《雪地里的小畫家》教案

時間：2022-07-17 12:09:07 教案我要投稿

精選《雪地里的小畫家》教案（通用16篇）

　　作為一名人民教師，編寫教案是必不可少的，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那要怎么寫好教案呢？以下是小編收集整理的《雪地里的小畫家》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

精選《雪地里的小畫家》教案（通用16篇）

　　《雪地里的小畫家》教案篇1

　　教學目標

　　認識15個生字，會寫7個生字；認識一個部首()；深入理解課文內容。

　　培養學生的思維能力、觀察能力、表達能力和有感情朗讀課文的能力。

　　使學生知道小雞、小鴨、小狗、小馬四種動物爪(蹄)子的不同形狀，以及青蛙冬眠的特點；培養學生的審美情趣，激發學生熱愛大自然的思想感情。

　　結合教學目標和學生實際，我確定本課的教學重點難點如下：

　　教學重點：理解課文第四句(小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。)

　　教學難點：理解課文最后一句(她在洞里睡覺哪)。

　　教學準備：多媒體課件，實物(顏料)。

　　教學過程

　　一、創設情景，導入新課。

　　根據一年級學生好奇心強的特點，導入本課時，我采用了聲像并茂的多媒體課件的教學手段。北風呼嘯，雪花飄飄，好一幅雪景!創設情景，激發學生學習課文的興趣，把語言文字和圖畫結合起來。

　　二、初讀課文，感知內容。

　　1、小組自由讀課文。要求讀準字音，不丟字，不加字。

　　2、用圓圈畫出不認識的字，小組內相互識字。

　　3、小組內一人讀一句，看誰讀得正確，讀得響亮。

　　三、細讀課文，理解內容。

　　1、老師提出問題：課文中的小畫家指的是誰?小畫家在哪里畫畫?(提出這個問題是為學生理解課文做好準備。)

　　2、指導朗讀下雪啦!下雪啦!雪地里來了一群小畫家。

　　下雪啦!下雪啦!這是什么句子?(感嘆句)從這個句子可以看出小畫家看到下雪時是什么心情?(高興)

　　教師范讀，并讓學生跟讀、齊讀，讀出高興的語氣。

　　3、看一看，說一說。理解課文第四句。

　　(1)教師用簡筆畫分別畫出小雞、小狗、小鴨和小馬，再畫上竹葉、梅花、楓葉和月牙圖案，讓學生觀察，并指名學生到黑板上連線理解。

　　(2)用因為，所以說的格式練習說話。(因為小雞的腳印像竹葉，所以說小雞畫竹葉。因為小狗的腳印像梅花，所以說小狗畫梅花。因為小鴨的腳印像楓葉，所以說小鴨畫楓葉。因為小馬的腳印像月牙，所以說小馬畫月牙。)

　　(3)比較理解兩個畫字。

　　學生反復讀第四五句，體會、理解。

　　在學生熟讀的基礎上，出示以下四個句子讓學生比較：

　　小紅畫了一朵大紅花。墻上掛著一幅畫。

　　齊白石爺爺愛畫蟲蝦。《牡丹畫》是老師最喜歡的一幅畫。

　　(師)如果這個畫是表示動作的，請同學們舉起右手做畫畫的動作。如果這個畫是已經畫好的畫，表示圖畫，你就坐著不動。結果表明，學生掌握了這兩個畫字的意思。

　　(4)出示實物顏料，指出顏料是畫家畫畫用的一種材料。

　　(5)指導朗讀。老師范讀并指導學生以高興、輕松的語氣讀這句話。學生在小組內輪流朗讀。

　　4、小組討論：青蛙為什么沒參加?你還知道哪些動物是冬眠的動物?發散學生的思維，把學生引發到大自然中去認識更多的事物。(學生據前面所學內容知道冬眠的動物還有烏龜、刺猬、熊、蛇等，這一點對學生來說并不難。)

　　(1)指導朗讀。老師范讀并指導學生讀出問句和答句的不同語氣。

　　(2)用因為所以練習說話。(因為青蛙在洞里睡覺，所以它沒來參加。)

　　四、指導背誦全文。

　　1、指導朗讀全文。齊讀，指名讀，師生評議。

　　2、指導背誦課文。

　　教師按下雪雪地小畫家畫畫怎么畫誰沒來為什么的順序幫助學生記住課文內容；進而有感情的背誦課文。

　　五、識字、寫字。

　　1、識字15個。哪是多音字，可讓學生看拼音識字。與哪里的哪區別一下，讀準字音。

　　《雪地里的小畫家》教案篇2

　　【教學目標】

　　1.認識“群、竹”等10個生字，讀準多音字“著”的字音；會寫“竹、牙”等5個字和橫折彎鉤1個筆畫。

　　2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。感受“小畫家”雪地作畫的快樂之情。

　　3.結合插圖，知道小動物腳印的不同形狀，了解青蛙冬眠的特點。

　　【教學重點】正確朗讀課文，感受“小畫家”雪地作畫的快樂之情。

　　【教學難點】知道小動物腳印的不同形狀；了解青蛙冬眠的特點。

　　【教學課時】2課時

　　第一課時

　　【課時目標】

　　1.認識“群、竹”等11個生字，會寫“竹、牙”等5個生字。(重點)

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。(重點)

　　3.了解課文的內容。(重點)

　　【教具準備】課件（筆順動態演示朗讀音視頻建議使用榮德基小學課件）

　　【教學過程】

　　一、導入新課

　　教師口述：

　　1.教師引導：下雪了，小雞、小鴨、小狗、小馬都跑出來畫畫了。

　　2.導入：這到底是怎么回事呢？就讓我們一起到課文中看一看吧！

　　（板書課題：12雪地里的小畫家）指名讀課題，齊讀課題。

　　3.出示本課時教學目標及重難點。

　　【設計意圖：談話導入，引起學生喜歡的話題，讓學生興趣盎然地走入課文的教學中來。】

　　二、初讀感知

　　1.聽范讀。聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。

　　2.學生初讀。要求：請同學們自由朗讀課文，努力讀準字音、讀通句子。

　　3.檢查初讀情況

　　（1）認讀生字

　　練讀詞語，讀生字，再組詞，識記生字。

　　①出示帶生字的新詞，讓學生認讀。

　　群眾一群竹子竹籃牙齒刷牙用力用功幾人幾個腳步邁步為什么為何參加參謀加入加減洞口黑洞睡著著急（重點指導生字前鼻音“群”，后鼻音“用、洞”，平舌音“參”，翹舌音“竹著”等。）

　　②你認為哪些詞語易讀錯或難讀，再反復讀。

　　③多元識字

　　同學們，你們有什么好的辦法記住這些生字嗎？

　　例如：

　　（1）加一加。如，“力”加兩點是“為”，“力”加“口”是“加”，“同”加三點水是“洞”。

　　（2）圖示記字法。如，“牙”采用形象直觀法，可以提供大象牙齒的圖片，建立文字與圖片的聯系，突出“牙”字的一撇。“竹”字由兩個形似字組成，要引導學生分辨兩個字之間的異同。

　　（3）圖片對照。如，呈現一個小朋友、兩個小朋友、一群小朋友的圖片，讓學生體會到“群”這個字是表示數量多的意思。教師還可以用熟字組成新詞的方法，引導學生鞏固識字。如“幾天、參加、竹子、一群、睡著、跑步、為了”。

　　【設計意圖：自主合作的基礎上學習生字新詞，鼓勵多元識字，體現學生為主體，教師為主導的理念】

　　（2）學習多音字：為（wéi wèi）

　　練①讀一讀下面的句子，看看你有什么發現？

　　青蛙為什么沒有參加？

　　這里的加點字“為”讀四聲“wèi”，意思是“由于、因為”，還有一個讀音是“wéi”,意思是“做，充當”。組詞分別如下：

　　為wéi（以為）（作為）

　　wèi（因為）（為了）

　　②讀一讀：

　　你不要因為(wèi)一次沒有考好就認為(wéi)自己笨。

　　（3）摘蘋果游戲。

　　每讀對一個字，就得一個蘋果，看誰摘得多。

　　（4）理解詞語

　　練把詞語和意思連起來。

　　參加擅長繪畫的人。本課不是指人，而是指小動物。

　　一群數量比較多。

　　畫家加入某種組織或某種活動。

　　（5）指名讀課文，同學互評：字音是否正確，句子是否通順。

　　四、學習“會寫字”

　　竹牙馬用幾

　　1.學生字

　　（1）認讀含有會寫字的詞語，讀會寫字，觀察筆順，掌握結構、音序、部首，組詞，造句。

　　（2）學習新筆畫“橫折彎鉤”

　　先寫短橫，再向斜下寫豎，有點向左斜，最后向右側寫一個有弧度的鉤。鉤要小，彎要有弧度。

　　2.指導書寫

　　（1）觀察生字書寫特點，交流。

　　（2）老師范寫,學生練寫。

　　“竹”，左右兩邊要對稱，橫要短。左右兩個部分的距離不能太遠，也要交叉。

　　“牙”豎鉤在豎中線偏右的位置，撇在書寫時要快，不要寫得太長。

　　“馬”上小下大，底橫要平，豎折折鉤的第一折要寫在橫中線上。

　　“用”豎在豎中線上，注意橫折鉤的寫法，左右兩邊要對稱。

　　“幾”豎撇可先寫直一點，然后才撇出去；橫折彎鉤要一筆寫成。

　　練學生練寫,教師巡視指導。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對照，及時改正。

　　【設計意圖：先識字，再讓學生在觀察的基礎上，跟著教師寫，讓學生從小培養良好的寫字習慣。】

　　五、課堂小結

　　初讀課文后，你感受到了什么？

　　初讀課文，學習本課生字、新詞，我感受到了小雞、小狗、小鴨、小馬都是好畫家，它們的畫真漂亮呀。

　　六、當堂檢測

　　七、課后作業

　　第二課時

　　【學習目標】

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。(重點)

　　2.了解課文的內容，知道小雞、小狗、小鴨、小馬這四種動物的爪(蹄)子的形狀以及青蛙冬眠的特點。(難點)

　　【教具準備】課件。

　　【教學過程】

　　一、課前導入

　　1.同學們，上節課，我們和課文的生字寶寶，進行了親密接觸。這節課，我們要深入了解課文，現在就讓我們走進課文，看看雪地里來了哪些小畫家？

　　板書課題，齊讀課題。（板書：12雪地里的小畫家）

　　2.出示本課學習目標和重難點。

　　【設計意圖：問題導入，開門見山，出示學習目標，找準學習的切入點。】

　　二、品讀釋疑

　　1.自由讀文。

　　看拼音，自由讀課文，注意讀準字音。

　　2.品讀課文。

　　（1）出示句子：

　　“下雪啦，下雪啦！

　　雪地里來了一群小畫家。”

