《老樹故事》教案

時(shí)間：2022-07-14 10:38:06 教案我要投稿

《老樹故事》教案

　　作為一位杰出的教職工，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案要怎么寫呢？以下是小編整理的《老樹故事》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《老樹故事》教案

《老樹故事》教案1

　　教學(xué)要求：

　　1．認(rèn)字：認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，繼續(xù)進(jìn)行滲透性識(shí)字，學(xué)習(xí)多音字“樂”。

　　2．寫字：學(xué)習(xí)寫7個(gè)字。

　　3．繼續(xù)培養(yǎng)同學(xué)自主、合作的學(xué)習(xí)能力。

　　4．在讀書的過程中使同學(xué)感受人與自然和諧相處的快樂。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、繼續(xù)培養(yǎng)同學(xué)自主識(shí)字的能力。

　　2、鼓勵(lì)同學(xué)將感悟到的情感讀出來。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　培養(yǎng)同學(xué)自主、合作的學(xué)習(xí)能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　帶有樹葉背景的生字卡、教學(xué)課件。

　　課前教學(xué)活動(dòng)：

　　教師與同學(xué)一同去中山公園看古樹，將師生與老樹的合影做入課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

　　1．引入：上周六我們?nèi)ツ牧耍靠纯炊加姓l？（出示課件中的照片，同學(xué)自由指認(rèn)照片中的同學(xué)。）

　　2．出示課題：一周過去了，我們還沉溺在和老樹爺爺在一起的快樂之中，那就讓我們一起走進(jìn)課文，聽一聽

《老樹故事》教案2

　　教學(xué)要求：

　　1．認(rèn)字：認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，繼續(xù)進(jìn)行滲透性識(shí)字，學(xué)習(xí)多音字樂。

　　2．寫字：學(xué)習(xí)寫7個(gè)字。

　　3．繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。

　　4．在讀書的過程中使學(xué)生感受人與自然和諧相處的快樂。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1．繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。

　　2．鼓勵(lì)學(xué)生將感悟到的情感讀出來。

　　教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：帶有樹葉背景的生字卡、教學(xué)課件。

　　課前教學(xué)活動(dòng)：教師與學(xué)生一同去中山公園看古樹，將師生與老樹的合影做入課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

　　1．引入：上周六我們?nèi)ツ牧耍靠纯炊加姓l？（出示課件中的照片，學(xué)生自由指認(rèn)照片中的同學(xué)。）

　　2．出示課題：一周過去了，我們還沉浸在和老樹爺爺在一起的快樂之中，那就讓我們一起走進(jìn)課文，聽一聽老樹的故事吧！

　　［評(píng)析：以往的課堂教學(xué)，教師總是精心的設(shè)計(jì)導(dǎo)入語言，而這節(jié)課老師是用豐富多彩的課外生活給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了活水源泉，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望及興趣，所以為學(xué)生巧妙創(chuàng)設(shè)情景是很重要的。］

　　二、了解情況，制定目標(biāo)。

　　1．教師范讀，學(xué)生可跟著老師讀。

　　生：我覺得老師您老樹，老樹，你怎么這么大，這句讀得好。

　　師：謝謝你夸我！

　　［評(píng)析：學(xué)生對老師的范讀進(jìn)行評(píng)價(jià)，體現(xiàn)了師生平等對話的過程。］

　　2．板畫老樹，進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)情景。

　　3．測讀本課的生字字卡，把全班都會(huì)的放在一邊，把不太會(huì)的貼在老師畫的大樹上，把個(gè)別學(xué)生不會(huì)的先處理。

　　根據(jù)學(xué)生實(shí)際隨機(jī)貼出：這

　　告

　　訴

　　禮

　　談

　　身

　　所

　　［評(píng)析：教師用測讀的方式，了解學(xué)生對本課生字的已知情況，體現(xiàn)了教師以學(xué)生為本，尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的已知經(jīng)驗(yàn)，然后根據(jù)學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行有效的教學(xué)。另外老師把帶有樹葉背景的生字貼在黑板的大樹上，與課文內(nèi)容緊密結(jié)合，形式活潑，適合低年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)］

　　4．課件再現(xiàn)課文，其中本課要求認(rèn)識(shí)的生字為紅色，指讀生字，把課文中學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)的生字變回黑體。

　　［評(píng)析：通過這一活動(dòng)，把學(xué)生集中的幾個(gè)生字用紅體在文中顯現(xiàn)出來，為下一步的隨文識(shí)字做鋪墊，突出了重點(diǎn),有利于學(xué)生識(shí)記生字。］

　　三、引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作中學(xué)習(xí)。

　　1．兩人合作學(xué)習(xí)生字。

　　步驟：（1）互相幫助讀讀課文。

　　（2）用你們喜歡的方法記這些字。

　　（3）擺字卡互相檢查。

　　［評(píng)析：低年級(jí)的自主學(xué)習(xí)有一個(gè)培養(yǎng)過程，老師有步驟地進(jìn)行訓(xùn)練，先讓學(xué)生隨文識(shí)字，再用自己喜歡的方式記字，然后擺字卡互相檢查，符合兒童的認(rèn)知規(guī)律，也為今后的合作學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件］

