精選燕子教案范文合集七篇
在教學工作者實際的教學活動中，通常需要用到教案來輔助教學，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么你有了解過教案嗎？下面是小編為大家收集的燕子教案7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
燕子教案 篇1
教學目標：
1、體會燕子過海的辛苦和艱難，懂得要愛撫益鳥燕子。
2、學會本課11個生字，理解“寒冷、晝夜、疲倦、崇敬”等詞語的意思。
3、運用前兩課學到的理解句子的意思的方法，讀懂描寫燕子過海不怕辛苦艱難和寫水手們對待燕子的態度的句子。
4、有感情的朗讀課文。
5、能按提示用“------懷著-----心情------（干什么）”寫句子；能聽寫課文最后剖一個自然段。
教學重點、難點：
理解課文中寫燕子辛苦艱難的句子和水手們對燕子的態度。
教學準備：課件
教時安排：2課時
第一課時
教學目標：
1、學習疲倦、不分晝夜、甲板、伏、休息等新詞，認讀生字。
2、充分體會燕子過海的辛苦艱難。
教學過程：
一、創設情景，揭示課題。（5分）
1、小朋友，你認識大海嗎？
2、大海大嗎？誰能用一個詞說說大海的大。
3、學習第一段。
（1）有一句話這樣寫：.課件海有多大？天連水，水連天，望也望不到邊。
（2）你覺得這個句子有沒有寫出海的遼闊，它是用哪些詞把它寫出來的？
（3）感情朗讀，讀出大海的遼闊。
4、小結：大海是這樣的無邊無際，和大海比起來，燕子真是太小太小了，但是，有一群小燕子卻要飛過這茫茫的大海。
5、看著這題目，你在想什么呢？
二、初讀課文，暢談感受。（6分）
1、教師配樂讀文。
2、談談課文給你的最深的感受。
3、自瀆課文，看看你讀懂了什么？又發現哪些不懂的？
三、研讀課文，體會艱辛。（18分）
*課文哪些句子寫出了燕子過海的辛苦、艱難，請用“——”劃出來，用------標出重點詞。
1、學習重點句。.課件：它們從寒冷的北方回到溫暖的南方去，在海上不分晝夜地飛呀飛。
（1）學習重點詞“不分晝夜”
學習生字晝，并找個反義詞，說說什么叫不分晝夜地飛呀飛？
它是怎樣飛的呢？我們來感受感受，當小燕子扇動翅膀飛半分鐘，說說體會；用艱難勞累的語氣來讀。
（2）學習重點詞二：從寒冷的北方到溫暖的南方，找出重點詞說說為什么？
寒冷的北方到溫暖的南方到底有多遠？課件展示：介紹路遠。
朗讀（指名讀——生自練——齊讀——評議）
2、學習重點句：燕子一定是太疲倦了，看見我們的船，就像雨點一樣落下來，伏在甲板上休息。
（1）找出重點詞，說說為什么？
隨機學習“疲倦”并比較疲倦與太疲倦的不同，體會燕子飛行的勞累。
隨機學習“燕子像雨點一樣落下來”.課件演示，體會燕子看見船時的迫不及待。感情朗讀。
隨機學習“伏”做伏的動作。
（2）學生扮演燕子，感悟疲倦的燕子為何急匆匆得“落”下來，“伏”在甲板上。
（3）感情朗讀。
3、學習重點句三：過了一會兒，有的燕子又展翅起飛了，有的卻在甲板上停止了呼吸，再也飛不起來了。
（1）找出重點詞停止呼吸、一會兒、又說說為什么？
（2）相關作業練習。
（3）小結：這樣可愛的小燕子就這樣在甲板上停止了呼吸，小朋友的心情怎樣？
（4）感情朗讀。我們怎樣把自己心中的難過表現出來？
（5）生自練，指名讀。
四、發揮想象，繼續探究。（5分）
1、在燕子長達幾千幾萬里的飛行中，這一路都是風平浪靜的嗎？它還會碰到哪些艱難險阻呢？
2、想象。
3、“狂風巨浪中的燕子”說話
五、再創情景，升華情感。（5分）
1、小朋友，看著這些燕子越飛越遠，此時此刻，你在想些什么，你想為他們祝福些什么？