　　為什么第一句用上“！”？你從“下雪啦、下雪啦”重復的詞語中你讀出了什么？

　　（讀出了欣喜，高興之情。）

　　“小畫家”是指誰？（小動物）

　　（2）雪地里來了哪些小畫家？

　　（小雞、小狗、小鴨、小馬）

　　（3）它們是怎么繪畫的？

　　（不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。）

　　從這句話，你讀出了，小畫家的畫其實是什么？（動物的腳印）

　　（4）這些小動物的繪畫作品分別是什么？

　　小雞的爪印像竹葉，小狗的足印像梅花，小鴨的腳印像楓葉，小馬的腳印像月牙。

　　（5）小動物中獨獨缺少哪一個？（青蛙）它干什么去了？（冬眠了）

　　出示：“青蛙為什么沒參加？他在洞里睡著啦！”

　　（6）補充冬眠的知識：

　　某些動物在冬季時生命活動處于極度降低的狀態，是動物對冬季外界不良環境條件(如食物缺少、寒冷)的一冬眠的青蛙種適應。蝙蝠、刺猬、極地松鼠等都有冬眠習慣。

　　【設計意圖：借助多媒體課件把學生帶入課文情境，讓學生在特定的情境中產生好奇心、求知欲，在躍躍欲試的狀態下進行逐句閱讀，激發學生學習的興趣。】

　　四、總結全文，拓展延伸。

　　1.朗讀課文，背誦課文

　　第一句要特別讀出感嘆的語氣，將對雪的喜愛表達出來；第二、三句把小動物們的可愛和頑皮讀出來；第四句要讀出你對小畫家們的稱贊；第五句的問句要讀出上揚的語氣，最后一句要輕輕地讀，可不要把青蛙吵醒哦。

　　背誦時，采用引背法，先記住幾個重點詞語，然后練習背誦。

　　2.雪地里來了哪些小畫家，他們畫了什么？

　　練連一連。

　　小雞月牙

　　小狗楓葉

　　小鴨梅花

　　小馬竹葉

　　3.仿寫：

　　你知道其他小動物能畫出什么畫？仿照課文句式寫幾句：

　　（）畫（）。

　　示例：小貓畫梅花，小兔畫蘑菇。

　　五、拓展閱讀

　　1.推薦閱讀《小雪花》。

　　聽讀《小雪花》，了解雪花的特點，試著把兒歌背給爸爸媽媽聽。

　　2.資源鏈接：

　　（1）《冬眠》

　　（2）“你還知道哪些動物的腳印？分別像什么？”

　　【設計意圖：總結全文，朗讀指導，拓展閱讀，鞏固提高。】

　　六、閱讀方法解密

　　認識感嘆句

　　概念：感嘆句指表示歡樂、悲傷、驚訝、贊嘆、憤怒等強烈感情的句子，句末用感嘆號。

　　運用：“下雪啦，下雪啦！”表達了小動物們的高興心情。

　　七、課文主旨

　　本文寫了什么？抒發了作者怎樣的思想感情？

　　本文以生動活潑的語言，講述了一群“小畫家”在雪地里畫畫的事，形象地介紹了四種動物“雞、狗、鴨、馬”爪(蹄)的形狀和青蛙冬眠的特點。（板書：激動、期待）

　　八、學會寫法

　　學一法：學寫設問句

　　設問句就是先進行提問，后進行回答的句子。使用設問句可以引起讀者的閱讀興趣，或者引發讀者的思考。本文最后一句：“青蛙為什么沒參加？他在洞里睡著啦”就是一個設問句，通過設問的形式，讓我們明白了沒在雪地上畫畫的原因。

　　舉一例：春天在哪里？春天在粉色的桃花上。

　　練一練：小畫家們畫的畫為什么不一樣？。

　　示例：因為他們爪（蹄）子的形狀不一樣。

　　九、課堂小結

　　講的是一群“小畫家”在雪地上畫畫的事。“小畫家”，就是小雞、小狗、小鴨和小馬；“畫畫”，就是它們在厚厚的雪地上留下腳印。小雞、小狗、小鴨和小馬在雪地上留下的腳印不同，說明它們的腳趾形狀不同。青蛙沒有參加“畫畫”，說明青蛙有冬眠的特點。

　　十、主題延伸

　　想象竹葉、梅花、楓葉、月牙的形狀特點，想一想，哪些小動物也能畫出這些畫兒呢？你幫它們畫一畫。

　　麻雀畫竹葉小貓畫梅花

　　小鵝畫楓葉小牛畫月牙

　　十一、當堂檢測

　　十二、課后作業

　　板書設計

　　小雞月牙

　　小狗楓葉

　　小鴨梅花

　　小馬竹葉

　　青蛙冬眠

　　課后反思

　　成功之處：

　　一、讀懂課文，突破難點

　　本課的難點，就是讓學生知道小雞、小鴨、小狗、小馬四種動物的爪（蹄）子的不同形狀。先讓學生通過情境感受下雪這樣的環境，在讓學生自讀自悟，然后小組合作學習等學習方式找到“雪地里的小畫家是誰？他們畫了什么畫”？在這基礎上我出示了這四種小動物及它們的腳印，以及相對應的植物葉子，這樣層層深入引導，學生就能不知不覺中突破這一難點。然后指導朗讀，這節課，我引導學生體會各句話所表達的感情，第一句要特別讀出感嘆的語氣，將對雪的喜愛表達出來；第二、三句把小動物們的可愛和頑皮讀出來；第四句要讀出你對小畫家們的稱贊；第五句的問句要讀出上揚的語氣，最后一句要輕輕地讀，可不要把青蛙吵醒哦。就這樣，我將每句話所要表達的情感告訴孩子們，他們自己體會，最終把這篇課文讀得聲情并茂，非常到位。最后我還播放了歌曲《雪地里的小畫家》，學生歌唱的積極性很高，既放松了學生的心情，為了加深了對課文內容的理解，為背誦奠定基礎。

　　二、注重課內與生活實際相結合

　　合理地開發課外學習資源，我設計了這樣的問題“除了青蛙，你還知道哪些動物也冬眠？”有的學生課外積累的知識很豐富，他們說出了“蛇、狗熊、烏龜”等動物。既提高了學生的語文能力，又激起了學生的興趣。

　　不足之處：

　　但是縱觀整堂課，還有一些不足之處。

　　例如：朗讀有些地方指導得還不夠到位，對學生的指導不夠細，還有，在教學時，我有時語言不夠精煉，重復過多，這都是在今后教學中應該注意的。我將積極彌補自己的缺點，極大提高課堂教學的實效性。

　　《雪地里的小畫家》教案篇3

　　一、教學目標：

　　知識與技能：會認“群、竹、牙、用”等11個生字，會寫“馬、牙”兩個生字

　　理解“一群”的意思

　　過程與方法：通過朗讀生字、組詞、朗讀句子的方法，會認會寫生字，增加識字量

　　情感態度價值觀：在多種方式中樂學好學生字，體會“下雪啦，下雪啦！”這句話中開心的感覺

　　二、教學重難點

　　重點：會認11個生字，會寫2個生字

　　難點：體會“下雪啦，下雪啦！”開心的感受

　　三、教學過程

　　導入：出示圖片：“同學們，這是什么天氣呀？”“下雪”“對，雪雪白雪白的，人們走在上面嘎吱嘎吱地響，這個時候呀，雪地里突然來了一群不速之客，在上面畫畫呢！這就是我們今天要學的課文《雪地里的小畫家》”教師板書課題，“大家齊讀題目”

　　“那么雪地里來了哪些小畫家，他們又畫了什么呢？同學們跟著老師一起坐上圣誕老人的雪橇學完生字就知道啦！”

　　進入新課：

　　出示ppt的生字。先讓同學們自由讀生字，不會的借助拼音以及請同桌幫忙。

　　“遠看山有色……”

　　請同學讀生字、組詞

　　全班讀

　　開火車讀

　　去掉拼音全班齊讀生字，男女生比賽讀

　　通過蘋果樹一個一個字顯示，小組輪流讀

　　“我們已經會讀字音了，之前馮老師教過我們可以通過加一加減一減變一變換一換的方法來記這些字，我現在請同學來告訴大家他是怎么記這些字的。”

　　請同學說方法

　　“大家都能把這些字認出來了，現在我們看看課文”

　　出示“下雪啦，下雪啦！”(同學們，當你們考試考了100分的時候，你會怎樣告訴你爸爸媽媽呢？是很開心笑著說還是哭著說呢。）

　　出示“雪地里來了一群小畫家”，解釋“一群”的意思，全班讀這句話

　　“雪地里來了哪些小畫家呀？”同學一邊回答教師一邊貼，“小雞畫了什么……”把對應的畫貼上去

　　“小馬畫月牙，同學們觀察一下寫馬字要注意哪些地方？”生回答，師板書

　　學生描紅，抄組詞

　　總結這節課學的內容

　　布置作業：用你自己的方法把生字記牢固，背誦課文。

　　《雪地里的小畫家》教案篇4

　　【教學內容】

　　《雪地里的小畫家》選自九年制義務教育課程標準實驗教科書（人教版）第一冊。它是一首融兒童情趣與科普知識為一體的兒童詩。全文以活潑的兒童語言講述了一群小動物畫家在雪地里畫畫的故事，激發學生喜愛動物，熱愛大自然的思想感情。詩歌的語言生動、親切，易為孩子喜愛。全文擬分兩課時完成教學，此為第二課時。

　　【教學理念】

　　一年級的學生因其年齡小，思維是以直觀形象思維為主，易接受生動、活潑，與生活聯系密切的教學設計。因此在本節課中，我創設情境，營造和諧、快樂的學習氛圍，在尊重學生個性感悟的基礎上開展快樂教學，引導學生通過聽、說、讀、想、議等多種活動，豐富語言積累，提升情感價值，使學生在輕松、愉快的教學中有所收獲。

　　【教學目標】

　　1、知識與能力：

　　（1）認識11個生字，會寫“幾、用、魚”3個生字，并且認識2個偏旁“蟲、目”。

　　（2）了解課文內容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物腳印的不同形狀，以及青蛙冬眠的特點。

　　2、過程與方法：正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3.、情感態度與價值觀：養成認真仔細觀察的習慣，培養喜愛小動物，熱愛大自然的思想感情。

