有關(guān)力的教案模板七篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，時(shí)常需要編寫教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家收集的力的教案7篇，希望對(duì)大家有所幫助。
力的教案 篇1
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
一、知識(shí)與技能
1．理解物體的浮沉條件，并能運(yùn)用解決實(shí)際問題。
2．知道浮力的應(yīng)用。
二、過程與方法
1．通過觀察、分析，了解輪船是怎樣浮在水面上的。
2．通過收集、交流關(guān)于浮力應(yīng)用的資料，了解浮力應(yīng)用的社會(huì)價(jià)值。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀
1．初步認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響。
2．初步建立應(yīng)用科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：浮沉條件及其應(yīng)用。
教學(xué)難點(diǎn)：探究物體的浮沉條件。
【學(xué)習(xí)過程】
一：預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)：
1、浸在液體中的物體的浮沉情況決定于 和 ；
如果物體上浮，則浮力 物體的重力，
如果物體下沉，則浮力 物體的重力，
如果物體漂浮或懸浮，則浮力 物體的重力。
2、思考：木材能漂浮在水面，其原因是什么？把一根木頭挖成空心，做成獨(dú)木舟后，其重力怎么變化？它可載貨物的多少怎么變化？
我們知道，鋼的密度遠(yuǎn)大于水的密度，而鋼板制成的輪船卻能漂浮在水面上，輪船是用 方法使它排開水的體積 , 浮力 從而達(dá)到 漂浮在水面上的。輪船的排水量指的是
輪船從河水駛?cè)牒＠铮闹亓ψ儾蛔儯克艿降母×ψ兇蟆⒆冃∵�是不變？它排開的液體的質(zhì)量變不變？它排開的液體的體積變不變？它是沉下一些，還是浮起一些？
3、浸沒在液體中的潛水艇受到的浮力是 ，但艇內(nèi)有兩個(gè)水艙隨時(shí)的充水或排水，這樣就改變了潛水艇的重力，從而能上浮、下沉或懸浮。氣球與飛艇用 于空氣密度的氫氣或氦氣充入氣球和飛艇中,通過改變氣球和氣囊 從而改變浮力的大小,實(shí)現(xiàn)升降的。
二、課內(nèi)探究：
（一）引入新課：
視頻展示：萬(wàn)噸巨輪浮在海面上，它受到浮力的作用了嗎？
實(shí)驗(yàn)感知：實(shí)心的鐵塊，放到水面上后，它將怎樣？
設(shè)疑：用鋼鐵鑄造的萬(wàn)噸巨輪能夠浮于水面，而小鐵塊卻會(huì)沉入水底？物體的浮與沉決定于什么呢？
（二）新課學(xué)習(xí)
討論自學(xué)中的疑問，針對(duì)回答點(diǎn)撥。
1、漂浮、懸浮和下沉
演示實(shí)驗(yàn)：將三個(gè)乒乓球浸沒水中（一個(gè)充滿沙；一個(gè)中空；一個(gè)有部分沙，用蠟封住），松手后出現(xiàn)什么現(xiàn)象？分析討論。
問：浸入水中的物體受到哪幾個(gè)力的作用？（ ）它們的施力物體是誰(shuí)？（ ）
一個(gè)物體在受到兩個(gè)或兩個(gè)以上力的作用時(shí)，它的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)由它們共同決定。
（1）當(dāng)F浮=G 時(shí)，它受到平衡力的作用，將處于什么狀態(tài)？
（2）當(dāng)F浮＞G 時(shí)，它受到非平衡力的作用，將處于什么狀態(tài)？
（3）當(dāng)F浮＜G 時(shí)，它受到非平衡力的作用，將處于什么狀態(tài)？
問：沉的物體最終處于什么狀態(tài)？為什么？
問：那么上浮的物體最終處于什么狀態(tài)？受到 力的作用。
點(diǎn)撥1：懸浮的物體完全進(jìn)入液體中，可以靜止在液體內(nèi)部任一地方，其體積 于物體排開液體的體積；而漂浮則是物體靜止在液體表面上，其體積 于物體排開液體的體積；
2、物體的浮沉條件
點(diǎn)撥2：
技術(shù)上為了實(shí)現(xiàn)浮沉總是設(shè)法改變重力與浮力的“力量對(duì)比”,來(lái)達(dá)到目的.若保持浮力不變,可改變自身的重力,實(shí)現(xiàn)沉浮；若保持重力不變,可改變排開液體(氣體)的體積來(lái)實(shí)現(xiàn)沉浮.
