《我們的玩具和游戲》教案

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，通常會被要求編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么問題來了，教案應該怎么寫？以下是小編整理的《我們的玩具和游戲》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

《我們的玩具和游戲》教案1

　　〖教學目標〗

　　1.認識10個生字和兩個多音字“漂”和“釘”，能寫好本課的7個生字。

　　2.學會本課中表示玩具名稱的詞語，積累本課中出現的詞語：經常、曲曲折折等。

　　3.學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4.學習查字典、用字典。

　　〖教材分析〗

　　本課是一首兒童詩歌，內容是兒童非常熟悉的各種游戲，教學中可以聯系他們的生活經驗。

　　〖學校與學生狀況分析〗

　　我們是縣城的小學，處于城鄉交界處，班里的學生大部分是城里孩子，少部分是農村孩子；即使大部分城里孩子，由于他們的長輩都是當地人，所以也不乏農村生活的見聞。這樣，孩子們從感情上喜歡文章內容；我們是第一批實施新課程的班級，經過近三個學期的學習，孩子已經初步具備小組合作的學習能力，自主識字的能力，形成了相互評價的習慣。這樣，孩子們完全能夠完成課堂教學的期待。

　　〖教學設計〗

　　(一) 談話激趣，引入課題

　　同學們，你們有什么好玩的玩具？從哪兒來的？（學生談自己喜歡的玩具）你們知道嗎？農村的孩子也有自己的玩具和游戲，今天，讓我們一起走進農村，和農村的孩子一起玩玩具、做游戲。

　　［從孩子熟悉的生活出發，拉近了語文與孩子的距離，激發了孩子學習語文的興趣。］

　　1.學生讀課題。板書：《我們的玩具和游戲》

　　2.教師畫“游戲”一詞，讓學生讀 ，在“戲”字下畫“△” 認識生字“戲”。

　　師：用什么方法記住它？

　　生：數筆畫，記偏旁，記詞語……

　　師：（小結）對。想和別人不一樣的方法，說和別人不一樣的話。今天我們來比一比，看誰有新奇的想法，誰能說出與眾不同的話。

　　(二)初讀課文，自主識字

　　1.學生讀課文，用自己喜歡的符號把不認識的生字和難讀的句子畫出來。

　　2.小組合作學習，小組內聽讀課文、合作解決障礙。

　　3.學生自由讀課文。提兩點要求：

　　（1）讀準字音，讀通句子。

　　（2）給課文的自然段標上序號。

　　４.學習生字。

　　出示生字卡片，請小朋友互相叫字指字，如：生1“舉行的舉在哪里？”生2“舉行的舉在這里。”同桌互相指認，反復幾次。教師指導，注意策略滲透：把難認的字多認幾遍。

　　5.交流識字方法。

　　生1：“豐”這個字很有意思，我把三道橫看成是一捆捆的莊稼，豎是一根扁擔，用扁擔把成熟了的莊稼挑回家，不就是豐收了嗎？我就記住了。

　　生2：我給大家猜個謎語：一邊兩點水，一邊缺點水。打一字（冰）

　　生3：我給大家出個腦筋急轉彎：田野里最有力氣的人是什么人？（男）

　　生4：我給大家編了一個字謎：田字上出頭。讀什么呀？（由）

　　(三)細讀課文，感知課文內容

　　1.學生分段展示讀課文，大家邊聽邊想：課文主要寫了什么？

　　生：文章主要寫了農村的孩子玩玩具做游戲。

　　文章主要寫了農村的孩子自己制作玩具，自己玩很快樂。

　　2.你還知道文章寫了什么？（引導學習第一段）

　　生：我還知道文章寫了城里的孩子有自己的玩具和游戲，他們的玩具和游戲是從商店里買來的。

　　3.文章主要寫了哪幾個季節的玩具和游戲，請你用筆畫出來。

　　4.大家想：春天有什么好玩的玩具和游戲？

　　（1）學生讀文說，老師板書：春天：編花環 吹口哨

　　（2）多媒體課件出示“春天編花環、吹口哨”的畫面，幫助學生建立畫面與文字的聯系，激發學生的想象，激活學生的思維。

　　（3）指導學生讀出快樂的感情。

　　（4）師生小結學習方法。

　　學習方法：多媒體出示：我們這樣來學習：

　　1.認真讀課文。

　　2.說一說這個季節有什么玩具和游戲。

　　3.有感情地讀課文。

　　4.小組合作學習“夏 秋 冬”三段。

　　合作要求：四人小組合作，小組內自由選擇最喜歡的段落學習。

　　5.小組匯報：

　　（1）學習“夏天”一段的交流：

　　學生交流并上臺板書：打水漂 賽游泳。利用字典學習多音字“漂”