　　【教學重難點】

　　知道誰是雪地里的小畫家，它們都畫了什么，并了解青蛙冬眠的常識。

　　【教學準備】

　　1、小雞、小鴨、小狗、小馬4種動物及其腳印的圖片；竹葉、楓葉、月牙、梅花的圖片。

　　2、寫有漢字“一群小畫家”的卡片。

　　3、多媒體課件。

　　【教學過程】

　　一、復習舊知，導入新課

　　1、談話導入，揭示課題。

　　小朋友們，這節課我們來繼續學習第17課《雪地里的小畫家》。（齊讀課題）

　　2、鞏固字詞，鋪設伏筆。

　　（1）上節課我們認識了課文中的生詞寶寶，現在讓我們和他們打個招呼吧！（多媒體出示文中的生詞）

　　（2）采用多種方式認讀生字新詞。（指名讀，當小老師帶讀，開火車讀）

　　『設計意圖』識字是閱讀的基礎，識字教學是低年級的教學重點。在進入新課之前，有效地對生字詞進行鞏固復習，有利于學生更好地走進文本，理解文章內容，為后面的學習打下基礎。

　　二、創設情境，走入文本。

　　1、多媒體出示課文第一句“下雪啦，下雪啦！”

　　（1）小朋友們，你們喜歡下雪嗎？（喜歡）為什么？（生自由發言）

　　（2）昨天，動物王國也下了一夜的大雪，你們看！（師出示多媒體課件雪后美景圖并鼓勵學生看圖說話）

　　（3）雪景這么美，你的心情是怎樣的？（師相機指導本句的朗讀，并適時給予評價）

　　（4）讓我們也把這個好消息告訴所有的小伙伴吧！（齊讀第一句）

　　『設計意圖』生活是最好的老師，教學聯系生活使學生能夠在學習中融入自己的獨特體驗，感受更加深刻。同時，多媒體出示的雪景圖，大學紛紛揚揚地下著，雪花一片片從天空中飄落下來，到處都是白茫茫的一片，使學生有更為直觀的感受。優美的.畫面配上輕柔舒緩的背景音樂為學生感受下文創設了情境，迅速拉近了學生與冬天的距離，更好地將其帶入課文學習。

　　2、多媒體出示課文第二句“雪地里來了一群小畫家。”

　　（1）指名讀課文第二句話。

　　（2）指導學生拿出筆，一邊聽老師讀，一邊畫出文中的小畫家的名字。（師配樂朗讀課文）

　　（3）學生找出小畫家的名字，教師相機出示相應動物的圖片。

　　（4）解疑釋疑，重點理解“一群”。

　　《雪地里的小畫家》教案篇5

　　活動目標：

　　1、能理解詩歌內容并學會朗誦。

　　2、結合已有經驗進行詩歌創遍。

　　3、發展幼兒的創造想象力及口語表達力，并敢于在眾人面前發言。

　　4、理解詩歌內容，初步學習有節奏地完整朗誦詩歌。

　　5、引導幼兒在詩歌中學習，感悟生活。

　　活動準備：

　　與詩歌內容相符的電腦課件，白紙兩張，膠水，各種動植物的圖片

　　活動過程：

　　1、請小畫家出場，出示電腦課件第一張小畫家出場，有禮貌的和小朋友打招呼，并介紹自己的作品(朗誦一遍詩歌內容)

　　2、提問：小畫家都畫了什么，畫的葉兒怎么樣，花兒怎么樣?小蜜蜂、小青蛙怎么叫? 豐富詞匯：青又青紅又紅嗡嗡嗡呱呱呱

　　3、幼兒學習朗誦詩歌

　　1)教師范頌，并請幼兒說一說最喜歡詩歌中的哪一句，鞏固詩歌內容。

　　2)幼兒隨教師朗誦

　　4、出示課件的第二個畫面在教師的引導下，幼兒初步學習創編，鼓勵幼兒大膽創編，培養幼兒敢于在眾人面前表達自己的想法

　　活動延伸：

　　將幼兒分成兩組，一組粘貼，一組繪畫。并將粘貼和繪畫的內容與大家交流，教師巡回指導。

　　活動反思：

　　在培養幼兒的語言時，要把握每個幼兒的實際，掌握幼兒學習語言的規律，有計劃地進行培養和訓練，讓幼兒多看、多聽、多說、多練，培養良好的語言習慣，創設良好的語言環境，那么，幼兒的語言一定會健康的發展。

　　《雪地里的小畫家》教案篇6

　　教學目標

　　1、認識11個生字，會寫3個字。認識兩個偏旁“蟲、目”。

　　2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、了解課文內容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。

　　4、初步培養學生的觀察能力，激發學生親近大自然的熱情。

　　教學重點

　　認讀生字，理解課文內容，朗讀、背誦課文。

　　教學難點

　　識記生字。

　　教學準備

　　課件、小動物頭飾。

　　課時安排

　　2課時。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、情境導入

　　1、師出示雪景圖。

　　師：親愛的小朋友們，你們看到了什么？你們想在這么美的雪景中做些什么？

　　生：堆雪人、打雪仗等。

　　師：看來同學們都想在美麗的雪景中盡情的玩耍。今天老師還請來了四位小畫家，你們看：

　　出示四種小動物的圖片

　　師：你們想知道它們在雪地里畫了什么嗎？今天我們就一起學習17課《雪地里的小畫家》。

　　板書課題，生齊讀課題。

　　二、讀文感知

　　1、師：下面老師范讀課文，請同學們認真聽，拿出你們的小手，邊聽邊用手指，老師讀到哪里小手指到哪里，眼睛看到哪里。

　　師范讀課文。

　　2、師：請同學們自己讀課文，遇到不認識的字，請你拿出鉛筆，把不認識的字圈出來。

　　學生自讀課文，師巡視。

　　三、識記生字

　　1、師：老師看到有很多同學已經把不認識的字用鉛筆圈出來了，遇到這些不認識的字，你有什么好方法識記它嗎？

　　生：問老師、問同學、看拼音、查字典。

　　師：同學們的識記方法可真多呀！，請同學們拿出生字卡片，先在小組內識字，小組開始活動。

　　學生小組合作認識生字。

　　2、師：卡片上的生字你們都認識了嗎？如果沒有拼音的幫助你們還認識嗎？

　　現在我們做一個搶答游戲，如果你認識卡片上的生字，請你站起來大聲的朗讀，看誰認識的最多，讀的最快、最準。最先與生字寶寶交上好朋友。

　　師出示生字卡片，生認讀。

　　3、師：老師把這些生字卡片貼到黑板上，誰愿意做小老師帶領同學們讀一讀。

　　學生推薦小老師領讀。

　　4、游戲鞏固

　　利用媒體資源課件中的認一認部分，學生認讀雪花上的生字，鞏固生字。

　　四、再讀課文

　　1、師：冬天真美啊！漫天飛舞的雪花飄落下來，不一會兒世界就變成了銀白色。老師知道有的同學已經按捺不住喜悅的心情，想用自己的聲音去感受冬天的美。請同學們同桌之間讀課文，一個人讀另一個人認真的聽，如果他讀的有錯誤，請你幫助他改正，如果你認為他讀的好，就用你喜歡的方式表揚他。

　　同桌合作讀文，師巡視糾正讀音。

　　2、師：同桌對讀很開心，小組讀就更開心了。小組長起立，你們想帶領你們組采用什么樣的方式讀？

　　生答，齊讀、一人讀一句、小組長領讀等。

　　師：請小組長注意，在小組活動時，你們要認真聽，聽你們的組員發音是否準確，不要漏字、加字要有感情的朗讀。小組開始活動吧！

　　學生小組合作讀文。

　　師：哪個小組能為同學們表演？誰能說出他們讀的怎么樣？

　　小組讀課文，其他學生評價。

　　3、師：冬天是個神奇的魔術師，它輕輕的揮舞著小棒，就變出了大片大片的雪花，不一會兒，地面上就積滿了厚厚的一層雪，踩在腳底下軟綿綿的，發出咯吱咯吱的聲音，像交響樂一樣。誰能用你甜美的聲音美美的朗讀課文？

　　指名分段讀課文，師生評議。

　　4、師：冬天這么美，你們想知道小動物們在雪地上都畫了什么嗎？

　　生：想!

