《冰花》教案

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編整理的《冰花》教案，歡迎閱讀與收藏。

《冰花》教案1

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作，知道冰是由水變來(lái)的。學(xué)習(xí)說(shuō)：硬硬的、涼涼的、光滑的。

　　2、認(rèn)識(shí)冰的特征，對(duì)冰的變化產(chǎn)生興趣和好奇心。

　　3、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

　　4、能在情景中，通過(guò)實(shí)驗(yàn)完成對(duì)簡(jiǎn)單科學(xué)現(xiàn)象的探索和認(rèn)知，樂于用自己的語(yǔ)言表達(dá)所發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。

　　活動(dòng)資源準(zhǔn)備：

　　1、教師熟悉多媒體課件，準(zhǔn)備一塊冰，制作好的冰花。

　　2、按小組準(zhǔn)備空果凍盒（或讓幼兒帶來(lái)）、顏料水、彩色碎紙、棉線。

　　3、幼兒讀本人手一冊(cè)。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　建議

　　一、導(dǎo)入活動(dòng)：觀察連線游戲。

　　1、師生談話：今天的天氣怎樣，我們?yōu)槭裁匆�穿厚衣服呢�?/p>

　　2、教師點(diǎn)擊多媒體第一頁(yè)。

　　（1）師：小朋友，什么季節(jié)穿什么衣服呢，我們來(lái)玩連線游戲吧！

　　（2）師生一起討論問題，玩連線游戲，點(diǎn)擊嘗試對(duì)不對(duì)，一起做出判斷。

　　二、多媒體觀察游戲。

　　1、教師點(diǎn)擊多媒體第二頁(yè)。

　　（1）師：：小朋友，請(qǐng)你來(lái)猜一猜這是什么呢？

　　（2）師生一起討論觀察，說(shuō)說(shuō)是什么，冰的樣子跟水有什么不同？

　　2、感受活動(dòng)——冷冷的冰。

　　（1）教師出示準(zhǔn)備好的冰塊，讓幼兒來(lái)看看摸摸，說(shuō)說(shuō)有什么感覺？

　　（2）引導(dǎo)幼兒用詞語(yǔ)來(lái)描述：硬硬的、涼涼的、光滑的。

　　3、教師點(diǎn)擊多媒體第三頁(yè)。

　　（1）師：讓我們大家一起來(lái)欣賞用冰塊制作的冰燈吧！

　　（2）點(diǎn)擊播放，師生一起欣賞美麗的冰燈，聽畫外音的介紹說(shuō)明：

　　小朋友快來(lái)看啊，這美麗的冰燈你知道是用什么堆砌成的嗎？對(duì)了，是冰雕藝術(shù)家用大大的冰塊雕刻成的。

　　看看這匹高頭大馬，晶瑩剔透，好像要跑起來(lái)了。

　　這是用冰塊雕刻的房子，里面裝上五顏六色的霓虹燈，一閃一閃，你覺得好看嗎？

　　現(xiàn)在小朋友知道了吧，冬天不僅有雪，還有冰燈可以讓我們欣賞呢，有機(jī)會(huì)，讓爸爸媽媽帶我們?nèi)タ疵利惖谋鶡舭桑?/p>

　　三、觀察實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。

　　1、欣賞冰花。

　　（1）教師出示制作好的冰花請(qǐng)幼兒欣賞。

　　（2）請(qǐng)個(gè)別幼兒來(lái)描述冰花的樣子——顏色、形狀、摸上去的感覺。

　　2、教師點(diǎn)擊多媒體第四頁(yè)。

　　（1）師：冬天來(lái)了，我們一起來(lái)動(dòng)手制作一個(gè)美麗的冰花吧！

　　（2）點(diǎn)擊制作步驟（下一組）了解制作過(guò)程：

　　·先準(zhǔn)備好各種果凍盒、線繩、顏料水、彩色碎紙。

　　·將顏料水倒入果凍盒里。

　　·上面撒一些彩色碎紙。

　　·將線繩的一端放入盒中，然后將果凍盒放入冰箱冷凍。

　　·看冰花做好啦，漂亮嗎？

　　3、幼兒操作活動(dòng)。

　　（1）教師示范如何制作冰花：

　　·將碎紙放入空果凍盒內(nèi)。

　　·在盒中倒入顏料水，將棉線一頭放入水中，一頭留在盒外。

　　·將果凍盒放入冰箱內(nèi)，如果是北方的冬天可直接放在戶外結(jié)凍。

　　（2）教師將操作材料按小組分到幼兒手上，幼兒開始制作，教師巡回做個(gè)別指導(dǎo)。

　　（3）教師將幼兒制作好的冰花收在一起（盒子或盤子里）放到幼兒園的冰箱。

　　四、結(jié)束活動(dòng)。

　　教師小結(jié)，收好操作材料。

　　活動(dòng)拓展延伸

　　1、可以利用各種不同形狀的小容器制作冰花。

　　2、將制作好的冰花拿入房間內(nèi)或放在溫暖的地方，觀察"冰變水"的過(guò)程，進(jìn)一步激發(fā)幼兒探索興趣。

　　教學(xué)反思：

　　在整個(gè)活動(dòng)中利用幼兒的好奇心引起他們的學(xué)習(xí)興趣，并且達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)，效果非常好，甚至超過(guò)了預(yù)期效果。整個(gè)活動(dòng)既讓幼兒體驗(yàn)了實(shí)驗(yàn)成功時(shí)的快樂、增強(qiáng)了自信心，也知道了保護(hù)環(huán)境的必要性，同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒的觀察力及動(dòng)手操作的能力，這個(gè)活動(dòng)在中班開展是非常有意義和有必要的。

《冰花》教案2

　　本文是由語(yǔ)文教案工作室上傳的：蘇教版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案《冰花》教學(xué)設(shè)計(jì)。

　　第一課時(shí)

　　一、揭題激趣

　　教師談話。

　　二、初讀指導(dǎo)

　　1、自學(xué)課文。

　　（1）一讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不能直呼的先拼再直呼，難讀的多讀幾遍。

　　（2）二讀課文，要求給自然段標(biāo)好節(jié)號(hào)。

　　2、檢查自學(xué)效果。

　　（1）檢查讀書，先組內(nèi)讀，學(xué)會(huì)互評(píng)，后匯報(bào)讀，教師糾正字音、停頓。

　　（2）出示字詞：（略）

　　點(diǎn)名讀，相機(jī)正音。

　　開火車讀，去掉拼音讀。

　　指名3人分自然段朗讀課文。

　　三、精讀訓(xùn)練

　　1、學(xué)習(xí)第一自然段。

　　（1）自由讀，思考：冰花是誰(shuí)看見的？是在什么時(shí)候看見的？它是什么樣子的？

　　（2）提問，相機(jī)板書：晶亮。

　　（3）冰花多不多？你是從哪兒看出來(lái)的？

　　（4）指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一自然段，突出“一朵朵”和“晶亮”。

　　（5）過(guò)渡。

　　2、學(xué)習(xí)第二自然段。

　　（1）點(diǎn)名讀第二自然段。

　　（2）出示第一句：他驚奇地喊：“媽媽，你瞧，玻璃窗上開花了！”

　　小童為什么覺得驚奇？

　　你能像小童一樣驚奇地喊一喊嗎？

　　指名讀，評(píng)價(jià)。

　　再指名讀。

　　指導(dǎo)邊說(shuō)邊做動(dòng)作。

　　齊讀。

　　（3）用“因?yàn)椤�…所以……”把第一自然段和第二自然段的第一句話連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　四、指導(dǎo)寫字

　　1、出示并認(rèn)讀生字。

　　2、記憶字形，注意區(qū)分同音字“他”和“它”。

　　3、范寫“見”、“豐”、“這”，提醒注意。

　　4、學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上練習(xí)描紅，臨寫。教師巡回指導(dǎo)，糾正寫字姿勢(shì)。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　選字填空。（略）

　　二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練

　　1、朗讀課文第一自然段。

　　2、繼續(xù)學(xué)習(xí)第二自然段。

　　（1）自由讀第二人自然段。

　　（2）小童覺得冰花怎么樣？為什么？

　　點(diǎn)名讀。

　　比較：（略）

　　（3）指導(dǎo)學(xué)生用驚嘆的語(yǔ)氣讀前一句，用喜愛、贊美的語(yǔ)氣讀后一句。

　　（4）嘗試背誦。

　　3、學(xué)習(xí)第三自然段。

　　過(guò)渡：玻璃上開了這么多漂亮的冰花，真是奇了！如果你是小童，你心里會(huì)有什么疑惑？小童問媽媽什么？

　　（1）點(diǎn)名讀第三自然段。

　　（2）“這花”指什么花？

　　（3）指導(dǎo)學(xué)生用疑問的語(yǔ)氣讀好小童的話。

　　（4）媽媽是怎么說(shuō)的？

　　（5）分角色朗讀。

　　（6）指導(dǎo)看圖，說(shuō)說(shuō)冬爺爺除了給我們帶來(lái)了漂亮的冰花，還給田野、樹木、房屋帶來(lái)了什么？

　　三、指導(dǎo)寫字

　　1、出示字卡讀。

　　2、說(shuō)說(shuō)在寫這些字的時(shí)候，你準(zhǔn)備提醒小朋友注意什么。

　　3、范寫“說(shuō)”、“時(shí)”。

　　4、學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅，臨寫。教師巡回指導(dǎo)，糾正寫字姿勢(shì)。

　　四、作業(yè)

　　細(xì)心觀察冰花，看能不能幫小童找到更新的發(fā)現(xiàn)。

《冰花》教案3

　　一、活動(dòng)名稱：

　　“窗戶上的哈氣與冰花”——大班科學(xué)活動(dòng)

