新北師大版小學數(shù)學三年級上《豐收了》教案
作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常需要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編為大家收集的新北師大版小學數(shù)學三年級上《豐收了》教案，希望對大家有所幫助。
設計說明
本節(jié)課是在學生已經(jīng)掌握了表內(nèi)除法以及整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法的基礎上進行學習的，是進一步學習筆算除法的基礎。重點是引導學生經(jīng)歷分物過程，初步體驗分物過程與除法的內(nèi)在聯(lián)系，探索并掌握口算除法的計算方法。
1．直觀呈現(xiàn)多種計算方法，引導學生從多角度理解算理。
在教學中，引導學生經(jīng)歷了直觀分物、乘除法的互逆關系、根據(jù)表內(nèi)除法類推這三種計算方法，讓學生觀察比較，發(fā)現(xiàn)這三種計算方法的相同之處，從而明確不管用哪種方法，都是在用表內(nèi)除法的相關知識進行計算，引導學生把表內(nèi)除法的知識遷移到整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)的口算當中。
2．注重學生的真實體驗，給學生自主發(fā)現(xiàn)規(guī)律的機會。
在教學中，學生的親身體驗非常重要，是學生參與學習的重要標志。當學生完成兩組算式的計算之后，給學生提供充足的時間，讓學生去發(fā)現(xiàn)這兩組算式中存在的計算規(guī)律，從而進一步理解口算的方法，將口算的方法在腦海中打下深刻的.烙印。
課前準備
教師準備 PPT課件 成捆的小棒 學情檢測卡
學生準備 捆好的6捆小棒
教學過程
⊙創(chuàng)設情境，導入新課
課件出示教材34頁上面情境圖。
師：兩只小兔種了一片胡蘿卜，到了秋天，胡蘿卜豐收了，我們一起去幫小兔們收胡蘿卜吧！
師：請大家仔細看圖，你們從圖中獲取了哪些數(shù)學信息？
學生觀察情境圖，收集并匯報得到的信息。
師：現(xiàn)在我們要利用這些信息解決一些問題。
設計意圖：在進入新課之前，創(chuàng)設故事情境，激發(fā)學生的學習興趣，為后面的學習打好基礎。
⊙解決問題，探究新知
1．課件出示問題：平均每只小兔能得到多少根胡蘿卜？請學生嘗試獨立解答。
師：求平均每只小兔能得到多少根胡蘿卜，要用什么方法解決呢？怎樣列算式？你能試著算出它的得數(shù)嗎？可以利用學具解決問題。
學生獨立思考，操作學具，理解數(shù)量關系，嘗試計算，與同伴說說自己的想法。
2．集體交流。
(1)明確算式的意義。
師：你們是怎樣列式的？能說說這個算式的意義嗎？
預設
生：算式是60÷2，表示把60平均分成2份，求每份是多少。
(2)展示算法及計算思路。
師：你們是怎樣計算的？把計算過程和想法說出來。
預設
生1：我是通過擺小棒算出來的。60÷2，就是把6捆小棒平均分成2份，也就是把6個十平均分成2份，每份是3個十，也就是30。
生2：我想到30×2＝60，所以60÷2＝30。
生3：我的計算過程是6÷2＝3，60÷2＝30。
師：6÷2＝3是分物過程中的哪一步？60÷2＝30為什么把被除數(shù)和除數(shù)末尾的0框起來？
請學生拿出小棒分一分，結合分物的過程說一說。
(3)比較不同算法。
師：在這些算法中，你最喜歡哪種算法呢？說說你的理由。
組織學生交流自己的想法，明確：這幾種算法都用到了以前學過的“表內(nèi)除法”的相關知識，要計算整十數(shù)除以一位數(shù)，可以先把算式進行轉化，利用表內(nèi)除法進行計算。
3．課件出示教材34頁下面情境圖。
山羊伯伯要把這些白菜運回家，需要運多少次？
(1)請學生結合題目中的數(shù)學信息提出問題。
(2)獨立思考，列式計算，解決問題。
(3)交流算法。
師：這道題為什么用除法計算，你能說說計算過程嗎？
預設
生1：要求把160棵白菜運回家需要運多少次，就是求160里面有多少個8，列式為160÷8。
生2：計算時把160看作16個十，16÷8＝2，是2個十，也就是20。
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