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一年級下冊語文部編《識字4.猜字謎》教案一年級（精選5篇）
作為一名為他人授業解惑的教育工作者，就有可能用到教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。教案應該怎么寫呢？下面是小編收集整理的一年級下冊語文部編《識字4.猜字謎》教案一年級，歡迎閱讀與收藏。
一年級下冊語文部編《識字4.猜字謎》教案一年級 1
課時安排
1課時。
教學過程
一、談話導入
1.導入：同學們，你們喜歡猜謎語嗎？誰來說個謎語讓大家猜一猜？
2.導學：剛才的同學說出來讓大家猜的部分叫“謎面”，你們猜出來的答案叫什么？(謎底)
3.教師說猜謎的竅門：“猜謎語，動腦筋，會觀察，抓特征，跳出謎面想一想，謎底就在話里藏。”
4.揭題：今天老師給大家帶來了兩則字謎，你們想猜一猜嗎？板書課題，學生齊讀課題。
設計意圖：通過談話，教給學生猜字謎的方法，激發學生對字謎的探究欲望，也為本課的學習奠定了探究的基調。
二、讀文識字
(一)初讀課文。
1.教師范讀。要求學生仔細聽，聽準生字的字音。
2.導學：多有趣呀！你們想讀嗎？請大家自由讀課文，如果遇到不認識的字，多讀幾遍。
3.檢查讀文。教師相機正音。
(二)隨文識字。
★學習第一則字謎。
1.指生讀第一則字謎。
2.指生評議朗讀。
3.賽讀。
4.相機學習生字“相、遇、喜、歡、怕”，認識“又字旁”。
(1)指多個學生領讀詞語：相遇喜歡最怕
(2)同桌互讀三個詞語，并分別用“相遇”“喜歡”和“最怕”說話。
(3)學生用“相遇”“喜歡”和“最怕”說話，教師相機指導。
(4)導學：謎語中說的是“誰和誰相遇？”“什么喜歡什么？”“什么最怕什么？”
(5)引導學生小組內認讀生字并交流識記方法。
(6)匯報交流。
相機指導：
①“相、歡、怕、遇”可以用“加一加”“猜字謎”等方法識記。
②“喜”可以用“猜字謎”“擴詞”等方法識記。
5.指導朗讀。
(1)導學：把這些字寶寶放回句子，你們還能讀準嗎？
(2)男女生賽讀第一則字謎。
6.指導猜謎。
(1)導學：誰來猜猜謎底？(生：秋)說說你為什么會這樣猜。
(2)揭底：我們來看看誰猜得對呢？(出示大蘋果上的謎底)評一評誰說得最有道理，就把大蘋果獎勵給誰。
(3)導學：哪些同學猜錯了，說說你猜錯的原因。
(4)朗讀：多有意思的字謎呀！讓我們再來讀一讀吧！一邊讀，一邊回想謎底是怎樣猜出來的。
★學習第二則字謎。
1.指生讀第二則字謎。
2.相機學習生字“言、互、令、動、萬、純、凈”。
(1)指多個學生領讀短語。
互相尊重令人感動萬里無云純凈透明
(2)同桌互讀四個短語，選擇喜歡的兩個短語說話。
(3)學生用喜歡的短語說話，教師相機指導。
(4)導學：把四個短語放回到謎語中還能讀好嗎？
(5)引導學生小組內認讀生字并交流識記方法。
(6)匯報交流。
相機指導：
①“動、純、凈”是左右結構的字，“令”是上下結構的字，可以用“加一加”“猜字謎”等方法識記。
②“言、互、萬”是獨體字，可以用“擴詞”“識記筆畫”等方法識記。
3.指導朗讀。
(1)導學：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準嗎？
(2)男女生賽讀第二則字謎。
4.指導猜謎。
(1)導學：誰能猜出謎底？(生：青)說說你為什么要這樣猜。
(2)揭底：我們來看看誰猜得對呢？(出示大蘋果上的謎底)評一評誰說得最有道理，就把大蘋果獎勵給誰。
(3)導學：哪些同學猜錯了，說說你猜錯的原因。
(4)朗讀：多有意思的字謎呀！讓我們再來讀一讀吧！一邊讀，一邊回想謎底是怎樣猜出來的`。
(三)鞏固生字。
1.挑戰過關。(認讀生字)
第一關：讀讀帶拼音的生字。
第二關：擦掉拼音認字。
第三關：讀讀你手中的生字卡片，遇到不會的及時請教身邊的同學和老師。
