想飛的烏龜教案

時間：2022-06-29 14:58:01 教案我要投稿

【精選】想飛的烏龜教案4篇

　　作為一名無私奉獻的老師，就難以避免地要準備教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那要怎么寫好教案呢？下面是小編為大家收集的想飛的烏龜教案4篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

【精選】想飛的烏龜教案4篇

想飛的烏龜教案篇1

　　教材依據：

　　《想飛的烏龜》是北師大版語文第二冊11 單元的一篇主體課文。本單元以“ 愿望” 為主題，編選了兩篇主題課文，它是一篇充滿兒童情趣的童話故事，用生動活潑的語言講述了一只烏龜在小鳥的幫助下，飛上了天，又摔下來的故事，啟示人們實現美好愿望可能要經歷挫折和失敗。

　　設計思路

　　1、指導思想：根據語文課改的新理念及教材特色，結合一年級學生實際的認知和情感水平，我要體現“ 朗讀感悟，想象體驗” 的設計理念。在教學中，我要通過親切的語言描述，生動感人的活動畫面，各種形式的朗讀、精彩的片斷表演等手段來引導學生讀、聽、議、思、演，積極參與學習活動，并體現自主、合作、探究的學習方式。在這樣融洽的氛圍中培養(yǎng)學生學習語文的興趣，發(fā)揮想象，培養(yǎng)想象力，訓練聽、說、讀等語文能力，從而達到語言、思維和情感的統一。

　　2、學情分析：一年級學生的認知水平不高，朗讀水平也有待進一步提高，因此對于朗讀的指導顯得尤為重要;孩子們的注意力只有二十分鐘左右，因此如何使孩子們能夠整節(jié)課全神貫注的聽老師講課，就只有通過多種形式的活動來吸引孩子們的注意力，讓他們能在老師的引導下完成既定的教學任務。

　　3、設計理念：在教學中除了安排識字、寫字等基礎知識，還可以通過學習課文，激發(fā)學生想象，產生為實現美好理想而不懈追求的理念。根據語文課改的新理念及教材特色，結合一年級學生實際的認知和情感水平，我要體現“朗讀感悟，想象體驗”的設計理念。在教學中，我要通過親切的語言描述，生動感人的活動畫面，各種形式的朗讀、精彩片斷的表演等手段來引導學生讀、聽、議、思、演，積極參與學習活動，并體現自主、合作、探究的學習方式。培養(yǎng)學生學習語文的興趣，發(fā)揮想象，培養(yǎng)想象力，訓練聽、說、讀等語文能力，從而達到語言、思維和情感的統一。

　　教學目標：

　　1、正確、有感情地朗讀課文，背誦第八自然段前三句、體會烏龜想飛的美好而迫切的愿望，激發(fā)學生敢想、喜歡幻想的愿望。

　　2、認字13 個，掌握多音字“重”。繼續(xù)練習獨立識字。

　　3、寫字7 個，繼續(xù)培養(yǎng)學生揣摩字形的習慣。

　　4、練習用“…… 極了”“忍不住”表達心情。

　　5、表演《想飛的烏龜》。

　　教學重點：學習本課的生字詞語、句子練習。

　　教學難點： 體驗烏龜的內心情感。

　　教學準備 ：錄音視頻、木棍、多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、主題導入，激發(fā)興趣

　　1、同學們，你們有什么理想?

　　老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥?--PPT 展示：生：烏龜(這只烏龜呀!雖然很小它卻有一個很大的愿望。今天，我們就來學習《想飛的烏龜》揭示課題--- 板書課題，齊讀。)

　　2、課題中你能獲得什么信息?

　　3、看到這個課題你想問些什么?