　　2．反饋學(xué)生中出現(xiàn)的問題。

　　師：剛才同學(xué)們學(xué)習(xí)過程中，我發(fā)現(xiàn)有兩個(gè)字問題較多。（出示：禮和談）誰愿意當(dāng)小老師幫幫大家？

　　生1：請大家跟我讀禮。（全班齊讀）

　　誰能讀一讀？（指名讀）

　　誰知道我們學(xué)的哪個(gè)字跟它特別像？（亂）

　　生2：誰知道談為什么是言字旁？（從問題的提出可以看出學(xué)生已具有一定的識(shí)字能力）

　　師：你這個(gè)問題問得真有水平！

　　［評(píng)析：同學(xué)們在自主提問、相互解答的過程中，學(xué)會(huì)了與人交流，展現(xiàn)了自己，欣賞了他人。另外問題由學(xué)生中產(chǎn)生，由學(xué)生解決，確實(shí)體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，體現(xiàn)了教師角色的轉(zhuǎn)變。教師恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)評(píng)價(jià)，激勵(lì)了學(xué)生好學(xué)、敢于質(zhì)疑的品質(zhì)。］

　　3．四人小組合作學(xué)習(xí)課文：

　　師：這篇課文你們想怎么學(xué)？（組長匯報(bào)：讀書、表演、寫字、想看電腦）

　　師：用你們喜歡的方式學(xué)習(xí)吧！

　　［評(píng)析：給學(xué)生一個(gè)更為廣闊的學(xué)習(xí)空間，學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性非常高。］

　　4．匯報(bào)學(xué)習(xí)：

　　小組1：匯報(bào)表演，學(xué)生在表演中加進(jìn)了動(dòng)作，想象、問題、解答等。

　　其他小組評(píng)價(jià)。

　　根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)情況，教師適時(shí)地插入課件，幫學(xué)生拓展思路，引發(fā)想象：有多少鳥兒在你身上安過家？小鳥會(huì)和老樹爺爺說些什么呢？

　　結(jié)合學(xué)生們看到老樹的感受體會(huì)：你怎么這么大？

　　結(jié)合教學(xué)課件中的漂亮的小鳥圖片，引導(dǎo)學(xué)生理解什么是禮服？

　　鼓勵(lì)學(xué)生將自己感悟到的情感讀出來。

　　［評(píng)析：多媒體的使用，使課堂的信息增多，在一定的時(shí)間內(nèi)使學(xué)生了解得多，會(huì)的多，用得多，從而提高了學(xué)習(xí)效率。同時(shí)有效地突出了教學(xué)重點(diǎn)，突破了教學(xué)難點(diǎn)，收到了較好的教學(xué)效果。］

　　4．自由朗讀，愿意背的也可以背。

　　四、練習(xí)書寫。

　　練習(xí)描寫字本。（前面合作學(xué)習(xí)時(shí)，選擇學(xué)習(xí)寫字的小組，下座位去指導(dǎo)別的同學(xué)。）

　　你會(huì)寫哪個(gè)字就把那個(gè)字再描一遍。

　　請小老師教書寫。（同學(xué)們可自主提問）

　　五、課外拓展。

　　提問：要過新年了，你想對老樹爺爺說些什么呢？

　　把老樹的故事講給大家聽。你也可以再去找一些有關(guān)老樹的資料。

　　［總評(píng)：教師的教學(xué)從始至終都是在師生平等對話的過程中進(jìn)行的，體現(xiàn)了教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變、角色的轉(zhuǎn)變。教師注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組交流、研討、驗(yàn)證、匯報(bào)，讓孩子們充分發(fā)揮想象力，自創(chuàng)動(dòng)作、自產(chǎn)問題，尊重學(xué)生獨(dú)自體驗(yàn)，讓孩子們在一個(gè)自由、寬松的課堂氛圍中學(xué)習(xí)。］

《老樹故事》教案3

　　教學(xué)回顧：

　　第二課時(shí) 老樹的故事

　　教學(xué)目標(biāo)：寫字

　　教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板。

　　教學(xué)過程：

　　一．導(dǎo)入新課

　　1．指名背誦《老樹的故事》。

　　2．出示有生字組成的詞語，指名讀。

　　這些百歲身穿安家談話禮服音樂告訴所有童話

　　3．這節(jié)課我們的任務(wù)是學(xué)習(xí)寫字。

　　二．學(xué)習(xí)寫字。

　　1．出示生字：老故百歲安家來

　　2．齊讀生字。

　　1．觀察這些字，討論這些字的筆順、結(jié)構(gòu)。

　　2．示范寫“老、歲”。

　　3．學(xué)生在田字格里練習(xí)寫。

　　4．交流看誰寫得好。

　　三．課堂總結(jié)：根據(jù)學(xué)生的寫字情況進(jìn)行總結(jié)。

　　四．教學(xué)回顧：

　　五．板書設(shè)計(jì)：

　　老樹的故事

　　老故百歲安家來

《老樹故事》教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與能力：復(fù)習(xí)要認(rèn)的字；學(xué)寫8個(gè)生字，會(huì)口頭組詞。

　　2、過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、創(chuàng)造力和自主合作的學(xué)習(xí)能力。

　　3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：能正確、流利、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌，感受人與自然和諧相處的快樂。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　能正確書寫8個(gè)生字，培養(yǎng)學(xué)生自主合作的學(xué)習(xí)能力。

　　教具準(zhǔn)備：

　　生字卡片、教學(xué)課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、檢查復(fù)習(xí)，作好鋪墊。

