。

　　在江南一帶，到處可以聽到鶯的啼叫。百花開放、山青水綠，在鄰近水邊的村鎮(zhèn)酒家的酒幔子在風(fēng)中飄揚(yáng)。

　　南朝的各代皇帝所建許多寺廟。

　　佛寺中的這亭臺樓閣在蒙蒙的春雨中留著。

　　5、體會詩句描寫的意境

　　（1）那些景物寫江南的春天？

　　黃鶯啼叫，百花爭艷，青山綠水，依山靠水的小鎮(zhèn)，迎風(fēng)飄揚(yáng)的酒旗。

　　（2）寫出了什么特點(diǎn)？

　　江南景色的秀麗。

　　6、指導(dǎo)朗讀（標(biāo)出句逗的停頓）見書本

　　7、鞏固練習(xí)

　　（1）同桌互相朗讀試背，并說說詩意。

　　（2）請一兩位同學(xué)說說詩意后，讓大家補(bǔ)充。

　　（3）抄寫兩遍古詩。

　　《江南春》教案篇4

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦兩首古詩。

　　2、學(xué)會本課的生字，理解詞語及詩句的意思。

　　3、想象古詩描繪的畫面，感受古詩語言與意境的美，培養(yǎng)學(xué)生對自然美和藝術(shù)美的鑒賞能力。

　　二、重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句子，邊讀邊想，想象古詩描繪的畫面，感受古詩語言與意境的美。

　　難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生對自然美和藝術(shù)美的鑒賞能力。

　　三、教學(xué)過程：

　　1、導(dǎo)入新課（2分鐘）

　　2、自主學(xué)習(xí)（7分鐘）：學(xué)生完成導(dǎo)學(xué)案“自主學(xué)習(xí)”部分。教師關(guān)注學(xué)困生的理解情況。

　　3、合作探究（11分鐘）：學(xué)生完成導(dǎo)學(xué)案合作探究部分，教師巡視指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的參與度。

　　4、展示交流（20分鐘）：

　　①學(xué)生說出詩的題目意思及對作者的了解，其他學(xué)生補(bǔ)充。

　　②讓學(xué)生說說對這首古詩意思的理解。其他學(xué)生補(bǔ)充，教師出示ppt并點(diǎn)撥。

　　5、鞏固提升（18分鐘）

　　①鞏固：學(xué)生6分鐘內(nèi)自主完成個別字詞的理解，學(xué)生點(diǎn)評，教師針對問題指導(dǎo)。

　　②檢測：學(xué)生6分鐘完成《練習(xí)冊》10頁4、5題，組長檢查點(diǎn)評。③拓展：學(xué)生搜集描寫春天的詩句，課間交流，教師點(diǎn)撥。

　　6、總結(jié)評價（2分鐘）

　　引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課獲得的知識。

　　四、布置作業(yè)

　　默寫古詩，理解詩句意思

　　五、板書設(shè)計

　　憂國寫今：黃鶯、水鄉(xiāng)、山城、酒旗

　　憂民懷古：南朝覆滅的感嘆

　　六、教學(xué)反思：

　　古詩對于孩子來說，理解不太容易，教師需加強(qiáng)引導(dǎo)，讓學(xué)生感知古詩的畫面美，并能把我作者的思想感情。

　　《江南春》教案篇5

　　《江南春》是蘇教版語文第八冊第一單元的內(nèi)容。是唐代詩人杜牧的一首七言絕句。這是一首素負(fù)盛譽(yù)的寫景詩。全詩以高度概括的筆法，勾勒了江南地區(qū)的風(fēng)物，描繪了江南明麗而迷蒙的春景。色彩鮮明，情味雋永。一首七言絕句，能展現(xiàn)出這樣一幅廣闊的畫卷，真可謂“尺幅千里”了。作者在描繪千里江南明媚可愛的春光的同時，也慨嘆南朝的覆亡，寄托了諷喻之意。

　　第一、自學(xué)古詩，整體感知

　　1、介紹作者：杜牧(803-852)唐代詩人。字牧之，京兆萬年(今陜西西安人)。精通兵法，有政治才能，詩文都寫得很好，詩以七絕最為出色。與李商隱齊名，世稱“小李杜”。

　　2、學(xué)生自由誦讀古詩。

　　1、播放優(yōu)美的春天的視屏，讓學(xué)生用所學(xué)過的詞語描繪剛才所看到的情景。

　　第二、情景引入

　　過渡：春天一直以來都是文人墨客所描繪和歌頌的對象，在同學(xué)們的記憶中又有哪些描寫春天的詩句?

　　2、指名背誦描寫春天景色的古詩。

　　3、引出詩題“江南春”：顧名思義，江南的春天。全詩描寫了江南春天的綺麗景色。

　　要求：(1)讀準(zhǔn)字音，注意節(jié)奏。

　　(2)邊讀邊想詩句的意思，畫出不理解的詞句。

　　3、檢查學(xué)習(xí)效果

　　(1)指名朗讀，集體正音。

　　(2)分組讀。然后齊讀全詩，注意停頓。

　　4、再讀古詩，結(jié)合旁邊的注釋，理解詞語或詩句的意思。

　　5、學(xué)生交流收獲，提出不懂的地方。

　　第三、反復(fù)誦讀，體會詩意

　　(一)前兩行——晴景、寫今

　　1、學(xué)生自由誦讀古詩，想想“鶯啼”、“綠映紅”、“水村”、“山郭”、“酒旗”的意思。

　　2、學(xué)生交流對詞語的理解。集體訂正。

　　3、理解“千里”并不是真的有千里，而是虛指，在這指的是遼闊的江南地區(qū)。

　　4、體會第一句詩的意思。可指名讓學(xué)生說(遼闊的江南到處是黃鶯宛轉(zhuǎn)啼鳴，到處是綠葉紅花相互映襯。依山臨水的城鄉(xiāng)，迎風(fēng)招展的酒旗。)

　　5、看圖、配樂輔助，指導(dǎo)學(xué)生讀出江南春日的美景，用自己的話描述感受到的內(nèi)容。

　　(二)后兩行——雨景、懷古

　　1、提問，詩歌的后兩行還是描寫江南春天的晴景嗎?

　　2、學(xué)生默讀后兩行詩，體會一下抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情教師及時的補(bǔ)充背景知識(南朝統(tǒng)治者迷信佛教，廣建佛寺，企圖依靠神靈的庇護(hù)，永保江山穩(wěn)固。)

　　3、集體討論(抒發(fā)了作者憂國憂民之情)

　　4、教師小結(jié)：南朝統(tǒng)治者迷信佛教，廣建佛寺，企圖依靠神靈的庇護(hù)，永保江山穩(wěn)固。可是時移世易，當(dāng)年的許許多多的寺廟，有多少樓臺掩映在蒼茫的煙雨之中了呢?

