花的勇氣教案模板集錦八篇
作為一名教師，就不得不需要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編精心整理的花的勇氣教案8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
花的勇氣教案 篇1
［教學(xué)目標(biāo)］：
知識與技能
1、認(rèn)識4個(gè)生字。
2、理解含義深刻的句子的意思，領(lǐng)會作者語言的精妙。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真研讀課文，反復(fù)品味寫得好的詞語，在感悟的基礎(chǔ)上討論交流。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
體會花兒在冷風(fēng)冷雨中怒放的氣魄，領(lǐng)會作者對生命的感悟，樹立無所畏懼的勇氣和信心。
［重點(diǎn)、難點(diǎn)］：
重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會含義深刻的詞句的意思，感受作者語言的優(yōu)美。
突破方法：以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，品出言中之意，悟出言中之理。
難點(diǎn)：理清作者感情變化的線索，理解變化的原因。
突破方法：圈點(diǎn)批畫作者感情變化的詞語，聯(lián)系上下文思考作者感情變化的原因。
［課時(shí)安排］：1課時(shí)。
［教學(xué)步驟］：
一、激情導(dǎo)入
揭示勇氣：今天我們學(xué)習(xí)的這篇文章就叫《花的勇氣》(板書課題)，讓我們一起來欣賞一下這種花的神韻。
二、檢查預(yù)習(xí)
1、出示詞語
泛濫 厘米 齊刷刷 氣魄 遺憾 傲然挺立 抨然一震
(1)齊讀；
①指名讀
②同學(xué)之間互讀互評。
三、自學(xué)嘗試與反饋探究
1、自由快速讀課文,說說課文講了什么事?(時(shí)間 地點(diǎn) 誰 發(fā)現(xiàn) ? 感受?)
2、班上匯報(bào)交流。
3找出文中直接寫作者感受到花的勇氣的句子
⑴、出示: 我的心頭怦然一震,這一震,使我明白了生命的意味是什么,是——勇氣!
師:作者一開始就有這樣的感受嗎?(沒有)
⑵仔細(xì)讀課文，畫出表現(xiàn)作者情感變化的詞語，完成下面的填空。
出示：作者最初看見草地時(shí)，感到( )；扒開草后看見躲藏著的小花時(shí)，感到( )；離開維也納前，感到( )；看見花的原野時(shí)，感到( )；體會到小花的氣魄時(shí)，心頭( )，
生反饋師板書： 失望——吃驚——遺憾——驚奇——震撼
① 認(rèn)真讀第一自然段，哪句話寫作者失望的原因，當(dāng)時(shí)他怎么說？（同坐交流，回答）
（師板書：無花）
② 找到怎樣的小花讓作者吃驚呢？（找——讀——說）
師板書：尋花
③ 作者看到草叢下的花為什么和會感到遺憾？（板書：盼花）
④又從哪里感到作者的驚奇？（交流反饋，師板書：見花）
（3）這時(shí)作者“我的心頭怦然一震,這一震,使我明白了生命的意味是什么,是——勇氣!”
齊讀這句，作者又看到了什么？想到了什么？（生讀、找、說）
這就讓作者感受到了花的勇氣。（板書：感受）這也是生命的勇氣（板書：生命）
(4)感悟生命的意味。
①默讀第8自然段，談?wù)剬ψ詈笠痪涞睦斫狻?/p>
②聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)剬@句話的理解，說說你受到的啟發(fā)。
③教師小結(jié)：小小的野花不在風(fēng)和日暖、氣體宜人的時(shí)候盛開，卻偏要在冷風(fēng)冷雨中盛開，而且開得很有精神，這是需要——勇氣的!