　　二、自讀課文，讀準讀暢

　　1、請同學們輕輕打開課本，用自己喜歡的方式來讀課文。(要求讀準字音、讀通句子，不認識的字用自己喜歡的方式解決，多讀兩遍，并給各自然段標上序號)

　　2、課文共有幾個自然段?標上序號。

　　3、聽錄音(聽準字音，注意讀出文中不同的語氣，特別是人物的對話。)

　　4、孩子們所有的生字寶寶從課文中跳出來了，你們還能交上朋友嗎?

　　a、指名讀。b、同桌讀。c、去拼音讀。(搶答)

　　5、現在我們把所有的生字寶寶送回到課文中去，體會它們在課文中的用法?

　　6、學生自由讀，分自然段讀。學生評價、正音。

　　7、讀全文，注意按標點停頓。

　　三、細讀課文，入情入境。

　　(一) 圖文結合，學習第1-6 自然段。

　　1、用自己喜歡的方式讀第1-6 自然段，(看讀或指讀)

　　2、看圖，烏龜可能在想些什么呢?說些什么呢?

　　(二)小組合作，學習1—6 自然段。

　　1、過渡：

　　烏龜每天仰望長空，時而幻想著自己飛起來的情景，時而嘆息著自己少了兩只翅膀。同學們，這時你們最想知道什么呢?(烏龜飛上天了嗎?它怎樣飛上天的?結果怎樣)

　　2、指名分別讀2—6 自然段。(點擊出示圖2 )其余學生評議：讀得怎么樣?

　　3、回顧金鑰匙：“ 把自己當作故事中的人物去想、去說，就能讀得好。” 指導讀出烏龜問話的語氣。

　　4、烏龜這么傷心，你們能幫幫他嗎?有什么好辦法嗎?小組之間討論。

　　(三) 演示想像，學習7—9 自然段。

　　1、誰能把這個辦法讀給大家或用自己的話講給大家聽?

　　2、如果誰能上臺表演，我們就更明白了。(2 只小鳥、1 只烏龜，老師讀旁白)

　　3、請你想象還有什么辦法讓烏龜飛起來?(坐飛機、熱氣球、風箏等)。

　　4、如果你是烏龜此時心情如何?我們來看看烏龜飛起來心情如何?

　　(板書：飛起來高興)

　　5、它飛到天上后，看到了什么?---PPT 展示。

　　6、在天上看到的景色怎么樣?老師來讀請同學們閉上眼睛想象。

　　PPT 展示四副圖片欣賞--- 拓展：烏龜繼續(xù)飛還看到了什么?

　　7、多美呀!這么美的景色你想怎么讀，誰能讀出飛上天，享受美景的感覺?--- 集體讀、男女分別讀、個別讀。

　　8、孩子們當我們的烏龜看到這一切是什么樣的心情?它做了什么?從文中找詞語。

　　烏龜開心極了，忍不住喊起來--- 齊喊：“太美了!啊——”

　　9、這一喊，出事了。它從天上掉下來了，怎樣的掉在了地上。(重重地)強調多音字“重”。

　　四、遷移拓展，課外延伸

　　1、烏龜從天上摔下來以后，會想些什么?--- 生發(fā)表意見。

　　——可這是一只勇于追求理想的烏龜，它不怕挫折，從失敗的經驗中吸取教訓，繼續(xù)努力追求自己的理想。

　　2、學完這一課，你有什么收獲?

　　我們每個人都有理想，在追求理想中，不可能一帆風順、永遠成功，總會遇到一些挫折與失敗，但我們不要灰心，要從失敗中總結經驗、汲取教訓，繼續(xù)朝著理想而不懈努力。

　　五、布置作業(yè)：

　　1、繼續(xù)分角色表演讀。

　　2、完成自編故事。

　　3、請你回家后把學習完這篇課文的感受寫一寫。

　　板書設計

　　想飛的烏龜

　　不會飛傷心

　　飛起來高興

　　掉下來 ?