　　學生結合多媒體畫面談一談打水漂、賽游泳的玩法。并請學生有感情地讀文。

　　出示“經常”一詞，引導學生用“經常”進行說話練習。

　　［充分利用教材文本對學生進行語言的感悟和積累，體現了尊重教材、實踐教材的指導思想。］

　　（2）依次小組匯報“秋天”一段的學習。

　　生討論并板書：玩打仗 捉迷藏。并請學生讀出熱鬧的感情。出示詞語“曲曲折折”，像這樣的詞你還會說嗎？（學生說出：許許多多、快快樂樂等。）

　　（3）小組匯報“冬天”一段。 出示沙包、陀螺等實物請學生說說怎么玩，交流讀書體會并板書玩冰雪、沙包、陀螺。并請學生讀出有趣的感情。

　　６．擴展豐富：

　　（1）教師：外面的世界真精彩，農村的生活真精彩。你去過農村嗎？你還知道農村有什么好玩的？

　　生：釣魚、玩彈弓、玩泥巴、跳房子……

　　［把孩子的思維從課堂引向廣闊的農村，為孩子創設了回憶、聯想、想象的空間。］

　　（2）教師：面對著農村孩子這么豐富有趣的玩具，面對著農村孩子這么豐富多彩的生活，你想說點什么？

　　生：農村的孩子真聰明。

　　農村的孩子手真巧。

　　農村的孩子們，你們的玩具真多，能來和我們玩嗎？

　　農村的孩子們，城里也很好玩，歡迎你們到城里來玩。

　　屏幕出示課文最后一段：我們的玩具是自己動手制作的，我們有自己的玩法，我們特別快樂。請學生自豪地讀出來。 教師板書：自己動手，快樂。

　　（3）你自己動手制作過什么玩具？你快樂嗎？

　　生：我自己制作了一輛小汽車，我玩得很快樂。

　　(四)課堂評價

　　想一想這節課你有什么收獲？生談（略）

　　(五)課外延伸

　　你想用什么方式與別人分享你的快樂？

　　生：讀課文、打電話、和朋友一起做玩具……

　　〖教學反思〗

　　“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”這是我始終堅持努力的方向。我想，理想的課堂是，學生能夠自己做的，都有機會自己做，老師的講解用在非講不可的地方。

　　〖案例點評〗

　　本課執教的教師是個極富個性化的教師，教學的設計大膽而有創意。

　　(一) 富有啟發式、挑戰式的語言，激發了學生挑戰自我、挑戰他人的欲望。如果說學生是學習的主體，教師則是這個主體的推動器，雖然已經不再提倡教師表演式的課堂模式，但教師富有激勵式的語言無疑是一節課成功的關鍵。本課教師的小結重視激發學生個性學習的勇氣和信心，為學生營造了寬松、和諧、自主、上進的學習氛圍。

　　(二) 調動多種感官參與，激發學生學習興趣。

　　本課的教學注意讓學生手腦結合，全身心參與，引導學生真正地進入課堂、進入課文、進入學習的最佳狀態。

　　(三)小組合作學習，使“教”與“放”有機地結合起來。

　　《新課標解讀》中指出：“對于今天的學生從小就應該開始培養合作意識和團隊精神。”“應該讓學生在學習中學會合作。”從本節課看，二年級的小學生已經有了合作的意識，至于如何合作，教師在教學中恰當地體現了“教”的過程，順利地實現了“放”的過渡，這是低年級教師應該學習的。

《我們的玩具和游戲》教案2

　　一、教學目標

　　1、會認本課的10個生字，會寫7個生字。

　　2、通過學習課文，了解農村孩子是怎么不花錢買玩具，在大自然中就地取材自做玩具，同樣享受到游戲的快樂。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4、激發學生自己動手動腦做玩具的興趣。

　　二、教學準備

　　教師要準備生字卡片、課文錄音帶。

　　三、教學過程

　　第一課時

　　(一)激趣導入

　　1、讓學生說說平時喜歡玩的玩具和游戲，說說這些玩具和游戲是怎么玩的，這些游戲和玩具給你帶來了哪些快樂。

　　2、導：我們的生活是多么快樂啊!你想知道生長在農村里的小伙伴們是怎么玩的嗎?今天，我們就一起來讀讀這篇課文。

　　3、板書課題，齊讀。

　　(二)自讀課文

　　1、讓學生自讀課文，要求：遇到不認識的字用已有的方法解決。讀的時候，給每一個自然段標上序號。

　　2、教師巡視指導。

　　(三)檢查自讀情況

　　1、指名說：課文共有幾個自然段?

　　2、抽讀6個自然段，要求：其他同學認真聽，注意生字的讀音。

　　3、師生評讀，正音。

　　4、全班齊讀課文。

　　(四)隨文識字

　　1、出示：編花環、吹口哨、打水漂、自由泳、打雪仗、捉迷藏、堆雪人。

　　讓學生說說：你認識這些玩具和游戲嗎?