(板書：在冷風(fēng)冷雨中盛開
傲然挺立、明亮奪目、神氣十足)
其實(shí)，人也是一樣的，在艱難困苦中，能夠坦然面對惡劣環(huán)境的威脅的生命也是需要有很大的勇氣的。生命的意味就是勇氣。
(板書：由花及人 生命的意味是勇氣)
四、循情朗讀
(循著作者感情的變化，讀出失望—吃驚—遺憾—驚奇—震憾的情感。)
1、指名循情朗讀。
2、分組循情朗讀。
五、延伸拓展
假如沒有了勇氣，花兒_________；假如沒有了勇氣，花兒_________；
假如沒有了勇氣，我們的生命________；假如沒有了勇氣，我們的生命________；
假如沒有勇氣，________________；
假如沒有勇氣，________________；
假如沒有勇氣，________________；
假如沒有勇氣，________________；
［板書設(shè)計(jì)］：
失望 → 吃驚 → 遺憾 → 驚奇 → 震撼
四下20、花的勇氣教學(xué)設(shè)計(jì)（一課時(shí)） ↑ ↑ ↑ ↑
無花 尋花 盼花 見花 （感受） 20* 花的勇氣 ← 生命
花的勇氣教案 篇2
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識4個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)會作者語言的精妙。
4.理解作者對生命的感悟，樹立無所畏懼的勇氣和信心。
課前準(zhǔn)備
1.預(yù)習(xí)課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.教師準(zhǔn)備《維也納春天的三個(gè)畫面》全文。
A 案
自讀“提示”，明確要求
1.快速默讀“閱讀提示”，想一想“提示”告訴了我們什么，提出了哪些要求。
2.全班交流，明確閱讀要求。
初讀課文，了解大意
1.自主學(xué)習(xí)：自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。邊讀邊想課文主要寫了什么內(nèi)容。
2.小組合作學(xué)習(xí)：輪讀課文，互相糾正字音，交流識記生字的方法，說一說課文的主要內(nèi)容。
3.全班交流：指名朗讀課文，認(rèn)讀生字，概括課文的主要內(nèi)容。
細(xì)讀課文，理清脈絡(luò)
1.仔細(xì)閱讀課文，邊讀邊畫出表現(xiàn)作者情感變化的詞語，聯(lián)系上下文想一想為什么會有這樣的變化。
2.投影出示，請學(xué)生完成下面的填空。
作者最初看見草地時(shí)，感到______________，因?yàn)開___________________；
扒開草后看見躲藏著的小草時(shí)，感到________________，因?yàn)開__________________；
離開維也納前，感到______________________，因?yàn)開____________________；
看見花的原野時(shí)，感到_____________________，因?yàn)開______________；
體會到小花的氣魄時(shí)，心頭________________，因?yàn)開_____________________。
研讀課文，品味語言
1.自主研讀：
a.再讀課文，把自己喜歡的部分多讀幾遍，仔細(xì)體會作者的內(nèi)心感受，把自己的感受也
寫在旁邊。
b.將自己認(rèn)為寫得好的句子、詞語反復(fù)品味，想一想作者這樣寫有什么好處。
2.全班交流：說一說自己喜歡的地方及原因，教師引導(dǎo)學(xué)生共同就某些地方展開評議，各抒己見。
感情朗讀，交流感悟
3.有感情地朗讀自己喜歡的部分，談一談自己的感受。教師引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀，讀出聲、讀出形、讀出情。
4.讀了這篇課文，你對生命又產(chǎn)生了哪些新的感悟？結(jié)合前面的幾篇課文，大膽地談一談自己對生命的思考。
積累語言，拓展閱讀
1.抄寫自己喜歡的段落、語段或詞語。
2.這篇課文選自當(dāng)代著名作家馮驥才的散文《維也納春天的三個(gè)畫面》，請同學(xué)們課后仔細(xì)閱讀這篇優(yōu)美的散文。
（內(nèi)蒙古包頭市 吳秀玲）
B 案
導(dǎo)課激興趣
春天是生機(jī)勃勃的，到處是綠色，到處是鳥語花香。而嬌艷的花朵，無疑是春天里最絢麗多姿的一筆。它用繽紛的色彩、嬌弱的身姿、清幽的氣息吸引著無數(shù)的文人墨客。然而當(dāng)你面對千萬朵在冷風(fēng)冷雨中怒放的小花時(shí)，又會有怎樣的感受呢？（板書并齊讀課題）認(rèn)真讀書吧，相信你一定會有收獲的。
初讀知大意
1.小組合作：互相檢查讀課文情況，互相質(zhì)疑問難，解決不了的問題先記錄下來，留到全班交流時(shí)提出來。
2.自學(xué)反饋：
a.指名按自然段朗讀課文，師生共同正音。