　　師：好，下節課我們繼續學習課文。

　　五、指導寫字

　　1、利用媒體資源中的寫一寫部分，指導書寫。

　　教師指導：

　　幾：第一筆是豎撇，寫在豎中線的左邊，第二筆橫折彎鉤，起筆與撇的起筆相連。

　　用：外邊的同字框大小適中，最后一筆豎要壓在豎中線上。

　　魚：中間的“田”不能寫得太大，“田”第二筆橫折的橫壓在橫中線上，第四筆豎壓在豎中線上。最后為長橫。

　　2、學生觀察生字在田字格中的位置，練習書寫。

　　3、展評欣賞，給滿意的字打上五角星。

　　六、作業

　　熟讀課文，抄寫生字新詞。

　　第二課時

　　一、動畫演繹文本

　　1、師：親愛的小朋友們，今天我們繼續學習《雪地里的小畫家》，板書課題。

　　2、復習生詞。

　　師：上節課我們認識的這些生字詞寶寶，你們還認識嗎？大家來讀讀吧！

　　出示字詞卡片，學生認讀。

　　3、播放媒體資源中雪花紛飛和小動物們在雪地里奔跑作畫的場景，學生聽配音朗讀，感受下雪的快樂和畫面的愉悅。

　　二、深入感悟文本

　　1、師：請同學們讀詞（下雪啦），然后再大聲讀讀句子（下雪啦！），你發現什么了？

　　生：多了一個嘆號。

　　師：自己讀讀這句話吧。

　　學生自己讀、齊讀。

　　2、整體感知。

　　師：我聽出了你們盼望下雪時高興的心情，就帶著這種高興的心情自己讀讀課文吧！

　　生：自讀課文。

　　師：讀完課文，你知道了什么？

　　生1：我知道了小雞會畫竹葉，小狗會畫梅花，小鴨會畫楓葉，小馬會畫月牙。

　　生2：我知道了，冬天青蛙要在洞里睡覺。

　　生3：我知道了，這些小畫家不用顏料，不用筆就能在雪地上畫畫。

　　3、師：誰都是小畫家呀？再讀讀課文自己找一找。

　　生：自讀課文后回答。

　　師：（出示句子：小雞、小狗、小鴨、小馬都是小畫家。）自己讀讀這句話吧。

　　生：自讀句子。

　　4、師：小畫家在雪地上走，留下了一串串小腳印，像什么呢？自己再讀讀課文。

　　生：再讀課文。

　　師：雪地里誰的腳印像什么？兩人用這個句式互相說說。

　　同桌練習說一說，指名說。

　　5、師：（出示課文插圖）下雪了，樹上覆蓋著白雪，房頂上覆蓋著白雪，小橋、大地上都覆蓋著白雪，小畫家們來了，他們畫出了這么多美麗的圖畫，你們覺得誰畫的最美？

　　生：這四個小畫家畫得都很美。

　　師：那就讓我們美美地讀讀這幾句話吧。

　　師出示：

　　生自己練習讀、指名讀、齊讀。

　　6、師：“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。”你們也來讀讀這句話吧。指兩名學生讀。

　　師生評議。

　　7、師：這些小畫家畫得真快，真神奇，

　　《雪地里的小畫家》教案篇7

　　活動目標：

　　1、學習詩歌理解詩歌內容。

　　2、豐富知識，引導幼兒大膽想象。

　　活動準備：PPT。

　　活動過程：一、問題引出

　　下雪了，下雪了我，雪地里來了一群小畫家。猜猜它們是誰？

　　他們在雪地里留下了什么呢？（幼兒自由想象發言）

　　二、學習詩歌

　　1、出示圖片（逐一出現小雞、小狗、小鴨，分別在雪地里留下的腳）

　　它們的腳印象什么？（小雞的腳印象小草、竹葉.....；小貓的腳印象梅花、餅干........；小鴨的腳印象楓葉、雨傘......；幼兒大膽想象）

　　這些腳印就象一幅畫，我們畫畫要用筆、顏料，可小動物畫畫是不用顏料，也不用筆的，那它們的畫是怎樣畫出來的呢？（在地上走幾步就成了一幅畫）

　　我們怎樣夸它們（真不錯、頂呱呱、小畫家......）

　　小狗問：“小雞小雞，你們的好朋友青蛙呢？”小鴨說：“是呀，青蛙怎么沒來”，小雞、小鴨說：“我們也不知道”。

　　小青蛙上哪去，孩子們，你們說說，青蛙怎么不參加呢？（冬眠去了），原來，小青蛙躲在洞里睡著了。

　　你們說說還有哪些動物是冬眠的動物呢

　　“孩子們，我們一起來夸夸這些雪地里的小畫家吧！”

　　2、幼兒學習詩歌

　　小畫家的本領真大，我們一起來夸夸雪地里的小畫家們。

　　三、延伸活動：仿編詩歌

　　活動反思：

　　以孩子生活中感興趣的事情為學習載體，用PPT的形式來學習兒歌，使孩子學得自主，學得熱情。

　　活動存在一定的不足：

　　孩子的前期經驗還不夠，所以在活動中有一點冷場。在PPT出現的小動物可以用各種形式出現，如猜猜是誰、聽聽誰的聲音等。那樣孩子們會更加的投入。最后一個環節，老師可以準備一些其他動物的圖片和腳印，有利于孩子仿編詩歌。

　　《雪地里的小畫家》教案篇8

　　教學目標：

　　1.熟悉11個生字，會用“幾，用，魚”3個字。熟悉兩個偏旁“蟲、目”。

　　2.正確流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3.理解課文內容，知道小雞，小鴨，小狗，小馬這四種動物爪(蹄)子的不同外形以及田雞冬眠的特點。

　　課前預備：

　　1.小雞，小鴨，小狗，小馬，竹葉，月牙，梅花，楓葉的圖畫。

　　2.生字卡片。

　　3、小黑板，錄音機，磁帶

　　教學過程：

　　1.情境創設，引進課題。

　　師：同學們，昨天晚上動物王國下了好大好大一場雪，早晨打開門一瞧，大地一片銀白，就象蓋了一床厚厚的棉被，小樹也穿上熱和的白棉襖。這時候，小動物們都躲在熱和的小屋子里睡覺呢，可是有四個調皮的小家伙，一聽說老師今天要給同學們上課，就吵著要我帶它們來，沒有辦法老師只好把它們帶來了，瞧，同學們你們熟悉它們嗎?(貼圖：小雞，小鴨，小狗，小馬)

　　生：小雞，小鴨，小狗，小馬。

　　師：小馬還給同學們帶來一個生字(出示：馬)，你們熟悉它嗎?

　　生：認讀馬

　　師：對了，路上，它們還靜靜告訴我，它們可不是普通的小動物，它們是雪地里的小畫家，這到底是怎么回事呢?今天就讓我們一起學習第17課。(板書課題)(熟悉“雪”)

　　2.初讀課文，識記字形。

　　請同學們和老師一起欣賞配樂朗讀。

　　師：這首童謠好聽嗎?想把童謠讀好要先把不懂的字讀懂。請同學們打開書，自己讀一讀童謠，把不熟悉的字和生字畫出來。

　　師：碰到不熟悉的字怎么辦?(問老師、問同學、讀拼音、上下文猜字、看查字表)

　　師：這些都是學習的好辦法。請同學們用自己喜歡的方法學習你不懂的字。

　　師：大家把不懂的字弄懂了嗎?老師考考大家：

　　(1)齊讀認字表中的字。

　　(2)檢查生字，自主識字。

　　師：出示“睡”，左邊是什么?表示了什么?

　　生：目字旁，指眼睛。

　　師：右邊是垂，眼皮垂下來就要睡著了，記住了嗎?

　　師：在這些生字中你還會認哪個字?你是怎么記住的?誰愿意當小老師來教教大家?

　　生：田雞的“蛙”。田雞是動物，有蟲字旁，右邊是兩個土。

　　生：“洞”是三點水加同學的同。

　　生：“梅”是木字旁加天天的每。

　　3.細讀課文，指導朗讀。

　　師：細心的小朋友讀課文時，誰發現一個希奇的符號?(出示：!)

　　生：感嘆號。

　　師：真聰明，你愿意領著大家一起來熟悉它嗎?

　　生：齊讀。

　　師：感嘆號是問號和句號的兄弟，是標點符號大家庭里的又一名成員，也標志一句話的結束。聰明的小朋友數一數課文一共有幾句話?

　　生：六句。

　　師：熟悉了感嘆號，那么感嘆號該怎么讀聽老師讀。(師范讀第一句，讀出雪后喜悅的心情)

　　生仿讀(你們能把驚喜興奮的心情，用朗讀告訴大家嗎?)(板書“誰?”)

　　師：這時雪地里來了一群小畫家，這一群小畫家指的是誰呀?

　　生：小雞，小鴨，小狗，小馬。

　　(請同學到臺上按順序指出動物圖片上的動物名稱。)

　　師：哪個聰明的小朋友能用“有……有……有……還有……”的句式說說雪地里的小畫家都有誰?

　　師：小畫家們分別畫了些什么?課文中是怎樣連起來說的?請同學們讀課文第三句。

　　生讀第三句

　　師：同學們，老師這里有四種圖形，誰能認出它們是誰畫的畫?(出示圖片：四種腳印)

　　四位同學分別給四只動物貼圖

　　師：你們能不能按自己貼的圖說一句話?

　　生：小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。

　　師：它們為什么能畫出那么漂亮的圖畫呢?(板書“為什么?”)

　　生：由于小動物爪子外形就很好看，所以畫出來的畫就很漂亮。

　　師：這些小動物還能畫別的嗎?

　　(學生說：不能，由于它們的腳趾各不相同，一種腳趾只能印一種腳印)。

　　師：這么美的雪天，小動物們都來到雪地上作畫，怎么沒有看見田雞兄弟呀?它到哪往了?

　　生：睡覺往啦。

　　師：那我們往叫醒它吧，讓它出來畫畫?

　　生：不行，田雞冬眠了。

　　生：田雞怕冷，不能出來。

　　在學生討論的基礎上，出示下列句段，進行閱讀拓展。(小黑板)

　　師：冬天到了，天氣嚴冷。有些動物為了保持體內溫度，開始了長時間“睡覺”，這就是動物的冬眠。常見冬眠的動物有：田雞、蛇、狗熊……

　　師：田雞是益蟲，小朋友們請不要打攪它，讓它好好睡覺吧，等到明年睡醒后，它還會幫我們捉害蟲。

　　師生互讀5，6句，同桌互讀。

　　4.朗讀全文

　　5.指導背誦

　　6.鞏固溫習生字，完成文后練習“讀讀連連”。

　　7.總結，課外實踐

　　今天這節課上，我們熟悉了4位雪地里的小畫家，實在呀，每一種小動物都是一位小畫家，今天放學后，觀察你喜歡的一種小動物，看看它會畫什么?還有哪些小動物和田雞兄弟一樣冬眠?下節課上課前把你觀察到的講給其他同學聽好嗎?

　　教學板書：

　　雪地里的小畫家

　　誰?為什么?

　　小雞圖――――――竹葉(圖)

　　小狗圖――――――梅花(圖)

　　小鴨圖――――――楓葉(圖)

　　小馬圖――――――月牙(圖)

　　《雪地里的小畫家》教案篇9

　　學習目標：

　　１、自主識記１１個生字，認識兩個偏旁“蟲、目”。

　　２、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　３、理解課文內容，知道小雞、小狗、小鴨、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點

　　４、能向同學推薦文中自己認為好的詞語。

　　學習重點：

　　自主識記１１個生字，正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　學習難點：

　　通過朗讀，知道小雞、小狗、小鴨、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。

　　教學流程：

　　一、前測激趣：

　　今天，余老師給大家帶來了一樣禮物（出示蘋果圖，上面掛滿了紅通通的蘋果），聽，小蘋果在說話呢，它在說什么呢？（教師走近蘋果樹），哦，它在說呀，這節課要請小朋友闖四關，誰在這四關里表現出色，誰就可以上臺摘取一個蘋果作為獎勵，小朋友們有沒有信心？（學生信心十足，躍躍欲試）。

　　昨天是個好日子，夜里下了一夜的大雪，早上起來一看，樹上、房子上、地上全是雪白的一片。這時候，小動物們都躲在房子里睡懶覺呢，可有四個小朋友聽說今天余老師給大家帶來了禮物，硬要我把它們給帶來了（出示四個小動物的圖片，貼于黑板上），你們認識它們嗎？