　　出示生字，指名讀、齊讀、開火車讀、比賽讀。

　　二、指導(dǎo)朗讀，問題延伸。

　　1、有感情地朗讀或背誦課文，并加上自己喜歡的動(dòng)作。

　　2、學(xué)了這篇課文，你們知道了什么？想對老樹爺爺說些什么？

　　3、將自己對老樹的喜愛讀出來。

　　三、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)寫字。

　　1、把田字格里的8個(gè)生字讀給同桌聽，互相糾正讀音。

　　2、用自己喜歡的方式識(shí)記生字，并在小組中交流。

　　3、你認(rèn)為自己識(shí)記哪個(gè)生字的方法最好，介紹給大家。

　　4、給生字組詞，并選擇自己喜歡的詞語說話。

　　5、教師重點(diǎn)指導(dǎo)老、歲、安、家。（課件演示）

　　（1）說說老、歲的筆順，觀察它們在田字格的位置，說說怎樣寫好這兩個(gè)字？

　　（2）觀察安、家，說說怎么寫才好看。提示要寫好下半部分的女、豕，寫要?jiǎng)蚍Q。教師范寫，學(xué)生在田字格中描寫。

　　6、自己觀察故、百、唱在田字格的位置，指名說說應(yīng)該怎樣寫并板演，大家評(píng)議。

　　7、學(xué)生練習(xí)寫字，教師巡視指導(dǎo)。

　　8、在小組中比一比誰在田字格里寫的字是最正確、最漂亮。

　　四、作業(yè)布置，拓展延伸。

　　（1）寫一寫、記一記生字，并用自己喜歡的生字組詞、說話。

　　（2）看看課外書，了解其他植物的一些知識(shí)，并講給同學(xué)

《老樹故事》教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：識(shí)字15個(gè)，理解課文的內(nèi)容，為老樹續(xù)編故事。

　　教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字，理解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)難點(diǎn)：為老樹續(xù)編故事。

　　教具準(zhǔn)備：生字卡片、課件、錄音機(jī)。

　　教學(xué)過程：

　　一．導(dǎo)入新課：

　　同學(xué)們你知道那些植物？這些植物有什么作用？這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)《老樹的故事》。

　　二．初讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　1．聽課文錄音。要求學(xué)生聽清字音。

　　2．出示插圖引導(dǎo)學(xué)生觀察。說一說：（1）你怎么知道這是一課老樹？

　　（2）老樹為什么笑？

　　（3）什么樣的小鳥在老樹上安家？

　　3．學(xué)生自讀課文。

　　4．小組合作讀課文，看誰讀得準(zhǔn)。

　　5．推薦讀的最好得到前面讀。

　　6．齊讀課文。

　　三．認(rèn)識(shí)生字。

　　課件展示課文，把生字的顏色設(shè)定位紅色。

　　1．請幾位同學(xué)讀生字。

　　2．找出生字的“鄰居”，他們還能與誰交朋友？

　　3．出示生字，小組合作學(xué)習(xí)。

　　4．討論交流，說說自己記生字的好方法。

　　5．出示有生字組成的詞語，檢查生字掌握情況。

　　四．再讀課文，理解課文的內(nèi)容。

　　1．齊讀課文。

　　2．提問小朋友對老樹說些什么？

　　3．討論：這些身穿禮服的音樂家的“這些”指的是什么？

　　4．鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新：為老樹編故事。

　　五．背誦課文。

　　1．自己試背課文。

　　2． “開火車”背誦課文，一人背一節(jié)。

　　課堂總結(jié)：這節(jié)課同學(xué)學(xué)得很棒！

　　板書設(shè)計(jì)：老樹的故事

《老樹故事》教案6

　　設(shè)計(jì)理念：

　　“學(xué)貴有疑”，借助電教，用孩子好奇的眼睛來學(xué)習(xí)。引導(dǎo)他們能就感興趣的內(nèi)容提出問題；同時(shí)展開想象的翅膀，嘗試通過討論，讓學(xué)生自己解疑。

　　設(shè)計(jì)特色：

　　純真的童趣，大膽的想象。

　　[教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖]

　　一、揭示課題，導(dǎo)入新課。

　　板書課題，讓學(xué)生讀題后，談一談自己想知道些什么。以孩子的好奇心調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)詩歌的積極性，導(dǎo)入新課。

　　二、初讀詩歌，感知文意。

　　1、（動(dòng)畫課件）師范讀。

　　2、學(xué)生試讀（小組合作）。

　　3、全班齊讀。

　　4、詩歌中，小朋友們向老樹提了哪些問題？

　　設(shè)計(jì)分析：

　　老師范讀配上動(dòng)畫課件，讓孩子對老樹的形象有較具體的感知。孩子通過小組學(xué)習(xí)的方式掃清文字障礙，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給孩子。在初讀詩歌后，將詩歌幾小節(jié)的內(nèi)容用一個(gè)個(gè)問號(hào)串起來，激發(fā)孩子的求知欲。

　　一、抓住問題，分小節(jié)學(xué)習(xí)詩歌。

　　1、“老樹，老樹，你怎么這么大！你有一百歲了嗎？

　　（1）[投影插圖]看著畫面，大膽地想象，老樹有多大呢？這個(gè)問題你能解決嗎？

　　（2）（生展開想象，小組內(nèi)先交流。）

　　（3）生朗讀，互評(píng)。

　　2、“有多少鳥兒，在你身上安過家，和你談過話？”