b.師生共同質(zhì)疑答難。（此時(shí)重點(diǎn)解決理解字詞的問題）
3.整體感知課文大意。
說一說：作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事？
細(xì)讀理脈絡(luò)
4.維也納的春天給作者留下了怎樣的印象？他的感情發(fā)生了怎樣的變化？默讀課文，畫出表現(xiàn)作者感情變化的詞語，并聯(lián)系上下文想一想，為什么會有這樣的變化？
5.請學(xué)生上黑板寫出表現(xiàn)作者感情變化的詞語，教師引導(dǎo)學(xué)生理清文章的寫作線索和作者的情感脈絡(luò)。
品讀感悟美
1.把自己喜歡的部分多讀幾遍，圈畫出精妙之處，反復(fù)品味，揣摩作者的內(nèi)心感受。必要時(shí)可以和身邊的同學(xué)交換意見。
2.文學(xué)鑒賞會。
教師扮演文學(xué)鑒賞會的主持人：各位文學(xué)評論家們，大家已經(jīng)反復(fù)閱讀了著名作家馮驥才的散文片段《花的勇氣》。現(xiàn)在就請各位就文中的語言是否優(yōu)美，遣詞造句是否準(zhǔn)確生動(dòng)發(fā)表高見吧。
教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言引導(dǎo)他們品出言中之意，悟出言中之理。
美讀入情境
1.循著作者感情的變化，入情入境地朗讀全文。
2.舉辦朗讀比賽，評出優(yōu)勝者。
回讀抒胸臆
生命是寶貴的，卻又是短暫的。有一位哲人說過：我們無法左右生命的長度，但我們可以決定生命的寬度。同學(xué)們，學(xué)習(xí)了本組課文，當(dāng)你為磚縫里頑強(qiáng)生長的小苗喝彩時(shí)，當(dāng)你被絕境中奮力求生的飛蛾震撼時(shí)，當(dāng)你為花叢中感受春光的盲姑娘感動(dòng)時(shí)，你對生命的意義又有了哪些新的認(rèn)識和感悟呢？請把你的所思所感記錄到自己的日記中吧。
花的勇氣教案 篇3
《花的勇氣》構(gòu)思精巧別致，以作者跌宕起伏的情感變化為線索，寓情于景，情理交融，耐人尋味。語言生動(dòng)、優(yōu)美、流暢，值得細(xì)細(xì)咀嚼品味。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識4個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)會作者語言的精妙。
4、理解作者對生命的感情，樹立無所畏懼的勇氣和信心。
教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文、理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)會作者語言的精妙。
教學(xué)難點(diǎn)：理解作者對生命的感情，樹立無所畏懼的勇氣和信心。
教學(xué)過程：
一、自讀課文，歸納大意。
1、學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。邊讀邊思考，看看這篇文章主要講了什么?可以把自己感受較深的句子勾下來，有不明白的地方，作上記號。
2、小組合作學(xué)習(xí)：輪流讀課文，相互糾正字音，交流識記生字的方法，說一說課文的主要寫了什么內(nèi)容。3、學(xué)生匯報(bào)，指名學(xué)生回答。注意學(xué)生對于幾個(gè)要素的總結(jié)：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、發(fā)生了什么。
4、師總結(jié)
二、細(xì)讀課文，理清脈絡(luò)
1、仔細(xì)閱讀課文，邊讀邊畫出表現(xiàn)作者情感變化的詞語，聯(lián)系上下文想一想為什么會有這樣的變化。
2、學(xué)生匯報(bào)
剛見草地，感到___________________，因?yàn)開__________________;
扒開草叢，見到_____________，感到___________因?yàn)開_________;
離開維也納前，感到___________，因?yàn)開______________________;
看見花的原野時(shí)，感到______________，因?yàn)開_________________;
體會到小花的氣魄時(shí)，心里____________，因?yàn)開_________________。
三、研讀 ，品味語言
1、學(xué)生自主研讀
再讀課文，把自己喜歡的多讀幾遍，仔細(xì)體會作者的內(nèi)心感受，把自己的感受深刻的地方仔細(xì)體會體會。
2、學(xué)生交流自己的體會，重點(diǎn)體會
沒有花的綠地是寂寞的，綠色到處泛濫居然有如此的氣魄我的心頭怦然一震分別體會此時(shí)此刻作者的心情。
為什么作者會發(fā)出這樣的感嘆使我明白了生命的意味是什么，是――勇氣!