　　5、帶著理解，學(xué)生再次有感情地朗讀這首詩。

　　6、練習(xí)背誦古詩。

　　第四、合作交流、品味意境。

　　小組交流：這首詩抓住了哪些景物來描寫春天?描繪了春天怎樣的畫面?

　　1、小組交流探討。

　　2、匯報交流成果。

　　第五、拓展延伸

　　師：“最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都”，春天是一年中最美好的季節(jié)，讓我們一起來咱們春天吧!齊讀古詩：

　　春日題畫

　　[宋] 朱熹 [清] 袁牧

　　勝日尋芳泗水濱，村落晚晴天，

　　無邊光景一時新。桃花映水鮮。

　　等閑識得東風(fēng)面，牧童何處去?

　　萬紫千紅總是春。牛背一鷗眠。

　　第六、作業(yè)

　　依據(jù)《江南春》這首詩歌的內(nèi)容，發(fā)揮自己的想象力，為這首詩配一幅畫。

　　第七、板書設(shè)計

　　江南春

　　杜牧(唐)

　　江南美景

　　煙雨樓臺憂國憂民之情

　　《江南春》教學(xué)反思

　　這節(jié)課上下來，我感到特別的失落。雖然在實(shí)際的教學(xué)過程中，能夠抓住目標(biāo)進(jìn)行有層次的教學(xué)，體現(xiàn)了以讀為主的教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)了美的意境，但是還有很多的不足，試梳理如下，以作今后教學(xué)之鑒。

　　一、一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情沒有充分調(diào)動起來。我想首先是我個人的親和力不夠，學(xué)生和教師之間缺乏溝通，另外就是教師的語言不能打動學(xué)生，而且在個別問題提出后，沒有給學(xué)生充分的思考時間，這也是造成學(xué)生思維阻礙的一個原因。這是我值得思考的地方：如何激發(fā)學(xué)生積極動腦，大膽發(fā)言的欲望?

　　二、對教材的解讀能力不夠。比如說在對“鶯啼”的理解時，有學(xué)生就說這里的鶯是指黃鶯，我沒有及時的更正，因?yàn)樽约寒?dāng)時也不敢肯定，上完課之后，細(xì)細(xì)的分析了一下，“鶯”不能單指“黃鶯”而是包括了春天里各種各樣的鳥類。

　　三、在第一句中的“綠映紅”中的“映”字，學(xué)生體會的很好，學(xué)習(xí)完第二句后，我想讓學(xué)生通過對比體會前兩行的江南的明朗絢麗之美，但在這一環(huán)節(jié)中，我的引導(dǎo)還不夠巧妙，讓學(xué)生體會的不夠細(xì)，其實(shí)這兩種美也是相互映襯的，可惜我沒有點(diǎn)到。

　　四、對課堂的駕馭能力不夠。在課堂中反映出的問題就是，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計得不夠緊湊，在講解詩意的時候浪費(fèi)了過多的時間，以致后面的對詩人的情感感悟時，只是浮光掠影

　　《江南春》教案篇6

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、朗讀古詩，了解古詩所描繪的春天的美景，從中感受自然美。體會詩歌的內(nèi)在節(jié)奏美。

　　2、入情入境，讀中感悟，體會作者表達(dá)的思想感情。

　　3、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：反復(fù)誦讀。在讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生背誦課文，理解詩句的意思，感受古詩語言和意境的美。

　　三、教學(xué)過程

　　四、舉行詩歌朗誦賽，引入新課，理解詩題，感受美。

　　1、以地名入手，向?qū)W生提問：江南是指哪個地方?

　　江南指的是長江以南。

　　2、師提問：“春”又讓你聯(lián)想到哪些詩詞呢?

　　學(xué)生誦讀學(xué)習(xí)過的關(guān)于描寫春景的古詩。如《游園不值》《惠崇春江晚景》

　　3、江南之春是一番怎樣的美景呢?(生發(fā)揮想像，自由表達(dá))

　　過渡：我們一起看看詩人杜牧為我們描繪了一幅怎樣的畫卷。

　　板書課題：江南春杜牧

　　五、整體感知，初步自學(xué)古詩，品詞析句，體會美。

　　1、師范讀，學(xué)生邊聽邊想，你仿佛看到了什么?聽到了什么?(生發(fā)揮想象，自由發(fā)言)

　　2、學(xué)生自由朗讀古詩，對照注釋，理解詩意。(借助工具書或根據(jù)需要進(jìn)行探討研究，合作式學(xué)習(xí))，學(xué)生讀通古詩后，師抽讀，后再齊讀。

　　3、師提問：詩中描繪了哪些景物呢?(把詩中描寫描寫景物的詞畫出來)，表現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?(讓生根據(jù)自己的理解，對上述景物加以描繪，說說詞語所表達(dá)的意象)

　　4、詩歌的后兩句還是描寫江南的春天嗎?(生說理解)詩的前兩句和后兩句在內(nèi)容描寫上有什么不同?

　　5、師提問：表現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?(江南地域遼闊，春景繁富。“千里”之內(nèi)，處處雜花生樹、紅綠相映、黃鶯歌唱;“千里”之內(nèi)，水村山郭，處處酒旗飄揚(yáng);“千里”之內(nèi)，“南朝四百八十寺”點(diǎn)綴于山水佳勝之處，金碧莊嚴(yán)，樓臺隱現(xiàn)。霏霏細(xì)雨，淡淡輕姻，使無邊春色在煙雨空蒙中更顯出迷人的風(fēng)韻，這正是“江南春”的典型特色。突出這一特色，就把“江南春”寫活了。)

　　6、請大家用自己最喜歡或是最擅長的方式來展示這首詩所表達(dá)的意境，想用自己的話描繪詩句景象的，可以試著說一說，喜歡朗讀的可以有感情地讀一讀，愛畫畫的可以畫一畫。

　　在江南一帶，到處可以聽到鶯的啼叫。百花開放、山青水綠，在鄰近水邊的村鎮(zhèn)酒家的酒幔子在風(fēng)中飄揚(yáng)。

　　南朝的各代皇帝所建許多寺廟。

　　佛寺中的這亭臺樓閣在蒙蒙的春雨中留著。

　　7、學(xué)生分組練習(xí)、展示并進(jìn)行評價。

　　八、理解詩意，誦讀古詩

　　1、學(xué)生說說對這首古詩的理解。

　　2、生有感情的再次朗讀課文。

　　3、師生共同背誦古詩。

　　九、展開想象，拓展學(xué)習(xí)

　　1、根據(jù)這首詩，結(jié)合插圖，發(fā)揮想像寫一段話。

　　2、說說自己喜歡的詞或句，為什么?