　　2、學生邊說邊認識生字詞。

　　3、小游戲：我給詞語找朋友。

　　戴( )吹( )打( )丟( )

　　編( )縫( )捉( )

　　4、多音字練習。

　　用多音字“漂”、“釘”、“場”組詞。

　　5、小組開火車認讀生字詞。

　　6、選字口頭組詞，并試著說一句話。

　　(五)指導書寫

　　1、指導學生觀察田字格里生字的寫法。

　　2、指導“舉”和“式”的寫法。

　　注意：“舉”字的上面“興”字的撇和捺要寫大一些，蓋住下面的部分。“式”字左下的“工”字要將橫變為提。

　　3、學生練寫生字，教師巡視指導。

　　(六)作業設計

　　1、讀課文，讀準字音。

　　2、練寫本課的生字。

　　第二課時

　　(一)復習導入

　　1、出示生字詞，抽讀。

　　2、指名分段讀課文。

　　(二)學習課文

　　1、導：今天我們一起走進農村，去看一看那里的孩子是怎么游戲的。

　　2、小組合作學習，交流，討論：農村的孩子們經常玩哪些游戲?

　　指名匯報。

　　3、再讀課文，交流：他們玩的玩具是從哪里來的呢?

　　4、導：他們在玩玩具和做游戲的時候，是怎樣的心情呢?(快樂極了、十分自由……)從哪些地方可以看出來呢?

　　指名找出相關內容，并引導品味、想象。

　　指導學生有感情地朗讀這些句子，感受農村孩子的快樂、自豪。

　　5、自由討論：你玩過他們的這些游戲嗎?你喜歡他們的玩具和游戲嗎?

　　6、導：是啊，農村小伙伴自己動腦筋動手做玩具，玩出了快樂。讓我們一起來朗讀課文最后一個自然段，讀出他們心中的快樂與自豪吧!

　　7、學生有感情地朗讀課文最后一個自然段。

　　(三)聯系生活，激發興趣

　　1、師：讀了課文，我們知道了農村小伙伴快樂的生活，他們也很想知道我們這些生活在城市里的孩子有哪些玩具和游戲，你能介紹給他們聽嗎?

　　2、學生練習說話，要求：說得清楚、完整、有條理。

　　3、導：你希望像農村小伙伴那樣自己動手做玩具嗎?大膽說說你的想法吧。

　　4、指名說。

　　5、師：課文中介紹了農村小伙伴一年四季的玩具和游戲，你最喜歡哪個季節的游戲?

　　學生自選相應的自然段來朗讀。

　　指名匯報讀，評讀，教師相機指導。

　　(四)作業設計

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、選其一：

　　寫幾句話來介紹自己最喜歡的玩具或游戲，記在自己的記事本上。

　　動手做一個玩具或動腦設計一種新游戲。

《我們的玩具和游戲》教案3

　　一、導入

　　今天，你們帶來了各種各樣的玩具，有的是從商店里買的，有的是親手制作的，有的是新的，有的是舊的，這些玩具陪著你們度過了許多愉快的時光，哪位同學想把你和玩具之間發生的難忘的故事告訴大家。

　　一年四季，春夏秋冬，不同的季節有不同的玩具，讓我們走進課文，走進春夏秋冬和我們心愛的玩具一起快樂的做游戲吧!

　　二、初讀課文，了解課文大意，并且學習生字詞

　　1、聽錄音時標出自然段，劃出不認識的生字。

　　2、自己讀課文，用你最喜歡的識字方法識記字形。把你認為讀得不熟的地方多讀幾遍。

　　3、讀完課文，看看課件上的生字都認識了嗎?

　　4、師指導學生讀生字詞(優秀的學生先讀、小組讀、認識老師指的生字詞的學生站起來讀、找學困生讀)

　　5、找四名學生讀課文，評選今日朗讀之星。

　　三、精讀課文

　　1、分組學習課文

　　喜歡春天的為一組;喜歡夏天的為一組;--------

　　2、春夏秋冬小組比賽開始了

　　比賽第一項：朗讀比賽

　　比賽第二項：描寫春夏秋冬的成語比賽

　　比賽第三項：說話比賽(你自己做過什么玩具，你是怎么做的?或在你喜歡的季節里，你最喜歡做什么樣的游戲。)

　　3、整體讀課文

　　四、寫字教學

　　五、作業

　　小練筆：把你制作玩具的過程寫下來。

《我們的玩具和游戲》教案4

　　一、教材簡介

　　本課是北師大版新課程標準實驗教科書《小學語文》二年上冊第15單元中第2篇主體課文，是一篇專門寫農村孩子的課文，分春、夏、秋、冬四部分描寫了農村孩子如何在大自然中就地取材，動手動腦，創造自己的玩具和游戲,文章表達了小作者快樂的心情。

　　二、教學構想：

　　二年級學生已具備一定的識字能力和閱讀能力，并對新鮮事物充滿好奇心和探究欲，故本課結合學生的年齡特點，從學生已有的生活經驗和知識背景出發，通過“激發興趣—主動參與—合作探究—鞏固深化—拓展應用”等幾個基本環節，讓學生在欣賞、交流、合作、探究、游戲中主動學習，主動發展。