2、學生向著銀幕，為遠去的燕子高聲祝福。
3、是的，看者這些呀燕子，我們心中充滿感動，那些親眼目睹燕子飛行的水手們，他們心中又會充滿怎樣的感情呢？他們又會怎樣表達他們心中的感情呢？我們下節課再學。
六、復習鞏固，作業練習。（1分）
1、看拼音，寫詞語。
2、找反義詞。
3、作業本5（2）
*4、自主題：寫一寫狂風中飛行的燕子。
板書：
燕子過海
辛苦艱難
不分晝夜飛呀飛
第2課時
教學目標：
1、學習課文最后一個自然段，體會水手們對待燕子的。
2、有感情的朗讀課文，體會燕子過海的艱辛，培養學生愛護燕子的思想感情。
3、能按提示用“------懷著-----心情------（干什么）”寫句子；能聽寫課文最后剖一個自然段。
教學過程：
一、溫習回顧。(5分)
通過上一節課的學習，你知道了什么？
誰能說說燕子是怎么過海的？從中你體會到什么？
這節課，你想知道什么？
二、細細品讀，體驗感情(10分)。
1、燕子過海如此艱辛，水手們看見了又是怎么樣的心情呢？
2、自由讀課文最后一段，說說你讀懂了什么？
3、交流：誰對誰說的話？為什么要我們不要傷害他們？（同桌交流）
4、你還想對有可能傷害燕子的人說些什么？（自由暢談）
5、過去你是怎樣對燕子的？讀來課文后你會怎么做？
三，朗讀課文，.總結全文。(10分)
1、自由朗讀課文。
2、選擇自己最感動的句子有感情的讀一讀。指名讀——小組讀——師生評議
3、選擇自己趕興趣的句子寫下來。
4、教師小結：課文寫燕子不分晝夜的過海，超著一個目標不斷努力，老師讀來也感動了，確實作每一件事情都要不怕辛苦和艱難。
四、指導完成作業：(5分)
1、把三句話連成一句話。
燕子一定是太疲倦了。
燕子像雨點一樣落到我們的船上。
燕子伏在甲板上休息。
五、作業：(10分)
作業本第四題。
聽寫課文第4自然段。
燕子教案 篇2
教學要求：
1 認識15個生字，繼續進行滲透性識字。
2 正確、流利有感情地朗讀課文。
3 繼續培養同學自主、合作的學習能力。
教學重點：
1．繼續培養同學自主識字的能力。
2．鼓勵同學將感悟到的情感讀出來。
教學難點：培養同學自主、合作的學習能力。
教學準備：生字卡片、圖片（冬瓜、茄子）
教學過程：
一、導入新課：
同學們，你們看這是什么？出示圖片（冬瓜、茄子），誰能說一說你們見過的冬瓜、茄子是什么樣的？你們真聰明!咱們看看小燕子觀察到的冬瓜和茄子是什么樣的？
二、學習新課：
1 自讀課文，初步識字。
請你打開書P47，自身小聲讀一遍課文，邊讀邊圈出你不認識的字，讀完后就坐好。
2 范讀課文
同學們讀得真認真！想聽我讀一遍嗎?聽我讀的時候，你一定要注意聽你不認識字的讀音。
3 了解情況，自主學習
你們覺得這個故事有意思嗎？想不想把它讀下來？好！讓我們想看一看還有那些字不認識？
這些字是我們不太熟悉的，文中還會有我們不認識的字，假如你們遇到不認識的字怎么辦呢？
（1）借助拼音；（2）問他人；（3）聯系上下文猜字；（4）問老師
下面請用你喜歡的方式學習你不認識的字，教師巡視。
在你們學習的時候，我發現同學們這幾個字有些困難，誰來當小老師教教大家呀？
（哪些字？要達到什么程度？在教學設計里反映出來）
4 四人小組合作學習課文
生字基本上都認識了，你們想用什么方法學習課文呢？請幾名同學說說（讀書、扮演、組詞寫字等）。
組長帶著用你們組喜歡的方式學習。
5 匯報學習
（1）讀課文匯報
要求：在這些同學讀時，請你認真聽準字音，再聽聽他們讀得怎么樣？
同學評價
還有用其他方式學習課文的嗎？
（2）扮演匯報
通過學習這個故事你知道了什么？隨機板書（大小、顏色、毛刺）
口語交際訓練：誰能完整地說一說冬瓜和茄子有什么不同?