　　（1）[播放《鳥的天堂》相關(guān)畫面] “一起來數(shù)一數(shù)共有多少只鳥兒呢？”——數(shù)不清。

　　（2）小組朗讀挑戰(zhàn)賽。（互評(píng)）

　　3、“這些身穿禮服的音樂家，是從哪兒來的？唱的都是什么歌？”

　　（1）[播放各種鳥的叫聲] “它是誰呀？正在說些什么呢？”

　　（2）生大膽想象，暢所欲言。

　　（3）鳥兒唱歌可真好聽，小朋友朗讀也得點(diǎn)兒。（生朗讀）

　　4、“老樹，老樹，告訴我吧，告訴我——所有的故事和童話。”

　　（1）你能向其他小朋友說一說關(guān)于老樹的故事嗎？

　　（2）生說。（不要求完整，鼓勵(lì)加入更多的想象。）

　　5、全文感情朗讀。（配樂）

　　（設(shè)計(jì)分析：利用電教設(shè)備，幫助學(xué)生理解課文。插上想象的翅膀，讓孩子在學(xué)習(xí)的領(lǐng)空快樂地飛翔。）

　　二、課本劇表演。（準(zhǔn)備頭飾）

　　四人小組中一人為老樹，其余為提出不同問題的小朋友。（鼓勵(lì)“老樹”回答小朋友的問題。

　　設(shè)計(jì)分析：

　　將詩歌的內(nèi)容以表演的形式體現(xiàn)出來，符合低年級(jí)孩子表現(xiàn)欲強(qiáng)的特點(diǎn)。惟妙惟肖地為老樹配音，更顯出他們的天真可愛。讓孩子真正動(dòng)起來。

　　三、你還想對老樹提什么問題呢？

　　1、[幻燈出示句式] 練說。

　　老樹，老樹，告訴我吧，__________？

　　2、“可是有一天，老樹變樣了……”[簡筆畫——哭泣的樹樁]

　　“發(fā)生了什么事呢？你又想問老樹什么問題？”

　　3、你能找得到答案嗎？（生想象，討論。）

　　4、（愛護(hù)花草樹木，保護(hù)環(huán)境）

　　設(shè)計(jì)分析：

　　續(xù)《老樹的故事》，讓孩子所學(xué)由課內(nèi)延伸到課外，從小樹立環(huán)保意識(shí)。

《老樹故事》教案7

　　教學(xué)要求：

　　1．認(rèn)字：認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，繼續(xù)進(jìn)行滲透性識(shí)字，學(xué)習(xí)多音字“樂”。

　　2．寫字：學(xué)習(xí)寫7個(gè)字。

　　3．繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

　　4．在讀書的過程中使學(xué)生感受人與自然和諧相處的快樂。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1．繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字的能力。

　　2．鼓勵(lì)學(xué)生將感悟到的情感讀出來。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡、教學(xué)課件

　　課前參與教學(xué)活動(dòng)：教師與學(xué)生一同去中山公園看古樹，將師生與老樹的合影做入課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、課前談話：

　　1．引入：孩子們，上周六我們?nèi)ツ牧耍浚ǔ鍪菊n件中的照片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）

　　2．出示課題：一周過去了，我們還沉浸在和老樹爺爺在一起的快樂之中，那就讓我們一起走進(jìn)課文，聽聽——老樹的故事吧！

　　二、新課教學(xué)：

　　1．帶讀課文：老師大聲讀，請你小聲跟著老師讀。

　　2．教師畫出老樹。

　　3．測讀字卡：讀一遍本課的生字，將學(xué)生不會(huì)的生字貼在老師畫的大樹上。

　　4．指讀課文中學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)的生字。

　　5．合作學(xué)習(xí)生字：

　　（1）用你們喜歡的方法學(xué)這些字。

　　（2）互相幫助讀讀課文。

　　（3）擺字卡互相檢查。

　　6．師生合作學(xué)習(xí)生字：

　　（1）“小老師”教學(xué)在合作學(xué)習(xí)中困難較大的生字。

　　（2）同學(xué)們自主提問、相互解答。

　　7．四人討論小組討論：這篇課文你們想怎么學(xué)？（組長匯報(bào)）

　　8．四人討論小組合作學(xué)習(xí)：用你們喜歡的方式學(xué)習(xí)吧！

　　9．匯報(bào)學(xué)習(xí)：以下教學(xué)內(nèi)容根據(jù)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況而進(jìn)行。

　　10．教師準(zhǔn)備指導(dǎo)的教學(xué)重點(diǎn)：

　　（1）結(jié)合學(xué)生們看到老樹的感受體會(huì)：“你怎么這么大？”

　　（2）引導(dǎo)學(xué)生想像：“有多少鳥兒在你身上安過家？”“小鳥會(huì)和老樹爺爺說些什么呢？”