　　三、教學構想如下

　　1）教師在課堂教學過程中所扮演的角色是知識的引導者、學生操作的個別輔導者、課堂情緒的調控者。

　　2）學生在教學過程中完全是活動的主人，通過合作學習和自主學習完成對知識的認識、歸納和總結的過程。

　　3）采用“問題——討論式教學法”，激發學生的學習興趣和探究欲望，使學生主動參與、動手實踐、合作交流，最終完成知識的構建。

　　4）通過及時評價和總體評價激勵和改進學生的學習動機。

　　四、教學過程

　　第一課時

　　（一）欣賞課文

　　播放錄音：欣賞整篇課文，之后教師組織學生交流課文大意，說說自己從課文中了解到些什么。

　　（二）朗讀課文

　　1、自由朗讀課文，遇到不認識的生字，可以想辦法，運用我們所學的認字方法。之后教師指名學生朗讀自己喜歡的課文片段，互相評價。（此環節能充分調動學生的興趣，幫助學生獨立完成閱讀和朗讀，并能讓學生主動參與到學習活動中來，享受成功的樂趣，進一步激發學生探究欲望，為下一步教學做好鋪墊。）

　　2、自主學習課文

　　朗讀完課文后提出自己的問題，學生互答，教師在適當時機參與提問和討論。

　　任意選擇自己喜歡的課文片段進行自學，教師巡視指導；之后全班交流自學的收獲和感受，教師給予充分肯定鼓勵。（此環節既是重點又是難點，學生可以通過形象生動的操作在興趣中自主學習，并在體驗中獲得真知。提出問題討論解答，能較好的體現“以人為本”的教學思想，充分發揮學生的主體作用，讓他們真正成為學習的主人。開放性的自主學習是為了更好地尊重學生的個性，滿足不同學生的學習需求，并留給學生更大的發展空間。）

　　3、學生交流本節課的收獲，課后與別人合作，從大自然中創造一樣玩具或游戲，下節課與同學一起分享快樂。（本環節使所學知識得到拓展和應用，進一步培養學生的想象力和創造力，使他們逐步養成自主學習，主動探究的好習慣。）

　　第二課時

　　（一）學習生字

　　1、認識“生字朋

　　友”

　　找到13個“生字朋友”，教師先組織學生認讀生字并組詞，再讓學生按照自己喜歡的認字方法認字，全班交流，教師給予肯定并小結多種認字方法。

　　2、生字小游戲：猜詞并讀出詞語所在的句子（本環節是本課教學的另一個重點，用自己喜歡的分類方法記住生字，不僅較好地發散了學生的思維，張揚了學生的個性，還對所學的認字方法進行了系統的總結和鞏固，進一步提高了學生的識字能力。“生字小游戲”能有效地活躍課堂氣氛，調動學生的識字興趣，達到“寓教寓樂”的目的。）

　　（二）拓展延伸

　　1、讀一讀

　　學生從桌面上點開“課后閱讀”，自讀小詩《有趣的玩具》，感悟小詩的含義。

　　2、總結延伸

《我們的玩具和游戲》教案5

　　教學目標：

　　1．聯系實際，懂得玩玩具和游戲是兒童的天性，是兒童健康成長的重要內容。

　　2．理解課文，了解農村孩子的玩具和游戲，使學生懂得快樂和金錢沒有直接關系。農村孩子的生活充滿樂趣。

　　3．重視朗讀，在朗讀中體驗情感。

　　4．自主識字，合作學習。

　　教學重點和教學難點：

　　1．聯系實際，懂得玩玩具和游戲是兒童的天性，是兒童健康成長的重要內容。

　　2．朗讀課文，體驗快樂。

　　教學準備：

　　1．學生充分預習，充分利用課文插圖體會季節的變化。

　　2．教師自制實物教具。

　　教學方法：

　　放手讓學生用平時熟悉的'學習方法，自主選擇喜歡的內容，走進陌生而又神奇的世界，去分享農村孩子的快樂，從而完成對本課的學習。

　　教學過程：

　　一、談話激趣，引入課題

　　師：你們從小到大，一定玩過許多玩具，你的玩具大多是從哪里來的？你最喜歡哪一件，這里面一定還有一個有趣的故事，快告訴你的合作伙伴吧！

　　生：四人合作小組活動，（同學們在小組長的組織下輪流講故事，津津有味。教師參與其中，了解其中內容。）

　　師：同學們的玩具很多，原來呀，不是從商店買來的，就是別人送的，你們想不想知道農村孩子在玩什么？怎么玩？快和老師一起走進他們的生活中去，一起分享他們的快樂。請打開書P100，我們一起學習《我們的玩具和游戲》。請同學們齊讀課題。