你們還有什么問題嗎？我有個問題,燕子媽媽為什么笑了？同時板書課題。（因為小燕子一次比一次觀察仔細）所以（同學齊讀課題）
到現在課文里的生字都認識了嗎？
請同桌同學互相檢查，在認識字的下面打“√”，假如他全認識了，你就給他一朵小紅花。假如你還有不認識的，沒關系，用你喜歡的方式認識它，什么時候認識了，趕快找你的小老師檢查，都認識后你也會得到小紅花。
作業：兩個作業任選一個
1 畫一畫冬瓜和茄子是怎么長的？
2 把這個故事講給家長聽，請他們和你一起扮演。
燕子教案 篇3
春夜喜雨
教學目標：1、認識11個生字，會寫14個生字。正確讀寫“歐洲、瑞士、舒適、空調、啟程、特殊、長途、驟降、疲勞、饑寒交迫、溫暖、政府、救護、車廂、致謝”等詞語，摘抄自己喜歡的句子。2、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內容。3、體會惡劣氣候、環境與人們奉獻愛心的關系，感受這樣寫的表達效果。4、感受貫穿全文的愛心，增強保護環境、愛護鳥類的意識。
教學重點：引導學生通過對課文的整體把握和重點詞句的理解，體會貫穿全文的愛心，增強保護環境、愛護鳥類的意識。
難點：領會描寫惡劣氣候與環境的內容與人們奉獻愛心的關系，感受這樣寫的表達效果。
課前準備：地圖
課時安排：二課時
一、深情導入，激發讀書興趣
1、由《燕子過海》最后一段導入
師：燕子飛過大海是多么辛苦、艱難。它們春來秋去，在這一來一回的長途跋涉中，會發生多少事，可能還遇到很多麻煩。今天我們就繼續來讀讀《燕子專列》，這一定會讓你們產生很多感慨。
2、揭題，齊讀課題。
3、鞏固詞，交流一下生字詞。
二、自由認真讀課文，邊讀邊思考，人們為了燕子做了什么？從中你體會到了什么？
三、匯報交流自學效果
1、交流一下，人們為了燕子做了什么？
A、政府方面（做決定，呼吁人們，燕子專列）
B、人們（紛紛走出家門，竭盡全力，專程送行）
2、根據自己的體會，在“人”和“燕子”之間加上合適的詞。（學生板演）
四、圍繞愛，讀書討論，感情朗讀
1、導：人們幫助燕子也好，救助燕子好，都是緣于一種最樸素。最真摯的感情。這就是對“對動物的愛”！從文中哪些地方我們可以看到“愛”呢？我們要怎樣讀才能體現這種愛呢？請同學們仔細讀課文，討論交流，把有關句子畫一畫。
2、交流討論，引導學生從兩方面體會對燕子的愛。
A、政府作出決定真了不起。（人力、物力、財力）
B、人們救助竭盡全力。（大人孩子、山間巖縫、不顧自己）
3、重點指導讀好第3、4段，以評代講，評議要點。
A、第3段，應讀出居民紛紛走出家門，不顧天氣惡劣，路途艱難尋找燕子的意思。
B、第4段，要讀出小姑娘貝蒂和父母一起，怎樣不怕危險，不怕寒冷尋找燕子的經過，突出險（覆蓋皚皚白雪的山間巖縫），救助燕子多（一個人就救護十幾只），絲毫不想自己（她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點也不在乎。）
4、看圖，引導想象，對課文做思維上的補充，豐富課文的內容想象：小貝蒂在哪兒發現燕子，她怎么做的，會說些什么？
5、多么感人的一幕啊！在尋找燕子的過程中，這樣感人的故事又何止一個！列載著獲救的小燕子，也載著人們對燕子的關愛之情駛向溫暖的遠方。
有感情的讀最后一段。