四、總結(jié)全文，升華情感。
1、論是奮力求生的飛蛾，頑強(qiáng)生長的瓜苗，還是自己沉穩(wěn)而在規(guī)律的心跳，讓作者感到生命的偉大。隨著文章的層層推進(jìn)，作者在文章的最后發(fā)出了這樣的感嘆，不僅是作者從自然界感受到這生活的真諦，很多人也有著自己的感悟。交流收集的關(guān)于生命的名人名言。
2、結(jié)合自己的實(shí)際，談一談本文及這些名人名言對你有什么啟發(fā)?寫一寫。
花的勇氣教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識4個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)會作者語言的精妙。
4.理解作者對生命的感悟，樹立無所畏懼的勇氣和信心。
教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生體會含義深刻的詞句的意思，感受作者語言的優(yōu)美。
教學(xué)難點(diǎn)
理清作者感情變化的線索，理解變化的原因。
教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入
1、春天是生機(jī)勃勃的，嬌艷的花朵，是春天里最絢麗多彩的一筆。它用繽紛的色彩，嬌弱的身姿、清幽的氣息吸引著無數(shù)的文人墨客。然而當(dāng)你對于千萬朵在冷風(fēng)中怒放的小花時(shí)，又會有怎樣的感受呢？
板書課題 ：20*花的勇氣
2、從課題看，采用了什么修辭手法？（擬人）
二、檢查預(yù)習(xí)
1、自讀課文，說說作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事？
2、自學(xué)反饋：指名按自然段朗讀課文，師生共同正音。
3、整體感知課文大意：作者在維也納尋花的經(jīng)過以及由此產(chǎn)生的心理感受。
三、自學(xué)感悟。
1、維也納的春天給作者留下了怎樣的印象？他的感情發(fā)生了怎樣的變化？默讀課文，畫出表現(xiàn)作者感情變化的詞語，并聯(lián)系上下文想一想，為什么會有這樣的變化？
2、請學(xué)生上黑板寫出表現(xiàn)作者感情變化的詞語，教師引導(dǎo)學(xué)生理清的線索和作者的情感脈絡(luò)。
四、品讀感悟美。
1、把自己喜歡的部分多讀幾遍，圈畫出精妙之處，反復(fù)品味，揣摩作者內(nèi)心感受。
2、交流感悟。
①沒有花的綠地是寂寞的。
“寂寞”一般是指人孤單冷清，作者在這里運(yùn)用了擬人的手法，表現(xiàn)出大片大片的`草地上沒有明媚的小花的點(diǎn)綴，只是綠色連著綠色，顯得非常單調(diào)。
②這正是前幾天那片千萬朵小花藏身的草地，此刻那些花兒一下子全冒了出來，頓時(shí)改天換地，整個(gè)世界鋪滿了全新的色彩。
這句話與課文第二自然段中“它們比青草只矮幾厘米，躲在草下邊，好像只要一使勁兒，就會齊刷刷地冒出來”這句話相照應(yīng)。“改天換地”是指同一塊草地此時(shí)卻發(fā)生了巨大的變化：草地變成了花的原野，小花的各種鮮艷的色彩覆蓋了大片大片的綠色。
③小小的花兒居然有如此的氣魄!
“居然”是指出乎意料，“氣魄”是有魄力、有氣勢的意思。這里作者運(yùn)用擬人手法，贊嘆了小小的花兒不懼冷風(fēng)冷雨，傲然開放的勇氣。
④我的心頭怦然一震，這一震，使我明白了生命的意味是什么，是──勇氣!
這是課文的中心句，表達(dá)了作者對生命的感悟。小花在冷風(fēng)冷雨中拔地而起、傲然挺立的氣魄，令作者的心靈受到了震撼。作者從小花的身上明白了生命的意味是勇氣。這句話意味深長，富有哲理：生命中最重要的是勇敢地面對一切風(fēng)風(fēng)雨雨，無論你多么弱小，無論你遇到什么挫折，只要有勇氣就會有希望。
教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言引導(dǎo)他們品出言中之意，悟出言中之理。
五、回讀抒胸臆：
生命是寶貴的，卻是短暫的 。有一位哲人說過：我們無法左右生命的長度，但我們可以決定生命 的寬度。同學(xué)們，學(xué)習(xí)了本組課文，當(dāng)你為磚縫里頑強(qiáng)生長的小苗喝彩是，當(dāng)你被絕境中奮力求生的飛蛾震撼時(shí)，當(dāng)你為花叢中感受春光的盲姑娘感動(dòng)時(shí)，你對生命的意義又有了哪些新的認(rèn)識和感悟呢？請你把你的所思所感記錄到自己的日記中吧。
花的勇氣教案 篇5
四月的維也納真令我失望。大片大片的草地上,只是綠色連著綠色,見不到能讓人眼前亮起來的明媚的小花。沒有花的綠地是寂寞的。我對駕車同行的小呂(lǚ)說:“四月的維也納可真乏味!綠色到處泛濫(làn),見不到花兒,下次再來非躲開四月不可!”