點(diǎn)撥3：
，所以物體的浮沉條件還可以寫成：
當(dāng)液>物時(shí)，物體上浮；
當(dāng)液=物時(shí)，物體懸浮在液體中；
當(dāng)液<物時(shí)，物體下沉；
3、應(yīng)用
點(diǎn)撥4：
（1）輪船：輪船從河里到海里，兩次都是 狀態(tài)，它受到的浮力都等于它的自重，它兩次受到的浮力 ，由于海水的密度大于河水的密度，所以它排開海水體積 于它排開河水的體積，輪船要 一些．
（2）潛水艇：浸沒在水下不同深度所受浮力 。
（3）氣球可以靠改變浮力或氣體密度來(lái)實(shí)現(xiàn)升降．
（4） 密度計(jì) 用來(lái)測(cè)定液體密度的儀器.它利用漂浮原理:G密度計(jì) F浮＝液gV排,即液大,V排就 ,密度計(jì)露出液面部分 而做成的.
（5）利用浮筒打撈沉船時(shí)，是靠改變 來(lái)使沉船上升的。
（三）課堂練習(xí)：完成“動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理”
（四）自我小結(jié)：
本節(jié)課你最大的收獲是：_______________；你還有的疑惑 ： ；
（五）自我檢測(cè):
1、當(dāng)一艘輪船從東海駛?cè)腴L(zhǎng)江時(shí)，它所受的浮力____________自身重力(填“大于”、“小于”或“等于”)，所受浮力的方向是__________________，它將（上浮或下沉）一些。
2、重為20N 的物體，將其浸沒在水中時(shí)，它排開的水重為10N，此時(shí)它受到的浮力為______N，松手后物體將______。（填“上浮”、“下沉”或“懸浮”）。 3、體積相同的小球，都放在水中．靜止后，甲球沉入水底，乙球懸浮于水中，丙球漂浮于水面上，則它們受到的浮力F甲______F乙______F丙，它們的密度甲______乙______丙．
4、將一木塊分別浮在甲、乙兩種不同的液體中，木塊均有一部分露出液面，如果甲液體的密度大于乙液體的密度，則（）
A、木塊在甲液體中受到的浮力大 B、木塊在乙液體中受到的浮力大
C、本塊在甲液體中露出液面的體積較大D、木塊在乙液體中露出液面的體積較大
5、綠豆湯可以消暑解毒，張亮在煮綠豆湯前，將綠豆倒入盛水的容器中，發(fā)現(xiàn)成熟飽滿的綠豆甲沉入水底，干癟、蟲蛀的綠豆乙漂浮在水面上，下列關(guān)于其所受的浮力與重力的分析正確的是（ ）
A．甲受的浮力小于重力，乙受的浮力大于重力
B．甲受的浮力小于重力，乙受的浮力等于重力
C．甲受的浮力大于重力，乙受的浮力等于重力
D．甲受的浮力等于重力，乙受的浮力小于重力
力的教案 篇2
分配學(xué)生驗(yàn)證課題：由于時(shí)間關(guān)系，而且我們要驗(yàn)證課題的因素較多，所以我們?nèi)嗤瑢W(xué)分工合作：探究影響浮力的大小因素。一、二、三、四小組同學(xué)分別驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)1、2、3、4，做完實(shí)驗(yàn)后把合作探究過程和分析課題的結(jié)果向全班匯報(bào)，并與其它各小組合作交流、總結(jié)判斷：影響浮力大小的因素（投影實(shí)驗(yàn)報(bào)告）。
（（1）驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)1：取相同體積的鋁塊、鐵塊和銅塊，使其全部沒入水中，用彈簧測(cè)力計(jì)分別測(cè)出浮力。由于三者的密度（物體的重）不同，但浮力相同，故判斷：F浮與物體的密度（物體的重）無(wú)關(guān)。
（2）驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)2：把同一塊橡皮泥捏成幾種不同形狀，分別用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)其浮力。由于形狀不同，但浮力相同，故判斷：F浮 與物體的形狀無(wú)關(guān)。