　　二、初讀課文，自主識字

　　1．學生自主學習：經過一學期的學習，同學們初步掌握了自主識字，合作學習的方法，本文熱情洋溢的描述了一年四季農村孩子的快樂生活。老師想讓你們自主選擇喜歡的內容走進陌生而又神奇的世界，去分享農村孩子的快樂。你們愿意嗎？注意：學習時別忘了看看老師的小建議。

　　2．師利用投影出示自學提示：

　　分組活動，教師參與其中，做好輔導的工作。

　　3．小組選代表匯報研究成果，其他組補充，認真聽。要求學生能按：春、夏、秋、冬四季的順序說出他們在玩什么？怎么玩？（此環節訓練了學生的口語交際能力）。

　　4．重點學習的字是：舉、由、豐、和多音字漂、釘

　　三、理解課文，整體感知

　　1．創設情境：師出示自編的“花環”，吹一片樹葉，發出好聽的聲音，激發學生的好奇心，當學生的好奇心被激發起來的時候，教師即興引導學生讀課文。

　　2．師：這就是農村的春天，多么富有詩情畫意。請同學們讀出快樂的感情。（利用大屏幕播放課文第二自然段。）

　　3．感受到春天的快樂的同學們會迫不及待的想知道農村的夏天是什么樣的？農村的孩子在玩什么？教師要盡情地滿足同學們的求知欲。引導同學們自讀課文的第三自然段。

　　4．師：農村的春天是美麗的，它給生活在那里的孩子們帶來了無窮的快樂，想知道夏天他們在玩什么嗎？請同學們快速讀課文，把你讀懂的內容告訴你的合作伙伴，如果你還有困難就請教你的合作伙伴。（學生自讀過程中，教師巡行檢查發現并及時解決學生在閱讀中的問題，如：“打水漂”的玩法，自由式，狗刨式。）

　　5．學生匯報自讀情況，教師引導同學們補充并做出評價。隨即播放自制的多媒體課件“打水漂”。

　　6．師：夏天也給孩子們帶來了歡樂，秋天和冬天他們在做什么？他們的玩具和游戲是什么？請同學們小組合作，讀課文后完成下表：

　　7．在學生讀懂課文的基礎上，引導他們分男、女生接讀課文，形成一定氣勢。讓他們在朗讀中體會農村孩子的快樂。（在操作時可反復幾次。）

　　四、聯系實際，情感升華

　　1. 師：玩玩具和做游戲是孩子們的天性，同在一片藍天下，城里的孩子有城里孩子的玩具和游戲，農村的孩子有農村孩子的玩具和游戲。通過學習課文，我們了解了農村孩子的玩具和游戲，也感受到了他們的快樂，同時我們也了解到，農村孩子的玩具是自己制作的，請同學們議一議他們為什么這樣做？（目的是引導學生,懂得玩玩具和游戲是兒童的天性，是兒童健康成長的重要內容；懂得快樂和金錢沒有直接關系;懂得我國有廣大的農村，那里還很貧困，農村孩子自制玩具，就地取材玩游戲充滿了可貴的創造，也充滿了無奈，并真誠的希望城市的孩子和農村的孩子能拉起手來，因為我們同在一片藍天下。）

　　2.學生圍繞老師提出的問題展開討論。

　　3．讓我們再一次走進陌生而又神奇的世界，去分享農村孩子的快樂。請同學們帶著對課文的理解，齊讀課文。

　　4．學生很有氣勢地接讀課文。

　　五、指導學生書寫本課一類字

　　舉 由式豐熱仗折

　　六、布置作業

　　如果你到農村玩，你會選擇哪個季節？說說你的理由。

《我們的玩具和游戲》教案6

　　〖教學目標〗

　　1.認識10個生字和兩個多音字“漂”和“釘”，能寫好本課的7個生字。

　　2.學會本課中表示玩具名稱的詞語，積累本課中出現的詞語：經常、曲曲折折等。

　　3.學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4.學習查字典、用字典。

　　〖教材分析〗

　　本課是一首兒童詩歌，內容是兒童非常熟悉的各種游戲，教學中可以聯系他們的生活經驗。

　　〖學校與學生狀況分析〗

　　我們是縣城的小學，處于城鄉交界處，班里的學生大局部是城里小朋友，少局部是農村小朋友；即使大局部城里小朋友，由于他們的長輩都是當地人，所以也不乏農村生活的見聞。這樣，小朋友們從感情上喜歡文章內容；我們是第一批實施新課程的班級，經過近三個學期的學習，小朋友已經初步具備小組合作的學習能力，自主識字的能力，形成了相互評價的習慣。這樣，小朋友們完全能夠完成課堂教學的期待。

　　〖公開課教案〗

　　(一)談話激趣，引入課題

　　同學們，你們有什么好玩的玩具？從哪兒來的？（學生談自身喜歡的玩具）你們知道嗎？農村的小朋友也有自身的玩具和游戲，今天，讓我們一起走進農村，和農村的小朋友一起玩玩具、做游戲。