同學們，其實，在我們生活中，關于人與動物之間感人的故事還很多很多，老師這兒有一個真實的故事，你們想看一看嗎？（放課件）你們想說些什么？
總結：是啊！我們的朋友都獲救了，留下來的是一個令人感動的故事，老師多么希望今天在座的每一位同學，都能像我們今天所看到的故事中的主人公那樣愛護動物，愛護環境，用愛，用情編織更美好的故事。
作業：學了今天這節課，《燕子專列》中小貝蒂，《丹頂鶴的故事》中小女孩給你留下了什么？你想對她們說些什么？請用幾句話寫下來！
6燕子專列
豐潤區新城道小學
董秀紅
教學目標：
知識與技能：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。
2、正確認讀本課十九個生字，會寫十個。
3、理解“燕子專列”的意義，樹立保護動物、保護環境的意識。
過程與方法：
1、學生反復閱讀，讀悟結合，理解課文，體驗情感。
2、展開小組討論，對課文的思想內容及情感進行體驗、交流。
3、讓學生自己發現問題，合作探究，解決問題。
情感、態度與價值觀：
培養學生親近自然，熱愛自然的情感，用愛心與真情，關愛人類共有的家園。
課前準備：課件、錄音機、磁帶，生字詞卡片。
教學過程與設計說明：
一、創境、激趣、生奇導入
師：今天老師給同學們帶來了一條重要新聞，你們聽……（放錄音）
“聽眾朋友們，瑞士廣播電臺向大家播報一條重要新聞，現在成千上萬的燕子生命垂危，大家快快行動起來，救救燕子.！
師：可愛的小燕子們到底遇到了什么災難？
請同學們快快打開書39頁，齊讀標題〈燕子專列〉
二、初讀、識字、整體感知
1、師：同學們自由地讀課文，遇到不認識的字，用你們喜歡的方式解決。（可以借助拼音朋友，可以，也可以請教老師或同組同學）看誰把課文讀得正確、流利。
2、小組內采用自己喜歡的方式識字，
（可以開火車，玩卡片游戲）并交流識字的方法，和渠道。
3、師采取小組比賽的形勢進行檢查。
4、、小組選擇自己喜歡的方式認讀課文。要求：聲音洪亮、正確流利、同學喜歡聽。
4、檢查朗讀。以小組匯報的形式，匯報時可自定齊讀人數，也可派選一名同學代表本組朗讀，聽后其他同學隨機評價。
5、以小組為單位，先組詞，后寫句，更換語境，鞏固識字。（小組內學生進行比賽，看誰組的詞多，看誰造的句多，然后小組內進行交流，最后推選出每組的好詞好句進行全班交流）。
三、品讀，體味，理解深思
1、
師：生字寶寶我們都認識了，課文的內容我們也都了解了。下面，自己再仔細地讀一讀課文，邊讀邊想，課文中你還有那些不懂的問題，可以寫出來，小組內先討論解決，解決不了的問老師。
2、小組交流，合作探究解決問題。
3、小組匯報，全班交流。
教師要根據學生的問題進行點播拓展，使學生深刻理解課文的內容及情感。同時，要調動學生多種感官，充分投入到課文情境之中。
4、摘“智慧星”
師將難度較大的問題提出，學生以小組為單位探究解答，那組回答正確就得到智慧星。
如：（1）什么是專列？燕子專列是什么意思？你還能說出什么專列？
（2）“這件事驚動了瑞士政府和人民”你讀了這句話有何感受？
你能用驚動了說一句話嗎？
（3）“一時間，瑞士大大小小的報紙、電視臺、廣播電臺都在傳播一個聲音：救救燕子！”
你讀了這句話有何感想
？
“救救燕子”是什么的呼喚？
誰能發自內心的讀出這種情感？（朗讀指導）
這樣的句子你還能說嗎？