　　二、活動(dòng)目標(biāo)：

　　樂于關(guān)注周圍生活中的自然現(xiàn)象，大膽探究哈氣與冰的秘密，初步了解水的三態(tài)變化。

　　三、活動(dòng)提示：

　　1.關(guān)注幼兒對(duì)于冬季活動(dòng)室玻璃上哈氣的發(fā)現(xiàn)，適時(shí)提問：“哈氣從哪來(lái)？”并引導(dǎo)幼兒晚上和早晨觀察自己家臥室、浴室、廚房的玻璃，“你有什么發(fā)現(xiàn)？”

　　2.幼兒自由討論自己的發(fā)現(xiàn)及問題：“為什么會(huì)有哈氣？冰花從哪來(lái)？”

　　3.幼兒共同搜集有關(guān)信息并相互交流，初步了解哈氣及冰花產(chǎn)生的原因。

　　四、觀察要點(diǎn)：

　　幼兒探究周圍生活中各種現(xiàn)象的興趣與發(fā)現(xiàn)。

　　五、延伸活動(dòng)：

　　1.和幼兒一起進(jìn)行“凍冰花”的游戲或在科學(xué)區(qū)投放加熱可觀察水蒸氣的材料，在操作、嘗試中進(jìn)一步感知水的三態(tài)變化。

　　2.欣賞故事“小水滴旅行記”，進(jìn)一步理解水的三態(tài)變化。

　　活動(dòng)反思：

　　抓住冬天這一很好的季節(jié)教育時(shí)機(jī)，和孩子們一起制作凍冰花，感受冬天氣溫的變化，探索水的形態(tài)變化與氣溫的——關(guān)系。讓幼兒知道天氣不太冷的時(shí)候室外是凍不出冰花的。一個(gè)簡(jiǎn)單的凍冰花制作給幼兒帶來(lái)了莫大的快樂。雖然凍冰花的制作過(guò)程很簡(jiǎn)單，但由孩子親手來(lái)制作，體會(huì)制作過(guò)程的快樂這才是活動(dòng)最根本的目的。

《冰花》教案4

　　一、教材淺析：

　　《冰花》是國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)蘇教小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)第五單元第10課課文。本課生動(dòng)地描繪了冰花的千姿百態(tài)和晶亮潔白。通過(guò)寫小童對(duì)一種自然現(xiàn)象的觀察和贊美，表現(xiàn)了孩子對(duì)大自然的熱愛和希望了解大自然的愿望。課文共有三個(gè)自然段，第一自然段寫小童清晨醒來(lái)看見了一朵朵的冰花。第二自然段，寫小童告訴媽媽他看見冰花是什么樣子的。第三自然段寫媽媽回答小童這冰花是哪里來(lái)的。課文充滿了童真童趣，文章語(yǔ)言淺顯易懂，富有想象力，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛和了解大自然的興趣。

　　二、教學(xué)要求：

　　1、能夠正確、流利地朗讀課文。

　　2、鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)本課生字新詞。本課學(xué)會(huì)在田字格中正確書寫“見、他”兩字。

　　3、通過(guò)朗讀課文，認(rèn)識(shí)冰花的一些特征，理解“晶亮、一朵朵、驚奇”等詞語(yǔ)的意思，初步體會(huì)冰花的美麗神奇，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

　　三、重、難點(diǎn)分析：

　　1、讀通讀順課文，尤其是本課的后鼻音節(jié)，輕聲音節(jié)與長(zhǎng)句。

　　2、抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀，展開想象來(lái)理解課文內(nèi)容，初步體會(huì)冰花的多、晶亮。

　　嘶、教學(xué)流程：

　　一、質(zhì)疑激趣、引題導(dǎo)入：

　　1、我們班小朋友認(rèn)字的本領(lǐng)特別強(qiáng)，我寫個(gè)字給大家認(rèn)一認(rèn)。（板書：花）是什么字？你們都知道哪些花呀？（生交流）

　　2、今天老師要和大家還要來(lái)一起欣賞一種花，是什么花呀？（老師板書“冰”）齊讀課題、正音

　　3、你們見過(guò)冰花嗎？有什么小問號(hào)對(duì)著冰花提一提。（學(xué)生提問）讓我們到課文中去尋找答案吧！

　　（對(duì)南方孩子來(lái)說(shuō)，大多數(shù)孩子從未見過(guò)“冰花”，故我從“花”字入手，先調(diào)動(dòng)起他們已有的對(duì)“花”的認(rèn)識(shí)，再揭示課題“冰花”，并讓他們對(duì)這一陌生“花卉”質(zhì)疑，通過(guò)小小“懸念’’的制造，形成“閱讀期待”心理，激發(fā)起他們對(duì)課文這個(gè)未知世界向往和探究的積極。）

　　二、初讀課文：

　　1、請(qǐng)小朋友借助拼音讀課文，遇到難讀的字、詞、句一定要多讀幾遍。（學(xué)生自由讀書）

　　（滿足學(xué)生急于了解課文內(nèi)容的心理需求，適時(shí)地安排讀書，有助于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，同時(shí)教給學(xué)生讀書的方法，注重學(xué)生良好讀書習(xí)慣的培養(yǎng)，有助于初讀能力的培養(yǎng)和認(rèn)讀基本功的形成）

　　2、檢查自讀情況

　　（1）出示詞語(yǔ)：清晨 晶亮 驚奇 柔嫩 豐滿 睡覺 送給

　　帶拼音認(rèn)讀，去拼音認(rèn)讀。

　　（2）出示詞語(yǔ)：看見 媽媽 漂亮 牡丹 時(shí)候 玻璃窗

　　讀了這幾個(gè)詞語(yǔ)，你有什么發(fā)現(xiàn)？（詞語(yǔ)中都有輕聲音節(jié)。）讀的時(shí)候要多加注意。

　　（3）課文中還有幾句比較長(zhǎng)的句子，挺難讀的。請(qǐng)小朋友們先自己練習(xí)朗讀，然后挑你最喜歡的一句讀給大家聽。

　　出示句子：①小童清晨醒來(lái)，看見玻璃窗上結(jié)了一朵朵晶亮的冰花。

　　②它像寬大的樹葉，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，潔白。

　　指名學(xué)生朗讀句子。

　　3、小結(jié)：小朋友們自己讀句子讀得真好。課文能讀了嗎？（指名分段讀課文）

　　（任何一種形式都不能包打識(shí)字的天下。引導(dǎo)學(xué)生寓識(shí)于讀的基礎(chǔ)上，又把生字、新詞、長(zhǎng)句單獨(dú)拿出來(lái)，讓學(xué)生重點(diǎn)認(rèn)讀，這對(duì)于放大生字、新詞的信息，幫助學(xué)生牢固地掌握生字，掃除閱讀障礙，提高讀書質(zhì)量，起到不可替代的作用。）

　　三、講授新課：

　　過(guò)度：小朋友讀得真棒，老師呀，要獎(jiǎng)勵(lì)你們聽一段動(dòng)聽的音樂，閉上你們的小眼睛。

　　1、師配樂描繪：大雪下了整整一夜，樹上、屋頂上、小路上都白了。清晨太陽(yáng)慢慢地升起來(lái)了，人們漸漸地從睡夢(mèng)中醒來(lái)了。伸個(gè)懶腰，向窗外望去……趕快睜開小眼睛，看見了什么？（出示：音樂、圖畫。）

　　2、學(xué)生自由回答。對(duì)呀。小童也和我們一樣，他……（教師范讀課文，出示第一自然段）。

　　（以優(yōu)美畫面展示，動(dòng)聽語(yǔ)言渲染，恬靜音樂烘托來(lái)抒情導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)出一種“融情融景，情景交融”的情境，在聽覺、視覺感官同時(shí)作用中來(lái)集中學(xué)生注意力，調(diào)節(jié)學(xué)生情感，激發(fā)學(xué)生想象，啟迪學(xué)生思維。）

　　師：課文描寫得美嗎？想讀嗎？（學(xué)生自由朗讀第一自然段，指名學(xué)生朗讀第一自然段課文））

　　3、讀著讀著你知道了什么？剛才提出的問題解決了哪些？（學(xué)生交流）

　　4、句中哪個(gè)詞引起你的注意？

　　①一朵朵

　　師：想看嗎？

　　出示一朵冰花，師：幾朵？（一朵）夠不夠？……幾朵？夠不夠？（兩朵）……三朵……許多朵！冰花真……（多、美）

　　出示詞語(yǔ)“一朵朵”指導(dǎo)朗讀 （個(gè)別讀、齊讀）

　　像“一朵朵”這類詞可以用來(lái)表示事物很多。

　　師：老師面對(duì)著小朋友48張笑臉，我們可以說(shuō)？（一張張……）

　　城市里到處是高樓大廈，我們可以說(shuō)？（一幢幢……）

　　公園里的銀杏樹真多呀，我們可以說(shuō)/（一棵棵……）

　　……

　　（對(duì)于剛剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)小朋友，閱讀教學(xué)中的語(yǔ)言實(shí)踐應(yīng)該是自然地滲透、融合在整個(gè)閱讀教學(xué)過(guò)程之中，而絕非體現(xiàn)為獨(dú)立的語(yǔ)言練習(xí)的環(huán)節(jié)。故在此環(huán)節(jié)中先巧妙運(yùn)用多媒體動(dòng)畫讓學(xué)生感悟到“一朵朵”描繪出了冰花的多，在理解感悟并美讀的基礎(chǔ)上，緊接著再進(jìn)行詞組練習(xí)，學(xué)生詞類的運(yùn)用自然水到渠成。）