　　［從小朋友熟悉的生活動身，拉近了語文與小朋友的距離，激發了小朋友學習語文的興趣。］

　　1.學生讀課題。板書：《我們的玩具和游戲》

　　2.教師畫“游戲”一詞，讓學生讀，在“戲”字下畫“△”認識生字“戲”。

　　師：用什么方法記住它？

　　生：數筆畫，記偏旁，記詞語……

　　師：（小結）對。想和他人不一樣的方法，說和他人不一樣的話。今天我們來比一比，看誰有新奇的想法，誰能說出與眾不同的話。

　　(二)初讀課文，自主識字

　　1.學生讀課文，用自身喜歡的符號把不認識的生字和難讀的句子畫出來。

　　2.小組合作學習，小組內聽讀課文、合作解決障礙。

　　3.學生自由讀課文。提兩點要求：

　　（1）讀準字音，讀通句子。

　　（2）給課文的自然段標上序號。

　　４.學習生字。

　　出示生字卡片，請小朋友互相叫字指字，如：生1“舉行的舉在哪里？”生2“舉行的舉在這里。”同桌互相指認，反復幾次。教師指導，注意戰略滲透：把難認的字多認幾遍。

　　5.交流識字方法。

　　生1：“豐”這個字很有意思，我把三道橫看成是一捆捆的莊稼，豎是一根扁擔，用扁擔把幼稚了的莊稼挑回家，不就是豐收了嗎？我就記住了。

　　生2：我給大家猜個謎語：一邊兩點水，一邊缺點水。打一字（冰）

　　生3：我給大家出個腦筋急轉彎：田野里最有力氣的人是什么人？（男）

　　生4：我給大家編了一個字謎：田字上出頭。讀什么呀？（由）

　　(三)細讀課文，感知課文內容

　　1.學生分段展示讀課文，大家邊聽邊想：課文主要寫了什么？

　　生：文章主要寫了農村的小朋友玩玩具做游戲。

　　文章主要寫了農村的小朋友自身制作玩具，自身玩很快樂。

　　2.你還知道文章寫了什么？（引導學習第一段）

　　生：我還知道文章寫了城里的小朋友有自身的玩具和游戲，他們的玩具和游戲是從商店里買來的。

　　3.文章主要寫了哪幾個季節的玩具和游戲，請你用筆畫出來。

　　4.大家想：春天有什么好玩的玩具和游戲？

　　（1）學生讀文說，老師板書：春天：編花環吹口哨

　　（2）多媒體課件出示“春天編花環、吹口哨”的畫面，協助學生建立畫面與文字的聯系，激發學生的想象，激活學生的思維。

　　（3）指導學生讀出快樂的感情。

　　（4）師生小結學習方法。

　　學習方法：多媒體出示：我們這樣來學習：

　　1.認真讀課文。

　　2.說一說這個季節有什么玩具和游戲。

　　3.有感情地讀課文。

　　4.小組合作學習“夏秋冬”三段。

　　合作要求：四人小組合作，小組內自由選擇最喜歡的段落學習。

　　5.小組匯報：

　　（1）學習“夏天”一段的交流：

　　學生交流并上臺板書：打水漂賽游泳。利用字典學習多音字“漂”

　　學生結合多媒體畫面談一談打水漂、賽游泳的玩法。并請學生有感情地讀文。

　　出示“經常”一詞，引導學生用“經常”進行說話練習。

　　［充沛利用教材文本對學生進行語言的感悟和積累，體現了尊重教材、實踐教材的指導思想。］

　　（2）依次小組匯報“秋天”一段的學習。

　　生討論并板書：玩打仗捉迷藏。并請學生讀出熱鬧的感情。出示詞語“曲曲折折”，像這樣的詞你還會說嗎？（學生說出：許許多多、快快樂樂等。）

　　（3）小組匯報“冬天”一段。出示沙包、陀螺等實物請學生說說怎么玩，交流讀書體會并板書玩冰雪、沙包、陀螺。并請學生讀出有趣的感情。

　　６．擴展豐富：

　　（1）教師：外面的世界真精彩，農村的生活真精彩。你去過農村嗎？你還知道農村有什么好玩的？

　　生：釣魚、玩彈弓、玩泥巴、跳房子……

　　［把小朋友的思維從課堂引向廣闊的農村，為小朋友創設了回憶、聯想、想象的空間。］

　　（2）教師：面對著農村小朋友這么豐富有趣的玩具，面對著農村小朋友這么豐富多彩的生活，你想說點什么？

　　生：農村的小朋友真聰明。

　　農村的小朋友手真巧。

　　農村的小朋友們，你們的玩具真多，能來和我們玩嗎？

　　農村的小朋友們，城里也很好玩，歡迎你們到城里來玩。

　　屏幕出示課文最后一段：我們的玩具是自身動手制作的，我們有自身的玩法，我們特別快樂。請學生自豪地讀出來。教師板書：自身動手，快樂。

　　（3）你自身動手制作過什么玩具？你快樂嗎？

　　生：我自身制作了一輛小汽車，我玩得很快樂。

　　(四)課堂評價

　　想一想這節課你有什么收獲？生談（略）

　　(五)課外延伸

　　你想用什么方式與他人分享你的快樂？

　　生：讀課文、打電話、和朋友一起做玩具……

　　〖教學反思〗

　　“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”這是我始終堅持努力的方向。我想，理想的課堂是，學生能夠自身做的，都有機會自身做，老師的講解用在非講不可的地方。