（3 ）驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)3：把同一塊膠水瓶浸入的不同液體（水、酒精、鹽水）中，用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)其浮力。由于浸入的液體（密度ρ液））不同，浮力也不同，
故判斷：F浮與浸入的液體密度ρ液有關(guān)
（4）驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)4：把膠水瓶浸入小桶的水中，用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)其浮力。由于浸入水中的深度h不同，但浮力相同，故判斷：F浮與浸入的液體深度h無(wú)關(guān)。可能出現(xiàn)兩種判斷：
A：將彈簧測(cè)力計(jì)所掛的膠水瓶逐漸浸入水中，發(fā)現(xiàn)彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)逐漸減少，證明F浮與深度h有關(guān)，物體浸入液體的深度越大，受到的浮力也越大。
B：將彈簧測(cè)力計(jì)所掛的膠水瓶逐漸浸入水中，發(fā)現(xiàn)彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)逐漸減少，當(dāng)膠水瓶完全沒入水中后，繼續(xù)增大深度，發(fā)現(xiàn)彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)不變，證明F浮與深度h無(wú)關(guān)。
師：這兩個(gè)結(jié)論似乎是矛盾的，這說(shuō)明物體在部分浸沒過程中不單單是深度h變化，還有更本質(zhì)的因素有待發(fā)現(xiàn)，請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)一步觀察與比較一下，上述兩個(gè)過程存在什么差異？ A在驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)中沒有控制變量一定（即沒有控制浸入液體的體積相同）故判斷錯(cuò)誤。
師：這兩個(gè)結(jié)論似乎是矛盾的，這說(shuō)明物體在部分浸沒過程中不單單是深度h變化，還有更本質(zhì)的因素有待發(fā)現(xiàn)，請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)一步觀察與比較一下，上述兩個(gè)過程存在什么差異？ A在驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)中沒有控制變量一定（即沒有控制浸入液體的體積相同）故判斷錯(cuò)誤。
師：剛才同學(xué)們把飲料瓶逐漸壓入水中，體會(huì)感受飲料瓶所受浮力變化，故猜想F浮與浸入液體的體積（或說(shuō)排開的液體體積V排）可能有關(guān)。下面同學(xué)們一起驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)5。
（5）驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)5：把膠水瓶浸入的液體中，用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)其浮力。由于浸入液體的體積（或說(shuō)排開的液體體積V排）不同，浮力也不相同，故判斷：與浸入液體的體積（或說(shuō)排開的液體體積V排）有關(guān)，而與液體深度h無(wú)關(guān)。
師：通過我們剛才的合作驗(yàn)證，討論分析判斷，認(rèn)識(shí)到浮力的大小與物體的密度、重、形狀和物體浸入液體的深度h均無(wú)關(guān)，而與液體的密度ρ液和物體排開的液體體積V排有關(guān)。而且由實(shí)驗(yàn)可得液體的密度ρ越大和物體排開的液體體積V排越多，即物體排開液體的重G排液也就越多，可見浮力的大小是與物體排開液體的重G排液有關(guān)的。提出問題：F浮與G排液之間是否存在著確定的數(shù)量關(guān)系呢？若相等？（由F浮=G排液=排液g=ρ液V排液g說(shuō)明只與ρ液、V排液這兩因素有關(guān)），若下相等（F浮≠G排液=排液g=ρ液V排液g說(shuō)明還有其他因素）？