　　（3）結(jié)合教學(xué)課件中的漂亮的小鳥圖片，引導(dǎo)學(xué)生理解什么是“禮服”？

　　（4）鼓勵(lì)學(xué)生將自己感悟到的情感讀出來。

　　11．練習(xí)背誦課文。

　　12．指導(dǎo)書寫：

　　（1）練習(xí)描寫字本。（前面合作學(xué)習(xí)時(shí)，選擇學(xué)習(xí)寫字的小組，下座位去指導(dǎo)別的同學(xué)。）

　　（2）你會(huì)寫哪個(gè)字就把那個(gè)字再描一遍。

　　（3）請“小老師”教書寫。（同學(xué)們可自主提問）

　　13．提問：要過新年了，你想對老樹爺爺說些什么呢？

　　三、課后參與學(xué)習(xí)活動(dòng)：把老樹的故事講給大家聽罷，你也可以再去找一些有關(guān)老樹的資料。

　　2.小學(xué)一年級(jí)語文《老樹的故事》教學(xué)反思

　　上《老樹的故事》時(shí)，我把課堂移到了學(xué)校操場南邊的大樹下。小朋友們有的擁抱老樹，有的和老樹說悄悄話，有的則輕輕撫摸老樹的胡須。他們向老樹提問題：老樹，老樹，您天天站著，難道不覺得酸嗎？老樹，老樹，您長了那么多雙手，為什么不會(huì)寫字，長了那么多只腳，為什么不會(huì)走路？老樹，老樹，您常常和星星握手嗎？老樹，老樹，您怕曬黑嗎？……一陣風(fēng)吹過，樹上的黃葉飄了下來，孩子們興高采烈地說他們收到了樹爺爺?shù)膩硇帕恕？粗麄冃⌒囊硪淼嘏踔?信"，我笑了，因?yàn)橹挥型牟拍茏x懂大自然的語言。

　　你知道外面有什么聲音嗎？下小雨時(shí)，我讓小家伙們閉上眼睛感受斜織細(xì)雨的靜謐，聽聽外面是什么聲音？一雙雙小手拉住了我的衣服。第一小組說："外面是蝴蝶跳舞的聲音。"第二小組說："外面是春姐姐撒花瓣的聲音。"第三小組說："是彩虹給種子送信的聲音。"第四小組說："是喇叭花吹喇叭的聲音。"第五小組說："是郁金香彈古箏的聲音。"第六小組說："外面是天使在唱歌的聲音。"下課了，我告訴孩子們我聽到的是他們詩一樣的聲音。孩子們樂壞了，是高興被表揚(yáng)？不是吧？是高興自己能說出詩一樣的聲音。

《老樹故事》教案8

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo):

　　知識(shí)目標(biāo):

　　認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字和1個(gè)多音字“樂”,生字組詞并造句。

　　能力目標(biāo):正確流利有感情的朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

　　情感目標(biāo):

　　學(xué)習(xí)本課,了解一些植物方面的知識(shí),培養(yǎng)環(huán)保知識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

　　認(rèn)識(shí)本課十四個(gè)生字,正確流利有感情的朗讀課文。

　　教學(xué)用具:生字卡、課文插圖

　　教學(xué)措施:鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字,并結(jié)合具體的語言環(huán)境來掌握字的音、形。

　　教學(xué)策略:運(yùn)用圖畫創(chuàng)設(shè)課文情境,激發(fā)學(xué)生的參與熱情,自主進(jìn)入角色,走進(jìn)文本。

　　教學(xué)方法:自主、合作、探究。

　　教學(xué)過程:

　　一、創(chuàng)造情景,導(dǎo)入新課。

　　1、出示課文掛圖,問:同學(xué)們,圖上畫的是什么?你怎么知道這是一棵“老樹”呢?老樹為什么笑?什么樣的小鳥在樹上安家?右邊的小朋友在對老樹說什么?

　　2、導(dǎo)入新課,板書課題:老樹的故事

　　3、齊讀課題。

　　二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字。

　　1、讓學(xué)生自由讀課文,劃出不認(rèn)識(shí)的生字,并想辦法認(rèn)識(shí)。

　　2、范讀課文,注意不認(rèn)識(shí)的生字(學(xué)生評(píng)價(jià)老師讀得怎樣)。

　　3、學(xué)生再讀課文,把字音讀正確。

　　4、同桌互讀課文,并互相評(píng)價(jià)。

　　5、指名讀課文,激發(fā)其他學(xué)生讀課文的興趣,展開競賽,看誰讀的好。(師生評(píng)議)

　　6、了解一下認(rèn)識(shí)生字的情況。

　　(1)出示生字卡片,讓學(xué)生認(rèn)讀生字。

　　(2)學(xué)習(xí)多音字“樂”。

　　(3)利用多種形式讀生字。

　　(4)用生字組詞,擴(kuò)詞、并造句。再讀課文中有關(guān)帶生字的句子。

　　(5)利用猜字的游戲,讓學(xué)生鞏固生字。

　　三、再讀課文,深入理解課文。

　　1、按詩的韻律讀課文。

　　2、讓學(xué)生用自己最拿手的方法練習(xí)背誦課文。

　　3、每組推薦一名代表,背誦課文。(大家評(píng)議)

　　四、課堂小結(jié):

　　讓學(xué)生說說這節(jié)課的收獲。

　　板書設(shè)計(jì):

　　老樹的故事

　　這百身按談所童

　　音樂告訴禮服吧嗎

　　教學(xué)反思:

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo):

　　知識(shí)目標(biāo):

　　會(huì)讀會(huì)寫八個(gè)生字,能用生字組詞、擴(kuò)詞,并會(huì)用部分詞語造句。

　　能力目標(biāo):正確流利有感情的朗讀、背誦課文。

　　情感目標(biāo):

　　學(xué)習(xí)本課,了解一些植物方面的知識(shí),培養(yǎng)環(huán)保知識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