想飛的烏龜教案篇2

　　教學內容：

　　義務教育課程標準北師大實驗教科書一年級上冊P69。

　　設計思路：

　　《想飛的烏龜》是北師大版一年級上冊十四單元第2篇閱讀課文。本文是一篇童話故事，主要寫了一只烏龜想飛上天，得到了小鳥的幫助夢想成真，不小心從天上掉下來，殼上摔出了好多裂紋。內容淺顯易懂，情節(jié)生動有趣，并配有四幅彩圖，可供學生觀察，幫助理解課文，發(fā)揮想象能力。而且一些句式也符合低年級學生的語言特點，對積累和運用語言也具有很強的實際意義。

　　朗讀既是一種閱讀能力，又是一種理解手段。只要學生能正確流利地有感情地朗讀課文，就說明他們已讀懂了課文。陸桴亭說：“人性中皆有悟……必敲擊不已，火光才現。”因此教學中要多給時間學生自讀自悟，教師要以讀代講，在一邊旁敲側擊就行了，真正做到把課堂還給學生。可先讓學生借助拼音讀“語文天地”中的小短文，了解烏龜的習性，然后認讀認字表中的字，再帶入到課文中練讀，達到讀正確、讀通順，同時通過看圖，幫助理解課文。再通過教師的點撥，讀出停頓，讀出感情。

　　《語文課程標準》指出：教師要是學生學習的參與者與合作者，更是促進者，因此教師應讓教材作為開發(fā)學生知識和能力的手段。本文主要講烏龜的殼上裂紋由來的傳說，通過小組合作，可讓學生說說烏龜在天上的所見所感，掉下來以后會想些什么?怎樣才能讓烏龜既能說話又不掉下來?還有沒有別的辦法飛上天呢?待文章學完后，讓學生自編故事：烏龜殼上的裂紋還可能是怎樣來的，鼓勵學生大膽想象。在這一系列創(chuàng)造性學習中，學生思維的火花不斷閃爍，聽、說能力得到充分訓練，而交流的過程更讓學生獲得了成功的體驗。

　　同時新課標還指出：應拓寬語文學習和應用領域，注重跨學科學習，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透中，得到全面發(fā)展。有鑒于此，教師應充分利用課程資源，比如，多媒體課件的運用，布置學生畫“烏龜的殼裂了”，“烏龜第二次飛上天”，或編故事，讓學生感悟語言文字的同時，提高審美情趣。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、謎語導入，激發(fā)興趣

　　1、同學們喜歡猜謎語嗎?打個謎語大家猜猜吧：

　　身穿破殼袍，縮頭又縮腦。

　　水里四腳劃，岸上慢慢爬。

　　知道是一種什么動物嗎?

　　板書：烏龜 (出示課件：烏龜在草地上的圖)

　　2、誰家養(yǎng)烏龜了，你了解哪些烏龜的知識?

　　3、還想多了解烏龜嗎?丁丁啊，向大家推薦了一篇短文，是專門介紹烏龜的，請讀P74面。

　　4、你們又知道了什么?還想知道什么?課外可以看看《十萬個為什么》。

　　5、(點擊，出現藍天中小鳥飛的畫面)師描述：看，烏龜伸長脖子在看啥呢?多可愛的小鳥呀，它們在藍天上自由自在地飛翔，可以看到清清的河水，綠茵茵的草地，五顏六色的花兒，真令人羨慕呀!小烏龜這時會想些什么呢?

　　完成課題：想飛的烏龜

　　6、它們之間會發(fā)生什么事呢?今天我們就來學習這篇非常有趣的童話。(齊讀課題)

　　二、自讀課文，讀準讀暢

　　1、認讀識字條中的字，說說你是怎么認識這些字的?(生：①以前學過;②拼讀;③猜的。)2、在文中圈出這些字。

　　3、試讀課文，注意讀準字音，讀通句子，有不認識的字用自己喜歡的辦法解決。

　　4、課文共有幾個自然段?標上序號。

　　5、學生自由讀，分自然段讀。學生評價、正音。

　　6、讀全文，注意按標點停頓。

　　第二課時

　　三、細讀課文，入情入境。

　　(一) 圖文結合，學習第一自然段。

　　1、用自己喜歡的方式讀第一自然段，(看讀或指讀)

　　2、看圖，烏龜可能在想些什么呢?說些什么呢?