　　②晶亮

　　師：晶亮是什么樣兒？讀讀詞、看看圖、再想一想？

　　出示圖片，師：怎么樣？再來(lái)讀一讀，你覺得冰花晶亮得像什么一樣？生活中你還看到哪些東西也是晶亮的？

　　現(xiàn)在你能把‘晶亮“這個(gè)詞讀好了嗎？（指名讀）

　　師：玻璃窗上的冰花就是這樣……（生：晶亮）

　　（這里借用了高萬(wàn)同老師所說(shuō)的方法：在指導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生感悟語(yǔ)言時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)圖片實(shí)物、借助想象，聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)會(huì)“循文明像”，即憑借語(yǔ)言符號(hào)展開想象，建立事物的表象，進(jìn)入課文所描寫的畫面。）

　　5、師：課文描寫得很美，小朋友們讀得更美。我們一起來(lái)讀這一自然段。（齊讀第一自然段）

　　6、引讀：小童和我們一樣，可是第一次看到這么美麗的冰花。于是，他……（學(xué)生朗讀第一句話）

　　你們覺得他是課文中的小童嗎？（從“喊”、“驚奇”上評(píng)價(jià)，再指名朗讀）

　　（1）生活中你們什么時(shí)候會(huì)感到驚訝？而小童就是見到了他從未見過(guò)的奇妙景象，太驚訝好奇了，誰(shuí)來(lái)試試？

　　（2）你們此刻就是小童，也見到了冰花這一奇妙景象，太驚訝了，喊一聲呀！（學(xué)生喊出來(lái)“啊！”“呀！”“哇！”）對(duì)，就是這樣大聲、充滿了不可思議，誰(shuí)再來(lái)試試？（指名讀）

　　（語(yǔ)文與生活息息相關(guān)，先讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解“驚奇”、“喊”，讓學(xué)生對(duì)這兩個(gè)詞能心領(lǐng)神會(huì)，再讓學(xué)生把自己當(dāng)成是小童，入情入境，指導(dǎo)朗讀，緊緊扣住“驚奇”、“喊”讓學(xué)生讀出情，讀出神，再現(xiàn)語(yǔ)言文字的精彩。）

　　6、冰花究竟有多美？我們下堂課再來(lái)學(xué)習(xí)。

　　四、教學(xué)生字見、他

　　（1）見：與哪個(gè)詞很相像？（貝）

　　幫他找找朋友（學(xué)生組詞練習(xí)）

　　誰(shuí)能根據(jù)貝的筆順來(lái)說(shuō)說(shuō)見的筆順？

　　老師示范書寫，學(xué)生描紅、獨(dú)立書寫。

　　（2）他：我們以學(xué)過(guò)一個(gè)她，是什么旁？

　　我們使用時(shí)，該如何區(qū)分？“她的小辮子扎得真漂亮。”是哪個(gè)她？“他是我的爺爺。”是哪個(gè)他？

　　看書上筆順圖，自學(xué)筆順。

　　老師師范寫，學(xué)生描紅、獨(dú)立書寫。

　　（同音字、形近字是低年級(jí)學(xué)生識(shí)字的難點(diǎn)，為突破這一難點(diǎn)，這里采用比較法讓學(xué)生分清“見”與“貝”的字形；采用選詞法讓學(xué)生明晰“他”與“她”的區(qū)別運(yùn)用。在掌握字形、明確意思、記住筆順的基礎(chǔ)上再來(lái)扎扎實(shí)實(shí)的描紅、書寫，真正做到音、形、意、書的全面掌握。）

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　1、師：今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第10課……（學(xué)生齊讀課題）

　　2、出示生字詞，開火車檢查學(xué)生的掌握情況。

　　⑴師：新課之前，我們先來(lái)開火車復(fù)習(xí)本課的生字。

　　師：讀得非常正確，我們學(xué)著他的樣子也來(lái)讀一讀。

　　3、小結(jié)：小朋友們自己讀句子讀得真好。老師呀，要獎(jiǎng)勵(lì)你們聽一段動(dòng)聽的音樂，閉上你們的小眼睛。

　　二：學(xué)習(xí)文本：

　　㈠設(shè)置情境，導(dǎo)入新課：

　　1、出示：音樂、圖畫。

　　2、師：大雪下了整整一夜。清晨太陽(yáng)慢慢地升起來(lái)了，人們漸漸地從睡夢(mèng)中醒來(lái)了。伸個(gè)懶腰，向窗外望去……趕快睜開小

　　眼睛，看見了什么？

　　1、學(xué)生自由回答

　　2、導(dǎo)入：對(duì)呀。小童也和我們一樣，他……（教師范讀課文）。

　　㈡第一自然段課文：

　　1、出示第一自然段課文。

　　師：課文描寫得美嗎？想讀嗎？（學(xué)生自由朗讀第一自然段）

　　2、師：誰(shuí)覺得自己讀得很美？讀給我們聽一聽。（指名學(xué)生朗讀第一自然段課文）

　　3、隨機(jī)指導(dǎo)朗讀：（師：讀得美嗎？哪個(gè)詞讀得特別美？）

　　①一朵朵 師：想看嗎？

　　出示一朵冰花，師：幾朵？（一朵）夠不夠？……幾朵？夠不夠？（兩朵）……三朵……許多朵！冰花真……（多、美）

　　出示詞語(yǔ)：一朵朵 指導(dǎo)朗讀 （個(gè)別讀、齊讀）

　　師：這么多冰花，老師也覺得很美麗。

　　②晶亮 師：想看嗎？

　　出示圖片，師：怎么樣？來(lái)讀一讀。

　　出示詞語(yǔ)：晶亮 指導(dǎo)朗讀 （個(gè)別讀、齊讀）

　　師：玻璃窗上的冰花就是這樣……（生：晶亮）

　　4、師：課文描寫得很……，小朋友們讀得更美。我們一起來(lái)讀這一自然段。

　　齊讀第一自然段課文。

　　㈢第二自然段課文：

　　1、引讀：小童和我們一樣，可是第一次看到這么美麗的冰花。于是，他……（學(xué)生朗讀第一句話）

　　出示第二自然段課文的第一句話。 驚奇 喊

　　2、第二句話：

　　①師：他一邊喊，一邊走近了玻璃窗，仔細(xì)地看冰花，嘴里說(shuō)道……

　　②出示第二句話，齊讀第二句話。

　　5、第三句話：

　　⑴師：究竟漂亮在哪里呢？（出示第三句話）

　　請(qǐng)你自己來(lái)讀一讀這句話，和同桌交流交流。

　　（學(xué)生自由朗讀第三句話，交流）

　　⑵提問：你最喜歡什么樣子的冰花？

　　根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)出示，指導(dǎo)朗讀。

　　①“寬大的樹葉” 師：想不想欣賞一下。

　　出示冰花1 師：像不像？

　　出示樹葉 師：這張樹葉非常的……（寬大）

　　出示詞組：寬大的樹葉 師：這樣的冰花你喜歡嗎？ 指導(dǎo)學(xué)生朗讀

　　師：玻璃窗上的冰花有些就是像……（男生朗讀）

　　②“柔嫩的小草” 師：我們也來(lái)欣賞一下。

　　出示冰花2 師：看一看……

　　出示小草 師：這些小草……（柔柔的'、嫩嫩的）

　　出示詞組：柔嫩的小草 這樣的冰花誰(shuí)喜歡？ 指導(dǎo)學(xué)生朗讀

　　師：冰花有時(shí)就像……（女生朗讀）

　　③“豐滿的牡丹” 師；看！

　　出示冰花3 牡丹1

　　師：喜歡這個(gè)樣子的冰花的同學(xué)來(lái)讀一讀。（指名學(xué)生朗讀）

　　指導(dǎo)體會(huì)、朗讀“豐滿”。

　　師：玻璃窗上還能開出像……（齊讀）一樣的冰花。

　　④師：多么美麗、神奇的冰花呀，真是惹人喜愛！（學(xué)生齊讀：它像……的牡丹）

　　⑶師：除了這幾種，你還能想像出什么樣的冰花來(lái)？（學(xué)生自由回答問題，隨機(jī)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練：像……，像……，像……）

　　小結(jié)：真是各式各樣！

　　⑷師：它們好幾朵聚在一起，成了…… （生：一束束，一朵朵）

　　⑸師：每一束，每一朵都那么的……（晶亮，潔白） 指導(dǎo)朗讀。

　　⑹師：讀得真美呀！能把這一句話連起來(lái)讀一讀嗎？

　　學(xué)生齊讀第三句話。

　　⑺師：同桌之間互相練習(xí)朗讀，相信小朋友們會(huì)讀得更好。（學(xué)生練習(xí)朗讀）

　　⑻推薦讀得好的學(xué)生個(gè)別進(jìn)行配樂朗讀。其他同學(xué)閉上眼睛進(jìn)行想像。

　　⑼師：我看每個(gè)同學(xué)都想試一試，那么我們就一起來(lái)配樂朗讀。（齊讀第三句話）

　　6、師：多美的冰花呀！我們?nèi)滩蛔≠潎@道：……

　　出示第二句話，齊讀。

　　7、師：老師聽出來(lái)了。小朋友口中的冰花很美，心中的冰花更美。愿意讓后面那么多的聽課老師一起欣賞嗎？

　　齊讀第二自然段課文。

　　㈣第三自然段課文：

　　1、導(dǎo)入：這么美麗的冰花究竟是從哪兒來(lái)的呢？來(lái)看第三自然段課文。

　　2、出示第三自然段課文。（學(xué)生齊讀第三自然段課文）

　　3、出示？師：什么符號(hào)？（問號(hào)）小童是問，媽媽是……（答）

　　4、師：同桌合作，一問一答。（學(xué)生練習(xí)朗讀小童的問話和媽媽的回答）

　　5、分角色朗讀課文。

　　請(qǐng)一個(gè)學(xué)生來(lái)安排角色。

　　⑴學(xué)生扮演小童問，教師扮演媽媽回答。

　　⑵男生扮演小童問，女生扮演媽媽回答，教師朗讀旁白。

　　6、師：冰花是誰(shuí)送給我們的？什么時(shí)候？為什么不是秋姑娘呢？

　　三、復(fù)習(xí)鞏固：

　　1、過(guò)渡：冬爺爺為我們送來(lái)了最漂亮的禮物。打開書本，我們一起來(lái)讀課文。

　　2、齊讀課文。（配樂）

　　3、師：接受了這么美的禮物，你有什么話想對(duì)冬爺爺說(shuō)嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）