第四關：讀老師手中打亂順序的生字卡片。
第五關：開火車讀，看看哪組最棒！
2.創編字謎。
(1)導學：你能嘗試著把今天的生字編個字謎嗎？
(2)指導學生同桌合作編字謎。(只要學生敢于編就及時鼓勵)
(3)交流字謎。
(4)小結：同學們真了不起！今天回家就把課文中的字謎和你編的字謎說給你喜歡的人猜，比一比誰說得最準確！
三、指導書寫
1.課件出示生字：“字、左、右、紅、時、動、萬”。
2.學生讀字。
3.導學：這幾個生字寶寶，你能給它們按結構分類嗎？
上下結構：字
半包圍結構：左右
左右結構：紅時動
獨體字：萬
4.根據結構特點，重點指導“字、右、紅”的書寫。
(1)教師指導書寫“字”。
①導學：認真看一下，這個字的每一筆在田字格中的什么位置？書寫時需要注意什么？
②教師邊范寫邊強調：“子”的寫法。
③學生書空跟寫。
④學生在田字格中描紅，再試寫一個“字”字，教師巡視指導。
⑤教師展示字例，學生評價。
⑥學生再寫兩個“字”字。
(2)教師指導書寫“右”。
(3)教師指導書寫“紅”。
(4)嘗試練寫其他生字。
一年級下冊語文部編《識字4.猜字謎》教案一年級 2
教學目標
通過參與猜字謎活動，激發學生學習漢字的興趣。
讓學生了解一些基本的漢字構造規律，如象形、指事等。
培養學生的觀察力和邏輯思維能力。
學會用簡單的語言描述自己的思考過程。
教學準備
字謎卡片（可以是圖片形式或文字形式）
黑板/白板及相應的書寫工具
小獎品若干（用于鼓勵積極參與的學生）
教學過程
一、導入新課 (5分鐘)
老師先給孩子們講一個關于漢字起源的小故事或者展示幾個有趣的象形文字，引起他們的好奇心。
簡單介紹今天的學習內容——通過猜字謎來認識更多的漢字。
二、講解示范 (10分鐘)
老師挑選幾個簡單易懂的字謎作為例子，邊演示邊解釋這些字是如何構成的。
例如：“日出東方紅似火”(打一字) —— 解釋為“東”字；因為太陽從東邊升起。
強調在解謎過程中要注意觀察字形與謎面之間的`聯系。
三、小組合作探究 (15分鐘)
將班級分成幾個小組，每組發放一套字謎卡片。
每個小組內部討論，嘗試解答手中的字謎，并記錄下答案。
鼓勵學生們大膽猜測，即使錯誤也不要緊，重要的是思考的過程。
四、分享交流 (10分鐘)
各小組輪流上臺分享自己解開的字謎及其理由。
其他同學可以提問或補充不同的看法。
老師適時給予點評和指導。
五、總結歸納 (5分鐘)
總結今天學到的知識點，強調漢字的魅力以及學習漢字的重要性。
對于表現積極的同學給予表揚，并頒發小獎品以示鼓勵。
家庭作業
請家長協助孩子一起收集更多有趣的字謎，在家繼續練習猜字謎的游戲。
鼓勵孩子們試著自己創作簡單的字謎，并準備好下次課堂上與大家分享。
一年級下冊語文部編《識字4.猜字謎》教案一年級 3
一、教學目標
知識與技能：能夠認識本課出現的新字詞；學會運用所學的漢字進行簡單的推理思考。
過程與方法：通過參與游戲化的學習活動（如猜字謎），培養學生的觀察力和想象力。
情感態度價值觀：激發學生對中國傳統文化的好奇心及探索欲望；增強團隊合作意識。
二、教學重點難點
重點：掌握本節課中出現的新詞匯，并能正確書寫。
難點：理解并解答給出的字謎。
三、教具準備
字卡（包含新學漢字）
PPT演示文稿
小獎品若干
四、教學過程
1. 導入新課 (5分鐘)
教師可以通過講述一個關于古人如何發明文字的故事來吸引學生的注意力，從而引出今天的主題——猜字謎。
簡單介紹什么是“字謎”，以及它在中國文化中的地位。
2. 新授內容 (15分鐘)
展示PPT上的第一個字謎示例，帶領全班一起討論解謎思路。
分發含有新字詞的卡片給學生，讓他們嘗試著根據卡片上的提示去猜測對應的漢字。
對于每個答案，教師都應該給予適當的解釋說明，幫助學生更好地理解和記憶這些漢字。
3. 鞏固練習 (10分鐘)
組織小組競賽形式的.活動，每組輪流上臺抽取一張字謎卡片，并在限定時間內完成解答。答對者可以獲得小獎品作為鼓勵。