師：同學們，你們能不能加入自己的親身感受，再充滿感情的讀一讀課文。（學生充滿感情的'讀課文）
5、“我是最佳新聞記者”
師：現在我們評選出最佳新聞記者，誰的新聞報告的具體準確，情感動人，就能獲得桂冠！（每小組推薦一名，可參考老師的提示）
（小組評完后，全班評選，加入學生評價）
6、小結
師：你們看，“燕子專列”開過來了，
板書：時間---地點----誰----遇到了什么事-----那些新聞媒體----播報了什么行動---人們怎樣行動的-----最后結果怎樣？
（放課件）你們聽，唧唧喳喳的小燕子們在說什么呢？（學生自由想象回答，在學生回答的同時，對學生進行保護動物，愛護家園的教育。）
一、深情導入，激發讀書興趣
1、由《燕子過海》最后一段導入
師：燕子飛過大海是多么辛苦、艱難。它們春來秋去，在這一來一回的長途跋涉中，會發生多少事，可能還遇到很多麻煩。今天我們就繼續來讀讀《燕子專列》，這一定會讓你們產生很多感慨。
2、揭題，齊讀課題。
3、鞏固詞，交流一下生字詞。
二、自由認真讀課文，邊讀邊思考，人們為了燕子做了什么？從中你體會到了什么？
三、匯報交流自學效果
1、交流一下，人們為了燕子做了什么？
A、政府方面（做決定，呼吁人們，燕子專列）
B、人們（紛紛走出家門，竭盡全力，專程送行）
2、根據自己的體會，在“人”和“燕子”之間加上合適的詞。（學生板演）
四、圍繞愛，讀書討論，感情朗讀
1、導：人們幫助燕子也好，救助燕子好，都是緣于一種最樸素。最真摯的感情。這就是對“對動物的愛”！從文中哪些地方我們可以看到“愛”呢？我們要怎樣讀才能體現這種愛呢？請同學們仔細讀課文，討論交流，把有關句子畫一畫。
2、交流討論，引導學生從兩方面體會對燕子的愛。
A、政府作出決定真了不起。（人力、物力、財力）
B、人們救助竭盡全力。（大人孩子、山間巖縫、不顧自己）
3、重點指導讀好第3、4段，以評代講，評議要點。
A、第3段，應讀出居民紛紛走出家門，不顧天氣惡劣，路途艱難尋找燕子的意思。
B、第4段，要讀出小姑娘貝蒂和父母一起，怎樣不怕危險，不怕寒冷尋找燕子的經過，突出險（覆蓋皚皚白雪的山間巖縫），救助燕子多（一個人就救護十幾只），絲毫不想自己（她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點也不在乎。）
4、看圖，引導想象，對課文做思維上的補充，豐富課文的內容想象：小貝蒂在哪兒發現燕子，她怎么做的，會說些什么？
5、多么感人的一幕啊！在尋找燕子的過程中，這樣感人的故事又何止一個！列載著獲救的小燕子，也載著人們對燕子的關愛之情駛向溫暖的遠方。
有感情的讀最后一段。
同學們，其實，在我們生活中，關于人與動物之間感人的故事還很多很多，老師這兒有一個真實的故事，你們想看一看嗎？（放課件）你們想說些什么？
總結：是啊！我們的朋友都獲救了，留下來的是一個令人感動的故事，老師多么希望今天在座的每一位同學，都能像我們今天所看到的故事中的主人公那樣愛護動物，愛護環境，用愛，用情編織更美好的故事。
作業：學了今天這節課，《燕子專列》中小貝蒂，《丹頂鶴的故事》中小女孩給你留下了什么？你想對她們說些什么？請用幾句話寫下來！
燕子教案 篇4
活動目標：
1.學會歌曲并注意唱好附點節奏和休止符。