　　4、小結(jié)：說(shuō)得真好。冬爺爺聽了，一定會(huì)高興的。

　　5、師：今天這節(jié)課，我們和小童一起欣賞了美麗、神奇的……（學(xué)生再讀課題）

　　四、指導(dǎo)寫字；

　　1、師：看看生字表上還有哪幾個(gè)生字，我們沒有寫？（生：送 這）

　　2、分析字形：仔細(xì)觀察這兩個(gè)生字，有什么發(fā)現(xiàn)？（半包圍結(jié)構(gòu)，走之兒）

　　3、提問：那么你認(rèn)為兩個(gè)生字中，哪一個(gè)比較難寫呢？（生：送）

　　4、出示生字：送

　　（演示書寫過(guò)程，要求看清楚書寫順序及每一筆的位置）

　　師：它的筆順規(guī)則是……（生：從內(nèi)到外）

　　5、分筆畫出示生字，學(xué)生說(shuō)出關(guān)鍵筆畫的位置。（點(diǎn)、撇、第二橫、撇、橫折折撇、捺）

　　6、學(xué)生描紅、仿寫生字“送”。 教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意書寫姿勢(shì)。

　　7、師：最后要寫的是……（生：這） 教師出示生字卡片。

　　8、學(xué)生自己觀察字形，指導(dǎo)寫字。（點(diǎn)、橫、撇、點(diǎn)）

　　9、學(xué)生描紅、臨寫生字“這”。教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意書寫姿勢(shì)。

　　10、評(píng)講學(xué)生的書寫情況（生字、姿勢(shì)）

　　五、布置作業(yè)：

　　1、師：冰花美嗎？回家后向你的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶，周圍的小朋友好好介紹一下冰花。

　　2、待會(huì)兒的藝術(shù)課上，小朋友也可以動(dòng)手來(lái)畫一畫你特別想看見的冰花。

《冰花》教案5

　　教學(xué)內(nèi)容

　　10、冰花

　　擬 2 課時(shí)

　　累 計(jì)

　　第 86課時(shí)

　　第 1 課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、 學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字，綠線內(nèi)的6個(gè)只識(shí)不寫，初步理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　2、 學(xué)習(xí)按順序仔細(xì)觀察圖畫。

　　3、 能正確、流利地朗讀課文，感受冰花的美。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)： 認(rèn)識(shí)并會(huì)寫本課9個(gè)生字，理解詞語(yǔ)

　　難點(diǎn)：讀好文中的幾個(gè)長(zhǎng)句子。

　　教學(xué)簡(jiǎn)要過(guò)程及重、難點(diǎn)的突破

　　一、揭題激趣

　　小朋友，你看到過(guò)玻璃上開花嗎？今天我們要學(xué)習(xí)的一篇新課文（出示課題：冰花）就講了這樣一件趣事。想知道是怎么回事嗎？

　　二、初讀指導(dǎo)：

　　1、自學(xué)課文。一讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。二讀課文，要求給自然段標(biāo)上序號(hào)。

　　2、檢查自學(xué)：

　　（1）檢查讀書，先組內(nèi)讀，互評(píng)、匯報(bào)讀，師糾正讀課文、停頓。

　　（2）出示字詞：

　　清晨 看見 晶亮 冰花 驚奇 柔嫩 豐滿 牡丹 這時(shí)候 送給

　　指句讀，相機(jī)正音，開火車讀，去掉拼音讀

　　三、精讀訓(xùn)練：

　　1、 學(xué)習(xí)第一自然段。

　　自由讀，思考：冰花是誰(shuí)看見的？是在什么時(shí)候看見的？它是什么樣子的？

　　提問，相機(jī)板書：晶亮

　　冰花多不多？你是從哪兒看出來(lái)的？

　　實(shí)施修改意見

　　說(shuō)說(shuō)自己冬天印象最深的是什么。

　　（一朵朵）

　　指導(dǎo)學(xué)生 朗讀第一自然段，突出“一朵朵”和“晶亮”。

　　2、學(xué)習(xí)第二自然段：如果你在清晨發(fā)現(xiàn)了一朵朵晶亮的冰花，你會(huì)怎樣？小童又是怎樣的呢？指名讀第二自然段。

　　出示第一句，思考：（1）小童為什么覺得驚奇？（2）你能像小童一樣驚奇地喊一喊嗎？（3）指名讀，評(píng)價(jià)。（4）再指名讀。（5）指導(dǎo)邊說(shuō)邊帶動(dòng)作。（6）齊讀。

　　四、指導(dǎo)寫字

　　1、 出示并認(rèn)讀：見、他、它、豐、這。

　　2、 記憶字形，注意區(qū)分同音字“他”和“它”

　　3、 范寫“見”、“豐”、“這”，提醒注意。

　　見：獨(dú)體字，第二筆是橫折，不帶鉤，第三筆是撇；末筆是豎彎鉤，底端平展，向上鉤出。

　　豐：獨(dú)體字。第一筆是橫，不是撇，第三筆橫較長(zhǎng)。

　　這：左下包圍結(jié)構(gòu)。“文”，末筆變?yōu)辄c(diǎn)。“辶”，三畫，第二筆是橫折折撇，開筆平捺托上。

　　4、學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅，臨寫

　　學(xué)習(xí)用“因?yàn)?----所以-----”把第一節(jié)和第二節(jié)的第一句連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。

　　精搜彩集創(chuàng)信意息

　　精彩創(chuàng)意：

　　學(xué)習(xí)第二自然段：如果你在清晨發(fā)現(xiàn)了一朵朵晶亮的冰花，你會(huì)怎樣？小童又是怎樣的呢？指名讀第二自然段。

　　出示第一句，思考：（1）小童為什么覺得驚奇？（2）你能像小童一樣驚奇地喊一喊嗎？（3）指名讀，評(píng)價(jià)。（4）再指名讀。（5）指導(dǎo)邊說(shuō)邊帶動(dòng)作。（6）齊讀。

　　實(shí)施修改意見

　　學(xué)習(xí)用“因?yàn)?--所以---”說(shuō)話。

　　作實(shí)業(yè)踐設(shè)活計(jì)動(dòng)

　　必做：1、練習(xí)正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2、練習(xí)寫好：見、他、它、豐、這

　　選做：練習(xí)背誦課文第一、二小節(jié)。

　　實(shí)施修改意見

　　教學(xué)札記

《冰花》教案6

　　科學(xué)意圖：

　　學(xué)習(xí)科學(xué)有利于幼兒形成科學(xué)的認(rèn)知方式和科學(xué)的自然觀，發(fā)展他們的個(gè)性，豐富他們的童年生活，開發(fā)創(chuàng)造他們的潛能。、

　　科學(xué)目標(biāo)：

　　1、發(fā)展動(dòng)手觀察力、操作能力，掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄方法。

　　2、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

　　3、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。

　　4、使幼兒對(duì)探索自然現(xiàn)象感興趣。

　　5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

　　材料準(zhǔn)備：

　　小碗、棉線、亮光紙紙屑、水。

　　制作方法：

　　(1)在小碗中放人亮光紙紙屑，并倒?jié)M水。

　　(2)將棉線的一頭放入小碗中，另一頭露在碗外面。

　　(3)將小碗放入冰箱冷凍（如果是冬季，最好放在室外自然冷凍）。

　　(4)凍好后，把冰花提出來(lái)即可。

　　實(shí)驗(yàn)操作：

　　(1)把凍好的冰花掛在樹枝或者陽(yáng)臺(tái)上，請(qǐng)幼兒一起欣賞。

　　(2)讓幼兒到戶外把冰花放在地上拉著玩，摩擦產(chǎn)生的熱量會(huì)使冰融化，在地面上留下一條水痕。

　　指導(dǎo)建議：

　　●在制作和操作冰花的過(guò)程中，幫助幼兒體驗(yàn)水遇冷凝結(jié)成冰、冰遇熱又化成水的過(guò)程。

　　●提醒幼兒在選擇紙屑做冰花時(shí)，要選擇不怕水的紙。

　　拓展與替代：

　　鼓勵(lì)幼兒選擇各種漂亮的紙或者小玩具、花瓣等材料，將它們放入碗中凍冰花；也可以讓幼兒在水中加入各色顏料，看誰(shuí)的冰花最漂亮；還可以讓幼兒選擇不同形狀的容器，凍不同形狀的冰花（球狀、三角狀等）。