　　3、把收集到的詩寫在讀書筆記本上。

　　十、課堂小結(jié)

　　《江南春》教案篇7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．有感情地朗讀課文，背誦課文，默寫《江南春》；

　　2．理解詩句，想象古詩描繪的畫面，體會詩歌表達(dá)的情感；

　　3．學(xué)習(xí)作者邊觀察邊想像以及動用各種感官從多角度觀察事物的方法。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。教學(xué)重難點(diǎn)：理解詩句，想象古詩描繪的畫面，體會詩歌表達(dá)的情感；

　　教學(xué)過程：

　　一、介紹背景，導(dǎo)入新課

　　1．惠崇是北宋有名的和尚，著名的畫家，善于畫鵝、鴨等小動物。

　　2．出示《春江曉景》圖，這是惠崇畫的一幅畫。

　　3．簡介詩人蘇軾：

　　蘇軾：字子瞻，號東坡居士，眉山（今四川眉山縣）人。二十六歲中進(jìn)土，曾做過幕僚，很不得志。他關(guān)心民生疾苦，在任地方官期間為人民做了一些好事。他在詩、詞、散文的創(chuàng)作上都有很高造詣。《惠崇春江晚景》這首詩就是他為好友惠崇的這幅畫題寫的。杜牧，字牧之，今陜西省西安市人。

　　二、自讀詩句

　　熟讀詩句，勾畫不理解的字、詞，借助工具書自學(xué)。

　　三、深入探究

　　1．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。（字音、停頓、語調(diào)、語速等）。

　　2．邊讀邊想象詩的意境。

　　（1）認(rèn)識蔞蒿、蘆芽、河豚，減緩想象難度。

　　蔞蒿：長在洼地的一種野草。

　　蘆芽：蘆葦?shù)哪垩俊?/p>

　　河豚：味道鮮美但肝臟等部位有劇毒的魚。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中產(chǎn)卵。

　　（2）請學(xué)生用自己的話描繪畫面內(nèi)容。

　　3．詩人從哪些景物感受到春天就要來了？

　　（桃花剛開，鴨子戲水、蔞蒿長勢很旺、鮮嫩的蘆芽從土里鉆出。）

　　4．詩的最后一句是畫面上的景物嗎？

　　（不是，是作者依據(jù)畫面景物展開的想象。）

　　（這是作者通過觀察岸上、水面之物所進(jìn)行的聯(lián)想，它在告訴人們：桃花開放、春江水暖、蔞蒿滿地、蘆葦冒尖，也就是河豚上游產(chǎn)卵繁殖的季節(jié)。）

　　四、指導(dǎo)感情朗讀，背誦古詩。

　　1．指名背誦這一首詩。

　　2．描述詩意。

　　詩人蘇軾筆下描繪畫中的江南春景是那么美，現(xiàn)實(shí)中的江南春天又是怎樣的一幅畫面呢？

　　3《江南春》寫出了江南春天的哪些特點(diǎn)？（到處是黃鶯宛轉(zhuǎn)啼鳴，到處是綠葉紅花相互映襯。依山臨水的城鄉(xiāng)，迎風(fēng)招展的酒旗。）

　　4．詩的前兩句抓住了黃鶯、紅花、綠葉、水鄉(xiāng)、山城、酒旗、春風(fēng)等七種景物來描寫，共同構(gòu)成了一幅春天江南的畫面。

　　5．后兩句還是描寫江南春天的嗎？

　　讀后兩句詩，體會一下抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情？

　　（抒發(fā)了作者憂國憂民之情）

　　6有感情地朗讀這首詩，想象詩中描繪的景象，用自己的話說一說。

　　7．背誦古詩

　　五、小結(jié)：

　　兩首古詩同是詩人筆下描繪的江南春景，可表達(dá)的思想感情卻不相同，想一想，自己是怎樣體會出來的。

　　六、布置作業(yè)

　　1．背誦課文。

　　2．默寫《江南春》。

　　3．抄寫生字詞兩遍。

　　4．依據(jù)《江南春》這首詩歌的內(nèi)容，發(fā)揮自己的想象力，為這首詩配一幅畫。

　　《江南春》教案篇8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1 、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文

　　2 、學(xué)會本課的一個生字，并能理解運(yùn)用

　　3 、在朗讀中感受江南美麗春景的同時感受作者借古諷今，憂國憂民的博大胸懷和興亡之感

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1 、帶著想象誦讀詩歌，體會江南春景

　　2 、領(lǐng)會詩人借古諷今的藝術(shù)手法

　　教材分析：

　　本詩是唐代著名詩人杜牧的一首七言絕句。詩人描繪了江南明媚可愛的春光的同時，也感嘆南朝的覆滅，流露興亡之感，寄托諷喻之意。

　　教學(xué)用時：

　　一課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課

　　（ 1 ） PPT 出示幾張春天的圖片。說到雪，說到冰想到的都是塞北，說到春，想到的更多的自然是“江南”。今天，我們就一起去看看江南的春。

　　（ 2 ）解題《江南春》，顧名思義就是江南的春天。

　　二、初讀課文、整體感知

　　（ 1 ）春天給你什么樣的感受？（美）你覺得江南的春天，會給人什么樣的感受？（美！）

　　（ 2 ）帶著自己的感受吟誦詩歌。

　　（ 3 ）指導(dǎo)朗讀。七言絕句應(yīng)該怎樣斷句？（千里——鶯啼——綠映——紅）

　　三、精讀課文、合作探究

　　（ 1 ）一看：朗讀詩歌，你看到了什么？（綠葉襯著紅花，綠水環(huán)繞的村莊，背靠青山，酒家的旗子在春風(fēng)中微微擺動。放眼望去，南朝建立的寺廟，在煙雨迷蒙之中若隱若現(xiàn)。）

　　千里：與“十里”作比較。

　　四百八十：概數(shù)，說明很多。

　　（ 2 ）二聽：鶯啼、人聲

　　（ 3 ）三聞：花香、酒香

　　（ 4 ）四想：江南的春天真美。

　　總結(jié)：在詩人的筆下，江南的春天是如此的美妙。可看、可聽、可聞、可想。那我們就一邊讀一邊看，一邊讀一邊聽，一邊讀一邊聞，一邊讀一邊想吧。

　　過渡：在如此美妙的江南美景面前，我們感到的僅僅是美，僅僅是無限的遐想。但是我們的是詩人想到的'遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些。

　　四、拓展延伸、

　　（ 1 ）介紹寫作背景

　　（ 2 ）學(xué)習(xí)借古諷今的藝術(shù)手法

　　五、課堂總結(jié)

　　《江南春》教案篇9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利，有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

　　2、學(xué)會詩中1個生字“旗”，認(rèn)識2個生字“鶯、郭”。理解詞語及詩句的意思。

　　3、感受古詩語言和意境的美，培養(yǎng)學(xué)生對自然美和藝術(shù)美的鑒賞能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：感受古詩語言和意境美。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會作者慨嘆南朝的覆滅，流露興亡之感，寄把諷喻之意。

　　教學(xué)時間：一課時

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件歌曲《春天在哪里》，音樂《水調(diào)歌頭》屏幕出示相關(guān)古詩。