　　其實呀，它們可不是一般的小動物，它們是“雪地里的小畫家”。板書課題：１７、雪地里的小畫家

　　二、激情闖關，自主識字

　　１、聽，小蘋果又說話了：請小朋友作好準備，現在闖第一關（用自己喜歡的方式自由讀課文，注意讀準字音，讀通課文，遇到難讀的字給大家提個醒。）

　　學生自由讀課文，讀后提醒生字的讀音。（讓表現最棒的小朋友上臺摘取小蘋果，師可趁機拿著小蘋果在耳朵邊聽聽，然后說：“我聽見小蘋果說你是個聰明、大膽的孩子”。）

　　２、第一關已順利闖過，現在小蘋果要請小朋友闖第二關：爭做識字小能手

　　（１）小黑板出示不帶音節的生字，問：這些字，有誰老師還沒教就認識？你是怎樣認識的？（鼓勵學生課后在生活中自主識字）

　　啦梅用幾成蛙

　　為參加洞睡

　　（２）出示音節，請學生分學習小組記憶生字。

　　（３）學生匯報：可用各種各樣的方法識記字形，如“加一加、減一減、編兒歌、猜字謎”等，也可給生字找朋友，并說一句話。

　　（給表現最出色的小朋友獎勵小蘋果,以下各關相同。）

　　３、現在請小朋友闖第三關：小小詞語推薦臺（就是請小朋友再讀課文，把你認為好的詞語推薦給大家。）

　　學生再讀課文，推薦詞語，江說說不什么要推薦它。

　　４、聽，小蘋果又說話了，它在說呀，前三關小朋友都表現得很出色，現在要請小朋友闖第四關，你們有沒有信心順利闖關？

　　這一關要請小朋友向老師展示你們朗讀課文的本領，在讀中理解課文內容。

　　（１）出示“！”問：細心的小朋友在讀課文時，誰發現這個奇怪的符號？它叫什么？誰認識？請認識的小朋友當小老師領著其他小朋友一起來認識它。

　　感嘆號和問號、句號一樣，是標點符號中的一員，標志著一句話說完了，聰明的小朋友數數課文一共有幾句話？（６句）

　　認識到了感嘆號，那么用上了感嘆號的句子就叫感嘆句，感嘆句該怎么讀？

　　指導讀第一句，注意讀出高興的語氣。

　　（２）這時，雪地里來了一群小畫家，這群小畫家指的是誰呀？（小雞、小狗、小鴨、小馬）

　　小畫家們分別畫了什么？課文是怎樣連起來說的？

　　誰敢站起來讀一讀這句？

　　（３）小朋友，老師這有四幅畫，誰能認出它們是誰畫的畫？你愿意上臺來把這些畫貼在相應的動物旁邊嗎？

　　（指名上臺貼畫）

　　小朋友能不能按自己貼的畫說一句完整的話呢？

　　（小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。）

　　（４）這些小畫家畫的畫為什么不一樣？（因為小動物們的爪（蹄）子的形狀不同）

　　小朋友平時是怎樣畫畫的？（用鉛筆、油畫棒、顏料等）而這些小動物又是怎樣畫畫的？（用爪子或蹄子）

　　是啊，這些小動物只要用它們的爪子或蹄子在雪地上一踩，就能畫出這么漂亮的畫，多么令人佩服呀！想不想聽余老師佩服地讀第四句？

　　（師邊讀邊做動作）讀后請學生評議，再指名讀，齊讀。

　　（５）請小朋友看插圖，說說圖上的雪景，小動物們畫的畫等，進一步理解課文內容。

　　（師故意說）這么美的雪天，小動物們都來到雪地上畫畫，怎么沒有看見青蛙出來呀？它到哪去了？（睡覺去了）

　　那我們去把它叫醒吧，讓它也出來玩玩？

　　（不行，青蛙怕冷，不能出來。）

　　（６）介紹有關冬眠知識。青蛙是益蟲，請小朋友們不要打擾它，讓它美美地睡上一覺，等到睡醒后，它還會幫我們捉害蟲的。

　　請小朋友說說，該怎樣讀這句？（小聲地，別吵醒了青蛙，并要讀出問話的語氣）。

　　指名讀，評議。

　　（７）朗讀課文，注意讀出感情。

　　三、達標深化：看板書背誦

　　四、課后拓展

　　課后請小朋友去了解一下還有哪些小動物和青蛙一樣冬眠，下節課來交流。

　　［教學反思］：

　　一、創設情境，重視“快樂教學”課堂形式

　　積極倡導自主、合作、探究的學習方式是新課標的核心理念之一。真正實現學習方式的轉變，在于學會經營課堂，建構師生、生生互動的“快樂教學”課堂形式，讓學生在快樂中積極、自主學習語文，產生學習語文的興趣，對于小學一年級的學生來說，營造一個良好的的學習氛圍，創設一個寬松、自主的學習情境，有利于提高學習興趣。

　　我就很重視“快樂教學”，重視培養學生自主學習的興趣。如在本課的課堂教學中，我就利用闖關摘蘋果的的形式調動學生自主學習的興趣，使學生從一開始就進入到一個積極展現自我的氛圍中，讓學生在整節課中都處于最佳學習狀態，在快樂中體驗學習語文的樂趣。

　　二、落實雙基，重視語言文字的積累

　　新課標再三強調，語文教學要重視培養學生良好的語感，最根本的一條就是學生加強語言文字積累，加強感悟，加強體驗。語感處于語文素養的核心，是培養語文學科人文性的著眼點和歸宿處。因此，在每課教學中，我都力求通過多種形式充分落實語言文字訓練，讓學生感到祖國文字的美麗所在。

　　在本堂課中，我特別注重學生積累詞語、運用詞語。如在第三關中，我設計了一個“小小詞語推薦臺”，讓學生大膽地推薦，還能自信地說出個人的感受和想法，領悟到文字背后的情感和內容。如有同學推薦了“小畫家”一詞，并說：“呂婧就是我們班上的小畫家。”她不僅能推薦，還能用！這樣，不僅積累了詞語，提高了學生的語文素養，又能讓學生在課外自主閱讀課外書時，積極主動地收集積累一些好詞語，以培養良好的語感。

　　三、加強朗讀訓練，重視朗讀評價

　　１、以讀代講

　　朱自清先生在《論朗讀》中強調指出：“讀的用處最廣大，語文教學應該重視它。”新課標更明確指出“小學各年級的閱讀教學要重視朗讀，要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶。”可見，朗讀能提高學生感悟語言的能力，把學生帶入教學所需要的情境中去，我在本節課中就非常重視學生的朗讀訓練，以讀代講，讓學生仿佛個個都成了朗讀高手，都能大膽、自信地向大家展示朗讀才華。

　　如在讀最后一句時，有同學建議要將這句讀輕點，理由是青蛙還在睡覺，不要驚醒了它。他還將小食指放在嘴邊，發出“噓”的一聲后輕輕讀，并讀得很有感情，很有韻味。聽著他們的童稚的聲音，讓人覺得他們仿佛就是一群可愛的小精靈。

　　２、特色評價

　　為了真正確定學生在讀的過程中的主體地位，使語文煥發活力，就要重視朗讀教學中的評價。在傳統教學中的評價是以老師為主體，在新理念中，應引導學生積極參與評價，朗讀評價可包括教師評價學生，學生自我評價，學生相互評價和學生評價老師等。

　　在我設計的第四關中，我為學生們進行積極的朗讀評價創設了一個寬松、民主、愉悅的課堂氛圍，使學生在平等、和諧的氛圍中敢于自評、互評，更敢于挑戰偶像和權威，塑造新型人格，增強學習自主性。

　　如在評老師的第四句“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫”時，有學生說：“老師，你讀得真好，很有感情，聲音也很大，還做了動作，我很佩服你。我也想學你的樣子讀讀，我想，我也能讀好。”說完，興致昂揚地讀了起來。這時，全班同學都在學老師的樣子邊讀邊做動作，并讀得繪聲繪色，將朗讀推向了一個高潮。

　　《雪地里的小畫家》教案篇10

　　教材簡析

　　《雪地里的小畫家》是義務教育課程標準實驗教科書（人教版）語文一年級上冊中的一篇課文，本文是一首融兒童情趣與科普知識為一體的兒歌，富有童趣。兒歌設置下雪的環境，采用擬人的手法，運用形象的比喻，根據幾種小動物踩在雪地上的腳印來介紹它們腳的形狀特征，以生動活潑的兒歌語言講述了一群小畫家在雪地上畫畫的事，兒歌后部分又用設問的形式，指出青蛙沒有參加“繪畫”的原因，介紹青蛙需要冬眠的知識。兒歌激發了學生熱愛大自然，親近大自然的思想感情。

　　教學目標

　　知識與技能：

　　1、認識“參、梅、蛙、加……”等11個生字，會寫幾、用、魚這3個字，認識2個偏旁“蟲、目”；

　　2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、理解課文內容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。

　　4、培養學生的觀察力、想象力、語言表達能力和收集處理信息的能力。

　　過程與方法：

　　⒈、培養學生的自學能力和合作意識，掌握更多的識字方法。

　　⒉、讓孩子領悟看圖讀文、個性化讀背文的妙處，并加以鞏固。

　　情感、態度、價值觀：

　　1、培養學生的審美情趣，使學生在雪的世界里感知生活，激發學生親近大自然的熱情。

　　2、使學生在情境的語言文字中受到熏陶，訓練學生個性化朗讀。

　　教學重點、難點：

　　1、識字，朗讀課文，背誦課文。

　　2、理解課文內容，知道小動物腳印的形狀及青蛙冬眠的特點。

　　教學準備：多媒體課件

　　課時安排：（2課時）

　　第1課時：朗讀課文，初步識字，感悟課文內容，背誦課文。

　　第2課時：鞏固識字，寫字教學。

　　教學準備：多媒體課件

　　過程設計：

　　一、復習舊知，激趣導入。

　　1、學生背兒歌《四季》。

　　2、學生欣賞美麗的雪景。

　　3、同學們，看著這雪景，你們的心情是什么樣的？你最想干什么？有一群小畫家，看著這美麗的雪地，高興地畫起畫來。他們是誰？都畫了些什么？想知道嗎？讓我們一起學習課文《雪地里的小畫家》。（板書課題）