2.嘗試自己創編歌曲，感受創編的樂趣。
3.感受助人的快樂。
活動重難點：
學會唱歌曲中的附點節奏和休止符；創編歌詞。
活動準備：
音樂及圖譜。
活動過程：
一、謎語導入。
師：今天老師帶來了一個謎語，一起來猜猜謎底是什么？
（身穿黑緞袍，尾巴象剪刀，冬天去南方，春天又來到。）
二、講述故事內容，理解歌曲。
1.師：春天到了，許多小動物都冬眠醒了，小燕子也從南方飛來了。燕子媽媽在屋檐下筑好了窩，生下了一窩蛋，過了幾天，小燕子從蛋殼里鉆出來了，燕子媽媽辛勤的撫育著燕子寶寶。可是，有一天發生了一件事，是什么事情呢？聽一聽歌曲《有只小燕子》就知道了。（播放音樂）
2.欣賞、理解歌曲內容
（1）第一遍欣賞。師：歌曲的名字叫什么？歌曲一共有幾段？歌曲唱了一件什么事情呢？我們再來仔細聽一遍。（教師清唱）
（2）第二遍欣賞。師：歌曲里面唱了什么？去年小燕子發生了什么事情？今年小燕子又做了什么事情呢？
小結：原來歌曲唱了一個感人的故事：去年春天，有一只剛出生的小燕子從窩里跌到了地上，可是它還不會飛，真著急呀。這時有一個小朋友抱起小燕子，把它送回屋檐下的窩里，回到了媽媽的身邊。今年春天，小燕子長大了，已經做了媽媽，它帶著自己的寶寶回到了原來的窩，唱著歌向幫助過它的人們表示感謝。
三、學唱歌曲。
（1）學唱歌曲第一段：有節奏地跟念第一段歌詞（跟老師一起有節奏的來念第一段歌詞）跟唱歌曲第一段（師：輕輕地跟著老師一起唱歌。）自唱歌曲第一段（師：小朋友自己把歌曲唱一遍）
（2）學唱歌曲第二段：有節奏地跟念第二段歌詞（跟老師一起有節奏的來念第二段歌詞）跟唱歌曲第二段，重點跟唱結束句（師：輕輕地跟著老師一起唱歌。）自唱歌曲第二段（師：小朋友自己把歌曲唱一遍）
（3）完整演唱歌曲把兩段歌詞連起來唱。
四、表演歌曲
師：歌曲中的小朋友是一個有愛心的孩子，小燕子是一個懂得感恩的燕子，我們來表演這首歌曲，可以用自己的動作來表演！
活動反思：
我以謎語形式導入，當我念出謎面時，小朋友很快就能根據燕子的外貌特征和本領猜出是燕子，接著我又出示了燕子的圖片引導幼兒進一步觀察，并結合謎語使幼兒對燕子有感官上的多重體驗，增加對燕子的認識。接著我根據歌詞的內容，編了一個好聽的故事。幼兒對故事內容很感興趣，也很受感動。然后，我利用了圖譜教學，把歌詞用圖片的形式表現出來，幾乎每個孩子都能夠大膽講述歌詞的內容，雖然有的小朋友還不能正確的說出，但大概的意思也能說出來，此時，我只稍微做了點提示，孩子就會了。而且當我的音樂一響起，孩子紛紛唱了起來，歌曲很快就學會了。幼兒學會主歌后，后再出示副歌的圖譜，以燕子頭的形式出現，以大小來確定拍數，簡單易懂。弱起的節奏幼兒接觸得不多，因此先讓幼兒學習副歌很有必要，在接下來的過程中也證明了這一點。在學習歌曲的過程中，幼兒的興趣很濃，氣氛很活躍。在教學中，前面幾個環節都還不錯，特別是在學唱兩段歌詞環節時，由于圖片的出示，幼兒記憶歌詞問題不大。但是在學副歌“嚕嚕嚕~”時，幼兒對空拍的掌握不佳，歌唱時容易混亂。總結原因在于讓幼兒唱的時間太短，沒有把歌曲唱熟；歌曲學會了，也了解了燕子飛回春天的秘密，最后我引導幼兒讓他們知道幫助別人是一件快樂的事，只要你幫助了別人，別人就會真心感謝你。
燕子教案 篇5
設計理念