　　教學(xué)過程：

　　一、情境導(dǎo)入

　　1、聽、唱《春天在哪里》。

　　2、說春天。

　　3背春天的詩。

　　你們關(guān)于春天的詩知道得可真多，這個月誦讀之星該評給誰呢?這可難位老師了，不過沒關(guān)系，接著往下比。

　　4、池州“千載詩人持”有哪些詩人在此留下了不朽的詩篇呢?(其中重要的有2人：大詩人李白寫下了秋浦歌十七首。杜牧在我們池州做過刺史，關(guān)心人民疾苦，貢獻(xiàn)最大的算他的《清明》詩，因?yàn)橛辛恕肚迕鳌肺覀兂刂莸男哟宀琶麚P(yáng)千古，名揚(yáng)四海，感謝杜牧。)

　　5、今天學(xué)習(xí)杜牧的江南春

　　板書：江南春，唐，杜牧，七絕

　　二、讀古詩，整體感知

　　1、自由讀，反復(fù)讀(對照拼音讀準(zhǔn)生字音、并想辦法記住字形，尤其是生字“旗”字，還可以給詩標(biāo)上平仄，吟誦吟誦)。

　　2、指名讀生字，說字意，組詞。(給二類字說意思，組詞，一類字記字形，組詞)。記字形，書空寫。

　　3、指名讀古詩。

　　4、根據(jù)平古詩仄反復(fù)吟誦。

　　指名說感受，再讀，評價。

　　三、體會古詩意境美

　　(一)學(xué)習(xí)1—2句

　　1、(古詩穿越千年，還那么有魅力，是因?yàn)樵娭杏挟嫞嬛杏性?反復(fù)吟誦1、2句，說說你看到了什么?聽到了什么?感受到了什么?哪些詞語向你傳遞著這樣的信息呢?

　　2、生匯報。

　　“千里”，寫出了范圍之廣，是虛指，指整個江南廣袤的大地。

　　“鶯啼”

　　1、想象一下，你聽到了什么?黃鶯在鳴叫，在哪里，怎樣地鳴叫)，指導(dǎo)完整地說，我聽到了黃鳶在__________________里_____________地鳴叫。

　　2、誰來模仿一下，(一個一個地鳴/集體鳴)根據(jù)聲音說詩句或詞語。(師評：這是“幾處早鶯爭愛樹”，這是“兩個黃鸝鳴翠柳”，這是“上有黃鸝深樹鳴……)

　　3、我走到哪都能聽到清脆婉轉(zhuǎn)的鶯啼，給我?guī)砹嗣篮玫穆犛X享受，這就是“千里鶯啼”。

　　“綠映紅”

　　1、想象一下那是怎樣的畫面?

　　2、“千里綠映紅”呢?(到處是綠樹簇?fù)碇t花)

　　3、指導(dǎo)看圖，小結(jié)(鮮艷的紅與明亮的新綠互相映襯，色彩明麗，給人強(qiáng)烈地視覺沖擊，帶來了美好的視覺享受)。

　　4、你想用哪些詩句來表達(dá)你看到的美景呢?

　　(百般紅紫斗芳菲日出江花紅勝火桃紅復(fù)含宿雨水上桃花紅欲燃)

　　“水村山郭”

　　1、想象一下，用一個詞來形容一下你看到的畫面?

　　2、也可以用詩句來表達(dá)你看到的畫面。(綠樹村邊合，青山郭外斜。一水護(hù)田將綠繞，兩山排闥送青來)

　　(過渡：美好環(huán)境中，人們的生活一定也很美吧?從哪兒看出來呢?)

　　“酒旗風(fēng)”

　　1、酒旗迎風(fēng)招展，表示這兒是酒店。

　　2、迎風(fēng)招展的酒旗仿佛在告訴我們這兒怎樣?(這兒談笑風(fēng)生，人聲鼎沸,這兒歌舞升平,這兒美酒飄香,這兒人來人往……)

　　3、把你看到的、聽到的、想到的，放入詩中，用你的聲音告訴大家!指名輪讀1、2句。

　　(又聽到了，又看到了，這還是畫嗎?分明是來到了唐朝的江南呀!)

　　4、讀1、2句，看插圖，引導(dǎo)說詩意，指名說、齊說。

　　(廣袤的江南大地上，到處是鶯歌燕舞，到處是花紅柳綠，到處是依山傍水的山村和城市!到處是酒旗招展、招攬著南來北往的客人)

　　5、看到這巨幅江南春畫卷展現(xiàn)在你的眼前，想送給他一個字一個詞或一句話好嗎?(春深似海、世外桃源、生機(jī)勃勃、春意盎然、春光無限、春色無邊、鶯歌燕舞、詩情畫意、春光明媚……)

　　6、你體會到詩人的什么心情?(熱愛祖國大好河山，景有多美，愛就有多深)

　　過渡語：是呀，這樣一位有政治才華的愛國詩人，生不逢時，生活在江河日下的晚唐，生活在一個迷信佛教寺宇奢麗的晚唐，社會沉悶壓抑，有識之士受到排擠。杜牧熟讀史書，看透時局而又無法力挽狂瀾。他的內(nèi)心受著怎樣的煎熬呀，當(dāng)一切美景籠罩在迷蒙的煙雨中時，詩人遠(yuǎn)眺掩在蒼茫煙雨中的樓臺蹤影，感慨萬千。

　　(二)學(xué)習(xí)3、4句

　　1、反復(fù)吟誦3、4句。

　　2、你看到了哪些景物?(寺樓臺煙雨)

　　3、用自己的語言描述這兩句的意思。

　　(放眼望去南朝留下的四百八十寺，又有多少樓臺掩映在蒼茫的煙雨中呢?)

　　4、前2句寫的是眼前春景，后兩句就與古代歷史聯(lián)系起來了，我們可以用兩個字來說明——寫今，懷古。

　　5、詩人為什么要懷古呢?

　　6、作者生活的晚唐，統(tǒng)治者當(dāng)時也太迷信佛教寺宇奢麗。南朝統(tǒng)治者因迷信佛教，廣建佛寺，企求神靈保佑江山穩(wěn)固。結(jié)果這些林立的寺廟不僅沒有改變他們必然滅亡的命運(yùn)，還加速了統(tǒng)治者的滅亡。這真是對南朝統(tǒng)治者的極大諷刺，三百多年過去了，作者重提此事，僅僅是諷刺南朝統(tǒng)治者嗎?言外之意，警告當(dāng)朝的統(tǒng)治者不要再重蹈覆轍，否則必將加速滅亡。這種寫法叫借古諷今。

　　7、煙雨中的樓臺，仿佛在說：南朝統(tǒng)治者呀，_______________________;

　　當(dāng)朝統(tǒng)治者_(dá)_____________________________。

　　8、“煙雨”想象一下，用一個詞來形容你想象到春雨的樣子，古詩句也行?(輪說)(小雨潤如酥，畫船聽雨眠，潤物細(xì)無聲)。

　　9、師小結(jié)“煙雨”如夢如煙，如煙如霧讓我想起了“無邊絲雨細(xì)如愁”既寫雨，也是寫愁，那種愁呀，無邊無際，無處不在，無孔不入，籠罩著千里江南、籠罩在作者的心頭。