　　二、初讀課文，識記生字。

　　1、看拼音讀課文，用鉛筆畫出本課生字，拼讀三遍。

　　2、再看拼音讀幾遍課文，要求記住生字字音，把句子讀連貫。

　　3、數數課文一共有幾句話。指名分句讀課文。

　　4、學生齊讀課文。

　　三、講讀課文，理解內容。

　　1、學習第二句。

　　（1）雪地里的小畫家都有誰？

　　雪地里的小畫家有（）、有（）、有（）還有（）。

　　雪地里的小畫家有（）、（）、（）和（）。

　　（2）理解“一群”。

　　2、學習第三句。

　　（1）這一群小畫家分別畫了什么？在書上用“——”畫出來。

　　（2）指名讀一讀。

　　（3）你知道了誰畫了什么嗎？（教師隨機播放課件）看圖：竹葉、雞爪。學生用“因為……所以……”說句子。因為小雞的腳印像竹葉，所以小雞畫竹葉。

　　（其他三個同上。）

　　（4）指導讀第三句。

　　3、學習第四句。

　　（1）讀句子。

　　（2）我們畫畫用什么？

　　（3）小動物們畫畫用什么呢？（課件演示）指名說你看到了什么。

　　小結：的確，這些小動物們可真有本領，不用顏料不用筆，只用它們的爪子或蹄子或腳掌在雪地上走幾步，就能畫出這么漂亮的畫，怪不得把它們稱為“雪地里的小畫家”。

　　（4）指導讀句子。

　　4、學習第五、六句。

　　（1）讀句子。

　　（2）學習“參加”。

　　（3）學生交流冬眠知識。（課件）

　　（4）指導讀最后兩句。

　　四、回歸整體，熟讀成誦。

　　1、齊讀課文。

　　2、借助插圖或板書，自由背誦。

　　3、指名背誦。

　　五、進行創造思維訓練。

　　1、除了課文中的四種小動物，還會有誰也會來雪地里畫畫呢？畫什么？

　　2、你可以學習本課，也來編兒歌。（提示-----畫----------畫----------畫-----）也可以把它們畫的畫畫下來。

　　3、作品展示。

　　六、總結全文，拓展延伸。

　　想想學習這篇課文之后，你增加了哪些知識？

　　板書設計

　　雪地里的小畫家

　　小雞小鴨小狗小馬

　　竹葉楓葉梅花月牙

　　《雪地里的小畫家》教案篇11

　　【課前準備】

　　１、竹葉、梅花、楓葉的標本和圖畫。

　　２、生字卡片。

　　３、課文圖畫（“小畫家”的“圖案”空出，以便學生粘貼）。

　　【教學過程】

　　１、情境創設，引入課題。

　　師：同學們，昨天晚上動物王國下了好大好大一場雪，早晨打開門一瞧，大地一片銀白，就像蓋了一床厚厚的棉被，小樹也穿上暖和的白棉襖。這時候，小動物們都躲在暖和的小房子里睡覺呢，可是有四個調皮的小家伙，一聽說老師今天要給同學們上課，就吵著要我帶它們來，沒有辦法老師只好把它們帶來了，瞧，同學們你們認識它們嗎？（貼圖：小雞，小鴨，小狗，小馬）

　　生：小雞，小鴨，小狗，小馬。

　　師：小馬還給同學們帶來一個生字（出示：馬），你們認識它嗎？

　　生認讀“馬”字。

　　師：對了，路上它們還悄悄告訴我，它們可不是普通的小動物，它們是雪地里的小畫家，這到底是怎么回事呢？今天就讓我們一起學習第１7課。（板書課題）（認識“雪”）

　　２、初讀課文，識記字形。

　　師范讀。

　　學生自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

　　檢查朗讀，糾正錯誤。

　　畫生字。

　　檢查生字，自主識字。

　　師：出示“睡”，左邊是什么？表示了什么？

　　生：“目字”旁，指眼睛。

　　師：右邊是“垂”，眼皮垂下來就要睡著了，記住了嗎？

　　師：在這些生字中你還會認哪個字？你是怎么記住的？誰愿意當小老師來教教大家？

　　生：青蛙的“蛙”。青蛙是動物，有蟲字旁，右邊是兩個土。

　　生：“洞”是三點水加同學的同。

　　生：“梅”是木字旁加每天的每。

　　３、細讀課文，指導朗讀（實錄）。

　　師：細心的小朋友讀課文時，誰發現一個奇怪的符號？（出示：！）

　　生：感嘆號。

　　師：真聰明，你愿意領著大家一起來認識它嗎？

　　生：齊讀。

　　師：感嘆號是問號和句號的兄弟，是標點符號大家庭里的又一名成員，也標志一句話的結束。聰明的小朋友數一數課文一共有幾句話？

　　生：六句。

　　師：認識了感嘆號，那么感嘆號該怎么讀？聽老師讀（師范讀第一句，讀出雪后喜悅的心情）。

　　生仿讀。

　　師：這時雪地里來了一群小畫家，這一群小畫家指的是誰呀？

　　生：小雞，小鴨，小狗，小馬。

　　師：小畫家們分別畫了些什么？課文中是怎樣連起來說的？請同學們讀課文第三句。

　　生讀第三句。

　　師：同學們，老師這里有四種圖形，誰能認出它們是誰畫的畫？（出示實物投影：四種腳印）

　　四位同學分別給四只動物貼圖。

　　師：你們能不能按自己貼的圖說一句話？

　　生：小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。

　　師：它們為什么能畫出那么漂亮的圖畫呢？

　　生：因為小動物爪子形狀就很好看，所以畫出來的畫就很漂亮。

　　師：這么美的雪天，小動物們都來到雪地上作畫，怎么沒有看見青蛙兄弟呀？它到哪去了？

　　生：睡覺去啦。

　　師：那我們去叫醒它吧，讓它出來畫畫？

　　生：不行，青蛙冬眠了。

　　生：青蛙怕冷，不能出來。

　　師：青蛙是益蟲，請小朋友們不要打擾它，讓它好好睡覺吧，等到明年睡醒后，它還會幫我們捉害蟲。

　　師生互讀５、６句，同桌互讀。

　　４、朗讀全文。

　　５、指導背誦

　　６、鞏固復習生字。

　　７、總結，課外實踐。

　　今天這節課上，我們認識了４位雪地里的小畫家，其實呀，每一種小動物都是一位小畫家，今天放學后，觀察你喜歡的一種小動物，看看它會畫什么？還有哪些小動物和青蛙兄一樣冬眠？下節課上課前把你觀察到的講給其他同學聽好嗎？

　　《雪地里的小畫家》教案篇12

　　雪地里的小畫家教案，一起來看看吧。

　　教學目標：

　　1、認識11個生字。

　　2、知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物的爪（蹄）子的不同形狀及青蛙冬眠的特點。

　　3、通過課文學習，培養孩子對動物的喜愛之情。

　　4、正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　重點

　　識字、朗讀課文。

　　難點

　　正確區分小雞、小鴨、小狗、小馬的腳印。

　　教學準備

　　1、課件

　　2、小雞、小鴨、小狗、小馬以及竹葉、梅花、楓葉、月牙的圖片。

　　教學過程

　　一、新課導入

　　1、師述：同學們，你們知道一年有幾個季節嗎？現在是什么季節？冬天給你什么印象呀？現在我們就借助幾張圖片來感受一下美麗的雪景。（課件展示雪景，出示“冰天雪地”）

　　雪地里我們還可以做什么啊？（課件展示孩子們在雪地的活動）

　　2、指導學生感情朗讀“下雪啦，下雪啦！”

　　（讀出開心、快樂）

　　3、出示課題，齊讀課題。

　　4、解釋“小畫家”

　　5、啟發學生閱讀課題，提出問題。（整理板書：1）有哪些小畫家？ 2）畫的是什么？3）怎么畫的？）

　　二、整體感知

　　1、聽課文朗讀，要求聽準字音。

　　2、跟老師一起大聲朗讀課文。

　　3、找出課文有幾句話。（提示感嘆號、句號、問好自成一句話）

　　4、認識11個生字，會讀帶生字的詞語。

　　5、教師朗讀課文。

　　三、認知貫通

　　1、學生大聲朗讀課文，看看文中有幾位小畫家？有直線畫出。

　　2、學生交流。

　　3、教師相機出示四種小動物的圖片。

　　4、推薦“三五成群”、“一群小畫家”，齊讀。

　　5、練習說話：1)（）( ) ( ) ( )是雪地里的小畫家；

　　2）雪地里的小畫家有（）（）（）（）（）。（課件展示）

　　6、再讀課文，看看小畫家們都畫了什么啊？用波浪線畫出。

　　7、學生圖片展示四種小動物的作品。

　　8、課件展示第三句話，學生齊讀。

　　9、把這兩句話放到文中朗讀。

　　10、提問：小畫家們用什么畫出這些美麗的圖畫？

　　11、引導學生說出它們是用腳印畫出的。

　　12、課件展示小動物的腳印與作品。

　　13、練習說話：（）腳印像（）。

　　14、感情朗讀第四句話。（提示讀出小畫家們的自豪之情以及我們對它們的贊美之情）

　　15、提問：這么熱鬧的場面，青蛙哪去呢？

　　16、簡介冬眠知識。

　　17、指導朗讀第五、六句話。（學習用一問一答的句式朗讀）

　　四、練習背誦。

　　1、自由讀文，讀不流暢的地方多讀幾遍。

　　2、課件出示課文內容填空，學生練習。

　　3、試練習背誦課文，可以加上動作。

　　五、拓展練習

　　拓展教學：你知道還有哪些動物還能畫竹葉、楓葉、梅花、月牙。請你當小詩人來編一編、寫一寫。

　　④ 第四句在上一句理解的基礎上理解這些小畫家畫畫用的是腳在雪地里踩出腳印，畫的又快又好。

　　⑤ 第五句聯系上文理解“青蛙沒參加”是指青蛙沒像小鴨、小狗他們出來到雪地上畫畫。

　　⑥ 第六句，了解青蛙冬天要冬眠的特點。

　　拓展：什么叫冬眠，還有哪些動物也像青蛙一樣要冬眠。（學生展示自己課前收集的資料）

　　（將課內外知識有機結合，抓住本班學生對知識的渴求，培養學生收集、處理信息的能力。）

　　⑶ 讀課文（有感情的朗讀全文）

　　⑷ 背課文：① 播放課件學生據情景背誦課文。

　　② 學生自編動作背課文。（在活動中學習、在表演中學習，學生用體態動作呈現課文，用自己的語言表達課文，使多種感官參與學習，既鞏固知識，又發展語言。）

　　《雪地里的小畫家》教案篇13

　　教材分析：

　　本課是一首優美的兒歌，語言簡練，氣韻生動，充滿兒童情趣，讀起來瑯瑯上口，易于低年級的兒童接受。詩歌講的是下雪了，小雞、小狗、小鴨、小馬這一群可愛的小動物在雪地里走過，留下了不同的腳印，好象一幅美麗的圖畫，青蛙之所以沒來參加是因為它在洞里睡大覺（冬眠）。詩歌融趣味性、知識性于一體，讓學生在輕松愉快的情景中觀察、思考。可通過對課文的延伸，發散思維、拓展想象，更多的了解一些動物知識。