教學的本質是“復雜的會話”，學生的學習過程是與文本、老師、同學及環境的對話過程。本設計試圖變傳統語文教學片面強調教師、課文的單因素為強調教師、學生、課本、環境四因素的整合，使語文教學變成一種動態的、生長性的“生態系統”，使課文的教育性、審美性在學生完全自覺的情形下產生。
教學目標
1掌握本課10個生字的音、形，并能正確朗讀課文。
2感悟燕子過海的辛苦和艱難，對燕子產生喜愛、敬佩之情。
課前準備
1用powerpoint制成的有關燕子的各種圖片、文學作品、生活習性介紹等內容的多媒體課件一。
2用Authorware制成的有關大海及表現燕子過海辛苦、艱難的多媒體課件二。
教學過程
課前
播放課件一。
評點課前休息時間內播放課件一，讓學生在輕松、隨意的瀏覽過程中，捕捉有關燕子的背景知識，醞釀對燕子的喜愛之情，為下面的學習做認識、態度、情感上的鋪墊。
一、談話揭題（略）
二、檢查預習情況
1讀詞語。
2把你認為最難記住的一個詞語在本子上寫二遍。
3練習。（選自學生預習作業）
指名板演，其余學生練習，并由出題者批改。
4讀課文。（學生自由選擇段落朗讀）
評點有效的預習過程應是學生自主探究的過程，因此預習應具有開放性，學生預習時設計的字詞練習，既是對學生自主預習能力的充分肯定，更是體現教學是師生間、生生間互動的過程。
三、整體感知課文
聽課文錄音，交流：你覺得燕子過海____________。（辛苦、艱難）（板書）
四、學習第一、二段
（一）理解燕子過海的艱辛。
1燕子過海為什么那樣辛苦、艱難呢讀課文的第一、二段，找原因。
2學生自學，小組交流。
3學生自由發言，集體交流。
板塊一：誦讀“海有多大，天邊水，水邊天，望也望不到邊。”
（1）體會并讀出海的大。
（2）領悟通過對大海的描寫，
反映燕子過海的艱辛。
板塊二：誦讀“他們要從寒冷的北方回到溫暖的南方去，在海上不分晝夜地飛呀飛。”
（1）領悟并讀出句中蘊涵著的燕子過海時氣候之復雜、路程之遙遠、時間之漫長的艱辛。
（2）借助個人經驗及課件二，想像燕子過海可能還會遇到哪些困難，帶著想像中可能出現的危險、困難繼續誦讀句子。
評點誦讀是達成“對話”的一種途徑。因此，這里安排了板塊式而非線性教學，同時十分珍視學生的獨特感受，課文上有的，引導學生讀深讀透，讀出自己的理解；課文上沒有的，鼓勵學生調動原有經驗大膽想像，從而使學生更深刻地感知“燕子過海是那樣辛苦、艱難”。
（二）體會燕子過海的艱辛。
1你愿意自己也成為一只堅強、勇敢的小燕子，在海上不停地飛呀飛嗎
師：秋天來了，天氣涼了，小燕子依依不舍地向我們告別，勇敢地起飛了。（學生表演）（演示課件二）2表演中，師生對話，老師追問燕子飛越海上時的感受，并及時鼓勵。
如：“啊，海上所有的小燕子，請你們來告訴老師：海上沒有休息的地方，你們害怕嗎”
3表演后，交流體會：現在你們對小燕子除了喜愛，還多了些什么呢
4讓我們懷著敬佩之情，一起來讀課文第一、二段。
評點在特定情境中表演，在表演中體驗，在體驗中感悟。本環節通過教師動情的語言，學生真實的表演，感人的音樂、畫面等情境的創設，把課本上的平面、一維的語言變成一種“立體的交響”，從而使學生更深切地體會到其中隱含的生命價值。
燕子教案 篇6
活動目標：
1.讓孩子通過將各種圖形組合畫出小燕子看到的東西，從而組成一幅畫。
2.激發幼兒喜愛大自然的感受，培養幼兒作畫的技能。
活動準備：
幼兒繪畫工具、范例