　　前兩句景色有多美，詩人愛就有多深，愛有多深，憂國憂民情感就有多濃。

　　他在《登池州九峰樓寄張祜》中寫到“百感中來不自由，角聲孤起夕陽樓，碧山終日思無盡，芳草何年恨即休”。

　　同時這樣美好景色中也感受到作者對國家命運(yùn)和前途充滿著幻想，雖愁卻不消沉，體現(xiàn)了作者詩歌俊爽的風(fēng)格。

　　10、讓我們再次走進(jìn)詩中，走進(jìn)詩人的心靈深處，齊誦全詩。

　　11、古詩還可以配樂唱，根據(jù)詩的情感選用合適的音樂播放《水調(diào)歌頭》伴奏。

　　四、品藝術(shù)美

　　這首詩有動靜的映襯，色彩的映襯、山水的映襯、城郭的映襯，“千里”是空間上的拓展，“南朝”是時間上的追溯，前兩句寫今、后兩句懷古，借古諷今。

　　詩人以極具概括性的語言，描繪了一幅生動形象而又氣勢恢宏的江南春畫卷，給人立體的藝術(shù)享受。

　　五、課外延伸

　　杜牧七絕詠史詩，成就最高，創(chuàng)作了許多“二十八字史論”這譽(yù)的優(yōu)秀作品。希望同學(xué)們課后更多地走進(jìn)杜牧其人，其詩。

　　《江南春》教案篇10

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1.感受作者筆下典型的“江南”春景。

　　2.品味虛實(shí)相生的藝術(shù)手法。

　　二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　理解“南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中”兩句虛實(shí)結(jié)合的寫法，和詩作中流露出的歷史滄桑感。

　　三、教學(xué)過程：

　　1.解讀“江南”春：

　　回顧課內(nèi)外涉及“江南”春景的詩詞作品，在意象上大都逃不開“暮春三月，江南草長，雜花生樹，群鶯亂飛”的影子。加上江南的“小橋流水人家”。這一切構(gòu)成了這首《江南春》的意象群。

　　“鶯啼”“綠映紅”“水村”“山郭”加上風(fēng)中飄動的“酒旗”，一連串最具代表性的“江南”春景如畫卷一般展開。千里江南，風(fēng)光無限。

　　2.解讀“南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中”：

　　有別于前兩首寫“春”的詩歌，這首《江南春》的最后兩句，對學(xué)生而言，理解起來頗有難度。教師應(yīng)在講解時，簡單鋪墊相關(guān)歷史信息：南朝時期，社會動亂，統(tǒng)治者和普通民眾篤信佛教的不在少數(shù)，南朝梁武帝為其中代表。

　　六下的學(xué)生接觸到的詩歌多為寫景狀物類，對于詩歌中“撫今追昔”的情感尚無接觸。因此，詩歌后兩句，教師應(yīng)加以細(xì)解：

　　“南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中”，這里有過渡到江南風(fēng)光的重要組成部分——寺廟，揉進(jìn)了滄桑之感，南朝遺留下來的許許多多佛教建筑物在春風(fēng)春雨中若隱若現(xiàn)，更增添撲朔迷離之美。仿佛時光倒轉(zhuǎn)，歷史的畫面逐漸清晰，樓臺寺廟隱隱而來，又在煙雨中隱隱而逝，令人遐思無盡。

　　將“虛實(shí)相生”的藝術(shù)手法發(fā)揮到極致。

　　3.補(bǔ)充拓展：

　　明代楊慎對“千里”二字頗有微詞，認(rèn)為其所涵括的江南春景太大，有夸張之嫌。而何文煥《歷代詩話考索》中曾有問曰：“即作十里，亦未必盡聽得著，看得見。……

　　請學(xué)生談?wù)剬Α扒Ю铩倍值目捶ā?/p>

　　教師點(diǎn)撥：

　　1.明確詩詞作品中“虛”的表現(xiàn)手法，詩詞不是寫“實(shí)”，需要藝術(shù)加工。

　　2.明確詩作后兩句所承載的歷史滄桑感，唯“千里”二字，方有與后兩句相配的分量。

　　《江南春》教案篇11

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、讀背全文。

　　2、理解大意，掌握學(xué)習(xí)古詩基方法。

　　3、體悟情感，積累經(jīng)典。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、朗讀2、體悟

　　教學(xué)過程

　　導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，上課前我們先做個小題目。這個題目很有趣，大家聽好啦。如果說美酒叫瓊漿，美食叫瓊酥，美花叫瓊葩，美玉叫瓊瑤，美貌叫瓊姿，美文叫瓊章，那么，海南為什么簡稱瓊？（因?yàn)楹Ｄ厦溃┖Ｄ虾苊溃衩乩寺奶煅暮＝牵L(fēng)情萬種的三亞，舉世矚目的博鰲……陽光，沙灘，海浪，椰林，還有熱情的海南人。

　　海南一年四季，花開不斷春意濃。今天，我將帶領(lǐng)大家進(jìn)入勝日尋春單元，去詩中尋找春之美。

　　板書課題。讀題。絕句是什么意思。這首詩的作者是杜牧。出示杜牧簡介。

　　我們在讀經(jīng)典時，關(guān)注一下作者的生平，對更好地掌握詩作有很大的幫助。

　　一、整體把握，概讀全詩

　　１、自由讀

　　２、抽學(xué)生個別讀

　　３、劃上節(jié)奏依節(jié)奏讀

　　４、全班齊讀

　　５、這首詩寫的是什么？（江南春）江南春景如何？（美）。

　　二、咬文嚼字，細(xì)讀全詩

　　真要品出江南美，還需要我們到每一句里去咬文嚼字，展開豐富的聯(lián)想和想像，

　　１、出示第一句，讀：千里鶯啼綠映紅

　　a、拿出筆來，從這句詩里選一個字，圍繞江南春景，咬一咬，嚼一嚼，寫一個詞，或?qū)懸痪湓挘胂褙S富的同學(xué)還可以寫一段話。

　　b、江南春當(dāng)然美，你看，千里都是鶯歌燕舞，柳綠花紅呢。（讓學(xué)生質(zhì)疑，千里并非實(shí)數(shù)，而是概數(shù)，極言多。）

　　原來，這個“千里”，并非“一千里”，而是“處處”的意思。其實(shí)，古詩詞中，千、萬、九等數(shù)字都代表很大、很多等意，有很多類似的例子，（詩句可由學(xué)生自己回顧出來：千金散盡還復(fù)來。千里共嬋娟。千樹萬樹梨花開。千山鳥飛絕等。）