也可以讓同學們自己創作簡單的字謎，互相交換挑戰對方。
4. 總結回顧 (5分鐘)
復習今天學到的所有新字詞。
強調學習漢字的重要性以及通過玩中學的樂趣所在。
布置家庭作業：回家后向家人展示自己學到的新字，并嘗試給他們出幾個字謎。
五、板書設計
黑板左側列出所有需要學習的新字詞及其拼音。
中間部分用于記錄課堂上共同探討過的字謎例子。
右側可以留白，用來寫一些額外的信息或是臨時添加的內容。
六、課后反思
觀察學生在活動中表現出來的興趣程度以及參與度。
根據實際情況調整后續課程的設計，確保每位同學都能從中受益。
一年級下冊語文部編《識字4.猜字謎》教案一年級 4
一、教學目標
知識與技能目標
學生能夠正確認讀“相、遇、喜、歡、怕”等12個生字，認識“又字旁”和“兩點水”兩個偏旁。
會寫“字、左、右、紅、時、動、萬”7個生字，掌握這些生字的筆畫順序和書寫規范。
能夠正確、通順地朗讀課文中的兩則字謎，并猜出謎底。
過程與方法目標
通過多種形式的朗讀，如自由讀、指名讀、齊讀、拍手讀等，培養學生的語感和朗讀能力。
引導學生運用聯系生活實際、觀察字形結構、分析字義等方法猜出字謎，提高學生的思維能力和識字能力。
情感態度與價值觀目標
激發學生對字謎的興趣，感受漢字的獨特魅力，增強學生對中華文化的認同感和自豪感。
培養學生主動識字、樂于探究的學習態度，以及合作交流的意識。
二、教學重難點
教學重點
識字、寫字，掌握12個生字和7個會寫字的音、形、義。
了解猜字謎的基本方法，能根據謎面猜出謎底。
教學難點
理解字謎中蘊含的漢字構字規律，如合體字和形聲字的構字特點。
培養學生的邏輯思維和聯想能力，讓學生能夠準確猜出字謎。
三、教學方法
講授法、演示法、小組合作探究法、游戲教學法
四、教學過程
談話激趣，引入新課（5分鐘）
教師與學生進行簡單的互動，詢問學生是否喜歡猜謎語，然后引出課題“猜字謎”。
展示一些簡單的字謎，如“一加一（王）”“一口咬掉牛尾巴（告）”，讓學生猜一猜，激發學生的`學習興趣。
板書課題，學生齊讀課題。
初讀課文，整體感知（10分鐘）
教師配樂范讀課文，要求學生邊聽邊思考謎底，同時注意生字的讀音。
學生自由讀課文，借助拼音讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字多讀幾遍。
同桌互讀，互相糾正讀音，再指名讀課文，檢查學生的朗讀情況，教師相機正音。
記憶字形，指導書寫（15分鐘）
出示生字卡片，指名讀生字，開火車讀、小組競賽讀，評出認字小組。
重點指導“字、左、右、紅、時、動、萬”7個生字的書寫。教師先在黑板上范寫，邊寫邊講解字形結構和筆順規則，如“字”是上下結構，寶蓋頭的寬度要適中，“子”要藏在寶蓋頭里，一橫要比寶蓋頭略寬。
學生描紅、臨寫，教師巡視指導，對個別學生進行重點輔導。
展示學生書寫的作品，進行評價和反饋，讓學生再次書寫，爭取寫得更好。
學習第一則字謎（15分鐘）
教師出示第一則字謎的謎面，學生自由朗讀。
教師指導朗讀第一句“左邊綠，右邊紅，左右相遇起涼風”，引導學生思考“左邊綠”可能是什么，“右邊紅”可能是什么，以及“左右相遇起涼風”是在什么時候。
指導朗讀最后兩句“綠的喜歡及時雨，紅的最怕水來攻”，讓學生說說為什么“綠的喜歡及時雨”，“紅的最怕水來攻”。
學生分組討論，猜出謎底是“秋”，教師出示謎底卡片，學生交流自己是怎么猜出來的。
背誦第一則字謎。
學習第二則字謎（15分鐘）
復習漢字“請、情、晴、清”“精、睛”，讓學生說說這些字的異同點。
請兩個同學表演互相禮貌用語的情景，如互相說“請”“謝謝”等，讓大家觀察，學習他們互相尊重的優點。讓學生通過情景表演，用謎語的話說一說，猜出謎底是“青”。
朗讀第二則字謎，引導學生理解謎面中每句話與“青”字族漢字的關系，如“言來互相尊重”是“請”，“心至令人感動”是“情”等。
背誦第二則字謎。
總結全文，拓展延伸（5分鐘）