4、探索F浮與G排液的關(guān)系。（投影）
（1）、學(xué)生自主猜想：
如何通過實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證我們的猜想是否正確呢？
（2）、 布置學(xué)生討論并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案：
實(shí)驗(yàn)需要哪些器材？如何測(cè)物體（沉體、浮體）在液體中所受的浮力？如何測(cè)物體排開液體的重力？（兩種方法）設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)記錄表格。
實(shí)驗(yàn)室提供器材：物體（1沉體：膠水瓶、石塊、橡皮泥……2浮體：木塊、蠟塊）、液體（水、酒精、煤油、鹽水……）、大燒杯、塑料杯、塑料盤、彈簧測(cè)力計(jì)等。說(shuō)明：這里采用讓學(xué)生分組，可用不同的液體做實(shí)驗(yàn)，再歸納出一般結(jié)論的方法。組織實(shí)驗(yàn)：桌上有同學(xué)們所需要的器材，各小組可按需要選用，我們要親自做實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證自己的猜想是否正確，看哪個(gè)組配合的好、實(shí)驗(yàn)操作熟練、測(cè)量數(shù)據(jù)準(zhǔn)確。
（3）、 學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：
學(xué)生分別對(duì)于沉體和浮體討論驗(yàn)證方案，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)合理后，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)紀(jì)錄表格，并按實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：用彈簧測(cè)力計(jì)分別測(cè)出沉體（如膠水瓶）全部浸沒和浮體（如木塊）部分浸沒在液體（如水、鹽水或酒精）中受到的浮力與物體排開液體受到的重。
①對(duì)于沉體（膠水瓶）全部浸沒的記錄表格：（F浮= G-F拉）
膠水瓶的重：
G物= （N） 膠水瓶在液體中受到拉力
F拉= （N） 膠水瓶浸沒在受到的浮力
F浮= （N）
(選用塑料杯重可忽略不計(jì)) 膠水瓶排開液體的重
G排液= （N）
②對(duì)與浮體（木塊）部分浸沒的記錄表格：
木塊的重
G木= （N）
木塊受到的浮力
F浮= （N）
(選用塑料杯重可忽略不計(jì))
木塊排開液體受到的重
G排液= （N）
教師巡視，并幫助學(xué)生將實(shí)驗(yàn)順利完成。幾組實(shí)驗(yàn)報(bào)告，提問實(shí)驗(yàn)中遇到什么問題？解決方案？
師：剛才我們分別做了不同物體（膠水瓶、木塊、橡皮泥、石塊、蠟塊）在不同液體（如水、酒精、鹽水、煤油）中所受的浮力與這些物體排開液體所受的重力的關(guān)系。現(xiàn)在我們歸納一下我們的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。
（4）、歸納得出阿基米德原理
（投影 ）①結(jié)論：浸在液體里的物體受到向上的浮力，（在誤差范圍內(nèi)）浮力的大小等于物體排開液體的重力。這就是浮力定律（即阿基米德原理）的內(nèi)容，數(shù)學(xué)公式表示為：F浮=G排=排液g=ρ液V排液g。
②．原理的適用范圍：它不僅適用于液體也適用于氣體。
③.簡(jiǎn)介阿基米德的發(fā)現(xiàn)：投影資料。