小呂聽了,將車子停住,把我領(lǐng)到路邊一片非常開闊的草地上,讓我蹲下來扒開草好好看看。我用手撥開草一看,原來青草下邊藏著滿滿一層小花,白的、黃的、紫的;純潔、嬌小、鮮亮;這么多、這么密、這么遼闊!
它們比青草只矮幾厘(lí)米,躲在草下邊,好像只要一使勁兒,就會齊刷(shuā)刷地冒出來……
“什么時(shí)候才能冒出來?”我問。“也許過幾天,也許就在明天。”小呂笑道,“四月的維也納可說不準(zhǔn),一天一個(gè)樣兒。”
當(dāng)天夜里,冷雨伴著涼風(fēng)下了起來。后來的幾天,雨時(shí)下時(shí)停,太陽一直沒露面兒。
我很快要離開維也納去意大利了,小呂為我送行。路上我對小呂說:“這次看不到草地上的那些花兒,真有點(diǎn)兒遺憾,我想它們剛冒出來時(shí)肯定很壯觀。”小呂駕著車沒說話,大概也有些為我失望吧。
外邊毛毛雨把車窗遮得像拉了一道紗簾。車子開出去十幾分鐘,小呂忽然對我說:“你看窗外——”隔著雨窗,看不清外邊,但窗外的顏色明顯地變了,白色、黃色、紫色,在車窗上流動(dòng)。小呂停了車,伸手拉開我這邊的車門,未等我弄明白是怎么回事,便說:“去看吧——你的花!”
迎著吹在臉上的細(xì)密的、涼涼的雨點(diǎn),我看到的竟是一片花的原野.這正是前幾天那片千萬朵小花藏身的草地.此刻那些花兒一下子全冒了出來,頓時(shí)改天換地,整個(gè)世界鋪(pū)滿了全新的色彩。雖然遠(yuǎn)處大片大片的花與蒙蒙細(xì)雨融在一起,低頭卻能清晰地看到,在冷雨中,每一朵小花都傲然挺立,明亮奪目,神氣十足。
我驚奇地想:它們?yōu)槭裁床皇窃跍嘏年柟庀旅俺鰜?偏偏在冷風(fēng)冷雨中拔地而起呢?小小的花兒居然有如此的氣魄!我的心頭怦然一震,這一震,使我明白了生命的意味是什么,是——勇氣!
花的勇氣教案 篇6
教學(xué)目的：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.理解含義深刻的句子，領(lǐng)會作者語言的精妙之處。
3.理解作者對生命的感悟，樹立無所畏懼的勇氣和信心。
教學(xué)重點(diǎn)：體會作者的情感變化。
教學(xué)難點(diǎn)：理解作者對生命的感悟，樹立無所畏懼的勇氣和信心。
教法：朗讀感悟
教具：PPT
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．復(fù)習(xí)19課《生命生命》導(dǎo)入新課，作者通過三件事得出感悟。
2.這節(jié)課來學(xué)習(xí)20課《花的勇氣》，它又給我們什么樣的啟示呢？（齊讀課題）
3.這是一片略讀課文，首先自由朗讀閱讀提示，看看給我們提出了什么要求？
（1、作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事；2、他為什么從“失望”、“遺憾”到“驚奇”、“心頭砰然一震”？）
二、初讀課文
1.快速閱讀課文，劃出生字詞，遇到不懂的也劃出來，并找出作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事？
2.PPT出示生字詞。
3.作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事？
4.從這件事中作者得出的感悟是什么？
5.多種方式背誦作者的感悟。
三、文本解析
1.默讀課文，找出作者在尋花的過程中為什么心情會從“失望”、“遺憾”、“驚奇”再到“怦然一震”？劃出感情變化的語句。
2.為什么作者最開始會有點(diǎn)失望？
3.“沒有花的綠地是寂寞的”運(yùn)用了什么修辭手法？（擬人）
4.我對同行的小呂說：“四月的維也納可真乏味，綠色到處泛濫，見不到花兒，下次再來非躲開四月不可。”
5.小呂熟悉維也納嗎？他看見“我”這么失望，就把“我”領(lǐng)到路邊，讓“我”蹲下來扒開草好好看看。快看看，不要那么失望啦。
6.我撥開草一看，看到了什么？（生朗讀感悟）
如果那個(gè)是你，你看見了眼前有這么多小花鋪滿了綠地，你會怎么想？（很驚喜）
把這種感情讀出來。生讀
7.“白的、黃的、紫的”體現(xiàn)出小花的什么特征？（顏色美）
“純潔、嬌小、鮮亮”又體現(xiàn)出小花？（形狀美）
“這么多、這么密、這么遼闊”這體現(xiàn)出小花的？（氣勢美）