　　〖案例點評〗

　　本課執教的教師是個極富個性化的教師，教學的設計大膽而有創意。

《我們的玩具和游戲》教案7

　　教學目標：

　　知識與能力

　　1.正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2.會認10個生字，會寫8個字，識記本課中表示玩具和游戲名稱的詞，積累“經常、舉行、曲曲折折、冰天雪地”等詞語，繼續練習獨立識字的方法。

　　3.指導學生完整地說一句話和一小段話，訓練學生的口語表達能力和寫話技能。

　　過程與方法

　　1.學生在教學過程中完全是活動的主人，通過自主學習和合作學習，完成對知識的歸納和總結。

　　2.采用“問題——討論式”教學法，激發學生的學習興趣和探究欲望，讓學生主動參與，最終完成知識的構建。

　　3.通過及時評價和總體評價激勵學生的學習動機。

　　情感態度與價值觀

　　1.通過朗讀課文，讓我們農村學生體會農村孩子自豪快樂的感情。

　　2.通過學習課文，激發學生的學習興趣和探究欲望，增強農村學生的自信心。

　　教學流程：

　　第一課時

　　一、游戲激趣，導入新課

　　1.談話導入，游戲激趣：拍手游戲。

　　2.揭示課題，板書課題。

　　3.齊讀課題，提示“游”字的字形。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.自由讀課文，劃出不認識的生字。

　　2.用自己喜歡的方式認識生字，把你認為難讀的句子多讀幾遍。（課件出示：識字方法）

　　3.小組交流自主識字成果。

　　4.指名分段讀文，及時評價。

　　5.學習詞語。

　　1）課件出示第一部分詞語。

　　（1）小老師教讀。（師正音，并點撥多音字的認讀）。

　　（2）同桌互讀。

　　（3）開火車讀。

　　（4）去掉拼音，分組賽讀（座位組、男女組）。

　　2）課件出示第二部分詞語。

　　（1）你發現了什么？

　　（動作+名稱）

　　（2）做連線題

　　（3）你能說幾個這樣的詞語嗎？補充，生自由說

　　___手絹 ___皮筋 ___象棋 ___謎語

　　學______ 織______ 擦______ 撿______

　　6.現在把生字寶寶放回到課文里，你還能認識它們嗎？齊讀課文。

　　三、識記字形，指導書寫

　　1.你們是怎么記住這些字寶寶的呢？（出示要求書寫的生字的課件）

　　2.同桌討論。

　　3.全班交流，師點撥。

　　4.指導書寫。

　　（1）“形”。

　　①讀音，后鼻韻母。

　　②字形，學會觀察。

　　③書寫，師范寫，生書空。

　　（2）“夏”。

　　①與形近字“復”比較，你有什么好辦法記住“夏”？

　　②老師范寫，學生觀察。

　　③學生在作業本上寫一個。

　　5.選擇你喜歡的生字寫一寫。

　　第二課時

　　一、引人課題

　　1.談話導入，直入主題。

　　2.板書課題，齊讀課題。

　　二、復習字詞

　　出示字詞，指名讀、齊讀。

　　三、整體感知

　　1. 指名讀課文，正音。

　　2. 學生自由讀課文，你知道了什么？

　　3. 匯報交流。練習用“讀了這篇課文，我知道了_________。”

　　四、 品讀感悟

　　1.自由讀課文二、三、四、五自然段，說說孩子們都玩了什么游戲和玩具？如果能按照下面的句式來說，你就最棒了。

　　________，孩子們在________。

　　（什么季節） （哪里）（干什么）

　　2.學生交流匯報，教師相機板書，并指導朗讀。

　　五、 讀寫結合

　　1. 出示例句。

　　夏天，我們喜歡自己做抄網，去河邊捉小魚和小蝦。

　　______，我們喜歡________，_______。

　　______，______喜歡_______，_______。

　　2. 仿照例句自己說一說。

　　3.同桌討論交流。

　　4. 全班匯報交流。

　　5. 師小結。

　　六、 拓展延伸

　　同學們放學回家后，和爺爺奶奶、爸爸媽媽交流，聽聽他們小時候玩過什么玩具和游戲。

　　七、 寫字練習

　　選擇自己認為最難寫的字，在課堂練習本上書寫

　　板書設計：

　　我們的玩具和游戲

　　春：編花環 吹口哨

　　夏：做紗網 捉魚蝦 打水漂 賽游戲

　　秋：制木槍 玩打仗 捉迷藏

　　冬 ：堆雪人 打雪仗 釘雪橇

　　抽陀螺 丟沙包

《我們的玩具和游戲》教案8

　　教材簡析

　　《我們的玩具和游戲》是北師大版實驗教科書二年級上冊第15單元“玩具和游戲”中第二篇主體課文。

　　這是一篇專門為農村孩子寫的課文，介紹了農村的孩子就地取材、動腦動手制作了很多玩具，并盡情享受著游戲的快樂。

　　教學目標

　　1、了解農村孩子是怎樣利用大自然賜予的玩具進行游戲的，從而感受他們的快樂與自豪;