（見投影）1、知識(shí)要點(diǎn)，有兩種方法可以計(jì)算浮力：F浮=G排=排液g=ρ液V排液g和F浮= G-F拉。2、小結(jié)課題探究的一般過程。師：今天我們通過自己的努力和同班同學(xué)的'合作，探究了影響浮力的大小因素和阿基米德原理，同學(xué)們表現(xiàn)了很高的熱情與積極探索科學(xué)的精神，共同完成了本課學(xué)習(xí)任務(wù)，目前國(guó)際上很多領(lǐng)域也采用象我們這樣的合作探究方式探索科學(xué)課題，如我國(guó)與國(guó)際合作探究、交流核科學(xué)技術(shù)（投影）。
今后我們?cè)趯W(xué)習(xí)和工作中要將這種合作探究、學(xué)習(xí)交流的精神發(fā)揚(yáng)下去。
布置作業(yè)
1、完成提綱（達(dá)標(biāo)反饋）
2、實(shí)踐性作業(yè)：動(dòng)手制作利用浮力工作的模型（如：輪船、密度計(jì)、潛水艇、氣球和飛艇）。
力的教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過故事情境和兒歌學(xué)習(xí)律動(dòng)《愛吃巧克力的老鼠》。
2、通過夸張的動(dòng)作和表情表現(xiàn)小老鼠的形象。
3、活動(dòng)中情緒愉快，體驗(yàn)與同伴共同律動(dòng)的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
老鼠頭飾、音樂磁帶、地墊、巧克力、
活動(dòng)過程：
一、故事引起幼兒興趣
教師導(dǎo)語(yǔ)：這是什么?(巧克力)小朋友們喜歡吃嗎?有一只小動(dòng)物也很喜歡呦。
1、讓我們來(lái)聽一聽小老鼠吃巧克力的故事。
二、完整欣賞音樂，感受老鼠的音樂形象。
教師導(dǎo)語(yǔ)：“有一首音樂也會(huì)講小老鼠的故事，我們來(lái)聽一聽，音樂的什么地方是小老鼠在吃巧克力;什么地方是小老鼠在跳舞;什么地方是用手添巧克力的。”
三、利用兒歌學(xué)習(xí)律動(dòng)《愛吃巧克力的老鼠》
1、學(xué)習(xí)小老鼠吃巧克力的動(dòng)作
教師導(dǎo)語(yǔ)：“小老鼠是怎么吃巧克力的時(shí)候可開心呢。那他是怎么吃的呢?吃的時(shí)候臉上的表情是什么樣子的呢?”
2、學(xué)習(xí)小老鼠跳舞的動(dòng)作。教師導(dǎo)語(yǔ)：“小老鼠吃的開心還跳起了舞呢，我們一起學(xué)學(xué)看吧!”
3、學(xué)習(xí)小老鼠添手的動(dòng)作
教師導(dǎo)語(yǔ)：“小老鼠可喜歡吃巧克力啦，連化在手上的也不放過奧。”
四、配樂完整律動(dòng)
1、鼓勵(lì)幼兒表演律動(dòng)
教師導(dǎo)語(yǔ)：“比一比誰(shuí)最愛吃巧克力。”
2、邀請(qǐng)客人老師表演律動(dòng)。
力的教案 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念：力的大小是可以測(cè)量的；彈簧測(cè)力計(jì)是利用彈簧“受力大，伸長(zhǎng)長(zhǎng)”的特征制成的；力的單位是“牛”。
過程與方法：使用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力的大小；制作簡(jiǎn)易的橡皮筋測(cè)力計(jì)。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：樹立細(xì)致、有步驟工作的態(tài)度。
【教學(xué)重點(diǎn)】使用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力的大小
【教學(xué)難點(diǎn)】
【教學(xué)準(zhǔn)備】彈簧測(cè)力計(jì)、鉤碼、橡皮筋、回形針、長(zhǎng)條形硬紙板
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
1、談話：今天要和大家一起來(lái)認(rèn)識(shí)一件非常重要的測(cè)量工具，我們要比一比誰(shuí)最會(huì)提出問題，發(fā)現(xiàn)問題。