教師總結本節課的學習內容，強調猜字謎的方法和漢字的構字規律。
布置課后作業，讓學生收集謎語，下節課與同學分享，并嘗試自編謎語。
五、教學資源
生字卡片、課件、多媒體設備
六、教學評價
通過課堂提問、小組討論、作業完成情況等方式，評價學生對生字的掌握程度和猜字謎的能力。
觀察學生在課堂上的表現，如參與度、積極性、合作意識等，評價學生的學習態度和學習習慣。
收集學生的自編謎語，評價學生的創新思維和語言表達能力。
一年級下冊語文部編《識字4.猜字謎》教案一年級 5
一、教學目標
知識與技能目標
學生能準確認讀“猜、邊”等13個生字，認識新偏旁“冫、又、攵”。
會寫“字、紅”等6個生字，做到書寫規范、端正、整潔。
能根據謎面以及漢字特點猜出謎底，鞏固“青”字族漢字。
過程與方法目標
通過自主閱讀、小組合作、教師引導等方式，讓學生學會猜字謎的方法，提高學生的閱讀理解能力和邏輯思維能力。
引導學生運用形聲字的特點和漢字的構字規律來猜謎，培養學生的分析問題和解決問題的能力。
情感態度與價值觀目標
感受字謎的趣味性和文化內涵，激發學生對漢字的熱愛之情和對傳統文化的探索欲望。
培養學生的競爭意識和團隊合作精神，讓學生在合作中體驗成功的喜悅。
二、教學重難點
教學重點
借助謎面鞏固“青”字族漢字，了解合體字和形聲字的構字規律。
正確、流利地朗讀課文，并猜出謎底。
教學難點
引導學生理解字謎中較為抽象的表述，如“相遇”“及時雨”“水來攻”等，準確猜出謎底。
培養學生的創新思維，讓學生能夠自編簡單的字謎。
三、教學方法
情境教學法、任務驅動法、小組合作探究法、游戲競賽法
四、教學過程
情境導入，揭示課題（5分鐘）
課件出示一群小朋友在元宵節猜燈謎的圖片，引導學生觀察圖片，說說圖片中的'小朋友在干什么。
教師介紹元宵節猜燈謎的傳統習俗，引出課題“猜字謎”，板書課題，學生齊讀課題。
初讀課文，識字正音（10分鐘）
學生自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍。
教師檢查學生的朗讀情況，指名讀課文，隨機正音。重點指導“相、遇、喜、歡、怕”等生字的讀音。
出示生字卡片，采用多種形式認讀生字，如指名讀、開火車讀、齊讀等。
精讀課文，猜謎解字（20分鐘）
學生自主閱讀第二則字謎，嘗試猜出謎底。
教師引導學生分析謎面中每句話與“青”字族漢字的關系，如“言來互相尊重”是“請”，“心至令人感動”是“情”等，讓學生明白這則字謎的謎底是“青”。
通過動畫演示“青”字族漢字的演變過程，加深學生對形聲字構字規律的理解。
教師范讀第一則字謎，學生邊聽邊思考謎底。
學生自讀字謎，圈出文中表示顏色和動作的詞語，如“綠”“紅”“相遇”等。
小組討論，根據謎面的描述，分析“左邊綠，右邊紅，左右相遇起涼風”可能指的是什么字，結合“綠的喜歡及時雨，紅的最怕水來攻”進一步確定謎底是“秋”。
各小組派代表發言，交流猜謎的思路和方法，教師進行總結和點評。
學習第一則字謎
學習第二則字謎
鞏固練習，拓展提升（10分鐘）
開展“猜字謎大比拼”游戲，教師出示一些簡單的字謎，讓學生分組競猜，猜對的小組獲得獎勵。
讓學生用本節課所學的生字和詞語進行組詞、造句練習，鞏固所學知識。
課堂總結，作業布置（5分鐘）
教師總結本節課的學習內容，強調猜字謎的方法和漢字的構字規律的重要性。
布置課后作業，讓學生收集更多的字謎，與家人或同學一起猜一猜，并嘗試自編一個簡單的字謎。
五、教學資源
多媒體課件、生字卡片、字謎卡片
六、教學評價
通過課堂提問、小組討論、作業完成情況等方式，評價學生對生字的掌握程度和猜字謎的能力。
觀察學生在課堂上的表現，如參與度、合作意識、創新思維等，評價學生的學習態度和學習習慣。
收集學生自編的字謎，評價學生的創新能力和語言表達能力。
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