　　學生狀況：

　　學生已經掌握了查、拼、問等自主識字的能力，初步具備了自主選擇朗讀方式練讀，以及個性化的感情朗讀的能力。能夠在老師的引導下及創設的情境中進行自主、合作的學習活動；并在學習過程中初步發表個性理解。

　　設計理念：

　　本課教學設計以語文教學的人文性，工具性的和諧統一為目標，結合學生的年齡特點及已有知識水平，尊重學生的主體性和差異性，著眼于調動學生最大限度的參與教學，讓每一個學生都能主動的地愉快地接受知識，鍛煉語言、獲得綜合素質發展。

　　教學目標：

　　1、認識10個生字，一個多音字“著”，會寫“竹、牙”等5個字和橫折彎鉤1個筆畫。

　　2、了解課文內容，知道小雞、小鴨、小狗，小馬這四種動物爪子的不同形狀及青蛙冬眠的特點。

　　3、正確，流利地朗讀課文，背誦課文。

　　4、情感態度與價值觀：養成認真仔細觀察的習慣，培養喜歡小動物，熱愛自然的思想感情。

　　重點與難點：

　　重點：識字，寫字，背誦課文；

　　難點：通過讀課文學到常識。

　　教學準備：

　　1、小雞、小鴨、小狗、小馬4種動物及其腳印的圖片；竹葉、楓葉、月牙、梅花的圖片。雪景圖

　　2、課件。

　　課時安排：2課時

　　【教學過程】

　　課前活動：猜謎語

　　遠看像黃球,近看毛茸茸。嘰嘰嘰嘰叫,最愛吃小蟲。

　　嘴像小鏟子,腳像小扇子,走路左右擺,不是擺架子。

　　走起路來落梅花,從早到晚守著家,看見生人就想咬,見了主人搖尾巴。

　　身披綠棉襖，唱歌呱呱叫，田里捉害蟲，豐收立功勞。

　　四蹄飛奔鬃毛抖，拉車馱貨多面手，農民夸它好伙伴，騎兵愛它如戰友。

　　一、謎語引入，揭示課題。

　　1、謎語：像鹽不咸，像糖不甜，北風吹來把花開，飄呀飄呀滿地白。（雪）

　　2、小朋友們，冬天到了，寒風冷颼颼的，但是，我們最盼望的下雪天到了。看到這漫天飛舞的大雪，你會怎么說呢？（呈現：下雪啦，下雪啦！）評價：多激動啊！多快樂啊！多興奮啊！一起來！

　　3、激動的，高興的，興奮的心情，可以用“！”來表示，這叫“感嘆號”，再一起來喊一喊。

　　4、看，雪后的大地，白茫茫的一片。樹上，房子上，草地上，到處一片雪白。這時候，有四個調皮的小家伙，一看見下雪了，也跑出來玩了，你們看看，認識他們嗎？(貼圖：小雞，小鴨，小狗，小馬。)

　　5、小鴨悄悄地告訴我，它們可不是普通的小動物，它們是雪地里的小畫家，這是一群怎么樣的小畫家呢？今天就讓我們一起走進第12課。請小朋友舉起小手跟著老師認認真真地把課題寫下來。（呈現課題：雪地里的小畫家）齊讀課題。

　　6、這是一群怎么樣的小畫家呢？請趕快翻開課文，認真地讀一讀吧！

　　二、初讀

　　1．呈現自讀要求：注意，自由地大聲地讀課文，要求讀準每個字的字音，不認識的字借助拼音，多讀幾次，爭取把它讀會。

　　2．學生自由讀。

　　3．指名讀：每個小朋友都非常認真，爭取每一分一秒的時間，真好。誰愿意來讀讀課文？（指名讀，并正音）（評價：聲音響亮，字正腔圓，每個字音都非常標準，不夠流利，預習的時候要加強練習。）這首詩歌有幾句話？

　　4．雪花一片一片，多美啊！睜大眼睛瞧瞧，雪花上有什么？誰愿意來叫叫它們的名字！

　　5、出示帶拼音的生字。

　　(1) 指名讀生字，學生跟讀。

　　(2)教師指名小老師領讀生字。

　　(3)學生齊讀生字。

　　6、出示去掉拼音的生字。

　　師：同學們，這些生字寶寶摘掉拼音帽子，你們還能認識它們嗎？我相信，大家肯定有很多記住這些生字的好辦法。那么，誰愿意把你記字的辦法說給大家聽？(應注重培養學生在生活中識字。)

　　(1)教師指名讀字卡。

　　(2)開火車讀字卡。

　　（3)男女生賽讀字卡。（開火車組詞讀，指名小老師帶讀，齊讀）

　　三、學文

　　1．真能干，這些雪花聽到你們的叫聲，都高高興興地落在地上，看，把誰吸引來了？生：小雞。

　　師：出示：雪地里來了一（）小畫家。

　　師：這句話怎么說？

　　生：雪地里來了一個小畫家。

　　師：（點擊課件：小動物們都出現）快看誰又來了？現在這句話又該怎么說？

　　生：雪地里來了一群小畫家。

　　師：哦，你們真會觀察，自己來讀讀這句話吧！

　　師：指名讀。

　　師：你讀得真好，我聽出了有好幾個小畫家呢！學著他的樣子自己讀讀。（呈現句子：雪地里來了一群小畫家。）

　　2．說說看，雪地里的這群小畫家，都有誰啊？呈現句式：雪地里來了（）、（）、（）和（）。

　　換個說法：雪地里來了（）、（）、（），還有（）。

　　再換個說法：雪地里來了（），來了（），來了（），還來了（）。

　　3．我想問問小畫家們，你們都畫了什么呀？指名：你是哪個小畫家？你畫了什么？為什么呢？他們畫的畫亂了，請把相應的圖片貼在黑板上。

　　4．小畫家們真能干，畫出了一幅這么美的畫。誰能來美美地讀一讀）讀讀：小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。（評價：我仿佛看到了那彎彎的月牙，紅紅的楓葉啦。我還看到有的小朋友被這畫都陶醉了，搖頭晃腦起來了。）男女生比賽讀一讀，看誰讀得更美！再齊讀。

　　5．這些小畫家可真了不起啊！他們跟我們平時畫畫可不一樣。我們畫畫是用什么的？不過，你們要是知道它們是怎么畫成這幅畫的，你就會覺得它們更了不起了。（指名說）說說看，你從哪個詞看出來的？

　　6、它們是怎么畫的嗎？再次齊讀

　　7．齊讀：小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。

　　8．雪地上，可真熱鬧啊！誰都想大顯身手，展現一下自己最拿手的本領。可是，你發現誰沒來呀？呈現句子：青蛙為什么沒參加？（齊讀）小青蛙，你怎么能在家里睡覺呢？（冬眠）

　　9．齊讀：呈現句子：青蛙為什么沒參加？它在洞里睡著啦。

　　10、你知道還有哪些動物不能來參加畫畫嗎？（蛇，刺猬，北極熊）

　　11、學了今天的課文，我們就知道啦，原來，冬天的時候，有些動物是需要冬眠的。

　　12、讓我們再來美美地齊讀課文，會背的背誦。

　　四、寫字“幾、用”

　　1、剛馬上進入我們的寫字環節，我們活動一下手指和身體，（課間操）。

　　2、準備好了嗎？請看大屏幕，這兩個字有什么相似的地方。（第一筆都是豎撇。）你要提醒大家在書寫時注意什么？先來說說“幾”，你想提醒大家什么？

　　（1）幾：觀察筆順，書空。筆畫越少的字越難寫，請你睜大眼睛看仔細，一共兩筆，豎撇，頓要下，這個字要瘦。“幾”和“兒”做比較。同時出示“兒”。

　　（2）觀察“用”在田字格中的位置，指出豎的位置

　　“用”：觀察筆順，書空。教師范寫，注意在田字格中的位置。半包圍結構，寫得寬，立在田字格中央，兩橫長短一樣，靠近橫中線，一豎豎在豎中央。（讓學生說出要注意的地方）兩小等號中間站。給“用”組詞。

　　2、觀察筆順，書空。

　　3、教師范寫

　　4、自由練習

　　5、展示講評再自主練習

　　五、布置作業

　　1．把課文有感情地讀給爸爸媽媽聽。 2．想一想，還有哪些小動物也能在雪地里畫畫，它們能畫什么？誰又沒來參加這次活動呢？模仿詩歌寫寫吧！

　　《雪地里的小畫家》教案篇14

　　教學目標：

　　1、復習鞏固11個生字，會寫“用”“幾”。

　　2、正確、流利，有感情地朗讀、背誦課文。

　　3、了解課文內容，清楚四種動物爪（蹄）子的不同及青蛙冬眠的特性。

　　教學重點：

　　1、識記11個生字，會寫兩個生字。

　　2、正確、流利，有感情地朗讀、背誦課文。

　　教學過程：

　　一、直接導入。

　　1、今天我們來學習一首兒歌《雪地里的小畫家》。師板書課題，師生齊讀課題。

　　2、什么樣的人才叫畫家？（畫畫得很好的人）文章寫得好的人叫作家，舞跳得好的人叫舞蹈家。歌唱得好的人叫歌唱家，畫畫得好的人就叫畫家。

　　二、鞏固字詞。

　　今天這些可愛的小畫家還給我們帶來了許多詞語，大家有沒有信心讀準確？（自由讀——齊讀）

　　三、理解感悟，品讀課文。

　　（一）學習一、二句。

　　1、同學們讀得真棒，老師獎勵你們看雪景！（課件出示雪景圖片）看到這樣的景色你的心情是怎樣的？（指名學生回答）

　　2、很開心，很激動，很興奮，難怪這里用了一個什么標點符號？（感嘆號）用你喜歡的心情，讀一讀這句話。（指名讀）讓我們用最美的聲音呼喚雪花吧！齊讀。

　　3、大家快樂的喊聲把誰也吸引來了？（教師引讀第二句）

　　4、誰來說說，雪地里都來了哪些小畫家？（指名答，依次在黑板上貼動物圖片）

　　5、理解：一群。一只小雞叫一位小畫家，又來一只小狗叫——兩位小畫家，又來一只小鴨叫——三位小畫家。三位就可以說是一群。（出示：一群）又來了一匹馬，這叫四位小畫家，還可以說——一群小畫家。三個或三個以上都可以叫做一群！送大家一個詞：三五成群。