活動過程：
培養幼兒各方面能力，特別是動手操作能力。讓幼兒通過動
手操作畫小燕子看到的東西，以便于提高小肌肉的發達。并讓幼
兒展開想象力，進行添畫
屋檐等等。從而培養幼兒的動手能力、想象能力。
重點：能畫出小燕子看到的景物。
難點：能添畫出合理的畫面。
教學過程：激趣——師示范——幼兒操作——評價
引起興趣：
小燕子在空中飛行看到了什么？
一、師示范：
1.畫出小燕子看到的景物。
2.提要求：
看清楚景物特征。
二、幼兒操作，師指導：
引導幼兒畫出景物的特征。
重點：能添畫出合理的畫面。
三、評價：
表揚畫的好的幼兒
活動結束：小朋友一起聽小燕子兒歌。
教學反思：孩子們對小燕子很感興趣，畫起來很認真，但是有的孩子不敢大膽構思，遲遲沒有下筆，不能完成作業，還存在幼兒園可寫不寫的習慣，有待進一步糾正。
燕子教案 篇7
教學目標：
1、學會歐、吁、瀕等八個生字，理解氣溫驟降、長途跋涉、瀕臨死亡、料峭等詞語的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文內容，體會人與動物之間美好的感情。
教學過程：
一、談話導入，激發讀書興趣
1、同學們，每當春回大地、萬物復蘇的時候，春天的使者就唧唧喳喳地叫著，翩翩然地來到了我們的身邊。你們知道它是什么嗎？（板書：燕子）
2、燕子是候鳥的一種，它們能長途飛行，每年春來秋去，從不間斷。可是有一年春天，人們卻用一列漂亮舒適的空調列車載著燕子，送它們到溫暖的南方。這是為什么呢？今天我們就來學習課文《燕子專列》。（補充課題）
3、趕快拿出課文，用自己喜歡的方式讀一讀吧！
二、自讀自悟，初知課文大意
1、詞語檢查
2、讀通課文第二段。討論：現在你明白了嗎，人們為什么用列車送燕子到溫暖的南方去？（隨機理解詞語：氣溫驟降、長途跋涉、瀕臨死亡）
3、出示：氣溫驟降、長途跋涉、瀕臨死亡
用上這三個詞語說說原因，要求：說清原因，語言簡潔
三、圍繞愛，感悟課文，感情朗讀
（一）聽到消息后，人們
出示：聽到消息后，人們紛紛走出家門，冒著料峭的春寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。
1、讀通句子。
2、讀著讀著，你仿佛看到了什么？落實：料峭的春寒滿天飛舞的大雪凍得堅硬
3、有感情朗讀。
（二）在這群四處尋找燕子的人群中，就有一個叫貝蒂的小姑娘。
出示：有一個叫貝蒂的小姑娘，和爸爸媽媽一起，在覆蓋著皚皚白雪的山間巖縫里，尋找凍僵的燕子。一天下來，她一個人就救護了十幾只燕子。她的手凍得僵硬，臉凍得通紅，但她一點也不在乎。
1、讀通句子。
2、理解：皚皚白雪
手凍得僵硬，臉凍得通紅你看到了什么？
在乎什么意思？小貝蒂不在乎手凍得僵硬，臉凍得通紅，那她在乎什么？
3、出示圖畫，看，這就是小貝蒂，她在干什么？是呀，她的手凍得僵硬，臉凍得通紅，但她一點也不在乎。你能把這種感覺讀出來嗎？有感情朗讀。
（三）多么善良的人們！多么幸運的燕子！配樂朗讀三、四自然段。
（四）有感情地齊讀最后一段。
四、總結課文，拓展延伸。
小練筆：如果有一天，你來到瑞士，恰好遇到這種情況，你能代政府向人們發出拯救燕子的呼吁嗎？
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