　　3、齊讀。

　　(二) 小組合作，學習2—6自然段。

　　1、過渡：

　　烏龜每天仰望長空，時而幻想著自己飛起來的情景，時而嘆息著自己少了兩只翅膀。同學們，這時你們最想知道什么呢? (烏龜飛上天了嗎?它怎樣飛上天的?結果怎樣)

　　2、指名分別讀2—6自然段。(點擊出示圖2)其余學生評議：讀得怎么樣?

　　3、回顧金鑰匙：“把自己當作故事中的人物去想、去說，就能讀得好。”指導讀出烏龜問話的語氣。

　　4、烏龜這么傷心，你們能幫幫他嗎?有什么好辦法嗎?小組之間討論。

　　5、交流、辯論。

　　他的方法好嗎?你有什么意見或建議?

　　生1：可以把烏龜的四只腳用繩子系好，把繩子的另一頭拴在風箏上。

　　生2：我認為這個辦法不好，風箏失去了平衡，會栽下來。

　　生3：最簡單的辦法是在熱氣球下掛個籃子，烏龜就在籃子里坐著。

　　生4：用個泡沫紙盒，挖幾個很小的孔，讓烏龜在盒子里伸出頭透氣、看地上。用繩子把盒子對穿起來，把繩子兩端系在兩只小鳥的腳上。

　　過渡：你們一個個都是智多星，一下子就說出了這么多的好辦法，那么，課文中的小鳥有沒有大家聰明呢?

　　(三) 演示想像，學習7—9自然段。

　　1、自由讀7自然段，討論：讀懂了什么?

　　2、指名表演、演示，其余學生觀察：說說小鳥是怎樣帶著烏龜飛的?

　　3、此時你想對小鳥或烏龜說些什么?

　　(小鳥，你們真是樂于助人，真聰明!)

　　(小烏龜，你高興嗎?感覺怎么樣?)

　　4、同學們這么愛讀，老師也想讀讀。師范讀8自然段，學生聽讀，想像：讓我們和烏龜一塊飛上天，去看看。

　　5、(點擊，出示圖3。)交流：

　　小烏龜看見什么了?

　　你們還看見了什么了?

　　(生：①老鷹……②小鳥的伙伴……③氣球……

　　④風箏……)

　　5、小烏龜和我們一樣眼睛都不知看哪了，你們有什么感覺?小烏龜會說什么呢?

　　6、書中告訴我們它說什么了?你們想怎么讀就怎么讀。

　　(生1：“啊”是烏龜掉下來時發(fā)出的尖叫，所以要讀得尖尖的。同時，出現動畫圖4)

　　(生2：“啊”是小烏龜覺得美，發(fā)出的贊嘆，所以讀得輕輕的)……

　　(換出示圖5)，快瞧瞧小烏龜怎樣了?受傷了沒有?

　　7、師生齊讀第9—10自然段。

　　8、想想，此時烏龜會想些什么?(鼓勵學生暢所欲言，師相機點撥，激勵學生不怕困難，開動腦筋)