　　假如說我們海南椰林多，那就是：（千里椰林；）碧浪多，那就是：（萬里碧浪。）

　　c、怎么讀，才能讀出“千里”之感。（生讀，拖長“千里”）

　　d、江南美，聲美色也美。

　　２、出示第二句：水村山郭酒旗風(fēng)

　　同學(xué)們，第一句詩被同學(xué)們嚼得有聲有色，我們再來品品第二句(生動筆，發(fā)揮想象，品第二句圖景)。

　　“水村山郭”是靜默的，“酒旗”是招展的，這一句，被同學(xué)們字斟句酌，又嚼出了一種動靜結(jié)合的美。怎么讀才能讀出靜動之變。（生讀，低讀靜高音讀動）

　　３、出示第三四句：南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。

　　a、讀讀這兩句詩，你能圍繞江南春景，寫一句話或者寫一段話嗎？煙雨蒙蒙，多像一幅淡淡的水墨畫。輕輕地，縹緲的聲音讀

　　b、這里又有一個數(shù)字：“四百八十”，南朝是不是建了四百八十座寺廟呢？在《南史·郭祖深傳》說：“都下佛寺五百余所，窮極宏麗”，說明南朝的寺廟有五百余所，杜牧應(yīng)該寫“南朝五百余座寺，多少樓臺風(fēng)雨中”，不是更多嗎？（生猜測）

　　同學(xué)們的猜測有很多，的確，正如剛才這位同學(xué)所說，古人對四八這兩個數(shù)字是比較喜歡的。比如“四”，梅蘭竹菊為四君子，紙墨筆硯為文房四寶，琴棋書畫為文人四藝，天下為四海。可見古人對四字情有獨(dú)鐘。“八”字就更多了，你知道哪些含數(shù)字八的成語？（友情深：八拜之交，官清廉：八府巡按；會周旋：八面玲瓏；很威風(fēng)：八面威風(fēng)；神通廣大：八仙過海；很有才華：才高八斗）另外，佛經(jīng)里也常用“四萬八千”來形容極多，比如釋伽牟尼佛曰：“一滴水中有四萬八千蟲”。佛法有四萬八千法門等。在這里用“四百八十寺”，既是古人用數(shù)字的習(xí)慣，又暗合佛語里以“四八”表示多之意。

　　南朝建了這么多廟宇，歷經(jīng)風(fēng)雨，依舊是紅墻碧瓦、畫棟雕梁、鐘聲悠揚(yáng)，在這迷蒙的雨霧中，若隱若現(xiàn)，若明若暗，更添一種迷離之美，歷史之美。

　　c、這兩句，

　　４、小結(jié)：回顧全詩，短短二十八字，詩人卻從多角度為我們描繪了江南春景，（引讀，并指導(dǎo)學(xué)生讀出動靜聲色等）

　　江南春美，聲美色也美（師）：千里鶯啼綠映紅（生）

　　江南春美，靜美動也美（師）：水村山郭酒旗風(fēng)（生）

　　江南春美，晴美雨也美（師）：千里鶯啼綠映紅水，村山郭酒旗風(fēng)。南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。（生）

　　５、齊讀全詩，要讀得有聲有色，有動有靜，有明有暗，要讀出詩人的贊美之意。

　　三、爭議主題，深讀全詩。

　　同學(xué)們，一千個讀者就有一千個哈姆雷特，也有人覺得最后兩句詩應(yīng)該是：南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中？

　　加上問號，同學(xué)們覺得有什么變化？（還有幾座廟宇亭臺存在這蒙蒙煙雨之中呢？）

　　你覺得這種說法有道理嗎？

　　明確：南朝是我國歷史上興亡更替最快的朝代，南朝大修寺院，想用佛教的一些理念來約束民眾，但因大量修建寺廟而勞民傷財，適得其反。興亡更替，物是人非，原來金碧輝煌的廟宇，歷經(jīng)風(fēng)雨，所剩無幾，這些廟宇，它們?nèi)裟茏鲈姡鼤f_____________；

　　（創(chuàng)詩句：南朝四百八十寺，多少________風(fēng)雨中。）可填“興亡”“滄桑”“憂傷”“感慨”“教訓(xùn)”

　　如果是這樣理解，再讀全詩，你們覺得前兩句應(yīng)該怎么讀？（贊美之情）后兩句該怎么讀（感慨之意）

　　背誦全詩

　　四、拓展延伸，泛讀美句。

　　杜牧筆下的江南，很美。我們再來看看，其他詩人是怎么寫江南的。（課件出示：）

　　杜牧：千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。（美景）

　　蘇軾：江南好，千鐘美酒，一曲《滿庭芳》。（美酒）

　　韋莊：壚邊人似月，皓腕凝雙雪。（美人）

　　白居易：江南好，風(fēng)景舊曾諳。日出江山紅勝火，春來江水綠如藍(lán)，能不憶江南。（美憶）

　　皇甫松：閑夢江南梅熟日，夜船吹笛雨瀟瀟。人語驛邊橋。（美夢）

　　生讀，大致概括出括號里的內(nèi)容。

　　總結(jié)：江南美，海南美，中華大地，處處美。詩美，讀詩的人更美。愿同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)中，能學(xué)到更多的詩詞，能感受更多的美。下課。

　　板書設(shè)計江南春絕句

　　杜牧

　　江南聲美、色美、靜美、動美、晴美、雨美。

　　《江南春》教案篇12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過個別讀、范讀、配樂讀等形式能正確、有節(jié)奏的朗讀古詩，讀出詩的韻味。

　　2.抓字詞理解及想象畫面理解詩意，領(lǐng)會詩的意境。

　　3.借助資料領(lǐng)悟詩情，體會詩人的憂國憂民。通過本堂課的學(xué)詩方法拓展學(xué)習(xí)《題臨安邸》，感受不一樣的抒情方式。

　　教學(xué)過程：

　　一、談“春”導(dǎo)詩

　　1.師：同學(xué)們，在你的頭腦中有哪些描寫“春天”的詩句？

　　2.師：這節(jié)課，咱們再來學(xué)一首描寫春天的古詩，杜牧寫的《江南春》（板書課題）；

　　3.讀題

　　師：知道題目是什么意思嗎？

　　生：江南的春天

　　師：那我們就可以斷定詩的主要內(nèi)容就是寫

　　小結(jié)學(xué)法：理解詩題，能幫助我們知道詩的主要內(nèi)容（板書：解詩題）

　　二、初讀感知

　　師：自古美景出江南，那一山一水，一樓一橋，都似巧奪天工、獨(dú)具匠心。就讓我們跟著詩人的腳步，去感受杜牧筆下的江南春景。

　　自由朗讀這首詩。

　　（出示自讀要求）

　　1.讀準(zhǔn)字音

　　2.讀出節(jié)奏

　　讀好了自己借助注釋去理解詩句的大致意思

　　2.交流反饋

　　①古詩，是中華文化的瑰寶，描情畫景，字字千斤，咱們可得讀準(zhǔn)了。你來試試（抽生1），其他同學(xué)認(rèn)真聽，聽完了有意見請舉手。

　　抽生2抽生3

　　②同學(xué)們你們知道么？在古代，很多詩的出現(xiàn)不僅僅是為了抒發(fā)詩人的感情而作的，另一個原因是因?yàn)樵娍梢杂脕碜V成曲，吟唱出來的。因此，詩歌往往讀起來都是很有節(jié)奏的，怎樣才能體現(xiàn)出節(jié)奏感呢？