8.這些小花雖然很美，但是比青草還矮幾厘米，作者在想：什么時(shí)候才能冒出來呀？“我”很著急，小呂卻笑道：？（生：“四月的維也納可說不準(zhǔn)，一天一個(gè)樣兒。）
9.哪里體現(xiàn)出作者很遺憾呢？（路上我對小呂說：“這次看不見草地上的那些花兒，真有點(diǎn)兒遺憾，我想它們剛冒出來時(shí)肯定很壯觀。”）
10.他看見了這壯觀的花兒，小呂跟我說：“去看吧—你的花！”他看到的是一個(gè)怎樣壯觀的畫面？
11.重點(diǎn)解釋：改天換地、冒、鋪；朗讀感悟。
12.所以當(dāng)“我”看到在冷風(fēng)冷雨中拔地而起的小花時(shí)，我的心頭？（砰然一震，這一震，使我明白了生命的意味是什么，是—勇氣！）這句話意味深長，富含哲理，學(xué)了這篇課文，你能談?wù)勀愕睦斫鈫幔?/p>
13.生命中最重要的是勇敢地面對一切風(fēng)風(fēng)雨雨，無論你多么渺小，無論你遇到什么挫折，只要有勇氣就會有希望。
14.小結(jié)：作者從只見綠地不見花時(shí)的失望，見到花兒藏身于草下的驚喜，到離開時(shí)仍不見花兒的遺憾，再到看見花的原野時(shí)的驚奇，最后被花兒的氣魄所震撼。
15.拓展：這篇課文節(jié)選自當(dāng)代著名作家馮驥才的散文《維也納春天的三個(gè)畫面》，下課可以了解一下相關(guān)資料。
四、作業(yè)布置
1.積累詞語
2.《新課堂》20課
花的勇氣教案 篇7
1.本文是略讀課文，應(yīng)充分放手讓學(xué)生自讀自悟。可以通過課文前面的提示語，讓學(xué)生明確閱讀要求。然后組織學(xué)生在自主讀書，有所感悟的基礎(chǔ)上討論交流。
2.本課教學(xué)的重點(diǎn)是體會作者情感的變化，教學(xué)時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生披文入情：在初讀課文的基礎(chǔ)上，按照閱讀提示的要求，說一說作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事；然后畫出表現(xiàn)作者情感變化的詞語，聯(lián)系上下文想一想為什么會有這樣的變化。需要指出的是，課文在第二自然段寫“我”扒開草后看見青草下邊藏著滿滿一層小花之時(shí)，并沒有明確表達(dá)自己的吃驚，教學(xué)時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生結(jié)合對小花的描寫，用心體會作者此時(shí)的情感。
3.在學(xué)生了解課文內(nèi)容、理清情感線索的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真研讀課文：把自己喜歡的部分多讀幾遍，細(xì)細(xì)體會作者的內(nèi)心感受；找出自己認(rèn)為寫得好的詞語反復(fù)品味，感受作者用詞的精妙；提出不懂的問題與同學(xué)進(jìn)行交流探討。
這篇課文的語言準(zhǔn)確生動(dòng)，耐人尋味，如“沒有花的綠地是寂寞的”“綠色到處泛濫”“我用手扒開草一看，原來青草下邊藏著滿滿一層小花”“我想它們剛冒出來時(shí)肯定很壯觀”“我看到的竟是一片花的原野”“此刻那些花兒一下子全冒了出來，頓時(shí)改天換地，整個(gè)世界鋪滿了全新的色彩。”“每一朵小花都傲然挺立，明亮奪目，神氣十足。”“小小的花兒居然有如此的氣魄”“我的心頭怦然一震，這一震，使我明白了生命的意味是什么，是──勇氣！”教學(xué)時(shí)，可讓學(xué)生找出自己喜歡的詞語進(jìn)行賞析，引導(dǎo)學(xué)生感受語言的優(yōu)美，領(lǐng)會作者遣詞造句的精妙，以達(dá)到增強(qiáng)語感，積累語言之目的。
4.教學(xué)時(shí)應(yīng)以讀為主線，特別要注重朗讀的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，品出言中之意，悟出言中之理，感受言中之情。在理解內(nèi)容、品味語言之后，要讓學(xué)生入情入境地朗讀全文，循著作者感情的變化，讀出失望—吃驚—遺憾—驚奇—震撼，使學(xué)生的感情和作者的感情融為一體。