　　9、全文表演讀。

　　四、遷移拓展，課外延伸

　　1、小組合作，再編故事。

　　①為什么烏龜的殼上有裂紋?②烏龜第二次飛上天;③與烏龜相關的故事。可仿照課文配幾幅插圖。

　　2、典型范說，評議、發(fā)獎。

　　五、學習生字、指導書寫

　　1、認讀生字。

　　2、說說你會寫幾個字，描議后，上臺演示。

　　3、你認為哪幾個字難寫?集中學習：前再做語文天地(一)鞏固字形、筆順。

　　4、生字開花。

　　六、作業(yè)：

　　1、繼續(xù)分角色表演讀。

　　2、完成自編故事。

　　3、做課后語文天地中的習題。

　　附：學生口述的故事

　　(一) 想長高的烏龜

　　從前，有一只烏龜想長高一點。

　　一天，烏龜來到河邊喝水，看見大象正在那洗澡。烏龜說：“大象伯伯，別人都嘲笑我個子矮小，成天在地上爬，我能不能變得象您這么高?”大象哈哈一笑說：“這還不容易，你順著我的鼻子爬上去，坐到我的背上，不就比我還高了嗎?”烏龜迫不及待地爬上大象的背，呀，這高高在上的感覺真好!他喜滋滋地說：“太好了!大象伯伯，我還能再高一點嗎?”“沒問題!”大象把鼻子搭到樹枝上，烏龜明白了，它慢慢地爬過這座“橋”，坐在樹枝上說：“謝謝您!”

　　這時小刺猬、小白兔剛巧經過，烏龜大聲喊道：“哎，你們瞧瞧我在哪?”小刺猬和小白兔看見頭頂上的烏龜，吃驚地說：“你真行，怎么想到這么聰明的法子，快讓我們也上去吧!”

　　烏龜洋洋得意地在樹枝上爬來爬去，一不小心，從樹枝上落下來，重重地摔在地上，光滑的殼摔出了好多裂紋。

　　從此以后，烏龜的殼就成了現在的樣子。小白兔、小刺猬嚇壞了，再也不提爬上樹的事了。

　　(郭一霖)

　　(二)烏龜和兔子賽跑

　　大家都知道，那次烏龜和兔子賽跑，兔子瞧不起烏龜，就睡了一覺，結果讓烏龜得了冠軍，伙伴們都嘲笑它。兔子可生氣了，決定再和烏龜比一次。

　　第二天，兔子找到烏龜說：“我們來一次爬坡比賽吧!”烏龜不知是計，答應了。兔子一下子就爬上了坡，烏龜慢吞吞地，怎么也爬不上去，爬兩步滑下三步，一不小心骨碌碌地滾下坡，身子重重地撞到一塊大石頭上，光滑的殼上撞出了好多裂紋。

　　(三)烏龜第二次飛上天

　　烏龜摔下來以后，后悔極了，它仍然想飛上天去。

　　它想：這次我自己想辦法。于是它到家里查了電腦，終于找到一個好辦法。

　　第二天，它到商店買了一個熱氣球，在氣球下面掛個籃子，挖個小孔，剛好只有烏龜的頭那么大。烏龜爬到籃子里去。不一會氣球漸漸飛上天，烏龜把頭從小孔里探出來，看著以前那高高的山，如今好矮呀!寬寬的河像一條帶子，一座座樓房像一塊塊積木，多美呀!它想：下次把我的伙伴們都帶來飛一飛。

想飛的烏龜教案篇3

　　教學目標：

　　1、通過學文，鞏固已學過的"龜"、"叼"等11個生字，會寫"想"、"要"等7個字；

　　2、指導朗讀，體會烏龜的心情變化，初步帶著自己的感受讀文；

　　3、培養(yǎng)學生的發(fā)散思維、想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學生的具有初步的表演能力。