　　（抽生交流節(jié)奏并出示標(biāo)有節(jié)奏的幻燈片）

　　③大家再來試試，在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，試著把詩歌的節(jié)奏韻律讀出來。

　　抽生讀

　　師范讀

　　（配樂）讀

　　三、想象畫面，體會景美：

　　（師）白居易說：“江南好，風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)”江南正美！那么，杜牧的眼中又是怎樣的江南呢？

　　1.默讀古詩圈出景物（圈在古詩中）

　　2.交流（拿學(xué)生的課文紙反饋）

　　預(yù)設(shè)1.學(xué)生沒有圈出“綠”和“紅”，引導(dǎo)學(xué)生看“注釋”，注釋是我們學(xué)習(xí)古詩的好老師哦

　　預(yù)設(shè)2.你為什么要圈出“綠”和“紅”？

　　3.抓關(guān)鍵字詞想象畫面

　　（師）人們常說“詩中有畫，畫中有詩”。讀著讀著，這些景物在你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面呢？

　　①比如：（出示課件）千里鶯啼綠映紅

　　引導(dǎo)“鶯”想畫面：

　　可從聽覺、視覺、其他動物用四字詞語來概括

　　②分四人小組合作想象畫面

　　要求：1.根據(jù)景物想象畫面

　　2.交流討論完成學(xué)習(xí)單，學(xué)習(xí)單上的畫面機(jī)動增減

　　3商量出最滿意的畫面讓組里寫字高手寫在卡片上，完成了貼到黑板上。

　　溫馨提示：如果你想貼的畫面已被其他組貼了，那你就不能貼了，只能另想其他畫面，時間規(guī)定3分鐘。

　　4.看黑板上貼的畫面，同桌互說詩的意思

　　5.采訪小詩人，詩人來到你這，看到了什么？

　　生答；來到你這，又看到了什么？

　　為什么看到的都是美景？

　　理解“千里”。這“千里”是指“一千里”嗎？虛指

　　6.播放視頻畫面

　　感受江南美景

　　7.學(xué)生看畫面讀古詩

　　整個江南，到處鶯歌燕舞，到處綠樹紅花；那傍水的村莊，那依山的城郭，尤其是那迎風(fēng)招展的酒旗，多么令人心馳神往！看著這樣的春景，你的內(nèi)心是？用你的聲音讀出你的感受

　　見到如此美景，詩人也是忍不住想要贊美一番（板書：贊美）

　　配樂齊讀

　　8.小結(jié)學(xué)法：

　　想象畫面是理解詩意的好方法（板書：想畫面）

　　四、品讀感悟詩情

　　由小結(jié)“畫面”引入

　　這么多的畫面，怎么三四句（大組）的畫面這么少呢？

　　請生交流，形成兩大問題：

　　一是為什么景物寫得這么少？寫法怎么變了？

　　二是晴天怎么變成雨天了呢？

　　三是為什么不說是“江南四百八十寺”呢？

　　我們要先來了解詩人。

　　3.（出示簡介：杜牧，字牧之，因生活在漸漸沒落的晚唐時期，所以從青年起他就關(guān)心國事，抱有挽救國家的理想。由于他在詩歌方面成就較高，后人把他與杜甫相提，被稱為“小杜”。）

　　4.這樣一位憂國憂民的文人，在他眼中，江南除了那些秀麗的山山水水之外，還有這些規(guī)模宏大的寺廟，那么為什么不說是“江南四百八十寺”呢？

　　讓我們來了解一段歷史。

　　5.（出示：南朝（公元420年-公元589年），宋、齊、梁、陳四個朝代的統(tǒng)稱，均設(shè)故都于江南，是我國歷史上朝代時間存在較短的時期。由于佛教迎合了當(dāng)時統(tǒng)治階級，方便他們統(tǒng)治人心，鞏固江山。于是當(dāng)權(quán)者大興建設(shè)寺廟，僅集中在建康一地的南朝寺院就有四百八十座，是當(dāng)時人民的一項極為沉重的負(fù)擔(dān)。它不僅占用了大量的民田、民宅和名勝之地，浪費(fèi)大量的人力物力來建寺造塔和雕鑄佛像，還要養(yǎng)活十幾萬的和尚和尼姑，使得當(dāng)時的百姓生活苦不堪言。）

　　6.借助這些資料（板書：借助資料）

　　所以我們從后兩句詩中，不僅讀到了江南春雨的美，也讀到了詩人--（板書：慨嘆南朝的滅亡，借古喻今的思想感情）。

　　7.你們能嘗試讀出作者的這種贊嘆之中的的點(diǎn)點(diǎn)哀愁嗎？自己先試試。（指名讀）

　　8.當(dāng)回小詩人，到前面來吟一吟怎樣？

　　9.（師）是呀，詩人在在贊美風(fēng)景秀麗的江南時，暗含著對祖國命運(yùn)深深地憂慮，他是借景抒情（板書：借景抒情），這是古詩常用的表現(xiàn)手法。他的情隱含在煙雨中，這請抒發(fā)的非常含蓄、間接

　　五、總結(jié)背誦：

　　1、杜牧的筆下，盛開的是春天千里江南的美麗畫卷，寄托的卻是對江南春景濃濃的愛和淡淡的愁。就讓我們再一次帶上對江南春天那份浪漫的希冀，與作者再一次徜徉于千里江南萬般情思中吧。

　　《江南春》教案篇13

　　一、談話導(dǎo)入

　　1.同學(xué)們，你們最喜歡哪個季節(jié)？為什么？能背一首描寫這個季節(jié)的古詩嗎？

　　《春曉》《村居》《詠柳》《惠崇春江晚景》等。

　　2.古代詩人看到如此美妙的世界，為我們留下許多贊美四季美景的詩。春天萬物復(fù)蘇，生機(jī)勃勃。今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)一首描寫春天的古詩。

　　3.板書課題：江南春。

　　4.解題。

　　江南春：江南春天的美景。（課件播放江南春天的美景圖）

　　5.了解作者杜牧。

　　杜牧（803—852），字牧之，號樊川居士。京兆萬年（今陜西西安）人，唐代杰出的詩人、散文家。因晚年居長安南樊川別墅，故后世稱“杜樊川”。在詩歌創(chuàng)作上，與晚唐另一位杰出詩人李商隱齊名，并稱“小李杜”。主要作品有《泊秦淮》《阿房宮賦》《山行》《清明》等。