　　和幼兒一起觀察冬季路面結(jié)的冰、屋檐上凍出的冰凌以及霧凇，進(jìn)一步感受水遇冷結(jié)冰的現(xiàn)象。

　　科學(xué)小知識(shí)：

　　凍冰花的過(guò)程就是水遇冷結(jié)成冰的過(guò)程，如果我們選擇不同形狀的容器，會(huì)出現(xiàn)不同形狀的冰花。霧凇，俗稱樹掛，是北方冬季可以見到的一種類似霜降的自然現(xiàn)象，是一種冰雪美景。它是由于空氣中溫度低于零度卻沒有凍結(jié)的霧滴隨風(fēng)在樹枝等物體上不斷積聚凍結(jié)的結(jié)果，表現(xiàn)為白色不透明的顆粒狀結(jié)構(gòu)沉積物。霧凇現(xiàn)象在我國(guó)北方很普遍，在南方高山地區(qū)也很常見，只要霧中有冷卻的水滴，并達(dá)到一定溫度就可形成。

　　活動(dòng)反思：

　　抓住冬天這一很好的季節(jié)教育時(shí)機(jī)，和孩子們一起制作凍冰花，感受冬天氣溫的變化，探索水的形態(tài)變化與氣溫的關(guān)系。 讓幼兒知道天氣不太冷的時(shí)候室外是凍不出冰花的。 一個(gè)簡(jiǎn)單的凍冰花制作給幼兒帶來(lái)了莫大的快樂。雖然凍冰花的制作過(guò)程很簡(jiǎn)單，但由孩子親手來(lái)制作，體會(huì)制作過(guò)程的快樂這才是活動(dòng)最根本的目的。

《冰花》教案7

　　目的

　　了解水遇冷結(jié)冰的知識(shí)，學(xué)習(xí)制作各種形態(tài)的冰花，激發(fā)興趣，發(fā)展動(dòng)手能力。

　　準(zhǔn)備

　　各種小容器、水、顏色、線、彩紙、剪刀等。

　　方法

　　把水倒入容器，放入不同的顏色，或剪各色窗花，圖片放入水中。

　　用彩紙剪成紙穗掛上線頭，把線對(duì)折，放入水中。一頭留下線圈放在容器外，一頭留下紙穗放在水中。

　　放在室外凍成冰后拿進(jìn)室內(nèi)，等待片刻，即可提起線圈取出冰花，把它掛在室外，裝飾庭院、樹木。

　　建議

　　用這種方法可玩冰燈猜迷游戲。把謎語(yǔ)紙條放入各種形狀的水中，然后凍成冰塊。誰(shuí)猜對(duì)了就把冰花作為獎(jiǎng)勵(lì)。

　　也可用各種飲料制作冰棍兒（注意衛(wèi)生，用開水、加蓋），請(qǐng)大家品嘗。

《冰花》教案8

　　一、活動(dòng)名稱：

　　“窗戶上的哈氣與冰花”——大班科學(xué)活動(dòng)

　　二、活動(dòng)目標(biāo)：

　　樂于關(guān)注周圍生活中的自然現(xiàn)象，大膽探究哈氣與冰的秘密，初步了解水的三態(tài)變化。

　　三、活動(dòng)提示：

　　l 關(guān)注幼兒對(duì)于冬季活動(dòng)室玻璃上哈氣的發(fā)現(xiàn)，適時(shí)提問：“哈氣從哪來(lái)?”大,考吧.幼,師,網(wǎng)并引導(dǎo)幼兒晚上和早晨觀察自己家臥室、浴室、廚房的玻璃，“你有什么發(fā)現(xiàn)?”

　　l 幼兒自由討論自己的發(fā)現(xiàn)及問題：“為什么會(huì)有哈氣?冰花從哪來(lái)?”

　　l 幼兒共同搜集有關(guān)信息并相互交流，初步了解哈氣及冰花產(chǎn)生的原因。

　　四、觀察要點(diǎn)：

　　幼兒探究周圍生活中各種現(xiàn)象的興趣與發(fā)現(xiàn)。

　　五、延伸活動(dòng)：

　　l 和幼兒一起進(jìn)行“凍冰花”的游戲或在科學(xué)區(qū)投放加熱可觀察水蒸氣的材料，在操作、嘗試中進(jìn)一步感知水的三態(tài)變化。

　　l 欣賞故事“小水滴旅行記”，進(jìn)一步理解水的三態(tài)變化。

《冰花》教案9

　　教學(xué)要求：

　　1、能正確、流利地朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課部分生字。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　能正確、流利地朗讀課文；學(xué)會(huì)本課生字。

　　教學(xué)時(shí)間：第一教時(shí)

　　教具：

　　投影儀、生字卡片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 導(dǎo)入新課

　　1、小朋友，你們見過(guò)花嗎？你都見過(guò)什么花？

　　2、在生活中還有一種花，叫……（板書：冰花）指導(dǎo)讀題。

　　3、冰花你見過(guò)嗎？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第10課：冰花。讀了課題后，你想知道些什么呢？

　　二、 聽范讀

　　1、聽課文錄音，看看你能聽到些什么？

　　2、學(xué)生交流。

　　三、 生自由讀課文。要求：讀的時(shí)候要注意每個(gè)字的音，不會(huì)讀的字多拼讀幾遍。

　　四、 檢查自讀情況。

　　出示3組詞：看見 結(jié)了 喊著 牡丹 時(shí)候

　　開花了 真漂亮 笑了笑 冬爺爺

　　玻璃窗上 哪兒來(lái)的

　　采用個(gè)別讀、男女生對(duì)讀、學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀、愿意讀的站起來(lái)讀的形式指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字詞的音。

　　五、 學(xué)生再自己讀課文，這一次要把句子讀通順，做到不多字，不少字，不回讀，不拖調(diào)，難讀的句子多讀幾遍，讀完后標(biāo)出自然段。

　　六、 一共有幾個(gè)自然段？

　　1、指名讀第一段，評(píng)議。指導(dǎo)讀好這句長(zhǎng)句子。（讀的時(shí)候可以稍作停頓）

　　師范讀。說(shuō)說(shuō)停頓處，（師標(biāo)“/”）指名讀。 齊讀。

　　2、指名讀第二段。你覺得這一段里有沒有哪句話比較難讀？

　　（劃出第二句。要讀好這句話首先要讀好這幾個(gè)詞組。（圈出：寬大的樹葉 柔嫩的小草 豐滿的牡丹）指名讀。齊讀。

　　讀這句話的時(shí)候，不僅這三個(gè)詞組要讀好，而且還要注意停頓，自己試試看。會(huì)讀的站起來(lái)讀。

　　3、指名讀第三段。生評(píng)議。讀這一段時(shí)，你有沒有困難？ （指導(dǎo)讀好問句和最后一句話）

　　七、 詞語(yǔ)會(huì)讀了，句子也會(huì)讀了，現(xiàn)在老師相信應(yīng)該能把課文讀流利了吧？讓我們一起來(lái)把課文讀一遍。

　　八、 學(xué)習(xí)生字

　　1、出示生字卡片，齊讀。

　　2、看看這些生字中你會(huì)記哪個(gè)字？（小組互相交流）

　　3、生述，師板書。

　　4、指導(dǎo)在田字格的位置。師范寫。生書空。

　　5、學(xué)生在本子上描紅，臨寫。

《冰花》教案10

　　教學(xué)目的：

　　1、能正確、流利地朗讀課文。

　　2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)生字只識(shí)不寫。

　　3、初讀課文，感知課文內(nèi)容。

　　教具：

　　課件、實(shí)物投影

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入：

　　小朋友，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？是啊，冬爺爺已悄悄來(lái)到我們身邊了。今天，老師帶來(lái)了一個(gè)關(guān)于冬天的故事，大家想看嗎？（出示課件）

　　二、引入課題：

　　1、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你看到了什么？（板書：冰花）

　　2、教師簡(jiǎn)介冰花的形成原因，提問：你覺得冰花怎么樣啊？

　　3、今天這節(jié)課，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《10冰花》（指名讀、齊讀）

　　三、初讀課文：

　　1、學(xué)生自瀆課文，注意借助拼音把字音讀正確，不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。

　　2、練讀詞語(yǔ)，個(gè)別讀、領(lǐng)讀、齊讀，找出這組詞語(yǔ)的規(guī)律。

　　清晨

　　醒來(lái)

　　晶亮的

　　冰花

　　驚奇

　　豐滿

　　送給

　　柔嫩

　　3、請(qǐng)學(xué)生再讀課文，把課文讀正確。

　　4、出示詞語(yǔ)、句子，指名讀、跟老師讀、比賽讀、齊讀，找出這一組詞語(yǔ)的特點(diǎn)。

　　（1）看見玻璃窗上結(jié)了

　　真漂亮牡丹笑了笑

　　冬爺爺時(shí)候

　　（2）這花是從哪兒來(lái)的？

　　你從哪里來(lái)？（課文《4

　　我叫“神舟號(hào)”》）

　　都到哪兒去了？（課文《7

　　秋姑娘的信》）

　　（3）一朵朵一束束

　　5、選擇自己喜歡的方式讀課文，把課文讀正確、讀流利，了解有幾個(gè)自然段。

　　6、學(xué)生試讀第一自然段，指名讀，老師和學(xué)生合作劃出停頓，學(xué)生練讀。

　　7、試讀第二自然段：

　　（1）找出難讀的句子，教師范讀，學(xué)生同桌互相練讀，再指名讀、比賽讀。

　　（2）齊讀第二自然段。

　　8、試讀第三自然段：練讀小童的問話，媽媽說(shuō)的話，注意停頓。

　　9、齊讀課文。

　　四、學(xué)習(xí)生字：

　　他它時(shí)說(shuō)

　　五、布置作業(yè)