　　4、對學生進行理想教育，培養(yǎng)學生為追求理想而奮斗的精神。

　　教學重、難點：

　　重點：指導學生有感情的朗讀課文，提高學生的朗讀能力。

　　難點：培養(yǎng)學生的發(fā)散思維、想象力、創(chuàng)造力和表演力。

　　教學過程：

　　第一環(huán)節(jié)：圖片激趣，質疑引入

　　1、今天，老師給大家?guī)硪粋€新朋友（出示烏龜圖），它是誰呀？（版貼烏龜兩字）我們來和它打個招呼吧！

　　2、這只烏龜有個特別的愿望，它想像鳥兒一樣飛到天上去呢！同學們同學們看看這個"想",你有什么好方法來記住它？現在小手舉起來，跟著老師一起書空。

　　3、一起讀課題。

　　4、看到課題你有什么要問的嗎？

　　第二環(huán)節(jié)：初讀課文，識記生字

　　1、這么多的疑問呀，老師也很想知道。那就讓我們帶著問題聽聽故事吧！（播放動畫）

　　2、交流識字辦法。

　　3、自讀課文

　　4、解決生字詞

　　第三環(huán)節(jié)：理解學文，體會情感

　　1、你們知道嗎。小烏龜為什么想飛上天，請大家讀讀1—6段，誰能最快找出答案？

　　2、出示"我們要去一個很美麗的地方"!"要"這個字該怎么記？

　　3、指導寫"要",點評。

　　4、引讀烏龜和小鳥的對話。

　　6、男女生分角色表演讀

　　7、學習第七段，劃出小鳥想到的辦法。

　　8、隨文識字學詞"棍子"、"叼著"、"兩端".

　　8、生跟著老師邊做動作邊讀第八段。

　　9、欣賞圖片"綠色的田野"、" 藍色的小河"、" 地上的房子都變得很小很小".

　　10、再次美讀。

　　11、生閉眼，師配樂朗讀引導想象。老師帶你們一起起飛。

　　10、生交流：你們還看到什么？

想飛的烏龜教案篇4

　　教學內容：

　　義務教育課程標準北師大實驗教科書一年級上冊P69。

　　設計思路：

　　朗讀既是一種閱讀能力，又是一種理解手段。只要學生能正確流利地有感情地朗讀課文，就說明他們已讀懂了課文。陸桴亭說：“人性中皆有悟……必敲擊不已，火光才現。”因此教學中要多給時間學生自讀自悟，教師要以讀代講，在一邊旁敲側擊就行了，真正做到把課堂還給學生。可先讓學生借助拼音讀“語文天地”中的小短文，了解烏龜的習性，然后認讀認字表中的字，再帶進到課文中練讀，達到讀正確、讀通順，同時通過看圖，幫助理解課文。再通過教師的點撥，讀出停頓，讀出感情。

　　《語文課程標準》指出：教師要是學生學習的參與者與合作者，更是促進者，因此教師應讓教材作為開發(fā)學生知識和能力的手段。本文主要講烏龜的殼上裂紋由來的傳說，通過小組合作，可讓學生說說烏龜在天上的所見所感，掉下來以后會想些什么？怎樣才能讓烏龜既能說話又不掉下來？還有沒有別的辦法飛上天呢？待文章學完后，讓學生自編故事：烏龜殼上的裂紋還可能是怎樣來的`，鼓勵學生大膽想象。在這一系列創(chuàng)造性學習中，學生思維的火花不斷閃爍，聽、說能力得到充分練習，而交流的過程更讓學生獲得了成功的體驗。

　　同時新課標還指出：應拓寬語文學習和應用領域，注重跨學科學習，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透中，得到全面發(fā)展。有鑒于此，教師應充分利用課程資源，比如，多媒體課件的運用，布置學生畫“烏龜的殼裂了”，“烏龜第二次飛上天”，或編故事，讓學生感悟語言文字的同時，進步審美情趣。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、謎語導進，激發(fā)愛好

　　1、同學們喜歡猜謎語嗎？打個謎語大家猜猜吧：

　　身穿破殼袍，縮頭又縮腦。

　　水里四腳劃，岸上慢慢爬。

　　知道是一種什么動物嗎？

　　板書：烏龜（出示課件：烏龜在草地上的圖）

　　2、誰家養(yǎng)烏龜了，你了解哪些烏龜的知識？

　　3、還想多了解烏龜嗎？丁丁啊，向大家推薦了一篇短文，是專門先容烏龜的，請讀P74面。

　　4、你們又知道了什么？還想知道什么？課外可以看看《十萬個為什么》。

　　5、（點擊，出現藍天中小鳥飛的畫面）師描述：看，烏龜伸長脖子在看啥呢？多可愛的小鳥呀，它們在藍天上自由安閑地翱翔，可以看到清清的河水，綠茵茵的草地，五顏六色的花兒，真令人羨慕呀！小烏龜這時會想些什么呢？