　　2、有感情地朗讀課文;

　　3、培養動腦動手的好習慣。

　　教學設想

　　《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”本文篇幅較長，層次非常清晰，“閱讀”比較容易顯得枯燥乏味和耽誤時間。課文的優點是非常接近生活，所以，本課宜采用個性化教學，用做游戲代替教師的講解分析，通過情景表演，激發學生的朗讀興趣，引導學生讀中學、演中悟。

　　以學生為主體，尊重學生的感受、體驗和理解，給學生充分的自主、合作學習機會，通過自讀、自悟，師生合作，生生合作，探究交流，分享學習的快樂。并留下足夠的空間讓學生張揚個性。

　　教學過程

　　一、激趣導入

　　1、同學們，你們喜歡玩具和游戲嗎?今天學習的課文就是《我們的玩具和游戲》。

　　(設計意圖：針對學生愛玩玩具、做游戲這一特點直接點明課題，輕松自然的進入學習。)

　　2、伸出小手，跟老師一起書寫課題。請同學們注意“游”字很容易寫錯，哪位同學有好辦法記住這個字?

　　交流：零件記憶法：水+方+人+子=游

　　聯想記憶法：方方的水池里，大人孩子都在游泳。

　　一個姓方的孩子戴著游泳帽在水里游泳。

　　(設計意圖：師生共同書題寫字，體會寫字要領，使寫字訓練落到實處，而學生自己想辦法識字，又讓枯燥的識字教學快樂起來，特別是聯想的方法，針對字型賦予每個生字以形象的意義，讓生字不再是冷冰冰的符號。)

　　二、初讀課文

　　1、學生自由讀課文，用自己喜歡的方法識字，看上下文猜字、借助拼音識字、問老師識字、問同學識字、聽記識字……。

　　(設計意圖：讀的準確是朗讀的基本要求。放手讓學生自己解決字音問題，讀中學，聽中學，互幫互助中學，學習會變的積極主動，既達到初讀要求，又使學習有滋有味)

　　2、范讀課文，整體感知。

　　學生相互交流自己的所得，教師相機指導學生理清課文層次。

　　(設計意圖：從整體入手，既了解了文章的主要內容，又理清了條理)

　　三、學習課文

　　(一)片段指導

　　引導學生共同學習課文第四自然段“秋天我們的玩具和游戲”。

　　1、學生自讀這一段內容，質疑，并自主找同學、老師幫助解決問題。

　　(設計意圖：鼓勵學生提問、質疑，交流解決問題)

　　2、創設情境，指導朗讀

　　(1)回憶平時玩打仗時的情景，師生共同游戲，體會游戲的快樂，為朗讀做準備。通過個別讀、范讀、同桌互讀等方式達到繪聲繪色的朗讀，從而體會游戲的快樂。

　　(2)通過現場采訪愛玩捉迷藏游戲的同學，體會游戲時的心情，再做動作感情朗讀。

　　(設計意圖：創設游戲的情境引導學生繪聲繪色的朗讀，學生讀時會入情入境，仿佛自己正在做文中所講的游戲……這樣一來，既調動了學生的積極性，又讓學生情不自禁的走進教師創設的情境里面，為后面的學習奠定良好的基礎。)

　　(二)合作交流

　　1、選擇自己最喜歡的游戲進行自學或與學習小組同學共同學習。

　　(設計意圖：讓每個學生都動起來體會學習的快樂)

　　2、學生用自己的方式與同學們進行交流，互教互學。可美美的讀一讀、快樂的演一演……

　　(設計意圖：自己學會了，就交給其他同學，把成功的喜悅帶給他、傳染他，讓全班都投入進來。)

　　(三)再悟情感

　　學習結尾，用驕傲地讀、自豪地讀、向全世界小朋友宣告等多種方式激發學生為自己動手動腦設計玩具而驕傲，體會到文章的中心。

　　(設計意圖：讓學生在嘗試讀好的過程中不自覺的體會到了課文的思想內容。)

　　四、拓展延伸

　　指導學生改編課文，寫出我們自己的玩具和游戲。

　　(設計意圖：此環節的設計在于為學生創造性的學提供一個空間，將課文內容延伸，使學生走向生動的生活學習。)

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