《冰花》教案11

　　一、主題產(chǎn)生

　　今天天氣驟變，馬有成一早來(lái)到幼兒園，剛走進(jìn)盥洗室，就大聲叫起來(lái)：“老師，你快來(lái)看呀，玻璃上有冰花，真漂亮。”其他幼兒聽到馬有成的話后，紛紛圍攏過(guò)來(lái)，七嘴八舌地議論起來(lái)。

　　韓業(yè)達(dá)：“玻璃上的冰花真像禮花。”

　　韓舒寧：“我看像一朵朵的菊花。”

　　李小鵬：“我家的窗上也有冰花，還有馬路的地上也有冰花。”

　　馬佳奕：“我家的窗戶上沒有冰花。”

　　歷筱厲：“哎，真奇怪，為什么教室玻璃上沒有冰花，而盥洗室玻璃上有冰花？”

　　孩子們議論的非常熱烈。“玻璃上的冰花”引起幼兒的興趣，教師作為幼兒活動(dòng)的觀察者、時(shí)機(jī)捕捉者，首先敏銳的捕捉到幼兒的興趣所在――渴望了解冰花的秘密，同時(shí)，迅速判斷出生成冰花這一探索活動(dòng)的價(jià)值和可能性：一是正逢冬季，冰花是冬季的一個(gè)主要特征，幼兒易搜集有關(guān)信息；二是對(duì)于冰花幼兒有感性認(rèn)識(shí)，有必要對(duì)幼兒進(jìn)行相關(guān)的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的豐富；三是通過(guò)活動(dòng)可以激發(fā)幼兒對(duì)周圍環(huán)境的關(guān)注以及探索的欲望。鑒于此，有關(guān)“玻璃上的冰花”主題產(chǎn)生了。

　　二、主題實(shí)施

　　1、了解幼兒對(duì)冰花的已有經(jīng)驗(yàn)

　　教師：“你們知道冰花是從哪里來(lái)的嗎？”

　　馬有成：“因?yàn)槎�天天氣太冷了，所以有冰花。�?/p>

　　韓業(yè)達(dá)：“冬天到了就有冰花，還下雪呢？”

　　教師；“你們還在哪里見過(guò)冰花？”

　　韓舒寧：“電視上有許多好看的冰，還能滑冰。”

　　史麗媛：“我家的玻璃上也有冰花。”

　　崔鵬：“冰箱里也有冰。”

　　邱月：“媽媽說(shuō)南極很冷，有很厚的冰。”

　　馬佳奕：“我家沒有冰花。”

　　教師：“為什么有的玻璃上有冰花，有的玻璃上沒有冰花。”

　　馬佳奕：“因?yàn)槲壹矣信瘹猓�暖和，所以沒有冰花。”

　　李小鵬：“有太陽(yáng)的地方?jīng)]有冰花，沒有太陽(yáng)的地方有冰花。”

　　2、探索冰花的變化，激發(fā)幼兒深入探索欲望

　　我請(qǐng)幼兒及時(shí)關(guān)注盥洗室玻璃上冰花的變化。快到中午，馬有成來(lái)“報(bào)告”玻璃上的冰花變淡了，有的地方?jīng)]有冰花；起床后，有的幼兒來(lái)報(bào)告他們的發(fā)現(xiàn)：“玻璃上的冰花不見了”。我請(qǐng)幼兒討論：“為什么冰花不見了？”馬有成說(shuō)：“因?yàn)榻淌依镩_空調(diào)，屋里暖和，所以玻璃上的冰花不見了。”“那怎樣才能使冰花永遠(yuǎn)在玻璃上不變呢？”我給幼兒提出新的問題。孩子們開動(dòng)小腦筋，大膽講述自己所想的辦法，李小鵬：“天氣冷，不出太陽(yáng)，玻璃上的冰花就不變。”韓業(yè)達(dá)：“冰花放在冰箱里就凍住了，不變了。”……我并沒有肯定或否定幼兒的答案，而是鼓勵(lì)他們通過(guò)各種方法去驗(yàn)證自己的答案。

　　3、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證

　　針對(duì)幼兒對(duì)冰花的興趣，先請(qǐng)幼兒討論什么地方可以凍冰花？有的說(shuō)：“冰箱里可以凍冰花。”有的說(shuō)：“院子里可以凍冰花。”有的說(shuō)：“教室里可以凍冰花。”他們討論的非常熱烈。于是我鼓勵(lì)幼兒自己動(dòng)手制作冰花，有的幼兒選擇在室外，有的幼兒選擇在室內(nèi)，有的幼兒選擇放在家里的冰箱里。第二天，他們發(fā)現(xiàn)，室外和冰箱里的冰花凍好了，而室內(nèi)的冰花還是水，我請(qǐng)幼兒分析原因，使幼兒知道水遇冷能結(jié)成冰的道理。接著，我又引導(dǎo)幼兒做實(shí)驗(yàn)，把冰花放在不同的地方，看看冰花有什么變化，孩子們發(fā)現(xiàn)放在室內(nèi)的冰花很快化了，而放在室外的冰花沒有化，實(shí)驗(yàn)結(jié)果告訴幼兒：冰遇熱會(huì)化成水。

　　4、表征

　　幼兒通過(guò)探索、實(shí)驗(yàn)、交流，對(duì)冰花有了初步的感性認(rèn)識(shí)。教師鼓勵(lì)幼兒用多種表征手段進(jìn)行記錄，馬佳奕小朋友畫了兩塊玻璃，一塊玻璃上方畫了幾條斜線，代表北風(fēng)爺爺，玻璃上畫有漂亮的冰花；一塊玻璃上方畫了太陽(yáng)，玻璃上畫有一串串水珠……由于小班幼兒受繪畫技能的制約，他們將自己的表征圖講述出來(lái)，教師幫助他們一一記錄了下來(lái)，從而鞏固強(qiáng)化了幼兒對(duì)冰花的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。

　　三、反思

　　幼兒對(duì)周圍的環(huán)境充滿好奇，冰花作為冬天的一個(gè)自然現(xiàn)象，深深地吸引了幼兒，幼兒對(duì)冰花也有一定的感性認(rèn)識(shí)，在孩子探索活動(dòng)的過(guò)程中，教師抓住幼兒的興趣及需求，組織幼兒討論實(shí)驗(yàn)對(duì)比，讓幼兒在具體操作中獲得有關(guān)冰花的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒的探索欲望。由于活動(dòng)符合幼兒的興趣及需要，幼兒參與活動(dòng)的主動(dòng)性極高，在活動(dòng)中思維活躍，積極探索，大膽表達(dá)自己的見解。通過(guò)探索，幼兒在原有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上又拓寬了新的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，這正是落實(shí)了《綱要》提出的：教育內(nèi)容既要考慮幼兒已有經(jīng)驗(yàn)，又有助于形成符合教育目標(biāo)的新經(jīng)驗(yàn)，既貼近幼兒的生活，又有助于拓寬幼兒的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。

《冰花》教案12

　　教材分析：

　　本課生動(dòng)地描繪了冰花的千姿百態(tài)和晶亮的白。通過(guò)寫小童對(duì)一種自然現(xiàn)象的觀察和贊美，表現(xiàn)了孩子對(duì)大自然的熱愛和希望了解大自然的愿望。課文共有三個(gè)自然段，第一自然段寫小童清晨醒來(lái)看見了一朵朵的冰花。第二自然段，寫小童告訴媽媽他看見冰花是什么樣子的。第三自然段寫媽媽回答小童這冰花是哪里來(lái)的。課文充滿了童真童趣，語(yǔ)言生動(dòng)形象，富有想象力。

　　教學(xué)要求：

　　1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

　　2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的9個(gè)生字只識(shí)不寫。本課學(xué)會(huì)在田字格中正確書寫“ ”兩字。

　　3、通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，認(rèn)識(shí)冰花的一些特征，理解“晶亮、寬大、柔嫩、豐滿、潔白、一朵朵、一束束”等詞語(yǔ)的意思，體會(huì)冰花的美麗神奇，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、字音方面，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“看見、玻璃窗、媽媽、漂亮、牡丹、哪兒、爺爺、時(shí)候”等詞語(yǔ)中的輕聲音節(jié)。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀，展開想象來(lái)理解課文內(nèi)容及文中重點(diǎn)詞句，感受冰花的晶亮潔白、千姿百態(tài)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入揭題

　　1.板書：“花”小朋友，這個(gè)字讀什么?

　　你都見過(guò)什么花?大聲說(shuō)出他的名字。

　　2.今天我們學(xué)習(xí)的這種花，很特別，人們叫它“冰花”，你看這個(gè)名字，一般在什么時(shí)候能見到?(冬天早晨的玻璃窗上)

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　1、聽錄音讀課文。讓我們一起走進(jìn)書中看看去。輕輕打開課本115頁(yè)，聽課文錄音，請(qǐng)小朋友看清音節(jié)，尤其注意聽準(zhǔn)不認(rèn)識(shí)的字音。

　　讀書口令：書——放平，腰---挺直,頭----抬正，識(shí)字魔棒-----顯神通。

　　2、自己讀課文，要求：遇到難讀和長(zhǎng)的句子多讀幾遍，做到：不添——不落、不讀錯(cuò)!

　　3、學(xué)習(xí)生字。

　　冬爺爺聽到同學(xué)門書讀的這么認(rèn)真，特地送來(lái)小禮物給我們加油呢!