　　會(huì)讀會(huì)寫8個(gè)生字,指導(dǎo)書寫“老”、“歲”“安”“家”四個(gè)字;有表情地背誦課文。

　　教學(xué)措施:在小組合作學(xué)習(xí)中,使學(xué)生形成良好的合作與交往能力。

　　教學(xué)策略:通過聽讀認(rèn)識(shí)本課的生字,在小組交流辦法的過程中,自主識(shí)記生字,激發(fā)學(xué)生的識(shí)字愿望和樂趣。

　　教學(xué)方法:自主、合作、探究。

　　教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡。

　　教學(xué)過程:

　　一、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容

　　1、出示生字卡片(指中、差生讀)

　　2、指名讀課文(集體評(píng)議)

　　二、學(xué)習(xí)寫字

　　1、小黑板出示田字格生字。

　　(1)小組合作認(rèn)讀生字。

　　(2)指名讀、組詞、擴(kuò)詞并用部分新詞造句。

　　2、指導(dǎo)寫字。

　　(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中生字的位置。

　　(2)小組討論生字筆畫筆順.(師巡視)

　　(3)重點(diǎn)指導(dǎo)“老”、“歲”“安”“家”四個(gè)字。

　　(4)學(xué)生寫生字,教師巡視,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。

　　(5)展示學(xué)生作業(yè)。

　　三、開故事會(huì)

　　1、扮演老樹講故事。

　　2、向老樹題問題。

　　3、扮演老樹上安家的小鳥。

　　四、小結(jié):通過學(xué)習(xí)本課你有什么收獲?

《老樹故事》教案9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與能力：熟讀課文，了解大樹的一般知識(shí)，學(xué)會(huì)向老樹提問題；借助課件，激發(fā)學(xué)生的想像力，理解課文內(nèi)容；認(rèn)識(shí)15個(gè)字。

　　2、過程與方法：充分利用課件，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想像力、創(chuàng)造力和自主合作學(xué)習(xí)的能力。

　　3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)詩歌的韻律美。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、初步了解大樹的一般知識(shí)。

　　2、會(huì)認(rèn)15個(gè)字。

　　3、掌握邊閱讀邊想象邊加動(dòng)作的方法。

　　教具準(zhǔn)備：

　　認(rèn)字卡片、教學(xué)課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

　　1、小朋友，今天老師給你們介紹一位朋友，你們看（課件演示）他是誰？（老樹）你們能看著圖，用自己的話說說老樹爺爺?shù)臉幼訂幔?/p>

　　2、老樹爺爺?shù)哪挲g可大了，他懂得許許多多的故事，那就讓我們一起走進(jìn)課文，聽一聽——老樹的故事吧。（板書課題：老樹的故事）

　　3、老樹爺爺?shù)哪樕峡値еθ荩纱认榱恕Ｋ阅兀掷锏男?dòng)物都喜歡圍著他問許多事情。小動(dòng)物們都問些什么呢？（課件配樂，范讀課文。）

　　二、質(zhì)疑解難，初步感知。

　　1、學(xué)生自讀課文，邊讀邊想：小動(dòng)物們都向老樹問了哪些問題？老樹是怎樣回答這些問題？

　　2、反饋交流情況。

　　3、過渡：小朋友們肯定也有不少的問題要向老樹請教。不過，在提問題之前，老樹爺爺想先了解同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況。

　　三、自學(xué)生字，讀懂課文。

　　1、自主、合作學(xué)習(xí)生字。

　　（1）默讀課文，在文中劃出要認(rèn)的生字，自己讀一讀。還有不懂的請身邊的同學(xué)教教你或請老師幫助。

　　（2）小組長抽讀生字卡片，互相糾正字音。

　　（3）用自己喜歡的方法記這些字。

　　（4）檢查自學(xué)情況，課件點(diǎn)擊生字，指名讀、比賽讀、表演讀等。

　　2、細(xì)讀課文，加深理解。

　　（1）自由朗讀課文，要求讀誰字音。

　　（2）小組內(nèi)互相幫助讀課文。

　　（3）用自己喜歡的方式讀課文。

　　（4）檢查自讀情況，指名讀、小組比賽讀。

　　（5）**意讀的小組都來讀一讀，教師加以指點(diǎn)。

　　（6）課件配樂，學(xué)生加上自己喜歡的動(dòng)作朗讀課文。

　　四、拓展延伸，強(qiáng)化感受。

　　1、在小組內(nèi)分角色表演：一人扮演老樹，其他同學(xué)扮演不同的角色向老樹提問題。

　　2、請小組上臺(tái)表演。

　　3、教師總結(jié)：老樹爺爺經(jīng)歷了許許多的事情，同學(xué)們今天的收獲可真不少。其實(shí)呀，老樹爺爺還有很多秘密等著我們?nèi)ヌ剿髂兀?/p>

　　五、豐富課外，鞏固知識(shí)。

　　1、加上動(dòng)作有感情地朗讀課文，并能背誦下來。

　　2、把今天上課了解到的關(guān)于大樹的知識(shí)說給爸爸媽媽聽。

《老樹故事》教案10

　　〖教學(xué)目標(biāo)〗

　　1、習(xí)本課的生字與新詞，指導(dǎo)學(xué)生正確規(guī)范地書寫。

　　2、結(jié)合插圖理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文。

　　3、體會(huì)人與大自然相融相和的理念以及小作者強(qiáng)烈的求知欲。

　　〖教學(xué)準(zhǔn)備〗

　　字卡、“老樹”、“小鳥”頭飾、“摘蘋果”游戲所需圖片。

　　〖課時(shí)安排〗

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　小朋友，上一個(gè)主題單元我們一起走進(jìn)了“春天”。春天萬物復(fù)蘇，山青樹綠，鮮花盛開，許多植物在此時(shí)綻放出生命的活力。（板書：植物）在這個(gè)美麗的季節(jié)里，發(fā)生了許多有趣的故事。今天我們一起學(xué)習(xí)――老樹的故事（師板書，生書空）。