　　二、初讀古詩，把握大意

　　1.讀準(zhǔn)讀通。

　　（1）自由讀古詩，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。

　　（2）正音。讀準(zhǔn)生字“郭”的讀音。“鶯”是后鼻音，“寺”是平舌音。

　　2.讀好詩句的停頓。

　　（1）自主嘗試讀好停頓。

　　（2）教師范讀。

　　（3）指名讀，齊讀。

　　3.把握古詩大意。

　　（1）默讀古詩，圈畫詩中描寫的景物，結(jié)合注釋了解“山郭”“酒旗”“南朝”“四百八十寺”。

　　（2）同桌互相說說詩歌所描繪的畫面。

　　三、精讀古詩，解詩意，悟詩境

　　1.課件出示古詩。

　　2.指名讀，齊讀。

　　3.詩中描寫了哪些景物？請把描寫景物的詞語畫出來。（鶯啼綠樹紅花水村山郭酒旗寺廟樓臺煙雨）

　　4.根據(jù)自己的理解，對這些景物進(jìn)行描繪。

　　（1）第一、二句：千里江南，到處是鶯歌燕舞，到處是綠樹紅花，水村伴著山郭，酒旗在空中飄揚(yáng)。

　　（2）第三、四句：好一派迷人的江南美景呀，可惜南朝四百八十寺，有多少樓臺掩映在蒼茫的煙雨之中。

　　5.你仿佛看到了怎樣的畫面？

　　6.用自己的話說說詩歌所表達(dá)的意境。

　　前兩句寫今，抓住了黃鶯、綠樹、紅花、水鄉(xiāng)、山城、酒旗、春風(fēng)七種景物來描寫，共同構(gòu)成了一幅江南春天的畫面；后兩句是雨景懷古，通過對“寺”“樓臺”“煙雨”的描寫，讓人感受到作者的哀愁，望著這充滿歷史悠遠(yuǎn)感的煙雨迷蒙之景，作者不禁心生感慨：南朝遺留下來的許許多多的寺院和樓臺，還有多少掩映在蒼茫的煙雨之中呢？

　　四、背誦、默寫

　　1.指導(dǎo)學(xué)生朗讀古詩，背誦古詩。

　　2.課件出示“水村山郭酒旗風(fēng)”“多少樓臺煙雨中”等圖片，根據(jù)圖片配詩句。

　　3.指名背誦，男生背、女生背，齊背。

　　《江南春》教案篇14

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、朗讀古詩，了解古詩所描繪的春天的美景，從中感受自然美。體會詩歌的內(nèi)在節(jié)奏美。

　　2、入情入境，讀中感悟，體會作者表達(dá)的思想感情。

　　3、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　反復(fù)誦讀。在讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生背誦課文，理解詩句的意思。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)作者借物抒情的方法，感受古詩語言和意境的美。教學(xué)用時：0.5課時

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體

　　教學(xué)過程：

　　一、舉行詩歌朗誦賽，引入新課，理解詩題，感受美。

　　1、分組舉行小型詩歌朗誦賽（側(cè)重寫景方面的詩）

　　2、點(diǎn)擊課件出示配景詩《江南春》，板書課題：江南春

　　（師）江南指的是長江以南，大家對江南應(yīng)該并不陌生，能不能回憶一下，哪些詩人曾帶我們游覽過江南的美景？

　　學(xué)生誦讀有關(guān)描寫江南的詩詞。如《憶江南》《泊船瓜洲》等。

　　3、（師） “春”又讓你聯(lián)想到哪些詩詞呢？

　　學(xué)生誦讀有關(guān)描寫春景的詩詞。如《游園不值》《惠崇春江晚景》等。

　　4、（師）江南之春是一番怎樣的美景呢？（生發(fā)揮想像，自由表達(dá)）我們一起看看詩人杜牧為我們描繪了一幅怎樣的畫卷。

　　二、整體感知，初步自學(xué)古詩，品詞析句，體會美。

　　1、（師）詩是無形畫，畫是有形詩，聽朗讀，邊聽邊想，你仿佛看到了什么？聽到了什么？（點(diǎn)擊課件，出示景——詩——配樂朗讀。讀后讓學(xué)生根據(jù)自己的想像自由表達(dá)。）

　　2、學(xué)生自由朗讀古詩，對照注釋，理解詩意。（借助工具書或根據(jù)需要進(jìn)行探討研究，合作式學(xué)習(xí)）注意讀準(zhǔn)生字的音，觀察生字的形，老師隨機(jī)點(diǎn)撥提醒學(xué)生生字的音、形跟哪些字的音、形易混，注意讀正確、寫正確。然后抽讀，齊讀。

　　3、（師）詩中描繪了哪些景物呢？把詩中描寫描寫景物的詞畫出來。啼鶯綠樹紅花水村山郭酒旗風(fēng) 寺廟樓臺煙雨

　　4、（師）根據(jù)自己的理解，對上述景物加以描繪，說說詞語所表達(dá)的意象。

　　遼闊的千里江南黃鶯在歡快地歌唱叢叢綠樹映著簇簇紅花傍水的村莊依山的城郭迎風(fēng)招展的灑旗數(shù)不清的寺廟迷蒙的煙雨

　　5、（師）想像這是一幅什么樣的江南春景圖？（江南地域遼闊，春景繁富。 “千里” 之內(nèi)，處處雜花生樹、紅綠相映、黃鶯歌唱；“千里”之內(nèi)，水村山郭，處處酒旗飄揚(yáng)；“千里”之內(nèi)，“南朝四百八十寺”點(diǎn)綴于山水佳勝之處，金碧莊嚴(yán)，樓臺隱現(xiàn)。霏霏細(xì)雨，淡淡輕姻，使無邊春色在煙雨空蒙中更顯出迷人的風(fēng)韻，這正是“江南春”的典型特色。突出這一特色，就把“江南春”寫活了。）

　　三、理解詩意，感悟情

　　1、面對同一情境，不同的人會有不同的感受，因?yàn)槊總€人的認(rèn)識和經(jīng)歷都是不同的，你猜測杜牧當(dāng)時是懷著怎樣的心情寫下這首詩的呢？這種心情在詩中是如何表現(xiàn)出來的呢？

　　2、學(xué)生有的認(rèn)為杜枚是愉悅的，有的認(rèn)為他當(dāng)時是有些傷感的，結(jié)合課文及當(dāng)時的社會背景讓學(xué)生展開辯論。

　　3、（師）詩人在在贊美風(fēng)景秀麗的江南時，暗含著對祖國命運(yùn)深深地憂慮，他是借景抒情，這是古詩常用的表現(xiàn)手法。（例舉《夜泊秦淮》等詩進(jìn)一步說明）

　　板書設(shè)計：

　　江南春

　　杜牧

　　千里鶯啼綠映紅，

　　水村山郭酒旗風(fēng)。

　　南朝四百八十寺，

　　多少樓臺煙雨中。

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