　　出示帶拼音字詞：看見、牡丹、冬爺爺、時(shí)候、從哪兒、/驚奇、送給、豐滿、/他、它、這、說(shuō)

　　(1)自己借助拼音來(lái)讀一讀，要注意看準(zhǔn)音節(jié)、讀準(zhǔn)字音

　　(2)小老師領(lǐng)讀。口令。(請(qǐng)大家跟我讀)如果他讀的對(duì)，就跟著他讀。

　　學(xué)習(xí)第一部分(輕聲詞語(yǔ))：讀第一個(gè)詞，表?yè)P(yáng)，丹，本來(lái)讀一聲，當(dāng)他和牡站在一起的時(shí)候就要讀的輕又短。讀后邊輕聲詞評(píng)價(jià)：真聰明，馬上就學(xué)會(huì)了讀輕聲詞的方法。

　　(3)去拼音按要求讀詞語(yǔ)。

　　區(qū)分“他和它”

　　(4)柔嫩的小草、豐滿的牡丹、寬大的樹葉

　　A、瞧，這里牡丹顏色鮮艷，花瓣一層一層的開得多么飽滿呀，這就是——豐滿的牡丹。

　　B、看，這些葉子，又寬又大，用一個(gè)詞來(lái)形容——寬大的樹葉，出詞、齊讀

　　C、這是我們學(xué)校的草坪，那小草柔柔軟軟，新鮮嫩綠，我們?cè)谏线叴驖L很舒服——出詞、讀

　　4、同位相互檢查。現(xiàn)在把字寶寶送回家，你還能準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)它嗎?請(qǐng)小朋友讀給自己的同位朋友聽，如果他讀的正確、流利，就送給他一個(gè)大拇指。

　　5、指名讀課文。誰(shuí)有勇氣站起來(lái)讀課文?評(píng)價(jià)：這么長(zhǎng)的句子都能讀流利，真了不起。這么多小朋友都想讀，這樣吧，反饋?zhàn)x書情況。

　　三、品讀課文

　　1、學(xué)習(xí)第一自然段。

　　過(guò)度：這就是課文第一自然段，我請(qǐng)剛才得到大拇指的一位同學(xué)來(lái)讀讀。(評(píng)價(jià)：不愧是最棒的)

　　讀了這句話你知道冰花是什么樣的?

　　(1)理解“晶亮”“一朵朵”。(課件：2個(gè)詞語(yǔ)變紅)板書：晶亮

　　冰花就象小雪花一樣亮晶晶的一朵挨著一朵，開在玻璃窗上，多么希奇的事情呀!

　　(2)指導(dǎo)朗讀

　　老師范讀，齊讀

　　我再請(qǐng)剛才沒有得到大拇指的同學(xué)來(lái)讀一讀。(評(píng)價(jià))

　　2、學(xué)習(xí)第二自然段

　　第一句：

　　(1)玻璃窗上還能開出漂亮的花，多有意思呀，叫媽媽也快來(lái)看看吧!出示課文，引讀。

　　(2)(讀的好)老師評(píng)價(jià)：這么神奇!我馬上就來(lái)!真的么?我立刻就來(lái)!一齊讀.評(píng)價(jià)：讓我們一起去看看吧!

　　(讀的不好)那等一會(huì)吧，我昨晚家務(wù)再去.小童是這樣說(shuō)的嗎?出示“驚奇”

　　第二句：

　　(1)哇，玻璃窗上果然開花了!快看呀，這個(gè)冰花多像啊，這個(gè)張的像什么?

　　(3)那小童認(rèn)為它像什么呢?誰(shuí)來(lái)讀一讀。生讀，出示

　　(4)指導(dǎo)朗讀：你最喜歡那種形狀的冰花?評(píng)價(jià)：聽得出來(lái)，你最喜歡xxx的冰花。

　　想知道我最喜歡哪一種嗎?，認(rèn)真聽我讀，你就能猜出來(lái)。

　　評(píng)價(jià)：看來(lái)你認(rèn)真聽我讀了，你這個(gè)朋友我交定了。

　　你也來(lái)讀一讀吧。

　　(或者齊讀或者同位互讀)這么多同學(xué)都想讀，那你就讀給同位朋友聽，讓他來(lái)猜一猜。

　　評(píng)價(jià)：聽得出來(lái)你可真喜歡這些冰花。看著你臉上的表情就知道你已經(jīng)陶醉在冰花當(dāng)中了。

　　3、學(xué)習(xí)第三自然段。

　　(1)小童欣賞著這美麗的冰花，卻又一個(gè)問題不懂，他問媽媽什么?指名讀。

　　媽媽怎么說(shuō)的?指名讀同位練讀

　　(2)師生配合讀。

　　那現(xiàn)在誰(shuí)知道冰花是怎么一回事?

　　(那還需要豎起耳朵仔細(xì)聽或者你的課外知識(shí)真豐富)

　　其實(shí)是冬天的夜晚寒冷，把窗上的水汽凍結(jié)成了冰，……可是到了中午，天氣暖和了，冰花就不見了。

　　四、寫字

　　1、咱們來(lái)看“從”字怎么寫。

　　從：左右結(jié)構(gòu)人字旁，兩個(gè)“人”寫法不同，左邊的“人”捺改為點(diǎn)。人字旁要謙讓，把腳縮進(jìn)來(lái)。

　　(1)看筆順，課件演示，說(shuō)說(shuō)怎么寫。(撇、點(diǎn)、撇、捺)

　　(2)范寫。學(xué)生跟著書空。

　　(3)學(xué)生描紅。提醒學(xué)生寫字姿勢(shì)，表?yè)P(yáng)姿勢(shì)正確的學(xué)生。

　　寫字做到三個(gè)一--一拳一尺和一寸

　　背直、頭正、腳放平，端端正正來(lái)寫字。

　　寫字要做到：筆筆到位，一筆描成。

　　五、總結(jié)、作業(yè)

　　我們的課上到這里。我想冰花已經(jīng)開在同學(xué)們心里了。現(xiàn)在呀，天氣慢慢變冷了，冬天快到了，你只要細(xì)心去觀察，也會(huì)發(fā)現(xiàn)冰花的。到時(shí)候，你把它畫下來(lái)，或者拍攝下來(lái)，或者寫下它的樣子，美麗就永遠(yuǎn)不會(huì)離開你。

《冰花》教案13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)10個(gè)二類字。理解課文，了解冰花的特點(diǎn)。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情和留心觀察生活現(xiàn)象的好習(xí)慣。

　　第一課時(shí)

　　一、看圖激趣，揭示課題。

　　1、小朋友們，你們看到過(guò)玻璃上開花嗎？不信，我們一起來(lái)瞧一瞧！（演示畫面）

　　2、寒冷的冬天來(lái)臨，室內(nèi)的水汽遇到寒冷便凝結(jié)成細(xì)碎的花朵，多漂亮呀！喜歡嗎？（齊讀課題《冰花》。）

　　二、初讀課文。

　　1、自讀課文，掃清障礙。

　　（1）借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音，難讀的地方多讀幾遍。

　　（2）給自然段標(biāo)上序號(hào)，圖文對(duì)照讀。

　　2、檢查自學(xué)情況

　　（1）出示詞語(yǔ)：

　　看見、晶亮、驚奇、柔嫩、豐滿、寬大、潔白、牡丹、時(shí)候、一朵朵、一束束

　　（2）自讀，指名讀，開火車讀，相機(jī)正音，

　　（3）去掉拼音，指名認(rèn)讀詞語(yǔ)。

　　3、初讀課文

　　（1）出示第一自然段

　　自讀，指名讀，指導(dǎo)朗讀，齊讀。隨文識(shí)字“見”

　　（2）出示課文第二自然段

　　A、自讀，數(shù)一數(shù)共有幾句話。

　　B、指名分句朗讀。隨文識(shí)字“他”，“豐”。

　　C、指導(dǎo)朗讀長(zhǎng)句“它像寬大的樹葉，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，潔白。

　　D、齊讀。

　　（3）出示課文第三自然段。

　　指名讀，指導(dǎo)朗讀，齊讀。隨文識(shí)字“說(shuō)”，“時(shí)”，“從”。

　　4、配樂齊讀全文。

　　三、學(xué)寫生字

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)“豐”“從”兩個(gè)生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。

　　技能目標(biāo)：通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，認(rèn)識(shí)冰花的基本特征。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　情感目標(biāo)：通過(guò)理解與朗讀去感受“冰花”的優(yōu)美姿態(tài)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　理解3句描寫冰花的比喻句。

　　教具準(zhǔn)備

　　課件

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第10課——冰花。課文中的一些詞語(yǔ)寶寶，你們還記得嗎？我們開著火車和他們打招呼吧。（課件逐個(gè)出示）

　　看見、晶亮、驚奇、柔嫩、豐滿、寬大、潔白、牡丹、時(shí)候、一朵朵、一束束

　　2、你們能選其中的一些詞語(yǔ)說(shuō)一句話嗎？

　　二、創(chuàng)設(shè)情景，讀中感悟。

　　1、學(xué)習(xí)第一節(jié)。

　　（1）冬爺爺就像一位高明的魔術(shù)師，他把魔術(shù)棒輕輕一揮，一夜之間大地變了樣。小童清晨醒來(lái)，發(fā)現(xiàn)了什么？請(qǐng)小朋友自由讀第一小節(jié)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（出示第一節(jié)）