　　二、小組合作，讀文認(rèn)字

　　1、老師要請小朋友以小組為單位朗讀課文了。你們有什么好辦法認(rèn)識(shí)文中的生字嗎？

　　生：—利用文后的認(rèn)字框或書后的查字表查出字的讀音。

　　—我會(huì)查字典！

　　—可以根據(jù)上下文猜字，再請教同學(xué)或教師。

　　2、太棒了！請小組長組織你們4人小組一起讀課文，用剛才說的方法認(rèn)識(shí)生字。并填寫“學(xué)習(xí)情況記錄卡”中“朗讀”部分。（生以4人小組為單位讀課文，由組長填寫“學(xué)習(xí)卡”。師參與其中，巡回指導(dǎo)。）

　　備注：朗讀正確流利得“☆”；寫字規(guī)范整潔得“☆”。

　　3、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

　　4、生字寶寶聽到大家已經(jīng)認(rèn)識(shí)了它們，可高興啦，一定要與大家做游戲呢！（師生一起利用生字卡，做“開火車”游戲，鞏固認(rèn)字效果，師隨機(jī)指導(dǎo)。）

　　三、細(xì)讀感悟，質(zhì)疑問答

　　1、看來大家真的.已經(jīng)認(rèn)識(shí)了生字寶寶，它們滿意地回到了課文當(dāng)中。請你輕聲有感情地朗讀課文，先標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段，然后一邊讀，一邊想，你讀懂了什么？

　　2、指名請同學(xué)站到前臺(tái)有感情地朗讀自己讀懂的段落。其他同學(xué)可以針對課文中的詞句提出自己不明白的問題。（在質(zhì)疑問答、合作交流、教師點(diǎn)撥的過程中培養(yǎng)語感，發(fā)揮想像，理解課文。）

　　生：—老樹，你有一百歲了嗎？

　　—我這么大，已經(jīng)有一百二十歲了！因?yàn)槲业纳眢w里已經(jīng)長了一百二十道年輪了！

　　—你能不能告訴我，到底有多少鳥兒在你身上安過家，和你談過話？

　　—有許許多多的鳥兒，各種各樣的鳥兒……

　　—這些身穿禮服的音樂家是誰呀？

　　師：就是老樹身上放聲歌唱的小鳥呀！

　　3、這首詩多有趣呀！同學(xué)們讀得好，理解得也很到位。現(xiàn)在請大家仔細(xì)觀察插圖，插上想像的翅膀，想一想：你還能對老樹提出什么問題。（此時(shí)，教師給予學(xué)生想像的空間，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入奇思妙想的王國。在生提問的基礎(chǔ)上，生生交流，師生互動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生的思維向縱深與開闊方面發(fā)展。）

　　4、學(xué)生質(zhì)疑

　　5、師小結(jié)：同學(xué)們用智慧的大腦發(fā)現(xiàn)了老樹這么多的秘密，同時(shí)我也感受到了同學(xué)們愛護(hù)老樹、愛護(hù)鳥兒、熱愛大自然的心情！

　　6、讓我們按自己的想像，加上動(dòng)作，充滿激情地誦讀這首詩歌吧！（“語文天地”中“金鑰匙”實(shí)踐練習(xí)。）

　　四、巧做練習(xí)，拓展延伸

　　瞧，老師帶來了什么？（拿出老樹，小鳥頭飾）請選做：

　　1、戴頭飾表演課文。

　　2、扮演老樹講故事。

　　五、作業(yè)

　　背誦《老樹的故事》

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、背誦課文。

　　2、做“摘蘋果”游戲，鞏固識(shí)字效果。強(qiáng)調(diào)多音字“樂”的讀音及用法舉例。

　　二、寫字教學(xué)

　　1、自己通過查認(rèn)字框、查字表、查字典等方法預(yù)習(xí)本課中需要寫的字，了解其音、形、義。

　　2、討論交流學(xué)習(xí)效果。

　　（1）交流字的讀音、組詞、結(jié)構(gòu)、部首、筆順、筆畫。

　　（2）交流自己對某一個(gè)字的獨(dú)特認(rèn)識(shí)。

　　生：—“百”是“白”字上面加一橫，第一筆橫要長。

　　—“歲”記住上面是“山”，下面是“夕”。

　　—唱歌要用口，所以“唱”字是“口”字旁。

　　3、指導(dǎo)書寫：

　　（1）師范寫：“老”字第3筆橫要寫在橫中線上。 “故”是左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬，注意四筆“反文”的寫法。

　　“安”寶蓋要寫得小一些，最后一筆橫最長。

　　“家”和“安”的寶蓋頭進(jìn)行比較，要稍大一些，指導(dǎo)第6筆彎鉤的寫法。第7筆撇最短，第8筆撇最長。

　　（2）請同學(xué)們仔細(xì)觀察本課要求寫的字，認(rèn)真練寫，師巡回指導(dǎo)。

　　三、作業(yè)

　　書寫本課生字。

《老樹故事》教案11

　　教學(xué)要求：

　　1．認(rèn)字：認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，繼續(xù)進(jìn)行滲透性識(shí)字，學(xué)習(xí)多音字“樂”。