　　（二）學習三、四句

　　1、老師現在特別想知道這四位小畫家們分別畫了什么。你們愿意幫老師到課文里找一找答案嗎？那現在就請讀一讀課文，想一想哪些句子里有老師想要的答案，就在這些句子下面畫上橫線。

　　2、交流，相機板書。

　　3、小動物們的畫多逼真呀！哎？為什么小動物們畫的畫不一樣呢？（預設：它們的腳不一樣；它們畫的畫其實就是它們的腳印）

　　4、原來它們的腳形狀不一樣，腳印就不一樣，所以畫的畫就不一樣。同學們，你們可不可以運用之前學過的比喻句的知識，把這句話補充完整呢？（出示句子：（）的腳印像（）。

　　5、誰再來讀讀這句話？（評價：你讀得很美，詩就應該這樣讀。）你們喜歡它們的畫嗎？用你的讀書聲表達出來！（齊讀）

　　6、你們平時畫畫需要哪些東西？（紙、畫筆、顏料等）

　　可是這些小動物只要用它們的爪子或蹄子在雪地上一踩，就能畫出漂亮的畫。所以就連作者也用佩服的語氣寫到“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫。”（誰能通過朗讀夸一夸這些小動物？）（指導書寫“用”“幾”）

　　（三）學習第五句

　　1、這么美的雪天，小動物們都來到雪地上畫畫，可有的小動物卻沒有來參加，它是誰呀？（出示第五句，指讀“青蛙為什么沒參加？”）

　　2、你知道原因嗎？

　　3、那我們可不能吵醒它，我們輕輕地讀。（指導朗讀“他在洞里睡著了”）

　　4、齊讀最后兩句話。

　　5、像青蛙這樣冬天不吃不喝，也不出來活動，整天睡大覺的現象，叫冬眠。不止青蛙，很多動物也會這樣。你還知道哪些動物也會冬眠嗎？（狗熊、蛇、蜈蚣、烏龜、熊、蝙蝠、刺猬、蝸牛）

　　四、拓展延伸

　　1、嘗試背誦。

　　2、欣賞歌曲《雪地里的小畫家》

　　《雪地里的小畫家》教案篇15

　　教學目標：

　　1、認識11個生字，會寫3個漢字，認識兩個偏旁“蟲、目”。

　　2、正確、流利有感情地朗讀、背誦課文。

　　3、了解課文內容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物的爪(蹄)子的不同形狀及青蛙冬眠的特點。

　　4、通過課文學習，培養孩子對動物的喜愛之情，感受大自然的美，激發熱愛大自然的感情。

　　教學重點與難點：

　　正確認讀生字及背誦課文是本課的重點，正確區分小雞、小鴨、小狗、小馬的腳印是難點。

　　教學過程：

　　一、創設情境，激趣導入

　　小朋友們，圣誕老人給我們送來了一份珍貴的禮物，想不想看?

　　(出示課件，展現一幅大雪紛飛的配樂雪景圖)

　　(一)欣賞雪景，自由表達

　　1、小朋友，你們看到了什么?(引導學生看圖說話，感受雪后大自然的美)

　　2、此時此刻，你最想干什么?

　　在學生盡情表達后，老師說：“那就趕快呼喚小朋友到雪地里一起玩耍吧!”

　　出示句子：下雪啦，下雪啦!

　　3、指導朗讀

　　(1)讓學生自由朗讀：“下雪啦，下雪啦!”

　　A、發現了什么?(學習新標點“!”)

　　B、知道這里為什么用感嘆號嗎?(特別高興、開心)

　　(2)比賽朗讀

　　個別讀男女生讀

　　(二)觀察畫面，說話訓練

　　小朋友，你們喊著喊著，看把誰喊來啦?

　　(課件出示小動物跑出來的動畫)

　　1、引導學生用不同句式說話。(如用“和”“還有”等詞說話)

　　(1)自由說

　　(2)個別說

　　(3)同桌互說

　　2、課件出示句子“雪地里來了一群小畫家”

　　(1)學生自由讀指名讀

　　(2)理解“一群”，區別“一群”與“一個”

　　二、自主合作，探究學習

　　(一)質疑

　　小朋友，剛才讀了“雪地里來了一群小畫家”這句話，你們有什么問題想問嗎?

　　教師根據學生回答，梳理問題：

　　1、小畫家指誰?

　　2、小畫家畫了什么?

　　3、小畫家怎樣作畫?

　　(二)小組合作學習

　　1、自主朗讀課文，要求：讀準字音，讀通課文，思考上述3個問題。

　　2、討論交流

　　可以在小組內交流，也可以找自己的好伙伴交流。

　　(三)匯報學習情況

　　1、小畫家指誰?

　　根據學生回答，教師把小雞、小鴨、小狗、小馬圖片貼在黑板上。

　　2、游戲對號入座

　　導語：剛才，老師不小心把小畫家們上交的作品搞亂了，小畫家們又沒寫姓名，請你們幫幫忙，找到畫的主人，好嗎?

　　出示小雞、小鴨、小狗、小馬的爪(蹄)的圖片，將它們貼在相對應的動物圖片后面。

　　3、朗讀訓練

　　出示句子“小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。”

　　4、理解想象

　　(1)理解句子

　　讀了句子，你知道了什么?請選一種動物用“因為……所以……”說一說。

　　(因為小雞在雪地上走過，留下的腳印像竹葉，所以說小雞畫竹葉。……)

　　(2)想象說話

　　A、它們的腳印還像什么?(小馬的腳印像彎彎的小船，像香蕉等。)

　　B、說說雪地上還有哪些小畫家，它們畫了什么?請仿照句子說一說。

　　5、朗讀1—4句

　　(四)表演(自由選擇角色，創造性表演)

　　導語：小動物們在雪地上快樂地作畫，它們會一邊畫一邊夸獎呢?咱們也當當小畫家，演一演，好嗎?

　　1、教師示范表演

　　2、學生表演(戴上自備頭飾)

　　A、同桌表演 (自夸、互夸)

　　B、上臺表演

　　(五)學習第5、6句，并拓展

　　導語：咦，我突然發現一個奇怪的問題，這么好玩的雪地畫畫，我們的好朋友青蛙怎么沒參加?

　　1、出示句子，理解“參加”

　　2、指導朗讀

　　師生對讀同桌對讀

　　3、想想還有哪些動物像青蛙一樣要冬眠呢?(仿照句子說一說)

　　三、揭示課題

　　導語：小朋友，咱們說著，讀著，演著，竟完成了一首小詩，想不想讀?

　　1、學生朗讀全文。

　　2、給詩取個什么題目好呢?為什么?

　　根據學生回答，板書課題：雪地里的小畫家

　　四、配樂朗讀背誦

　　1、配樂做動作表演朗讀。

　　2、借助多媒體配樂背誦。(出示課件)

　　五、趣味識字

　　1、在文中識字

　　指名在文中找出生字，并領讀及口頭組詞。

　　2、離開詩文識字

　　出示課件，學生點擊鼠標，在雪景某處動態跳出生字，學生搶讀，分析字形。

　　六、情境寫字(播放輕音樂)

　　課件動態跳出“幾、用、魚”三個生字。

　　1、說說用什么方法記住這些生字，鼓勵學生用多種方法識記。

　　2、說說每個字在田字格中的位置。(課件隨機出示筆順)

　　3、學生邊書空邊看老師在田字格中范寫。

　　4、學生書寫(播放輕音樂)

　　教師巡視指導，著重培養學生正確的書寫姿勢。

　　七、課外拓展(作業菜單，任選二題)

　　1、還有哪些小動物也會到雪地畫畫，請畫一畫它們的腳印。

　　2、仿照課文編一首小詩。

　　3、讀一讀有關小動物的故事。

　　《雪地里的小畫家》教案篇16

　　一、教學目標：

　　1、學習詩歌理解詩歌內容。

　　2、豐富幼兒知識，引導幼兒大膽想象。

　　二、教學準備：

　　1、了解有關動物冬眠的知識。

　　2、識別各種動物腳印。

　　3、準備電腦課件：a、序；b、觀察；c、詩歌；d、仿編；e、游戲

　　三、教學過程：

　　1、引出詩歌（課件——序）秋天里，楓樹爺爺畫了一幅很美的畫，染紅了大地，染紅了天空（課件展現出秋天楓樹景象，楓樹爺爺滿臉笑），冬來了，北風呼呼地吹，吹走了楓樹爺爺的畫，楓樹爺爺傷心極了（課件出現北風吹來，樹葉卷走，楓樹爺爺皺了眉頭），天越來越冷，你們看，天空里下起了什么（雪絨花音樂起，課件展現下雪場景，同時伴有風雪聲）。（評析：以景激趣，引發幼兒的好奇心和求知欲）

　　2、學習詩歌

　　a、觀察：下雪了，下雪了，雪地里來了一群小動物（雪絨花音樂停，踏雪聲起），他們來干什么？他們在雪地里留下了什么呢？（課件逐一出現小雞、小貓、小鴨、小馬，分別在雪地里留下的腳）（評析：用創設好的情景，直接揭開課題，簡單，直接）

　　b、提問，引導幼兒討論，想象

　　誰來到了雪地里？（小雞、小鴨、小貓、小馬）

　　它們在雪地里留下了什么？（腳印）

　　它們的腳印象什么？（小雞的腳印象小草、竹葉。；小貓的腳印象梅花、餅干。；小鴨的腳印象楓葉、雨傘。；小馬的腳印象月牙、耳朵。）幼兒大膽想象。（評析：讓幼兒暢所欲言，縮短了師生間的距離，充分體現了幼兒是學習的主體）

　　我們怎樣夸它們（真不錯、頂呱呱、小畫家。）

　　c、是誰在說話呀？小貓問：“小雞小雞，你們的好朋友青蛙呢？”小馬說：“是呀，青蛙怎么沒來”，小雞、小鴨說：“我們也示知道”。

　　d、小青蛙上哪去，孩子們，你們說說，青蛙怎么不參加呢？（冬眠去了），原來，小青蛙躲在洞里睡著了（課件一角出現油中睡覺的青蛙）

　　e、你們說說還有哪些動物是冬眠的動物呢？（評析：自然而然地將動物冬眠的知識引入課題）

　　f、楓樹爺爺笑哈哈地說：“小動物的畫真美，我再也不傷心了，我要把你們編進詩歌里”由楓樹爺爺朗育詩歌，幼兒欣賞。

　　g、“孩子們，你們和楓樹爺爺一起來夸夸這些雪地里的小畫家吧！”（幼兒學習詩歌）（評析：：幼兒在愉快的情緒中很快學會了詩歌）