2、出示《我們的小纜車》的記錄表，提問：在這個(gè)表格中，我們是用什么表示拉力大小的？
3、提問：那么2個(gè)、3個(gè)、5個(gè)墊圈的力到底有多大，我們能不能測(cè)量出來(lái)？
4、揭題：測(cè)量力的大小
二、認(rèn)識(shí)彈簧測(cè)力計(jì)
1、學(xué)生交流匯報(bào)：用彈簧測(cè)力計(jì)
2、提問：彈簧測(cè)力計(jì)你見過嗎？讓我們一起來(lái)見見它。
3、課件出示：彈簧測(cè)力計(jì)。引導(dǎo)：請(qǐng)你仔細(xì)觀察，你能從彈簧測(cè)力計(jì)上獲得哪些信息？
學(xué)生觀察各小組的彈簧測(cè)力計(jì)：提環(huán)、指針、刻度板、掛鉤
1牛＝100克力
三、使用彈簧測(cè)力計(jì)
1、教師出示彈簧測(cè)力計(jì)
引導(dǎo)語(yǔ)：剛才我們通過觀察認(rèn)識(shí)了彈簧測(cè)力計(jì)，那你用過彈簧測(cè)力計(jì)嗎？你會(huì)用它來(lái)物體的重力大小嗎？
2、學(xué)生嘗試使用測(cè)量一個(gè)砝碼的重力大小。
3、匯報(bào)測(cè)量數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)問題，引出如何使用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力的大小。
出示：
使用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)重力時(shí)因注意：
（1）拿起測(cè)力計(jì)，先檢查指針是不是在“0”位置。
（2）讀數(shù)時(shí)，視線與指針相平。
（3）測(cè)量的力不能超過測(cè)力計(jì)刻度標(biāo)出的最大數(shù)量，因此要先估計(jì)重力大小。
4、用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量身邊物體的重力，并記錄在78頁(yè)表格。
5、交流匯報(bào)
6、用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量拉動(dòng)文具袋的力。
四、制作彈簧測(cè)力計(jì)
1、討論制作方法
2、如何畫出測(cè)力計(jì)的刻度
五、小結(jié)
六、板書設(shè)計(jì)
七、教后記
力的教案 篇5
1、一束帶電粒子沿著水平方向平行地飛過靜止的小磁針的正上方，這時(shí)小磁針的南極向西偏轉(zhuǎn)，則這束帶電粒子可能是：( )
A、由北向南飛行的正離子束 B、由南向北飛行的正離子束
C、由北向南飛行的負(fù)離子束 D、由南向北飛行的負(fù)離子束
2、具有相同速度的質(zhì)子、氘核和粒子垂直飛入同一勻強(qiáng)磁場(chǎng)中，則：( )
A、它們的動(dòng)能之比是1：2：4，軌道半徑之比是1：2：2
B、它們的向心力大小之比是1：1：2，回轉(zhuǎn)周期之比是1：2：4
C、磁感應(yīng)強(qiáng)度增大，則這些粒子所受的洛侖茲力增大，動(dòng)能也將增大
D、磁感應(yīng)強(qiáng)度增大，它們軌道半徑減小，周期也變小
3、如圖，與紙面垂直的平面AA'的上、下兩側(cè)分別為磁感應(yīng)強(qiáng)度為B和2B的勻強(qiáng)磁場(chǎng)，其方向均垂直于紙面向外，假設(shè)最初有帶電量+q的粒子以速度V處下而上垂直射達(dá)界面AA'某處，則應(yīng)：( )
A、此粒子將反復(fù)穿過界面，其軌跡為半徑不等的一系列半圓
B、該粒子的運(yùn)動(dòng)周期為
C、粒子每一個(gè)周期沿AA'方向有一段位移，其大小為粒子在下方磁場(chǎng)內(nèi)圓軌道的半徑
D、一個(gè)周期內(nèi)粒子沿AA'方向運(yùn)動(dòng)的平均速度為