　　（2）一朵一朵朵比較、讀。你從哪個(gè)詞感覺到冰花很美？讀。你從哪個(gè)詞感覺到冰花很亮？讀。

　　（3）指名讀。點(diǎn)評(píng)：**小朋友把晶亮讀得特別美，特別亮。

　　（4）讓我們也像他一樣，讀出冰花的多和美。

　　2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

　　我們也來(lái)看看這晶亮的冰花吧！（課件：冰花圖）

　　（1）指導(dǎo)讀第一句：怎么樣？——很美！難怪你“哇”地叫了起來(lái)了。你和小童一樣激動(dòng)，你來(lái)讀這句話。（課件顯示說(shuō)的話為紅色）

　　a剛才，你的眼睛也瞪得大大的，是不是也是第一次看見？你也來(lái)喊一下。

　　b像這樣突然看到玻璃窗上開花了，感到奇怪、驚嘆的心情，就是——驚奇。（課件顯示加紅點(diǎn)）

　　c讓我們一起來(lái)驚奇地喊一喊吧！

　　（2）玻璃窗上的冰花是怎樣的呢？課件顯示第三句。學(xué)生自由讀。

　　（3）指名讀。我請(qǐng)一個(gè)小朋友讀，其他小朋友一邊聽，一邊想像，你眼前仿佛看到了什么？學(xué)生回答。

　　（4）難怪小童贊嘆起來(lái)！——（課件出示：啊，真漂亮！）

　　（5）冰花究竟有多漂亮呢？請(qǐng)小朋友再一次認(rèn)真地讀讀這句話。從哪里看出冰花的漂亮？

　　交流：（1）晶亮、潔白。師：對(duì)了，這是說(shuō)冰花的顏色很美。你能讀好這兩個(gè)詞嗎？

　　（2）除了顏色美，還從哪里看出冰花很漂亮？

　　（它像——）師：對(duì)，這寫出了冰花樣子很美。你喜歡哪一種？為什么？

　　（1）“像寬大的樹葉”，為什么？想看嗎？——課件。引讀。

　　（2）“像柔嫩的小草”，想像一下，春天到了，剛剛長(zhǎng)出來(lái)的小草是怎樣的？有的冰花就像這細(xì)細(xì)的、柔柔的、嫩嫩的小草。——課件。引讀。

　　（3）肯定有許多小朋友喜歡“像牡丹”的冰花吧！——課間展示）哇！這牡丹冰花怎么樣？花瓣一片擠著一片，一片疊著一片，而且每片都那么飽滿，長(zhǎng)得像個(gè)圓球似的，這就是課文中哪個(gè)詞？（豐滿）引讀。

　　（6）回放課件：冰花的形狀真多啊！引讀：它像——它像——它像——。

　　（7）你覺得冰花還會(huì)像什么？看！——課件。

　　想像練說(shuō)：冰花像（）的（）。

　　（8）這冰花的形狀真多，你想到了哪些詞語(yǔ)來(lái)形容？

　　（9）冰花的數(shù)量也很多——一束束，一朵朵，練讀。

　　（10）多美的冰花啊！我們?nèi)滩蛔≠潎@道——啊，真漂亮！

　　（11）把這兩句連起來(lái)讀讀，趕緊在下面練練。配樂指名讀。師點(diǎn)評(píng)。

　　（12）這么多、這么美的冰花一定開在小朋友的心里，來(lái)，讓我們一起讀吧。

　　3、學(xué)習(xí)第3小節(jié)。

　　這么美麗的冰花是從哪兒來(lái)的呢？學(xué)生說(shuō)。課文第三接就告訴我們了。

　　（1）小童怎么問的？媽媽怎么回答的？同桌的分角色練讀。指名三人讀。

　　（2）從媽媽的話中，你知道冰花是從哪兒來(lái)的呢？

　　（3）其實(shí)啊，老師告訴你們：冰花是由于冬天夜晚寒冷，將玻璃窗上的水汽凝結(jié)而成。

　　三、朗讀全文。

　　冬爺爺為我們送來(lái)了這么漂亮的禮物，——（指課題），讓這美麗的冰花深深地印在我們的腦海里。齊讀課文。

　　四、拓展。

　　現(xiàn)在啊，天氣變冷了，冬天到了，小朋友，你們想一想，冬爺爺還會(huì)為我們帶來(lái)什么？

　　課件展示雪花、冰凍、冰棱……

　　看完以后，你想對(duì)冬爺爺說(shuō)些什么？

　　五、教學(xué)生字。

　　看！這兒還有冬爺爺?shù)亩Y物呢！板貼雪花生字卡：豐、從

　　1、齊讀。

　　2、怎樣記住豐？編字謎。筆順書寫，師范寫，生描紅。

　　3、怎樣記住從？?jī)扇艘黄鹱摺�寫時(shí)要注意什么？師范寫，生描紅。

《冰花》教案14

　　教學(xué)內(nèi)容

　　10、冰花

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文的方法。

　　2、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、通過(guò)讀課文，激發(fā)學(xué)生積極探索大自然奧秘的興趣。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　難點(diǎn)：背誦課文

　　教學(xué)簡(jiǎn)要過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)檢查：

　　選字填空：他、空

　　（1） 小童看見玻璃窗上結(jié)了一朵朵晶亮的冰花，（ ）很驚奇。

　　（2） 冰花真漂亮啊！（ ）是冬爺爺送給我們的禮物。

　　二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練：

　　1、朗讀課文第一自然段。

　　2、繼續(xù)學(xué)習(xí)第二自然段。

　　小童覺得冰花怎么樣？為什么？（出示：啊，真漂亮！它像寬大的樹葉，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，潔白。）指名讀。比較：1、它像寬大的樹葉，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，潔白。2、它像樹葉，像小草，像牡丹，晶亮，潔白。

　　自由讀，說(shuō)說(shuō)你喜歡哪一句。為什么？

　　通過(guò)簡(jiǎn)筆畫，讓學(xué)生理解“寬大”、“柔嫩”

　　實(shí)施修改意見

　　用實(shí)物、比較法理解“寬大、柔嫩、豐滿”

　　“豐滿”的意思。“一束束”和“一束”一樣嗎？為什么？

　　指導(dǎo)學(xué)生用驚嘆的語(yǔ)氣讀前一句，用喜愛、贊美的語(yǔ)氣讀后一句。嘗試背育誦。

　　3、學(xué)習(xí)第三自然段：

　　指名讀，“這花”指什么？指導(dǎo)學(xué)生用疑問的語(yǔ)氣讀好小童的話。

　　媽媽是怎么說(shuō)的？出示媽媽說(shuō)的話。指名讀，思考，句中的兩個(gè)“你”是誰(shuí)？討論：冰花真的是冬爺爺送給小童的嗎？媽媽為什么說(shuō)是冬爺爺送的呢？想一想：在春天、夏天、秋天，你能不能看到冰花？

　　冬爺爺?shù)谋�花是不是僅僅送給小童的？

　　小結(jié)：只要我們用心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然許多的奧秘。分角色朗讀。指導(dǎo)看圖：說(shuō)說(shuō)冬爺爺除了給我們帶來(lái)了漂亮的冰花，帶給田野、樹木、房屋帶來(lái)了什么？

　　三、指導(dǎo)寫字：

　　出示卡片：從、說(shuō)、時(shí)、送

　　說(shuō)說(shuō)在寫這些字時(shí)，你準(zhǔn)備提醒小朋友注意什么。

　　師范寫“說(shuō)”“時(shí)”

　　學(xué)生練寫。

　　啟發(fā)學(xué)生想象：冰花的形狀是固定的嗎？冰花還會(huì)象什么？描述描述。

　　精搜彩集創(chuàng)信意息

　　精彩創(chuàng)意：

　　1、 通過(guò)簡(jiǎn)筆畫，讓學(xué)生理解“寬大”、“柔嫩”、“豐滿”的意思。

　　2、 細(xì)心觀察冰花，看能不能幫小童找到更新的發(fā)現(xiàn)。

　　實(shí)施修改意見

　　想象冰花的形狀，并進(jìn)行描述。

　　作實(shí)業(yè)踐設(shè)活計(jì)動(dòng)

　　必做：有感情地背誦課文

　　選做：細(xì)心觀察冰花，看能不能幫小童找到更新的發(fā)現(xiàn)。

《冰花》教案15

　　一、活動(dòng)名稱：

　　“窗戶上的哈氣與冰花”——大班科學(xué)活動(dòng)

　　二、活動(dòng)目標(biāo)：

　　樂于關(guān)注周圍生活中的自然現(xiàn)象，大膽探究哈氣與冰的秘密，初步了解水的三態(tài)變化。

　　三、活動(dòng)提示：

　　關(guān)注幼兒對(duì)于冬季活動(dòng)室玻璃上哈氣的發(fā)現(xiàn)，適時(shí)提問：“哈氣從哪來(lái)?”。并引導(dǎo)幼兒晚上和早晨觀察自己家臥室、浴室、廚房的玻璃，“你有什么發(fā)現(xiàn)?”

　　幼兒自由討論自己的發(fā)現(xiàn)及問題：“為什么會(huì)有哈氣?冰花從哪來(lái)?”

　　幼兒共同搜集有關(guān)信息并相互交流，初步了解哈氣及冰花產(chǎn)生的原因。

　　四、觀察要點(diǎn)：

　　幼兒探究周圍生活中各種現(xiàn)象的興趣與發(fā)現(xiàn)。

　　五、延伸活動(dòng)：

　　和幼兒一起進(jìn)行“凍冰花”的游戲或在科學(xué)區(qū)投放加熱可觀察水蒸氣的材料，在操作、嘗試中進(jìn)一步感知水的三態(tài)變化。

　　欣賞故事“小水滴旅行記”，進(jìn)一步理解水的三態(tài)變化。

【《冰花》教案】相關(guān)文章：

《冰花》教案09-04

凍冰花教案02-06

關(guān)于冰花的教案10-24

關(guān)于《冰花》教案10-15

《凍冰花》大班教案04-09

小班好玩的冰花教案03-25

課文《冰花》教案范文12-03

《冰花》教案設(shè)計(jì)07-12

《冰花》教案之二09-02

《玻璃上的冰花》教案10-20