5.這是本組教材的最后一篇課文，教學(xué)本課后，可讓學(xué)生結(jié)合本文及前面三篇課文，談一談自己對人生、對生命的再認(rèn)識，使本組教材連貫起來成為一個(gè)整體，深化學(xué)生的感受，升華思想。
6.注意引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)展閱讀，可推薦學(xué)生閱讀《維也納春天的三個(gè)畫面》全文。
花的勇氣教案 篇8
【學(xué)習(xí)目的】
1、認(rèn)識4個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)會作者語言的精妙。
4、理解作者對生命的感情，樹立無所畏懼的勇氣和信心。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
朗讀課文、理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)會作者語言的精妙。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
理解作者對生命的感情，樹立無所畏懼的勇氣和信心。
【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】
1、預(yù)習(xí)課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、收集有關(guān)生命感悟的名人名言。
【學(xué)習(xí)課時(shí)】
1課時(shí)。
【學(xué)習(xí)過程】
一、自讀課文，歸納大意
1、學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。邊讀邊思考，看看這篇文章主要講了什么?可以把自己感受較深的句子勾下來，有不明白的地方，作上記號。
2、小組合作學(xué)習(xí)：
輪流讀課文，相互糾正字音，交流識記生字的方法，說一說課文的主要寫了什么內(nèi)容。
3、學(xué)生匯報(bào)，指名學(xué)生回答。注意學(xué)生對于幾個(gè)要素的總結(jié)：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、發(fā)生了什么。
4、師總結(jié)。
二、細(xì)讀課文，理清脈絡(luò)
1、仔細(xì)閱讀課文，邊讀邊畫出表現(xiàn)作者情感變化的詞語，聯(lián)系上下文想一想為什么會有這樣的變化。
2、學(xué)生匯報(bào)：
剛見草地，感到___________________，因?yàn)開__________________;
扒開草叢，見到_____________，感到___________因?yàn)開_________;
離開維也納前，感到___________，因?yàn)開______________________;
看見花的原野時(shí)，感到______________，因?yàn)開_________________;
體會到小花的氣魄時(shí)，心里____________，因?yàn)開_________________。
三、研讀譚，品味語言
1、學(xué)生自主研讀：
再讀課文，把自己喜歡的多讀幾遍，仔細(xì)體會作者的內(nèi)心感受，把自己的感受深刻的地方仔細(xì)體會體會。
2、學(xué)生交流自己的體會，重點(diǎn)體會：
“沒有花的綠地是寂寞的”，“綠色到處泛濫”“居然有如此的氣魄”“我的心頭怦然一震”分別體會此時(shí)此刻作者的心情。
為什么作者會發(fā)出這樣的感嘆“使我明白了生命的意味是什么，是──勇氣!”
四、總結(jié)全文，升華情感
1、論是奮力求生的飛蛾，頑強(qiáng)生長的瓜苗，還是自己沉穩(wěn)而在規(guī)律的心跳，讓作者感到生命的偉大。隨著文章的層層推進(jìn)，作者在文章的最后發(fā)出了這樣的感嘆，不僅是作者從自然界感受到這生活的真諦，很多人也有著自己的感悟。交流收集的關(guān)于生命的名人名言。
2、結(jié)合自己的實(shí)際，談一談本文及這些名人名言對你有什么啟發(fā)?寫一寫。
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