4、一個(gè)帶電粒子，沿垂直于磁場(chǎng)的方向射入一勻強(qiáng)磁場(chǎng)，粒子的一段徑跡如圖，徑跡上的每一小段都可近似看作圓弧，由于帶電粒子使沿途的空氣電離，粒子的能量逐漸減小，則可知：( )
A、粒子方向從a到b，帶正電 B、粒子從b到a，帶正電
C、粒子從b 到a，帶負(fù)電 D、粒子從b到a，帶負(fù)電
5、兩條平行直線MM'與NN'之間，有一勻強(qiáng)磁場(chǎng)，兩個(gè)同種帶電粒子以不同的速率V1及V2分別從O點(diǎn)沿OX軸正方向射入，當(dāng)速率為V1的粒子到達(dá)a點(diǎn)時(shí)，其方向與NN'垂直， 當(dāng)速率為V2的粒子到達(dá)b點(diǎn)時(shí)，其方向與NN'成60角，設(shè)兩粒子從O到達(dá)a點(diǎn)及b點(diǎn)的時(shí)間分 別為t1和t2，則有： ( )
A、t1：t2=3：2;V1：V2=1：2 B、t1：t2=3：1;V1：V2=1：
C、t1：t2=2：1;V1：V2=1： D、t1：t2=3：2;V1：V2=1：
6、兩個(gè)粒子帶電量相等，在同一磁場(chǎng)中只受磁場(chǎng)力作勻速圓周運(yùn)動(dòng)，則有：( )
A、若速率相等，則半徑必相等 B、若質(zhì)量相等，則周期必相等
C、若動(dòng)量大小相等，則半徑必相等 D、若動(dòng)能相等，則周期必相等
7、 如圖所示不同元素的二價(jià)離子經(jīng)加速后豎直向下射入由正交的勻強(qiáng)電場(chǎng)和勻強(qiáng)磁場(chǎng)組成的粒子速度選擇器，恰好都能沿直線穿過，然后垂直于磁感線進(jìn)入速度選擇器下方另一個(gè)勻強(qiáng)磁場(chǎng)，偏轉(zhuǎn)半周后分別打在熒屏上的M、N兩點(diǎn).下列說(shuō)法中不正確的有( )
A.這兩種二價(jià)離子一定都是負(fù)離子
B.速度選擇器中的勻強(qiáng)磁場(chǎng)方向垂直于紙面向里
C.打在M、N兩點(diǎn)的離子的質(zhì)量之比為OM：ON
D.打在M、N兩點(diǎn)的離子在下面的磁場(chǎng)中經(jīng)歷的時(shí)間相等
8、質(zhì)譜儀是一種測(cè)定帶電粒子質(zhì)量和分析同位素的重要工具，它的構(gòu)造原理如圖所示.離子源S產(chǎn)生的帶電量為q的某種正離子，離子產(chǎn)生出來(lái)時(shí)速度很小，可以看做是靜止的.離子產(chǎn)生出來(lái)后經(jīng)過電壓U加速后形成離子束流，然后垂直于磁場(chǎng)方向、進(jìn)人磁感應(yīng)強(qiáng)度為B的勻強(qiáng)磁場(chǎng)，沿著半圓周運(yùn)動(dòng)而達(dá)到記錄它的照相底片P上.實(shí)驗(yàn)測(cè)得：它在P上的位置到入口處a的距離為l，離子束流的電流強(qiáng)度為I.回答下列問題：
(1)t秒內(nèi)能射到照相底片P上的離子的數(shù)目為___________
(2)單位時(shí)間穿過入口處S1離子束流的能量為__________
(3)試證明這種離子的質(zhì)量為m=qB2a2/8U
9、如圖所示為一回旋加速器的示意圖，已知 D形盒的半徑為R，中心O處放有質(zhì)量為m、帶電量為q的正離子源，若磁感應(yīng)強(qiáng)度大小為B，求：
(l)加在D形盒間的高頻電源的頻率。
(2)離子加速后的最大能量;
(3)離子在第n次通過窄縫前后的速度和半徑之比。
10、帶電量為+q的粒子，由靜止經(jīng)一電場(chǎng)加速，而進(jìn)入一個(gè)半徑為r的圓形區(qū)域的勻強(qiáng)磁場(chǎng)，從勻強(qiáng)磁場(chǎng)穿出后打在屏上的P點(diǎn)，已知PD：OD= ：1，勻強(qiáng)磁場(chǎng)電壓為U，勻強(qiáng)磁場(chǎng)的磁感應(yīng)強(qiáng)度為B，則粒子的質(zhì)量為多大?粒子在磁場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)的時(shí)間為多少?