　　2．寫字：學(xué)習(xí)寫7個(gè)字。

　　3．繼續(xù)培養(yǎng)同學(xué)自主學(xué)習(xí)的能力。

　　4．在讀書的過程中使同學(xué)感受人與自然和諧相處的快樂。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1．繼續(xù)培養(yǎng)同學(xué)自主學(xué)習(xí)生字的能力。

　　2．鼓勵(lì)同學(xué)將感悟到的情感讀出來。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　培養(yǎng)同學(xué)自主學(xué)習(xí)的能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡、教學(xué)課件

　　課前參與教學(xué)活動(dòng)：教師與同學(xué)一同去中山公園看古樹，將師生與老樹的合影做入課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、課前談話：

　　1．引入：小朋友們，上周六我們?nèi)ツ牧耍浚ǔ鍪菊n件中的照片，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣）

　　2．出示課題：一周過去了，我們還沉溺在和老樹爺爺在一起的快樂之中，那就讓我們一起走進(jìn)課文，聽聽——老樹的故事吧！

　　二、新課教學(xué)：

　　1．帶讀課文：老師大聲讀，請你小聲跟著老師讀。

　　2．教師畫出老樹。

　　3．測讀字卡：讀一遍本課的生字，將同學(xué)不會(huì)的生字貼在老師畫的大樹上。

　　4．指讀課文中同學(xué)已經(jīng)認(rèn)識(shí)的生字。

　　5．合作學(xué)習(xí)生字：

　　（1）用你們喜歡的方法學(xué)這些字。

　　（2）互相協(xié)助讀讀課文。

　　（3）擺字卡互相檢查。

　　6．師生合作學(xué)習(xí)生字：

　　（1）“小老師”教學(xué)在合作學(xué)習(xí)中困難較大的生字。

　　（2）同學(xué)們自主提問、相互解答。

　　7．四人討論小組討論：這篇課文你們想怎么學(xué)？（組長匯報(bào)）

　　8．四人討論小組合作學(xué)習(xí)：用你們喜歡的方式學(xué)習(xí)吧！

　　9．匯報(bào)學(xué)習(xí)：以下教學(xué)內(nèi)容根據(jù)同學(xué)的自主學(xué)習(xí)情況而進(jìn)行。

　　10．教師準(zhǔn)備指導(dǎo)的教學(xué)重點(diǎn)：

　　（1）結(jié)合同學(xué)們看到老樹的感受體會(huì)：“你怎么這么大？”

　　（2）引導(dǎo)同學(xué)想像：“有多少鳥兒在你身上安過家？”“小鳥會(huì)和老樹爺爺說些什么呢？”

　　（3）結(jié)合教學(xué)課件中的漂亮的小鳥圖片，引導(dǎo)同學(xué)理解什么是“禮服”？

　　（4）鼓勵(lì)同學(xué)將自身感悟到的情感讀出來。

　　11．練習(xí)背誦課文。

　　12．指導(dǎo)書寫：

　　（1）練習(xí)描寫字本。（前面合作學(xué)習(xí)時(shí)，選擇學(xué)習(xí)寫字的小組，下座位去指導(dǎo)別的同學(xué)。）

　　（2）你會(huì)寫哪個(gè)字就把那個(gè)字再描一遍。

　　（3）請“小老師”教書寫。（同學(xué)們可自主提問）

　　13．提問：要過新年了，你想對老樹爺爺說些什么呢？

　　三、課后參與學(xué)習(xí)活動(dòng)：把老樹的故事講給大家聽罷，你也可以再去找一些有關(guān)老樹的資料。

《老樹故事》教案12

　　《老樹的故事》是一首兒童詩，短小精粹，簡潔易懂，富有童真童趣，深受孩子喜歡。是孩子開始發(fā)現(xiàn)生命，關(guān)注自然的意識(shí)的流露。全詩以設(shè)問形式謀篇，在詩中，人與老樹，人與小鳥，老樹與小鳥彼此之間互相依存，和睦相處，充分體現(xiàn)了人與自然的相融相合，滲透環(huán)保意識(shí)。通過朗讀進(jìn)一步體會(huì)詩歌的韻律美。

　　1、培養(yǎng)孩子熱愛生活的情感和愛樹的情感，滲透環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

　　2、本課要求會(huì)寫生字7個(gè)，會(huì)認(rèn)生字15個(gè)。

　　3、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4、能初步了解有關(guān)樹木的一般知識(shí)。

　　多媒體課件、老樹爺爺頭飾、學(xué)生字卡等。

　　一、情境導(dǎo)入,談話激趣。

　　1、孩子們，你瞧誰來啦？＜課件：老樹爺爺＞啊,老樹爺爺,快打個(gè)招呼吧！

　　2、小朋友可真熱情呀！那，你有什么話想對老樹爺爺說呀？

　　3、是呀,老樹爺爺經(jīng)歷了那么多的歲月，一定有許許多多的故事，每天都有小朋友圍著老樹爺爺問這問那。〈情景音樂〉你瞧，丁丁和老樹爺爺那么高興，他們在說什么呢?讓我們快點(diǎn)兒走進(jìn)課文,，一起來學(xué)習(xí)兒歌——《老樹的故事》〈出示課題〉。

　　二、認(rèn)讀課文，初步感知。

　　（一）聽認(rèn)課文。

　　1、曹老師來讀,伸出你的小手指。