　　完成課題：想飛的烏龜

　　6、它們之間會發(fā)生什么事呢？今天我們就來學習這篇非常有趣的童話。（齊讀課題）

　　二、自讀課文，讀準讀暢

　　1、認讀識字條中的字，說說你是怎么熟悉這些字的？（生：①以前學過；②拼讀；③猜的。） 2、在文中圈出這些字。

　　3、試讀課文，留意讀準字音，讀通句子，有不熟悉的字用自己喜歡的辦法解決。

　　4、課文共有幾個自然段？標上序號。

　　5、學生自由讀，分自然段讀。學生評價、正音。

　　6、讀全文，留意按標點停頓。

　　第二課時

　　三、細讀課文，進情進境。

　　（一）圖文結合，學習第一自然段。

　　1、用自己喜歡的方式讀第一自然段，（看讀或指讀）

　　2、看圖，烏龜可能在想些什么呢？說些什么呢？

　　3、齊讀。

　　（二）小組合作，學習2—6自然段。

　　1、過渡：

　　烏龜天天仰看長空，時而幻想著自己飛起來的情景，時而嘆息著自己少了兩只翅膀。同學們，這時你們最想知道什么呢？（烏龜飛上天了嗎？它怎樣飛上天的？結果怎樣）

　　2、指名分別讀2—6自然段。（點擊出示圖2）其余學生評議：讀得怎么樣？

　　3、回顧金鑰匙：“把自己當作故事中的人物往想、往說，就能讀得好。”指導讀出烏龜問話的語氣。

　　4、烏龜這么傷心，你們能幫幫他嗎？有什么好辦法嗎？小組之間討論。

　　5、交流、辯論。

　　他的方法好嗎？你有什么意見或建議？

　　生1：可以把烏龜的四只腳用繩索系好，把繩索的另一頭拴在鷂子上。

　　生2：我以為這個辦法不好，鷂子失往了平衡，會栽下來。

　　生3：最簡單的辦法是在熱氣球下掛個籃子，烏龜就在籃子里坐著。

　　生4：用個泡沫紙盒，挖幾個很小的孔，讓烏龜在盒子里伸出頭透氣、看地上。用繩索把盒子對穿起來，把繩索兩端系在兩只小鳥的腳上。

　　過渡：你們一個個都是智多星，一下子?**雋蘇餉炊嗟暮冒旆ǎ敲矗撾鬧械男∧裼忻揮寫蠹掖廈髂兀?br>（三）演示想像，學習7—9自然段。

　　1、自由讀7自然段，討論：讀懂了什么？

　　2、指名表演、演示，其余學生觀察：說說小鳥是怎樣帶著烏龜飛的？

　　3、此時你想對小鳥或烏龜說些什么？

　　（小鳥，你們真是樂于助人，真聰明！）

　　（小烏龜，你興奮嗎？感覺怎么樣？）

　　4、同學們這么愛讀，老師也想讀讀。師范讀8ppt課件自然段，學生聽讀，想像：讓我們和烏龜一塊飛上天，往看看。

　　5、（點擊，出示圖3。）交流：

　　小烏龜看見什么了？

　　你們還看見了什么了？

　　（生：①老鷹……②小鳥的伙伴……③氣球……

　　④鷂子……）

　　5、小烏龜和我們一樣眼睛都不知看哪了，你們有什么感覺？小烏龜會說什么呢？

　　6、書中告訴我們它說什么了？你們想怎么讀就怎么讀。

　　（生1：“啊”是烏龜掉下來時發(fā)出的尖叫，所以要讀得尖尖的。同時，出現動畫圖4）

　　（生2：“啊”是小烏龜覺得美，發(fā)出的贊嘆，所以讀得輕輕的）……