力的教案 篇6
一、教學(xué)目標(biāo)
要讓學(xué)生了解壓力狀態(tài)下的表現(xiàn)，學(xué)會(huì)判斷自己的壓力。認(rèn)識(shí)到壓力不一定全是害處，適當(dāng)?shù)膲毫κ潜匾模�要學(xué)習(xí)調(diào)節(jié)壓力的技巧。
二、教材分析
1.邏輯分析
人際交往、學(xué)業(yè)、競(jìng)爭(zhēng)等方面都存在壓力，而中學(xué)生往往不知道如何應(yīng)對(duì)壓力，或者方法有限。當(dāng)感到壓力時(shí)，他們的做法可能是逃避，可能是不知所措，這樣會(huì)使自己長(zhǎng)期處于緊張、焦慮、煩躁的消極情緒之中，因而導(dǎo)致心理疾病。教材本課的目的就是要學(xué)生在正確看待壓力的基礎(chǔ)上，掌握一些應(yīng)對(duì)壓力的技巧，面對(duì)困難的時(shí)候做好自我調(diào)節(jié)。
2.內(nèi)容分析
本課共分兩站。
第一站：了解壓力。
主要目的在于讓學(xué)生了解壓力既可以是動(dòng)力，也能成為阻力，對(duì)它無(wú)需太過恐懼。
第二戰(zhàn)：調(diào)節(jié)壓力。
目的在于教學(xué)生一些管理和調(diào)節(jié)壓力的方法。
力的教案 篇7
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在園內(nèi)尋找春天，能發(fā)現(xiàn)初春景色的細(xì)微變化。
2、會(huì)用形容詞描述春天的景色，如嫩綠、暖洋洋等。
活動(dòng)過程：
一、感受初春陽(yáng)光的溫暖
將幼兒帶到室外陽(yáng)光下，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)照在身上有什么感覺？你知道什么季節(jié)來(lái)到了？
二、交待觀察要求
老師：請(qǐng)小朋友們找一找春天里的變化，找到了就等一會(huì)兒相互談?wù)劊纫槐日l(shuí)發(fā)現(xiàn)得最多。
三、幼兒分散尋找春天的變化
老師與幼兒共同活動(dòng)，了解幼兒觀察的情況，講述自己的發(fā)現(xiàn)。觀察幼兒能否從草地、樹葉發(fā)芽、蚯蚓翻出的小土堆等發(fā)現(xiàn)春天的到來(lái)。
四、小結(jié)
老師象大家介紹個(gè)別幼兒的發(fā)現(xiàn)，請(qǐng)個(gè)別幼兒講述自己的發(fā)現(xiàn)
分析與反思：
在活動(dòng)中我創(chuàng)設(shè)了寬松自由的探究氛圍，促使幼兒能自主地在與材料的互動(dòng)中建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒探索的欲望，體驗(yàn)探究的樂趣。通過本次活動(dòng)，增強(qiáng)了本班幼兒對(duì)大自然的觀察。我引導(dǎo)幼兒自己去獲得經(jīng)驗(yàn)，提供幼兒更多的機(jī)會(huì)和充足的活動(dòng)時(shí)間，使幼兒有體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。幼兒通過自己的實(shí)踐與對(duì)比，體驗(yàn)了成功的快樂和不易。作為教師，應(yīng)盡量地少干預(yù)，但是少干預(yù)不等于不指導(dǎo)，教師適時(shí)適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)是幼兒面臨困難時(shí)的“及時(shí)雨”。
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