　　（換出示圖5），快瞧瞧小烏龜怎樣了？受傷了沒有？

　　7、師生齊讀第9—10自然段。

　　8、想想，此時烏龜會想些什么？（鼓勵學生暢所欲言，師相機點撥，激勵學生不怕困難，開動腦筋）

　　9、全文表演讀。

　　四、遷移拓展，課外延伸

　　1、小組合作，再編故事。

　　①為什么烏龜的殼上有裂紋？②烏龜第二次飛上天；③與烏龜相關的故事。可仿照課文配幾幅插圖。

　　2、典型范說，評議、發(fā)獎。

　　五、學習生字、指導書寫

　　1、認讀生字。

　　2、說說你會寫幾個字，描議后，上臺演示。

　　3、你以為哪幾個字難寫？集中學習：前再做語文天地（一）鞏固字形、筆順。

　　4、生字開花。

　　六、作業(yè)：

　　1、繼續(xù)分角色表演讀。

　　2、完成自編故事。

　　3、做課后語文天地中的習題。

　　附：學生口述的故事

　　（一）想長高的烏龜

　　從前，有一只烏龜想長高一點。

　　一天，烏龜來到河邊喝水，看見大象正在那洗澡。烏龜說：“大象伯伯，別人都嘲笑我個子矮小，成天在地上爬，我能不能變得象您這么高？”大象哈哈一笑說：“這還不輕易，你順著我的鼻子爬上往，坐到我的背上，不就比我還高了嗎？”烏龜迫不及待地爬上大象的背，呀，這高高在上的感覺真好！他喜滋滋地說：“太好了！大象伯伯，我還能再高一點嗎？”“沒題目！”大象把鼻子搭到樹枝上，烏龜明白了，它慢慢地爬過這座“橋”，坐在樹枝上說：“謝謝您！”

　　這時小刺猬、小白兔剛巧經過，烏龜大聲喊道：“哎，你們瞧瞧我在哪？”小刺猬和小白兔看見頭頂上的烏龜，吃驚地說：“你真行，怎么想到這么聰明的法子，快讓我們也上往吧！”

　　烏龜洋洋自得地在樹枝上爬來爬往，一不小心，從樹枝上落下來，重重地摔在地上，光滑的殼摔出了好多裂紋。

　　從此以后，烏龜的殼就成了現在的樣子。小白兔、小刺猬嚇壞了，再也不提爬上樹的事了。

　　（二）烏龜和兔子賽跑

　　大家都知道，那次烏龜和兔子賽跑，兔子瞧不起烏龜，就睡了一覺，結果讓烏龜得了冠軍，伙伴們都嘲笑它。兔子可生氣了，決定再和烏龜比一次。

　　第二天，兔子找到烏龜說：“我們來一次爬坡比賽吧！”烏龜不知是計，答應了。兔子一下子就爬上了坡，烏龜慢吞吞地，怎么也爬不上往，爬兩步滑下三步，一不小心骨碌碌地滾下坡，身子重重地撞到一塊大石頭上，光滑的殼上撞出了好多裂紋。

　　（三）烏龜第二次飛上天

　　烏龜摔下來以后，后悔極了，它仍然想飛上天往。

　　它想：這次我自己想辦法。于是它到家里查了電腦，終于找到一個好辦法。

　　第二天，它到商店買了一個熱氣球，在氣球下面掛個籃子，挖個小孔，恰好只有烏龜的頭那么大。烏龜爬到籃子里往。不一會氣球漸漸飛上天，烏龜把頭從小孔里探出來，看著以前那高高的山，如今好矮呀！寬寬的河像一條帶子，一座座樓房像一塊塊積木，多美呀！它想：下次把我的伙伴們都帶來飛一飛。

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